《小小竹排畫中游》第一課時教學設計（通用14篇）

《小小竹排畫中游》第一課時教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學重點】識字和朗讀課文。

　　【德育結(jié)合點】

　　了解課文內(nèi)容，了解江南的美麗，知道江南是個美麗富饒的地方，從而產(chǎn)生贊美江南，熱愛江南的思想感情。

　　【教學過程】

　　一、放vcd片，激趣導入

　　1、放vcd片,(截取其中部分片斷)，讓我們先來欣賞一段江南水鄉(xiāng)的如詩入畫的風景。他給你留下什么印象？今天，我們也來學習一片與江南水鄉(xiāng)有關的小短文。小小竹排畫中游，老師范讀，學生跟讀。

　　2、這里有幾個生字朋友要認識大家，愿意嗎？誰想當小老師領讀一下？

　　3、當你讀完課題之后，你的小腦袋里肯定會有一些自己的想法？能不能大膽的說給大家聽？（你在想些什么？）理解題目的大體意思，提出自己不明白的問題。那小小竹排為什么會在畫中游呢？相信學完這篇課文之后，你一定會找到滿意的答案。

　　二、新授

　　1、初讀課文，認讀生字：

　　⑴　請小朋友們自己讀課文，遇到不認識的生字朋友趕快請拼音來幫忙，或請你的小朋友來幫忙，好嗎？

　　⑵　誰想讀給大家聽？咱們一句一句來讀。讓學生一邊讀課文，一邊讀生字。讀生字前，先讓學生認識一位新朋友，活潑可愛的小鴨子。師：你瞧！來了一位活潑可愛的新朋友，他一邊走，一邊撲閃著翅膀跟我們說話呢！它說什么呢？小朋友們來讀一讀吧！（看誰讀的又對又快！）那咱們就來比一比，看誰讀的最棒！

　　⑶　學生開火車領讀，最后把生字朋友湊到一起來，齊讀。

　　銜接語：生字讀到這里，那課文中怎樣描寫江南水鄉(xiāng)的美麗呢？請小朋友端起課本，再來把課文仔細地讀一讀。

　　2、再讀課文，理解大意，在理解過程中指導學生有感情地朗讀課文：

　　⑴　學習第一句：

　　①　我們先來看第一句，女同學齊讀。誰來告訴老師，第一句中寫得什么景物？（板書：教師用美麗的彩紙剪出的圖畫，黃色的竹筏、藍色的小鳥、紫色的小魚貼在黑板上，圍繞著中間課題）

　　②　請小朋友閉上眼睛想象：假如你來到一個美麗的江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)上，坐著竹排，往下游走去。你看見兩岸盛開著各種各樣的小花，有綠色的大樹，小鳥在頭上嘰嘰喳喳的叫著，小魚兒在水里歡快的游來游去。

　　③　你覺得美嗎？那怎樣讀才能讀出它的美呢？指導朗讀。指名讀，模仿讀等。

　　銜接語：那江南水鄉(xiāng)的美還有什么呢？讓我們來看第二句。

　　⑵　學習第二句：

　　①　男同學齊讀。這句中寫的什么景物呢？（教師板書：貼上綠色的小樹和小禾苗，圍繞在題目中間。）

　　②　你能說說怎樣叫樹木密嗎？可以用手比劃比劃。

　　③　指導朗讀這句話。你怎樣讀，才能讀出樹木密？試讀，然后指生讀這句話。老師評價：老師能聽出，田里的禾苗真綠啊！

　　⑶　學習第三句：

　　銜接語：江南還有什么樣的美麗景色呢？讓我們來看第三句。

　　①　老師范讀第三句。老師看同學們讀得這么起勁，老師也想讀一讀，同意嗎？你認為老師讀得怎樣？還在哪兒？請你也學著老師的樣子讀一讀吧！

　　②　這句中為什么說“魚、米”？趕快幫老師找找，好嗎？

　　③　師語：江南水鄉(xiāng)盛產(chǎn)大米和淡水魚，水稻一年成熟兩到三次，產(chǎn)量高，質(zhì)量好，南方人以大米為主食，愛吃大米的同學到南方去可以天天吃大米和淡水魚，可好吃了！勤勞的江南水鄉(xiāng)的人們還用河塘養(yǎng)魚養(yǎng)蝦，種植蓮藕，培育珍珠。江南水鄉(xiāng)是一個名副其實的魚米之鄉(xiāng)。

　　④　那為什么說：“小小竹排畫中游”呢？然后教師總結(jié)。

　　⑤　你覺得江南給你留下什么印象？能用江南說句話嗎？教師總結(jié)，其實江南確實是個山美水美、物產(chǎn)豐富的好地方，有機會的話，同學們可以親自到江南水鄉(xiāng)去游覽一下，欣賞一下那里的美麗風光，嘗一嘗那里的大米和淡水魚。

　　四、背誦課文，表演課文內(nèi)容

　　1、江南既然這么美，那就請小朋友用最美的語言，最美的動作一邊表演，一邊背誦這篇課文，把江南的美展現(xiàn)出來，好嗎？

　　2、開展男女比賽，表演這篇課文內(nèi)容。評出優(yōu)勝者。

　　【板書】

　　竹排（圖片）小鳥（圖片）小魚（圖片）

　　小　小　竹　排

　　畫　中　游

　　小樹（圖片） 禾苗（圖片）

《小小竹排畫中游》第一課時教學設計 篇2

　　【教學設計理念】

　　新頒布的課程標準力圖在“課程標準”“內(nèi)容標準”和“實施建議”等方面全面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀”三位一體的功能，關注學生的興趣與經(jīng)驗，精選學生終身學習必備的基礎知識和技能，打破單純的強調(diào)學科自身的系統(tǒng)性、邏輯性的局限，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。

　　【教學目標】

　　1、在認識生字的基礎上，正確熟練的朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

　　3、培養(yǎng)學生自主學習的能力。

　　【教學重點、難點】

　　理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

　　【教學準備】

　　課件。

　　【教學時間】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、以景入情，導入

　　1、教師出示課件，播放江南美景。

　　2、師：欣賞完了這么美的風光，你有什么話要跟大家說，或者有什么問題要問？

　　3、重點指出這是江南的美景。

　　二、自主選擇，初步感知

　　1、課件出示圖片：

　　問：圖中的小男孩撐著的是什么？什么是竹排？小男孩在干什么?

　　從學生的回答中教師要有激勵，還要有要求，可以這樣問：想不想和圖中的小男孩一起去看看，不過有個要求，必須把兒歌讀熟練了，有信心嗎？

　　2、課件出示詩歌：

　　你認為我們怎樣才能把兒歌讀熟練了？老師也給你提供幾種方法，做參考意見。

　　⑴　自己借助拼音把課文拼出來，如果遇到困難，找周圍的同學或者老師幫忙。

　　⑵　也可以四人一小組，每個同學都要讀給其他三個人聽，讓其他同學幫你正音。

　　⑶　如果想要做得更好，那就把課件中紅色的字在文中圈出來重點讀讀，能夠做到不看拼音就能把它讀給同學聽，然后練習讀課文。

　　3、學生選擇自己喜歡的方法進行學習，師巡視指導。

　　4、 師檢查學習的結(jié)果：

　　⑴　找同學讀課文，糾正讀音。

　　⑵　把課文中的生字，拿出來重點讀一讀

　　⑶　讀讀詞語。

　　三、質(zhì)疑解疑中深入理解課文

　　1、生閉上眼睛，搭上竹排，聽師配樂朗讀課文，和小男孩一起體會江南的美。

　　2、通過剛才你的體會，你覺得你看到了什么？江南很美，到底美在什么地方？（重點指導朗讀，把課文的美讀出來）

　　3、齊讀課文，找找自己不理解的詞語和句子：

　　⑴　運用課件動態(tài)演示“順水流”的過程。

　　⑵　理解樹木密的“密”先找學生說，然后總結(jié)。“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。

　　⑶　引導學生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個地方講到魚兒？哪個地方告訴我們稻米多，稻米鄉(xiāng)？

　　⑷　理解“小小竹排畫中游”這句話。再次請同學們閉上眼睛，體會江南的美。聽師描述：我們坐在小竹排上，鳥兒在空中動聽的歌唱，魚兒在水中自由自在的游來游去，兩岸的樹木蔥蔥蘢蘢，遠處的田野里到處是綠油油的禾苗。

　　再次談自己的感受，師可以問：你感覺像在一幅畫中嗎？因為江南魚米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫，所以說小小竹排就像在畫中游。

　　4、 給課文取個好聽的名字。

　　總結(jié)：課文用了最精彩的一句話作為題目“小小竹排畫中游”，請大家?guī)�上題目，有感情的來朗讀課文。

　　四、練習朗讀課文，跟唱課文，能夠達到背誦課文

　　五、自主延伸

　　課外搜集江南的風景圖片。

《小小竹排畫中游》第一課時教學設計 篇3

　　【課前透視】

　　《小小竹排畫中游》一課寫的是在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個男孩撐著小竹排順流而下，兩岸美麗的風光，讓他產(chǎn)生了“如在畫中游”的美好感覺。課文語言優(yōu)美、生動形象，飽含著對兩岸景色的由衷贊美，洋溢著小作者歡快舒暢的心情。

　　對于江南，有的學生可能很陌生，所以教學中要充分發(fā)揮學生各種感官的作用，讓他們了解江南，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。本文是一首詩歌,詩句節(jié)奏鮮明，利于學生朗讀。 因此，教學中可以采用“關注興趣，創(chuàng)設情境”的教學策略來激發(fā)學生學習的積極性。通過各種形式引導學生讀和背,讓他們體會到江南的美麗,激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字。會寫3個字，認識兩個筆畫和3個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

　　4、初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。

　　【教學重點】

　　識字、寫字和朗讀課文。

　　【信息資料】

　　1、課前收集有關江南的圖片、兒歌。

　　2、課件、表現(xiàn)江南風光的民族樂曲磁帶、學生自制的生字卡片。

　　【教學時數(shù)】

　　兩課時。 第一課時

　　一、切入舉偶

　　1、談話：你們?nèi)ミ^江南嗎？想不想去江南游玩？今天我們就坐在竹排上和畫面上的小朋友一起去江南看看好嗎？（播放配樂動畫）說說你都看到了，聽到了什么，有哪些感受。 （隨機板書課題，齊讀課題）看了課題，你想到了什么？

　　精彩的導入能點燃學生求知的火花。充分利用語文課程資源開展教學活動，盡可能地調(diào)動多種感官協(xié)同作用，將語文學習綜合化，讓學生在優(yōu)美的動畫和悠揚的樂曲中感受江南的美，感受祖國大好河山的美。

　　2、展示：板書：竹排，問：誰會讀？你是在哪認識“排”字的？你見過竹排嗎？在什么地方有竹排？江南是什么地方？你能把收集到的江南的圖片、照片和兒歌展示給大家嗎？ （播放民族樂曲，全班交流）今天我們學習的課文就和江南有關。（板書課題）

　　從學生的認知出發(fā)，挖掘?qū)W生的已知經(jīng)驗，為學生提供展示和交流的平臺，讓他們在交流合作中體驗成功的快樂。

　　〖對話平臺〗

　　一、初讀

　　1、借助拼音讀準字音，難讀的字要多讀幾遍，用自己喜歡的符號畫出生字。

　　2、同桌互讀、指名讀文，并鼓勵學生相互評價。（“綠油油”的“油”課文中注的是本音，朗讀時應讀第一聲。）

　　整體感知課文，讓學生感受詩的語言和節(jié)奏，在互相評價中共同發(fā)展。

　　二、識字

　　1、出示生字：這些帶著拼音帽子的生字寶寶你會認嗎？你認識哪個就讀哪個。你是在哪里認識這些字的？

　　2、觀察紅色的偏旁，你認識他們嗎？（學習木字旁，草字頭，絞絲旁）你怎樣記住他們？

　　3、拿出自制的生字卡片，四人小組討論識記方法。（鼓勵學生結(jié)合字形和字義巧識巧記。）

　　4、找一個學習伙伴，把你記住的字讀給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。

　　5、誰來當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。）

　　6、游戲：大轉(zhuǎn)盤（自制一個大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到哪個詞就讀哪個詞。）

　　學生是學習和發(fā)展的主體。在多形式的識字活動中，愛護學生的好奇心、求知欲，尊重學生的獨特體驗，讓學生感受成功的喜悅，在自主合作探究中培養(yǎng)他們對語文學習濃厚的興趣。

　　三、回讀

　　1、選擇自己喜歡的方式自由練讀課文。

　　2、前后座讀，小組讀，同座讀，男女生賽讀，齊讀。

　　堅持以讀為本，營造書聲朗朗的課堂氛圍，讓學生在聲情并茂的朗讀中體會讀書的樂趣。同時注意發(fā)揮朗讀過程中教師的指導作用，在讀準字音的基礎上要求學生讀出感情，感受自然的美，激發(fā)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。

　　四、質(zhì)疑

　　仔細讀文，體會一下你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方，在小組內(nèi)互相交流。

　　引導學生質(zhì)疑、探究，引導學生進行主動而富有個性的學習，培養(yǎng)學生閱讀能力。

　　五、寫字

　　1、出示“口、日”，指名讀。

　　2、你會寫這兩個字嗎？請你當小老師教大家寫一寫。（注意筆順規(guī)則，認識新筆畫“橫折”和“橫折鉤”。）

　　3、觀察田字格中的生字，得出寫好這兩個字的要領：口字要寫好，上大下要小。“日”字兩豎要寫直，第三筆寫在橫中線上，最后一筆的橫要和橫折鉤的鉤相連。

　　4、練寫。

　　引導學生看清字的每一筆在田字格中的位置后再寫，提示學生要把字寫正確，寫勻稱。

　　5、把學生認為寫得最滿意的字向同學、老師展示，使學生體驗到識字、寫字的樂趣。

　　第二課時

　　〖對話平臺〗

　　一、導入

　　1、“抓特務”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字、拼音分布其中，讓學生去搜索。

　　2、“一字開花”。（練習用本課學過的字口頭組詞。）

　　采用游戲的方法再現(xiàn)生字，激發(fā)了學生學習生字的欲望，達到趣味識字，鞏固深化的目的。

　　二、精讀

　　播放動畫和樂曲，學生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊欣賞江南美景。

　　通過各種形式的讀,讓學生體會江南的美麗風光,激發(fā)學生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　三、感悟

　　1、播放課件。說說如果你坐在小竹排上，你會看到哪些景物？（理解“順水流、綠油油、江南魚米鄉(xiāng)”的含義。）

　　2、為什么說小竹排是在“畫中游”？

　　3、看到這些美景，你會說些什么？

　　創(chuàng)設情境，讓學生在詩情畫意中體驗江南的美，在發(fā)展語言的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

　　四、背誦

　　邊讀邊背邊想象詩歌描繪的風光，采用自己喜歡的方式練習。 （可以和別人合作，也可以自己練習，可以大聲背，也可以不出聲想象詩中景物練習……）

　　靈活的讀背方式，尊重了學生的選擇。熟讀成誦，促進了語言的積累。讓他們可以程度不同地領略到詩歌的語言之美、結(jié)構(gòu)之美、內(nèi)容之美、意境之美。

　　五、說話

　　播放課件，小竹排載著大家到了江南的其它風景區(qū)，你能說幾句贊美的話嗎？

　　進行情境說話練習，培養(yǎng)學生口語交際能力，做到講話完整通順，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　六、拓展

　　1、小小展覽會。將收集到的有關江南風光的圖片和照片張貼在教室里，大家共同欣賞。

　　2、請你做小導游，介紹一處江南風光。

　　這個練習可以延伸到課外完成，促進學生對課文內(nèi)容的理解，拓闊學生視野，訓練學生能力，提高學生的綜合語文素養(yǎng)。

　　七、寫字

　　1、出示“中”字。讀一讀，你怎樣記住這個字？（書空）

　　2、引導觀察田字格中的“中”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“口”寫得要扁一點，最后一筆豎寫在豎中線上。）

　　3、教師示范寫字，讓學生注意扁“口”的寫法。

　　4、練寫。先描紅，然后自由練寫。

　　5、評議。（展示學生作品，教師和學生共同評議。）

　　寫字練習要體現(xiàn)彈性，對不同學生可以提出不同要求，只要在原有基礎上有進步就應該給予充分肯定，增強學生對寫字的信心和興趣。

　　八、詞語解釋

　　竹排：用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具。

　　密：樹木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛。

　　禾苗：指水稻的幼苗。

　　綠油油：形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說明禾苗茁壯，長勢喜人。

　　江南魚米鄉(xiāng)：江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。

《小小竹排畫中游》第一課時教學設計 篇4

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字，會寫“口、日、中”3個字，認識2個筆畫，橫折和橫折勾和3個偏旁“山、木、艸”。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

　　【教學重、難點】

　　1、認識12個生字和會寫3個字，背誦、朗讀課文是重點。

　　2、難點是讓學生體會祖國江南是風景秀麗，物產(chǎn)豐富的地方。

　　【教具準備】

　　投影片、生字卡、生詞卡、貼畫。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學流程】 第一課時

　　一、導入新課

　　1、同學們我們生活在瓜果之鄉(xiāng)──新疆，今天，劉老師要帶著大家乘著小竹排到江南的魚米之鄉(xiāng)去看看，你們愿意嗎？

　　2、出示vcd：

　　⑴　剛才我們看到了江南的景色，你們說江南美嗎？讓我們用一句話夸夸它吧！（生答）

　　⑵　指著畫面上的小竹排問：這是什么？（生答小竹排），師引導學生理解竹排。

　　⑶　板書課題，讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知課文

　　1、借助拼音讀課文：

　　要求：要讀準字音，讀通句子。

　　2、檢測生字詞，并理解句號。

　　三、創(chuàng)設情境，指導朗讀

　　1、指圖說說你喜歡圖中的什么景物，為什么？（生說師相應貼圖）

　　2、找出課文中哪句話寫了小竹排、魚和鳥（生答）：

　　朗讀指導：

　　⑴　同學們，假如你是站在小竹排上的小朋友，劃著小竹排在清清的河水中順流而下，河中的小魚歡快地游來游去，有的還跳出水面跟你打招呼呢，頭上的小燕子張著嘴唱歌呢，此刻你的心情會怎樣？你們能把這種心情讀出來嗎？

　　⑵　采用各種方式讀好第一句。

　　3、你能用動作把這句話表演一下嗎？讓我們一起來。

　　4、小結(jié)：

　　同學們剛才表演的很精彩，老師覺得你們就是水中的魚，天上的鳥，是那么的可愛。

　　⑴　再看圖，河兩岸有什么？生答師貼圖。樹長的怎么樣，禾苗呢？課文中哪句話是描寫樹和禾苗的。（生答）

　　這樹高大，一片翠綠，一棵挨著一棵，禾苗綠得發(fā)亮，這些組成了江南特有的美景，我們要用怎樣的語氣來讀呢？

　　⑵　生試讀，指導讀好第二句。

　　5、指導學生讀好第三句：

　　師：江南不僅景美，而且物產(chǎn)豐富，咱們新疆是瓜果之鄉(xiāng)，生產(chǎn)許多水果，而江南一帶小河多，河里有許多魚蝦（指魚蝦），那里還種了許多水稻（指禾苗），水稻成熟可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米之鄉(xiāng)”，也叫“魚米鄉(xiāng)”。再指整幅圖說：江南魚米鄉(xiāng)多象一幅美麗的圖畫，小小竹排就像是在畫中游，讓我們一起讀最后一句。

　　6、欣賞完了江南的美景，讓我們休息一下，做課中操。

　　四、指導背誦

　　1、全班齊讀課文來回顧江南的美景。

　　2、看圖試背課文。

　　3、采用各種方式背課文。

　　五、拓展延伸，感受江南的美麗與富饒

　　1、江南的美景不僅留在了畫面上，還留在了同學的心里，如果你們是一直生活在江南的樹、禾苗、小鳥、小竹排，你們想和這么多的老師和同學說些什么？四人學習小組討論，老師準備了頭飾，等一會讓你們戴頭飾上來表演。

　　2、學生表演。

　　3、如果你是遠方飛來的小鳥，看到江南這么美的景色，你想說些什么？

　　4、學生想象說話。

　　六、自助餐作業(yè)（選擇你喜歡做的練習）

　　1、生字拼詞練習。

　　2、畫出你心中美麗的江南。

　　板書（略）

　　第二課時（略）

《小小竹排畫中游》第一課時教學設計 篇5

　　【預設目標】

　　1、知識：

　　認識12個生字，三個偏旁。

　　2、能力：

　　培養(yǎng)學生的識字能力，正確流利地朗讀課文的能力，增強合作意識。

　　3、情感：

　　在理解課文內(nèi)容，知道江南十分美麗富饒的基礎上，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

　　【設計理念】

　　學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。教師在課堂教學中應關注學生的個體差異，關注學生的學習和發(fā)展，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生學習的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　溝通課堂內(nèi)外，充分利用一切教育資源，拓寬學習的空間，努力建設開放而有活力的語文課程。

　　【課前準備】

　　樂曲、圖片，生字、詞語卡片。

　　【教學策略】

　　關注興趣、創(chuàng)設情趣、自主探究、合作交流。

　　【操作程序】

　　談話創(chuàng)境　導入新課──自主探究　初讀課文──合作學習　欣賞朗讀──再創(chuàng)情境　鞏固創(chuàng)新── 開放作業(yè)　知識延伸

　　【教學活動過程】

　　 教學活動學生活動設計意圖一、談話創(chuàng)境　導入新課

　　1、導入：

　　出示江南風景圖，播放表現(xiàn)江南風光的民族樂曲，講述：我們的祖國有一條很長的江，叫長江。長江以南就叫江南。

　　2、出示課題：

　　江南風景優(yōu)美，而且土地肥沃，適合各種莊稼生長。被人們稱為魚米之鄉(xiāng)。今天我們就坐上竹排隨著音樂和這個小男孩一起去欣賞江南的美麗風景。

　　板書課題。

　　學生一邊看圖，一邊欣賞樂曲。

　　看了圖，自由說說有什么感受。

　　學生讀課題，質(zhì)疑：不明白的地方或想知道的地方。

　　以豐富的視聽感受激發(fā)學生學習的興趣，對美好事物的喜愛之情。

　　激起學生探究的意識。二、自主探究　初讀課文

　　1、自主讀文：

　　引導學生，借助拼音讀準字音，以自己喜歡的方式識記字形，讀通課文。

　　2、學習生字：

　　組織交流：哪些生字的讀音應提醒同伴注意；哪些生字已經(jīng)會了或有好辦法記；哪些生字要向老師同學求助。（鼓勵學生結(jié)合自己已有經(jīng)驗識記生字，相機出示新偏旁）

　　3、初讀課文：

　　組織朗讀，引導傾聽（讀準、讀通），評價鼓勵。

　　學生自由朗讀課文，識記生字。

　　1、同桌互讀生字，交流各自識記生字的辦法，互幫互學。

　　2、集體交流。

　　3、“搭積木”游戲：讀生字卡片。

　　個別讀，小組讀；互評互學。　　給學生自主學習的時間和空間。

　　合作學習。

　　給學生思維的自由，以鼓勵為手段激發(fā)學習的主動意識，把教育對象變成自己教育自己的主體。三、合作學習　欣賞朗讀

　　1、再讀理解：

　　⑴　提出要求：在讀準、讀通的基礎上讀好課文。

　　⑵　引導學生小組合作學習，例：一學生當堂讀后，集體評議。如讀得好，請該生介紹如何能獲得此成果，得到了誰的幫助；讀得不夠，請大伙兒想想辦法，他（她）該怎樣做（說），就能獲得幫助，讀得更好。

　　⑶　指導分組，合作讀文，質(zhì)疑解疑。

　　2、美讀課文：

　　看圖美讀課文，重點引導學生讀好“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游。”

　　相機鼓勵個性化的理解朗讀，啟發(fā)回憶。　　按自己喜歡的方式再讀課文──個體展示讀──評議──再小組合作讀，質(zhì)疑解疑──以小組為單位交流，并相機理解課文，在圖的相應位置上貼上詞卡，如竹排，順水流（畫出水流動的勢態(tài)），樹木密，禾苗，綠油油等。

　　看圖，可加上動作美讀課文。個體或小組展示讀──評議──賽讀。

　　增強合作意識，提高合作能力。

　　給每位學生實踐的機會，關注個體差異，評議以鼓勵為主，培植自信。四、再創(chuàng)情景 鞏固創(chuàng)新

　　1、悟江南：

　　指導分組，引導說說、畫畫。

　　2、誦江南：

　　說說江南還有什么，分別是怎樣的。

　　a組：在課文插圖上添上美麗的一筆。

　　b組：根據(jù)畫的內(nèi)容改編課文。　　溝通課堂內(nèi)外，拓寬學習的空間；激發(fā)情感，鼓勵創(chuàng)新。五、開放作業(yè)　知識延伸　　課后，收集江南風景圖片或查找旅游時拍攝的照片，下節(jié)課向同學介紹。　　利用一切教育資源，構(gòu)建開放的語文課堂。

　　【板書設計】

　　課題

　　（課文插圖）

　　（相應位置貼詞卡）

　　【課后反思】

　　這堂課中，學生是學習的主人，知識的探求者。教者努力使學生“成為他們獲得的知識的最高主人而不是消極的知識接受者”，努力“把教育的對象變成自己教育自己的主體。”（《學會生存》）關注學生的個體差異，積極倡導和營造師生平等交流的課堂教學環(huán)境，為每個學生創(chuàng)造參與課堂教學活動的機會；積極鼓勵學生在與教師、與同伴的平等交流中，展示自己的能力和才華，激發(fā)了學生學習的主動意識和創(chuàng)新精神。

　　如在學習本課的生字時，孩子們都能在教師的組織、引導下主動地思考討論、交流識記生字：“‘排隊’看齊時，手要舉起來，所以是提手旁。”“‘排’字，我覺得右邊就好象有兩排小朋友在排隊。”“我知道‘游、流、江’為什么都是三點水旁，因為它們都和水有關。”“‘唱’是要用口的，所以左邊有個‘口’字。”“‘兩’字里邊有兩個小人。”“‘南’字，我認識。”──（師問：怎么認識的？）──“我看到這樣寫的，就知道是‘南’字。”“到超市買南瓜餅，包裝袋上有這個字”……對以上所有的回答，作為教者的我，不評判對錯，不比較好差，只是鼓勵“好”或“更好”，并且引導其他小朋友仔細傾聽，用心體會、思考，互為學習，互為促進。因為以上的所有結(jié)論都是學生積極實踐的結(jié)果，作為教者的我必須肯定學生在教學中的一切參與活動，肯定他們在學習過程中所做出的一切努力，肯定他們對課堂教學活動所做出的一切貢獻。

　　我相信，久而久之，孩子們會變得大膽，變得自信，他們思維活躍，敢想敢說，生動活潑，能真正成為學習的主人，知識的探求者。

　　再者，教師的評價關注了學生的個體差異，關注了學生的學習和發(fā)展。評價內(nèi)涵不光是贊嘆鼓勵，更注重導學明理。如以上片段的生字學習和識記，因?qū)W生生活經(jīng)驗不同，思維方式差異，所以對生字的識記方法也不盡相同，教師熱情的鼓勵，甚至贊嘆如和風細雨滋潤著禾苗健康成長。再如“你能在逛超市，買東西時，認識生字‘南’，你真的很會學習”“這位同學課文讀得這么好，原來是小組內(nèi)大家互相學習的結(jié)果啊！你們小組合作得真好！”……不難發(fā)現(xiàn)，內(nèi)涵豐富的評價能有效地組織、引導學生順利地開展學習活動。

《小小竹排畫中游》第一課時教學設計 篇6

　　【教材分析】

　　這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩。一個男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感覺在畫中游覽一樣，課文貫穿對江南水鄉(xiāng)的贊美之情，旨在激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游。”表達了作者無比歡暢的心情。全詩圖文并茂，形象生動，語言優(yōu)美流暢，節(jié)奏感強，適宜學生誦讀。

　　【教學目標】

　　1、會寫12個生字，讀準字音，識記字形，認識偏旁“山、扌、艸”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感知課文內(nèi)容，知道祖國江南十分美麗、富饒。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，引出課文

　　1、課件出示竹排：

　　⑴　這是什么？說說它是什么樣子的？

　　⑵　仔細觀察竹排和“排”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（聯(lián)系竹排的形狀來記“排”這個字）

　　⑶　小結(jié)：通過小朋友仔細地觀察，我們知道了“竹排”是用竹子扎成的，而且，它還是江南水鄉(xiāng)重要的交通工具呢！你們想不想坐上竹排去游覽江南的美景呢？（課件出示一張小朋友的剪貼畫）

　　⑷　這是一位江南的小朋友，他叫丁丁，今天他要帶我們坐上小竹排一起去旅行，欣賞美麗的江南風景，你們想去嗎？

　　2、創(chuàng)設情景：

　　讓學生想象自己坐上了竹排。課件一邊播放江南風光樂曲，一邊播放江南美景。

　　3、告訴丁丁，你剛才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（同伴間自由說）

　　4、有一首非常好聽的兒童詩就是寫剛才我們看到的景色，你們想讀嗎？

　　5、出示課題：小小竹排畫中游：

　　⑴　生齊讀課題。

　　⑵　你們讀了課題想知道什么？你有什么不懂的地方？

　　（生舉手說，師對提出問題的孩子及時表揚，并鼓勵其他的孩子，只要自己肯動腦，自己也和他們一樣的。）

　　“我們能自己提出問題，能不能自己解決問題呢？”

　　二、初讀課文，感知課文

　　1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

　　2、指名讀課文，其他學生認真聽，幫助正音。（注意“兩”是后鼻音，“綠”是撮口音。）

　　3、齊讀課文。

　　三、學習生字

　　1、師激趣：丁丁說，在這兒歌中藏了幾位生字寶寶，他要帶我們?nèi)フJ識它們。課件出示12個生字

　　2、看看這些生字寶寶，哪些是你的老朋友，請在課文中找到后打上勾，和它打個招呼；哪些是你還不認識的新朋友，也在課文中找到，用圈圈出，然后讀讀拼音，看看字形，爭取認識它，和它交上好朋友。

　　3、反饋：

　　⑴　你和哪個生字寶寶交上了朋友？你是怎么認識它的？（隨機認識偏旁“山、扌、艸”）

　　⑵　小老師帶讀。

　　⑶　擊鼓傳花游戲鞏固生字。

　　⑷　生字寶寶們出去找朋友了，組成了一個個詞語，你還認識他們嗎？

　　齊讀──師范讀──齊讀──開火車讀。

　　四、課中操

　　小朋友的本領真大，一下子學會了這么多的生字寶寶。丁丁這個時候在干什么呢？他正把這首兒歌編成歌曲在唱呢！我們一邊聽他唱，一邊自由做動作好嗎？（全體起立）

　　五、美讀課文，升華感情

　　1、這收歌好聽嗎？你們能不能讀得比他唱的還要好聽呢？自己試一試。

　　2、齊讀（認為自己讀得很棒的，請一起站起來讀，其他同學可以坐著讀。）

　　3、課件范讀，指名讀（認為自己已經(jīng)超過丁丁唱的，大膽站起來讀給小朋友聽。）

　　4、師生共同朗讀：

　　師：丁丁聽見我們小朋友讀得這么棒，忍不住要和我們一起來朗讀這篇課文了。現(xiàn)在我就是丁丁，你們歡迎我嗎？那我們就一起來美美地把課文讀一遍。

　　5、小朋友們已經(jīng)美美地將課文朗讀了好幾次了，你現(xiàn)在可以解答剛才自己提出的問題了嗎？指名說說，現(xiàn)在你讀懂了什么？

　　六、拓展

　　小朋友真會讀書，丁丁可要獎勵你們了，他要領著我們再去看看江南的美景。（課件播放江南美景）

　　小結(jié)：江南的美真像一幅畫。順著嘩嘩的流水，我們聽到了鳥兒在歡樂的歌唱，看見魚兒在快樂地游著，河流兩岸到處是茂密的樹林，還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個魚米之鄉(xiāng)。乘著小小的竹排，真如像在畫里游一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩人也寫了一首詩《憶江南》。（課件播放憶江南。）你們會念嗎？

　　七、寫字

　　師：這時，我們來到丁丁家，丁丁家墻上貼了他寫的一個字，是什么？

　　1、課件出示“中”，讓學生讀一讀。（注意翹舌，后鼻音）

　　2、生觀察“中在”田字格中的位置，說說該注意什么，然后跟著課件書空。

　　3、給“中”組詞

　　4、學生練寫，教師巡視。

　　小結(jié)：今天，我們跟著丁丁，乘著小竹排進行了快樂的旅行，現(xiàn)在，小竹排回到了教室里，下節(jié)課，我們還會跟著丁丁乘坐小竹排進行新的旅行。

　　【設計理念】

　　1、以讀代講，讀中感悟。語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在教學中我采用自由組、指名讀、同伴讀、師生同讀等多種方式讓學生自讀自悟，積累詞語。

　　2、游戲激趣，鞏固識字。針對學生的心理特點，采用游戲形式調(diào)動全體學生參與，在玩中認字，鞏固識字效果。

　　3、情景中學文。根據(jù)，課文創(chuàng)設情景，讓學生始終在情景中讀課文、學生字。

　　4、注重評價，激勵主體。評價是教學有機組成部分，在課上以即時性的口語評價鼓勵和贊賞每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學習。

　　5、開放語文學習空間。樹立一種大語文觀，把語文從課內(nèi)延伸到課外。

　　【評析：陳麗萍】

　　我覺得你的設計意圖很好，沒什么意見。但是我擔心我們的孩子是剛接觸課文，很多學習的習慣還沒有很好養(yǎng)成。你是否再考慮一下教案的可操作性，如：同桌合作、提問、過渡語的設計再斟酌一下，還要考慮一下時間支配以及內(nèi)容安排動靜交替等問題。建議你將教案輸出給同組教師討論一下。可能會有所啟發(fā)。教案的設計到課堂操作是一個內(nèi)化的過程，很多細節(jié)需要盡可能估計到位，包括對孩子學習的評價語言，課堂氣氛的調(diào)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都要做到心中有數(shù)。盡量降低學習難度，讓孩子跳一跳夠得著。我相信你一定會做的很好。祝你成功！我們大家都支持你。

《小小竹排畫中游》第一課時教學設計 篇7

　　【設計理念】

　　1、情景中學文。根據(jù)課文創(chuàng)設情景，讓學生始終在情景中讀課文、學生字。

　　2、在讀中感悟。本課教學，通過不同形式的反復朗讀，在以讀為本的基礎上有所思、有所悟，在讀的基礎上感受語言的魅力。

　　【教學目標】

　　1、學會12個生字，讀準字音，識記字形,認識偏旁“山、扌、艸”。

　　2、能正確、流利地朗讀短文。

　　3、初步感知課文內(nèi)容，知道祖國江南十分美麗、富饒。

　　【教學準備】

　　《小小竹排畫中游》的課件、一個小男孩的剪貼畫。

　　【教學流程】

　　一、創(chuàng)設情景，引出課文

　　1、課件出示竹排：

　　⑴　這是什么？

　　⑵　你坐過嗎？在哪里？

　　⑶　想不想坐上去游覽江南的美景？（師在黑板上帖了一位小朋友的剪貼畫）

　　⑷　這是一位江南的小朋友，叫丁丁，今天他要帶我們坐上小竹排一起去旅行，欣賞美麗的江南風景，你們想去嗎？

　　2、創(chuàng)設情景：

　　讓學生想象自己坐上了竹排。

　　課件一邊播放表現(xiàn)江南風光的民族樂曲，一邊播放美麗的風景（課件上的小竹排在順水漂，這時畫面依次出現(xiàn)樹木、禾苗、小魚……）。

　　3、讓學生說說，你剛才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（自由談）

　　4、有一首非常好聽的兒童詩就是寫剛才我們看到的景色，你們想讀嗎？

　　5、出示課題：

　　小小竹排畫中游。

　　⑴　學生齊讀課題。

　　⑵　你們讀了課題，想知道什么？有什么不懂的地方？（學生自由說）

　　二、初讀課文，感知課文

　　1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

　　2、指名讀課文，其他學生認真聽，幫助正音。（注意“兩”是后鼻音，“綠”是撮口音，“流”和“游”的讀音）

　　3、齊讀課文。

　　三、學習生字

　　1、師激趣：丁丁說，在這兒歌中藏了幾位生字寶寶，他要帶我們?nèi)フJ識它們。

　　2、課件上出示本篇課文中的12個生字（每個生字上注有紅色的拼音）。

　　3、看看這些生字寶寶，哪些是你的老朋友，請在課文后面的生字中找到后打上√，和它打個招呼。哪些是你還不認識的新朋友，也在課文中找到，用〇圈出，然后讀讀拼音，看看字形，爭取認識它，和它交上好朋友。

　　4、學生自學，教師巡視，隨時幫助學習有困難的人。

　　5、反饋：

　　⑴　你和哪個生字寶寶交上了好朋友？你是怎么和它們交上朋友的？

　　⑵　讓會的學生自由上臺當小老師來教其他學生，教師在旁邊幫助表達不清楚的“小老師”。（在學生字的同時，認識偏旁“山、扌、艸”）

　　6、同桌拿出生字小卡片互相讀。

　　7、開小火車讀。

　　四、課中操

　　讓學生起立，師生一起一邊聽歌曲《小小竹排畫中游》，一邊自由做動作。

　　五、美讀課文，升華感情

　　1、這首歌好聽嗎？那個小朋友唱的這首歌就是我們今天學的兒歌，你們能不能讀得比她唱的還要好聽嗎？自己試一試。

　　2、學生自由讀。

　　3、齊讀：

　　認為自己已經(jīng)讀得很棒的，請一起站起來讀（其他同學可以坐著讀）。

　　4、指名讀：

　　（可以多請幾位，師生共同評價）認為自己已經(jīng)超過那唱歌的女孩的，大膽地站起來讀給小朋友聽。

　　5、師生共同朗讀：

　　師：丁丁聽見我們小朋友讀得這么棒，忍不住要和我們一起來朗讀這篇課文了，現(xiàn)在我就是丁丁，你們歡迎我嗎？那我們就一起來美美地把課文讀一遍。

　　6、解決學生讀完課題時，提出的疑問（能解決多少，就解決多少）。

　　六、快樂加油站

　　師：這時，我們坐的小竹排在岸邊停了下來，我們來到了草坪上，呀，草坪上有許多五顏六色的野花和小蘑菇，真美啊！丁丁說，這野花的花瓣后面都有一個詞語，你讀出了，這野花送給你！而那小蘑菇后面藏了一個句子，假如你讀出了，就送你蘑菇。（課件：點擊花，就會跳出詞語；點擊蘑菇，就會跳出一個短句）

　　詞語：江南 竹排 木排 江水 禾苗 樹苗 樹木 樹葉 兩岸 兩天 綠色 綠地 中文 水流 河岸 江河 上游 排球 雨中 高唱

　　句子：

　　1、大白鵝在水中游。

　　2、兩個人在河岸邊（biān）畫畫。

　　3、江南魚米香（xiānɡ）。

　　4、田里有綠綠的禾苗。

　　5、我在竹排上唱歌（ɡē）。

　　七、寫字（書寫“中”）

　　1、師：這時，我們來到丁丁家，丁丁家墻上貼了他寫的一個字，是什么？

　　2、在黑板上出示“中”，讓學生讀一讀。

　　3、學生在書上描一個“中”（一邊寫，一邊看看“中”在田字格里的位置）。

　　4、讓學生說說在寫“中”時，應注意寫什么。（口寫得扁，中間的一豎豎在豎中線上。）

　　5、教師在黑板上范寫一遍，一邊寫，一邊說要注意點。

　　6、學生在作業(yè)本上寫，教師巡視，及時指導個別學生。

　　師：今天，我們跟著丁丁，乘著小竹排進行了快樂的旅行，現(xiàn)在，小竹排回到了教室里，下節(jié)課，我們還會跟著丁丁乘坐小竹排進行新的旅行。

　　（此教案獲省優(yōu)秀教學設計獎，并入選有少年兒童出版社出版的，騰春友主編的《新課程標準經(jīng)典先鋒教案（小學語文一年級上冊)》一書。）

《小小竹排畫中游》第一課時教學設計 篇8

　　學情分析：學生剛學完拼音，部分學生拼讀能力不是很強，識字量少，每天學習的要求會認的字除了在學校認記，課外自主認記較少。一年級學生好動，上課難于集中注意力。

　　設計理念：

　　結(jié)合本冊的教學目標，突出識字這個重點，本著多認少寫的原則，全冊要求認字400個。要求認識的字，與以前所理解的識字，任務有所不同，學習方法也不同。這些字，既不要求書寫，更不要求對合體字的結(jié)構(gòu)進行分析。主要是通過各種形式，創(chuàng)造機會，反復再現(xiàn)，讓兒童從整體上把握字形，借助圖畫或詞語理解字（詞）義。

　　一年級是起步階段，一定打好寫字的基礎。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，會寫100個字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。教師要嚴格要求，認真指導認識漢字的基本筆畫，了解書寫漢字的筆順規(guī)則，寫好每個筆畫，每一個漢字。

　　1、認字也是一個由生到熟的過程，在課中，我設計了由帶拼音讀到創(chuàng)造多種途徑、多種方式，增加漢字與學生見面的機會，加強漢字的復現(xiàn)鞏固，做到當堂多次出現(xiàn)，特別是多次在語言環(huán)境中出現(xiàn)，及時復習鞏固，讓學生能很好地完成識字任務。

　　2、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。在課中，認真指導學生認識漢字的基本筆畫，了解書寫漢字的筆順規(guī)則，寫好每個筆畫，每一個漢字。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識本課12個生字，會寫“口、日、中”三個生字，認識2個筆畫和3個偏旁。

　　2、正確地朗讀課文。

　　教學重點：認識12個生字，會寫“口、日、中”三個生字，認識2個筆畫和3個偏旁。

　　教學難點：創(chuàng)設多種語言環(huán)境，識記生字

　　教學準備：課件   生字卡片    偏旁卡片

　　教學步驟：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　1、小朋友，喜歡旅游嗎？（喜歡）老師給你們推薦一個風景很美的地方，好不好。（課件出示江南的風景圖片）

　　師：這就是江南，美嗎？（美）

　　江南有很多小河，所以人們又把江南叫做水鄉(xiāng)，有空時，江南的人們都喜歡坐上自己做的這種水上交通工具去看風景或釣魚呢!

　　這種水上交通工具，它的名字叫 ——（生：竹排）把“排”字拼讀一遍（相機拼讀“排”怎么記住“排”）看看這個排字，你有什么好辦法記住它？

　　出示竹排江上游課件，

　　你們想坐著竹排在美麗的江南上游玩嗎。（想）

　　可是大新旅行社告訴老師！要想去江南游玩，一定先完成這個任務，聽清楚了：把生字寶寶喊出來，送到江南的家去，有信心完成這個任務嗎？（有）好！那讓我們一起趕快走進 3、小小竹排畫中游  （齊讀課題） 去尋找生字寶寶吧！

　　（設計理念：利用多媒體課件讓學生欣賞了江南的風光，從而引出江南水鄉(xiāng)的概念，引出竹排，接著利用直觀的竹排圖片，激發(fā)學生的學習興趣。創(chuàng)設一個要去江南旅游，帶上生字寶寶的任務，讓學生在快樂中學生字）

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　1、自讀課文，讀準字音。

　　師：請打開課本64頁，自己讀課文，聽清老師的要求，小手指著讀，遇到不認識的字，請拼音寶寶幫幫你，咱們比比看，誰能把課文大聲地讀下來，開始讀吧！{培養(yǎng)學生良好的學習習慣}

　　（1）（生自由練習讀課文）

　　（2）指名讀

　　師：同學們讀得真認真，誰能站起來讀給大家聽。（指名讀）其他小朋友請用小手指著課文，注意用你的神耳朵聽聽，他是不是把每個字都讀好了

　　2、指導讀好“綠油油”

　　師：課文中藏有一個秘密，我想除了這位同學，其他同學也沒有發(fā)現(xiàn)。想知道嗎？（想）請看“綠油油”這個詞，看，“油”字上標的是幾聲？

　　生回答

　　師：對，這個“油”字單獨讀時，它讀二聲，可是兩個“油”字和“綠”交上朋友以后，它就變調(diào)為一聲。

　　師：跟著老師讀一遍（生讀）男女同學比賽讀一遍

　　（生跟讀一次，男、女生讀）

　　3、齊讀課文，讀準字音。

　　師：注意“綠油油”的讀音，我們一起把課文讀一遍， {指導讀準字音}

　　三、學習生字，創(chuàng)設語境識記生字。（生字寶寶擋路）

　　1、讀準生字的音

　　（1）圈出生字，自主拼讀

　　師：同學們讀課文的聲音真好聽！生字寶寶也被你們吸引來了，瞧！

　　（課件出示帶拼音的生字）

　　師：請拿出鉛筆，用最快的速度在課文中圈出這些生字寶寶，別讓他跑了，圈完后大聲拼讀一遍。比一比，哪個同學最快？{教給學生學習方法和培養(yǎng)學生自主學習能力}

　　（2）檢查生字認讀情況。

　　師：誰能當小老師教讀（小老師教讀、開火車讀、變魔術(shù)讀）（利用生字卡片）

　　師：小老師在哪？請他來教教，讀對的，我們跟他讀，讀錯的，我們幫助他（小老師教讀）

　　師：生字寶寶玩起了魔術(shù)，分組來認認它

　　師：同學們，坐好來。“嗚嗚嗚”火車就要開了，請你這一列來開（讀錯了，我們來請修理工，請你來修修）。

　　（3）、指導讀好難點字音

　　課件出示：兩   苗    江

　　師:帶著三拼音節(jié)帽子的生字寶寶聽到火車的聲音一起跑出來玩了，我們一起來叫叫它。

　　課件出示：中、唱、樹

　　師：帶著翹舌音帽子的生字寶寶也飛來了，老師帶頭跟他們打聲招呼，你們再跟著說（提示學生注意讀好翹舌音）{尊重學生的個別差異，有層次指導學生讀準字音}

　　2、創(chuàng)設語境，識記生字

　　（1）歸類識記“流、江、游”

　　師：玩太久了，生字寶寶出汗了，都摘掉了拼音帽子，三個好朋友一起出來了，誰還認得他們？

　　（課件出示：流   江   游）

　　師：仔細看這三個好朋友，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方？

　　生回答

　　師：對呀！他們都帶有三點水，三個字都與水有關

　　師：大家一起再來讀一讀這三個字寶寶。（齊讀）

　　（2）你還知道哪些帶有三點水的字

　　師：你還知道哪些帶有三點水的字（指名說）一個三點水，能讓我們認識那么多的字寶寶（板書：以一帶十）

　　師：同學們，在生活中，只要我們認真觀察，就會認得很多字寶寶。（激發(fā)學生課外自主識字的興趣）

　　（3）、認識3個偏旁，做找朋友游戲。。

　　師：三個新偏旁娃娃也急急忙忙趕來了，我們來和它打聲招呼，

　　出示三個偏旁。

　　師：誰認識它？（指偏旁）

　　（指名說）師：全班同學一起來和這幾個偏旁打個招呼吧。（齊讀）

　　師：三個偏旁娃娃很不高興，因為他的朋友不見了我們來做做好事，幫它找到它的朋友，好嗎？（讓三個同學當偏旁娃娃，三人當朋友）

　　（指名說）

　　相機識記樹、綠、苗，用“苗、岸”進行字理識字

　　（4）指導識記“唱”

　　課件出示：“唱”

　　師：生字 寶寶還帶來一個字謎，考考同學們？（出示：一個小朋友，天天開口唱歌）猜一猜，是哪個字寶寶？（唱）（板書：猜一猜）

　　（5）做玩牌游戲

　　師：這些字寶寶，真是太淘氣了，躲到了撲克中，我們來做一個玩牌的游戲！把它叫出來。

　　（4、）“摘蘋果”游戲，鞏固生字（用紙卡做）

　　師：剛出來，他們看到蘋果樹上又紅又大的蘋果，喜歡上了，又跑到蘋果里去了，（出示蘋果樹）哪個同學認出它，，這個蘋果就送給你了。眼睛要看好了，看哪個蘋果變大了，就可以摘下它

　　（一個一個生字出現(xiàn)，指名讀，讀完了出現(xiàn)“你真棒！”聲音）（采取活潑有趣的方式讓生字反復出現(xiàn)，達到鞏固作用。）

　　（5）、走“走迷宮”游戲，鞏固生詞。

　　師：生字寶寶看到它的朋友，又和朋友玩起了捉迷藏游戲，下面我們一起走進 “迷宮”喊出它。（齊讀）

　　四、再讀課文，能正確朗讀課文

　　（出示不帶拼音的課文內(nèi)容）

　　1、師：淘氣的生字生詞寶寶，穿著紅衣服。又躲到課文里去了，你還認得它嗎？看著大屏幕一起把課文讀一遍，相信你們能讀準每個字。

　　（在讀課文中，重現(xiàn)生字，鞏固讀音）

　　五、寫字。

　　師：同學們，真是太聰明、能干了，電腦先生想獎勵大家，教同學寫寫字。

　　1、比一比：口-日-中（課件出示：口  日  中）

　　師：我們來看，它要教我們寫哪個字，會讀嗎？仔細觀察這三個字有什么相同的地方？

　　都有三個“口”。（你觀察得真認真）

　　（中間加一橫變成“日”； 中間加一豎變成“中”；）

　　師：對，這些字都是由“口”變化而來的。）

　　2、認識筆畫橫折和橫折鉤

　　師：伸出小手跟著電腦先生寫一寫，邊書空，邊說筆畫。

　　3、課件出示寫在田字格中的字，引導觀察要寫的字在田字格中的位置。

　　師：你看寫“口”字時，上面要比下面大　提示：口字要寫好，上大下要小。（可以寫一個方塊與口做比較）（逐個分析）

　　5、師范寫，生書空。

　　師：來，小朋友們，現(xiàn)在請你們先在課本中描紅一個，在田字格中寫一個，看誰寫得最美。（生寫師巡視指導）

　　7、引導欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、

　　（引導學生自主觀察，培養(yǎng)自主學習能力，教師認真指導、引導欣賞，達到激勵和再鞏固的作用）

　　六.回歸文本

　　游戲：我會找（課件出示插圖和詞條）

　　師：我們完成了任務，請帶上生字寶寶去江南吧！

　　字條：小竹排  順水流  鳥兒唱  魚兒游

　　兩岸 樹木密.禾苗  綠油油

　　出示課文情境圖，讓學生說說這些詞應放哪個位置

　　師：我們來到了美麗的江南，字詞寶寶吵著要回家了，誰是有愛心的小朋友，請你把字寶寶送回家。

　　師：我們先來排隊點名吧！

　　（充分利用課程資源，借助課文插圖鞏固字音，理解字、詞義，為理解課文做準備）

　　師：字寶寶和同學說：謝謝你們！你們怎么說（生：不用謝！）（工具性和人文性的統(tǒng)一）

　　七、擴展運用

　　在課后的“我會讀”中的生詞中，挑選自己喜歡的一個詞說一句話。

　　師：字寶寶太感謝同學們了，拉著它的好朋友又出來道別了，同學們也不要怕麻煩，跟他們一一道別吧！（生齊讀）

《小小竹排畫中游》第一課時教學設計 篇9

　　【例一】

　　一、課題導入

　　讀課題，先理解“游”的意思，再理解課題的意思。

　　二、范讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　播放小竹排在畫中游的課件，配樂范讀課文。也可以播放課文朗讀的錄音。

　　三、初讀課文，學習生字

　　借助拼音讀準字音，讀通句子，小組交流記字方法。

　　四、朗讀感悟

　　創(chuàng)設情境，使學生入情入境地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美麗、富饒。

　　1、播放“小竹排在畫中游”的課件，請學生說說小竹排順水流，如果你坐在上面會看到哪些美麗的景物？（鳥兒、魚兒、樹木、禾苗）讀有關句子，理解“密”、“綠油油”。

　　2、看到這些美景，你會說些什么？

　　3、為什么說小竹排是在“畫中游”？

　　4、用多種形式練習朗讀，感悟“江南魚米鄉(xiāng)”的美景。

　　五、拓展說話

　　再創(chuàng)情境，練習說話。

　　繼續(xù)播放課件：小竹排游到了江南的其他風景名勝區(qū)，讓學生進行情境說話練習，說幾句贊美風景的話。

　　六、鞏固識字，指導寫字

　　七、課外延伸

　　收集江南的風景圖片，在教室里展覽；準備旅游照片，并作介紹。

　　【例二】

　　一、看圖，揭示課題

　　1、學生一邊聽表現(xiàn)江南風光的民族樂曲，一邊看圖。

　　2、讀了課題你想知道什么？你有什么不懂的地方？（如，小竹排是什么？小竹排怎么能在畫中游？）

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、借助拼音讀課文，畫出生字，自學字音并讀通句子。

　　2、指名試讀課文，檢查自讀情況。

　　三、創(chuàng)設情境，指導朗讀

　　播放樂曲，學生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風光。

　　四、練習有感情地朗讀課文，背誦課文

　　五、復習鞏固生字詞

　　六、指導學生寫字

　　七、完成練習

　　完成課后練習“我會讀”，并練習用本課要認的字口頭組詞。

《小小竹排畫中游》第一課時教學設計 篇10

　　【教學目標】

　　1、認識12個字。會寫“口、日、中”3個字。 認識2個筆畫和“山、木、艸”3個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒 的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

　　【教學重點】

　　認記生字和朗讀課文。

　　【教學難點】

　　某些重點字詞較難理解。

　　【用具準備】

　　多媒體課件、 生字卡片。

　　【教學設想】

　　本課教學重點是生字和理解重點詞句。生字教學可采用搶讀、自讀、摘蘋果等方式解決。重點詞句比較難理解，教師可充分發(fā)揮多媒體課件的作用，引導學生通過觀察，親身感受，理解“魚米鄉(xiāng)”及“小小竹排畫中游”的意思。

　　【教學過程】 第一課時

　　一、看圖，揭示課題

　　1、課件播放江南風光的圖片，放江南的民族樂曲。

　　2、看了這幅圖，你有什么感受？學生質(zhì)疑。

　　3、課件出示本課插圖，說說看到了什么？可結(jié)合理解“竹排”。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、認識生字：找一找，畫一畫。

　　⑴　課件出示生字，生從書中找出畫下，邊讀邊畫：

　　①　借助拼音多讀幾遍。

　　②　同位互讀。

　　⑵　小組討論識記辦法。

　　⑶　匯報交流：鼓勵生用多種方法識記。

　　3、指名試讀、豎讀、橫讀、開火車讀、齊讀。

　　4、再讀課文，要求讀準、讀通。

　　三、創(chuàng)設情境，理解詞句，練習朗讀

　　1、指名讀文，齊讀。

　　2、師配樂朗讀，問：你有什么感覺？你看到了什么？（生自由發(fā)言）師適時指導朗讀。

　　3、齊讀課文，想一想哪些地方不明白？

　　4、學生質(zhì)疑，生生解疑，師生解疑。

　　重點理解詞句“小竹排，順水流”、“魚米鄉(xiāng)”、小小竹排畫中游”。

　　5、試著有感情朗讀課文。

　　6、給短文起名字。引出課題。

　　7、有感情朗讀課文：

　　⑴　齊讀課文。

　　⑵　男女比賽讀。

　　⑶　齊讀。

　　8、請學生扮作“小旅行家”相同學介紹江南風景。

　　〖板書設計〗 小小竹排畫中游

　　鳥兒唱　魚兒游　樹木密　禾苗綠 魚米鄉(xiāng)

　　〖教學后記〗

　　對江南，學生日常生活中感知較少，單純的說教學生難于接受，通過多媒體課件播放江南風光的圖片，播放文中的圖片，學生一目了然，易于理解，并激起了朗讀的愿望。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、復習生字：

　　⑴　卡片認讀生字 齊讀、開火車讀。

　　⑵　摘蘋果。

　　2、朗讀課文。

　　二、識記生字

　　1、說說是怎么記住的？隨即認識新偏旁。

　　2、擴散思維：

　　⑴　還有哪些字帶有提手旁、三點水、草字頭。生說師寫。

　　⑵　擴詞訓練。

　　3、課件出示課后“我會讀”中的詞卡學生認讀：

　　⑴　自由練讀。

　　⑵　同桌互相考一考。

　　4、做“漢字開花”游戲：出示課件，一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。以小組為單位進行開花競賽，比一比那一組開的花多。

　　三、詞語練習

　　課件出示：

　　綠油油的禾苗　綠油油的　的

　　學生自說、互說、指名說。

　　四、練習書寫“口、日、中”

　　1、認識新筆畫橫折、橫折鉤。

　　2、觀察“口、日、中”三字中，哪個字帶有這些筆畫。

　　3、仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么：

　　師范寫，生書空。

　　4、在田字格中描紅，練寫。

　　5、變一變。“口”加一筆變成什么，加兩筆呢？

　　⑴　指名說。

　　⑵　課件出示所變字。

　　〖板書設計〗

　　口　日　中

　　〖教學后記〗

　　“漢字開花”游戲不光幫助學生鞏固了生字，而且積累了詞匯，但學生組詞時易用同音字，教師要及時糾正。寫字時注意引導學生觀察“口”字上大下小，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

《小小竹排畫中游》第一課時教學設計 篇11

　　教材分析與教學設想：

　　《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描寫出了江南水鄉(xiāng)的秀麗景色和豐富的物產(chǎn)。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨

　　其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含贊美的感情。全詩形象生動，

　　語言優(yōu)美，節(jié)奏感強，適宜學生誦讀。在教學中，我巧妙創(chuàng)設情感，充分調(diào)動學生的各種感官，通過看、聽和豐富的想象，讓學生感受詩歌描

　　寫的內(nèi)容，做到有感情地朗讀，從而深度體悟詩歌的意境和蘊含的思想感情。

　　教學目的：

　　1、認識12個生字和“木、艸、纟”3個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話激趣，揭示課題。

　　師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方，快給大家介紹一下。

　　（四五個學生說出了旅游的地名或景點名稱，并表達了自己的所見所感。）

　　師：這節(jié)課，老師也想帶同學們到一個美麗富饒的地方看看。

　　（板書課題，讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：這是首優(yōu)美的詩歌，它描寫了一個風景秀麗的地方，想不想聽老師讀讀？（范讀）這首詩歌美不美？想不想自己讀讀？

　　（瑯瑯上口的幾句詩歌把江南描寫得如詩如畫，學生有點陶醉了，都迫不及待地打開書讀起來。）

　　1、學生自讀。

　　2、同桌互當小老師聽對方讀，糾正讀音。

　　3、檢查生字讀音。（課件出示）

　　①帶拼音讀

　　②去拼音讀

　　采取個別讀、開火車讀、齊讀等多種形式，識記字音。

　　4、再一遍大聲朗讀課文，把句子讀通順。

　　三、看圖學文，讀中感悟。

　　1、學習一、二句。

　　師：今天，老師就把詩歌中描寫的美麗地方的圖畫帶來了。（課件出示）請同學們按由近到遠的順序觀察。看誰觀察仔細并且說話完整。

　　（1）近處有什么？

　　學生看得較仔細，說出了“竹排”、“小魚”、“鳥兒”、“樹木”。教師適時指導借圖認識“竹排”。并質(zhì)疑“小竹排順水流”什么意思？

　　學生討論后老師播放小竹排在水中漂流的動畫，幫助學生理解。

　　（2）遠處有什么？教師重點指導學生觀察樹木的樣子，水田里的禾苗長得怎樣。從而理解詞語“樹木密”、“綠油油”。

　　（3）叔叔站在竹排上，會聽見什么？會看見什么？

　　（學生調(diào)動各種感官，展開豐富的想象，踴躍發(fā)言）

　　生：樹上的小鳥頭對頭正比賽唱歌呢，叔叔會聽見小鳥清脆的叫聲。

　　生：叔叔會看到魚兒在水里游來游去。

　　生：叔叔還能看到遠處的大樹和大山，還有水田。

　　（4）指導讀。

　　師：此時，叔叔站在竹排上，看著美麗的風景，身邊有鳥兒、魚兒作伴，心里會怎樣？（高興，歡快）你能帶著歡快的心情讀讀一、二句嗎？

　　（課件出示一、二句）

　　先自己讀、再指名讀，師相機點撥指導、齊讀。

　　2、學習第三句。

　　（指圖）小小竹排順水漂流，兩岸是茂盛的樹木，禾苗綠油油的一眼望不到邊，小鳥在歡快地歌唱，魚兒快活地游來游去，這里景色真美呀！

　　看到這么美的地方，你現(xiàn)在最想干的是什么？

　　生：我想到那個地方的小河里去洗澡。

　　生：我想去那個地方旅游，帶著相機，把風景拍下來。

　　生：我想去那兒照張相。

　　生：我想去那兒釣魚。

　　生：我想和叔叔一起站在小竹排上看風景。

　　師：那么，這兒到底是哪兒？（江南）對，你知道江南在哪兒嗎？（課件出示中國地圖）指導學生認識兩條大河，指出江南所指地域。

　　師：江南這個地方河流特別多，所以魚多、蝦多，還出產(chǎn)許多大米。所以，我們把江南一帶叫作“魚米鄉(xiāng)”。江南就像一幅美麗的圖畫，小小

　　竹排就像在畫中游。

　　（學生已沉浸在課文所描繪的情境中，自然而然地理解了小竹排在畫中游的含義）

　　（1）出示第三句，齊讀。

　　（2）指名讀，指導停頓、重音，再指名讀。

　　四、創(chuàng)設情境，背誦全文

　　師：你喜歡江南魚米鄉(xiāng)嗎？為什么？（喜歡。各說自己的理由）帶著你對江南的喜愛之情，再把這首詩歌讀一遍，看誰讀得最美。

　　1、自由讀：用你自己喜歡的方式讀。

　　2、展示讀：你最喜歡哪一句？把你最拿手的一句讀給大家聽聽，怎樣讓別人知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動作）找兩名學生上臺

　　表演讀。

　　3、請同學們閉上眼睛，由老師誦讀課文，一起到江南去看看。（放有流水鳥鳴聲的樂曲）展開你豐富的想象，你都看到了什么？

　　4、現(xiàn)在，老師也非常想去看看，大家一起來背詩歌，讓老師也到江南走一趟，好嗎？（學生興致勃勃，手舞足蹈地讀起來）

　　五、拓展說話

　　出示江南的其它風景圖，讓學生進行情境說話練習，說幾句贊美風景的話。

　　六、自主探究，識記生字

　　1、（出示單個生字）淘氣的生字寶寶從詞語中跳出來了，你還能認出它們嗎？指名讀

　　2、你是用什么辦法記住它們的？把你的方法在小組內(nèi)交流一下。

　　3、集體展示各自的識字好辦法。

　　七、課外延伸

　　1、收集江南的風景圖片，在教室里展覽。

　　2、我們的家鄉(xiāng)諸城也很美，把你認為最美的地方用你手中的彩筆畫下來，好嗎？

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　　本文轉(zhuǎn)載

《小小竹排畫中游》第一課時教學設計 篇12

　　《小小竹排畫中游》教學反思

　　《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。由于課前讓學生充分預習課文，學生對于課文的內(nèi)容比較熟悉，到上課前，甚至有的同學已經(jīng)能夠背誦本課課文。本節(jié)課的教學目標是1、認識12個生字。會寫“中”字，認識“草字頭”。2、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

　　不足：

　　1、這節(jié)課我最大的失誤是沒有完成教學目標，本來預計對生字“中”的書寫指導由于時間問題沒有完成。準備了一個flash課件讓學生欣賞動畫，通過動畫再次感受江南水鄉(xiāng)的美景以及通過在欣賞動畫的過程中有感情地跟讀課文。

　　2、對于一年級的學生來說，字詞的拼讀與掌握始終應該作為重點。但是可以運用多種方式來鞏固對生字詞的記憶。在這節(jié)課中，我只拿出兩個字來讓學生說說怎樣記住他們，而沒有巧妙地將學生之前學過的相似字拿出來進行辨析認字。

　　對于課文中出現(xiàn)的生字詞，可以運用點點或圈出來的方法引起學生的注意，這需要在平時的課堂中慢慢培養(yǎng)學生良好的識字能力。

　　3、由于課堂內(nèi)容安排的太滿，因此這節(jié)課有前緊后松的感覺，學生在后面的半節(jié)課中，積極性明顯降低。此時可以讓學生幫助老師貼生字卡片或?qū)⑸�字卡片獎勵給孩子等方式調(diào)動學生的積極性。此外，對學生的課堂評價語太少沒有及時、到位。

　　4、教師缺乏細節(jié)的注重，在小處忽視了學生的自主性。語言有時不準確，沒有很好的引導學生、啟發(fā)學生，使學生處于被動的位置。教師的語言是一門藝術(shù)。而這一直是我做得很不夠的地方。語言應該要更精練些，課堂上應該再從容些。

　　優(yōu)點：

　　1、布置給學生的預習任務完成的非常好，絕大數(shù)學生能夠在上課前讀準生字，甚至有的學生能夠?qū)⒄n文背誦下來。

　　2、調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生，使學生能夠主動舉手回答問題。學生的主動性被激發(fā)起來，可以說很多學生在這節(jié)課中愉快地接收著知識。

　　小小竹排畫中游教學反思

　　《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。這是一篇形象生動、語言優(yōu)美、節(jié)奏感強的詩歌，適宜學生誦讀。課堂上我給學生充分的時間讀、反復讀，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中欣賞，以激發(fā)學生對家鄉(xiāng)、祖國的熱愛之情。

　　在進行教學設計時，我主要注重了以下幾方面：

　　一、培養(yǎng)學生預習習慣，提高課堂效率。

　　為了取得較好的教學效果，我提前安排學生在家中進行了預習，要求比較簡單：1、把課文讀熟  2、給課后生字加上拼音。提前預習是學生必須具備的一種能力，這種能力應該從學生一接觸課文就開始培養(yǎng)。經(jīng)過預習階段的學習，學生已具備一定的讀書能力，對文中的生字也初步認識了幾個。這樣在課堂上我就可以用更多的時間指導學生識字、朗讀、感悟。

　　二、根據(jù)學生的年齡特點，選擇多種形式的識字方法。

　　語言文字是中華民族文化的根本。因此，從小學就應該培養(yǎng)學生喜歡漢字的情感和態(tài)度，主動探究識字的規(guī)律和方法的精神，養(yǎng)成良好的識字習慣，感受漢字在中華民族文化中的價值與意義。在本課，我主要運用了一下幾種識字方法：

　　1、拼音識字法，這種方法主要運用于對生字的初步整體認識上。

　　2、看圖識字法，主要運用在“流、排”字的認識上。在講“流”的時候，我將“流”字和一張分了三個方向流動的河流圖片放在了一起，讓學生觀察并尋找“圖中的河水走向和流字的哪一部分很相像？”通過學生自己對圖片的觀察，記住了“流字的下半部分，就像這幅圖片當中的小河流水，有的向左流，有的向前流，有的向右流。” 在認識“排”字時，先讓學生觀察圖畫竹排，再認識這個字，竹排的“排”六個短橫，就像六根竹子，被兩條長長的線捆在一起就形成了“排”字。在這看一看、說一說的過程中，可以很形象直觀地幫助學生記住字形，了解詞義。

　　3、偏旁記字法,這種方法主要運用在對“流、江、游、唱”的認識上，通過對三點水旁的歸類，認識了“流、江、游”，通過口字旁記住“唱歌”的“唱”

　　4、猜謎識字法，這種方法主要運用在對“苗”字認識上。通過“小草長在田頭上”這個字謎，讓學生即記住了字形又認識了新的偏旁部首“草字頭”。

　　三、運用多種方法，帶領學生走進文本

　　語文教學中“讀”十分重要，要讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在教學中我主要是在引導學生讀，讀出情，讀出趣，讀出思。

　　1、想像感悟，讀出歡快的情緒，讀出江南的美景。

　　兒歌的第一、二句寫的是：小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒游。兩岸樹木密，禾苗綠油油。讓學生邊讀邊想：如果我們現(xiàn)在都站在竹排上，你會聽到什么？看到什么？有學生說：我聽到鳥兒在嘰嘰喳喳地唱歌。有的學生說：“我看到了茂密的樹苗，綠油油的禾苗。我進一步提問：“小鳥都唱了些什么？”這些問題，進一步激發(fā)了學生的想象，通過教師隨機板畫的形式，讓孩子領悟到江南的美，從而激發(fā)出對江南美景的向往。

　　2、質(zhì)疑解疑，解決具有引申含義的詞語。

　　“魚米鄉(xiāng)”——關于兒歌的最后一句“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游。”中的“魚米鄉(xiāng)”的理解，我就是先請學生讀讀句子，并提問：“為什么說江南是“魚米鄉(xiāng)”？我把問題拋給學生“誰能回答這個問題？”一部分學生搖著頭，表示不知道。有一位學生說：我知道是魚非常多，大米特別多。我又通過直觀的圖片引導學生了解：江南一帶小河多，河里有許多魚蝦。田里種著大片的水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫作“魚米之鄉(xiāng)”。就是“魚兒多、稻米多的地方。”

　　“畫中游”——這個“畫”字是這篇課文的關鍵字，也是具有引申含義的字。首先，在上課伊始，我提問：“為什么說小竹排在“畫中游”，然后帶著問題我們走進了課文。當我把江南水鄉(xiāng)的美景用畫的形式板書出來時，孩子門立刻明白了，是江南的景色美，美的就像一幅畫，所以說小小竹排在畫中游一樣。我通過一步一步的設疑解答，讓學生通過自己的閱讀理解了這個“畫”指的不是“圖畫” ，而是指“江南的美景”。

　　3、通過一首白居易的詩《憶江南》，適當?shù)剡M行課外延伸，讓學生了解江南自古以來就是令人神往的地方，許多文人墨客都曾拿起筆贊美過江南。

　　4、熟讀成誦。一年級的語文教學重點不應該放在多種形式的理解分析之下，而是放在反復地朗讀上，學生很自然地就會把江南的美景記在心中，達到背誦的程度。

　　一年級新教材里有很多優(yōu)美的課文，但是如何把握學生字和學課文之間的關系，我覺得是比較困難的。但是在上這節(jié)課時，我在以下環(huán)節(jié)處理好。

　　教學中，以下幾點還是比較可取的：

　　1、利用插圖、突破難點。

　　針對“江南魚米鄉(xiāng)”，我讓學生欣賞了幾幅江南小橋流水圖，讓學生看后說說，你有什么感覺？（有學生說：小河很多，橋很多。）接著請學生回答：小河多，河里的什么可能也會多？（魚、蝦……）又問：小河多，田里的什么會長得好？通過層層深入，學生不難理解：為什么江南又被稱為“魚米之鄉(xiāng)”了。了解完江南后，我讓孩子們自豪地說：“我們的家鄉(xiāng)在江南！”這時，我從孩子們喜悅地眼神中已經(jīng)感受到他們對家鄉(xiāng)的喜愛。我覺得利用課件對與幫助孩子理解“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”還是很有幫助的，也讓孩子充分感受到了家鄉(xiāng)的美。

　　2、重視朗讀，讀中感悟。

　　其實一年級的孩子剛剛接觸課文，別看這么短的兒歌，有些孩子要讀上好幾遍才能讀通順，所以要讀得有感情就更難了。因此在課上我給了學生充分拼讀的時間，先做到讀正確、流利。在理解課文時，我讓學生說說看到了哪些景物？孩子們說的也不錯，這是讓我欣喜的。在逐句朗讀時采用了指名讀、比賽讀、同桌讀等多種形式，有些學生的朗讀還是給我?guī)�來了美的享受�?/p>

　　這堂課上還暴露了一些問題，不免有些遺憾也有些擔憂：

　　一部分學生的聽課習慣比較差，注意力不夠集中。特別有幾個調(diào)皮的男孩上課比較自由散漫，以自我為中心。。在學習常規(guī)上還應該加強訓練。

　　《小小竹排畫中游》教學反思

　　本節(jié)課, 我根據(jù)一年級小朋友的認知特點，以說說、讀讀、唱唱、演演為這節(jié)課的主要線索，為學生創(chuàng)設一個主動參與的教學情境，使他們走入情境學習，讓他們乘上“小竹排去水中游一游”，自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀,整堂課孩子們始終處于激奮狀態(tài)，學習興趣濃厚。

　　一、在語言環(huán)境中識字，提高識字效率。

　　漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系，準確理解字（詞）義，提高識字、學詞的質(zhì)量。在語言環(huán)境中通過學詞、學句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環(huán)節(jié)，我讓孩子在熟悉課文的基礎上，學句、學詞中識字。如學習“兩岸樹木密”讓學生全體起立，手拉著手舉起來，來做做樹多的動作，感悟樹木密，理解“密”的意思。

　　二、重視朗讀，讀中感悟

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”課堂上，我先通過范讀，讓學生邊聽邊想象，使學生對課文有了整體的感知。我又通過播放課件，使學生對文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。最后我還給學生選擇的權(quán)利——用你自己喜歡的方式再讀讀詩歌，可以帶表情讀，可以帶動作讀，可以唱讀，學生的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的個性得到張揚，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。

　　回顧整堂課，在欣喜之余也留下不少遺憾，比如在讀的指導方面還是不太飽滿，有幾處當學生談得不太好時就急著請別的同學來試試。其實，本著呵護每個嬌嫩生命的天職，我應迅速判斷學生讀不好的原因，并利用看圖讀、表演讀、想像情境讀、范讀等手段讓學生在悟中讀、讀中悟，讓每一個學生在每堂課都能感受到學習語文的樂趣，體驗成功。讓他們豐富多彩的個性淋漓盡致地表現(xiàn)，健康的人格得到更和諧全面地發(fā)展。

《小小竹排畫中游》第一課時教學設計 篇13

　　一、復習課文

　　1、 一課我們一起學習了一篇優(yōu)美的課文。現(xiàn)在請同學一起把課文讀一讀。（課件出現(xiàn)課文內(nèi)容）

　　2、 同學們讀得非常認真，誰能背出來？（指名背）會背的可以站起來，不會的可以看書讀。

　　二、復習鞏固生字詞

　　1、（課件出現(xiàn)生字）同學們書背得很好，現(xiàn)在請同學們自由讀讀生字，注意讀準生字讀音。

　　2、開小火車認讀生字。

　　3、現(xiàn)在請同學們拿起課本起讀帶有生字的詞語。（課件出示）

　　4、今天我們來學習幾個新的偏旁部首。“木字旁”“草花頭”“絞絲旁”（先板書）這幾個偏旁你認識嗎？你想跟它交朋友嗎？指名說。

　　5、老師正音后全班跟老師齊讀。

　　三、學習四會字

　　1、今天，我們除了學習新的部首還要學會新的筆畫。“橫折、橫折鉤”（先板書）你知道這筆畫名稱嗎？指名后齊讀。

　　2、我們還要學習寫三個生字，誰能帶讀這三個生字的讀音？小老師誰來當？

　　3、請小老師帶讀。

　　4、現(xiàn)在請四人小組討論一下用什么方法，記住這三個生字？（小組匯報）

　　5、你能為這三個生字組詞嗎？

　　6、好，現(xiàn)在看這三個字的筆順，注意它們在田字格的位置。（課件出示）

　　7、跟老師書空。

　　8、寫在語文書上。

　　9、投影生字評議。

　　四、游戲：我在畫中游

　　讓學生自己拍到的風景照投影出來，學生當小導游，其他同學跟著導游在畫中游。

《小小竹排畫中游》第一課時教學設計 篇14

　　【教材內(nèi)容簡析】

　　《小小竹排畫中游》是一首詩歌,它主要通過對江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色的介紹，讓學生體會到江南的美麗,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　【設計理念】

　　以學生為主體，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，依據(jù)學生的需求和興趣愛好，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生帶入江南美麗的風光中，感受江南的美好，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：

　　⑴　理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛江南,熱愛自己的家鄉(xiāng)。

　　⑵　用自己的方式認識12個生字,會寫“口、日、中”3個字，認識2個筆畫和三個偏旁。

　　⑶　能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文.利用生活經(jīng)驗 、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解竹排 、樹木密、 禾苗 、江南、 魚米鄉(xiāng)等詞語。

　　2、過程與方法：

　　⑴　利用多媒體課件，引導學生結(jié)合看圖，聯(lián)系生活實際，反復誦讀，在讀中感悟，讀中理解，讀讀畫畫，理解課文。

　　⑵　在指導學生認記字形時,應鼓勵學生用自己的方式記住字形,有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.

　　⑶　指導寫字時，引導觀察，范寫指導。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：

　　《小小竹排畫中游》是一首詩歌,學生喜歡讀,通過各種形式的讀和背,讓學生體會到江南的美麗,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　【教學重點、難點】

　　1、認識筆畫、 偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文.

　　2、字形的教學。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學時間】 第一課時

　　〖預設目標〗

　　初讀課文，認識本課12個生字，會寫“口、日、中”三個生字，認識2個筆畫和3個偏旁。

　　〖教學過程〗

　　一、直接導入

　　1、師：小朋友們坐過竹排嗎？（板書：竹排）

　　（如果有，請他來說一說，再出示課件。如果沒有，就直接出示課件“竹排”。學生看圖理解，隨機正音：排。）

　　2、師：今天我們就來學習3、小小竹排畫中游。（指名讀課題，正音。）

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，遇到不認識的字先圈起來，想想怎樣才能認識它？（提示：可以借助拼音，也可以問老師或同學。）師巡視檢查。

　　2、小組內(nèi)齊讀，個別讀，當小老師教讀，評選出參賽選手。

　　3、參賽選手讀，其他學生評議、正音。

　　三、認讀生字詞

　　1、 出示生字詞卡，學生自由讀生字詞。并用自己的方式識記12個生字及帶生字的詞語。

　　2、同桌互讀并交流記字詞的方法。

　　3、全班交流。

　　4、認識3個偏旁，找找?guī)в性撈�旁的字。（課文中學過的、自己知道的）。

　　5、結(jié)合課件、圖片、生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文等理解詞義。

　　順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演，然后自己讀句子做手勢最后共同邊讀邊表演。

　　樹木密：先請學生說說，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。

　　禾苗：你見過禾苗嗎？（見過，就追問：在什么地方？是什么顏色的？沒見過，就帶孩子們看看禾苗的圖片。）最后引出：綠油油。你還見過綠油油的什么？

　　江南魚米鄉(xiāng)：課文哪個地方講到魚？那個詞與米有關？（魚兒游，禾苗綠油油）教師介紹。（課件出示）學生讀有關句子。

　　四、學習寫字

　　1、比一比：口-日-中

　　2、認識筆畫橫折和橫折鉤并書寫。

　　3、課件出示寫在田字格中的字，引導觀察要寫的字在田字格中的占位。師范寫。

　　4、讀一讀：口字要寫好，上大下要小。

　　5、描紅、書寫。

　　五、擴展運用

　　在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。想想江南還有那些美麗的景色，在插圖上畫一畫。

　　第二課時

　　〖預設目標〗

　　1、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉(xiāng)。

　　2、能夠正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　〖教學過程〗

　　一、復習舊知

　　1、開小火車認讀12個生字。

　　2、 游戲：一字開花（口頭擴詞）

　　二、讀中感悟

　　1、觀察畫面，情感體驗：

　　（課件出示課文插圖：江南風光）提問：你們看到了什么？江南是一個怎樣的地方？它的美表現(xiàn)在哪里？提出不理解的問題并設法理解。

　　2、討論交流：

　　江南風景美在哪里？為什么說江南是個魚米鄉(xiāng)？為什么說小竹排在畫中游？

　　（小組為單位展開討論交流，推選代表全班交流，師適時點撥。）

　　3、帶著對祖國江南喜愛的感情，齊讀課文。

　　三、背誦課文

　　指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。

　　四、擴展延伸

　　1、出示“綠油油”齊讀，請學生自由說說“綠油油的什么”。

　　2、照樣子說說“abb的什么”，幫助學生積累詞語。

　　3、請學生展示搜集的有關旅游資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。