《四季》教學(xué)案例及點(diǎn)評(píng)（精選12篇）
《四季》教學(xué)案例及點(diǎn)評(píng) 篇1
【主題】讓每一位學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中體驗(yàn)成功。
【教學(xué)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*，滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。”本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣，整合音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語(yǔ)言符號(hào)流淌出音樂(lè)的旋律，圖畫(huà)的意境。使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒”2個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”。
2、正確、流利地朗讀課文，試著背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
【課前準(zhǔn)備】
教師（多媒體課件、生字卡片）
學(xué)生（課前畫(huà)自己喜歡的季節(jié)）
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：小朋友們，今天老師把春夏秋冬請(qǐng)到了我們的教室里，看，他們來(lái)了。（課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬景色）
師動(dòng)情地描述：這是萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，這是生機(jī)勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。小朋友們，四季美嗎？
生齊：美！
在課的一開(kāi)始就利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素。
二、范讀課文
師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)美麗的四季。（師配樂(lè)范讀）
師：課文寫(xiě)得美嗎？（生齊：美！）想不想讀讀？（生齊：想。）
一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。
三、初讀課文
1、翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。（學(xué)生自主讀課文）
2、誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)的耳朵最靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí)；哪個(gè)字讀得不太好，你要提醒他。（指名讀）
師：他讀誰(shuí)了嗎？評(píng)一評(píng)。
生1：“說(shuō)”是翹舌音，他沒(méi)讀準(zhǔn)。
師：你能教大家讀讀嗎？（學(xué)生教大家讀）
師：你的聲音真響亮！
生2：他的“挺”沒(méi)讀準(zhǔn)。
師：應(yīng)該怎么讀？（生讀）
師：你的后鼻韻母讀得真準(zhǔn)，教大家讀讀。
師：你教得真好！不過(guò)，老師還是要表?yè)P(yáng)這個(gè)同學(xué)。他讀準(zhǔn)了大部分字的音，相信認(rèn)識(shí)生字后，他會(huì)讀得更好。
3、（課件出示生字組成的詞）你會(huì)讀嗎？（對(duì)于難讀字詞，教師要進(jìn)行及時(shí)必要地領(lǐng)讀。如“鞠著躬”、“肚子”。）自由拼讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、讀給同桌聽(tīng)。
4、去掉拼音還能讀嗎？（自由讀、指名讀、齊讀）
下面我們來(lái)開(kāi)火車讀，哪組先來(lái)？（出示詞卡）
生：兒歌：小小火車開(kāi)得快，一開(kāi)開(kāi)到這小組。
通過(guò)學(xué)生自讀、互評(píng)、教讀、游戲完成讀書(shū)的第一步讀準(zhǔn)字音。
四、熟讀課文
過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信再讀課文一定比剛才讀得棒。我們先自由選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀， 然后比一比，誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。
1、學(xué)生讀課文。（自由讀、指名讀）
2、四人小組合作，一人讀一個(gè)季節(jié)，比比誰(shuí)讀得最熟練。（師巡視指導(dǎo)）
五、精讀課文
師：小朋友們，你們想先學(xué)哪一個(gè)季節(jié)？（此環(huán)節(jié)靈活機(jī)動(dòng)） 生：我喜歡春天，因?yàn)榇禾焓侨f(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，花開(kāi)了，草綠了，多美啊！
師：好，就讓我們一起走進(jìn)美麗的春天去欣賞欣賞。（課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）你看到了什么？
生：我看到一只小鳥(niǎo)在飛。
生：我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。
師：你們說(shuō)得真好！春天，小草芽從土里鉆出來(lái)給大地披上了綠衣裳，他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？（想象說(shuō)話）
生：我是春天。（點(diǎn)擊“是”，“是”字閃爍）誰(shuí)能用“是”說(shuō)一句話？
師：他為什么說(shuō)自己是春天？（生答）
師：你們說(shuō)得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來(lái)。（學(xué)生練習(xí)朗讀）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
一生朗讀，聲音太小。
師：（作傾聽(tīng)狀）哦，真好聽(tīng)，可惜聲音太輕了。你再大聲讀一遍，好嗎？
生再讀，聲音大了許多，
師：真好！誰(shuí)再讀讀，更高興些。
一生讀。
師：讀得怎么樣？
生：好！
師：我也想和他比一比。
老師范讀。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時(shí)候笑瞇瞇的。
生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀得特別輕。
師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？（學(xué)生練讀）
師：聽(tīng)了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛(ài)的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學(xué)起立。（師生表演讀）
拓展：你還從哪些地方知道春天來(lái)了？（學(xué)生回答）想當(dāng)一回小詩(shī)人嗎？請(qǐng)仿照課文那樣說(shuō)說(shuō)。
在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，開(kāi)放性使用教材，讓學(xué)生自編詩(shī)歌，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
大家說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫(xiě)春天的句子再讀一讀吧！
10、這么美的春天，你想把它背下來(lái)嗎？（指導(dǎo)背誦）
六、課間操
同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)一首歌給你們聽(tīng)，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱，愿意表演的同學(xué)可以站起來(lái)表演。（師生共舞，歌曲《春天在哪里》）
七、自主學(xué)習(xí)
1、師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文 ，再表演表演。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)并表演。師巡視、指導(dǎo)。
2、匯報(bào)表演讀。
3、師：看了同學(xué)們的精彩表演，老師感覺(jué)四季好美，讓我們把四季完整地表演一遍。（學(xué)生戴頭飾表演）
4、多美的四季呀，讓我們美美地讀讀全文吧！
5、把你最喜歡的季節(jié)背一背。能干的小朋友可以把全文背一背。
有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書(shū)的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過(guò)讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。
八、拓展練習(xí)
1、師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？學(xué)生自由回答。
2、師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫(huà)了畫(huà)。老師給你們出個(gè)主意，把你的畫(huà)介紹給你的好朋友和后面聽(tīng)課的老師。介紹的時(shí)候，可以仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩(shī)歌，也可以自己想怎么編就怎么編。行嗎？
學(xué)生準(zhǔn)備。
3、師：誰(shuí)愿在全班交流？
師隨時(shí)評(píng)價(jià)：編得真好！真能干！真有創(chuàng)意！（對(duì)于說(shuō)得特別好的：哇！我們班有小詩(shī)人了！為他的精彩詩(shī)歌鼓掌。）
讓學(xué)生畫(huà)四季，用畫(huà)筆描繪自己喜歡的季節(jié)，再向別人介紹，感受美，表達(dá)美，體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。
九、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“七”、“兒”
【點(diǎn)評(píng)】
這是一節(jié)能較好地體現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念，而又充滿情趣，具有時(shí)代氣息的低段閱讀課，這節(jié)課在設(shè)計(jì)中有以下特點(diǎn)：
一、讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)
遵循“讀書(shū)內(nèi)化”的閱讀教學(xué)規(guī)律，本課設(shè)計(jì)了“初讀──精讀──熟讀──背誦”四個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生有足夠的時(shí)間直接地、反復(fù)地接觸課文。從讀準(zhǔn)字音，讀順課文，到有感情地朗讀，到擇段背誦，以至全文背誦，“以讀為本”“以讀代講”的指導(dǎo)思想和訓(xùn)練的層次性十分明確。教學(xué)過(guò)程中，還注意強(qiáng)化閱讀教學(xué)的多功能，在讀中識(shí)字、學(xué)詞句，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)行口語(yǔ)交際，拓展想象，學(xué)會(huì)合作、創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)和評(píng)價(jià)；在讀中認(rèn)識(shí)四季，抒發(fā)愛(ài)美的情懷。使閱讀教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)本領(lǐng)、身心發(fā)展、潛能開(kāi)發(fā)的過(guò)程。
二、努力開(kāi)掘語(yǔ)文學(xué)習(xí)的豐富資源
根據(jù)學(xué)生的心理特征，讓學(xué)生在豐富的、整合性的、視野開(kāi)闊的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，能增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本課教學(xué)，在課前要求學(xué)生了解四季的知識(shí)，畫(huà)畫(huà)自己最喜愛(ài)的季節(jié)。在課堂上，他們借助圖、景理解課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言；觀看動(dòng)畫(huà)課件，展開(kāi)想象；朗讀課文，練習(xí)說(shuō)話。這些充盈著情感的教學(xué)，引發(fā)了兒童的共鳴，促使他們積極參加學(xué)習(xí)實(shí)踐。課未處，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)仿編兒歌，激活兒童的求異思維，讓他們?cè)趯?shí)踐中探索運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律，享受美的情趣和創(chuàng)造的樂(lè)趣。整節(jié)課的教學(xué)，知識(shí)面廣，信息量大，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外、學(xué)科間、學(xué)習(xí)與生活有機(jī)地聯(lián)結(jié)、貫通、互補(bǔ)，語(yǔ)文課堂教學(xué)也因之更充實(shí)、更具活力。
三、改革方式、方法，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展
“閱讀教學(xué)是個(gè)性化行為”。因此，老師在教學(xué)中要以學(xué)定教，把原本屬于學(xué)生的權(quán)利還給學(xué)生：一是選擇權(quán)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后再選擇自己的伙伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的結(jié)果也讓學(xué)生自己匯報(bào)、補(bǔ)充，教師只是中國(guó)撥作用。二是評(píng)價(jià)權(quán)。學(xué)生的朗讀，發(fā)言盡量讓他們?nèi)ピu(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷的能力。……活動(dòng)形式有個(gè)體獨(dú)立、同桌之間、群體小組、男女生分隊(duì)、自由組合等等，教法生動(dòng)活潑，學(xué)法為兒童所喜聞樂(lè)見(jiàn)。心理學(xué)家維果茨基說(shuō)“活動(dòng)與交往是發(fā)展的源泉。”這些活動(dòng)有靜有動(dòng)，實(shí)效性強(qiáng)，學(xué)生有充分的自主權(quán)。由于沒(méi)有拘束、強(qiáng)制，課堂氣氛輕松。愉悅，學(xué)生在動(dòng)靜相間的活動(dòng)中，在自主與合作、主動(dòng)與互動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，大面積地參與，自始至終地參與，差異性地參與，使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。
《四季》教學(xué)案例及點(diǎn)評(píng) 篇2
一、導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？
2、出示課件：學(xué)生欣賞四季圖（配樂(lè)）
3、大自然媽媽四位漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠，花兒變紅，可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬著我們成天泡在水里，可以讓黃澄澄的桔子掛在枝頭，還可以呀，讓世界一夜之間變成雪白，想和這四位漂亮的姐姐交朋友嗎？
4、大家猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐叫什么名字？像這樣春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)合在一起，我們就稱它們?yōu)樗募荆ò鍟?shū)）
二、自學(xué)課文
1.你們先看看我是怎樣和她們交朋友的。范讀
2、好聽(tīng)嗎？你也想讀一讀嗎？大家可以翻開(kāi)課文，用自己喜歡的方式讀一讀，想辦法讀準(zhǔn)每個(gè)字音，容易讀錯(cuò)的或不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
3、學(xué)生自由朗讀。
三、檢查自學(xué)情況
1.出示生字詞
師：課文中的生字寶寶急著要跟大家見(jiàn)面呢！同學(xué)們要想把課文讀得好，得先過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心啊？
2、開(kāi)火車讀
3、生字寶寶在教室里坐下來(lái)，他摘掉了拼音帽，現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家。
4、生字寶寶可真頑皮，一會(huì)時(shí)間，它又躲進(jìn)聰明樹(shù)上得蘋果里去了。小猴子不認(rèn)識(shí)字，把它急得——老師要看看誰(shuí)是聰明的小朋友，能幫助小猴子摘到蘋果，老師要把最大的桃子獎(jiǎng)給表現(xiàn)最好的小朋友。
四、走進(jìn)四季
㈠、現(xiàn)在生字寶寶真的和大家交朋友，那我們就可以走進(jìn)四季，在里面盡情暢游，說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么季節(jié)？
1、 春天：為什么你會(huì)喜歡春天呢？讓我們打開(kāi)春天的大門，瞧春天來(lái)了（播放課件）
2、 你在春天里看到了什么？
3、 找一找課文中描寫(xiě)春天景色的句子。句子中那個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到春天到了？（尖尖）
4、 小草芽睡在黑黑的泥土里，聽(tīng)到春姑娘在叫他，他身子一挺，就鉆出來(lái)了，他會(huì)說(shuō)些什么呢？
5、 你們說(shuō)得真好，小草芽代表著春天，還有那些景色也能代表著春天來(lái)了呢？
6、 這么多的景色中，春姐姐挑選了小草來(lái)做代表，你覺(jué)得小草芽的心情怎樣啊？誰(shuí)能把它自豪、高興的樣子讀出來(lái)呢？
㈡、夏天：
1、 春天的確很美，剛才我看到很多小朋友都想告訴大家自己喜歡的季節(jié)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、 你喜歡夏天，老師就帶大家去夏天走一走。這是誰(shuí)啊？（荷葉）一池的荷葉邀請(qǐng)大家去那里做客呢。
3、 夏天到了，你想不想也像小荷葉一樣躺在涼涼的水面上呢？小荷葉，你看到了什么呀？
4、 你能聞到什么？（荷花香）噓，你能聽(tīng)到什么？
5、 小荷葉，你想對(duì)大家說(shuō)些什么啊？開(kāi)心嗎？怪不得，你們開(kāi)開(kāi)心心地對(duì)青蛙說(shuō)——我是夏天。
6、 一說(shuō)起夏天，好多小朋友就特別高興，你來(lái)當(dāng)一回夏天的小荷葉，把你對(duì)夏天的喜愛(ài)送到朗讀中去吧。
㈢、秋天
1、 如果老師讓你們拿起畫(huà)筆來(lái)畫(huà)畫(huà)秋天，你打算用什么顏色的筆？（黃）為什么呢？對(duì)，秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)。你們看，她給我們帶來(lái)誰(shuí)？（谷穗）
2、 請(qǐng)趕快找出描寫(xiě)它的句子讀一讀吧。
3、 你讀懂了什么？
4、 什么叫“鞠躬”，誰(shuí)來(lái)做一做動(dòng)作向聽(tīng)課的老師鞠一個(gè)躬，真是有禮貌。我們什么時(shí)候要鞠躬？
5、 谷穗為什么是彎彎的，它在向誰(shuí)鞠躬呢？
6、 還有不一樣的答案嗎?(因?yàn)轱L(fēng)吹過(guò)來(lái)) 對(duì)啊，調(diào)皮的風(fēng)在和他做游戲呢！還有別的想法嗎？（因?yàn)楣人氤墒炝耍?/p>
7、 出示圖片：如果你就是成熟的谷穗，果實(shí)顆顆飽滿，重的彎下了腰，你想告訴我們什么呀？
8、 多神氣，多自豪的谷穗啊，喜歡秋天的小朋友來(lái)讀讀這句話。
㈣、冬天
1、 見(jiàn)過(guò)春、夏、秋三個(gè)大姐姐，冬妹妹早就等不及大家呼喚它了，吹著口哨，邁著沉重的腳步，踩著白雪，嘎吱嘎吱走過(guò)來(lái)了。他還不忘送給我們一件珍貴的禮物，是誰(shuí)啊？原來(lái)是雪娃娃。（出示課件）冬妹妹還托它送來(lái)一句話呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他要說(shuō)些什么？（出示句子）
2、 大家喜歡這件禮物嗎？我想采訪一下小朋友，你喜歡它的原因是什么呀？（可愛(ài)、漂亮、頑皮）你怎么感受到的呀？
3、 講到“頑皮”：你能給頑皮換個(gè)詞嗎？課文中哪個(gè)詞讓你看出雪娃娃很頑皮呢？（重點(diǎn)解決“一挺”）
4、 你看到什么景色，也能知道那是冬天來(lái)了？
5、 冬妹妹托雪娃娃來(lái)問(wèn)候大家，你猜雪娃娃心情怎么樣？
6、 你能替雪娃娃把這種感情表達(dá)出來(lái)嗎？指名讀
五、總結(jié)：
同學(xué)們太出色了，四季姐姐個(gè)個(gè)豎起大拇指夸獎(jiǎng)大家，他托老師告訴大家，希望小朋友用雙手保護(hù)它們，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保護(hù)我們的地球，讓它們變得更美麗。
六、讀一讀課文
讓我們一起美美地讀一讀課文吧。
七、仿寫(xiě)：
1、讀得真不錯(cuò)，你們知道老師看了美景以后，想干什么嗎？老師學(xué)著課文中的小朋友一樣當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這四季的景色，你們覺(jué)得怎么樣？
2、出示：圖片 柳條搖搖，她抱著腰說(shuō)：“我是春天。”
3、小朋友們想不想和老師、課文中的小作者比一比，看看誰(shuí)是真正的小詩(shī)人啊？
桃花（ ），他對(duì)（ ）說(shuō)：“我是（ ）。
3、大自然媽媽看我們寫(xiě)得這么好，也想幫幫我們，給我們送來(lái)了許多禮物，讓我們一起打開(kāi)禮物看看。課件出示四季圖
（ ），他對(duì)（ ）說(shuō)：“我是（ ）。
西瓜圓圓，他對(duì)（ ）：“我是（ ）。
（ ），他對(duì)（ ）說(shuō)：“我是（ ）。
4、經(jīng)過(guò)我們的努力，寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)一點(diǎn)也不比作者差。
六、拓展：
四首有關(guān)于四季的古詩(shī)。
《四季》教學(xué)案例及點(diǎn)評(píng) 篇3
【教學(xué)設(shè)想】
《四季》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第二課。這是一首兒歌。課文通過(guò)對(duì)一年四季具有代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季的不同景色。兒歌采用了擬人化的手法，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，容易讓孩子們產(chǎn)生共鳴。
點(diǎn)評(píng)：一年級(jí)學(xué)生一般都六歲左右，從年齡特征看，這個(gè)時(shí)期孩子的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，對(duì)一些具體形象的事物容易理解和記憶；同時(shí)，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，容易被一些新奇刺激所吸引。這節(jié)課，教師就是根據(jù)教材的特點(diǎn)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和性格特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)安排的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)背誦，培養(yǎng)有關(guān)對(duì)四季描寫(xiě)的初步語(yǔ)感。
2、感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
練習(xí)朗讀、感知四季的不同特征。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
同四季有關(guān)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件、生學(xué)卡片、頭飾、字牌。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示秋天、落葉的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，學(xué)生齊背《秋葉飄飄》兒歌。
2、師：落葉告訴我們秋天來(lái)了（由秋天導(dǎo)入四季）。除了秋天，小朋友還知道那些季節(jié)？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)：春、夏、秋、冬。）
3、教師小結(jié)：春、夏、秋、冬我們稱為“四季”。（板書(shū)：四季）
4、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀欣賞
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音并想想課文有幾句話。（學(xué)生讀書(shū)時(shí)教師巡視，對(duì)讀得認(rèn)真的小朋友給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。）
2、學(xué)生選擇自己喜歡讀的一句話指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，師生共同隨機(jī)糾正生字讀音。（分別注意讀準(zhǔn)“是”、“圓”、“鞠”、“雪”等字音。）
3、學(xué)生齊讀一句后，欣賞那一季景色。（多媒體課件隨機(jī)出示季節(jié)景色。春天：草地、嫩芽，小鳥(niǎo)在天空飛翔；夏天：池塘、荷花，青蛙在荷葉上歡叫；秋天：田野、稻田，彎彎的稻穗正等待農(nóng)民伯伯收割；冬天：村莊、雪景，小朋友歡快地堆雪人。）
三、學(xué)生分組接讀全文，整體感知
點(diǎn)評(píng)：這樣做的目的是創(chuàng)設(shè)情境，整體感知：上課一開(kāi)始，教師采用了擬人化的手法，以動(dòng)畫(huà)片的形式，創(chuàng)設(shè)了一種秋天的情境，使學(xué)生感到親切、生動(dòng)。在《秋葉飄飄》的兒歌聲中，很自然地導(dǎo)入了新課──《四季》。緊接著進(jìn)入了初讀課文階段，教師一改以往朗讀指導(dǎo)的板塊化、機(jī)械化，充分尊重學(xué)生個(gè)性，朗讀內(nèi)容由學(xué)生自行選擇，喚起了學(xué)生自主參與的意識(shí)。教師依*多媒體課件創(chuàng)設(shè)了生機(jī)盎然的春天、活潑的夏天、金色的秋天、銀裝素裹的冬天的情境，讓學(xué)生在欣賞中身臨其境地感受了四季的美麗，學(xué)生入情入境，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
四、參與游戲、理解課文
1、教師小結(jié)導(dǎo)入：剛才我們一起欣賞了一年四季的景色，下面我們來(lái)做一個(gè)捉迷藏的游戲好不好？
2、學(xué)生做捉迷藏的游戲
⑴ 師：課文里藏著四個(gè)帶有“是”的句子，看誰(shuí)能夠找出來(lái)。
（指名讓學(xué)生按照“……是……”的句式說(shuō)出“我是春天、我是夏天、我是秋天、我是冬天”的句子。）
⑵ 師：誰(shuí)能找出四句中的四個(gè)“我“分別指誰(shuí)？
（指名說(shuō)出“我“分別指”草芽、荷葉、谷穗和雪人“。）
⑶ 下面的過(guò)程根據(jù)學(xué)生回答的順序相機(jī)安排。
師：誰(shuí)能找出“草芽、荷葉、谷穗和雪人“分別長(zhǎng)什么樣？
（指名說(shuō)出“草芽尖尖”、“荷葉圓圓”、“谷穗彎彎”和“雪人大肚子一挺”。）
“草芽尖尖”：
師：“草芽尖尖”是什么樣的？你會(huì)表演“草芽尖尖”的樣子？（讓學(xué)生自由表演，指定表演得最好的小朋友帶領(lǐng)全班同學(xué)表演，并同時(shí)誦讀“草芽尖尖”；多媒體課件出示“草芽尖尖”的句子，同時(shí)出現(xiàn)草芽生長(zhǎng)的畫(huà)面。）
“荷葉圓圓”：
師：“荷葉圓圓”是什么樣的？你會(huì)表演“荷葉圓圓”的樣子嗎？（讓學(xué)生自由表演，指定表演得最好的小朋友帶領(lǐng)全班同學(xué)表演，并同時(shí)誦讀“荷葉圓圓”；多媒體課件出示“荷葉圓圓”的句子，同時(shí)出現(xiàn)漂浮在池塘中圓圓荷葉的畫(huà)面。）
“谷穗彎彎”：
師：“谷穗彎彎”是什么樣的？你會(huì)表演“谷穗彎彎”的樣子嗎？（讓學(xué)生自由表演，指定表演得最好的小朋友帶領(lǐng)全班同學(xué)表演，并同時(shí)誦讀“谷穗彎彎”；多媒體課件出示“谷穗彎彎”的句子，同時(shí)出現(xiàn)稻田中彎彎谷穗的畫(huà)面。）
“雪人大肚子一挺”：
師：“雪人大肚子一挺”是什么樣的？你會(huì)做一個(gè)動(dòng)作嗎？（讓學(xué)生自由表演，指定表演得最好的小朋友帶領(lǐng)全班同學(xué)表演，并同時(shí)誦讀“雪人大肚子一挺”；多媒體課件出示“雪人大肚子一挺”的句子，同時(shí)出現(xiàn)雪人的畫(huà)面。）
點(diǎn)評(píng)：這一部分，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)捉迷藏的游戲：“找句子”和“用句式說(shuō)話”這兩項(xiàng)訓(xùn)練，接著又讓學(xué)生表演。這就緊扣了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的在游戲中學(xué)、在活動(dòng)中學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地層層探究，合作解疑，真正做到了三動(dòng)：主動(dòng)、真動(dòng)、會(huì)動(dòng)。在主動(dòng)參與，真正求知，全體協(xié)作中不知不覺(jué)掌握了四季代表性景物的特點(diǎn)，同時(shí)使學(xué)生的語(yǔ)感得到了很好的培養(yǎng)。
五、形式多樣，朗讀背誦
1、自由讀文：
讓學(xué)生選擇最喜歡的季節(jié)自由朗讀，要求讀給同桌聽(tīng)，讀得正確，讀得好聽(tīng)，最好邊讀邊表演。
2、指導(dǎo)朗讀：
⑴ （多媒體課件出示春天的圖和文。）教師范讀，指名學(xué)生練讀；請(qǐng)喜歡春天句子的小朋友齊讀，注意“尖尖”要讀得輕、細(xì)。邊讀邊表演。
⑵ （多媒體課件出示夏天的圖和文。）指名學(xué)生范讀；請(qǐng)喜歡夏天句子的小朋友齊讀，邊讀邊表演。
⑶ （多媒體課件出示秋天的圖和文。）請(qǐng)喜歡秋天句子的男、女同學(xué)賽讀，邊讀邊表演。教師啟發(fā)：谷穗鞠躬在感謝誰(shuí)呢？一齊當(dāng)小谷穗，來(lái)感謝農(nóng)民伯伯。讀出感謝的語(yǔ)氣。
⑷ （多媒體課件出示冬天的圖和文。）請(qǐng)喜歡冬天句子的小朋友表演讀，指名學(xué)生范讀，齊讀。注意讀出“頑皮”的感覺(jué)。
⑸ 會(huì)背全文的同學(xué)起立，邊表演邊背兒歌。不會(huì)背的小朋友可以看書(shū)跟著讀。
點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)，教師采用了多種形式的讀，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，教師再一次發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢(shì)，依次出現(xiàn)美麗的四季畫(huà)面，并配上課文中相應(yīng)的文字，讓學(xué)生在聽(tīng)老師讀、同桌互讀、表演讀等多種形式的朗讀中去品評(píng)、去體驗(yàn)、去感受，使一個(gè)個(gè)抽象的文字化作活生生的具體形象，深深地扎根于學(xué)生的腦海之中，語(yǔ)感也正在這樣的學(xué)習(xí)、練習(xí)之中逐步形成。
六、實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)以致用
教師小結(jié)過(guò)渡：今天小朋友們學(xué)習(xí)了《四季》這篇課文，知道了一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，并且學(xué)習(xí)了各個(gè)季節(jié)的不同景色特點(diǎn)。下面我們?cè)僮鰩讉�(gè)游戲好不好？
1、猜四季游戲：
（多媒體課件出示四季的景物，讓學(xué)生猜一猜它們各屬于哪個(gè)季節(jié)的景物。）
2、找四季游戲：
⑴ 示四季字牌，分四組抽簽，每組各代表一個(gè)季節(jié)。
⑵ 出小組討論后準(zhǔn)備回答：從哪些地方知道你的這個(gè)季節(jié)來(lái)了？
⑶ 指名回答，以一分鐘為限，要求話就完整。（每組回答問(wèn)題的人數(shù)不限，誰(shuí)想好了誰(shuí)站起來(lái)說(shuō)。說(shuō)得好的，老師發(fā)一個(gè)小獎(jiǎng)品。）
⑷ 統(tǒng)計(jì)各組回答問(wèn)題的人數(shù)，老師宣布獲勝的小組。
3、聽(tīng)音樂(lè)，畫(huà)四季：
⑴ 學(xué)生在音樂(lè)聲中作畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得快，畫(huà)得好。
⑵ 檢查學(xué)生的畫(huà)。
4、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)說(shuō)四季：
⑴ 請(qǐng)小朋友給自己的畫(huà)配上一句話。
⑵ 分組指名請(qǐng)學(xué)生展示自己的畫(huà)，并根據(jù)圖的內(nèi)容說(shuō)一句話。
七、課堂小結(jié)
師：今天小朋友通過(guò)做游戲，認(rèn)識(shí)了四季，找到了四季不同的景物。這說(shuō)明小朋友們都是善于觀察的好孩子。希望大家今后要繼續(xù)認(rèn)真觀察，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)四季更多更美的景色。
點(diǎn)評(píng)：這一部分共設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲：一個(gè)是“猜四季、找四季”；一個(gè)是“畫(huà)四季、說(shuō)四季”。第一個(gè)游戲是為了活躍課堂氣氛，鞏固所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生借助課文的描繪理解了四季的代表性的特征，現(xiàn)在讓他們聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，互相合作找特點(diǎn)，又能促進(jìn)他們對(duì)四季特征認(rèn)識(shí)得更具體、更深刻，從而鍛煉思維，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的勇氣和興趣，初步訓(xùn)練說(shuō)話的完整性。此處還獨(dú)具匠心地制作了四季有特色的字牌，色、形鮮明。符合一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)。為了進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師尊重學(xué)生的個(gè)性，教師設(shè)計(jì)了第二個(gè)游戲，讓學(xué)生畫(huà)自己想畫(huà)的東西，說(shuō)自己喜歡的季節(jié)，直接感知四季特征，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，把自己的情感用稚嫩的畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)，使每一位學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力都得到關(guān)注。
【整體評(píng)價(jià)】
《四季》這篇課文所作的這一系列教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育思想，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動(dòng)發(fā)展的情境；緊扣新教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，嘗試自主、合作、探究、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式；針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，使學(xué)生的思維潛能和創(chuàng)新精神得到充分的釋放。
本節(jié)課不僅完成了語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，還巧妙地滲透了思想品德、自然、美術(shù)、音樂(lè)等相關(guān)知識(shí)，做到了學(xué)科的整合，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。當(dāng)然，本節(jié)課教師在“找四季游戲“這一環(huán)節(jié)中，若能夠有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的句式說(shuō)話，那就更好了。這樣做，不僅能深化對(duì)課文的理解，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，使學(xué)生有成就感。
【問(wèn)題探討】
1、你認(rèn)為《四季》一課可以歸納出幾種可供學(xué)生模仿說(shuō)話的句式，試分析。
2、請(qǐng)根據(jù)評(píng)析中對(duì)“找四季游戲”環(huán)節(jié)的商榷意見(jiàn)，對(duì)這一環(huán)節(jié)試重新設(shè)計(jì)一段教學(xué)方案。
《四季》教學(xué)案例及點(diǎn)評(píng) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自讀生字和課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容。
2、獨(dú)立識(shí)字，自主識(shí)字；能獨(dú)立識(shí)記11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和四個(gè)偏旁。
3、初步感受四季的特點(diǎn)和美，在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形，初步體驗(yàn)閱讀與創(chuàng)作的樂(lè)趣。
【教學(xué)媒體】
生字詞卡片； 插圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
（用畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣）
1、（出示一棵小樹(shù)的枝干）
師：小朋友，這是什么？
生：沒(méi)有樹(shù)葉的樹(shù)干。
師：我知道你們畫(huà)畫(huà)是很棒的。如果老師想同學(xué)們幫我給這棵樹(shù)加上樹(shù)葉，那樹(shù)葉的顏色有哪幾種？
生：四種。（嫩綠、深綠、黃色、褐色）
師：為什么呢？
生：因?yàn)橐荒曛杏写骸⑾摹⑶铩⒍膫�(gè)季節(jié)，小樹(shù)根據(jù)季節(jié)的變化而葉子不同。
2、同學(xué)們真是聰明。老師給大家?guī)?lái)了一幅非常美麗的圖畫(huà)，請(qǐng)看，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，《四季》（展示四季美景掛圖、板書(shū)課題）
3、過(guò)渡：這么美的圖畫(huà)，要是配上一首兒童詩(shī)，小朋友們看著圖再把它朗誦出來(lái)，那感覺(jué)一定很棒！你想試一試嗎？
二、配樂(lè)詩(shī)朗誦
（讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望）
1、教師配樂(lè)范讀。
2、過(guò)渡：這首兒童詩(shī)就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來(lái)。
三、初讀課文
（要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文、認(rèn)準(zhǔn)字形）
1、談話：你們能告訴老師，在讀課文的時(shí)候如果遇到不會(huì)讀的字，該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生了解識(shí)字方法）
2、自由讀：（讀的過(guò)程中嘗試用了解到的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字，爭(zhēng)取主動(dòng)識(shí)字）
3、比賽讀：
⑴ 交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。為了使每一位參賽選手發(fā)揮出最好的水平，比賽前大家可以準(zhǔn)備準(zhǔn)備，相信你們一定能讀好。
⑵ 賽前準(zhǔn)備。
⑶ 指名選手上臺(tái)參賽。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文。）
⑷ 評(píng)委點(diǎn)評(píng)：你認(rèn)為哪位選手讀得最棒，能說(shuō)出他好在哪兒?jiǎn)幔?/p>
⑸ 老師隨機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：“說(shuō)、雪、是、鞠著躬說(shuō)、大肚子一挺”
4、各種形式讀：選擇相同內(nèi)容的小伙伴齊讀、領(lǐng)讀、輪流讀等。
5、小結(jié)過(guò)渡：小朋友通過(guò)互幫互助，終于讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，真了不起！咱們認(rèn)識(shí)一個(gè)字，不僅要會(huì)讀，認(rèn)準(zhǔn)它的字形也非常重要。
6、識(shí)字：
⑴ 出示生字卡片（出示文中的11個(gè)生字）
⑵ 開(kāi)火車認(rèn)讀。
⑶ 組織四人小組討論：想想用哪些好方法把這些字記住。（教會(huì)學(xué)生四個(gè)偏旁：口字旁、禾字旁、雨字頭、月字旁）
⑷ 四人小組識(shí)字，師巡視指導(dǎo)。
⑸ 集體交流識(shí)字方法。
⑹ 小結(jié)：小朋友的識(shí)字方法可真多，相信今后大家還會(huì)有更多的識(shí)字方法來(lái)記住更多的字。
《四季》教學(xué)案例及點(diǎn)評(píng) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
感知四季的不同特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情.
認(rèn)識(shí)課文中的生字,初步理解課文內(nèi)容.
正確,流利地朗讀課文.
教學(xué)過(guò)程:
一,欣賞圖片,初識(shí)美:
1. 師:小朋友們,今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽,她的名字叫大自然.大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒,這四位漂亮的女兒各有各的本領(lǐng),她們可以讓草兒變綠,花兒變紅;可以讓太陽(yáng)變成大火球,曬得我們成天想泡在水里;可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭;還可以呀,讓世界一夜之間變成一片雪白.想不想見(jiàn)一見(jiàn)它們
【出示課件,學(xué)生欣賞四季圖和優(yōu)美的音樂(lè).】
2,師:大家猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐分別叫什么名字
生:春夏秋冬!
【課件出示帶拼音的的字,夏,秋,冬】
師:小朋友看看,你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字寶寶嗎 誰(shuí)能讀一讀 (指名讀,不會(huì)讀的
教師提醒拼拼音)你真棒!連生字寶寶頭上的拼音都不需要就會(huì)讀了.我們一起來(lái)讀讀,每個(gè)字讀2遍.把拼音請(qǐng)回家去只剩生字寶寶還能讀嗎 我們一起來(lái)試一試!(生單個(gè)讀,齊讀)
師:(出示:秋)你見(jiàn)過(guò)秋寶寶嗎 在哪見(jiàn)過(guò) 小朋友想不想有個(gè)好辦法記住秋
寶寶啊 仔細(xì)觀察它是由哪兩個(gè)字組成的
生:禾和火!
師:對(duì)了!這個(gè)辦法我們叫作:合一合(帶拼音板書(shū)),跟老師讀一遍!禾字加
火字就是秋字,禾就是秋寶寶的偏旁,叫禾字旁!
師:(課件出示:春夏秋冬)小朋友,春夏秋冬就是我們一年中的四個(gè)季節(jié),我
們稱它們?yōu)椤募?(帶拼音板書(shū):四季)齊讀課題!
【設(shè)計(jì)意圖:教師的導(dǎo)語(yǔ)意在吸引學(xué)生的注意,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣.利用多媒體中美麗的四季圖,音樂(lè)讓學(xué)生感知四季給大自然帶來(lái)的不同的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美的熱愛(ài)之情.】
二,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)生字:
(1),師:今天,老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌,題目就叫——《四季》.你們想不想學(xué)學(xué)這首兒歌啊 (生:想!)哪趕緊打開(kāi)書(shū)本第61頁(yè)讀讀,注意啦,不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢 誰(shuí)有好辦法 (借助拼音,問(wèn)同桌,問(wèn)老師)
師:聽(tīng)到小朋友讀得這么認(rèn)真啊,我們的生字寶寶也忍不住要跑出來(lái)和小朋友見(jiàn)見(jiàn)面了.大家快來(lái)和它打個(gè)招呼,借助拼音把生字讀準(zhǔn),呆會(huì)我要請(qǐng)小老師來(lái)帶讀.(課件出示所有帶生字的詞語(yǔ))
1,生自己讀.
2,指名讀,并請(qǐng)讀得好的當(dāng)小老師.
3,師:我們一起來(lái)讀讀.
4,去掉拼音后還認(rèn)識(shí)嗎 趕快讀一讀給同桌聽(tīng).
5,指名讀.
6,開(kāi)火車讀.
7,分男女生比賽讀.
(2)找朋友:(課件出示:對(duì),說(shuō),葉,肚)
師:現(xiàn)在我們來(lái)幫幫這些生字寶寶找找朋友吧.
三,課件休息:
師:學(xué)習(xí)了這么久,生字寶寶累了,小朋友也累了,我們一起來(lái)休息一會(huì).聽(tīng)一首好聽(tīng)的兒歌.
四,創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)美讀:
1,師:生字寶寶都回家去了,我們就一起來(lái)讀讀課文吧.你最喜歡哪段就讀哪段!
生自由讀.
2,教師引導(dǎo),學(xué)習(xí)春天:
①師:第一段寫(xiě)的是什么季節(jié) (課件出示)
生:春天.
師:誰(shuí)愿意站起來(lái)展示一下你的朗讀!
師:老師也很喜歡春天,我也來(lái)讀一讀好嗎 小朋友可要仔細(xì)聽(tīng)啦,呆會(huì)評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣!(聽(tīng)老師范讀)
師:草芽是怎么樣的啊 (生:尖尖的.)那么我們讀的時(shí)候啊也要輕輕地讀.
草芽說(shuō)了句什么話呢 (生:我是春天)草芽說(shuō)話的時(shí)候心情是怎么樣的 (開(kāi)心,高興,驕傲------)誰(shuí)能用朗讀來(lái)表達(dá)這種心情
生模仿著讀!
師:你還能加上動(dòng)作來(lái)讀讀嗎
②師:春天除了草芽,還有許多美麗的景物呢 它們也會(huì)說(shuō)話,它們是—— (出示圖片)你能學(xué)著課文的樣子說(shuō)說(shuō)話嗎 (課件出示相應(yīng)的文字和空格)
師:你還喜歡哪個(gè)季節(jié) (指名說(shuō))是啊,其余的3個(gè)季節(jié)小朋友都很喜歡,下面就請(qǐng)小朋友再有感情的讀讀自己喜歡的季節(jié).
學(xué)生反饋:
夏天:①誰(shuí)喜歡夏天 站起來(lái)讀一讀!(課件出示)
②夏天荷葉是——圓圓的!你還能用"圓圓的"說(shuō)一句完整的話嗎
③我們一起帶著對(duì)夏天的喜愛(ài)把這段讀一讀!
秋天:①喜歡秋天的小朋友一起把這段讀讀!
②讀得真好,你們看秋天谷穗成熟了,果實(shí)顆顆飽滿,它重得彎下了腰,誰(shuí)能加上動(dòng)作讀
③是啊,每到秋天,秋姑娘就會(huì)送來(lái)各種各樣成熟的果子,成熟的谷子等等,秋天真是一個(gè)收獲的季節(jié)啊!小朋友,你想對(duì)秋姑娘說(shuō)點(diǎn)什么嗎
冬天:①喜歡冬天的小朋友來(lái)讀讀!
②這個(gè)雪人真頑皮,你們想扮演頑皮的雪人讀課文嗎 (全班齊讀)
③分男女生讀.
五,畫(huà),創(chuàng)造美:
1,師:小朋友們可真了不起,春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指,大自然媽媽請(qǐng)老師告訴小朋友們,我們不僅要喜歡她,更要學(xué)會(huì)好好的保護(hù)她,讓她越來(lái)越美.現(xiàn)在就請(qǐng)全班小朋友加上動(dòng)作把全文美美的讀一遍!
2,師:聽(tīng)了你們的朗讀,老師也感受到了四季的美麗,小朋友想不想自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)心中美麗的四季啊
【設(shè)計(jì)意圖:將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸,將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái),將語(yǔ)言美與藝術(shù)美有機(jī)的進(jìn)行整合.】
《四季》教學(xué)案例及點(diǎn)評(píng) 篇6
【設(shè)計(jì)理念】
本課選自人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第二課。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*，滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。”本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣，整合音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語(yǔ)言符號(hào)流淌出音樂(lè)的旋律，圖畫(huà)的意境。使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒”2個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“乚”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
3、課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。
4、預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)
一、畫(huà)面渲染，導(dǎo)入、揭題
同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么：（出示多媒體課件：秋天的景色）教師配樂(lè)朗誦：聽(tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲。看，那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹(shù)，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，在細(xì)細(xì)看那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實(shí)也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛(ài)。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛(ài)。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。
看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？你們知道這是什么季節(jié)？（板書(shū)：秋）你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫(huà)面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？（板書(shū)：春、夏、冬）真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。（揭題，板書(shū)：四季）齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫(huà)面，加上教師充滿，詩(shī)情畫(huà)意的配樂(lè)朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。通過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。
二、自主讀書(shū)、合作探究
1、借助拼音，自主識(shí)字。（培養(yǎng)自主識(shí)字的能力）
2、同桌交流，相互幫助。（培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）
3、組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話：
⑴ 認(rèn)讀卡片上的生字。（提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音）
⑵ 交流記字方法。（指導(dǎo)學(xué)生記住字形）
⑶ 擴(kuò)詞練習(xí)。用“圓、葉、秋”擴(kuò)詞。（在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累）
⑷ 練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。（注重說(shuō)話訓(xùn)練）
4、自由讀文：（在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感）
過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
5、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)：
多媒體出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
一聽(tīng)：字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。
二聽(tīng)：語(yǔ)速快不快。
三聽(tīng)：讀得美不美。
6、學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)：
⑴ 每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。
⑵ 組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。
7、合作探究，美讀課文：
過(guò)渡：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎？請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后再比誰(shuí)讀得最美。
⑴ 小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。
⑵ 出示課件，啟發(fā)、指導(dǎo)把課文讀美。
⑶ 生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
⑷ 熟讀成誦。
⑸ 離開(kāi)課本，看四季的畫(huà)面，讀一讀，也可以試著背一背。
8、欣賞、背誦：
⑴ 學(xué)生離開(kāi)座位，邊欣賞畫(huà)面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。
⑵ 師生合作，共同背誦。
⑶ 思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)送的嗎？（大自然）
9、學(xué)生質(zhì)疑，讀中感悟：（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣）
學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題：
⑴ 小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話呢？
⑵ “谷穗”是什么？它為什么要彎彎的呢？
以上這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論，教師引導(dǎo)方法來(lái)解決。
設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。
三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練
1、模仿書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。
__________會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”
__________會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。”
__________會(huì)對(duì)____說(shuō)：“我是秋天。”
__________會(huì)對(duì)____說(shuō)：“我是冬天。”
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的可真好，大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰(shuí)愿意把課前收集的描寫(xiě)四季景色的資料帶上來(lái)給大家介紹介紹。
2、介紹收集的圖片，練習(xí)說(shuō)話。
3、分組活動(dòng)，采用不同的形式來(lái)頌四季。（尊重學(xué)生選擇的權(quán)利，可以采用背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等多種方法，讓學(xué)生充分展示，盡情發(fā)揮。）
設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過(guò)展示課前搜集的資料，激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。通過(guò)背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)的方法，讓學(xué)生在課程整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
過(guò)渡：同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且畫(huà)得好、唱得好。下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”，你看它像什么？
1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”，指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“七、兒”：
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
⑵ 提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
⑶ 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每字練寫(xiě)2遍。
設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，即使是寫(xiě)1～2個(gè)字。既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。
五、總結(jié)
今天，我們不僅學(xué)會(huì)了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛(ài)。課后，請(qǐng)同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，再把課文美美地讀一讀。
【板書(shū)】
四季
春 夏 秋 冬
【教學(xué)特點(diǎn)】
本課采用了以畫(huà)面導(dǎo)入的方法，美麗的秋景動(dòng)畫(huà)，加上教師富有配樂(lè)朗誦，吸引了所有的學(xué)生（學(xué)習(xí)本文時(shí)，正值秋季，所以安排秋季圖片導(dǎo)入，自然、親切）。上課伊始，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為下文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。
課中春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫(huà)的插入，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn)，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。
課前安排的收集資料，以及課中安排的畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、背一背、說(shuō)一說(shuō)這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí)，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，教學(xué)效果很好。
《四季》教學(xué)案例及點(diǎn)評(píng) 篇7
【設(shè)計(jì)理念：生活是言語(yǔ)生成和發(fā)展的源泉。語(yǔ)文是和生活緊密聯(lián)系在一起的，語(yǔ)文一旦與生活聯(lián)系，馬上就會(huì)活潑起來(lái)。《四季》是一首富有童趣來(lái)自生活的兒童詩(shī)，本設(shè)計(jì)憑借有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的拓展延伸中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)字、詞、句，享受語(yǔ)文的快樂(lè)。
一堂好課確實(shí)需要有出色的教學(xué)設(shè)計(jì)，但無(wú)論是平實(shí)的或是新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，都離不開(kāi)靈活的教學(xué)操作，他能讓平實(shí)的設(shè)計(jì)顯得有魅力，能讓新穎的設(shè)計(jì)更加出彩。而操作中，課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)顯得猶為重要，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)就是教學(xué)意圖教學(xué)思路的表達(dá)，就是教學(xué)目標(biāo)的貫徹，就是教學(xué)效果的顯現(xiàn)，所以在備這堂課的時(shí)候，我著重思考了學(xué)生根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)呈現(xiàn)出的不同結(jié)果，進(jìn)行有目標(biāo)的評(píng)價(jià)語(yǔ)設(shè)計(jì)。】
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)課文中的生字，并能熟練的運(yùn)用。
2、 能正確、流利地朗誦課文，能有感情地背誦課文。
3、 在形象感受四季的基礎(chǔ)上，了解四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)，對(duì)兒童詩(shī)的喜愛(ài)。
課前準(zhǔn)備：草芽、荷葉、谷穗、雪人、春天、夏天、秋天、冬天、
尖尖的草芽 圓圓的荷葉 彎彎的谷穗 挺著大肚子的雪人
第一、 二課時(shí)
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
1、游戲激趣：讓學(xué)生看課件，猜課件上的季節(jié)，說(shuō)說(shuō)從哪看出的？引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言進(jìn)行判斷，并聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)，分別還有哪些季節(jié)的
【 隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：那桃紅柳綠、鶯歌燕舞的美景，是春姑娘俏皮的身影。
荷葉圓圓，荷花初放，是夏姑娘在翩翩起舞。
落葉飄飄、天高云淡，是秋姑娘和大家招手微笑。
冰天雪地、白雪皚皚，是冬姑娘送給大地的棉襖。
總結(jié)點(diǎn)評(píng)：這四個(gè)季節(jié)，就是大自然的四個(gè)女兒，大自然媽媽用自己神奇的化妝術(shù)，給這四各女兒進(jìn)行了精心的裝扮，人們都很喜歡他們，把這四個(gè)季節(jié)合在一起，親切地稱呼他們?yōu)椤募尽＝處煱鍟?shū)：四季。讓我們親切地來(lái)讀一讀。】
2、揭題讀題：有位小朋友十分喜歡四季的美景，也寫(xiě)下了一首優(yōu)美的兒歌，題目就叫——四季，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知形象。
1、初讀感知：讓我們趕緊來(lái)讀讀吧！借助拼音寶寶，把每個(gè)字讀正確，
2、檢查詞語(yǔ)，感知形象：
（1）正音：聽(tīng)到同學(xué)們這么美的朗讀，有四位新朋友也趕來(lái)和大家一起學(xué)習(xí)了，大家快來(lái)認(rèn)識(shí)一下。誰(shuí)和他們來(lái)打打招呼。指名單個(gè)讀，去拼音讀，請(qǐng)小老師帶讀。
【卡片：帶拼音 草芽、荷葉、谷穗、雪人】葉的字形。
（2）知意：你認(rèn)識(shí)這幾位朋友嗎？快來(lái)給大家介紹一下
【重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)：草芽：草字頭，下面是讀音。朗讀：尖尖的細(xì)細(xì)的。
荷葉：朗讀：圓圓的荷葉。 荷葉是什么形狀的？教學(xué)圓字，形狀。
谷穗：朗讀：彎彎的谷穗
雪人：朗讀：挺著大肚子的雪人。
總評(píng)：每一個(gè)詞語(yǔ)都有豐富的意思，我們讀詞語(yǔ)，就要想著它的樣子，讀出感情。】
【課件：隨機(jī)出示圖片。】
（3）入境：誰(shuí)能送這四位小朋友回家呢？為什么？擺貼卡片到春夏秋冬下。
【點(diǎn)評(píng)：大自然媽媽也要來(lái)夸咱們學(xué)得認(rèn)真呢！】
三、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文。
你最喜歡課文中的哪個(gè)季節(jié)？
(一)、春季——萬(wàn)紫千紅總是春。
1、課文的小作者也和大家一樣很喜歡春天，她呀寫(xiě)下了春天的兒歌，朗讀。
2、你為什么這么讀？尖尖的草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)話時(shí)的表情怎樣？請(qǐng)你帶這樣的表情讀一讀。
【點(diǎn)評(píng)：帶著表情朗讀，能讀得更投入，更出色。】
3、老師改：尖尖的草芽、尖尖的小草，好嗎？誰(shuí)能學(xué)課文的樣子來(lái)說(shuō)說(shuō)其他春天的美景呢？
【課件點(diǎn)評(píng)：鮮花朵朵、花兒紅紅，柳葉飄飄，桃花紅紅，筍芽?jī)杭饧猓河晟成场?/p>
4、學(xué)課文來(lái)自己說(shuō)一說(shuō)，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：
【課件：__________,
他對(duì)（ ）說(shuō)：
“我是春天。”】
(二)、夏天——接天蓮葉無(wú)窮碧。
1、激情引入：夏天多熱鬧啊！聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)在唱歌，誰(shuí)在說(shuō)話？
2、朗讀指導(dǎo)：青蛙會(huì)跳上荷葉說(shuō)什么呢？
【點(diǎn)評(píng)：荷葉圓圓，就是青蛙的大舞臺(tái)呀！他特別熱愛(ài)夏天，所以一到夏天，我們就經(jīng)常能在鄉(xiāng)間水邊發(fā)現(xiàn)它的身影。】
3、夏天還有許多許多的好伙伴呢！誰(shuí)能學(xué)課文的樣子來(lái)說(shuō)說(shuō)
【點(diǎn)評(píng)：荷花飄飄，知了喳喳，雷聲隆隆……】
（三）、秋天——
1、秋姑娘給我們送來(lái)了什么禮物？教學(xué)秋字。秋天豐收。
2、朗讀。【做動(dòng)作朗讀】
3、說(shuō)話訓(xùn)練。
【點(diǎn)評(píng)：橘子圓圓，蘋果，香蕉】
（四）、冬天。
1、你喜歡冬天嗎？喜歡小雪人嗎？教學(xué)雪字。
2、朗讀。【做動(dòng)作朗讀】
3、如果請(qǐng)你對(duì)冬天說(shuō)一句花，你會(huì)說(shuō)什么？
【點(diǎn)評(píng)：如：冬天，冬天，您能下更多更多的雪嗎？】
四、體會(huì)美讀，表演背誦。
五、鞏固拓展，內(nèi)化遷移。
六、復(fù)習(xí)檢查，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
生字?jǐn)U詞。
1、下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”，你看它像什么？
2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”，指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“七、兒”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每字練寫(xiě)2遍。
橫折彎鉤。
《四季》教學(xué)案例及點(diǎn)評(píng) 篇8
執(zhí)教者：石璐麗
師：上節(jié)課我們到四季王國(guó)認(rèn)識(shí)了那里的生字，這一次誰(shuí)還想去啊！為什么？
生：四季王國(guó)的景色真美，我還想去。
生：到四季王國(guó)能學(xué)到很多知識(shí)，我也想去。
師：正好小鹿乖乖打來(lái)電話，它想與咱們同學(xué)同行，你們歡迎嗎？（歡迎）好，就與小鹿打聲招呼吧！
（點(diǎn)擊課件）
小：小朋友你們好。
生：小鹿乖乖好。
小：能與你們一起去四季王國(guó)我可真高興，馬上就要進(jìn)入四季王國(guó)了，您們想說(shuō)什么？
生：要認(rèn)真看。
生：這還不容易，一定要認(rèn)真感受。
師：到了四季王國(guó)以后，一定要用心觀察那里的每一處景物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課——《四季》。看，四季王國(guó)到了。
（點(diǎn)擊課件：四季圖片，配樂(lè)師讀全文）
[兒童喜歡童話般的世界，富于幻想，教師利用了這個(gè)特點(diǎn)，虛擬了一個(gè)童話情境，并通過(guò)課件演示鮮活的畫(huà)面，由“小鹿”做導(dǎo)游，把學(xué)生帶入“四季”，如臨其境，不僅能產(chǎn)生興趣與遐想，而且使學(xué)生對(duì)小動(dòng)物生成了親近感。教師的朗讀、畫(huà)面的展示、音樂(lè)的渲染合為一體，創(chuàng)設(shè)了極佳的情境。]
師：四季王國(guó)的景色美不美？原來(lái)它就在我們的書(shū)上，翻開(kāi)書(shū)61頁(yè)，仔細(xì)觀察書(shū)上有幾幅圖？幾句話？
生：書(shū)上一共有四幅圖。每節(jié)有四句話。
師：這么美的季節(jié)你最喜歡哪個(gè)呢？
生：（各抒己見(jiàn)）
[教師以設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣，過(guò)渡到教材，引導(dǎo)學(xué)生讀課文。讓學(xué)生從圖入手，辨析語(yǔ)句，其目的是建立句子的概念，初步讀懂每句話的意思。“這么美的季節(jié)你最喜歡哪個(gè)呢？”這一問(wèn)，是讓學(xué)生自主選擇，尊重學(xué)生的個(gè)性愛(ài)好。學(xué)生根據(jù)自己的感受，談自己的體驗(yàn)，關(guān)注語(yǔ)文的人文性。]
師：你們的想法都很獨(dú)特，都有自己的見(jiàn)解。那同學(xué)們最先學(xué)習(xí)哪個(gè)季節(jié)呢？
生：春天。
師：大家想不想學(xué)啊！讓我們一起領(lǐng)略春天的美景。（出示春天圖片）你們看到了什么？
[教師的欣賞與鼓勵(lì)，可以生成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而樹(shù)立了他們的自信心。教師以商量的語(yǔ)氣與學(xué)生交談，師生關(guān)系是平等的，但有沒(méi)失去“首席”的作用。]
生：小鳥(niǎo)在天上飛，小草綠綠的，尖尖的，被大風(fēng)爺爺吹得搖來(lái)?yè)u去。
師：聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)春天還有那些變化？
生：大雁從南方飛回來(lái)了，桃花、杏花都開(kāi)了，還有香味呢！
師：真香！老師都聞到了。
生：小河的冰都融化了，小魚(yú)在水里跳著圓圈舞，真開(kāi)心！
[新課程強(qiáng)調(diào)要聯(lián)系生活教語(yǔ)文，關(guān)注學(xué)生的生活世界。要求學(xué)習(xí)的不僅是文本，而且還有學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)（經(jīng)驗(yàn)也是重要的課程資源）。教師由文本引向生活，讓學(xué)生談出生活中的春天，重在讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己感受。]
師：春天真美，能不能把它美美的讀一讀。
（生讀，師生評(píng)價(jià)）
師：這么美的課文，老師也想讀，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？（師讀，生不情不自禁的加動(dòng)作讀）
師：春天真可愛(ài)，背一背怎么樣？
生：（背）
[學(xué)習(xí)語(yǔ)文重在讀中感悟，朗讀是感悟一種很好的方式，同時(shí)也是教學(xué)的基本任務(wù)，必須強(qiáng)化訓(xùn)練。那么朗讀在什么時(shí)候訓(xùn)練比較合適，一般是生成情感的時(shí)候，帶著情感去品讀，讀要注意評(píng)價(jià)，師生共同參與。教師的范讀也很重要，具有感染的作用，更有利于把學(xué)生帶入境界。讀中還要積累，好詞好句讓學(xué)生永久的記下來(lái)，這才是學(xué)語(yǔ)文。]
師：剛才，我們學(xué)習(xí)了春天，回憶一下我們是怎樣學(xué)習(xí)春天的？
生：我們看了春天的圖片，再說(shuō)一說(shuō)春天還有哪些變化，接著讀了讀，最后又背了背。
師：現(xiàn)在就按照你們自己歸納的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，也可以用自己喜歡的方式學(xué)。
生（自學(xué)、交流）
[教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)一直是教育的基本主張。那么如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為滲透為先導(dǎo)，然后讓學(xué)生感悟、提煉、歸納、總結(jié)，形成自己的學(xué)習(xí)策略，“掌握”僅是知識(shí)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用，生成能力。本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了這樣的做的，可貴的沒(méi)有局限學(xué)生的是學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，而是鼓勵(lì)個(gè)性的學(xué)習(xí)——仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智]
生：我喜歡冬天（師放圖片）冬天，小雪人真頑皮，它戴著紅色的帽子，用胡蘿卜做鼻子，還有一個(gè)可愛(ài)的小手。
生：我想說(shuō)說(shuō)圖片以外有那些變化？
冬天可以溜冰，還能打雪仗，白白的雪真漂亮。
生：還可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。
生：我還能讀一讀。
（比賽讀，加動(dòng)作讀）
生：我想背一背。（生背）
[學(xué)生自主的聯(lián)系生活談體驗(yàn)，感受冬天的美麗與快樂(lè)；以自己喜愛(ài)的方式讀課文（如加動(dòng)作）、背課文，學(xué)習(xí)活動(dòng)是自我生成的。]
生：我喜歡秋天。（出示圖片）秋天，秋高氣爽，谷穗被重重的果實(shí)壓彎了腰，好象在說(shuō)：“我成熟了，我多棒。”
生：我還能說(shuō)秋天還有哪些變化？（出示圖片）秋天大雁往南飛，一會(huì)兒排成人字一會(huì)兒排成一字。
生：秋天果實(shí)成熟了，大蘋果紅紅的，綠綠的。
生：樹(shù)葉變黃了，像仙女一樣飄落下來(lái)。
生：莊稼成熟了，一片金黃，農(nóng)民伯伯開(kāi)始收割了。
師：谷穗是什么？
生：谷穗是果實(shí)。
師：你們見(jiàn)過(guò)真的谷穗嗎？今天老師讓沒(méi)見(jiàn)過(guò)谷穗的同學(xué)看看真的谷穗。（出示實(shí)物）
如果你是谷穗，想說(shuō)什么？
生：我會(huì)說(shuō)：“看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了。“
生：我會(huì)說(shuō)：“看我多神氣，我又給人類做貢獻(xiàn)了。“
生：我給大家讀一讀。
生：我能背一背。
[閱讀教學(xué)是對(duì)話的過(guò)程，包括教師與學(xué)生的對(duì)話，學(xué)生與文本的對(duì)話、學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話。在對(duì)話中體驗(yàn)，在對(duì)話中思辯，在對(duì)話中想象，總之，對(duì)話過(guò)程是生命的流動(dòng)，是文化的再生產(chǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的對(duì)話的亮點(diǎn)是對(duì)“谷穗”的探知，教師看來(lái)課前有預(yù)測(cè)，準(zhǔn)備了實(shí)物，以直觀的方法告訴谷穗是什么樣的，話題一轉(zhuǎn)，讓學(xué)生展開(kāi)想象——與谷穗對(duì)話，以生命來(lái)體驗(yàn)生命，生成了人文精神。]
生：我喜歡夏天（出示圖片），夏天菏葉圓圓的，青蛙在捉害蟲(chóng)。知了好象在說(shuō)：“夏天到了！夏天到了！”
生：我還知道夏天有哪些變化？夏天可以游泳，我?guī)е斡救Υ┲斡疽拢煽鞓?lè)了。
生：我可以在炎熱的夏天吃雪糕，一次吃好幾根呢！
生：我讀一讀行嗎？（讀）
生：我背一背。（有表情的背）
[這個(gè)環(huán)節(jié)看，學(xué)生是完全自主的，教師沒(méi)有參與，是旁觀者，這是“順理成章”的，因?yàn)橥ㄟ^(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了學(xué)習(xí)方式和方法，他們知道學(xué)做什么，怎么學(xué)了，如果沒(méi)有思維障礙，完全放手是應(yīng)該的。]
師：同學(xué)們說(shuō)出了自己喜愛(ài)的季節(jié)，現(xiàn)在我們……哎！小鹿乖乖到哪去了，找一找？
小：（課件）我在這兒呢！我到后花園去參加小動(dòng)物們的表演會(huì)了，你們等著我呀。我馬上就回來(lái)。
師：小鹿乖乖去參加表演會(huì)去了，我們?cè)趺崔k呢？誰(shuí)有好主意？
生：我們也開(kāi)一個(gè)表演會(huì)吧！
師：大家同意嗎？
生：（高興地說(shuō)）同意。
[卡通小動(dòng)物再次引線搭橋，完成下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接和過(guò)渡，可謂設(shè)計(jì)巧妙，別有情趣。]
師：選擇你最喜歡的一個(gè)季節(jié)，用你喜歡的方式表達(dá)你對(duì)他們的喜愛(ài)之情，可以用歌舞、畫(huà)畫(huà)、詩(shī)歌、也可以把課前準(zhǔn)備好的圖片及照片拿出來(lái)與同學(xué)們展示。
（生分組準(zhǔn)備）
生：第一個(gè)節(jié)目由我們小組的小畫(huà)家來(lái)表演。（展示四季的圖畫(huà)并分別介紹）
師：第二個(gè)節(jié)目是什么？
生：我們小組來(lái)匯報(bào)。（分別出示在冬天照的照片，并介紹內(nèi)容）
師：第三個(gè)節(jié)目呢？
生：我們?nèi)齻�(gè)給大家表演歌舞《春天來(lái)了》（表演）
生：第四個(gè)節(jié)目由我們表演，我們?yōu)榇蠹页禾斓母琛缎⊙嘧印罚ǔ?/p>
生：第五個(gè)節(jié)目我們?yōu)榇蠹依收b一首秋天的詩(shī)。（朗誦）
[閱讀教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生以多種形式來(lái)體驗(yàn)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課內(nèi)與課外的聯(lián)系，注重語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性，珍惜學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。此環(huán)節(jié)教學(xué)是從學(xué)生興趣出發(fā)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)：畫(huà)四季（介紹圖畫(huà)）——找四季（展示照片）——演四季（邊歌邊舞）——唱四季（春天的歌）——誦四季（秋天的詩(shī)）]
師：大家表演的真精彩！你們個(gè)個(gè)是小天才。四季王國(guó)真美。它給我們帶來(lái)快樂(lè)。今天你們的收獲一定不少吧！誰(shuí)能談?wù)劊?/p>
生：（各談體會(huì)）
師：同學(xué)們的收獲真多，小鹿乖乖有什么收獲？
小：（課件）能和你們來(lái)四季王國(guó)，我學(xué)到了很多知識(shí)，下次我一定帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)更好更美的地方，祝你們進(jìn)步，再見(jiàn)！
師：小朋友再見(jiàn)！
[課堂教學(xué)不僅關(guān)注過(guò)程，也要關(guān)注結(jié)果，結(jié)果是指對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)的收獲，以體驗(yàn)的方式談出來(lái)，用以檢測(cè)教學(xué)目標(biāo) 的實(shí)施效果，有利于教師與學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反思，備以后用。]
綜述：依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿幻想的世界，充分利用媒體的效果，編織了一個(gè)有文、有圖、有聲、有色的教學(xué)場(chǎng)景。教師的語(yǔ)言兒童化，具有親和力、感染力、扇動(dòng)力。發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的功效，以對(duì)話的形式展開(kāi)了教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的主體精神。教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，注重聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文，注重語(yǔ)言的感悟和積累，注重語(yǔ)文的實(shí)踐與綜合。
思考：低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)本著以讀為主，以人為本，兼顧多種方式的體驗(yàn)。教學(xué)形式的創(chuàng)新應(yīng)有利于對(duì)文本的理解、語(yǔ)言的感悟、思想的升華。節(jié)外生枝的活動(dòng)應(yīng)盡量避免，語(yǔ)文課應(yīng)講究語(yǔ)言文字的研究（當(dāng)然年級(jí)不同，深淺度不同），否則呈現(xiàn)的是大雜燴的課堂教學(xué)，失去了語(yǔ)文的原本意義。
◆[2004
《四季》教學(xué)案例及點(diǎn)評(píng) 篇9
教材說(shuō)明：
這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象，
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo) ：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn) ：
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo) ：
1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。
2. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。
3.能正確地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話導(dǎo)入
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？
一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。
（看圖片，以動(dòng)畫(huà)形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）
揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。
板書(shū)課題2.四季
二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難
1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來(lái)；③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。
2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問(wèn)題。（新型生生關(guān)系）
3、反饋
①課文有幾句話，每一句講了什么？
②提出難點(diǎn)，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、出示11個(gè)生字。
哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）
①指名說(shuō)、帶讀
②自由讀、開(kāi)火車讀生字。
* 練一練，連一連：
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
對(duì) 說(shuō) 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬
*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說(shuō)）
*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語(yǔ)多好呀，我也會(huì)試著說(shuō)幾個(gè)。
2、學(xué)寫(xiě)"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字
①讀讀"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字
②這幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
重點(diǎn)指導(dǎo)"七"和"九"兩種筆畫(huà)，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫(xiě)成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小
③寫(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)生字
四、小結(jié)
本節(jié)課學(xué)生未解決的問(wèn)題，下節(jié)課解決。
第二課時(shí)
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo) ：
1、在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話引入
上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀課文。
1、讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。（合作學(xué)習(xí)）
2、小組匯報(bào)、交流。（允許學(xué)生用各種方法匯報(bào)：誦讀、合作表演讀等）教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂(lè)。
3、評(píng)價(jià)。（你覺(jué)得剛才的朗讀好嗎？為什么？）
4、指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)），（激發(fā)情感，引起興趣）
*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報(bào)可有機(jī)的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。
5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）
三、拓展作業(yè)
*說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)：
你喜歡哪一個(gè)季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)，并能給圖畫(huà)取個(gè)名字。（放背景音樂(lè)，用背景音樂(lè)來(lái)調(diào)控畫(huà)畫(huà)的時(shí)間）
挑戰(zhàn)題：（教師酌情決定做否）
讀讀下面的兒歌，你能試著寫(xiě)幾句嗎？
春雷喚醒了桃花。
夏雨洗綠了樹(shù)葉。
秋風(fēng)染紅了楓葉。
冬雪鋪滿了大地。
四、課后延伸
找找描寫(xiě)春、夏、秋、冬方面的小詩(shī)，讀讀并能介紹給小伙伴們。
《四季》教學(xué)案例及點(diǎn)評(píng) 篇10
教學(xué)設(shè)想
《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛(ài)。在教學(xué)這這篇課文時(shí)，我們應(yīng)把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以此發(fā)展言語(yǔ)，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛(ài)。
一、 體驗(yàn)閱讀、讀中見(jiàn)情
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生和新聞?dòng)浾邔?shí)踐。教學(xué)《四季》一課，我讓學(xué)生充分自由地朗讀，把自己當(dāng)成草芽、谷穗、雪人來(lái)體驗(yàn)，體會(huì)出這些人性化了的事物的興奮與自豪。
二、 想像入境、情感熏陶
兒童詩(shī)的語(yǔ)言親切、生動(dòng)，意象簡(jiǎn)單使得詩(shī)歌在很多地方都留有空白。《四季》也是如此。在讀通讀懂后，我在詩(shī)歌的空白處設(shè)計(jì)了這樣一些提問(wèn)“尖尖的草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)‘我是春天’。小鳥(niǎo)會(huì)怎么回答呢？”“假如你是荷葉，你還會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)些什么？假如你是坐在荷時(shí)上的青蛙，你又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么？”……目的是讓學(xué)生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白，欣欣然走進(jìn)詩(shī)的意境。這種想像說(shuō)放能使學(xué)生入情入境地，多而達(dá)到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴。
三、 句式遷移、創(chuàng)編詩(shī)歌
兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用。《四季》這篇課文中句式一：（什么）（怎么樣），他對(duì)（誰(shuí)）說(shuō)：“我是（什么）天。”在文是出現(xiàn)三次。句式二：（誰(shuí)）（怎么樣），他（怎么樣）地說(shuō)：“我是（什么）天。”學(xué)完整首詩(shī)拮我讓學(xué)生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩(shī)，由扶到放，由個(gè)體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編。這種創(chuàng)編，是學(xué)生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維，是發(fā)自內(nèi)心的抒發(fā)，能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
四、 小組合作，自主識(shí)字
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們注重在小學(xué)一年級(jí)起，就著手培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，故在教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)必要的小組合作學(xué)習(xí)。如，在學(xué)生讀通讀順詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程
一、 從圖入手激發(fā)興趣
1、 出示課件——四季的景色，學(xué)生欣賞。
2、 學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。學(xué)生說(shuō)哪個(gè)季節(jié)，就出示表示哪個(gè)季節(jié)的字卡（春、夏、秋、冬）掛在黑板上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這四個(gè)生字。
3、 師：每項(xiàng)個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的景色吧！出示課題——四季。學(xué)生齊讀。
[教學(xué)剛開(kāi)始，出示四季景色課件，一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興興趣，另一方面以畫(huà)面為憑借認(rèn)識(shí)，相應(yīng)的四個(gè)生字。]
二、 自由選讀體會(huì)詩(shī)境
（一）學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)音。
（二）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給同學(xué)聽(tīng)，互相糾正讀錯(cuò)的字音。
（三）指名朗讀，要求定位在讀對(duì)，讀通上。
（四）學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀，并體會(huì)。
（五）隨著學(xué)生交流，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1、草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”
看圖說(shuō)出春天的景色，說(shuō)說(shuō)草芽的樣子。學(xué)生交流后，指名讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)聽(tīng)了草芽的活會(huì)對(duì)小草說(shuō)什么。
2、荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。”
說(shuō)說(shuō)池塘里夏天的美麗，說(shuō)說(shuō)“假如你是荷葉，你會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)什么？假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？，又會(huì)對(duì)荷花說(shuō)什么？”指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
3、谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天。”
引導(dǎo)學(xué)生想象：谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會(huì)想些什么？指名讀，評(píng)價(jià)。
4、雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天。”
先說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡冬天，說(shuō)說(shuō)冬天能玩什么。再用朗讀競(jìng)賽的方式來(lái)組織讀好這一小節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作。
5小結(jié)：你看，其實(shí)四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛(ài)。
[贊可夫認(rèn)為，教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感，觸及學(xué)生的“精神需要”，就能發(fā)揮高度有效的作用。因此，讓學(xué)生在讀通全文的基礎(chǔ)上自由選讀便是“觸及精神需要”的最好方式。學(xué)生這時(shí)的讀必定是從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)豐富想象，從而感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師的點(diǎn)撥，旨在再現(xiàn)情境，讓學(xué)生受到感染，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有細(xì)膩的感悟。]
三、感情朗讀背誦全文
（一）教師談話：今天我們一起學(xué)習(xí)了《四季》這首詩(shī)歌。剛才你們一節(jié)節(jié)讀得挺好，老師也想跟你們比一比。
（二）老師范讀課文。
（三）學(xué)生練讀，小組里學(xué)生互讀互評(píng)。
（四）指名朗讀，伺機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（五）自由練背誦——小組合作背——全班齊背。
四、拓展訓(xùn)練創(chuàng)編詩(shī)歌（以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編）
（一）扶著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編
1、出示圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：
桃花，他對(duì)說(shuō)：“我就是春天。”
2、出示圖片（有柳枝、行人等），提供句式：
柳枝，他對(duì)說(shuō)：“我就是春天。”
（指名說(shuō)，指名學(xué)生說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說(shuō)。）
3、不出示圖片，只提供句式：
，他對(duì)說(shuō)：“我就是春天。”
（二）放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編
1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書(shū)上的句式創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo)。
2、各小組上臺(tái)匯報(bào)（可以派代表，也可以四人一齊上臺(tái)），教師伺機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
3、教師小結(jié)創(chuàng)編情況。
五、自主探究識(shí)字寫(xiě)字
（一）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
（二）自學(xué)筆順在書(shū)上描紅。
（三）交流書(shū)寫(xiě)體會(huì)。
（四）教師在黑板上書(shū)寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真看
（五）學(xué)生在田字格本上書(shū)寫(xiě)，注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
六、拓展練習(xí)，課外延伸
（一）口頭創(chuàng)《四季》，請(qǐng)家長(zhǎng)記錄，并向校刊投稿。
（二）用畫(huà)畫(huà)出你喜歡的四季美景，在班級(jí)的展示臺(tái)展示。
（以上兩項(xiàng)任選一項(xiàng)完成）
[這一練習(xí)設(shè)計(jì)注意到了課內(nèi)外結(jié)合，以及和其他課程的融合。讓學(xué)生在饒有興趣中完成并培養(yǎng)興趣。]
《四季》教學(xué)案例及點(diǎn)評(píng) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。
2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒”2個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“乚”及4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
3、能正確地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀，感知四季的不同特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件；生字卡片；蘋果生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、畫(huà)面渲染導(dǎo)入揭題
同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么：（出示多媒體課件：秋天的景色）看，那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹(shù)，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，在細(xì)細(xì)看那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實(shí)也熟了。瞧，山坡上還有各種各樣顏色的樹(shù)木！
你們覺(jué)得這些景色怎么樣？你們知道這是什么季節(jié)？（板書(shū)：秋天 ）你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫(huà)面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？你是怎么看出來(lái)的？（出示課文的四幅圖畫(huà)）（相機(jī)板書(shū)：春天、夏天、冬天 ）這就是一年中的四季。（揭題，板書(shū)：四季）齊讀課題。
這些美麗有趣的圖畫(huà)，要是配上一首詩(shī)歌，看著圖畫(huà)朗誦著詩(shī)歌，感覺(jué)一定很棒。同學(xué)們想不想聽(tīng)一聽(tīng)？（點(diǎn)擊課件）。這首詩(shī)歌就在我們課本上，同學(xué)們想不想自己也來(lái)讀一讀？我們翻開(kāi)課本61頁(yè)，看到課文第二課《四季》。
二、 初讀課文，整體感知
1、 師：你們能告訴老師，在讀課文的時(shí)候如果遇到不會(huì)讀的字怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生掌握解決困難的方法，除了自己拼讀音節(jié)，還可以請(qǐng)教同學(xué)，建立新型生生關(guān)系）好，現(xiàn)在我們自己先讀讀課文。
2、 自主讀書(shū)，合作探究。
⑴ 自己借助拼音讀一讀。
⑵ 不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同學(xué)幫忙。
⑶ 組長(zhǎng)檢查，認(rèn)讀卡片上的生字。交流識(shí)字的方法，輕聲讀讀課文。
三、再讀課文，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字
1、師問(wèn)：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么喜歡呢？或是問(wèn)你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)有趣的事嗎？（出示美麗的季節(jié)景色圖畫(huà)）能不能把這一節(jié)詩(shī)讀出來(lái)？（出示帶課文的圖畫(huà)）同時(shí)學(xué)習(xí)該節(jié)詩(shī)出現(xiàn)的生字的讀音。（小老師帶讀）還有哪些同學(xué)也喜歡讀這節(jié)詩(shī)呢？（學(xué)生朗讀四個(gè)季節(jié)的詩(shī)歌）
2、連讀四句話。用各種形式讀：
⑴ 喜歡讀哪一句就站起來(lái)讀那一句；
⑵ 小組比賽讀：要求──字音準(zhǔn)不準(zhǔn)；語(yǔ)速快不快；讀得美不美。
⑶ 看著黑板上的圖畫(huà)讀。
⑷ 加上動(dòng)作讀。
⑸ 戴上頭飾上臺(tái)表演讀。（讀完后，讓學(xué)生再把頭飾貼回黑板上相應(yīng)的季節(jié)中）
⑹ 看著屏幕上的圖畫(huà)再齊讀一遍。
四、學(xué)習(xí)生字
1、過(guò)渡：同學(xué)們不光要能朗讀課文，而且要能認(rèn)字。你們能做到嗎？
2、請(qǐng)看屏幕，誰(shuí)能讀出這些字？自由讀生字；齊讀生字。
3、再看蘋果樹(shù)上結(jié)滿了大大的蘋果，要是能認(rèn)識(shí)上面的字，就可以把蘋果摘回家。看誰(shuí)能做到！同時(shí)學(xué)習(xí)4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
同學(xué)們不僅要會(huì)讀、會(huì)認(rèn)，我們這節(jié)課還要學(xué)會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字。先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”，你看它像什么？
1、識(shí)筆畫(huà)“乚”，指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“七、兒”。
出示字卡“七、兒”，讓學(xué)生認(rèn)讀。顯示屏幕上字的筆畫(huà)順序，讓學(xué)生觀察，先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么。同時(shí)書(shū)空。
出示“七、兒”在田字格的位置，學(xué)生觀察并告訴老師怎么寫(xiě)。并由老師范寫(xiě)。
學(xué)生在書(shū)本上描紅，寫(xiě)字。
六、總結(jié)
今天，我們不僅學(xué)會(huì)了文中的生字，讀熟了課文，而且還還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛(ài)。同學(xué)們能不能在課余時(shí)間，用我們的彩色筆畫(huà)出自己喜愛(ài)的季節(jié)來(lái)呢？好，下節(jié)課把作品展示給大家看！
《四季》教學(xué)案例及點(diǎn)評(píng) 篇12
2、四季
一、 教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"七、兒、九、無(wú)"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)"豎彎鉤"和"橫折彎鉤"和4個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2.讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
三、課前準(zhǔn)備：
1.讓學(xué)生觀察秋天的景色，收集一些描繪四季景色的圖片。
2.字詞卡片
四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話引入
1.出示課件--四季的景色，學(xué)生欣賞。
2.學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。
每個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美，今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧!
3.出示課題--四季，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文
1.請(qǐng)小朋友自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛(ài)的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)的耳朵最靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。
3.開(kāi)展朗讀競(jìng)賽 。
4.出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞語(yǔ)就認(rèn)讀該詞語(yǔ)。
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1.請(qǐng)讀課文給同桌的小朋友聽(tīng)，互相聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
2.以四人小組為單位，選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)小節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己讀了這一小節(jié)知道了什么，還有什么不明白的。也可以通過(guò)自己的朗讀，讓同學(xué)感受這個(gè)季節(jié)的美麗。
3.全班交流。
（1）春天到了，大地還有哪些變化?
學(xué)生一起唱歌：《春天在哪里》
指導(dǎo)朗讀。
（2）說(shuō)說(shuō)夏天里有趣的事。
播放課件"夏天多美"，進(jìn)一步感受夏天的美麗。
請(qǐng)學(xué)生朗讀后說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀。
（3）讓學(xué)上模仿彎彎的谷穗，鞠一個(gè)躬。問(wèn)：谷穗為什么會(huì)彎彎的?想一想，谷穗彎彎的，它還像什么?
說(shuō)說(shuō)你可以在哪些地方找到秋天?
播放課件"金色的秋天"，讓學(xué)生再次感受秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生通過(guò)自己的朗讀讓大家感受秋天的美麗。
（4）讓學(xué)生模仿雪人挺肚子的動(dòng)作，感受雪人的頑皮可愛(ài)。
說(shuō)說(shuō)冬天里有趣的事。
播放課件"可愛(ài)的冬天"。
請(qǐng)學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō)"一挺"為什么要重讀。
4.實(shí)踐活動(dòng)：以四人小組為單位，選擇喜愛(ài)的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。
四、鞏固識(shí)字
1.課件出示生字，交流："你有什么好辦法記住這些生字?"
2.過(guò)橋游戲：學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞、說(shuō)話的練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.開(kāi)火車抽讀生字新詞。
2.背誦第一句課文。
二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感。
1.播發(fā)樂(lè)曲，學(xué)生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光。
2.學(xué)習(xí)第二句。
（1）指名讀。利用掛圖理解"密"的意思，并能舉例說(shuō)明。
（2）認(rèn)識(shí)"禾苗"，知道"綠油油"是表示顏色的詞。并能用"ABB"的格式說(shuō)詞語(yǔ)，比比看誰(shuí)說(shuō)得多。
（3）指導(dǎo)朗讀、背誦。
3.學(xué)習(xí)第三句。
（1）出示掛圖（錄象帶），教師講述：江南一
帶小河多，河里有許多魚(yú)蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所
以把江南一帶叫做魚(yú)米鄉(xiāng)。
（2）教師演示課件，一邊結(jié)合掛圖，一邊說(shuō)，江南魚(yú)米鄉(xiāng)多像一幅美麗的圖畫(huà)，小小竹
排就像在畫(huà)中游。
（3）指導(dǎo)朗讀、背誦。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦全文。
（1）播發(fā)樂(lè)曲，學(xué)生有感情地齊讀全文。
（2）看圖，背誦全文。
三、放松操時(shí)間。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.正確認(rèn)讀生字新詞。（多種形式）
2.認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)。
3.指導(dǎo)寫(xiě)3個(gè)生字。
（1）讀字卡。（多種形式）（2）學(xué)生書(shū)空。
（3）字開(kāi)花。（4）老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講重要的筆畫(huà)，并講清字在田字格中的位置。
（5）學(xué)生練寫(xiě)。