《老樹的故事》教案（精選12篇）

《老樹的故事》教案 篇1

　　教學目標：識字15個，理解課文的內容，為老樹續編故事。

　　教學重點：識字，理解課文內容。

　　教學難點：為老樹續編故事。

　　教具準備：生字卡片、課件、錄音機。

　　教學過程：

　　一.導入新課：

　　同學們你知道那些植物？這些植物有什么作用？這節課我們來學習《老樹的故事》。

　　二.初讀課文，理解課文內容。

　　1.聽課文錄音。要求學生聽清字音。

　　2.出示插圖引導學生觀察。說一說：（1）你怎么知道這是一課老樹？

　　（2）老樹為什么笑？

　　（3）什么樣的小鳥在老樹上安家？

　　3.學生自讀課文。

　　4.小組合作讀課文，看誰讀得準。

　　5.推薦讀的最好得到前面讀。

　　6.齊讀課文。

　　三.認識生字。

　　課件展示課文，把生字的顏色設定位紅色。

　　1.請幾位同學讀生字。

　　2.找出生字的“鄰居”，他們還能與誰交朋友？

　　3.出示生字，小組合作學習。

　　4.討論交流，說說自己記生字的好方法。

　　5.出示有生字組成的詞語，檢查生字掌握情況。

　　四.再讀課文，理解課文的內容。

　　1.齊讀課文。

　　2.提問小朋友對老樹說些什么？

　　3.討論：這些身穿禮服的音樂家的“這些”指的是什么？

　　4.鼓勵學生創新：為老樹編故事。

　　五.背誦課文。

　　1.自己試背課文。

　　2.“開火車”背誦課文，一人背一節。

　　課堂總結：這節課同學學得很棒！

　　板書設計：老樹的故事

　　這百嗎身安談禮服

　　音樂告訴吧所童

　　教學回顧：

　　第二課時老樹的故事

　　教學目標：寫字

　　教學準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一.導入新課

　　1.指名背誦《老樹的故事》。

　　2.出示有生字組成的詞語，指名讀。

　　這些百歲身穿安家談話禮服音樂告訴所有童話

　　3.這節課我們的任務是學習寫字。

　　二.學習寫字。

　　1.出示生字：老故百歲安家來

　　2.齊讀生字。

　　3.觀察這些字，討論這些字的筆順、結構。

　　4.示范寫“老、歲”。

　　5.學生在田字格里練習寫。

　　6.交流看誰寫得好。

　　三.課堂總結：根據學生的寫字情況進行總結。

　　四.教學回顧：

　　五.板書設計：

　　老樹的故事

　　老故百歲安家來

《老樹的故事》教案 篇2

　　〖教學目標〗

　　1.學習本課的生字與新詞，指導學生正確規范地書寫。

　　2.結合插圖理解課文內容，培養學生有感情地朗讀課文。

　　3.體會人與大自然相融相和的理念以及小作者強烈的求知欲。

　　〖教學準備〗

　　字卡、“老樹”、“小鳥”頭飾、“摘蘋果”游戲所需圖片。

　　〖課時安排〗2課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　小朋友，上一個主題單元我們一起走進了“春天”。春天萬物復蘇，山青樹綠，鮮花盛開，許多植物在此時綻放出生命的活力。（板書：植物）在這個美麗的季節里，發生了許多有趣的故事。今天我們一起學習――老樹的故事（師板書，生書空）。

　　二、小組合作，讀文認字

　　1.老師要請小朋友以小組為單位朗讀課文了。你們有什么好辦法認識文中的生字嗎？

　　生：-利用文后的認字框或書后的查字表查出字的讀音。

　　-我會查字典！

　　-可以根據上下文猜字，再請教同學或教師。

　　2.太棒了！請小組長組織你們4人小組一起讀課文，用剛才說的方法認識生字。并填寫“學習情況記錄卡”中“朗讀”部分。（生以4人小組為單位讀課文，由組長填寫“學習卡”。師參與其中，巡回指導。）

　　附記錄卡：一年級（ ）班第（ ）小組學習情況記錄卡

　　備注：朗讀正確流利得“☆”；寫字規范整潔得“☆”。

　　3.匯報學習情況。

　　4.生字寶寶聽到大家已經認識了它們，可高興啦，一定要與大家做游戲呢！（師生一起利用生字卡，做“開火車”游戲，鞏固認字效果，師隨機指導。）

　　三、細讀感悟，質疑問答

　　1.看來大家真的已經認識了生字寶寶，它們滿意地回到了課文當中。請你輕聲有感情地朗讀課文，先標出課文有幾個自然段，然后一邊讀，一邊想，你讀懂了什么？

　　2.指名請同學站到前臺有感情地朗讀自己讀懂的段落。其他同學可以針對課文中的詞句提出自己不明白的問題。（在質疑問答、合作交流、教師點撥的過程中培養語感，發揮想像，理解課文。）

　　生：-老樹，你有一百歲了嗎？

　　-我這么大，已經有一百二十歲了！因為我的身體里已經長了一百二十道年輪了！

　　-你能不能告訴我，到底有多少鳥兒在你身上安過家，和你談過話？

　　-有許許多多的鳥兒，各種各樣的鳥兒……

　　-這些身穿禮服的音樂家是誰呀？

　　師：就是老樹身上放聲歌唱的小鳥呀！

　　3.這首詩多有趣呀！同學們讀得好，理解得也很到位。現在請大家仔細觀察插圖，插上想像的翅膀，想一想：你還能對老樹提出什么問題。（此時，教師給予學生想像的空間，引導學生進入奇思妙想的王國。在生提問的基礎上，生生交流，師生互動，啟發學生的思維向縱深與開闊方面發展。）

　　4、生質疑

　　5、師小結：同學們用智慧的大腦發現了老樹這么多的秘密，同時我也感受到了同學們愛護老樹、愛護鳥兒、熱愛大自然的心情！

　　6、讓我們按自己的想像，加上動作，充滿激情地誦讀這首詩歌吧！（“語文天地”中“金鑰匙”實踐練習。）

　　四、巧做練習，拓展延伸

　　瞧，老師帶來了什么？（拿出老樹，小鳥頭飾）請選做：

　　1.戴頭飾表演課文。

　　2.扮演老樹講故事。

　　五、作業

　　背誦《老樹的故事》

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.背誦課文。

　　2.做“摘蘋果”游戲，鞏固識字效果。強調多音字“樂”的讀音及用法舉例。

　　二、寫字教學

　　1.自己通過查認字框、查字表、查字典等方法預習本課中需要寫的字，了解其音、形、義。

　　2.討論交流學習效果。

　　（1）交流字的讀音、組詞、結構、部首、筆順、筆畫。

　　（2）交流自己對某一個字的獨特認識。

　　生：-“百”是“白”字上面加一橫，第一筆橫要長。

　　-“歲”記住上面是“山”，下面是“夕”。

　　-唱歌要用口，所以“唱”字是“口”字旁。

　　3.指導書寫：

　　（1）師范寫：“老”字第3筆橫要寫在橫中線上。 “故”是左右結構的字，左窄右寬，注意四筆“反文”的寫法。 “安”寶蓋要寫得小一些，最后一筆橫最長。 “家”和“安”的寶蓋頭進行比較，要稍大一些，指導第6筆彎鉤的寫法。第7筆撇最短，第8筆撇最長。

　　（2）請同學們仔細觀察本課要求寫的字，認真練寫，師巡回指導。

　　三、作業

　　書寫本課生字。

《老樹的故事》教案 篇3

　　教學要求：

　　1、認字：認識15個生字，繼續進行滲透性識字，學習多音字“樂”。

　　2.寫字：學習寫7個字。　

　　3.繼續培養學生自主、合作的學習能力。

　　4.在讀書的過程中使學生感受人與自然和諧相處的快樂。

　　教學重點：1.繼續培養學生自主識字的能力。

　　2.鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。

　　教學難點：培養學生自主、合作的學習能力。

　　教學準備：帶有樹葉背景的生字卡、教學課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情景，導入新課。

　　1.導入：多媒體出示老樹的圖片。師：小朋友，你們看誰來了？聽聽老樹爺爺給我們說些什么呢？點擊按鈕，出現老樹的聲音：“小朋友們好啊！我是一棵很老很老的樹，我的朋友很多很多，有了他們的關心，我才這么長壽啊。你們愿意和我做朋友嗎？”

　　2 你們想跟我說什么呢？（給學生發揮想象的空間，讓他們根據自己的想象說話。）

　　引入下文：有個小朋友也給老樹爺爺提了很多問題，寫成了一首小詩，老樹爺爺最喜歡聽小朋友讀詩了，誰能把這首詩讀下來了？

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1學生試著讀。正音，了解預習情況。

　　2 識字。師：老樹爺爺很想知道課文中的這些生字你們是怎么認會的？哪些都記住了？多媒體出現生字果，掛在樹上，大家都認會的飛到一個果籃里。剩下的，鼓勵學生在小組內合作識字。

　　3 檢查生字識記情況。

　　1）摘果子游戲；難點的字相機讓學生當小老師教其他同學。

　　2）用“安、談、服”分別組詞、說話。

　　3）區別多音字“樂”的兩種用法。區別“這、著”的不同用法。

　　多媒體出示句子，填空。a 這里是我的家。 b 課間，小朋友們跑著跳著，玩得多快樂啊！

　　4）擺字卡互相檢查。

　　4 再讀課文，讓老師和大樹爺爺聽聽是不是更流利了？

　　三.指導學生朗讀課文，在讀中感受語言文字的美，激發想象。

　　1 老師也來讀一讀，你們聽了，給我評價評價。

　　教師范讀，學生可跟著老師讀。鼓勵學生公平評價。

　　2 四人小組合作學習課文：

　　師：這篇課文你們想怎么學？討論。鼓勵學生用自己喜歡的方式學習。

　　3 匯報學習：

　　根據學生的匯報情況，教師適時地插入課件，幫學生拓展思路，引發想象：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？” “你怎么這么大？” 體會人們對老樹的愛護、保護的作用。

　　結合教學課件中的漂亮的小鳥圖片，引導學生理解什么是“禮服”？

　　鼓勵學生將自己感悟到的情感讀出來。

　　4.當堂背誦課文。

　　四 課外拓展。

　　模仿課文，把課前大家想對老樹爺爺說的話也試著用詩歌的方式表達出來。

　　第二課時

　　一 復習：快速認讀生字卡片；復習含有多音字的詞語。

　　二 交流自己的小詩。

　　三 指導學生在田字格中寫生字。

　　重點指導寫“家、安”兩個寶蓋頭的字；其余的讓學生先觀察田字格，自己試著寫，及時糾正問題；練完后，同桌互相在對方的本子把每個字寫一遍，比一比，有什么差異。

　　四 活動作業：試著扮演成老樹或者小鳥，講一講自己的見聞、經歷。

　　（可以當堂完成，也可以在課余時間）

《老樹的故事》教案 篇4

　　一、課前談話

　　1.引入：孩子們，上周六我們去哪了？（出示課件中的照片，激發學生的學習興趣。）

　　預測：孩子們看到課件中的照片會很激動，鼓勵他們自由地說一說。

　　2.出示課題：一周過去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽聽——老樹的故事吧！

　　二、新課教學

　　1.帶讀課文：老師大聲讀，請你小聲跟著老師讀。

　　2.評價：同學們讀得真好，為了表揚大家我把老樹爺爺畫出來吧！（教師畫出老樹）

　　3.測讀字卡：

　　（1）抽讀一遍本課的生字，將學生不會的生字貼在老師畫的大樹上。

　　預測：學生可能認識的生字：百、嗎、安、禮、服、音樂、吧、童。

　　讀“樂”時學生會讀出這個多音字的兩個讀音。這時可抓住這個教學契機請學生解釋一下為什么大家讀得不一樣？

　　（2）再將學生們已經認識的字讀一讀。

　　4.合作學習生字：

　　（1）用你們喜歡的方法學這些字。

　　（2）互相幫助讀讀課文。

　　（3）擺字卡互相檢查。

　　5.師生合作學習生字：

　　（1）“小老師”教學在合作學習中困難較大的生字。

　　預測：禮服、告訴、這、身、談、所需要學習。

　　（2）同學們自主提問、相互解答。

　　6.四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學？（組長匯報）

　　7.四人討論小組合作學習：用你們喜歡的方式學習吧！

　　預測：學生會用到的幾種學習方法：分小節讀、表演、寫字。

　　8.匯報學習：以下教學內容根據學生的自主學習情況而進行。

　　9.教師準備指導的教學重點：

　　（1）結合學生們看到老樹的感受體會：“你怎么這么大？”

　　（2）引導學生想象：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”

　　（3）結合教學課件中漂亮的小鳥圖片，引導學生理解什么是“禮服”？

　　（4）鼓勵學生將自己感悟到的情感讀出來。

　　10.練習背誦課文。

　　11.指導書寫：

　　（1）練習描寫字本。（前面合作學習時，選擇學習寫字的小組，下座位去指導別的同學。）

　　（2）你會寫哪個字就把那個字再描一遍。

　　（3）請“小老師”教書寫。（同學們可自主提問）

　　12.提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？

　　三、課后參與學習活動

　　把老樹的故事講給大家聽，你也可以再去找一些有關老樹的資料。

　　探究活動

　　1、帶學生到公園、樹林里尋找老樹，教師帶相機給學生和老樹合影，有條件的可以讓學生自己拍攝；

　　2、把老樹的故事講給大家聽，也可以再去找一些有關老樹的資料。

　　《老樹的故事》中的問與答

　　《老樹的故事》以兒童的口吻，設問形式出現，引發了學生對老樹的更多思考和發問。教師引導學生互問互答，孩子們提出了很多很有價值的問題。例如，老樹，我想問問你，為什么你可以吸進廢氣，釋放氧氣呢？老樹老樹，是誰把你種到地下，又是誰每天給你澆水呢？老樹老樹，你的腰可真粗，多少個小朋友才能把你圍起來呀？老樹老樹，你有沒有頭發，誰給你梳啊？（樹葉就是我的頭了，風姑娘幫我梳啊。）老樹，老樹，上個世紀的人都是什么樣？老樹，老樹，你身上有幾片綠葉子？……

《老樹的故事》教案 篇5

　　[設計理念] “學貴有疑”，借助電教，用孩子好奇的眼睛來學習。引導他們能就感興趣的內容提出問題；同時展開想象的翅膀，嘗試通過討論，讓學生自己解疑。

　　[設計特色] 純真的童趣，大膽的想象。

　　[教學流程及設計意圖]

　　一、揭示課題，導入新課。

　　板書課題，讓學生讀題后，談一談自己想知道些什么。以孩子的好奇心調動他們學習詩歌的積極性，導入新課。

　　二、初讀詩歌，感知文意。

　　1、（動畫課件）師范讀。

　　2、學生試讀（小組合作）。

　　3、全班齊讀。

　　4、詩歌中，小朋友們向老樹提了哪些問題？

　　（設計分析：老師范讀配上動畫課件，讓孩子對老樹的形象有較具體的感知。孩子通過小組學習的方式掃清文字障礙，將學習的主動權交給孩子。在初讀詩歌后，將詩歌幾小節的內容用一個個問號串起來，激發孩子的求知欲。）

　　一、 抓住問題，分小節學習詩歌。

　　1、“老樹，老樹，你怎么這么大！你有一百歲了嗎？

　　（1）[投影插圖]看著畫面，大膽地想象，老樹有多大呢？這個問題你能解決嗎？

　　（2）（生展開想象，小組內先交流。）

　　（3）生朗讀，互評。

　　2、“有多少鳥兒，在你身上安過家，和你談過話？”

　　（1）[播放《鳥的天堂》相關畫面] “一起來數一數共有多少只鳥兒呢？”——數不清。

　　（2）小組朗讀挑戰賽。（互評）

　　3、“這些身穿禮服的音樂家，是從哪兒來的？唱的都是什么歌？”

　　（1）[播放各種鳥的叫聲] “它是誰呀？正在說些什么呢？”

　　（2）生大膽想象，暢所欲言。

　　（3）鳥兒唱歌可真好聽，小朋友朗讀也得精神點兒。（生朗讀）

　　4、“老樹，老樹，告訴我吧，告訴我——所有的故事和童話。”

　　（1）你能向其他小朋友說一說關于老樹的故事嗎？

　　（2）生說。（不要求完整，鼓勵加入更多的想象。）

　　5、全文感情朗讀。（配樂）

　　（設計分析：利用電教設備，幫助學生理解課文。插上想象的翅膀，讓孩子在學習的領空快樂地飛翔。）

　　二、 課本劇表演。（準備頭飾）

　　四人小組中一人為老樹，其余為提出不同問題的小朋友。（鼓勵“老樹”回答小朋友的問題。

　　（設計分析：將詩歌的內容以表演的形式體現出來，符合低年級孩子表現欲強的特點。惟妙惟肖地為老樹配音，更顯出他們的天真可愛。讓孩子真正動起來。）

　　三、 你還想對老樹提什么問題呢？

　　1、[幻燈出示句式] 練說。

　　老樹，老樹，告訴我吧，_____________________？

　　2、“可是有一天，老樹變樣了……”[簡筆畫——哭泣的樹樁]

　　“發生了什么事呢？你又想問老樹什么問題？”

　　3、你能找得到答案嗎？（生想象，討論。）

　　4、小結（愛護花草樹木，保護環境）

　　（設計分析：續《老樹的故事》，讓孩子所學由課內延伸到課外，從小樹立環保意識。）

　　（此課例在國家教育部北京師范大學基礎教育課程研究中心組織的第二屆北京師范大學“新世紀”小學語文教材實驗工作研討會上獲二等獎）

《老樹的故事》教案 篇6

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊

　　教學目標： 1、熟讀課文，回答課文問題。2、初步了解大樹的一般知識。3、掌握邊閱讀邊想象邊加動作的閱讀方法。4、認字15個（最低），寫字7個。

　　教學流程：

　　一、搭建對話平臺，進入課文情境

　　•  引入：課件出示老樹圖。說一說，從這幅圖中，你看到了什么？ [學生邊回答教師邊進行簡單的板書，對學生進行滲透性識字，同時培養學生認真觀察的好習慣。]

　　•  今天，老樹爺爺給我們帶來了一個故事，我們一起去聽聽，好嗎？（老師邊說邊板書課題）

　　二、小組合作，讀文識字

　　1、教師范讀，學生可小聲跟著老師讀。

　　2、師簡筆板畫老樹，進一步創設情景。

　　3、課件再現課文，其中本課要求認識的生字為紅色。

　　4、同桌合作學習生字，步驟：（1）互相幫助讀課文。（2）

　　用你喜歡的方法記這些字。（ 3）互相查生字。

　　5、交流匯報：你認為記住什么字用什么辦法最好，把它介紹給大家。 [學生經過半年的識字能力培養，已掌握了許多的識字方法，但在此時引導學生去感悟不同的字用不同識字方法可以達到不同的效果，能使他們進一步提高學習效率。]

　　6、在游戲中檢查學習情況：大樹爺爺把今天同學們要學會的生字都藏在果實里了，他說如果哪個小朋友認識了它們，就可以把這紅蘋果采回家。師用手勢引導學生開變軌列車，認讀生字，注意及時訂正讀錯的音。

　　三、細讀感悟，質疑問答

　　1、看來大家真的已經認識了生字寶寶，它們滿意地回到了課文當中，請你小聲有感情地朗讀課文，先標出課文有幾小節，然后一邊讀，一邊想，你讀懂了什么？ [生根據自己的所得，朗讀交流匯報。教師點撥的過程中培養語感，發揮想象，理解課文。]

　　2、指名請同學站到前臺有感情地朗讀自己讀懂的段落。

　　其他同學可以針對課文中的詞句提出自己不明白的問題。（在質疑問答、合作交流、教師點撥的過程中培養語感，發揮想象，理解課文。）

　　生：老樹，你有一百歲嗎？我這么大，已經有一百二十歲了！因為我的身體里已經長了一百二十道年輪了！你能不有告訴我，到底有多少鳥兒在你身上安過家，我你談過話？有許許多多的鳥兒，各種各樣的鳥兒 …… 這些身穿禮服的音樂家是誰呀？

　　師點撥：就是老樹身上放聲歌唱的小鳥呀！

　　•  這首詩多有趣呀！同學們讀的好，理解的也很到位。

　　現在大家仔細觀察插圖，插上想象的翅膀，想一想：你還能對老樹提出什么問題。（此時，教師給予學生想象的空間，引導學生進入奇思妙想的王國。在生提問的基礎上，生生交流，師生互動，啟發學生的思維向縱深與開闊面發展。）

　　生：老樹，有小朋友欺侮過你嗎？老樹，你為什么不怕風吹雨打呢？老樹，你能為人類防沙除塵，為人類帶來新鮮的空氣，帶來美麗的綠色，謝謝你！

　　師：同學們用智慧的大腦發現了這么多老樹的秘密，同時我也感覺到了同學們愛護老樹、愛護鳥兒、熱愛大自然的心情！

　　4、讓我們按自己的想象，加上動作，充滿激情地誦讀這首詩歌吧！（《語文天地》中金鑰匙實踐練習。）

　　四、溝通拓展

　　你們對老樹這樣的植物感興趣嗎？課下留心身邊的植物積攢一些有關它們的知識會很有用的。你們也可以再去找一些有關老樹的資料，把老樹的故事講給大家聽。[學生不但從書本上“學”，還應該在生活中“學”。學生通過觀察、查資料、講故事等方法進一步拓展知識，能達到較好的效果。為了讓這些做法不至于流于形式，應該再找機會讓學生展示課后所得。

《老樹的故事》教案 篇7

　　教學目標

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、隨文認字生字15個。

　　3、培養孩子熱愛生活的情感和愛樹的情感。　　　

　　教學過程

　　一、情境導入,談話激趣。

　　1、孩子們，你瞧誰來啦？（出示老樹圖片）　　　

　　2、仔細看看這是一棵什么樣的樹？　　　

　　3、是呀,老樹爺爺經歷了那么多的歲月，一定有許許多多的故事，你們想去問問它嗎？老樹爺爺給我們提出要求（出示學習目標）你們能完成嗎？讓我們快點兒走進課文,，一起來學習兒歌——《老樹的故事》〈出示課題〉。

　　二、認讀課文，初步感知。

　　（一）聽認課文。

　　1、師范讀課文，生左手扶書，右手指字，邊聽邊記。

　　2、自讀課文，圈出不認的字，想辦法解決。

　　3、同桌互讀，分享讀書成果。　

　　（二）檢查識字效果

　　1、出示課文，要認的字用紅色標出。

　　2、指名認讀紅顏色的生字。（當小老師領讀）

　　3、男女生賽讀

　　4、齊讀課文，讀準字音。

　　三、品讀課文

　　1、這首兒童詩總共有幾節啊？（四小節）

　　2、哪一桌同學愿意來讀一讀第一小節。（一桌同學讀）

　　3、他們讀的怎么樣，誰來評一評？（讀的很整齊聲音很洪亮）

　　4、你能像他們那樣讀一讀嗎？

　　5、在這一小節中“這么”與標點符號“！”交朋友，“！”表示驚嘆、贊嘆。（齊讀）

　　6、老樹這么大！到底有多大，你能給我們介紹介紹嗎？

　　生1：比樓房還大。師：你用了比一比的手法。

　　生2：比飛機還大。師：這是一棵高聳入云的大樹啊！

　　生3：像這么大（雙手做成圓狀比劃）師：你介紹的真清楚。

　　讓我們親眼看看這樣大的樹吧，出示ppt大樹。（孩子們都發出“哇”的驚嘆）這些樹真大啊，如果我們站在樹下，一定忍不住想說，(生讀)：老樹老樹，你怎么這么大！我們抬頭仰望，忍不住贊嘆，（生再讀）：老樹老樹，你怎么這么大！

　　師：這么大的樹想知道他的年齡嗎？女生來問一問，（讀第一節）。

　　7、師：看著這么大的老樹，我們還想知道（引讀第二節：有多少鳥兒在你身上安過家，和你談過話？）

　　8、對這些居住在老樹身上的客人，我們很好奇，還想知道（讀第三節：這些身穿禮服的音樂家，是從哪兒來的,唱的都是什么歌？）

　　師：這些身穿禮服的音樂家是誰啊？生：小鳥

　　師：瞧，他們穿著漂亮的禮服來了，他們的衣服美嗎？（ppt出示各種漂亮的鳥兒）生：美

　　師：他們這么美，我們忍不住想問，（讀第三節）

　　師：小鳥身穿漂亮的衣服，唱著動聽的歌，你們覺得自己的聲音有小鳥的聲音好聽嗎？那讓老師聽聽看。（齊讀第三節）

　　師：老師覺得你們讀書的聲音比小鳥的歌聲還要動聽呢。自信一點。

　　現在覺得自己聲音也動聽的孩子站起來試一試

　　師：讀的真美啊，老師都陶醉了呢，把掌聲送給自己吧

　　9、我們問了老樹那么多問題，他都沒有回答。因為每一個答案，都是一個精彩的故事，你們想聽嗎？生：想

　　師；那把你們的愿望告訴他吧（讀最后一節）。

　　師：所有的故事哪能一下子講完，智慧的老樹爺爺把故事都裝進了這本書里——《安徒生童話》。（ppt）會有些什么故事呢？問問老樹，生齊讀第四節

　　師：老樹一定會告訴你，有小巧聰明的《拇指姑娘》想認識你（ppt出示相應的故事插圖）

　　還會有什么故事，老樹一定知道，生再讀

　　老樹說，有一群非同一般的《野天鵝》，（ppt故事插圖）他們的故事不容錯過！

　　還沒聽夠故事的孩子，再問問老樹，生再讀

　　老樹會告訴你，丑小鴨是怎樣變成美麗的天鵝的。（ppt《丑小鴨》插圖）

　　10、老樹帶來的故事，你們喜歡嗎？生：喜歡

　　師：喜歡老樹嗎？生：喜歡

　　師：看，老樹爺爺高興的合不攏嘴了，相信他也一樣喜歡你們呢。讓我們把這首寫老樹的兒歌美美地讀給老樹爺爺聽聽吧。為他講訴——老樹的故事。（生齊誦讀）

　　師：老樹爺爺陶醉在你們的朗誦中了，我們伴隨著音樂，想象著老樹的模樣，試著背一背，加上你們的動作，讀到手上，讀到臉上，朗朗的書聲一定會久久地流淌在老樹爺爺的心上。（生配樂背誦 ）

《老樹的故事》教案 篇8

　　之二

　　執教人：蚌埠市第一實驗小學 曹淮鯤

　　《老樹的故事》是一首兒童詩，短小精粹，簡潔易懂，富有童真童趣，深受孩子喜歡。是孩子開始發現生命，關注自然的意識的流露。全詩以設問形式謀篇，在詩中，人與老樹，人與小鳥，老樹與小鳥彼此之間互相依存，和睦相處，充分體現了人與自然的相融相合，滲透環保意識。通過朗讀進一步體會詩歌的韻律美。

　　1、培養孩子熱愛生活的情感和愛樹的情感，滲透環境保護意識。

　　2、本課要求會寫生字7個，會認生字15個。

　　3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、能初步了解有關樹木的一般知識。

　　多媒體課件、老樹爺爺頭飾、學生字卡等。

　　一、情境導入  ,談話激趣。

　　1、孩子們，你瞧誰來啦？＜課件：老樹爺爺＞啊,老樹爺爺,快打個招呼吧！

　　2、小朋友可真熱情呀！那，你有什么話想對老樹爺爺說呀？

　　3、是呀,老樹爺爺經歷了那么多的歲月，一定有許許多多的故事，每天都有小朋友圍著老樹爺爺問這問那。〈情景音樂〉你瞧，丁丁和老樹爺爺那么高興，他們在說什么呢?讓我們快點兒走進課文,，一起來學習兒歌——《老樹的故事》〈出示課題〉。

　　二、認讀課文，初步感知。

　　（一）聽認課文。

　　1、曹老師來讀,伸出你的小手指。

　　2、丁丁向老樹爺爺提了哪些問題呀？

　　（二）自主認讀課文。

　　1、問題都在這首兒歌里，想自己讀嗎？那遇到不認識的字怎么辦呢？

　　2、那就試試讀讀課文吧。

　　3、齊讀課文，老師聽聽是不是每個字音都能讀正確。

　　三、自主學習，快樂識字。

　　（一）縮小語境識字。

　　1、游戲：摘蘋果。〈課件〉你瞧,老樹爺爺給我們送來又大又紅的蘋果,你能把蘋果上的詞語讀準音,大蘋果就會自己落下來。

　　2、學生認讀，相機指導。

　　3、瞧，老樹爺爺多高興呀，你聽……〈課件老樹爺爺的笑聲〉

　　（二）認識生字。〈課件出示游戲：爭分奪秒。〉

　　1、你瞧，沒有字朋友的幫助，現在還認識這些字寶寶嗎？老師再給你一分鐘時間，集中注意力，認讀。

　　2、活動：小青蛙跳荷葉。

　　3、小青蛙既認了生字，又蹦蹦跳跳活動了身體，現在誰最有精神呢？

　　四、再讀課文，角色表演。

　　1、你覺得自己哪一段讀得最好？向大家展示展示。生生互評。

　　2、戴頭飾分角色表演。老師相機告訴孩子有關“年輪”的知識。師生互動，生生互動。

　　五、拓展知識，課外延伸。

　　老樹爺爺非常喜歡咱們班的小朋友，他還要給我們介紹幾位樹家族成員，我們一塊兒來認識一下。〈課件〉

　　1、配樂欣賞：迎客松、柳樹、楓樹、榕樹。

　　2、交流，激發愛樹的情感。

　　喜歡嗎？樹，能美化環境，保護環境，是我們人類的好朋友，我們要愛護樹木。

　　3、拓展：你還知道哪些樹？

　　六、重點識記要寫的字。

　　〈課件：8個生字〉孩子們,現在的這些字寶寶，咱們不但要牢牢記住他們的長相,而且要學會正確書寫.仔細瞧瞧,這里有多少是你的老朋友? 回憶回憶,咱們曾經在哪見過它?

　　1、同桌合作學習、交流。

　　2、集體交流。自主分析識記字形、交流記憶字形方法、組詞。

　　3、課件演示：“事”字的書寫過程，幫助記憶。

　　七、認真觀察，指導書寫。

　　*重點指導書寫“事”字。

　　1、小朋友認真觀察，咱們怎么能把它寫好看？要注意哪一筆？

　　2、學生自主研究、交流。

　　3、老師分步帶寫。講清起筆位置，輔導筆畫要點。

　　4、學生書寫，老師幫助。

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《老樹的故事》教案 篇9

　　一、教材分析。

　　《老樹的故事》是一年級語文下冊第四單元以植物為主題的一篇主體課文。本單元以植物為主題，有兩篇主體課文。《老樹的故事》課文篇幅短，并配有精美的圖畫：老樹爺爺笑呵呵，鳥兒從枝頭飛過。要求學生認識15個字，并在田字格中寫7個字，教育學生從小愛護植物，為保護大自然做貢獻，感受人與自然和諧相處的快樂。

　　二、學生分析。

　　一年級學生雖然年齡小，但他們求知欲非常強，對自己感興趣的事非常專注，樂于把自己看到的、聽到的及自己的想法告訴別人，對生活有了一定的觀察力，能自覺主動獲取信息。課前，我讓學生自己去觀察校園及周圍的大樹，并收集有關樹的圖片及資料，為上課做準備。

　　三、設計理念。

　　本節課，由于課文圖文并茂，我改變傳統的學生被動接受的學習方式，讓學生主動地在愉快的氛圍中去學習。課前讓學生觀察大樹，課堂上，給學生充足的時間讓他們說說自己見到的大樹，并給學生放音樂〈大樹樁你有幾歲〉，激發學生濃厚的學習興趣，然后學習課文，發揮想象，講講老樹身邊發生的故事。

　　四、教學過程。

　　（一）談話導入，激發興趣。

　　小朋友們，你能說說自己見到大樹的樣子嗎？（同桌說，指名說）教師放音樂〈大樹樁你有幾歲〉，激發學生濃厚的興趣。

　　（二）學習課文。

　　1、初識生字。

　　（1）學生自讀課文，初步認識生字。

　　請小朋友們自己先和老樹爺爺交朋友，讀讀課文，里面藏著許多生字寶寶，你能把他們找出來嗎？遇到不認識的字，請小朋友說說有什么辦法。（生：問老師、問同學，查生字條）

　　（2）教師放錄音，讓學生聽錄音機中的范讀。

　　（3）同桌互讀課文，相互評價。

　　（4）教師范讀，板畫老樹，創設情景。

　　（5）出示生字卡片，各種形式認讀本課生字。

　　2、理解課文。

　　（1）小組合作讀課文，比比誰讀得最好。

　　（2）招收播音員。師：我是小小播音員活動開始了，老師要招收播音員了，請大家踴躍報名。

　　（3）讓學生把課文再讀一遍，小組內相互質疑。

　　（4）學生質疑，全班交流解決。

　　生：老師，老樹為什么那么高興？

　　生：老樹到底有多大歲數了？

　　生：小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？

　　生：什么是禮服？

　　教師就學生提出的問題一一給以解答。

　　（5）假如你現在就在老樹底下你的心情怎樣？讀出你感悟到的情感。

　　（6）你還想問老樹爺爺什么問題？

　　生：老樹，老樹，你身邊發生了多少事，你能告訴我嗎？

　　生：老樹，老樹，你愿意和我們交朋友嗎？

　　生：老樹，老樹，你身上的鳥兒為什么那么高興？

　　（7）發揮想象，講講老樹身邊發生的故事。

　　（三）課外拓展。

　　你想對校園內的大樹說些什么呢？下課以后說給它聽。

　　反思：

　　語文課是以提高學生的語文素養為目標，通過一系列的活動，使學生真正得以提高。學習的主人是學生，學生是課堂真正的主角，為了使學生學有所獲，教師要千方百計調動學生，尤其是一年級學生。

　　1、 精心設計，激發學生濃厚的興趣。興趣是最好的老師，一年級學生的無意注意力強，根據學生的年齡特點，采取了放音樂〈大樹樁你有幾歲〉渲染了學習的氛圍，從而激發了學生學習課文的欲望。在學習課文的過程中隨時創設情景，激起學生的注意力，板畫老樹，讓學生有一種身臨其境的感覺，并隨時注意調動老樹爺爺看到了大家專心聽講笑了。老樹爺爺喜歡愛動腦筋的孩子等，充分調動學生的聽課習慣。

　　2、培養學生聽、說、讀、寫的能力，提高學生的語文素養。

　　學生語文素要的提高是在課堂上真正練出來的，在課堂上我給了學生充分讀的時間，并且讓學生帶著問題去讀，讀有所思，讀有所議，俗話說：書讀百遍，其意自見，學生在充分地讀文后，能紛紛質疑，向老樹提問題，我抓住時機，讓學生試著自己去回答，并讓學生大膽想象，在老樹身邊發生了哪些事情？培養了學生各方面的能力。一年級學生的主要任務是識字，課堂上，我把主動權放給學生，讓他們用自己的方法去識字，然后全班交流糾正，學生說出了許多自己記憶字型的方法，我及時予以了肯定，培養了學生的識字能力。

《老樹的故事》教案 篇10

　　本課是一首富有童趣的兒童詩，我注意引導學生在朗讀中感悟大自然與人的情誼。通過創設語言環境、展示課文插圖、與生活有機的結合，拉近學生與“老樹”的距離，增強學生的環保意識，激發學生熱愛大自然的思想感情。“扮演老樹講故事”活動，使學生在有趣的氛圍中鍛煉口語交際的能力。識字與寫字以學生自主學習為主，在實踐中培養學生的識字和寫字能力。

　　片斷：

　　師：小朋友，你在哪兒見過老樹，是什么樣的？

　　生：我見過一棵老槐樹，它的樹干里有一個很大很大的洞，好像枯死了，小朋友還能鉆進去玩，但每年春天都發芽，到了夏天還長得很茂盛呢！人們都說是一棵仙樹。

　　生：我見過一棵很彎很彎的老柳樹，它的枝條都垂到了地上，像女同學的頭發！

　　生：我見過一棵很壯很壯的大榕樹，好幾個小朋友才能把它抱過來。

　　……

　　師：同學們觀察得可真仔細，說得也很明白，今天，我也給大家帶來一棵老樹的圖畫，同學們想知道這棵老樹的故事嗎？

　　生：想！

　　（出示課文插圖，同時板書課題——老樹的故事）

　　師：仔細觀察這棵老樹，你想知道關于老樹的哪些故事呢？

　　生：我想知道這棵老樹長在哪里。

　　生：我想知道老樹有哪些朋友。

　　生：我想知道老樹有多大年齡了。

　　……

　　（積極創設語言環境，從學生已有的生活經驗出發，引入新課，既自然，又調動學生的積極性，同時訓練了學生的口頭表達能力；結合插圖，引導學生學會觀察、學會質疑，帶著疑問開始本節課的學習，更能激發學生的求知欲，把學生的注意力持久地引向新課的教學。）

　　一位教師在教學語文課《老樹的故事》時是這樣進行學科整合的：

　　"現在，請小朋友們也來當一次音樂家，用你喜歡的曲子唱一唱《老樹的故事》"。于是同學們開始唱歌。

　　"小朋友，這些身穿禮服的音樂家會是什么樣子呢？請你們展開想像的翅膀，畫一畫他們的樣子。"于是，同學們開始作畫。

　　問題：這種學科整合對嗎？

　　[參考答案]

　　我們強調課程結構的綜合性，學科間要加強整合，以提高學習效率。但，語文課首先是姓"語"，其落腳點在于全面提高學生的語文素養。表演、繪畫、歌唱，走進語文課堂，可以使語文課堂更輕松、活潑，但究竟該在什么時機"結合"，以什么方式呈現，仍要以實現語文學習目標為依據，切不可為了追求時髦，追求氣氛而演一演，畫一畫，唱一唱。

《老樹的故事》教案 篇11

　　今天我們教了一年級下冊4單元第一篇課文《老樹的故事》。在課堂上出現了一系列的精彩發言。好久沒有出現這樣活躍，充滿著知識和思維火花的課堂了。所以我一下課就忙著回到辦公室憑著記憶記錄下那些閃著智慧火花的發言。現在實錄如下：

　　李老師：同學們，這個小朋友向老樹提出這么多問題，老樹能回答嗎？

　　全班意見不一

　　（忘了是誰）：老樹不能回答，因為老樹沒有嘴巴。

　　李老師：哦！那么老樹能不能換個方式回答呢？比如要知道老樹的年齡，有什么辦法？

　　嘉梓媛：老樹的樹干上有一個洞洞，里面一圈一圈的，數一數就知道了。

　　王皓冬：那個是年輪。

　　李老師：對，老樹每長大一歲，就多一個圈圈，就叫做年輪，但是年輪不在樹干的洞洞里面，而是（手勢）把老樹橫著鋸開，就能夠很明顯的看到樹的年輪了。下節課李老師給大家看看好嗎？（下課立刻再做課件）

　　李老師：看，老樹雖然不說話，但是有些問題還是可以回答的。我們看看書上的哪些問題老樹可以回答？

　　李老師：第一個問題，老樹有沒有100歲了？

　　全班很興奮的七嘴八舌的說可以通過年輪數出來答案。

　　李老師：第二個問題，有多少鳥兒在老樹上安過家？

　　（忘了是誰）：可以數一數老樹上的鳥巢，就知道了。

　　李老師：這么簡單，有沒有問題？

　　（忘了是誰）（現在覺得還是年齡大了，一轉身就忘了是誰的精彩發言，有錄音筆就好了）：萬一鳥巢被風吹走了呢？每年都有好多鳥在老樹上安家，鳥巢可以重復使用的，這樣數不清楚。

　　李老師：那么大家認為這個問題能不能準確的回答？

　　大家齊聲回答：不能

　　李老師：第三個問題是這些鳥兒來自哪里？

　　鄒旭航：這個問題能夠回答，鳥兒都是來自鳥媽媽的肚子里。

　　李老師：對呀！你說的對！我都沒有想到。但是如果要問這些鳥兒是從什么地方飛來的，老樹能回答嗎？

　　楊佳怡：有些鳥兒從博物館逃出來的，腳上有腳環，看一下就知道了。

　　李老師：太棒了，給你三張獎票。你知道腳環，從哪里知道的？

　　楊佳怡：電視上。

　　李老師：還有沒有同學也知道鳥的腳環，給我們介紹一下。

　　（忘了是誰）：就是在動物園里面，那些鳥的腳上有個鐵的環，上面刻著鳥的名字。

　　李老師：對，在鳥的養殖基地，還有許多觀鳥協會，研究鳥的地方，他們不會傷害鳥，只是在鳥的腳上套著鐵環。鐵換上不僅有鳥的名字，還有鳥來過哪里，那個養殖場的地方、電話、名稱等等。

　　李老師：那么鳥兒來自哪里還可以怎么知道呢？

　　黃文予：如果鳥兒來自于海南島，那么腳上會帶有沙子。

　　周佳皓：還可以看看鳥兒的糞便，（不好意思了），因為糞便里面可能會有一些地方特別的種子什么的。

　　劉韻焓：就是，比如鳥兒在日本吃了什么樹葉，飛到老樹身上，嘴角還沾著日本樹葉的渣渣。

　　李老師：哈哈哈！真好！想的真不錯！

　　李老師：那么最后一個問題，鳥兒唱什么歌兒？

　　全班嘰嘰喳喳叫起來。

　　李老師：瞧你們，都是一種鳥。只會嘰嘰喳喳。還有唱其他歌曲的嗎？

　　劉若冰：有“布谷布谷”的。

　　李老師：對，那就是布谷鳥。（全班又布谷布谷的叫起來）

　　杜亦豪：還有“偶————”的老鷹叫。

　　李老師：太像了，再來一個，讓全班學學。（杜亦豪再叫一次，全班都變成了小老鷹）

　　（忘了是誰）：還有啾啾的叫聲……

　　都說一年級的課太簡單，讀一讀就可以了。其實用心鉆研一下課文，延展一下知識，我們的語文課堂是絢麗多姿的。在這段對話里面，我們不僅僅是熟悉了課文，還講解了很多科學知識，還引導孩子們知道這些知識來自電視和書本。這就體現了現代課堂知識、能力、情感態度價值觀三個維度的教學層面。

《老樹的故事》教案 篇12

　　教學要求：

　　1.認字：認識15個生字，繼續進行滲透性識字，學習多音字“樂”。

　　2.寫字：學習寫7個字。

　　3.繼續培養學生自主學習的能力。

　　4.在讀書的過程中使學生感受人與自然和諧相處的快樂。

　　教學重點：

　　1.繼續培養學生自主學習生字的能力。

　　2.鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。

　　教學難點：

　　培養學生自主學習的能力。

　　教學準備：

　　生字卡、教學課件

　　課前參與教學活動：教師與學生一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。

　　教學過程：

　　一、課前談話：

　　1.引入：孩子們，上周六我們去哪了？（出示課件中的照片，激發學生的學習興趣）

　　2.出示課題：一周過去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽聽——老樹的故事吧！

　　二、新課教學：

　　1.帶讀課文：老師大聲讀，請你小聲跟著老師讀。

　　2.教師畫出老樹。

　　3.測讀字卡：讀一遍本課的生字，將學生不會的生字貼在老師畫的大樹上。

　　4.指讀課文中學生已經認識的生字。

　　5.合作學習生字：

　　（1）用你們喜歡的方法學這些字。

　　（2）互相幫助讀讀課文。

　　（3）擺字卡互相檢查。

　　6.師生合作學習生字：

　　（1）“小老師”教學在合作學習中困難較大的生字。

　　（2）同學們自主提問、相互解答。

　　7.四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學？（組長匯報）

　　8.四人討論小組合作學習：用你們喜歡的方式學習吧！

　　9.匯報學習：以下教學內容根據學生的自主學習情況而進行。

　　10.教師準備指導的教學重點：

　　（1）結合學生們看到老樹的感受體會：“你怎么這么大？”

　　（2）引導學生想像：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”

　　（3）結合教學課件中的漂亮的小鳥圖片，引導學生理解什么是“禮服”？

　　（4）鼓勵學生將自己感悟到的情感讀出來。

　　11.練習背誦課文。

　　12.指導書寫：

　　（1）練習描寫字本。（前面合作學習時，選擇學習寫字的小組，下座位去指導別的同學。）

　　（2）你會寫哪個字就把那個字再描一遍。

　　（3）請“小老師”教書寫。（同學們可自主提問）

　　13.提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？

　　三、課后參與學習活動：把老樹的故事講給大家聽罷，你也可以再去找一些有關老樹的資料。

　　《老樹的故事》是一首兒童詩，短小精粹，簡潔易懂，富有童真童趣，深受孩子喜歡。是孩子開始發現生命，關注自然的意識的流露。全詩以設問形式謀篇，在詩中，人與老樹，人與小鳥，老樹與小鳥彼此之間互相依存，和睦相處，充分體現了人與自然的相融相合，滲透環保意識。通過朗讀進一步體會詩歌的韻律美。

　　1、培養孩子熱愛生活的情感和愛樹的情感，滲透環境保護意識。

　　2、本課要求會寫生字7個，會認生字15個。

　　3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、能初步了解有關樹木的一般知識。

　　多媒體課件、老樹爺爺頭飾、學生字卡等。

　　一、情境導入,談話激趣。

　　1、孩子們，你瞧誰來啦？＜課件：老樹爺爺＞啊,老樹爺爺,快打個招呼吧！

　　2、小朋友可真熱情呀！那，你有什么話想對老樹爺爺說呀？

　　3、是呀,老樹爺爺經歷了那么多的歲月，一定有許許多多的故事，每天都有小朋友圍著老樹爺爺問這問那。〈情景音樂〉你瞧，丁丁和老樹爺爺那么高興，他們在說什么呢?讓我們快點兒走進課文,，一起來學習兒歌——《老樹的故事》〈出示課題〉。

　　二、認讀課文，初步感知。

　　（一）聽認課文。

　　1、曹老師來讀,伸出你的小手指。

　　2、丁丁向老樹爺爺提了哪些問題呀？

　　（二）自主認讀課文。

　　1、問題都在這首兒歌里，想自己讀嗎？那遇到不認識的字怎么辦呢？

　　2、那就試試讀讀課文吧。

　　3、齊讀課文，老師聽聽是不是每個字音都能讀正確。

　　三、自主學習，快樂識字。

　　（一）縮小語境識字。

　　1、游戲：摘蘋果。〈課件〉你瞧,老樹爺爺給我們送來又大又紅的蘋果,你能把蘋果上的詞語讀準音,大蘋果就會自己落下來。

　　2、學生認讀，相機指導。

　　3、瞧，老樹爺爺多高興呀，你聽……〈課件老樹爺爺的笑聲〉

　　（二）認識生字。〈課件出示游戲：爭分奪秒。〉

　　1、你瞧，沒有字朋友的幫助，現在還認識這些字寶寶嗎？老師再給你一分鐘時間，集中注意力，認讀。

　　2、活動：小青蛙跳荷葉。　　　

　　3、小青蛙既認了生字，又蹦蹦跳跳活動了身體，現在誰最有精神呢？

　　四、再讀課文，角色表演。

　　1、你覺得自己哪一段讀得最好？向大家展示展示。生生互評。

　　2、戴頭飾分角色表演。老師相機告訴孩子有關“年輪”的知識。師生互動，生生互動。

　　五、拓展知識，課外延伸。

　　老樹爺爺非常喜歡咱們班的小朋友，他還要給我們介紹幾位樹家族成員，我們一塊兒來認識一下。〈課件〉

　　1、配樂欣賞：迎客松、柳樹、楓樹、榕樹。

　　2、交流，激發愛樹的情感。

　　喜歡嗎？樹，能美化環境，保護環境，是我們人類的好朋友，我們要愛護樹木。

　　3、拓展：你還知道哪些樹？

　　六、重點識記要寫的字。

　　〈課件：8個生字〉孩子們,現在的這些字寶寶，咱們不但要牢牢記住他們的長相,而且要學會正確書寫.仔細瞧瞧,這里有多少是你的老朋友? 回憶回憶,咱們曾經在哪見過它?

　　1、同桌合作學習、交流。

　　2、集體交流。自主分析識記字形、交流記憶字形方法、組詞。

　　3、課件演示：“事”字的書寫過程，幫助記憶。

　　七、認真觀察，指導書寫。

　　*重點指導書寫“事”字。

　　1、小朋友認真觀察，咱們怎么能把它寫好看？要注意哪一筆？

　　2、學生自主研究、交流。

　　3、老師分步帶寫。講清起筆位置，輔導筆畫要點。

　　4、學生書寫，老師幫助。