《鮮花和星星》公開課教學設計（精選14篇）

《鮮花和星星》公開課教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、模仿課文第一小節，進行說話練習。

　　教學重點、難點：通過借助多媒體演示以及學生自創的情境，緊扣詞句，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。

　　教學準備：

　　1、學生課前到野外看野花，夜晚看星空；

　　2、教師準備多媒體教學課件、生字卡片、圖片、音樂磁帶等

　　教學過程：

　　一、猜謎導入，激發興趣

　　1、今天老師給大家猜兩個謎語：

　　（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。

　　（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

　　（根據學生回答板書：鮮花、星星，讀準詞語。）

　　2、過渡：草地上滿地是鮮花；到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。小朋友喜歡鮮花和星星嗎？

　　4、今天我們就來學習一首關于鮮花和星星的詩歌。

　　（板書課題，讀好課題。）

　　二、初讀感知。

　　1、讓我們先一起來靜靜地欣賞一下這首小詩吧！（師配樂朗讀）

　　2、這么美的小詩，你們想自己讀一讀嗎？選擇自己喜歡的方式認真讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，注意讀好輕聲。

　　3、檢查自讀效果。

　　（1）出示生字詞。

　　zuìmǎnduǒzhēnkē

　　最滿地一朵真一顆

　　xǐhuanzhèlinàlixīngxing

　　喜歡這里那里星星

　　huāerwǎnshangshuìleshǔzhe

　　花兒晚上睡了數著（注意讀準輕聲）

　　（自由讀、指名讀、齊讀）

　　（2）指名分段讀課文。

　　三、細讀賞析。

　　（一）品讀第一段

　　1、大自然真美啊！一年四季都開滿了美麗的鮮花，漂亮極了！你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……）

　　1、看，老師把這些美麗的花帶來了。（出示草地鮮花圖）你覺得怎么樣？

　　這么多，這么美的花，你能用一個成語來形容嗎？

　　生自由說。（出示詞語，讀詞：美不勝收、）

　　2、如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想說什么？又最想干什么？

　　（看著這些美麗的花朵，我真想——）

　　（生討論交流）

　　3、在小朋友們的贊美聲中，花兒們開得更鮮艷了，這么美的花兒你喜歡嗎？

　　出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花

　　誰來讀讀這一句？她讀得怎樣？你覺得應該怎么讀？你試試看！

　　4、“滿地”是什么意思呢？從哪兒我們可以看出鮮花是“滿地”盛開的？能用其它詞語來形容嗎？（不計其數）

　　5、夏天啊，到處開滿了鮮花，可多了，多得（引讀“真比天上的星星還多”）

　　6、夏天的鮮花不僅多，而且美，誰來美美地讀讀這一段？

　　（自由讀、指名讀/評價、齊讀）

　　（二）品讀第二段

　　1、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，一顆顆小星星們眨著眼睛從天邊跑了出來，小星星們都出來吧！（課間操：一閃一閃亮晶晶）

　　2、（出示夜空繁星圖）小朋友，你們知道哪些星星的名字呀？

　　3、看到這么美這么多的星星，你又想說些什么、做些什么呢？

　　（看著天上的星星，我真想——。）

　　4、天空中還有很多的星星是沒有名字的，等小朋友們長大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到時給這些無名的星星都取上好聽的名字，好嗎？

　　5、師：老師小的時候最喜歡做得事就是數星星了，你數過天上的星星嗎？天上有多少顆星星呢？

　　其實啊，天上的星星數也數不清。

　　（出示“這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多”）

　　6、滿天的星星閃啊閃，就像是小朋友們的大眼睛，你們喜歡這滿天的星星嗎？那就把你心中的喜歡通過朗讀表現出來吧！（同桌互讀、指名讀）

　　7、看著如此美麗的星空，你會想些什么呢？（生想象交流）

　　8、小結朗讀：白天，那么多的鮮花美麗極了，夜晚，天黑了，花兒看不清了，但又有美麗的繁星點綴著天空，大自然多美啊！你們喜歡這大自然的景色嗎？我們一起美美地讀讀這首詩吧！老師給你們配上音樂，你們讀出這美景，也讀出自己的喜愛，好嗎？當然，你還可以加上自己喜歡的動作。

　　9、這么美的小詩，想把它永遠記住嗎？（背誦小詩）

　　四、拓展延伸，運用語言。

　　1、老師這里還有一些美麗的圖片，（出示草原牛羊圖）說說圖上畫了什么？

　　老師很喜歡這幅畫，所以就仿照著課文寫了一段小詩。我只寫了一半，你們能幫我寫完嗎？

　　出示：我最喜歡

　　草原上遍地的___________：

　　這里___________，

　　那里___________，

　　真比______________________還多。

　　2、課件出示一組圖片（落葉圖、螢火蟲圖、小魚圖、荷葉圖。）。

　　請小朋友選擇自己喜歡的一幅圖，與小伙伴合作，像老師一樣仿照著課文口頭說一首詩。（小組合作）

　　出示：我最喜歡

　　___________：

　　這里___________，

　　那里___________，

　　真比______________________。

　　指名交流

　　五、課堂總結。

　　小朋友，這節課，我們欣賞了美麗的鮮花，閃爍的星星，而且還當了一回小詩人呢！你們學得快樂嗎？

　　請你們回去后，把自己編的小詩念給爸爸媽媽聽，讓他們也快樂快樂，好

　　六、作業

　　課后，請小朋友們搜集一些兒童詩，并且把詩中的內容用畫筆畫下來，下節課來交流，好嗎？

《鮮花和星星》公開課教學設計 篇2

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：70

　　《鮮花和星星》教學簡案

　　執教者：重慶巴南區魚洞第二小學校  羅冬梅

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　　一、教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦課文。

　　2、認讀9個生字，指導書寫兩個生字；重點理解“最喜歡”和“滿地”兩個生詞。

　　3、初步感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。

　　二、教學重點：能正確、流利地朗讀課文；認讀9個生字，正確書寫部分生字。

　　三、教學難點：初步感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。

　　四、教學準備：課件、生字卡片

　　五、教學課時：第一課時

　　六、教學過程：

　　（一）謎語導入，揭示課題。

　　（設計意圖：孩子們都喜歡猜謎語，本環節將出示兩則謎語，謎底分別是“鮮花”和“星星”，從而揭示課題；并讀好“鮮花”和“星星”。）

　　（二）初讀感知，自學生字。

　　1、自由讀全詩，圈出8個生字重點拼讀。

　　（設計意圖：借助拼音，在閱讀中識字，培養學生獨立識字能力。）

　　2、引導學生發現該文本是一首詩歌，共分兩節；概括兩節詩分別寫了什么。

　　（設計意圖：初步整體感知文本，對詩歌體裁及其分節的知識有初步了解。）

　　（三）學習第一節詩。

　　1、練習正確讀第一節詩。

　　2、檢查6個生字的讀音，并放回詩句里讀，訓練讀好輕聲。

　　3、聯系生活經驗、借助圖片理解生詞“最喜歡”和“滿地”的意思，指導讀好詩句，初步感知鮮花的世界多么美好。

　　4、有感情地讀第一節詩。

　　（設計意圖：體現在閱讀中分散識字的特點；通過部分生詞的理解實切入對詩歌內容的初步理解和意境的初步感悟。）

　　（四）學習第二節詩。

　　1、讀第二節詩，學習本節中的3個生字，重點指導多音字“數”。

　　2、圍繞“你見過滿天的繁星嗎？怎么樣？”勾起學生的生活經驗。

　　3、出示“滿天繁星”畫面，問：你發現了什么？想說點什么？

　　4、指導讀好此節詩。

　　（設計意圖：由于有第一節詩學習的基礎和生字較少的原因，本節將弱處理。）

　　（五）齊讀并練習背誦全詩。

　　1、創設情境齊讀全詩：白天有滿地的鮮花，晚上有滿天的星星，這個夏天多么讓人期待。連起來讀一讀。

　　2、練習背誦全詩。

　　（六）拓展延伸。學習用本詩句式練習說話，進一步感受大自然的美好。

　　（七）再次復現本課生字，進行復習。

　　設計意圖：根據低年級學生識字特點和人的遺忘規律，生字再次復現，以達到鞏固識字的效果。）

　　（八）指導書寫兩個生字。

　　1、根據學生的建議確定要指導書寫的兩個生字。

　　（設計意圖：由學生確定要指導書寫的生字，培養學生的自主學習的意識。）

　　2、指導寫好生字，加強寫字姿勢的指導。

　　3、師生共同參與評價。

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《鮮花和星星》公開課教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、看懂圖案，理解課文，體會課文內容，通過讀書展開想象，感受課文語言的優美、體會兒童的生活情趣，引發兒童對周圍事物及大自然的關注及熱愛。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、認識生字“滿、顆、數”，及新偏旁“頁”。

　　4、提高學生理解和運用語言文字的能力。

　　教學重點：

　　朗讀、背誦詩歌。

　　教學難點：

　　感受課文的優美，激發學生對身邊事物和大自然地熱愛。

　　教學過程：

　　一、復習新知。

　　1、指名讀生詞，指導讀準輕聲。

　　2、齊讀生詞。

　　二、學習課文

　　1、讀題，說說“最喜歡”是什么意思？你平時最喜歡的是什么呢？

　　2、現在，請同學們認真看屏幕，教師放課件展示花兒盛開和星光閃爍，范讀課文。

　　讓學生聽一聽，看一看，再想一想最喜歡的是什么。

　　3、你最喜歡什么，就把它貼在你的身上。

　　學生按喜好貼花兒或星星的貼紙。

　　4、現在大家再把課文讀一讀，還可以看看課件，然后，你就可以向4人小組內的好朋友介紹一下你為什么最喜歡的是花兒或是星星了。

　　5、以小組形式為單位，學生發表自己的觀點，談出自己的感受，體會花兒的美與多，站在花海中游戲的樂趣；星星閃爍，數也數不盡的快樂。最后，通過比較，體會到花兒與星星一樣都是多得數不清。

　　6、面向全體學生：聽了剛才幾位同學的發言，你們有什么感受？

　　（花兒和星星一樣都是最喜歡的了。）

　　7、同學們熱愛大自然，也特別善于細心觀察，發現大自然的美，我們請花兒和星星也給大家評一評你們說得好漢好。

　　展示圖畫“花兒和星星歡笑跳舞”，肯定學生的學習成果和能力。

　　8、大家是不是也想把這篇優美的課文讀給花兒和星星聽？同桌之間互相商量一下，怎么讀，才能準確、流利、有感情，把心里的感受讀出來呢？

　　a、點人讀，說說大家最喜歡聽誰讀書，請他們再來讀一讀。

　　b、齊讀。

　　9、我看見不少同學讀的時候臉上的表情很豐富，還很想用手做幾個動作，這樣，我們用最短的時間，把這首詩背下來，不就能用雙手來表演了嗎？

　　a、學生自由背誦課文，練習表演。

　　b、指名表演背誦。

　　c、全班同學們自由表演給好朋友或老師看都可以。

　　10、白天，星星睡了，有花兒向我們微笑；夜里，花兒都睡了，可還有星星快活地向我們眨眼，同學們用明亮的眼睛發現了大自然的美，一定也能用智慧寫下自己的美麗的詩，對嗎？

　　三、學習生字。

　　1、教師展示“滿、數、顆”。

　　2、指導書寫新偏旁“頁”。

　　3、學生自學這三個字怎么寫，怎么記，怎么組詞。

　　4、學生匯報自學成果后在書上描這三個字。

　　5、這三個字要怎么寫才寫得好看呢？學生說說描紅得出的經驗，教師適當歸納并范寫。

　　6、學生在《習字冊》上抄寫這三個字。

　　作業

　　1、抄寫生字。

　　2、把這首詩表演給父母和好朋友看。

《鮮花和星星》公開課教學設計 篇4

　　執教班級：一（三）班　　執教時間：2005年4月4日

　　執教教師：李曉斌　　　　聽課、評課教師：陳群

　　教學步驟：

　　一、導入，復習檢查：

　　齊讀課題。

　　這些字你還認識嗎?開火車讀。齊讀。

　　一朵一顆滿天真好晚上數著那里最喜歡

　　3 老師這有幾個字寶寶找不到家了，誰來幫他們找到家？

　　朵只頭顆

　　一白云一小鳥

　　一珍珠一頭

　　二、學習課文

　　（一）學習第一段。

　　1、鮮花和星星“我”最喜歡誰？請小朋友們自己讀讀課文的第一小節，一邊讀，一邊想一想課文所描繪的畫面。（出示：一邊讀一邊想）

　　2、誰來展示一下自己的朗讀水平。（出示這小節）

　　指名讀。

　　3、（1）你讀懂了什么？指名回答。

　　你是通過哪些詞看出鮮花很多？師相機在“滿地、這里、那里、還”下面劃線。

　　誰能讀出鮮花的多？

　　放鮮花的課件，夏天到了，綠茵茵的草地上，盛開著朵朵鮮花，它美嗎？誰想夸夸它？它美在哪里？指名說。

　　看著滿地的鮮花，我真想。

　　【評:口語訓練和想象力的豐富集合起來，有道理！】

　　小朋友真會想，能不能把鮮花的美讀出來呢？誰想讀？

　　再出示這小節（指名讀，評議。）

　　【評:這一步前面應該再有一個自由練讀，就扎實了。】

　　（你讀出了鮮花的美麗！聽了你的朗讀，老師覺得鮮花更美了！）

　　4（1）讀了好多遍了，想不想把這美麗的詩句背下來呢？自己先練練。

　　指名背。（你背得真流利，如果能加上動作那就更好了！）

　　（2）誰能上講臺加上動作來背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演員！）

　　（3）這么多人都想上臺背誦啊？想背的小朋友一起來背吧！

　　【評:指導得法，讀出了層次，背誦就水到渠成了。】

　　（二）、學習第二段。

　　1、過渡：小朋友背得真棒，老師仿佛看到了夏天滿地的鮮花，老師都陶醉了。

　　剛才，我們用一邊讀、一邊想的方法學習了第1段（出示：一邊讀，一邊想），相信你們現在也能用同樣的方法把第二段學好。自己讀一讀，讀懂了什么跟你的同桌交流交流。

　　【評：總結學法，由扶到放。】

　　誰來匯報你們交流的結果？

　　說明星星的多：劃詞：滿天、這里一顆那里一顆、還多

　　3、誰能讀出星星的美、星星的多？（你真會讀！你看，她把自己的感受通過朗讀表現出來了，讓星星更美了！）

　　賽讀，誰來跟他比比？你讀出的星星也很美！

　　看著滿天的星星，我真想。

　　【評：這時再來讀讀，然后背誦更扎實。事實上，下面的背誦孩子們開始不是很順利。】

　　三、背誦。

　　1、這么美麗的小詩你能完整地背出來嗎？如果能加上動作就更好了，自己先準備一下吧！（指名背）

　　（你背得真有感情！誰來跟她比一比？你真是個出色的小演員！）

　　2、師報幕。生齊背課文。（9班小朋友集體詩歌朗誦會就要開始啦！）

　　四、拓展練習。

　　出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫，所以仿照課文寫了一首小詩。指名讀。

　　我最喜歡

　　天空中飛翔的蝴蝶：

　　這里一只，

　　那里一只，

　　真比海灘上的貝殼還多。

　　過渡：老師說的好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物，再發揮想象說一說，能說得比老師更好呢！

　　你會說嗎？這里有一幅美麗的圖片，請瞧！你能仿照著課文寫一段小詩嗎？

　　我最喜歡

　　天空中飛翔的小鳥：

　　這里——，

　　那里——，

　　真比——————還多。

　　【海魚圖】

　　我最喜歡

　　————————：

　　這里——，

　　那里——，

　　真比——————還多。

　　4 我最喜歡

　　————————：

　　這里——，

　　那里——，

　　真比——————還多。

　　【評：說話訓練從復習的數量詞填空就打下基礎，前呼后應，訓練扎實，評價有效，學生興趣盎然。詩歌習作內容豐富，洋溢著智慧的熱情和閃光。】

　　五、指導寫字

　　聰明的小詩人，不僅詩作得好，老師相信你們字也一定會寫好，我們來記幾個字吧！

　　朵最真

　　1、寫“朵”

　　（1）誰有好辦法記住它？

　　在“朵”這個字里面隱藏著一個偏旁：幾字頭。

　　寫這個字該注意什么？（幾沒有鉤，木的一橫很長。）

　　（4）師范寫。

　　（5）學生描紅，臨寫。

　　2、寫“真”

　　（1）怎樣記這個字呢？

　　（2）在“真”這個字里面也隱藏著一個偏旁：十字頭。

　　（3）寫“真”時該注意什么？（真里面有三橫）

　　（4）師范寫。

　　（5）學生描紅，臨寫。

　　評課：

　　從教材的角度來看，這首詩歌是首次給孩子們現代詩的形式；從字詞訓練的角度來看，這課側重于“比”的內涵；從內容來看，這課以回環往復、一詠三嘆的形式告訴學生：鮮花和星星的多及美。

　　我想，教材編者的意圖絕不僅僅是讓孩子們感知生活，還有對詩歌這種形式的熱愛與貼近。因此，李老師充分領會了教材精神，讓學生在充分感知課文的基礎上，讀通順、讀流利。接著再來抓住重點詞，指導有感情地朗讀，力求讀好。然后，教者沒有局限于此，而是進一步拓展深化，訓練學生對“比”的認識，進而是對詩歌句式的熟悉：由看圖換詞填空完成一首詩歌的創作，到看圖填句子完成一首詩歌的創作，再到看圖完成一首詩歌的創作，最后到自由完成整首詩歌的創作。這個過程不但是對文章主題的深化理解，也是一次扎扎實實的詩歌寫作訓練。事實上，孩子們在這次學習中，真正地有所得了——這表現在他們對創作過程的高度興奮上，也表現在他們創作的結果上：他們說最喜歡滿天的繁星，因為它們比夜晚的燈火還多；最喜歡五彩的魚兒，因為它們比草原上的羊兒還多；最喜歡機靈的小海魚，它們簡直比海底的珊瑚礁還多……

　　這閃爍著智慧光芒的話語不正體現出李老師這節課的成功與精彩嗎？同時，這閃爍著智慧光芒的話語更激勵我們不斷求索更科學、更適合孩子們的教學方法。

　　當然，教學總是遺憾的藝術，這里我有一點不成熟的想法：

　　背誦要在熟讀的基礎上進行，才能收到事半功倍的效果。這節課的教學雖然對個別句子的朗讀指導較多，但是整首詩歌的朗讀不夠，這在一定程度上影響了學生對整首詩歌的理解與感知。而加上動作朗讀、背誦就更需要讀流利、讀熟練了。當然，這節課在這一環節上有所疏忽可能是為了后面拓展部分時間的保證。但是顯然，今后的教學中，我們需要真正地把“學生本位”的理念落到實處。如果把這首詩歌真正讀通、讀好、讀透，我想可能拓展部分的練習學生對整首詩歌的創作會更貼切。

　　實際上，如果將劃重點詞這一步驟省略，以范讀等方式直接指導朗讀，可能既節省了時間，又輕易地降低了學生朗讀的難度，豈不兩全其美？要知道一年級語文蘇教版教材的教學重點就是讀書、寫字呀！

　　執教班級：一（二）班　　執教時間：2005年4月3日

　　執教教師：李曉斌　　　　聽課、評課教師：章帝

　　教學步驟：

　　一、復習檢查：

　　1、這些字你還認識嗎?開火車讀。齊讀。

　　一朵一顆滿天真好晚上數著那里最喜歡

　　2、送字寶寶回家

　　朵只頭顆

　　一白云一小鳥

　　一珍珠一頭

　　二、學習課文

　　1、指名讀第一自然段

　　你讀懂了什么？

　　師劃出詞語，幫助學生理解：還多、滿地、這里一朵、那里一朵

　　【評：通過劃重點詞語，幫助學生理解課文內容，指導朗讀，由淺入深。】

　　2、誰能用你的朗讀，表現鮮花很多？

　　指名讀。

　　指導朗讀。

　　3、出示圖片

　　這些鮮花美嗎？美在哪里？

　　生自由說

　　（五顏六色、多彩多姿、花的海洋……）

　　【評：學生在受到強烈的視覺沖擊后，自然有表達欲望。只是有些表達不夠準確。】

　　4、你能把這么美的詩句朗誦出來嗎？

　　自由背

　　指名背

　　指名表演背

　　指名上臺表演背

　　【評：背誦指導很有層次感，同樣符合學生的心理特點。】

　　過度：你能用一邊讀，一邊想的辦法學習第二部分嗎？

　　5、生自由讀

　　誰讀懂了？

　　指名讀，指名說

　　出示星空圖，誰能美美地朗誦？

　　出示句式：數著滿天的星星，我真想——————————。

　　【評：學生大膽想象，天真而有童趣，真是本課的亮點！】

　　6、背誦課文

　　7、拓展延伸

　　（1）出示圖片

　　大自然中還有許多美麗的事物，你還知道哪些美好的事物？

　　【評：學生的答案五花八門，其中還有人提到了蛇、青蛙等等。顯然，教師的引導不夠明確，應該強調“又多又美”。】

　　（2）試著填詩

　　我最喜歡

　　―――――――：

　　這里————，

　　那里————，

　　真比————還多。

　　（3）課件去掉“多”

　　學生再填

　　我最喜歡

　　―――――――：

　　這里————，

　　那里————，

　　真比————還——。

　　【評：內容豐富，發揮的空間更大，但是難度也相對加大了。】

　　三、指導寫字

　　聰明的小詩人，不僅詩作得好，老師相信你們字也一定會寫好，我們來記幾個字吧！

　　朵最真

　　1、指名讀

　　2、教學“幾字頭”和“十字頭”。

　　出示偏旁卡片認讀。

　　仔細觀察，這兩個偏旁和原來的生字有什么不一樣？

　　師范寫偏旁，生書空。

　　3、怎樣記住這些字？

　　生自主識字。

　　4、范寫“真”

　　強調“三橫”的位置。

　　范寫“最”。

　　生在習字冊上練習寫字。

　　評課：

　　本課是一首充滿童趣的兒童詩，讀來瑯瑯上口，留有余香。詩歌是通過比較，來贊美美麗的滿地的鮮花，滿天的星星。

　　新課程標準提出，要讓學生和文本進行對話，只有這樣，學生才會有情感體驗，才能吸收原汁原味的精華。教者在教學過程中充分尊重了學生，以學生的觀察、朗讀、想象為主，發揮了學生學習的主動性。有了學生的主動參與，語文課堂就充滿了靈性，洋溢著生機。譬如說，學生在看圖想象說話時，閃耀出的思維火花，讓人不禁叫好。“數著滿天的星星，我真想跳上星星，和他們說悄悄話”，“我真想借來一顆，送給盲人孩子，讓他們看到美麗的花”，“我真想用星星照亮我的家，既美麗又省電”，“我真想變成其中的一顆”……語文課不是呆板的說教跟讀，讓學生的思維閃出火花，課堂自然生機勃勃。

　　有了開放的對話，活躍的課堂，教師的引導與評價就要少而精練。在指導朗讀的過程中，教師客觀的指導，實實在在的幫助，讓學生的朗讀更加準確到位。在學生大膽想象，勇于表達的時候，我們教師又為什么要受到束縛呢？解放學生，解放自己，跟孩子一起去想，給孩子大膽的評價，那樣一定會錦上添花。

《鮮花和星星》公開課教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

　　2、培養學生聯系自己的生活實際展開想象的能力。

　　3、理解詩歌內容，能抓住有關詞句理解夏天鮮花和星星的繁多。

　　教學重點：朗讀、背誦詩歌。

　　教學難點引導學生進入情境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。

　　一 復習導入

　　1.復習生字詞

　　師:今天這節課,我們繼續學習第十三課<鮮花和星星>(讀課題)

　　師:上節課,我們初讀了課文,學習了這課的生字詞,還記得嗎?

　　(課件出示生字詞)（讀第二行之前提醒學生注意輕聲）

　　[意圖：1、學生復習鞏固詞語：2、讓學生讀好輕聲的詞語，為下面進行的朗讀課文做好準備]

　　指名讀

　　師:讀的真棒,你瞧!花兒都像你們綻開了笑臉(一起讀)!

　　2.復習課文

　　過渡: 孩子們真棒，一節課的時間就把生字寶寶全記住了，那課文你能不能讀得既準確又流利呢？

　　師：請一個小朋友來讀課文，其他小朋友邊聽邊思考：

　　課件出示填空：我最歡夏天的（        ）和（       ）。

　　[意圖：這個填空讓孩子讀后聽后，自己總結這首詩歌的主要內容。培養學生的概括能力。為將來中高年級的學習打下基礎。]

　　（指名學生讀    指名學生回答）

　　（出示答案 一起讀一遍）

　　二 學習課文

　　（一）學習讀一段

　　1、師: 大自然真美啊！一年四季都開滿了美麗的鮮花，你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……）

　　（引導：你能把花說的美一點嗎？怎樣的什么花）

　　2、師：小朋友們說的真棒，老師獎勵你們一起來看看這些鮮花

　　（欣賞示圖)

　　[意圖：讓孩子在直觀形象的圖片中，感受鮮花的美和多，在配上動聽的音樂，能快速的把學生帶入一個寬松愉快的學習環境，讓學生主動探索、積極進取，使學生會學、愿學和樂學。]

　　師：看了這些鮮花.你想說什么?(很美  很漂亮  顏色很多…)

　　相機:顏色這么多  這么美,用成語怎么說?(五彩繽紛  五顏六色.  五光十色…)

　　3、師小朋友們的贊美聲中，花兒們開得更鮮艷了，這么美的花兒你喜歡嗎？(喜歡)

　　4、課件出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花

　　1)指名讀 ，    評價:你讀出了對鮮花的喜愛

　　2)指名讀，     師:老師聽出來了滿地你讀得特別好!(滿地加點)

　　3) 什么叫滿地呢?   (板書:滿地)

　　(就是到處都是   很多很多   地上全是各種顏色  各種各樣的鮮花)

　　4) 課件出示圖片 理解

　　誰能讀好這個詞  指名 齊讀 

　　評價：1鮮花真多啊，2到處都是鮮花。

　　5）、誰再來讀好這句話

　　指名讀    評價:你讀出了對鮮花的喜愛

　　指名讀    評價:你的笑容像鮮花一樣美

　　愿意讀的小朋友一起讀

　　[意圖：出示課文中的重點句子，讓孩子抓住重點詞語，并利用直觀的圖片來理解、感受，從而進行有感情地朗讀。]

　　5、過渡：你從書上哪句話讀出鮮花是滿地的呢?打開課本趕快讀讀下面的一句話找一找

　　1）指名學生說

　　相機：課件變紅:這兒一朵  那兒一朵

　　2）老師引讀:是啊!這兒也是花   那兒也是花.

　　（讀到這兒、那兒做手勢  理解）

　　師：平常我們把離我們近的地方我們稱這里，；離我們遠的地方我們叫那里。(課件點擊加點：這兒 那兒 )

　　來，我們邊做動作邊讀

　　3）引讀： 真比(課件:真加點)----(生:真比天上的星星還多)(課件:還加點)

　　4）誰來讀好這句話？ 指名讀 3人  （這兒一朵  那兒一朵  真比天上的星星還多)

　　評價:老師好像看到了一片鮮花的海洋

　　評價:你的朗讀讓大家感覺鮮花又多又美

　　評價:通過你的朗讀,老師聽出了你特別喜歡鮮花

　　[意圖：課件突出重點字、詞更有利于學生理解把握教材，抓住教學生長點，更好的感受鮮花的多，激發孩子對鮮花的愛，對大自然的愛。]

　　6、師:夏天的花兒又多又美,讓我們捧起課本一起美美的讀第一段!

　　7、師;如果你站在這美麗的花叢中,你最想干什么?(指名學生想像說話)

　　(預設:我想聞聞鮮花的味道    我想變成小蝴蝶在鮮花叢中跳舞  我想變成小蜜蜂在鮮花從中采蜜  我想在花瓣上睡覺  跳舞    我想和小花照相比美…..)如說到摘花，引導：能摘花嗎？你摘了其他小朋友就看不見了呀，我們要————

　　8、師:老師也想在——那就讓我們一起在鮮花的海洋里盡情的欣賞美景吧!(課件放音樂:背誦第一段)

　　[意圖：音樂是一種特殊而富有表現力的語言。音樂能培養人的情感體驗力和感知、相象及思維能力，能陶冶情操，提高審美能力。在實踐中，我深感到通過音樂渲染情境，更容易把學生帶到特定的情境之中。音樂的情感性質使它具有強烈的刺激力和影響力，]

　　先自己試試能不能把記住了

　　誰來試試（你陶醉在花的海洋里了）

　　我們一起來

　　（二）學習第二段

　　過渡: ：我們在草地上看鮮花讀兒歌，真是太高興了，把時間都給忘了。不知不覺，就到了晚上，這時，花兒們該怎么樣了？（生：花兒睡了）

　　1、(課件出示:到了晚上  花兒睡了)

　　師:噓!不要吵醒熟睡的花兒,誰來讀?(指名學生表演讀)

　　2師:你們猜，誰又會眨著眼睛跑出來呢？（生：星星）

　　1）師: 夏天的晚上，滿天都是一閃一閃的星星，可漂亮了，你們看！

　　（播放動畫歌曲《一閃一閃亮晶晶》）會唱的同學跟著一起唱。

　　2）師:你們知道哪些星星的名字?(牛郎星   織女星   北斗星….)

　　3） 師小結：小朋友們知道的還真不少，老師告訴你們，其實在星空中，還有好多星星沒有名字，小朋友們想為這些星星起名字嗎？（想）等我們長大了，就可以去探索宇宙的秘密了，到那時一定要記得給這些星星取上好聽的名字，好嗎？

　　[意圖：音樂是一種特殊而富有表現力的語言。這首歌曲小朋友很喜歡，大部分都會唱，在課堂上播放很容易引起學生的共鳴，激發孩子學習興趣，讓孩子快速的進入一個寬松愉快的學習環境，讓孩子樂學。]

　　3、師:在夏天的夜晚,老師小時候最喜歡在院子里乘涼數星星了.你數過星星嗎?有多少顆?

　　(多的數也數不清)

　　師：是啊!滿天都是星星,真多呀!

　　1）(課件出示:我數著天上的星星,這兒一顆  那兒一顆,真比地上的花兒還多)

　　指名讀

　　點紅顆

　　2）師：星星是一顆一顆數的，這個顆你是怎樣記住的？（教“頁”）

　　師：我們還認識一個棵  出示：棵

　　你知道他們有什么不一樣嗎？

　　（ 預設 ：顆是數小小的東西，對，就是顆粒狀的東西，還可以說一顆什么？  而棵呢？   數樹的， 對，數植物的，可以說一棵什么？）

　　3）總結： 你真棒，顆是用來數顆粒狀的東西（課件出示：一顆珍珠，一顆牙齒，一顆子彈），而棵是數植物的（課件出示：一棵樹 一棵草 一棵花）

　　[意圖：區別“棵”“顆”這兩個量詞，課堂上用課件出示直觀形象，孩子們記憶更深刻。]

　　4）誰再來數數星星

　　評價:老師好像看到了滿天星光(課件:滿天加點)(板書:滿天)

　　評價:聽了你的朗讀,老師真想和你一起數數星星,這兒  那兒  到處都是(課件:這兒  那兒  加點)

　　評價:是啊!星星真的比花兒還要多,(課件:真  還加點)

　　老師聽了你們的朗讀,已經看見了這又多又亮的星星.

　　師:我建議分男女生比賽讀一讀，看看誰更棒?

　　(男女生分讀第二段)

　　師: 老師覺得男生讀得宏亮優美，女生讀得婉轉動聽，都很不錯，打成平手！

　　師:看了這樣美麗的星空,你最想干什么呢?

　　出示句式：看著滿天的星星，我真想（       ）

　　(預設:我想和小星星說悄悄話   想和小星星做游戲….   想講故事給小星星聽…)

　　師:好,那現在就讓我們閉上眼睛,隨著音樂一起到星空中和小星星玩耍吧!

　　(放音樂  背第二段)自由背，齊背

　　師：瞧！夏姐姐給我們帶來了那么多的禮物，讓我們一起拿起書美美的讀全文

　　（學生拿書配樂朗讀全文）

　　三、拓展延伸

　　1、學了《鮮花和星星》，老師請小朋友們也來當一回小詩人。（課件出示圖片）   圖上有些什么？

　　2  選擇你最喜歡的一幅圖，完成這首小詩。讀給同桌聽聽（自由練習，指名說說）

　　（課件出示句式）(學生自由練說)（指名說）

　　[意圖；課件出示圖片和句式讓學生學做小詩人，有直觀的圖片，孩子就有話可說；有句式，幫助學生建立句的概念，指導學生把話說完整，說通順，說準確。低年級用這種方法來練習說話，可以激發孩子說話的興趣，讓孩子樂說。]

　　3 總結: 小朋友們，大自然是多么奇妙多彩啊，你們現在一定要努力學習，等將來長大了，就可以去美麗的世界探索更多的奧秘.

　　四、指導寫字

　　1、師：下面又到我們寫字的時間了，看看今天我們要寫的生字寶寶，你認識嗎？

　　（出示生字  一起讀）

　　2、看看這兩字有什么共同點？

　　3、雖然都是左右結構，但也不同，你發現了嗎？

　　晚：左窄右寬

　　顆：左右等寬

　　4、指導書寫

　　晚：左窄右寬   日寫的瘦長，右邊的免中間是一個扁口  撇要一筆寫成，豎彎勾要寫的舒展

　　顆：左右等寬，果的最后一筆是點，左右寫的略為緊湊一些。

　　（評議  提醒注意寫字姿勢）

　　在課堂教學中，巧妙的使用多媒體課件，運用其具有圖文、聲像并茂的特點，能快速的把學生帶入一個寬松愉快的學習環境，讓學生主動探索、積極進取，使學生會學、愿學和樂學。教育家第斯多惠說：“教育的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵，喚醒，鼓舞學生的興趣”。“興趣”是學生最好的老師，是一種渴求知識，探索事物的心理傾向。學生一旦對學習發生興趣，就會由被動學習轉化主動學習。我們在教學過程中應根據學生的心理特征發揮現代教育技術的優勢，創設情境，以激發學生濃厚的學習興趣，誘發學生強烈的學習動機，調動學生學習的積極性。而多媒體課件呈現出的立體的教學模式，不僅使課堂變得生機勃勃，而且更能為學生積極主動合作探究，提供雄厚的基礎。

《鮮花和星星》公開課教學設計 篇6

　　《鮮花和星星》是義務教育課程標準實驗教材小學語文第二冊中的一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與向往。

　　《課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、課文之間對話的過程。而本課的教學就是要通過感情朗讀等手段，讓學生走進課文，與詩中的小詩人一起體驗夏天滿地的鮮花，夜空滿天的星星。從而感受語言的韻律美。在這堂課中，我是這樣讓學生在閱讀教學中實現與課文的對話的。

　　創設情境，誘發興趣。對于低年級的學生來說，首先要喚醒激勵他們學習語文的興趣，所以我創設一個充滿活力的生活化的課堂教學環境，一是利用多媒體課件，給學生展示美麗的畫面；二是讓孩子們把自己畫的鮮花和星星貼在草地和夜空中。學生在有趣的語文實踐活動中學語文、用語文、感受語文的魅力。語文學習就不會是枯燥的上課，而是一次有趣的活動。在愉悅的活動中，課文內容也就悄無聲息地走入了學生的心里。

　　感悟品味，美讀移情。低年級學生的思維處于感性思維階段，學習語言習慣直覺體驗，整體接收，綜合感受。教學中我根據學生的這一思維特點，讓學生面對自己裝扮的滿地的鮮花和滿天的星星，在小組里說說“你能讀好哪句？為什么這樣讀？”適時引導學生把這種感受通過自己的朗讀表現出來。這樣，學生由對語言文字的感悟品味到內在情感的真切流露，產生了內心與課文的共鳴。達到了真正意義上的與課文對話。

　　提煉生活，豐富想象。教學《鮮花和星星》之前，我讓學生當“小小研究員”，通過電腦、電視、畫報、兒歌、問家長等多種途徑，去了解夏天的鮮花有哪些以及星星的名字，讓他們在學習課文之前就對課文中的某些必須理解的內容有個初步的了解，架設起課文與生活的橋梁，縮短與課文的距離。這樣，在學習中就能樂于接納課文，自由地與課文展開對話。另外，在教學中，我利用兒童的“閱讀期待”，安排了一個遷移練習，給學生提供幾個大自然的畫面，引導學生模仿課文中的句式，創編詩歌。通過啟發，生活中的許多場景很快在學生腦中再現，并能以課文為例編寫詩歌，教師在學生表述時適當點撥，幫助學生恰當運用語言，使語言更加規范，學生通過語言實踐，豐富了自己的內部語言。我想這樣處理教材，能較好地拓展語文教學的空間，有利于讓學生在廣闊的生活中學語文，同時也實現了對學生創新能力的培養。

《鮮花和星星》公開課教學設計 篇7

　　目標設計：

　　1、初步學習8個生字及它們在文中組成的詞語。

　　2、了解有關夏天的鮮花以及星星的有關知識。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

　　教學過程：

　　（一）猜謎導入，激發興趣

　　1、同學們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家猜兩個謎語：

　　（1）（出示幻燈）長在綠葉中，一朵朵，五顏六色它最美。

　　（2）（出示幻燈）鮮花（女同學讀）

　　（3）（出示幻燈）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

　　（4）（出示幻燈）星星（男同學讀）

　　2、過渡：小朋友喜歡鮮花和星星嗎？

　　3、今天我們就來學習一首關于鮮花和星星的詩歌。

　　（出示幻燈課題，生齊讀課題）。

　　（二）初讀課文，感知文本。

　　1、現在老師來讀讀這首詩歌，同學們要注意聽。（師范讀）

　　2、這么美的詩，你們想自己讀一讀嗎？請同學們打開課本第90頁，自由讀這首詩，讀的時候要求：讀準字音，讀通句子，注意讀好輕聲。

　　3、檢查自讀效果。

　　（1）出示生字詞。（幻燈）

　　zuì       mǎn           duǒ       zhēn       kē

　　最        滿  地       一朵        真      一顆　

　　xǐ　　　      nà　　          wǎn    

　　喜  歡       那 里            晚    上

　　（全班讀、指名讀卡片、開火車讀）

　　（2）指名分段讀課文。 

　　4、師生評議。

　　（三）細讀賞析，感悟文本。

　　a品讀第一段

　　1 .小朋友都有最喜歡的東西，想一想，你最喜歡什么呢？用（最喜歡）說一句話。書里的小女孩最喜歡什么呢？（生答：鮮花）

　　你知道夏天有哪些鮮花盛開嗎？我們一起來看看。（出示幻燈）                  

　　2 .看到這些鮮花，你覺得他們怎么樣？ （生：美）

　　3、如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想說什么？（生：這花真美呀！）

　　4、這么美的花兒你喜歡嗎？（生：喜歡。）我們來看書上的小女孩說的 這句話。

　　（出示幻燈片：我最喜歡夏天滿地的鮮花）

　　師：誰來讀讀這一句？她讀得怎樣？

　　5、（出示幻燈）“滿地”是什么意思呢？（到處都是）從哪兒我們可以看出來呢？

　　6、（出示幻燈）這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。（生讀）

　　7、夏天的鮮花不僅多，而且美，讓我們來美美地讀這一段（出示幻燈）

　　b品讀第二段

　　1、 過渡：我們在草地上一邊賞花，一邊讀兒歌，太高興了，不知不覺呀，就到了晚上，這時，花兒們睡了，四周靜悄悄的，一顆顆小星星們出來了（出示幻燈），他們一邊眨著眼睛一邊快樂地唱著歌。你們知道他們唱什么歌嗎？他們在唱著：一閃一閃亮晶晶、你們會唱嗎？大家一起來唱一唱，來感受一下小星星們的快樂心情。

　　2、看到這些星星，你又想說些什么呢？（生：星星好多呀！星星好美呀！）

　　3、你們喜歡這滿天的星星嗎？         

　　4、老師小的時候呀最喜歡做的事就是數星星了，你數過天上的星星嗎？那天上有多少顆星星呢？其實啊，天上的星星數也數不清。

　　（ 出示幻燈：“這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多”）（生讀）

　　6、小結朗讀：白天，那么多的鮮花美麗極了，到了晚上，花兒睡了，又有滿天美麗的星星，大自然多美啊！你們喜歡這大自然的景色嗎？我們一起美美地讀讀這首詩吧 ！（出示幻燈）（全班齊讀）

　　（四）拓展延伸，運用語言。

　　除了鮮花和星星，生活中美麗的東西太多了，瞧，這兒還有呢！（出示幻燈）老師很喜歡這幅畫，所以就仿照著課文寫了一段小詩。我只寫了一半，你們能幫我寫完嗎？

　　（五）大家都是一個個了不起的小詩人，小詩人除了會作詩外，也要把字寫得好才行，現在，我們來跟老師寫兩個生字（朵、顆）（出示幻燈），記字形，師板寫生字，生描生字后寫生字。

　　（六）課堂總結。

　　小朋友，這節課，我們欣賞了美麗的鮮花，閃閃的星星，并且還當了一回小詩人呢！開心嗎？

《鮮花和星星》公開課教學設計 篇8

　　教學要求：能正確流利地朗讀詩文，學會本課四個生字，初步理解課文內容。

　　教學重點：能正確流利地朗讀詩文，并能正確美觀地書寫生字。

　　教具準備：多媒體教學課件、生字卡片、小圖片、投影圖片、音樂磁帶

　　教學過程：

　　一.談話揭題

　　1.同學們，我們知道一年有四個季節，同學們我們一起來說好嗎？他們是：春、夏、秋、冬。這四季中你們喜歡哪些季節？（出示：喜歡）把句子說完整，若有幾個季節還可在中間加一個和字。

　　2.在這些季節中你最喜歡哪個季節？為什么？

　　3. 教寫：最正音（平舌音）—齊讀—記憶（紅筆勾出長橫）—范寫

　　二.新授課

　　1. 貼小女孩：今天我們課堂上來了一個小女孩，她聽了同學們剛才的話，她也想來說一說。但是她想要考考我們，她請同學們先來看一段錄象，然后來猜一猜她最喜歡哪個季節。（看動化欣賞）

　　2. 哪個聰明的小朋友已經猜出來了，她最喜歡哪個季節？為什么？（出示：鮮花和星星齊讀—正音—跟讀）（你真聰明：小姑娘送你一顆星星）

　　3. 小姑娘究竟為什么喜歡夏天的鮮花和星星呢？我們把書打開自己來讀一讀課文。（讀正確）

　　4. 檢查自讀：

　　1）輕聲音節：鮮花和星星喜歡滿地的這里那里天上的到了晚上花兒睡了數著滿天的地上的

　　（自讀——說規律——開火車——領讀——自讀課文）

　　2）這里睡了真晚上數著

　　3）星星天上地上

　　4）真鮮花喜歡夏天晚上滿天

　　（自選一組讀—找規律—小老師領讀——同桌互讀課文）正確流利

　　5.指讀課文——分組讀課文——男女生讀課文——范讀課文

　　三.課間活動：

　　大家課文都讀得很好，小姑娘聽了很高興她想唱首給我們聽，想唱的同學可以跟著她一起唱。

　　四.鞏固練習

　　唱的真好聽我們給她一點掌聲吧。小姑娘究竟為什么喜歡夏天的鮮花和星星呢？老師這兒有兩幅圖，我們一起去圖中找找答案吧。準備好了嗎？出示課件：

　　1.鮮花：

　　1）同學們你們看到了一大片什么啊？（綠色的草地）如果這片草地上開滿鮮花你們會喜歡嗎？

　　2）課件出示草地上長出了很多鮮花：我們來看這是一朵紅花（出現“一朵”）那是一朵蘭花（出現“一朵”）……我們來看這個朵怎么寫。（同學說—課件演示筆順）你們看這一朵一朵的鮮花到處都是，我們用一個詞來表示（出示：滿地齊讀——教寫）這滿地的鮮花你們喜歡嗎？

　　2.星星：

　　1）到了晚上我們在院子里乘涼時又可以看見什么呢？（出示課件：星星）

　　2）天空中有那么多星星我們來數一數好嗎？（課件出示：“一顆”“兩顆”“三顆”“四顆”“五顆”教學“顆”）那么多顆星星數得清嗎？我們用哪個詞表示？（出示：滿天）

　　滿地鮮花和滿天的星星多么美啊，怪不得小姑娘如此喜歡夏天的鮮花和星星。

　　四.作業

　　1.寫習字冊（可適當選取幾個作一點評）

《鮮花和星星》公開課教學設計 篇9

　　一、教學要求：

　　1、學會6個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識2個偏旁。

　　2、通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　二、教學重難點：

　　1、體會生活的情趣，引發對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

　　2、通過借助多媒體演示以及學生自創的情境，緊扣詞句，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。

　　三、教學過程：

　　（一）猜謎導入，激發興趣

　　老師給大家猜兩個謎語：

　　（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。

　　（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

　　（3）夏天到了，草地上滿地是鮮花；到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。

　　（4）板書課題，讀準課題。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　（1）老師給這首詩歌配上了美麗的畫面和動聽的音樂，想不想聽？多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學生一邊看，一邊聽老師朗讀，一邊感受課文語言的優美。

　　（2）學生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準字音。

　　（3）檢查生字詞的讀音；找出有輕聲音節的詞語，用筆畫出來，自己練習讀準。

　　（4）指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。

　　（三）學習生字

　　（1）掛出畫有田字格的小黑板

　　出示所有生字：

　　最 滿 朵 那 真 晚 數 顆

　　看一看，想一想，說說這些小朋友用什么方法記住呢？

　　（2）指名說記憶的方法和注意點，并指導擴詞。

　　最：注意關鍵筆，“耳”的第一筆要長。

　　滿：左右結構，不要寫成上下結構，第九筆是橫折鉤。要寫得扁寬。

　　朵：上面不要寫成“幾”。

　　（3）練一練。

　　學生描紅、書寫的過程中老師巡視，個別輔導。

　　（四）創設情境，感情朗讀

　　1、學習上段詩歌

　　（1）你知道夏天有哪些鮮花？

　　（2）我們把這些美麗的鮮花畫下來了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上。

　　（3）看到這些，你想說什么？詩中寫鮮花的有幾行？你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？

　　（4）在小組里說說：你能讀好哪句？為什么這樣讀？

　　2、匯報。師生評議。

　　（1）學習下段詩歌（步驟同上）

　　到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。

　　（2）這時，你想說什么呢？

　　（3）你能讀好哪句？為什么這樣讀？

　　（4）有感情地朗讀全文。

　　（5）嘗試背誦課文。

　　（6）配樂朗讀。

　　（7）表演背誦。

　　（五）啟發想象，練習表達

　　1、提供一組畫面，創作詩歌。

　　（1）小組討論

　　（2）指名匯報

　　( 六 )學習生字，正確書寫

　　1、出示生字“最”“滿”，指名認讀。

　　2、分析、記憶字形。

　　3、學生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。

　　4、指導在《習字冊》上認真書寫。

《鮮花和星星》公開課教學設計 篇10

　　來欣賞鮮花和星星。（板書：和） 

　　（二）認識字詞，初讀課文。 

　　1.那我們打開書本，自己先試著讀一讀課文，仔細讀讀課后的生字，可別把它們的名字給叫錯了啊！（學生自讀課文） 

　　2.（出示帶拼音的生字）讀了課文，自學了生字，老師來看看同學們生字都認識嗎?,（指名說，指名讀，再開火車讀，齊讀） 

　　3.去拼音讀生字。 

　　4.讀帶生字的詞語。（重點讀好輕聲的詞語） 

　　5.認識了剛才的生字，現在我們可以很輕松地來學習課文了，請小朋友們再打開書本，我們一起來讀讀課文。（注意讀準字音，讀通句子。） 

　　6.齊讀課文。 

　　7.說說你讀了課文想到了什么？ 

　　（三）指導朗讀.

　　教學第一自然段 

　　1.課件出示第一自然段的文字。 

　　2.指名讀，其他小朋友想想，聽了他的朗讀，你好象看到了什么？或是你想到了什么？ 

　　3.學生小組交流。 

　　4.把自己想到的花多或是花美用你的朗讀告訴我們大家，你也可以加上你的動作來告訴我們。 

　　5.齊讀第一自然段，讀出對花的喜愛。（出示鮮花圖，情境讀） 

　　教學第二自然段 

　　1.夏天的夜晚，更美！看！（出示：星空圖）老師知道同學們都會唱《閃爍的星星》,我們一起唱起來吧!

　　2.輕松一刻：《閃爍的星星》。 

　　3.課文也把星星寫得很美。我們一起來看看。（出示第二自然段文字） 

　　4.請同學們以小組為單位,讀給你的小組成員聽聽.

　　5.指名讀。 

　　6.誰來說說他讀得怎樣？（指名試著評評） 

　　7.齊讀這一段，讀出對星星的喜愛。（出示星星圖，情境讀） 

　　8.出示兩句“真比……還多”，比較突出花多、星多。 

　　9.小結：白天，那么多的鮮花美麗極了，夜晚，天黑了，花兒看不清了，但又有美麗的繁星點綴著天空，大自然多美啊！你們喜歡這大自然的景色嗎？（聽課文情境讀，學生閉眼想象） 

　　10.我們一起來把這課文讀一讀，試著背一背.. 

　　（四）拓展練習 同學們課文學的很好,今天老師請同學也來做一位小詩人.

　　1.課件出示羊群圖。 

　　2.小朋友們，這圖上畫的是什么啊？ 

　　3.老師想給這圖寫一首小詩，可還沒有寫完，今天你們學了《鮮花和星星》這篇課文后，老師相信你們能幫老師完成。出示： 

　　草原上到處是_________， 

　　這里_________， 

　　那里_________， 

　　真比__________________。 

　　4.評出“優秀小詩人”。 

　　5.總結：今天，我真高興和大家一起欣賞了鮮花和星星，但使我更高興的是我發現我們班里有許多小詩人。可是知道嗎？做一個優秀的詩人必須要有一手漂亮的字，下面我們就來寫好剛才我們認識的那幾個字，好嗎？ 

　　（四）寫字 

　　1.出示：真朵最 

　　2.打開書本，自學筆順表。 

　　3.指名說說寫“真”時應注意什么？ 

　　4.老師強調長橫的寫法。 

《鮮花和星星》公開課教學設計 篇11

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學會6個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識2個偏旁。

　　3、通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

　　教學重點：識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。

　　教學難點：體會生活的情趣，引發對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

　　通過借助多媒體演示以及創設的情境，使學生身臨其境把觀察、想象、朗讀有機結合，體會詩歌的意境美、感受詩歌的語言美。

　　課時安排：2課時。第一課時：初讀課文，進行朗讀指導，試背課文，教學部分生字詞。第二課時：學習剩余生字詞，復習鞏固。

　　教學準備：配套多媒體課件 收集有關夏天的鮮花以及星星的資料。

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、猜謎導入，激發興趣

　　1、小朋友們，今天老師給大家帶來兩個謎語，看誰最聰明：

　　（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。

　　（2）它家住夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

　　學生討論回答后，教師板書課題，請學生借助拼音讀準課題。

　　2、這節課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。

　　【學生是語文學習的主人，語文學習應激發學生的學習興趣。猜謎語是學生喜愛的游戲，這樣導入不光能使學生明白本節課學習的內容，更能激發起學生學習的興趣和欲望】。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、小朋友請觀看多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學生一邊看，一邊聽老師配樂朗讀，感受課文語言的優美。

　　2、大家交流自己聽后的感受。

　　3、學生自由輕聲讀課文，要求：借助拼音，讀準字音。

　　4、同桌互讀互查生字詞的讀音；找出有輕聲音節的詞語，用筆畫出來，自己練習讀準。

　　5、指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。

　　【學生通過邊看課件邊聽讀和自己初讀、同桌互讀，對詩歌有了一個整體感知，幫助學生進入詩歌境界。】

　　三、創設情境，感情朗讀

　　（一）學習第一段詩歌

　　1、自讀課文，你覺得夏天的鮮花怎么樣？（夏天鮮花多）

　　2、我們把這些美麗的鮮花畫下來了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上

　　3、我們來找找哪些詞說明夏天鮮花多？在書上劃出來

　　同學互相交流劃出的詞語

　　4、其中寫鮮花的有幾行？你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？

　　5、在小組里說說：你能讀好哪句？為什么這樣讀？

　　6、是啊，夏天的鮮花又多又美。誰愿意來讀一讀這一段，讓我們來感受一下誰最喜歡鮮花。讀讀，師生評議誰讀得最有感情。

　　7、配樂齊讀這一段

　　（二）學習第二段詩歌

　　到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。

　　在這樣的夜空下，你想說什么呢？（體會夜空的美，滿天繁星）

　　3、我們來找找哪些詞說明夏天夜空星星多？在書上劃出來

　　同學互相交流劃出的詞語

　　4、自由練讀，你能讀好哪句？為什么這樣讀？

　　5、同桌練讀，同桌比讀，師生評議。

　　（三）夏天的鮮花和星星真美啊！讓我們一起有感情地朗讀全文。(優美的背景音樂響起)

　　【朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。這兒，教師讓學生與生活實際相結合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養學生的獨立閱讀能力和理解能力。朗讀訓練既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語感，也是學生學習書面語言的主要途徑。一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明畫面和優美輕盈的背景音樂把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。在整個閱讀學習過程中，倡導學生采用自主、合作、探究的學習方式，激發他們通過課文朗讀想象，感受生活的樂趣和大自然的美好，從而產生真切的情感體驗，讀好課文。】

　　四、熟讀成誦，積累內化

　　利用插圖指導背誦。

　　表演背誦。

　　【背誦是讀書內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積累語感經驗。設計的這一背誦環節，使學生在輕松的氛圍中完成背誦。】

　　五、啟發想象，指導說話

　　1、出示掛圖（秋天滿地的菊花，草原上遍地的牛羊）

　　2、創作詩歌。

　　（1）小組討論

　　（2）指名匯報

　　3、相互評議

　　【對于一年級學生來說，創設一個讓學生當小詩人來作詩的情境，這樣進行說話訓練既鍛煉了學生的口頭表達能力，進行了語言的積累，又實現了語文學習從課內到課外的延伸。】

　　六、學習生字，培養習慣

　　1、出示兩個新偏旁，十字頭頁字旁學生自學偏旁并書空

　　2、出示本課生字，小組討論如何記憶字形，交流

　　3、學生自學生字筆順，再同桌互查書空筆順。

　　4、著重指導最滿。

　　學生自主讀貼，討論怎樣寫好生字，教師再在田字格中范寫這兩個字。

　　5、指導在《習字冊》上認真描紅書寫，教師巡視，提醒注意寫字姿勢。【寫字指導對于低年級學生來說尤為重要，這一環節的設計能讓學生通過自己的努力來一步步完成學習生字的任務，培養了自主學習意識，鍛煉了自學能力。教師時刻提醒學生注意寫字姿勢，培養良好的學習習慣。】

　　《鮮花和星星》是一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與向往。本課設計力求體現新課程的新理念，結合學生熟悉的生活環境和感受，創設情境，引導學生入情入境，邊讀邊想象感受生活的樂趣和大自然的美好。

《鮮花和星星》公開課教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識兩個新偏旁。

　　2、能正確、流利、有感情地讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，展開想象，關注和熱愛身邊的事物和大自然。

　　教學重點難點：學會本課生字，有感情地讀課文，展開想象，感受自然美和語言美。

　　教學準備：多媒體課件、光盤、生字卡片等。

　　教學時間：兩課時。

　　課時目標：

　　1、認識本課生字，學會“那”、“滿”兩個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、理解課文內容，能正確、流利、有感情地讀課文，展開想象，關注和熱愛大自然。

　　教學過程：

　　一、謎語導入。

　　1、猜謎語：（1）一朵朵，一簇簇，形狀多，色兒艷，綠葉中，它最美。

　　（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

　　（根據學生回答板書：鮮花、星星，讀好詞語。）

　　2、小朋友喜歡鮮花和星星嗎？今天我們就來學習一首關于鮮花和星星的詩歌。（齊讀課題）

　　二、初讀感知。

　　1、讓我們先一起來靜靜地欣賞一下這首小詩吧！（播放動畫）

　　2、這么美的小詩，你們想自己讀一讀嗎？選擇自己喜歡的方式認真讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，注意讀好輕聲。

　　3、檢查自讀效果。

　　（1）出示生字詞。

　　最、滿地、一朵、真、一顆（讀準字音）

　　喜歡、那里、星星、花兒、睡了、數著（讀準輕聲）

　　（自由讀、指名讀、齊讀、去拼音開火車讀）

　　（2）指名分段讀課文。

　　三、學習第一節。

　　1、看大家讀得這么認真，老師請大家欣賞幾幅美麗的圖片。（課件出示）美嗎？美在哪里？

　　顏色這么多，這么美，用一個成語怎么說？（出示卡片，讀詞：五顏六色、五彩繽紛）

　　2、如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想干什么？（出示句式：看著這些美麗的花朵，我真想）

　　3、小朋友想象力真豐富，也很喜歡這夏天滿地的鮮花。看，這位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。（出示圖片）看，她說了什么？（出示第一節）

　　4、自由讀，邊讀邊想想你知道了什么？（結合板書：多、美）

　　5、指導朗讀，抓住“滿地”、“這里……那里……”、“比……還多”等詞讀出鮮花的多。

　　6、加上動作、表情讀。（配樂練讀、指名表演、想表演的一起來。）

　　四、學習第二節。

　　1、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。（出示圖片）

　　2、小朋友，你們知道哪些星星的名字呀？看到這么美這么多的星星，你又想說些什么、做些什么呢？（出示句式：看著天上的星星，我覺得。看著天上的星星，我真想。）

　　3、那這個小姑娘在干什么呀？（出示圖片和第二節課文。）

　　4、指名讀，結合指導朗讀。（“花兒睡了”要輕一點，抓住“滿天”等詞讀出星星的多。

　　5、配樂加動作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就夸夸他，有點不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）

　　6、配樂朗讀全文。

　　五、拓展延伸。

　　1、老師這里還有一幅美麗的圖片，（出示）說說圖上畫了什么？

　　2、老師很喜歡這幅畫，所以就仿照著課文寫了一段小詩。我只寫了一半，你們能幫我寫完嗎？（出示：我最喜歡天空中飛翔的小鳥，這里，那里，真比還多。）

　　3、再請大家欣賞幾幅圖片（出示：落葉、蝴蝶、牛羊圖片。）你能像老師一樣仿照著課文寫一段小詩嗎？（出示：我最喜歡，這里，那里，真比還多。）

　　六、指導寫字：“那”、“滿”。

　　1、教師講解、示范。

　　2、學生臨寫，教師巡視指導。

《鮮花和星星》公開課教學設計 篇13

　　教學要求：能正確流利地朗讀詩文，學會本課四個生字，初步理解課文內容。

　　教學重點：能正確流利地朗讀詩文，并能正確美觀地書寫生字。

　　教具準備：多媒體教學課件、生字卡片、小圖片、投影圖片、音樂磁帶

　　教學過程 ：

　　一.談話揭題

　　1.同學們，我們知道一年有四個季節，同學們我們一起來說好嗎？他們是：春、夏、秋、冬。這四季中你們喜歡哪些季節？（出示：喜歡）把句子說完整，若有幾個季節還可在中間加一個和字。

　　2.在這些季節中你最喜歡哪個季節？為什么？

　　3. 教寫：最正音（平舌音）—齊讀—記憶（紅筆勾出長橫）—范寫

　　二.新授課

　　1. 貼小女孩：今天我們課堂上來了一個小女孩，她聽了同學們剛才的話，她也想來說一說。但是她想要考考我們，她請同學們先來看一段錄象，然后來猜一猜她最喜歡哪個季節。（看動化欣賞）

　　2. 哪個聰明的小朋友已經猜出來了，她最喜歡哪個季節？為什么？（出示：鮮花和星星齊讀—正音—跟讀）（你真聰明：小姑娘送你一顆星星）

　　3. 小姑娘究竟為什么喜歡夏天的鮮花和星星呢？我們把書打開自己來讀一讀課文。（讀正確）

　　4. 檢查自讀：

　　1）輕聲音節：鮮花和星星喜歡滿地的這里那里天上的到了晚上花兒睡了數著滿天的地上的

　　（自讀——說規律——開火車——領讀——自讀課文）

　　2）這里睡了真晚上數著

　　3）星星天上地上

　　4）真鮮花喜歡夏天晚上滿天

　　（自選一組讀—找規律—小老師領讀——同桌互讀課文）正確流利

　　5.指讀課文——分組讀課文——男女生讀課文——范讀課文

　　三.課間活動：

　　大家課文都讀得很好，小姑娘聽了很高興她想唱首給我們聽，想唱的同學可以跟著她一起唱。

　　四.鞏固練習

　　唱的真好聽我們給她一點掌聲吧。小姑娘究竟為什么喜歡夏天的鮮花和星星呢？老師這兒有兩幅圖，我們一起去圖中找找答案吧。準備好了嗎？出示課件：

　　1.鮮花：

　　1）同學們你們看到了一大片什么啊？（綠色的草地）如果這片草地上開滿鮮花你們會喜歡嗎？

　　2）課件出示草地上長出了很多鮮花：我們來看這是一朵紅花（出現“一朵”）那是一朵蘭花（出現“一朵”）……我們來看這個朵怎么寫。（同學說—課件演示筆順）你們看這一朵一朵的鮮花到處都是，我們用一個詞來表示（出示：滿地齊讀——教寫）這滿地的鮮花你們喜歡嗎？

　　2.星星：

　　1）到了晚上我們在院子里乘涼時又可以看見什么呢？（出示課件：星星）

　　2）天空中有那么多星星我們來數一數好嗎？（課件出示：“一顆”“兩顆”“三顆”“四顆”“五顆”教學“顆”）那么多顆星星數得清嗎？我們用哪個詞表示？（出示：滿天）

　　滿地鮮花和滿天的星星多么美啊，怪不得小姑娘如此喜歡夏天的鮮花和星星。

　　四.作業 

　　1.寫習字冊（可適當選取幾個作一點評）

《鮮花和星星》公開課教學設計 篇14

　　教學目標：

　　1、能正確認讀本課的八個生字和有關的詞語，學會書寫“滿”

　　2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、讓孩子感受詩歌的美，激發學生熱愛生活和自然的感情。

　　教學重點：

　　指導學生讀準字詞，讀通讀好課文。

　　教學準備：多媒體課件。

　　一、談話導入，讀好課題：

　　師：孩子們，夏天就要到了，你知道有哪些鮮花會盛開嗎？

　　生：荷花、葵花、茉莉花。

　　師：你喜歡鮮花嗎？誰來美美地讀一讀這個詞（出示詞語“鮮花”，生讀。）

　　師：在晴朗的夜晚，抬起頭，我們還能看到（星星）。我請喜歡星星的孩子讀讀這個詞（出示“星星”，指名學生讀）

　　師：今天我們要學一首優美的詩歌，課題就叫——鮮花和星星。學生齊讀課題。

　　過渡：預習時讀過課文了沒有？生字和詞語劃了沒有？請大家現在拿起書，再把課文和課后生字讀一讀。

　　二、讀準課文，整體感知：

　　1、師：首先考察我們的，是一群新朋友。他們是——（指名學生讀生字，誰來說說，“真”這個字在寫的時候要注意什么？）全班一起讀兩遍。他們的好朋友也來了，開火車讀詞語。

　　2、師：接下來，我們把詞寶寶送回課文里，看誰來把課文讀正確。

　　兩名學生分別讀一、二小節。

　　男生、女生分別讀一、二小節。

　　3、教師指名學生匯報：通過自己朗讀課文，你都知道些什么了？

　　生：我知道了鮮花和星星都很多。（師板書：多）

　　生：我知道了白天看見鮮花，晚上看見星星。

　　……

　　師：小朋友們能邊讀邊思考，真棒！

　　三、細讀體會，練讀練背：

　　1、師：誰來讀一讀寫鮮花多的第一小節？其他同學邊聽邊想，這一節描寫鮮花怎么樣？

　　指名學生讀第一小節。

　　2、師：聽了他的朗讀，你覺得鮮花怎么樣？你是怎么知道的？

　　生：我覺得鮮花很多，因為書上說是“滿地的鮮花”。

　　生：因為書上說“比天上的星星還多”。

　　生：還有“這里一顆，那里一顆”，表示到處都有。

　　師：小朋友剛才說得都很對，從這些地方都能看出鮮花很多。（點紅：滿地、這里、那里、比……還多）

　　3、理解“滿地”

　　師：有誰知道“滿地”是什么意思嗎？

　　生：“滿地”就是地上全部都是的。

　　師：我聽到了一個關鍵詞“全部都是”

　　生：“滿地”就是地上到處都是，沒有一點點空地方。

　　師：他還特意強調了沒有一點空地方。真是夠多的。孩子們，那你們有沒有見過滿地的鮮花呀？（沒有）

　　師：沒關系，老師今天帶來了一片綠地，我們也來種上“滿地的”花好不好？

　　生拿出事先自制的小花，先有一組學生上去貼花。

　　師：這樣算不算滿地？為什么？

　　生：不算，因為還有很多地方沒有種上呢。

　　師：我們接著種……（全班學生都把花貼上去）

　　師：哇，孩子們看，現在，草地上到處都開滿了鮮花，這才算“滿地”。誰來把滿地的鮮花讀出來。

　　學生有感情地朗讀。

　　師：孩子們，一個滿字，寫出了鮮花的多。你能不能也用上這個字，說一說下面幾幅圖。

　　（挨個出示圖片）

　　生描述：滿樹的蘋果滿池的荷花滿山的梅花滿頭的白發滿臉的皺紋……（師積極給與表揚）

　　4、師：說得真好，王老師對小朋友的發言很滿意。作為獎勵，老師給你們帶來了許多些鮮花的照片，想不想看？先閉上眼，一邊聽老師朗讀，一邊先想象一下，照片上的鮮花會是怎樣的？

　　（師配樂范讀第一小節）

　　生：我好像真的看到了滿地的鮮花。

　　生：我好像真的看到了五彩繽紛的鮮花。

　　師：多美的詞語呀。真棒。

　　生：我好像真的看到了各種各樣的花，千姿百態。

　　師：你不僅想象豐富，而且說得也精彩。

　　生：……

　　5、師：孩子們，讓我們來欣賞吧！（出示圖片，學生欣賞）你看到的鮮花怎么樣？（學生答：美師板書.）

　　師：是啊，那么多的顏色，那么多的形狀，那么多的種類，真是美極了，誰能像老師一樣，美美地讀一讀這一節（指名兩三個學生）

　　師：伴著優美的音樂，想象我們就坐在開滿鮮花的草地上，看著，數著，一朵、兩朵，不由得朗誦起來（齊背）

　　過渡：孩子們，這一行行的文字多美妙啊！讓我們仿佛看到了夏天燦爛的陽光，繽紛的鮮花。當夜晚悄悄地降臨，花兒們進入了甜甜的夢鄉，你站在院子里，抬起頭，看到什么？（星星），星星怎么樣呢？（很多）

　　師：哪位同學來讀一讀第二小節（指名讀）

　　師：你讀的星星還不夠多。孩子們，看吧，（出示圖片），這就是（滿天）的星星？數一數，（生數）數得清嗎？誰能讀到數不清的程度。（再指名讀，）

　　師：孩子們，你們喜歡星星嗎？看著滿天的星星，你想說什么？

　　生：哇，星星真是太美了。

　　師：你覺得它怎么美？

　　生：他在天上一閃一閃的，發著亮光，很美。

　　生：它就像小朋友的眼睛在一眨一眨的，很可愛。

　　……

　　師：是的，星星多可愛多美麗呀，誰來美美地讀一讀第二小節。（學生感情朗讀，再全班一起讀）

　　師：孩子們，你們看，夏夜，花兒甜甜地睡了，星星象無數的珍珠灑落在天上，（圖片變幻，音樂響起），多么美妙的夜晚啊，讓我們輕輕地背誦——（齊背）

　　師：這首小詩寫得多美呀，我們小朋友讀得更美，捧起書，再一次讓所有的老師欣賞我們精彩的朗讀。（齊讀）

　　師質疑：讀得真好，但老師還有一個疑問要請教大家，第一節最后說鮮花比星星還要多，第二小節最后又說星星比鮮花還要多，那到底誰多呢？

　　學生各抒己見，多數人認為數不清，沒法比。

　　師總結：是啊，其實誰也數不清，他們到底有多少，但我們知道鮮花和星星都是又多又美!難怪小朋友看到一個，就會想起另一個。

　　四：指導寫字

　　師：今天我們小朋友真棒，不僅讀得美，而且想得美，說得也美，下面，我們還要來比比誰的字寫得最美。

　　出示“滿”：

　　1、自由觀察，你知道了什么？（學生匯報）

　　2、教師范寫指導。

　　3、學生描紅仿寫。