《一去二三里》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)（精選16篇）
《一去二三里》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇1
【導(dǎo)讀】
1、內(nèi)容分析：
課文是一首古代童謠，巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，將識(shí)字與讀書(shū)的任務(wù)蘊(yùn)含在作品之中。
本課是繼漢語(yǔ)拼音之后學(xué)生接觸到的第一課識(shí)字課，教材配有兩幅插圖。意境優(yōu)美，畫(huà)面形象。本設(shè)計(jì)為第一課時(shí)，主要內(nèi)容是初讀課文、識(shí)字、寫字。
2、教學(xué)思路：
教學(xué)中努力挖掘教材編寫圖文并茂，體裁利于朗讀的特點(diǎn)，從觀察入手，從朗讀中尋求突破。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，積極營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察中生趣，在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，在讀書(shū)中提高。同時(shí)組織有效地自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，通過(guò)多種形式反復(fù)再現(xiàn)生字，鞏固識(shí)字效果，提高識(shí)字效率；鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式朗讀課文，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，促進(jìn)學(xué)生正確情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
3、前期準(zhǔn)備：
學(xué)生收集日歷、門牌、報(bào)紙、課程表中帶有表示數(shù)字的漢字的相關(guān)資料。
班級(jí)標(biāo)牌、教學(xué)掛圖或多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)字，會(huì)寫三個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)過(guò)程】
本課是繼漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)之后學(xué)生接觸的第一課識(shí)字課，課文寓學(xué)習(xí)表示數(shù)字的漢字于兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的童謠之中。《課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”這就要提倡以培養(yǎng)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂(lè)，使三維目標(biāo)有機(jī)融合。
1、從生活中孩子們熟悉的事物入手，給學(xué)生展示自己在生活中識(shí)字成果的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，有助于培養(yǎng)其在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)。在導(dǎo)入新課的過(guò)程中，出示漢字表示的班級(jí)標(biāo)牌，讓學(xué)生說(shuō)出生活中用漢字表示的數(shù)字等，不僅培養(yǎng)他們收集整理信息的能力，提高主動(dòng)識(shí)字的積極性，同時(shí)也向?qū)W生滲透語(yǔ)文即生活，生活中處處有語(yǔ)文，處處可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思想。
2、教學(xué)安排了4次讀課文，突出了目的性和層次性。第一次：標(biāo)出要求會(huì)認(rèn)的字；第二次：把課文讀準(zhǔn)確，讀通順；第三次：去掉拼音再讀課文，檢查字音掌握情況；第四次是感情朗讀。這樣避免了學(xué)生朗讀時(shí)的盲目性，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成帶著問(wèn)題讀書(shū)的好習(xí)慣。
3、在教學(xué)中，多次采取小組合作學(xué)習(xí)的方式。如識(shí)字教學(xué)中的同桌互讀，初讀課文中小組互讀，互相評(píng)議、比賽讀等。這樣做，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，使學(xué)生積極參與合作，讓學(xué)生當(dāng)小老師，形成生生互動(dòng)，有助于培養(yǎng)小組合作精神，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，重視學(xué)生積極主動(dòng)的參與過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，并采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固，提高識(shí)字的效率。
教學(xué)中堅(jiān)持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文課堂上的“讀者”。本課通過(guò)自由讀、分組讀、指名讀、比賽讀等多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照、感悟童謠的內(nèi)容和表達(dá)的感情，在讀中感悟、體會(huì)童謠的讀法，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。還有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在整體感知課文的教學(xué)中，讓學(xué)生用自己喜歡的朗讀方式朗讀課文，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣，體驗(yàn)讀書(shū)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
【教學(xué)實(shí)錄】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：（出示用漢字表示的班級(jí)標(biāo)牌）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并觀察其特點(diǎn)。
生：都是數(shù)字。
師：引出課題，板題。
出示掛圖一，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：圖上畫(huà)的是什么地方的景色？都有哪些 景物，你感覺(jué)怎么樣？
師：引入童謠的閱讀。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
師：強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)生字。
1、學(xué)生自已試讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾次。
2、同桌互相認(rèn)讀生字，互相糾正讀音，看誰(shuí)讀得快，讀得準(zhǔn)。
3、開(kāi)火車認(rèn)讀帶拼音的生字卡片。
師：去掉生字的拼音，利用字卡指讀，齊讀。
師：指讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，做到不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字。
4、小組內(nèi)輪讀，互評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和建議。
5、指讀課文，師生評(píng)議。
6、出示去掉拼音的課文，自由練讀，指讀。
三、再讀感知
1、師范讀，生邊聽(tīng)邊想像畫(huà)面：
師：如果你是畫(huà)中的孩子，你想怎樣告訴別人你看到的美景呢？（教師啟發(fā)讀書(shū)，相機(jī)指導(dǎo)。）
2、用自己喜歡的方式朗讀課文，努力讀出小山村的小和景色的美。
3、小組內(nèi)比賽讀，推選出最優(yōu)全班展示。
四、拓展延伸
你平時(shí)還讀過(guò)哪些帶有數(shù)字的漢字的歌謠？相機(jī)向?qū)W生介紹鄭板橋的《詠雪詩(shī)》和兒歌《香山紅葉》，讓學(xué)生感受中國(guó)文化的燦爛和漢語(yǔ)的美感。
五、指導(dǎo)寫字
出示生字卡片“一”。讓學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)名稱，并觀察他們?cè)谔镒指裰械奈恢茫處煼秾懀瑢W(xué)生觀察這筆方法后描紅，教師巡回指導(dǎo)。
（“二”、“三”，書(shū)寫指導(dǎo)略。）
學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程。在課堂中創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的多種語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到較好的教學(xué)效果。如在識(shí)字教學(xué)中，采用多種形式反復(fù)再現(xiàn)生字，使識(shí)字效果得以鞏固，提高了識(shí)字教學(xué)的效率；在朗讀教學(xué)中，采用自由讀、指名讀、互讀互評(píng)、比賽讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，使學(xué)生積極參與合作，形成生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的組織還不夠，不能收放自由，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)，真正走近學(xué)生，融入其中，才能建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
【點(diǎn)評(píng)】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”這就要提倡一種新型的學(xué)習(xí)方式──自主、合作、探究，構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門學(xué)科。《一去二三里》這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)很好地詮釋了這一理念。
1、精彩的導(dǎo)入點(diǎn)燃了學(xué)生求知的火花。教者充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，盡可能地調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合化，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。
2、重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。采取活潑有趣的形式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。
3、有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，真正地使學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
4、在識(shí)字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生看范字、描紅，感知感悟，學(xué)生會(huì)主動(dòng)觀察，細(xì)心書(shū)寫，在交流評(píng)議對(duì)自己的想法得到肯定后會(huì)有一種成功感，這種成功感會(huì)變成一種動(dòng)力，從而激發(fā)他們主動(dòng)、自覺(jué)地觀察字形、練習(xí)寫字。教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后，實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性。這樣的識(shí)字教學(xué)，學(xué)生寫字興趣會(huì)越來(lái)越濃厚，對(duì)寫字的信心會(huì)越來(lái)越堅(jiān)實(shí)。
《一去二三里》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4種筆畫(huà)。
2、能借助漢語(yǔ)拼音讀通課文，通過(guò)看圖朗讀初步了解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀、背誦課文。通過(guò)誦讀，體會(huì)小山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讀通課文，規(guī)范地寫字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。 生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入新課
1、小朋友們，學(xué)完了漢語(yǔ)拼音，我們就可以借助拼音讀書(shū)、識(shí)字啦，你們高興嗎？今天這節(jié)課我們將借助漢語(yǔ)拼音來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)。
2、板書(shū)課題，教學(xué)生讀課題。
二、指導(dǎo)看圖說(shuō)圖意
1、圖上畫(huà)的是什么地方？你是怎么知道的？
2、這是離我們不遠(yuǎn)的一個(gè)小山村，只要走上二三里路就可以到達(dá)，再看看有幾戶人家？
3、這里住的人家不多，只有四五家。再數(shù)數(shù)看，圖上有幾座亭臺(tái)樓閣？
4、花多嗎？能數(shù)得清嗎？
三、初讀課文
1、剛才我們看的圖片就是我們今天要學(xué)的詩(shī)中所寫的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕，邊聽(tīng)朗讀。
2、學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
3、指名分句讀古詩(shī)。
4、齊讀。
5、通過(guò)讀課文，看圖片，你知道了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
四、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)識(shí)田字格前的四個(gè)生字：
⑴ 出示生字卡片，學(xué)生借助拼音讀生字。
⑵ 指名認(rèn)讀生字。
⑶ 去掉拼音讓學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、學(xué)習(xí)書(shū)寫生字一、二、三、四、五、六：
⑴ 出示投影，教師講述田字格中的字是本課要求學(xué)習(xí)的生字。這些字要做到會(huì)讀，會(huì)寫、會(huì)用。另外，我們還要認(rèn)識(shí)幾種筆畫(huà)。
⑵ 齊讀生字。
⑶ 讓學(xué)生在課文中把生字一一畫(huà)出來(lái)。
五、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)識(shí)生字中的筆畫(huà)。
2、教師范寫生字。
3、學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。
展示學(xué)生寫得好的字。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
識(shí)字（一）
héng shù wān héng zhé diǎn
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、指名朗讀課文，認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字。
2、小黑板出示填空題，指名默寫：
（ ）去（ ）（ ）里，
煙村（ ）（ ）家。
亭臺(tái)（ ）七座，
八九十枝花。
二、朗讀課文，理解詞語(yǔ)
1、齊讀課文。
2、你讀懂了什么？想到了什么？
啟發(fā)學(xué)生講述“二三里”是說(shuō)路途不遠(yuǎn)；“煙村”是有人居住的山村；“四五家”是指這個(gè)小山村人家不多；“六七座”，有幾座亭臺(tái)；“八九十枝花”，有許多枝花。
三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)背誦
1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀。請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)邊想你仿佛看到了什么？你覺(jué)得這個(gè)小山村怎樣？
指導(dǎo)學(xué)生按由遠(yuǎn)到近的順序說(shuō)說(shuō)。
2、學(xué)生練習(xí)背誦，一邊背誦，一邊想象山村的畫(huà)面。
四、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，借助范寫指導(dǎo)寫法。
2、說(shuō)說(shuō)這些字的筆畫(huà)數(shù)。
3、教師范寫生字。
4、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)。
5、展示學(xué)生寫得好的作業(yè)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
識(shí)字1
（ ）去（ ）（ ）里，
煙村（ ）（ ）家。
亭臺(tái)（ ）七座，
八九十枝花。
《一去二三里》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇3
【連一連】
把下面的漢字和相應(yīng)的音節(jié)連起來(lái)，再讀一讀，要認(rèn)真喲！
【寫一寫】
看圖讀音節(jié)，在（ ）里寫漢字。
【讀一讀】
讀讀下面的短文。 一片一片又一片，
兩片三片四五片。
六片七片八九片，
香山紅葉紅滿天。
《一去二三里》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1.能按一定的順序觀察圖畫(huà)。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。
3.學(xué)會(huì)5個(gè)生字和4種基本筆畫(huà)并能正確書(shū)寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、規(guī)范地書(shū)寫5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn) ：
在田格中正確書(shū)寫“四”，特別注意字的筆順。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識(shí)字第1課，認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)生字。
板書(shū)：看圖讀拼音識(shí)字2
二、有順序觀察插圖
1.在實(shí)物投影上出示本課插圖：
提問(wèn)：你們看看這幅圖的遠(yuǎn)處有什么景物？再看看近處有什么？
2.你們知道這是什么地方嗎？
三、朗讀兒歌
1.學(xué)生自由讀兒歌，借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)旁邊畫(huà)上？號(hào)。
2.質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)解疑。
3.再自由讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)確。
4.同桌小伙伴互相讀一讀。
5.指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。
6.教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂(lè)的心情，強(qiáng)調(diào)“一去、煙村、亭臺(tái)、八九”后面要停頓。
7.學(xué)生練習(xí)朗讀。
四、學(xué)習(xí)生字
（一）學(xué)習(xí)生字的音
1.讀兒歌，用畫(huà)出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。
2.同桌同學(xué)互讀生字，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？
3.抽讀生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。
4.找朋友游戲，鞏固生字的音做。
教師發(fā)給學(xué)生5個(gè)生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找朋友游戲。如：拿著èr的卡片來(lái)到講臺(tái)，說(shuō)：“我是èr，誰(shuí)是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學(xué)，邊說(shuō)邊走到講臺(tái)：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片貼在黑板上。
（二）了解字義
1.回憶昨天學(xué)習(xí)的“一、三、五、七、九”這幾個(gè)生字是表示什么的？是什么數(shù)？
2.讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。
3.引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說(shuō)句，加深對(duì)字義的理解。
（三）分析字形結(jié)構(gòu)
1.學(xué)習(xí)四種基本筆畫(huà)：
（1）出示卡片認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：橫折鉤、豎彎、點(diǎn)、捺
（2）書(shū)空新筆畫(huà)，知道這些筆畫(huà)都是一筆寫成的。
（3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫4種筆畫(huà)。
2.請(qǐng)學(xué)生借助書(shū)中P51頁(yè)“寫一寫”的筆順，跟隨說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的筆順和筆畫(huà)。
3.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)和筆順。教師強(qiáng)調(diào)：“二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。
由于“四”筆畫(huà)多，筆順容易錯(cuò)，共同學(xué)習(xí)“四”的筆畫(huà)及筆順。
4.電腦演示
（1）請(qǐng)學(xué)生跟著電腦博士書(shū)空“四”字。
“四”的筆畫(huà)依次變成紅色，學(xué)生隨著邊書(shū)空筆順邊說(shuō)筆畫(huà)。有的學(xué)生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當(dāng)成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強(qiáng)調(diào)，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現(xiàn)出運(yùn)筆即可。
（2）讓學(xué)生邊寫邊悟出“四”的筆順規(guī)則是：“先外后內(nèi)再封口”。
5.請(qǐng)同學(xué)按筆順描書(shū)上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫(huà)。
五、鞏固復(fù)習(xí)
1.讀兒歌，把兒歌讀正確。
2.認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.正確規(guī)范地書(shū)寫5個(gè)生字。
2.完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫字。
教學(xué)重點(diǎn)：
在田字格里寫好5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn) ：
按筆順把“四”“六”“八”3個(gè)字寫漂亮。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀“二、四、六、八、十”。
2.指名朗讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)書(shū)寫“二、四、六、八、十”
1.回憶第一課書(shū)寫的方法：
（1）觀察位置（2）觀察寫法（3）親自實(shí)踐
2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每個(gè)字筆畫(huà)的占格位置，觀察后自己試著在書(shū)中寫一個(gè)。
3.請(qǐng)學(xué)生提出書(shū)寫有困難的生字：“八、六、四”
（1）書(shū)寫“四”字，
①看板書(shū)“四”，請(qǐng)學(xué)生們?cè)僖淮斡^察每筆的占格位置，觀察后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
②教師范寫，學(xué)生觀察老師的寫法。
教師邊寫邊強(qiáng)調(diào)：第一筆“豎”，書(shū)寫時(shí)稍微往里收一點(diǎn)，注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應(yīng)一樣長(zhǎng)。第二筆是橫折鉤，橫不要寫得太長(zhǎng)，要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長(zhǎng)時(shí)，頓筆寫折鉤，折筆畫(huà)也稍微向里收一點(diǎn)，要與豎對(duì)稱，“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。注意兩個(gè)筆畫(huà)不僅寫在豎中線的兩側(cè)，而且寫在橫中線的上邊。最后寫橫。
③學(xué)生修改書(shū)中自己寫的“四”字后再寫一個(gè)“四”字。
（2）書(shū)寫“八”字
①看板書(shū)“八”，觀察占格位置。
②觀察教師范寫，教師提示：第二筆“捺”，起筆在右上格，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應(yīng)在一條線上。
③學(xué)生修改“八”字后再寫一個(gè)“八”字。
（3）書(shū)寫“六”字
①看板書(shū)觀察占格位置，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
②觀察教師范寫，教師提示：第一筆“點(diǎn)”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點(diǎn)。第三筆“撇”、第四筆“點(diǎn)”分別寫在豎中線兩側(cè)，起筆、收筆大致要對(duì)齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫(huà)兩條橫線，表示要對(duì)齊。最后一筆“點(diǎn)”注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與第一筆“點(diǎn)”有所不同。
4.展示學(xué)生書(shū)寫情況，進(jìn)行評(píng)議。
三、鞏固復(fù)習(xí)
1.每個(gè)生字在生字本上寫3遍，教師巡視輔導(dǎo)。
2.完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫字。
（1）看看圖上都畫(huà)了什么？
（2）讀讀圖上音節(jié)，把漢字寫在里。
（3）同桌互查，比比誰(shuí)書(shū)寫正確、漂亮。
《一去二三里》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1.能按一定的順序觀察圖畫(huà)。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。
3.學(xué)會(huì)5個(gè)生字和4種基本筆畫(huà)并能正確書(shū)寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、規(guī)范地書(shū)寫5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn) ：
在田格中正確書(shū)寫“四”，特別注意字的筆順。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識(shí)字第1課，認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)生字。
板書(shū)：看圖讀拼音識(shí)字2
二、有順序觀察插圖
1.在實(shí)物投影上出示本課插圖：
提問(wèn)：你們看看這幅圖的遠(yuǎn)處有什么景物？再看看近處有什么？
2.你們知道這是什么地方嗎？
三、朗讀兒歌
1.學(xué)生自由讀兒歌，借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)旁邊畫(huà)上？號(hào)。
2.質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)解疑。
3.再自由讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)確。
4.同桌小伙伴互相讀一讀。
5.指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。
6.教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂(lè)的心情，強(qiáng)調(diào)“一去、煙村、亭臺(tái)、八九”后面要停頓。
7.學(xué)生練習(xí)朗讀。
四、學(xué)習(xí)生字
（一）學(xué)習(xí)生字的音
1.讀兒歌，用畫(huà)出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。
2.同桌同學(xué)互讀生字，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？
3.抽讀生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。
4.找朋友游戲，鞏固生字的音做。
教師發(fā)給學(xué)生5個(gè)生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找朋友游戲。如：拿著èr的卡片來(lái)到講臺(tái)，說(shuō)：“我是èr，誰(shuí)是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學(xué)，邊說(shuō)邊走到講臺(tái)：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片貼在黑板上。
（二）了解字義
1.回憶昨天學(xué)習(xí)的“一、三、五、七、九”這幾個(gè)生字是表示什么的？是什么數(shù)？
2.讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。
3.引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說(shuō)句，加深對(duì)字義的理解。
（三）分析字形結(jié)構(gòu)
1.學(xué)習(xí)四種基本筆畫(huà)：
（1）出示卡片認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：橫折鉤、豎彎、點(diǎn)、捺
（2）書(shū)空新筆畫(huà)，知道這些筆畫(huà)都是一筆寫成的。
（3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫4種筆畫(huà)。
2.請(qǐng)學(xué)生借助書(shū)中P51頁(yè)“寫一寫”的筆順，跟隨說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的筆順和筆畫(huà)。
3.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)和筆順。教師強(qiáng)調(diào)：“二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。
由于“四”筆畫(huà)多，筆順容易錯(cuò)，共同學(xué)習(xí)“四”的筆畫(huà)及筆順。
4.電腦演示
（1）請(qǐng)學(xué)生跟著電腦博士書(shū)空“四”字。
“四”的筆畫(huà)依次變成紅色，學(xué)生隨著邊書(shū)空筆順邊說(shuō)筆畫(huà)。有的學(xué)生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當(dāng)成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強(qiáng)調(diào)，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現(xiàn)出運(yùn)筆即可。
（2）讓學(xué)生邊寫邊悟出“四”的筆順規(guī)則是：“先外后內(nèi)再封口”。
5.請(qǐng)同學(xué)按筆順描書(shū)上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫(huà)。
五、鞏固復(fù)習(xí)
1.讀兒歌，把兒歌讀正確。
2.認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.正確規(guī)范地書(shū)寫5個(gè)生字。
2.完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫字。
教學(xué)重點(diǎn)：
在田字格里寫好5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn) ：
按筆順把“四”“六”“八”3個(gè)字寫漂亮。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀“二、四、六、八、十”。
2.指名朗讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)書(shū)寫“二、四、六、八、十”
1.回憶第一課書(shū)寫的方法：
（1）觀察位置（2）觀察寫法（3）親自實(shí)踐
2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每個(gè)字筆畫(huà)的占格位置，觀察后自己試著在書(shū)中寫一個(gè)。
3.請(qǐng)學(xué)生提出書(shū)寫有困難的生字：“八、六、四”
（1）書(shū)寫“四”字，
①看板書(shū)“四”，請(qǐng)學(xué)生們?cè)僖淮斡^察每筆的占格位置，觀察后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
②教師范寫，學(xué)生觀察老師的寫法。
教師邊寫邊強(qiáng)調(diào)：第一筆“豎”，書(shū)寫時(shí)稍微往里收一點(diǎn)，注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應(yīng)一樣長(zhǎng)。第二筆是橫折鉤，橫不要寫得太長(zhǎng)，要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長(zhǎng)時(shí)，頓筆寫折鉤，折筆畫(huà)也稍微向里收一點(diǎn)，要與豎對(duì)稱，“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。注意兩個(gè)筆畫(huà)不僅寫在豎中線的兩側(cè)，而且寫在橫中線的上邊。最后寫橫。
③學(xué)生修改書(shū)中自己寫的“四”字后再寫一個(gè)“四”字。
（2）書(shū)寫“八”字
①看板書(shū)“八”，觀察占格位置。
②觀察教師范寫，教師提示：第二筆“捺”，起筆在右上格，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應(yīng)在一條線上。
③學(xué)生修改“八”字后再寫一個(gè)“八”字。
（3）書(shū)寫“六”字
①看板書(shū)觀察占格位置，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
②觀察教師范寫，教師提示：第一筆“點(diǎn)”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點(diǎn)。第三筆“撇”、第四筆“點(diǎn)”分別寫在豎中線兩側(cè)，起筆、收筆大致要對(duì)齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫(huà)兩條橫線，表示要對(duì)齊。最后一筆“點(diǎn)”注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與第一筆“點(diǎn)”有所不同。
4.展示學(xué)生書(shū)寫情況，進(jìn)行評(píng)議。
三、鞏固復(fù)習(xí)
1.每個(gè)生字在生字本上寫3遍，教師巡視輔導(dǎo)。
2.完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫字。
（1）看看圖上都畫(huà)了什么？
（2）讀讀圖上音節(jié)，把漢字寫在里。
（3）同桌互查，比比誰(shuí)書(shū)寫正確、漂亮。
《一去二三里》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇6
一、說(shuō)教材
《一去二三里》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中的第一篇古詩(shī)誦讀。這首詩(shī)是北宋哲學(xué)家邵雍所作，短短的20個(gè)字中，就有10個(gè)數(shù)字，這10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭臺(tái)、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧?kù)o、清遠(yuǎn)、恬淡、秀美的山村風(fēng)景畫(huà)。
全詩(shī)描繪的意境是：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)炊煙裊裊的小山村，村子里有幾戶人家，山頂上有幾座小亭子，路旁盛開(kāi)著美麗的鮮花。
詩(shī)中的“二、三”虛指方圓之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”體現(xiàn)亭臺(tái)之隱約可見(jiàn)，“八、九、十”形容山花爛漫，多而絢麗。
整首詩(shī)樸實(shí)有趣，瑯瑯上口，令人回味不已。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
我上的是《一去二三里》的第一課時(shí)，定的教學(xué)目標(biāo)是
1.本課要求會(huì)認(rèn)的十二個(gè)字
2.正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。
教學(xué)重難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)12個(gè)字，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
這是孩子們?cè)谡Z(yǔ)文課本里首次以語(yǔ)文課的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)古詩(shī)，但并不是第一次接觸古詩(shī)，我想以我們經(jīng)典閱讀課為依托，結(jié)合語(yǔ)文識(shí)字的要求，把本課定位成“古詩(shī)誦讀”課。變“逐字逐句地說(shuō)文解詞”，為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。
1.創(chuàng)設(shè)情境，步入詩(shī)境。低年級(jí)古詩(shī)誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求做到入情入境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過(guò)渡時(shí)情景與思維脫節(jié)的難題。
2.自讀自悟，了解詩(shī)意。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀懂詩(shī)意。在多種形式的誦讀中加深對(duì)古詩(shī)的了解，享受審美的樂(lè)趣。
為了達(dá)成以上三個(gè)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)如下
1， 激趣導(dǎo)入
由“奇妙的詩(shī)”引起學(xué)生的興趣。
2.初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
先播放古詩(shī)視頻，讓學(xué)生全身心感受古詩(shī)。接著讓學(xué)生自讀古詩(shī)，圈出生字讀一讀。然后老師指名帶讀生字，特別提醒平翹舌音。再用游戲“開(kāi)火車”檢查生字認(rèn)讀情況，并讓學(xué)生組詞，說(shuō)話鞏固生字。學(xué)完生字，第二次讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)句號(hào)，再讀。還做了游戲“找朋友”，目的在于鞏固生字及數(shù)字與漢字的對(duì)應(yīng)。
3.借助圖畫(huà)，感悟詩(shī)意
出示插圖，老師配樂(lè)描繪小山村的美景，并示范朗讀古詩(shī)。教學(xué)生讀好古詩(shī)的方法，生加動(dòng)作讀古詩(shī)。走近山村感受美景，分句讀，再齊讀。帶著對(duì)美景的感受再讀。
4.試背古詩(shī)
再讀了又讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著背誦古詩(shī)
5.拓展閱讀
出示鄭板橋用數(shù)字寫的古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣
6.作業(yè)
用數(shù)字說(shuō)幾句話，寫一首詩(shī)。
四、說(shuō)反思
在上課的時(shí)候，有幾個(gè)地方，我覺(jué)得做的不夠好。
1. 老師的引導(dǎo)不夠到位，教學(xué)不靈活，不知道隨機(jī)應(yīng)變。
2. 整堂課氣氛比較沉悶，學(xué)生的積極性不高，思維不發(fā)散，呆板。
3.老師的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，多元，針對(duì)性。
4.時(shí)間掌握不太好，所以前面有些趕，后面又有時(shí)間多。
《一去二三里》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“—”，能在田字格中按筆順正確地書(shū)寫生字。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、初步感受童謠中表現(xiàn)的意境鎂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、頭飾。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。 第一課時(shí)
一、拍手游戲?qū)胄抡n學(xué)習(xí)
1、做數(shù)字拍手游戲。
2、導(dǎo)入新課：
師說(shuō)這些數(shù)字寶寶真是太可愛(ài)了，他們不但可以編進(jìn)游戲中，還可以編進(jìn)詩(shī)里去呢！請(qǐng)聽(tīng)
（課件播放｜配圖詩(shī)朗讀）
3、點(diǎn)明課題、出示課題：
這就是我們今天要學(xué)的童謠《一去二三里》，它就在我們的書(shū)上。
二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)正確地朗讀童謠
1、提出朗讀要求：
小朋友一定很想讀了，但是等一等，先聽(tīng)聽(tīng)要求，把每個(gè)音節(jié)都拼讀準(zhǔn)確，特別是平、翹舌音，前、后鼻音。遇到不會(huì)拼讀的可向附近的同學(xué)請(qǐng)教，也可以舉手向老師求助。
2、生自由讀課文，師巡視輔差。
3、了解學(xué)生讀童謠情況：
誰(shuí)會(huì)讀童謠了？
⑴ 指名讀，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，要特別留意平翹舌音和前后鼻音讀得怎樣。
（有讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)生指出幫其正音，全班讀讀易錯(cuò)的字，特別是“煙、村、亭、四、十”等）
⑵ 把易讀錯(cuò)的字集中起來(lái)再讀讀。
⑶ 拿起書(shū)本，一起把整首童謠讀一讀。
三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字
師小朋友真能干，通過(guò)自己拼讀音節(jié)，同學(xué)之間互幫互學(xué)，已經(jīng)會(huì)讀這首童謠了。
1、找出數(shù)字寶寶：
拿起筆把躲進(jìn)童謠里的十個(gè)數(shù)字寶寶圈出來(lái)再認(rèn)一認(rèn)。
2、按順序認(rèn)讀帶音節(jié)數(shù)字：
利用課件有順序地出現(xiàn)帶音節(jié)的數(shù)認(rèn)字寶寶，開(kāi)火車跟這些寶寶打招呼。
3、打亂順序讀去音節(jié)數(shù)字：
自由讀，不會(huì)的看看書(shū)中的音節(jié)。
兩人搶讀。
4、找朋友游戲：
規(guī)則事先老師已經(jīng)發(fā)給每人一張卡片，卡片上是以不同文字形式表示的十個(gè)數(shù)字寶寶，有中文、阿拉伯、英文的。大家離開(kāi)位置自由組合，找到表示同一意思的數(shù)字拉起手，然后一組組匯報(bào)。
5、課件出示“先、里”學(xué)習(xí)這兩個(gè)生字：
師還有兩個(gè)字寶寶要和你們打招呼，它們是誰(shuí)？
⑴ 組詞比賽：
師“先、里”說(shuō)他們的用處可大了，可以組成很多詞，我們男、女同學(xué)比賽一下，看看他們誰(shuí)組的詞多。（帖出男、女生頭像，在下面劃“正”字，以決出勝負(fù)）
⑵ 用“先、里”說(shuō)話。
6、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)字的意義：
師十個(gè)數(shù)字寶寶又來(lái)了，他們說(shuō)“我們啊，跟人類的生活聯(lián)系最緊密了，生活中隨時(shí)隨處都會(huì)有我們的存在，不信，你看看自己，看看周圍，想一想，一定能找到我們的。（鐘、日歷、電影院、門牌號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人體組成部分的數(shù)量，自己學(xué)習(xí)用品的數(shù)量，教室里各類物品的數(shù)量以及聽(tīng)課老師的數(shù)量。不但能發(fā)現(xiàn)顯性的數(shù)字，還能發(fā)現(xiàn)隱性的數(shù)字。）
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)字寶寶，加深了對(duì)數(shù)字意義的認(rèn)識(shí)，又進(jìn)行了數(shù)字的運(yùn)用，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的觀察力，邏輯思維能力，更使學(xué)生體會(huì)到了語(yǔ)言文字的作用和魅力，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化。
四、再讀無(wú)音節(jié)童謠，鞏固識(shí)字
課件出示被脫掉了帽子的童謠，自由讀，指名讀，開(kāi)火車讀。
五、學(xué)寫字（重用課件指導(dǎo)）
1、認(rèn)識(shí)田字格。（橫豎中線，左右上下格）
2、指導(dǎo)“一、二、三”書(shū)寫：
⑴ 認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“—”，書(shū)空一遍。
⑵ 講解筆順。
⑶ 跟著電腦博士在空中寫一遍。
⑷ 描一描。
⑸ 師范寫。
⑹ 生練習(xí)書(shū)寫生字：
提前寫好的讀讀老師送給你們的詩(shī)歌。
《數(shù)字歌》。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
課件出示看圖填字題，請(qǐng)學(xué)生做一做。
二、再讀童謠，深入體會(huì)童謠意境
1、讀書(shū)指導(dǎo)：
師我們讀書(shū)啊，不光是用嘴巴讀，還要用心去讀，怎么樣是用心讀呢？就是我們啊，讀到什么想到什么，邊讀邊想，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，這樣子讀，才會(huì)讀得更有味，更吸引人。
2、自由讀讀，邊讀邊想。
3、指名說(shuō)說(shuō)，你讀時(shí)想到什么了？
相機(jī)釋疑：“二三里”（點(diǎn)擊圖片解釋饒操場(chǎng)跑道四五圈）
“亭臺(tái)”亭子。
“煙村”冒著炊煙的村莊。
4、看課件情景朗讀童謠，讓學(xué)生置身于詩(shī)歌所描寫的意境中去朗讀，披文入境，更深層次地理解文本內(nèi)涵，感受語(yǔ)言文字表達(dá)的魅力，初步培養(yǎng)他們的語(yǔ)言感受能力
5、配樂(lè)朗讀童謠（站起來(lái)讀）。
三、知識(shí)鏈接
朗讀詩(shī)歌《詠雪詩(shī)》談?wù)勼w會(huì)。
四、做做隨堂練習(xí)
【設(shè)計(jì)意圖】
本首童謠是數(shù)字意義啟蒙學(xué)習(xí)的好教材。學(xué)生對(duì)這首童謠比較熟悉，幼兒園里就接觸過(guò)。但那時(shí)學(xué)生讀童謠是無(wú)意識(shí)的，有口無(wú)心的，甚至有一些字音也無(wú)法讀準(zhǔn)。本冊(cè)教材安排這首童謠作為第一節(jié)識(shí)字課，除了要求會(huì)讀會(huì)用的字，還出現(xiàn)了四會(huì)字，要求“會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用、會(huì)寫。”
“人生起步識(shí)字始”，第一節(jié)識(shí)字課是學(xué)生以后識(shí)好字的關(guān)鍵，所以上好這一節(jié)課的意義非常重要。，如何通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的識(shí)字習(xí)慣，懂得識(shí)字的一些方法呢？又如何根據(jù)低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展本課的學(xué)習(xí)呢？這些問(wèn)題是我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)所思考的，因此我本課的教學(xué)設(shè)計(jì)也是緊扣這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行的，現(xiàn)闡述如下
一、以游戲活動(dòng)的形式組織教學(xué)
這是我首先想到的組織方式，因?yàn)閷?duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，游戲活動(dòng)是他們最喜歡的，玩是他們的天性啊。于是我這節(jié)課就以游戲貫穿教學(xué)始終。課一開(kāi)始，就以數(shù)字拍手游戲引出本課教學(xué)。老師以“數(shù)字寶寶太可愛(ài)了，不但可以編進(jìn)游戲中，還可以編進(jìn)詩(shī)里邊去呢”這一句話導(dǎo)出新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下字就被激發(fā)起來(lái)了，這為本課的教學(xué)打下了很好的情感基礎(chǔ)。再接下去的學(xué)習(xí)中，我以“跟數(shù)字寶寶打招呼、數(shù)字寶寶找朋友”等形式來(lái)加深小朋友對(duì)數(shù)字寶寶的認(rèn)識(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)數(shù)字已有感性的認(rèn)識(shí)，但真正看到每個(gè)數(shù)字寶寶準(zhǔn)確地認(rèn)出來(lái)，很多孩子其實(shí)還不會(huì)。我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)在按順序讀出數(shù)字寶寶之后讓數(shù)字寶寶摘掉帽子變換順序排隊(duì)出現(xiàn)，再讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)，及時(shí)知道學(xué)生要看著字去讀準(zhǔn)字，不能瞎讀 、有口無(wú)心地讀。這樣的設(shè)計(jì)既有趣味性，又滲透了良好讀書(shū)認(rèn)字習(xí)慣的培養(yǎng)。
在“數(shù)字寶寶找朋友”的游戲中，我讓阿拉伯、中文、英文數(shù)字寶寶交朋友。這一環(huán)節(jié)既加強(qiáng)了對(duì)數(shù)字寶寶字形的記憶，又加深了對(duì)數(shù)字寶寶意義的認(rèn)識(shí)，更讓他們懂得了同樣的數(shù)字寶寶可以用不同的文字表示出來(lái)。
然后在“先、里”兩個(gè)字的學(xué)習(xí)時(shí)，我安排了男、女同學(xué)比賽著用“去、里”組詞說(shuō)話的活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，激活他們的思維，開(kāi)拓他們的智慧，從小培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
把“先、里”兩個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，我是考慮到了本課的十個(gè)數(shù)字寶寶對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，而“先、里”字形的認(rèn)識(shí)就成了識(shí)字的難點(diǎn)。因而我就采用了“單獨(dú)另類呈現(xiàn)”的形式來(lái)教學(xué)，以加深學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字形的記憶。有些“另類”的東西不是特別能引起人的無(wú)意注意嗎？我在這里就套用了一下，以達(dá)到記憶字形的目的。
二、與生活緊密聯(lián)系，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化
我們都知道，課程來(lái)源于生活，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延是相等的。數(shù)字寶寶離我們真的的太近了，我們生活中無(wú)時(shí)無(wú)處都有他們的存在。于是我就設(shè)計(jì)了“找找我們身上以及身邊的數(shù)字寶寶”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在觀察中思考中發(fā)現(xiàn)數(shù)字寶寶。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)了“顯性的數(shù)字寶寶”，像“日課表、作息時(shí)間表、鐘表、日歷、作業(yè)本”等上面的數(shù)字，我在表?yè)P(yáng)他們真會(huì)觀察時(shí)，又不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)“隱性的數(shù)字寶寶”，像“一臺(tái)電視機(jī)、一條紅領(lǐng)巾、三十條紅領(lǐng)巾、多彩的生活五個(gè)字、我們大家在一起七個(gè)字”等，學(xué)生為自己能發(fā)現(xiàn)躲在暗處的數(shù)字寶寶而興奮而激動(dòng)，在這里他們嘗到了成功的樂(lè)趣，思維特別的活躍，每發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)字寶寶都會(huì)帶給無(wú)盡的喜悅，他們探究著、發(fā)現(xiàn)著、思索著、表達(dá)著，從而深刻體會(huì)到了數(shù)字寶寶的用處，感受到了數(shù)字寶寶與人類關(guān)系的密切。
三、課內(nèi)向課外延伸，建立知識(shí)鏈接
在學(xué)了《一去二三里》之后，我還推薦給小朋友兩首兒歌，里邊也都有數(shù)字寶寶。同時(shí)，我告訴學(xué)生其實(shí)還有很多詩(shī)歌也是有數(shù)字寶寶的，把孩子從課內(nèi)閱讀引向課外閱讀，引導(dǎo)孩子們與更多的生字寶寶、更多的兒歌親密接觸，從而培養(yǎng)他們閱讀的興趣。教材無(wú)非是個(gè)例子，我們是“用教材”而不是“教教材”。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字、閱讀興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路、為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)是我本課教學(xué)的目的，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)這種大語(yǔ)文教學(xué)觀。
四、留下充余的時(shí)間練習(xí)寫字
寫字教學(xué)是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本課是寫字教學(xué)的起始課，因此我特別注意了對(duì)學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。從“田字格、橫中線、豎中線”的認(rèn)識(shí)到基本筆畫(huà)的認(rèn)識(shí)，以及寫字的筆順指導(dǎo)，我都是從細(xì)微處著眼，通過(guò)課件演示、教師范寫、學(xué)生防寫、臨寫，扎實(shí)的地進(jìn)行訓(xùn)練。好習(xí)慣的形成可以讓學(xué)生終身受益，可懷習(xí)慣一旦形成改就難了 。所以我想應(yīng)該舍得花時(shí)間給學(xué)生寫字，最好讓學(xué)生能在課堂上寫好字，保證寫字的質(zhì)量。
《一去二三里》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇8
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。
本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字，難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
三、教學(xué)建議
（一）識(shí)字寫字
本課是以童謠的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表示數(shù)字的漢字，建議把識(shí)字和看圖、朗讀童謠結(jié)合起來(lái)，和數(shù)學(xué)課中數(shù)的認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)。教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中識(shí)字，在讀中理解。
1.識(shí)字。
（1）生字的呈現(xiàn)可以通過(guò)聽(tīng)、讀童謠，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)（童謠中有一至十表示數(shù)字的漢字）。十個(gè)漢字可以逐步呈現(xiàn)，也可以在看插圖二練習(xí)說(shuō)話時(shí)一起呈現(xiàn)。再讓學(xué)生從生字條中找出另外兩個(gè)要認(rèn)的字“去、里”，借助課文中的拼音說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字念什么，教師隨機(jī)呈現(xiàn)生字。
（2）生字的識(shí)記，可以按以下幾步進(jìn)行。
①引導(dǎo)學(xué)生看拼音讀課文，畫(huà)出課文中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
②利用插圖二，借助小朋友運(yùn)動(dòng)服上的阿拉伯?dāng)?shù)字，認(rèn)讀十個(gè)表示數(shù)字的漢字。
③用生字卡片認(rèn)讀。本課生字中，“四”和“三”的聲母是平舌音，“十”的聲母是翹舌音。教學(xué)重點(diǎn)是讀準(zhǔn)“四”和“十”。
④在認(rèn)讀生字過(guò)程中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，采用形象、有趣的方法幫助學(xué)生識(shí)記。如，“八”和“入”字形相似，可讓學(xué)生想想它們的不同點(diǎn)（“入”字分開(kāi)就是“八”）。
⑤認(rèn)讀“去、里”，用組詞、說(shuō)話的方式，幫助學(xué)生了解字義。
（3）識(shí)字的鞏固方法要有趣味性，以下方法供參考。
①用“開(kāi)火車”讀的方式，鞏固和檢查生字的識(shí)記情況。
②同學(xué)之間相互認(rèn)讀卡片，做擺詞語(yǔ)游戲（同桌用以前認(rèn)過(guò)的字卡和本課的生字卡片擺詞語(yǔ)）。
③利用插圖二做“找朋友”的游戲。讓十個(gè)學(xué)生戴著頭飾或手拿數(shù)字卡片站在臺(tái)上，先后問(wèn)：“我的朋友在哪里？”座位上持有相應(yīng)漢字卡片的同學(xué)應(yīng)答著跑上臺(tái)：“你的朋友在這里。”全班一起跟讀。
④看圖填空。出示簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生選擇生字卡片填空。如，畫(huà)四條魚(yú)、五朵花……，讓學(xué)生挑選相應(yīng)的漢字（四、五……）貼在圖畫(huà)旁邊。
2.寫字。
這是學(xué)生首次學(xué)寫漢字。寫字前要讓學(xué)生知道田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格的橫中線、豎中線和各小格。可以用拍手歌幫助認(rèn)記：“田字格，四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。”
寫字教學(xué)要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細(xì)觀察田字格中的范字，注意不同筆畫(huà)在田字格里的位置。本課要學(xué)寫的三個(gè)字只含基本筆畫(huà)“橫”，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)筆畫(huà)并學(xué)會(huì)書(shū)寫。
“一”只有一筆。橫的寫法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。
“二”兩橫上短下長(zhǎng)，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。字要居中。
“三”有三橫，第三橫長(zhǎng)。要從上到下書(shū)寫，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。第二橫在橫中線上。
結(jié)合書(shū)寫“二”、“三”兩個(gè)字，讓學(xué)生了解“從上到下”的筆順規(guī)則。
（二）朗讀感悟
本課這首童謠，瑯瑯上口，充滿兒童情趣。朗讀指導(dǎo)中要重視情趣的培養(yǎng)。
1.在初讀課文時(shí)，允許學(xué)生以較慢的速度讀，以認(rèn)讀漢字為主。但在認(rèn)識(shí)生字后，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)連讀。讀熟后，可用課件出示圖畫(huà)的不同部分，請(qǐng)學(xué)生讀相應(yīng)的語(yǔ)句。
2.本課出現(xiàn)了“里、去、亭臺(tái)、煙村”等詞語(yǔ)。可以利用圖畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生在插圖中找找“亭臺(tái)、煙村”。解釋“里”可舉例，讓學(xué)生大概知道一里有多遠(yuǎn)。
3.這首童謠排列整齊，具有韻律美。朗讀時(shí)，句中適當(dāng)停頓，句末稍稍延長(zhǎng)，數(shù)詞可讀得略重些，突出山村雖小，景色卻很美。
（三）實(shí)踐活動(dòng)
1.在我們周圍找找本課的生字。如，教室內(nèi)的課程表，教室門上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、門牌、報(bào)紙，提高學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性。
2.讀兒歌。（練時(shí)注音）
一頭牛，兩匹馬，
三條魚(yú)，四只鴨，
五本書(shū)，六枝筆，
七棵果樹(shù)八朵花，
九架飛機(jī)十輛車，
（四）教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
教學(xué)思路：從圖入手，在讀文中認(rèn)字。
（一）談話引入
圖上畫(huà)的是什么地方的景色？?jī)蓚�(gè)孩子看見(jiàn)了什么？
（二）出示課題
聽(tīng)教師朗讀，板書(shū)課題，解釋“里”。
（三）自讀課文
你就是圖中的小朋友，我們一起去感受小山村的美麗。大致了解“煙村、亭臺(tái)”的意思。
（四）自學(xué)生字
畫(huà)出課文中的生字，先自己讀準(zhǔn)確，再讀給同桌聽(tīng)。
（五）檢查自學(xué)情況
做找朋友的游戲。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“三、四、十”。
（六）指導(dǎo)朗讀課文
（七）練習(xí)寫字
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“田字格”。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看字的筆順，發(fā)現(xiàn)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。學(xué)生寫字時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，相機(jī)表?yè)P(yáng)。
（八）鞏固練習(xí)
選卡片填空，讀兒歌等。
（九）實(shí)踐活動(dòng)
課后找一找，我們周圍哪些地方有這一課的生字。
五、資料袋
詠 雪 詩(shī)
鄭板橋
一片二片三四片，
五六七八九十片。
千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，
飛入蘆花總不見(jiàn)。
《一去二三里》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇9
【設(shè)計(jì)理念】
一年級(jí)的學(xué)生第一次接觸課文，心中沖模了新奇感，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，文本就像一個(gè)好玩的迷宮，里面樂(lè)趣無(wú)窮。本課是一首古代童謠，詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，設(shè)計(jì)本課教學(xué)應(yīng)著力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子想象說(shuō)話，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，使文本語(yǔ)言具體化，形象化，生動(dòng)化，活化文本內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)文中的12個(gè)字，會(huì)寫“一”“二”“三”這三個(gè)字。
3、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。
4、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色。
【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】
一、導(dǎo)入
（出示十位身穿球衣的小朋友，小朋友的衣服上印有1到10的數(shù)字）
今天老師請(qǐng)了幾個(gè)小朋友到我們班來(lái)做客。數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)小朋友。
[設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，重在指導(dǎo)發(fā)音。]
二、認(rèn)識(shí)漢字一到十
1、這十個(gè)小朋友準(zhǔn)備進(jìn)行一次籃球比賽（出示十個(gè)分別印有一到十漢字的籃球），哪個(gè)小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員小朋友，使小朋友身上的號(hào)碼和他們籃球上的數(shù)字相符合。
2、認(rèn)讀十個(gè)漢字
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生建立數(shù)字與漢字之間的關(guān)系]
3、揭示課題：古代有一位詩(shī)人，用這十個(gè)數(shù)字寫了一首童謠，想讀讀嗎？
三、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、學(xué)生借助拼音認(rèn)真讀課文，同桌互讀生字
2、利用識(shí)字卡片認(rèn)讀生字，先由生自由說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，怎么認(rèn)識(shí)的。
3、游戲認(rèn)讀
[設(shè)計(jì)意圖：在生字的認(rèn)讀過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，讓識(shí)字形象，有趣。]
四、朗讀感悟詩(shī)意
1、讀這首詩(shī)的時(shí)候，你看到了什么？
2、利用插圖，理解“煙村”“亭臺(tái)”
3、理解“煙村四五家”
[設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)的意境很重要，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象。]
4、結(jié)合插圖讀詩(shī)句
一邊讀詩(shī)句，一邊用手指圖。
5、邊讀邊用手勢(shì)表示詩(shī)的意思
[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)詩(shī)句與意象的聯(lián)系。]
五、配樂(lè)品讀全詩(shī)
1、指導(dǎo)掌握詩(shī)的節(jié)奏
老師范讀詩(shī)文，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓，并做上記號(hào)。
2、生自讀，師生交流。
3、指導(dǎo)生有節(jié)奏地朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖：讀出詩(shī)的韻律美，進(jìn)一步感受詩(shī)意。]
六、背誦全詩(shī)
1、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛背誦全詩(shī)，邊背邊想象詩(shī)中的景象。
2、你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的小山村
[設(shè)計(jì)意圖：再次啟發(fā)想象，讓學(xué)生再次進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景，把“彼情彼景”化為“我情我景”。]
七、寫字
1、認(rèn)識(shí)田字格
用拍手歌幫助認(rèn)記：“田字格，四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格，右上格，左下格。右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。”
2、出示漢字（“一二三”）你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字有什么特別的地方？
（都由橫組成）
3、識(shí)筆畫(huà)“一”。觀察田字格中的范字，注意橫的變化。
4、指導(dǎo)書(shū)寫“一”、“二”、“三”。
你是怎么記住這三個(gè)字的？
一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，四就是四橫（生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤），古時(shí)候有個(gè)故事，那里面的人就鬧了這么一個(gè)笑話。（師講這個(gè)小笑話）。
[設(shè)計(jì)意圖。活躍課堂氣氛，并通過(guò)講故事告訴學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)一定要認(rèn)真。]
八、鞏固練習(xí)
1、看圖填空。出示簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生選擇生字卡片填空。
如：畫(huà)四條魚(yú)，五朵花，三支筆………讓學(xué)生挑選相應(yīng)的漢子，貼在圖畫(huà)旁邊。
2、讀兒歌
一頭牛，兩匹馬
三條魚(yú)，四只鴨
五本書(shū)，六支筆
七棵樹(shù)，八朵花
九架飛機(jī)，十輛車
[設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)]
九、實(shí)踐活動(dòng)
課后找一找，我們周圍哪些地方有這一課的生字。
[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)課文知識(shí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系和運(yùn)用。]
《一去二三里》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇10
【教材分析】
《一去二三里》是一首古代童謠，排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美。它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致的排列著，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛(ài)自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。
本課是識(shí)字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過(guò)程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔，同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文字的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一（橫）”。
2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。
3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分辨“八”和“入”。
【課前準(zhǔn)備】
課件；生字卡片；數(shù)字卡片。
【課時(shí)安排】 2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)拼音，激趣導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)拼音
我們?cè)谄匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)了很多的拼音寶寶，老師這里呀！有一些可愛(ài)的拼音寶寶又忍不住跑出來(lái)和小朋友們見(jiàn)面了！瞧！他們來(lái)了！你能叫出他們的名字嗎？
（1）整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi、shi、si、yi、wu
（2）復(fù)韻母ai、iu、an、un、ing
（3）特殊韻母：er
（4）音節(jié)：huā、jiā、zuò、sān 、cūn
2.激趣導(dǎo)入
開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國(guó)出發(fā)吧！
二、觀察圖畫(huà)，揭示課題
1.看圖說(shuō)話
出示插圖一，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫(huà)的是什么地方的景色？?jī)蓚�(gè)小朋友看到了什么？( 注意觀察順序，可用遠(yuǎn)處有……近處有……左邊有……右邊還有……) 。
2.揭示課題
（1）有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)，板書(shū)課題（1 一去二三里）。這也是我們今天要學(xué)習(xí)的識(shí)字（一）中的第1課。
（2）指名讀課題：誰(shuí)能讀課題，你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
（3）結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。 (長(zhǎng)度單位，一里=500米,相當(dāng)于繞著我們學(xué)校的操場(chǎng)走大約三圈。)
三、初讀課文，整體感知
1.放錄音《一去二三里》，要求聽(tīng)仔細(xì)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么？
2.學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
3.指名讀課文，評(píng)議、正音。
4.學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出課文中要求會(huì)認(rèn)的生字，并讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教拼音朋友，也可以問(wèn)同學(xué)、老師。
5.檢查生字
（1）出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀，開(kāi)火車讀，全班齊讀。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
（2）不帶拼音認(rèn)讀，開(kāi)火車讀，全班齊讀，抽查讀。
（3）全班交流：你是怎樣記住這些生字的？（表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生）
（4）在我們周圍找找本課的生字。（如，教室內(nèi)的課程表，教室門上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、門牌、報(bào)紙。）
6.課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
四、誦讀古詩(shī)，感悟詩(shī)意
過(guò)渡：我們不僅要會(huì)讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。
1.把課文讀正確、流利。
（1）個(gè)人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。
（2）指導(dǎo)“一”的變調(diào)：“一”的本音讀“yī”，但在詞語(yǔ)或句子中會(huì)變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片海”；有時(shí)讀四聲，如“一棵樹(shù)”、“一朵花”。本課讀二聲。
（3）朗讀時(shí)，句中適當(dāng)停頓，句末稍稍延長(zhǎng)，數(shù)詞可讀得略重些，突出山村雖小，景色卻很美。
2.了解詩(shī)意，指導(dǎo)朗讀。
（1）小山村的景色真美，同學(xué)們?cè)谧x這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見(jiàn)的景物也就越多越美。
（2）根據(jù)課堂交流情況理解詩(shī)意。
a.亭臺(tái)六七座
什么是“亭子”呢？（出示掛圖：亭臺(tái)）
師：這就是“亭臺(tái)”，也叫亭子。你在哪兒看到過(guò)亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒(méi)有墻。）
師：書(shū)上哪一句詩(shī)是描寫這些亭子的呢？（生齊讀：亭臺(tái)六七座。）
b.八九十枝花
師：你還看到了什么？（花）幾樹(shù)紅花點(diǎn)綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩(shī)是描寫圖中的花的？（生齊讀：八九十枝花。）
c.煙村四五家
師：你還看到了什么？（幾座房子）同學(xué)們知道這是什么地方嗎？（一個(gè)小村莊）
師：那你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)候？（吃飯的時(shí)間）為什么呢？（因?yàn)榧壹曳宽斏隙硷h著做飯時(shí)冒出的煙。）
師：是呀，煮飯的炊煙繞著整個(gè)村子，所以詩(shī)人就把村子稱為“煙村”。
d.這個(gè)村子離兩個(gè)小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？（不遠(yuǎn)）所以詩(shī)人說(shuō)（生齊讀：一去二三里。）也就是說(shuō)：一路走去二三里路就到了。
e.一路走去，在不遠(yuǎn)處有個(gè)小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書(shū)上說(shuō)的（生齊讀：一去二三里，煙村四五家。）
3.誦讀背誦。
（1）中國(guó)有句話是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。你們能讀著詩(shī)看到畫(huà)，能不能看著畫(huà)讀出詩(shī)呢？（師指圖生讀詩(shī)）
（2）同桌合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。
（3）過(guò)渡：老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹(shù)上，路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。能背的可以背誦，如果能加上動(dòng)作就更棒了！
五、認(rèn)識(shí)田字格，書(shū)寫筆畫(huà)“一（橫）”
1.認(rèn)識(shí)田字格。
（1）激趣：小朋友，我們知道了四線三格是拼音的家，那生字寶寶的家在哪里呢？（出示田字格）這就是生字的家。
（2）誰(shuí)認(rèn)識(shí)它，說(shuō)一說(shuō)？（我們叫它“田字格”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)“田字格”）
（3）了解田字格的作用、及橫中線、豎中線、小格。（田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。）
（4）拍手歌：田字格，四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心上。
2.欣賞（已寫好字的田字格），感受漢字的美。
3.書(shū)寫新筆畫(huà)“一”
（1）出示筆畫(huà)“─”（筆畫(huà)名稱：橫（hénɡ））
（2）觀察所在位置。
（3）教師示范，學(xué)生書(shū)空。邊寫邊說(shuō)“─”的起筆和收筆：“一”只有一筆。橫的寫法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。
（4）寫字姿勢(shì)歌。
寫字時(shí)要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平……
（5）學(xué)生書(shū)寫，師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)
1.朗讀背誦課文。
2.用文中要求認(rèn)識(shí)的生字練習(xí)組詞。
3.學(xué)寫筆畫(huà)“一”
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固生字
1.檢查朗讀、背誦課文。
2.檢查生字認(rèn)讀。
3.鞏固生字：
（1）出示不帶拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)認(rèn)讀“四、 十”。
（2）說(shuō)說(shuō)“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”這些字都是表示什么？
與數(shù)字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10比較（出示插圖二）
小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。（身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣。）
這里有十個(gè)籃球（籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣。）
（3）在哪里見(jiàn)過(guò)“去、里”？有什么辦法記住？
如，加一加：│+云=去 土+厶=去；二+甲=里 曰+土=里
（4）比較區(qū)別：辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來(lái)記住“九”“去”“八”。
入──捺在撇上住
八──撇捺要分家
（5）組詞練習(xí)。
（6）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，連一連。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
二、指導(dǎo)書(shū)寫
1.復(fù)習(xí)田字格的知識(shí)：
2.指導(dǎo)書(shū)寫
（1）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這三個(gè)字，看看他們?cè)趯懛ㄉ嫌惺裁聪嗤牡胤剑浚ǘ加袡M這個(gè)筆畫(huà)）
（2）指導(dǎo)書(shū)寫“一”：（寫法同筆畫(huà)“橫”, 從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。）
a.學(xué)生觀察“一”占田字格的位置怎樣？有幾筆？
b.觀察—書(shū)空—描紅—練寫。
c.學(xué)生書(shū)寫時(shí)，提醒握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
（3）指導(dǎo)書(shū)寫“二”。 （兩橫上短下長(zhǎng)，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。字要居）
（4）指導(dǎo)書(shū)寫“三”。（“三”有三橫，第三橫長(zhǎng)。要從上到下書(shū)寫，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。第二橫在橫中線上。）
（5）結(jié)合書(shū)寫“二”、“三”兩個(gè)字，讓學(xué)生了解“從上到下”的筆順規(guī)則。
3.展示、評(píng)價(jià)。
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸
1.讀兒歌（鞏固量詞）
一頭牛，兩匹馬，三條魚(yú)，四只鴨，
五本書(shū)，六枝筆，七棵果樹(shù)八朵花，
九架飛機(jī)十輛車，用錯(cuò)量詞出笑話。
2.練習(xí)用生字、說(shuō)話。
如：一 一個(gè) 我有一個(gè)漂亮的玩具。
3.填空
kuài tián piàn ɡuā tiáo yú
（ ）塊田 （ ）片瓜 （ ）條魚(yú)
duǒ huā ɡè qiú
（ ）朵花 （ ）個(gè)球
4.出示《詠雪詩(shī)》，鞏固一至十。
詠雪詩(shī)
鄭板橋
一片二片三四片，五六七八九十片。
千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，飛入蘆花總不見(jiàn)。
四、布置作業(yè)
1.寫生字“一、二、三”及分解筆順。
2.繞口令：
四是四，十是十，
十四是十四，四十是四十，
要想說(shuō)對(duì)十，舌頭別伸直，
要想說(shuō)對(duì)四，舌頭碰牙齒，
要想說(shuō)對(duì)四和十，多多練習(xí)十和四。
《一去二三里》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇11
佚名
一去二三里，
煙村四五家，
亭臺(tái)六七座，
八九十枝花。
很小的時(shí)候就讀過(guò)這首詩(shī)，現(xiàn)在多種版本的小學(xué)語(yǔ)文教材都將它選為一年級(jí)小朋友的開(kāi)蒙讀物，為什么呢？細(xì)細(xì)讀來(lái)，真的看出了一些門道。
第一是它簡(jiǎn)約。短短20個(gè)字，寥寥幾筆，就為讀者勾勒出了一幅生動(dòng)的畫(huà)面。詩(shī)是要給讀者留下想象的空間的，所以，詩(shī)的用詞也到了簡(jiǎn)略得不能再簡(jiǎn)約的程度。你就拿這首詩(shī)來(lái)說(shuō)吧，詩(shī)中的一個(gè)“去”字便有了行動(dòng)，有了動(dòng)感；一個(gè)“里”字便有了距離，一個(gè)“煙村”和“四五家”便有了村落的生氣和小村莊的摸樣，一個(gè)樓臺(tái)和花，便有了小小村莊的幽雅和靜謐，甚至讓人聯(lián)想到淑女搖扇婀娜和書(shū)生捧書(shū)吟詠的情境。所以我們說(shuō)，簡(jiǎn)略的奧妙就是要給讀者留下了一個(gè)揣度的空間，遐想的天地。再加上詩(shī)的二、四兩句的句尾“家”和“花”同為“a”韻，所以一路讀來(lái)押韻合轍，朗朗上口。
第二是它有趣味。據(jù)查，這首詩(shī)乃北宋理學(xué)家邵雍所寫。這首詩(shī)之所以十分逗趣，那是因?yàn)榇嗽?shī)活用了數(shù)字，因此，從某種意義上說(shuō)，這首詩(shī)逗趣就“逗”在數(shù)字上。你看，一首短短20個(gè)字小詩(shī)中，竟然用了10個(gè)依次排列的數(shù)字，而且一點(diǎn)也不生硬。可以說(shuō)，這首詩(shī)既是兒童學(xué)習(xí)一到十這幾個(gè)數(shù)字，熟悉它們的排列順序，練習(xí)書(shū)寫漢字基本筆畫(huà)的好課文。這同時(shí)可以證明：只要用得好，數(shù)字進(jìn)入文學(xué)作品就會(huì)增添其特殊的魅力。
第三是它有意境。意境何來(lái)？非常重要的一條是此詩(shī)使用了“列錦”的修辭手法。所謂“列錦”，就是將幾個(gè)名詞或名詞性短語(yǔ)排列起來(lái)構(gòu)成句子的一種修辭手法。譚永祥先生在《修辭新格》中說(shuō)：“古典詩(shī)歌作品里面，有一種頗為奇特的句式，即以名詞或以名詞為中心的定名結(jié)構(gòu)組成，里面沒(méi)有形容詞謂語(yǔ)，卻能寫景抒情；沒(méi)有動(dòng)詞謂語(yǔ)，卻能敘事述懷，這種語(yǔ)言現(xiàn)象……我們把它叫做‘列錦’。”你看！在
“一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花”的詩(shī)句中，“煙村”、“人家”、“亭臺(tái)”、“鮮花”既各自獨(dú)立成景，又共同構(gòu)成一幅田園風(fēng)光圖，創(chuàng)造了淡雅、幽美的意境，表達(dá)出作者對(duì)大自然的喜愛(ài)贊美之情。說(shuō)到這里，我更加明白了蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材的編者為什么要將這首詩(shī)放在專門的識(shí)字教材和詞串識(shí)字組合成組的初衷和原委了。著名的“系統(tǒng)論”中有一個(gè)重要的觀點(diǎn)：“整體大于部分之和”。這也就是說(shuō)，當(dāng)這首詩(shī)進(jìn)入了詞串識(shí)字這一系統(tǒng)的時(shí)候，它所擁有的功能就會(huì)大大的優(yōu)于自身原有的功能。
◆[2005
《一去二三里》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)并會(huì)書(shū)寫筆畫(huà)“橫”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字寫字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體設(shè)備、課件、生字卡片、課前學(xué)生準(zhǔn)備好語(yǔ)文書(shū)、同步閱讀、課堂作業(yè)本。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)10個(gè)生字
1、板書(shū)1至10十個(gè)數(shù)字：
⑴ 小朋友們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？一起大聲地和他們打聲招呼吧！（生齊讀）
⑵ 讓我們?cè)佥p輕地和它們打聲招呼吧！（生齊倒讀）
2、出示一至十十個(gè)數(shù)字：
⑴ 這節(jié)課，唐老師把這十個(gè)數(shù)字的好朋友請(qǐng)來(lái)了。瞧，你會(huì)讀嗎？（在數(shù)字下貼上相應(yīng)的生字卡片）生自由讀。
⑵ 誰(shuí)來(lái)讀一讀？
⑶ 小老師領(lǐng)讀從小到大，從大到小，打亂順序領(lǐng)讀
⑷ 讀了這10個(gè)漢字，你有什么話要說(shuō)嗎？
3、 師1至10是十個(gè)有趣的數(shù)字，古代有位詩(shī)人把它們寫進(jìn)了一首詩(shī)，咱們一起去讀一讀吧！
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)， 請(qǐng)小朋友自由讀古詩(shī)。
2、請(qǐng)小朋友在詩(shī)中找到這10個(gè)數(shù)字，圈一圈，拼一拼。
3、再拼拼讀讀，想想讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現(xiàn)？（“一”的變調(diào)）指導(dǎo)朗讀第一句：
這一句詩(shī)中還有兩個(gè)生字寶寶，學(xué)習(xí)生字“去”、“里”。
4、把你會(huì)讀的詩(shī)句讀給大家聽(tīng)，集體正音。
5、讀整首詩(shī)自由讀、指名讀、同桌互讀、齊讀
6、出示課件仔細(xì)看看這幅圖，想想與我們這首詩(shī)有什么聯(lián)系？（學(xué)生觀察回答，自主圖文對(duì)照，在圖上找一找煙村、亭臺(tái)、花朵。）
7、這首詩(shī)寫得就像一幅美麗的圖畫(huà)，同桌配合，一人讀，一人指出相應(yīng)的圖。
8、教師范讀小朋友閉著眼睛體會(huì)一下，你眼前仿佛看到了什么？交流感受。
9、看著這幅圖，再來(lái)美美地讀讀這首詩(shī)。注意了，讀完題目要停留一下再讀。
指名讀，評(píng)價(jià)──齊讀。
10、鼓勵(lì)背誦小山村真美啊，小朋友愿意把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？
三、指導(dǎo)書(shū)寫
1、回憶田字格小朋友，我們知道四線格是拼音的家，那么生字的家在哪兒？
（拍手讀兒歌田字格，四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間，記心間。）
2、出示“一、二、三”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、回憶“一”的寫法。
4、學(xué)生在課堂作業(yè)本上練習(xí)。
5、反饋將優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)在大屏幕上展示。
四、課間操
表演唱《數(shù)鴨子》。
五、課外擴(kuò)展活動(dòng)
1、《小學(xué)生同步閱讀》上的兒歌《我來(lái)插小旗》：
你們不僅會(huì)讀課文、背課文，而且會(huì)漂亮地書(shū)寫“一、二、三”，真能干。老師想把再難一點(diǎn)的任務(wù)交給你們，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（出示兒歌）
⑴ 自由讀，找一找我們今天所學(xué)的數(shù)字。
⑵ 指名讀，齊讀。
2、成語(yǔ)瞧，在這些成語(yǔ)里也有不少神奇的數(shù)字呢！趕快讀一讀吧：
說(shuō)一不二、一窮二白、三五成群、一清二楚、三分天下、四面八方、五顏六色、七上八下、十拿九穩(wěn)、八九不離十、九牛二虎之力。
⑴ 自由讀。
⑵ 你認(rèn)識(shí)了哪一個(gè)成語(yǔ)？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
⑶ 齊讀：
3、古詩(shī)《詠雪詩(shī)》讀讀背背：
詠雪詩(shī)
鄭板橋
一片二片三四片，
五六七八九十片。
千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，
飛入蘆花總不見(jiàn)。
《一去二三里》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇13
教材簡(jiǎn)析：識(shí)字（一）1、一去二三里
《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的識(shí)字（一）第一課。本課是一首古代童謠，這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起，構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫(huà)。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛(ài)自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。
識(shí)字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo) ：1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。2、正確流利地朗讀課文。3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的意境美。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中，通過(guò)自讀、范讀、同伴互讀來(lái)讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩(shī)句。
本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫(huà)，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過(guò)仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來(lái)寫好每一個(gè)漢字。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、激趣，導(dǎo)入 新課
低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求要做到牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在導(dǎo)入 新課時(shí)，用數(shù)學(xué)上學(xué)的數(shù)字來(lái)引出本課要學(xué)的十個(gè)表示數(shù)目的漢字，使學(xué)生能很快掌握這十個(gè)漢字。
二、看圖學(xué)童謠。
引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察說(shuō)話能力。引導(dǎo)學(xué)生以多種形式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。通過(guò)一次又一次的誦讀來(lái)加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂(lè)趣。
三、指導(dǎo)寫字。
寫好“一”字是本節(jié)課的難點(diǎn)，為此，應(yīng)在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過(guò)程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，掌握運(yùn)筆的方法。在學(xué)生描紅和寫字時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)。
識(shí)字是本課的重點(diǎn)，要針對(duì)學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)有趣味性的練習(xí)，如“采蘑菇”、看圖填空等，鞏固生字。
識(shí)字（一）只是一個(gè)教學(xué)的載體，怎樣來(lái)讓學(xué)生通過(guò)載體的學(xué)習(xí)來(lái)引發(fā)學(xué)習(xí)的愿望呢？在課外延伸活動(dòng)中可設(shè)計(jì)這樣的作業(yè) ：把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)；找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字；讀讀背背帶有數(shù)字的兒歌，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字和閱讀的愿望與積極性。
教學(xué)內(nèi)容
課 題
一去二三里
班 級(jí)
一年級(jí)（二）班
執(zhí) 教
杜三娟
課 型
新 授
課 時(shí)
第 1 課時(shí)
難 點(diǎn)
教法選擇
設(shè)計(jì)意圖
教師活動(dòng)
拼音學(xué)完了，從這節(jié)課開(kāi)始，我們就在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)中去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友了！
2、 數(shù)字娃娃想介紹他的新朋友和我們認(rèn)識(shí)。出示：六 八 七 九三 五 二 四 十 一
3、 誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出它們的名字？
1、同桌之間相互認(rèn)讀卡片。
2、想一想：生活中哪見(jiàn)過(guò)這些詞？
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
1、 借助拼音大聲讀課文。
2、 用圓圈圈出這十二個(gè)生字
3、 指名讀課文。
4、 范讀、領(lǐng)讀、齊讀。
5、 小山村的景色多美呀！誰(shuí)來(lái)當(dāng)圖中的小朋友，告訴大家在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中什么景物？
2、 引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
1、 背田字格的兒歌。
2、 指導(dǎo)書(shū)寫“一”。
這節(jié)課認(rèn)識(shí)了那些生字朋友？你學(xué)會(huì)了什么？
1、游戲：采蘑菇。
1、 把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、 找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字？
《一去二三里》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇14
作者：北環(huán)路小學(xué) 陳惠英
一.揭示課題
從今天開(kāi)始我們要借助漢語(yǔ)拼音來(lái)識(shí)字了.識(shí)了字我們就可以讀書(shū)看報(bào)學(xué)到很多知識(shí)，大家高不高興啊？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，請(qǐng)一位小朋友讀課題.（在齊讀）
（過(guò)渡）要想知道這首詩(shī)到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個(gè)美麗的小山村.
1.（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有那些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）
2.再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說(shuō)一遍“亭臺(tái)”
3.我們?cè)偻幙矗幱心切┚拔铮浚ㄋ{(lán)藍(lán)的天空＼開(kāi)得正艷的桃花＼無(wú)憂無(wú)慮，快樂(lè)飛舞的小鳥(niǎo)）
小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的桃花，快樂(lè)飛舞的小鳥(niǎo)組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源.課文用一首詩(shī)把它描寫了出來(lái).你們想讀嗎？
（過(guò)渡）：要想讀好讀對(duì)就必須把音節(jié)讀準(zhǔn)
二.復(fù)習(xí)音節(jié)
1（出示課文音節(jié)）請(qǐng)一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié).（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍.
2（出示er ）你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請(qǐng) 讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀.
3（出示ting san cun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請(qǐng)你讀出他們的不同.請(qǐng)讀，領(lǐng)讀.
過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò)，陳老師真為你們感到自豪.
三.讀課文
1.（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來(lái)拼成一句話，先請(qǐng)小朋友自己試一試.（少量時(shí)間自由讀）
2.你讀熟了嗎？那位小朋友敢來(lái)試一試？請(qǐng)四位小朋友一人讀一句.
3.他們讀得真棒，我們一起來(lái)試試好嗎？請(qǐng)第一小組讀第一句，依次類推.準(zhǔn)備好了嗎？起――
4.（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會(huì)讀.我先請(qǐng)四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句.
5.他們讀的真好，我們一起來(lái)試一試.還是每一小組讀一句.
6.（出示古詩(shī)）去掉拼音你還會(huì)讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩(shī)的時(shí)候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫(huà)，看見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)稍微停頓，不能拖聲拖調(diào).（領(lǐng)讀）
7.我們一起讀一遍（齊讀）
四.學(xué)生字
1.（課文顯出生字）從今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì)的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書(shū)有人肯定已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了.（出示卡片）我請(qǐng)小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍.（請(qǐng)小朋友領(lǐng)讀）
2.我折去拼音你們還會(huì)讀嗎？我們來(lái)開(kāi)火車.（請(qǐng)兩組小朋友）
3.我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)一 二 三，先看“一”一起讀.你能用一組詞或說(shuō)個(gè)句子嗎？
4.我們來(lái)學(xué)寫“一”，“一”是由筆畫(huà)“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆，收筆要停頓.看陳老師寫一個(gè).跟我一起說(shuō).（邊寫邊說(shuō)）
看電腦老師給我們寫一遍.
打開(kāi)習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個(gè)寫一個(gè).
5.我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)“二”一起讀.
你能用“二”說(shuō)句話或組詞嗎？
二有個(gè)特點(diǎn)，第一筆比第二筆長(zhǎng).請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆住在田字格的那里？
你們說(shuō)的很對(duì)，看老師寫，（板書(shū)）（二也是由筆畫(huà)橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長(zhǎng).）
拿出手指跟著電腦老師寫一遍.
在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè).
6.請(qǐng) 讀（出示三）齊讀.
你能用“三”組詞或說(shuō)句話嗎？
仔細(xì)觀察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)？（“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短.）他們分別寫在田字格的那里？
看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍.
在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè).
五.總結(jié)：
今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩(shī)《一去二三里》和三個(gè)生字“一 二 三”同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課.
◆[2004
《一去二三里》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)字和寫字是本課重點(diǎn)；分辯“八”和“入”是難點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體展示臺(tái)或生字卡片。
【設(shè)計(jì)特色】
游戲中識(shí)字。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、談話引入
看圖圖畫(huà)上是什么地方的景色？?jī)蓚�(gè)孩子看見(jiàn)了什么？
二、出示課題
老師范讀 板書(shū)課題并學(xué)習(xí)新字“里”。
三、自讀課文
1、根據(jù)拼音自讀課文，看誰(shuí)最先讀會(huì)。
2、你就是圖中的小朋友，我們一起去感受小山村的美麗。（領(lǐng)讀，一起讀等）大致了解“煙村、亭臺(tái)”的意思。
四、自學(xué)生字
1、畫(huà)出課文中的生字，先自己讀準(zhǔn)確，再讀給同桌聽(tīng)。
2、用圓圈圈出課文中的生字。給課后的生字注上拼音。
五、檢查自學(xué)情況
做找朋友的游戲。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“三、四、十”。
六、看圖找出文在籃球上的生字
七、練習(xí)寫字
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“田字格”。
2、教師示范書(shū)寫，邊寫邊說(shuō)清楚筆畫(huà)所占的位置。
3、學(xué)生描紅，并書(shū)寫，老師巡回指導(dǎo)。
八、鞏固練習(xí)
選卡片填空，讀兒歌等。
九、實(shí)踐活動(dòng)
課后找一找，看一看，我們周圍哪些地方有一到十的數(shù)字。
《一去二三里》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇16
《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的識(shí)字（一）第一課。本課是一首古代童謠，這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起，構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫(huà)。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛(ài)自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。
識(shí)字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)寫生字“一”，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。2、正確流利地朗讀課文。3、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受童謠中所表現(xiàn)的意境美。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中，通過(guò)自讀、范讀、同伴互讀來(lái)讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩(shī)句。
本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫(huà)，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過(guò)仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來(lái)寫好每一個(gè)漢字。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、激趣，導(dǎo)入新課
低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求要做到牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在導(dǎo)入新課時(shí)，用數(shù)學(xué)上學(xué)的數(shù)字來(lái)引出本課要學(xué)的十個(gè)表示數(shù)目的漢字，使學(xué)生能很快掌握這十個(gè)漢字。
二、看圖學(xué)童謠。
引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察說(shuō)話能力。引導(dǎo)學(xué)生以多種形式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。通過(guò)一次又一次的誦讀來(lái)加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂(lè)趣。
三、指導(dǎo)寫字。
寫好“一”字是本節(jié)課的難點(diǎn)，為此，應(yīng)在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過(guò)程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，掌握運(yùn)筆的方法。在學(xué)生描紅和寫字時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
四、識(shí)字（一）只是一個(gè)教學(xué)的載體，怎樣來(lái)讓學(xué)生通過(guò)載體的學(xué)習(xí)來(lái)引發(fā)學(xué)習(xí)的愿望呢？在課外延伸活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)；找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字和閱讀的愿望與積極性。