人教版小學語文一下《識字１》教學設計（精選12篇）

人教版小學語文一下《識字１》教學設計 篇1

　　【教學要求】

　　1、認識“萬”、“復”等13個生字。

　　2、能主動積累有關春天的詞語。

　　3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

　　【教學重難點】

　　1、正確認讀生字，書寫生字。

　　2、理解詞義，感受春天的美麗。

　　【教學過程】

　　一、導語引入

　　“過年”又叫“春節”，由此你想到了什么呢？（指名答）春姑娘邁著輕盈的腳步把春的訊息撒滿大地，讓我們一起走進這美麗的春天吧！

　　二、看圖識字讀詞

　　1、看圖說話：

　　從這幅圖中你收到了哪些春的訊息？

　　（指導用“春天來了，__________”的句子表達）

　　2、師相機出示詞語卡，這些詞語你會讀嗎？借助拼音讀一讀。

　　3、看看藏在這些詞語里的生字有你會讀的嗎？

　　（小老師教讀，集體跟讀，注意糾正字音）

　　4、同桌交流認記生字的方法，再全班交流。

　　（復習歸納記字方法，如：形近字比較“萬”──“方”，形聲字“歌”，根據字形記憶“柳”、“舞”會意字“鳴”等）

　　5、抽讀生字并組詞。

　　6、自由讀詞，集體讀詞。

　　三、復習鞏固生字詞，體會詞義

　　1、“開火車”輪讀生字。

　　2、指名讀自己喜歡的詞語,齊讀詞語。

　　3、小游戲：

　　我讀你做。

　　（請生一人讀詞語，其余學生用動作或聲音來表示，如：百花齊放，師引導“如果每個人都是一朵花，那百花齊放的景象是怎樣的呢？”）

　　四、書寫生字

　　1、生觀察字形和結構。

　　2、生口述筆畫筆順，師范寫。

　　3、生描紅并獨立書寫，同桌交流。

　　五、擴展訓練

　　1、收集春天的圖片和詞語交流。

　　2、你聽到春天的聲音了嗎？你看到春天的色彩了嗎？畫一畫你眼中的春天。

人教版小學語文一下《識字１》教學設計 篇2

　　作者：ygr    發表時間：2004-4-28    閱讀次數：421 

　　教學目標 ：

　　1.學會本課生字8個，綠線內的個3生字只識不寫，認識3個偏旁。

　　2.按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯系起來。

　　3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

　　教學重點：

　　識字、寫字，擬安排兩課時進行教學。

　　教學準備：

　　大幅情境圖；每個學習小組一幅情境圖和詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

　　教學過程 ：

　　一、 創設情境，激發興趣

　　1.小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？

　　2.播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）

　　二、 圖文結合，認知詞語

　　1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

　　2.認識詞語。

　　隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）

　　3.揭示課題，鞏固字音。

　　剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）誰來當小老師領著大家讀？（指名領讀）請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內開火車讀）

　　4.生生互動，游戲內化。

　　小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）

　　三、 讀中悟情，讀中積累

　　1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

　　2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

　　四、 總結全文，延伸拓展

　　1.小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。

　　2.課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。班隊課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。

　　五、 分析字形，指導書寫

　　1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。

　　2.認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

　　3.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。

　　4.說說是怎么記住生字的。

　　5.說說書寫注意點。

　　6.教師在田字格示范書寫。

　　7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導  

人教版小學語文一下《識字１》教學設計 篇3

　　佚名

　　一、教學要求：

　　1、觀察圖畫，看懂圖意，對照圖畫理解句群意思。

　　2、學會13個生字，會寫5個字，讀準字音，認清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。

　　3、能主動積累有關春天的詞語。

　　4、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。

　　二、教學重點、難點：

　　鞏固學過的生字，學習生字的音、形、義。

　　三、教具

　　課件、小黑板等

　　四、教學時間 二課時

　　第一課時

　　一、復習。

　　出示拼音卡片，讀準下面的音節shuō shuā shū

　　二、指導看圖。

　　出示課件，提問：圖上畫的是什么時候的景物？有什么特點？你覺得景色怎樣？

　　三、學習純拼音句群。

　　1、學生試讀并找出難讀音節。讀后檢查音節卡片上的讀音。

　　2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀后檢查。

　　3、指導學生讀準字音。教師范讀，學生仿讀。

　　四、圖文結合，理解全文意思。

　　1、春天來了，“萬物復蘇”是什么意思？“鶯歌燕舞”呢？

　　2、讀其他句子，是什么景色？看圖說一說，讀準：”融”的讀音。

　　五、自由朗讀課文。

　　六、課堂小結。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1、指名朗讀課文，

　　2、檢查生字，指名認讀。

　　二、認識種筆畫和本課的5個生字。

　　1、學習新筆畫橫折提。

　　（1）進一步理解萬的意思，口頭組詞。

　　（2）教師示范，學生仿寫。注意本字在田字格中的位置。

　　2、認識齊

　　（1）用齊口頭組詞。

　　（2）書空齊教師指導學生學習筆順規則。從上到下。

　　3、學習百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學步驟 同上。

　　三、學生反復練習，并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。

　　1、出示有田字格的小黑板，告訴學生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。

　　2、練習讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

　　四、背誦課文。

　　1、指導背誦。

　　2、獨立背誦。同桌互背。

　　3、指名背誦。

　　五、小結。

　　讀了課文我們知道了應該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息。

人教版小學語文一下《識字１》教學設計 篇4

　　第一課時

　　一、創設情景，激情導入。

　　師：同學們，今天老師給你們帶來了幾幅圖片，先一起來看一看吧！（多媒體出示圖片）

　　師：覺得美嗎？

　　生齊呼：美！

　　師：你覺得哪兒美起來說一說。

　　生：我覺得右下角的這一幅最美，因為圖上的荷花開得粉紅粉紅的，很漂亮。

　　師：“粉紅粉紅”這個詞用得好，還有嗎？

　　生：我覺得第一幅圖很美，圖畫里的水很清很清。

　　師：你觀察得很仔細，還有嗎？

　　生：我最喜歡右上方這一幅。

　　師：噢？它美在哪兒？

　　生：美在圖上的房子就修在小河邊……

　　師：很新奇？

　　生：是的。

　　師：你們知道這是哪里嗎？

　　（生小聲討論）

　　師：這就是以優美的自然景觀而名揚天下的中國江南水鄉。今天我們就一塊兒到美麗的水鄉走一走，看一看。先看老師寫課題。（師板書：識字1）

　　（生齊讀）

　　二、 借助拼音，初讀識字。

　　（一）初讀課文，讀準字音。

　　師：先請小朋友們自由地拼一拼，讀一讀課文中的音節詞。（大屏幕出示全文的拼音）

　　師：讀準字音，不認識的字借助拼音把它讀熟。同時拿出筆來，在難發的音下面畫上“三角形”，再多讀幾遍。

　　（師巡視）

　　師：怎么樣？把你初讀的成果先展示給同桌聽一聽。互相聽，互相評一評。

　　（師巡視指導）

　　師：同學們剛才讀得都很認真，接下來看看你們讀書的成果怎么樣？本文共有7個生字，誰來讀一讀？

　　（出示生字，指名讀。）

　　師：每個拼音讀一次，字讀一次。

　　（生讀的很準確）

　　（全班開火車讀，齊讀）

　　師：除了生字之外，你覺得在今天的課文中還有哪些讀音要注意的，誰能來提醒一下大家？

　　生：月（yuè）。

　　師：為什么這樣說？

　　生：因為它是整體認讀音節。

　　師：在這一課中還有整體認讀音節嗎？

　　生：“漁歌”的“漁（yú）”，“楓葉”的“葉（yè）”。

　　師：對了，總共有3個，打上我們的暗號吧！

　　（用圓圈把整體認讀音節圈出來）

　　師：一起來讀一次。

　　生齊讀：月（yuè）、漁（yú）、葉（yè）

　　（二）多種形式讀課文，鞏固字音。

　　師：困難解決了，接下來我們來讀一讀課文吧！誰來讀第一行？（指名）其他的同學認真聽，拿出筆來把他們讀錯的地方標記出來，待會兒來說一說。

　　（生按照平時讀詞的方式，每個詞語直呼了兩次。）

　　師：注意像這樣的詞串每個詞語只讀一詞。再看，詞與詞中間留有空隙，說明要停頓一下，但每行只用一口氣讀完。聽老師讀一讀。

　　（師范讀第一行）

　　師：你們來！

　　（生齊讀）

　　師：你再來讀一次。

　　（剛才的學生重讀一次）

　　（指名讀第二、三、四行，指名的學生有男有女，師生共評。）

　　師：這一回合女生似乎略勝一籌。這樣吧，再給男生一次機會，咱們再來比一比好不好？女生讀前兩行，男生讀后兩行，端起書本，開始吧！

　　（男女生賽讀）

　　師：這一回就旗鼓相當了。

　　師：這篇文章讀起來瑯瑯上口，接下來去掉拼音，跟老師拍起手來讀一讀。

　　（老師范讀第一、二行，強調每行的第四拍只拍手，不讀詞。師生齊讀，學生齊讀。）

　　三、讀詞成串，走入“水鄉”。

　　師：這些詞你們都讀準了，好樣的。但還不夠，你要是再走近一點兒去水鄉看看，了解了那里的美，你一定會讀得更有味道。

　　（一）認識 “水鄉” “煙波”

　　（出示水鄉圖、文）

　　師： 這個詞怎么讀？

　　（生齊讀）

　　師：你們知道什么樣的地方叫“水鄉”嗎？

　　生：就是有很多小河的地方。

　　師：對！水鄉就是湖泊、河流多的地方。

　　師：水鄉的水真清啊！水面上常常飄蕩著一層薄薄的霧氣，看到這幅景象，你會想到文中的哪個詞語呢？

　　生：煙波。

　　師：多奇特的畫面呀！來，我們一起把它們讀出來。

　　（生齊讀：水鄉、煙波）

　　（二）學習第二行

　　（出示詞語“荷塘”）

　　師：這個詞認識嗎？

　　（生齊讀）

　　師：誰用一個詞語來形容一下你印象中的荷塘？

　　生：美麗。

　　（出示“荷塘”圖片）

　　過渡：是啊，荷塘真美！不過荷塘里可不僅只有美，還有很多更有價值的東西呢！

　　師：小朋友們你知道在池塘的泥土里有什么嗎？

　　生：藕！

　　師：誰吃過藕，它的味道怎么樣？

　　生：脆脆的，甜甜的。

　　師：藕的味道十分鮮美，今天老師也帶來了一樣美味（出示菱的圖片），認識嗎？（生疑惑）這是另一種植物的果實，叫做菱。（出示：菱）

　　師：菱和藕是兩種不一樣的植物的果實，它們都生長在池塘里。

　　（出示蘆葦的圖片和文字）

　　師：這是一種喜歡長在水邊的植物，叫……？

　　（生齊呼：蘆葦）

　　師：這么美的荷塘、蘆葦，誰能把它讀出來？

　　指名讀（一生讀，一詞一頓，太散。）

　　師：連起來讀。

　　（生再讀，讀得很好。）

　　師：她讀得怎么樣？我們一起來跟她比賽。

　　（生齊讀）

　　(三)學習第三行

　　（出示“漁舟晚唱”圖）

　　師：水鄉的荷塘物產豐富，我們在玩耍中，不知不覺，太陽公公就要下班了。這時的太陽我們叫它……？

　　（生齊答，出示詞語“夕陽”）。

　　師：夕陽西下，一只歸舟向我們劃了過來。（出示詞語“歸舟”）

　　師：漁民們看著滿船的魚兒，忍不住唱起了歡快的……？

　　（生齊答，出示詞語“漁歌”）

　　師：走，我們一起去聽一聽。（播放配有畫面的漁歌）

　　（學生很新奇，教室內出現了小聲的議論聲和笑聲。）

　　師：聽完這首歌，老師想悄悄地問一下這位同學。剛剛在聽歌的時候，你為什么笑了呀？

　　（生有些膽怯）

　　師：你剛才聽歌的時候心情怎么樣？

　　生：很高興。

　　師：你們和他有同樣的感受嗎？那就用你的讀書聲表達一下心情吧！誰來讀一讀這一行？

　　（指名讀）

　　師：我喜歡你臉上喜悅的表情。我們一起來！

　　（生齊讀）

　　（四）說說“金秋”

　　師：水鄉的夕陽美嗎？告訴你們江南的美還遠不只這些，尤其是秋天。人們把江南的秋稱之為“金秋”，你知道是為什么嗎？（出示詞語，指名說。）

　　生：因為秋天稻谷熟了，金燦燦的。

　　生：因為秋天樹葉都黃了。

　　師：說的真好，我們來看看江南秋天的圖片。

　　（出示金秋的組圖，生感嘆。）

　　師：同學們情不自禁的發出了聲聲感嘆，說說你在感嘆什么？（指名說）

　　生：秋天菊花開放了，真美麗！

　　生：金黃的樹葉從樹上飄落下來，真美！

　　師：你的句子也很美！

　　生：稻谷成熟了，金燦燦的，真好看！

　　師：是呀！秋天是美麗的，秋天的豐收的，怪不得人們要稱之為……

　　生齊答：金秋。

　　（五）配樂朗讀，感受水鄉的“美”

　　師：這樣的江南水鄉、這樣的金秋，你覺喜歡嗎？那就請你端起書本美美地、自由地讀一讀這篇韻文吧！(學生自由讀，老師巡視指導。)

　　（出示以江南風景為背景的全文）

　　師：聽了你們讀，我也好想讀一讀啊！給我這次機會嗎？

　　(師配樂朗讀。)

　　師：我讀得好么？好在哪里？

　　生：老師的聲音很洪亮。

　　生：老師的普通話很標準。

　　生：老師的表情很美。

　　師：謝謝你們的鼓勵。知道我為什么能讀好嗎？因為我已經深深地愛上了這美麗的江南水鄉。誰像老師一樣喜歡這里的，起來讀一讀。

　　（指名讀）

　　師：看來這邊的小朋友要加油咯！這樣吧，我們分左右兩邊來比比賽，看哪一邊讀的更有感情好嗎？

　　生：好！

　　（左邊的同學讀前兩行，右邊的同學讀后兩行）

　　師：右邊的同學聲音很響亮，但左邊的同學表情用得更好。兩邊都繼續努力！接下來，帶上你的心情，帶上你的表情，我們一起來讀一次吧！會背的可以閉上眼睛邊想邊背。

　　（生配樂齊讀/背）

　　師：江南美，你們的讀書聲更美。最后我想請大家跟我重溫一下這篇課文。

　　出示：金秋，我們乘著小舟到水鄉游玩，先看到水面上的(    )。接著，我們來到荷塘邊看到了(    )，認識了水底的（   ）。夕陽落山時，我們看到了（   ），聽到了(    )。楓葉飄零的夜晚我們又看到了遠處的(    )和（   ）。

　　師：用課文中的詞語填空，邊讀邊連起來想像一幅幅畫面。自己先填一填，然后跟同桌討論討論。

　　（學生自由討論、填空，師巡視了解并指導）

　　師：，我們來配合一下。我讀句子，你來說詞語。

　　（指名回答，相機出示詞語。生齊讀短文）

　　四、分析字形，指導寫字。

　　師：接下來我們學寫生字。首先，給你們介紹兩位新朋友。

　　（板書“火”、“欠”）

　　師：你知道作為偏旁它們叫什么名字嗎？

　　生：火字旁……（欠不認識）

　　師：這個字讀“qiàn”，本課中它在一個字的右邊，想想它叫什么？

　　生：欠字旁。

　　師：懂得運用學過的知識解決眼前的問題，你真聰明！

　　師：看看它與平時的“火”字一樣嗎？

　　生：最后一筆捺變成了點。

　　師：你觀察得很仔細，說說本課中帶有火字旁的生字。

　　生：“秋” 和“燈”。

　　生：“煙”。

　　（出示正確答案）

　　師：“秋”應該是取左邊的禾字旁作部首。再看，本課生字中帶有欠字旁的字有哪些？

　　生：“歌”。

　　（出示正確答案）

　　師：恭喜你，答對了！

　　（出示“煙” “燈” “歌”）

　　師：請同學們先仔細觀察這三個字，邊看邊記。然后來說說你記住了哪個生字，怎么記住的？

　　生：我記住了“燈”字。因為古代的燈是有火的，所以它有火字旁。

　　生：我記住了“煙”字。因為有火才會冒出煙來，所以“煙”是由火字旁加一個因為的“因”組成的。

　　生：“歌”是由哥哥的“哥”加一個欠字旁組成的。

　　師：加一加。這些都是平時識字記字的好方法，其他同學可以借鑒一下。

　　師：接下來，你們根據筆順表先自學這三個字的筆順。

　　（出示筆順表，學生自己讀筆畫并書空）

　　師：現在請大家看老師來寫一寫這幾個字。

　　師：“煙”、“燈”它們都是（左右）結構，都是左窄右寬的字，而且寫時左邊要高于右邊。（老師范寫并講解）

　　師：你們準備寫字。

　　（學生齊唱兒歌：頭正、身直、肩平、腳安。食指、拇指捏著，三指四指墊著，小指在下藏著，筆尖朝前斜著，筆桿朝后躺著。）

　　師：在書上描寫這兩個字。

　　（學生描紅）

　　師：下面來看老師寫“歌”。“歌”是左寬右窄的，寫時右邊要略高于左邊。（老師范寫并講解）

　　師：你們描寫這個字。

　　（學生描紅）

　　師：接下來請同學們拿出2號本，我們來臨寫這幾個字。每個字臨寫兩次，沒寫好的字多臨幾次。

　　（學生臨寫，老師巡視指導）

　　（展示，師生講評。再臨寫。）

　　五、總結

　　師：今天我們認識了“火”、“欠”兩個新偏旁，學會了寫“煙”、“燈”、“歌”，本課的其它生字我們下一節課繼續學習。江南那么的美，希望大家有機會能親自去那里看一看。

　　六、布置作業

　　抄寫生字。

人教版小學語文一下《識字１》教學設計 篇5

　　師：同學們，上課前我們做個小游戲好嗎？游戲的名字叫：聽聲音猜季節。

　　【播放電閃雷鳴、下大雨的聲音。】

　　師：這是什么季節？

　　生：夏天。

　　師：你是怎么聽出來的？

　　生：夏天才會打雷下這么大的雨。

　　師：你真會思考。下面再來聽。

　　【播放北風呼呼地吹的聲音。學生紛紛舉手】

　　生：冬天。

　　師：你怎么聽出來的?

　　生：因為冬天的時候會刮很大的風，會下雪。

　　師：你聽到這個聲音有什么感覺？

　　生：感覺很冷。

　　師：再來聽。

　　【播放小鳥鳴叫、流水叮咚的聲音。】

　　師：這是什么季節？一起說。

　　生：春天。

　　師：你們真聰明。聽著聲音你想到了什么？

　　生：我想到了小鳥在樹上叫。

　　生：我想到了小河在流。

　　生：我想到了花都開了。

　　師：同學們，你們說得真好。剛才大家聽得可真專心，發言也非常積極，相信待會上課時同學們也能像這樣專心傾聽，積極發言。上課！

　　師：今天我們要學的課文就和春天有關。請同學們認真看老師寫課題。【板書課題】一起來讀課題。

　　師：剛才同學們想到的春天美麗的景物都在課文里呢，快來讀一讀吧！

　　【同學們拿起書自由朗讀，教師巡視指導】

　　師：剛才老師看到有的同學真會讀書，他看到有不認識的字就借助拼音多讀幾遍，咱們也像他那樣再來讀讀書吧，注意一定要把字音讀正確。

　　【學生再讀書】

　　師：【點擊出示生字】同學們課文里的這些生字你能讀正確嗎？

　　生：能！

　　師：先來自己試一試。

　　【學生紛紛自己讀生字】

　　師：誰會讀？【指名兩三個學生讀，有讀不準的情況提醒拼讀拼音，隨時評價鼓勵】

　　師：我們一起讀一遍。

　　師：帶著拼音會讀了，去掉拼音你還認識它們嗎？自己試一試。

　　師：【指名讀】你真不簡單，這么快就都讀準了。你的聲音真響亮。

　　師：快來想辦法，記住這些生字的樣子。

　　生：我記住了“芽”，一個草字頭，一個牙就是芽。

　　師：你用一個學過的熟字加偏旁就記住了，我們可以把這個辦法叫熟字加偏旁。

　　生：我會記“春”。一個三、一個人、一個日加起來就是“春”。

　　師：你真棒，三部分加起來就變成了一個新字。

　　生：我會記“杏”，上面一個木，下面一個口。

　　師：你說得真清楚。

　　師：剛才有的同學用牙加上草字頭就記住了嫩芽的芽，還有哪個字帶有草字頭？快看一看，找一找。

　　生：還有花也是草字頭。

　　師：【點擊出示：花  芽】大家看，花和芽都有草字頭，為什么它們都有草字頭呢？

　　生：因為它們都和植物有關。

　　師：對。花和芽都和花草植物有關，所以它們都有草字頭。

　　師：【點擊回到所有的生字】再來找一找在這些生字中還有哪些字有相同的偏旁？

　　生：蜜和蜂都有蟲子旁。

　　師：你很會觀察。【點擊出示：蜜蜂】為什么它們都有蟲字旁呢？

　　生：因為蜜蜂是昆蟲，所以它們都有蟲子旁。

　　師：你表達得非常清楚。【點擊回到所有的生字】再來觀察一下，找一找還有哪些字有相同的偏旁。

　　生：柳、梨、杏、桃都帶有木字旁。

　　師：對。動腦筋想一想，為什么它們都有木字旁呢？

　　生：因為它們都是樹木。

　　師：非常正確。它們都是樹木，所以它們都有木字旁。

　　師：【點擊出現三類】芽和花都和花草有關系，所以它們帶有草字頭；蜜蜂是昆蟲和蟲子有關系，所以帶蟲字旁；柳樹、梨樹、杏樹、桃樹都是樹木，所以他們都有木字旁。大家看，偏旁在很多時候能表示這個字的意思，它能幫助我們理解字義，記住字形，利用偏旁記生字也是一個好辦法。讓我們一起來讀一讀。

　　師：現在生字都記住了嗎？咱們來檢查一下。【老師拿生字卡片走到學生中間】老師走到誰的面前誰就站起來大聲讀出來。

　　【一生讀到“柳”字時出現了問題】

　　師：別著急，仔細想一想，它有一個木字旁，【用手指著中間的撇和豎】這像什么？什么樹有長長的枝條？

　　生：【恍然大悟】柳

　　師：對，再來讀一讀，多讀幾遍。

　　師：放回課文中你還會讀嗎？

　　【點擊出示課文，一行行地出示，每行找二至三人讀】

　　師：連起來還會讀嗎？“春天  春風  春雨”一二。

　　【學生齊讀】

　　師：同學們學得這么快，課文讀得這么好，春姑娘也非常高興，她也來到了我們身邊。

　　【在黑板上貼上課文的插圖】大家看，春姑娘把大自然變得多美呀！如果你看不清楚，這幅圖書上也有，你也可以看書上的圖。花紅了，柳樹綠了，到處充滿著生機。春姑娘還給我們送來了信呢。快找找，看哪些幸運的同學收到了春姑娘的信。【上課前隨機把裝有詞卡的信封放到抽屜里。學生們紛紛找自己的抽屜，有四個同學高興地舉起了信封】

　　師：請你們到前邊來，舉起信封里的信，讓大家都來讀讀春姑娘的信。

　　【拿到信的同學舉起詞卡，下面的學生一起來讀】

　　師：春姑娘還有一個任務請你們完成，請你們把春姑娘的信送回家好嗎？把這些詞卡貼到圖上相應的地方，一個個來。下面的同學認真看，比比看誰看得最認真。

　　【第一個學生在圖上貼上了“柳樹小草嫩芽”幾個詞】

　　師：春天到了，柳樹變綠了，枝條變軟了，小草也從地里鉆出來了，小種子也發出了嫩芽。這封信送來的是什么？

　　生：樹。

　　生：草。

　　生：植物。

　　師：這封信送來了春天的植物。

　　【第二個學生在圖上貼上了“布谷  燕子  蜜蜂”幾個詞】

　　師：春天小動物們都出來活動了，布谷、燕子從南方飛回來了，小蜜蜂早就忙碌起來了，這封信送來的是……

　　生：動物。

　　【第三個學生在圖上貼上了“梨花  杏花  桃花”幾個詞】

　　師：雪白的梨花，粉紅的杏花、桃花都開了，這封信送來的是春天的花。

　　【第四個學生在圖上貼上了“春風  春雨”幾個詞】

　　師：春天的天氣也不一樣了。春天的風柔柔得，吹到身上非常舒服。春天的雨細細得，你還能從哪里看出春風？

　　生：還能從小姑娘的手絹飄起來看出有春風。

　　師：你真會觀察。

　　生：我還能從雨點斜了看出有春風。

　　師：你很會思考。

　　師：如果我們給這幅美麗的圖畫起一個名字的話，就可以叫：春天。【師生一起說，并把春天這個詞卡貼到圖畫的上方】

　　師：這些詞語連起來就像是一首贊美春天的詩。讓我們一邊讀一邊想著這美麗的畫面，美美地讀一讀吧。

　　【生齊讀，不太有感情】

　　師：在讀的時候要一邊讀一邊想著春天美麗的畫面。我請一位同學來讀。

　　【這一個學生讀得還不是很到位，速度有些快】

　　師：慢一點，大家的眼前剛剛出現了美麗的春天的景色，讓大家多看看好嗎？【學生繼續讀，比剛才好多了】對，就這樣，邊讀邊想。聽的同學也要邊聽邊想。

　　師：剛才這位同學讀得非常好，誰有勇氣挑戰她？【指名一位同學】你知道怎樣才能比她讀得還好？

　　生：要讀得慢一點，要邊讀邊想。

　　師：對。其他同學也要認真聽。

　　【這個同學比上一個同學讀得更好了】

　　師：就這樣，我們一起來美美地讀一讀吧。

　　師：聽了同學們的朗讀，老師仿佛真的走進了春天。同學們想不想再來欣賞一下春天美麗的畫面？來一起看。

　　【播放配樂的圖片，學生都投入地看著，不時發出贊嘆聲】

　　師：我們都被這春天美麗的景色迷住了，讓我們再來美美地讀一讀吧。

　　【學生齊讀，讀得非常好】

　　師：老師看到有的同學搖著小腦袋，臉上露著甜甜的微笑，讀得可真投入。請一位來讀，老師為你配上優美的音樂。

　　【學生配樂朗讀，讀得非常好】

　　師：老師都聽不夠了，配著這優美的音樂，想著春天美麗的畫面，讓我們最后一起讀一遍。

　　師：同學們你們的朗讀好像把春天送到了我們身邊。課文讀得這么好，生字也一定能寫好。

　　【點擊出示“梨桃杏”三個字】

　　師：今天我們就要學寫這三個字。剛才我們已經發現了它們都有木字旁。同學們再觀察一下，這三個字中的木字旁一樣嗎？有什么不同？

　　生：它們的位置不一樣，樣子也不一樣。

　　師：對，它們的位置不同，樣子也不一樣。梨的木字旁在下面，要寫得寬一點，扁一點，橫要寫得長一點，托住上面的部分。桃的木字旁在旁邊，要寫得窄一點，杏的木字旁在上面，要把撇捺寫舒展。下面我們就來一個一個把它們寫好。

　　【點擊出示“梨”】

　　師：請同學們看梨的筆順表，邊看邊用手在桌子上寫一寫，看梨字是怎樣一筆一筆寫成的。

　　【生自由看筆順表】

　　師：和老師一起書空。

　　師：伸出你的小手和老師一起寫。【師范寫邊寫邊強調注意的地方】

　　師：拿起筆，認真地描紅，按照筆順筆筆到位。邊寫邊用心記住筆畫位置。注意姿勢。寫完輕輕地放下筆，用你的行動告訴老師。

　　【點擊出示“桃”】

　　師：請同學們看桃的筆順表，邊看邊用手在桌子上寫一寫，看桃字是怎樣一筆一筆寫成的。

　　【生自由看筆順表】

　　師：和老師一起書空。

　　師：伸出你的小手和老師一起寫。【師范寫邊寫邊強調注意的地方】

　　師：拿起筆，認真地描紅，按照筆順筆筆到位。邊寫邊用心記住筆畫位置。注意姿勢。寫完輕輕地放下筆，用你的行動告訴老師。

　　【點擊出示“杏”】

　　師：自己觀察杏的筆順，邊看邊書空。

　　師：拿起筆一筆一劃地描紅，筆筆到位，用心記住每一筆的位置，注意姿勢。

　　【學生按老師的要求一步步自學“杏”字】

　　師：下面我們輕輕地拿過練習本，先看好筆順和位置，認真地把這三個字寫一遍。

　　【學生練寫，老師巡視指導，隨時提醒姿勢和注意的地方】

　　師：這節課我們一起認識了好多生字，讀了課文感受了春天的美麗，還學寫了三個生字，同學們表現非常棒！這節課就上到這里，下課！

人教版小學語文一下《識字１》教學設計 篇6

　　作者：珠海香洲區一小 黎毅    轉貼自：珠海香洲區一小    點擊數：88

　　1、課前談話：

　　a、師：“小烏鴉拿著100分的試卷走回家，可是怎么沒有人表揚它呢？”

　　b、播放一年中中國人過不同的傳統節日的錄象帶。

　　2、新課新授：

　　（1）、錄象介紹了哪幾個節日？

　　教師隨機出示生詞“春節、清明、端午、中秋”。

　　3、學習生字詞

　　（1）、學習“餃子、月餅“的讀音。

　　a、分別出示“餃子、月餅、”讓學生個別讀，齊讀。（當學生出現發音錯誤時，教師引導學生互相糾正）。

　　b、讓學生分四人小組合作練讀。

　　c、讓學生以組為單位讀讀生詞，檢查學習情況。

　　4、要求學生讀所有生詞。指名讀檢查學習情況。

　　5、去掉生詞的拼音，請個別學生讀生詞。

　　（教師通過手勢幫助學生抑揚頓挫地讀生詞）。

　　6、說話練習：

　　（1）、拜年的時候你們會說些什么呀？

　　讓學生互相拜年。

　　（2）、師請個別學生說說自己的拜年祝福語，了解練說狀況。

　　（3）、出示過年的畫面：

　　師：看到這畫面，你想起哪些成語呢？

　　生：“歡聲笑語、普天同慶、喜氣洋洋……”

　　師：誰來說說，我們過年的時候干些什么？

　　生：“人們在春節會包餃子；清明節的時候會掃墓、踏青……”

　　7、指導感情朗讀。

　　（1）、請個別學生感情朗讀“春節、餃子、拜年”。

　　（2）指導朗讀“清明、掃墓、踏青”。

　　a、播放錄象片段。

　　b、師：小朋友去干什么？

　　c、師激情描繪小朋友去踏青的畫面，引導學生快樂地朗讀這組詞組。（對于清明節，每個人的感受都會有所不同，為什么一定要求學生是快樂的感受呢？）

　　指名讀

　　（3）、指導朗讀“端午、粽子、龍舟”。

　　a、師：端午節為什么要劃龍舟呢？

　　生“因為……”

　　師：你是怎么知道的？

　　生：“奶奶告訴我的。”

　　師：其實我們還可以通過看書了解這知識。

　　b、指導感情朗讀這組詞。

　　指名讀

　　（4）、指導朗讀“中秋、團圓、月餅”。

　　a、師：中秋節我們還會干什么呢？

　　b、師：吃團圓飯的時候我們還會在什么時候吃？（是否可以再收集一些關于團圓的圖片，讓學生在具體的圖畫環境中有團圓的概念？）

　　c、師范讀。

　　（5）、學生齊讀詞串。

　　8、指導記憶“墓、踏、端”的字形：

　　（1）、指名說各自的記字方法。

　　（2）、師：誰能用最簡單的記字方法記住這些字。（為什么一定要學生按自己認為的簡單方法來記字。每個人有自己的思維方式，我們是否應該尊重學生的感受呢？）

　　9、指導書寫：

　　（1）、師范寫生字，要求學生認真看。

　　（2）、學生完成習字冊相關練習。（播放古箏音樂、師巡視個別輔導）

人教版小學語文一下《識字１》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、掌握本課12個詞語，能夠掌握并運用。

　　2、將語言文字轉化為圖像，進一步理解文中的意境，從而體會秋天的美景。

　　3、正確書寫“宜”“實”“色”“谷”“金”等10個生字，要求書寫工整。

　　4、積累詞匯并鞏固生字。

　　教學準備：

　　1、教師準備：生字卡片多媒體課件

　　2、學生準備：課下仔細觀察秋的變化，搜集關于秋天的詞匯和資料。

　　教學過程：

　　一、談話、激趣導入，揭示課題。

　　一年有哪些季節？（春夏秋冬）（播放課件）請小朋友們看看這些畫面。說說是哪個季節的景象？（秋天）說說從哪兒看出是秋天？（紅紅的楓葉成熟的稻谷高高的天空大雁南飛）

　　師：秋天不光是景色美，還有許多描寫秋天的美詞呢！咱們趕緊去和他們打打招呼。

　　[學生在一年級時，學了《四季》一文，對每個季節的特點有了初步的認識，這樣導入容易引起學生的興趣。]

　　二、初讀識字

　　1、聽老師范讀文中的詞語。

　　2、學生試讀，邊讀邊圈出文中的生字。

　　3、師：出示生字卡片céng dēng rán cuì shuǎng zhuàng dié yí jìn gǔ huá

　　層登染翠爽壯疊宜盡谷華

　　4、學生試讀。

　　5、指名讀。師提醒注意平、翹舌，前、后鼻音

　　6、開火車讀。

　　[識字教學低年級教學的重要任務，孩子們的記憶力較差，易忘記。教師指導學生用不同形式的讀，加深學生的記憶。]

　　二、反復朗讀，讀中感悟

　　1、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

　　2、學生自由讀。分組比賽讀。開火車讀。

　　[寓識字于朗讀，以朗讀促識字。]

　　3、將學生分成三組，分別讀文中的三組詞語。要求：該組在讀時其余組思考描寫了秋天的什么景象？（景色迷人自然變化豐收時節）

　　4、女同學讀，男同學想：看到什么畫面？男同學讀，女同學想：看到什么畫面？

　　5、老師聲情并茂地讀，學生邊聽邊聯系大自然實際想畫面，整體感悟詞語的意思。

　　[這一教環節設計，通過教師聲情并茂地讀，是為了把學生帶入秋天美好的情景中。]

　　6、（播放課件秋天景色畫面）指名在文中找出與圖上景色相對應的詞語。如紅紅的楓葉畫面（層林盡染）

　　成熟的瓜、果畫面（瓜果飄香）等。

　　[低年級的孩子想象力不夠豐富，本課的四字詞語比較抽象。通過反復朗讀、圖文結合，幫助他們理解詞語的意思，感悟語言美。]

　　三、在游戲、運用中鞏固識字

　　1、游戲活動。（拿出自制卡片）

　　（1）讀字卡讓學生齊讀字卡。

　　（2）擺字卡自由讀，讀完一張就把它擺在桌子上。

　　（3）你讀我找同桌你讀我找，如一生讀：“層林盡染”的“染”，另一生就將舉起寫“染”的字卡。

　　[在游戲中學習是低年級孩子的主要學習方式，識字尤其如此。玩卡片游戲，既能放松身心，又能鞏固識字，一舉兩得。]

　　2、給生字找朋友。（組詞語）

　　3、補充閱讀帶有本課生字的段落或短文。（課件出示師自編短文）

　　五、在寫中鞏固識字。

　　1、實物投影儀出示書中會寫的字，讓學生認讀。

　　2、引導學生找出字的規律，根據規律分析字形，記住記形。

　　3、讓學生認真觀察每個字在四字格中的位置，注意哪些關鍵筆畫要提醒小伙伴，然后交流。

　　4、師范寫。注意提醒學生偏旁和部件的占格位置。

　　5、學生先描一描、寫一寫、評一評，再對照著寫一寫。

　　[《語文課程標準》明確指出，要引導學生“在書寫中體會漢字的形體美”，要使每個學生把字寫得既規范又美觀。寫字教學是低年級語文教學中的一項重要內容，讓學生養學生良好的寫字習慣尤為重要。低年級的兒童對老師的模仿能力較強，所以應重視教師范寫的作用，在潛移默化中培養了正確的書寫習慣。]

　　六、課外拓展

　　1、留意四季的變化，觀察四季中動植物和景色的變化，寫一篇觀察日記。

　　2、畫一幅秋天的圖畫。

人教版小學語文一下《識字１》教學設計 篇8

　　一、激趣導入。

　　小朋友喜歡去旅游嗎？你和誰去過什么地方旅游？看到過什么？（指名說）

　　導語：你們是新時代的兒童，你們是祖國的花朵，你們的生活多么幸福，多么快樂。。

　　二、學習新課。

　　1、學習第四小節。

　　師：小朋友，現在是什么季節？（指名說）看，外面春光明媚，老師帶小朋友去郊游好嗎？

　　[課件]郊外，百花齊放，鳥語花香。一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。小朋友多高興，來，跟著老師，準備出發了，好嗎？

　　師：不過，在出發之前，得過一個識字關,過關了就能上車出發了。

　　[課件]出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。

　　師：這里有幾句韻文，你會讀嗎？（學生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）

　　[課件]出示帶拼音生字：銅、號、領。

　　小詩里有幾個生字，你會讀嗎？（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）

　　去掉拼音你還能認得它們嗎？（同時理解“紅領巾”）

　　（再讀整個小節。）

　　師：恭喜大家，你們過關了。可以出發啦！！小朋友排好隊上車了，上了車請坐好，要注意安全，頭手不要伸出窗外。

　　2、學習一、二、三小節。

　　今天，我們要去的地方有很多，

　　有清涼的海邊————————板貼：海邊

　　有幽靜的鄉村—— ——————板貼：鄉村

　　有美麗的公園————————板貼：公園

　　師：小朋友，這些地方美嗎？這些地方有些什么景物呢？請打開課本95頁識字6，自由地讀讀課文的一、二、三小節，找找你們看到的景物？如果你遇到不會讀的字，怎么辦？（指名說）（學生自由讀）

　　（1）[課件]（看放大圖）哪個小節寫海邊的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）小朋友在海邊看到了什么？

　　（學生看圖說話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節）

　　（2）（看放大圖）哪個小節寫鄉村的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）

　　小朋友在鄉村又看到了什么？（學生看圖說話，老師板貼：秧苗、稻田、魚塘、果園）（齊讀第二小節）

　　（3）（看放大圖）哪個小節寫公園的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）

　　小朋友在美麗的公園里看到了什么？（學生看圖說，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥（齊讀）

　　師：小朋友觀察的可真仔細。現在我們再把課文讀讀。

　　[課件]三個小節的課文，看屏幕齊讀。

　　（4）認讀生字。

　　師：細心小朋友有沒有發現在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。

　　[課件]

　　你會讀哪些字？（指名讀，      我會讀。。。。。。。。。。。。。。）

　　誰來當小老師帶其他小朋友讀一讀？（指名）

　　（注意“秧、塘、艦”三個字的讀音，開火車讀）

　　（5）去掉拼音認讀。

　　去掉拼音你還會讀嗎？

　　[課件]誰來讀一讀？（指名讀）（老師隨意抽讀）

　　（6）有哪些字是你以前就認得的？（指名說）

　　（7）你有什么好辦法記住這些字？（我會記——————）

　　（8）組詞。

　　記字還有個好方法，就是把字組成詞語。看哪個小朋友腦筋最靈，給下面幾個字組組詞。

　　[課件]  海、軍、號、（指名組詞）

　　（9）小朋友都會讀，會認，會組詞了嗎？現在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來玩玩生字卡游戲。

　　三、指導書寫。

　　小朋友會讀、會認、會組詞，那你有信心把它們寫好嗎？

　　[課件]     海

　　小朋友觀察一下，寫這個“海”字要注意什么？（指名說）

　　老師邊范寫邊講解。、學生練寫、師生評議。

　　四、學習數量詞。

　　1、再讀黑板上的詞語。

　　2、這些詞語有它們的好朋友，現在需要請小朋友來幫忙，找出它們的好朋友。我們再來把課文讀一讀，想想它們的好朋友是誰？（全班齊讀全文）

　　3、發卡片給學生，玩找朋友游戲。

　　形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里？          嘿嘿，在這里，在這里。

　　4、認識數量詞。

　　剛才我們找出來的詞，我們叫它們數量詞。[板貼：數量詞]（跟老師讀“數量詞”）

　　一般我們在表達一種事物都要配上合適的數量詞，例如：一個人，一本書。好，看著黑板我們再來讀一讀。

　　小朋友想想，還有哪些數量詞？細心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數量詞？（指名說）

　　五、實踐活動。

　　看我們的課文，一種事物配上合適的數量詞，就成了優美的小詩了。我相信我們班的小朋友也一樣的棒，也能寫出這么美的小詩。有信心嗎？

　　[課件]學生看圖說話。

　　六、總結全文。

　　學習了識字6，你有什么收獲？你學會了什么？

　　七、布置作業。

人教版小學語文一下《識字１》教學設計 篇9

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　寒冷的冬天過去了，春天來臨了，幾番春風刮過，幾陣春雨落下，柳樹吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠，燕子、布谷飛來了，為春天增添了生趣，蜜蜂飛來了，在花海中忙著采蜜。這么美好的春景，你們想親自去看看嗎？（出示春景圖）瞧，春姑娘多像一位神奇的魔術師，她把大自然打扮得多美啊！

　　小朋友們，你們從圖中哪些景物中找到了春天？（隨生回答出示詞語）

　　二、出示詞語指導讀

　　1、出示“春天、春風、春雨”讀出示句子，讓學生填詞：（  ）到了，（  ）輕輕地吹起來了，（      ）細細地下著。

　　2、出示第二行

　　（1）逐個指名讀，認識“樹、草、芽”

　　（2）指名逐行讀

　　（3）出示句子填詞：春天到了，發芽了，（ ）探出了小腦袋。

　　3、出示第三行

　　（1）范讀，認識“布、谷”

　　（2）學生讀

　　（3）這些動物中你能用上他們中的一個或兩個說一句話嗎？

　　4、出示第四行

　　春天到了，百花盛開，到處都有鮮花，真美啊！誰來美美地讀讀這些花的名字？（出示詞語）

　　（1）指讀，認識“梨、杏”

　　（2）范讀、齊讀

　　5、整個連起來讀

　　6、去拼音讀

　　三、指導書寫“春、樹、草”

　　1、出示生字

　　（1）讀、組詞讀

　　（2）討論：你可以用什么方法記住哪個字？

　　2、分別識記

　　春：日字底  范寫、學生書空、臨寫

　　樹：左中右結構木字旁    范寫，邊寫邊說書寫要領；學生書空臨寫

　　草：上下結構草字頭    范寫、學生書空、臨寫

　　四、作業：

　　給每個字書寫一行

　　板書：

　　（  ）到了，（  ）輕輕地吹起來了，（  ）細細地下著。

　　春天到了，（ ）發芽了，（ ）探出了小腦袋。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、出示課文，學生逐個朗讀

　　2、抽詞卡讀

　　3、復習“春、樹、草”

　　（1）給三個字分別組詞

　　（2）用所組的詞練說一句話

　　例：春（春天），春天百花盛開。

　　二、認識“蜜、蜂、柳”

　　1、指讀

　　2、你可以用什么方法記住這些字

　　3、學生討論交流

　　蜜蜂是一種昆蟲，所以都有“蟲”旁；“柳”指一種樹，所以是“木”旁。

　　三、學會正確書寫“布、谷、梨、杏、芽”

　　（1）逐個朗讀，組詞讀

　　（2）討論識字方法

　　（3）指導正確書寫

　　芽：上下結構（與“草”比較異同點）

　　范寫、學生書空、臨寫

　　布：半包圍結構

　　書寫時“橫”要長，“巾”要小

　　學生書空、臨寫

　　谷：書寫要領（“八”要分開，中間是“人”，“撇”稍出頭）

　　范寫、學生書空、臨寫

　　梨、杏：比較結構的相似與不同

　　雖同有“木”，同是上下結構，但“木”作為木字底時橫要長，作為木字頭時，橫稍短；“梨”書寫時，由于上面的“利”為左右結構，因而“木”的“橫”豎在中間，且“豎”稍出頭；“杏”的撇與捺要拉開。

　　范寫、學生書空、臨寫

　　四、作業

　　給每個字書寫一行。

　　教學目的：

　　1、學會本課9個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識3個偏旁。

　　2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯系起來。

　　3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

　　教學重點：認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字。

　　教學難點：1、感受春天的美好2、把字寫端正

　　教學準備：卡片 、田字格、掛圖、課前指導預習

　　教學時間：兩課時

人教版小學語文一下《識字１》教學設計 篇10

　　教學本課，可按照“主動學習”的策略，激發學生主動、積極地收集關于秋天的詞語，培養積累詞語的習慣。

　　一、識字寫字

　　識字課教學的重點是識字寫字，在教學環節設計和時間安排上，要突出這個重點。

　　在引導學生識字的過程中，應倡導自主識字，注意在生活中識字。比如，讓學生自制生字卡片，在制作過程中自主識字；自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字；自己去收集關于秋天的詞語并記下來，用學到的詞語去描述秋天的大自然。

　　識字不能孤立地進行，要在具體的語言環境中識字，在反復朗讀中識字，在積累詞語中識字。

　　要求認識的字要在多次復現中鞏固。在認讀時，要注意提醒學生讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、登、翠、爽、壯”。在學生認識后應采取多種方式來反饋、鞏固，如用生字卡片做游戲、聽寫、閱讀補充的短小兒歌等。

　　要注意引導學生找出要求寫的字的規律，根據規律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。在學生記住了要求寫的十個字后，再指導學生寫字。應重視培養學生良好的寫字習慣，重視教師范寫的作用。注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

　　二、朗讀感悟

　　朗讀在本課教學中既有助于學生記住生字，又有助于積累詞語和感悟秋天的美好。朗讀的方式要多樣，每一遍的要求要明確，要有層次性。

　　可先讓學生分組試讀，互相幫助，力求讀正確。如，先開火車讀，要求讀得正確、流利；再邊讀邊想象，整體感悟詞語的意思；最后美讀，要求讀得有感情。

　　教師可通過聲情并茂的范讀把學生帶入秋天美好的情境中，寓識字于朗讀，以朗讀促識字。

　　可讓學生自主讀“我會讀”中的詞語，以體現自主學習。可讓學生用自己積累的詞語描繪秋天的景色，鼓勵學生在生活中學習。

　　三、實踐活動

　　“慶豐收”：

　　秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

　　四、資料袋

　　關于秋天的詞語：

　　一葉知秋　春種秋收　春蘭秋菊　春花秋月　秋色宜人

　　秋風過耳　秋風蕭瑟　秋雨綿綿　秋收　立秋　中秋節

人教版小學語文一下《識字１》教學設計 篇11

　　[教學要求]

　　1.按一定的順序仔細觀察圖畫，培養觀察能力。

　　2.初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

　　[教學時間]：兩課時

　　第一課時

　　一、導入  

　　1、歌曲《春天在哪里》

　　2、我們一起到校園里去找春天，你找到了什么？（根據學生回答相機打出詞語）突出下列詞語的教學：春風春天的風有什么特點?(輕輕的、柔柔的)春雨春天的雨是怎樣的?(細細的、像牛毛)嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣的?(只有兩三片葉子是淺淺的)你見過哪些植物的“嫩芽”?是什么顏色？布谷“布谷”是什么樣的，你見過嗎?我們——起來聽聽它的叫聲。(播放布谷的叫聲錄音)梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認它們的?

　　二、借助拼音，讀準字音請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節，讀準字重點指導：“春、樹”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨.“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。

　　三、圖文結合，鞏固詞義

　　1.采用貼圖形式將詞語和圖畫對位。老師出示插圖，將本課12個詞語寫成卡片，讓學生把卡片貼在相應的圖畫旁邊。貼對后，再領著學生讀一讀。

　　2.讀韻文，說一說每一組詞語與春天的什么有關。

　　四、感情朗讀，練習背誦

　　1.按要求歸類讀。

　　2.感情朗讀，邊讀邊想象春天生機勃勃的景象。

　　3.背誦韻文，邊背邊想象。

　　第二課時

　　一、檢查復習，鞏固舊知

　　1、認讀生字、詞語卡片。

　　2.用“春、草、芽、布”口頭擴詞。

　　3.朗讀、背誦韻文。

　　二、學習筆順，指導描紅

　　1.學習新偏旁。“日”、“木”、“草”，書空筆順，找出帶有這3個偏旁的字讀讀，知道含有“草”字頭的字一般多與花草植物有關，含有“木”的字一

　　2.老師重點點撥并范寫“春、芽、谷、桃”。

　　3.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。

　　四、課堂檢測效果，訓練表達

　　1.“開火車”讀生字。

　　2.看拼音貼字。

　　3.聽寫生字及詞語。

　　4.指導學生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好）

人教版小學語文一下《識字１》教學設計 篇12

　　第一課時

　　教學要求：

　　學會10個生字，兩根綠線內的4個字只識不寫。

　　認識9種筆畫。

　　教學重點：學會10個生字，認識9種筆畫。

　　教具：生字卡片

　　教學過程：

　　一、興趣導入

　　小朋友，學完了漢語拼音，我們就可以借助拼音讀書、識字啦，你們高興嗎？這節課我們就借助漢語拼音來學習一首詩。

　　二、指導看圖說圖意

　　1.圖上畫的是什么地方？你是得怎么知道的？

　　2.這是個離我們不遠的小山村，只要走上二三里路就可以到達，再看看有幾戶人家。

　　3.這里住的人家不多，只有四五家。再數數看，圖上有幾座亭臺樓閣。

　　4.花多嗎？能數得清嗎？

　　三、初讀課文

　　1.學生照拼音自讀古詩。

　　2.指名分句朗讀，齊讀課文。

　　四、學習生字

　　1.出示投影：（書上生字）

　　教師講述：田字格中的字是本課要求學習的生字。這些字要做到會讀、會寫、會用。標在田字格上方的是組成生字的基本筆畫，必須認識。

　　2.齊讀生字。

　　3.教師帶領學生在文中把生字一一畫出，再讀一讀。

　　五、指導寫字

　　1.認識筆畫，提示寫法。

　　一：橫﹁：橫折、：點

　　2.教師范寫。

　　3.學生描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。

　　4.展示學生寫得好的字。

　　第二課時

　　教學要求：

　　通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。

　　教學重點：大體了解詩歌的意思。

　　教學過程：

　　一、檢查復習

　　1.指名朗讀課文，認讀生字。

　　2.出示填空題。學生在田字格本上按順序默寫。

　　去里，煙村家，亭臺七座，八九十枝花。

　　二、朗讀課文，理解詞語

　　1.齊讀課文。

　　2.你讀懂了什么？想到了什么？

　　啟發學生講述：“二三里”是說路途不遠；“煙村”是有人居住的山村；“四五家”是指這個山村人家不多；“六七座”，有幾座亭臺；“八九十枝花”，有許多枝花。

　　三、啟發想像，指導背誦

　　1.聽配樂朗讀。請小朋友們邊聽邊想像：你仿佛看到了什么？你覺得這個小山村怎樣？

　　2.指導學生練習背誦，一邊背誦一邊想像山村的畫面。

　　四、指導寫字：七、八、九、十

　　1.認識筆畫，借助范寫指導寫法：豎彎鉤、撇、捺、橫折彎鉤、豎。

　　2.說說筆畫數：都是兩畫。

　　3.學生描紅，教師巡視輔導。

　　4.展示學生寫得好的字。

　　板書：　　　去里，　

　　煙村家，

　　亭臺七座，

　　八九十枝花。