人教版小學(xué)語文一下《識字１》教學(xué)設(shè)計（通用16篇）
人教版小學(xué)語文一下《識字１》教學(xué)設(shè)計 篇1
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識“萬”、“復(fù)”等13個生字。
2、能主動積累有關(guān)春天的詞語。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
【教學(xué)重難點】
1、正確認(rèn)讀生字，書寫生字。
2、理解詞義，感受春天的美麗。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語引入
“過年”又叫“春節(jié)”，由此你想到了什么呢？（指名答）春姑娘邁著輕盈的腳步把春的訊息撒滿大地，讓我們一起走進這美麗的春天吧！
二、看圖識字讀詞
1、看圖說話：
從這幅圖中你收到了哪些春的訊息？
（指導(dǎo)用“春天來了，__________”的句子表達(dá)）
2、師相機出示詞語卡，這些詞語你會讀嗎？借助拼音讀一讀。
3、看看藏在這些詞語里的生字有你會讀的嗎？
（小老師教讀，集體跟讀，注意糾正字音）
4、同桌交流認(rèn)記生字的方法，再全班交流。
（復(fù)習(xí)歸納記字方法，如：形近字比較“萬”──“方”，形聲字“歌”，根據(jù)字形記憶“柳”、“舞”會意字“鳴”等）
5、抽讀生字并組詞。
6、自由讀詞，集體讀詞。
三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，體會詞義
1、“開火車”輪讀生字。
2、指名讀自己喜歡的詞語,齊讀詞語。
3、小游戲：
我讀你做。
（請生一人讀詞語，其余學(xué)生用動作或聲音來表示，如：百花齊放，師引導(dǎo)“如果每個人都是一朵花，那百花齊放的景象是怎樣的呢？”）
四、書寫生字
1、生觀察字形和結(jié)構(gòu)。
2、生口述筆畫筆順，師范寫。
3、生描紅并獨立書寫，同桌交流。
五、擴展訓(xùn)練
1、收集春天的圖片和詞語交流。
2、你聽到春天的聲音了嗎？你看到春天的色彩了嗎？畫一畫你眼中的春天。
人教版小學(xué)語文一下《識字１》教學(xué)設(shè)計 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“萬、復(fù)”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。
2、正確、流利地朗讀課文和背誦課文，感受春天的美好。
3、激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情，產(chǎn)生尋找春天的想法。
【重點、難點】
1、重點：正確認(rèn)讀“會認(rèn)”的字和正確書寫“會寫”的字。朗讀課文和背誦課文。
2、難點：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
【教具準(zhǔn)備】電腦課件 生字卡片 詞語卡片
【教學(xué)時間】一課時。
【設(shè)計流程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入
1、屏幕顯示：
一群小孩子正在春天的美好春光里，手拉著手去找春天，一邊找一邊唱《春天在哪里》。鼓勵學(xué)生加入這個行列，一起站起來，一起手拉手唱歌，一起找春天。
2、看圖說話：
你看了上面的圖畫后，你發(fā)現(xiàn)春天是怎樣的？你找到春天了嗎？用自己的話描述一下，好嗎？
3、引入課題：
春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變化無窮，讓我們一起去欣賞春天的美麗景色。
二、教給方法，自主識字
1、提問識字的方法。看拼音、預(yù)習(xí)、問老師、問同學(xué)、爸爸媽媽教的等方法。
2、出示圖畫，玩摘蘋果游戲，認(rèn)識課后“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字：
⑴ 蘋果樹掛有13個蘋果（帶拼音）。
⑵ 先讓學(xué)生自己讀，同桌讀，小組讀，指明當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
⑶ 把生字蘋果去掉拼音，讓學(xué)生小組讀，開火車讀，男女比賽讀，小組互相練習(xí)和互相對考。
⑷ 逐一指名上來的學(xué)生正確拼讀后，就把蘋果獎給他。
3、找字卡，一個學(xué)生讀，其他同學(xué)找，顯示字卡。
4、做游戲，兩個小朋友，我讀一個你找，你讀一個我找。
5、鞏固識字，指導(dǎo)寫字：
⑴ 互相說說識字的方法：
比一比：冬──齊 萬──丁
加一加：白──百
⑵ 老師在田字格指導(dǎo)并范寫五個生字。
⑶ 學(xué)生自己練習(xí)寫。
6、把生字送回課文的詞語中，指導(dǎo)學(xué)生讀詞語卡片。
7、會讀詞語卡片的同學(xué)把卡片送給他們，下一個環(huán)節(jié)請他們來玩貼詞語游戲。
三、圖文結(jié)合，讀中感悟
1、鼓勵學(xué)生，自己初讀。
2、分角色每人讀一行。
3、教師讀第一行，其余三行由同學(xué)讀。
4、聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？讓學(xué)生說一說。
5、春天來了，一切事物都醒了，小燕子也飛來了，你們覺得應(yīng)該貼那些詞語？讓剛才拿著春回大地，萬物蘇醒的卡片同學(xué)出來貼。
6、播放課件，出示第二行的畫面，你看到什么？聽到什么？應(yīng)貼什么卡片？讓全班齊讀。誰來學(xué)黃鶯怎樣唱歌？燕子怎樣跳舞？
7、播放課件，出示第三行的畫面，你又看到什么？聽到什么？應(yīng)貼什么卡片？讓全班齊讀。誰來模仿泉水的聲音？
8、播放課件，出示第四行的畫面，你又看到什么？聽到什么？應(yīng)貼什么卡片？讓全班齊讀。看圖畫說說看怎樣才是百花齊放？怎樣才是百鳥爭鳴？讓一些同學(xué)學(xué)小燕子怎樣叫？學(xué)小黃鶯怎樣叫？學(xué)小百靈怎樣唱？
9、配樂誦讀課文。
10、男女每人輪讀一個。
11、拍手看圖背誦，指明檢查。
四、拓展延伸，主題升華
1、你學(xué)了這篇課文后，你最喜歡圖畫里的什么事物？你想對她說什么？
2、你想用什么方式贊美一下美麗的春天？提示：可以唱關(guān)于春天的歌，可以畫春景圖，可以扮春天各種各樣動物的叫聲，可以收集春天的好詞等形式。（分小組討論，兩分鐘時間準(zhǔn)備。）
3、各小組表演。
4、質(zhì)疑。
【內(nèi)容簡析】
這是一首短小、優(yōu)美、悅耳的兒歌，全文八個四字詞描寫的是春天的典型事物或現(xiàn)象，構(gòu)成了一幅生機勃勃的春景圖。文字排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中感受到春天的大自然的美麗。
【設(shè)計理念】
充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和課堂上做游戲、找朋友、聽錄音、看圖畫等活動，引導(dǎo)學(xué)生興趣昂然地自主識字，讀中成誦，用自己的眼睛和耳朵感受春天，從中受到美的熏陶。
人教版小學(xué)語文一下《識字１》教學(xué)設(shè)計 篇3
一、教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)看圖，把圖上的事物同所學(xué)的詞語練習(xí)起來。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
2、朗讀課文，指導(dǎo)寫字。
二、教學(xué)重、難點：
看懂圖意，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片
四、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境
1、創(chuàng)設(shè)情境。
春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？
2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你在哪兒找到春天？請按照從上到下的順序用一兩句話說一說？
3、根據(jù)學(xué)生回答相機出示詞語。
春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點？（輕輕的、柔柔的）
春雨春天的雨是怎樣的？（細(xì)細(xì)的、像牛毛）
嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的？你見過哪些植物的“嫩芽”？
布谷“布谷”是什么樣的？你見過嗎？我們一起來聽聽它的叫聲？
梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認(rèn)它們的？
過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？
（二）借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1、請同學(xué)們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)開火車讀詞。
3、全班認(rèn)讀詞語。
（三）朗讀課文，整體感受美景。
1、同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。
2、同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。
3、以小組形式交流匯報讀課文情況。
（四）寫字指導(dǎo)
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。
3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
4、學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
人教版小學(xué)語文一下《識字１》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會本課生字8個，綠線內(nèi)的個3生字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
教學(xué)重點：
識字、寫字，擬安排兩課時進行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大幅情境圖；每個學(xué)習(xí)小組一幅情境圖和張詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾欤脝幔?/p>
2.播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語
1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2.認(rèn)識詞語。
隨機學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答相機出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字》的內(nèi)容。（板書：識字）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認(rèn)識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，頁課請小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）
4.生生互動，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把和些詞語貼到他的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）
三、讀中悟情，讀中積累
1.語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
四、總結(jié)全文，延伸拓展
1.小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。
2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。班隊課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認(rèn)識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
人教版小學(xué)語文一下《識字１》教學(xué)設(shè)計 篇5
[教學(xué)要求]
1.按一定的順序仔細(xì)觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力。
2.初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
[教學(xué)時間]：兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入
1、歌曲《春天在哪里》
2、我們一起到校園里去找春天，你找到了什么？（根據(jù)學(xué)生回答相機打出詞語）突出下列詞語的教學(xué)：春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點?(輕輕的、柔柔的)春雨春天的雨是怎樣的?(細(xì)細(xì)的、像牛毛)嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣的?(只有兩三片葉子是淺淺的)你見過哪些植物的“嫩芽”?是什么顏色？布谷“布谷”是什么樣的，你見過嗎?我們——起來聽聽它的叫聲。(播放布谷的叫聲錄音)梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認(rèn)它們的?
二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音請同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字重點指導(dǎo)：“春、樹”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨.“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。
三、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1.采用貼圖形式將詞語和圖畫對位。老師出示插圖，將本課12個詞語寫成卡片，讓學(xué)生把卡片貼在相應(yīng)的圖畫旁邊。貼對后，再領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。
2.讀韻文，說一說每一組詞語與春天的什么有關(guān)。
四、感情朗讀，練習(xí)背誦
1.按要求歸類讀。
2.感情朗讀，邊讀邊想象春天生機勃勃的景象。
3.背誦韻文，邊背邊想象。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知
1、認(rèn)讀生字、詞語卡片。
2.用“春、草、芽、布”口頭擴詞。
3.朗讀、背誦韻文。
二、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)描紅
1.學(xué)習(xí)新偏旁。“日”、“木”、“草”，書空筆順，找出帶有這3個偏旁的字讀讀，知道含有“草”字頭的字一般多與花草植物有關(guān)，含有“木”的字一
2.老師重點點撥并范寫“春、芽、谷、桃”。
3.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。
四、課堂檢測效果，訓(xùn)練表達(dá)
1.“開火車”讀生字。
2.看拼音貼字。
3.聽寫生字及詞語。
4.指導(dǎo)學(xué)生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好）
人教版小學(xué)語文一下《識字１》教學(xué)設(shè)計 篇6
一、教學(xué)要求：
1、觀察圖畫，看懂圖意，對照圖畫理解句群意思。
2、學(xué)會13個生字，會寫5個字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。
3、能主動積累有關(guān)春天的詞語。
4、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。
二、教學(xué)重點、難點：
鞏固學(xué)過的生字，學(xué)習(xí)生字的音、形、義。
三、教具
課件、小黑板等
四、教學(xué)時間 二課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)。
出示拼音卡片，讀準(zhǔn)下面的音節(jié)shuō shuā shū
二、指導(dǎo)看圖。
出示課件，提問：圖上畫的是什么時候的景物？有什么特點？你覺得景色怎樣？
三、學(xué)習(xí)純拼音句群。
1、學(xué)生試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。
2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀后檢查。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教師范讀，學(xué)生仿讀。
四、圖文結(jié)合，理解全文意思。
1、春天來了，“萬物復(fù)蘇”是什么意思？“鶯歌燕舞”呢？
2、讀其他句子，是什么景色？看圖說一說，讀準(zhǔn)：”融”的讀音。
五、自由朗讀課文。
六、課堂小結(jié)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名朗讀課文，
2、檢查生字，指名認(rèn)讀。
二、認(rèn)識種筆畫和本課的5個生字。
1、學(xué)習(xí)新筆畫橫折提。
（1）進一步理解萬的意思，口頭組詞。
（2）教師示范，學(xué)生仿寫。注意本字在田字格中的位置。
2、認(rèn)識齊
（1）用齊口頭組詞。
（2）書空齊教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆順規(guī)則。從上到下。
3、學(xué)習(xí)百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學(xué)步驟同上。
三、學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。
1、出示有田字格的小黑板，告訴學(xué)生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。
2、練習(xí)讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
四、背誦課文。
1、指導(dǎo)背誦。
2、獨立背誦。同桌互背。
3、指名背誦。
五、小結(jié)。
讀了課文我們知道了應(yīng)該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息。
教學(xué)反思：這是本學(xué)期的第一篇課文，所以學(xué)生顯得相當(dāng)興奮，《識字一》中列出了八個與春天有關(guān)的成語，這是學(xué)生開始首次接觸到基礎(chǔ)的四字成語，總的來說，學(xué)生的興趣都顯得相當(dāng)高漲。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我采用聽說讀等手段來幫助學(xué)生盡快地掌握所學(xué)的知識，利用課件播放泉水丁冬、鶯歌燕舞等春天的美麗景色，讓學(xué)生在觀察中體會到這些詞語的含義。另外，我以猜謎游戲來提高學(xué)生的積極性，講述一個大意，讓學(xué)生比賽猜出相應(yīng)的詞語，至于讀的方面，采用全班齊讀、大組朗讀、小組比賽等多種形式的朗讀方式。總體說來，這堂課還是比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)和所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，但不足之處在于調(diào)控學(xué)生的紀(jì)律方面還有待增強以及如何延遲學(xué)生的注意力集中時間，這些都是我需要在日后的教學(xué)過程中加以改進的。
人教版小學(xué)語文一下《識字１》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語，認(rèn)識1個偏旁。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。
3、了解春節(jié)等四個傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。
教學(xué)重點：
識字、寫字。
教學(xué)難點：
“拜、墓、端”的字形。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
內(nèi)容：看圖學(xué)習(xí)課文。
要求：1、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。
2、了解春節(jié)等四個傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。
3、正確、流利地朗讀詞語。
重點：識字、朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：圖片、課件、資料。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們都喜歡過年吧!你能說出一年中多少個節(jié)日名稱?哪些節(jié)日是我們中國所特有的?
二、看圖讀文，初知文意
1、請同學(xué)們認(rèn)真看圖，想一想圖上畫了什么?(學(xué)生匯報交流)
2、圖文對照，初知課文主要內(nèi)容，了解課文的四組詞，介紹了四種節(jié)日。
三、借助拼音，自主合作識字
1、自讀課文，畫出生字。
2、借助拼音自學(xué)生字讀音。
3、學(xué)習(xí)小組內(nèi)互讀互聽，進行正音練習(xí)。
4、檢查交流，讀準(zhǔn)字音。
四、合作探究，學(xué)習(xí)課文
同學(xué)們在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論對四種節(jié)日的理解，學(xué)生匯報，教師相機補充學(xué)生回答不到位
之處。(可借助多媒體演示節(jié)日場景，可讓同學(xué)匯報課前預(yù)習(xí)時從課外讀物或網(wǎng)上搜集到的資料。)
五、感情誦讀，感受祖國悠久的民族文化。
六、作業(yè)
第二課時
內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字
要求：學(xué)會本課8個生字，認(rèn)識1個偏旁。
重點：寫字。
難點：“拜、墓、端”的字形。
課前準(zhǔn)備：詞卡、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
二、復(fù)習(xí)字詞
1、讀詞語卡片。
2、朗讀課文。(指名讀、齊讀)
三、質(zhì)疑解疑，指導(dǎo)朗讀
請同學(xué)們自讀課文，提出不理解的問題，合作解疑;指名朗讀，互評互議。
四、生字?jǐn)U展練習(xí)，豐富詞匯
開火車，進行生字?jǐn)U詞游戲。
五、字形指導(dǎo)及書寫
學(xué)生自學(xué)生字字形，匯報交流記憶方法，教師抓重點，指導(dǎo)“拜、墓、踏、端”的結(jié)構(gòu)
和筆順。學(xué)生動筆之前，提前先觀察田字格中的范字，然后臨寫。
人教版小學(xué)語文一下《識字１》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
課時目標(biāo)預(yù)設(shè)：
知識與技能：
1、學(xué)會本課9個生字；；理解由生字組成的詞語。
2、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日民間風(fēng)俗。
過程與方法：
1、練習(xí)多種識記生字的方法；
2、繼續(xù)練習(xí)聯(lián)系生活實際理解詞語和根據(jù)圖畫理解詞語的方法；
3、學(xué)習(xí)向家長請教我國傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)知識；
情感態(tài)度和價值觀：
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、了解祖國傳統(tǒng)文化知識；
教學(xué)難點、重點：
1、認(rèn)識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的4個生字，把字寫端正、勻稱。
2、聯(lián)系生活實際理解詞語意思和根據(jù)圖畫理解詞語意思
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課文
1、師：寒假里我們都度過了一個最重要的節(jié)日，同學(xué)們還記得是什么節(jié)日嗎？
生：春節(jié)
（課件出示歡度春節(jié)的一組圖片）
2、師：那春節(jié)到來的時候，同學(xué)們都干些什么呢？
生：自由表達(dá)
3、師：關(guān)于春節(jié)的知識還有許多，今天老師要告訴同學(xué)們的是：春節(jié)是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，什么教我國的傳統(tǒng)節(jié)日呢？就是我國從古代就有的節(jié)日。
【設(shè)計意圖：同學(xué)們剛剛度過寒假，春節(jié)給他們的印象很深刻，從這個生活實際出發(fā)，很容易激起學(xué)生的共鳴，激發(fā)興趣，這也是新課標(biāo)中提倡的語文要回到生活實際中這個“大語文觀”的體現(xiàn)。同時幫助學(xué)生了解什么是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，為下面課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】
二、觀察圖畫，認(rèn)讀生字詞。
1、學(xué)習(xí)春節(jié)這組詞串
（課件出示春節(jié)圖）
1)師：請小朋友們看看圖，看看圖上的人都在干什么，想想這是什么節(jié)日？
2)學(xué)生觀察。
3)交流明確：圖上的一家人聚在一起包餃子這是春節(jié)。
4)課件出示：春節(jié)餃子）
5)師介紹春節(jié)：每年農(nóng)歷新年的第一天，是我們中國最重要的節(jié)日。
6)師：餃子吃過嗎？（吃過）春節(jié)包餃子這是北方人的習(xí)慣，我們南方人比較多的是在除夕夜吃年飯，這是和我們不一樣的地方。但無論是我國南方人，還是北方人，春節(jié)到來的時候有一個活動是一樣的，那就是春節(jié)當(dāng)天我們要互相……
7)生：拜年。
（課件出示：拜年）
8)同學(xué)們，你們春節(jié)有沒有互相拜年啊？現(xiàn)在下位向你的好朋友和老師拜年，好嗎？抓緊時間啊。
9)學(xué)生讀詞串：指名讀、領(lǐng)讀、正音讀、齊讀（年的聲母是n）
【設(shè)計意圖：低年級的課文中有大量的插圖，這個插圖是我們需要好好利用的，因為插圖可以激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)習(xí)課文時很好的切入點。低年級理解詞語的方法最主要的有三種，這里使用的是聯(lián)系生活實際理解詞語。因為“餃子”對于學(xué)生來說每人都吃過，只要能勾起回憶，學(xué)生就理解詞語了。而“拜年”這個詞語老師要去空洞的講解太無趣，學(xué)生甚至不一定能理解，這里讓學(xué)生下位和同學(xué)進行一次拜年活動，有了在家里的生活基礎(chǔ)，學(xué)生表演時非常的好。】
2、學(xué)習(xí)清明詞串
1)（課件清明掃墓圖）
2)師：請小朋友們看看圖，看看圖上的人都在干什么，想想這是什么節(jié)日？
3)學(xué)生觀察。
4)交流明確：圖上的少先隊員們來到烈士墓前。
5)（課件出示：掃墓）
6)師：知道少先隊員們來到烈士墓前在干什么嗎？他們就是在掃墓。請同學(xué)們回憶一下，一般在什么節(jié)日到來的時候我們會跟著家長去祖先的墓前紀(jì)念他們呢？
7)生：清明。
8)（課件出示：清明）
9)師：對，清明，關(guān)于清明，同學(xué)們知道什么嗎？
10)生自由交流。
11)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，也是我國傳統(tǒng)節(jié)日，在4月4、5或6日。
12)清明節(jié)前后人們除了去自己家祖先的墓前掃墓，許多少先隊員和社會上的人還自覺地去烈士陵園去祭拜為了我們今天幸福生活犧牲的英雄們，表達(dá)對他們深深地敬仰和懷念。同學(xué)們，知道清明節(jié)前后人們還會做一些什么事呢？
13)師適當(dāng)介紹：踏青。踏青指清明節(jié)前后，人們?nèi)ソ纪庥瓮妫@時候地上的小草剛剛鉆出地方，路邊、野外一片青色，所以叫踏青
14)學(xué)生讀詞串：正音讀、齊讀、指名讀、開火車、齊讀。（清明青都是后鼻音）
【設(shè)計意圖：關(guān)于清明的詞語，和我們農(nóng)村學(xué)生的距離比較遠(yuǎn)，尤其是“踏青”，學(xué)生們并沒有這樣的生驗。即便是“掃墓”我們許多學(xué)生也不知道什么叫掃墓，因為農(nóng)村的許多家長都不知道什么叫“掃墓”，我們農(nóng)村的口語應(yīng)該叫“上墳”，這就更需要我們結(jié)合圖畫，聯(lián)系生活實際去引導(dǎo)學(xué)生了解這一知識，鼓勵同學(xué)們以后清明節(jié)前后踏青，告訴他們和家長去上墳實際上就是“掃墓”。】
3、學(xué)習(xí)端午詞串
1)（課件出示端午圖）
2)師：請小朋友們看看圖，看看圖上的人都在干什么，想想這是什么節(jié)日？
3)學(xué)生觀察。
4)交流明確：人們在賽龍舟，這是端午節(jié)
5)（課件出示：端午龍舟）
6)師介紹端午：每年農(nóng)歷五月初五，是為了紀(jì)念古代一個非常偉大的詩人屈原。同學(xué)們看看圖，說說什么叫“龍舟”？
7)生觀察后交流：船的樣子像條龍，所以叫龍舟。
8)師：端午節(jié)，我們除了要賽龍舟，還要做意見很重要的事，知道的說說干什么？
9)生：吃粽子
10)（課件出示：粽子）
11)師：喜歡吃粽子嗎？喜歡吃什么餡兒的？
12)認(rèn)讀生詞：指名正音讀、分小組讀、分男女生讀。（粽子是輕聲，舟是卷舌音）
【設(shè)計意圖：“龍舟”是學(xué)生一個陌生的詞語，我們身邊并沒有“龍舟”，但借助圖畫，我們就可以很好地理解了“龍舟”，同學(xué)們觀察后也很容易理解。借助圖畫理解詞語的意思，具有很強的直觀性，非常利于低年級學(xué)生突破只是的難點。】
4、學(xué)習(xí)中秋詞串
1)（課件出示中秋圖畫）
2)師：請小朋友們看看圖，看看圖上的人都在干什么，想想這是什么節(jié)日？
3)學(xué)生觀察。
4)交流明確：圖上一家人圍在桌子旁，吃月餅，看月亮。這是中秋節(jié)。
5)（課件出示：中秋月餅）
6)師：中秋節(jié)是哪一天知道嗎？（農(nóng)歷八月十五）你們都要干些什么？
7)生自由交流。
8)師：看來和圖上的家人都差不多，一家人坐在一起，吃月餅，賞明月，知道一家人都在一起叫什么嗎？
9)生交流后明確：團圓
10)（課件出示：團圓）
11)認(rèn)讀生字詞：指名正音讀、齊讀、指名讀、開火車讀、齊讀。（餅后鼻音，月餅是輕聲）
5、小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們一共學(xué)了幾個我國的傳統(tǒng)節(jié)日？（4個）。請大家填空。
（課件出示：今天我們一共學(xué)了_____個我國傳統(tǒng)節(jié)日，分別是_________、________、_________、___________。）
完成填空：指名填空、訂正、齊讀
6、讀詞串：
1)生練讀
2)指名讀
3)優(yōu)秀同學(xué)領(lǐng)讀
4)齊讀
【設(shè)計意圖：在認(rèn)讀詞語的過程中，利用圖畫和聯(lián)系生活實際幫助學(xué)生理解詞語的意思，全面掃除以后學(xué)習(xí)過程中詞語方面的障礙，這個基礎(chǔ)是很有必要的。學(xué)完了及時鞏固，幫助學(xué)生了解到這四個節(jié)日都是我國傳統(tǒng)節(jié)日，強化對這個知識點的認(rèn)識，是落實“引導(dǎo)學(xué)生了解我國傳統(tǒng)文化知識”這個目標(biāo)的重要方面。】
三、識記生字詞。
（課件出示本課所有詞語，生字突出顯示）
1、師：今天的生字有9個，下面請小朋友自己想辦法來識記生字：可以用“字謎法”、“部件法”、“換一換”、“加加減減”、“數(shù)筆畫”中的任何一種方法。
2、學(xué)生自主想辦法識字生字。
3、交流：
預(yù)設(shè)餃：“部件法”“換一換”“字謎法”；
拜：“數(shù)筆畫”（重點提示左邊是一撇加兩橫，右邊是四橫）
掃：“部件法”“換一換”（重點提示：右邊中間一橫不出頭）
墓：“部件法”
踏：“部件法”
端：“部件法”
團：“部件法”“換一換”“字謎法”
圓：“部件法”“換一換”“字謎法”
餅：“部件法”“換一換”“字謎法”
4、師出字謎，鞏固識記情況：
餃：“咬”字“口”變“食”子旁，要吃餃子大家忙。
拜：拜年先舉手，四橫加一豎。
掃：手勁可真大，大山推倒啦！
墓：太陽戴草帽，土在大下藏貓貓。
踏：左邊足字旁，日在水下方。
【設(shè)計意圖：生字識記是低年級重要的教學(xué)內(nèi)容，也是重點難點。解決這個問題，我們應(yīng)該立足激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣是第一驅(qū)動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主地想方法識記。二年級經(jīng)過一年多的識字教學(xué)，學(xué)生也掌握了一些識記生字的方法，因此我們可以大膽地鼓勵學(xué)生運用這些方法，落實到實踐學(xué)習(xí)活動中。再者，我們應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)了那么長時間，已經(jīng)比較疲勞，這時候就需要調(diào)節(jié)，教師出一些字謎極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞的狀態(tài)，在低年級，這個同樣重要。】
四、指導(dǎo)寫字。
（課件出示生字：餃拜掃墓）
1、師范寫，生觀察
2、生交流：每個字從左右（上下）關(guān)系左右高低關(guān)系或者上下寬窄橫中線和豎中線上的筆畫最長筆畫幾個方面交流。
3、生在課文中描紅
4、評講
5、生在課堂作業(yè)本上臨寫，每個字3遍；
【設(shè)計意圖：低年級要求識寫并重，寫字是非常重要的，需要我們花大力氣來抓。寫字教學(xué)應(yīng)重在示范和指導(dǎo)，教師的范寫對學(xué)生影響非常大，指導(dǎo)應(yīng)該更多的讓學(xué)生自己觀察，互相交流，教師再指出重點，這樣的程序有利于學(xué)生幫助學(xué)生寫出端正、整潔、工整的方塊漢字。雖然比較煩，但教師一定要有耐心，做到每節(jié)課都安排一些生字的書寫，長期訓(xùn)練，堅持不懈。】
五、作業(yè)：
回家像家長詢問我們國家還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日當(dāng)天，我們要做些什么？
【設(shè)計意圖：低年級學(xué)生雖然缺乏自我收集資料的能力，但向家長口頭了解資料的能力還是有的，我們應(yīng)該著力培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生主動地向家長了解各種各種的知識，把課堂教學(xué)延伸到課外，這也是新課標(biāo)對我們提出的要求。】
課時板書：
春節(jié)餃子拜年
清明掃墓踏青
端午粽子龍舟
中秋月餅團圓
第二課時（簡案）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、讀生字組詞；
2、填空：今天我們一共學(xué)了_____個我國傳統(tǒng)節(jié)日，分別是_________、________、_________、___________。
二、有韻味地讀詞串
1、師泛讀；
2、生交流：老師怎么讀的？
3、生自主練讀
4、指名讀
5、評議
6、齊讀
7、讀根據(jù)課文改編的兒歌：
春節(jié)到，包餃子，開開心心去拜年。
清明節(jié)，去掃墓，高高興興去踏青。
端午到，包粽子，熱熱鬧鬧賽龍舟。
過中秋，人團圓，家家戶戶吃月餅。
三、交流收集的資料
1、交流：你還知道有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？
預(yù)設(shè)：元宵節(jié)重陽節(jié)冬至臘八除夕
2、交流：知道人們是怎樣度過這些節(jié)日的嗎？
3、小練筆：
學(xué)著課文中的方法，選一個傳統(tǒng)節(jié)日，組成一個詞串，比如：
元宵花燈煙花
四、寫字：
踏端團圓餅
教材分析：
本課屬于集中識字中的“詞串識字”，分為三個部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的9個生字。第三部分是練習(xí)。全課共有12個詞語，分成四組。分別介紹了“春節(jié)、清明、端午、中秋”這個節(jié)日里人們分別會做些什么。課文還配有相應(yīng)的插圖，會使學(xué)生對不太了解的節(jié)日有所了解。而朗朗上口的詞串又會激發(fā)學(xué)生讀的興趣，使學(xué)生在讀中既豐富了語言，又能了解民間風(fēng)俗，感受祖國淵源流長的歷史文化。四行朗朗上口的詞串是識字的載體，識字、寫字還是本課的重點
學(xué)情分析：
學(xué)生到了二年級下期，已經(jīng)儲備了一定的識字方法，具有了一定的識字能力。這篇課文本身比較簡單，并且每個詞語都配有相應(yīng)的插圖，因此學(xué)生在識字、寫字、理解詞語方面應(yīng)該不會非常困難，因此課堂上可以大膽地引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。
人教版小學(xué)語文一下《識字１》教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個生字。會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點，喜歡秋天。
3、有收集詞語的興趣。
教學(xué)重點：
識字寫字，在具體的語言環(huán)境中識字，在反復(fù)朗讀中識字，在積累詞語中識字。
教學(xué)難點：
部分詞語的理解。倡導(dǎo)自主識字，培養(yǎng)在生活中識字的習(xí)慣。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識本課12個生字，能正確朗讀這些詞語。
2、 正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點，并在朗讀中感悟秋天的美景。
教學(xué)過程：
一、揭題引入
1、 炎熱的夏天即將過去，涼爽的秋天就要來到了。今天咱們一起走進秋天，去欣賞秋天美麗的景色，好嗎？
2、 看圖，說說圖上的秋景。
3、 是呀，秋天的美景說不完，世上留下了許多描寫秋天的詞語。
二、讀中識字
1、出示詞語：金秋時節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽
山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏
2、哪些詞語是你認(rèn)識，不認(rèn)識的生字怎么辦？
這學(xué)期我們的課文不再是每個字都帶拼音了，對要掌握的生字課文在下面注音，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
3、自學(xué)方法
你準(zhǔn)備怎樣學(xué)會這些詞語？
認(rèn)“樹葉”中的字（怎么記住）——試讀詞語（想想詞語的意思）——認(rèn)“我會認(rèn)”中的生字
4、 學(xué)生自由試讀詞語。
讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。
5、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
6、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。
7、開火車讀生字。
三、朗讀感悟
1、 教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
閉上眼睛，想象一下聽到這些詞，你看到了哪些美麗的景色
2、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
四、在讀中鞏固識字
1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
2、 說說你最喜歡哪個詞語？為什么？有感情地讀一讀。
3、 讀一讀，賽一賽，看看誰能把大家?guī)нM美麗的秋天。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固認(rèn)識生字。會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、喜歡秋天，有收集詞語的興趣。
教學(xué)過程：
一、鞏固生字新詞。
1、 猜字謎：
2、 分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。
3、給生字找朋友(組詞語)。
4、補充閱讀帶有本課生字的段落或短文(教師自編或改編)。
二、在寫中鞏固識字
1、 出示“我會寫”的生字，觀察分析字形。
2、 交流：
“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
“層”與“盡”部首是不相同的。尸——尺
3、 觀察生字偏旁和部件的占格位置。
4、 請學(xué)生范寫“豐”、“壯”。
5、 教師范寫“谷”、“色”。
三、實踐活動
1、“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。
2、分小組整理收集到的秋天的詞語。
3、在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
4、教師出示關(guān)于秋天的詞語，學(xué)生讀讀，認(rèn)認(rèn)。
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié)
人教版小學(xué)語文一下《識字１》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1會認(rèn)12個生字，會寫10個字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語的興趣。
教學(xué)重點：
識字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1學(xué)生自由試讀詞語。
2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4開火車讀生字。
5 同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1 教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3 多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4 學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
5 多種形式讀。
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。
3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應(yīng)用中鞏固識字。
1給生字找朋友(組詞語)。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字
1 認(rèn)讀字音。
2 根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
3 分組說說自己喜歡的記字方法。
4 說說難寫的字和容易寫錯的字。
5 師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
6 學(xué)生練習(xí)。
七、實踐活動
“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
關(guān)于秋天的詞語
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)
人教版小學(xué)語文一下《識字１》教學(xué)設(shè)計 篇11
一、教學(xué)反思：教學(xué)要求：
1、觀察圖畫，看懂圖意，對照圖畫理解句群意思。
2、學(xué)會13個生字，會寫5個字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。
3、能主動積累有關(guān)春天的詞語。
4、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。
二、教學(xué)重點、難點：
鞏固學(xué)過的生字，學(xué)習(xí)生字的音、形、義。
三、教具
課件、小黑板等
四、教學(xué)時間 二課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)。
出示拼音卡片，讀準(zhǔn)下面的音節(jié)shuō shuā shū
二、指導(dǎo)看圖。
出示課件，提問：圖上畫的是什么時候的景物？有什么特點？你覺得景色怎樣？
三、學(xué)習(xí)純拼音句群。
1、學(xué)生試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。
2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀后檢查。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教師范讀，學(xué)生仿讀。
四、圖文結(jié)合，理解全文意思。
1、春天來了，“萬物復(fù)蘇”是什么意思？“鶯歌燕舞”呢？
2、讀其他句子，是什么景色？看圖說一說，讀準(zhǔn)：”融”的讀音。
五、自由朗讀課文。
六、課堂小結(jié)。
教學(xué)反思：
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名朗讀課文，
2、檢查生字，指名認(rèn)讀。
二、認(rèn)識種筆畫和本課的5個生字。
1、學(xué)習(xí)新筆畫橫折提。
（1）進一步理解萬的意思，口頭組詞。
（2）教師示范，學(xué)生仿寫。注意本字在田字格中的位置。
2、認(rèn)識齊
（1）用齊口頭組詞。
（2）書空齊教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆順規(guī)則。從上到下。
3、學(xué)習(xí)百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學(xué)步驟同上。
三、學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并用開火車檢查本課的'生字的筆畫、筆順。
1、出示有田字格的小黑板，告訴學(xué)生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。
2、練習(xí)讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
四、背誦課文。
1、指導(dǎo)背誦。
2、獨立背誦。同桌互背。
3、指名背誦。
五、小結(jié)。
讀了課文我們知道了應(yīng)該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息。
人教版小學(xué)語文一下《識字１》教學(xué)設(shè)計 篇12
佚名
一、教學(xué)要求：
1、觀察圖畫，看懂圖意，對照圖畫理解句群意思。
2、學(xué)會13個生字，會寫5個字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。
3、能主動積累有關(guān)春天的詞語。
4、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。
二、教學(xué)重點、難點：
鞏固學(xué)過的生字，學(xué)習(xí)生字的音、形、義。
三、教具
課件、小黑板等
四、教學(xué)時間 二課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)。
出示拼音卡片，讀準(zhǔn)下面的音節(jié)shuō shuā shū
二、指導(dǎo)看圖。
出示課件，提問：圖上畫的是什么時候的景物？有什么特點？你覺得景色怎樣？
三、學(xué)習(xí)純拼音句群。
1、學(xué)生試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。
2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀后檢查。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教師范讀，學(xué)生仿讀。
四、圖文結(jié)合，理解全文意思。
1、春天來了，“萬物復(fù)蘇”是什么意思？“鶯歌燕舞”呢？
2、讀其他句子，是什么景色？看圖說一說，讀準(zhǔn)：”融”的讀音。
五、自由朗讀課文。
六、課堂小結(jié)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名朗讀課文，
2、檢查生字，指名認(rèn)讀。
二、認(rèn)識種筆畫和本課的5個生字。
1、學(xué)習(xí)新筆畫橫折提。
（1）進一步理解萬的意思，口頭組詞。
（2）教師示范，學(xué)生仿寫。注意本字在田字格中的位置。
2、認(rèn)識齊
（1）用齊口頭組詞。
（2）書空齊教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆順規(guī)則。從上到下。
3、學(xué)習(xí)百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學(xué)步驟 同上。
三、學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。
1、出示有田字格的小黑板，告訴學(xué)生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。
2、練習(xí)讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
四、背誦課文。
1、指導(dǎo)背誦。
2、獨立背誦。同桌互背。
3、指名背誦。
五、小結(jié)。
讀了課文我們知道了應(yīng)該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息。
人教版小學(xué)語文一下《識字１》教學(xué)設(shè)計 篇13
設(shè)計理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點：識字寫字
課前準(zhǔn)備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 。
1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾欤脝幔?/p>
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語
1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2.認(rèn)識詞語。
隨機學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答相機出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上的內(nèi)容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認(rèn)識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）
4.生生互動，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）
三、讀中悟情，讀中積累
1.語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
四、總結(jié)全文，延伸拓展
1.師總結(jié)。
2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認(rèn)識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
六、課堂作業(yè) 設(shè)計
背誦課文。寫好生字。
人教版小學(xué)語文一下《識字１》教學(xué)設(shè)計 篇14
學(xué)科：語文 授課年級：一年 設(shè)計人：陳慧麗
章節(jié)名稱
蘇教版小學(xué)語文第二冊第一單元《識字1》
計劃學(xué)時
2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
蘇教版第二冊《識字1》是一篇看圖讀韻文識字。本課采用“詞串”的形式，隔行押韻，便于誦讀記憶。布谷鳥，學(xué)生日常不多見，可以借助教材出示的圖片，幫助學(xué)生了解。
學(xué)習(xí)者分析
通過學(xué)習(xí)第一冊語文書，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了255個生字，會寫129個。在學(xué)習(xí)中也掌握了一定的識字方法。，如聽讀認(rèn)字，看拼音認(rèn)字，請教老師或同學(xué)認(rèn)字等，但是存在反生的現(xiàn)象。對于這種“詞串” 識字的課文已經(jīng)比較熟悉，初步具備一定的朗讀能力，能夠正確、流利的朗讀、背誦，但是還不能進行充分的有感情朗讀。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
學(xué)會本課生字8個，綠線內(nèi)的個3生字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。
過程與方法：
按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
情感、態(tài)度與價值觀：
朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
教學(xué)重點及解決措施
1、重點：識字、寫字
2、解決措施：通過文字想象和多媒體演示相結(jié)合。
教學(xué)難點及解決措施
1、難點：理解韻文的意境。能夠正確規(guī)范的書寫生字。
2、解決措施：觀察體會，合作朗讀，指導(dǎo)書寫。
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
時間
設(shè)計意圖
第一課時
一、謎語導(dǎo)入
教師出示謎語：
三人坐在太陽上
學(xué)生猜謎，說原因，師板書：春
學(xué)生欣賞《春天在哪里》的歌曲，想象春天的美麗景色。
5
隨文識字，減輕學(xué)生識字的負(fù)擔(dān)，同時使學(xué)生了解識字的多種途徑
二、新課教授
1、課件演示：冬天過去了，春姑娘來了。
教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看課件，尋找春天的景物。
2、識字，朗讀
（1）課件演示，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：你在哪里找到了春天？（指名答）
課件演示：學(xué)生回答，圖片相應(yīng)位置出示詞語。
（2）去掉圖片，出示韻文。
①指名讀第一行，小組齊讀。
出示課件，師說詩意。
教師提問：同學(xué)們，春風(fēng)吹來是什么感覺呢？春雨又是什么樣子的呢？
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
②出示第二行，指名讀，出示課件，師說詩意，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的景色，教師指導(dǎo)朗讀。
③出示第三、四行，指名讓學(xué)生讀，齊讀。
生字變紅，指名讓學(xué)生讀，開火車。
（3）去掉拼音，讀韻文。
教師指導(dǎo)學(xué)生自讀課文。
1、說說春天來臨，大自然中有哪些變化。
指名學(xué)生讀詞語，開火車讀詞語。
全部詞語出示后：教師打亂詞語順序挑著指名讓學(xué)生讀，男女生分行讀。
練讀，指名讀，師相機范讀，如果學(xué)生讀得好，可以齊讀。
去掉拼音，指名讀，同位互相讀一讀，打亂詞語順序小組讀。
組織游戲，認(rèn)讀生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
15
語境中識字，降低識字的難度，突破識字這一難點。
這一環(huán)節(jié)是按照對照圖片識字，對照拼音識字，最后直接識字的順序進行的，有層次、由直觀圖到抽象的字突破識字這一難點。
三、教寫生字
1、分組開火車讀生字卡片：樹、春、草、芽。
2、給生字找朋友（組詞）
3、教師引導(dǎo)學(xué)生記憶生字：你有什么好方法記住這個字？
例如：樹 木+又+寸
4、教師教授：“樹”分成了三部分，怎樣寫好看呢？（指名說一說）“樹”的橫筆要寫得短，豎筆要寫的長，這樣才能把字寫的四四方方的。木字旁和“村”要寫的長，“又”最短。
（1）學(xué)生說筆畫，師范寫。
（2）學(xué)生書空說筆畫，描紅，練寫，師巡視，隨機指導(dǎo)。
5、同法教授其他生字。
小組交流識字方法。
組詞。
觀察生字，交流記憶方法。
學(xué)生學(xué)生字書空交流后描紅。
15
在平等交流的氣氛下，師生共同合作總結(jié)識字方法。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字、詞語卡片。（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）
2、找朋友 給圖片貼上相應(yīng)的詞語
3、出示韻文，男女生讀。
認(rèn)讀詞語，齊讀韻文。
8
復(fù)習(xí)后引入新知的學(xué)習(xí)。
二、再讀感悟
1、 出示課件，指名讀前兩行。
2、 課件演示：布谷鳥飛過（聲音：布谷，布谷）桃花開了，燕子飛回來了，梨花開了，杏花開了，蜜蜂在花叢中采蜜。
教師提問：小朋友們，你們在圖中都看到了什么動物？
指名答，教師根據(jù)學(xué)生回答隨機出示詞語。
① 出示詞語：布谷。
指名讀，教師指圖片，小朋友們，這只鳥叫做——布谷鳥。布谷鳥的叫聲是“布谷”“布谷”的，好像在催促農(nóng)民快快播種，快快播種，所以人們親切的叫它布谷鳥。（齊讀。）
②出示詞語：燕子。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察燕子：小燕子穿什么樣的衣服呀？你對小燕子有什么了解，愿意給大家介紹介紹嗎？
③出示詞語：梨花、杏花、桃花
教師描述情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多么美麗的春色呀！快把這幅美麗的春之景都給大家聽聽吧。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生感受課文的意境：你愿意把你眼中的、心中的春天通過韻文讀出來嗎？
學(xué)生欣賞《春天在哪里》的歌曲，想象春天的美麗景色。
指名讀，配樂讀。
看圖交流，認(rèn)識布谷鳥。
結(jié)合生活實際，介紹小燕子。
學(xué)生練讀。
指名讀，配樂讀。
15
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌曲，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際，感受春天的美麗景色。
幫助學(xué)生由詞語想到具體的事物，由每行詞想到特寫的畫面。調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們通過演演、說說，輕松學(xué)習(xí)，同時對課文進行了再創(chuàng)造，增加了趣味性。
三、教寫生字
1、 學(xué)寫“布”“谷”
（1）獨立觀察，“布”“谷”各有幾筆，每一筆分別是什么？
（2）指名回答，教師范寫。
（3）學(xué)生書空說筆畫，描紅，練寫，師巡視，隨機指導(dǎo)。
2、今天我們再來學(xué)習(xí)兩個帶有木字旁的字。
（1）獨立觀察，“梨”“杏”各有幾筆，每一筆分別是什么？
（2）指名回答，教師范寫。
（3）學(xué)生書空說筆畫，描紅，練寫，師巡視，隨機指導(dǎo)。
觀察生字，正確書寫。
學(xué)習(xí)生字，用自己喜歡的方式讀一讀詞語。
學(xué)生獨立觀察，學(xué)習(xí)帶有木字旁的字。
學(xué)生書空，認(rèn)讀生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
8
通過一年級的生字學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握一定的識字方法，所以結(jié)合生字的學(xué)習(xí)交流識字方法是省時高效的。
四、 總結(jié)全文，延伸拓展
1.小朋友，春光明
媚，鳥語花香，春
天多美呀，難怪古
人說“一年之計在
于春”。希望小朋
友珍惜春天美好
的時光，好好學(xué)
習(xí)，將來為我們的
祖國增光添彩。
2課后，小朋友去找一
些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。班隊課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。
培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識。
4
將對春天的喜愛擴展到課后搜集相關(guān)的詩歌，成語。
板書設(shè)計
識字1
春天 春風(fēng) 春雨
柳樹 小草 嫩芽
布谷 燕子 蜜蜂
梨花 杏花 桃花
教后反思
見博客“回復(fù)”部分
人教版小學(xué)語文一下《識字１》教學(xué)設(shè)計 篇15
初教一年級，花了兩周時間來熟悉了拼音的教學(xué)。現(xiàn)在，又開始了另一個重頭——漢字的教學(xué)。上課前，雖然作了充分的準(zhǔn)備，但是心里還是有些忐忑不安，不知學(xué)生的漢字書寫能力如何。
識字1主要通過一首兒歌來學(xué)習(xí)一至十十個漢字。上課了，學(xué)生還是改不了老習(xí)慣（還沒等你說出課題，他們就在那里像老和尚念經(jīng)似的讀了起來）。心里雖然有些惱火，但又想，看來認(rèn)識字的任務(wù)應(yīng)該不難完成。果然，沒讀變幾遍學(xué)生都能朗朗上口了。
下面開始寫字了。我借助以往聽低年級課中的生字教學(xué)方法，同時又運用一點在師范里學(xué)到的有關(guān)書法的皮毛，從一開始教。“同學(xué)們，橫在寫的時候，我們要注意用筆……最后要頓筆。”邊說我還邊做演示，孩子們聽得很認(rèn)真，個個瞪大了眼睛。我心中暗喜，看來自己還真能應(yīng)付這些小毛頭們。就這樣，我便慢慢往下教，一個個筆畫地教。
輪到學(xué)生進行臨寫了。我心想：我已經(jīng)很賣力地在范寫了，學(xué)生聽得也較認(rèn)真，應(yīng)該沒有問題了吧！學(xué)生開始在習(xí)字冊上描紅書寫了，我慢慢地在教室里一個個地巡視。“一”寫得不錯，“二”不錯……輪到“七”時，問題來了。一個學(xué)生把筆畫“豎彎鉤”寫成了“斜鉤”。我馬上向他指出，并握著他的小手把“七”寫了一遍，并看著他準(zhǔn)確地書寫了一遍，才放心地離開。繼續(xù)往前走，又是一個相同地錯誤，又一個，又一個……看到同學(xué)們的作業(yè)，我心想：不行，馬上得給他們再糾正過來。不過，剛才已經(jīng)仔細(xì)得說過，也范寫過，學(xué)生還是犯錯，如果，我還想剛才那樣講得話，肯定還是不會有什么效果。于是，我突然想到豎彎鉤和橫折彎鉤兩個筆畫看上去像小動物的尾巴，我何不就借助這一點讓他們記住筆畫的寫法呢？
于是，我讓學(xué)生觀察看這兩個筆畫有什么相似的地方，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了。
“同學(xué)們，請互相檢查一下你的同桌寫的這兩個筆畫，有沒有尾巴！”
很快，同學(xué)們就紛紛行動起來，一個個小尾巴都慢慢被揪了出來。
等我再去檢查他們的字時，大部分同學(xué)的這兩個筆順都已經(jīng)得到改善了。
事后，我針對這個情況進行了反思：
我們面對的學(xué)生時剛從幼兒園畢業(yè)的“小不點”，他們很多的學(xué)習(xí)都是來源于興趣，也就是一時興起，他們不會很深入的了解你老師的一些想法，因此在教學(xué)時，老師應(yīng)該根據(jù)他們的年齡特點，在教法上多下功夫，盡量能夠找出一些學(xué)生比較容易記住的方法，讓學(xué)生在輕松愉快中，學(xué)有所得。或許你的一句微不足道的話語，會化解困擾孩子的難題！
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[教學(xué)要求]
1.按一定的順序仔細(xì)觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力。
2.初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
[教學(xué)時間]：兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入
1、歌曲《春天在哪里》
2、我們一起到校園里去找春天，你找到了什么？（根據(jù)學(xué)生回答相機打出詞語）突出下列詞語的教學(xué)：春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點?(輕輕的、柔柔的)春雨春天的雨是怎樣的?(細(xì)細(xì)的、像牛毛)嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣的?(只有兩三片葉子是淺淺的)你見過哪些植物的“嫩芽”?是什么顏色？布谷“布谷”是什么樣的，你見過嗎?我們——起來聽聽它的叫聲。(播放布谷的叫聲錄音)梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認(rèn)它們的?
二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音請同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字重點指導(dǎo)：“春、樹”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨.“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。
三、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1.采用貼圖形式將詞語和圖畫對位。老師出示插圖，將本課12個詞語寫成卡片，讓學(xué)生把卡片貼在相應(yīng)的圖畫旁邊。貼對后，再領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。
2.讀韻文，說一說每一組詞語與春天的什么有關(guān)。
四、感情朗讀，練習(xí)背誦
1.按要求歸類讀。
2.感情朗讀，邊讀邊想象春天生機勃勃的景象。
3.背誦韻文，邊背邊想象。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知
1、認(rèn)讀生字、詞語卡片。
2.用“春、草、芽、布”口頭擴詞。
3.朗讀、背誦韻文。
二、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)描紅
1.學(xué)習(xí)新偏旁。“日”、“木”、“草”，書空筆順，找出帶有這3個偏旁的字讀讀，知道含有“草”字頭的字一般多與花草植物有關(guān)，含有“木”的字一
2.老師重點點撥并范寫“春、芽、谷、桃”。
3.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。
四、課堂檢測效果，訓(xùn)練表達(dá)
1.“開火車”讀生字。
2.看拼音貼字。
3.聽寫生字及詞語。
4.指導(dǎo)學(xué)生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好）