小學(xué)一年級語文上冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
小學(xué)一年級語文上冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。
2.通過詞語搭配練習(xí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，不斷積累詞語。
3.了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說這樣的詞。學(xué)習(xí)猜謎語。
二.課前準(zhǔn)備
1.“蘋果樂園”圖及“紅蘋果”粘貼紙。
2.“房子”圖。
3.本課第二題中的詞卡。
三.教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬┱勗捈と�
秋天到了，果園里的果子成熟了，香香甜甜的果子真誘人啊！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在園地的深處有一座蘋果樂園，在那里，智慧老人為每個小組準(zhǔn)備了一棵蘋果樹。哪個小組的小朋友肯動腦筋、會學(xué)習(xí)，他們小組的蘋果樹上就會結(jié)出一個個有香又甜的紅蘋果。（出示蘋果園）
（二）我會說
1.出示題目。（出示“房子”圖，上面寫著偏旁）同學(xué)們知道這些房子里都住著誰嗎？（房子里住著帶有這些偏旁的字）
2.小組學(xué)習(xí)。
A.小組的伙伴商量一下，你們要拜訪誰的家？（如：我們要拜訪“走字兒”的家）
B.請找出你們拜訪的主人，比一比哪個小組找的又快又好。
3.集體交流。小組派代表匯報，教師板書。哪個小組說的最多，就在哪組的蘋果樹上貼一個紅蘋果。
4.口頭組詞：這些字自己住在房子里多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！
5.擴(kuò)展練習(xí)：你們能幫他們找一些新鄰居嗎？（學(xué)生交流課外認(rèn)識的漢字）
A.在老師分的“房子”圖上寫上其他偏旁，并說說誰住在里面。（小組合作學(xué)習(xí)）
B.集體交流，給說的好的小組貼一個紅蘋果。
（三）我會連
1.小組合作連線，派代表匯報。
2.游戲“找朋友”：老師將詞寫在詞卡上，分給學(xué)生，學(xué)生找到對應(yīng)的詞，然后讀出來。（找對了就貼一個紅蘋果）
3.看圖鐵詞語。（出示相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生把詞貼在圖下）瞧！這些圖片也來找朋友了，誰來幫幫忙呢？（找對了就貼一個紅蘋果）
�。ㄋ模┳x讀說說
1.過渡：看，蘋果樹上的紅蘋果越來越多，小朋友高興嗎？（高興）那就讓我們一起“高高興興”地來讀讀這些詞語吧！
2.小組討論：每組前后兩個詞語有什么不同？
3.集體交流。（誰說的好就給他們小組貼一個紅蘋果）
4.你知道還有哪些詞也能這樣說嗎？誰愿意向大家展示一下？
�。ㄎ澹┪視�
1.過渡：同學(xué)們真聰明，每棵蘋果樹上的蘋果都不相上下。怎么辦呢？智慧老人準(zhǔn)備了兩則謎語來考大家，看誰能得到最后的勝利。
2.先自己輕聲讀一讀，讀會了就悄悄告訴自己的好朋友。
3.集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的同學(xué)要說說是怎么猜出來的。
4.擴(kuò)展活動。
A.在小組里互相猜謎。
B.小組挑戰(zhàn)：以小組為單位向其他小組挑戰(zhàn)，勝利的一方可以得到一個紅蘋果。
小學(xué)一年級語文上冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。
2.通過詞語搭配練習(xí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，不斷積累詞語。
3.了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說這樣的詞。學(xué)習(xí)猜謎語。
二.課前準(zhǔn)備
1.“蘋果樂園”圖及“紅蘋果”粘貼紙。
2.“房子”圖。
3.本課第二題中的詞卡。
三.教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬┱勗捈と�
秋天到了，果園里的果子成熟了，香香甜甜的果子真誘人�。〗裉炖蠋熞獛е銈兟握Z文園地。在園地的深處有一座蘋果樂園，在那里，智慧老人為每個小組準(zhǔn)備了一棵蘋果樹。哪個小組的小朋友肯動腦筋、會學(xué)習(xí)，他們小組的蘋果樹上就會結(jié)出一個個有香又甜的紅蘋果。（出示蘋果園）
�。ǘ┪視f
1.出示題目。（出示“房子”圖，上面寫著偏旁）同學(xué)們知道這些房子里都住著誰嗎？（房子里住著帶有這些偏旁的字）
2.小組學(xué)習(xí)。
A.小組的伙伴商量一下，你們要拜訪誰的家？（如：我們要拜訪“走字兒”的家）
B.請找出你們拜訪的主人，比一比哪個小組找的又快又好。
3.集體交流。小組派代表匯報，教師板書。哪個小組說的最多，就在哪組的蘋果樹上貼一個紅蘋果。
4.口頭組詞：這些字自己住在房子里多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！
5.擴(kuò)展練習(xí)：你們能幫他們找一些新鄰居嗎？（學(xué)生交流課外認(rèn)識的漢字）
A.在老師分的“房子”圖上寫上其他偏旁，并說說誰住在里面。（小組合作學(xué)習(xí)）
B.集體交流，給說的好的小組貼一個紅蘋果。
�。ㄈ┪視B
1.小組合作連線，派代表匯報。
2.游戲“找朋友”：老師將詞寫在詞卡上，分給學(xué)生，學(xué)生找到對應(yīng)的詞，然后讀出來。（找對了就貼一個紅蘋果）
3.看圖鐵詞語。（出示相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生把詞貼在圖下）瞧！這些圖片也來找朋友了，誰來幫幫忙呢？（找對了就貼一個紅蘋果）
（四）讀讀說說
1.過渡：看，蘋果樹上的紅蘋果越來越多，小朋友高興嗎？（高興）那就讓我們一起“高高興興”地來讀讀這些詞語吧！
2.小組討論：每組前后兩個詞語有什么不同？
3.集體交流。（誰說的好就給他們小組貼一個紅蘋果）
4.你知道還有哪些詞也能這樣說嗎？誰愿意向大家展示一下？
（五）我會猜
1.過渡：同學(xué)們真聰明，每棵蘋果樹上的蘋果都不相上下。怎么辦呢？智慧老人準(zhǔn)備了兩則謎語來考大家，看誰能得到最后的勝利。
2.先自己輕聲讀一讀，讀會了就悄悄告訴自己的好朋友。
3.集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的同學(xué)要說說是怎么猜出來的。
4.擴(kuò)展活動。
A.在小組里互相猜謎。
B.小組挑戰(zhàn)：以小組為單位向其他小組挑戰(zhàn)，勝利的一方可以得到一個紅蘋果。
小學(xué)一年級語文上冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
本課時注重了學(xué)生的積累能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，做到了以“游戲”“創(chuàng)新思維”的智力開發(fā)為主，拓寬了教材所要求的知識度，為學(xué)生掌握“難音字”提供了巧記的捷徑。
不足之處在于，教學(xué)內(nèi)容的容量過大，還可精簡一些，讓課程的知識緊跟“難音字積累”的主題，從而，讓學(xué)生以此方法，去自學(xué)《語文園地六》的前四項(xiàng)內(nèi)容。如這樣改進(jìn)后，本課的教學(xué)會在學(xué)生“積累難音字”能力方面，有較高的突破和提高，又可留出很多時間，讓學(xué)生靈活運(yùn)用，去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”，教學(xué)效果會更好。
小學(xué)一年級語文上冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2、 就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。
3、 能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4、 認(rèn)記8個生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。
5、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。
課前準(zhǔn)備：
1、 介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡單標(biāo)注它的功能。
2、 多音字注音卡片。
3、 引導(dǎo)學(xué)生平時關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。
第一課時 口語交際
教學(xué)過程 ：
一、 談話導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣。
1、 同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個名字吧。（板書課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）
2、 學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。
二、 創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。
1、 機(jī)器人協(xié)會要舉辦“未來的機(jī)器人”大賽，評出“最佳創(chuàng)意獎”。你們有沒有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人？
2、 我們不能打無準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下。
3、 通過討論明確：第一，對機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。
三、 示范引路，感悟要領(lǐng)。
1、 要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。（播放課件）
2、 你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）
四、 展開交際，多向互動。
1、 學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。
2、 教師扮演評委，請一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。
3、 小組內(nèi)互相說一說，并評選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎”。
4、 請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評。
5、 全班學(xué)生進(jìn)行評議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。
五、 總結(jié)拓展。
1、 隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國家的機(jī)器人足球競賽水平還相對落后，愿同學(xué)們設(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。
2、 展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。
第二、三課時 習(xí)作
教學(xué)過程 ：
一、 激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。
1、 談話導(dǎo)入 。同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？
2、 學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以地玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。
二、 明確習(xí)作要求。
1、 題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目.
2、 想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.
三、 說出想象，初步修改。
1、 教師示范說，并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議。
2、 請同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。
3、 把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請大家提出建議；認(rèn)真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。
四、 自主習(xí)作。
1、 教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。
2、 在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習(xí)作。
五、 自己修改，自我評價。
1、 多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
2、 為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
3、 自我評價一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。
六、 引導(dǎo)互評。
1、 與你的好朋友互換習(xí)作，給對方進(jìn)行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。
2、 各小組內(nèi)互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵。
七、 拓展活動。辦一期“美好的未來”板報，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。
第四課時
教學(xué)過程 ：
我的發(fā)現(xiàn)
1、 自讀，注意帶點(diǎn)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同）
2、 教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。
3、 指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。
4、 拓展認(rèn)識。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。
日積月累
一、 讀讀認(rèn)認(rèn)
1、 自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2、 同桌互讀，比一比誰讀得正確。
3、 小組內(nèi)指認(rèn)生字，說一說記字的小竅門。
4、 教師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認(rèn)讀情況。
二、 讀讀背背
1、 自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。
2、 同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識。
3、 通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達(dá)到背誦積累的目的。
寬帶網(wǎng)
一、 激發(fā)交流資料的興趣：在學(xué)習(xí)本單元的過程中，同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識。這節(jié)課，我們就召開一個“科技新聞及知識發(fā)布會”。
二、 整理資料，準(zhǔn)備發(fā)布。
1、 將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識。
2、 試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。
三、 組內(nèi)練習(xí)，進(jìn)行評選。
1、 組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識。
2、 評選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。
四、 全班交流展示資料。
1、 各組優(yōu)勝者輪流上臺進(jìn)行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。
2、 接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報刊、詢問、上網(wǎng)途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來，便于查找。
五、 教師總結(jié)：同學(xué)們，通過這次新聞發(fā)布會，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長了知識，更重要的是學(xué)會了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語文、用語文吧！
小學(xué)一年級語文上冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
椒江實(shí)驗(yàn)小學(xué)林素仙
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。
2、通過詞語搭配聯(lián)系，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，不斷積累詞語。
3、了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同、并學(xué)說這樣的詞。
4、學(xué)習(xí)猜謎語。
教學(xué)過程
談話激趣
經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語文俱樂部——語文園地六中去大顯身手，參加四關(guān)擂臺賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
第一關(guān)：我會說看誰說得多
1、出示題目中帶偏旁的字認(rèn)讀。（在漢字王國中我們認(rèn)識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？）
2、這些漢字朋友有什么特征？能說出他們的偏旁嗎？指名學(xué)生一一說出9個字的偏旁，教師相應(yīng)板書。
3、認(rèn)讀偏旁。
4、偏旁大搜尋。（有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多？）
5、集體交流。小組派代表匯報，教師板書。（教師根據(jù)偏旁的字?jǐn)?shù)給每一小組加分）
6、擴(kuò)展練習(xí)：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？
第二關(guān)我會連
1、認(rèn)讀詞語，找朋友。分組合作連線，交流匯報。
2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈“紅紅的、綠綠的、白白的”三個詞有什么特點(diǎn)？
3、讀出詞的不同意思。如：把“可愛的”與“小貓”連在一起，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導(dǎo)讀好語氣）
4、擴(kuò)充練習(xí)：“可愛的”還可以與誰交朋友？找出課文中外圈詞更多的朋友。（哪個小組找得多，得分最高。）
第三關(guān)讀讀說說
1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關(guān)，老師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？（出示課文中的四組詞語認(rèn)讀）
2、我的發(fā)現(xiàn)：每組前后兩個詞語有什么不同？
3、應(yīng)答賽。師說前面兩個詞，生答后面的疊詞�；驇熣f后面的疊詞，生說前面的詞。
4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？
第四關(guān)我會猜
過渡：最激動人心的時刻就要到了，我們馬上就要抉出今天的擂主。
1、讀兩則謎語，做到讀準(zhǔn)音
2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，說說是怎樣猜出來的？
3、擴(kuò)展活動。
對抗賽：分小組出謎語，其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。
總結(jié)、頒獎
1、 總結(jié)
2、 對今天獲得擂主的小組頒獎。
◆[2004
小學(xué)一年級語文上冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目的】
1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字的組成，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)并體會，發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀詞組、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)、讀詩歌中學(xué)會積累。
3、讓學(xué)生就幫助殘疾人的問題進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)他們的愛心。
4、通過展示課外學(xué)會的歌以及學(xué)生寫的日記，培養(yǎng)他們主動識字的好習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)識字方法，主動識字。
2、口語交際。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示小黑板，上有書上的六個字。
2、學(xué)生自由讀生字、詞語。
3、老師讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
4、同桌討論。
5、用“我發(fā)現(xiàn)了……”說話，老師鼓勵學(xué)生說的閃光點(diǎn)。
6、出示六個生字的卡片，你記住它們了嗎？認(rèn)一認(rèn)。
7、出示小黑板，上有“我會填”。
8、請生自由讀題、做題，你發(fā)現(xiàn)了什么？請知道的同學(xué)說說。
9、你還知道哪些多音？到黑板上來寫一寫。
10、齊讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
二、日積月累
1、“讀讀記記”：
�、拧∽杂勺x詞語。檢查：接力讀、分小組讀、競賽讀。
�、啤∽杂蛇x詞組說句子。
2、“我會填”：
�、拧〕鍪拘『诎�。
⑵ 四人小組讀句子，討論（ ）里應(yīng)該填什么標(biāo)點(diǎn)符號。
�、恰≌埶娜诵〗M派代表匯報結(jié)果，可以說說理由。
�、取↓R讀“我會填”。
3、“我會讀”：
⑴ 自由讀詩歌，不認(rèn)識的字作上記號，再自己動腦筋想辦法解決。（可以問問同學(xué)，可以問問老師，還可以查生字表）
�、啤≈笇�(dǎo)朗讀。指名讀，糾正字音。
�、恰±蠋煼蹲x。
�、取W(xué)生再次練讀，讀熟后背誦，互相檢查背誦，比比誰會背。
�、伞z查背誦。指名背，會背的一起背，有感情的背。
4、布置學(xué)生收集詩歌，讀詩歌。
三、展示臺
1、讀題，了解要求：
讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解題意。
2、學(xué)生自愿到臺上來長自己在課外學(xué)會的歌，可以說說自己是怎樣學(xué)會的歌詞中的字是怎樣認(rèn)識的？
3、展示學(xué)生寫的日記，可以請學(xué)生來讀一讀。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)可的交流、展示，你又認(rèn)識了哪些字？知道了哪些認(rèn)字的方法？
第二課時
內(nèi)容：口語交際
一、讀題，了解要求
二、結(jié)合這一單元所學(xué)的內(nèi)容，用“我想做小雷鋒”為題，進(jìn)行口語交際
1、分成四人小組討論：
⑴ “如果我遇到殘疾人，我會怎么說，怎么做？”
⑵ “僅僅是我們來關(guān)心這些殘疾人嗎？你能不能想一個辦法，讓社會上所有的人都來關(guān)心他們？”（可以提醒他們用寫倡議書、用畫宣傳畫等方式）
2、四人小組派代表匯報。
三、課堂小結(jié)
1、評議：誰說得好？哪個組的計(jì)劃好？
2、談?wù)勀愕氖斋@。
小學(xué)一年級語文上冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
2、通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。
4、通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識“謊、笛”等8個生字。
5、讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。
3、寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。
4、教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。
5、教師準(zhǔn)備“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達(dá)獎”的獎狀。
6、教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼�！返臅�。
第一課時
〖口語交際〗
1、事例導(dǎo)入，引出話題：
�、拧≌n件展示事例：
要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。
在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。
一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。
�、啤W(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
⑶ 教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達(dá)獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。
2、小組交流，教師巡視：
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3、全班交流，師生互動：
在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。
4、評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達(dá)獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。
第二、三課時
〖習(xí)作〗
1、交流故事，激發(fā)興趣：
�、拧⊥瑢W(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
⑵ 小組交流。
�、恰∪嘟涣鳌�
�、取〗處熖暨x《小豬唏哩呼�！窌锏囊欢喂适伦x給大家聽。
2、點(diǎn)撥角度，開闊思路：
�、拧〗處熃Y(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼�！返墓适录右渣c(diǎn)撥。看作者抓住了這種動物的什么特點(diǎn)展開想象的，拓展學(xué)生思路。
�、啤W(xué)生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想。
3、選擇動物，編寫故事：
⑴ 學(xué)生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。
⑵ 學(xué)生把自己想象的故事寫下來。
4、交流展示，互相學(xué)習(xí)：
學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。
第四課時
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
1、教師和學(xué)生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑�！睂W(xué)生回答：“我說白�！薄�
2、教師出示小黑板：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明
3、學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識的字讀讀拼音。
4、同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）
5、延伸拓展。請學(xué)生再說一些意思相反的詞。
〖讀讀背背〗
1、教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。
2、學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。
3、全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。
4、集體讀、背。
〖連連認(rèn)認(rèn)〗
1、教師板書學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學(xué)生讀一讀，組組詞。
2、教師板書拼音，請學(xué)生讀讀詞。
3、教師板書生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？
4、學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。
5、全班交流。請學(xué)生上黑板連一連線，再請學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。
6、教師出示生字，用多種形式請學(xué)生認(rèn)讀。
第五課時
〖成語故事〗
1、教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。
2、學(xué)生自由地小聲讀讀這個故事。
3、請學(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？
4、全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。
5、學(xué)生練習(xí)講個成語故事。
6、教師鼓勵學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。
小學(xué)一年級語文上冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
《語文園地六·日積月累》
一、引入
1、師：看來同學(xué)們今天的精神面貌很不錯，能接受老師的挑戰(zhàn)嗎？
2、師：好！我來考你們！我說前請你幫我說完整。
雪中（送炭） 助人（為樂） 指手（畫腳） 迫不（及待）
吃苦（在前） 享樂（在后）
二、學(xué)習(xí)語文園地日積月累
�。ㄒ唬┳x讀記記
1、師（過渡）：真高興你們能積累了這么多的詞語，希望你們繼續(xù)這樣做下去。鐘老師也像你們一樣愛積累詞句。今天我收集了兩句話，請大家評一評哪句好，為什么？
（1，小明有一雙眼睛。 2，聰明伶俐的小明有一雙機(jī)靈的大眼睛。）
（生答）
2、師（小結(jié)學(xué)生的話）：哦！也就是在一個詞語前面加一個合適的詞語就會表達(dá)得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在老師這里有幾個詞語你們能在它們前面加合適的詞語把它們說得更具體嗎？（指名回答）
4、你們小組能再說幾個（�。┑模ā。﹩�？小組內(nèi)討論一下吧！
5、以小組競賽形式匯報。
6、師小結(jié)匯報：填得真不錯。誰來讀一讀？
（二）我會填
1、師（過渡）：讀得很有精神！試試看讀句子是不是一樣棒！這里有幾個句子誰來讀一讀？
�。ㄉx句子）大家發(fā)現(xiàn)缺了什么嗎？請翻開書第119 頁。試試加吧！
2、匯報。為什么這樣加？
3、能讀出這樣的語氣嗎？試試吧！想想該讀出怎樣的語氣？
�。ㄈ┪視x
1、師評價：讀句子也讀得那么有感情，想成為讀書小能手嗎？那你就試試讀這首兒歌吧！
2、自己讀——指名讀——師生配合讀——四人小組用自己喜歡的方式讀。
3、四人小組匯報讀書情況。師及時小結(jié)讀書方式。
4、師：藤和瓜好、蜂和花好、云和風(fēng)好、我和同學(xué)好，那還有什么和什么好？（生答）
三、擴(kuò)展
師：我們還和書好，因?yàn)闀锊刂鴮�，不信的話你去找一找。生自己去讀一讀老師提供的材料，把積累到的好詞好句寫在“藏寶圖”中，積累下來。
沒有積累，談不上有真正的聽、說、讀、寫能力，當(dāng)然也學(xué)不好語文。我們在教學(xué)《語文園地日積月累》時會把它上成純粹的復(fù)習(xí)課。為了避免這種情況出現(xiàn)，我們教師首先要明確，日積月累教學(xué)不是單純的舊知識堆積回顧，而是一種幫助學(xué)生溫故而知新，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、方法的教學(xué)。在教學(xué)中可以從以下幾方面著手。
一、歡快的情景，開放的問題
首先，低年級的學(xué)生的有意注意力不強(qiáng)，為了吸引學(xué)生的無意注意，創(chuàng)設(shè)歡樂的教學(xué)的景、組織有趣的活動這是很有必要的。其次，在積累的過程中不單是數(shù)量的積累，還要有質(zhì)量的提升。所以善于提出開放性的問題對質(zhì)的提升有重要的作用。如在本次教學(xué)中，老師提問“你們還知道有哪些（�。┑模ā。毙〗M討論然后班內(nèi)小組競賽匯報。這樣開放性問題猶如投入水中的石子激起學(xué)生思維的千尺巨浪。學(xué)生因?yàn)橐�，所以合作、所以積極思考。于是他們把課內(nèi)、課外的積累都用上，令你有意想不到的驚喜。
二、以讀代講
通過多種讀法，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，體現(xiàn)語文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。讓學(xué)生體會兒歌的節(jié)拍，積累語感。讓學(xué)生選擇自己喜歡方式進(jìn)行朗讀，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。
三、注意點(diǎn)撥
教師在教學(xué)活動中圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，發(fā)揮助手的作用，這樣才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。如：在學(xué)生本節(jié)課以自己的方式朗讀兒歌后，教師適當(dāng)給予點(diǎn)撥讓學(xué)生小結(jié)積累出讀兒歌的方式。之后你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生會把這些方法運(yùn)用到朗讀《識字七》、《紅領(lǐng)巾真好》中去。
四、擴(kuò)展活動
日積月累是一個長期的過程，功在平日。不是一節(jié)課可以達(dá)到目的的，因此教師要給予指導(dǎo)，或提供必要的材料。
《我想這樣做》口語交際
設(shè)計(jì)理念：
口語交際課主要是依靠口語進(jìn)行雙向或多向的信息交流的一種活動。教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行�！皻埣踩恕边@一話題離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，因此，利用錄像片斷及課件聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與殘疾人的空間距離，成為了激發(fā)學(xué)生交際欲望，充實(shí)學(xué)生交際內(nèi)容的必要手段。在課堂教學(xué)中，以情感打動學(xué)生，以情感感召學(xué)生，觸動學(xué)生的內(nèi)心深處，實(shí)現(xiàn)師生、生生心靈的碰撞，課堂就會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的火花，為課堂增添無窮的生機(jī)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí)、工作中的困難。
2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人，從小樹立助人為樂的思想。
3、初步學(xué)會傾聽、交流、溝通。傾聽時，集中注意力，聽清楚，想仔細(xì)，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語交際能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄像片斷、課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
向身邊的人打聽自家附近有沒有殘疾人，并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況。
教學(xué)流程：
一、故事導(dǎo)入，觸動心靈
1、今天，王老師帶來了一位特殊的小朋友，你們想見見她嗎？那就讓我們一起看大屏幕。（播放小紅艷的生活錄像）
2、小紅艷和我們有什么不同？像小紅艷這樣，身體有缺陷的，生活很不方便的人，我們稱他們?yōu)椤皻埣踩恕保ò鍟?/p>
3、看了小紅艷的生活片段，你有什么感想？今天的這節(jié)口語交際課，我們就一起來交流一下如果我們遇到了需要幫助的殘疾人，我們該怎樣說，怎樣做。
【利用現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事例作為這節(jié)課的引子，直觀形象，刺激學(xué)生的感觀，學(xué)生不會有距離感，容易激發(fā)交際的興趣和欲望，使他們盡可能的回歸常態(tài)，不必拘謹(jǐn)，真實(shí)自然的進(jìn)行口語交際�！�
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望
1、認(rèn)識殘疾人
小朋友們，我們身體健康，學(xué)習(xí)、生活十分方便，我們過得多么幸福��！但是，在我們身邊，也有各種各樣的殘疾人，他們在生活中會遇到許多常人難以想象的困難。讓我們一起來認(rèn)識一下。（課件展示）
2、誰能介紹一下你在生活中或剛才的圖片中認(rèn)識的殘疾人，他們是哪類殘疾人,他們在生活中會遇到哪些困難？
教師示范，提出“聽”的要求：聽的時候要聽得仔細(xì)、聽得明白。（板書：聽仔細(xì)明白）
學(xué)生練說，提出“說”的要求：我們在說的時候要把話說得清楚、說得完整。（板書：說清楚完整）
【“殘疾人”離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，利用課件出示各種殘疾人的畫面，可以讓學(xué)生對殘疾人有個初步的印象，對殘疾人的生活有大致了解，為后面的交際埋下伏筆。口語交際課主要是提高口語語言水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，在學(xué)生交際過程中，通過師生的評議，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，加以規(guī)范。特別是對于低年級的孩子來說顯得尤為重要�！�
三、聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)交際有血有肉
1、創(chuàng)設(shè)情境，說說殘疾人
小朋友們，在我們的生活中會遇到很多殘疾人，雖然他們的身體缺陷不同，但他們在生活中都要遇到許多困難。
a.一個盲人要去商店買東西，知道該怎樣做？怎樣說？
b.一個殘疾人，斷了一只腳，走路不方便，可是想到風(fēng)景區(qū)去觀賞美麗的風(fēng)景，我們又應(yīng)該怎樣說？怎樣做？
c.有事情要告訴一個聾啞人，我應(yīng)該怎樣做？
生生互動：四人小組交流、表演——全班反饋：師生表演、生生表演
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)第一個場景的交際過程，可以創(chuàng)設(shè)孩子與盲人的交際場，也可以創(chuàng)設(shè)孩子在幫助盲人前與旁人的交際場。）
2、你在生活中遇到過殘疾人嗎？他們遇到了哪些困難？你是怎樣幫助他們的？
【口語交際的目的在于實(shí)際應(yīng)用，而實(shí)際應(yīng)用又能促進(jìn)學(xué)生口語能力的提高，所以要在生活中選擇話題，采取多種方式，組織活動給學(xué)生增加交際實(shí)踐的機(jī)會�！�
四、聯(lián)系生活實(shí)際，拓展交際內(nèi)容
1、我們的小朋友都知道了該怎樣關(guān)心幫助殘疾人。其實(shí)我們的國家對殘疾人也是相當(dāng)關(guān)心、重視的。邊說邊出示以下資料：
�。獓以�1994年8月發(fā)布了《殘疾人教育條例》，使殘疾兒童也能像正常孩子一樣上學(xué)、受教育。-
＊自1984年10月至今，全國已成功舉辦了7屆殘疾人運(yùn)動會，使有特殊運(yùn)動才能的殘疾人在運(yùn)動會中嶄露頭角。
＊買票有殘疾人專窗，坐車有殘疾人專座，這些規(guī)定都為殘疾人的日常生活提供了方便。
2、在我們的生活中，有越來越多的人加入到了幫助殘疾人的行列中來，有越來越多的殘疾人得到了社會和好心人的幫助，剛才我們見到的小紅艷在大家的幫助下終于能夠站起來了，讓我們一起去瞧一瞧吧。（播放錄像片斷）
【適度的拓展有利于豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生的情感積淀，使學(xué)生的情感得到升華�！�
五、總結(jié)倡導(dǎo)，付諸行動
1、小朋友們，在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要別人的關(guān)心、幫助，找一找我們周圍有哪些人也需要我們幫助？你想對他們說些什么？
2、哪怕只是一句話，一個動作，都會讓他們感到世界充滿愛，小朋友們說得好不如做得好，讓我們把對殘疾人的愛心變成實(shí)際行動（擦去課題中的“想”），好嗎？
【尋找身邊實(shí)例，學(xué)生們有話可說，課堂氣氛活躍，情感體驗(yàn)濃厚，體現(xiàn)了同學(xué)間純潔的友情、無私的愛心。語文的外延是生活，課堂總結(jié)對學(xué)生的心靈及行為產(chǎn)生了巨大的激勵作用�！�
《我想這樣做》口語交際
一、談話引入
在我們周圍，有這樣一些人，因?yàn)樗麄兊纳眢w有缺陷，生活、學(xué)習(xí)常常會遇到一些困難，比如我們班的楊洲同學(xué)，大家說說看，他遇到過哪些困難。如果是其他的人呢？還可能會遇到些什么困難？
殘疾人多么不幸阿，他們多么需要別人的幫助，如果我們能幫助他們，照顧他們，他們會很高興，幫助了需要的人，我們也能得到快樂。
二、想想說說
你能說說大家是怎么幫助楊洲的嗎？如果你的身邊還有其他需要幫助的殘疾人。你又會怎么做？小組討論。
選出代表，看看誰是最有愛心的孩子。表揚(yáng)說得好的孩子，評出愛心大使。
四、議議說說
遇到一下情況，你準(zhǔn)備怎么做？
1、一個盲人在商店里要買東西
2、在公共汽車上來了一位腿腳不靈便的殘疾人
3、有事情要告訴聾啞人
4、一位同學(xué)走路一瘸一拐的。
就上面的情景分組議一議，談?wù)勛约旱目捶�，再演一演，說說自己想怎么做，各組推薦代表全班交流，大家評一評那些同學(xué)的想法好。
小結(jié)：從大家的發(fā)言可以看出，小朋友們是很有愛心的人，很會幫人做事，如果大家能經(jīng)常幫助需要幫助的人，那么世界將變得更加美好
三、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
出示歌詞：這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉，再沒有心的沙漠，再沒有愛的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開遍，啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界變成美好的人間。啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界變成美好的人間！！
說說聽后的感受。
四、總結(jié)：
同學(xué)們，在我們身邊，不只是殘疾人，還有許多有困難的人需要別人的關(guān)心幫助，哪怕只是一句話，一個動作，都會讓他們感到世界充滿了愛，同學(xué)們說得好不如做的好，讓我們把對殘疾人的愛心變成實(shí)際行動吧！
小學(xué)一年級語文上冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
我的發(fā)現(xiàn)
本部分包含發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律和多音字用法兩項(xiàng)內(nèi)容。
教材首先是字、詞同時呈現(xiàn)，做到了字不離詞；然后突出呈現(xiàn)“我會認(rèn)”的六個生字，便于學(xué)生前后聯(lián)系把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)伙伴的提示暗示了一種識字方法，即：運(yùn)用“熟字相加”的方法記生字。
教學(xué)時可先讓學(xué)生借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡”里的話，自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，找同學(xué)交流交流。也可以啟發(fā)學(xué)生想想這些字還可以用什么方法識記。
可以用拼字游戲鞏固識字。學(xué)生自制生字部件的卡片，進(jìn)行拼字練習(xí)。老師還可以制作幾個本課生字以外的漢字部件，讓學(xué)生與自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶—方→房、田—心→思、口—貝→唄、月—各→胳。
“我會填”是讓學(xué)生在讀讀、說說、用用的過程中，發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象。
“我會認(rèn)”里的六個生字要當(dāng)堂認(rèn)識�？梢杂蒙挚柟�，或通過讀字、讀詞、用字組新詞來鞏固。如：歷史、經(jīng)歷、歷歷在目。
可采取激勵的方式組織教學(xué)。如，“書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個認(rèn)識的字組成的，你們誰發(fā)現(xiàn)其他幾個字的特點(diǎn)了嗎?”
日積月累
本部分包括讀記短語、填標(biāo)點(diǎn)、讀兒歌三項(xiàng)內(nèi)容。意圖是積累語言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號、培養(yǎng)學(xué)生的愛心。
“讀讀記記”有六個偏正式短語，要求反復(fù)朗讀。“健康的身體”要求讀出自信的語氣，“火紅的太陽”要讀出灼熱的激情，其他要分別讀出“羨慕”、“寒冷”、“遙遠(yuǎn)”、“心愛”的意味來�？梢赃M(jìn)行口頭擴(kuò)展練習(xí)：如的身體，的眼光。還可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行感悟。如，“羨慕的眼光”：××同學(xué)學(xué)習(xí)好，品德也好，被學(xué)校評為“十佳少先隊(duì)員”，我們掌聲祝賀!(這時稍停，學(xué)生就會看××同學(xué))，這種眼光就是“羨慕的眼光”。
“我會填”是根據(jù)例句，通過自己讀句子，填標(biāo)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用句號、問號、感嘆號。要填的第一句也可以填問號。要通過朗讀來體會不同標(biāo)點(diǎn)符號所表達(dá)的語氣。教師可口頭再說幾個句子，讓學(xué)生根據(jù)語氣說說應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)符號。
“我會讀”要求誦讀兒歌。重點(diǎn)是通過各種形式的讀，讓學(xué)生讀出感情。要求做到邊讀邊想，不會認(rèn)的字可以問一問周圍的同學(xué)。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說從兒歌中體會到什么。然后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對讀或表演讀，體會語言的韻味和兒歌中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
口語交際
本次口語交際的話題是《我想這樣做》。教材已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境�？谡Z交際活動可以安排以下環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)情境
播放幫助殘疾人的有關(guān)錄像或展示有關(guān)圖片，讓學(xué)生說說自己的想法。
二、情境對話
介紹幾種幫助殘疾人的情況(如，盲人過馬路、公共汽車上上來一位有腿疾的乘客、身體有缺陷的同學(xué)上體育課)，讓學(xué)生說說應(yīng)該對殘疾人說些什么，做些什么。
先在小組里說，再全班交流。
三、說唱結(jié)合，讀說結(jié)合
1結(jié)合“展示臺”的《愛的奉獻(xiàn)》或者其他歌曲，說說為什么要關(guān)愛殘疾人。
2朗讀有關(guān)殘疾人的故事或其他文章，提出問題來討論，或者交流自己聽后的感想。
展示臺
展示活動可以讓學(xué)生自己組織、開展，體現(xiàn)自主性。教師要做好指導(dǎo)。
1在教學(xué)《日記兩則》時就鼓勵學(xué)生記日記，并提醒學(xué)生注意保存。
2讓學(xué)生把課桌圍成一個大圈，作簡單的舞臺布置。
3課前讓有興趣的學(xué)生收集《愛的奉獻(xiàn)》的歌詞，并主動地識字、學(xué)唱。課堂教學(xué)中展示學(xué)生新識的字，把他們新識的字貼在課室“生活識字區(qū)”里�？梢赃M(jìn)行個人表演或小合唱。
4讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；講關(guān)愛和奉獻(xiàn)的故事；說一件令自己感動的事；記名言。
小學(xué)一年級語文上冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目的】
1、感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂的社會風(fēng)尚；
2、通過模擬現(xiàn)場場景，分角色對話，提高口語交際能力；
3、學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言感謝和安慰別人。
【課前準(zhǔn)備】
1、拍攝學(xué)生參觀特殊學(xué)校的活動場景；
2、布置學(xué)生收集對自己幫助最大讓自己最感動的事；
3、自己最煩惱的事是什么；
4、了解身邊誰最需要安慰并想一想該怎樣安慰他。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)境揭題
情境一：
1、師：今天，我們上一節(jié)口語交際課，請看大屏幕。
（師點(diǎn)擊課件，課件出故障。）
2、請老師幫忙，課件恢復(fù)正常。
3、引入教師對幫助者的感謝。
4、引導(dǎo)學(xué)生向他表示感謝！
（師生共同鼓掌表示感謝。）
情境二：
1、播放課件：
公益廣告“洗腳”的錄像，說說自己的感受吧。
2、師揭題：
感謝和安慰。
二、學(xué)會感謝
1、剛才這個畫面能播放出來，還得感謝誰呀？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想，還能說些什么來表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣？
板書：
真心實(shí)意
2、誰能對幫助過自己的人當(dāng)面表示感謝？
（師生互動、生生互動，引導(dǎo)學(xué)生在交際中“真心實(shí)意”表示感謝并及時給予評價。）
3、師小結(jié)。
三、學(xué)會安慰
1、老師也有件事想請你們幫忙。前幾天，咱班設(shè)立了這個“小煩惱”信箱，（課件出示：“小煩惱”信箱）里面收到了很多來信。你們愿意幫忙解除同學(xué)的煩惱嗎？
2、從“小煩惱”信箱里抽出信，生生互動，根據(jù)學(xué)生“安慰”該生的話語，師相機(jī)板書：
鼓勵、同情
情景三：
1、（放錄像“天地對話”）31歲的聶海勝叔叔和他妻子女兒的天地對話。請大家認(rèn)真聽、仔細(xì)看，他們說了些什么？
學(xué)生看后，師問：聶海勝叔叔的妻子和女兒說了些什么？聶海勝叔叔有什么反應(yīng)？
2、師小結(jié)：
安慰別人，就需要我們真心實(shí)意，用鼓勵、同情、委婉、動情等得體的話語打動人心，使別人得到真正心靈上的安慰。
板書：
話語得體
3、你們看，我們的“小煩惱”信箱還有很多有“煩惱”的同學(xué)需要溝通：
請同學(xué)們把自己的煩惱在小組里說一說，其他同學(xué)試著用你們得體的話語真心實(shí)意地去安慰同學(xué)，排解煩惱。
（小組交流，師參與其中。）
4、小組愿意上臺展示安慰同學(xué)排解煩惱的招數(shù)？
全班互動交流，教師注意引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行評價。
四、整合升華
1、在生活中處處都有感謝和安慰。最近，我們班的同學(xué)去了納溪區(qū)特殊學(xué)校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請大家認(rèn)真聽、仔細(xì)看，這些同學(xué)對殘疾人們說了些什么？殘疾人們有什么反應(yīng)？
2、師總結(jié)，同時大屏幕出示：
詩《安慰》。
（播放歌曲《感恩的心》）
【板書設(shè)計(jì)】
感謝和安慰
真心實(shí)意
鼓勵、同情
話語得體
小學(xué)一年級語文上冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、說《大綱》和教材：
本課教學(xué)目標(biāo)是，知識與能力方面，掌握認(rèn)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的難音字的識別能力。過程與方法方面，自主與合作結(jié)合，在“音節(jié)找朋友游戲”“學(xué)做積累果” 中，讓學(xué)生認(rèn)識字、讀準(zhǔn)音，并學(xué)會整理出難音字練習(xí)“有意記憶”。情感態(tài)度價值觀方面，通過閱讀《祖國多么廣大》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”中的字詞和短文�！〗虒W(xué)難點(diǎn)是在“音節(jié)游戲”和“做積累果”中掌握難音字的識別和整理方法。要做到的教學(xué)突破是引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，學(xué)會整理和識記難音字的巧法。
本課的教學(xué)準(zhǔn)備有課件，“我的發(fā)現(xiàn)”中的6個生字塊；“日積月累”中的詞語塊，還有音節(jié)游戲的拼音字母塊和一冊生字中的《難音字表》、“難音字積累樹”（用于示范教學(xué)）。
二、說學(xué)生實(shí)際：
一年級學(xué)生才入學(xué)不久，好奇心強(qiáng)，對手工、游戲、創(chuàng)新思維等有特殊的興趣和愛好，他們在一冊的語文學(xué)習(xí)中打下了一定的拼音基礎(chǔ)。所以，完成本課時的教學(xué)內(nèi)容較容易。但要讓學(xué)生掌握知識的學(xué)習(xí)技巧，還必需教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，特別是對“難音字”的區(qū)別，是整個低段語文教學(xué)的維點(diǎn)。我從一年級趣起，就注重和加強(qiáng)了學(xué)生對“難音字”的積累和巧記。本梨時就是根據(jù)教材內(nèi)容，專為學(xué)生設(shè)計(jì)的一堂“巧積難音字”的課。希望大家聽后提出保貴意見。
三、說教學(xué)方法：
1、運(yùn)用多媒體演示。它能吸引學(xué)生的注意力，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。它屬觀察法、演示法教學(xué)。
2、實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)一些巧記法，打牢拼音和漢字基礎(chǔ)。它屬啟示法、模仿法教學(xué)。
3、設(shè)計(jì)興趣式作業(yè)。展示《難音字積累表》和“難音字積累樹”，鼓勵學(xué)生學(xué)會手工和操作。它屬操作法、練習(xí)法教學(xué)。
4、體現(xiàn)合作式學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)討論活動的設(shè)計(jì)，強(qiáng)化了學(xué)生對知識的發(fā)現(xiàn)和自由學(xué)習(xí)記憶。它屬討論法、讀悟法教學(xué)。
5、拓展創(chuàng)新式思維。引導(dǎo)學(xué)生做各種知識裝飾物的活動等，就是學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)。它屬創(chuàng)新法、聯(lián)想法教學(xué)。
6、注重情感式育人。本課中“祖國多么廣大”的理解，貫穿著“愛祖國”的教育。它屬情感法、朗讀法教學(xué)。
7、進(jìn)行游戲式指導(dǎo)。生字塊、詞塊的開火車游戲和“音節(jié)找朋友”的游戲，是學(xué)生表現(xiàn)兒童年齡行為特征的最佳手段。它屬游戲法、提趣法教學(xué)。
四、說教學(xué)過程：
〖環(huán)節(jié)一〗學(xué)會發(fā)現(xiàn)“加減法”，巧認(rèn)字形 （完成“我的發(fā)現(xiàn)”和“我會認(rèn)”）
1、漢字可真奇妙，我們通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)了漢字的許多規(guī)律。今天，我們就來看誰最會發(fā)現(xiàn)。（師出示課件⑴內(nèi)容:第111頁的“我的發(fā)現(xiàn)”）
2、在書中畫出生字。
3、出示生字塊“廠、甲、申、句、兄”，齊認(rèn)讀字和音節(jié)。
吳老師提醒大家，“申”字是翹舌音和前鼻韻，要讀準(zhǔn)。現(xiàn)在大家來當(dāng)小老師，我當(dāng)學(xué)生，請小老師們提醒我的拼音認(rèn)讀吧！
4、做“字找音節(jié)朋友游戲”。（師示范……學(xué)生仔細(xì)觀察）
5、出示課件⑴，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（第一組減一畫成新字；第二組加一畫成新字；第三組加兩畫成新字）
6、舉例說說，大家是怎樣巧記這些字的？（“鳥”去點(diǎn)成“烏”……“日”加撇成“白”、里加豎成“田” ……“口”下加八成“只”、上加“十”成“古” ……）
7、小結(jié)過渡：生活中巧記漢字的方法很多，如編順口溜、字謎等，大家多去觀察發(fā)現(xiàn)，就會記住更多的字。
〖環(huán)節(jié)二〗學(xué)會發(fā)現(xiàn)“難音字”，巧連字音（完成“我會連”）
1、下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容更難一點(diǎn)，我相信，什么困難也難不倒大家的！請看課件②的難音字：你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么這些字屬“難音字”？
字（ zì ） 志（ zhì ） 南（ nán ） 蘭（ lán ） 深（ shēn ）
生（ shēnɡ ） 今（ jīn ） 京（ jīnɡ ）
�。◣煱鍟┅ぉび浬俨挥浂� 。
難音字： zcs n en in
2、生按上面四種字母，學(xué)會積累出課件⑵中的“難音字”。
（板書）
zcs 字 n 南 en 深 in 今
3、帶有這四種字母的難音字還有很多很多，你都積累了哪些？
4、獨(dú)立完成書中112頁的“我會連”的題。（師投影展示，把“難音字”積累在板書中：祖 藏 總）
5、師示范出題中“難音字記號”，生照著學(xué)做記號。（師投影展示）
〖環(huán)節(jié)三〗練習(xí)積累“常用詞”，讀準(zhǔn)字音（完成“我會讀”）
1、各小組自由認(rèn)讀第112頁的“我會讀”內(nèi)容，找出詞中的“難音字”，并作上記號。
2、抽生交流找出的“難音字”，并積累在板書中──（ zcs ）尊 （ in ）心。
3、檢查學(xué)生做“難音字記號”的情況。（師投影展示）
4、分組開火車認(rèn)讀“詞語卡”。
5、小結(jié)拓展：大家學(xué)得真快，請選個詞說句話，看誰說得好。各小組自由認(rèn)讀第112頁的“我會讀”內(nèi)容，討論找出詞中的“難音字”，并作上記號。
〖環(huán)節(jié)四〗積累運(yùn)用“難音字”，讀背短文（完成“讀讀背背”）
1、各小組自由認(rèn)讀第112頁的《祖國多么廣大》，討論找出文中的“難音字”，并作上記號。
2、抽生交流后，出示課件⑶《祖國多么廣大》訂正。
3、看課件⑶，練習(xí)有感情朗讀，大家讀懂了什么？（抽生自由說后師板書）
祖國廣大──春 天大興安嶺──雪花飄舞長江兩岸──柳枝發(fā)芽海南島上──盛開鮮花
4、自由背誦，并交流記憶方法。（看板書、記地名、想景物……）
5、小結(jié)過渡：生活中背誦的方法也有很多，大家去發(fā)現(xiàn)和選擇適合自己的，記憶會更快更準(zhǔn)。
〖環(huán)節(jié)五〗學(xué)習(xí)裝飾“難音果”，巧積易記（完成“拓展訓(xùn)練”）
1、我按今天的方法發(fā)現(xiàn)積累了一冊的“難音字”，把這些字做成了“難音果”，掛在了樹上，放家中觀賞。（師出示自做的“難音果積累樹”）
2、請大家評一評“積累樹”。（花美、字美，為盆景添了色增了輝。又把難音字掛盆景中，便于在休息時觀賞和常記，盆景把家變成了知識屋。）
3、我做的方法是這樣的：（板書：“難累果”──找、貼、掛）
�、拧。◣熗队罢故疽粌浴峨y音字表》）找出“難音字”。
⑵ 用圓硬紙塊貼上“難音字”，穿上掛繩，做成“難音果”。
�、恰“选半y音果”掛盆景中。
4、布置作業(yè)
⑴ 找二冊生字中的難音字，填入表中，還可把積累出的字，自編出順口溜來記憶。注意不要有字重復(fù)。
�、啤∮信d趣的學(xué)生，回家制作“難音字積累樹”，以后舉辦一次有關(guān)裝飾物的展示會。
〖環(huán)節(jié)六〗創(chuàng)新思維引導(dǎo)。
語文的知識很多，我們可根據(jù)這種方法，發(fā)明和制作出無數(shù)的裝飾物，如謎語積累花、古詩積累條、多音字積累牌、新聞積累袋……放置家中，會讓你的房間更美觀、更富有知識的情趣。
五、說板書設(shè)計(jì)：
難音字 zcs 字 祖 藏 總 尊 n 南 en 深 in 今 心
祖國廣大──春天；大興安嶺──雪花飄舞；長江兩岸—──柳枝發(fā)芽；海南島上──盛開鮮花。
“難音果”──找、貼、掛
【教學(xué)反思】
本課時注重了學(xué)生的積累能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，做到了以“游戲”“創(chuàng)新思維”的智力開發(fā)為主，拓寬了教材所要求的知識度，為 學(xué)生掌握“難音字”提供了巧記的捷徑。
不足之處在于，教學(xué)內(nèi)容的容量過大，還可精簡一些，讓課程的知識緊跟“難音字積累”的主題，從而，讓學(xué)生以此方法，去自學(xué)《語文園地六》的前四項(xiàng)內(nèi)容。如這樣改進(jìn)后，本課的教學(xué)會在學(xué)生“積累難音字”能力方面，有較高的突破和提高，又可留出很多時間，讓學(xué)生靈活運(yùn)用，去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”，教學(xué)效果會更好。
小學(xué)一年級語文上冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
第一課時（口語交際）
教學(xué)內(nèi)容：口語交際 《感謝和安慰》
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的材料，交流時做到態(tài)度自然、大方，內(nèi)容比較充實(shí)。
2、通過口語交際訓(xùn)練，使學(xué)生喜歡表達(dá)，有表達(dá)的自信。
3、積累含有感謝和安慰的成語。通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
課前準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：制作錄像編輯，或準(zhǔn)備相關(guān)圖片。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)感謝和安慰材料,如:援助貧困失學(xué)的人，幫助孤寡的老人，救助疾病傷殘的人。（前兩天布置）
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、引出話題
(1)今天我們就來完成《語文園地六》中“口語交際·感謝和安慰”的部分。
(2)板書課題：感謝和安慰
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的材料，交流時做到態(tài)度自然、大方，內(nèi)容比較充實(shí)。
(2)通過口語交際訓(xùn)練，樹立喜歡表達(dá)，有表達(dá)的自信心。
(3)積累含有感謝和安慰的成語。通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
(4)本次說話能做到：抓特點(diǎn)、按順序。
二、展示學(xué)習(xí)成果：
1、小組展示：請說說搜集到的有關(guān)感謝和安慰材料,如:援助貧困失學(xué)的人，幫助孤寡的老人，救助疾病傷殘的人。講講讀了這些材料有什么感受。一個小組，相互交流。
2、講事件，談感受。
3、示范引路，規(guī)范用語。
同學(xué)們在交流的過程中，有沒有碰到什么難題？怎樣介紹可以使我們的語言更有條理呢？
4、交流介紹，多向評議。
5、創(chuàng)作性展示：
三、知識拓展延伸：
1、展示課前搜集的資料。
(1)圖片。
(2)含有感謝和安慰的成語。
2.演一演。
根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下表示感謝或安慰的過程。
3.議一議。
在小組內(nèi)商量，開展一次獻(xiàn)愛心活動。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。
《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時（習(xí)作）
教學(xué)目標(biāo)：
1、在口語交際的基礎(chǔ)上習(xí)作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。
2.習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順，寫完后能認(rèn)真修改。
課前準(zhǔn)備
1、教學(xué)掛圖
2、在口語交際過程中，引導(dǎo)學(xué)生按一定順序仔細(xì)觀察圖畫，把話說具體，為習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。
3、習(xí)作范文一篇。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、談話激趣，引入新課：
2、板書課題�！秳偎朴H人》
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生按一定順序仔細(xì)觀察圖畫，并進(jìn)行口語交際，根據(jù)畫面內(nèi)容展開豐富的想象，在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，并用文字表達(dá)出來。
(2)習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順，寫完后能認(rèn)真修改。
二、展示學(xué)習(xí)成果：
1、小組內(nèi)展示：，交流各自的看法，并動筆寫下來。
(1)回憶在口語交際課時，自己講的得到大家認(rèn)可的部分。
(2)回憶在全班交流時，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣介紹的。
(3)邊聽邊記，有不同的看法或想的，可以補(bǔ)充。
(4)教師提醒：在選材時，盡量先在腦中回憶自己印象比較深刻的有把握寫好的材料。
2、例文引路，探究寫法。
(1)要想我們的作文得到好評，得到發(fā)表或有一個生動的解說，必須得先把作文寫好。那，是不是將口語交際課上的所有材料用起來，就能寫好文章呢？想一想，寫好這篇文章我們要注意什么？
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中提示和口語交際課的收獲
(3)教師讀習(xí)作例文：《親人》
(4)短評交流：
(5)總結(jié)寫作方法。（小黑板出示）寫作順序，要求。
3、自主習(xí)作，個別指導(dǎo)。
(1)學(xué)生結(jié)合口語交際課上豐富的材料，根據(jù)個人的特點(diǎn)，選擇不同的內(nèi)容，自主進(jìn)行習(xí)作。
(2)習(xí)作時，教師提醒學(xué)生就選定的材料閉上眼睛在頭腦中，過一遍電影，然后再把頭腦中的畫面用文字記錄下來。
(3)教師巡邏，指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生，幫其激活表象，打開思路。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：回憶畫面過電影，可以讓學(xué)生增補(bǔ)、重組畫面，使習(xí)作素材更趨完善。個別指導(dǎo)則能使不同程度的學(xué)生都能得到提高，真正體現(xiàn)了面向全體。）
�。�4）如果不想寫這幅圖，也可以寫現(xiàn)實(shí)生活中自己經(jīng)歷的事情。
4、全班交流，評議修改。
(1)選擇具有典型不足和非常精彩的學(xué)生習(xí)作在全班交流，說說你最欣賞這篇習(xí)作的地方及修改意見。教師隨機(jī)指導(dǎo)講評，以激勵為主。
(2)在小組內(nèi)大聲朗讀自己的習(xí)作，相互提出修改意見。
(3)依據(jù)同學(xué)所提建議，結(jié)合自己的理解，進(jìn)行二次習(xí)作。
(4)配上畫面、音樂，欣賞學(xué)生佳作。（如果條件被限制，可另換形式。）
(5)抄寫工整后貼到班級信息欄上去，或者自己制作解說，特別精彩的文章推薦給報社（比如潯中中心的《駕云》等）。
三、知識拓展延伸：
1、課外可以去搜集更多的有關(guān)感謝和安慰的習(xí)作、圖片等資料。
2、有興趣的同學(xué)可以改變作文的體裁（如詩歌等）進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”——學(xué)會查字典和聯(lián)系上下文了解詞語意思。
2、積累古詩。（日積月累）
3、 閱讀成語故事，了解中國的一些傳統(tǒng)文化，知道“杏林春滿”的典故。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀背積累詞語、古詩、成語故事。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
完成“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“成語故事”
二、展示學(xué)習(xí)成果
�。ㄒ唬�、我的發(fā)現(xiàn)
1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？
2.小組內(nèi)展示，再個性展示。
3.教師總結(jié)：我們可以通過查字典理解詞語，但要了解這個詞語的具體含義還應(yīng)該把它放到具體的語言環(huán)境里去，即聯(lián)系上下文理解。
4、延伸拓展。讓學(xué)生再說幾個字進(jìn)行練習(xí)，如：芳草萋萋、空曠。
�。ǘ┤辗e月累
1、“讀讀認(rèn)認(rèn)”
（1）.自讀生字。（用“減一減”的方法識字，鞏固對生字的理解。）
�。�2 ）齊讀──小組內(nèi)讀
2、“讀讀記記”
�。�1）、讀詩句，自讀──指名讀──齊讀（小組齊讀）
�。�2）、說說詩句大意（小組內(nèi)展示），想象畫面。
3、“讀讀背背”
�。�1）自讀嘗試背誦。
�。�2）、在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競賽。（個性展示）
（3）、課外積累展示。
（三）成語故事
1、學(xué)生自由地小聲讀讀這個故事。
2、讀題、解題、字詞質(zhì)疑。
3、把這個故事講給同學(xué)和老師聽聽。（小組內(nèi)展示）
4、說說“杏林春滿”“譽(yù)滿杏林”成語的意思——贊揚(yáng)醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)，高尚醫(yī)德。（小組內(nèi)展示，再個性展示）
5、你還能說出幾個關(guān)于成語的來歷的故事嗎？
（四）我會自主完成課后思考題、每課一練的題目。（小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難）
三、知識拓展延伸
1、學(xué)生練習(xí)講個成語故事。
2、教師鼓勵學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。
3、比賽課外積累的古詩詞或自己仿寫的小詩。