《識字 4》教案（精選23篇）
《識字 4》教案 篇1
一、教材依據(jù)
蘇教版語文國標(biāo)本一年級（上冊）。
二、設(shè)計思想
以蘇教版小學(xué)語文一年級（上冊）《識字4》為例，本課以兒童在野外采集昆蟲標(biāo)志為中心，將一組詞語組成韻文。所選的內(nèi)容貼近兒童的生活實際，以兒童喜聞樂見的現(xiàn)象為來源，與他們的生活經(jīng)驗相似，因此，兒童一涉及課文，立即會有一種親切感，并很容易喚起學(xué)生頭腦中的相關(guān)概念。低年級的孩子活潑好動。顏色、聲音、動作等會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣，他們在學(xué)習(xí)過程中，易受情感因素的影響。在識字教學(xué)中，我們應(yīng)該打破枯燥乏味的單純識字，帶學(xué)生走進(jìn)一個充滿新異的課堂里，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識字情景，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使他們盡快地全身心地投入到識字教學(xué)的過程中，在不知不覺中體驗識字的樂趣。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1、借助圖上描繪的事物理解字詞。
2、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
3、學(xué)會生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。
四、教學(xué)重點識字、寫字。
五、教學(xué)難點想象畫面、誦讀韻文。
六、 教學(xué)準(zhǔn)備
制作多媒體課件，幫助學(xué)生走進(jìn)文本，體會文本。
七、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
出示掛圖(圖上有茂密的樹林、鮮艷的花叢、碧綠的田野，四五個孩子有的手拿放大鏡在地上蹲著，有的拿著蝴蝶網(wǎng)兜在田野里跑著……)對大家說：“讓我們也跟著這些小朋友一起到樹林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，到花叢中鉆一鉆，到田野里跑一跑，好嗎?”
動聽的歌聲，形象的描繪，學(xué)生如入其境，似可見可聞，由此產(chǎn)生親切感。讓學(xué)生在歌聲中感受快樂，在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中促使學(xué)生進(jìn)入情景，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此時此刻學(xué)生怎么會不樂意學(xué)習(xí)韻文？他們喜歡昆蟲迫切地想了解自然，了解昆蟲，愛屋及烏，也就喜歡學(xué)習(xí)生字詞了。
二、說話練習(xí)，學(xué)習(xí)韻文
1、指著掛圖(蝴蝶躲在花叢里，螳螂掩映在樹葉上，螞蟻暗藏在落葉上……)說：“請小朋友仔細(xì)觀察，你看到了什么?”
2、順勢抓住契機，表揚學(xué)生：“小朋友眼睛真尖，觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多昆蟲，讓我們一起來讀讀這些詞語。”（隨即出示“蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓”詞語與相應(yīng)的昆蟲圖，圖文對照，讓學(xué)生練讀詞語。）（注意：翹舌音“蟀”，后鼻音“螳螂、蜻蜓”）
3、指名讀，領(lǐng)讀，“開火車”讀
由于兒童的形象思維占優(yōu)勢，教學(xué)中利用圖片將語言文字和具體事物聯(lián)系起來，幫學(xué)生較直觀地理解課文內(nèi)容，以圖片為橋梁，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開想象，激活學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生創(chuàng)造的潛能，力圖達(dá)到“不待老師講，自己已感悟”的境界。
4、告訴學(xué)生這些都是昆蟲（出示“昆蟲”）學(xué)生齊讀
5、你們還知道其它昆蟲嗎？（學(xué)生自由說）
6、你們是從哪兒發(fā)現(xiàn)這些昆蟲的呢？（學(xué)生自由說）
（出示“田野、樹林、花叢”）指導(dǎo)讀
7、是用什么方法找到它們的呢？
根據(jù)學(xué)生所說的進(jìn)行歸納：（1）用放大鏡找螞蟻，到樹上找天牛等，這樣的方法叫“觀察”（2）到田野里撲蝴蝶，到草地上抓蟋蟀等，這個是……（學(xué)生試說）引出“采集”。
（出示圖片及“觀察、采集”）請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
8、黑板上出示貼圖問：“小朋友，你們想不想上來捉一捉這些昆蟲?”
美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)。給孩子善于發(fā)現(xiàn)的一雙眼睛，因為教育的目的不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在學(xué)習(xí)結(jié)束前，讓學(xué)生帶著興趣，帶著激qing到大自然中去尋找，尋找一切你認(rèn)為美好的東西，也許會帶上一棵不起眼的小草，也許會捉來一只沒有特色的小蟲，也許會用自己的語言來描述……而這一切，就是孩子的發(fā)現(xiàn)，就是孩子的實踐能力、思考能力、解決問題的能力的體現(xiàn)。
三、討論規(guī)律，熟讀韻文
1、我們運用觀察，采集的方法一起到田野，樹林，花叢中認(rèn)識了一些昆蟲，現(xiàn)在，我們再來觀察一下。（播放課文錄音）
2、出示全文，誰也來讀一讀，指導(dǎo)學(xué)生讀韻文
3、引讀韻文：
4、我們可以用什么方法認(rèn)識昆蟲？（生讀：觀察、采集、昆蟲）
我們在哪兒可以找到昆蟲呢？（生讀：田野、樹林、花蟲）
出示“蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓”，讓我們一起和這些美麗、可愛的昆蟲打個招呼。
5、齊讀全文
四、讀準(zhǔn)字音，歸類讀詞
出示本課生字，學(xué)生自瀆
小組比讀，齊讀
指導(dǎo)生字（蟲、牛）
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的學(xué)習(xí)情景或氛圍，寓枯燥乏味的識字于生動活潑的游戲活動中，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中識字。以興趣為燃點，助燃了探索的熱情，始終以學(xué)生為主體，變單調(diào)的讀、機械的記、重復(fù)的寫、單方面的教為大膽的質(zhì)疑、激烈的討論、積極的思考、自主的學(xué)習(xí)，變淺層次的識字活動為深層次的探究活動，讓識字教學(xué)真正落到實處。
一、以舊帶新，復(fù)習(xí)識字。
學(xué)生已學(xué)過轉(zhuǎn)盤識字。本課也是轉(zhuǎn)盤識字。它們都是同樣類型的識字課。根據(jù)低年級學(xué)生的思維形態(tài)以形象思維為主的特點，在教學(xué)中，教者利用已有的知識經(jīng)驗，讓他們在課堂上提高了認(rèn)識。復(fù)習(xí)舊知識對學(xué)習(xí)識字4起到積極的正遷移，幫助學(xué)生學(xué)好識字4，為更好地識字、寫字作準(zhǔn)備。
二、借助拼音，自主識字。
學(xué)生一入小學(xué)，語文課上首先學(xué)習(xí)的就是漢語拼音。漢語拼音的作用就在于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)普通話，幫助學(xué)生識字。“用自己喜歡的方式讀詞串，讀準(zhǔn)字音。”在調(diào)動了孩子的識字興趣后，學(xué)生都迫不及待的想讀讀詞串，想念念生字、詞語，放手讓孩子自己讀詞串，學(xué)生識字的自主性更大，有利于學(xué)生識字能力的提高。
新課標(biāo)提出：閱讀是教師、學(xué)生、文本之間進(jìn)行對話的過程。在課堂教學(xué)中，要實現(xiàn)多維對話的理想境界，首當(dāng)其沖的就是營造良好的對話氛圍——民主、寬松、張揚個性的課堂環(huán)境。這樣，不但使師生的生命活力在課堂上得到積極發(fā)揮，而且使過程更貼近自身。
在這堂課的教學(xué)中，教者努力引導(dǎo)學(xué)生深入文本，希望在對話交流中能碰撞出耀眼的火花。我想，在課堂中，只要老師和學(xué)生全身心的投入，與文本，與別人的感受進(jìn)行交流，那么，不只是在教與學(xué)，還在感受中撥動學(xué)生的心弦。也只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝與人性的魅力。
三、圖文結(jié)合，形象識字。
二年級兒童的思維形象具體，加之生活閱歷較淺，所以圖象、聲音和文字結(jié)合起來能使識字達(dá)到事半功倍的效果。“禾苗”對現(xiàn)在的學(xué)生來說印象不是十分清晰，出示一幅圖片，配以幾句解說，禾苗便歷歷在目。聽一聽小貓的自我介紹，讀一讀詞串，相信孩子們一定會打心眼里喜歡讀這些詞串。學(xué)一學(xué)小貓的叫聲，不僅認(rèn)識了 “喵”這個字而且更快的識字識詞。語文新課標(biāo)指出：要確立學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位。在閱讀中要“注重情感體驗”，并使學(xué)生“發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。這里的“體驗”是親身經(jīng)歷、聯(lián)系自身的體味，通過學(xué)生親身實踐來認(rèn)識周圍事物的過程。
只要學(xué)生將文本所蘊涵的內(nèi)容、情感與自身的認(rèn)識、情感緊緊聯(lián)系起來的時候，才能真正讀懂意思，讀出自己獨特的感受來。為了向這一目標(biāo)靠攏，在教學(xué)中，教者精心設(shè)計創(chuàng)設(shè)體驗的情境，采用聽小貓的介紹，學(xué)小貓的叫聲，抓小魚等方式導(dǎo)入，利用多媒體課件，開發(fā)課程資源，為孩子展示潛質(zhì)潛能和語言實踐打開廣闊的空間，使課堂教學(xué)更為自主、更為開放，讓他們在深入的情境中真切的體驗。
四、識寫結(jié)合，鞏固識字。
以讀助寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，鞏固識字。漢字是音、形、義的結(jié)合體，讀寫結(jié)合，識字效果更顯著。苗 貓 描，讀一讀，說一說怎么來記住漢字的字形。學(xué)生描一描字，寫一寫字。識字寫字有機結(jié)合，效果更好。
本課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞識字而設(shè)計。以舊帶新復(fù)習(xí)識字，借助拼音，自主識字，圖文結(jié)合，形象識字，識寫結(jié)合，鞏固識字，都是根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，充分突出本節(jié)課的教學(xué)重點——識字寫字。
《識字 4》教案 篇2
設(shè)計理念：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)目的：
1.正確，流利地朗讀韻文。
2.認(rèn)識冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應(yīng)的詞語。
3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會用“有的……有的……”說一段話。
教學(xué)重難點：圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教具準(zhǔn)備：掛圖，投影片，生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、小朋友，春夏秋冬四個季節(jié)你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？
二、看圖識字學(xué)詞
1、大家剛才說的就是識字5的內(nèi)容。看，這些詞你認(rèn)識嗎？（帶拼音的韻文）
2、學(xué)生自讀韻文，讀準(zhǔn)字音。
3、指名當(dāng)小老師，說說哪個字音要讀準(zhǔn)。評價。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開火車讀。
6、游戲：小小郵遞員。
（出示背景圖）看冬爺爺來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當(dāng)當(dāng)小小郵遞員， 為他送信，誰愿意的？
發(fā)生詞卡，學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。（評價后齊讀）
[這一環(huán)節(jié)以郵遞員送信的形式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并在游戲輕松、歡樂的氣氛中鞏固了詞語的讀音，加深了學(xué)生的印象。]
二、感情朗讀、理解詞義。
1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
（2）出示相應(yīng)的事物旁。
（3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語。
（4）是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？
對、這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。
（5）齊讀三個詞。
2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
（1）指名說，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧！
（2）自己讀詞。
（3）指名讀，評價，哪個詞讀得最好。
（4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀！你佩服它們嗎？
男女生讀，齊讀。
（5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。
（6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？
3、植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片）它們是誰呀？它們在干什么呀？（指導(dǎo)說話）
（1）誰有本領(lǐng)讀好這三個詞的？指名讀。
（2）小動物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。
（3）女生讀，齊讀。
4、小動物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
（1）指名說，出示相應(yīng)的詞卡。誰能用“有的……有的……有的……”說一說的？
（2）你最喜歡哪種運動？讀好這三個詞。
（3）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？
（4）那你們能用讀來表達(dá)對冬天的喜歡嗎？
[在教學(xué)生字詞的過程中教師始終圍繞學(xué)生的生活實際，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生讀好每個詞，并在教學(xué)過程中多次穿插說話練習(xí)，以求鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。]
5、出示全部的詞，請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
（1）指名說，（一行詞表示一個意思）
（2）用自己喜歡的方式去讀。
（3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。
[讓學(xué)生自己去讀、去發(fā)現(xiàn)，有利于學(xué)生更好地掌握詞義]
三、課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。
小朋友學(xué)的真不錯，老師獎給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌——臘梅花）
1、自己借助拼音讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
3、你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫下來吧！
4、把書打開，讀讀課后的筆順表，再描一描。
5、指名說，師范寫，生臨寫。
[以兒歌吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不僅可以加強學(xué)生的拼讀能力，還豐富了學(xué)生的課外閱讀，并從中引出“蠟、梅”二字，乘機教學(xué)生字的書寫，可為一舉多得。]
教學(xué)后記
本課是看圖讀韻文識字，是本套教材繼“春天，夏天，秋天”歸類識字之后，將有關(guān)表示冬天特征的詞語集中在一起讓學(xué)生識字，課文由插圖，12個詞語和課后練習(xí)三部分組成，12個詞語分為四組，第一組詞語表現(xiàn)了冬天的氣候特點，第二組詞語介紹了不畏寒冷的三種植物；第三組詞語介紹了在洞中過冬的三種動物，第四組詞語介紹了三種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動。這12個詞語分開看，是排列整齊的幾組詞語，連起來讀，押韻上口，意義上有聯(lián)系，便于記誦，有利于學(xué)生增加知識，積累語言。
本課詞語中，大多數(shù)詞語都是學(xué)生新熟悉的事物或喜愛的運動，教學(xué)時，只需在圖中找到對應(yīng)物，無需講解。“寒流”可調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗來認(rèn)識：冬天常有冷空氣南下，冷空氣過境時氣溫顯著下降，帶來風(fēng)雪和大風(fēng)，這冷空氣就是“寒流”。“蠎蛇”學(xué)生一般都知道，但日常生活中并不多見，教師可略作介紹：“蠎蛇”是我國最大的無毒蛇，冬天要冬眠，對于“蠟梅，翠竹，蒼松”這三種植物，教師可告訴學(xué)生它們有“歲寒三友”的美名。
《識字 4》教案 篇3
【案例信息】案例名稱：《識字 8》（蘇教版一年級）
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課 9個生字，認(rèn)識一個偏旁，豎心旁。
2.初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。
3.誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。
教學(xué)重點難點以及措施
學(xué)會 9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點。
學(xué)習(xí)者分析
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是 1— 2年級的教學(xué)重點。第一學(xué)段，要認(rèn)識常用漢字 1600— 1800個，其中 800— 1000個會寫。這一規(guī)定，讓我們感受到識字是學(xué)生提早閱讀的基礎(chǔ)，有了一定的識字量，學(xué)生才能比較順利的進(jìn)行閱讀，從而拓展知識面，提高學(xué)習(xí)語文的能力。漢字中有 80%以上的字是形聲字。“形旁表意，聲旁表音”是形聲字的構(gòu)字特點，利用形旁與聲旁學(xué)習(xí)形聲字的確是簡便有效的方法。如果把這一規(guī)律生硬地教給一年級學(xué)生，他們可能會感到很抽象，但是教師還必須使學(xué)生學(xué)會利用形聲字規(guī)律自主識字。漢字中有 80%以上的字是形聲字。“形旁表意，聲旁表音”是形聲字的構(gòu)字特點，利用形旁與聲旁學(xué)習(xí)形聲字的確是簡便有效的方法。如果把這一規(guī)律生硬地教給一年級學(xué)生，他們可能會感到很抽象，但是教師還必須使學(xué)生學(xué)會利用形聲字規(guī)律自主識字。俗話話說得好：“授人以魚，不如授人以漁。”白板教學(xué)的環(huán)境輕松，趣味盎然，不同的方法和技巧使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぃ�能讓他們獨立探索，大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識字教學(xué)會變得很容易了。通過不斷的摸索探究，逐步找到了識字教學(xué)的捷徑。以上的識字教學(xué)多樣性，不僅培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣，還激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，活躍了學(xué)生的思維，張揚了學(xué)生的個性。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
活動設(shè)計
活動目標(biāo)
媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能）
猜謎導(dǎo)入
以謎語的方式導(dǎo)入引出本節(jié)課識字重點：青，讀詞、組詞的形式幫助學(xué)生鞏固字音
小朋友們，喜歡猜謎嗎？ 聶老師先給大家猜個謎：
1 、身穿花衣裳，唱歌呱呱叫 ,田里捉害蟲 ,豐收立功勞。 (猜一動物 )再讀讀這則字謎：
2 、三月到，草兒綠，一根小芽探出頭。（猜一上下結(jié)構(gòu)的字）這個字，我們學(xué)過，誰來讀準(zhǔn)它。組個詞？（ 2— 4人，齊讀）
3 、同學(xué)們，這只小青蛙名叫“青青”，瞧，她和我們打招呼了：“嗨，小伙伴們，大家好，我很喜歡交朋友，誰能幫我找一些好朋友呢？”（錄音）
4 、你們愿意幫可愛的小青蛙找朋友嗎？趕緊去池塘看看。
借助謎語、錄音的方式，營造趣味盎然的學(xué)習(xí)氛圍，“青”的認(rèn)讀學(xué)習(xí)為形聲字的教學(xué)進(jìn)行扎實的鋪墊
操作功能中的透明度較高功能，將謎底 ( 青蛙 ) 隱藏在謎面下面，慢慢透視出，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造趣味性的識字課堂。
運用拉幕功能，出示字謎，提高學(xué)生參與的積極性，插入的錄音更讓孩子們陷入興奮的課堂狀態(tài)。
學(xué)習(xí) 6個偏旁
認(rèn)識本課形聲字的 6個形旁，重點講解豎心旁的書寫及記憶
1 、學(xué)習(xí)六個偏旁
瞧，池塘里有這么多小青蛙在做游戲呢！他們都掛著一個牌子，認(rèn)識嗎？（出示 4個已學(xué)偏旁、指認(rèn)） 2、（出示：目字旁、豎心旁）
這兩個雖然是新偏旁，但我們小朋友都認(rèn)識。讀讀
3 、同學(xué)們，心作為偏旁的時候，筆順也發(fā)生了變化。跟聶老師一起說：左豎點、右斜點，中間一豎個子長。這就是豎心旁。
在舊知基礎(chǔ)上，有的放矢地了解 6個偏旁，重點放在豎心旁，幫助孩子識記
操作功能中的鏈接功能，出示豎心旁的原形：心，并利用透明度較高的功能讓學(xué)生清楚地感知到筆順及位置的變化，形式新穎，教學(xué)目標(biāo)輕松達(dá)成
形聲字學(xué)習(xí)：字與詞的理解
形旁與聲旁的組合，在學(xué)習(xí)中區(qū)別不同形旁的意思，并進(jìn)行鞏固識記
這些偏旁能和青青組成朋友嗎？ 那我們來幫他們手牽手、一個個認(rèn)識認(rèn)識。（引導(dǎo)學(xué)生組織語言：氵和青組合就是“清”，“清潔”的清。）
不同的識字教學(xué)方法，打破以往沉悶的識字教學(xué)課堂，白板功能的充分調(diào)動學(xué)生積極性，初步了解形聲字的規(guī)律，并能熟練識記所學(xué)形聲字
1 、利用圖像層的變化進(jìn)行偏旁和拼音的拖拉，組合成新的生字，將拼音的顏色和背景圖片設(shè)置為同一顏色，學(xué)生任意點說，教師隨意拖拉，課堂教學(xué)不再乏味無趣，白板制作不僅更加美觀大方，更多了份機動性與靈活性
2 、利用文本編輯工具箱，將荷葉上的漢字進(jìn)行顏色的區(qū)分，再進(jìn)行重疊的設(shè)置，在部分偏旁教學(xué)（拖拉操作）完成后便于學(xué)生尋找新的偏旁，課堂實效性大。
3 、運用“鋼筆工具”，更方便簡介地重點注釋出“心情”，笑臉和哭臉的繪畫，簡單易行，理解時一目了然，學(xué)生們興致勃勃。
4 、操作功能中頁號的“另一頁號”功能。將荷葉圖標(biāo)連接到需要的頁面，進(jìn)行每個詞語的細(xì)致講解；
5 、利用鋼筆工具，在學(xué)習(xí)區(qū)分 “晴”和“睛”時，及是書寫這兩個偏旁的象形字，既減輕了講解時的難度，又便于孩子們快速、輕松地掌握。
6 、透視鏡功能的使用，使得蜻蜓圖片的出現(xiàn)既有趣味性又有詩情畫意，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)新知的強烈欲望！
7 、聲音文件的插入環(huán)節(jié)孩子課堂短暫的疲乏，在童話般的語言里進(jìn)行新的學(xué)習(xí)。
8 、聚光燈功能，吸引了學(xué)生的注意力，在黑色的背景下看到詞語的出現(xiàn)，讓學(xué)生有十分驚奇的感覺！
a 清 清潔
1 、讀字；
2 、三點水的清字與什么有關(guān)啊？ 看看圖，這水怎么樣？，清澈見底。 讀詞：清水
3 、清潔：讀讀這個詞。哎，這和水有關(guān)系嗎 誰來讀準(zhǔn)它 ?
4 、點形聲字：這樣的漢字，他們的偏旁表示意思，另一部分提醒我們它的讀音，這樣的字我們稱為：形聲字！一起讀讀。
b 晴 晴天
睛 眼睛
1 、再為他倆牽牽手，誰來讀？
2 、太陽就是日，以前是這樣寫的（手寫象形字）像不像？ 讀詞：晴天
3 、“睛”哎，它倆只有一筆之差，可意思就完全不同了！細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)哪兒不同了嗎？ 目是和眼睛有關(guān)的（板書，這是他的形旁）意思可不能用錯，誰來讀讀？ （睛，不僅要讀準(zhǔn)后鼻音，在這個詞語中，睛是……輕聲）
4 、這形聲字真奇妙，形旁區(qū)別了字的意思，聲旁提醒了我們讀音。
c 請 請坐
1 、小朋友，你家來客人了，打開門（手勢）你會說？
你把她領(lǐng)到沙發(fā)邊，你會說？
你為他端來一杯水，你會說？
2 、剛剛這些都是通過我們的嘴巴說出來的，與我們的語言有關(guān)，所以他是 ---言字旁。
3 、輕輕地有禮貌地讀一讀。（請是一個神氣的字，會讓你的語言變得彬彬有禮。）
4 、希望我們的小朋友能像這兩只可愛的加菲貓一樣做個文明禮貌的北小娃娃。讀詞
d 情 事情
1 、這個形旁叫？與什么有關(guān)呢？
2 、（出示心形圖片“心情”）今天我很高興，說明我的心情，我很難過，我的心情 .誰來讀讀？（手畫笑臉和哭臉）
3 、心情：誰來讀？你的心情好嗎？讀出來；今天心情糟透了，你讀：
4 、（事情）這個詞怎么讀？ 輕聲（ 3— 4人讀）。小火車在哪里？
5 、為什么這也是豎心旁？小朋友，我們做事情的時候要怎么樣啊？
6 、誰來認(rèn)真地讀讀這個詞？
e 蜻 蜻蜓
1 、這對新伙伴組成的字誰來讀讀？
2 、真不容易，這么難的詞你都讀準(zhǔn)了，誰再挑戰(zhàn)下？
3 、通過這個蜻的偏旁你知道 ----- 對了，不光是蜻，蜓也是個形聲字，他的右半部分也讀廷。誰再來試試
4 、同學(xué)們都見過蜻蜓吧？看到這幅圖，聶老師想起了兩句詩：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭
總結(jié)：形聲字學(xué)習(xí)規(guī)律，并復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)形聲字與詞
1 、同學(xué)們，青青找到的這些形聲字朋友，形旁表示意思，聲旁告示我們讀音。有的聲調(diào)雖然不同，但他們都是屬于 ---形聲字。
2 、（錄音：出示小青蛙）謝謝小朋友們，幫我找到了這么多好朋友，我們一起來讀讀他們的名字吧。）（出示 6組帶拼音的詞
兒歌學(xué)習(xí)，鞏固新知
情境圖的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解兒歌內(nèi)容，反復(fù)誦讀，積累詞語。
1 、（錄音：青蛙圖出現(xiàn)）（圖片配音樂）
2 、原來青青送給我們一首好聽的歌曲。誰能看圖說一句話，并用上今天學(xué)的一個字？
3 、有一首兒歌描寫了這幅圖的意思，讓我們邊聽邊幫他們找找家。
4 、欣賞 flash (學(xué)生上臺用白板筆進(jìn)行填空 )
5 、你能讀準(zhǔn)他嗎？自己先練練（學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音）
6 、指導(dǎo)朗讀
7 、總結(jié)：同學(xué)們，今天我們幫青青找到了這么多的形聲字朋友，他們的形旁可以幫我們區(qū)別意思，聲旁提示我們讀音，助人為樂的同時，我們大家也學(xué)到了新本領(lǐng)，誰來將你的本領(lǐng)展示下（復(fù)習(xí)不帶拼音的詞語）
兒歌的編入加入了新學(xué)的大部分字詞，為學(xué)生理解字詞提供了語言環(huán)境，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字效果。
· 設(shè)置對象的路徑，為老師與孩子們提供了互動的機會，在選擇正確答案的操作中，老師放手讓學(xué)生去嘗試，既新鮮又增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
· 利用操作功能中透明度較高的功能，將所有字詞的拼音隱藏，便 于老師檢查孩子們的學(xué)習(xí)效果。
3 、利用對象前置的功能，調(diào)整一成不變的識字方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
寫字教學(xué)
學(xué)寫重點生字，能按田字格的位置正確書寫
1 、 (青蛙圖出現(xiàn)：錄音 )哈哈，我的心情太好了，謝謝大家為我找了這么多好朋友。不過這還有幾個生字朋友，你們可不要忘記它哦！ 出示：潔、坐、事、眼、捉。齊讀
2 、學(xué)習(xí)生字：情、晴、睛。
能認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，并按筆順把字寫端正，寫美觀。
利用鋼筆工具的功能，幫助孩子尋找字的結(jié)構(gòu)重點，并做特殊標(biāo)注，教學(xué)過程簡單易行，效果較好。
【教學(xué)反思】
應(yīng)用交互式電子白板
教學(xué)小結(jié)
應(yīng)用了交互式電子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？
1 、利用圖像層的變化進(jìn)行偏旁和拼音的拖拉，組合成新的生字，將拼音的顏色和背景圖片設(shè)置為同一顏色，學(xué)生任意點說，教師隨意拖拉，課堂教學(xué)不再乏味無趣，白板制作不僅更加美觀大方，更多了份機動性與靈活性
2 、利用文本編輯工具箱，將荷葉上的漢字進(jìn)行顏色的區(qū)分，再進(jìn)行重疊的設(shè)置，在部分偏旁教學(xué)（拖拉操作）完成后便于學(xué)生尋找新的偏旁，課堂實效性大。
3 、運用“鋼筆工具”，更方便簡介地重點注釋出“心情”，笑臉和哭臉的繪畫，簡單易行，理解時一目了然，學(xué)生們興致勃勃。
4 、操作功能中頁號的“另一頁號”功能。將荷葉圖標(biāo)連接到需要的頁面，進(jìn)行每個詞語的細(xì)致講解；
5 、利用鋼筆工具，在學(xué)習(xí)區(qū)分“晴”和“睛”時，及是書寫這兩個偏旁的象形字，既減輕了講解時的難度，又便于孩子們快速、輕松地掌握。
6 、透視鏡功能的使用，使得蜻蜓圖片的出現(xiàn)既有趣味性又有詩情畫意，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)新知的強烈欲望！
7 、聲音文件的插入環(huán)節(jié)孩子課堂短暫的疲乏，在童話般的語言里進(jìn)行新的學(xué)習(xí)。
8 、聚光燈功能，吸引了學(xué)生的注意力，在黑色的背景下看到詞語的出現(xiàn)，讓學(xué)生有十分驚奇的感覺！
9 、操作功能中的鏈接功能，出示豎心旁的原形：心，并利用透明度較高的功能讓學(xué)生清楚地感知到筆順及位置的變化，形式新穎，教學(xué)目標(biāo)輕松達(dá)成。
10 、運用拉幕功能，出示字謎，提高學(xué)生參與的積極性，插入的錄音更讓孩子們陷入興奮的課堂狀態(tài)。
11 、操作功能中的透明度較高功能，將謎底 (青蛙 )隱藏在謎面下面，慢慢透視出，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造趣味性的識字課堂。
12 、設(shè)置對象的路徑，為老師與孩子們提供了互動的機會，在選擇正確答案的操作中，老師放手讓學(xué)生去嘗試，既新鮮又增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
13 、利用操作功能中透明度較高的功能，將所有字詞的拼音隱藏，便于老師檢查孩子們的學(xué)習(xí)效果。
14 、利用對象前置的功能，調(diào)整一成不變的識字方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
應(yīng)用交互式電子白板解決的教學(xué)關(guān)鍵問題及形成了哪些生成性資源？
1 、利用圖像層的變化進(jìn)行偏旁和拼音的拖拉，組合成新的生字，將拼音的顏色和背景圖片設(shè)置為同一顏色，學(xué)生任意點說，教師隨意拖拉，課堂教學(xué)不再乏味無趣，白板制作不僅更加美觀大方，更多了份機動性與靈活性
2 、利用鋼筆工具，在學(xué)習(xí)區(qū)分“晴”和“睛”時，及是書寫這兩個偏旁的象形字，既減輕了講解時的難度，又便于孩子們快速、輕松地掌握。
3 、透視鏡功能的使用，使得蜻蜓圖片的出現(xiàn)既有趣味性又有詩情畫意，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)新知的強烈欲望！
4 、聚光燈功能，吸引了學(xué)生的注意力，在黑色的背景下看到詞語的出現(xiàn)，讓學(xué)生有十分驚奇的感覺！
5 、運用拉幕功能，出示字謎，提高學(xué)生參與的積極性，插入的錄音更讓孩子們陷入興奮的課堂狀態(tài)。
6 、操作功能中的透明度較高功能，將謎底 (青蛙 )隱藏在謎面下面，慢慢透視出，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造趣味性的識字課堂。
7 、設(shè)置對象的路徑，為老師與孩子們提供了互動的機會，在選擇正確答案的操作中，老師放手讓學(xué)生去嘗試，既新鮮又增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
8 、利用對象前置的功能，調(diào)整一成不變的識字方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)反思
應(yīng)用交互式電子白板課堂教學(xué)的改善，應(yīng)用前后教學(xué)效果的比較，教學(xué)創(chuàng)新、資源應(yīng)用創(chuàng)新、交互過程和結(jié)果的思考等。
運用了電子白板效果的過程中，能夠直接在文本中進(jìn)行“鋼筆工具”的操作，更加直觀、直接、高效率地在文本下進(jìn)行圈劃，更加提高了教學(xué)的效率；
運用了多種功能之后，有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；提高了學(xué)生的注意力；更好地幫助教學(xué)的進(jìn)行；
《識字 4》教案 篇4
教材簡析：
《識字1》是蘇教版教材第一篇識字。介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。全課12個詞語，分成4組。第一組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)白天的景色；第二組詞語介紹荷塘里的主要植物；第三組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。全課讀起來瑯瑯上口，富有韻味，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在圖文對照中識字、誦讀，既能豐富學(xué)生的知識，了解水鄉(xiāng)秋天的人文、自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語言積累，感受語言的優(yōu)美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課7個生字。認(rèn)識2個偏旁。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。
3、了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。
教學(xué)重難點：識字寫字
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、還記得一年級時學(xué)的《江南》嗎？一起來背一背。
2、夏日的江南水鄉(xiāng)如此之美。到了秋天，江南又是怎樣的一番景象呢？
3、板書課題《識字1》。
二、借助拼音，自學(xué)生字
1、先和跟水鄉(xiāng)有關(guān)的詞打個招呼吧。打開書第6頁，讀讀詞語，讀準(zhǔn)字音，讀順詞串。
2、小朋友，這篇識字可有趣啦！每一行都描寫了水鄉(xiāng)不同的景色，細(xì)心的你一定會發(fā)現(xiàn)的。（板書：白天的景色、植物、傍晚的景色、夜晚的景色）
三、讀詞成串，邊讀邊想，還原畫面
1、學(xué)習(xí)第一行詞串
（1）做好了準(zhǔn)備，我們現(xiàn)在就劃著小船來到江南水鄉(xiāng)。你知道這時是水鄉(xiāng)的什么季節(jié)嗎？從哪個詞知道的？
【相機出示詞卡：金秋 點紅“秋”字】
“秋”是個生字，我們一起來讀準(zhǔn)它。（出示秋的古漢字）瞧，這是秋的古漢字。“禾”表示莊稼。秋天，莊稼成熟了，變成了金燦燦的就像火烤過一樣，所以，古人在“禾”的右邊加了一個“火”字。當(dāng)莊稼像被火烤過，黃燦燦的時候就是秋天到了。
（2）看遠(yuǎn)處的水面，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示生字卡片：煙）煙是一個生字，一起讀準(zhǔn)它。你都知道有什么煙？一般情況下煙指物體因燃燒而產(chǎn)生的氣體，所以煙是火字旁。看看圖，想想煙字的意思，猜猜煙波有什么特點？（輕、薄）像這樣煙霧籠罩，就是“煙波”，這是一種自然現(xiàn)象。你能讀好這個詞嗎？
（3）美讀詞串。
金秋十月，水鄉(xiāng)煙霧籠罩，看著畫面，你有怎樣的感覺？那就請你看著畫面，美美地讀一讀這一行詞語吧！（指名讀，師點評、范讀，再指名讀；看著畫面齊讀，閉眼想象讀）
2、學(xué)習(xí)第二行詞串
（1）圖文結(jié)合，認(rèn)識事物。
讓我們劃著小船走進(jìn)煙波浩渺的江南水鄉(xiāng)。呀，咱們的小船駛?cè)牒商晾锪耍瑢W(xué)們，你們看到了什么？（相機認(rèn)識：菱藕、蘆葦）誰了解這幾種植物，給我們介紹一下。
蘆葦：看看這兩個字，有什么共同點？（都是草字頭，跟植物有關(guān)）看看圖，誰來說說秋天蘆葦是什么樣的？（開出了雪白的蘆葦花）
菱藕：（出示菱角圖）這兩頭尖尖的就是菱，生長在水里。（出示藕圖）生長在荷花下面的污泥里。看看藕像什么呀？（像嫩生生的娃娃）拓展《池上》
（2）美讀詞串。
這行詞語你也能讀好嗎？（指名讀）
師點評：我好像看到了風(fēng)中飄搖的蘆葦……聽出來了，你特別愛吃蓮藕……荷塘真美呀……
（3）讓我們一起把第一、第二兩行詞語連起來美美地讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第三行詞串
（1）傍晚到來了，你聽到了什么，看到了什么？
夕陽：（出示夕字的漢字演變過程圖）
看看夕字的古文字像什么？月亮快要掛在天邊了，說明太陽要落山了。現(xiàn)在你知道夕陽是在什么時候出現(xiàn)嗎？你見過嗎？是什么樣的？（出示夕陽圖片）夕陽撒在荷塘上像什么？（像給荷塘鋪了一層金子）讀好這個詞。
歸舟：（出示生字卡：歸）歸是返回的意思，誰來說說歸舟是什么意思？看看，漁民們的歸舟上都有什么呀？
漁歌：（聽漁歌）我們把漁民自己唱的歌叫做漁歌。（出示生字卡：歌）歌是個形聲字，讀音和左邊的哥哥的哥一樣，唱歌時要用嘴，所以歌是欠字旁。上學(xué)期學(xué)過一篇課文有牧羊人的歌聲（出示：藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。 回蕩著 的歌聲。教室里回蕩著小朋友的 。校園里 。）可真是歡聲笑語。
（2）美讀詞串。指導(dǎo)學(xué)生讀出傍晚時滿載而歸的歡樂。
4、學(xué)習(xí)第四行詞串
（1）夜幕降臨，夜晚的荷塘又別有一番風(fēng)味。你看到了什么？
楓葉：（出示圖）楓葉是什么樣的？ 拓展《山行》
（2）讀好詞串。
四、連串成篇，積累詞語
1、同學(xué)們把每行詞語都理解了，也都讀得很美、很棒了。把整篇詞串連起來讀，你還能讀好嗎？
2、這篇詞串特別美，讀起來特別好聽，知道為什么嗎？（點出壓韻）一、二、四行的最后一個字韻母都是ang，所以讀起來瑯瑯上口。
3、這么美的景象你記在心里了嗎？試背誦。
五、鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)書寫
1、我們?nèi)ッ利惖慕纤l(xiāng)，看到了清澈的荷塘，長長的蘆葦和火紅的楓葉，欣賞完這么美的景色后，我們剛學(xué)的生字還記得嗎？（出示生字開火車認(rèn)讀并組詞）
2、今天我們就來寫好秋、煙和燈這三個字。看看這三個字里都有什么？火在左邊做偏旁時捺要變成點。這三個左右結(jié)構(gòu)的字在寫的時候要注意的地方是相同的嗎？（左窄右寬）
3、老師范寫，學(xué)生描紅、仿寫。
六、總結(jié)
春天的江南美景如畫，讓大詩人白居易“能不憶江南”；夏日的江南蓮葉何田田，魚戲蓮葉間；而步入金秋十月的江南水鄉(xiāng)，金風(fēng)送爽，煙波浩渺，秋色宜人。請同學(xué)們再次朗讀詞串。
《識字 4》教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文，感受課文所描繪的四幅表現(xiàn)現(xiàn)實生活的美麗風(fēng)景圖，感受生活的美好。
2、認(rèn)識“海、鷗”等14個表示事物的漢字，能在田字格中規(guī)范地書寫“沙、海”等6個漢字，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
3、初步感知數(shù)量詞的用法，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
【教學(xué)重點】正確、流利地朗讀課文，感受數(shù)量詞的用法，認(rèn)識本課生字，寫好6個生字。
【課前準(zhǔn)備】本課的字卡，課文插圖，學(xué)生準(zhǔn)備的與圖有關(guān)的資料。
【課時安排】2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、出示課文中的插圖，請同學(xué)觀察
1、問：你從圖中看到什么了？
學(xué)生回答：竹子、石橋、小鳥、小溪。
2、問：你能加上數(shù)量詞說一說嗎？
板書：一道小溪 一孔石橋 一竿翠竹 一群飛鳥
學(xué)生可能對一（ ）翠竹有困難，老師加以引導(dǎo)，有的可能會說一（座）石橋，引導(dǎo)學(xué)生在一些方言中，也可稱為一孔石橋，觀察橋下“洞”，加深理解。
二、引入課題
這就是識字6這課書的特點，用數(shù)量詞表示事物
板書課題：識字6
三、自學(xué)課文
1、提示：
⑴ 自讀課文，找出自己不認(rèn)識的字，點上“__”，想辦法解決；
⑵ 在課文中畫一畫由生字詞組成的詞語，標(biāo)出易錯的字音；
⑶ 把畫好的詞語讀一讀；
⑷ 有不明白的地方畫上“？”。
2、匯報：
⑴ 我提醒大家哪個字易讀錯。
⑵ 請同學(xué)讀文，評價是否讀準(zhǔn)；
⑶ 解決不明白的詞句:
例：一畦：有土埂圍著的一塊塊排列整齊的田地；
銅號：用銅做的軍隊或樂隊里所用的西式喇叭。
⑷ 用自己喜歡的方式讀文。
四、看圖
1、問：你覺得這幅圖展示的是什么地方的景色？
2、板書 公園
3、認(rèn)識“溪 竿 竹“三個字：
⑴ 讀準(zhǔn)“竹”。
⑵ “溪“字右下為“大”。
4、鞏固識字組個詞。
5、練習(xí)朗讀這一小節(jié)，男女同學(xué)采用如下方式：
男問：一（ ）小溪？
女答：一（道）小溪。
五、自學(xué)
剛才同學(xué)們和老師一起學(xué)習(xí)第三小節(jié)，欣賞了公園里的那幅美麗的圖畫，那課文中的其它三小節(jié)向我們展示的又是得怎樣的美景呢？
1、自讀1、2、4小節(jié)；
2、匯報：老師板書：海邊、農(nóng)村 活動場面；
3、問：你喜歡哪小節(jié)？
4、師生共同創(chuàng)設(shè)第一小節(jié)的圖景：
⑴ “歐”是鳥字旁，是鳥的一種“海歐”是在海上飛的鳥，誰能畫一只在海上飛的海歐？
“灘”三點水旁 跟水、沙土有關(guān)，誰能畫一片沙灘
“艦”是舟字旁，跟船有關(guān)，“軍艦”是軍隊上用的一種船。誰有“軍艦”的圖片？請貼在黑板上。
“帆是金字旁，跟布有關(guān)，帆船是怎樣的一種船？誰能用圖表示出來？
⑵ 師邊說邊在黑板上貼出“ 海鷗 沙灘 軍艦 帆船”的字卡，學(xué)生邊看圖邊認(rèn)讀。
六、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)學(xué)生寫好三個字：沙 海 竹
1、再讀字音。
2、說說三個字的結(jié)構(gòu)（左右）。
3、觀察這三個字在田字格中的位置：
“沙 海”都是左窄右寬，“竹”左右一樣寬，提醒學(xué)生觀察左右兩邊是否一樣。
4、練習(xí)書寫：
沙 海 竹
（重點指導(dǎo)竹：左邊是豎，右邊是豎鉤）
七、作業(yè)
寫好本課的生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
出示：海鷗 沙灘 軍艦 帆船 小溪 翠竹 一竿
學(xué)生開火車練習(xí)讀。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)
今天這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請小組把第二節(jié)的內(nèi)容用圖畫出來。可以用已有的資料貼，也可以自己畫。
1、讀第二小節(jié)。
2、說說這一小節(jié)應(yīng)畫什么？
3、板書：
秧苗 稻田 魚塘 果園
4、小組練習(xí)畫圖。
5、展示、評議。
6、說說如何記“秧 稻 塘” 三個字。
7、練習(xí)組詞。
三、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)
1、問：這一小節(jié)寫的是活動的場面，同學(xué)們?nèi)⒓踊顒訋е裁礀|西？
2、板書：
隊旗 銅號 紅領(lǐng)巾
3、你想想，他們可能去參加什么活動？
4、為什么給“紅領(lǐng)巾”加上了引號？
5、認(rèn)識：
銅 號 領(lǐng)
你有什么好方法記住它們？在哪見過它們？練習(xí)組個詞。
四、朗讀全文
1、選自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽。
2、同位同學(xué)對讀。
3、四個小組朗讀比賽。
五、課外延伸
用數(shù)量詞說事物，看誰說的多：
一只（ ） 一片（ ）
一艘（ ） 一條（ ）
一塊（ ） 一座（ ）
一道（ ） 一群（ ）
一面（ ） 一把（ ）
六、指導(dǎo)學(xué)生寫好后三個字
1、出示：
橋（qiáo） 軍（jūn） 苗（miáo）
2、學(xué)生讀它們的音：
3、你如何記住它們？（熟字加部首）
4、觀察它們在田字格中的位置，說說如何寫好
橋 軍 苗
橋：左窄右寬 軍、苗：上窄下寬
5、練習(xí)書寫
七、作業(yè)
回家后用上數(shù)量詞說說自己家里的東西。
《識字 4》教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“懂、貌”等14個生字。會寫“洗、認(rèn)”等6個字。
2、初步感受語言的韻律美。
3、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
【教學(xué)重、難點】識字、感受三字經(jīng)的特點和大致理解內(nèi)容。
【課時安排】一課時。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、師：哪位小朋友能背誦幾句三字經(jīng)？
生背。
師：小朋友們背得真不錯，老師也想背幾句，行嗎？
香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)。
這幾句三字經(jīng)講了一個感人的故事，你們想聽嗎？
（師講黃香溫席的故事）
2、古人都能如此孝敬父母，咱們應(yīng)該怎么辦呢？
（學(xué)生自由回答）
今天要學(xué)的這篇課文就告訴了我們應(yīng)該怎樣對待長輩、對待父母。
二、朗讀感悟
1、請大家讀讀課文，借助拼音自由地讀課文，勾畫出課文生字，多讀幾遍。看看能讀懂地方，不懂的地方可以提出來討論。
2、師領(lǐng)讀。
3、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
4、全班開火車讀課文：
一人讀一句，如讀得正確，下一個同學(xué)讀下一句，如讀得不正確，下一個同學(xué)就再讀這一句，直到讀正確為止。
5、齊讀課文。
6、小組內(nèi)交流：
讀懂了什么，不懂的地方組內(nèi)討論。
7、全班交流。
對學(xué)生提出的不懂的詞語，可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際想一想，再說一說，讓學(xué)生盡量通過自己的努力解決問題：
例如：
“尊長輩”的“尊”字，可用組詞的方法理解（尊敬、尊重）。
“承擔(dān)”一詞可以采用換詞的方法理解，如“干、做”。
8、齊讀全文，說說讀了課文，你懂得了什么道理？
三、讀文識字
1、再讀課文，把生字多讀幾遍。
2、同桌的小朋友用自制的生字卡片互相抽讀，進(jìn)行評價。
3、出示生字卡片，讀生字：
學(xué)生齊讀。
開火車讀。
比賽讀。
4、出示詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生連詞、連句讀。
6、說說你是怎樣記住這些生字的？指導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識，采取多種方法識記：
⑴ 加一加、減一減、換一換等方法。
⑵ 還可以根據(jù)生字特點，師生合作編一些謎語或兒歌，幫助認(rèn)識：
白兒左邊蟲無腳（貌）。
重心靠邊戴草帽（懂）。
二十一日有金錢（錯）。
己見反文尾巴小（改）。
四、鞏固識字
1、“字──詞”大拼圖：
先讀讀課后“我會讀”中的六組字詞，再仿照這些字詞，從課文中學(xué)生選出五個自己喜歡的字各組兩個詞。
（方法：五人一個小組，每人選一字，教師將剪好的彩色小花發(fā)給學(xué)生，學(xué)生把選出的字和組好的詞寫在小花上，然后小組合作把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。）
2、書寫生字：
⑴ 讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字，看清這次要求寫的字有什么特點。
⑵ 學(xué)生說說每個字應(yīng)該怎樣寫，指名學(xué)生一邊說，一邊由學(xué)生或老師在黑板上范寫。
重點指導(dǎo)：
母（老師在黑板上范寫，從筆順到每一個筆畫在四字格中位置作細(xì)致的指導(dǎo)，老師在黑板上寫一筆，學(xué)生在書上寫一筆。）
⑶ 學(xué)生在書上描紅和臨寫。
五、課外活動
1、把這篇課文讀給爸爸媽媽聽，看哪些能干的小朋友能把它背給爸爸媽媽聽。
2、每天幫父母做一件事，最好能作記錄，一個星期后全班交流。
《識字 4》教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。認(rèn)識1種筆畫。能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。認(rèn)識1種筆畫。
2、 能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物。
3、了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。 教學(xué)重難點： 1、學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。認(rèn)識1種筆畫。
2、 能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物。
3、了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。 學(xué)情預(yù)測： 學(xué)生對立交橋、林蔭道地鐵可能不太了解教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖生字卡片預(yù)習(xí)學(xué)案預(yù)習(xí)識字6教學(xué)環(huán)節(jié)自學(xué)質(zhì)疑 交流展示 互動探究 精講點撥 矯正反饋 遷移應(yīng)用 教 學(xué) 流 程 教 學(xué) 流 程一、導(dǎo)入新課
小朋友們，你們喜愛自己的城市嗎？我們的城市，每天都在起著日新月異的變化。今天，我們就一起去了解一下現(xiàn)代化城市的新面貌，好嗎？
二、看圖學(xué)詞語
1.（出示插圖）圖上有些什么？
2.你在哪兒見過的，是什么樣的？能向大家介紹一下嗎？
三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1.學(xué)生自讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2.投影出示：penquan diaosu yinyueting噴泉 雕塑 音樂廳huatan caoping linyindao 花壇 草坪 林蔭道dasha dianti tingchechang大廈 電梯 停車場jiaoche ditie lijiaoqiao轎車 地鐵 立交橋指名讀，正音。
3.齊讀。
四、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1.做“找朋友”游戲，要求學(xué)生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。
噴泉 雕塑 音樂廳花壇 草坪 林蔭道大廈 電梯 停車場轎車 地鐵 立交橋2.自讀韻文，說說現(xiàn)代化城市還有哪些變化。
五、誦讀韻文
1.齊讀韻文，想像現(xiàn)代化城市的新面貌。
2.教師指圖引導(dǎo)背誦。
3.學(xué)生看圖自由練習(xí)背誦。
4.指名背誦。小組背誦。
六、鞏固練習(xí)
做游戲“小導(dǎo)游“
七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1。學(xué)習(xí)生字：泉、廳、林、陰
2.提示重點字的寫法。
3.學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。教學(xué)修改 板書設(shè)計 識字6 停車場 地鐵 立交橋 鞏固案1、抄寫詞語 噴泉 雕塑 音樂廳花壇 草坪 林蔭道大廈 電梯 停車場轎車 地鐵 立交橋 2、組詞泉（ ）廳（ ）樂 陰（ ）交（ ）車3、背誦詞語 教學(xué)內(nèi)容：了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。認(rèn)識1種筆畫。
2、能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物。
3、了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。
教學(xué)重難點： 1、學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。認(rèn)識1種筆畫。
2、能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物。
3、了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。學(xué)情預(yù)測： 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖生字卡片預(yù)習(xí)學(xué)案--教學(xué)環(huán)節(jié)自學(xué)質(zhì)疑 交流展示 互動探究 精講點撥 矯正反饋 遷移應(yīng)用 一、復(fù)習(xí)鞏固
1.讀生字詞。投影出示：penquan diaosu yinyueting噴泉 雕塑 音樂廳huatan caoping linyindao 花壇 草坪 林蔭道dasha dianti tingchechang大廈 電梯 停車場jiaoche ditie lijiaoqiao轎車 地鐵 立交橋指名讀，正音。
2.指名書空筆順：泉。
3.朗讀課文。噴泉 雕塑 音樂廳花壇 草坪 林蔭道大廈 電梯 停車場轎車 地鐵 立交橋
二、學(xué)習(xí)新筆畫，指導(dǎo)寫字
1.認(rèn)識新筆畫（橫折折撇）。
2.學(xué)習(xí)生字：道、車、交。
3.學(xué)生照課本提示說筆順。
4.教師范寫。
5.學(xué)生描紅。
三、指導(dǎo)書寫田字格。
1.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
2.學(xué)生完成描紅書寫。
四、課堂鞏固、檢測
1.“開火車”認(rèn)讀生字。
2.詞語開花。
泉（ ）廳（ ）樂 陰（ ）交（ ）車 教學(xué)修改 板書設(shè)計 識字6道、車、交。 鞏固案1、 抄寫詞語 噴泉 雕塑 音樂廳花壇 草坪 林蔭道大廈 電梯 停車場轎車 地鐵 立交橋2、 練習(xí)說話
《識字 4》教案 篇8
識字7
設(shè)計理念：
主體性教學(xué)是新課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)方式之一，以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)新性為前提，讓學(xué)生在寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍中，生動活潑、主動地得到全面發(fā)展。由此，在教學(xué)中注重培養(yǎng)主體意識，增強參與學(xué)習(xí)的效果；注重精心設(shè)計問題，啟示參與學(xué)習(xí)的方法；注重面向全體，激發(fā)主體人人參與學(xué)習(xí)的積極性。
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。
2、技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞語。
3、情感目標(biāo)：喜歡讀對子，有積累對子的愿望。
預(yù)設(shè)教學(xué)重點：認(rèn)識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。
預(yù)設(shè)教學(xué)難點 ：理解第三句對子的意思。
課時安排：2課時
課前準(zhǔn)備：卡通圖片、自制游戲卡片等
預(yù)設(shè)教學(xué)流程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課
1、馬丁是個七歲的男孩，他的每一個早晨都充滿著奇妙的色彩，每天醒來都是一個新的角色，一會兒是功夫大師，一會兒是機器人……（課件出示馬丁的動畫圖片）
2、今天早上醒來小馬丁發(fā)現(xiàn)自己成了一個小作家，他準(zhǔn)備了一首對子歌送給小朋友們。這首對子歌就是今天我們要學(xué)習(xí)的《識字7》。（出示課題）
（通過頗受孩子們歡迎的卡通人物創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，燃起學(xué)生探求新知的欲望。）
二、初讀課文
1、生自由讀課文。
⑴、想不想不用老師教自己試著讀一讀課文？如果在讀的時候遇到不認(rèn)識的字該怎么辦呢？
⑵、請小朋友們快快打開課本，讀一讀課文，遇到困難可以請小伙件幫忙，也可以請教老師。
⑶、生自由拼讀課文。
（教給學(xué)生讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。）
2、指名讀課文。
⑴、指名讀課文。
⑵、小老師帶讀課文。
3、打節(jié)拍讀課文。
⑴、師拍手示范讀。
⑵、生自由練習(xí)，后一齊拍手讀。
（引導(dǎo)學(xué)生運用不同形式朗讀課文，加深對課文的初步感知。）
三、學(xué)習(xí)新詞，識記生字
1、生邊讀課文邊圈出不明白的詞語。
2、交流：哪些詞語是你不明白的？
3、出示詞語，讀一讀。
4、創(chuàng)設(shè)故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語。
“今天小馬丁還帶了兩個小男孩要介紹給小朋友們認(rèn)識。”
“小剛和小峰是我們學(xué)校三（1）班的學(xué)生，小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，有了一點也不驕傲，老師們說他是個虛心學(xué)習(xí)的孩子；小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真，取得一點成績就翹尾巴，是個驕傲的孩子。”
“小剛待人熱情，有客人來馬上會拿出好東西招待；小峰呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個待人冷淡的孩子。”
“小剛還是個十分誠實的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，有時家作沒做就騙老師說忘帶了，不伙伴都說他是個虛偽的孩子。”
邊說邊出示課件：
虛心、熱情、誠實 驕傲 冷淡 虛偽
⑴、你喜歡和誰做朋友呢？為什么？
⑵、看得出，你們也愿意做一個虛心、熱情、誠實的孩子，做一個“贏得千家贊”的孩子，是嗎？我祝你們都能成為這樣的孩子。
⑶、讓我們很自豪地把這些詞語再讀一讀。
（把學(xué)生難理解的詞語放入故事情境中，不僅有利于學(xué)生感悟這些詞語，而且使學(xué)生獲得了積極的情感體驗，提高了品德修養(yǎng)。）
5、學(xué)習(xí)生字。
⑴、出示生字，指名讀，個別生字可請小朋友組詞讀。
“小馬丁聽說我們班有些小朋友喜歡玩卡片，所以他今天就帶來了許多與眾不同的卡片，不過小馬丁說這些卡片要送給那些會讀卡片上生字的小朋友。”
⑵、這些生字中你覺得哪幾個是最難記的，動動腦筋，有好方法記住嗎？
⑶、讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱贊、招手
⑷、小組合作玩“打卡片”的游戲，鞏固生字。
“每位小組長的手上都有一疊卡片，小組長隨意拿出一張卡片放在桌上，誰最先讀出卡片上的生字，這張卡片就屬于你了，卡片全部讀完后，獎到卡片的小朋友把你手中的卡片帶大家讀一讀，大家可要眼快、心快、嘴快，不然機會就與你擦肩而過了。”
（生動有趣的游戲是激發(fā)學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)的原驅(qū)動力最有效的方法，學(xué)生在游戲中自主學(xué)習(xí)生字，識記生字，鞏固生字。）
四、讀課文，找反義詞
1、讀課文：生字寶寶又跑到課文中去了，你還會讀嗎？
2、這首對子歌中有很多的反義詞，你能把它找出來嗎？
⑴、生邊讀課文邊圈生字。
⑵、交流找到哪些反義詞。
3、“我會讀”：
取人之長，補己之短。
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
指名→師生合作讀→找反義詞→齊讀
五、拓展
小馬丁送給我們一首這么有趣的對子歌，禮上往來，我們也來作一些簡單的對子送給他吧。
六、總結(jié)
今天我們學(xué)了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的對子。
（鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際，溝通課堂內(nèi)外。）
第二課時
一、導(dǎo)入
樂于助人是一種美德，今天小馬丁就有一個忙需要我們幫，你們愿意幫嗎？小馬丁昨天在練字時有幾個字總寫不漂亮，想請你們幫忙。
二、練習(xí)寫字
1、出示要寫的六個字，猜一猜哪幾字會是小馬丁寫得最不好的，你來幫幫他？
2、范寫幾個難寫的字，生觀察。
3、學(xué)生描紅、臨寫，同桌互賞、互評。
三、總結(jié)
1、你還發(fā)現(xiàn)我們生活中的其它對子嗎？（對聯(lián)、詩句……）
2、玩對對子的游戲，和小伙伴合作玩。
“我說高。” “我說矮。”
“我說虛心。” “我說驕傲。”
“我說千家贊。” “我說萬戶嫌。”
……
《識字 4》教案 篇9
課題 識字8（第一課時） 課型 新授 教學(xué) 內(nèi)容 二年級語文p76 授課 時間 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會本課4個生字，能正確美觀地書寫，理解由生字組成的詞語。 2.認(rèn)識“鳥”“隹”兩個偏旁，認(rèn)識了解6種鳥。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.培養(yǎng)學(xué)生識字能力以及熱愛祖國語言文字的思想感情。 教學(xué)重點 難點 能正確、美觀地書寫生字，辨析字形。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.多媒體機房。2.極域教學(xué)系統(tǒng)。3.相關(guān)6種鳥的圖片資料、課件。 教學(xué) 過程 第一次備課 第二次復(fù)備 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1.小朋友們，古時候的人可好學(xué)啦，在還沒有漢字的時候，他們就照著事物的樣子畫下來。我們以前學(xué)過的這些象形字還記得嗎？（出示圖片指名說） 2.我們這學(xué)期在《識字3》、《識字4》以及《識字7》中認(rèn)識的四幾組偏旁朋友還記得嗎？（引導(dǎo)齊說） 3.小朋友們真棒，以前學(xué)過的知識記得真牢！今天我們來學(xué)習(xí)《識字8》，再認(rèn)識幾個偏旁朋友，看誰學(xué)得好，能和它們成為好朋友。 （出示識字8圖片） 二、看圖學(xué)“鳥”字旁，學(xué)相關(guān)詞語 1.看圖認(rèn)識“鳥”字旁 （出示課文插圖+鳥叫聲）小朋友們，今天有一群鳥來到我們教室來做客啦！（出示“鳥”字） 你們知道“鳥”這個字是怎么來的嗎？這其中還有一個小秘密呢！ ①.老師也來學(xué)著古時候的人畫一畫，同學(xué)們仔細(xì)看老師畫的像什么？（板書簡筆畫）你比較一下這兩個字，你覺得哪里像？（指名說） 板書：鳥字旁（寫時瘦而長一點） ②.古時候的人很聰明，看到鳥就照著它的樣子畫下來，漸漸地鳥字就演變成了現(xiàn)在這樣。“鳥”既是一個字，也可以作為一個偏旁，叫做“鳥字旁”。（齊讀兩遍） 2.看圖學(xué)詞語（課件出示烏鴉、海鷗、杜鵑圖片） 過渡：小朋友們，這里有三只鳥想和你們交朋友，你們愿意嗎？你想和誰交朋友？來和它打個招呼吧！（指名說，根據(jù)學(xué)生回答隨機講解） ⑴.烏鴉 ①.你怎么知道這是烏鴉的？（指名說）其實它的名字里有一個字就是表示黑色，哪個字？（烏） ②.誰來和它友好地打個招呼？（指名讀） ③.老師感覺喜歡烏鴉的小朋友還不多，你們是不是覺得烏鴉叫聲粗啞，穿著一身黑衣服，讓人感覺很不吉利？有同學(xué)愿意幫烏鴉說說情嗎？（指名說） （根據(jù)學(xué)生回答師補充）其實烏鴉不僅吃好多的害蟲，還愛吃腐肉及一些廢棄物，人們送給它一個美稱，叫做“清道夫”。雖然它也啄食稻谷，但總的來說，它還是一種功大于過的益鳥。 ④.聽了同學(xué) 和 老師的介紹，你想和烏鴉做朋友了嗎？（指名讀，齊讀） ⑵.海鷗 ①.為什么你想和海鷗交朋友？（指名讀） ②.（出示海鷗在海上飛翔圖片）你在哪見過海鷗？海鷗的外形最吸引你的是什么？（指名說） ③.正因為海鷗有這對長長的、強有力的翅膀，它們才能在波濤洶涌的大海上自由地飛翔。 ④.誰來贊美一下善于飛翔、持之以恒的海鷗？（指名說）（再指名讀，齊讀詞語） ⑶.杜鵑 ①.你想認(rèn)識的這位朋友很熱情，它想寫和你說說話。（播放杜鵑“布谷布谷”的叫聲） ②.誰還想和它交朋友？（指名讀）大家一起來和它打個招呼吧！（齊讀） ③.誰能把這位鳥朋友介紹給大家？（指名說） 有一個和杜鵑有關(guān)的傳說想聽嗎？（根據(jù)學(xué)生回答師補充傳說故事）相傳，古時候有個皇帝名叫杜宇，很愛他的百姓。死后，他的靈魂變?yōu)橐恢欢霹N鳥。每年春季，杜鵑鳥飛來喚醒老百姓“快快布谷! 快快布谷!”嘴巴啼得流出了血，滴滴鮮血灑在地上，染紅了漫山的杜鵑花。 ④.（出示杜鵑圖片）參考圖片發(fā)揮想象練說： a.杜鵑在（干什么）。 b.（ ）的杜鵑（在哪兒）（干什么）。 3.（整體出示詞語：烏鴉 海鷗 杜鵑）你們看，這三個鳥朋友聚在一起了。誰來讀一讀？ ①.指名讀，小老師領(lǐng)讀 ②.天氣漸漸熱了，鳥朋友把拼音帽子摘掉了，你們還認(rèn)識嗎？（男生讀、女生讀，齊讀） 4.小結(jié)回顧 ①.剛才我們新認(rèn)識的鳥朋友的名字中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名說） “鴉”、“鷗”、“鵑”這三個字都有“鳥字旁”（標(biāo)紅右半部分“鳥字旁”） ②.小結(jié)：帶有“鳥字旁”的字一般都與鳥有關(guān)。 三、看圖學(xué)“隹字旁”，學(xué)相關(guān)詞語 1.過渡：小鳥們感受到小朋友這么熱情，又看到烏鴉、海鷗、杜鵑和你們成了朋友，還有三只鳥可羨慕啦！她們也想你們做朋友，歡迎嗎？ 2.（出示圖片+詞語：麻雀、老雕、大雁）瞧，它們來啦！ ①.誰能用你響亮又準(zhǔn)確的聲音來歡迎它們？（指名讀） ②.大家和小鳥都熟悉了，去掉拼音能讀好嗎？（分小組讀，齊讀） 3.學(xué)習(xí)“隹字旁” ①.過渡：鳥朋友聽到小朋友們讀得這么認(rèn)真，非常喜歡你們。可是鳥朋友希望找到最聰明的孩子做朋友，它們要考一考你們。 ②.第一題：請你看一看“雀”、“雕”、“雁”這三個字共同的部分是什么？（出示古文字）（師領(lǐng)讀“隹字旁”，標(biāo)紅拼音： zhuī） ③.我們認(rèn)識了“鳥字旁”和“隹字旁”兩個偏旁，學(xué)到這里你有什么疑問嗎？ 同學(xué)們真愛動腦筋，鳥朋友給大家出的第二道題目就是：為什么都是鳥，它們的名字中要用不同的偏旁呢？（課件出示“鳥字旁”和“隹字旁”之間的問號） 4.結(jié)合圖片與介紹，揭示“隹字旁”的特點 ①.過渡：麻雀、老雕、大雁說光知道它們的名字還不算真正的朋友，還要了解它們。也許在了解它們之后你能想出鳥朋友提出的第二個問題。 ②.誰來做“小動物學(xué)家”來簡單介紹一下它們？（指名說） ★評價：你真了不起！你懂得真多！你對朋友了解的真多！你真是一位“小博士”！ ③.結(jié)合圖片引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（指名說） 我們知道帶有“鳥字旁”的字一般和鳥有關(guān)，那帶有“隹字旁”的鳥有什么不一樣呢？（帶有“隹字旁”的字特指短尾巴的鳥。） 四、誦讀韻文，拓展延伸 1.（整體出示6個詞語）過渡：大自然中有這么多的鳥，它們不僅可愛，而且把它們的名字連起來讀一讀還更好聽呢！自己美美地讀一讀吧！ ①.自由讀 ②.指名讀 ③.師范讀，再指名讀 ④.齊讀 2.“我當(dāng)導(dǎo)游”（出示鳥類動物園指示牌） ①.如果我們想去看短尾巴的鳥，應(yīng)該去哪？/如果想去看其它鳥朋友，推薦去哪？ ②.指名上臺做“小導(dǎo)游”，簡單介紹一兩句。（讀準(zhǔn)路牌） 3.“我來說”：今天我們認(rèn)識了這么多鳥朋友，你能用下面的句子說一說嗎？ ①.整體出示填空：大自然中生活著各種各樣的鳥，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。 ②.同桌互說，指名說，師生共同評價 4.“誰是成語之王？”：鳥朋友還喜歡平時學(xué)習(xí)注意積累的孩子，又出了一道題考大家：你能想到哪些帶有“鳥”字的成語？ ①.指名說 ②.小朋友們真厲害，想到的詞比老師還多！老師送給你們幾個詞，一起來讀一讀。（齊讀詞語） （出示成語）笨鳥先飛 鳥語花香 烏鳥私情 驚弓之鳥 五、指導(dǎo)書寫 1.過渡：今天我們認(rèn)識了這么多鳥朋友，大家可要好好保護(hù)它們哦！這些鳥朋友要回家了，要跟小朋友說再見了，可是有幾個生字朋友還不肯走，我們來看看是誰舍不得離開我們。 2.以鳥巢的形式出示生字：鴉、杜、雕、雁（齊讀） 3.這幾個字中你會記哪個字？（根據(jù)學(xué)生回答隨機講解指導(dǎo)） ①.鴉：出示“鴉”、“鷗”、“鵑”三個字，鞏固“鳥字旁”，仔細(xì)觀察（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬） ②.杜：（出示杜鵑鳥和杜鵑花的圖片）杜鵑不僅是一種鳥，也是一種花。（聯(lián)系“木”字旁） ③.雕：左右結(jié)構(gòu)，但注意 “單人旁”中間長。 ④.雁：（聯(lián)系大雁飛行特點）它們飛行時一會兒排成“人字形”，一會兒排成“一字形”。 出示兩只領(lǐng)頭雁圖片，再出示排隊飛行的四只大雁。（兩個單人旁和隹字中的四橫） 鞏固已學(xué)成語：雁過留聲 4.師范寫，生書空。 5.生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。 六、總結(jié)全文（播放音樂《寂靜山林》） 同學(xué)們，鳥類王國里還有許多鳥，今天我們認(rèn)識的鳥朋友只是帶有“鳥字旁”和“隹字旁”這兩個家族的。希望同學(xué)們課后多收集資料，多查字典，看誰能認(rèn)識更多帶有這兩個偏旁的生字，真正成為鳥朋友喜歡的好學(xué)的好朋友！ 作業(yè)設(shè)計 必做題 識字8 一、用\將括號中不正確的字劃去。 烏（鴉 鴨） 麻（雀 雁） 大（燕 雁） 二、讀讀寫寫。 dù juān hǎi ōu lǎo diāo dà yàn wu yā （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 三、用線將能搭配的詞語連起來。 可愛的 棉花 明亮的 孩子 雪白的 眼睛 四、比一比，組詞。 鳥（ ） 鴉（ ） 鷹（ ） 烏（ ） 鴨（ ） 雁（ ） 五、寫出帶有下列偏旁的字并組詞。 鳥_____( ) 隹_____( ) _____( ) _____( ) 六、照樣子，將句子寫具體。 例：海鷗在飛翔。 海鷗在天空中自由地飛翔。 1.杜鵑在唱歌。 __________________________________________ 2.大雁在天上飛。 __________________________________________ 選做題 閱讀《蜂鳥》，完成作業(yè)。 板書設(shè)計 識字8
《識字 4》教案 篇10
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課4個生字。認(rèn)識3個新偏旁和1個只識不寫的漢字。
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
課后作業(yè)：
1.抄寫本課文的生字詞，并背誦生字卡片上的擴詞。
2.和好朋友一起猜猜字謎。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課，老師和大家一起做一個有趣的游戲，好嗎？（出示字盤）瞧，這就是做游戲要用的道具，它叫字盤。
二、認(rèn)讀偏旁。
過渡：要做好游戲，我們首先要和字盤上的這些偏旁做朋友。
1.復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁“氵”、“亻”、“土”。
⑴師：在這幾個偏旁中，有的以前已和我們見過面，小朋友們還認(rèn)識它們嗎？
⑵分小組認(rèn)讀“氵”、“亻”、“土”，并說出帶有這些偏旁的字。比較帶有同偏旁的字在意義上有什么共同之處。
⑶師分類出示學(xué)生說出的帶有以上偏旁的字。
⑷引導(dǎo)學(xué)生比較。
⑸師小結(jié)。
2.認(rèn)讀新偏旁“馬”
過渡：這個偏旁小朋友們以前從未見過。我們一起來聽聽它的“自我介紹”吧。
⑴多媒體顯示。
⑵學(xué)生認(rèn)讀。
三、指導(dǎo)識字識詞。
1.從已認(rèn)識的“地”、“他”帶出其他字。
看，字盤上紅卡片中的這個字讀什么呢？（師指“也”，指名認(rèn)讀）我們在哪兒見過？（學(xué)生回答后，轉(zhuǎn)動字盤，轉(zhuǎn)出“地”、“他”兩個字。
“也”字和其他偏旁也是好朋友。看，（轉(zhuǎn)動字盤）它們手拉手就變成了另外幾個字。你們想不想認(rèn)識它們？
2.分小組討論學(xué)習(xí)“馳”、“池”兩個字，師巡視指導(dǎo)。
過渡：請小朋友們打開書到《識字4》，借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，然后告訴小組內(nèi)的其他小朋友。
指名認(rèn)讀，并組詞。
3.引導(dǎo)比較，識記字形。
過渡：這些字中都有一個“也”字，老師好像都被它們“蒙住了”。你們能區(qū)別清楚嗎？
師生共同交流，找出異同點，揭示形旁表義的特點。
用“奔馳”說一句話。
出示：奔馳在。
在奔馳。
4.運用規(guī)律，鞏固識字。
⑴學(xué)生再讀字詞，各自想方法記住。
⑵抽讀生字及詞語，并說說記憶方法。
⑶用字盤讓學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。
5.學(xué)習(xí)“奔、塘”兩個字。
過渡：理解了字的意思，我們就能給它們找字做朋友組詞了。
⑴指名組詞。師相機出示書上的詞語。
⑵自學(xué)“奔、塘”，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。
⑶學(xué)習(xí)新偏旁“大”和“土”
⑷交流識記方法。
⑸齊讀詞語。
四、指導(dǎo)書寫“馳、池、奔、塘”。
1.重點指導(dǎo)“奔、馳、塘”。師在田字格中范寫，生邊觀察邊跟著書空。
（“奔”的大字頭不能寫得過上或過下，撇、捺要寫得分開些，舒展些，留下空間寫下面的“卉”，“卉”要寫得端正，上面的“十”寫得要小些，扁些，豎要收住，千萬不可寫長。下面的“廾”橫要寫得稍長，撇、豎要分開點，能承受住整個字，不可靠得太緊。“馳”的馬字旁最后一筆是提，“塘”的“土”字旁要寫得偏上些，短些，不要妨礙“唐”的第三筆撇的展開。）
2.生各自描紅書上田字格中的“馳、池、奔、塘”四個字。
3.指名說說要把這幾個字寫好，書寫時要注意些什么。
五、課堂練習(xí)。
在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫“馳、池、奔、塘”四個字。
《識字 4》教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。
3、樹立主動積累的愿望。
【教學(xué)重難點】了解諺語、懂得自然常識。留心生活，熱愛科學(xué)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片，掛圖。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭題導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：
師生互談有關(guān)諺語的知識。
2、板書課題。
二、自讀課文
1、圈出生字。
2、試讀課文。（讀準(zhǔn)、讀順。）
3、互相交流識字方法。
4、反饋識字。
三、朗讀感悟
1、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文：
⑴ 那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？
⑵ 誰能說說大雁排著隊往南飛，天氣要怎么樣了？
⑶ 請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。
2、教師范讀或領(lǐng)讀。
3、用讀讀、想想、說說的方法，學(xué)生自讀課文，理解感悟：
⑴ 要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。
⑵ 小組討論，全班交流。
⑶ 請學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。
四、試背課文
1、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，用自己喜愛的方式快速背誦課文。
2、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。
2、認(rèn)讀生字卡片，分析記憶方法。
二、指導(dǎo)書寫
1、仔細(xì)觀察。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅臨寫。
三、實踐活動
1、課前指導(dǎo)學(xué)生搜集諺語，學(xué)完本科后在班級進(jìn)行交流，比一比，看誰找的多，看誰記得牢。
2、條件的話，可以組織學(xué)生晚上觀察北斗星，然后互相說說北斗星的樣子。
四、布置作業(yè)
收集諺語，將你喜歡的諺語制成諺語卡片。
《識字 4》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識新部首。
2.仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3.誦讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
教學(xué)重點難點：
1.仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
2.誦讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字詞語卡片、教學(xué)課件等。
課時安排：2
第一課時
課時目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識圖上所描繪的事物，并認(rèn)識所聯(lián)系的詞語。
2、誦讀韻文，積累詞語，體會農(nóng)村夏夜的情趣。
3、學(xué)寫生字“星”、“奶”、“丁”。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、猜謎激趣，整體感知
1、小朋友喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在老師就給大家猜一個謎語，大家可要聽仔細(xì)了：白天睡，夜里行，尾巴上面帶星星。（螢火蟲）
師出示詞語“螢火蟲”，指讀，指導(dǎo)讀好“螢”的后鼻音，齊讀，開火車讀。
2、瞧，它們來了——大屏幕出示：螢火蟲。誰來和它們打個招呼呢？
3、你們知道螢火蟲是在什么季節(jié)出現(xiàn)的嗎？
過渡：是啊，夏天的夜晚，螢火蟲飛呀飛呀，帶著我們來到了一個小朋友的家，是誰的家呢？——小丁丁。
4、出示——小丁丁——我們也來和他打個招呼吧。——指名讀(丁為后鼻音)——齊讀
5、師出示課文插圖（小院納涼圖）.（在這個環(huán)節(jié)要注意引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫，在說話練習(xí)時要學(xué)會說完整的話。）
6、那小丁丁和誰在一起呢？
——根據(jù)回答出示：爺爺、奶奶——讀好這兩個詞。
7、他們坐在什么上面？——竹椅——讀好這個詞語。
8、夏天天氣真熱，看，爺爺手里拿著什么？——蒲扇——看蒲扇圖片，讀好這個詞。
9、爺爺奶奶和小丁丁在看什么呀？（星星）
10、看到了哪些星星呢？——牛郎 織女 北斗星
11、除了牛郎 、 織女 、 北斗星，還有許多的——繁星
11、星星怎么樣？——亮晶晶
讀好詞語：亮晶晶
二、細(xì)讀詞串，引情入境。
過渡：螢火蟲把我們帶到了小丁丁的家，還認(rèn)識了那么多詞語，大家趕快打開書本的第76頁，看看《識字6》，自己去讀一讀這些詞語吧。
1、小朋友找找自己最最喜歡的一行，多讀幾遍，也可以讀給旁邊的同桌好朋友聽
2、交流——誰來說說你最喜歡哪一行？
（一）、第一行：夜晚 繁星 亮晶晶
1、你為什么喜歡這一行呢？
（1）仔細(xì)看看圖上，天上星星美嗎？多嗎？很多很多的星星，我們就叫它們——繁星。
（2）這個詞語里，哪個字是說星星多的？——繁
（3）誰能把這個詞語讀一下，要讀出星星的多。
2、星星怎么樣？——亮晶晶
（1）讀好詞語：亮晶晶。
（2）繁星亮晶晶，你覺得像什么？
3、滿天的星星就像調(diào)皮的小精靈，一閃一閃地眨著小眼睛。小丁丁看到這么亮晶晶的星星，高興得唱起了歌——播放歌曲《閃爍的小星星》。小朋友們也跟著唱一唱，做一做動作。
4、老師看到你很開心，你能說說你為什么這么開心嗎？
5、那就美美地來讀讀這一行——練讀 、賽讀
（二）第二行：爺爺 奶奶 小丁丁
1、指名讀。你發(fā)現(xiàn)這組詞有什么特點？（后面一個字念輕聲）
2、你還能說幾個這樣的詞語嗎？
3、誰來邀請你的好朋友讀讀。
4、我們也一起來讀一讀。
（三）第三行 ：竹椅 蒲扇 螢火蟲
1、在這美麗的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？誰能看圖說一句話，用上這3個詞語？
2、對呀，爺爺正笑瞇瞇地給小丁丁講故事呢，爺爺手里拿著的扇子就叫——蒲扇、爺爺坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅
3、爺爺坐在竹椅上，一邊搖著蒲扇，一邊給小丁丁講故事，奶奶笑瞇瞇地坐在一旁，小丁丁入神地聽著，連墻角的螢火蟲都被吸引過來了。
4、指名讀第3行。
5、他們坐在竹椅上乘涼，爺爺一邊搖著蒲扇，一邊指著天上的星星，他會說些什么呢？
—— 生1：爺爺會說天上的星星多么亮呀！
生2：爺爺會問天上的星星為什么有的是紅的，有的是銀白的呢？
生3：他會說天上的北斗星一閃一閃的多引人注目，多么漂亮。爺爺還在說故事呢。
生4：天上的星星像朵牽牛花，天上還有織女座、北斗星。
6、讓我們和小丁丁一起聽爺爺講故事吧。
（四）第四行：牽牛 織女 北斗星
1、指名讀。
引言：爺爺講的什么故事讓小丁丁這樣入迷呢？你們想聽嗎？老師已經(jīng)聽到了爺爺講的故事，現(xiàn)在老師就把爺爺?shù)墓适轮v給大家聽好嗎？但老師有個要求，聽的時候得聽仔細(xì)，聽完后老師有問題考大家哦。
2、講述牽牛和織女的故事。
（1）傳說王母娘娘有個漂亮的外甥女叫織女，她和人間的牛郎相親相愛，結(jié)成了夫妻，并且生下了一兒一女。這一天，王母娘娘知道了這事，于是派了天兵天將來到人間，把織女捉回天庭。牛郎知道后，挑起兩個孩子追上了天，眼看就要追到了，這時，王母娘娘拔下頭上的金簪，往織女身后一劃，立刻，一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間。從此，牛郎帶著兒女住到了天上，隔著一條天河，與織女遙遙相對，每年的七月初七，他們團聚一次。直到今天，我們都能看到，在銀河的兩邊，有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍著，那就是牽牛星和織女星。
（2）、小朋友，故事中講到了哪兩顆星？
（牽牛，織女星空圖）在晴朗的夜晚，天上繁星閃耀，一道白茫茫的銀河橫貫?zāi)媳保阢y河的西邊三顆閃亮的星星，中間大，兩邊的小。這是（牽牛）星。 我們常叫他（牛郎）
和它遙遙相對，是銀河?xùn)|面的一顆大星星，那就是（織女）星。
3、真好，誰來讀一讀這兩個詞？
4、北斗星——爺爺剛講完牽牛織女星的故事，奶奶又給小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片：小朋友，你們看到北方這一組最亮的星星了嗎？這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方發(fā)現(xiàn)七顆組成勺子一樣的星星，那就是“北斗星”。
5、誰來讀好，指名讀（北斗星）那聽過北斗星的故事嗎？到神話故事書中去找一找。
6、齊聲美美地讀這三個詞語
過渡：天上的星星真多啊，牽牛星、織女星、北斗星……數(shù)也數(shù)不清。夜晚的天空真是太美了。
7、天上的星星，除了牽牛、織女、北斗星以外，你還知道哪些？（學(xué)生說）
8、其實呀，天上的星星有許許多多，我們看到的只是能發(fā)光的及少的一部分，還有很大一部分星星是不發(fā)光的，但他們也存在于宇宙中。下課后可以多去看看天文方面的書，你就可以了解更多星空里的奧秘。（書是我們的好伙伴，愛看書的孩子是最聰明的孩子。）
故事多動聽呀，小丁丁聽得入了迷思緒不禁飛向了遙遠(yuǎn)的天邊，連桌上的點心都忘了吃了
三、音樂配奏，美文美讀
1、我們再去感受一下，自己拿著書讀一讀這篇課文。
2、指導(dǎo)朗讀（1）老師范讀——知道老師為什么能讀得這么好嗎？
（老師在讀的時候啊，是一邊讀一邊想像。）
3、你能學(xué)著老師的樣子，也把這個優(yōu)美的詞串美美地讀一讀嗎？
4、小朋友讀得真好，老師給你們配上音樂再讀，一定會讀得更棒。
四、學(xué)寫生字
1、師：天上有這么多的星星，非常的漂亮，你們想摘星星嗎？老師的黑板上就有幾顆金光閃閃的小星星，每顆星星的背后都有一個字，誰愿意來摘？
2、這些生字你們會讀嗎？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）認(rèn)讀這三個字。“星 奶 織”。
3、這些字寶寶不僅要會讀，還要會寫。今天我們先來學(xué)習(xí)三個字。
4、討論：你會記住哪個字？怎樣記？
5、指導(dǎo)寫字。
星：日子頭寫在橫中線上，寫得扁扁的，第二橫短于第一橫，最后一橫特別長。
奶：要注意右邊一半的筆順，先寫橫折折折鉤。
丁：橫要長
7、在習(xí)字冊上描紅，練寫。
8、播放音樂，學(xué)生寫字，教師行間巡視輔導(dǎo)。
板書設(shè)計： 識字6
夜晚 繁星 亮晶晶
爺爺 奶奶 小丁丁
竹椅 蒲扇 螢火蟲
牽牛 織女 北斗星
《識字 4》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo) :
1 .學(xué)會本課 7 個生字，了解12種動物的名稱。
2 .對照插圖，認(rèn)識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識，激發(fā)學(xué)生興趣，同時進(jìn)行保護(hù)動物的教育。
3 .正確朗讀韻文。
教學(xué)重難點:認(rèn)識本課生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，按結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
⒈指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書籍、詢問家長等多種途徑、搜集12種動物的資料。
⒉課件。
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：1、圖文對照，認(rèn)識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識。
2、合作交流，練習(xí)說話，朗讀韻文，讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)動物的意義。
3、選擇識記書寫生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
一• 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
⒈小朋友，你們?nèi)ミ^野生動物園嗎？今天老師就帶你們到野生動物園去看一看。 （出示圖。）
大家看，這兒的動物朋友真多呀！你認(rèn)識哪些動物？和它們打個招呼。
⒉指名說一說。瞧，這些動物自由自在地生活在大自然中，多快樂呀！讓我們走進(jìn)動物王國來吧。
⒊引出課題，今天我們一起來學(xué)習(xí)（齊讀）——識字6
二、借助拼音，初讀韻文
⒈學(xué)生自由讀韻文，要求：借助拼音，把動物的名稱準(zhǔn)確、響亮地讀出來。
（示韻文）
⒉小組開火車讀，相機正音。
⒊分四人小組合作朗讀，相互檢查生詞讀音。
⒋和朋友合作朗讀。
⒌推薦同學(xué)讀。
三、合作交流，學(xué)習(xí)韻文
⒈（指圖）你們了解這些動物嗎？誰來做小導(dǎo)游，向大家介紹一下你最熟悉的一行動物。
⒉指名讀一讀，在小組內(nèi)向同學(xué)介紹你最熟悉最喜歡的一種動物。
⒊交流。
第一行：獅子 大象 老虎
這一組詞串介紹的三種動物有什么特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（這組詞串介紹的是比較兇猛，比較強大的動物。）（出示圖片欣賞）
想想看，你用什么方式來讀好這組詞？（聲音響亮些，語氣粗重些。）
男生朗讀，指名讀好這一行的三種動物。
第二行：仙鶴 孔雀 鸚鵡
指名讀，這一組詞串介紹的三種動物有什么特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（這組詞串介紹的是三種鳥兒，它們都有非常漂亮的羽毛。）（出示圖片欣賞）
（丹頂鶴有一身潔白的羽毛……）
（孔雀的尾羽就像一把五彩的大扇子。）
（鸚鵡不光有漂亮的羽毛，還會學(xué)人說話呢！）
要讀好這三組詞你覺得有什么秘訣呢？（讀得美一點）
第三行：猴子 猩猩 麋鹿
你喜歡他們嗎？
（猴子活潑機靈。猩猩憨厚可愛。）
你知道麋鹿是一種什么樣的動物嗎？
（珍稀動物，國家二級保護(hù)動物。角似鹿非鹿，頭似馬非馬，身似驢非驢，蹄似牛非牛，俗稱“四不象”，這動物稀奇吧！）（出示圖片欣賞）
第四行：斑馬 棕熊 袋鼠
你喜歡這一組動物嗎？（出示圖片欣賞）
（身上的斑紋起保護(hù)作用，袋鼠因胸前有一個育兒袋而得名。）
（棕熊比較的懶惰，它一年四季的食物都不一樣，這取決于當(dāng)時什么東西它最容易找到。春天，它吃蛋、旅鼠和黃鼠的幼仔。秋天，它喜歡吃水果和漿果，而樹葉和樹根它常年都吃。棕熊也是國家二級保護(hù)動物。）
小朋友，這些動物都是受國家保護(hù)的珍稀動物，都是我們?nèi)祟惖呐笥眩Ｗo(hù)動物，維護(hù)生態(tài)平衡，也就是保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>
你能讀出對這些動物的情感嗎？（喜歡或者害怕等情感嗎？）
四、指導(dǎo)熟讀，整體感悟
（出示韻文2）指名朗讀，分組朗讀，要求能在讀中表現(xiàn)出自己對這些動物的喜愛，害怕等情感。注意停頓、語速和語調(diào)的變化。
今天的收獲可真大呀，我們在野生動物園看到了許多的珍奇動物，開心嗎？你能用這樣的句式來說一說嗎？
說話訓(xùn)練：（出示句式）動物園里的動物真多呀！有 的 ，有 的 ，還有 的 。
自由練說后全班交流。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫
⒈出示本課生字：獅、虎、雀、猩、鹿、斑、袋
⒉自學(xué)字形。
⒊你喜歡識記哪個字？把你的好方法介紹給大家聽，這個字書寫在田字格時須注意些什么？
⒋指名上黑板書寫。
⒌學(xué)生在書上描紅。
⒍學(xué)生在習(xí)字冊內(nèi)寫字，教師強調(diào)“三個一”并巡回指導(dǎo)。
⒎ 反饋。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) :1、誦讀韻文，找找每組動物的特點。
2、繼續(xù)由學(xué)生自主識記書寫生字。
3、進(jìn)行拓展延伸，尋找其他野生動物資料課后同學(xué)間交流。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，指導(dǎo)背誦
⒈齊讀整篇韻文，注意讀出對動物的情感。
⒉找一找每組動物的特點，用自己喜歡的方式練習(xí)有感情地讀。
⒊指名背誦，師生相機評價。
⒋齊背。感受韻文獨特的韻味。
二、發(fā)揮主動，學(xué)習(xí)生字
⒈出示生字：虎、雀、鹿、斑。指名認(rèn)讀。
⒉課件演示這幾個字的書寫筆順，學(xué)生自學(xué)筆順。
⒊小組討論學(xué)習(xí)：你還有什么方法讀住這些字？教師巡回參與討論。
⒋匯報交流結(jié)果。
⒌教師講解“雀”和“鹿”的寫法，并范寫。強調(diào)“雀”的部首“小”或“隹”，“鹿”是個部首字，其筆順：“廣”字下橫折，豎，豎，橫，橫，豎提，撇，豎彎鉤。
⒍學(xué)生在書上描紅。
⒎學(xué)生在《習(xí)字冊》上寫字，教師巡視。
⒏反饋指導(dǎo)。
三、聯(lián)系生活，拓展延伸
⒈小朋友，你們還想認(rèn)識其它的野生動物嗎？課后在家長的帶領(lǐng)下參觀野生動物園，認(rèn)識其它動物，并觀察這些動物的生活習(xí)性，外貌特征等。
⒉選擇自己喜歡的一種動物，寫一個“動物介紹”。
⒊在班內(nèi)開展一個“動物展覽會”。
作業(yè)設(shè)計：
一、看拼音寫漢字。
kong que ban ma shi zi lao hu
( ) ( ) ( ) ( )
da xiang xing xing bu dai mei hua lu
( ) ( ) ( ) ( )
二、把括號里的詞語適當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)句子中。
例：春風(fēng)吹。（輕輕地）
春風(fēng)輕輕地吹。
1、大熊貓真可愛。（胖乎乎的）
2、小鳥在天空中飛。（自由自在地）
3、老虎正在追趕小白兔。（兇猛的、可愛的）
《識字 4》教案 篇14
教學(xué)過程：
一、熟字導(dǎo)入，揭示課題：
1.開火車給“苗”加部首并組詞。
2.教師小結(jié)，揭示課題
二、多種形式，學(xué)習(xí)字詞
1.導(dǎo)入：你認(rèn)識書包的“包”字嗎？
bao
2.師：誰會讀？（出示字卡：包 書包）指名讀、齊讀
組詞：（ ）包
a：書包能夠幫我們裝書，你知道還有什么包是用來裝東西的？（
b：哪個字與“包”字組起來可以表示可以讓我們吃的東西了？
包（ ）
c：師：拿到新書，我們總要——（引導(dǎo)學(xué)生說出“包書”）這里的“包表示動作，我們還可以包什么？
一包（ ）
d： 師出示實物一包餅干，引說：這是——（一包餅干），我們還可以說一包？
e：我們歷史上有個著名的人物，他姓包，包青天……
師：對，包字還是一個姓。
3.在自己的“記憶小倉庫”里找一找，有沒有什么字是用“包”字加偏旁的字？
學(xué)生自由說說： 抱 跑
4.師相機出示字卡“飽”“苞”“炮”“泡”，學(xué)習(xí)這個字。
包 書包 苞 花苞 飽 飽滿 炮 火炮 泡 水皰
（1）學(xué)生自由讀這些字
（2）指名拼讀
（3）你最先認(rèn)識哪個字？你是怎么記住這個字的？
5.找這四個字的共同點（看黑板字卡）
三.觀察圖畫，學(xué)習(xí)兒歌
（1）看圖，聽課文朗讀
（2）三顆星挑戰(zhàn)：讀正確、讀流利有感情、背誦
一顆星：出示1星要求：正確、通暢地讀好兒歌
二顆星：出示要求：有感情地朗讀
三顆星：你能把這首兒歌背誦給大家聽嗎？ 自己練習(xí)、指名背誦、男女生比賽、配樂背誦
四、詞語選擇，鞏固運用
師：這些字你們記住了嗎？那好，下面老師考考你們（出示課件，完成填空）
用手（ ），用足（ ），有火是大（ ），草頭是花（ ），有食吃得（ ），有水是水（ ）。
五、觀察字形，指導(dǎo)書寫
1.出示生字：包 飽 泡 吐 （學(xué)生說說注意點）
“包”字上面的橫折鉤要內(nèi)收，下面的豎彎鉤要外揚；“飽”和“泡”的位置不同，要注意比較。
2.師范寫
3.學(xué)生描紅、臨寫。
4、評價、修改
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課4個生字，理解由生字組成的詞語花苞、飽滿、咧開嘴。
2.通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。
3.能正確流利、有感情地朗讀、背誦韻文。
重點、難點：重點是讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點；難點是理解“花苞”和“飽滿”兩個詞語的意思和“咧開嘴”的“咧”的讀音。
教學(xué)準(zhǔn)備： ppt課件，學(xué)生各自準(zhǔn)備兩個豆莢（一粒飽滿、一粒干癟）
《識字 4》教案 篇15
教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課12（現(xiàn)在是10）個生字，其中田字格上的3（現(xiàn)在是1）個生字只識不寫；理解由生字新詞。
2.比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。 3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
1.學(xué)會本課12（10）個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
2.區(qū)別形近偏旁。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影片。
教學(xué)時間 ：二課時
第一課時
一、揭示課題
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(一)，復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”
1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
（1）“木”的古文字像什么?(像一棵樹)
（2）復(fù)習(xí)“木字旁”。
（3）“禾”的古文字像什么?
（4）復(fù)習(xí)“禾字旁”。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1.這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[松柏、楊柳]
2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎？ （松樹、柏樹的叫子常年都是綠色的）
3.出示詞卡：桌椅
4.春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里？[秧苗]
5.秋天到了，秧苗長大成熟結(jié)出果實，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望占，金燦燦的一大片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢， [相機出示詞卡：稻谷]
6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢?[出示詞卡：莊稼]
五、教師小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關(guān))第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁，(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。
七、教師檢查自學(xué)情況
1.指名讀、齊讀。
2.用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。
八、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫本課6個生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時都應(yīng)該左窄右寬。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀生字、新詞卡片
2、聽寫生字。
3.檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1.觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”
1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
2.指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字同。
1.這些都是竹制品，你能洗出它們的名稱嗎?
2.中國的老年人最喜歡喝什么?[相機出示詞卡：茶葉]
3.有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱足什么嗎?[相機出示詞卡：菠蘿]
4.有一種春天開的花，葉子呈淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?[相機出示詞卡：蘭花]
五、教師小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組偏旁的名稱星什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭，(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
七、指導(dǎo)書寫
1.指名說“籃、筐”的筆順。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫
辨析圖意 記牢詞語———《識字3》教后反思
本篇詞串主要教給孩子幾個帶有偏旁的詞語。書上還附有各種物品的圖畫，可謂圖文并茂。深受孩子們喜愛。我在孩子們認(rèn)讀了詞串后，就和孩子們一幅一幅圖和詞語對照，容易混淆的幾幅圖是“秧苗”容易混淆成是小草，“竹籃”和“籮筐”，“蘭花”和“稻谷”。我們便重點地分別看清圖進(jìn)行辨認(rèn)：
“秧苗”是很規(guī)則的，一般是成行的；而小草是不規(guī)則的。
“竹籃”可以給挎在膀子上上街買菜的，而“籮筐”是存放東西的，兩邊分別有放手的地方。共同的地方就是他們都是竹子做的。
“蘭花”和“稻谷”不同的是，前者開花，后者沉甸甸的穗子。
和孩子們這么分析區(qū)別后，很容易就能分辨清楚這些圖了。
然后為了鞏固孩子們圖和詞語對照記憶，我又在黑板上用簡筆畫分別畫出書中的圖，讓孩子們在課堂上不看書，自己獨立寫出對應(yīng)的詞語。結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們分辨準(zhǔn)確率很高。只是個別字寫錯了，及時進(jìn)行了訂正，我感覺這樣辨析是到位的，進(jìn)一步想到：只要老師課前備好學(xué)生，心中裝著學(xué)生，猜出孩子們可能出錯的地方，提前防范，在課中和孩子們有重點地區(qū)分，相信孩子們一定就會減少錯誤，就能弄清圖意，從而記牢詞語。
《識字 4》教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，學(xué)習(xí)文中的形聲字。
2、理解文中出現(xiàn)的詞語的意思。
3、認(rèn)識豎心旁和目字旁，練習(xí)書寫部分生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示卡片：小朋友，今天陳老師帶來了一些部首，你們認(rèn)識嗎？它們都跟什么有關(guān)？
三點水：與水有關(guān)； 蟲字旁：與昆蟲有關(guān)；
言字旁：與說話有關(guān)； 足字旁：與腳有關(guān)；
日字旁：與太陽有關(guān)。 木字旁：與樹木有關(guān)……
2、學(xué)習(xí)“目字旁”和“豎心旁”，想一想，“目字旁”與什么有關(guān)系？
師述：“豎心旁”是“心”字的變形，與人的心情有關(guān)。（指導(dǎo)書寫豎心旁）
3、出示“青”字，認(rèn)讀并讀詞：青色、青草、青天……（強調(diào)后鼻音）
二、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音。
1、過渡：今天，青娃娃要跟一些部首交朋友，組成許多新的生字！
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的識字8。（板書：識字8，齊讀課題。）
2、今天，老師給小朋友帶來了一個好玩的游戲，游戲的名字叫“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”，請小朋友睜大眼睛仔細(xì)看，青娃娃都與誰交朋友了呢？如果看到認(rèn)識的字，可以讀在心里。（師轉(zhuǎn)動字盤）
3、指導(dǎo)讀書：剛才小朋友看見的這些字寶寶都藏在我們語文書里，現(xiàn)在請小朋友打開書，翻到81頁，看清每個字的部首，讀準(zhǔn)每個字的字音，看誰讀得最認(rèn)真，記得最牢。（學(xué)生讀書）
4、檢查：出示生字卡片認(rèn)讀，再次強調(diào)后鼻音。
（1）開火車讀；（2）老師隨便指哪個，學(xué)生讀。
5、找規(guī)律：請小朋友睜大眼睛仔細(xì)看黑板上的字娃娃，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：這 6 個字都有左右兩部分組成，它們的讀音和右邊的“青”有關(guān)，它們的意思都和左邊的部首有關(guān)，因此“青”是聲旁，左邊的部首是形旁，這 6 個字都是形聲字。
6、再次認(rèn)讀生字，鞏固字音。
三、學(xué)習(xí)詞語，理解詞義。
1、小朋友讀得真好，現(xiàn)在請小朋友再來讀讀書上的詞語，想想這些字娃娃為什么要用這個部首？如果有不明白的地方，請小朋友把它放在心里。（學(xué)生讀書，老師將詞卡貼在黑板上）
2、質(zhì)疑：小朋友，這些字娃娃為什么要用這個部首，你知道了嗎？有不明白的地方嗎？
3、理解難點：“請坐”和“事情”（可在詞語旁加星）
請：“請”是個神奇的字，客人來到你家門口時，你會說——請進(jìn)；當(dāng)你向別人問路，你會說——請問，到什么地方怎么走？當(dāng)有人擋住你的路，你會說——“請你讓一讓！”
你的語言多有禮貌呀！所以“請”是言字旁。
“請”這個神奇的字，還能給別人送去溫暖和幸福呢！假如媽媽下班回到家，又累又渴，你能用上這個神奇的字，對媽媽說一句話嗎？
師：說得真好，讓我感到真溫暖，請坐。
情：小朋友，遇到什么事情時你會感到心情很好呢？表示心情我們用豎心旁的“情”。
出示“情”的詞語認(rèn)讀：熱情、友情、人情、心情、感情、情不自禁……
4、其余四組由學(xué)生說，老師加以點撥。（引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的句式說話）
例：我記住了“晴”，“青”加上“日字旁”就是“晴，晴天”，因為“晴天”有太陽，所以“晴”是“日字旁”。
師：雨停了，太陽出來了，這叫“雨過天晴”（出示詞語認(rèn)讀）
清：三點水和青娃娃手拉著手，變成了“清”，“清”是最干凈的，因為有了“氵”可把東西洗得干干凈凈，非常“清潔”。“清”還有哪些朋友？小池塘里的水真清，里面的小魚小蝦都看得清清楚楚，這樣的水呀我們就把它叫做“清水”。
蜻：（出示蜻蜓圖畫和文字）誰來和這只小蜻蜓打聲招呼？讀好“蜻蜓”。教師介紹：一只蜻蜓一小時能吃840只蚊子，是人類的好朋友，我們要保護(hù)它們。
睛：小蜻蜓有一雙大眼睛，小朋友們也有一雙明亮的大眼睛，睜大眼睛讓老師瞧一瞧。
5、鞏固練習(xí)。
一讀：例：青加上三點水就是清，清潔
二讀：全班齊讀
三游戲：（1）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤 （清清水的清）
（2）出示一些詞語：清潔 清水 清早 請坐 請進(jìn) 事情 心情 友情 晴天 眼睛 蜻蜓 雨過天晴……
（學(xué)生自由讀，兩人擂臺賽，小組讀等）
（3）開火車讀
四、學(xué)習(xí)韻文。
1、青娃娃交上好朋友“清、晴、睛、請、情、蜻”后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風(fēng)景多好呀，他們看到了什么呢？（學(xué)生自由練說）
2、教師引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，先逐個練說，然后再讓學(xué)生連起來說一說，給學(xué)生充分的練習(xí)說話的時間，并給說的好的小朋友給予肯定，哪怕是一個優(yōu)美的詞，一句優(yōu)美的話都有可以。
（ ）的池塘
開滿了（ ）的荷花
（ ）的蜻蜓（ ）
3、學(xué)生練習(xí)說話以后，教師繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7個好朋友忍不住唱起來。
（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲。）
4、誦讀兒歌。
三、分析字形，指導(dǎo)書寫部分生字。
《識字 4》教案 篇17
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“懂、貌”等14個生字，學(xué)會寫6個生字。
2、正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。
3、爭當(dāng)人人夸的好孩子。
【教學(xué)重點】認(rèn)識生字、會寫生字。
【教學(xué)難點】爭當(dāng)人人夸的好孩子。
第一課時
〖課時目標(biāo)〗
1、認(rèn)識“懂、貌”等14個生字，學(xué)會寫“認(rèn)、真”2個生字。
2、基本能正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。
3、懂得要尊敬長輩。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入，揭題
1、讓學(xué)生集體背誦一段《三字經(jīng)》。
（大部分學(xué)生在幼兒園里已經(jīng)會背了）
2、簡要介紹“孔融讓梨”和“黃香溫席”（見后面資料袋）的故事。
3、古人都能做到尊敬老人，那么我們該怎么做呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文。
（出示題目）
二、初讀兒歌，合作識字、寫字
1、師范讀課文。
2、領(lǐng)著學(xué)生讀課文。
3、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。
4、分組合作學(xué)習(xí)生字：
⑴ 互相當(dāng)小老師提醒字音：
認(rèn)、錯、掃、事。
⑵ 看看誰的方法好，能幫助大家記住字型。
5、小組匯報學(xué)習(xí)成果：
可推選代表，也可以小組共同匯報。
6、進(jìn)行“識字比賽”：
以小組或個人形式都可以。
7、進(jìn)行“組字比賽”：
出示“夫”“錯”“事”“改”“懂”自由選擇進(jìn)行擴詞訓(xùn)練。
8、相機指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”：
⑴ 看見大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師立刻想到了兩個字，知道是什么嗎？
（板書：認(rèn)真）
⑵ 你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎？那你們會怎么來寫這兩個字呢？
⑶ 教師指導(dǎo)書寫。
三、再讀兒歌，提出要求
1、我們不僅寫字要認(rèn)真，讀兒歌也要認(rèn)真才行，那你們能認(rèn)真地再讀一讀這首兒歌嗎？
2、學(xué)生齊讀兒歌。
3、提出要求：
以后在學(xué)習(xí)上都要有這種“認(rèn)真”的學(xué)習(xí)方法。
第二課時
〖課時目標(biāo)〗
1、鞏固“懂、貌”等14個生字，學(xué)會寫“洗、掃、父、母”4個生字。
2、能正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。
3、爭當(dāng)人人夸的好孩子。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、齊讀生字，看誰的反映最快。
2、開火車認(rèn)讀生字，看哪列火車開的快。
3、把生字藏到詞語里面，你們還認(rèn)識嗎？
懂事、外貌、父母、認(rèn)真、對錯
改正、愿意、碗筷、掃地、夸獎
二、再讀兒歌，懂得道理
1、分小組輪讀兒歌。
2、合作學(xué)習(xí)，小組交流：
你讀了兒歌知道了什么？
3、全班交流，教師相機指導(dǎo)朗讀。
4、你有什么不太懂的詞語嗎？你可以提出來向其他小朋友請教，有困難的老師可以幫忙：
“尊長輩”的“尊”字，可用組詞的方法理解（尊敬、尊重）。
“即改正”的“即”字，可由老師講解，如果學(xué)生說成“立即、馬上”也行。
“承擔(dān)”一詞可以用換詞的方法理解，如“干、做”。
5、師生交流學(xué)習(xí)。
6、師生輪流朗讀兒歌：
男生讀，女生聽。
女生讀，男生聽。
三、寫字教學(xué)
1、教師指導(dǎo)書寫：
洗、掃、父、母
2、生書空、練寫。
3、交流寫字情況。
五、拓展
1、念兒歌給小朋友聽，并把課文背給父母聽。
2、為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的。
《識字 4》教案 篇18
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識4種筆畫；
2、結(jié)合插圖和聯(lián)系生活，理解12個詞語，并學(xué)會正確認(rèn)讀詞語，做到詞兒連讀；
3、邊讀邊想象，有感情地朗讀韻文，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成健康的生活常規(guī)。
教學(xué)重難點：
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)“陽、鐘、穿、床、餐、鳥、早、上”等字的讀音；
2、指導(dǎo)“小、下、早、上”和“鳥”的書寫，體會帶有中心豎的字的規(guī)律；
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、學(xué)習(xí)第一行詞語太陽鬧鐘小鳥
1、看動畫“太陽”
小朋友們，你們瞧，誰來了？大聲地喊喊它。太陽公公聽到了你們熱情的呼喚，它正沖你們微笑呢！誰來讀讀這個詞語：太陽
細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)“陽”要讀準(zhǔn)第二聲！誰再來讀讀呀？
2、看動畫“小鳥”
瞧，還有誰來了？你能讀準(zhǔn)它的名字嗎?注意“鳥”的聲母是鼻音。開火車讀。
3、看動畫“鬧鐘”
小朋友，你們認(rèn)識它嗎？誰會讀，注意“鬧”是鼻音，“鐘”是翹舌音。
指名認(rèn)讀；女生讀，男生讀；齊讀
4、誰能把這三個詞連起來讀一遍，一邊讀，一邊在頭腦中放電影：你仿佛看到了什么？聽到了什么？讀后交流。
二、學(xué)習(xí)第二行詞語
師：太陽公公起了個大早，正掛在天空中，笑瞇瞇地照著大地呢！小鬧鐘滴答滴答地走到了六點半，丁零零地響起來了。一群小鳥從甜甜的睡夢中醒來，正飛向遼闊的天空，快樂地歌唱呢！新的一天開始了，瞧，小朋友起床了。
1、出示第二行詞語穿衣下床起早
請小朋友自己試著讀讀，你發(fā)現(xiàn)哪些字音比較難讀，想提醒大家的？
交流：哪些字音要提醒同學(xué)注意的？
穿：聲母是翹舌音，韻母是前鼻音。
床：聲母是翹舌音，韻母是后鼻音。
早：聲母是平舌音。
小朋友，你們知道“起早”是什么意思嗎？（很早就起身。）
師：很早就起身！到底有多早呢？你們看“早”這個字，上面是個？（日）下面是個？（十）天才蒙蒙亮，一輪紅日剛剛跳出地平線，小朋友就起床了，可真早呀！弄明白了意思，誰再來讀讀這個詞？
2、指導(dǎo)讀：每天早上，爸爸媽媽對你說的最多的一句話是什么？（快點）
對呀，我們這樣慢吞吞的一定要遲到的，所以讀詞的時候，要詞兒連讀。
指生讀；師范讀；齊讀
三、學(xué)習(xí)第三行詞語
1、小朋友，起床后抓緊時間穿好衣服，接下來我們要做什么呢？
出示：洗臉、刷牙、用餐
學(xué)生練讀：有沒有遇到難讀的字音，誰想讀給大家聽一聽？
臉：聲母是邊音。
餐：聲母是平舌音。
2、你們起床后是按照這樣的順序做的嗎？誰能根據(jù)做這些事情的順序?qū)⑦@些詞語重新排列一下。
口頭填一填：早上起床后，我先，接著，最后。
誰能連起來讀讀這行詞語？小組比賽讀
3、小朋友們，早上的時間雖然非常短暫，但十分寶貴。學(xué)會抓緊時間，做事有條理，你們就是時間的小主人！
讓我們把二、三兩行連起來讀一讀！
四、學(xué)習(xí)第四行詞語
到了學(xué)校，小朋友要做什么呢？
1、出示第四行詞語上學(xué)升旗做操
學(xué)生練讀，哪些字音要提醒同學(xué)注意？
升：聲母是翹舌音，韻母是后鼻音。
做操：兩個字的聲母都是平舌音。
2、小朋友，你們知道每周一的集體晨會上，少先隊員升的旗幟叫什么嗎？
（出示實物）這就是“五星紅旗”，我們的國旗！
每當(dāng)升國旗時，我們應(yīng)該怎么做？（面向國旗，立正，行注目禮。）
（出示照片）老師發(fā)現(xiàn)小朋友在升旗時總像小松樹一樣站得筆直，面向國旗，眼睛注視著五星紅旗冉冉升起，真棒。
讓咱們也像這些小朋友學(xué)習(xí)，請起立，立正，面對國旗行注目禮。等同學(xué)們戴上紅領(lǐng)巾，成為少先隊員，升旗的時候就要光榮地行隊禮！
3、誰想來讀這行詞語？
看圖：伸伸手，彎彎腰，小朋友做早操！你們瞧，他們做操時多有精神啊！
誰能輕而有力地讀好這行詞語！
4、剛才小朋友讀詞可認(rèn)真了，現(xiàn)在誰能把這四行詞語連起來讀一讀
讀著讀著，你有什么感覺？（很美，很順口）為什么會這么順口，你們想知道其中的秘密嗎？
你們有沒有發(fā)現(xiàn)每一行最后一個詞語的最后一個字音有什么特別？
教師范讀：鳥、早、操
原來這些字的韻母都是ao，讀起來特別順口，讓這些詞串讀起來很順很美，像在朗誦小詩一樣，這就是壓韻！小朋友，你們小時候念過的許多兒歌就有壓韻！
現(xiàn)在，讓我們一起再來美美地讀讀，感受一下！齊讀
五、學(xué)習(xí)生字
1、生字寶寶真淘氣，他們一個個從詞語里蹦出來了，小朋友，你們還認(rèn)識它嗎？
扔掉了拼音小拐杖，你還能準(zhǔn)確地叫出它的名字嗎？請學(xué)生練讀
2、給每組學(xué)生發(fā)一套生字卡，組長帶領(lǐng)組員復(fù)習(xí)（內(nèi)容：字音、字形、擴詞）
3、開火車讀字
六、指導(dǎo)寫字
1、小朋友們真能干，在學(xué)習(xí)小組長的帶領(lǐng)下學(xué)得很認(rèn)真。咱們不僅要會認(rèn)、會記這些生字，還要會寫它們。在這些字中，你覺得哪個字最難寫？
2、教學(xué)“鳥”字
想不想知道古人是怎么造出鳥這個字的呀？（鳥圖、古文字“鳥”、今文字“鳥”）
這是一只美麗的小鳥，這是古人寫的“鳥”字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
再看看現(xiàn)在的“鳥”，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
師：鳥頭小小，鳥背寬寬，腿兒彎彎，長長尾巴真可愛。這“鳥”字真像一只展翅飛翔的小鳥！
在這個字中有兩個新筆畫“橫折鉤”“豎折折鉤”（紅筆描出）
指生書空，全班書空
教師范寫：撇從豎中線起筆稍短，橫折鉤到橫中線收筆，點壓豎中線，豎折折鉤要寫得寬闊些，靠近橫中線拐彎，內(nèi)收，最后一筆從左下格起筆，稍長一些。
3、學(xué)生練寫：寫字時，請注意，三個一，要牢記。一拳、一尺、一寸！
4、會寫“鳥”，再把“小”寫好，咱們就會寫一個詞語了。
指生書空，全班書空
“小”：小字兩個點，都要寫大點，左右兩對齊，不要掉下來。
教師范寫：“小”字筆畫不多，要注意先寫中間再寫兩邊。豎鉤壓豎中線，左邊的點壓橫中線，右邊的點也壓橫中線，兩點像伸開的手臂，要架起來。
教師范寫，學(xué)生練寫
《識字 4》教案 篇19
教材簡說：
本課收錄了五條關(guān)于團結(jié)協(xié)作的諺語。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識和能力目標(biāo)： 認(rèn)識“移、柴”等十個字，會認(rèn)會寫“挑、折”等八個字，其中“容、易”比較典型，需要重要強調(diào)。2、過程和方法目標(biāo)：能正確、流利地朗讀諺語。教師引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作交流，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，對諺語有一定的理解，并培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。教學(xué)重、難點：1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀諺語，結(jié)合生活實際理解諺語的意思。學(xué)情分析： 通過前面的學(xué)習(xí)，在識字方面，學(xué)生已經(jīng)能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，也掌握了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學(xué)時可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們來做小老師落實生字的音、形，溫故而知新。在閱讀方面，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點停頓。有些基礎(chǔ)好的學(xué)生還能讀出句子的語氣。隨著識字量的增加和朗讀水平的提高，學(xué)生能夠初步讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。課時安排：2課時
預(yù)設(shè)流程 設(shè)計理念 第一課時 一、朗讀感悟 1、導(dǎo)入:老師出一些填空考大家,團結(jié)起來__________,一個人的力量__________,集體的力量__________ 2、誰能不能舉個例子來說明,講故事螞蟻搬豆.其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》. 二、初讀諺語，隨文識字 1、學(xué)生自由讀諺語，讀準(zhǔn)字音。 2、選擇自己喜歡的諺語，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。 3、出示帶拼音的字，自由試讀。 4、小組合作識字。（互相交流識字的方法及生活中識字經(jīng)歷。） 5、 組詞練習(xí)：我會讀。 6、抽卡片，認(rèn)讀詞語。 7、自由大聲讀諺語，指名讀諺語，檢查生字運用。 8、教師示范朗讀諺語，學(xué)生模仿讀。 三、研讀1—3句諺語，理解意思。 1.這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)前3句諺語，自由朗讀，你讀懂了什么？ 2.組織學(xué)生同桌交流討論。 3.學(xué)習(xí)“人心齊，泰山移” 。 （1）指名讀句子。 （2）出示生字卡片“移”，通過做動作來理解字義：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？ 如果是一座大山呢？請大家來看一看泰山。出示圖： 憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？十個人行嗎？一百個人呢？一千個人呢？一萬個、十萬個、一百萬個呢？ （3）教師講《愚公移山》的故事，指名學(xué)生說說聽了以后有什么感受？ （4）讓學(xué)生結(jié)合剛才的故事說一說“人心齊，泰山移”的意思，同時教師簡單介紹有關(guān)泰山的知識。 （5）教師順勢小結(jié)：人多力量大，只要大家齊心合力，再大的困難也能解決。 （6）有感情地讀句子。 4.學(xué)習(xí)“人多計謀廣，柴多火焰高” 。 （1）指名讀，分排讀，齊讀。 （2）出示字卡“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，交流后打個手勢告訴老師。 （3）全班交流識記方法。如：猜字謎：此木可燒（柴） （4）再次齊讀整句話。 （5）運用換詞的方法理解詞語：給“計謀”、“廣“換一個詞語？ （7）師生舉例說明“人多計謀廣”的道理。 （8）出示課件 ：柴多火燒得旺的畫面。 四 ,搜集諺語,在班上分類進(jìn)行整理,交流,每個同學(xué)找自己的學(xué)習(xí)伙伴,互相摘抄搜集的諺語. 收集的諺語讀讀. (1) 一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫. (2) 眾人劃漿開大船. (3)寧可做過,不可錯過. (4)讓人一寸,行理一尺. (5)兩虎相斗,必有一傷. (6)風(fēng)大就涼,人多就強 (7)一爭兩丑,一讓兩有. 第二課時 一、復(fù)習(xí)鞏固 1、開火車認(rèn)讀生字和詞語。 2、抽卡片認(rèn)讀，組詞。 3、指名朗讀諺語。 二、感知課文，理解意思。 1.學(xué)習(xí)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。 （1）指名讀。 （2）猜字游戲：老師做“搓”的動作，讓學(xué)生猜。出示生字卡片讀生字“搓”，讀詞語“搓繩”。 （3）教師演示“搓繩”的畫面，出示農(nóng)民挑擔(dān)的圖畫，理解這句諺語的意思。 （4）出示畫面：大片樹林和滿是風(fēng)沙了無樹木的沙漠。教師講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的知識，滲透要植樹造林，保護(hù)環(huán)境的意識。 （5）采取多種對讀、齊讀等形式朗讀句子。 2.學(xué)習(xí)“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。 （1）指名讀，你喜歡哪個詞？ （2）出示一組百花齊放的圖畫，指導(dǎo)學(xué)生說話訓(xùn)練。 積累描寫春天的詞語：百花盛開、春暖花開、萬紫千紅花紅柳綠、鶯歌燕舞、春色滿園。 (3)當(dāng)看到滿園春色時，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！同桌對讀，師生對讀，齊讀。 三、書寫指導(dǎo) 1、觀察字的結(jié)構(gòu)，說一說。 2、師示范寫，生觀察寫的時候要注意什么？ 3、生練習(xí)書寫，評議選優(yōu)秀作品在全班展示。 4、練習(xí)寫字。 四、鞏固字詞，完成作業(yè)。 1.完成課后：“看看寫寫”。 2.完成《課堂作業(yè)》：第1題，寫“斤、挑、獨、滿”四個字，第2題，第3題（2）、（4）小題，第4、5、6題。 通過創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 在識字中滲透識字方法的教學(xué)。 培養(yǎng)運用知識的能力。 讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)探索，提高運用輔助資料的能力。 培養(yǎng)朗讀能力，讀中感悟。 培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣和能力。 多種方式復(fù)習(xí)生字，在反復(fù)認(rèn)讀、組詞中鞏固生字。 用自己的方法記住字形，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動性。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。 培養(yǎng)競爭意識，促進(jìn)學(xué)生積累。 教學(xué)錦囊： 獨腳難行，孤掌難鳴 單絲不成線，獨木不成林。 二人同心，其力斷金。 萬人操弓，共射一招，招無不中。 水漲船高，泥多佛大。 板書設(shè)計 識字5 人心齊，泰山移。 人多計謀廣，柴多火焰高。友好相處 一根筷子容易折斷，一把筷子難折斷。團結(jié)協(xié)作 樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。 一花獨放不是春，百花齊放春滿園。 作業(yè)設(shè)計： 1、 比一比，再組詞 斤（）挑（）根（） 折（）跳（）跟（） 2、 寫諺語 樹多成林（） 線多搓繩（） 人（）齊，泰山（）
《識字 4》教案 篇20
學(xué)科：語文 授課年級：一年 設(shè)計人：劉云霞
章節(jié)名稱
蘇教版小學(xué)語文第一冊識字3
計劃學(xué)時
2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
《識字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂設(shè)施”分類組合而成的 “模塊”。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應(yīng)的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，圖文對照也可以幫助學(xué)生識字和理解詞義。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)者分析
本課是學(xué)生在本冊中接觸看圖讀韻文識字，因此，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要。所以，我們在教學(xué)中應(yīng)重視教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的能力，又為往后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、學(xué)會本課的8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字
字只識不寫。認(rèn)識6種筆畫。理解由生字組成的詞語。
2、按順序仔細(xì)觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)。
過程與方法：
通過反復(fù)地讀、想象、。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過學(xué)、生字培養(yǎng)學(xué)生們對語文的興趣并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點及解決措施
重點：學(xué)會9個生字，能在田字格里正確書寫。
教學(xué)難點及解決措施
難點：解決措施：反復(fù)讀、練、想象、交流
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
時間
設(shè)計意圖
第一課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話：同學(xué)們，能告訴老師你今天是幾點起床的嗎？起床后你都干了什么？老師帶你去認(rèn)識一位同學(xué)看他都干什么了？
思考發(fā)言
4
要養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。
指導(dǎo)看圖
[實物投影出示]課文每一幅插圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：圖上畫的什么時間？你是怎么知道的？小朋友在干什么？
隨之出示相關(guān)詞語，指導(dǎo)通過拼讀，初步認(rèn)識各組詞語。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際理解詞語意思。
觀察圖畫，思考問題，交流發(fā)言。
通過拼讀，初步讀準(zhǔn)字音。
（公園 綠樹 紅花
小橋 流水 寶塔
轉(zhuǎn)椅 火車 山洞
滑梯 蕩船 木馬）
10
能正確理解圖意，正確表達(dá)。
練讀詞串
老師范讀詞串，指導(dǎo)學(xué)生體會其中音斷意不斷的韻味
聽老師讀詞串，體會讀法
自己練習(xí)讀詞串
15
從表面上，這些詞語是孤立的，但他們之間是有聯(lián)系的，讀書時要讀出來
綜合學(xué)習(xí)活 動
1、練習(xí)有感情地朗讀詞串。
2、認(rèn)讀各個去掉拼音的生字。
1、匯報
2、練讀
6
鼓勵學(xué)生自主讀
第二課時
教學(xué)過程
板塊
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
時間
設(shè)計意圖
一
復(fù)習(xí)檢查
復(fù)習(xí)鞏固
導(dǎo)入新課
1、指名朗讀課文，注意讀得正確流利有感情。
8
有感情地朗讀是學(xué)習(xí)語文的基本功
二
認(rèn)讀8個生字
出示生字卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。
采用各種方式練習(xí)認(rèn)讀生字使學(xué)生鞏固字音認(rèn)讀本課的生字（太、小、鳥、衣、下、早、牙、上）
排火車讀生字
搶讀生字
認(rèn)讀本課的生字（
排火車讀生字
搶讀生字學(xué)習(xí)筆畫名稱（豎鉤、橫折鉤、豎折折鉤、豎提、豎折）
學(xué)習(xí)練寫筆畫
20
漢字是由基本筆畫組成的，要想寫好字，必須要學(xué)好筆畫，知道他們的名稱，會正確書寫
綜合學(xué)習(xí)活 動
1、自己練習(xí)認(rèn)讀9個生字。
2、在練習(xí)本上練寫5種基本筆畫。
板書
3
公園 綠樹 紅花
小橋 流水 寶塔
轉(zhuǎn)椅 火車 山洞
滑梯蕩船 木馬
《識字 4》教案 篇21
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識9個生字，學(xué)習(xí)書寫3個字，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、正確，流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞。
3、培養(yǎng)主動積累對子的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、課件、彩色詞卡。
【教學(xué)設(shè)計】
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們來玩一個對反義詞的游戲好嗎？老師說一個詞，你們對一個意思相反的詞，怎么樣？
高── 明── 胖──
美── 新── 忙──
師：今天我們要學(xué)習(xí)的“識字7”要比這更有趣，想學(xué)嗎？
二、初讀課文，自由識字
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文：
（出示課件）我會學(xué)：
我能劃出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。
難認(rèn)的字詞我想多讀幾次。
2、分小組交流識字方法：
說說自己是怎樣認(rèn)識的。
3、游戲：
“摘蘋果”、看圖貼詞語。
4、小組開火車讀課文（一人讀一句），及時正音：
“誠、實、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。
三、再讀課文，理解感悟
1、再讀讀課文：
想想你喜歡哪些詞，為什么？你還有什么不明白的詞，畫個小問號，問問小伙伴，解決不了的共同交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決字義問題：
“虛心，虛偽，熱情，冷淡”這幾個詞學(xué)生理解較困難，如說不出，教師可給學(xué)生設(shè)置生活情境幫助理解。
虛心──你取得了成績，別人表揚你時。
冷淡──別人需幫助時，自己不關(guān)心，不理睬。
虛偽──對人不是真心。
熱情──家里來訪客人時或別人需要幫助時，主動招待或樂于幫忙。
3、用自己喜歡的方式讀課文，讀中想一想你有什么發(fā)現(xiàn)？
（學(xué)生匯報）
師：請小朋友仔細(xì)讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文有什么特點？
學(xué)生讀了幾遍后，反饋：
“詞語中間都用對字連起來。”
“對字前面是一個字的，后面也是一個字，前面是兩個字的，后面也是兩個字。”
“都是幾個對幾個的。”
“前后數(shù)字一樣的”
“都是意思相反的詞連在一起的”
師：“小朋友真會讀書，發(fā)現(xiàn)了很多，你能把書上的反義詞都找出來嗎？”
4、做“擺詞卡”的游戲：
取出彩色詞卡，同桌認(rèn)一認(rèn)每個詞，把相對的詞擺到一起。請一對同桌到黑板前貼詞卡，貼后和大家對讀詞語。
是 非
長 短
虛心 驕傲
熱情 冷淡
誠實 虛偽
贊（美） 嫌（棄）
小結(jié)：
象這課一樣的句子，我們叫它對子。也叫對聯(lián)。
四、遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)積累對子的愿望
1、出示課件，上面寫著幾個對子：
學(xué)生自己先讀一讀每句話，找一找每句對子中有哪些詞是相對的？
⑴ 取人之長，補己之短。
⑵ 虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
⑶ 失敗是成功之母。
學(xué)可能根據(jù)每句的基本意思，認(rèn)為“取──補”也是相對的，教師可結(jié)合識字三的內(nèi)容給學(xué)生糾正“取──補”不是相對的，而是相關(guān)的。
2、課件出示：
請同學(xué)以搶答形式說出與之相對的詞，并在小組間開展競賽，看哪組答對的多。
聰明── 認(rèn)真── 光明── 熱情──
虛偽── 干凈── 高大── 虛心──
3、請學(xué)生說說自己在生活中都發(fā)現(xiàn)了哪些相對的詞，你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？
五、讀課文，練習(xí)背誦
1、和小組同學(xué)一起練讀對子：
請小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。
2、小組派代表朗讀對子，其他小組評議。
3、師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。
4、背誦課文。
六、復(fù)習(xí)鞏固生字
七、練習(xí)寫字
1、看看這六個子，你是怎么記住它們的？
2、教師范寫“熱”、“情”，并提示學(xué)生“冷”的最后一點別忘了，“淡”的三點水要分開。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
《識字 4》教案 篇22
教學(xué)目的：
1.正確，流利地朗讀韻文。
2.認(rèn)識冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應(yīng)的詞語。
3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會用“有的……有的……”說一段話。
教學(xué)重難點：圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教具準(zhǔn)備：掛圖，投影片，詞語卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、小朋友，春夏秋冬四個季節(jié)你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？
二、看圖識字學(xué)詞
1、大家剛才說的就是識字5的內(nèi)容。看，這些詞語寶寶在排著隊等著我們認(rèn)識呢？
請小朋友打開書，自由讀，難讀的詞語多讀幾遍。
2、學(xué)生自讀韻文，讀準(zhǔn)字音。
3、（出示帶拼音的韻文）指名當(dāng)小老師，說說哪個字音要讀準(zhǔn)。評價。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開火車讀。
6、游戲：小小郵遞員。
（出示背景圖）看冬爺爺來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當(dāng)當(dāng)小小郵遞員，為他送信，誰愿意？
發(fā)生詞卡，學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。（評價后齊讀）
三、感情朗讀、理解詞義。
1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
（2）出示相應(yīng)的事物旁。
（3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語。
（4）小朋友，當(dāng)北風(fēng)呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？
對、這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。
（5）齊讀三個詞。在讀這三個詞時，你好象看到了什么？想到什么？邊讀邊想,再來讀。
2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
（1）指名說，你們喜歡他們嗎？為什么喜歡？
是呀, 這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀
讓我們好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧！
（2）自己讀詞。
（3）指名讀，評價，哪個詞讀得最好。
男女生讀，齊讀。
（4）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。
（5）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？
3、植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片）它們是誰呀？它們在干什么呀？（指導(dǎo)說話）
（1）誰有本領(lǐng)讀好這三個詞的？指名讀。
（2）小動物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。
（3）女生讀，齊讀。
4、小動物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
（1）指名說，出示相應(yīng)的詞卡。誰能用“有的……有的……有的……”說一說的？
（2）你最喜歡哪種運動？讀好這三個詞。
（3）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？
（4）那你們能用讀來表達(dá)對冬天的喜歡嗎？
四、歸類學(xué)韻文。
1、小朋友，你們看看插圖上的詞語，讀一讀，想一想:哪些詞語是表示冬天氣候特點的？哪些詞語是表示不畏嚴(yán)寒的植物的？哪些詞語是表示在洞中過冬的動物的？哪些詞語是表示體育鍛煉活動的？
(板書: 氣候 植物 動物 體育活動)
2、同桌討論，指名學(xué)生取詞卡，并按順序排列在黑板上，貼好后齊讀，評議貼的是否正確。
3、讀韻文,背誦韻文。
五、總結(jié)課文。
小朋友，通過今天識字5的學(xué)習(xí)，你喜歡冬天嗎？
是啊，冬天雖然寒冷，但卻充滿著勃勃生機，讓我們熱愛生活，熱愛春夏秋冬每一個季節(jié)吧!
《識字 4》教案 篇23
一、導(dǎo)入
今天我們要認(rèn)識一個新朋友：芳芳（貼圖），現(xiàn)在，老師帶小朋友到芳芳家去，看看她在干什么？
二、創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識詞串
1、清晨，太陽出來了，（出示：太陽）
是什么唱起了歡樂的歌？聽：鬧鐘，小鳥
的錄音 （出示：鬧鐘，小鳥）
2、指名讀三個音節(jié)
3、鬧鐘把芳芳叫醒了，芳芳連忙——（看圖）（出示：穿衣、下床、起早）
4、指名讀
5、你們平時起來都做些什么？
（出示：刷牙、洗臉、早餐）
芳芳和你們一樣，生活很有規(guī)律，吃完了早飯，就要——（看圖說話）（出示：上學(xué) 升旗、做操）
6、聽錄音朗讀
7、自由練讀
8、指名讀 （獎）
三、鞏固
1、 我們這里飛來了一群智慧鳥，帶來了很多詞語，誰能讀出那些詞，智慧鳥就會飛到他的身邊，會讓他變更聰明。（貼：鳥）
出示詞語，學(xué)生讀，獎鳥 ，把詞語貼在黑板上。
2、老師把這些詞語連起來，編成了一首詩，出示：投影
太陽公公咪咪笑，鬧鐘叫，小鳥跳，穿衣，下床，我起早，先刷牙，再洗臉，吃早餐，營養(yǎng)好，背上我的小書包，上學(xué)升旗，做早操。
3、聽老師讀，知道老師為什么讀得這么好聽嗎？
是因為老師一邊讀，一邊腦子里在放電影，知道老師在放什么電影嗎？
學(xué)生試讀
四、學(xué)習(xí)書寫
1、教室里開了一朵聰明花，每個花瓣上都有一個字，你來猜猜是什么字？
2、你們認(rèn)識了，還應(yīng)該把它們寫下來，出示：卡片
師范寫： 上 比較：兩橫有什么區(qū)別？
注意筆順：
打開書：61頁 ，在文中的田字格中描一遍。
3、學(xué)：下
師范寫：生書空，筆順，描紅
4學(xué)：太
（同上）
五、我們要跟芳芳說再見了，寫一堂課，她要來和我們小朋友一起學(xué)習(xí)了，所以我們現(xiàn)在要把字練好，跟她比一比。