《識字 6》教案（通用17篇）

《識字 6》教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1.會認12個生字，會寫7個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，初步了解“對子”這種語言藝術(shù)形式，根據(jù)課文內(nèi)容了解對子中詞語的組成特點。

　　過程與方法

　　1.教師范讀生字和課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，正確劃分句子的朗讀節(jié)奏。

　　2.充分利用多媒體課件和生字圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和板書，理解課文內(nèi)容，了解對子中詞語的組成特點。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)略四季朝暮的變化，感受大自然的豐富美妙，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。

　　重點難點

　　教學(xué)重點

　　1.會認12個生字，會寫7個生字，并能正確書寫、組詞。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點

　　理解課文內(nèi)容，能仿照課文的形式自己編創(chuàng)對子。

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　對子，也叫對聯(lián)，是一種中國特有的文學(xué)藝術(shù)形式。它與中國的語言、文字、修辭、思維以及社會觀念有密切關(guān)系。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文，將一些自然現(xiàn)象融入到對子中，不僅能讓我們感受到祖國語言文化的.無窮魅力，而且能讓我們認識更多新的生字朋友。讓我們走進課文，去感受祖國傳統(tǒng)文化的博大精深吧！(板書課題)

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1.教師范讀課文。重點指導(dǎo)生字中的邊音“涼、李”，翹舌音“暑、晨、朝”。

　　2.學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

　　(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“圓、李、楊”等字時，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“寒、暑”等字時，可以通過學(xué)生集體表演的方法；學(xué)習(xí)“香”字時，可以用猜謎語的方法；學(xué)習(xí)“夕、古”等字時，可以用形近字對比的方法。

　　謎語示例：

　　禾苗青青，長在上邊，太陽紅紅，落下山頭。(謎底：香)

　　形近字對比示例：

　　古-舌(舌頭)-吉(吉祥)

　　細-田(農(nóng)田)-抽(抽查)

　　夕-多(多少)-歹(好歹)

　　涼-京(京劇)-諒(原諒)

　　(2)對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。

　　書寫指導(dǎo)：

　　“古”上寬下窄，橫要寫得長些，穩(wěn)住全字重心，豎稍往左傾斜，“口”略扁窄。

　　“涼”兩點水起筆一點略低于右邊，“京”下部豎鉤略短，兩點左右呼應(yīng)。

　　“細”左邊的絞絲旁起筆稍高，注意兩個撇折的角度不同；“田”起筆低于左邊，字形略窄。

　　“夕”整個字體呈向左下傾斜的態(tài)勢，首筆豎撇略短，橫撇要寫得橫短、撇長；末點起筆于首撇尾部，止筆于長撇中段。

　　易錯提示：

　　“涼”左邊是兩點水，不要寫成三點水；右下部是豎鉤加兩點，不要寫成豎和撇捺。

　　“李”下部是“子”，不要寫成“于”或“予”。

　　“香”上部是“禾”，不要少寫一橫撇；下部是“日”，不要寫成“目”或“田”。

　　(3)歸類識字。

　　歸類示例：

　　帶禾字頭的字：香(花香)-秀(優(yōu)秀)-季(四季)-委(委屈)

　　帶木字頭的字：李(李花)-杏(杏仁)-杰(杰出)-查(檢查)

　　(4)多音字。

　　和

　　hé：和平和風(fēng)細雨

　　hè：和詩一唱一和

　　朝

　　zhāo：朝陽朝氣蓬勃

　　cháo：朝代熱火朝天

　　(5)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，教師點撥。

　　朗讀指導(dǎo)：“古/對/今，圓/對/方。嚴寒/對/酷暑，春暖/對/秋涼。晨/對/暮，雪/對/霜。和風(fēng)/對/細雨，朝霞/對/夕陽。桃/對/李，柳/對/楊。鶯歌/對/燕舞，鳥語/對/花香。”

　　2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，思考并回答問題：課文共有幾小節(jié)？每小節(jié)有什么特點？向我們介紹了什么內(nèi)容？

　　明確：課文共有三小節(jié)，每節(jié)兩句，每句尾字押ɑng韻(“方、涼、霜、陽、楊、香”)，讀起來朗朗上口。課文向我們介紹了大自然中四季、朝暮的變化。

　　教師點撥：

　　對子的特點：

　　(1)字數(shù)相等；

　　(2)節(jié)奏一致；

　　(3)詞性相對；

　　(4)結(jié)構(gòu)相同；

　　(5)平仄合律。

　　四、課堂小結(jié)，效果強化

　　初讀課文，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)對子具有哪些特點呢？課下同學(xué)間可以交流一下，然后把大家發(fā)現(xiàn)的特點總結(jié)起來。還可以通過書籍或互聯(lián)網(wǎng)查找一些對子，積累起來，互相交換著讀一讀，感受對子的結(jié)構(gòu)美和韻律美。

　　五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

　　請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

《識字 6》教案 篇2

　　一、教學(xué)目的標

　　1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“氵、扌、火”和筆畫“丶”。

　　2、正確、流利地朗讀短文。

　　3、學(xué)做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　認字、寫字以及對學(xué)生滲透德育教育。

　　三、課前準備：

　　課件，生字卡片

　　四、教學(xué)時間：

　　兩課時

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（有的猜是因為有老師來聽課，有的猜是因為我們特別乖……）

　　師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫小麗，她邀請老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。

　　師：小麗的家是什么樣的呢？你們想知道嗎？讓我們一起去看看吧！

　　二、觀察圖畫，自主識字。

　　1、出示課件——課文插圖

　　師：瞧，小麗的家已經(jīng)到了，她的家怎么樣？誰能用一句話夸夸小麗的家？

　　2、師：小麗的家里都有什么東西呢？請你睜大眼睛找一找，同桌互相說一說吧！

　　3、學(xué)生回答，小老師帶讀詞語（生字卡片）。

　　4、（1）在這些詞語當中藏著幾個我們今天要學(xué)的生字寶寶，用紅色的標出來。

　　（2）開火車讀一讀。

　　5、認識偏旁“氵扌火”

　　a、你們讀得這么認真，把偏旁王國的三位偏旁娃娃也吸引到教室來了，他們的本領(lǐng)可大了，想認識它們嗎？請你借助拼音讀出它們的名字來，看誰能與它們交朋友。

　　b 、課件出示偏旁氵扌火

　　C、？它們藏在哪個地方？看誰是火眼金睛！

　　6、這些生字很孤單，請你們幫他們組組詞，找找朋友吧！（生自由說詞語）

　　7、真不錯！詞語寶寶在小麗家玩的滿頭大汗，現(xiàn)在他們一齊脫去了拼音的帽子（出示去掉拼音的卡片）這時你還認得它們嗎？我們班的女生聲音特別好聽，請她們來讀一讀吧！男生的力量特別強大，也來試一試吧！（出示詞語，男女生競賽讀）

　　8、游戲《找朋友》：拼音卡片和生字卡片

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1、認讀、觀察字形。

　　今天，小朋友們和許多漢字成為了好朋友，這還不夠，還要會寫。（出示生字）這幾個生字大家會讀嗎？今天我們先來學(xué)寫“上、下”兩個字。先來看看上字，誰來說說這個字該怎么寫呢？（學(xué)生自由說）我們一起來看看老師是怎么寫的？你能不能提醒其他小朋友，要寫好這個字，哪幾筆很重要？（豎寫在豎中線上，一橫短，二橫長）請小朋友舉起你們的右手和老師一起書空，邊書空，邊念筆畫名稱。

　　2、“下”字寶寶也想我們送他回家。小朋友，你們說說，“下”字該怎么寫呢？（學(xué)生自由說）我們一起來看看書上是怎么寫的？要注意些什么呢？（請小老師教，半放半扶）（橫長，豎在豎中線上）在這些藏著一個新的筆畫叫“、”。

　　（指導(dǎo)學(xué)生認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與豎相連，）

　　請小朋友舉起你們的右手和老師一起書空，邊書空，邊念筆畫名稱。

　　3、小朋友，你們能把它們安全送回家嗎？在動筆寫字前先告訴老師，我們寫字要注意什么？（坐姿端正，齊讀《寫字歌》）

　　4、學(xué)生描紅書寫，教師指導(dǎo)。

《識字 6》教案 篇3

　　聽記訓(xùn)練：請你跟我學(xué)。

　　1、早晨，小鳥在樹林中歡快的歌唱。

　　2、野鴨自由自在的漂浮在水面上。

　　3、小豬在房前懶洋洋的曬太陽。

　　一圖中識詞

　　1.引入名稱。

　　師：同學(xué)們真了不起，記得這么準、說得這么對。獎勵大家，今天老師特意邀請了幾位特殊的客人與大家一起上課。看，是誰？（出示：蜻蜓圖）

　　師：你知道蜻蜓的名字是哪兩個字嗎？認真看，電腦老師教你了，這就是它的名字。誰來讀讀？

　　指名讀，齊讀，板書：蜻蜓

　　師：第二位客人是誰呢？（出示：蝴蝶）

　　一起叫叫它的名字。板書：蝴蝶

　　師：第三位客人平時難得見一面，但今天下雨他出來了，是誰？（出示：蚯蚓）

　　它的名字很不常見。板書：蚯蚓

　　出示詞卡：認識“蚓”字：你用什么方法記住這個字呢？

　　生：替換、加法、“引”與蚯蚓的形狀比較來識記。

　　師：看到這三位客人這么受歡迎，剩下的三位可坐不住了，一塊兒擠進來了，是誰呢？（出示：螞蟻蝌蚪蜘蛛）

　　他們太激動了一不小心與自己的名字走散了，誰能連一連，幫他們找回自己的名字？

　　（生看屏幕連線）

　　師：青陽領(lǐng)讀吧，男女生各讀一遍（女生先來）。板書：螞蟻、蝌蚪、蜘蛛

　　2.認讀詞語

　　（1）帶圖畫讀

　　師：六位客人聚在了一起，請同學(xué)們再一齊叫叫他們的名字。

　　指名讀

　　（2）去掉圖畫讀

　　師：這些客人剛剛跟安老師請了個假走了，說該去工作了。但它們都把自己的名字留下來，還說，一會兒誰能記住它們的名字，課后它們就跟誰回家。現(xiàn)在誰來讀讀它們的名字呢？（黑板：指名讀齊讀）

　　師：（出示詞卡）打亂順序你還認識他們嗎？請搶讀開火車

　　二發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律

　　1.利用以前學(xué)過的漢字發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　師：請大家看看這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都有蟲子旁）

　　我們的.祖先可聰明了，因為它們都屬于昆蟲類，所以造字的時候把它們都造成了“蟲字旁”，讓我們一看見這些字就知道它們和昆蟲有關(guān)。

　　師：這些名字中有幾個調(diào)皮的字寶寶跑了出來，你還認識嗎？

　　（出示：蜻蝴螞蜘蛛）

　　師：去掉蟲字旁再讀讀，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？（讀音和原來的字都一樣）

　　師：你太了不起了！每個字的右邊都表示這個字的讀音。像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，我們可以利用這個特點記住好些生字。

　　師：安老師這兒還有幾個形聲字寶寶，請你叫叫他們的名字吧。

　　出示：蝌蟻蚓蜓蚪蚯

　　師：真棒！你們的聰明又吸引來了幾個形聲字朋友，來認識認識他們。

　　出示：蜈蚣蚜蚊蟈指名讀。

　　2.我們一下子認識了這么多新朋友，千萬別弄混了，再自由讀兩遍吧。

　　開火車讀，齊讀

　　三、書寫

　　1、觀察生字，交流發(fā)現(xiàn)

　　師：休息一下嘴巴，活動活動小手，寫幾個帶有蟲字旁的字吧。

　　師：首先看這三個字，都是什么結(jié)構(gòu)？寫時應(yīng)該注意什么問題？

　　生：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左小右大。

　　師：你觀察得很仔細，還應(yīng)該注意什么？

　　生：四個最，最高一筆，最低一筆，最左一筆，最右一筆。

　　師：這最后一個字有些特殊，（出示：蝌）“蝌蚪”的“蝌”，是“左中右”結(jié)構(gòu)，寫的時候一定請中間的“禾”收緊他的左右胳膊，否則他就交不到朋友了。看老師寫“蝌”。

　　師：請同學(xué)們打開課本56頁找到這四個字，先描紅，再補空。

　　注意寫字姿勢

　　四讀短文

　　1.、小組合作、預(yù)習(xí)展示

　　1）師：這些小昆蟲都喜歡做哪些事情呢？請2人小組合作，互讀課文，標出等級。

　　2）我請看大屏幕讀。指名讀2個。（讀得好了，當小老師領(lǐng)讀；讀得不好，請人教）

　　3）大家還想讀，那就開火車，一人讀一行。

　　2、多種形式讀文、背誦

　　1）小游戲：（詞卡）看名字，說句子

　　師：我們來做個小游戲，我請誰出來，同學(xué)們就用文中的話一起說出他會做的事情？好嗎？

　　2）大家學(xué)得這么認真，一定能夠背下來了。讓我們一起拍手齊背吧。

　　（師拍手拍腿，領(lǐng)背）

　　師：還可以怎么背？

　　生：做動作。

　　師：我再教你一種：唱背。

　　師：選一種你喜歡的方式給你的學(xué)習(xí)伙伴背背吧。

　　五拓展延伸

　　師：除了今天我們認識的這6種小動物以外，你還了解哪些動物呀？你能不能學(xué)著兒歌中的句子，說說誰在哪里做什么？比如，白兔地上蹦蹦跳。（邊說邊做動作）

　　（生說，師打在電腦上）

　　師：同學(xué)們真了不起，也能寫兒歌了。讓我們一齊讀讀我們自己寫的兒歌吧。

　　六鞏固生字

　　師：今天學(xué)的生字你都記住了嗎？現(xiàn)在請大家拿出你做的字卡，讀一張，然后把它擺在你的桌子上。如果遇到不會的字該怎么辦？

　　生讀

　　師：我們玩?zhèn)�游戲吧！我問你答。

　　師：請你拿出“蜻蜓”的“蜻”。

　　生：我就拿出“蜻蜓”的“蜻”。

　　師：2人小組互打字卡牌

　　七小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？

《識字 6》教案 篇4

　　朗讀感悟課文

　　1.教師范讀本組教材的學(xué)習(xí)提示，學(xué)生整體感知本組教材內(nèi)容。

　　2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　請同學(xué)們借助拼音練習(xí)自由讀，要求：字音要讀正確。

　　3.學(xué)生匯報朗讀情況。

　　（1）指名朗讀。對于學(xué)生讀不準的地方教師要予以指正，并且鼓勵學(xué)生加強練習(xí)。

　　（2）在小組內(nèi)匯報朗讀情況，讀給同伴聽。

　　（3）練習(xí)熟練朗讀，要求讀流利。

　　4.再讀課文，鞏固生字。

　　出示不注音的課文，請同學(xué)們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

　　5.讀課文，練習(xí)背誦。

　　（1）指名朗讀課文。分組朗讀。全班齊讀課文。

　　（2）練習(xí)背誦課文。

　　師生、生生合作對對子。學(xué)生自己獨立對對子。

　　6.讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　（1）在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。

　　（2）說說為什么喜歡這些詞語。

　　（3）你會讀下面的句子嗎？請試著讀一讀。

　　出示“我會讀”中的句子。指名讀。練習(xí)背誦。

　　7.擴展活動。

　　誰還知道別的對子？

《識字 6》教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識一個偏旁：羊（羊字旁）。

　　2.初步了解會意字的特點培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣。

　　3.朗讀兒歌，理解兒歌的意思，懂得團結(jié)起來力量大的道理，并能與實際生活相聯(lián)系。

　　4.在小組學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、細致觀察、大膽交流的能力。

　　教學(xué)重點、難點：

　　識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”的含義。

　　一、導(dǎo)入。

　　小朋友，讓我們一起來玩一個游戲。老師做動作，請小朋友們猜猜看它是什么字。（人，大，天）小朋友們真聰明，剛才你們猜出的這些字都是和我們的生活緊密相連的。

　　二、 看圖，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、 今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這樣的文字。(板書課題)

　　2、 跟老師讀課題《識字7》。

　　3、 下面請小朋友們看圖，猜猜看它們分別是什么字。

　　貼圖——人

　　貼圖——從,看到這個字你覺得是什么意思?( 一人后面跟出來一個人)

　　下面請你們猜一猜老師要貼什么圖?——眾(三個人)

　　指導(dǎo)讀，哪個小老師教大家讀一讀。(指名讀,開火車讀)

　　4、 這三個字都很喜歡交朋友，它想把自己的好朋友介紹給大家。請大家打開課本76頁，自己借助拼音讀一讀這些詞語。讀的時候要求讀的時候讀準字音,聲音大聲。

　　5、 小朋友，剛才我們認識了幾個新朋友，讓我們一起來把它們介紹給大家好嗎？（指名讀詞語，范讀，全班讀）

　　6、提問：那么什么叫工人呢？什么叫跟從？什么叫群眾？

　　三、 理解兒歌

　　1、過渡：有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學(xué)習(xí)。（相機出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金。）

　　2、小朋友們自己借助拼音把這首兒歌讀一讀。

　　3、下面我們先來認識一下兒歌里的生字。（讀生字、組詞）

　　4、指名讀兒歌，隨機正音。

　　齊讀兒歌。

　　5、讀了這首兒歌，你知道了什么？在小組里討論一下，懂了的可以告訴你的小伙伴，不懂的可以在旁邊打個“？”，問問你的小伙伴。

　　6、說一說。

　　小朋友們都知道了團結(jié)力量大的道理，那么在你身邊有哪些事情是通過大家一起努力取得成功的呢？

　　7、讀一讀

　　一個人讀好了還不夠，全班讀好了才算好。請小朋友們帶著自己的體會、感受，一起把課文讀一遍。

　　8、背一背

　　小朋友能不能把兒歌背下來？能背的小朋友站起來大聲地背。

　　齊背兒歌。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、請小朋友們打開課本78頁，請小朋友們把前面的四個生字進行書空，想想寫的時候應(yīng)該注意哪些地方。

　　2、出示生字卡片認讀生字：眾 群 條 黃

　　3、分別講：寫這個字時要注意什么？

　　4、教師范寫，講解。

　　5、《習(xí)字冊》上描紅、仿影、書寫

《識字 6》教案 篇6

　　教學(xué)目標:

　　1.認識12個生字及古象形字.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣.

　　教學(xué)重、難點:建立圖、古象形字，漢字之間的聯(lián)系，幫助識記漢字。

　　教學(xué)準備：課件、字卡、圖片。

　　教學(xué)過程：一、導(dǎo)入引趣。

　　1.導(dǎo)入

　　一位考古學(xué)家在一座山洞里發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭，上

　　面刻著許多很久以前的文字。（出示課件）

　　2.學(xué)生觀察，引導(dǎo)探究

　　（1）（出示兩個容易辯認的古象形字）設(shè)問:你們能幫老師認一認嗎?你們是怎么想出來的?

　　(2)（出示相對應(yīng)的圖）呀，真的很像呀，看得出古時候的人就是看著東西的形狀來造出字的，我們把這些字就叫做象形字。

　　（3）師：過了許多年以后，這些象形字就變成了現(xiàn)在的文字。（出示投影：羊 目）

　　問：你能再猜猜看，這兩個字應(yīng)該擺放在哪個象形字下面？你是怎么知道的？

　　（學(xué)生討論）

　　3.認讀生字“羊 目”

　　（1）（出示字卡）學(xué)生拼讀，識記。

　　（2）了解“目”指的就是眼睛。

　　二、師生互動，游戲識字

　　師：你們可真聰明，會根據(jù)圖，認出古時候的象形字，還認出我們要學(xué)的漢字。現(xiàn)在咱們輕松輕松，一起云游樂場玩玩。進游樂場要憑票入場。

　　1、游戲一：兌換門票

　　游戲規(guī)則：用帶有圖和古象形字的票兌換帶有漢字的門票，

　　兌換正確，才可進入，換錯自己可想辦法解決再次兌換。

　　方法：（1）教師每個同學(xué)發(fā)一張帶圖門票。

　　（2）教師分別出示其余10個漢字做成的漢字門票，各人用相應(yīng)的圖門票來換，小組可派代表。

　　（3）換對門票后，左右手同時出示門票，讓大家確認，并讀出漢字。

　　（4）學(xué)生認讀生字

　　2.游戲二：走迷宮

　　游戲規(guī)則：聽說，有一棵神奇的樹上結(jié)著娃娃果，一些果子丟失在迷宮里。請幫助找回，走出迷宮，讀出果子上的字，掛回樹上。

　　方法：（1）出示迷宮圖。各組研究路線。

　　（2）派代表演示走法，并將沿途撿到的果子貼回樹上，正確讀出漢字。出現(xiàn)錯誤同組糾正。

　　（3）演示不同走法，并繼續(xù)拴果子，巾果子、讀生字。

　　（4）全班同學(xué)，認讀樹上的漢字。

　　3.游戲 三：貼字卡

　　游戲規(guī)則：根據(jù)情境圖上內(nèi)容，貼上相應(yīng)的字卡。

　　（1）指名給圖貼字。

　　（2）領(lǐng)讀生字。

　　4.游戲四：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針停留在幾，就由該生認讀該數(shù)字相應(yīng)的詞卡，讀對有獎。最后全班認讀。

　　三、小結(jié)

　　今天我們過得可真快樂，不但做了游戲 而且認了這么多有趣的字，下課以后，同學(xué)們可以想想以前學(xué)過的字或者你見過的別的字當中哪些也是象形字。

　　資料提供者：

《識字 6》教案 篇7

　　【教學(xué)目標】

　　1、識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

　　3、樹立主動積累的愿望。

　　【教學(xué)重難點】了解諺語、懂得自然常識。留心生活，熱愛科學(xué)。

　　【教學(xué)準備】生字卡片，掛圖。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、談話導(dǎo)入：

　　師生互談有關(guān)諺語的知識。

　　2、板書課題。

　　二、自讀課文

　　1、圈出生字。

　　2、試讀課文。（讀準、讀順。）

　　3、互相交流識字方法。

　　4、反饋識字。

　　三、朗讀感悟

　　1、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文：

　　⑴　那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？

　　⑵　誰能說說大雁排著隊往南飛，天氣要怎么樣了？

　　⑶　請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。

　　2、教師范讀或領(lǐng)讀。

　　3、用讀讀、想想、說說的方法，學(xué)生自讀課文，理解感悟：

　　⑴　要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。

　　⑵　小組討論，全班交流。

　　⑶　請學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。

　　四、試背課文

　　1、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，用自己喜愛的方式快速背誦課文。

　　2、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進行背誦比賽。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。

　　2、認讀生字卡片，分析記憶方法。

　　二、指導(dǎo)書寫

　　1、仔細觀察。

　　2、教師范寫。

　　3、學(xué)生描紅臨寫。

　　三、實踐活動

　　1、課前指導(dǎo)學(xué)生搜集諺語，學(xué)完本科后在班級進行交流，比一比，看誰找的多，看誰記得牢。

　　2、條件的話，可以組織學(xué)生晚上觀察北斗星，然后互相說說北斗星的樣子。

　　四、布置作業(yè)

　　收集諺語，將你喜歡的諺語制成諺語卡片。

《識字 6》教案 篇8

　　一、我會寫

　　日rì(今日、日月、日子)

　　田tián（田地、田里、大田）

　　禾hé（禾苗、禾田）

　　huǒ（大火、火力、火花）

　　二、我會認

　　月yuè（月亮、月光）

　　水shuǐ（開水、大水、水田）

　　山shān（土山、上山、下山）

　　石shí（石頭、石山、大石）

　　三、認識筆畫和筆順規(guī)則

　　捺(乀)點(丶)

　　筆順規(guī)則：先里頭后封口、先橫后豎、先撇后捺。

　　四、推薦閱讀

　　日月水火

　　紅日圓圓，

　　月牙彎彎，

　　河水清清，

　　火苗紅紅。

《識字 6》教案 篇9

　　《識字5》教案設(shè)計

　　教學(xué)目標：

　　1、會認10個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

　　3、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)，匯報展示，課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　4、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

　　教學(xué)重難點：識字、寫字和正確、流利地朗讀諺語。培養(yǎng)積累諺語的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、提出學(xué)習(xí)目標。（約3分鐘）

　　1、實驗質(zhì)疑，引出課題。

　　（1）、體驗：折一根筷子和折一把筷子。

　　（2）、質(zhì)疑：這說明了什么問題？從課文中找出與它相對應(yīng)的一句話。

　　（3）、導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)團結(jié)合作的幾條諺語，板書《識字5》。

　　2、提出學(xué)習(xí)目標。

　　（1）、會認課文中的10個生字，理解生字的意思。

　　（2）、會寫課文中的8個字，把字寫正確、寫美觀。

　　（3）、會正確、流利地朗讀課文。

　　（4）、展示課外收集的諺語。

　　（5）、能結(jié)合課文內(nèi)容，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）

　　（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間約8分鐘）

　　（一）、基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)完成）

　　1、我會拼讀生字。

　　移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨

　　2、我會用這些生字組詞。（如：移動、火柴、繩子）

　　3、我會讀課文。（單獨讀、合作讀）

　　4、我知道這些生字的意思。

　　5、我會寫田字格里的生字。

　　斤、折、挑、根、獨、滿、容、易

　　（二）、學(xué)文展示。

　　1、我會把課文讀流利。

　　2、我知道“人心齊，泰山移”的意思。

　　（三）、創(chuàng)作性展示。

　　1、展示個性學(xué)習(xí)生字。

　　（1）、我知道左右結(jié)構(gòu)的字有：移、謀、焰、折、搓、繩、獨

　　（2）、我知道“柴、易”兩個字是上下結(jié)構(gòu)，“斤”是獨體字。

　　（3）、我認識這些字的部首。（如：“移”字是“禾”旁）

　　（4）、我知道這些字的意思跟它們的部首有關(guān)系。（如：“柴”，是山上的樹木。）

　　（5）、我會用編字謎的方法來識字。

　　（6）、我會用加一加的方法來識字。

　　（7）、我會用換部首的方法來識字。

　　（8）、我要用組詞的方法來識字。

　　2、課文內(nèi)容學(xué)習(xí)展示。

　　（1）、我知道課文寫的是有關(guān)團結(jié)合作的諺語。

　　（2）、我知道我們同學(xué)間要互相團結(jié)，互相幫助。

　　（3）、我會做課后的“看看寫寫”。

　　（4）、我會背誦這些諺語。

　　3、生字書寫展示。（我會寫）

　　（1）、我會讀這些生字。

　　（2）、我會把這些生字寫漂亮。（學(xué)生獨立寫字，展示）

　　三、拓展延伸。（約7分鐘）

　　1、我會給這些生字擴詞。

　　2、我還知道一些有關(guān)團結(jié)合作的諺語。

　　（1）、一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

　　（2）、三個臭皮匠，抵得上一個諸葛亮。

　　3、小結(jié)：是呀，人多辦法多，團結(jié)力量大。讓我們互相團結(jié)，互相幫助，讓我們的班級越來越棒！

　　四、作業(yè)設(shè)計。

　　1、抄寫課后“我會寫”中的生字二遍，并各組三個詞語。

　　2、背誦課文。

　　3、搜集有關(guān)團結(jié)合作的諺語。

《識字 6》教案 篇10

　　教材分析：

　　本課所學(xué)的詞語是現(xiàn)代化城市里的建筑或設(shè)施的名稱，這些詞語組成的韻語，讀起來瑯瑯上口，可以讓學(xué)生感受到現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌。與以前的識字課文不同的是每一行最后的詞語都是三個字，這種形式是詞串讀起來富有七言詩的韻味，更能激起學(xué)生的朗讀興趣。課文配以相應(yīng)的圖畫，形象地描繪了現(xiàn)代化城市建設(shè)的成就。圖文對照可以幫助識字和理解詞義，同時拓寬學(xué)生的視野。

　　教學(xué)目標：

　　學(xué)會本課7個生字和1種筆畫，認識6個二類字。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。了解城市現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。

　　教學(xué)重點、難點：

　　聯(lián)系生活，觀察圖片，了解城市現(xiàn)代化的建筑與設(shè)施，體會祖國建設(shè)的成就。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　整體觀察，初步感知。從插圖人手，如能收集一些城市風(fēng)貌圖更好，再加上贊美稱頌的'導(dǎo)語，從整體上讓學(xué)生初步感受現(xiàn)代化城市的繁榮。具體觀察，深入了解。對于課文中提到的設(shè)施，除了地鐵比較少見外，其他設(shè)施對于城市的學(xué)生來說，都見過。學(xué)生在觀察具體的事物時，要與詞語緊密結(jié)合，并通過自己的生活經(jīng)驗來了解事物的特點和作用。對于農(nóng)村的學(xué)生來說，可以通過曾到過城市的經(jīng)歷，曾看過的影視畫面或通過圖片來了解。展開聯(lián)想，朗讀體會。城市的建筑設(shè)施為人們的生活提供了許多方便，在具體觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想、談?wù)摳惺軄眢w驗現(xiàn)代化城市的美麗繁榮。如：林陰道，讓學(xué)生談?wù)撓娜兆咴诹株幍郎系母杏X，邊讀邊想像體味。

　　教具準備：

　　城市風(fēng)貌圖

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)《識字六》，書寫3個生字。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　隨著社會主義建設(shè)的發(fā)展，不論是農(nóng)村還是城市，面貌都煥然一新。看，這是現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌。(出示高樓圖。)一座座大樓拔地而起，像巨人聳立。(出示立交橋圖。)一座座立交橋凌空架起，寬闊的公路上車輛川流不息。(出示噴泉、雕塑圖。)城市中的許多廣場上有各種各樣的雕塑，周圍舞動著許多噴泉，形態(tài)萬千。(出示花壇、草坪圖。)城市里還有許多公園，公園中綠草如茵，鮮花盛開，令人流連忘返。今天，我們就去領(lǐng)略現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌。

　　二、指導(dǎo)看圖，出示詞語。

　　1.(出示一幅現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌圖。)你在圖上看到了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答相機出示詞卡。)

　　2.(把詞卡按順序排列整齊。)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的識字6。

　　三、初步感知。

　　1.自由朗讀，要求讀通讀準。

　　2.指名朗讀，相機正音。(廈為翹舌音，塑為平舌音，廳是后鼻音。)

　　四、教學(xué)韻文。

　　1.指名讀第一行。

　　(1)誰見過噴泉?在哪兒見過?噴泉的什么地方吸引你?(出示幾幅形態(tài)不同的噴泉圖。)

　　(2)用石頭、金屬雕刻出來的各種造型物稱為雕塑。(出示幾幅雕塑圖，簡單介紹其形狀和意義。如果所在城市有雕塑，可請學(xué)生自由說說雕塑的形狀和意義。)

　　(3)在這個廣場的右上邊，有一座音樂廳。顧名思義，在音樂廳里會舉辦些什么活動?(演唱會、音樂會、舞會等與音樂有關(guān)的文藝節(jié)目。)這里是人們欣賞音樂、享受音樂的好地方。

　　(4)有感情地朗讀第一行。

　　2.指名讀第二行。

　　(1)在一座現(xiàn)代化城市中，綠化是非常重要的。看，這幅圖中，你在哪兒見到了片片綠色?花壇、草坪、林陰道又給你什么感覺?

　　(2)誰能讀好這三個給人帶來舒適與美麗的詞語?

　　3.齊讀第一、二行。

　　五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1.泉：上下兩部分要寫得扁一點，白要寫得上寬下窄。

　　2.廳：廠要寫得橫短撇長。

　　3.樂：第一筆平撇起筆稍高，第二筆的折寫在橫中線上，第三筆在豎中線上。

　　板書設(shè)計

　　識字六

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)習(xí)《識字六》，書寫剩下的生字。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)活動。有感情地誦讀前兩行。

　　二、繼續(xù)教學(xué)韻文。

　　1.我們的家鄉(xiāng)正起著日新月異的變化，一幢幢高樓大廈拔地而起。我們的家鄉(xiāng)有哪幾座令我們贊嘆的大廈?(學(xué)生自由回答。)(出示卡片：大廈。)讀好這個詞。

　　2.在高層的大廈中，上下樓梯靠雙腳爬該多累呀，有電梯就好了。你在哪兒見過電梯?(出示電梯圖。)

　　3.汽車已成為我們出門的重要交通工具，汽車多了，就要有停車場，這樣才方便，有字母P標記的地方就是停車場，找一找書上那幅圖上的停車場。讀準停車場，注意停是后鼻音。

　　4.數(shù)一數(shù)停車場上停了幾輛轎車?立交橋上正行駛著幾輛轎車?你知道立交橋有什么用嗎?(使交通更加暢通。)

　　5.在停車場旁，有一個地鐵的出口處。顧名思義，地鐵就是指建造在地下的鐵路，鐵路上行駛的是列車。(有條件可出示地鐵圖，也可請乘過地鐵的學(xué)生說一說乘地鐵的經(jīng)歷和地鐵建造在地下有什么好處?)

　　6.讀好第四行的詞語。

　　7.有感情地朗讀第三、四行。

　　三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1.林：左邊的木作偏旁時，要把捺寫成點。

　　2.陰：左邊的墨要寫得窄。巧的第一筆為j(橫撇彎鉤)。月的豎撇在豎中線并伸入左邊的下面，月中間兩短橫，靠左不靠右。

　　3.車：注意三個橫線的位置。

　　4.交：撇捺要舒展。

　　板書設(shè)計：

　　林

　　陰

　　車

　　交

《識字 6》教案 篇11

　　鞏固識字

　　1.拼字。

　　把合體字“驕、傲、誠”等每個字分成兩部分，成為漢字部件。你能將這些部件拼成漢字嗎？兩名同學(xué)一組，看看哪一組拼得快。

　　2.“走迷宮”。

　　用多媒體課件呈現(xiàn)迷宮。迷宮里有許多漢字，如果你能準確讀出每個漢字，就能順利走出迷宮。誰愿意玩這個游戲？選出部分學(xué)生參加這個游戲。教師點擊鼠標一次，迷宮中就出現(xiàn)一個漢字，學(xué)生認讀生字，直至走出迷宮。

　　3.看圖貼詞語。

　　出示有下列內(nèi)容的圖畫：圖一，兩枝鉛筆，一短一長；圖二，兩個小朋友，一個在熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。詞語卡片：長、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語卡片貼在相應(yīng)圖畫的`下面。

《識字 6》教案 篇12

　　教學(xué)要求：

　　看圖讀韻文識字，學(xué)習(xí)與“宀穴”相關(guān)的6個字及詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀生字、新詞卡片。

　　2、按筆順書空：褲。

　　二、繼續(xù)指導(dǎo)觀察比較偏旁部首，出示部分生字詞

　　1、出示圖表，比較“宀，穴”的偏旁演變過程。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫與古文字、今文字，比較“宀，穴”的異同，

　　3、指導(dǎo)學(xué)生讀誰偏旁的名稱。“宀”讀作寶蓋頭。“穴”讀作穴寶蓋。

　　三、看圖讀韻文識字（學(xué)習(xí)后兩組詞語）

　　出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生認識圖中的事物，并讀出相應(yīng)的詞語。

　　1、小朋友們，今天這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)與“宀穴”有關(guān)的兩組詞語。

　　2、看圖：說說這些圖上都畫了些什么。

　　3、相機出示有關(guān)詞語的卡片，貼在相應(yīng)圖的下面：

　　教室住宅家庭鳥窩窗戶窟窿

　　4、要求：讀準音節(jié)，看清字形。

　　5、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)。

　　6、讓學(xué)生認讀生字，正音。

　　7、通過字詞的學(xué)習(xí)，小結(jié)“宀，穴”的用法。

　　8、用“室、庭、窩”口頭擴詞。

　　四、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語都與什么有關(guān)？（房屋）第二組詞語都與什么有關(guān)？（洞穴）

　　五、總結(jié)：今天我們用了兩節(jié)課，學(xué)習(xí)了與“礻、衤、宀、穴”有關(guān)的四組詞語，知道了它們的不同用法，在以后的學(xué)習(xí)中，我們又多了一種辨別形近字的武器，我們一定要認清形近偏旁，通過形近來區(qū)別字的意思，并進一步理解詞語的意思。

　　六、指導(dǎo)學(xué)生讀全文

　　1、讀出輕快的口氣。

　　2、多種形式有感情地朗讀。

　　七、指導(dǎo)書寫

　　1、看筆順圖，記憶“庭、窩、窗”的筆順。

　　2、反饋。

　　3、學(xué)生描紅書中的田字格里的今天所學(xué)的生字。

　　4、說說你是怎樣記住這些字的。

　　5、讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫今天所學(xué)的生字。

　　八、作業(yè)設(shè)計：

　　寫出帶有下面偏旁的字。

　　宀穴礻衤

《識字 6》教案 篇13

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會10個生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認識“犭”旁。

　　2、指導(dǎo)看圖，整體感知。

　　3、誦讀課文。想像國慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗。

　　教學(xué)重難點：

　　1、認識14個生字，按筆順在田字格中正確書寫10個生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解國慶大典盛大場面的詞語，理解全課12個詞，如何與圖融為一體，給人一種普天同慶的節(jié)日氣氛。

　　課前準備：掛圖；生字卡片；

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，初讀課文，整體感知

　　1?導(dǎo)入：同學(xué)們，一年中我們要過好多節(jié)日，請你說一說下面的日期各是什么節(jié)日。

　　1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日

　　2.今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節(jié)日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什么節(jié)日？

　　教師正音。

　　3、啟發(fā)學(xué)生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。

　　二、再讀課文，讀準字音，初識場景

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。

　　（1）多媒體顯示天安門城樓的畫面，學(xué)生看圖后自由說說看到了什么？知道了什么？

　　（2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。

　　（1）多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，

　　（2）播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。

　　講解有關(guān)檢閱軍隊的情況。

　　重點指導(dǎo)分析神、“炮”、“檢”。

　　學(xué)生回答。

　　根據(jù)學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節(jié)。

　　三、細讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義

　　1、?學(xué)生借助拼音，仔細讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。

　　2、?指名分行讀課文，師生共同正音。學(xué)生齊讀詞語。

　　3、朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。

　　四、指導(dǎo)生字。

　　仔細觀察生字，認真聽老師分析。練習(xí)描紅、仿寫。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查，繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字。

　　1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞：指導(dǎo)學(xué)生讀詞語卡片。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。在朗讀過程中應(yīng)提示學(xué)生，不能把這些詞語編成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生進行訓(xùn)練朗讀。

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行。

　　（1）播放“狂歡夜”錄像。

　　（2）啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。

　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行。

　　（1）啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受？

　　（2）教師小結(jié)。

　　（3）出示詞語，

　　三、復(fù)習(xí)閱讀，鞏固識字，指導(dǎo)書寫

　　1、配以相應(yīng)的樂曲和畫面，引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。

　　2、指導(dǎo)寫字。

　　（2）教師范寫“焰”，重點提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。（或用多媒體顯示）

　　（3）教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

　　教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢。

　　3、回憶上節(jié)課的生字，開火車讀生字。

　　4、開展豐富的朗讀活動。

　　5、齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”

　　6、學(xué)生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說說左右結(jié)構(gòu)比例。

《識字 6》教案 篇14

　　教學(xué)目標：

　　1、會認9個生字，會寫8個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會其中的韻律美。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生初步認識成語。

　　4、在識字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)的成語故事。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：會認9個生字，會寫8個字。

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會其中的韻律美。

　　難點：引導(dǎo)學(xué)生初步認識成語。激發(fā)學(xué)生積累成語的興趣。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、 教學(xué)目標：

　　會認9個生字，會寫8個字。

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會其中的韻律美。

　　引導(dǎo)學(xué)生初步認識成語。激發(fā)學(xué)生積累成語的興趣。

　　二、 教具準備： 生字卡片、投影。

　　三、 教學(xué)過程。

　　（一）故事引入，激發(fā)興趣。

　　1、聽老師講“拔苗助長”的故事，揭示課題。

　　2、教師介紹有關(guān)成語的知識。

　　（二）朗讀課文。邊讀邊想象成語的意思。

　　1、自讀課文，讀準漢字的讀音。

　　2、教師范讀：讀出韻味。

　　3、師生對讀、生生對讀、讀準漢字讀音。

　　（三）交流搜集有關(guān)成語故事的資料。

　　1、學(xué)生自愿上臺交流。

　　2、聽了同學(xué)的介紹你明白了什么？

　　（四）實踐活動。積累成語，并做成卡片。

　　（五）教師小結(jié)。

　　第二課時

　　一、 教學(xué)目標。

　　學(xué)會本課生字，分析字形，指導(dǎo)書寫。

　　二、教具準備。 生字卡片

　　三、 教學(xué)過程。

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、出示生字卡片；指名讀9個生字。

　　（二）識字寫字。

　　1、寫字指導(dǎo)，重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。

　　2、學(xué)生練習(xí)書寫漢字。

　　（三）朗讀課文，教師小結(jié)。

《識字 6》教案 篇15

　　（1）我先自己讀韻文，邊讀邊畫出不認識的字，用拼讀音節(jié)的方式來認識生字。

　　（2）我能拼讀課后的生字條。

　　（3）我來把“春、雨、芽、布、谷、梨、花、杏、桃”寫在下邊的田字格內(nèi)。（梨、花、杏、桃不用寫，第一教時只寫5個字）

　　（4）.按順序觀察書上的圖，看看圖上畫了些什么？

　　（5）.再次大聲朗讀詞語，讀正確，讀熟練。

《識字 6》教案 篇16

　　教學(xué)目的要求：

　　1、學(xué)會本課6個生字，認識兩條綠線內(nèi)的3個字，認識筆畫，能利用圖畫和聯(lián)系生活實際理解詞語。

　　2、正確誦讀韻語，了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的感情。 識字4第一課時教案教學(xué)設(shè)計精品

　　教學(xué)重難點 ：讀準 “采、牛、蟲、蟀”的音，正確書寫生字。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，滲透學(xué)法

　　1、出示課文插圖，啟發(fā)談話：“今天，老師和小朋友一起到大自然中走一走，看一 看，邊玩，邊學(xué)習(xí)《識字4》中的詞語，好嗎？”（出示生字詞）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生思考：如何通過自己的努力學(xué)會這課生字詞。（學(xué)生討論、交流）

　　3、教師小結(jié)：小朋友可以借助拼音讀準字音，借助圖畫了解詞義，多種方法記住字形。已經(jīng)認識課文中部分生字的小朋友，可以重點學(xué)那些自己不認識的字。

　　[教師應(yīng)盡可能滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生在原有認知的基礎(chǔ)上，有所發(fā)現(xiàn)，有所提高。]

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，看圖學(xué)詞

　　1、教師引導(dǎo)談話： “今天，我們到野外去的任務(wù)是什么呢？”（隨機出示詞語：觀察采集昆蟲）

　　（1）讓學(xué)生用多種方式讀詞語。

　　（2）指導(dǎo)看圖：“瞧，已經(jīng)有一些小朋友在觀察、采集昆蟲了，誰能把這兩個詞語貼在圖中相應(yīng)的位置上？”（兩人合作在圖中貼卡片詞）齊讀詞語。

　　讓學(xué)生聯(lián)系圖畫，說說“觀察、采集”的意思。

　　[文中的插圖和表示事物的詞語是一一對應(yīng)的，教師借助圖畫創(chuàng)設(shè)虛擬的探究環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和動手貼卡片的活動中，自主識字和解疑。]

　　2、引導(dǎo)讀詞：“我們要觀察、采集哪些昆蟲呢？”（隨機出示詞語：螳螂螞蟻蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）

　　（1）讓學(xué)生自由認讀詞語，再指名讀詞語。

　　（2）引導(dǎo)質(zhì)疑：“在大自然中采集昆蟲，首先要學(xué)會觀察和尋找，課文中哪些昆蟲自己從未見過？”（學(xué)生質(zhì)疑、解疑。）同座討論，在圖中哪些地方能找到這些昆蟲。（課前將昆蟲模型貼在圖中相應(yīng)位置上）

　　（3）指名“采集昆蟲”。（要求學(xué)生將“采集”到的“昆蟲”擺在黑板上相應(yīng)的詞語下面。去拼音認讀詞語。

　　（4）拓展延伸。電腦出示昆蟲圖片，讓學(xué)生說說昆蟲的名字，聽聽蟋蟀的叫聲，看看蜻蜓捕捉害蟲的樣子。（出示標本）談話：這是小朋友們采集的昆蟲做成的標本。這些標本可以長期保存，供人們欣賞和研究。讓學(xué)生說出6種昆蟲中，誰是“除害能手”？（小結(jié)：像蜻蜓、螳螂這樣的'益蟲，大自然中還有許多，同學(xué)們可以到課外書中查閱有關(guān)資料，并向身邊的人發(fā)出倡議，不要傷害益蟲。）

　　[教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實踐的活動中，調(diào)動已有的生活經(jīng)驗，將識字和認識事物合起來，將課內(nèi)外知識相互滲透，既交給學(xué)生識字的主動權(quán)，又適時給予指導(dǎo)，較好地處理了教與學(xué)的關(guān)系。]

　　3、引導(dǎo)思考：日常生活中，我們能從哪些地方采集到昆蟲？（隨機出示詞語：田野 樹林花叢）請會讀的小朋友起立讀。全班齊讀。

　　三、指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全文

　　1、讓學(xué)生自己試讀詞串。

　　2、指名讀。

　　3、教師引讀小結(jié)：小朋友，今天我們一起到大自然中干了哪些事？（指導(dǎo)讀：觀察 采集昆蟲）。我們?nèi)チ四男┑胤剑浚ㄖ笇?dǎo)讀：田野 樹林 花叢）。我們觀察、采集了哪些昆蟲標本？（指導(dǎo)讀：螳螂 螞蟻 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）

　　4、讓學(xué)生打開語文書，配樂朗讀詞串。

　　5、小結(jié)：同學(xué)們通過自己的努力，借助拼音讀準了字音，借助圖畫

　　理解了詞義，相信小朋友能想出許多好辦法記住字形。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字

　　1、出示文中4個生字，學(xué)生借助筆順表書空筆順。

　　2、讓學(xué)生自主記字形（選自己認為最容易記的字交流記字的方法。引導(dǎo)學(xué)生用多種方法記生字。如“牛”①數(shù)筆畫記憶；師示范寫“牛”②聯(lián)系事物記憶，板書象形字；③熟字“二”或“十”加筆畫記憶）。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生描紅“牛”，“田。

《識字 6》教案 篇17

　　一、教材簡析

　　《識字5》是人教版小學(xué)語文實驗教材一年級下冊第五組的第一課。本課有三則謎語，內(nèi)容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。可讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，做做”的活動中主動識字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在游戲中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。結(jié)合教材特點，本課教學(xué)設(shè)計的著眼點放在學(xué)生活動上。

　　二、學(xué)習(xí)目標

　　1、認識“團、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個生字。

　　2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的好習(xí)慣。

　　3、有搜集謎語和自編謎語的興趣。

　　三、教學(xué)重難點

　　1、認識12個生字，能在不同的語言環(huán)境中認識生字。

　　2、能規(guī)范地書寫本課要求會寫的6個字。

　　四、課前準備

　　多媒體課件；生詞卡片；有關(guān)謎語。

　　五、課時安排

　　一課時

　　六、教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，從單元導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上課前老師先做個小調(diào)查好嗎？（出示詞語“困難”。）

　　你們認識這個詞語嗎？你們在生活、學(xué)習(xí)中，遇到過困難嗎？遇到困難你們是怎么辦的呢？（學(xué)生相互交流。）是啊！遇到困難要想辦法解決，請同學(xué)們一起讀讀單元導(dǎo)語泡泡里的話。（讀泡泡里的導(dǎo)語）

　　2、這一組課文給大家講了許多愛動腦的小故事，里面有愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的人嗎？（想）

　　3、那好，現(xiàn)在有請智慧樹欄目咕咚出場，（播放動畫片咕咚的照片）請咕咚主持這次“猜謎闖關(guān)”大賽。“猜謎闖關(guān)”還要評選出“智慧星”，你們有信心闖關(guān)成為智慧星嗎？（有）

　　大家熟悉的智慧樹欄目咕咚以動態(tài)的多媒體動畫出現(xiàn)，使學(xué)生在愉悅的氣氛中進入新課學(xué)習(xí)，營造了有趣和諧的課堂氛圍，并以此為線索，在后邊設(shè)計“猜謎闖關(guān)”“摘智慧果”“找朋友”等多個游戲，使之貫穿整個課堂，識字教學(xué)和游戲情境融為一體，讓孩子在游戲中學(xué)，在游戲中樂。

　　二、闖關(guān)游戲，識記生字

　　（一）猜謎闖第一關(guān)

　　1、“猜謎闖關(guān)”現(xiàn)在正式開始，請同學(xué)們快快翻到課本第79頁《識字5》，讀讀第一則謎語猜猜看。不用老師教，你們自己能讀嗎？如果遇到不認識的字，你有什么好辦法？（自由讀書）

　　2、剛才，大家讀課文讀得很認真，這則謎語的謎底你猜出來了嗎？（“眾”）是我們學(xué)過的三人“眾”，對嗎？

　　現(xiàn)在去掉拼音請同學(xué)們再把第一則謎語讀一讀，要讀準字音喲！

　　3、我們通過讀書猜出謎底是“眾”。

　　孩子們說可以用三個人做動作表演，我想起來可以讓三個孩子站成品字形加深印象，然后再讓這三個孩子齊讀“團結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作。

　　4、編字謎識記“團”“量”。

　　（1）（多媒體課件）“團”“量”是我們這節(jié)課要認識的生字，請你們用編字謎的方法來給“團”編個字謎吧！

　　國字玉出門，人才進了門。

　　（2）猜謎語有趣，編字謎更有趣。誰再來給“量”編個字謎？

　　元旦到，家里真熱鬧。

　　（3）大家真聰明，猜字謎難不住你們，編字謎也難不住你們，你們真的很會動腦筋呀！

　　邊做動作邊齊讀第一則謎語。他們“手、腦”并用的潛能，得到了最大限度的發(fā)揮。可以看出，學(xué)生在活動和游戲中識字是比較輕松、愉快的。

　　（二）猜謎闖第二關(guān)

　　1、祝賀大家順利闖過第一關(guān)，下面這一關(guān)可就有些難度了，誰愿意為大家讀讀第二則謎語？（指名讀第二則謎語）

　　2、小朋友們，這一則謎語可難了，你們猜得出來嗎？（秋）

　　能說說你是根據(jù)什么猜出來的嗎？

　　把這則謎語讀一讀好嗎？（自由讀第二則謎語）

　　3、這一則謎語里有許多生字寶寶，都沒有難住大家，你們可真會學(xué)習(xí)啊！現(xiàn)在請以四人一小組為單位，讀讀第二則謎語，完成這兩項任務(wù)：

　　（1）畫一畫：畫出這則謎語里要求認識的生字。

　　（2）想一想：想出最好的辦法記住它們，然后和小組的同伴說一說。

　　4、（師生交流）哪個小組先來交流你們的成果？你可以說說通過和你的小伙伴共同努力，認識了哪些生字？也可以說說你是用什么方法怎樣記住的？（學(xué)生自由交流“相、遇、及、時、攻”生字的記憶方法，教師隨機點撥）

　　5、多聰明的孩子啊！既會動腦筋猜謎語，又會讀書，還會想很多不同的方法記憶生字。剛才我們通過大家的齊心協(xié)力，小伙伴互相交流想法，認識了生字寶寶。現(xiàn)在讓我們一起來回憶一下，我們是用什么方法記住這些生字寶寶的？

　　總結(jié)方法：加一加、在生活中識字、講故事、減一減、動畫片、路邊的商標牌匾……

　　6、你們真能干！能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧！小咕咚又為你們祝賀呢！（祝賀你們！闖過第二關(guān)）

　　（三）猜謎闖第三關(guān)

　　1、同學(xué)們，你們在合作的時候，要怎樣做呢？（相機出示詞卡：互相尊重，認識生字“互、尊、重”）

　　2、認識“令”“純”

　　“令”字特別容易看成什么字？（今）

　　師：你能根據(jù)“今”和“令”之間的關(guān)系給它編一個字謎嗎？

　　生：今天多一點。

　　我們在哪里最常見到“純”字？（聯(lián)系生活記憶生字）

　　3、同學(xué)們，好朋友之間要互相尊重。“互相尊重”可少不了一個字呢！是什么字呢！它就藏在第三則謎語里了，下面我們進行第三則謎語闖關(guān)，這一關(guān)真的很難闖，讀后可以小組合作猜猜。這則猜謎的謎底到底是什么？（自由讀一讀第三則謎語。）

　　4、咕咚真的難不倒大家！這么難的謎語你們一下就猜出來了。看咕咚的表情，它有什么話要說？咕咚你有話想說嗎？“我想來驗證一下謎底‘青’是否正確。”那好，讓我們一起去看看。（課件演示“青”與其他4個偏旁組成的字）

　　5、咕咚你還有什么想說的嗎？我還要說“祝賀你們，闖過第三關(guān)！”大家今天表現(xiàn)得這么出色，為了獎勵大家，請跟著音樂一起喊出我們智慧樹的口號吧！（學(xué)生：“智慧樹，智慧果，智慧樹下你和我，歡樂多又多。”）

　　三、智慧樹樂園，鞏固生字

　　1、識字鞏固：小朋友，大家好！歡迎你們來到“智慧樹樂園”。今天你們在“猜謎闖關(guān)”中表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。接下來，我們就要在這棵智慧樹上舉行“摘智慧果比賽”了。你們有信心摘到智慧果嗎？請你自己先讀一讀。

　　低年級兒童活潑好動、爭強好勝，我正是針對這一特點設(shè)計了這一游戲活動。讓學(xué)生在玩中鞏固生字，增強識字興趣，活躍了課堂氣氛。

　　2、讀句子

　　1、這真是一場及時雨啊！

　　2、我們遇到困難，要團結(jié)起來，互相幫助。

　　3、小強的力氣很大，能自己搬起一箱純凈水。

　　這幾個句子中包含了本課學(xué)習(xí)的生字詞，把詞語放到具體的語言環(huán)境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。

　　3、猜字謎游戲

　　1、四四方方一座房，才字里面裝。

　　2、日下一橫長，里字下邊藏。

　　3、千里相逢在一起。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、出示要寫的字。教師：“你認為哪個字比較難寫？（跟、量、最）”

　　2、老師：“你想提醒大家在寫字的時候注意什么？”學(xué)生觀察字形和在田字格中的占位，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、抓住要點，板書示范。教師：“寫‘量、最’這兩個字時，上面的`‘日’要寫扁一些，中間一橫長，橫與橫之間要挨緊一些，各橫之間的距離大致相等。

　　4、學(xué)生在課后練習(xí)的田字格中描紅、臨摹，比較對照，最后再書寫。教師巡視，個別指導(dǎo)。（放音樂）

　　5、小組互相評議，誰寫的字最漂亮，展示作業(yè)本，教師進行點評。

　　六、拓展延伸，走向課外

　　猜謎語多有趣！不僅讓我們學(xué)會了動腦筋，還能認識很多生字寶寶呢！我們一起去找一些謎語，也可以自己創(chuàng)編幾個謎語。我們比一比，在找謎語和編謎語時，誰能認識更多的生字寶寶？讓我們在下次活動課上一起分享收獲的快樂吧！

　　教學(xué)反思：猜字謎是學(xué)生最喜歡的游戲，本課重在引導(dǎo)孩子從謎面上引導(dǎo)如何猜字謎。經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，孩子們對于猜字謎更感興趣了，同時還充分感受了漢字的奧妙，盡管對一些學(xué)生來說，書上的三則謎語不好猜，一則比一則難，但是，授之以魚不若授之以漁，相信只要肯動腦思考，體驗學(xué)習(xí)猜字謎的方法和過程，孩子們一定能猜得更好更快。

　　課前透視

　　《識字2》共有十二個詞語，展示了學(xué)校生活的多姿多彩，描繪了一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫面。教材配有六幅插圖，用以幫助學(xué)生理解，學(xué)生通過讀詞語，想畫面，識生字，一定會感到非常熟悉、親切、有趣。在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字，加深對學(xué)校生活的熱愛。

　　學(xué)校生活的豐富多彩，學(xué)生已經(jīng)深有體會。教材中的這些詞語與學(xué)生的日常校園生活相同或相近，讀起來感到熟悉和親切，易于激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時，運用教材，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，不僅要識好字，還要將詞讀出韻律美。在積累的同時陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛。