《g k h》教學案例（精選12篇）
《g k h》教學案例 篇1
語文課——拼音gkh
授課人：肖紅
教學名稱：拼音gkh
教學目標： 1、知識和能力：讀準“gkh”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫。 2、過程和方法：在欣賞畫面的過程中，體會三個聲母的朗讀，能通過觀察認識gkh。 3、情感態度和價值觀：激發學習拼音的興趣。
教學過程：
在情境中復習
1、小朋友，你們都去哪些公園玩過呀？為什么喜歡去那里？
2.知道嗎？拼音王國里也有公園，我們現在就去看一看那里的景色怎么樣，去找一找有沒有好玩的地方，好嗎？
瞧，我們拼音小火車已經等在這里了！不過，火車現在還不能出發，知道為什么嗎？（缺少車廂）
3.是呀，沒有車廂我們坐哪呀？車廂跑哪去了呢？看，就在這，車廂上的這些字母娃娃你熟悉嗎？如果能準確地叫出他們的名字，并把這些車廂組裝好，我們就可以出發了，沒問題吧？
首先，我想選一位車廂組裝員來幫助大家組裝火車，誰愿意來？
（指導學生認讀6個單韻母和8個已學聲母：1、生讀一個，組裝員就粘貼一個；2、拼音歸類：分出聲母和韻母來，再請學生來提醒大家韻母及聲母的發音特點，分組準確發音。）
4.哇，真了不起，看，字母娃娃們請咱們上車了！快來吧，用我們準確響亮的讀音，和小火車一起向目的地出發。（學生邊擊掌，邊完整地讀。）
5.小朋友，拼音公園到了，請下車。我們一起到公園里看一看，那里有什么？
你們看到什么呀？（指名說，師相機引導學生看圖說一句完整的話：
我看到小白鴿銜著樹枝；
我看到兩個小朋友坐在椅子上喝水
我看到小蝌蚪在河里游泳。）
6.你們觀察得真仔細，說得也很棒！不知道你們有沒有發現，這幅圖片里還藏著三個拼音寶寶呢，你找到它們了嗎？（指名說）
對。這三個就是我們今天要學習的拼音寶寶：g k h （板書課題）
二、學習g k h的發音
1.引領發音。
（1）老師發現了，如果把鴿子的ge發得輕一點、短一點兒，就是g。請跟老師讀，g、g、g。（學生跟讀）
（2）如果把喝水的he的音發得輕一點、短一點，就是──（學生接讀）
（3）呀，真善于發現！（出示卡片k）誰發現了這個字母發音的秘密？（指名說，并請生當小老師教讀）
（4）教師領讀：請跟老師讀，白鴿白鴿g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；喝水喝水h、h、h。
（5）、剛才同學們讀得不錯。可要發準這三個音可不容易呀，請摸摸喉嚨，模仿著老師的嘴型發音。（師生模讀g.k.h）告訴老師，你發現了什么?（喉嚨振動） 再請觸觸唇，跟著老師讀，（師生模讀g.k.h）你有什么感覺？（k、h呼出的氣強，g呼出的氣弱）（6）、 師：真善于發現，了不起。如果老師把拼音卡片的順序調換了，你還能讀準嗎？誰能讀？（ 生：k、h、g） 師：老師發現你讀得很正確，請你當大家的小老師，領著同學讀，好嗎? (生：g、g、g；k、k、k；h、h、h。) （此處請兩位老師領讀） （7）、 師：扁扁嘴巴，微微笑，發音會更正確，更好聽。我們一起來。（齊讀：g、g、g；k、k、k；h、h、h。）
（8）、大家齊讀得非常好，如果請你單獨讀一定會更好的，對嗎？ (開火車反復讀)
2.聯系生活學拼音。
（1）大家不但火車開得快，讀得更準確。現在，我們的小火車要開始廣播了，這里有一張播音條，誰來當播音員為大家播音（詞條：白鴿 唱歌 胳膊 一個）
（2）他的播音清楚嗎？你們有什么發現？（指名說）
（3）師小結并引導：“鴿子的鴿、哥哥的哥，唱歌的歌……”這些字里都有生母g這個音，那么通過k、h這兩個聲母，你又會想到哪些和他們相關的詞呢？（生自由匯報：通過聲母 我想到了 ）
（4）是的，還有很多呢。只要我們善于做生活的有心人，你就會發現我們祖國的語言是多么的豐富，多么的有趣！
三、辨形，指導正確書寫
1.（拼音小火車車身上的卡片增加g k h 三張）小朋友，現在，這三個字母娃娃想跟你們捉迷藏了，請大家閉上眼睛，到數十個數再睜開眼睛。
它們藏哪了？快用你明亮的眼睛把他們找出來！
瞧，它們都躲到這兒來了，你們還能認出他們來嗎？（分男女生讀）
2、師：你們能叫出g k h這幾個字母娃娃的名字啦，那么，你們能想辦法幫助大家記住它們的樣子嗎?(學生自主探討)
你想到的是什么辦法?(編兒歌：像個9字，g、g、g。小棍開衩，k、k、k；像把椅子，h、h、h。)
謝謝你們為大家編得這么形象的兒歌，我們帶著兒歌再把這三個聲母讀一遍（生讀） 3、剛才我們認讀了“g k h”，如果讓大家動筆寫，有信心寫的規范漂亮嗎?
“g”——老師先示范，再請學生當醫生為幾個錯字糾正找錯，接下來根據示范描空，最后再描空。
“k h”——老師示范書寫，學生觀察，然后再請學生根據老師的示范找出需要提醒大家注意的地方，最后描空。
4、學生練習每個拼音寫兩個，然后進行展示，講評、鼓勵。
四、在游戲中鞏固練習 師：字母娃娃呀，在你們當中走了一圈，看你們學得很認真。他們想和你們交朋友，說想和你們玩個找朋友的游戲。師：如果字母娃娃在呼喚，k、k、k我的朋友在哪里?你們就舉起卡片k答，k、k、k你的朋友在這里。我們先來試一下，（練習）會了嗎?生：會了。師：找朋友游戲現在開始：h h h我的朋友在哪里?g、g、g，我的朋友在哪里? 河水的he，he的聲母在哪里?客車的ke,ke的聲母在哪里?
歌曲的ge,ge 的聲母在哪里？
仙鶴的he, he的聲母在哪里?
個體的ge,ge 的聲母在哪里？
可以的ke,ke的聲母在哪里?
師：大家表現得太棒了，老師決定再獎勵大家一個游戲，要嗎？
這個游戲名字是“小快手”，比的就是誰的精神最集中，反映最快。發言的機會每次只有一個，誰最快老師就把機會讓給誰，大家聽明白了嗎？
注意哦，老師的口令聲可是很小的，你一定要聽仔細，聽準確，準備好了嗎？（最后一個環節是’比賽誰能把卡片很快的送進鉛筆盒）
這節課，我們認識了哪幾位新的聲母寶寶？
五、總結
對，這節課，我們來到了拼音公園游玩，還認識了“g k h”3位聲母寶寶，現在，拼音小火車要帶小朋友回家了，讓我們在愉快的拼讀中和今天的新朋友說再見吧！（指課題，生齊讀）
《g k h》教學案例 篇2
《g.k.h》是漢語拼音的第五課，在這課之前已經學了六個單韻母和八個聲母。同學們對音節已經具備了初步的根念，這本課要求學生會聲母g.k.h能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
第一步我請同學們看情況圖，聽語境歌，引出新課內容。情況圖的內容是一位小弟弟在河邊捉了很多蝌蚪，哥哥看見了說：“小蝌蚪長大了就是青蛙，青蛙是莊稼的好朋友，你快把小蝌蚪放到河里去吧！”小弟弟聽了哥哥的話，邊忙把蝌蚪放進了河里，這幅圖注意培養了學生熱愛大自然，愛護小動物的“人文精神”所以我就順勢抓住這一點對學生進行思想教育，并且相對出示 ge.ke.he 三個音節，并且編成兒歌，讓學生熟記三個聲母的讀音：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥跑來勸阻他，小弟弟，具聽話，忙把蝌蚪送回“家”。
第二步是分別學習g.k.h.學習漢語拼音的過程是比較單調、枯燥的，根據學生年齡特征，我啟發學生采取多種方式識記，學“g ”這個聲母時，我問：“g 象什么”一時間小手如雨后春筍高高舉起。
“ g 象9字拐個彎”
“ g 象鴿子的頭形”
“g 象一個小鉤子，上面彎個圈，下面帶個鉤”
“g 象拇指上 ，食指下彎”
………
孩子們七嘴八舌，說了很多方法，我覺得只要學生能準確記住 的字形，什么方法都可以，不限制他們的思維。在學習k和h時，我想如果再用教“g ”的方法，未免會單調，我覺得課堂教學不是簡單的知識學習的過程，它是師生共同成長的生命歷程，它五彩斑斕，生機勃勃，活力無限，所以說，課堂教學應該的變化的，動態的，所以，在學習k和h時，我向同學習們提出了一個要求：你除了編兒歌記住它們外，還可以用什么方法識記呢，有的同學說，畫畫，我馬上說：“這個辦法好”，那么就請同學們畫吧！于是同學們躍躍欲試，畫一挺機槍；畫一棵水草兩只小蝌蚪代表“k”，畫一棵小樹和幾個小蘑菇代表“h”同學們即動腦子，又動手了，學習興趣很高。
第三步，通過聽音樂，唱兒歌來鞏固三個聲母，我找了一盤《拍手歌》的錄音帶，配上我編寫的歌詞：你拍9，我拍9，9字拐彎g g g 你拍k.，我拍k，兩只蝌蚪kkk，你拍h，我拍h，一把椅子.hhh，同學們邊拍邊唱，邊唱邊拍，既鞏固了知識又得到了休息。
第四步，是指導書寫，學生剛學寫拼音，在四線格中，字母往往寫得要么“頂天立地”，要么“偏左偏右”我通過講道理，告訴學生：“字母為什么不能寫滿格呢？因為寫字就如做人，在上要懂得敬老人，在下要懂得愛護小弟弟，小妹妹，字為什么要在中間呢？因為你坐在中間，左邊和右邊都是你的好朋友，要懂得謙讓”于是這節課每位同學都寫得很規范正確。
這節課在和諧、愉快的氛圍中結束了，由這節課，我想到了很多：
一、課堂教學不是簡單的知識學習的過程，它是師生共同成長的生命歷程，它五彩斑斕，生機勃勃，活力無限，因此，我覺得課堂教學應該是變化的、動態的而非靜止、僵化的。
二、在語文課程學習中，可以利用美術的直觀形象功能，音樂的熏陶感染功能，提高語文學習的效率。
三、語文課程豐富的人文內涵對學生的精神領域的影響是深廣的，通過老師潛移默化的影響，能在孩子稚嫩的心田撒播友愛、團結的種子。
教學片斷
在書寫漢字拼音g.k.h時，有的小朋友寫字不規范，為了使同學們養成認真書寫的習慣，我就在黑板上寫了一個h，豎和右彎豎寫得高低不一樣，有個同學見了馬上說“老師你寫得不對”我因勢問“怎么了”同學說“寫得不一樣高，不好看。“我說”：噢h像小椅子左右一般高小椅子才能做得平。小朋友們以后寫字可要像學習看仔細認真寫，老師也要向你學習，這樣才能寫得好。”
這是教學中的一個小插曲，不過，由此即可以讓同學們記 h的寫法還使同學們養成認真書寫的良好習慣。
《g k h》教學案例 篇3
教學目的
1.學會gkh三個聲母。認準字形，發音準確。讀準三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。
2.學習三拼連讀的拼音方法，練習三拼音。
3.正確書寫gkh三個聲母。
教學重點
1.讀準gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。
2.學習三拼連讀的方法，練習三拼音。
教學難點
教給學生三拼連讀的拼音方法。
教學準備
1.教學用字母掛圖或幻燈片
2.三拼連讀的示意圖或活動教具
3.拼音音節卡片
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
教師談話組織教學，并板書題目揭示本節課教學內容g k h
一、出示圖1學習g的音、形、書寫。
問：1.圖上畫了什么？它在做什么？
2.比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？
講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學們記住g的形。
學兒歌：9字拐彎就念g
學生練習讀四聲：
指導書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。
學生學寫字母1—2個
二、出示圖2學習k的音、形、書寫。
問：1.圖上畫的什么？
講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。
2.k與圖上的什么地方很像呢？
如果把k放倒了它像什么呢？
學兒歌：一挺機槍kkk
學生練習讀四聲：
指導書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫。學生學寫字母1—2個
三、出示圖3學習h的音、形、書寫。
問：1.通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？
（如果學生答對了，要獎給學生一朵小紅花，以激勵學生學習，同時也說明，學生會看圖學拼音了。）
2.字母h的形，我們應當怎樣來記呢？
（學生應答出h與椅子樣子很相像。）
教兒歌：一把椅子h h h
練習四聲：
指導書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫。
區別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。
課中休息：把g k h三個字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動作或拍手。
四、鞏固練習
1.讀本課的聲母和四聲。
2.把已學過的聲母按順序進行背誦。
3.打亂順序讀字母。
4.練習寫字母。
板書設計
第二課時
一、復習學過的知識為學三拼音做準備。
1.呼帶調單韻母的四聲。
2.呼讀所學過的聲母
3.背誦兩拼法的兒歌
二、學習三拼連讀法
談話：我們已經學過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學習三拼連讀法
板書：g—u→gu
學生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u—a→guā
講：這叫三拼音節，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節。
教師范讀：（要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學生學讀。
演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。
三、鞏固三拼連讀
板書：
講：這樣的圖表示的音應當怎樣讀呢？先看上邊g—u—a→guā再看下邊的h—u—a→huā一個一個地練習讀。學生練習讀。
課中休息：把以上的音節分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小朋友練習直呼。
四、直呼練習（幻燈或板書）
1.g1 g2 g3 g4
guā guá guǎ guà gua
guō guó guǒ guò guo
huō huó huǒ huò huo
2.ge gu gua
ke ku kua
he hu hua
板書設計：
《g k h》教學案例 篇4
設計思路：
漢語拼音雖然是一串枯燥無味的字符，但對于我們城市現在的入學兒童來說，字母對他們并不是太陌生。六歲的孩子入學前已會說很多話了，尤其是一些受過良好的學前教育的孩子，學習拼音已經具備了有利的條件，甚至有些孩子已經學習了拼音。開學初，在拼音教學開始前夕，我對我班學生進行了學前漢語拼音掌握情況測查，發現有70%以上的學生學前學過或接觸過拼音。面對層次不同的學生，如果我們教師不改變教學方法，必將泯滅學生入學時的興趣萌芽。這給我們教學帶來了一定的難度，其實也給我們教師極大的創新空間。教學這堂課時，我努力創設探究合作的情境，讓學生在情境中發現，使枯燥、單調的拼音課迸發出學生智慧的火花，使各層次的學生都能在原有的基礎上有所提高。
本課是人教版實驗教材一年級上冊拼音教材第五課，是拼音的聲母教學。三拼音的拼讀方法是本課的重、難點。本課的教學設計是在學生掌握了二拼音的拼讀方法的基礎上進行的。新教材的漢語拼音部分與原教材相比，創設了情境圖，即將同一組字母納入一幅情景圖中。本課的情境圖很具啟發性，即表音又表形。根據這一特點，我創設了學習情景，讓學生在圖中發現，再聯系生活實際，使學生在主動探究的過程中感悟拼音的學習方法。同時，創設了動畫圖，把游戲引進課堂，增加了學習的趣味性，突破了教學的難點。
本課的教學采用了情境發現、合作探究、激趣游戲的學習方法，讓學生始終保持學習的激情，以達到最佳的學習效果。
教學目標：
1、學會g k h 三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、讀準g k h 與單韻母相拼的音節。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
教學準備：
1、同座同學自備一套聲母g k h 及單韻母的卡片。
2、老師自制一套有聲母g k h 及單韻母的翻動活動卡片。
3、課文情境圖制成大屏幕圖，并配有能閃動的聲母g k h 。
4、將三拼音“西瓜圖”制成動畫。
教學過程：
一、 情境揭題
1、課件引入：小朋友們，這節課，老師帶你們到一個美麗的大公園去看一看。（大屏幕出現課文情境圖）這兒美嗎？你們看到了什么？
誰能把看到的連起來說一說，能編一個小故事就更好了。
[策略：開始引導學生觀察圖的時候，要求不要太多、太高，學生可根據自己的觀察，把看到的說一說，不必說得很完整。在學生把看到的圖說清楚以后，再引導學生按一定順序連起來說一說，還可鼓勵學生根據圖編一個有趣的小故事。]
2、揭示課題：這幅圖真美，像同學們所說的，藍藍的天空有白鴿在飛，池塘里有許多可愛的小蝌蚪快活地游來游去，兩個小朋友坐在草地的椅子上喝水。瞧，這就是咱們今天要學的三個新的聲母。（當老師說到白鴿的“鴿”，蝌蚪的“蝌”，喝水的“喝”時，課件圖中的像“g k h ”的物件閃動，并依次跳出“g k h”三個聲母。）
二、 新授教學
（一） 學習g k h
1、讀準音：
小朋友，我們先看看白鴿旁邊的這個聲母（g），認識它嗎？它發鴿子的“鴿”這個音，不過要讀得又輕又短，讀的時候還要注意嘴巴不要張大，舌頭往后縮一些。我們一起來讀一讀。（老師范讀，學生各種形式讀。）
（教讀“k、 h ”方法同上，注意提示學生讀“k” 時有氣流往外沖。）
出示g k h 卡片，各種形式讀。
2、 記住形：
剛才，我們根據圖中的事物讀準了三個聲母的音，請小朋友再仔細看看圖，你們能不能借助圖給g k h 編編順口溜，也可以聯系我們平時的生活編一編。
[策略：鼓勵學生充分利用情境圖，編說順口溜，不管是根據音還是形編的，都應肯定，能根據平時生活的事物編，也應肯定。]
3、書寫：
這三個聲母該怎么寫，它們在田字格的什么位置？請同學們仔細看老師寫，看看你能發現什么。（老師同時范寫g k h 三個聲母）
[策略：三個聲母的書寫及在田字格的位置由學生來發現，再進行強調和書空。兩個新的筆畫：豎左彎、左斜右斜要注意強調和書空。]
請同學們在書上先描紅再寫兩個。
（二） 學習g k h 與單韻母的拼讀
1、 指導拼讀：聲母g k h 和單韻母做朋友，你們會拼嗎？（老師引導拼讀g—a—ga k—a—ka h—a—ha 提醒學生注意“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，還可引導學生做找朋友的游戲。）
2、 合作拼讀：每組同桌都有聲母g k h 和單韻母卡片，大家可以用這些卡片選擇自己喜歡的方式進行拼讀，也可以做拼讀游戲。（學生自由活動）
3、 展示拼讀：老師這有翻動的卡片，請你仔細看清聲母、韻母，再拼讀。（老師翻動自制活動卡片，學生各種形式領讀、拼讀、賽讀。）
（三） 學習三拼音
1、 動畫演示：
a、（課件出示西瓜圖）這是什么？西瓜的“瓜”的音節是什么樣的？
b、（課件出示g—u—a—gua ）這個音節和我們前面學的音節有什么不同？（u 閃動）gua這個音節是三拼音，中間韻母“u ”在這兒是介母。
c、（動畫演示小女孩推動三拼音的畫面。）拼讀三拼音要注意“聲輕、介快、韻母響”。
2、 老師范讀：請同學們看著動畫跟著老師拼一拼。（老師邊演示動畫，便范讀、帶讀。）
3、 自主練讀：
a、 同學們自由地練一練，體會一下三拼音的拼讀方法。
b、 老師者還有幾個三拼音，該怎么拼讀，同學們試試看，在四人小組里練習。（課件出示：kua hua guo kuo huo ）
c、 各種形式拼讀、帶讀、賽讀。
[策略：充分發揮學生的主動能動性，學過三拼音或拼音學得好的學生，帶動學得還不夠的學生，調動各層次學生學習的積極性。]
（四） 鞏固練習
1、 練習拼讀：老師把這些三拼音寫在一個個大紅蘋果上，你都會讀嗎？請同學們再練一練，等會兒看誰能摘到這些紅紅的大蘋果。（學生自由練習拼讀三拼音）
2、 摘果子游戲：我們來進行摘果子游戲，黑板上有一棵蘋果樹，樹上有許多寫了三拼音節的蘋果，誰能讀準蘋果上的音節，并能帶大家讀幾遍，這個蘋果就歸誰了。
[策略：游戲形式可多樣，可老師讀音節：gua我的朋友在哪里？學生摘下帶有這個音節的蘋果：你的朋友在這里。也可學生直接摘下帶有三拼音節的蘋果，帶全班同學讀。還可同座位同學一起上臺合作游戲、帶讀。只要學生掌握了三拼音的拼讀方法，能拼讀準三拼音節，并能帶讀即可。]
三、課堂小結
《g k h》教學案例 篇5
教學目標
1、學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
教材分析
本課包括五部分內容。
第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側面的形狀提示h的形。
第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。
第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節guā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。
第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。
教學重點難點：
g、k、h的發音及三拼音的拼音方法。
教學準備
1配合學習g、k、h發音的錄音帶；g、k、h的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
2本課的生字、生詞卡片。
課時安排 2課時。
教學過程
第一課時
（一）復習單韻母和學過的聲母
(二)學習聲母g
1看圖，.教學聲母g。
(1) 指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。
(2) 出示聲母g。誰認識？請讀對的同學當老師示范發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。）
(3) 指名試讀
2學生練習發音，體會發音要領。
3利用圖上的橄欖枝學習g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g的形。
小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。
4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。
比較讀g—e、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發音要領。
(三)練習拼音
1復習拼音方法。
2讓學生試著拼讀：g—a、g—e、g—u。
3指名拼讀音節。
4、范寫g，學生書空練寫。
(四)學習聲母k。
1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。
邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“k”讀“蝌”音要輕、短。
2、指名試讀。
3、領讀、齊讀、指名讀。
4、告訴學生：k的發音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。
5、“開火車”讀k。
6、比較k—e，k的讀音。
7、提問：你怎樣記住k的形。
教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機槍k、k、k。
8、范寫k，學生書空練寫。
9、讓學生試著拼讀：k—a、k—e、k—u。
(五) 教學聲母h。觀察圖畫，說明圖意。
1、試讀h音。
2、示范發音、領讀、齊讀。
3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節，聲音響亮。）
4、比較讀k、h，讓學生體會氣流的強弱。
用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發g時感覺不到氣流沖出；發k時有氣流沖出；發h時雖有氣流沖出，但氣流比發k時的氣流弱。
要充分發揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區別形近字母
5、教順口溜：小椅子h、h、h。
6、范寫h，學生書空練寫。
7、讓學生試著拼讀：h—a、h—e、h—u。
(六)指導學生在四線格中書寫g、k、h
講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：叫豎左彎；叫左斜右斜。
(七)總結本課學習情況，表揚學習好的同學。
第二課時
一、復習g、k、h的音、形
二、教學三拼連讀法。
1看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節是guā，guā是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什么不同?
2再看圖示，g是聲母，u叫介母，a是韻母，小女孩猛推g、u、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節guā。
3教師示范拼讀。(聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ā讀得響亮些)
4教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
5練習拼讀三拼音節。
（1）帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。
三、讀兒歌，讀詞認字
1帶調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；
2讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手”；
3聯系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲；
4認讀五個生字，注意區別畫—花、個—哥每組字的聲調。
四、擴展活動
1拼讀三拼音節，說說它們是什么。
huā(花)guō(鍋)huǒ(火)
2讀一讀，比一比每組的音節有什么不同。
gā—guākā—kuāhā—huā
gū—guōhú—huókù—kuò
3讀一讀，連一連。
huā huà gē gè
畫 花 哥 個
《g k h》教學案例 篇6
教學目標
1、學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
教材分析
本課包括五部分內容。
第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側面的形狀提示h的形。
第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。
第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節guā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。
第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。
教學重點難點：
g、k、h的發音及三拼音的拼音方法。
教學準備
1配合學習g、k、h發音的錄音帶；g、k、h的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
2本課的生字、生詞卡片。
課時安排 2課時。
教學過程
第一課時
（一）復習單韻母和學過的聲母
(二)學習聲母g
1看圖，.教學聲母g。
(1) 指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。
(2) 出示聲母g。誰認識？請讀對的同學當老師示范發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。）
(3) 指名試讀
2學生練習發音，體會發音要領。
3利用圖上的橄欖枝學習g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g的形。
小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。
4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。
比較讀g—e、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發音要領。
(三)練習拼音
1復習拼音方法。
2讓學生試著拼讀：g—a、g—e、g—u。
3指名拼讀音節。
4、范寫g，學生書空練寫。
(四)學習聲母k。
1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。
邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“k”讀“蝌”音要輕、短。
2、指名試讀。
3、領讀、齊讀、指名讀。
4、告訴學生：k的發音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。
5、“開火車”讀k。
6、比較k—e，k的讀音。
7、提問：你怎樣記住k的形。
教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機槍k、k、k。
8、范寫k，學生書空練寫。
9、讓學生試著拼讀：k—a、k—e、k—u。
(五) 教學聲母h。觀察圖畫，說明圖意。
1、試讀h音。
2、示范發音、領讀、齊讀。
3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節，聲音響亮。）
4、比較讀k、h，讓學生體會氣流的強弱。
用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發g時感覺不到氣流沖出；發k時有氣流沖出；發h時雖有氣流沖出，但氣流比發k時的氣流弱。
要充分發揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區別形近字母
5、教順口溜：小椅子h、h、h。
6、范寫h，學生書空練寫。
7、讓學生試著拼讀：h—a、h—e、h—u。
(六)指導學生在四線格中書寫g、k、h
講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：叫豎左彎；叫左斜右斜。
(七)總結本課學習情況，表揚學習好的同學。
第二課時
一、復習g、k、h的音、形
二、教學三拼連讀法。
1看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節是guā，guā是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什么不同?
2再看圖示，g是聲母，u叫介母，a是韻母，小女孩猛推g、u、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節guā。
3教師示范拼讀。(聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ā讀得響亮些)
4教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
5練習拼讀三拼音節。
（1）帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。
三、讀兒歌，讀詞認字
1帶調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；
2讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手”；
3聯系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲；
4認讀五個生字，注意區別畫—花、個—哥每組字的聲調。
四、擴展活動
1拼讀三拼音節，說說它們是什么。
huā(花)guō(鍋)huǒ(火)
2讀一讀，比一比每組的音節有什么不同。
gā—guākā—kuāhā—huā
gū—guōhú—huókù—kuò
3讀一讀，連一連。
huā huà gē gè
畫 花 哥 個
《g k h》教學案例 篇7
教學目標：
1、學會g k h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。
3、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。
4、能夠自身拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認知“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點、難點：
g k h的發音及三拼音的拼音方法。
課前準備：拼音、生字卡片。
教學時間：3課時
第一課時 課時目標：
1、學會g k h三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。
3、能夠說一句完整的話。
教學過程：
（一）復習檢查。
1、看卡片認讀6個韻母。
2、俺們已經學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（f t）
（二）引出新課，提出要求。
俺們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，俺們要學習第5課，認知3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。
（三）教學聲母g。
1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環。）
師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環的形狀像g，板書：g。
2、教學g的發音，記清字形。
（1）示范發音，仔細聽，看口形。
（2）同學練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
（3）記字形，啟發想象，g像什么？
教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環g g g，9字加g g g。
3、指導書寫。
（四）教學聲母k。
1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數一數有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。
2、教學k的發音，記字形。
（1）示范發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。
（2）請同學口對手心讀。同學練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么方法能記住它？
教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機槍k k k。
（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。
（五）課中操：
清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）
（六）、教學聲母h。
1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h
2、教學h的發音，記清形。
（1）范讀，跟讀，齊讀。
（2）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。
（3）指導書寫，一筆寫成。
（七）學習g k h與單韻母組成音節的拼讀。
1、出示音節，同學拼，老師評價。（指名讀，齊讀）
2、找朋友游戲：三個小朋友做g k h，6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）
（八）小結。
今天，俺們學習了三個聲母，它們分別是→g k h，俺們不但會認，還學會了書寫。下節課，俺們還要學習g k h的拼音。
第二課時 課時目標：
1、復習鞏固g k h三個聲母。
2、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連讀的拼音方法。
教學過程：
（一）復習檢查。
1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。
2、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發音時有什么不同？
3、認讀音節：mó gū、bǔ kè、hú lí，這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，俺們稱它們為兩拼音。
（二）導入新課。
俺們已經學會了g k h三個聲母，現在俺們要繼續學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新身手“三拼音”。
（三）教學三拼音節guā。
1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？
2、音節分析：“瓜”的音節怎么寫？板書：guā，它和俺們以前學過的拼音有什么不同？
（guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來俺們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，俺們叫它什么？齊讀：介母
3、拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才干讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。
（四）教學三拼音節guó。
1、分析音節：g聲母，介母u，韻母ó。
2、回憶方法。
3、拼讀音節。（指名拼讀，火車讀，齊讀）
（五）課中操。
俺的家鄉瓜兒多，
冬瓜胖來南瓜黃，
俺的家鄉花兒美，
牡丹月季夜來香。
瓜兒多，花兒美，
一天一夜夸（kuā）不完。
（六）鞏固運用三拼法拼讀音節。
1、復習三拼音拼讀方法。
2、拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）
3、卡片認讀音節：kuā guó kuò huó
4、練習：比一比每組音節有什么不同。
gā------guā kā------kuā hā------huā
gū------guō kú-----huó kù-------kuò
（七）小結。
今天，俺們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不只會認，而且還會連讀三拼音。以后俺們將拼讀更多的三拼音節。
第三課時 課時目標：
1、復習鞏固三拼音的拼法。
2、能夠自身拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。
3、認知“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程：
（一）復習三拼音。
1、復習三拼音的拼讀要領。
2、出示三拼音的音節卡，同學拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3、做找朋友的游戲。
（二）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《猜一猜》，請同學自身試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？
（三）看圖拼音節，認生字。
1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？
3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認知嗎？你是怎么知道的？不認知的，你有什么好方法能把它們記住？
4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
5、誰能用上這些詞語來說一句話？
（四）鞏固練習。
1、拼讀音節。
2、跟錄音讀課文。
《g k h》教學案例 篇8
一、教學目標
知識與能力：
1.學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會g、k、h與單韻母相拼的音節。
3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4.認識五個生字，會讀兒歌。
過程與方法：
1.通過觀察圖片，探究聲母發音和字形的特點。
2.小組合作學習，集體讀字母、拼音節。
3.課文解讀和情境營造結合，課文情境和生活情境結合。
情感態度與價值觀：
1.趣味拼讀，感受學習拼音的快樂及其工具性。
2.圖文結合，讓學生體會生活中的拼音樂趣。
二、教學重難點
教學重點：
1.讀準聲母g、k、h的音。
2.初步掌握三拼連讀的拼音方法。
3.認識五個生字。
教學難點：
初步掌握三拼連讀的拼音方法。
三、教學策略
《義務教育語文課程標準（20xx年版）》中指出，漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。本課教學以學生為本，采用觀察法、游戲法等教學方法，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，重視學生情感、態度、價值觀的培養。
1.通過觀察圖片，借助情境激發學生積極探求知識的興趣，在老師的引導下讀準字母的音，認清字母的形。
2.《義務教育語文課程標準（20xx年版）》倡導自主、合作、探究的學習方式。拼讀音節過程中采用師生互動、生生互動的形式，讓教與學在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松，激發學生學習拼音的興趣。
3.鼓勵學生大膽拼讀，盡可能多地拼讀音節、認讀字詞。
四、教學過程
（一）新課導入
1.同學們，前幾節課我們學習了一些拼音，大家還記得嗎？開火車讀一讀。
2.這里還有一些音節，你能準確地拼讀出來嗎？
【設計意圖】復習鞏固學過的帶調韻母、聲母，讀準音，正確拼讀音節，為本節課繼續拼準音節和學習三拼連讀的音節做好準備。
（二）教授新課
1.認識g、k、h三個聲母，讀準音。
（1）請大家打開語文書，書上有一幅圖，看一看圖上畫的什么？他們都在干什么？
（2）圖上畫著幾只鴿子，其中一只鴿子銜著一支花環。鴿子的“鴿”聲母就是g，聲音輕又短；花環的形狀像g，請同學們跟著老師一起讀。教師帶讀，指名讀、開火車讀。
（3）水里有一群小蝌蚪，它們向水草叢游去。蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，聲音輕又短；兩只小蝌蚪在水草中嬉戲的樣子像k，請同學們跟著老師一起讀。指名讀、開火車讀。
（4）兩個小朋友坐在椅子上喝水，聲母h和椅子側面的樣子很像。你知道h這個聲母的讀音嗎？對，喝水的“喝”聲母就是h。教師范讀后，學生跟讀。
（5）你們能編順口溜記住“g、k、h”音嗎？
鴿子送信g、g、g，蝌蚪戲水k、k、k，小孩喝水h、h、h。
一群白鴿g、g、g，一群蝌蚪k、k、k，咕咚咕咚h、h、h。
（6）g、k、h三個字母大家都認識了嗎？學生開火車讀。
【設計意圖】鞏固借助圖畫認讀拼音的學習方法，為學生自主學習打下基礎。滲透學法，使學生知道通過看圖和編順口溜的方法能記住字母的音和形，從而將枯燥的拼音教學化難為易，寓學于樂，增添學習拼音的情趣。
2.識記聲母的形，指導書寫。
（1）你怎么記住聲母g、k、h的形？
（2）g：左半圓、豎左彎；k：豎、左斜右斜；h：豎、右彎豎。
用數筆畫的方法記住字母的寫法是一個好辦法，請大家邊數筆畫邊在手心中寫一寫。
（3）你還有什么好辦法記住g、k、h三個聲母的形呢？請你大膽想象，可以結合書上的插圖或生活中的事物編個小兒歌，幫助我們記住聲母的字形。
g：鴿子花環g、g、g，9字拐彎g、g、g。
K：蝌蚪吃草k、k、k，一挺機槍k、k、k。
h：一把椅子h、h、h，椅子靠背h、h、h。
（4）游戲：我來說你來寫。（一個同學說兒歌，一個同學書空字母筆畫。）
（5）大家都能準確認讀這四個字母了，真棒！寫在拼音格中要注意些什么呢？教師提出觀察要求：一看占格、二看筆順、三要提醒易錯點。
【設計意圖】培養良好的書寫習慣，先觀察后動筆并掌握觀察的方法。
（6）g：第一筆左半圓和寫d的左半圓一樣，起筆和收筆在二線下一點和三線上一點，筆畫要流暢；第二筆豎左彎起筆在左半圓的起筆處高一點兒，不要頂線，到下格中間的時候慢慢豎左彎，不碰四線，收筆。
請大家按照老師的范寫，先在本上描一個，再寫一個。提醒大家注意寫字姿勢要端正，握筆姿勢要正確；集體反饋后學生再次書寫字母。
（7）k：第一筆豎起筆在拼音格中間偏左的位置，一線的下面一點（不要頂線），要寫直，收筆在三線上；第二筆左斜右斜在第二線的下面一點（不要頂線）起筆，先向左寫到k中格豎所在的中心點向右斜，在三線上收筆。
請學生自己試著在拼音格中先描一個，再寫一寫。集體反饋后再次書寫。
（8）h：第一筆豎起筆在拼音格中間偏左的位置，一線的下面一點（不要頂線），要寫直，收筆在三線上；第二筆右彎豎起筆要在二線下、一筆豎的中間，彎要圓豎要直，占滿中格。
按照老師的范寫先在本上描一個再寫一個。集體反饋后學生再次書寫字母。
【設計意圖】鼓勵學生用多種方法識記字母，激發學生的學習興趣。
3.練習拼音，拼讀兩拼音節。
（1）你們還記得拼音方法嗎？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）
（2）學生試著拼讀：g－ɑ、g－e、g－u。
哪位同學愿意拼給大家聽？（隨機指導）
（3）自己練習拼讀，學生自由拼讀、指名拼、開火車拼，檢驗學生拼讀掌握情況。（二、三聲易錯，多關注。）
（4）小游戲，鞏固拼音方法。
請同學們把學過的聲母和韻母卡片都放在桌子上，同學之間互相幫助，以小組為單位進行游戲。
生：拿出g，問：“我的朋友在哪里？”
生：“你的朋友在這里。”（出示ɑ，兩人一起拼：g-ɑ-gɑ。）
生：“你的朋友在這里。”（出示e，兩人一起拼：g-e-ge。）
生：“你的朋友在這里。”（出示u，兩人一起拼：g-u-gu。）
4.練習以g、k、h開頭的三拼音節。
（1）出示三拼音節：g－u－ā→guā，你們發現這個音節與剛剛拼讀的音節有什么不同嗎？由三個字母組成。老師告訴大家，g是聲母，在前邊；u是介母，在中間；ā是韻母，在后邊。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節，是我們今天要學習的新的拼音方法──三拼法。
（2）三拼音節的拼讀與兩拼音節一樣快速連讀氣不斷。出示課件，看，小姐姐把三個字母推到了一起，它們碰到一起就變成了一個音節guā。
（3）教師示范拼讀。大家都試著讀一讀。要想拼讀出正確的音節，我教給大家一個小竅門：聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ā讀得響亮些。
（4）教口訣：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
（5）拼讀三拼音節：學生自己練習，指名拼，開火車拼。
5.讀兒歌，認讀字詞。
（1）語文書上有一個謎語，謎語中有五個本課新學的音節──帶調拼讀紅色的音節，請你把音節拼讀準確，特別是三拼連讀的音節。
（2）請你讀一讀謎語，猜一猜是什么？
（3）為什么說謎底是“手”呢？我們是從“能寫會算還會畫”知道答案的。
（4）畫面上的小弟弟拉著媽媽在一邊看小哥哥在美麗的湖邊畫什么呢？畫上有三組音節，請你自己拼拼，有什么發現？輕聲。
（5）認識五個漢字：“花、哥、弟、個、畫”，你能在謎語和圖畫中的詞語中圈出來嗎？同桌同學互相拼一拼，讀正確。齊讀、開火車讀。
（6）區別“畫──花、個──哥”的聲調。你發現有什么不同嗎？讀準字音。
（7）游戲：摘蘋果。（拼讀帶聲調的音節。）
【設計意圖】讓學生掌握音節拼讀的方法并通過做游戲的方式即以鞏固，對拼讀音節產生興趣。
（三）課后小結
這節課，我們學了三個聲母，認識了五個漢字，還學會三拼音節。同學們學習非常認真！掌握了正確的拼讀方法，以后我們就可以自己獨立閱讀一些有趣的課外書了。
《g k h》教學案例 篇9
教學目標：
1、學會3個聲母g k h，能夠讀準音，認清形。正確書寫。
2、能正確拼讀方框內gkh與單韻母組成的六個音節，能看圖讀帶調音節和拼音詞。
教學重點難點：掌握gkh的發音。
教學具準備及輔助教具：掛圖卡片
主要板書設計：
作業設計按排：練讀帶有gkh的音節
教學過程：
第一課時
一.揭示課題
前面我們學習了8 個聲母，今天我們一起來學習第5 課，這一課有3 個聲母。
二.看情境圖，聽語境歌，引出新課內容
1.導看情境圖。
（1）。出示看情境圖，要求學生仔細觀察圖畫。
（2）。討論：
圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？哥哥會說些什么？弟弟會怎樣說？
（3）。小結圖意，出示有關音節。
1、小弟弟在河邊捉了許多小蝌蚪。哥哥看見了，說：“小蝌蚪長大了就是青蛙青蛙是莊稼的好朋友，它能捉好多好多蟲子。你快把小蝌蚪放回去吧！”小弟弟聽了哥哥的話，連忙把蝌蚪放回河里，哥哥連聲稱贊小弟弟做得好。
相機出示：ge ke he3個音節。
2.讀語境歌
弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他，小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回“家”。
3.告訴學生，今天我們要學的3個聲母就是這3個音節中的第一個字母。
4.出示：g k h
三.新授課
1.教學聲母g。
（1）。教學g的讀音。
出示鴿子圖
圖上畫了什么？
告訴學生：g 和哥哥的哥的讀音有些像。
教師范讀g 三遍。
領讀，學生體會練讀，指名讀。
（2）。教學g的字形及書寫。
仔細看，g字像什么？（g子頭型ggg，9字加彎ggg）
指導書寫
師范寫，生描紅。
2.教學聲母k
（1）。教學k的讀音。
k的發音方法和g基本相同，不同的是讀k時需用力送氣。
學生自由練讀，教師重點指導發音有困難的學生。
指名讀，“開火車”讀，齊讀。
（2）。教學k的字形及書寫。
引導看圖，圖上畫的是什么，他們在干什么？
教學順口溜：小雞出殼kkk。
指導書寫，師范寫，生描紅。
3.教學聲母h
（1）。教學h的讀音。
出示荷花圖。
指名說說圖畫的內容。
荷花的“荷”改讀第一聲，就跟h的讀音有些像了。
教師范讀h。
教師領讀h，學生體會練讀。
（2）教學h的字形及書寫。
誰來說說h的樣子像什么？你能想個順口溜記住它嗎？
h---n比較。
指導板演，學生在書上描紅兩遍。
四.鞏固練習
1.抽讀字母卡片。
2.做找朋友游戲。
五.作業
抄寫gkh各四遍。
第二課時
b) 復習檢查
1.抽讀字母卡片
c) 授新課
1.教學音節拼讀。
（1）出示：
e e e
g k h
u u u
（2）學生自由練習拼讀。
（3）指名拼讀音節。
（4）出示：ge ke he
ge ke he
（5）齊讀，指導讀，“開火車”讀。
（6）按順序讀，倒過來讀，打亂順序讀。
2.看圖讀拼音詞。
（1）學習雙拼音詞。
出示圖一。
圖上畫了誰？他正在干什么？
出示：g u gu
練習拼讀，直呼，指名拼讀。
出示：da gu
指名拼讀。告訴學生：兩個第三聲音節在一起時，第一個音節改讀第二聲。
領讀，指名讀。
出示：h e he，ba he
學生自由練習拼讀。
引導看圖，說說圖意。
（2）學習單音節詞。
出示另外3幅小圖，指名說說圖意。
將ge hu he三張卡片發給三個同學，請他們把音節貼到相應的圖上方。
學生看圖練讀音節。
指名拼讀，齊讀，“開火車”讀。
d) 鞏固練習
1.抽讀字母卡片：gkhnp
2.拼擺音節。
請小朋友拿出已教過的字母的卡片。幻燈顯示tu，學生在桌上拼擺tu。
e) 作業
1.練讀課文。
2.抄寫方框里的音節。
《g k h》教學案例 篇10
之一
佚名
教學目的
1.學會gkh三個聲母。認準字形，發音準確。讀準三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。
2.學習三拼連讀的拼音方法，練習三拼音。
3.正確書寫gkh三個聲母。
教學重點
1.讀準gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。
2.學習三拼連讀的方法，練習三拼音。
教學難點
教給學生三拼連讀的拼音方法。
教學準備
1.教學用字母掛圖或幻燈片
2.三拼連讀的示意圖或活動教具
3.拼音音節卡片
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
教師談話組織教學，并板書題目揭示本節課教學內容g k h
一、出示圖1學習g的音、形、書寫。
問：1.圖上畫了什么？它在做什么？
2.比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？
講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學們記住g的形。
學兒歌：9字拐彎就念g
學生練習讀四聲：
指導書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。
學生學寫字母1—2個
二、出示圖2學習k的音、形、書寫。
問：1.圖上畫的什么？
講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。
2.k與圖上的什么地方很像呢？
如果把k放倒了它像什么呢？
學兒歌：一挺機槍kkk
學生練習讀四聲：
指導書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫。學生學寫字母1—2個
三、出示圖3學習h的音、形、書寫。
問：1.通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？
（如果學生答對了，要獎給學生一朵小紅花，以激勵學生學習，同時也說明，學生會看圖學拼音了。）
2.字母h的形，我們應當怎樣來記呢？
（學生應答出h與椅子樣子很相像。）
教兒歌：一把椅子h h h
練習四聲：
指導書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫。
區別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。
課中休息：把g k h三個字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動作或拍手。
四、鞏固練習
1.讀本課的聲母和四聲。
2.把已學過的聲母按順序進行背誦。
3.打亂順序讀字母。
4.練習寫字母。
板書設計
第二課時
一、復習學過的知識為學三拼音做準備。
1.呼帶調單韻母的四聲。
2.呼讀所學過的聲母
3.背誦兩拼法的兒歌
二、學習三拼連讀法
談話：我們已經學過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學習三拼連讀法
板書：g—u→gu
學生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u—a→guā
講：這叫三拼音節，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節。
教師范讀：（要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學生學讀。
演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。
三、鞏固三拼連讀
板書：
講：這樣的圖表示的音應當怎樣讀呢？先看上邊g—u—a→guā再看下邊的h—u—a→huā一個一個地練習讀。學生練習讀。
課中休息：把以上的音節分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小朋友練習直呼。
四、直呼練習（幻燈或板書）
1.g1 g2 g3 g4
guā guá guǎ guà gua
guō guó guǒ guò guo
huō huó huǒ huò huo
2.ge gu gua
ke ku kua
he hu hua
板書設計 ：
《g k h》教學案例 篇11
設計理念
1.注重教學的趣味性。《語文課程標準》指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”在本課時的設計中，特別采用兒童喜聞樂見的兒歌、游戲、活動等教學形式，幫助學生快樂學拼音。
2.注重擴展拼音教學的外延和內涵。充分利用語境圖進行說話訓練，并在有效控制課堂時間的前提下，有意識地引領學生在生活中學拼音，用拼音。
教材分析
本課時教材包括兩部分內容。
第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側面的形狀提示h的形。
第二部分是g、k、h的書寫格式和筆順。
學情分析
一年級學生好動，喜愛游戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化，對他們來說，學習漢語拼音有困難，而且容易產生厭學的心理。
教學目標
1.學會“g、k、h”3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.引導學生在情境中樂學、好學拼音。
教學重點“g、k、h”的發音。
教學難點：在四線格里正確書寫g k h 。
教學準備：教學課件、g k h 的剪紙。
教學過程：
一、創境導入
1.小朋友，你們去蓮花山公園玩過嗎？你覺得那里的景色怎樣啊？
2.今天，我們再去那里玩玩，怎么樣？瞧，我們拼音小火車已經等在門口了！（出示課件：拼音小火車，車身上掛著已學過的五顏六色的拼音字母卡片。）
3.小朋友們，你熟悉這些字母娃娃嗎，請叫出他們的名字，我們就可以出發了。（指導學生認讀6個單韻母和8個已學聲母）
4.哇，真了不起，看，字母娃娃們請咱們上車了！快來吧， 咔嚓、咔嚓，我們的小火車開動了。（課件展示優美的風景圖片，并配上歡快的音樂）
5.（音樂停，畫面定格在課文的插圖上）蝴蝶采花蜜蜂忙，處處好風光！小朋友們，蓮花山到了，這兒的景色可美了！
瞧，這是蓮花湖邊的一角，小朋友，你們看到什么呀？（指名說，師相機引導學生看圖說一句完整的話：
我看到小白鴿銜著樹枝；
我看到兩個小朋友坐在椅子上喝水；
我看到小蝌蚪在河里游泳。）
6.你們觀察得真仔細，說得也很棒！不知道你們有沒有發現，這幅圖片里還藏著三個拼音寶寶呢，你找到它們了嗎？（指名說）
對。這三個就是我們今天要學習的拼音寶寶：g k h （板書課題）
二、學習g k h的發音
1.引領發音。
（1）老師發現了，如果把鴿子的ge發得輕一點、短一點兒，就是g。請跟老師讀，g、g、g。（學生跟讀）
（2）如果把喝水的he的音發得輕一點、短一點，就是──（學生接讀）
（3）呀，真善于發現！（出示卡片k）誰發現了這個字母發音的秘密？（指名說，并請生當小老師教讀）
（4）教師領讀：請跟老師讀，白鴿白鴿g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；喝水喝水h、h、h。
（4） （調換拼音卡）誰能讀？（指名讀）
（5）小導游教讀：老師發現你讀得很正確，請你當蓮花湖的小導游，領著同學讀，好嗎？
3.聯系生活學拼音。
（1）小朋友們學得真快！你們聽，我們的小火車開始廣播了。（課件配音：白鴿 鴿子 唱歌 胳膊 一個）
（2）聽清楚了嗎？你們有什么發現？（指名說）
（3）師小結并引導：“鴿子的鴿、哥哥的哥，唱歌的歌……”都有g這個音，那么發k、h這個音的又有哪些呢？（生自由匯報）
（4）是的，還有很多呢。只要我們善于做生活的有心人，你就會發現我們祖國的語言是多么的豐富，多么的有趣！
【課間休息】你們看，小火車還送咱們一首兒歌呢！（伴隨輕松的音樂，課件配音：藍天白云飛白鴿，綠樹青草小哥哥，請來蝌蚪水中游，個個都夸家鄉好。）小朋友們，我們也來夸夸自己的家鄉吧！（師生拍手念兒歌）
三、辨形，指導正確書寫
1.（課件繼續出示拼音小火車，車身上的卡片增加g k h 三張）小朋友，現在，這三個字母娃娃想跟你們捉迷藏了，瞧，它們都躲到這兒來了，你們還能認出他們來嗎？（指名認讀）
2.你們的眼睛真亮！不過，你們能想辦法記住它們的樣子嗎？請大家在小組里討論一下吧！（生自由探討）
看到大家積極地討論字母娃娃的樣子，老師真高興。快來說一說吧。（師相機引導書空，強化學生對這三個字母形的記憶。）
3.師隨機在四線格里范寫k，邊寫邊解說筆順及筆畫要求（先畫一豎細又長，再寫斜短折長）。
4.生在課本上先描紅，再寫兩個k。（注意提醒寫字的姿勢：頭正身直腳放平。
5.寫完k。讓我們到大榕樹下學g和h（課件）。先看看他們在四線格中占哪兩格，再看看由幾筆寫成？（指名說）
6.師生觀看課件演示書寫，再在課本上描紅，練寫。
7.投影一名學生的書寫，請全班同學評議，并做給字母美容的趣味練習。
四、游戲鞏固
1.玩找朋友的游戲。
（1）說游戲規則：字母娃娃看你們學得很認真，就想和你們玩個找朋友的游戲。如果字母娃娃在呼喚，k、k、k我的朋友在哪里？你們就舉起卡片k答，k、k、k你的朋友在這里。會了嗎？
（2）師提問：
h h h我的朋友在哪里？
g、g、g，我的朋友在哪里？
河水的he，he的聲母在哪里？
客人的ke，ke 的聲母在哪里？
兒歌的ge，ge聲母在哪里？
2.玩捉迷藏的游戲。
（1）字母娃娃們找到了朋友，他們多高興呀，看，它們跑到蓮花山公園里去捉迷藏了。 （課件出示情境圖畫：公園里，小鳥吐出串串音符，白鴿在草地上散步，一群白鶴在空中飛翔，蝌蚪們在荷花池里嬉戲，哥哥牽著妹妹從橋上走過……）
（2）字母娃娃說呀，要是你能找到并叫出它們的名字，它們就把自己漂亮的剪紙名片給你。（生找字母，師獎勵剪紙）
五、總結
這節課，我們來到了美麗的蓮花山公園游玩，還認識了3位聲母寶寶，現在，拼音小火車要帶小朋友回家了，讓我們在愉快的歌聲中和今天的新朋友說再見吧！（指課題，生齊讀）
《g k h》教學案例 篇12
一. 說教材：
《gkh》是蘇教版一年級上冊漢語拼音單元第五課第一課時，聲母gkh的發音和書寫。節課中重點是三拼音節，但作為第一課時，不涉及到兩拼音節和三拼音節的教學，所以本課時教學重點在于聲母的發音與書寫教學。其實本課時教學目標，對于已經學會了8個聲母的學生來說，只要教師稍作指導，一般都是可以完成教學任務的，所以本節課中，教師通過各種教學手段與教學措施，在教學中抓住聲母的發音特點指導學生正確拼讀，抓住聲母的字形指導學生正確書寫。在教學中可以利用課本中的插圖進行教學。
二. 說目標：
本課教學內容為聲母gkh,根據教材內容和一年級學生的認知特點，我設置本課的教學目標為：
1、知識和能力：讀準“gkh”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫。
2、過程和方法：在欣賞畫面的過程中，體會三個聲母的朗讀，能通過觀察認識gkh。
3、情感態度和價值觀：激發學習拼音的興趣。
三.教學重難點：
重點： 學會g . k .h 三個聲母的音形。
難點： 拼讀練習gu. ku. hu
四.說過程：
根據教學目標，本課教學我打算分為兩課時來教。
根據一年級學生好動，喜愛游戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化的特點，參照《語文課程標準》中：“漢語拼音教學盡可能地有趣味性，宜以活動和游戲為主。”的實施建議。我打算教學中努力創設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。
《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學生需求，保護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此，在教學中，采用以小組合作的形式，合作學習，進行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學生的主體地位，并且使學生學會合作，學會探究。
下面我就以第一課時為例，說說我打算如何在具體的教學實踐中運用教學方法組織學生學習，力求達到教學的最優化的。
本節課我打算緊緊地圍繞著一個“趣”字而展開一系列的教學：
一.創設情境，激發興趣。
先欣賞情境動畫，再指名說出，動畫上是在什么地方?有些什么人?他們在干什么?(圖上有一條清清的小河，河邊有一個小哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。)
接著聽語境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(g)走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(相機板書字母。)
你認識這三個聲母嗎？誰來試著讀一讀？
[將文中的插圖變為情境動畫引出g、k、h，激發學生興趣，將學生引入課堂。放手讓學生自己去嘗試發音，體會發音過程，探究發音方法，在已熟悉的事物中去尋找新的未知點。學生的學習興致一下子就會提起來。]
二.在情境中學習，以多樣的形式，保持學習興趣。
（一）學習g：
1、誰再來叫它的名字？指名范讀。
2、指名讀，開火車讀，小組讀。
3、名字會叫了，再看看它的樣子，你有什么發現？
4、引導學生自編順口溜。
（生：像個9字g、g、g。生：像個花環g、g、g。）
[通過說說自己的發現，即激活了學生的創造性思維，又鍛煉了他們的口語表達能力，還讓學生在不經意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學好拼音的信心。]
（二）學習K：
1、出示蝌蚪，問：它叫什么名字？
2、指導發好“k”的音。
3、開火車讀，同桌對讀。
4、g、k對比讀。可以用小紙條放在口前，對著小紙條發這兩個音，體會g、k氣流的強弱。
5、說說你用什么方法記住k？指導學生自編順口溜。
（三）、課中操，拍手念兒歌。
1、出示：哥哥有只小白鴿，小白鴿愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。
2、邊做動作邊念兒歌。
[心理學研究表明，一年級學生集中注意力的時間不超過10分鐘，好動是他們的天性，在這里讓學生拍手念兒歌，一來可以激發學生的學習興趣，避免了學拼音的枯燥泛味；二來可以把剛學到的聲母g、k在兒歌中進行復現；三來為引出聲母“h”做好了鋪墊。]
（四）、學習“h”：
1、讓我們來認識最后一位新朋友，它就是“h”，誰來當小老師？
2、指名讀、跟讀、開火車讀。
3、記清形。指導學生自編順口溜。
（五）、指導書寫。
1、自學，交流
2.師范寫、講解。
3.生描紅、仿寫。
新課標要求培養孩子的自主性和創新意識，讓他們發現gkh住幾樓？怎么寫？成為學習的主人，比老師告訴他該怎么寫、寫哪兒要好。先標紅后起筆，讓學生有一個依照，能依葫蘆畫瓢。體現了循序漸進的過程。
三、復習鞏固：
1.游戲：“看誰接得快又準”。
老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一只鴿子”，學生接“g—g—g”。
2.游戲：“看誰找得快又準”。
聽老師或同學讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母讀一讀。
[將游戲引進課堂，讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。讓學生編編順口溜，考一考，賽一賽，讀一讀、寫一寫，玩一玩等多種形式，學生的學習興趣始終會濃濃的。一年級學生注意力容易分散，如果在復習鞏固時進行重復單調的訓練，往往達不到目的，而采用游戲的形式，可以活躍課堂氣氛，充分調動學生的學習積極性。]
另外，在教學中及時肯定，也能增強學生的學習興趣。
[抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。學生非常渴望得到別人的贊賞，一旦得到別人的肯定，臉上幸福快樂的光芒就會情不自禁地顯露出來，就會更有勁頭地學習下面的內容，從而有利于學生學習自主性發揮。]
四、小結，作業。
作為課堂教學的延續，可以讓學生自己回家讀一讀，寫一寫，與小伙伴比一比，讓學生充分感受到學習的樂趣。
以上是我對這一課的一點粗淺的認識，不到之處還請各位多多指正。謝謝！