《他得的紅圈圈最多》導(dǎo)學(xué)案（精選13篇）
《他得的紅圈圈最多》導(dǎo)學(xué)案 篇1
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音讀通課文，學(xué)會(huì)新偏旁及部分生字。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，初步理解詞語(yǔ)的意思。
3、能正確、美觀地書寫本課的9個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，初步理解詞語(yǔ)的意思。
3、能正確、美觀地書寫本課的生字。
一、預(yù)習(xí)要求
1、學(xué)生默讀課文后回答。說(shuō)說(shuō)這個(gè)課題中哪個(gè)字該讀重音。
(1) 這里的“他”是誰(shuí)呢？
(2) “紅圈圈”又代表什么意思呢？
(3) 為什么他得的紅圈圈最多呀？
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3、劃出生字,多讀幾遍。
4、給自然段標(biāo)上序號(hào)。
二、初讀課文
1、認(rèn)讀新偏旁：“立刀旁、小字頭、工字旁、言字旁”
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：圈圈
上面
先生
爺爺
孩子們
照著
心里
小時(shí)候
3、生字詞帶入課文中再讀一讀。
4、分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。
讀好長(zhǎng)句：
（1）先生/要孩子們/先用紙/蒙著字帖描，等練熟了，再/照著字帖寫。
（2）寫得好/的字，先生/就在上面/畫個(gè)紅圈圈。
鄧小平爺爺/小時(shí)候/就/能寫一手好字，經(jīng)常/受到老師的夸獎(jiǎng)。
5、有感情地朗讀課文。
6、初步理解課文內(nèi)容。文章講了鄧小平爺爺小時(shí)候的什么事？
第2課時(shí)
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、細(xì)讀課文，理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。
3、理解課文，知道鄧小平的本子為什么得那么多紅圈圈，從學(xué)文中感受到鄧小平爺爺?shù)恼J(rèn)真、用功。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、細(xì)讀課文，理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。
3、了解鄧小平爺爺從小認(rèn)真練字的故事，懂得認(rèn)真練字的重要性。激發(fā)學(xué)生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想感情，好好學(xué)習(xí)。 一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
經(jīng)常 先生 母親 知道 鄧小平 時(shí)候 當(dāng)時(shí) 功課 衣服 畫去不恰當(dāng)?shù)钠匆簦?
要（yāo yào）求 頭發(fā)（fā fà） 主要（yāo yào） 發(fā)（fā fà）現(xiàn) 2、朗讀課文。 二、品讀課文。 1、第一自然段。 （1）、“經(jīng)常”可以換成什么詞？“夸獎(jiǎng)”是什么意思？ 鄧小平小時(shí)候?yàn)槭裁茨艿玫嚼蠋煹目洫?jiǎng)？ （2）、口頭填空：
鄧小平爺爺小時(shí)侯就能寫（ ）好字，（ ）受到先生的（ ）。
2、 第二自然段 （1） 各自輕輕讀課文后口頭填空。
先生要孩子們（ ）用紙蒙著字帖（ ），（ ）練熟了，（ ）照著字帖（ ）。
每次寫字，鄧小平爺爺（ ）按先生的（ ）去做，所以，他（ ）。 （2） 再次讀第二自然段，思考下面的問(wèn)題。
這一段共有幾句話？說(shuō)出每句話的意思？ 兩個(gè)長(zhǎng)句告訴我們什么？
邊讀邊做記號(hào)：用“﹋﹋”畫出寫先生的句子，用“——”畫出寫鄧小平的句子。 （3） 練習(xí)用“先------再-----”說(shuō)一句話。
讀第五句，提問(wèn)：小平怎樣用功？母親心里怎樣高興？ （4） 回顧全文，討論：
a) 鄧小平爺爺小時(shí)侯寫的字就很好，我們從哪兒看出來(lái)？ b) 鄧小平爺爺為什么能把字寫得好呢？ 賞讀課文。
1、有感情地朗讀課文。
2、這篇課文，哪些地方給你的印象最深？讀一讀。 3、練習(xí)背誦課文。 （1）、著重指導(dǎo)背誦第二自然段。 寫毛筆字是當(dāng)時(shí)小學(xué)生的主要功課
↓
先生是怎樣要求的
↓
寫得好的就得到紅圈圈 ↓
鄧小平怎么做的 ↓
母親知道后的心情 （2）、第一句話：當(dāng)時(shí)，毛筆字是小學(xué)生的主要功課。
第二句話：先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。 第三句話：寫得好的字，先生就在上面畫個(gè)紅圈圈。
第四句話：每次寫字，鄧小平爺爺都能按先生的要求去做，所以，他得的紅圈圈最多。
第五句話：母親知道小平學(xué)習(xí)這樣用功，心里很高興。 3、自由試背。三、練習(xí)。
1、把下面的句子補(bǔ)充完整。
（1）早晨起床，我們先（ ），再（ ）。 （2）果樹先（ ），再結(jié)果子。 （3）（ ）先（ ），再（ ） 2、多音字組詞。
yāo( ) hǎo( ) 要 ｛ 好｛
yào( ) hào( ) 3、寫出帶有下面偏旁的字，再組詞。
（ ） （ 彳｛ 阝｛ （ ） （ 3、說(shuō)出跟下面各詞意思相近的詞。
夸獎(jiǎng)（ ）經(jīng)常（ ）用功（
小 ｛
）應(yīng)該（ ）
））
《他得的紅圈圈最多》導(dǎo)學(xué)案 篇2
《他得的紅圈圈最多》一課中的重點(diǎn)句子是“每次寫字，鄧小平爺爺都能按先生的要求去做，所以，他得的紅圈圈最多。”我在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)本班學(xué)生朗讀方面的不足，指導(dǎo)學(xué)生朗讀好這個(gè)長(zhǎng)句子：讀好句子中的停頓和字詞的發(fā)音。
在教學(xué)時(shí)，我先聯(lián)系孩子的生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行提問(wèn)：“我們平時(shí)寫字，老師對(duì)你們都有什么要求?”學(xué)生很快就說(shuō)出了：“身要正，肩要平，臂要開，足要安。握筆姿勢(shì)要正確，眼睛離書和本子一尺遠(yuǎn)。”接著我引導(dǎo)孩子回憶懷素是怎樣寫字的呢?大家立刻對(duì)我的提問(wèn)做出了有效的回答。最后我再讓大家想一想：那么我們課文中的先生又是怎樣教鄧小平寫毛筆字的呢?學(xué)生很快找出：“先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。”經(jīng)過(guò)這樣的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生終于走出理解的誤區(qū)，真正理解了“先生的要求”的真正含義。
教學(xué)時(shí)，我盡量讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在理解“先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。”這一句的時(shí)候，我原來(lái)準(zhǔn)備直接告訴學(xué)生這句話的意思。幾經(jīng)思考，我把教師的“示范”改為讓學(xué)生親自實(shí)踐。所以，我讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一張薄薄的白紙，再讓學(xué)生“先用紙蒙著字帖”，然后按照我平時(shí)的描紅要求，照著字帖描。最后再拿去白紙照著字帖臨寫。在這一過(guò)程中，我相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，告訴學(xué)生什么是“用紙蒙著字帖描”，什么是“照著字帖寫”，學(xué)生很快便心領(lǐng)神會(huì)了。
教學(xué)過(guò)程中的方法和策略是層出不窮的，只要運(yùn)用恰當(dāng)就能取得意想不到的效果。
《他得的紅圈圈最多》導(dǎo)學(xué)案 篇3
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)課文的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄧小平爺爺從小認(rèn)真練字的故事，懂得認(rèn)真練字的重要性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
在指導(dǎo)閱讀時(shí)，充分利用插圖來(lái)加深課文的理解。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件、生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí)
第一教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、初讀課文，了解課文的大意。
2、學(xué)習(xí)課文出現(xiàn)的生字詞。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字新詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程 ：
（一）板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、板書課題。
領(lǐng)讀后問(wèn)：看到這個(gè)題目，你們想提出什么問(wèn)題？
2、剛才大家提出的問(wèn)題，請(qǐng)默讀課文后回答。
3、師：鄧小平，人名，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，我國(guó)改革開放的總設(shè)計(jì)師。
（二）初讀課文
1、看軟件演示，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么？
2、第二幅土，說(shuō)說(shuō)你從這幅圖上看到了什么？
3、自由讀課文，畫出生字詞，圈出生字，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。
4、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞。（帶上音節(jié)）
經(jīng)常當(dāng)時(shí)主要功課每次要求紙蒙描熟照按
（2）指名借助拼音拼讀生字詞。
（3）擦去拼音，繼續(xù)認(rèn)讀生字，指名讀。
（4）說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了。
（5）出示長(zhǎng)句，指導(dǎo)停頓。
先生要孩子們/先用紙/蒙著字貼描，等練熟了，再照著字帖寫。
每次寫字，鄧小平爺爺/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的紅圈圈/最多。
指名試讀課文，側(cè)重檢查長(zhǎng)句子的停頓是否恰當(dāng)。
（三）布置作業(yè)
1、繼續(xù)認(rèn)讀生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，注意讀好長(zhǎng)句子和輕聲。
第二教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)生字詞，理解在文章中的意思。
2、了解鄧小平爺爺從小認(rèn)真練字的故事，懂得認(rèn)真練字的重要性。激發(fā)學(xué)生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想感情，好好學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
能流利、有感情地朗讀課文。
激發(fā)學(xué)生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想感情，好好學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
四、教學(xué)過(guò)程 ：
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
經(jīng)常先生母親知道鄧小平
時(shí)候當(dāng)時(shí)功課衣服
2、朗讀課文。
（二）講讀課文
1、第一自然段。
（1）自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
（2）口頭填空：
鄧小平爺爺小時(shí)侯就能寫好字，受到先生的。
師：“一手”有時(shí)用來(lái)表明某人有一種技術(shù)或本領(lǐng)。
（3）指名朗讀全段。
2、第二自然段
（1）揭示練習(xí)題，講這是兩個(gè)長(zhǎng)句，要求各自輕輕讀課文后口頭填空。
先生要孩子們用紙蒙著字帖，練熟了，照著字帖。
寫字，鄧小平爺爺按先生的去做，所以，他。
（2）再次讀第二自然段，思考下面的問(wèn)題。
這一段共有幾句話？說(shuō)出每句話的意思？
兩個(gè)長(zhǎng)句告訴我們什么？
（3）練習(xí)用“先------再-----”說(shuō)一句話。
（4）看軟件，體會(huì)先生的要求。
（5）指名讀第五句，提問(wèn)：小平怎樣用功？母親心里怎樣高興？
3、回顧全文，討論：
（1）鄧小平爺爺小時(shí)侯寫的字就很好，我們從哪兒看出來(lái)？
（2）鄧小平爺爺為什么能把字寫得好呢？
自由練讀，知名朗讀。
（三）布置作業(yè)
1、熟讀兩個(gè)長(zhǎng)句。
2、給下面的詞換上意思相近的詞：
夸獎(jiǎng)經(jīng)常用功應(yīng)該
3、練習(xí)背誦課文。
第三教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)背誦課文。
2、指導(dǎo)正確、端正、勻稱的把字寫在田字格中。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)背誦和寫字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程 ：
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、說(shuō)出跟下面各詞意思相近的詞
夸獎(jiǎng)經(jīng)常用功應(yīng)該
2、背誦兩個(gè)長(zhǎng)句。
（二）背誦指導(dǎo)
1、著重指導(dǎo)背誦第二自然段。回憶這一自然段五句話的層次。
2、第一句話：寫當(dāng)時(shí)寫毛筆字是小學(xué)生的主要功課。
第二、三句話寫先生怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫字。
第四句話寫鄧爺爺每次寫字都按先生的要求去做，得的紅圈圈最多。
第五句話寫母親知道以后的心情。
3、自由試背，指名背誦。
（三）寫字指導(dǎo)
1、出示生字：鄧平經(jīng)當(dāng)主課次求
2、上面這些字，哪些字寫的時(shí)候容易安排？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的想法？
3、指導(dǎo)：
“鄧、經(jīng)、課、次”雖然都是左右結(jié)構(gòu)的字，具體安排上還是有區(qū)別的。
“鄧”上部橫向持平。
“經(jīng)、課”左邊的上部都略高于右邊。
“次”左低右高。
“鄧”的右邊部分，第一筆是橫撇彎鉤。
4、練寫生字。
5、上面這些生字，我們?cè)鯓硬拍苡涀∷麄兊淖中文兀?/p>
師生共同討論。
（三）布置作業(yè)
1、在田字格中認(rèn)真書寫。
2、背誦課文。
板書：
9、他得的紅圈圈最多
每次都能按要求去做
得的紅圈圈最多
能寫一手好字
《他得的紅圈圈最多》導(dǎo)學(xué)案 篇4
一、教材分析：這篇課文是一篇人物故事，講得是鄧小平爺爺從小認(rèn)真練字的事。文中共有2段，第一段講鄧小平爺爺能寫一手好字；第二段講鄧爺爺能寫好一手好字原因和取得的成績(jī)。學(xué)生對(duì)鄧爺爺沒(méi)多少了解，但是得紅圈圈的故事與他們的寫字經(jīng)歷有關(guān)，，再配上插圖，應(yīng)該不難理解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)目的要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)本課部分詞語(yǔ)，理解部分詞語(yǔ)的意思。
3.能用“先……再……”練習(xí)說(shuō)話。
4.了解鄧小平爺爺從小認(rèn)真練字的故事，懂得認(rèn)真練字的重要性。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.識(shí)字、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)生字詞
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在老師要考考大家，看看大家詞語(yǔ)掌握得怎么樣了？
師：火車火車誰(shuí)來(lái)開？
經(jīng)常 受到 夸獎(jiǎng) 當(dāng)時(shí) 主要 功課 蒙著 照著 要求 這樣 練熟 圈圈 毛筆 鄧小平
教師要隨時(shí)正音，尤其是“當(dāng)、鄧、平、輕”是后鼻音。
小組比賽讀。
2、指名分段讀課文
師：其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，他讀得怎么樣。
（二）：講授新課
過(guò)渡：大家生字掌握的都很好了，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
1、大家齊讀第一段
師：讀了第一段，你知道了什么？
（1）學(xué)生交流。出示第一自然段
（2）師：“經(jīng)常”是什么意思啊？
指名回答。
（3）師：那鄧小平爺爺為什么會(huì)受到老師的夸獎(jiǎng)呢？
學(xué)用“因?yàn)?hellip;…所以……”造句。
2、學(xué)習(xí)第二段
（1）、點(diǎn)名讀第二段
小朋友都讀好了，老師相信小朋友都知道了鄧小平爺爺小時(shí)侯怎樣練字的。老師想先問(wèn)問(wèn)小朋友，他為什么要練字？
學(xué)生回答。（第一句話）
出示第一句話。 “主要”功課中的主要怎么理解？
（2）、他們是怎么練字的呢，請(qǐng)大家在文中用直線畫出來(lái)。生回答書上相關(guān)的語(yǔ)句。
出示：懷素寫字非常認(rèn)真，他總是先 ，再 。
我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，先 ,再 。
師：鄧小平爺爺就是這樣練字的。這可是練字的好方法！我們?cè)侔阉x一讀，把這個(gè)方法記住了。
師：小朋友記住了嗎？老師要考考大家記住了嗎？
（課件出示填空補(bǔ)充習(xí)題三）
指名來(lái)回答。
（3）、鄧爺爺有沒(méi)有聽話啊？
師：你從哪里看出來(lái)的呢？你能不能把它讀一讀？
師：那你從哪里看出來(lái)的呢？從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的呢？
學(xué)生交流“每次”。師“每次”是什么意思？學(xué)生回答。
師：是呀，鄧小平爺爺每次都能按照先生的要求去做。（出示第四句）
你從中知道了，鄧小平爺爺小時(shí)候是個(gè)怎樣的人啊？
“鄧小平爺爺小時(shí)寫字很刻苦，很認(rèn)真”
師：那你能讀出鄧小平爺爺讀書認(rèn)真嗎？自己練這句話。
師：我們一起來(lái)，讀出刻苦，認(rèn)真的語(yǔ)氣。
師引讀：（指黑板的課題）所以他得的紅圈圈最多。
師：也是得到老師的表?yè)P(yáng)最多。他的母親知道后，會(huì)怎么想？會(huì)有什么樣的心情？
學(xué)生回答。“高興”
“小平學(xué)習(xí)這樣用功”，“用功”的功要學(xué)會(huì)區(qū)分，（出示課件，功、工、公區(qū)分）
師：你能把把這種高興讀出來(lái)嗎？齊讀此段。
師小結(jié)：我們知道了鄧小平爺爺是如何練習(xí)寫字的。我們?cè)賮?lái)感受一下，小時(shí)侯的鄧小平爺爺刻苦，認(rèn)真寫字的情景。齊讀第2段。
指導(dǎo)背誦
（三）：師總結(jié)：學(xué)了課文，你打算以后怎樣練習(xí)寫字？
（四）：學(xué)習(xí)寫字。
1、師：（課件出示分好類的生字“鄧、到、功、課”）小朋友，你知道林老師要把這些字放在一塊嗎？學(xué)生回答。
2、師：我們今天就來(lái)寫左右結(jié)構(gòu)的生字。
出示“鄧”，師：你有什么好辦法記住這個(gè)字？你要提醒同學(xué)們要注意什么？
（1）教師范寫，學(xué)生書空。
（2）學(xué)生在硬筆習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)。
（3）展臺(tái)反饋。
同樣辦法學(xué)習(xí)另外3個(gè)字。
板書：
他得的紅圈圈最多
因?yàn)?hellip;…所以……
先……再……
反思：
在教學(xué)這一課內(nèi)容時(shí)，我主要抓住2個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練。一方面是學(xué)用字詞句，“先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。”這句話里的“先……再……”學(xué)生在了解詞義的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用，如，“我總是先洗手，再吃飯。”另一方面通過(guò)鄧爺爺寫字的秘訣來(lái)培養(yǎng)孩子們寫字習(xí)慣，教會(huì)他們什么是描、臨帖，并拿出一個(gè)練字本試驗(yàn)，讓大家也學(xué)習(xí)這種練字方法。
《他得的紅圈圈最多》導(dǎo)學(xué)案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)9個(gè)生字，其中田字格前面7個(gè)字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、生字卡片、實(shí)物投影儀。
（一）板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、板書課題：小朋友們，這堂課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《他得的紅圈圈最多》。誰(shuí)能把課題讀好？大家都很會(huì)讀書，在讀題目的時(shí)候都投入了自己的感情。
2、讀了幾遍課題，你肯定有些問(wèn)題要問(wèn)，不妨說(shuō)給大家聽聽。這些問(wèn)題提得很有價(jià)值，正是課文想要告訴我們的。我們現(xiàn)在就去課文中尋找答案吧！
（二）初讀課文
請(qǐng)小朋友們輕輕把書翻開到第57頁(yè)，各自朗讀課文。要求：不添字，不丟字，遇到難讀的字、詞、句要多讀幾遍，讀到生詞要想想意思。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）出示生字卡片：“開火車”讀。
（2）出示：帶音節(jié)生字詞。請(qǐng)“小老師”領(lǐng)讀，大家跟讀一遍。
鄧小平 先生 經(jīng)常 受到 夸獎(jiǎng) 當(dāng)時(shí) 功課 每次 要求
（3）去拼音認(rèn)讀生詞，讀好后鼻音。分組讀，一組一行。哪些詞語(yǔ)的意思你已經(jīng)讀懂了？還有什么不懂的？大家可真聰明，已經(jīng)有那么多小朋友學(xué)會(huì)“邊讀邊想”的讀書方法了。如果能把這么多帶后鼻音的詞語(yǔ)都讀正確就更了不起了。誰(shuí)能行？集體亂序指讀。
（4）剛才我們讀的是詞語(yǔ)，的確難度不高。好，難的來(lái)了！句子很長(zhǎng)，生字很多，你還能讀正確、讀流利嗎？出示長(zhǎng)句：建議小朋友們?cè)趧澬本�的地方停頓一下再讀。各自練讀。
出示： 先生要孩子們/先用紙/蒙著字貼描，等練熟了，再照著字帖寫。
每次寫字，鄧小平爺爺/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的紅圈圈/最多。
是女生讀書水平高呢，還是男生的讀書本領(lǐng)強(qiáng)？咱們比一比就清楚了。
還有小朋友沒(méi)有得到過(guò)發(fā)言機(jī)會(huì)。請(qǐng)大家都勇敢地站起來(lái)，大膽地把這兩句話讀給大家聽。老師相信你們一定能讀好的。掌聲鼓勵(lì)。
2、現(xiàn)在我們安靜地看一遍課文，想一想我們?cè)谧x課題時(shí)提出的問(wèn)題。有多少小朋友看書時(shí)在動(dòng)腦筋，等會(huì)兒我一問(wèn)就知道。紅旗獎(jiǎng)勵(lì)姿勢(shì)正確、看書專心的小朋友。
3、課題中的“他”指誰(shuí)？出示圖片：?jiǎn)眩瑺攲O倆正一起看書！誰(shuí)是鄧小平爺爺呀？他可是位了不起的革命家，我國(guó)改革開放的總設(shè)計(jì)師，讓我們中國(guó)在短短二十多年里有了飛速的發(fā)展。課文里寫的就是他小時(shí)候的事情。
課文中提到什么樣的字才能得先生畫的“紅圈圈”？
“他得的紅圈圈最多”告訴我們什么？
課文主要講了什么事情？出示提示。
課文用了幾個(gè)自然段來(lái)寫這件事？
（三）講讀課文
1、這堂課我們先學(xué)習(xí)第一自然段，請(qǐng)看銀幕，出示第一自然段：
（1）自由讀第一自然段，邊讀邊想：這一自然段主要寫了什么？你會(huì)用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)嗎？課文里哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們鄧小平爺爺小時(shí)候的字寫得很好？理解：一手好字。結(jié)合生活拓展理解“一手”。
出示：圖一。你看到了什么？（年幼的鄧小平手握毛筆練字，坐得端正，很認(rèn)真，像我們一樣做到了“三個(gè)一”）你看得真仔細(xì)。我們?cè)凇稇阉貙懽帧芬晃闹凶x到過(guò)一個(gè)詞語(yǔ)，很適合用來(lái)夸獎(jiǎng)?wù)n文里的鄧小平。誰(shuí)記得？[出示：好學(xué)上進(jìn) ]齊讀，夸獎(jiǎng)?wù)Z氣。
看，先生也要夸獎(jiǎng)他呢！仔細(xì)觀察一下先生的動(dòng)作、表情，想一想：先生會(huì)怎么夸他？我們來(lái)學(xué)一學(xué)。能帶點(diǎn)兒表情、可以加點(diǎn)動(dòng)作的。
2、經(jīng)常聽到先生夸獎(jiǎng)自己，誰(shuí)不高興呀？就讓我們用高興的語(yǔ)氣讀好這段話吧！
3、出示：（ ）小時(shí)侯就能（ ），（ ）受到先生的（ ）。會(huì)填嗎？要是能有感情地就更好了。
鄧小平爺爺小時(shí)候怎么能寫出那么好的字呀？這個(gè)問(wèn)題我們放到下一課上討論。
（四）學(xué)寫生字。
小朋友，我們也要寫字了，敢和鄧小平爺爺這位寫字高手比嗎？出示：鄧、平、到。哪位小老師愿給大家提個(gè)醒？
學(xué)生練字，教師巡視。選出個(gè)別優(yōu)秀的作業(yè)展示。
（五）布置作業(yè)
1、練寫生字：鄧、平、到。
《他得的紅圈圈最多》導(dǎo)學(xué)案 篇6
施教日期:XX年 月 日
教學(xué)內(nèi)容 10、他得的紅圈圈最多
共幾課時(shí) 3
第幾課時(shí) 2
課型 新授
教學(xué)
目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字,掌握兩個(gè)新的偏旁,并正確美觀地書寫。
3、通過(guò)朗讀課文,想象課文情境,自己演練等方法,熟知“先生的要求”,并在熟記的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
4、向鄧小平爺爺學(xué)習(xí),認(rèn)真寫好每個(gè)字,練就一手好字。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn):有感情地朗讀與背誦課文,鞏固良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
難點(diǎn):熟知“先生的要求”,并在熟記的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
教學(xué)
資源
1、寫有課文的小黑板
2、生字卡片
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1、讀熟課文、背出課文。
2、不看生字能正確書空。
3、想想鄧小平爺爺為什么能寫出這么一手好字?
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、解題激趣
1.讀題、解題,說(shuō)出自己的理解。
2.產(chǎn)生求知欲。
二、品讀第一自然段
1.指名讀第一節(jié),讓其他同學(xué)評(píng)議。
2.給“經(jīng)常”、“夸獎(jiǎng)”換個(gè)詞,意思不變。
3.在朗讀的基礎(chǔ)上練習(xí)說(shuō)話。
4.看看、想想、說(shuō)說(shuō)(同桌互說(shuō),指名說(shuō),補(bǔ)充)。
三、品讀第二自然段
1.自由輕聲讀課文第二節(jié),邊讀邊批注,男女生分讀所畫的兩類句子。
2.聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)談一談,再說(shuō)說(shuō)鄧小平的主要功課是什么?
3.讀句子:
(1)找出表示動(dòng)作的詞,說(shuō)說(shuō)先生的要求中包含哪幾步?
(2)演示“蒙”、“描”、“寫”,理出順序。
(3)用“先……再……”說(shuō)一說(shuō)順序。
(4)齊讀句子,讀出重點(diǎn)詞。
4.各自讀這句話。
(1)練習(xí)說(shuō)話。
(2)讀準(zhǔn)多音字“要”的讀音。
(3)讀好文中句子,談?wù)勛约鹤x懂了什么?
(4)體會(huì)鄧小平“這樣用功”是怎樣“用功”。
(5)齊讀這句話,感受鄧小平寫字的認(rèn)真。
(6)用自己的話夸夸鄧小平。
5.齊讀“很高興”,讀出母親的心聲,體會(huì)母親內(nèi)心的興奮和對(duì)兒子的喜愛(ài)之情。
6.聯(lián)系自身實(shí)際進(jìn)一步體會(huì)母親的心情。
7.在朗讀中再次體會(huì)。
8.根據(jù)提示進(jìn)行復(fù)述。
9.復(fù)述“先生的要求’指導(dǎo)自己的行動(dòng)。
四、指導(dǎo)背誦
1.聽清提示,邊讀邊思。
2.練習(xí)背誦。
五、學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生認(rèn)讀。
2.交流記住生字的字形(學(xué)習(xí)三個(gè)偏旁)。
3.學(xué)生跟著書空,觀察,并說(shuō)出注意點(diǎn)。
4.學(xué)生描紅,仿影,臨寫。
一、解題激趣
1.板書課題,要求學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)解題。
2.鄧小平為什么能得到最多的紅圈圈呢?這是我們這節(jié)課要尋求的答案。
二、品讀第一自然段
1.誰(shuí)來(lái)讀第一節(jié)?
2.歸納學(xué)生的評(píng)議。
換詞理解。
3.活用句式:用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)第一節(jié)的內(nèi)容。
4.出示插圖一,觀察想象。
圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?先生有什么表情?他會(huì)說(shuō)些什么?
三、品讀第二自然段
1.教給學(xué)生自讀方法,用“~ ~”畫出寫先生的句子,用“ ”畫出寫鄧小平的句子。
2.理解“功課”。你學(xué)了哪些功課?主要功課又是什么?
3.出示句子:先生要孩子們先用紙蒙著字帖描,等練熟了,再照著字帖寫。寫得好的字,先生就在上面畫個(gè)紅圈圈。
4.指導(dǎo)體會(huì)第四句。
(1)出示“每次……都……”。
(2)出示詞語(yǔ)“要求”。
(3)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。
(4)理解體會(huì)。
(5)現(xiàn)在,我們已經(jīng)指導(dǎo)鄧小平學(xué)習(xí)這樣用功,再來(lái)讀讀這句話,你想怎么讀?先自己練一練。
(6)你覺(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人?
5.大家說(shuō)得真好!難怪他的母親知道后,心里……
6.想一想,如果你學(xué)習(xí)也這樣用功,你媽媽會(huì)怎么做?怎么說(shuō)?
7.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二節(jié)。要求學(xué)生一邊讀,一邊體會(huì)鄧小平學(xué)習(xí)的認(rèn)真。
8.引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴睆?fù)述第二小節(jié)。
9.指導(dǎo)實(shí)踐,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己練習(xí)寫字時(shí)會(huì)怎么做。
四、指導(dǎo)背誦
1.抓重點(diǎn)詞引讀全文。
2.指著板書指導(dǎo)學(xué)生背誦。
五、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字:鄧 到 功 課。
2.交流這幾個(gè)生字怎么記住?
3.教師范寫。
4.提出寫字要求:姿勢(shì)正確,把字寫美。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★完成《習(xí)字冊(cè)》上四個(gè)生字。
★★完成《一課一練》剩余。
★★★閱讀書法家刻苦練字的故事,如王羲之“墨池”的故事、徐文長(zhǎng)以樹葉當(dāng)紙的故事等。
《他得的紅圈圈最多》導(dǎo)學(xué)案 篇7
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課，齊讀課題。
2、檢查生字詞
（1）師：昨天我們認(rèn)識(shí)了生字寶寶，這些生字寶寶非常想見(jiàn)見(jiàn)大家，跟它們打個(gè)招呼吧！
生讀詞語(yǔ)：鄧小平 經(jīng)常 夸獎(jiǎng) 受到 蒙著 ……
（2）指出當(dāng)是個(gè)多音字，還有另一個(gè)讀音dàng，并組詞“當(dāng)紙用”
（3）理解“功課”，我們現(xiàn)在有哪些功課？在鄧小平爺爺小時(shí)候，寫毛筆字是小學(xué)生的主要功課，寫得好的字，先生會(huì)在上面圈個(gè)紅圈圈。可見(jiàn)很早的時(shí)候，我們國(guó)家就非常重視寫字的基本功了。當(dāng)然，現(xiàn)在寫好鉛筆字也是我們的功課。
“功”這個(gè)字呀，他還有兩個(gè)跟他讀音一樣的好朋友呢，你能正確用他們來(lái)組詞嗎？
3、過(guò)渡：小朋友，你們?cè)~語(yǔ)掌握得真扎實(shí)。現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了（出示填空）
鄧小平爺爺小時(shí)候就能（ ），經(jīng)常（ ）。
設(shè)疑：上節(jié)課我們還留了一個(gè)問(wèn)題：為什么鄧小平爺爺?shù)玫募t圈圈最多？（板書:鄧小平課題上標(biāo)問(wèn)號(hào)）咱們接著來(lái)學(xué)習(xí)文章第二自然段。
二、品讀課文
1、精讀第二自然段
（1）出示自讀要求：自由輕聲讀課文，一邊讀一邊思考：這一段一共有幾句話？為什么鄧小平爺爺?shù)玫募t圈圈最多？用“﹏﹏”把這句話畫下來(lái)。
（2）學(xué)生自由讀課文，邊讀邊做記號(hào)。
（3）生回答后出示句子：每次寫字，鄧小平爺爺都能按先生的要求去做，所以，他得的紅圈圈最多。
a、指名讀句子。思考：這里的“先生的要求”指的是什么？
指明方法：讀讀前面的句子，你會(huì)說(shuō)的更好更完整，或者也可以找文中的句子來(lái)回答。
（先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。）
b、引讀：先生要孩子們先——
老師出示字帖、紙、毛筆，演示“蒙著字帖描”：用半透明的紙蓋在字帖上要寫的字上，這叫“蒙”，然后“描”字，相當(dāng)于我們現(xiàn)在的“仿影”。出示描好的字，這樣蒙著字帖描可以幫助你快速地掌握字各筆畫之間的位置，掌握字的結(jié)構(gòu)。
繼續(xù)引讀：只描完一個(gè)字就可以照著字帖寫了嗎？要——
是啊，要一遍又一遍，等練熟了，再——
這就是先生對(duì)孩子們的要求。那這兩步能不能倒過(guò)來(lái)，先照著字帖寫，等練熟了，再用紙蒙著字帖描？為什么？交流。
這句話中有兩個(gè)字也告訴我們這兩步不可以倒過(guò)來(lái)的？（點(diǎn)紅 “先……再……”）這一組詞表示了先后順序，不能把這順序顛倒了，引讀——“要先……再……”
c、小朋友，還記得我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的《懷素寫字》一課中，懷素是怎樣寫字的？填空：懷素寫字非常認(rèn)真，他總是先（ ），再（ ）。
d、懷素寫字每次都那么認(rèn)真，所以長(zhǎng)大以后成了有名的書法家。小朋友，你平時(shí)是怎樣練字的呢？也能用上“先……再……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。出示句式：練字時(shí)，我先 ，再 。
這可是練字的好方法啊！相信只要堅(jiān)持，總有一天你也會(huì)成為寫字高手的。那先生的方法也很好，讓我們?cè)侔阉x一讀，把這個(gè)方法也記住嘍！
e、先生這樣要求寫字，你知道鄧小平爺爺記住了嗎？你從哪里知道的？指名說(shuō)。
（引導(dǎo)理解“每次”）你注意到了句中這兩個(gè)詞“每次”“都” （在“每次”“都”的下面加上著重號(hào)）這兩個(gè)詞告訴我們什么？（沒(méi)有一次不是這樣做的，次次都是）
你有做什么事也是次次都是這樣的嗎？練習(xí)用“每次……都……”說(shuō)句：
每次回到家，我都（ ）。
每次過(guò)馬路，我都（ ）。
每次（ ），我都（ ）。
那你從每次寫字，都按先生的要求來(lái)做的鄧小平爺爺身上，你學(xué)到了什么？你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的鄧小平爺爺？（認(rèn)真、用功）
引讀，所以，他——
你能讀好這句話嗎？讀出鄧小平爺爺?shù)恼J(rèn)真。（“每次寫字，……紅圈圈最多。”）指名讀（3-4人）
引讀，難怪——（第一自然段：鄧小平爺爺小時(shí)候就能寫一手好字，經(jīng)常受到先生的夸獎(jiǎng)。）
f、鄧小平爺爺?shù)哪赣H知道了，是怎樣的？出示（“母親知道小平學(xué)習(xí)這樣用功，心里很高興。”）齊讀
追問(wèn)：小平學(xué)習(xí)這樣用功，是怎樣的用功呢？（每次寫字，鄧小平爺爺都能按先生的要求去做）
這就是用功！（板書：學(xué)習(xí)用功）母親的心里——，她會(huì)想什么？（真是個(gè)懂事的孩子，真是我的好兒子……）
你能把把這種高興讀出來(lái)嗎？
2、我們小朋友在學(xué)校里也要學(xué)習(xí)許多功課，如果你也能像鄧小平爺爺那樣用功學(xué)習(xí)，每次都按老師的要求去做，你也會(huì)取得好成績(jī)，練就真本領(lǐng)的，那你的爸爸媽媽也會(huì)很高興，會(huì)為你感到自豪的。
（4）齊讀第二自然段，感受鄧小平爺爺?shù)挠霉Α＿呑x邊記。
三、教學(xué)生字
過(guò)渡：鄧小平爺爺小時(shí)候每次寫字，都能按先生的要求去做，所以，他得的紅圈圈最多。母親心里高興，先生也經(jīng)常夸獎(jiǎng)。今天，我們也來(lái)比比看誰(shuí)能按老師的要求去寫本課的生字，最后又是誰(shuí)得的紅圈圈最多好嗎？
1、出示生字認(rèn)一認(rèn)“功、課”
2、說(shuō)說(shuō)字形結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)工字旁和言字旁。
3、你要提醒小朋友要注意什么？
4、教師范寫，學(xué)生書空，擴(kuò)詞。
5、學(xué)生書上描紅、臨寫。
板書設(shè)計(jì)：
他得的紅圈圈最多
鄧小平 學(xué)習(xí)用功
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)。練習(xí)用“先……再……”“每次……都……”說(shuō)句。
3、了解鄧小平認(rèn)真練字的事，懂得認(rèn)真練字的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解課文第2自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：字帖、多媒體課件
《他得的紅圈圈最多》導(dǎo)學(xué)案 篇8
《他得的紅圈圈最多》教學(xué)反思
教學(xué)這樣的課文，我總會(huì)擔(dān)心學(xué)生不感興趣。因?yàn)檫@樣的課文不如童話故事精彩，對(duì)學(xué)生的吸引力不大。如何讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生興趣呢？我想，最好的辦法就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，引導(dǎo)學(xué)生走近課文的主人公，嘗試著讓學(xué)生成為課文的主人公，激起學(xué)生親身的體驗(yàn)，來(lái)激起學(xué)生對(duì)課文描寫人物的親近感，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，豐富課文的內(nèi)容。比如，教學(xué)第一自然段，我從插圖入手，通過(guò)簡(jiǎn)要介紹，讓學(xué)生對(duì)鄧小平有個(gè)大概了解。根據(jù)“經(jīng)常”、“夸獎(jiǎng)”兩個(gè)詞語(yǔ)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己受到夸獎(jiǎng)時(shí)的心情，然后，讓學(xué)生入情入境體會(huì)先生和鄧小平的心情。這樣不僅讓學(xué)生有了身臨其境之感，而且豐富了課文的情境。因此，在進(jìn)入情境的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，也顯得游刃有余了。
教學(xué)時(shí)，盡量充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。關(guān)于第二自然段“先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。”這一句的教學(xué)，我原先有這樣一步設(shè)計(jì)——出示白紙、字帖，教師示范“蒙、描”的動(dòng)作，告訴學(xué)生這個(gè)過(guò)程就叫“仿影”。再演示“照著字帖寫”告訴學(xué)生這就叫“臨帖”。幾經(jīng)思考，我把教師的“示范”改為讓學(xué)生親自實(shí)踐。所以，我給每位學(xué)生發(fā)了一張薄薄的白紙，我讓學(xué)生“先用紙蒙著字帖”，然后再按照我平時(shí)的描紅要求，照著字帖描。在這一過(guò)程中，我相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生便心領(lǐng)神會(huì)了。讓學(xué)生的親自實(shí)踐，代替了教師的分析和“示范”，此時(shí)，學(xué)生對(duì)課文有了更進(jìn)一步的領(lǐng)悟。
《他得的紅圈圈最多》教學(xué)反思
《他得的紅圈圈最多》一課中的重點(diǎn)句子是“每次寫字，鄧小平爺爺都能按先生的要求去做，所以，他得的紅圈圈最多。”我在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)本班學(xué)生朗讀方面的不足，指導(dǎo)學(xué)生朗讀好這個(gè)長(zhǎng)句子：讀好句子中的停頓和字詞的發(fā)音。
在教學(xué)時(shí)，我先聯(lián)系孩子的生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行提問(wèn)：“我們平時(shí)寫字，老師對(duì)你們都有什么要求？”學(xué)生很快就說(shuō)出了：“身要正，肩要平，臂要開，足要安。握筆姿勢(shì)要正確，眼睛離書和本子一尺遠(yuǎn)。”接著我引導(dǎo)孩子回憶懷素是怎樣寫字的呢？大家立刻對(duì)我的提問(wèn)做出了有效的回答。最后我再讓大家想一想：那么我們課文中的先生又是怎樣教鄧小平寫毛筆字的呢？學(xué)生很快找出：“先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。”經(jīng)過(guò)這樣的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生終于走出理解的誤區(qū)，真正理解了“先生的要求”的真正含義。
教學(xué)時(shí)，我盡量讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在理解“先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。”這一句的時(shí)候，我原來(lái)準(zhǔn)備直接告訴學(xué)生這句話的意思。幾經(jīng)思考，我把教師的“示范”改為讓學(xué)生親自實(shí)踐。所以，我讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一張薄薄的白紙，再讓學(xué)生“先用紙蒙著字帖”，然后按照我平時(shí)的描紅要求，照著字帖描。最后再拿去白紙照著字帖臨寫。在這一過(guò)程中，我相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，告訴學(xué)生什么是“用紙蒙著字帖描”，什么是“照著字帖寫”，學(xué)生很快便心領(lǐng)神會(huì)了。
教學(xué)過(guò)程中的方法和策略是層出不窮的，只要運(yùn)用恰當(dāng)就能取得意想不到的效果。
《他得的紅圈圈最多》教學(xué)反思
教學(xué)這課文時(shí)，我總擔(dān)心學(xué)生不感興趣。因?yàn)檫@樣的課文不如童話故事精彩，對(duì)學(xué)生的吸引力不大。如何讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生興趣呢？我想，最好的辦法就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，引導(dǎo)學(xué)生走近課文的主人公，嘗試著讓學(xué)生成為課文的主人公，激起學(xué)生親身的體驗(yàn)，來(lái)激起學(xué)生對(duì)課文描寫人物的親近感，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)《他得的紅圈圈最多》一課時(shí)，有一個(gè)長(zhǎng)句子“先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。”學(xué)生朗讀這個(gè)句子時(shí)，總是疙疙瘩瘩的，甚至還有把句子讀破的。于是我拿出字帖放到黑板上，告訴學(xué)生這是字帖，然后用一張薄一些的白紙蒙在上面描，讓學(xué)生明白這是“描”，接著拿掉蒙著的紙，再照著它寫，讓學(xué)生明白，“照著字帖寫”是怎么回事。學(xué)生都聚精會(huì)神地看我演示，這樣示范過(guò)后，再讓學(xué)生來(lái)讀，他們就在理解的基礎(chǔ)上，比較順利且流利地讀出來(lái)了。然后，我讓孩子們用“先……再……”造句，起先孩子們不知道怎么說(shuō)，我就出示了例句“下課鈴一響，我先（ ），再（ ）”，思維的火花一下子被激發(fā)了，說(shuō)了好幾個(gè)句子，接著孩子們不由自主地都想到了自己放學(xué)后回到家里先做什么再做什么，有的孩子說(shuō)：“放學(xué)回家后，我先寫作業(yè)，再吃飯。”“放學(xué)回家后，我先寫作業(yè)，再看書。”“放學(xué)后，我先寫作業(yè)，再幫助奶奶干活。”……當(dāng)孩子們說(shuō)到這些時(shí)，我就趁機(jī)滲透思想教育，表?yè)P(yáng)他們的良好的習(xí)慣。
在這課中，“每次寫字，鄧小平爺爺都能按先生的要求去做，所以，他得的紅圈圈最多。”這句話也是重點(diǎn)句子，不但要指導(dǎo)學(xué)生朗讀好這個(gè)長(zhǎng)句子，還要理解鄧小平爺爺寫字是怎樣“按先生的要求去做”的。
在教學(xué)時(shí)，我提出了問(wèn)題：“我們平時(shí)寫字，老師對(duì)你們都有什么要求？”（這是聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)領(lǐng)悟。）
學(xué)生很快答出：身要正，肩要平，臂要開，足要安。握筆姿勢(shì)要正確，眼睛離書和本子一尺遠(yuǎn)。”
“那么懷素是怎樣寫字的呢？”（這是運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解新知識(shí)。）
“懷素寫字非常認(rèn)真，他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一劃照著寫。”“那么我們課文中先生又是怎樣教小學(xué)生寫毛筆字的呢？到課文中找一找。”（這是聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。）
學(xué)生很快找出：“先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。”
“同學(xué)們，這就是鄧小平爺爺寫字時(shí)，先生對(duì)他們的要求。”
學(xué)過(guò)課文之后，我們知道鄧小平爺爺能寫一手好字的原因是他能夠能按先生的要求去做。那么，我們以后在練習(xí)寫字的時(shí)候該怎樣做呢？
“我們也要像鄧小平爺爺學(xué)習(xí)，在寫字時(shí)要按照老師的要求認(rèn)真書寫。”
學(xué)習(xí)完這課后，孩子們最大的收獲就是：孩子們?cè)趯懽址矫孀⒁饬耍⒉粩嘣谶M(jìn)步中。
《他得的紅圈圈最多》導(dǎo)學(xué)案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄧小平爺爺從小認(rèn)真練字的故事，懂得認(rèn)真練字的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀和背誦。
課前準(zhǔn)備：投影片、小黑板、課文錄音。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)進(jìn)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、板書課題： 10、他得的紅圈圈最多
齊讀課題兩遍。
2、質(zhì)疑。
看到題目，你想知道什么？
（他指的是誰(shuí)？為什么他得的紅圈圈最多？）
3、向?qū)W生介紹鄧小平爺爺是一位怎樣的人物。
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文。
（1）揭出自讀要求：（小黑板出示）
a、不添字，不丟字，字字入目。
b、借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀通順。
c、邊讀邊畫出課文中的生字，并反復(fù)多讀幾遍。
（2）學(xué)生自由練讀。
（3）檢查自讀情況。
a、出示生字，指名拼讀，其他學(xué)生跟著讀。
（提學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音和后鼻韻母“eng”、“ong”。
b、去掉拼音讀字詞。
指名讀，開火車賽讀。
2、檢查長(zhǎng)句子的朗讀、
（1）投影出示句子：
a、先生/要孩子們/先用紙/蒙著字貼描，等練熟了/再照著字貼寫。
b、每次寫字，鄧小平爺爺/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的紅圈圈/最多。
（2）指導(dǎo)停頓方法，指名試讀。
3、指名分段試讀課文。
指名讀后師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
4、放課文錄音。
5、學(xué)生練讀課文。
6、感知課文大意，說(shuō)說(shuō)自己讀明白了什么？
自由發(fā)言，教師學(xué)生共同評(píng)議。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、正確地朗讀課文。
2、搜集朗讀《鄧爺爺小時(shí)侯的故事》。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、出示詞語(yǔ)，開火車?yán)首x。
鄧爺爺 平時(shí) 功課 這里
要求 當(dāng)時(shí) 夸獎(jiǎng)
2、指名分節(jié)讀課文。說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？還有哪些地方不明白？
二、精讀指導(dǎo)
1、讀第1自然段。
（1）指名讀課文。
（2）理解詞句。
a、指名說(shuō)這一段告訴我們什么？
b、經(jīng)常可以換個(gè)什么詞？“夸獎(jiǎng)“是什么意思？
鄧小平小時(shí)候?yàn)槭裁茨艿玫嚼蠋煹目洫?jiǎng)？（引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)?hellip;…所以……的句式練習(xí)說(shuō)話。）
c、看圖理解句意（投影出示）
圖上畫了誰(shuí)和誰(shuí)？他們正在干什么？先生的表情怎樣？他會(huì)說(shuō)些什么？
（3）指導(dǎo)朗讀。
自由練讀，指名讀，全班齊讀。
2、讀第二自然段。
（1）自由輕聲讀課文。
邊讀邊做記號(hào)：用“﹋﹋”線畫出寫先生的句子，用“——”畫出寫鄧小平的句子。
（2）理解有關(guān)詞語(yǔ)。
“功課”指什么？把寫字列為主要功課說(shuō)明什么？
（3）指名讀二、三句。
出示白紙、字貼。請(qǐng)學(xué)生觀察“蒙、描”的動(dòng)作。告訴學(xué)生這個(gè)過(guò)程就是仿影。（照著字寫就是臨帖）。用“先……再……”練說(shuō)仿影、臨貼的順序。
（4）指名讀第四句。
從哪兒看出鄧小平寫的字很好？
（引讀書上的有關(guān)詞句，再看圖上的內(nèi)容。）
板書：得的紅圈圈最多。
鄧小平爺爺怎么會(huì)寫出這么好的字呢？
板書：每次、都。
（5）看圖，說(shuō)說(shuō)母親的心情會(huì)怎樣。
她為什么會(huì)這樣高興？
這樣用功指怎樣用功？回讀上文。
3、指導(dǎo)朗讀。
第一、二、三句用敘述的語(yǔ)氣讀，“每次，都能，最多”要讀重音，最后一句要讀出母親的心情。
三、賞讀全文
1、有感情地朗讀。
2、課文哪些地方給你的印象最深，讀一讀。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
用“先……再……”和“每次……都……”說(shuō)話寫話。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
2、指名認(rèn)識(shí)偏旁：“刂”“工、讠”字部。
二、指導(dǎo)復(fù)述課文。
1、總結(jié)課文。
（1）這篇課文主要講誰(shuí)？講他的一件什么事？
（講的是鄧小平爺爺從小認(rèn)真練字的事。）
（2）誰(shuí)能把這件事情簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。
（3）指名讀第一自然段。
這一自然段介紹鄧小平爺爺從小就怎么樣？
2、指名讀第二自然段。
鄧爺爺從小是怎樣練字的，他為什么得的紅圈圈最多？
交流討論，指名說(shuō)：
（1）把兩話合起來(lái)說(shuō)。
分組互說(shuō)，指名說(shuō)，集體評(píng)議。
三、寫字指導(dǎo)。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)：“到、當(dāng)、功、課”。
2、描紅練習(xí)。
四、遷移運(yùn)用
1、填空：（小黑板出示）
先生要鄧小平爺爺寫字時(shí)，先 ，再 。寫得好的字，稱生就 因?yàn)猷囆∑綘敔斝r(shí)候能寫一手好字，所以 。
2、用“先……再……”和“每次……都……”各寫一句話。
（1）先指導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)。
（2）說(shuō)后再把它寫上來(lái)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、在田字格中書寫9個(gè)生字，每字寫4個(gè)。
2、比一比，再組詞。
鄧（ ） 功（ ） 這（ ）
歡（ ） 動(dòng)（ ） 過(guò)（ ）
3、寫出反義詞。
想（ ） 主（ ） 功（ ） 這（ ）
附：板書設(shè)計(jì)
10、他 得 的 紅 圈 圈 最 多
鄧小平爺爺 為什么
每次寫字 都能按要求寫
得的紅圈圈最多
能寫一筆好字
《他得的紅圈圈最多》導(dǎo)學(xué)案 篇10
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄧小平爺爺從小認(rèn)真練字的故事，懂得認(rèn)真練字的重要性。
重、難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解課文第2自然段。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、師板書課題。
2、指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問(wèn)題？師在題目上打上小問(wèn)號(hào)。
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自讀效果。
（1）出示生字詞。（正音，指名讀，開火車讀，齊讀）
（2）將生字詞帶入課文中讀一讀，要求：讀得正確、流利。
（3）課文中的長(zhǎng)句子能讀得正確、流利嗎？（出示長(zhǎng)句）
3、指名分段朗讀課文，師生共用評(píng)議。
4、再次練讀課文。
三、初步理解課文內(nèi)容
1、師范讀課文。
2、解答剛開始上課時(shí)提的問(wèn)題。“他”是誰(shuí)？“紅圈圈”是什么？
3、你們了解鄧小平爺爺小時(shí)候什么事？
4、文章講了鄧爺爺小時(shí)候什么事？
四、教學(xué)生字
1、鞏固生字字音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、自學(xué)生字筆順表，記憶生字筆順。
4、反饋，檢查。
5、你有什么好辦法來(lái)記住這些生字呢？
6、指導(dǎo)寫字。
7、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。
五、小結(jié)
六、教學(xué)后記：“次”較難掌握。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能在感情地朗讀和背誦課文。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄧小平認(rèn)真練字的事，懂得認(rèn)真練字的重要性。
教具：教學(xué)掛圖、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、指名分自然段朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？還有哪些地方不明白？
二、精讀課文。
1、精讀第1自然段。
（1）指名說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴了我們什么？
（2）理解詞句。（指名讀）
（3）看圖進(jìn)一步理解句意。（出示圖一）圖上畫了誰(shuí)和誰(shuí)？他們正在干什么？先生的表情怎樣？他會(huì)說(shuō)些什么？
（4）指導(dǎo)朗讀。
2、精讀第2自然段。
（1）自由輕聲讀課文。
（2）理解有關(guān)詞句。
（3）指導(dǎo)朗讀。（自由讀）
三、賞讀課文。
1、有感情地讀課文。
2、這篇課文，哪些地方給你的印象最深？讀一讀。
四、鞏固練習(xí)。
1、用“先……再……”和“每次……都……”等寫話。
2、課外閱讀《鄧小平爺爺小時(shí)候的故事》。
五、總結(jié)
六、教學(xué)后記：
學(xué)生鄧小平的故事了解更多了。也能背誦課文。
《他得的紅圈圈最多》導(dǎo)學(xué)案 篇11
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，能理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.了解鄧小平從小認(rèn)真練字的事，激發(fā)學(xué)生從小微認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想感情，好好學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文第2自然段。
教學(xué)訓(xùn)練：
1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講和積極舉手發(fā)言的習(xí)慣。
2.養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入
1.板書，讀題
2.看了這個(gè)題目，你們想提出什么問(wèn)題？
3.帶著這些問(wèn)題，自讀課文
二、介紹人物
1.投影人物：鄧小平爺爺是我們新中國(guó)的第二任主席。他是我們?nèi)珖?guó)人民的偉大領(lǐng)袖，是他設(shè)計(jì)了我們中國(guó)改革開放的藍(lán)圖。是他同英國(guó)人談判，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了“一國(guó)兩制”的方針，使香港、澳門勝利地回到祖國(guó)媽媽的懷抱。鄧小平爺爺為了我們中國(guó)人民的幸福生活，為了我們新中國(guó)的偉大前途發(fā)展，作出了巨大的貢獻(xiàn)。我們小朋友應(yīng)該時(shí)時(shí)記著他的名字。
看插圖，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么。
2.鄧小平爺爺是這樣的偉大，他的故事多的講不完。今天，老師就來(lái)講他小時(shí)侯的一個(gè)故事，題目是：（板書課題）
3.讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難。
三、初讀課文
1.老師講故事，要求仔細(xì)聽，認(rèn)真想。
2.自由讀課文，要求不添字，不漏字，把課文讀通順，讀流利。
3.檢查朗讀情況。
出示生字詞。
經(jīng)常 當(dāng)時(shí) 夸獎(jiǎng) 功課 每次 要求
紙 蒙 描 熟 照 按
指名讀。
（1）分段指讀。
（2）隨機(jī)正音。
（3）讀好長(zhǎng)句子，指導(dǎo)讀好停頓。
4.讀了課文，你們知道了什么？
四、學(xué)習(xí)第一段
1.指讀，有沒(méi)有詞語(yǔ)不懂？
2.出示：受到夸獎(jiǎng)經(jīng)常
3.先生為什么要夸獎(jiǎng)鄧小平呢？
4.指導(dǎo)朗讀（小時(shí)侯一手經(jīng)常 夸獎(jiǎng)）
5.看圖：圖上畫了誰(shuí)和誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗肯壬谋砬樵趺礃樱?/p>
（1）小時(shí)侯的鄧小平爺爺，他練字是多么專心呀！先生在他的身后看得是多么高興呀！
（2）請(qǐng)大家想一想，先生會(huì)對(duì)鄧小平說(shuō)些什么？
6.老師也最喜歡學(xué)習(xí)認(rèn)真的小朋友。今天我也發(fā)現(xiàn)有這幾個(gè)小朋友……上課很認(rèn)真，發(fā)言很積極，讓我們一起來(lái)夸一夸他們。
五、學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)習(xí)生字：鄧平 到夸
2.學(xué)生自主記憶。
3.練習(xí)描紅，臨寫。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
二、朗讀第二段
1、自由讀課文，看看這一段里有幾句話？哪句話寫了鄧小平小時(shí)侯認(rèn)真練字的？用——畫出來(lái)。
2、出示句子。
每次寫字，鄧小平都能按先生的要求去做。所以，他得到的紅圈圈最多。
（1）這里先生的要求指什么？誰(shuí)能聯(lián)系前面幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)？
（2）先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了再照著字帖寫。
練習(xí)用“先……再……“說(shuō)一句話。
（3）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示：蒙 描 寫
（4）誰(shuí)能想象一下，鄧小平爺爺小時(shí)侯會(huì)怎樣寫字的呢？
（5）學(xué)生交流。
3.他就是這樣按照老師的要求去做的，“這樣用功”指怎樣用功？這樣做的結(jié)果怎樣呢？再請(qǐng)小朋友聯(lián)系下面的幾句話來(lái)思考。
回顧全文，討論。
鄧小平爺爺小時(shí)侯寫的字就很好，我們從哪兒看出來(lái)？
鄧小平爺爺為什么能把字寫得好呢？
4.老師的獎(jiǎng)賞，媽媽的高興，都說(shuō)明鄧小平小時(shí)侯確實(shí)是個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的好孩子。
5.朗讀練習(xí)。（把媽媽高興的心情讀出來(lái)）
三、賞讀全文
1.有感情地讀全文。
2.這篇課文，哪些地方給你的印象深刻？讀一讀。
3.遷移練習(xí)。
（1） “每次……都……”練習(xí)說(shuō)話。
（2）練習(xí)背誦。
著重指導(dǎo)背誦第二自然段。
四、寫字指導(dǎo)
1.出示生字：當(dāng)功課
2.學(xué)生描紅，臨寫。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀全文
1.分段指讀。
2.分男女生比賽讀。
3.質(zhì)疑問(wèn)難。
二、學(xué)習(xí)生字
1.識(shí)記剩下的生字，指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)書空“求”，強(qiáng)調(diào)筆順。
2.學(xué)生描紅：求這
三、課外作業(yè)
把故事講給爸爸媽媽們聽。
《他得的紅圈圈最多》導(dǎo)學(xué)案 篇12
一、認(rèn)一認(rèn)，選擇正確的讀音打“√”。
經(jīng)（jīnɡ jīn）常 紙（zhǐ zǐ）張 熟（shú sú）了
按照（zào zhào） 蒙（ménɡ mén）著 描（miáo máo）紅
二、看拼音，寫詞語(yǔ)。
dānɡ shí ɡōnɡ kè zhè cì dào chù
xiě zì yāo qiú hé pínɡ kuā jiǎnɡ
三、寫出帶有下面偏旁的字。
四、給下面的漢字找朋友。
課（ ）（ ） 功（ ）（ ）
當(dāng)（ ）（ ） 到（ ）（ ）
五、按課文內(nèi)容填空。
1、 爺爺 候就能寫 ，經(jīng)常受到 獎(jiǎng)。
2、 ，寫 是小學(xué)生的主要 。
3、母親知道 學(xué)習(xí)這樣 ， 很高興。
六、讀一讀，再照樣子寫一寫。
例：先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。
1、回到家，我先 ，再 。
2、 先 ，再 。
閱讀驛站：
鄧小平：1904年8月22日誕生在四川省廣安縣姚坪里一個(gè)望族家庭，輩名鄧先圣，別名鄧希賢，鄧小平是他1927年在武漢做地下黨工作時(shí)候用的化名。他是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、政治家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要領(lǐng)導(dǎo)人，中國(guó)改革開放的總設(shè)計(jì)師。
記憶寶庫(kù)：
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
少壯不努力，老大徒傷悲。
《他得的紅圈圈最多》導(dǎo)學(xué)案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文
2、學(xué)習(xí)鄧、平、求、當(dāng)四個(gè)生字，認(rèn)識(shí)小字頭
3、了解故事背景和人物介紹
教學(xué)過(guò)程：
一、直接讀課題，質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣。
1、指板書好的課題。——10.他得的紅圈圈最多其中（得的圈圈最標(biāo)上拼音）
小朋友們，這堂課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十課，誰(shuí)想第一個(gè)讀一讀課題？（指名讀）《他得的紅圈圈最多》。他已經(jīng)注意到了課題中的兩個(gè)輕聲音節(jié)！誰(shuí)也能把課題讀好？（齊讀）如果學(xué)生少讀一個(gè)的，那就講解：得的意思就是得到。
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道題目中的他是指誰(shuí)嗎？
他就是鄧小平。誰(shuí)能讀好這個(gè)人名？（指名讀）相機(jī)評(píng)價(jià)：你的后鼻音讀得真準(zhǔn)！誰(shuí)能和他讀的一樣標(biāo)準(zhǔn)？
教“鄧小平”三個(gè)字。
這個(gè)名字里有兩個(gè)生字寶寶，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)？帶同學(xué)一起學(xué)習(xí)一下
鄧：又字做旁捺變點(diǎn)，雙掛耳在右邊，它的耳垂比較大，最后一筆懸針豎，豎中線右邊站得直。
平：上面一橫比較短，中間點(diǎn)撇不著地，長(zhǎng)橫緊貼橫中線，橫畫波折很明顯，豎畫也是一懸針。
讓我們?cè)僖黄鹱x一讀他的名字。你了解他嗎?（根據(jù)實(shí)際情況，教師補(bǔ)充介紹。）
鄧小平爺爺不僅在打仗方面很厲害，還讓香港重新回到了祖國(guó)媽媽的懷抱，他的書法也寫得可好啦。
（看，左邊的字就是鄧爺爺小時(shí)候?qū)懙模疫叺氖撬L(zhǎng)大后寫的。（出示作品）他寫的好不好？我們發(fā)現(xiàn)，這些字都是用什么寫的？）（毛筆）在鄧爺爺小時(shí)候，沒(méi)有鉛筆、鋼筆，人們寫字、寫信、寫文件的時(shí)候，都要用毛筆，所以（出示）當(dāng)時(shí)，寫毛筆字是小學(xué)生的主要功課。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（齊讀）這句話很簡(jiǎn)單，但是有一個(gè)生字寶寶想考考大家（出示當(dāng)）誰(shuí)能給當(dāng)組個(gè)詞？小朋友你知道當(dāng)?shù)牟渴资鞘裁磫幔窟@是一個(gè)新部首叫小字頭，他長(zhǎng)得很像“小”這個(gè)字。我們還學(xué)過(guò)當(dāng)?shù)牧硪粋�(gè)讀音叫（第四聲）
正是因?yàn)楫?dāng)時(shí)寫毛筆字這么重要，所以鄧爺爺小時(shí)候就能寫這么好，老師可喜歡他啦！瞧，（出示）鄧小平爺爺小時(shí)候就能寫一手好字，經(jīng)常受到先生的夸獎(jiǎng)。
我已經(jīng)聽到小朋友在自己輕輕地讀了，快，借助老師標(biāo)出的分隔符自己先讀一讀。這句話中有兩個(gè)詞語(yǔ)很調(diào)皮，想出去玩，小朋友能不能幫他們找個(gè)近義詞替他們看看家？
“經(jīng)常”我們還可以說(shuō)成——“常常”；“夸獎(jiǎng)”也就是我們常說(shuō)的——“表?yè)P(yáng)”。我們班誰(shuí)也因?yàn)閷懽趾媒?jīng)常受到老師的夸獎(jiǎng)？開心的詞語(yǔ)跑回句子中去啦，讓我們一起大聲讀一讀。（齊讀）
先生這么喜歡鄧爺爺，除了夸獎(jiǎng)，鄧爺爺還得到什么鼓勵(lì)？（他還得到很多紅圈圈）
二、讀順句子，識(shí)記生字
同學(xué)們，你知道為什么鄧小平爺爺能得到那么多紅圈圈嗎？請(qǐng)小朋友自己打開書本，翻到57頁(yè)，認(rèn)真地讀一讀課文，找一找相關(guān)語(yǔ)句并劃下來(lái)。遇到難讀的生字圈一圈。（指名回答）
1、（出示）每次寫字，鄧小平爺爺都能按先生的要求去做，所以他得的紅圈圈最多。
小朋友先自己讀一讀，你剛才在讀的時(shí)候覺(jué)得哪幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀，你想提醒一下小朋友？（學(xué)生說(shuō)）大家跟著他讀一讀（點(diǎn)紅按、要求）（如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到）各位小老師都很棒，老師還要補(bǔ)充提醒小朋友兩個(gè)地方：按，讀準(zhǔn)字音，求：找一找求字哪一筆最容易定位？應(yīng)該怎么寫？（學(xué)習(xí)求）要在這里讀稱第一聲，它還可以讀成第四聲。是多音字。
請(qǐng)大聲流利地帶著大家讀一讀這句話？誰(shuí)能按我這位先生的要求來(lái)做嗎？挑戰(zhàn)自己一次？老師相信你們一定能行。（指名）一起跟著他讀一讀。
我要把大拇指送給你們！這位先生喜歡用紅圈圈來(lái)夸獎(jiǎng)他的學(xué)生字寫得好，我最喜歡用大拇指來(lái)夸獎(jiǎng)我們這些進(jìn)步的孩子！
2、那當(dāng)時(shí)的先生在學(xué)生寫字方面都有什么樣的要求呢？我們一起來(lái)看一看。
（出示）先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了再照著字帖寫。（點(diǎn)紅）紙、蒙、描、照、熟
這句話可不好讀！瞧！句子這么長(zhǎng)，生字又特別多，讀起來(lái)還真是不太容易。所以句子里的生字寶寶，先手牽手來(lái)和大家見(jiàn)個(gè)面，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，把你認(rèn)識(shí)的字帶大家一起讀一讀?(蒙、描：動(dòng)作，熟：意思，照著：意思)看，老師做了個(gè)什么動(dòng)作？（蒙），接著，我又在這張紙上（描）生字寶寶手拉手連成句子你還會(huì)讀嗎？老師要看看咱們班是女生讀書水平高呢，還是男生的讀書本領(lǐng)強(qiáng)？咱們來(lái)比一比！誰(shuí)先來(lái)？（男女生各派一人比賽讀）
哎喲！還真是旗鼓相當(dāng)，難以分出高低！請(qǐng)全班學(xué)著這兩位同學(xué)的樣子讀一讀。
三、檢查朗讀，了解大意
師：小朋友讀得真棒，相信課文一定讀得一樣棒！我們把課文連起來(lái)讀一讀，想試試的同學(xué)舉手！
這么多小朋友都舉手了！那老師想請(qǐng)小朋友一起拿好書本，整齊地來(lái)讀一讀先讀第一自然段（齊讀）
大家讀得真棒！第二自然段有點(diǎn)長(zhǎng)，注意讀通順。
四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫
1、鄧小平爺爺就是這樣認(rèn)認(rèn)真真寫字的。讓我們一起讀首兒歌夸夸他：爺爺從小本領(lǐng)大，用功練字有方法，一手好字頂呱呱，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他！
小朋友，想學(xué)一學(xué)鄧爺爺嗎？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。這一課要寫的最后一個(gè)生字來(lái)了！還認(rèn)識(shí)嗎？齊讀一遍。（夸）
2、指導(dǎo)寫生字。
誰(shuí)能給夸組個(gè)詞？你是怎么記住這個(gè)字的？
敢和鄧爺爺這位寫字高手比一比嗎？
好！拿出習(xí)字冊(cè)，學(xué)著鄧爺爺小時(shí)候習(xí)字的方法，先對(duì)著字帖描一描！
學(xué)生描紅，老師行間巡視。展示描得好的學(xué)生作業(yè)。
五、總結(jié)，布置作業(yè)
小朋友們，今天我們初讀了《他得的紅圈圈最多》這篇課文，認(rèn)識(shí)了許多生字，學(xué)寫了少數(shù)生字，讀通了全文，并且知道了鄧小平爺爺從小就能寫一手好字。老師相信如果小朋友一直都能認(rèn)認(rèn)真真按照鄧小平爺爺?shù)姆椒▉?lái)寫字，肯定也能寫出一手好字的！加油哦！下課！