《識字6》第二課時教案（精選12篇）
《識字6》第二課時教案 篇1
“學程導航”課時教學計劃
主備人: 施教時期 XX年 月 日
教學內容 識字5
共幾課時 2
第幾課時 2
課型 新授
教學
目標
1、學會觀察圖畫,養成細致觀察的習慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
2、誦讀詞語,了解夏季的特點,積累詞語。
教學
重難點
識字寫字,正確流利地朗讀課文,理解詞語的意思。
教學
資源
1、小黑板
2、掛圖
預習
設計
誦讀識字5。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
一、復習鞏固
復習上一節課內容。
二、看圖學詞語
1、觀察圖畫,說出圖上所畫的小動物。
注意動物名稱的發音要準。
2、小組學習,運用已有的識記字形的經驗,自行設法記住生字。
3、學生看筆順圖記憶生字筆順。
4、進行描紅、書空和臨寫生字。
三、課外延伸
1、學生運用所學的詞語,進行說話練習,鞏固生字詞,學會運用。
2、自己寫出所知道的與夏天有關的詞語,積累詞匯。
一、復習鞏固
引導學生復習上一節課內容。
二、看圖學詞語
1、夏天,不僅僅是小朋友喜歡的季節,連動物們也歡快地唱呀、跳呀。誰來說說圖上畫了哪些動物?
2、學習新偏旁。
認識雨字頭,找出帶有“雨”這個偏旁的字,讀一讀。
3、重點反饋“桃、蛙、荷”的筆順。
4、指導學生描紅、臨寫生字。
重點指導“蛙”:左邊是蟲字旁,第五筆是提,不要寫成橫,右邊是相連的兩個“土”,下邊的橫要寫得長點。
提醒學生嚴格按筆順書寫,并保持正確的寫字姿勢和執筆方法,同時播放輕音樂。
三、課外延伸
1、填空:
(1)春天到了,開了,從南方飛回來了。
(2)夏天到了,開了,忙著捉蚊子。
(3)秋天到了,開了,熟了,唱著動聽的歌。
(4)冬天到了,開了,開始冬眠了。
2、你還知道與夏天有關的詞語嗎?
四、本課小結
這節課,我們認識了夏天的小動物和一些植物,有興趣的小朋友還可以去查一些其他季節的動植物。
作業設計
★完成《習字冊》上的3個生字。
★★完成《補充》、《一課一練》剩余。
★★★查閱其他季節的花卉、動植物等,摘錄下來,與其他同學交流。
《識字6》第二課時教案 篇2
“學程導航”課時教學計劃
主備人: 施教時期 XX年 月 日
教學內容 識字6
共幾課時 3
第幾課時 2
課型 新授
教學
目標
1、正確、流利、有感情地朗讀詞語。
2、學會本課字詞,能正確美觀地書寫四個生字,。
3、仔細觀察圖畫,認識圖上描繪的事物,并與所學的詞語聯系起來。
4、朗讀課文,積累詞語,體會農村夏夜的情趣。
5、培養學生良好的讀書、寫字習慣。
教學
重難點
教學重點:寫字。
教學難點:把握好字的間架結構。
教學
資源
田字格、生字卡片
預習
設計
1、有感情地朗讀詞語。
2、不看生字能正確書空。
3、用一段話說說圖上所描繪的事物。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
一、 復習課文。
1、小組長帶同學們復習生字詞。
2、開小火車認讀老師生字籮里的生字。
3、比賽讀課文。
二、學寫生字。
1、出示生字:星 丁 扇 牽
(1)認讀生字。
(2)認識新部首“戶字頭”。
2、小組內同伴討論:用自己的方法,記住這些字。
3、 交流討論結果。
4、游戲擴詞—生字開花。
5、指導寫字。
6、播放音樂,學生寫字。
一、復習導入
1、請小組長帶著你的組員來讀讀這些生字詞。
2、小火車呀,開起來:合作讀生字。
3、各個小組準備一下,馬上我們來比賽讀課文,看哪個小組讀得最美。
二、教學生字
1、讓我們再來看看這課剩下的四個生字。
(1)誰來讀一讀?
(2)你認識這個部首嗎?
2、你會記住哪個字?怎樣記?
3、提醒注意:“扇”第四筆豎撇要寫得長些,下面兩個“習”,右邊的“習”要寫得略大些。
(1) 生字書空。
(2) 數筆畫。
4、游戲規則:中間是生字,在四周是一朵一朵的小花。
5、教師在田字格中范寫。
6、教師行間巡視輔導。
作業
設計
★抄寫生字詞。
★★完成《一課一練》四。
★★★,閱讀《補》四和《一課一練》五,想想文中寫了什么。
《識字6》第二課時教案 篇3
學習目標：
1、認識“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個生字，會寫“沙、海”兩個字。
2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節，初步感知數量詞的用法。
學習重點：
1、認識“海、鷗”等9個生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
學習難點：初步感知數量詞的用法，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
學前準備：生字卡片、圖片等。
學習過程：
一、談話導入 ，激發興趣。
小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發吧！
二、學習、感悟課文第一節。
1、出示海灘的圖片。
說說你看到了什么?
板帖：海鷗沙灘
軍艦帆船
2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。
�。�1）自己讀。
�。�2）誰會讀？指名讀。
（3）齊讀。
3、真了不起，可里面的生字你會認嗎？
�。�1）指名讀。
（2）開火車讀。
�。�3）小朋友，在這么短的時間里，你記住了哪個生字？是怎么記的？
�。�4）讓我們再來一起讀一讀生字。
4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時你最大的愿望是什么呀？
5、課文的第一小節就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。
�。�1）自己讀。
�。�2）誰愿意來讀？
（3）聽到小朋友讀得那樣認真，老師也想來試試。（范讀）
（4）請同桌一起讀。
�。�5）起讀。
�。�6）看著圖試著背一背。
三、課間操《火車開了》。
四、學習課文第二小節。
1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么？
2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節寫的呢？請小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。
（1）自由讀。
（2）老師也想把它讀得好聽一點，可是呀，怎么讀也讀不好，誰能教教我？
（3）指名讀。
（4）范讀。
�。�5）男、女聲比賽讀。
3、小朋友，這一小節里躲藏著三個生字寶寶，你能把它圈出來，讀一讀嗎？
�。�1）學生自己圈生字。
�。�2）教師貼出生字卡片。
�。�3）指名讀。
�。�4）組詞，請小老師領讀。
�。�5）你用什么方法記住哪個字的？
五、出示課文一、二小節，復習，鞏固。
1、小朋友，剛才我們學習了課文的一、二小節，請你們自己美美的讀一讀。
2、讀后，你發現了什么？
3、請女同學讀前兩個字，男同學讀后兩個字，美美的體會一下。
4、呀，我真不小心，把課文的順序打亂了，你們能幫我排列一下嗎？（四人小組合作排列課文）
5、復習生字。（鷗、艦、秧、塘）
六、指導書寫：“海、沙”。
七、機動。
《識字6》第二課時教案 篇4
本課通過引導學生想像畫面、觀察畫面來領悟文中所體現的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離學生的生活較遠，使得學生的想像具有局限性，說得不夠到位，在這一點上教師還缺乏指導。如能“以講促說”可能比看畫面效果要好些。
課間游戲我設計了一項師生互動環節，不僅達到了休息的目的，而且也是對數量詞的鞏固，在鞏固生字這一環節上我選擇了學生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片，激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，達到了預期的效果。
教師是教學的組織者、引導者與合作者。我認為我對學生的組織還不夠，不能收放自如，在關注學生方面還需大大加強，真正走近學生，融入其中，才能建立師生平等關系，讓學生成為學習的主人。
《識字6》第二課時教案 篇5
教學目標：
1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內的字只識不寫，認識新部首。
2.仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯系起來。
3.誦讀課文，積累詞語，體會鄉村夏夜的情趣。
教學時間： 兩課時。
第一課時
一、談話導入
夏天到了，天多熱呀！老師帶同學們隨著小向導螢火蟲去農家的小院里乘乘涼，好嗎？
二、學習生字
1.圖上的老爺爺說呀，你們先要讀準螢火蟲向導提來的生字，才可以去他們家的小院。
請小組長拿出詞卡帶同學們學習。
2.說說詞中哪些字的讀音你要提醒大家注意。
“晶、星、丁”的韻母是后鼻音。
“竹、扇”的聲母是翹舌音。
“牛、奶、女”的聲母有鼻音。
“爺爺、奶奶、小丁丁”最后一個字都要念成輕聲。
3.開火車讀生字詞。
4.同學們讀得真好，我們已經順利地把生字裝上了車，坐好，馬上出發了，嗚……
三、學習韻文
1.好，小火車到站了，你們瞧，誰已經先到了？
指名回答。（板書：爺爺奶奶小丁�。�
讀這三個詞的時候要注意每個詞的最后一個字都要讀成輕聲，我們一起來讀一讀。
2.他們在干什么呢？（納涼，乘涼）
指名讀第三行詞語：竹椅蒲扇螢火蟲
3.這兩行詞語，就構成了農家小院里安靜、優美的夜晚，你們聽老師讀。
（配樂，教師范讀）
你知道老師為什么能讀得這么好嗎？
因為老師一邊讀到哪個詞，一邊就在頭腦里過小電影，想象畫面。
你也像老師這樣試一試，自己練一練。
指讀，評講，再齊讀。
4.讓我們和丁丁一起聽爺爺講故事，抬頭仰望，你看到了什么？（星星，許多星星）
出示“亮晶晶”，你能帶大家讀一讀嗎？
多美的夜晚呀！出示“夜晚”。
試試看，把畫面上的3個詞連起來說一句話。
�。ò鍟阂雇矸毙橇辆ЬВ�
這三個詞語是我們剛才欣賞到的，你試著讀一讀。
指名讀。
說說你為什么能讀得這么好。（一邊讀，一邊想）
再指讀。
男生讀，女生讀。
你能加上動作再讀一讀嗎？
5.爺爺講了哪些星星的故事？
指名回答。（板書：牽牛織女北斗星）
有同學知道它們的故事嗎？說給我們聽聽。
真好，誰來讀一讀？
讓我們也來指著天空認一認，齊讀。
6.這么美的夜晚，我們再去感受一下，自己讀一讀。
你發現了什么？（特別美；特別好讀，順口）
對了，因為一、二、四行的末尾注意了押韻，我們以前就學過，這叫韻文。
7.同學們讀得真好，老師給你們配上音樂再讀，一定會讀得更棒。
四、學寫生字
真是太美了，我們就坐在農家的小院里，打開書來學學這課的生字，好嗎？
出示生字：星爺奶扇織女斗
認讀生字。
這里面，哪一個生字讓你覺得最美呀？
出示“星”。
說說你是怎樣記住這個字的。
你會給它組詞嗎？
指導寫字，要把上部的“日字頭”寫得扁一點。
打開書，描寫生字“星”的筆順。
打開《習字冊》，描寫生字“星”。
第二課時
一、復習導入
1.小組長帶同學們復習生字詞。
2.開小火車認讀老師生字籮里的生字。
3.各個小組準備一下，馬上我們來比賽讀課文，看哪個小組讀得最美。
二、學寫生字
1.出示生字：星爺奶扇織女斗
認讀生字。
認識新部首“戶字頭”。
2.小組內同伴討論：你會記住哪個字？怎樣記？
3.交流討論結果。
注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。
�。�1）生字書空。
�。�2）數筆畫。
4.游戲擴詞—生字開花。
5.指導寫字。
6.播放音樂，學生寫字，教師行間巡視輔導。
《識字6》第二課時教案 篇6
教學目標：
1、學會本課7個生字，了解12種動物的名稱。
2、對照插圖，認識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯系，豐富學生知識，激發學生興趣，同時進行保護動物的教育。
3、正確誦讀韻文。
教學重難點：
認識本課生字，按筆順正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。
教具準備：
1、學生通過查找資料、詢問家長等多種途徑，收集12種動物的資料。
2、教學掛圖、生字卡片。
設計思路：
課前讓學生通過查找資料、詢問家長等多種途徑，收集動物的資料，把學生的觸角引向廣闊的天地，激發學生對這個神奇的動物世界的濃厚興趣。課上圖文結合，在環境中認詞識字，在學文中明理，了解各種動物。教學中由扶到放，以小組合作的學習方式，讓學生有交流，展示自己的機會，讓他們活躍在整個教學過程之中。
教學過程：
一、創設情境。
大家去過動物園嗎？你們喜歡動物朋友們嗎？今天，老師要帶大家去動物們真正的家——大森林，一起去看看我們的動物朋友。
�。ǔ鍪緬靾D）
看！這兒的朋友真多呀！你認識哪些動物？跟你認識的動物朋友打聲招呼。
�。ㄖ该f一說，熟悉掛圖）
二、初讀韻文。
1、打開課本（第72頁），自由讀韻文。
�。ㄒ螅鹤x準動物名稱，聲音響亮。約2遍）
2、檢查讀韻文，正音。
1）分組讀，每組一行。
2）開火車讀詞。
3）指名讀，相機認讀生字。
3、給動物掛牌。
（把韻文中的詞標上序號，在圖中把序號填到相應的動物身上）
三、學習韻文。
1、看圖認動物（讀詞）。
2、看來大家都認識這些動物了，你了解它們嗎？
1）指名介紹動物。
�。▽W生介紹自己所知道的相關資料，適當補充。滲透愛護動物的教育）
2）老師針對學生不熟悉的動物做介紹。
�。ü膭顚W生查找資料，擴大視野）
3）小組合作交流。
（介紹自己最喜歡的那個動物，注意說話聽話的要求）
3、說話訓練。
（大森林里的動物真多啊！有________的______，有________的______，還有________的______。）
四、指導熟讀。
1、動物是我們的朋友，保護動物，也就是保護我們的地球大家庭，保護我們自己。
2、練習讀。
�。▏L試讀出自己對動物的喜愛、害怕）
3、指出韻文的特點，提醒注意停頓。
4、齊讀，比賽讀。
五、知識鞏固。
1、游戲一（判斷）。
跳遠冠軍是（仙鶴 袋鼠）
四不象 是（老虎 麋鹿）
2、游戲二（猜謎）。
有一對長長的牙齒，一個長長的鼻子。（大象）
像仙女一樣高雅，全身潔白，頭上頂著顆紅寶石。（仙鶴）
是一頭亂發的萬獸之王。（獅子）
它的尾巴像一把五彩折扇，高興的時候就會展開，向別人炫耀。（孔雀）
補充：
森林醫生（啄木鳥）
沙漠之舟（駱駝）
六、指導書寫。
1、獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來練寫“獅”和“虎”這兩個生字，看誰寫得最漂亮。
2、請學生分別說說，怎樣寫才漂亮。
3、老師示范寫“虎”。
4、學生在書上描紅，認為寫好了就寫到田字格中。
附。
打印：（詞）
獅子 猴子 猩猩 斑馬
（判斷題）仙鶴 袋鼠
老虎 麋鹿
小黑板：
大森林里的動物真多��！有________的______，有________的______，還有________的______。
《識字6》第二課時教案 篇7
作者：魏塘五小 李秀華
學習目標：
1、認識“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個生字，會寫“沙、�！眱蓚�字。
2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節，初步感知數量詞的用法。
學習重點：
1、認識“海、鷗”等9個生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
學習難點：初步感知數量詞的用法，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
學前準備：生字卡片、圖片等。
學習過程：
一、談話導入 ，激發興趣。
小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發吧！
二、學習、感悟課文第一節。
1、出示海灘的圖片。
說說你看到了什么?
板帖：海鷗沙灘
軍艦帆船
2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。
�。�1）自己讀。
�。�2）誰會讀？指名讀。
（3）齊讀。
3、真了不起，可里面的生字你會認嗎？
（1）指名讀。
�。�2）開火車讀。
（3）小朋友，在這么短的時間里，你記住了哪個生字？是怎么記的？
（4）讓我們再來一起讀一讀生字。
4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時你最大的愿望是什么呀？
5、課文的第一小節就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。
�。�1）自己讀。
（2）誰愿意來讀？
（3）聽到小朋友讀得那樣認真，老師也想來試試。（范讀）
�。�4）請同桌一起讀。
�。�5）起讀。
�。�6）看著圖試著背一背。
三、課間操《火車開了》。
四、學習課文第二小節。
1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么？
2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節寫的呢？請小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。
�。�1）自由讀。
（2）老師也想把它讀得好聽一點，可是呀，怎么讀也讀不好，誰能教教我？
（3）指名讀。
（4）范讀。
（5）男、女聲比賽讀。
3、小朋友，這一小節里躲藏著三個生字寶寶，你能把它圈出來，讀一讀嗎？
�。�1）學生自己圈生字。
�。�2）教師貼出生字卡片。
（3）指名讀。
（4）組詞，請小老師領讀。
（5）你用什么方法記住哪個字的？
五、出示課文一、二小節，復習，鞏固。
1、小朋友，剛才我們學習了課文的一、二小節，請你們自己美美的讀一讀。
2、讀后，你發現了什么？
3、請女同學讀前兩個字，男同學讀后兩個字，美美的體會一下。
4、呀，我真不小心，把課文的順序打亂了，你們能幫我排列一下嗎？（四人小組合作排列課文）
5、復習生字。（鷗、艦、秧、塘）
六、指導書寫：“海、沙”。
七、機動。
《識字6》第二課時教案 篇8
【課業設計】
一、美麗的花兒開在哪塊草地上？
二、你會寫嗎？
我用了________（時間）；小伙伴用了________（時間）。
【思維拓展】
一、你發現下面各組字之間的小秘密了嗎？
千──干 香──秀 李──里
小秘密：____________ ___________ ____________
二、你會讀嗎？
晴對雨， 池邊柳，陌上桑。
水對山， 白浪花千朵，
晚霞對朝陽。 青天雁一行。
【挑戰奧賽】
和爸爸媽媽一起找一找，看看生活中還有哪些詞語可以對對子。
《識字6》第二課時教案 篇9
一、教學目標：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能按筆順把字寫得端正、美觀。
3、有感情地朗讀詞串，了解祖國東西南北各地風情，體會祖國地域遼闊。
二、課前準備：
1、生字卡片（拼音有無各一分）
2、12個詞語卡片（無拼音）
3、中國地形圖、田字格（課前在黑板上畫好）
4、課件：江南風情錄象；高原、塞北風景圖各一份；生字、詞語卡片（無拼音）各一份。
5、詩詞《憶江南》文字課件（背景是江南風情）。
三、教學過程：
開課：
同學們：今天是我們2、8班的家長開放日活動，每個孩子的家長都來到了現場，來，回過頭去找找你的爸爸媽媽，找到了嗎？揮揮你的手，和他們打個招呼吧！今天啊，每位家長都放下手中的工作，來聽咱們上課，誰來代表咱們班對所有到場聽課的家長說一句話？
生：謝謝各位家長對我們的支持。（家長掌聲）
還有嗎？
生：謝謝到場聽課的所有爸爸媽媽，叔叔阿姨，謝謝你們對我們的關心和愛護，我們一定會給你們一個大的驚喜。
對，今天咱們就要展示最真實的自我給所有的家長和老師看，你有信心嗎？（生：有）
我絕對相信你。
一、檢查預習情況，重點強調難讀字詞：
1、恩，昨天大家回家預習了識字六，不知道預習得怎么樣��？課文讀了幾遍？生字讀了幾遍？那下面我們就來檢查一下你的預習情況，請看，這些生字你都會讀嗎？（點擊課件出示生字）
a、哪個字有問題？（“塞”）（出示孩子說到的生字卡片）
抽讀3，一起來，男同學，女同學，抽讀10，一起來
b、（出示“南”生字卡片）這個字會讀嗎？
抽讀3，一起來，男同學，女同學，抽讀10，一起來
c、讀四個生字：生字你會讀了嗎？下面我們連起來讀一讀。
2、讀課文：
過渡：生字會讀了，課文讀得怎么樣？誰來讀？
抽讀2過程隨時出現讀錯現象，就出示卡片讀錯的詞語：
a、江南：教讀，抽讀，一起來
順機出示牦牛：這個誰來讀？抽讀，齊讀。
b、塞北：
冰雪、春雨（處理三個詞語的正音）
c、讀卡片上的所有詞語：
過渡：下面我要出示所有的卡片詞語，你有信心讀好嗎？好，開始。（連起來讀所有詞語）
d、難讀的詞都讀好了，下面我們一起來讀讀課文。齊讀。
二、學習四個地方，感受全文：
1、課文講了四個地方的景色，你知道是哪四個地方嗎？指名說（出示課件）一起讀（讀塞北、江南、海島、高原）
a、知道它們在哪兒嗎？請看黑板，這是咱們中國的地圖，這是黃河，這是長江，在西河的發源處，是是世界上最高的高原——（用舉手提示學生回答）青藏高原（貼）
b、海島呢？在哪兒？誰來指給大家看。（請學生上臺指）
知道它叫什么嗎？對，海南島也是祖國一個大的海島，它就在這里（貼）祖國還有什么島？（對，中國臺灣島是中國的領土，是我們祖國不容分割的部分）
c、江南在哪兒呢？請個同學來貼一下。（學生基本貼對，教師移動貼的卡片位置）江南就在長江以南的東部地區，所以我們應該把它貼在這兒。
d、塞北呢？在哪兒？我來告訴大家，在長城以北的這部分地區就是塞北（貼）
e、大家看清楚了嗎？這是——（塞北）（用手勢提示學生）江南（用手勢提示學生）海島（用手勢提示學生）高原
2、學習江南：
a、今天我要帶大家到這四個地方去旅游，你想先去哪兒？看來，意見不統一，那今天我作主，咱們先去江南。請看：（播放江南風景）
b、說說你的感受？
例：江南的風景真美啊！（能用帶感嘆號的句子說，很好）
江南像一幅美麗的畫。（你肯定很喜歡江南了）
江南簡直就像天堂。（把江南比作天堂，我贊成）
江南的水很清。（對，江南山清水秀）
江南有小橋、有流水、有人家（是啊，這是江南典型的美，小橋，流水，人家）
江南的池塘里的魚很肥（是啊，江南是著名的水鄉，物產豐富）
c、以秀美著稱的江南，喜歡嗎？我們一起來讀讀這三個詞？（出示詞串）
誰再來讀。抽2
師：聽到同學們讀，老師也想讀了，來，請大家閉上眼睛，邊聽邊想。（教師范讀：杏花、春雨、江南）
你看見什么了？
生：我看見粉紅粉紅的桃花開了。（對，一個詞就是一幅畫。）
生：我看見江南的水很清，桃花開了，江南很美。（是啊，一串詞就是一處景，同學們，邊讀詞邊想象，你就會讀得特別棒。）誰再讀？
抽讀2，齊讀。
d、江南風景美如畫，秀美得令人陶醉，古往今來，它吸引了無數的文人墨客，他們為江南寫下了許多的美妙詩篇，不知道，學到這里，秀美的江南又讓你想起了什么？
生：江南讓我想到惠崇《春江晚景》（可以背給大家聽一聽嗎）（背詩詞）
生：江南讓我想到了杜牧的《江南春》，江南春
（好一個花紅柳綠的江南�。。�
生：我想到了《漁歌子》生背（后來全班一起跟著背了起來）
師：同學們，你知道詩人白居易在游完了江南，說了什么嗎？能不憶江南？請看（播放《憶江南》）
誰愿意來讀讀？（抽讀）還有誰要讀？一起來（齊讀）
3、海島：
過渡：游完柔美的江南，我想問，有同學去過海島嗎？你來說說。
a、教師敘述海南美景：同學們，老師也去過海南，最讓我留戀往返的是那藍得心醉的大海，白得溫柔的沙灘。天空藍湛湛的，海水碧澄澄的，碧海藍天一色，煙波浩渺，帆影點點。聽，海風在吹，海濤在響。看，沙歐時而飛翔，時而棲息，時而成群結隊地飛向遠方。
夕陽西下，涼風習習，到處可以看見延綿不斷的椰樹，樹樹都掛著一串一串的椰果�？柿耍挟數厝诉炅锪锱郎蠘�，摘一個，剖開，喝一口，甜滋滋的！
b、想去嗎？但皮膚會曬黑的，這是怎么回事呢？用一個詞說（驕陽）誰來讀？一起讀
c、好厲害的太陽，還想去嗎？（想）為什么？
生：我想去那里游泳。（去享受陽光沙灘）
生：我想去喝那里的椰汁。
生：我想去是因為那里可以吃到海鮮大餐。（對，海南不僅風情萬種，還有令人讒的海鮮大餐。）
生：我也想去海南，因為我喜歡吃那里的龍蝦等等。
（關于海南的詞：青山環抱，綠草如煙海若明鏡，灘似銀妝熱鬧非凡風情萬種椰林婆娑，奇石林立美不勝收散發無限熱帶風情的椰子樹。延綿不斷的椰樹長廊成了一道獨特的風景線，不知不覺間，頭腦中悠然響起那首熟悉的《外婆的澎湖灣》：晚風，白浪，沙灘，椰林，斜陽，仙人掌……綠葉、陽光、碧水、沙灘構成絕妙的熱帶風光）
d、魅力四射的海南當然讓我們回味無窮，來，再讀讀這個詞串。
4、塞北：
過渡：從驕陽似火的海南島回來，咱們再到塞北去看看吧！
a、在這一望無際的塞北草原上，主角是誰呢？（馬兒）
這些馬兒怎么樣？（威風、強壯、神氣、跑得快……）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞），現在，你能看著這些好馬，讀好這個詞語嗎？
抽讀3，一起來（讀出了你們的威風，讀出了你們的神氣）
b、（點擊圖片）你看，迎著涼爽的秋風，騎上駿馬，任意馳騁在一望無際的塞北草原上，那是一種怎樣的感覺��？來，讓我們讀出這種感受。（齊讀）
男女讀：
這組詞串特適合男同學讀，來，一起讀。
那女同學就真的讀不好了嗎？女同學也來和男同學賽一賽，一起來。
好一對草原上小兄妹，個個都英姿颯爽。（生笑）
齊讀：讓我們一起揚起馬鞭，奔馳在塞北草原上！
5、高原：
過渡：看完了塞北，我們又來到了高原。
a、請看，這就是青藏高原，它的主角又是誰呢？（牦牛）在白雪覆蓋的高原，牦牛是幫助人們耕地、運輸的主要工具，所以被稱為“高原之舟”。
b、下面請大家看圖欣賞一段音樂。聽了音樂，有什么感受？請你試著通過讀這三個詞把你的感受讀出來，好嗎？準備，起。（齊讀）
誰想單獨讀？（抽讀，評價中滲透邊讀邊想）
齊讀
6、小結讀文：
過渡：同學們，我們去了江南、海島、塞北、高原，哪個地方給你留下了深刻的印象？
a、生：江南（為什么，因為——）因為江南很美。
師：我喜歡江南，因為江南山清水秀，很美。同學們，你能用上這樣的句式說說嗎？（出示句式）
b、親愛的同學們，我們喜歡江南，也喜歡海島；喜歡塞北，也喜歡高原。因為他們都有他們各自不一樣的美，我們的祖國真是幅員遼闊，風情各異啊！來，讓我們打開書本讀讀課文，一起去欣賞祖國大江南北不一樣的美吧�。ㄗx全文）
三、生字教學
同學們把課文讀得這么好，相信生字也寫得棒。今天我們要學寫4個生字。(出示四個生字)
a、你打算用什么辦法記住這幾個字？
生：那個“島”字，就是“鳥”的一橫變為了山就成了島。（你用換部件的方法記字，可以）
生：那個“塞”字就是把“寒”下面的兩點變為土字。（想得很快。）
生：那個“驕”字就是“橋”的木字旁變為了“馬”字旁。（你用的換偏旁記字方法，很好。）
生：我覺得那個“南”字，我是這樣記的，就是外面的那個方框就像動物的家，里面住的就是小羊，而江南就有很乖巧的小羊。（你的方法總是很特別，不過，我也贊成）
b、你認為哪個字最難寫？（塞）需要特別注意哪個地方？（點課件）
來，拿出你的小手，和老師一起書空，先寫寶蓋頭，再寫兩橫兩豎，接著寫長橫，撇和捺一定要展開一點。
b、還有哪個字容易寫錯？（驕）對，這個驕字的橫變為了提，這是大家必須要注意的地方。
好，下面請大家拿出習字冊，認真寫一寫。
《識字6》第二課時教案 篇10
一、說教材
1、教材分析
《識字6》是人教版新教材一年級下冊數量詞的歸類識字。教材把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。第一小節展示的是一幅海灘風景圖，認識六個生字；第二小節展示的是一幅山村田園風光，認識三個生字；第三小節展示的是一幅公園景色，認識兩個生字；第四小節描繪的是少先隊員的活動場面，認識三個生字。
2、教學目標
根據教材編排和課文特點，制訂如下教學目標：
1、識“海、歐”等14個生字，會寫“�！弊帧�
2、能正確、流利地朗讀韻文，初步感知數量詞的用法。
3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟識的事物。
4、培養學生觀察力、口頭表達能力及思維的創造力。
3、教學重、難點
“識字”教學，顧名思義，教學重難點應以識字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結構把字寫得美觀、正確。
教學重點：認識14個生字并會寫“�！弊�。
教學難點：能正確使用數量詞來表示一些事物。
二、說教法學法
本節課的設計力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心。以激發學生的學習興趣為前提，讓學生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務，與我們的生活密切相關，從而讓他們感到學習的樂趣，激發他們主動識字的愿望。本班學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。根據學生的年齡特點和興趣愛好，充分發揮學生的主體作用，叫小老師領生字，以指名讀、開火車讀等多種手段方法，促使學生愛讀樂讀，從中認識鞏固生字的學習。
三、說教學過程
1、激趣導入，引入新課
為了激發學生的興趣我把整節課都以去郊游這么一個情境串聯起來，首先以談話引入，“今天，老師帶你們去游玩，那咱們個地方可美了！你們想去嗎？好！那現在就出發！”這樣學生的好奇心就來了，為下文的學習作好了鋪墊。然后創設情境，以圖片引出第四小節的內容“一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑�！辈阉鳛橐粋�拿票上車的一個關卡，只有認識了這些字才能拿票上車去游玩。這樣一來學生學習生字的熱情就更高了，為了過這一關他們會更加認真地聽講與思考。一個關卡通過了，這樣在新課導入過程中第四小節也就學完了。可以上車出發了，并接著引出今天所要去的地方，出示：海邊、鄉村、公園。這些地方美嗎？有些什么景物？讓學生從書本中去尋找答案，自己去學習《識字6》的一、二、三這幾個小節。為了鞏固學生自己學習的方法，我又提出“如果你遇到不會讀的字，怎么辦？”這個問題，讓學生回憶認字的方法，更好地去自學文中的生字。
2、學習課文一、二、三小節
首先來到的是海邊，出示海邊的風景圖，以圖片吸引學生的注意力，再進行示范句式“你在哪里看到什么？”，引導學生觀察、說話、在語言環境中強化識字。由學生看圖說話，教師出示：海鷗、沙灘、軍艦、帆船。學生進行認讀，再齊讀第一小節，強化認知。
接著出示鄉村的圖片，讓學生說說課文哪小節是寫鄉村的，并指名讀一讀�！霸卩l村你又看到了什么？”根據學生的回答，教師出示：秧苗、稻田、魚塘、果園。再對這幾個詞語進行認讀，并齊讀第二小節。學習第三小節的方法與前面兩小節相同。最后課件出示這三小節的課文，讓學生看屏幕齊讀，更好地鞏固這三小節的學習。
此環節設計目的在于充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務的基礎上，引導學生進行語言實踐活動。鼓勵學生運用課文的句式說句子，培養學生的說話能力。適當的此環節設計目的在于充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務的基礎上，引導游戲，調節學生的學習情緒，達到優化課堂的目的。
3、自主認字和識字
此環節的設計目的在于引導學生自己去探究發現，培養學生的識字能力。 在學生熟悉課文的基礎上再來進行生字的教學，這樣學生對于這些生字已經有了一個大致的印象，學習起來也就容易多了。首先指名學生來讀一讀，讓全體學生都了解這些字，再請位讀得好的學生當小老師，帶領讀生字，這樣與老師自己領讀相比，學生會感到新奇，積極性也就顯得更高了。會讀生字了，還要有所注意，我讓學生自己說說，你要提醒同學們注意哪些字的讀音。在學生討論的過程中也是他們探究、思考的一個過程，有利于培養他們的觀察、探究能力。以上的生字教學都是在帶拼音的情況下進行的，在學生基本掌握生字的讀音后，我又出示不帶拼音的生字，指名認讀，并讓學生說說以什么辦法來記住這幾個字，充分發揮學生學習的主動性，還給學生一個探索的空間。這樣學生不僅能加深對這幾個字的印象，而且對于學習生字的興趣也會變濃厚。最后再對生字組詞，以更好地記憶。
4、指導書寫
此環節主要是讓學生會寫“海”字，培養學生的書寫能力。首先課件出示田字格中的“海”字，讓學生進行觀察，并說說要注意的地方，大致了解“海”的結構位置，接著教師進行范寫并講解，有助于學生更好地了解這個字。最后學生實踐，進行練寫，培養書寫能力。
5、學習數量詞
學生再讀黑板上的詞語，然后讓他們幫忙從課文中去找找這些詞語的好朋友，由此引出數量詞。學生在以前的練習當中就做到過許多有關數量詞的題目，所以數量詞對于他們來說已不再陌生，也知道許多的數量詞，所以我又問到“小朋友想想，還有哪些數量詞？細心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數量詞？” 設計此環節在于結合具體的語言環境，引導學生去觀察發現，調動學生學習的興趣，并活躍課堂氣氛。
6、板書設計
一只海鷗 一畦秧苗 一道小溪
一片沙灘 一塊稻田 一孔石橋
一艘軍艦 一方魚塘 一竿翠竹
一條帆船 一座果園 一群飛鳥
此板書設計的目的：抓住文中的重點來板書，直觀、清晰、在于更好地幫助學生理解課文。
《語文課程標準》指出“識字教學要充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境�！� 因此我根據本課的特點，讓學生在認識事物的同時認字，讓學生在感受美好的景色，感受美好的生活的同時，初步感知不同事物的數量詞表達方式。通過多種方法、方式和手段的靈活運用，創設寬松和諧的課堂氛圍，激發學生的識字欲望，使學生主動識字，樂于識字，從而提高識字教學效率，實現本課識字教學的目標。
《識字6》第二課時教案 篇11
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1、認識動物名稱，學會本課二個生字，寫得正確、規范。
2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。
3、背誦韻文，會運用詞語說話
�。ǘ┻^程與方法
1、通過自主嘗試，教師指導，掌握讀好韻文的方法。
2、通過集體交流，掌握識字的方法。
�。ㄈ┣楦信c態度滲透保護野生動物的意識，培養學生熱愛野生動物的情感。
二、教學重點：正確書寫生字，有感情朗讀韻文。
三、教學難點：運用詞語說話。
四、教學準備：課件
五、教材分析：
這是蘇教版第四冊的一篇看圖韻文識字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進一個神奇的動物世界。本課介紹的十二種動物中，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子，有長鼻子的大象，還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動物。這些動物名稱排成四組，押韻上口，節奏鮮明，易于誦記。文中插圖直觀、形象，與文中表示動物名稱的詞語一一對應。此外，插圖還表現了讓動物回歸自然，保護野生動物的思想。
六、教學設計
（一）復習導入
1、導入
師：在森林王國住著許多我國的珍惜動物，它們是我們人類的好朋友，上節課的課堂上我們有幸見識了它們，了解了它們的一些奧秘。今天，我們再懷著這份美好的憧憬進入這陽光燦爛、綠樹成陰、古木參天的野生動物王國，和它們共享這歡樂的課堂。
2、復習
師：要進動物園之前，先過四關：
�。ǖ�1關）認讀生字（復習生字：獅、猴、猩、鹿、斑、袋）
�。ǖ�2關）認讀詞語（詞語出示在課件上，指名認讀詞語，齊讀詞語）
�。ǖ�3關）填成語
生龍活 立雞群 鴉無聲 膽小如 指為馬
�。ǖ�4關）正確、流利通讀韻文。（指名讀，齊讀）
（設計意圖：課一開始配合著聲情并茂的語言，出示三張描寫森林的圖片導入課堂，接著用闖關的方法復習檢查上節課學過的知識，這樣的設計能激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。）
（二）指導朗讀
1、交流學習方法
師：同學們已順利的闖過四關，能那么正確、流利的朗讀韻文，下面要提高要求，看誰能有感情地朗讀韻文。怎樣才能做到有感情朗讀呢？
�。�1）指名交流怎樣有感情朗讀。
�。�2）教師根據學生回答小結：要想做到有感情朗讀韻文，必須做到：眼中有畫，心中有情（板書：樣子）；注意輕重、急緩（板書：變化）。請同學們按照這個讀書方法選擇你喜歡的詞串在小組里練習吧。
2、學生小組學習。學生在小組里練讀，并互評；教師巡視、指導。
3、指讀（你最喜歡哪組動物？能告訴大家你為什么喜歡他們嗎？）
根據學生的回答相機出示圖片，講解并指導朗讀
第一組：威武勇猛 第三組：機靈活潑
第二組：漂亮美麗 第四組：憨厚可愛
a、獅子給你的感覺是怎樣的？為什么呢？你能讀好他嗎？想聽聽他的聲音嗎？（播放獅子叫聲）讓學生感受他的威猛。
b、大象的耳朵怎么樣？像什么？鼻子有什么用處？
c、老虎是百獸之王，它的額頭上有“王”，指導讀。想聽聽他的聲音嗎？（播放老虎叫聲）讓學生感受他的威猛。
d、我們上學期學過的，什么又叫仙鶴？它是一種?(候鳥)
e、瞧！孔雀開屏時怎么樣呀？（很美）誰能美美地把它讀好呢？
f、看！美麗的鸚鵡正在學舌呢!誰能來聲情并茂地來讀讀？
過渡：從你們聲情并茂的朗讀中，老師仿佛看到了雅，美麗的鸚鵡，漂亮的孔雀。真是讓我大飽眼福。下面的朗讀中還能不能讓我再看到一個個鮮活的動物呢？
j、麋鹿也叫“四不象”，你們看看圖再猜猜它為什么又叫“四不象”
h、棕熊看起來很憨厚，但它跑得卻很快，而且它還很靈巧，是捕魚高手，同時它的力氣也很大，可謂是力大無窮。
i、袋鼠，它前面有一個小口袋知道是用來干什么的嗎？我們中國的國寶是熊貓，猜猜看，袋鼠是哪一個國家的國寶？（澳大利亞）
4、師：通過近距離的觀看，讓我們再次認識到了威武勇猛的——（生讀），漂亮美麗的——，機靈活潑的——，憨厚可愛的——，有沒有更進一步地了解他們呢？是不是更加喜歡他們了呢？那就把你們對他們的了解、喜愛融入到你們的朗讀中去吧！
5、學生再次有感情地朗讀
6、森林里的動物真多呀，有兇猛的獅子，有————的————，有————的————，還有————的————。我喜歡—————————，因為————————
�。ㄔO計意圖：鞏固練習是檢查學生學習情況，鞏固知識，遷移運用，培養興趣的最好方法。根據學生的不同特點設計了說一說這樣的題，發展了學生語言運用能力和語文實踐能力。）
（2）認真傾聽老師的簡介，邊欣賞圖片：
孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征�？兹赣芯G孔雀、藍孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護動物，嚴禁捕殺。主要分布在中緬邊境、熱帶雨林中。藍孔雀為國家二級保護動物，可以人工繁殖，極具開發價值。仙鶴又叫丹頂鶴，是一種氣質高雅的動物，傳說是神仙的旅伴。鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會學人說話，有條成語叫——鸚鵡學舌。
�。ㄈ┲笇鴮�
1、師：從你們的朗讀中我已經知道，我們和他們現已經成了形影不離的好朋友了，既然是好朋友，他們的名字我們不僅會讀，還要會寫，看！誰向我們走來了，出示猩猩圖和獅子圖，這兩位動物的名字你們會寫嗎？
2、借用你們的火眼金睛看看這兩個字有什么共同的特點？
3、你們還知道有哪些反犬旁的字？
4、結構上，他們還有什么共同點？
5、看獅字，最關鍵的一筆是哪一筆？應寫在什么位置？
6、師范寫。
7、生描紅，并書寫。師表揚坐姿端正的學生
�。ㄔO計意圖：識字、寫字是低年級語文教學的重要任務。這一板塊倡導了學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生自己探究識字方法，體現學生的主體性。這一環節要注重寫字指導，讓學生觀察每個字在田字格中的位置，掌握好生字的間架結構。）
�。ㄋ模┛偨Y升華
師：同學們，剛才我們在野生動物王國瀏覽了一番，過足了癮。可你們知道嗎，世界上的野生動物越來越少。因此，世界各國的人們都不斷的加入到保護野生動物的隊伍中來。聽說，一個大學生曾經為了救一只掉進沼澤地的丹頂鶴而獻出了自己年輕的生命，人們為了紀念她，寫了一首歌《一個真實的故事》，我們一起來走進她的故事。（播放歌曲）“走過那條小河，你可曾聽說，有一位女孩，她曾經來過……”
�。ǜ璁叄┮粋�大學生為了救一只受傷的丹頂鶴而付出了自己寶貴的生命，作為未來地球的小主人，老師相信你們也會和她一樣：擔任起保護地球，保護地球上一切生靈的責任。就讓我們一起高呼：（全體學生讀）走近野生動物，熱愛野生動物，保護野生動物，讓我們和野生動物心意相連，心靈相通，成為相親相愛的一家人。最后讓我們用最深情最響亮的聲音朗讀韻文，歡送我們的朋友——野生動物。（齊讀韻文）
�。ㄔO計意圖：如何在語文課堂中滲透人文教育，這是語文教育的一大課題。本課中，為了提高學生保護野生動物意識，通過故事、歌曲的形式，讓學生的心靈在故事中受到感染，從而使情感在歌曲得到升華。）
�。ㄎ澹�、練一練
1、連線題
百獸之王 啄木鳥
沙漠之舟 獅子
森林醫生 駱駝
跳遠冠軍 袋鼠
�。┎贾米鳂I
1、搜集其它珍稀動物的有關資料，與同學交流交流。
《識字6》第二課時教案 篇12
【教材簡析】
這篇韻文是蘇教版小學語文二年級下冊第五單元第2課，它以圖文并茂的形式把孩子們引進了一個神奇的動物世界。韻文押韻上口，節奏鮮明，易于記誦，蘊含一種讓動物回歸自然，保護野生動物的思想情感。
【教學目標】
知識目標:學會本課“獅”、“猴”、“猩”三個生字，并能在田字格中準確、規范地書寫。
能力目標:
1.能夠有感情地朗讀韻文，并背誦韻文。
2.通過多種學習方式，知道野生動物的名稱及特點。
3.掌握形聲字構字特點，學生學會從身邊主動識字。
情感目標:培養學生熱愛野生動物的情感，保護野生動物的意識。
【教學重難點】
1.引導學生了解形聲字的構字方法，在田字格中準確、規范書寫“獅、猴、猩”三個生字。
教學方法：指導學生學會從身邊識字。
2.有感情地誦讀韻文，練習說話，豐富積累，培養學生熱愛野生動物的情感，保護野生動物的意識。
教學方法：通過不同的方式朗讀、背誦韻文，指導說話，營造情境，渲染氣氛。
【課時安排】第2課時
【教學準備】
1. smart白板課件。
2.完成前置性作業：搜集有關麋鹿和棕熊的資料。
【教學過程】
一、游戲闖關 激趣入境
1.談話導入
師：在美麗的青青草原上住著許多野生動物，今天我們的好朋友喜羊羊又來啦！(播放喜羊羊打招呼:hi,小朋友們,大家好,我們又見面了!)他要帶我們去和這些野生動物們交朋友呢！
2.游戲闖關:
出示詞語：獅子、麋鹿、鸚鵡、棕熊、袋鼠、斑馬 用聚光燈顯示詞語，開火車讀詞。
播放喜羊羊的聲音:小朋友們真厲害，通過了我的考驗。
3.激趣過渡：
師:瞧！美羊羊和懶羊羊來接我們了！ 播放美羊羊說話:歡迎來到青青草原!
二、創設情境 隨文識字
1.運用聲音，制造氣氛。
�。�1）小朋友們一定知道小羊最怕誰吧？（灰太狼）是��！在動物王國里灰太狼還不是最可怕的呢！聽！這是什么聲音？
分別點擊羊羊的圖片播放獅子、大象、老虎的叫聲，指名學生說說是哪幾種動物來了？點擊出示詞語。
（2）這樣的吼叫聲，都把大家給嚇壞了，真是太厲害了。你能通過朗讀把它們的兇猛表現出來嗎？ 指名讀，男生讀。
2.美圖引路，引人入勝。
（1）瞧！又來了幾個好朋友！
點擊出示仙鶴、孔雀、鸚鵡的圖片，相機指名學生說它們的名字，點出詞語。
指導學生看圖，用一個詞或者一句話來說說它們的樣子。
師示范說：仙鶴有一身潔白的羽毛，頭頂像嵌著一顆紅寶石……（師邊說邊局部放大。）
�。�2）這些動物特別漂亮，我們一起來美美地叫叫它們的名字！指名讀，女生讀。
3.視頻觀看，再現特點。
（1）聽見你們讀得這么好，喜羊羊最要好的幾個朋友也來了！
你會讀它們的名字嗎？出示詞語，指名一人讀。
我們一起去認識下它們吧！播放猴子、猩猩的視頻。（真是只聰明的猴子；這只猩猩真是機靈活潑阿�。�
你覺得這是只怎樣的猴子？（猩猩）
�。�2）看，還有一只麋鹿呢！出示麋鹿圖，誰來介紹一下它？指名交流麋鹿資料。（表揚搜集資料的能力）
�。ㄍ怀�“四不像”的特點：它的角似鹿非鹿，頭似馬非馬，身似驢非驢，蹄似牛非牛。是國家的一級保護動物，在江蘇大豐麋鹿自然保護區就能見到。）
師相機點擊麋鹿局部，放大麋鹿特點。
�。�3）插入聲音，喜羊羊說：“這幾個朋友和我一樣機靈可愛哦！快和它們做朋友吧！”
愿意和他們交朋友的小朋友來叫一叫它們的名字吧！
指導讀好第三行韻文：讀出機靈活潑的感覺，用輕快的語調來讀。指名讀，齊讀。
4.創新共編，猜謎激趣。
�。�1）哎呀！喜羊羊剛才偷偷告訴我，它的幾個朋友走丟了！它發布了三則尋友啟示，你知道它在找誰嗎？
（2）出示謎題：
�、僬f它是馬猜錯了，身穿黑白條紋衫，把它放進動物園，大人小孩都愛瞧。（師讀，生猜）
②一物生來真奇怪，肚子長個皮口袋，口袋里面藏寶寶，走起路來蹦得快。（指名讀，生猜）
�、蹪M身棕毛，生來粗壯，膽子卻小，沒人怕它。（指名讀，生猜）
�。�3）小朋友們，你們可真棒！我們趕緊去找它們吧！
�。�4）出示動物大世界，指名找出三種動物。找出來的時候請你用一句話來介紹一下。
�。�5）這些小動物笨笨地會走丟，真讓我們操心啊！讓我們大聲叫叫它們的名字，別再走丟了！
指導讀出憨憨的感覺。指名讀，齊讀。
三、回歸整體 全文誦讀
1.過渡：這節課，喜羊羊給我們小朋友介紹了那么多朋友，這些名字按照一定的順序排列在一起，就組成了一篇美美的韻文。邊讀邊仔細看看每一行最后一個字的讀音，你能不能發現什么呢？
指名回答，感受押韻。
押韻能使韻文朗朗上口，特別好聽，我們一起來讀讀。齊讀。
2.練背：小朋友們讀得這么好，一定也能背得很出色。在背之前老師請大家想一想每一行動物的特點。自由練背。
我們比一比哪一個大組背得最好。 提醒第一個詞語，分大組逐行背誦。
四、情感延伸，厚積人文。
過渡：走出青青草原，我們依依不舍地和新朋友們告別，它們還為我們開了一個歡送會呢！我們一起來做游戲吧！
1.歡送會
看，都有哪些動物來送我們了呢？出示填空，說話訓練：
�。�1）世界上的動物真多呀！有兇猛的獅子，有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）。
�。�2）請小朋友們同桌說一說，可以說韻文中的，也可以說說課外的。指名說。
2.模仿秀
今天和這么多動物交了朋友，老師也很高興！老師也編了一篇韻文，想要送給這些動物朋友們，可是遇到了一些難題，小朋友來幫幫我吧！
出示：駱駝 （黑驢） 駿馬
公雞 （ ） 野鴨
小豬 （ ） 花貓
蝴蝶 （ ） 螞蚱
指名讀第一行。師：小朋友們，你們知道老師為什么這么填？請你們學著第一行的樣子把韻文填完整。
學生四人一小組討論填寫。提示：注意每一行詞語的特點。
學生匯報填寫結果。師隨機將好的詞語寫上白板。
3.新聞站
�。�1）放野生動物生活視頻。
師：看，這都是誰來了呀？動物們快樂地生活在世界上。
�。�2）出示圖片，師總結：為了讓動物們幸福地生活下去，我們人類該怎么做呢？你說得真好，那讓我們一起努力吧！
五、主動識字，歸納方法。
1.今天，老師還帶來了三個生字寶寶，出示：獅、猴、猩
自己讀讀，仔細看看它們有什么共同點？熒光筆描出偏旁。
聽音舉字----我最棒！
2.四人小組學生字，說說怎么記住它們。誰有不會的想問？（誰要提醒大家的？）
3.老師考考你們：寫這個猴字要注意什么？
怎么寫好？生書空說筆順，師范寫。
4.生描紅、仿寫。師巡視。
5.反饋。
六、作業超市，自主選擇。
選擇你感興趣的一題完成。
1.有感情地背誦韻文。
2.給你喜歡的一種動物設計一張名片。
3.仿照《識字6》，試著也來編一篇課文《識字8》。
解放學習力
------《識字6》教學反思
《識字6》介紹了一些珍稀動物，精美可愛的畫面是孩子們喜歡的，教學這一課，我采用了讓他們自主實踐的方式，教會方法，培養自學能力，解放自我。
一、布置孩子搜集資料，解放孩子們的空間和時間
在學習之前，我布置了前置性作業，通過導學單讓學生對教學的內容作先一步的預習：填上合適的詞語；用一句話夸夸幾種動物；試著自己也來編寫韻文。并且要求學生選擇自己不熟悉的一個動物，通過上網、翻書和請教父母，搜集有關它的資料。結果比較理想，有較多的孩子搜集到了資料。在小組的學習中，大家交流得不亦樂乎，紛紛展示自己的成果，其驕傲勁就別提了。像這樣的布置孩子自己搜集資料，已經有很多次了，以前總有孩子大篇幅地從網上下載了許多資料，上課拿著幾大張紙在讀。于是，這次的搜集過程我讓孩子對你不熟悉的動物，查找資料后挑選一到兩句你覺得最重要的內容寫在書本上。我覺得這樣的作業讓孩子們對于學習有了主動性，并且在鍛煉他們搜集資料的能力的同時，也鍛煉了他們整理、篩選資料的能力，對以后的學習有很大的幫助。
二、通過不同方式引導，解放孩子的眼睛
本課四組詞串，各有各的特點，我根據動物的不同特點，用不同的方式進行教學。比如第一組詞串中的三種動物體型巨大，比較威猛，我就通過讓孩子聽它們的吼叫聲來引出動物的名字，并感受動物的特點。而第二組三種動物美麗優雅，于是主要讓孩子通過看圖，通過鮮艷的色彩，沖擊孩子的視覺感受，體會動物特點。第三組我則運用視頻，讓孩子直觀地感受猴子、猩猩的活潑可愛。第四組我運用猜謎語 的方式，激發學生的學習熱情。整堂課學生一直處于興奮中，效果很好。
三、營造多次表達氛圍，解放孩子的嘴巴
在教學中，我多次讓孩子用優美的語句來介紹這些可愛的動物，由于課前準備得十分充分，幾次說話的訓練點，孩子們都說得十分精彩。語態自然，表情豐富。這樣的課堂，既充滿著求知的氛圍，又給孩子們展示自己才能的機會，學到了知識，體驗到了合作的樂趣，同時也解放了孩子的嘴巴，一享說話的快感。
四、小組合作扎實創新，解放孩子的思想
在教學中，我兩次運用小組合作的形式，第一次合作為了體現孩子思維的碰撞。在創編韻文的過程中，讓孩子小組討論交流自己填寫的詞語，并找出這樣填寫的理由，思考怎樣填寫才是最好的，讓孩子們能多聽、多想、多看。第二次合作設計在學字環節。要求孩子互相學習，互相幫助，解決這些力所能及的疑難。小組合作能充分調動孩子的積極性、創造力，培養他們語文學習的能力。
一堂課下來，孩子們興趣高漲，又學到了很多知識，提高了學習的能力，這節課的目的也就達到了。
【教案中涉及到的資源】
1.網絡搜集有關難點詞語麋鹿、棕熊的資料，并進行整理概括。
2.搜索動物的叫聲，為課堂教學服務。
3.下載猩猩、猴子的搞笑視頻，活躍課堂氣氛。
4.下載部分動物的圖片，創設情境。
5.網絡搜索有關動物的謎語。