三個小伙伴（精選17篇）

三個小伙伴 篇1

　　（第一課時）

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、初步了解課文內容。

　　教學重點：

　　1、識字，寫字。2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　教會學生記憶字形的方法。流利地朗讀課文，不添不漏不回讀。

　　教學準備：

　　相關課件。

　　教學過程：

　　一、巧用謎語，引出新課

　　1、猜謎語：老師帶來了三個謎語，想猜嗎？（說謎語，生猜）一物長來真奇怪，肚皮下面長口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。（袋鼠）耳朵象蒲扇，身子象小山，鼻子長又長，幫人把活干。（大象）泥水中洗浴，山林里長大。耳朵小小硬嘴巴，拱個樹坑全靠它。（野豬）（出示：“小野豬、小象、小袋鼠”圖片，貼在黑板）

　　課件出示詞語“小野豬、小象、小袋鼠”跟老師來讀讀它們的名字。（師領讀，生跟讀。）

　　它們是三個——（小伙伴）

　　（1）這個詞（伙伴）誰會讀？（指名讀，板書拼音）

　　（2）這兩個字都是單人旁。伙就是單人旁加個火。伴就是單人旁加個半。誰再來讀。（再指名讀）

　　（3）“伙伴”是什么意思啊？（指名兩生說）

　　今天我們要學的新課講的就是這三個小伙伴的故事。讀讀課題。（指名讀，齊讀）

　　過渡：故事里的三個小伙伴在一起要做一件什么事呢？讀了課文就知道了。打開書，自由地讀課文，注意把字音讀準，句子讀通順，碰到難讀的地方多讀幾遍。

　　二、初讀課文，整體感知

　　字音能讀準嗎？

　　1、讀一類詞

　　（出示帶拼音的詞語：伙伴、嘴巴、把、拉手、一同、沒有、 不要緊、就用 ）老師這兒有幾個詞，看看你會不會讀？（指名讀，注意糾正字音，比較“把”和“巴”的聲調，同是后鼻音。拉是邊音；伴是前鼻音。）

　　過渡：你們可真能干，字音讀的真準！老師這兒還有幾個詞，你會讀嗎？

　　2、讀二類詞

　　出示二類字組成的詞語：鋤頭 籮筐 鼻子 拱出。先試試看（指名讀，齊讀）

　　3、重點指導幾個詞

　　（出示：拉手 嘴巴 鋤頭 鼻子）讀好拉的邊音。后三個詞輕聲的讀法。

　　4、再讀詞語，理解詞義：

　　（1） 一同

　　一同是什么意思？換個詞說說。上課時我們一同干什么？課間，我們一同干什么？

　　（2） 嘴巴

　　小野豬的嘴巴在哪里啊？小朋友的嘴巴呢？指一指。

　　（3） 籮筐

　　見過嗎？都是竹子頭，是竹子編的。（出示圖片）

　　5、讀課文

　　你們真棒，字詞讀得真好，相信你們也能把課文讀好。再練一練，待會兒讀給大家聽。（生自由練讀）準備好了嗎？

　　（1）第一自然段誰來？（指名讀）范讀“上山栽樹”

　　（2）第二自然段誰來？（相機出現問句，硬硬的嘴巴）抓住“拱出了”（輕聲）及句子的停頓、樹坑的，硬硬的讀音。

　　（3）第三自然段誰來？（注意標點符號的停頓及“栽進”、輕聲詞的讀音

　　（4）誰來讀第四自然段？

　　a、指名讀。b、出示（三個動賓詞組）（指名三生讀，一生連起來讀）齊讀這一段。         

　　（5）指名讀第五自然段（相機出示長句子，指導讀好“吸足了水”“濕濕的”，和標點符號，再讀句子。）

　　（6）第六自然段

　　a、指名讀b、分步出示“又跳又笑”“圍著小樹”“三個小伙伴手拉著手”，指名讀。c、齊讀。

　　4、了解課文大概內容。 

　　故事里的三個小伙伴一同做了一件什么事呢？它們各自用了什么工具呢？（指名說，相機板書）

　　5、小結

　　(回到課題)三個小伙伴,也是三個好伙伴,合作栽樹,它們是怎么栽的,我們下節課來學習.小朋友課后查查這三種小動物的資料,下節課我們一起來交流.

　　三、寫字指導：

　　1、鞏固字音、字形

　　生字朋友還記得嗎? （全部出示）齊讀。（讀一遍）打亂順序讀. 觀察老師為什么這樣排列字呢?

　　2、學生觀察字形結構、筆畫。

　　左右結構的有：拉 把 沒 伙 伴 寫時左窄右寬。沒，右上不是“幾”。

　　就 左右差不多寬。

　　上下結構的有：要上下部分寫扁些，要緊湊。

　　3、筆順（1）小朋友回家都預習過了，老師要考考你們幾個字的筆順。

　　（2）（書空：巴 沒）“巴”字怎樣寫？“沒”字怎樣寫？看來你們真的會記字了，看看在田字格里怎樣寫好它們。

　　4、師范寫生字，生描紅仿寫。

　　a伙伴(講結構,左窄右寬)范寫

　　b看老師寫巴（強調豎彎勾，上面部分扁點，豎彎勾的豎不要太長，彎過來要寬些。）范寫，拿出筆（寫字姿勢訓練）描一個，寫一個。把，（范寫）描一個，寫一個。

　　c拉 沒 就 其他左右結構的字。注意寫好捺是平捺，起筆輕輕，捺腳停停，捺出捺尖。描一個，寫一個。

　　d 同 (同字框里一和口)

　　e 要（上下結構，上下都要寫扁些，女的一橫最長。）

　　f 反饋。

　　四、總結全文，布置作業：

　　今天我們不僅學習了生字，還會讀了課文，收獲可不少。課后請大家完成習字帖，默默詞，再把課文讀一讀。

　　板書設計：

　　硬嘴巴

　　19、三個小伙伴                皮口袋          栽樹

　　長鼻子

三個小伙伴 篇2

　　一、教學目標 ：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識1種筆畫。

　　3、理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　二、教學重點與難點：識字、寫字、理解課文。

　　三、教學準備：生字卡片、教學掛圖、投影片、頭飾。

　　四、板書：

　　14 三個小伙伴

　　小野豬 用嘴巴 挖樹坑

　　小袋鼠 用皮口袋 運肥料

　　小 象 用鼻子 澆水

　　五、教學時間：二課時

　　六、教學過程 ：

　　第一課時

　　學習目標：

　　初讀課文，復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。

　　揭示課題。

　　1、今天我們要學的新課是講一個關于三個小伙伴的故事。

　　板書課題：14 三個小伙伴

　　2、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。

　　3、提問：你有好朋友嗎？你們經常一起干什么？

　　4、過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們在一起要做一件什么事呢？

　　初讀指導。

　　1、自由讀課文，要求：讀準字音，給每個自然段標上序號。

　　2、檢查自學情況。

　　1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把

　　2）指名讀生字詞。

　　3）指名讀課文。

　　看圖學習第一自然段。

　　出示掛圖，指名回答三個小伙伴是誰。

　　小黑板先后出示下列詞語：

　　yě zhū dài shǔ xiàng

　　小野豬小 袋 鼠 小 象

　　指名讀，齊讀。

　　從圖上能看出它們去干什么嗎？

　　出示第一自然段，指名讀，齊讀，指導讀好句中停頓。

　　一同上山栽樹還可以怎么說呢？

　　這三個小伙伴一同上山栽樹，多高興啊！咱們來高高興興地讀這句話。分組讀，表演。

　　指導寫字

　　1、指名讀：同拉么把巴沒有要

　　2、根據筆順集體書空。

　　3、師范寫生字，學生觀察字形結構、筆畫。

　　左右結構的有：拉把沒寫時左窄右寬。沒，右上不是“幾”。

　　上下結構的有：要上下部分寫扁些，要緊湊。

　　4、學生在書上描紅，在《習字冊》上練寫。

　　5、作業 ：熟讀課文。

　　第二課時

　　學習目標：

　　理解課文第二到第三自然段，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　談話導入  

　　1、小朋友，上節課我們初讀了14課課文，齊讀題目，學習了它的生字，現在讓我來看看小朋友的生字掌握情況。

　　2、出示卡片：一同沒有嘴巴就不要緊長鼻子怎么辦手拉著手

　　指名讀，師生評議。

　　新授

　　1、課文中的三個小伙伴是誰呢？根據回答貼圖片（作板書）：小野豬小袋鼠小象

　　這節課我們就來看看這三個小伙伴是怎么上山栽樹的。出示掛圖：三個小伙伴一同上山栽樹了，它們手里帶了栽樹的工具嗎？它們怎么栽樹呢？

　　2、出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？指導讀好這句話。

　　這時誰第一個想出了辦法？它是怎么說、怎么做的？板書：用嘴巴挖樹坑

　　出示：小野豬說：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴。”不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。指導讀，指名讀，齊讀。喜歡小野豬的小朋友再讀一遍，可邊說邊演，評議。

　　3、樹坑挖好了，第二個困難又來了，是什么呢？自由讀第三自然段。出示：沒有籮筐運肥料怎么辦？這時誰想出了辦法？它怎么說、怎么做？板書：用皮口袋運肥料

　　你喜歡小袋鼠嗎？為什么？指導讀。男女生賽讀，評議。請喜歡小袋鼠的小朋友演一演。

　　4、樹坑挖好了，肥料也運來了，三個小伙伴就要栽樹了，我們來看看它們接下去怎么做。指名生讀第四自然段。

　　什么叫培上泥土？指名做動作示范。

　　5、沒有水桶怎么澆水呢？指名讀第五自然段，說說你讀懂了什么？板書：用長鼻子澆水

　　出示三個小伙伴說的話：你們看，三個小伙伴都這么說，都那么積極主動，沒一個偷懶的。指導讀小象說的話。

　　什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠，還要把長長一鼻子的水運到山上，多不容易呀！指導讀第五自然段，小組比讀，評議。你喜歡小象嗎？為什么？演一演小象。

　　6、小樹終于栽好啦！出示掛圖2，看看課文最后一個自然段是怎么寫的？齊讀，想想你讀懂了什么。出示最后一個自然段。指導讀。

　　7、三個小伙伴不僅使出自己最大的本領，還那么積極主動，相互配合，一同把樹栽好，都很可愛。小朋友也很聰明，你們和小伙伴一起做事一定也能很順利。指名帶上頭飾表演，評選“表演小能手”，發智慧果。

　　8、小朋友在一起學習，一起玩，就應該像這三個小伙伴一樣，發揮自己的本領，一起努力，才能很好地完成任務，得到快樂。

　　看圖講故事

　　1、出示投影片

　　2、小結：小熊生病住院后，小伙伴都帶上禮物來看望它，關心它。這個故事告訴我們，好伙伴還應該怎樣？希望大家以后也能成為好伙伴，互相關心，互相幫助。

三個小伙伴 篇3

　　課題

　　19 三個小伙伴

　　課型

　　新授

　　課時

　　2

　　教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。        2、學會9個生字，兩根綠線內的5個字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內容，懂得在遇到困難時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　重點

　　難點能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 體會小豬、小象和小袋鼠在遇到困難時，主動承擔任務的主人翁態度和密切合作的團隊精神。

　　課前準備

　　生字卡片、掛圖

　　師生教學互動過程

　　教學步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　第一課時一、激趣導入。二、初讀課文，學習生字。

　　三、質疑。

　　四、指導記憶生字，寫字。第二課時一、復習。

　　二、朗讀感悟課文。三、演一演。四、作業。1、板書課題。

　　2、看到課題你想知道什么？

　　1、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，讀準字音。

　　2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

　　（1）自由認讀。

　　（2）同座檢查讀音。

　　（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

　　（4）去掉拼音，隨機抽讀。3、自由讀課文，看看有幾個自然段？1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號，在小組內討論。

　　2、匯報交流。

　　1、你記住了哪些字？是怎么記住的？

　　2、指名學生交流。3、范寫。

　　4、評析。

　　你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

　　1、生字詞抽讀競賽：

　　伙伴 挖坑 施肥2、讀課文。

　　1、自由讀課文想一想：三個小伙伴在栽樹的時候各做了什么？

　　2、全班交流。

　　（1）小野豬做了什么？（第二自然段）

　　a、指名讀地二自然段。

　　b、指名說。

　　c、指導朗讀。

　　（2）小袋鼠做了什么？（第三自然段）

　　（3）小象做了什么？（第五自然段）

　　3、學習第六自然段。（1）指名讀。（2）為什么又跳又笑？

　　1、小組合作。

　　2、全班表演。

　　3、評價。1、朗讀課文。

　　2、回家把故事演給家長看。1、學生齊讀。2、提出問題。1、自由讀課文。2、認讀生字。3、學生讀課文，標出自然段序號。4、指名分段讀課文。1、小組合作學習。2、每小組的代表發言。1、學生交流記字方法。2、學生觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

　　3、學生臨寫。1、學生比賽讀詞語。2、正確朗讀課文。1、學生自由讀課文。2、小組交流。3、指名說。（1）小野豬用什么挖樹坑？他為什么能做到？（2）小袋鼠、小象分別是怎樣運肥料、澆水的？4、體會小伙伴的心情。小組試著表演，改進。

　　板

　　書

　　設計

　　19  三個小伙伴

　　小野豬    硬嘴巴    拱樹坑

　　小袋鼠    皮口袋    運肥料

　　小象    長鼻子    澆水

三個小伙伴 篇4

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：445

　　三個小伙伴（教學設計）

　　第一課時

　　教學目的：初讀課文，學習生字

　　一、導入

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　　1、板書：三個小伙伴    出示：伙伴         誰來讀讀這個詞？

　　2、看了課題，你有什么問題要問老師的嗎？

　　設計意圖：開門見山式的導入，緊緊抓住學生的心。激發學生學習的興趣，把問的權利交還給學生，把想說的內容讓學生去說。

　　二、初讀課文

　　1、聽老師講故事（即讀課文內容）

　　2、你聽了故事，知道課文中的“三個小伙伴”是誰嗎？他們在干什么？

　　3、初讀（1）讀準字音（2）把句子讀通順

　　4、標好自然段，分段再讀

　　5、交流、指名分小節讀、糾正字音

　　指導讀     小野豬就用嘴巴/拱出了/一個樹坑。

　　小袋鼠就用皮口袋/運來了/一堆肥料。

　　設計意圖：聽故事再回答問題是培養學生良好的聽的習慣，從老師讀—初讀—再讀課文了解課文大意，培養學生讀的習慣，這個過程是一個循序漸進、由易到難的過程。

　　三、學習生字

　　1、出示另4個二類字

　　拱    讀準后鼻音。

　　鼻    組詞“鼻子” 誰有長長的鼻子？

　　啦   語氣詞 表達人的心情，如：好啦

　　跳   口頭擴詞

　　2、出示：

　　同　　　沒 有　　　　怎么辦   把  

　　不要緊　　　嘴巴　　就   手拉著手

　　自由讀——指名讀——齊讀

　　3、學習生字

　　（1）出示句子：　沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？

　　小野豬說：“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。”

　　指名讀讀，找出其中的5個生字：　　

　　沒：三點水十撇、橫折（不要加鉤）十又

　　有：橫，撇+　月（下面的“月”的第一筆是豎，）用“沒有”練習說話

　　么：組詞　　

　　要：上面“西”第五筆是豎。組詞　

　　巴：你用什么方法記住它？（可以用“色”去掉刀字頭）

　　（2）文中哪兩個生字都有提手旁？出示：拉　把　　

　　這兩個字還有什么共同特點嗎？　

　　把：提手旁加“嘴巴”的巴，可以說“一把（　　）”　（刀　尺　槍）

　　拉：提手旁加“立”

　　（3） 其它生字

　　同：讀準后鼻音　　組詞

　　就：右邊是“尤”，不能寫成“龍”

　　設計意圖：不是單純地學生字，而采用了很多方法，找規律，有特點的去學，在句子中找，利用學過幫助記憶，找出相同點，讓學生主動地去發現，自主地去學習

　　四、作業：

　　--  

　　第二課時

　　教學目的：理解課文內容，懂得合作的道理

　　設計特色：緊扣“問、讀、演、說”四個環節，培養學生自主學習的能力。

　　教學過程：

　　一、 導入

　　1、三個小伙伴指誰？

　　2、誰來讀好這個課題？（多媒體演示野豬、袋鼠、小象三人上山時的快樂情景，說說你看到的三個小伙伴怎么樣？——很快樂）

　　這三個小伙伴上山干什么呢？

　　二、 新授

　　第一節

　　1、指名回答問題，你怎么知道的？

　　2、誰來讀讀第一節

　　3、出示：一同 指名讀 你能換一個詞嗎？（一起）指導讀好“一同”

　　4、齊讀

　　第二到五節

　　上山栽樹是三個小伙伴要共同完成的任務，課文2—5節講的就是栽樹的經過

　　1、自由讀課文，初步了解栽樹的經過

　　2、再讀課文，劃出栽樹過程中遇到的困難，讀讀，問自己會怎么辦？

　　設計意圖：緊扣一個“問”，一問老師的“問”，抓住了“他們在栽樹的過程中遇到哪些困難”這一中心環節去設問，提高學生思維的積極性和創造性；二問“問”教材，讓學生在教材中找找，劃劃，動靜結合才是學習之道；三問捫心自“問”，把找到的問題當作自己的問題，練習讀讀，問問我該怎么辦？

　　3、交流：

　　出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？

　　沒有籮筐運肥料怎么辦？

　　沒有水桶澆水怎么辦？

　　沒想到栽樹中會遇到這么多的麻煩，當時小伙伴的心里一定很---（著急）

　　4、盡管困難重重，但小伙伴們卻齊心協力解決了，怎么解決的？

　　第一次 出示小野豬說的做的

　　小野豬說：“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。”

　　（1）師讀：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？

　　指名多人讀，評價

　　（2）用自信的語氣讀，點出“硬硬的”自由讀 ，“不要緊”可以讀輕松些，指名讀

　　設計意圖：緊扣一個“讀”，讀是閱讀的主線，讀得好可以深切的傳達課文的思想感情，“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？”（著急，無奈） “不要緊”（語速可快可慢，讓學生根據自己理解去讀，急性子讀快點，慢性子讀慢點）在讀中使學生情有所感，心有所感，與作者產生共鳴。

　　（3）從小野豬的話中，你覺得他是怎樣的小伙伴？（很勇敢，機靈，聰明）

　　（4）誰知道什么叫“拱” 誰會做做拱的動作

　　（5）練習說話：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？

　　（6）四人小組分角色讀，演

　　5、第二、三次是如何解決困難的，以四人小組為單位找找，讀讀，說說，然后再交流。

　　方法同上，步驟雷同 （多媒體演示—出示話，指導讀—談體會，說說小袋鼠，小象是這樣做的—點出“運來，吸足”—練習說話—讀讀，演演

　　7、分角色演2—5節，學生評價

　　設計意圖：緊扣一個“演”，多媒體的演示使學生視覺上得到了享受，還直觀而形象的為理解“拱”打開了一把鎖，而另一個演，則是讓學生自覺，自主的成為文中一員，和文中的小伙伴同甘共苦，以學生喜聞樂見的形式去表達自己的感悟，激發了學生的興趣，起到事半功倍的效果。

　　第六節

　　小樹栽好啦！

　　1、大家看到了什么？指名讀

　　2、是誰把小樹栽好的？

　　3、再指名讀（興奮，愉悅的心情） 齊讀

　　4、演示三個小伙伴歡慶的畫面，配上歡快的音樂，小樹仿佛也在歡呼，練習說話：如果你是其中的一個小伙伴，你會說什么？

　　三、總結

　　1、學了課文，你喜歡文中的哪個小伙伴？為什么？

　　2、總結：當我們在遇到困難時，只有大家齊心協力，才能把事情辦好。

　　轉載自廬陽教育論壇;id=705

　　提供：雙魚

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三個小伙伴 篇5

　　一、教材分析

　　《三個小伙伴》是義務教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)一年級下冊的第19課。這是一篇童話故事，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事，它們互相配合，各顯神通，最終圓滿地完成了栽樹任務。課文形象活潑，插圖生動傳神。

　　二、學生分析

　　之前學生學習過《北風和小魚》、《蘑菇該獎給誰》等童話，有了一定的閱讀基礎。由于童話淺顯易懂、生動形象，從兒童的真實世界出發，所以學生特別喜歡。根據他們愛模仿、愛表演、愛讀、愛說的特點，我設計了讓學生質疑、討論、表演與朗讀的課堂形式。

　　三、設計理念

　　1、閱讀是學生個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　2、語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。為體現這一指導思想，教師應讓學生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實踐活動，逐步提高語文能力。

　　3、充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間為學生張揚個性服務。

　　四、教學目標

　　1、能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文;

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的'道理。

　　五、教學重難點

　　1、理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　2、有感情的朗讀、背誦課文。

　　六、教學用具

　　生字卡片、動物貼圖、多媒體課件。

　　七、教學過程

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　小朋友們，上節課我們學習了19課，讓我們一起把課題讀出來吧。(齊讀)

　　上節課，小朋友們都學得很認真，現在老師這里有幾個詞語，誰來讀讀看?

　　1.出示詞語。

　　拱就把拉

　　伙伴一同鋤頭

　　沒有嘴巴不要緊

　　(1)誰能讀好這些詞呢?(指名)

　　(充分調動學生學習的主動性，學生自主地完成讀詞)

　　(2)讀的真不錯，我們小朋友的本領可真大，我們一起來把他們讀出來吧。(齊讀)

　　二、指導看圖，發現問題。

　　1.(出示第一幅圖)小朋友，你瞧，能用一兩句話說說圖上畫了什么嗎?(指名回答)

　　看來三個小伙伴從小就懂得植樹造林，美化我們的環境。

　　2.(出示第一段)我們一起來讀讀課文中是怎么講的?(齊讀)

　　3.讀了這句話，你知道了什么?

　　(低年級的小學生處在語言發展的最佳年齡，但他們由于知識與年齡所限，往往“辭不達意”或“雜亂無序”教師應及時給予他們幫助，教給他們說話的方法。在這里教師不僅讓學生理解了課文，而且進行了扎扎實實的語言訓練，提高了聽說能力。)

　　4.小野豬、小象和小袋鼠它們三個好朋友一起去種樹，心里會怎么樣?你能讀好這句話嗎?(指名讀，評價)

　　是啊，這三個小伙伴一同上山栽樹，多么高興啊!就讓我們一起來高高興興地讀。

　　5.師：可是，三個小伙伴在栽樹的過程中卻遇到了一些困難，我們來讀讀課文的第2――5自然段，找找他們遇到了什么困難?出示學習要求。

　　三、學習課文，交流體會。

　　(一)、指導讀好三個問題。

　　1、小朋友讀書真認真，誰來說一說三個小伙伴遇到了哪些困難?(生回答，師出示三個困難)

　　2、怎么辦呢?小伙伴們可著急了!誰來讀好這三句話?

　　(引導學生讀，這樣積累既加深了對課文內容的理解，實現了和文本的對話，又能在生活中運用語文)

　　3、指名問。

　　4、這些問題又是怎么解決的呢?我們先來看看第一個困難是誰解決的呢?自讀第2小節。

　　(引導學生學習語言、發展語感是閱讀教學的重要任務。閱讀教學必須以培養學生的語感為核心。必須堅持“重語感、重積累、重運用。教師必須讓學生反復接觸語言、感受語言，觸發語感，并且潛心品讀課文，領悟語感。教師要抓住某些語感因素很強的地方，反復品味。如：“怎么辦?”這個地方就要注意語氣、聲調、速度的配合)

　　(二)、重點學習第二自然段，

　　1、知道讀小野豬的話，用各種形式讀。

　　A、沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?我們先來看看是誰站起來主動解決第一個困難的?(小野豬)

　　B、小野豬是怎么說的?(大屏出示)你能把小野豬說的話讀出來嗎?

　　請一生讀，另請一兩生評。

　　C、你們聽出來了嗎?小野豬有沒有把困難放在心上啊?

　　D、再請生讀。(點出自信，請生多次讀，如不理想，師可師范)

　　2、所以接下來小野豬是怎么做的啊?(出示第三句話)(指名說)

　　師：原來小野豬是用嘴巴“拱”出了一個樹坑。誰能來表演一下什么叫拱?(指名表演)(板書：拱)

　　是呀，對小野豬來說，挖個樹坑多容易呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一會兒就挖好了。我們一起來把第三句話讀出來。(齊讀第三句)

　　3、誰會邊說邊把第三句話表演給大家看的?我們小朋友先練習一下。

　　4、誰會表演了?(指名表演)

　　5、你可真棒呀!我看其他小朋友也想來表演了，那我們就一起來吧，一邊讀，一邊把動作做出來，看誰做的最認真。(齊讀、表演)

　　6、小野豬本領可真大呀，你們喜歡小野豬嗎?

　　7、帶著對小野豬的喜歡，再讀第二自然段。

　　8、出示：______本領可真大!它用_____來________。

　　過渡：剛才我們學習了第二小節，知道了三個小伙伴遇到了第一個困難：沒有鋤頭挖樹坑，小野豬就用自己硬硬的嘴巴拱出了一個樹坑把問題解決了。小野豬本領可真大，其實另外兩個伙伴的本領也很大，接下來的兩個困難他們又是怎樣解決的呢?老師要請小朋友自己來學習3、4、5小節。

　　(三)學習第3-5段：

　　(出示第3節)

　　1.剛才老師發現小朋友學得都很認真，哪只小袋鼠來告訴大家你的辦法是什么?

　　出示：_____本領可真大!它用_____來______。

　　2.指導讀小袋鼠的話。

　　3.誰來做一做小袋鼠呢

三個小伙伴 篇6

　　【教材分析】

　　《三個小伙伴》是蘇教版小學語文一年級下冊的第十九課。課文講的是小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹，它們各自發揮自身的優勢，密切合作，克服困難，順利完成栽樹任務的故事。告訴我們：在遇到困難的時候，大家要齊心協力，才能把事情做好的道理。第二至第五自然段寫三個小伙伴在栽樹過程中，自然發揮長處，密切合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個小伙伴非常高興。課文的結構比較清晰，重點部分的三個自然段同樣的結構，整齊、易懂，為教學提供了便利。課文的幾幅插圖形象地展示了故事的內容。

　　【學情分析】

　　一年級的學生，好奇心強，對童話故事有濃厚的興趣，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，集中注意聽課的時間還比較短。

　　【課時目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　2、理解課文，懂得在遇到困難的.時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　【重點難點】

　　重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點：理解課文內容，懂得其中的道理。

　　【教學過程】

　　一、談話導入：

　　1、同學們，上節課我們初讀了課文，學習了生字，現在讓我們來看看同學們的生字掌握情況。

　　2、課件出示字詞：一同 沒有 嘴巴 就 不要緊 長鼻子 怎么辦 手拉著手（指名讀，全班齊讀）

　　二、新授：

　　1、上節課我們已經知道了課文中有三個小伙伴，他們分別是誰呢？（指名生回答，貼卡通形象到黑板上）

　　這節課我們就來看看這三個小伙伴是怎么上山栽樹的。他們手上帶了栽樹的工具嗎？他們該怎么栽呢？

　　2、找出栽樹過程中遇到的困難。

　　指名生回答：第一個困難：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？

　　第二個困難：沒有籮筐去肥料怎么辦？

　　第三個困難：沒有水桶澆水怎么辦？

　　3、解決困難

　　分析“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？”怎么解決的及結果。

　　要求學生自學第三和第五自然段，要求第二個困難和第三個困難的解決辦法及結果。

　　4、分小組表演

　　四人一小組，一人讀旁白，其余三人分別讀小野豬、小象和小袋鼠。 指名一小組上臺表演。

　　隨機抽學生上臺表演。

　　學生點評表演。

　　5、談收獲

　　學習了這篇課文，你明白了什么？

　　6、讀有關團結的諺語：

　　課件出示：人心齊，泰山移。

　　眾人一條心，黃土變成金。

　　三個臭皮匠頂個諸葛亮。

　　眾人拾柴火焰高。

　　一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

　　7、聽故事，說感受：

　　播放故事《三個和尚》，看完后，指名生談感受。

　　8、練習說話：

　　你是班級一員，為了班級你該怎樣做？

　　三、歸納總結：

　　通過學習這篇課文，我們明白了團結力量大，請大家以后記住要學會團結合作，把事件做得更好！

三個小伙伴 篇7

　　教學要求：

　　知識技能

　　1、學習并掌握本課生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，再演一演。

　　3、理解課文內容，知道三個小伙伴為什么能把樹栽好。

　　過程與方法

　　以學生為主體，自讀課文，掌握生字。在理解課文內容時，引導學生展開想象，邊讀邊想，并議一議。

　　情感態度與價值觀

　　懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　教學時間：2課時

　　教學設計：

　　第一課時教學過程：

　　一、看圖導入

　　1、學生看圖：圖上畫的是什么地方？有哪些動物在干什么？

　　2、把名說一說。

　　3、想讀讀這個故事嗎？

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、學習生字。

　　3、將生字帶入課文讀一讀，要求：讀得正確、流利。

　　4、指導讀長句。

　　出示：不一會兒，小袋鼠就用口袋運來了一堆肥料。

　　三、再讀感知

　　1、自讀課文，要求：讀準、讀通，并給自然段標上序號。

　　2、指名分段朗讀并正音。

　　3、再讀思考：課文講了一件什么事？

　　小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹，它們遇到了很多困難，三個小伙伴一起想辦法解決了困難，終于把小樹栽好了。

　　4、教師小結后再讀課文，加深對課文內容的整體感知。

　　四、指導書寫

　　1、復習鞏固生字詞讀音。

　　2、分析字形，指導書寫。

　　3、教師示范，學生描紅臨寫。

　　五、課堂小結

　　小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹，它們遇到了很多困難。但是它們想辦法把困難解決了，那么它們遇到了什么困難，又是用什么辦法解決的，下節課我們一起來探討這些問題。

　　六、作業

　　1、熟讀課文。

　　2、組詞。

　　么有巴拉同

　　云友把立用

　　3、收集有關團結協作的名言警句。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　1、認讀生字卡片。

　　2、口頭填空：

　　課文講的是、和一起的故事。

　　二、學習課文

　　1、指名讀第一自然段。

　　2、“一同”還能換成什么詞？

　　你能用“一同、一起、一塊、一齊……”中的一詞來說句話嗎？

　　3、齊讀第一自然段。

　　4、它們遇到了哪些困難？自讀課文后自己先說一說。

　　5、根據學生回答，出示：

　　（1）沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？

　　（2）沒有籮筐運肥料怎么辦？

　　（3）沒有水桶澆水怎么辦？

　　指導朗讀三個問句，讀出疑問及遇到困難時心急的語氣。

　　6、小動物們是怎樣解決這些問題的，請同學來讀一讀，注意波動我們說話時的語氣。

　　指名朗讀小野豬、小象和小袋的話。

　　7、口頭填空：小動物們怎么解決困難的。

　　（1）（誰）用（什么）（干什么）。

　　（2）照樣子說話。

　　8、問題（困難）都解決了嗎？從哪一片段段知道的？齊讀第六自然段。

　　9、此時此刻，三個小伙伴心情怎樣呢？（高興）能讀出來嗎？

　　10、小結：三個小伙伴終于栽好了小樹，這是多么令人高興的事呀！它們圍著小樹又跳又笑，連小樹見了也會高興的。

　　三、討論深化

　　1、引導學生交流：三個小伙伴為什么能把小樹栽好？

　　2、討論交流。

　　它們面對困難的時候沒有退縮，它們認真思考，發揮各自的長處，團結協作，共同解決了困難。

　　3、從它們身上，你們受到了什么啟發？

　　（1）團結協作，才能把事情辦好。

　　（2）遇到困難的時候，不要灰心，不要退縮，要想辦法解決。

　　4、是呀，三個小伙伴勇敢地面對困難，團結協作，終于把小樹種好了。

　　5、引導學生交流收集的資料。

　　人多計謀廣，柴多火焰高。

　　一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

　　樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。……

　　四、總結課文

　　1、你們喜歡這三個小伙伴嗎？那就以小組為單位，把它們種樹的故事演一演。

　　2、小組上臺表演，師生評議。

　　3、小結：同學們不畏困難，團結協作是美好的品質，希望你們在學習和生活中，能夠勇敢地面對困難，迎難而上。樂于與他人合作，爭取把事情做得更好。

　　黃老師在教學過程中，注重調動學生主動閱讀，主動去發現問題，解決問題的熱情，指導學生通過閱讀、交流、體會、感悟解決了自己想知道的問題，通過表演這種孩子喜聞樂見的形式，加深了學生對課文的理解，使學生多方面的才能得到鍛煉。

三個小伙伴 篇8

　　教材分析

　　《小伙伴》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第28課的教學內容。

　　課文以小學生比較喜歡的春游活動為題材，寫了春游時瑪莎丟失背包后，幾個小伙伴對待這件事的不同態度。故事從春游那天的午餐講起。當小伙伴們發現瑪莎不吃午餐時，都從不同方面表示了關心，但哪種關心是瑪莎此時最需要的呢?教學中，讓學生通過閱讀、比較、感悟，就會懂得：要用實際行動給予別人最需要的幫助。這個故事貼近學生的生活，童趣盎然，文字淺顯易懂，適合一年級學生學習。教學中還應讓學生掌握生字新詞，在讀中強化對新詞的感悟和運用。

　　設計理念

　　閱讀是學生個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。根據教材特點及學生的身心特點，我讓孩子們通過各種形式的閱讀置身于故事中。讓學生在良好、愉悅的狀態中讀、想、說、問、議、演，從而提高學生理解和運用語言文字的能力，發展思維。

　　教學目標

　　1.認識“餐、丟”等13個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀。

　　3.理解課文內容，有樂于助人的愿望，并懂得用行動去關心別人。

　　教學要求

　　深入學習課文，進一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關心幫助是最具體、最實際的。

　　教學環節

　　一、談話導入：

　　二、鞏固生字新詞。

　　1、同學們讀課題的聲音真洪亮，上節課老師布置給大家一個作業，讓大家做心形的生字卡片，做了的同學拿出來，先同桌之間讀一讀。

　　2、請大家往前面看，老師也有13張生字卡片，漂亮嗎?下面咱們來做一個游戲：“我舉起一個生字，你們讀，怎么讀呢?光動嘴不出聲，我看見你們的嘴形我就知道是什么字，你們相信嗎?”師先猜3個生字并組詞，還有幾個字大家一起讀給我聽。讀字-組詞—誰還能組其他的詞。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、導：同學們的生字掌握的可真好!下面讓我們把自己的朗讀水平展示出來，大聲的認真讀課文。(聽的最認真的是： 坐的最端正的是：)應該怎樣讀呢?聽陳老師提讀書要求：把字音讀準確，語句讀通順，還要邊讀邊想課文中出現了幾個小伙伴，讀完后用筆圈起來。

　　2、學生說小伙伴們的名字。[師板書名字]

　　3、訓練說話：他們之間誰是誰的小伙伴。(指兩個學生說，把句子說完整)

　　四、研讀課文，深入理解感悟。

　　(一)弄清事情的起因

　　1、 同學們認真聽老師范讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午餐，瑪莎為什么不吃午餐呢?同學們見了又是怎么做的呢?

　　2、出示句子：瑪莎說：“我把背包丟了，里面裝著面包和礦泉水……”

　　指名讀(誰能用“因為 所以 ”來說一句話)因為瑪莎的背包丟了所以他傷心的站在一旁。

　　3、呀，原來是背包丟了，背包里裝的是什么呢?背包里只有面包和礦泉水嗎?想一想，還會有些什么呢?(生接說)師：所以課文就用了一個省略號。

　　4、丟了背包，就意味著所有東西全丟了呀，瑪莎此時你的心情怎樣?(指名答)請你再來讀讀這句話，讀出瑪莎的傷心難過。

　　大家都帶著這種心情讀讀這句話。(自由——指名)

　　5、此時瑪莎最需要的是什么?[需要吃的]

　　(二)分析三個小伙伴是怎樣幫助瑪莎的。

　　維加和安娜的做法：

　　維加的話有兩句：“你怎么不吃呀?”“真糟糕!離回到家還有好長時間呢!”

　　安娜的話也有兩句：“你把背包丟在哪兒了?真粗心!”“你大概是丟在公共汽車上，忘記拿了。以后可要保管好自己的東西。”

　　(維加的做法)

　　1. 讓我們先來仔細聽聽維加在說什么。誰來讀讀維加說的話，你們估計維加是什么語氣來說的呢?請你帶著這種語氣來讀。

　　2. 維加在說這句話時他是怎樣做的? 你讀的真好誰能帶著動作來讀一讀。 小黑板出示句子：維加一邊大口地吃著面包，一邊說： “真糟糕!”離回到家還有好長時間呢!

　　3. 師：“究竟發生什么事了，讓維加大喊‘糟糕’，你能用這個句式來說說嗎?”(小黑板出示：( )這可真糟糕啊!)

　　4. 此時維加對瑪莎的關心請男生來讀。第四自然段：“維加一邊大口地吃著面包，一邊說：“真糟糕!”離回到家還有好長時間呢!(從你們的讀中讓我感受到了小伙伴之間的幫助是 。)

　　5、全班讀四自然段：師：“在你們的身上發生過糟糕的事情嗎?想想自己當時的'心情，再來讀讀這句話。

　　師：同學們讀出了唯加對瑪莎的關心與擔心，你們覺得這種言語上的關心能真正地幫到瑪莎嗎?(生：不能)

　　(安娜的做法 )

　　1、導：下面請同學們自由讀第五段安娜說的話，讓我們看看安娜是怎么說的? 出示句子：安娜說：“你把背包丟在哪兒了?真粗心!”

　　2、指名讀：誰來讀讀安娜對瑪莎關心的句子。

　　師評：做為瑪莎的小伙伴他的背包丟了，你也在為她著急呀。

　　師：聽了安娜的話，瑪莎小聲地說：( 生 “我也不知道。”)

　　3、小組讀六段：“瑪莎小聲的說：“我也不知道”說著底下了頭。

　　師：你們為什么讀得聲音這么小，還低下了頭?

　　生：瑪莎感到很[慚愧]自己居然想不起來背包丟在哪里了，于是瑪莎小聲地說：“(我也不知道。)說著低下了頭。

　　4、過渡：看到瑪莎慚愧地低下了頭，安娜又來安慰，她是怎樣安慰的，大家自己讀讀第7自然段。

　　5、指1生讀安娜的話。(師：你們看安娜多關心瑪莎啊，不僅提示了背包可能丟失的地方，還提示了以后要保管好自己的東西)

　　6、小組齊讀7段

　　7、瑪莎此時你最想得到什么呀?

　　可是小伙伴安娜也沒有給他，瑪莎繼續站在那里。

　　(三)唯加和安娜的做法和瑪莎心情的變化

　　下面我們四人一組再來讀讀2-7自然段，一人讀敘述性語言，一人當維加，一人當安娜，一人當馬莎。邊想象人物的語氣邊有有感情朗讀，同時感受瑪莎心情的變化。小組——指一組。

　　過渡：瑪莎丟了背包，她最需要的是吃的，可是小伙伴維加和安娜都沒能給最需要的東西。

　　安東的做法

　　師：就在這時，小伙伴安東又是怎樣做的呢?讓我們快來自由的讀讀第8自然段。

　　1、指名說安東是怎樣做的?把安東動作的詞用橫線劃下來(走 掰 放)

　　2、如果你是安東，你為什么要這樣做呢?(引導學生結合維加和安娜的做法及瑪莎的處境說)

　　3、是瑪莎手拿著面包，你的心情怎樣?為什么?(什么也沒說 大一點兒 趕快)[高興、感動，讓我感受到了小伙伴給我的幫助是一縷溫暖的陽光。]

　　4、指名讀第八自然段。

　　5、師：了解瑪莎這時心情的只有安東，他把自己的食物分給瑪莎真正地幫助小伙伴解決了難題。

　　6、請同學們，齊讀課文的第八自然段。

　　7、總結：是啊，有這樣一個小伙伴在朋友最需要幫助的時候能夠用實際行動給予你最需要的幫助。是多么地令人高興，令人感動啊。

　　五、指導寫字：伙 伴。

　　1、師：要想寫好字先要觀察字。(寫這個字應注意什么?)

　　2、描一次，寫一次

　　3、看師范寫

　　4、生自己寫

　　六、創設情境，設問、導思，拓展延伸。

　　(一)現在我們全班就是瑪莎的小伙伴你就在現場，你會怎么做?為什么這樣去做呢?(學生走近"瑪莎"，采用不同方式的關心幫助。)

　　(二)在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢?或者你接受過誰的關心和幫助呢?

　　總結：當我們幫助別人時或被別人幫助時我們都會很高興。正如一句話：“幫助別人，快樂自己。”

　　板書設計：28 小伙伴

　　維加 關心 幫助他人

　　安娜 提示 瑪莎 需要幫助

　　快樂自己

　　安東 實際行動

三個小伙伴 篇9

　　教學目標:

　　1.學會“伙”、“伴”等11個生字，會認“挖”“緊”等6個生字。

　　2.正確書寫學會的11個生字。

　　3.體會小動物的美好愿望。對大自然的熱愛，體現了一種合作精神。

　　4.能正確、流利、朗讀課文。

　　教學重點：

　　1.學會“伙”、“伴”等11個生字，會認“挖”“緊”等6個生字。

　　2.正確書寫學會的11個生字。

　　教學難點：

　　1.體會小動物的美好愿望。對大自然的熱愛，體現了一種合作精神。

　　2.能正確、流利、朗讀課文。

　　課時安排：

　　二課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.會認6個字，了解多音字，學會“伙、伴、象、栽、坑”5個字，并正確書寫。

　　2.能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。

　　教學重點：

　　能認讀生字，會寫“伙、伴、象、栽、坑”5個字。

　　教學難點：

　　能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。

　　教具準備：

　　生字卡片。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1.板書課題，指名朗讀，全班齊讀。

　　2.看到課題你想知道什么？

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1.自由讀課文，找出藏在課文中的生字，讀準字音。不會認的字做上記號。

　　2.出示生字卡片，檢查生字讀音。

　　（1）自由認讀。

　　（2）同座檢查讀音。

　　（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

　　（4）去掉拼音，隨機抽讀。

　　3.記憶生字。

　　你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）

　　還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

　　4.自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。

　　5.手勢表示有幾個自然段。

　　三、質疑。

　　1.自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號，在小組內討論。

　　2.小組合作學習。

　　3.匯報交流。

　　四、指導寫字。

　　1.觀察，讀記生字：“伙、伴、象、栽、坑”。

　　2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

　　3.看范寫。

　　4.學生臨寫。

　　5.對比觀察，品字。

　　要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

　　6.評析。

　　你的哪一個字寫得?好在哪里？

　　五、作業設計。

　　朗讀課文。

　　板書設計:

　　3.三個小伙伴

　　野豬 小象 袋鼠

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.能有感情地朗讀課文。

　　2.會書“運、肥、培、桶、澆、足”6個生字。

　　3.能說出“三個小伙伴在栽樹的時候各做了些什么？”

　　教學重點：

　　1.能有感情地朗讀課文。

　　2.會書“運、肥、培、桶、澆、足”6個生字。

　　教學難點：

　　能說出“三個小伙伴在栽樹的時候各做了些什么？”

　　教具準備：

　　生字卡片。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　生字詞抽讀競賽：

　　伙伴 挖坑 施肥

　　二、朗讀感悟課文。

　　1.自由讀課文想一想：三個小伙伴在栽樹的時候各做了什么？

　　2.小組交流

　　3.全班交流

　　（1）小野豬做了什么？（第二自然段）

　　a.指名讀地二自然段

　　b.指名說

　　c.指導朗讀

　　（2）小袋鼠做了什么？（第三自然段）

　　（3）小象做了什么？（第五自然段）

　　（2）、（3）學生自學，方法同（1）教學。

　　4.學習第六自然段

　　（1）指名讀

　　（2）為什么又跳又笑？

　　三、演一演：

　　1.小組合作。

　　2.全班表演。

　　四、指導寫字。

　　1.觀察，讀記生字：“運、肥、培、桶、澆、足”。

　　2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

　　3.看范寫。

　　4.學生臨寫。

　　5.對比觀察，品字。

　　要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

　　6.評析。

　　你的哪一個字寫得?好在哪里？

　　五、作業設計。

　　1.朗讀課文。

　　2.回家把故事演給家長看。

　　板書設計:

　　三個小伙伴

　　小野豬 拱樹坑

　　小袋鼠 運肥料

　　小象 澆水

三個小伙伴 篇10

　　教學目的

　　1、學習本課生字，學認二類字。

　　2、理解課文內容，感情朗讀課文。

　　3、懂得要團結協作才能把事情做好。

　　重點

　　讀背和識字寫字。

　　難點

　　識字和寫字。

　　教具

　　課件

　　教學過程

　　第一課時

　　一、巧用謎語，引出新課

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、三個小伙伴在一起發生了一個什么故事呢？（學生觀看錄像。）

　　2、（投影圖一）說說三個小伙伴去干什么？指導朗讀第一段。

　　3、說說栽樹時，先做什么？再做什么？最后做什么？

　　三、品讀課文，讀中感悟

　　（一）學習課文第二段

　　1、分句指導朗讀，體會句子意思。

　　2、板書：硬嘴巴拱土

　　（二）學習第三、四段

　　1、讀了第三段，你們知道了什么？板書：皮口袋運肥

　　2、請學生朗讀自己喜歡的句子。（評議朗讀情況。）

　　3、引讀第四段。

　　（三）學習第五段

　　1、學生分小組朗讀表演。

　　2、小組交流學習情況，評議。

　　（四）學習第六自然段

　　1、（投影圖二）說說三個小伙伴在干什么？它們為什么這么高興？

　　2、指導學生讀好感嘆句子。

　　3、小結。

　　四、識記生字，指導書寫

　　1、出示生字：巴把

　　2、引導學生自主識記生字。

　　3、學生描紅。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、能正確、流利、有感情地背誦課文。

　　2、鞏固課文內容，練習表演課本劇。

　　3、學習剩下的生字，正確書寫。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、說說三個小伙伴做了一件什么事？他們是怎么做的？

　　2、你喜歡哪個小伙伴？為什么？

　　二、朗讀課文

　　1、挑自己喜歡的段落讀。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、分角色扮演課本劇。

　　4、評議表演情況，選出最佳表演者。

　　三、寫字練習

　　1、出示生字：同沒有要就拉么

　　2、學生自主識記字形。

　　3、指導書寫，提出注意點。

　　4、學生描紅，臨寫。

　　一、談話導入新課：

　　同學們你喜歡小動物嗎？（學生一定會說喜歡），今天我們再來結識幾種小動物，好嗎？（計算機出示本課的第一幅圖畫）你認識這幾種小動物嗎？它們長的什么樣子？誰愿意說給大家聽？（圖上畫了三種動物，有小野豬，小袋鼠和小象，小野豬有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一個大口袋，小象有一個長長的鼻子）從圖上看，它們要去干什么呀？你是怎么知道的？（從圖上看，它們要去栽樹）那同學們想一想它們就這樣能把樹栽上嗎？（學生可能會說：能）你想知道它們是怎么把樹栽上的嗎？今天我們就來學習課文的14課：《三個小伙伴》。

　　二、請同學們打開書，自己先讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　三、檢查學生的初讀情況：

　　1、計算機出示本課的生字，請學生認讀：☆讀一讀，你一定行！tong méi yǒu me yào ba jiù bǎ lā 同沒有么要巴就把拉☆認一認，你真棒！huǒ bàn gǒng bí la tiào 伙伴拱鼻啦跳

　　2、檢查學生對課文的朗讀情況：指名分段讀課文，其他同學邊看邊聽，聽聽他讀的哪個地方跟你讀的不一樣，看看同學們誰的耳朵最靈。

　　四、理解課文內容：

　　1、這篇課文主要講了一件什么事？你從哪里知道的？（學生會找到第一自然段，這篇課文主要講了三個小伙伴一同去栽樹的事）引導學生理解"一同"是什么意思。

　　2、三個小伙伴在栽樹的時候遇到了什么困難，它們又是怎么解決的呢？請同學們分組學習研究討論：學生分組學習，教師巡視指導。（三個小伙伴在栽樹時發現沒有帶鋤頭，小野豬自告奮勇，解決了這個困難，它用自己的硬嘴巴拱出了一個樹坑；沒有籮筐運肥料時，小袋鼠解決了這個困難，它用自己的皮口袋運來了肥料；沒有水桶澆水時，小象用自己的長鼻子吸來了水把樹坑澆得濕濕的。）學生在分組學習討論時，教師注意引導學生理解小動物的動作和語言，如："拱、吸、運"等表示動作的詞和小動物說話的語氣。

　　3、檢查學生的自學情況：誰愿意來把你們的`自學情況向大家做一下交流？就請上前臺來。（學生上臺說時可能出現語句上的問題，或者是簡單地讀一下課文，教師注意適時地點撥引導學生把話說完整，并注意語句的連貫，引導學生根據自己的理解加上動作來表演給大家看。）

　　4、小樹栽好之后三個小伙伴會怎么樣呢？（學生讀第六自然段，可能會說：他們很高興。）你從哪里看出他們很高興？（學生可能會說：從圖畫上看出來，也可能會從詞語中體會到，如：小樹栽好啦！又跳又笑）這一段我們應該用怎樣的語氣來讀？（高興的語氣）你再讀一讀。

　　5、學習了這篇課文，你從中懂得了什么道理？（團結力量大，齊心協力才能把事做好，不論做什么事都要充分發揮自己的聰明才智等）過渡語：同學們對課文理解得這么深刻，那你想不想把課文來演一演呀？

　　6、分組來演一演。（四個人一個小組，自由組合分工）

　　7、哪一組的同學愿意上臺演給大家看就請上臺表演。

　　五、質疑：

　　同學們你學了這篇課文，還有什么問題嗎？（學生可能要提一些詞語，教師可以靈活處理，如果還有什么課文內容以外的問題，注意用激勵性的語言引導學生把知識向課外來延伸。）

　　六、教師談話：

　　同學們我們學習了《三個小伙伴》這篇課文之后，知道了三個小伙伴在他們的齊心協力下把小樹栽好了，那如果這三個小伙伴中有一個因事沒有來，怎么辦呢？請同學們不要急于告訴大家結果，下課之后可以再討論一下，也可以回家跟家長研究研究，我們在課外活動的時候再來交流好嗎？

　　七、附板書設計：

　　小野豬 硬嘴巴拱

　　14、三個小伙伴 小袋鼠 皮口袋運 小象 長鼻子吸

三個小伙伴 篇11

　　第一課時：

　　一、教學目標。

　　1、認識本課17個生字，會寫田字格里的8個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫。認識4個新偏旁。。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，根據故事情節變化和標點符號讀出不同的語氣。

　　3、理解課文內容，學習三個小伙伴面對困難運用各自的特長，齊心協力解決困難的積極態度。

　　二、教學重點與難點：

　　識字、寫字、理解課文。

　　三、教學準備：

　　生字卡片、教學掛圖、投影片、頭飾。

　　四、教學過程。

　　（一）揭示課題。

　　1、今天我們要學的新課是講一個關于三個小伙伴的故事。

　　板書課題：5、 三個小伙伴

　　2、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。

　　3、提問：你有好朋友嗎？你們經常一起干什么？

　　4、過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們在一起要做一件什么事呢？

　　（二）初讀指導。

　　1、自由讀課文，要求：讀準字音，給每個自然段標上序號。

　　2、檢查自學情況。

　　1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把

　　2）指名讀生字詞。

　　3）指名讀課文。

　　①看圖學習第一自然段。

　　②出示掛圖，指名回答三個小伙伴是誰。

　　③小黑板先后出示下列詞語：

　　yě zhū dài shǔ xiàng

　　小野豬小 袋 鼠 小 象

　　④指名讀，齊讀。

　　⑤從圖上能看出它們去干什么嗎？

　　⑥出示第一自然段，指名讀，齊讀，指導讀好句中停頓。

　　⑦一同上山栽樹還可以怎么說呢？這三個小伙伴一同上山栽樹，多高興啊！咱們來高高興興地讀這句話。

　　⑧分組讀，表演。

　　（三）指導寫字。

　　1、指名讀：同拉么把巴沒有要

　　2、根據筆順集體書空。

　　3、師范寫生字，學生觀察字形結構、筆畫。

　　左右結構的有：“伙”左窄右寬，上下平齊。“和”的“禾”豎挺直，口在右，居中。

　　“跳”足字旁，字形窄小。

　　半包圍結構的有：“同”同字框，豎直方正，右豎稍長，里面部件靠上寫。“邊”注意走之的平捺要托住上邊的“力”。

　　4、學生在書上描紅，在《習字冊》上練寫。

　　（四）作業：熟讀課文。

　　（五）板書。

　　5、三個小伙伴

　　小野豬

　　小袋鼠

　　小象

　　第二課時：

　　一、教學目標。

　　1、能正確、流利地朗讀課文，根據故事情節變化和標點符號讀出不同的語氣。

　　2、理解課文內容，學習三個小伙伴面對困難運用各自的特長，齊心協力解決困難的積極態度。

　　二、教學重點與難點。

　　識字、寫字、理解課文。

　　三、教學準備。

　　生字卡片、教學掛圖、投影片、頭飾。

　　四、教學過程。

　　（一）談話導入。

　　1、小朋友，上節課我們初讀了第5課課文，齊讀題目，學習了它的生字，現在讓我來看看小朋友的生字掌握情況。

　　2、出示卡片：一同 沒有 嘴巴 就 不要緊 長鼻子 怎么辦 手拉著手。

　　3、指名讀，師生評議。

　　（二）新授。

　　1、課文中的三個小伙伴是誰呢？根據回答貼圖片（作板書）：小野豬、小袋鼠、小象。

　　這節課我們就來看看這三個小伙伴是怎么上山栽樹的。出示掛圖：三個小伙伴一同上山栽樹了，它們手里帶了栽樹的工具嗎？它們怎么栽樹呢？

　　2、出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？指導讀好這句話。

　　這時誰第一個想出了辦法？它是怎么說、怎么做的？板書：用嘴巴挖樹坑。

　　出示：小野豬說：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴。”不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。指導讀，指名讀，齊讀。喜歡小野豬的小朋友再讀一遍，可邊說邊演，評議。

　　3、樹坑挖好了，第二個困難又來了，是什么呢？自由讀第三自然段。出示：沒有籮筐運肥料怎么辦？這時誰想出了辦法？它怎么說、怎么做？板書：用皮口袋運肥料

　　你喜歡小袋鼠嗎？為什么？指導讀。男女生賽讀，評議。請喜歡小袋鼠的小朋友演一演。

　　4、樹坑挖好了，肥料也運來了，三個小伙伴就要栽樹了，我們來看看它們接下去怎么做。指名生讀第四自然段。

　　什么叫培上泥土？指名做動作示范。

　　5、沒有水桶怎么澆水呢？指名讀第五自然段，說說你讀懂了什么？板書：用長鼻子澆水

　　出示三個小伙伴說的話：你們看，三個小伙伴都這么說，都那么積極主動，沒一個偷懶的。

　　指導讀小象說的話。

　　什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠，還要把長長一鼻子的水運到山上，多不容易呀！指導讀第五自然段，小組比讀，評議。你喜歡小象嗎？為什么？演一演小象。

　　6、小樹終于栽好啦！出示掛圖2，看看課文最后一個自然段是怎么寫的？齊讀，想想你讀懂了什么。出示最后一個自然段。指導讀。

　　7、三個小伙伴不僅使出自己最大的本領，還那么積極主動，相互配合，一同把樹栽好，都很可愛。小朋友也很聰明，你們和小伙伴一起做事一定也能很順利。指名帶上頭飾表演，評選“表演小能手”，發智慧果。

　　8、小朋友在一起學習，一起玩，就應該像這三個小伙伴一樣，發揮自己的本領，一起努力，才能很好地完成任務，得到快樂。

　　（三）看圖講故事。

　　1、出示投影片。

　　2、小結：小熊生病住院后，小伙伴都帶上禮物來看望它，關心它。這個故事告訴我們，好伙伴還應該怎樣？希望大家以后也能成為好伙伴，互相關心，互相幫助。

　　（四）作業。

　　抄寫詞語

　　（五）板書：

　　5、三個小伙伴

　　小野豬 硬嘴巴 拱樹坑

　　小袋鼠 皮口袋 運肥料

　　小 象 長鼻子 澆樹坑

三個小伙伴 篇12

　　教學目標 :

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2. 學會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫，認識一種新筆畫。

　　3. 體會三個小伙伴互相配合，各現其能，最終圓滿完成任務的愉悅心情，感悟同心協力方能做好一件事的道理。

　　教學重點難點:

　　識字、寫字、朗讀、背誦。

　　教學具準備及輔助活動:

　　1、 實物投影儀。

　　2、 圖片、生字卡片。

　　主要板書計劃:

　　14 三個小伙伴

　　野豬 嘴拱樹坑

　　袋鼠 口袋運肥料

　　小象 鼻子澆水

　　作業 設計安排:

　　課內:描紅、臨寫。

　　課外:朗讀、背誦。

　　教學過程 :

　　第一課時

　　一、 揭示課題

　　1、 看圖，談話導入  。

　　2、 揭示課題。指名讀題。

　　3、 齊讀課題。

　　4、 過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們在一起要做一件什么事呢？

　　二、 初讀指導

　　1、 看圖讀故事開頭和結尾。

　　（1） 看圖讀開頭。A看投影1，點名回答三個小伙伴是誰。

　　B從圖上能看出它們去干什么嗎？

　　C出示第一自然段。指名齊讀，指導讀好句中停頓。指導感情朗讀。分組讀，表演。

　　（2） 看圖讀結尾。A看投影2，問：這幅圖上畫的是什么？

　　B出示課文最后一段。

　　C再次映示投影1，問：讀了故事的結尾，知道三個小伙伴已經栽好了樹。你們再看看這幅圖，讀讀開頭，細心的小朋友會有疑問嗎？

　　2、 引入故事中間部分。

　　（1） 引導學生根據生活經驗說說栽樹的步驟，相機出示下列詞語，指名讀。

　　（2） 可是——出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？

　　沒有籮筐運肥料怎么辦？

　　沒有水桶澆水怎么辦？

　　（3） 是啊，這也沒有，那也沒有，可怎么栽樹呢？同桌猜猜三個小伙伴會怎么辦。

　　（4） 自由讀課文，要求借助拼音將第二至五自然段讀正確，讀流利。

　　（5） 檢查自讀情況。出示詞語讀。點名朗讀。

　　三、 指導寫字

　　1、 認讀生字：同拉么。

　　2、 指導書寫。

　　3、 學生在《習字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導，糾正寫字姿勢。

　　四、 課內作業 

　　1、 用“一同”說一句話。

　　2、 熟讀課文。

　　第二課時

　　一、 精讀訓練

　　1、 看圖聽課文錄音。三個小伙伴什么工具也沒帶卻栽好了樹，多有趣！要是能把這個故事有聲有色地講出來、演出來，比聽它更有意思了。

　　2、 指導講、演故事。

　　（1） 交流：三個小伙伴，你喜歡誰？為什么？

　　（2） 練讀課文，要求：把寫自己喜歡的小動物的自然段好好讀讀，讓老師和同學聽了也喜歡它。

　　（3） 匯報朗讀，評議，教師重點指導讀好下列語句（略），體會小動物們自告奮勇，承擔責任。

　　（4） 難怪樹栽好了，它們那么愉快。齊讀結尾。

　　（5） 師生聽配樂邊讀邊表演。

　　（6） 自由練習講、演。

　　（7） 點名上臺講故事，戴上頭飾表演，評選“故事大王”和“小演員”。

　　二、 總結全文

　　小朋友們在一起做事、玩耍，就應該像這三個小伙伴一樣，發揮自己的本領，勁兒往一處使，才能很好地完成任務，得到快樂。

　　三、 看圖講故事，深化認識

　　1、 教師講《好伙伴》的故事。

　　2、 小結。

　　四、 指導寫字

　　1、 認讀生字：巴把沒有要。

　　2、 記憶字形，說說你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友注意什么？

　　3、 指導書寫。

　　4、 學生在《習字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導，提醒學生注意寫字姿勢。

　　五、 作業 

　　1、 選字填空。

　　2、 把故事講給家人聽。

三個小伙伴 篇13

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2.復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識1種筆畫。

　　3.理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。教學重點與難點：

　　識字、寫字、理解課文。

　　教學準備：

　　生字卡片、教學掛圖、投影片、頭飾。

　　板書：

　　14 三個小伙伴

　　小野豬 用嘴巴挖樹坑

　　小袋鼠 用皮口袋 運肥料

　　小 象 用鼻子澆水

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　初讀課文，復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。

　　一、揭示課題。

　　1.今天我們要學的新課是講一個關于三個小伙伴的故事。

　　板書課題：14 三個小伙伴

　　2.讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。

　　3.提問：你有好朋友嗎？你們經常一起干什么？

　　4.過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們在一起要做一件什么事呢？

　　二、初讀指導。

　　1.自由讀課文，要求：讀準字音，給每個自然段標上序號。

　　2.檢查自學情況。

　　1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把

　　2）指名讀生字詞。

　　3）指名讀課文。

　　看圖學習第一自然段。

　　出示掛圖，指名回答三個小伙伴是誰。

　　小黑板先后出示下列詞語：

　　yě zhū dài shǔ xiàng

　　小野豬小 袋 鼠 小 象

　　指名讀，齊讀。

　　從圖上能看出它們去干什么嗎？

　　出示第一自然段，指名讀，齊讀，指導讀好句中停頓。

　　一同上山栽樹還可以怎么說呢？

　　這三個小伙伴一同上山栽樹，多高興啊！咱們來高高興興地讀這句話。分組讀，表演。

　　三、指導寫字

　　1.指名讀：同拉么把巴沒有要

　　2.根據筆順集體書空。

　　3.師范寫生字，學生觀察字形結構、筆畫。

　　左右結構的有：拉把沒寫時左窄右寬。沒，右上不是“幾”。

　　上下結構的有：要上下部分寫扁些，要緊湊。

　　4.學生在書上描紅，在《習字冊》上練寫。

　　5.作業：熟讀課文。

　　第二課時

　　學習目標：

　　理解課文第二到第三自然段，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　一、談話導入

　　1.小朋友，上節課我們初讀了14課課文，齊讀題目，學習了它的生字，現在讓我來看看小朋友的生字掌握情況。

　　2.出示卡片：一同沒有嘴巴就不要緊長鼻子怎么辦手拉著手

　　指名讀，師生評議。

　　二、新授

　　1.課文中的三個小伙伴是誰呢？根據回答貼圖片（作板書）：小野豬小袋鼠小象

　　這節課我們就來看看這三個小伙伴是怎么上山栽樹的。出示掛圖：三個小伙伴一同上山栽樹了，它們手里帶了栽樹的工具嗎？它們怎么栽樹呢？

　　2.出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？指導讀好這句話。

　　這時誰第一個想出了辦法？它是怎么說、怎么做的？板書：用嘴巴挖樹坑

　　出示：小野豬說：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴。”不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。指導讀，指名讀，齊讀。喜歡小野豬的小朋友再讀一遍，可邊說邊演，評議。

　　3.樹坑挖好了，第二個困難又來了，是什么呢？自由讀第三自然段。出示：沒有籮筐運肥料怎么辦？這時誰想出了辦法？它怎么說、怎么做？板書：用皮口袋運肥料

　　你喜歡小袋鼠嗎？為什么？指導讀。男女生賽讀，評議。請喜歡小袋鼠的小朋友演一演。

　　4.樹坑挖好了，肥料也運來了，三個小伙伴就要栽樹了，我們來看看它們接下去怎么做。指名生讀第四自然段。

　　什么叫培上泥土？指名做動作示范。

　　5.沒有水桶怎么澆水呢？指名讀第五自然段，說說你讀懂了什么？板書：用長鼻子澆水

　　出示三個小伙伴說的話：你們看，三個小伙伴都這么說，都那么積極主動，沒一個偷懶的。指導讀小象說的話。

　　什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠，還要把長長一鼻子的水運到山上，多不容易呀！指導讀第五自然段，小組比讀，評議。你喜歡小象嗎？為什么？演一演小象。

　　6.小樹終于栽好啦！出示掛圖2，看看課文最后一個自然段是怎么寫的？齊讀，想想你讀懂了什么。出示最后一個自然段。指導讀。

　　7.三個小伙伴不僅使出自己的本領，還那么積極主動，相互配合，一同把樹栽好，都很可愛。小朋友也很聰明，你們和小伙伴一起做事一定也能很順利。指名帶上頭飾表演，評選“表演小能手”，發智慧果。

　　8.小朋友在一起學習，一起玩，就應該像這三個小伙伴一樣，發揮自己的本領，一起努力，才能很好地完成任務，得到快樂。

　　三、看圖講故事

　　1.出示投影片

　　2.小結：小熊生病住院后，小伙伴都帶上禮物來看望它，關心它。這個故事告訴我們，好伙伴還應該怎樣？希望大家以后也能成為好伙伴，互相關心，互相幫助。

三個小伙伴 篇14

　　一、復習鞏固

　　1、默寫生詞：沒有一同就要伙伴

　　2、指名認讀所默寫的詞語，及時訂正。

　　二、精讀表演

　　1、出示文中插圖（一），圖上畫了誰？板書：圖上畫了、和。指名學生按板書的句式說一說。他們是——生齊讀課題

　　1）三個小伙伴去干什么呢？（植樹）出示第一自然段，指名讀。

　　2）誰能將這里的“一同”換個詞？師：一同就是一起，一塊兒的意思。齊讀第一自然段

　　2、出示課文插圖（三）

　　1）生看圖說圖意。

　　2）小樹栽好了，你覺得小伙伴們高興嗎？

　　3）出示課文最后一個自然段，指導朗讀。

　　3、通過上節課的學習，我們知道小伙伴們把小樹栽好可不容易了。那他們在種樹過程中遇到了哪些困難呢？

　　1）打開書自由讀課文，邊讀邊找。

　　2）根據學生回答出示三個困難。

　　3）指導朗讀。

　　4、這些困難又是怎么被解決的呢？再去讀讀課文的§2~5，邊讀邊想。

　　指名回答。（老師根據學生回答貼出小動物干活時的圖片）

　　5、出示小野豬說的話。

　　1）自由讀、指名讀

　　2）師：這只小野豬第一個挺身而出，用自己身體的長處幫助大家解決了一個難題，你們喜歡這只愛動腦，愛幫助人的小野豬嗎？

　　3）自由試背第三自然段，還可以邊背邊加上動作演一演。

　　4）指名背、齊背。

　　5）指名演一演小野豬。

　　6、師：剩下的兩個難題小伙伴們是怎樣解決的？

　　1）回憶之前的學習方法：讀一讀、背一背、演一演（板書

　　2）生自學課文。

　　3）檢查自學情況，指名學生表演。

　　三、分角色集體表演

　　1、分組表演二到五自然段。

　　2、他們合作得多愉快啊！再讀課文最后一個自然段。

　　四、總結

　　1、小樹栽好了，這是誰的功勞呢？

　　2、這是三個小伙伴團結合作的結果，我們小朋友在遇到困難時也要學會互相幫助，團結協作才行！

　　五、教學本課生字

　　小朋友一起合作學習生字。

　　1、出示：巴齊讀組詞，自學筆順并描紅。

　　2、師給“巴”加上提手旁，出示：把生組詞并描紅。

　　3、再找出一個提手旁的字。出示：拉組詞，說說怎樣記住它？（與“位”比較）描紅。

　　4、寫《習字冊》。

三個小伙伴 篇15

　　[教學目的]：

　　1.正確流利有感情地朗讀課文，熟記課文，并演一演。

　　2. 學會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫。

　　3.理解課文內容，感悟三個小伙伴自告奮勇承擔任務及勇敢能干的品質，知道團結起來力量大的道理。

　　[教學重難點]：

　　1.學會本課生字，理解本課詞語。

　　2.理解課文內容，知道同學之間要團結合作，團結起來力量大的道理。

　　[教具準備]：生字卡片、小動物的頭飾、課件

　　[教學過程]：

　　一、談話導入

　　1. 同學們，你們有好朋友嗎？告訴老師你的好朋友是誰？

　　2、好朋友其實也可以說“伙伴”，教師出示詞卡：“伙伴”，誰能讀準它，指名讀詞，強調讀準“伴”是前鼻音。

　　3. 有好伙伴是件多么開心的事，誰來開心地讀好這個詞。

　　4. 教師板貼“伙伴”，同學們，你們仔細看看這兩個字，你發現了什么？

　　（1）引導學生發現“伙伴”都是單人旁，這兩個字都和人有關。

　　（2）引導學生發現“伙伴”的右邊也讀火和半，教師簡介形聲字，再讀“伙伴”一詞。

　　5.揭示課題，教師把課題板書完整，引導學生有感情地朗讀課題。

　　二、認識課文主人公

　　1.同學們，你們通過預習知道文中誰、誰和誰是好伙伴呢？

　　2.教師板貼小野豬、小象、小袋鼠的圖片。

　　3.你們喜歡這三個可愛的小動物嗎？讓我們和它們打個招呼吧。

　　教師出示詞卡：“小野豬、小象、小袋鼠”，學生熱情齊讀。

　　三、賞析課文

　　（一） 看圖學習第一小節。

　　過渡：三個小伙伴看到小朋友們這么熱情，一起來到一（1）班做客啦！

　　1. 教師投影出示語文書第111頁的插圖，同學們，你們看到了什么？

　　2. 根據學生的回答，教師隨機出示詞卡：“一同”，指名讀準它。

　　3. 引導學生理解“一同”的意思，并用“一同”說句話。

　　4. 同學們，你們和家人或同學一同做事的時候心情怎樣？（開心）

　　你能把三個小伙伴一同栽樹的快樂心情讀出來嗎？

　　（二）學習三個小伙伴遇到的困難。

　　過渡：同學們，你們見過別人栽樹嗎？你們知道栽樹要什么工具嗎？

　　（根據學生回答的先后隨機教學）

　　1.學習“鋤頭”。

　　（1）根據孩子的回答，教師出示詞卡：“鋤頭”，指名讀準字音。

　　（2）教師講解“鋤”是金字旁，并告訴學生金字旁的字和金屬有關，如：鐵、銅、鋼等。

　　（3）教師出示鋤頭的圖片，引導學生仔細觀察，并結合圖理解“鋤”為什么是金字旁。

　　2.學習“籮筐”。

　　（1）根據孩子的回答，教師出示詞卡：“籮筐”，指名提醒同學讀時注意什么。

　　（2）教師提示“籮筐”也是形聲字，下面表示讀音，上面表示意思，引導學生猜猜籮筐是什么做的.

　　（3）學生看圖了解認識籮筐.

　　3.學習“水桶”。

　　根據孩子的回答，教師出示詞卡：“水桶”，學生齊讀三遍。

　　4. 學習“沒有”

　　引導學生再看書上第一幅插圖，發現小伙伴什么工具也沒有。教師出示詞卡：“沒有”。學生齊讀。

　　5.出示三個小伙伴遇到的三大困難的句子，引導學生讀出小伙伴著急的心情。

　　（三）學習課文第2-6小節。

　　過渡：三個小伙伴遇到這么多的困難，能把小數栽好嗎？

　　1.學生自由朗讀課文2-6小節，做到老師要求的字準句順。

　　2.學習課文第2小節。

　　（1）沒有鋤頭挖樹坑是誰解決的？課文第幾小節寫的？

　　（2）請同學們用橫線畫出小野豬說的話，用波浪線畫出小野豬是怎么做的。

　　（3）教師公布答案，對的同學朗讀，錯的同學修改。

　　（4）交流學習小野豬說的話。

　　①指名讀出小野豬說的話，教師根據學生的朗讀出示詞卡：“不要緊”，指名讀準字音，引導學生了解詞義。

　　②小野豬為什么說不要緊，教師根據學生的回答，隨機出示詞卡：“嘴巴”。指名讀準“巴”的輕聲，引導孩子識記“巴”不帶口字旁。

　　③當小伙伴遇到第一個困難的時候，小野豬是主動幫助大家，還是別人請他幫忙的呢？

　　引導學生感悟小野豬自告奮勇地幫助大家，指導朗讀。

　　④小野豬說這話的時候覺得自己能完成任務嗎？

　　引導學生感悟小野豬的自信，指導朗讀。

　　（5）交流學習小野豬是怎么做的。

　　①指名回答小野豬是怎么做的，教師隨機出示詞卡：“拱”。指名讀準后鼻音。

　　②播放動畫，學生理解“拱”，并做動作表演。

　　③小野豬拱得快嗎？引導學生感悟小野豬的能干，指導朗讀。

　　④小野豬小鼻子都拱疼了，他怕嗎？引導學生感悟小野豬的勇敢，指導朗讀。

　　（6）齊讀第2小節，并加動作表演。

　　3.學習第3小節

　　（1）學生按照第2小節的朗讀方法，練讀第3小節。

　　（2）師生分角色朗讀，教師讀旁白，學生讀小袋鼠的話。

　　（3）師生合作表演，指名評價。

　　（4）齊讀第2小節，并加動作表演。

　　（5）小結：沒有籮筐，小袋鼠可以用皮口袋運。板貼詞卡：“皮口袋運”。

　　4.學習第4小節

　　教師邊播放動畫，并引讀第4小節課文內容，指名說什么叫“培上泥土”。

　　5.學習第5小節。

　　（1）學生同桌練讀、練演第5小節，教師指名評價。

　　（2）小結：沒有水桶，小象可以用鼻子吸。板貼詞卡：“鼻子吸”。

　　（3）教學“鼻”字的由來。

　　6.學習第6小節

　　（1）小樹在小伙伴的幫助下終于栽好了，教師引讀第6小節。

　　(2)你覺得這時小伙伴們的心情如何？從哪里可以看出來？

　　(3)根據學生的回答，隨機出示詞卡：“手拉著手”，教學“拉”，學生通過動作識記生字。

　　（4）指導朗讀。

　　四、總結拓展

　　1.小樹成活了，它要夸夸誰呢？

　　2.今天三個小伙伴如果少了誰，能栽好樹嗎？根據學生的回答，教師提示大家為了一件事共同努力，就叫“團結”。出示詞卡，學生齊讀三遍。

　　3.教師出示有關團結力量大的名言，學生跟著老師讀。

　　五、生字鞏固、指導書寫。

　　1.教師出示課件，學生開火車讀生字，口頭組詞。

　　2.指導書寫“伙”

　　（1）指名說寫好“伙”要注意什么？

　　（2）教師板書，學生跟說筆順。

　　（3）學生描紅，臨寫。教師巡視指導。

　　（4）投影學生寫得好的字和不好看的字，指名評價。

　　（5）學生再練習。

　　六、作業設計：

　　回家后，和爸爸媽媽一起把這個故事演一演

　　七、板書設計

　　19、三個小伙伴

　　鋤頭 小野豬圖 嘴巴 拱

　　沒有 籮筐 小袋鼠圖 皮口袋 運

　　水桶 小象圖 長鼻子 吸

三個小伙伴 篇16

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，團結力量大的道理。

　　二、教學重點與難點：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解團結力量大的道理。

　　三、教學過程：

　　1、范讀課文。提問：課文中的三個小伙伴是誰呢？根據回答（作板書）：小野豬、小袋鼠、小象

　　這節課我們就來看看這三個小伙伴是怎么上山栽樹的。指導看圖：三個小伙伴一同上山栽樹了，它們是怎樣的心情？（高興開心）

　　誰來讀讀第一自然段，讀出它們的心情來。指導朗讀第一自然段，并評價。

　　2、它們手里帶了栽樹的工具嗎？它們怎么栽樹呢？遇到什么困難了？自讀課文，找出遇到的困難，劃下來，多讀幾遍，并體會它們的心情。（指名朗讀，引導體會）板書：挖樹坑

　　運肥料

　　運水澆樹

　　3、有好辦法解決嗎？自讀課文，找出解決的`辦法。（指導朗讀）

　　什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠，還要把長長一鼻子的水運到山上，多不容易呀！指導讀第五自然段，

　　4、小樹終于栽好啦！齊讀，想想你讀懂了什么。指導讀最后一個自然段。引導學生討論：誰的功勞大？（鼓勵學生各抒己見，大膽發表自己的想法）

　　5、得出結論：只有大家團結起來，共同努力，才能取得成功。團結力量大。

　　6、齊讀課文。

　　課后反思：

　　本課教學中，基本完成了初定的教學任務。學生能體會角色的心情，較為流暢地有感情朗讀課文，并且通過討論，逐步明白了成功不是某一個人的功勞，而是要團結起來，共同出力的道理。

　　但是，我卻感覺到，在指導朗讀上，還不夠深入，有些浮于表面。每一部的指導，都好像在往前“趕”。學生還沒有讀到位，就又趕到下一環節去了，所以在最后的齊讀課文時，朗讀總覺得差那么點。我想，如果能在教學中讓孩子再去演一演，讓他們真正能夠融進課文中，體會到從一開始高高興興上山栽樹，到遇到困難的著急難受，再通過想辦法、同出力解決困難，最后得到栽樹成功的喜悅，這樣才能達到自我感悟，自我教育的目的，學起來才更津津有味。

三個小伙伴 篇17

　　《三個小伙伴》是一篇童話，講的是三個小伙伴小野豬、小象、小袋鼠一起上山栽樹的故事。課文的要求是：朗讀課文，再演一演。（只有理解了才能很好的演出來），課文的結構還是比較清楚的，三段同樣的結構，整齊、易懂。在設計教學過程時，我從課題入手，理解什么是“伙伴”，伙伴它不同于朋友，伙伴之間有“合作”的關系，在學生理解了課題的基礎上，提出：那課文中的三個小伙伴要一起做什么呢？

　　通過這個問題，激發學生學習的興趣，引導朗讀課文。通過多種形式的朗讀（包括示范讀、自讀、指名讀，小老師領讀，比賽讀等），讓學生在反復的品讀中，讀出疑問，讀出畫面。在讀準、讀順課文的基礎上，引導學生理解。我借助課文中的教學掛圖，讓學生觀察，明白三個小伙伴一起做什么事？（上山栽樹）結果怎樣？（小樹栽好啦！三個小伙伴手拉著手，圍著小樹又跳又笑），這時，我又進一步提出疑問：小樹終于栽好啦！小朋友這個時候心里有什么問題要問嗎？

　　這個問題的提出，主要是引導學生發現“三個小伙伴兩手空空，什么工具也沒有，是怎么把樹栽好的呢？”的問題，從而激發學生想弄明白的興趣。我讓學生說說對文中的小動物的評價，學生結合生活中的實際情況都用“夸獎”的語氣來評價小動物，從中也得到啟發，指導自己的言行，在與同學的相處中，也要像這些小動物一樣友愛，團結，學會合作。