《世界多美呀》教學案例（精選16篇）

《世界多美呀》教學案例 篇1

　　師：出示句子：“它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……”

　　誰來讀一讀句子？

　　生：讀。

　　師：小朋友們，這句話中那幾個詞表示顏色的呀？

　　生：“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這三個詞語是表示顏色的。

　　師：你有一雙火眼金睛，真了不起！

　　師；小朋友，你們在生活中見到過這幾種色彩嗎/

　　生：我見到過藍湛湛的天空，還見過藍湛湛的大海。

　　師；真不錯，你能用“藍湛湛”說句話嗎？

　　生：藍湛湛的大海美麗極了！

　　生：我看見了藍湛湛的天空。

　　師：看來“藍湛湛”真聽小朋友的話，在開頭和結尾都樂意安家哦

　　師：（出示圖片）小朋友，你們見見這綠茵茵的樹木吧，感覺怎樣？

　　生：感覺那種綠色嫩嫩的。

　　生：感覺柔柔的，摸上去一定很舒服。

　　師：是呀，小朋友們的感覺還真和老師一樣呢。那你們還見過什么也是綠茵茵的呢？

　　生：剛剛從地里冒出來的小草是綠茵茵的。

　　生；剛剛發芽的柳樹是綠茵茵的。

　　師：看來小朋友辨別顏色挺有本事的。讓我們快快來看這兩條小河。（出示圖片：一條是清澈見底的小河，一條是綠而渾濁的小河），你看哪條小河是碧澄澄的呢？

　　生：我覺得下面條小河是碧澄澄的，因為它的顏色是綠色的。

　　生：我覺得不對，應該是清澈見底的小河是碧澄澄的，因為我感覺小雞看到的小河是很美的，水清凌凌的，能看到水中的魚兒和水草。

　　生：我也覺得清澈見底的小河是碧澄澄的，要是想下面那條渾濁的小河，雖然是綠色的，可是被污染成這樣的，一點都不美。

　　師：小朋友，你們同意哪一個說法呢？

　　生：（齊）清澈見底的小河是逼澄澄的。

　　師：是呀！小朋友，你們真會開動腦筋。相信下面這道題難不倒你們。

　　出示：公園真美呀！天空是，樹木是，河水是。

　　郊外的景色真美呀!,,

　　。

　　生：我做第一題，公園真美呀！天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，河水是碧澄澄的。

　　生：郊外的景色真美呀！天空是藍湛湛的，麥苗是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

　　師：我們小朋友真會活學活用！

　　評析：“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”是世界真美的外在體現，藍湛湛是說天空或大海十分廣遠，看上去深藍深藍的，綠茵茵是指嫩綠嫩綠的，有種毛茸茸的感覺，碧澄澄是指河水清澈見底。這些詞語是全文的靈魂，而理解這些詞語是本文的教學難點，所以在這個片段中，根據低年級兒童的年齡特點和年齡特點，從直觀、形象入手，運用直觀手段，激發學生學習語文的情趣，培養學生觀察、比較、辨析、想象及聯系生活學習語文的能力。學生在不知不覺中學到了理解詞語的方法。并在運用中得到了鞏固。

《世界多美呀》教學案例 篇2

　　一：評價精確恰當，以尊重學生個體為主

　　評價語言不僅僅只是一句話的評價，這句話怎么評價，什么時候評價，什么方式評價都要掌握火候。它是一個快速的判斷信息，處理信息，并迅速反饋信息的全過程。在魏老師的課堂中，我們不難發現，她的評價有三個特點：

　　1.評價有溫度，用商量代替命令

　　如：一學生讀得不好，老師又請他讀了一遍，

　　師：我看到了你的進步。

　　師：是不是我請到你，你太激動了？所以讀錯了？

　　2、評價有耐性，用激勵代替抱怨。

　　如：一學生讀錯了字，師：我剛才很認真的聽，他只讀錯了一個字，差點全讀對了。

　　師：真勇敢，每個字都讀得很正確

　　師：請不舉手的，但從他的眼睛里能看出來他也會讀。

　　3、 評價有幽默，用贊揚代替批評。

　　師：小雞剛從蛋殼里出來，你要是給他加把勁就更好了。

　　師：聽了他的朗讀，我感覺他就象一只剛出來的小雞，看多高興哪，我們象他一樣也來讀讀）

　　二、導入以簡為主，直入語言中心

　　俗話說：萬事開頭難。好的開端是成功的一半。一堂語文課要取得成功，導入十分重要。這篇課文，一開場，老師就把課題亮給學生看，沒有任何做作。簡明扼要地把文章所講述的中心展示給學生。

　　三、教學過程以讀為本，注重語言習得

　　以讀為本:就是教師要將讀貫穿于閱讀教學的始終.所謂"本"就是基本的意思,從時間上說,凡是閱讀教學,每節課都應給足夠的讀的時間;從內容上說,就是每篇課文,每節課的重點內容都應安排讀.本問教學以讀為主線，自由讀，對比讀，師生讀，男女讀等形式多樣，學生再一次又一次的朗讀中深深體會了文本語言的精妙。

《世界多美呀》教學案例 篇3

　　作者：ygr    發表時間：2004-4-30    閱讀次數：1008 

　　安徽合肥市雙崗小學 朱琍

　　教材簡析：

　　本文是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六組的一篇課文。這是一篇童話故事，通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認識，表達了對大自然的喜愛之情。課文有兩條線索：一條是小雞在孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。

　　教學目標 ：

　　1.有感情地朗讀和背誦課文；

　　2.通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受到這個生活世界的美，激發學生熱愛這個世界，熱愛大自然的感情。

　　教學難點 ：

　　了解小雞對周圍世界認識的情感變化，激發學生熱愛這個世界，熱愛大自然的感情。

　　教學準備：

　　生字詞語卡片、小雞圖片、CAI課件。

　　設計思路：

　　抓住課文的兩條線索，以小雞對周圍世界認識的變化這一線索為主，抓住“整個世界都是黃色的呀!”“原來世界這么美麗!”“世界多美呀!”這三句話，創設情景，在反復誦讀中體會。在此過程中穿插另一線索，即小雞的孵化過程，抓住睡、醒、啄、撐、叫、站等一系列動作，采用讀演結合的方法讓學生們理解。最后，再用多媒體展示各種風光圖片，進一步激發學生熱愛這個世界、熱愛大自然的感情。

　　教學                             環節

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　復習  檢查

　　1.       出示生字詞語卡片

　　2.       指讀課題

　　認讀卡片（齊讀、抽讀開火車讀），朗讀課題

　　鞏固生字讀音，由讀課題導入  新課

　　整體感知課文

　　播放課文動畫片

　　觀看動畫片

　　整體感知課文，激發學生興趣

　　細讀第一自然                            段

　　1.       引導學生逐句朗讀

　　2.       引導學生表演蛋殼里小雞的變化

　　3.       引導學生換位思考：如果你是這蛋殼里的小雞，喜歡看到這個世界嗎？

　　1.       想象自己就是蛋殼里的小雞，演一演，了解小雞的變化，再想一想，感悟其內心活動：她對這個黃乎乎的世界不滿。

　　2.       有感情的朗讀。

　　把學生引入情境，理解課文，再通過讀把課文的理解表現出來。

　　細讀第二自然段

　　1.       先引導學生表演小雞是怎么啄蛋殼的。體會小雞啄蛋殼吃力及周圍世界的探索精神。再指導朗讀。

　　2.       配圖配樂（課件展示）教師范讀第二句，讓學生感知世界的美。

　　3.       引導學生反復誦讀。

　　1.       表演小雞是怎樣啄蛋殼的（把手當作蛋殼）

　　2.       反復朗讀第一句

　　3.       看圖，傾聽教師范讀，再多種形式朗讀第二句，在讀中體會世界的美。

　　演既有益于對課文的理解，又能幫助記憶，同時很自然地理解了重點詞語“啄”。

　　配樂配圖范讀，創設情景，引導學生入境動情。

　　細讀第三自然段

　　1.       引導學生通過讀，體會小雞內心活動：原來世界這么美呀！

　　2.       組織學生小組合作，自瀆自演，了解小雞撐破蛋殼的經過，并進行指導。

　　1.       反復誦讀第一句。

　　2.       與同學合作，讀一讀、演一演。

　　3.       先個別表演，后集體演。邊讀邊演。

　　讀演結合，既激發興趣，又加深對課文的理解。

　　細讀第四自然段

　　課件出示這段話，引導反復誦讀：你們就是這只小雞，來贊美這個世界吧！

　　1.       反復誦讀（先個別讀，再集體讀）

　　2.       背誦

　　把學生帶入情境，通過反復朗讀激發情感，達到熟讀成誦。

　　擴展練習

　　1.       課件展示各色自然風光圖片，如海邊、山林、湖邊、田野等，讓學生感受大自然的美，同時說說看到了什么。

　　2.       引導：欣賞完這么多的美景后，你想說什么？

　　1.       欣賞圖片，說說圖上景色，用上本課所學詞語，如藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄等。

　　2.       談一談自己的感受。

　　一方面，進一步激發學生熱愛大自然的情感；另一方面，注重了學生語言的積累與運用。

　　背誦鞏固

　　安排學生選擇自己喜歡的方式背誦，巡視指點。

　　自由讀一讀，背一背，演一演。

　　即使反饋，當堂鞏固

《世界多美呀》教學案例 篇4

　　一、導入新課，激發興趣

　　1.今天，老師給大家帶來了一個非常有趣的童話故事，名字叫《世界多美呀》。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　學生是學習的主人，語文教學應該激發學生的學習興趣。上課伊始，我便創設了學生喜愛的故事情境，學生強烈的好奇心就被激發起來了。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.聽老師配樂朗讀，邊聽邊想：故事講了一件什么事?

　　2.借助拼音，自讀課文。(碰到不認識的字做上記號，把拼音多讀幾遍)。

　　3.指名讀文，師生評議。

　　4.同桌輪讀，相互正音。

　　5.跟著課文錄音輕聲讀。

　　經過一個階段的語文學習，學生已具備了一定的讀書能力。此時，我們可以有意識地引導學生開展一些自讀活動，但要注意形式的多樣性。我通過聽配樂朗讀、自讀、指讀、輪讀、跟讀等方法，讓學生熟讀課文，又不感到枯燥乏味。另外，在學生自讀過程中，教師要及時糾正學生不正確的讀書姿勢，以培養學生良好的學習習慣。

　　三、理解課文，感情朗讀

　　1、朋友已把故事讀了好幾遍，現在誰來說說課文主要講了一件什么事?

　　2、雞被美麗的世界吸引住了，現在我們就和小雞一起把這美麗的世界看個夠，好嗎?(學生戴上小雞頭飾扮演小雞)。

　　師：蛋殼里的小雞在媽媽的精心照顧下一天天長大。它先是睡著的，(配上動作)漸漸地，漸漸地，小雞醒了，它揉揉小眼睛，向四周看了看，發現周圍一片黃乎乎的，于是，它就覺得

　　(出示：整個世界都是黃色的呀!)

　　指導朗讀，體會小雞的內心活動，讀出小雞的可愛。

　　3.老是呆在蛋殼中多沒意思啊!這時你們想干些什么?

　　(1)出示：它啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。

　　指名朗讀，(評價：你們才出生不久，力氣是那么小，啄起來可費勁了，誰再來試試?)再次指名讀。

　　(2)師述：小雞啄呀啄呀，終于啄出了一個小小的洞眼，讓我們趕緊伸出小腦袋，這一看可不得了，原來外面的世界這么美!

　　出示：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

　　①輕聲自由讀，想象畫面。

　　②指名朗讀，其余同學在靜聽中努力想象畫面。

　　③帶著腦海中的畫面朗讀給大家聽。

　　(評價：聽了你的朗讀，我們好像真的看到了一幅美麗的圖畫；再讀，你們腦海中的畫，會更鮮艷，還會有好聽的聲音，試試看!)

　　④再次指名試讀。

　　⑤師：誰來說說你剛才看到了什么?用我看到了的句式說。

　　⑥世界是五彩繽紛的，讓我們張大眼睛，放眼望去，還能看到什么景色?

　　引導學生帶著感情說出是的。如：花朵是紅的，稻子是金燦燦的

　　4.世界真精彩呀，小雞可高興了，急著想干嘛?

　　出示：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。

　　(1)指名學生讀。

　　(2)學生上臺表演。

　　(3)指導朗讀。

　　5、雞慢慢從蛋殼里走出來，看著藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河，紅艷艷的花兒小雞情不自禁地想說世界多美呀!(學生齊說)

　　閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。在這里，我讓學生戴上頭飾當小雞，帶他們進入認識世界的情境中，感悟到語言文字之美，并通過體會小雞的內心活動，認識到世界的五彩繽紛，并由衷地熱愛這個世界。

　　6、伙伴們，世界那么美，我們用筆把它畫下來，好嗎?(學生分組繪畫)

　　7.誰愿意把這美好的景色介紹給大家聽呢?

　　指名學生上臺演說。

　　生活是語文學習的源泉。美好的生活畫面需要用五彩斑斕的筆和詩一般的語言來描繪。這一環節的設計，意在讓學生通過想象，學習用文中的語言來說說自己對這個世界的認識，內化課文的語言。

　　四、熟讀成誦，積累內化

　　1.利用插圖指導背誦。

　　2.閉眼想象背誦。

　　五、總結深化，指導說話

　　在大自然中，美無處不在，請你在平時留心觀察，然后把看到的美麗世界向同學說一說。

　　總結時抓住課文的主要特點，引導學生去觀察，去描述。一方面鍛煉了學生的口頭表達能力，另一方面從課內延伸到課外，激發了學生學習語文的興趣。

　　六、學寫生字，培養習慣

　　1.出示本課的生字，指名認讀。

　　2.學生在書上描紅。

　　3.交流書寫筆畫，在《習字冊》上認真書寫，注意書寫姿勢。

《世界多美呀》教學案例 篇5

　　教學目標：

　　知識與能力目標：

　　1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、精讀課文，品析重點詞句，重在語言的朗讀和積累。

　　情感目標：了解小雞 孵化的過程，感悟大自然的美，激發學生熱愛大自然的情感。

　　教學重點：引導學生通過形式多樣的朗讀，感悟世界的美麗，豐富語言的積累。

　　教學難點：感受“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”等詞的意思，并學會使用abb式的詞語，激發學生感悟大自然的美。

　　三、教學過程

　　（一）、復習導入

　　直接導入課題后復習第一課時學過的生字詞。

　　（課件顯示一個個的蘋果）

　　（用摘蘋果的形式來復習學過的詞語，既檢查了第一課時學生對生字的掌握情況，又吸引了小朋友的注意力，激發了他們的學習熱情，也為接下來的品讀課文，營造了良好的學習氛圍。）

　　（二）學習課文，品讀悟情。

　　1、學習第一自然段。

　　（課件顯示第一自然段和母雞圖）聽教師讀課文第一自然段。

　　a、（提問）小雞在蛋殼兒里看到了什么樣的世界？

　　（課件顯示小雞圖，讓學生理解黃乎乎這個詞并板書：黃乎乎）

　　（因為是低年級的學生讓學生圖文結合理解黃乎乎這個詞，這樣更加具體明白。）

　　b、如果你是蛋殼里的小雞，一睜開眼看見這黃色的世界，你會想些什么呢？

　　（閱讀是學生的個性化的行為，要珍視學生的獨特感受，體驗和理解。我就設計了這個問題引導學生入情入境，從小雞的視角去感受，去體驗，以悟促讀。）

　　c、指導朗讀第一自然段。

　　（三）學習第二、三、四自然段。

　　從一開始說“整個世界都是黃色的呀”到最后說“世界多美呀”是本課的的主要線索，也是本課學習的重點。因此，我采用層層鋪設的方式來引導學生跟隨小雞看世界。

　　1、學習第二自然段。

　　a、抓住重點句子品讀感悟。（課件出示句子，“小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼”。再出示小雞啄開雞蛋殼一個小洞眼的圖片。）

　　（：讓學生形象直觀地感受，啄了很久，才啄出那么一個小小的洞眼，從中知道小雞啄蛋殼的不容易。這樣指導學生朗讀達到事半功倍的作用。）

　　指導朗讀第一句

　　b、課件出示句子“它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……”。

　　先出示句子讓學生想一想“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個詞語是怎么樣的？再課件顯示藍天、綠樹、碧水的美麗畫面 。（板書：藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄……）

　　（“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個詞語比較冷僻，不要說學生沒聽說過，成人平時也很少用。對于一年級的學生來說更是理解的難點，而它們又正是本文的靈魂，因此理解這三個詞是一個難點。教學時我根據兒童的年齡特點及思維特點，從直觀、形象入手，我利用課件，把課文所描繪的景物生動形象地展現在學生的面前，讓學生在腦海中“活”起來，感受大自然的美，激發情感，身臨其境，從而就很到位的理解“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個表示顏色的詞語，并激發起誦讀的欲望。

　　c、用多種形式指導朗讀，感悟“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個表示顏色的詞語。

　　2、學習第三、四自然段

　　在教學第三自然段時，我提出這樣的一個問題“如果你就是那只小雞，看到外面的世界是那么的美，那小雞是怎么做的？又是怎么說的？

　　（課件出示課文第三自然段）學生自己讀課文第三自然段，并加上動作，感受一下小雞是怎么做的？

　　（課件出示第四自然段）齊讀第四自然段，它是怎么說的？

　　（一年級的學生活潑好動，喜歡表演，本環節通過讓學生扮演小雞來做動作，再讀課文，引導學生進入情境。體驗角色，讓詞句在孩子的心中鮮活起來。）

　　指導朗讀第三、四自然段

　　3、認識構詞規律,積累abb式詞語

　　我設計了這樣的一個問題“請你對小雞說一說世界還有哪些美麗的顏色？”我讓學生用這樣的句式說。

　　多媒體出示“我看見          是             。”說一句話。

　　如紅艷艷的花朵、綠油油的草地、黃澄澄的橘子等等。

　　（我設計了這樣的一個問題。不但是對認識構詞規律,積累abb式詞語。這也是借文中“……”引導學生走出文本拓展延伸，抒發情懷。）

　　3、指導朗讀課文，背誦課文。

　　板書設計：

　　17、世界多美呀

　　黃乎乎

　　藍湛湛

　　綠茵茵

　　碧澄澄

　　……

《世界多美呀》教學案例 篇6

　　《世界多美呀》是一篇富有情趣的童話故事，課文講的是小雞在孵化過程中對周圍世界的認識。通過教學，旨在讓學生感受大自然的美，激發學生熱愛大自然的感情。本課教學過程 設計如下：

　　一、導入  新課，激發興趣

　　1.今天，老師給大家帶來了一個非常有趣的童話故事，名字叫《世界多美呀》。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　[注]學生是學習的主人，語文教學應該激發學生的學習興趣。上課伊始，我便創設了學生喜愛的故事情境，學生強烈的好奇心就被激發起來了。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.聽老師配樂朗讀，邊聽邊想：故事講了一件什么事?

　　2.借助拼音，自讀課文。(碰到不認識的字做上記號，把拼音多讀幾遍)。

　　3.指名讀文，師生評議。

　　4.同桌輪讀，相互正音。

　　5.跟著課文錄音輕聲讀。

　　[注]經過一個階段的語文學習，學生已具備了一定的讀書能力。此時，我們可以有意識地引導學生開展一些自讀活動，但要注意形式的多樣性。我通過聽配樂朗讀、自讀、指讀、輪讀、跟讀等方法，讓學生熟讀課文，又不感到枯燥乏味。另外，在學生自讀過程中，教師要及時糾正學生不正確的讀書姿勢，以培養學生良好的學習習慣。

　　三、理解課文，感情朗讀

　　1、朋友已把故事讀了好幾遍，現在誰來說說課文主要講了一件什么事?

　　2、雞被美麗的世界吸引住了，現在我們就和小雞一起把這美麗的世界看個夠，好嗎?(學生戴上小雞頭飾扮演小雞)。

　　師：蛋殼里的小雞在媽媽的精心照顧下一天天長大。它先是睡著的，(配上動作)漸漸地，漸漸地，小雞醒了，它揉揉小眼睛，向四周看了看，發現周圍一片黃乎乎的，于是，它就覺得——

　　(出示：整個世界都是黃色的呀!)

　　指導朗讀，體會小雞的內心活動，讀出小雞的可愛。

　　3.老是呆在蛋殼中多沒意思啊!這時你們想干些什么?

　　(1)出示：它啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。

　　指名朗讀，(評價：你們才出生不久，力氣是那么小，啄起來可費勁了，誰再來試試?)再次指名讀。

　　(2)師述：小雞啄呀啄呀，終于啄出了一個小小的洞眼，讓我們趕緊伸出小腦袋，這一看可不得了，原來外面的世界這么美!

　　出示：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

　　①輕聲自由讀，想象畫面。

　　②指名朗讀，其余同學在靜聽中努力想象畫面。

　　③帶著腦海中的畫面朗讀給大家聽。

　　(評價：聽了你的朗讀，我們好像真的看到了一幅美麗的圖畫；再讀，你們腦海中的畫，會更鮮艷，還會有好聽的聲音，試試看!)

　　④再次指名試讀。

　　⑤師：誰來說說你剛才看到了什么?用“我看到了”的句式說。

　　⑥世界是五彩繽紛的，讓我們張大眼睛，放眼望去，還能看到什么景色?

　　引導學生帶著感情說出“——是的。”如：花朵是紅的，稻子是金燦燦的……

　　4.世界真精彩呀，小雞可高興了，急著想干嘛?

　　出示：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。

　　(1)指名學生讀。

　　(2)學生上臺表演。

　　(3)指導朗讀。

　　5、雞慢慢從蛋殼里走出來，看著藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河，紅艷艷的花兒……小雞情不自禁地想說——世界多美呀!(學生齊說)

　　[注]閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。在這里，我讓學生戴上頭飾當“小雞”，帶他們進入認識世界的情境中，感悟到語言文字之美，并通過體會小雞的內心活動，認識到世界的五彩繽紛，并由衷地熱愛這個世界。

　　6、伙伴們，世界那么美，我們用筆把它畫下來，好嗎?(學生分組繪畫)

　　7.誰愿意把這美好的景色介紹給大家聽呢?

　　指名學生上臺演說。

　　[注]生活是語文學習的源泉。美好的生活畫面需要用五彩斑斕的筆和詩一般的語言來描繪。這一環節的設計，意在讓學生通過想象，學習用文中的語言來說說自己對這個世界的認識，內化課文的語言。

　　四、熟讀成誦，積累內化

　　1.利用插圖指導背誦。

　　2.閉眼想象背誦。

　　五、總結深化，指導說話

　　在大自然中，美無處不在，請你在平時留心觀察，然后把看到的美麗世界向同學說一說。

　　[注]總結時抓住課文的主要特點，引導學生去觀察，去描述。一方面鍛煉了學生的口頭表達能力，另一方面從課內延伸到課外，激發了學生學習語文的興趣。

　　六、學寫生字，培養習慣

　　1.出示本課的生字，指名認讀。

　　2.學生在書上描紅。

　　3.交流書寫筆畫，在《習字冊》上認真書寫，注意書寫姿勢。

　　[注]寫字時，時刻提醒學生保持正確的寫字姿勢，以培養良好的學習習慣。

《世界多美呀》教學案例 篇7

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　　《世界多美呀》第二課時教學設計

　　設計理念：

　　在本堂課設計時，我努力嘗試著把“享受語文，快樂語文”的理念融入到課堂教學中，讓學生的情感伴隨著他們的自主學習活動，讓學生伴著教學過程的推進，入情、動情、抒情，讓他們真正成為“情感的王子”。

　　教學目標：【感謝您瀏覽第一范文網！請在站內輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　1、抓住關鍵詞句，理解課文內容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學會三個生字，認識1個偏旁。

　　4、了解小雞的孵化過程，感受大自然的美激發熱愛大自然的感情。

　　教學重點：想象小雞眼中的世界，并通過讀感受世界的美。

　　教學難點：抓住關鍵詞“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”理解課文內容。

　　教法設計：快樂教學法、情境教學法

　　學法設計：自主、合作、探究

　　教學準備：

　　1、多媒體課件

　　2、上課前一周開展小畫家找四季的活動；讓學生在家長的幫助下，認識一些顏色；掌握一些色彩詞。

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、復習導入，質疑激趣

　　1、談話導入

　　2、背誦第一自然段（邊引背邊看動畫）

　　二、品味童話（一）

　　1、咦，整個世界都是黃色的呀，蛋殼里又是那么小，那么悶，小雞可是呆不住了，猜猜看，調皮的小雞會怎么做呢？

　　2、邊看動畫邊引讀

　　瞧：——“它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一個小小的洞眼。”

　　3、請小朋友們自己去讀一讀這句話，看看你能讀懂些什么，把你讀懂的在小小組里交流一下。（匯報）   

　　是啊，小雞啄蛋殼辛苦極了，能把小雞的辛苦讀出來嗎？讀給你的同桌聽一聽，讓他給你指點一下。

　　4、通過洞眼小雞會看到些什么呢？

　　（拓展學生的思維，讓學生盡情地說）

　　5、那就讓我們一起去看一看吧。   （看動畫）

　　6、出示：“它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。”指名讀

　　7、課件出示，幫助理解“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”

　　8、找找美：（出示課件填空）

　　三、品味童話（二）

　　1、小雞看到這么美麗的世界，會怎么想，怎么做呢？

　　2、自讀第三自然段。（匯報）

　　（1）“原來世界這么美麗呀！”（相機出示）

　　（2）那小雞又是怎么做的呢？（看動畫，相機出示相關段落）

　　（3）指導美導

　　3、現在就讓我們都來做一回快樂的小雞吧，我們用翅膀一撐，就把蛋殼撐破了，我們嘰嘰嘰地叫著，慢慢從蛋殼里站了起來。讓我們盡情地享受美麗的大自然吧。瞧，（出示圖片）天空是——藍湛湛的，樹木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的，現在，你最想說什么，做什么呢？（引領生各抒己見）

　　四、品味童話（三）

　　1、這美麗的景色把一個小動物朋友也被吸引過來了，看看是誰呀？

　　2、是啊，剛從蛋殼里站出來的小雞也來了，（貼出小雞圖片）它正瞪著好奇的大眼睛看著這個世界呢，仔細聽——（錄音：小雞叫）

　　3、你們都聽到了什么？（小雞在說：世界多美呀！）

　　4、是啊，世界多美呀，那究竟美在哪兒呢？

　　5、難怪小雞會說：“世界多美呀！”（多媒體飄出課題）

　　五、指導書寫

　　1、想寫寫這個課題嗎？老師也想寫寫這個課題，請仔細看

　　（1）師范寫、生評價

　　（2）寫字方法指導：

　　（3）自學“世、界、美”

　　2、重點指導“界、美”，認識新偏旁“羊”字頭

　　3、寫課題

　　六、作業超市

　　七、板書設計：

　　藍湛湛

　　世界多美呀綠茵茵

　　碧澄澄

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《世界多美呀》教學案例 篇8

　　教學設想：

　　《世界多美呀》是國標本蘇教版一年級下冊的一篇課文，它以童話故事的形式出現，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發學生熱愛大自然的情感。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。本文分兩課時完成，教學第一課時，可讓學生讀通課文，初步感知課文內容。第二課時的教學目標 主要定位在指導學生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語言，同時受到熱愛世界、熱愛生活的情感熏陶，學會課題中的3個生字“世、界、美”，認識“羊”字旁。根據《語文課程標準》對低年級學生的要求，把識字、寫字和朗讀課文定為本課的教學重點。

　　我們說“興趣是最好的老師”。課文導入  應能充分激起孩子們的興趣，激活孩子們的求知欲望。上課伊始，運用多媒體課件創設情境，在孩子們面前展現一個不停地搖動著身子的雞蛋，同時發出一連串有力的啄蛋殼的聲音。畫面和聲音的有機組合一下子把孩子們帶到一個童話般的神奇世界，此時即使老師不問：“這是什么聲音？“孩子們也會自問，自己去尋找答案了，想像的翅膀在這里展開。巧妙地為孩子們營造一個“入境悟情”的氛圍，讓他們不經意地進入課文的意境，愉快地步入學習課文的殿堂。這就是現代化教學手段的魅力所在吧！

　　透過小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？“藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河”這些對孩子們來說，要準確地理解是多么難啊！但當這些抽象的詞兒和多媒體展示的畫面融合在一起時，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現在孩子們面前了。這些詞兒在融入大自然的一瞬間，早已賦予了它獨特的魅力和頑強的生命力。看著這五彩的世界，讀著這美麗的詞兒，孩子們還能不陶醉嗎？

　　當小雞急切地走出去想看看外面的世界時，一幅美麗的圖畫又展現在孩子們面前了，多媒體把孩子的生活帶進了課堂，也在課堂中喚起了學生原有生活的積累。活動內化理論告訴我們：“人的素質和能力的發展形式，總是在積極參與的過程中內化和構建的。語文是實踐性很強的課程，特別是語言的發展，必須在感悟積累的基礎上，在語言的實踐活動中不斷地運用、規范、提高，最終內化為自己的語言。”讓孩子們用自己的語言描繪一個美麗的、熟悉的世界，正是內化、拓展課文語言啊！藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、金燦燦的、黑壓壓的……一個更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時，也為孩子們積累、運用語言創設了情境，提供了條件。確實，多媒體輔助手段，只要輔得好，輔得到位，最終讓我們看到的是課堂活了，孩子們樂了。

　　《標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”“以讀為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。通過各種形式的朗讀，結合師生的評議，讓學生與語言多次面對面的接觸，品嘗語言的“原汁原味”，領悟課文中蘊含的思想感情。在反復朗讀、感悟的基礎上，引導學生把自己的體驗、感受，用自己的有聲言語盡情地表達出來！

　　言為心聲，“世界多美呀”不僅僅是小雞眼中的世界，她更是孩子們心中的一片樂園。

　　教學過程 ：

　　一、多媒體課件導入  

　　（點擊多媒體：出示孵化圖）雞媽媽蹲著孵小雞，蛋殼里的小雞慢慢醒來了，看見四周黃乎乎的，他想：整個世界都是黃色的呀!(多媒體映示這句話。再點擊映示：蛋晃動幾下，同時發出長而有力地啄蛋殼的聲音)

　　【生動形象的畫面與聲音有機結合，既是對上節課學習內容的再現，又一下子把孩子們引入神奇的童話世界，誘發學生強烈的好奇心和求知欲。】

　　二、學習第二自然段

　　1、你聽到了什么？（學生根據感知自由想像。）

　　2、（多媒體飄出兩句話：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。他啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。同時演示啄了一個洞眼。）

　　（1）帶著你聽到的感覺，輕聲讀讀這句話。

　　（2）指名讀。相機評價。

　　（3）讓我們來給畫面配音，好嗎？（多媒體重播啄出洞眼的過程）

　　過渡：小雞從這洞眼里又看見了什么？

　　【這一環節激活了學生已有的生活體驗，帶著這種體驗來接觸語言文字，朗讀感悟，最終能把課文的語言內化為自己的語言。】

　　3、（多媒體映示課文插圖）誰來說說？

　　4、指名隨意說。（多媒體相機飄出：天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的）

　　（1）飄出一句指導一句。

　　（2）小雞看到的世界好美啊！把它讀給旁邊的小朋友聽聽，喜歡怎么讀都行。

　　【“喜歡怎么讀都行。”這一環節的設計，尊重了學生獨特的個性，獨特的體驗。】

　　（3）誰想來讀給大家聽聽？

　　三、學習第三、四自然段

　　過渡：看到這么美的世界，如果你是小雞，你會怎么做，怎么說呢？

　　1、指名說。

　　2、書上的小雞是怎么想的呢？，快，把書翻到102頁，讀讀最后兩段。

　　3、啊，原來世界這么美麗呀！小雞可高興了。他怎么做？（多媒體映示：雞蛋碎了，小雞出來了，同時飄出：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。）

　　指名讀，相機評價。

　　4、（點擊多媒體：一邊引說一邊打出：它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來.）慢慢走了出去，他真想環游整個世界呢！走著走著，哇，世界好美呀！你猜，小雞會說什么呢？（點擊多媒體出示一幅大自然風景圖）你來做小雞，找你的好朋友說一說。（配樂《春天在哪里》）

　　【創設情境，讓學生轉變為文中的小雞，用小雞的視角去觀察，去感受，去體驗，去實踐，以獲得身臨其境的感覺。】

　　（1）指名說說，發展語言。

　　（2）小朋友，你用最美的語言，描繪了一個美麗的世界，你聽，（點擊多媒體發出小雞叫聲）小雞是在說：世界多美呀----藍湛湛、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、黃燦燦的、黑壓壓的……

　　【這一環節的設計，喚起了學生原有生活的積累，同時也是對課堂上學到的語言運用、規范、提高，內化為生活中的語言。這不正是“讓生活走進課堂，讓課堂走向生活”嗎？】

　　（3）是呀，世界多美呀！（多媒體飄出課題）

　　過渡：你想寫寫這個課題嗎？這里有三個字特別難寫（多媒體出示：世、界、美。字的背景是三座城堡）你有信心來攻破他們嗎？

　　四、學習生字：世、界、美

　　1、看筆順表描紅，邊描邊想：有什么成功經驗想來告訴大家？

　　2、交流成功經驗。（多媒體隨機出示這三個字的筆順）

　　3、讓我們一起來分享一下大家的成功經驗吧！習字冊練寫。

《世界多美呀》教學案例 篇9

　　蘇教版小學語文第一冊教案16　世界多美呀 

　　教學目標：

　　1. 有感情地朗讀、背誦課文，了解小雞孵化過程，熱愛大自然。

　　2. 學會本課生字“雞、美”，認識新偏旁：羊字頭

　　教學重難點：朗讀背誦；識字。

　　教學具準備：課件，板貼字卡：睡醒說啄看撐叫站

　　教學過程：課前：聽音游戲：聽到什么，就做一做，說一說。

　　（課件聲音：打呼嚕、敲門、電話鈴聲、牛叫、狗叫、掌聲）聽到了掌聲，你想到了什么？

　　一.聲音導入，課文復習。

　　豎起小耳朵，你聽到了什么？（小雞叫聲）（板貼：小雞）它在說什么呀？（板貼：說）啊，世界多美呀！今天我們繼續來學習《世界多美呀》。板書：世界多美呀

　　1.齊讀課題。指導讀題。還能讀得更美嗎？

　　2.復習詞語，課文主要內容。①指名領讀：蹲著孵小雞站了起來嘰嘰黃乎乎藍湛湛綠茵茵碧澄澄世界美麗蛋殼兒很久②打亂秩序去音節讀詞，做小彈簧。

　　3.師述，板貼。小朋友，母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。小雞在哪兒呢？（蛋殼里）（板畫：）看！蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了，看見四周 ——（黃乎乎的）（板貼：睡醒）小雞想：整個世界都是黃色的呀！那怎么又會說世界多美呀？世界到底怎么美呢？

　　二.朗讀感悟，拓展練習。

　　1.翻書p99自讀課文。

　　2.世界到底怎么美呢？你是從課文哪兒知道的呀？（小雞出殼看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。）

　　3.交流，學習第二自然段。指名讀。

　　⑴你讀懂了什么？（板貼：啄）

　　⑵出示第二句，小雞啄殼怎么讀呢？指讀。紅字標出：啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼誰能猜出老師為什么要大家特別注意這些詞？說明小雞啄殼怎么樣呢？指讀。師范讀。為什么要這么讀？（小雞力氣小，啄起來很吃力，啄蛋殼的時間很長，不容易。）自練讀，齊讀。

　　⑶出示第三句句子。指讀。這句話中哪幾個詞是表示顏色的？（藍、綠、碧）（藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄）出示兩句話，你喜歡哪一句？為什么呢？｛它看見天空是藍的，樹木是綠的，小河是碧的。｛它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。很好聽，對呀，就像“嘣嚓嚓”！這么好聽的詞語應該怎么讀呢？喜歡的站起來讀。好的句子要讀得好聽。

　　①大家仔細看一看，哪一個是“藍湛湛的天空”課件：淡藍、深藍（深藍）說話訓練：還有什么景物也是藍湛湛的？（海水……）

　　②小朋友，你們看看這綠茵茵的草地，和綠茵茵的樹木有什么相同嗎？再摸摸看，有什么感覺？（毛絨絨的，綠中還有點黃）

　　③快看這兩條小河，哪一條是碧澄澄的？為什么？（綠而清澈見底）（課件：清澈見底的小河、綠而渾濁的小河）口語訓練：小雞在洞眼里看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的，你在哪兒也看到過這樣的景色？怎么想，怎么做呢？（板貼：看）我在看見……。

　　⑷拓展練習。小朋友，大自然的美，不是只有藍湛湛的天空、綠茵茵的樹木、碧澄澄的小河，其實它無處不在，而且就在我們的身邊。還能找到更多的美嗎？

　　①補充句子練習：是紅的。是金的。是黃的。是嫩的。是白的。是亮的。

　　②小組討論交流。誰能說得更美？

　　4.學習第三自然段。啊，這么美麗的世界，小雞想——（原來世界這么美麗呀！）它真想快點出來，好好瞧一瞧！多么快樂的小雞呀！想不想分享小雞出殼的快樂？那我們來讀一讀，演一演。

　　①找小伙伴或老師，合作表演。

　　②齊做小雞。準備好了嗎？（板貼：撐叫站）

　　③說話訓練：小雞們終于出殼啦！（板畫：）你看到了什么？聽到什么？聞到什么嗎？摸到了什么嗎？想說什么？小雞可真會觀察。

　　5.師引讀第四自然段。嘰嘰，嘰嘰，小雞們，你們是在說：——（世界多美呀——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。）（這么美的世界怎么讀呀，小雞們再讀一遍。）

　　三.指導背誦，整體感知。

　　1.師述：小雞由睡到醒，看到世界是黃色的，又在蛋殼上啄了一個洞后看到了美麗的世界到用翅膀一撐，嘰嘰嘰地叫著站了起來。小朋友發現了沒有，這其實是小雞（孵化的經過）。誰能按著小雞出殼的順序把課文說出來？

　　2.課文動畫播放，師生齊背。好，我們來試一試，老師和大家一起來比賽。背不出的可以看看下面的字，如果想配上動作就更好了。看看哪一只小雞呀，最可愛！

　　四.學習生字，布置作業。

　　1.學習生字“雞”、“美”。小雞看到的世界這么美。今天呀，它還想來看看我們小朋友是寫字美不美，漂不漂亮。出示兩個字。怎么來記？

　　“美”羊大為美

　　①先仔細看電腦老師寫，看清每個筆畫的位置和筆順。學生書空。

　　②上下結構，羊字頭。師范寫，生書空。誰想教大家寫？老師也跟你寫。

　　“雞”

　　①電腦示范，書空。

　　②師范寫，學生書空。“雞”，左右結構，左邊……右邊……，現在變為好朋友了，很謙讓，“又”的捺縮為了點。左窄右寬。第6筆豎折折鉤，轉折處頓筆，豎鉤向左斜。

　　2.拿筆寫，書上描紅。田字格本。課件播放（配樂風景）小雞也來看小朋友的寫字姿勢了，它還托老師給姿勢端正、寫字漂亮的小朋友禮物呢！

　　3.布置作業：課后畫出你眼中美麗的世界，可以配上一兩句話或照片，布置板報。

《世界多美呀》教學案例 篇10

　　《世界多美呀》是蘇教板一年級下冊的一篇童話故事，是前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基寫的。故事通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認識，表達了作者對大自然的喜愛之情。本課有兩條線索，一條是外顯的顯示小雞對世界的認識變化，從黃乎乎到藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄，從單一的色彩到多姿多彩向人們展現大自然的美，另一條是展示小雞的破殼而出的整個過程，這在一定程度上豐富拉學生的知識，擴大了他們的視野。

　　《標準》在第一學段中指出：重視讀的訓練，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養語感，收到情感熏陶。一年級的閱讀教學應該把“讓學生朗讀課文并能感受到閱讀課文并能感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，在教學本課時時，我通過各種活潑的朗讀訓練培養學生的朗讀能力和閱讀的興趣。

　　片段1：

　　1小雞跟你們想得一樣嗎 ？答案在第二自然段，請大家自己讀讀找找小雞怎么做了？

　　2、交流：誰發現了，小雞在干嗎？

　　示第一句：小雞用小尖嘴啄蛋殼，它啄呀啄呀，著了很久，才啄出一個小小的洞眼。

　　師：誰來表演一下小雞是怎么啄蛋殼的？

　　指名上臺表演

　　師：啄得不夠，還要繼續加油，啄了這么久，小雞你現在感覺如何？

　　生：我覺得好辛苦啊！

　　師：它需要個配音，誰愿意，有要求的，是要把它的辛苦努力給讀出來。

　　（學生都躍躍欲試）

　　師：都想參加啊？那得比一比了，你們自己先練一下。

　　（學生都認真地練讀）

　　指名讀，請上臺表演的小雞仔細聽，然后選一位讀得最好的。

　　師：你選誰給你配音？為什么啊？

　　生：因為她把我啄蛋殼的辛苦讀出來了。

　　配合演一下。

　　師：我們沒有被選中的同學自己給自己配音，你們邊做動作邊讀。

　　學生都興致勃勃地讀了起來。

　　【我們說“興趣是最好的老師”。這一環節把學生的閱讀興趣完全調動了起來，先是用配音來引誘學生努力地練習，然后在與同學的比賽讀中，了解了要如何讀，才能讀出小雞啄蛋殼的艱辛，最后用邊讀邊演的形式來朗讀，激活了學生的體驗，帶著這種體驗來接觸語言文字，朗讀感悟，最終能把課文的語言內化為自己的語言。】

　　片段2)

　　師述：小雞啄呀啄呀，終于啄出了一個小小的洞眼，讓我們趕緊伸出小腦袋，這一看可不得了，原來外面的世界這么美!

　　出示：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

　　①輕聲自由讀，想象畫面。

　　②指名朗讀，其余同學在靜聽中努力想象畫面。

　　③帶著腦海中的畫面朗讀給大家聽。

　　(評價：聽了你的朗讀，我們好像真的看到了一幅美麗的圖畫；再讀，你們腦海中的畫，會更鮮艷，還會有好聽的聲音，試試看!)

　　④再次指名試讀。

　　⑤師：誰來說說你剛才看到了什么?用“我看到了”的句式說。

　　【“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”“以讀為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學法。

　　把“讀”貫穿于整堂課中，讓學生充分地讀，通過各種形式的朗讀，結合師生的評議，讓學生與語言多次面對面的接觸，品嘗語言的“原汁原味”，領悟課文中蘊含的思想感情。在反復朗讀、感悟的基礎上，引導學生把自己的體驗、感受，用自己的有聲言語盡情地表達出來！采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受……】

《世界多美呀》教學案例 篇11

　　第一課時

　　一、導入

　　1、同學們，你們周圍的世界是什么樣的？（生自由說）

　　2、有一只小動物也說“世界多美呀”，板書課題。

　　（1）讀準“世”的音，是翹舌不是平舌音。

　　（2）齊讀課題

　　3、讀了課題后，你有什么問題要問嗎？

　　4、你們的問題答案就在書中，下面我們來讀課文。

　　5、錄音機范讀。

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音自讀課文

　　要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、再讀課文，把生字詞用小括號畫出來。

　　要求：把生字的讀音讀準，把課文讀正確、流利。

　　3、檢查自學效果

　　（出示生字詞）

　　（1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學的？

　　（2）正音。

　　翹舌音：站、湛、澄。 前鼻音：站、湛、茵

　　后鼻音：澄 邊音：麗

　　（3）指名讀詞，開火車讀，齊讀。

　　（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。

　　師生共同評議。

　　三、初步了解課文大意

　　1、再指名朗讀課文，邊聽邊想：“世界多美好呀”是哪只小動物的說的？

　　2、它是什么情況下說的？

　　3、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？

　　老師也為你配上音樂

　　4、自讀，指讀，賽讀。

　　5、全班齊讀課文。

　　四、教學生字

　　書讀得好，字能寫得好。

　　1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。

　　2、教學“羊字頭”、“田字頭”。

　　3、看課后筆順表，自學生字的筆順并描紅。

　　4、反饋檢查“世、美”的筆順。

　　5、指導寫字。

　　在學生自己仔細觀察的字形，并說出生字書寫時關鍵筆畫的基礎上，重點指導“手、世、雞、美”

　　6、師范寫以上四個字，學生描紅，臨寫。

　　7、生寫剩余的生字。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、抽讀生字卡片

　　2、“世界多美好”誰說的？

　　3、指名分段讀課文。

　　二、細讀第1自然段

　　1、自讀第一自然段

　　2、讀完后，你知道了什么？

　　3、誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動？

　　4、它怎么會認為世界是黃色的呢？它認為世界美麗嗎？

　　5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導有感情朗讀。

　　6、你現在能不看書，背一背嗎？

　　指導背誦

　　三、細讀第二自然段

　　1、指名讀第二自然段

　　2、課文告訴我們什么呢？

　　3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）

　　你能讀出這種吃力的語氣嗎？

　　4、小雞看到了什么？

　　（1）（出世句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

　　（2）句中哪些詞是表示顏色的？

　　（3）“藍湛湛”和哪種顏色相同？

　　通過觀察天空理解“藍湛湛”。

　　（4）同學們，你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣？

　　A、和老師發給你們的絨布有什么相同之處？

　　B、哪些景物又是綠蔭茵的呢？

　　（5）圖片示：上面是一條清澈的小河，下面是一條綠而渾濁的小河）

　　A、你認為哪條小河是碧澄澄的？為什么？

　　B、學生交流、討論

　　C、還能說說ABB的詞嗎？

　　5、看到這么美的景色，假如你現在是蛋殼中的小雞，你會怎樣說？怎樣做？

　　6、那么讓我們把美麗的景色記下來。

　　7、指導有感情得背誦。

　　四、細讀第三自然段

　　1、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來了！

　　老師范讀第三自然段。

　　2、聽完后，你感受了小雞非常想出來嗎？

　　指導有感情地朗讀。

　　3、你還體會到了什么？

　　4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？

　　指導有感情地朗讀。

　　5、現在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。

　　指導邊做動作邊背誦課文。

　　五、細讀第四自然段

　　1、是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？

　　2、齊讀第四自然段。

　　3、誰愿意當當這只小雞來贊贊這美麗的世界？

　　4、指導有感情地朗讀課文。

　　指導有感情地背誦課文。

　　六、總結

　　1、學完課文后，你有什么收獲？

　　2、齊聲有感情地朗讀課文。

　　3、讓我們把這么美的課文用腦子記下來吧！

　　齊聲朗讀課文。

　　板書設計：

　　黃乎乎

《世界多美呀》教學案例 篇12

　　一、教學目標 ：

　　1、能正確、流利、有感情地讀背課文。

　　2、理解文中出現的生詞，了解課文內容，激發學生熱愛生活的情感。

　　3、認識本課11個生字，學會其中的7個，認識“羊”字頭。培養學生自學生字的能力；讓學生初步認識到語文在生活中無處不在，激發學生喜愛祖國文字的情感。

　　4、初步培養學生收集資料的能力。

　　5、能工整、正確地書寫本課的生字，初步感知漢字的形態美。

　　二、教學重點：

　　1、認識本課生字，學會其中的7個，能工整、正確地書寫。

　　2、讓學生初步認識到語文在生活中無處不在，激發學生喜愛祖國文字的情感，以及學習漢字的興趣。

　　三、教學難點 ：

　　能初步感知漢字的形態美，并能比較正確、漂亮地書寫本課生字。

　　四、教學準備：

　　1、教學掛圖、生詞卡片。

　　2、課件。

　　五、教學時間：

　　六、教學過程 ：

　　（一）交流在生活中認識的生字。

　　按學號請一位學生介紹1--2個自己在生活中認識收集的漢字。

　　（二）創設情境，復習字音。

　　利用課文插圖引出本課生詞，復習讀音。

　　（三）自學生字，記憶字形。

　　1、出示本課生字。

　　2、請學生在三分鐘內自學生字，記住一個就打上一個記號。（向學生推薦一種快速記字的方法：先學簡單的，再學難的。）

　　3、學生自學，教師巡視。

　　4、抽生交流，老師適時點拔難點。

　　1）雞、久：學生說方法既可。

　　2）乎：和平比較，動畫演示“平”變“乎”的過程。

　　世：強調筆順，學生動手劃筆順。

　　界：分解組合部件，請學生用編故事或兒歌等形式加強記憶。

　　3）美：認識新部首“羊”字頭。

　　站：立字旁，和字義相關；右邊是“占”。（點明學習這個字，我們同時學會幾個字？[兩個字]強調學習生字時可以一舉多得。）

　　四、書寫生字。

　　1、學生看筆順，劃筆順，注意感知這些字正確的筆順；再描紅，描紅時注意筆畫在田字格的位置。

　　2、聽寫，比比誰寫得又準確又漂亮。

　　3、出示正確答案，學生自主批改，自我評價，自己修正。

　　4、小組評選最佳作業 ，展評。

　　5、請全班寫得最好的同學介紹書寫經驗，老師適時點拔寫字中的難點。

　　1）雞：“又”變點，“鳥”的橫要寫到點的下面。（左右結構的字要注意左右的組合。）站：“立”的提要短。

　　2）美、界：部件多，每個部分要壓縮一點，變扁一點。

　　6、請同學們再寫一個，注意筆畫在田字格的位置。相信能比上次寫得更出色。

　　五、交流資料，拓展運用

　　1、通過同學們的認真書寫，漢字娃娃已經漂漂亮亮地留在同學們的本子上，可它的還想帶著大家到生活中去看看他們。請同學們看老師收集到的有關資料。

　　2、學生交流自己收集到的資料。

　　3、這些生字不僅課文中有，在生活中更是隨處可見；認識了它們不僅能幫助我們讀通課文，了解世界的美麗；更能幫我們走進生活，感受生活的多彩；還有不少同學用上它們，把自己在生活中的所見、所聞、所感記下來了。（展示學生日記）

　　4、請學生選取所學的一個字寫一句話。

　　六、小結

《世界多美呀》教學案例 篇13

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地讀背課文。

　　2、理解文中出現的生詞，了解課文內容，激發學生熱愛生活的情感。

　　3、認識本課11個生字，學會其中的7個，認識“羊”字頭。培養學生自學生字的能力；讓學生初步認識到語文在生活中無處不在，激發學生喜愛祖國文字的情感。

　　4、初步培養學生收集資料的能力。

　　5、能工整、正確地書寫本課的生字，初步感知漢字的形態美。

　　二、教學重點：

　　1、認識本課生字，學會其中的7個，能工整、正確地書寫。

　　2、讓學生初步認識到語文在生活中無處不在，激發學生喜愛祖國文字的情感，以及學習漢字的興趣。

　　三、教學難點：

　　能初步感知漢字的形態美，并能比較正確、漂亮地書寫本課生字。

　　四、教學準備：

　　1、教學掛圖、生詞卡片。

　　2、課件。

　　五、教學時間：

　　六、教學過程：

　　（一）交流在生活中認識的生字。

　　按學號請一位學生介紹1--2個自己在生活中認識收集的漢字。

　　（二）創設情境，復習字音。

　　利用課文插圖引出本課生詞，復習讀音。

　　（三）自學生字，記憶字形。

　　1、出示本課生字。

　　2、請學生在三分鐘內自學生字，記住一個就打上一個記號。（向學生推薦一種快速記字的方法：先學簡單的，再學難的。）

　　3、學生自學，教師巡視。

　　4、抽生交流，老師適時點拔難點。

　　1）雞、久：學生說方法既可。

　　2）乎：和平比較，動畫演示“平”變“乎”的過程。

　　世：強調筆順，學生動手劃筆順。

　　界：分解組合部件，請學生用編故事或兒歌等形式加強記憶。

　　3）美：認識新部首“羊”字頭。

　　站：立字旁，和字義相關；右邊是“占”。（點明學習這個字，我們同時學會幾個字？[兩個字]強調學習生字時可以一舉多得。）

　　四、書寫生字。

　　1、學生看筆順，劃筆順，注意感知這些字正確的筆順；再描紅，描紅時注意筆畫在田字格的位置。

　　2、聽寫，比比誰寫得又準確又漂亮。

　　3、出示正確答案，學生自主批改，自我評價，自己修正。

　　4、小組評選最佳作業，展評。

　　5、請全班寫得最好的同學介紹書寫經驗，老師適時點拔寫字中的難點。

　　1）雞：“又”變點，“鳥”的橫要寫到點的下面。（左右結構的字要注意左右的組合。）站：“立”的提要短。

　　2）美、界：部件多，每個部分要壓縮一點，變扁一點。

　　6、請同學們再寫一個，注意筆畫在田字格的位置。相信能比上次寫得更出色。

　　五、交流資料，拓展運用

　　1、通過同學們的認真書寫，漢字娃娃已經漂漂亮亮地留在同學們的本子上，可它的還想帶著大家到生活中去看看他們。請同學們看老師收集到的有關資料。

　　2、學生交流自己收集到的資料。

　　3、這些生字不僅課文中有，在生活中更是隨處可見；認識了它們不僅能幫助我們讀通課文，了解世界的美麗；更能幫我們走進生活，感受生活的多彩；還有不少同學用上它們，把自己在生活中的所見、所聞、所感記下來了。（展示學生日記）

　　4、請學生選取所學的一個字寫一句話。

　　六、小結

　　課時目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過理解小雞眼中的世界，激發學生對大自然的喜愛之情。大部分學生會背第二自然段。

　　3.會寫“站、雞”。

　　教學重、難點

　　能夠有感情地朗讀課文；會寫“站、雞”。

　　課前準備

　　教具：課件、簡筆畫

　　學具：習字冊

　　教學過程

　　一.復習檢查。

　　1 齊讀課題。

　　2 認讀生字詞。

　　【課件】世界　美麗　小雞　不久　它們　站立

　　蛋殼兒　黃乎乎　藍湛湛　綠茵茵　碧澄澄　撐

　　我們來開火車讀。誰的火車開得快？

　　3 上節課我們還學習了課文的第一自然段，還記得嗎？好，我們一起來把小雞睡醒后的欣喜背出來。（背誦第一自然段）

　　二.精讀訓練。

　　學習第二自然段

　　1 世界真是黃色的嗎？請同學們自己輕聲讀讀課文，邊讀邊思考這個問題。指名回答。

　　2 你是從哪里知道的？【課件】第二自然段第三句話。

　　（1）指名讀。

　　（2）指導看圖：

　　你們看，天空離我們那么高，那么遠，一眼看去是廣闊無邊的深藍，就像水洗過一樣，這就是藍湛湛。你能用動情的朗讀讓大家看到藍湛湛的天空嗎？【課件】天空是藍湛湛的

　　書上說【課件】樹木是綠茵茵的，，誰來給“綠茵茵”找個意思相近的詞？說得真好，說明小雞看到的樹木非常——綠，而且看上去——毛茸茸的，很茂盛。誰來讀？

　　【課件】小河是碧澄澄的誰來讀這句話？什么是碧澄澄？我們學過的《小河與青草》里有一句話——引背，就是最好的解釋。你能讀好這句話嗎？其實這句話還可以這么說：“【課件】它看見天空是藍的，樹木是綠的，小河是碧綠的。”可是小雞太喜歡這美景了，所以它說——它看見（引讀）【課件】第二自然段第三句話。自己把這句話再連起來讀一讀，要把小雞的喜愛之情讀出來。自由讀。指名讀。（2個）這只小雞真喜愛大自然。

　　（3）指導朗讀這句話：（指圖）

　　天空是這么廣闊，藍得那樣純凈；樹木綠油油的，是那么茂盛，河水又是那樣清澈……這一切多美啊，請同學們自己再聲情并茂的讀讀這句話。

　　這么美麗的世界，小雞可是費了好大的勁兒才看到的——引讀第一二句。

　　3 誰再來讀讀這兩句話？

　　（1）指名讀，他讀得好在哪兒？

　　（“啄呀啄呀”讀得慢，因為小雞啄得很吃力。）

　　（2）師范讀，聽聽我讀的時候還強調了哪些詞？（因為“才、很久”也說明小雞啄得很吃力）

　　誰再來讀讀這句話，看誰能讀出小雞吃力的感覺。（小雞真用力啊）

　　4 小雞真辛苦，可是它終于看到了美麗的世界。我們一起來把這一自然段連起來讀一讀。

　　5 現在你就是這只可愛的小雞，能看著圖把這段話美美地背出來嗎？指名背

　　學習第三自然段

　　1 看到這美麗的景色，小雞情不自禁地想——引讀。【課件】第三自然段第一句話。

　　“這么”美麗究竟怎么美呢？指名答，一起來說說。（齊背第二自然段第三句話。）

　　這句話里為什么要加上“原來”這個詞呢？小雞心目中的世界原來是怎樣的呢？指名答，齊背第一自然段第三句話。

　　2 今后要像這樣把前后文聯系起來理解課文內容，這是一種很好的學習方法！

　　出殼的小雞，它看見——引讀第二自然段第三句話，高興地想——引讀。【課件】第三自然段第一句話。【標點符號也有表情，會讀書了。】誰再來讀讀。

　　小雞可高興了，他是怎么做的呢？指名讀，他讀得好在哪里？（讀出了小雞高興的心情。）再指名讀。

　　3 自己把這段話連起來高興地讀讀！。指名讀。

　　學習第四自然段

　　1 現在，出殼兒的小雞終于可以自由自在地領略大自然的美景了，“嘰嘰，嘰嘰，它是在說”——引讀【課件】第四自然段“世界多美呀”。

　　2 因為這個世界的色彩是多么的豐富多彩呀——引讀“藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的”

　　【課件反白】這后面的六個小圓點叫省略號，是說小雞看到的色彩可多了，除了前面提到的(指圖)藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄，還有許多呢！你能把小雞的話接下去說嗎？

　　【課件】第四自然段去省略號，紅的，黑的，金的，綠的……

　　3 這里的“藍湛湛的”是指——天空，“綠茵茵”是指——樹木，“碧澄澄”是指——小河。【課件】第二自然段第三句話。

　　4 這里的“藍湛湛的”僅僅是指天空嗎？“綠茵茵”僅僅指樹木嗎？“碧澄澄”僅僅是指小河嗎？要知道這些都是小雞原先通過蛋殼上一個小小的洞眼看到的呀，現在它已經能夠自由地領略大自然的美麗景色了。想象一下，“藍湛湛的”還可以有什么？“綠茵茵的”還可以有什么？“碧澄澄的”還可以有什么？指圖提示。

　　【課件】藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的

　　小雞看到的東西可多了，指圖提示：還有紅彤彤的——太陽，金燦燦的——麥田，綠油油的——草地，黑黝黝的——土地。

　　你能接著小雞的話說下去嗎

　　【課件】第二自然段第三句話去省略號，是的，是的，是的……

　　5 看到這一切，小雞由衷地贊嘆——（引讀）“世界多美呀”！你看，藍湛湛的天空，藍湛湛的大海；綠茵茵的樹木，綠茵茵的草地；還有碧澄澄的小河，碧澄澄的湖泊…這一切怎不叫人陶醉？怎不令我們贊嘆——（引讀）“世界多美呀”！

　　這么美的環境需要我們共同維護，世界才會變得越來越——美麗！

　　6 請同學們自己把段連起來讀讀。指名讀。齊讀。

　　三欣賞背誦。

　　1 這么可愛的小雞，這么美麗的景色，讓我們一起再來欣賞《世界多美呀》!

　　2 愿意為它配音嗎？。有感情地朗讀(背誦)全文。

　　四指導習字。

　　認讀“站、雞”。

　　1 你是怎么記住它的？

　　2 自學書上p103筆順圖。

　　3 在習字冊上描紅，體會筆順。

　　4 怎樣才能寫好它？

　　5 這兩個字都是什么結構的字？寫的時候注意左窄右寬。范寫。

　　6 習字。

　　作業設計

　　【課件】

　　1 完成習字冊“站、雞”。

　　2 有感情地朗讀課文，嘗試背誦。

　　3 小雞是怎樣孵化的？你可以查閱資料，也可以向周圍的人了解，把了解到的情況在下節課與大家交流。

　　4 大自然中，美無處不在——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的……請你留心觀察，把你眼中美麗的世界畫下來，然后在畫的旁邊寫上一段相應文字來說明。

　　教學反思

　　“書讀百遍，其義自現”，因此，這節課立足于各種形式的讀，讓學生在讀中悟，并且形成一定的口感。實際的教學效果：學生的確通過不同形式的讀，充分領悟了課文所描寫的意境，并且興趣高昂，最后甚至熟讀成誦，達到了預期的教學目標。

　　其次，在這節課的教學過程中，能夠適時地給予適當的激勵評價，引導學生正確地、流利地、有感情地朗讀，這對于形成學生良好的語感具有正遷移的效果。

　　第三，這節課的設計抓住文章中的兩個省略號，通過引導學生補充，進而展開合理想象，有助于學生對文章中心的理解與把握；另一方面，也擴充了學生的詞匯量，提高了他們對事物的認識，并進行了句式的訓練。這對于本班部分缺乏一定認知量的學生來說尤其重要。

　　與此同時，也要看到，備課的本意是要充分利用學生的隨意注意，將教學重點——課文第二自然段第三句話提前這一手段或許也可以放棄，轉而按照順序。因為這樣一來，課文的感情線索可以一氣呵成，尤其課文第二自然段第三句話與第三自然段第一句話無需在割裂之后再想法連貫。

　　另外，本節課由于面對家長期待的目光（“家長半日開放”），過多地把時間讓給孩子們朗讀，最后導致沒有完成寫字指導這一環節，有些遺憾，畢竟這是一年級語文學習的重點。

　　所以，在今后的教學中，仍舊需要保持一顆平常心，不為外界客觀因素所動，堅持民主的、公正的、科學的教學。

《世界多美呀》教學案例 篇14

　　教學目的

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.學會本課的7個生字，并能正確、美觀地書寫；認識1個偏旁。

　　教具準備：

　　掛圖、生字卡片

　　教學過程

　　一、導入

　　1.同學們，你們周圍的世界是什么樣的？

　　2.有一只小動物也說世界多美好呀，板書課題。

　　⑴讀準也的音，是翹舌音不是平舌音。

　　⑵齊讀課題。

　　3.讀了課題后，你有什么問題要問嗎？

　　4.你們問題的答案就在書中，下面我們來讀課文。

　　二、初讀課文

　　1.借助拼音自讀課文。

　　2.再讀課文，把生字詞和小節號畫出來。

　　3.檢查自學效果。（出示生字詞）

　　⑴自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學的？

　　⑵正音。

　　⑶指名讀詞，開火車讀，齊讀。把生字詞帶入課文再讀一讀，把課文讀正確、流利。

　　4.指名讀詞，開火車讀，齊讀。

　　三、初步了解課文大意。

　　1.再指名朗讀課文，邊聽邊想：課文中世界多美呀是哪只小動物說的？

　　2.它是什么情況下說的？

　　3.你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？

　　1）自讀，指讀，賽讀。

　　2）全班讀課文。

　　四、教學生字

　　書讀得好，字也能寫得好。

　　1.出示生字卡片，鞏固生字讀音。

　　教學羊字頭。

　　2.看課后筆順表，自學生字的筆順并描紅。

　　3.反饋檢查世、美的筆順。

　　1）指導寫字。

　　2）師范寫四個字，生描紅、臨寫。

　　3）生寫剩余的生字。

　　第二課時

　　教學目的

　　1.有感情地朗讀、背誦課文。

　　2.理解文中詞語的意思。

　　3.了解小雞孵化的過程，同時感受大自然的美麗，激發熱愛大自然的感情。

　　教具：

　　掛圖、生字卡片、綠茵茵的絨布。

　　教學過程

　　一、復習

　　1.抽讀生字卡片。

　　2.世界多美呀是誰說的？

　　3.指名分段朗讀課文。

　　二、細讀第一自然段

　　1.自讀第一自然段。

　　2.讀完后，你知道了什么？

　　3.誰能用先后說說小雞在蛋殼里的活動？

　　4.它怎會夜大為世界是黃色的呢？它認為世界美麗嗎？

　　5.滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導有感情朗讀。

　　6.你現在能不看書，為我們的電視配音嗎？指導背誦。

　　三、細讀第二自然段。

　　1.指名讀第二自然段。

　　2.課文告訴我們什么呢？

　　3.你怎么知道小雞啄殼很吃力的？能讀出這種吃力的語氣嗎？

　　4.小雞看見了什么？

　　⑴（出示句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

　　⑵句中哪些詞是表示顏色的？

　　⑶藍湛湛表示什么顏色？同學們，你們看看這綠茵的樹木看上去怎么樣？

　　5.看到這么美的景色，假如你現在是蛋殼中的小雞，你會怎么說？怎么做？

　　6.那么讓我們把美麗的景色記下來。

　　7.指導有感情地背誦。

　　四、細讀第三自然段

　　1.蛋殼中的小雞跟你們一們，迫不及待地鉆出來！

　　2.聽完后，你感受到小雞非常想出來嗎？

　　3.你還體會到了什么？

　　4.你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？

　　5.現在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。

　　五、細讀第四自然段

　　1.是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？

　　2.齊讀第四自然段。

　　3.誰愿意當當這只小雞來贊一贊這美麗的世界？

　　4.指導有感情朗讀課文。

　　5.指導有感情背誦課文。

　　六、總結

　　1.學完課文后，你收獲了什么？

　　2.齊聲有感情朗讀課文。

　　3.讓我們把這么美的課文用腦記下來吧！

　　黑乎乎

　　板書：

　　16世界多美呀！

　　藍湛湛

　　綠茵茵

　　愛大自然

　　碧澄澄

《世界多美呀》教學案例 篇15

　　執  教：福建省三明市梅列區青山小學  肖月娥

　　點  評：遼寧阜新教師進修學院       趙彥

　　（一）教學目標 

　　1、知識與技能：

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）學會本課7個生字，認識一個新偏旁“羊”字頭。

　　（3）了解小雞在雞蛋里發育直到破殼而出的常識，小雞對周圍世界認識的變化。

　　2、過程與方法：隨文識字；從生活經驗入手，精讀感悟；培養觀察、自主、合作、探究學習能力。

　　3、情感、態度與價值觀：感受大自然的美麗，激發學生熱愛大自然的感情。

　　4、教學重點難點: 識字、 朗讀、小雞對周圍世界認識的變化。

　　（二）教學策略

　　1、教法選擇：講授、討論、隨文識字、啟發引導、多媒體輔助。

　　2、學法引導：一邊讀一邊想、觀察、分析、體驗。

　　3、課堂組織形式：師生互動，集體合作，個別輔導相結合。

　　4、教具媒體組合應用：雞蛋；多媒體課件；幻燈片；生字、詞卡片。

　　5、課程資源開發利用：向家長了解小雞小鴨的孵化常識。

　　（三）課時安排  2課時

　　（四）教學過程 

　　                 （第一課時）

　　一、激趣導入  

　　談話：同學們，老師這里有一個雞蛋，把它放在雞懷里，過了些日子會發生什么變化？

　　（引導學生說出不同的答案，要讓學生明白不是所有的雞蛋都會變成小雞。）

　　[這是以問題引發興趣的。雞蛋能孵化出小雞，學生有這樣的生活常識，但有的雞蛋不能孵化出小雞，學生不一定知道，如何讓學生明白，看來是有難度的。如果學生對這個問題爭論不休，顯然影響下面的教學進程。]

　　二、整體感知

　　1、課件播放小雞的孵化過程和配音朗讀，觀察了解小雞是怎樣來到這個世界的。

　　2、小雞來到這個世界后說了句什么？

　　[雞蛋是怎么孵化出小雞的，道理明白但過程是不知道的，通過直觀的課件演示，學生體驗了生命的過程，同時創設了情境，產生了好奇。

　　借助小雞的語言說出自己的話，這是生命對生命的體驗，是對生命的渴望，對生活的向往。]

　　三、品讀課題

　　1、課件出示課題：“16 世界多美呀”

　　2、認讀“世界”、“美”。

　　3、試讀課題。提示：讀這個課題時你要提醒大家注意什么？要讀好這個課題那些詞是關鍵？為什么？

　　4、對這個課題你是怎么體會的，讀出來讓大家聽一聽。

　　5、討論：什么叫世界？

　　（過渡：世界就是地球上所有的地方，小雞一來到這個世界它看到了什么？我們讀讀課文吧！）

　　[因勢利導，自然的揭示了課題。隨文識字，認讀“世界”、“美”，初步感知音、形、義。試讀課題“世界多美呀”，是以體驗為前提，再練習讀出感情色彩的。抓住關鍵詞“世界”討論，從而準確的明確的世界的含義，為學生理解課文內容奠定的基礎，]

　　四、初讀課文，感知內容

　　1、自讀課文。要求：借助注音讀準字音，不認識的生字朋友用“     ”劃出，再給自然段標上序號。

　　2、同桌合作再讀，討論：小雞眼里的世界先是……再是……？

　　3、匯報展示句子：

　　①蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了，看見四周黃乎乎的的。小雞想：整個世界都是黃色的呀！

　　②它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

　　[學習生字不僅要讀準字音，而且還要認清字形、了解字義。所以，這一環節應給足時間，相互交流、相互檢測，教師也要注意效果的評價，加強反饋，打牢基礎。

　　問題盡量讓學生提出來，小組解決不了的再拿出來討論，如果學生提不出問題，教師可以提出，問題要寬泛，最好能牽動全篇。]

　　五、品讀句子，讀中感悟

　　1、課件出示句①：

　　蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了，看見四周黃乎乎的。小雞想：整個世界都是黃色的呀！

　　（1）認讀：“小雞”、“黃乎乎”。

　　（2）品讀感悟。如果你是小雞看見四周黃乎乎的，會有什么感覺？把你的體會讀出來讓大家聽聽，還可以配上動作。

　　（3）齊讀句①。

　　（設問過渡：這是小雞在什么地方看到的世界？蛋殼外的世界又是怎樣的呢？）

　　[抓住關鍵的句子，讓學生朗讀感悟，這是很適用的方式。朗讀的同時要注意積累，特別是新出現的詞語，要讀熟，且要理解。讀有所感、讀有所思、讀有體驗、讀有語感，這是閱讀的根本。教師讓學生以假想的方式體驗小雞的內心，這是生命的交流與溝通，展示了孩子的心靈。配上動作表演讀，符合兒童的心理，學生一定能讀得有聲有色有情。]

　　2、課件出示句②：

　　它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

　　（1）識字：你會讀這個句子中的那些生字、詞，愿意當小老師領大家讀嗎？學生自主認讀“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”。

　　（2）品讀感悟。你想用什么語氣讀這個句子？為什么？讀讀看，讓我們也感受這蛋殼外世界的美。

　　過渡：多美的畫面呀！讓我們一起來贊美它吧！

　　（3）齊讀句②。

　　[緊緊抓住識字和積累詞語展開學習活動，不僅是重視了語文的基礎性，而且也是在滲透生學習方法。由詞到句到讀，這是一個訓練的過程。怎么讀，教師沒有盲目的指導，而是讓學生自己體會、討論，體現的學生的主體性。]

　　3、小結學法：剛才我們一邊識字、一邊讀句子，知道了小雞眼里的世界是怎樣的。你們還有不認識的生字朋友嗎？

　　4、認讀：“很久”、“站”。

　　（過渡：生字朋友我們記住了，現在大家一起朗讀課文。注意，這次要讀得通順、流利、還要有感情，有信心嗎？）

　　[由滲透學法，到總結學法，體現了由教會到會學的過程。學法的總結應讓學生自己來完成，盡管說的不全面，但是學生自己發現的，從而培養了他們的能力。盡量避免齊讀，齊讀不利于讀出個性]

　　五、朗讀全文

　　1、齊讀課文。

　　2、指讀，評議。

　　3、小結：小雞看到得只是世界得一小部分，更多得美景等著它去發現。

　　[誰想讀誰就讀，誰愿意讀，就站起來跟著讀。沒有參與的，老師再提議他大膽的讀。這樣面向的是全體。]

　　六、指導書寫  

　　1、出示生字“美”。

　　（1）分析“美”的結構、字形和“羊”字做偏旁的變形。

　　（2）練寫“美”字。

　　（3）展示作品。

　　2、出示生字“世界”。

　　（1） 讀筆順表，自主練寫“世界”二字。

　　（2） 展示評議。

　　[寫字指導要扎實，體現過程性。應先讓學生看書，自己觀察字的結構及規律，特別注意生字各部分在田字格里的位置，學生先說說，老師根據學生的要求，有重點的邊講邊范寫。一定注意讓學生看老師的操作，讓學生臨摹。]

　　七、作業 

　　1、朗讀課文。

　　2、操作題（以下任選一題）。

　　（1）畫一畫小雞的孵化過程和小雞眼里的世界。

　　（2）請家長幫忙收集有關小雞孵化的圖片或資料。

　　[作業 有選擇性，實踐性，拓展了學生的知識與視野，開發了學生的想象力，關注了小雞的未來生活。]

　　綜述：教者建立了“三位一體”的教學目標 ，關注了學生全面素質的提高。教學過程 體現了以問題為情境，以品讀為手段，以合作為促進，以體驗為歸宿，重自主、重朗讀、重積累、重感悟、重實踐。主張從學生的生活入手，以生命來體驗生命，放飛學生的精神世界，從而激勵了學生對美好生活的追求。

　　思考：課堂教學是師生共同建構的，關注的是學生原有的認知和經驗，注意引導學生自我發現問題，自我解決問題，培養學生的問題意識及創新意識。教學活動的展開，多與學生商量，讓學生提出怎么學習，注重學生自我的選擇性。（當然，低年級學生這樣操作有難度的，但教師要有這樣的意識，長期的培養下去，學生自然的就生成了自主學習的能力與習慣。）

《世界多美呀》教學案例 篇16

　　二、初讀課文。

　　1、（生讀文后）

　　2、檢查生字（課件：生字詞組）

　　這些字寶寶呀，是這篇課文的新成員，面對這些新成員，你們想做些什么？（生：多讀幾遍記下來。帶回課文里和其他字寶寶一起讀……）

　　3、再讀課文。

　　師問：投入了沒有？讀出感情了沒有？好，那么，加深印象再讀一次。

　　我聽出來了，你們口中的小雞是這么的可愛，我也聽出來了，小雞眼里的世界是這么神奇！  藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄……

　　很好！誒，我說，這事情總得有個先后順序吧？那就讓我們從蛋殼里的小雞說開始吧！看書本，讀讀課文的第一段。

　　三、學習課文的第一自然段。

　　課件出示：（母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了，看見四周黃乎乎的。小雞想：整個世界都是黃色的呀！   是否有生字？解決生字的讀音，課件標注。

　　師：跟著同學們的讀，我們先到小雞的出生地去看看……呶，這就是同學們看到的蛋殼兒里的小雞（課件：蛋殼里的小雞，黃色的背景）。老師有個想法，為了更了解小雞的心情，小朋友們來當回小雞好嗎？當這只小雞之前，先問你們一個問題：孩子們，你們知道你們在蛋殼里呆了多少天了嗎？等于你們的一個寒假時間呀，多漫長呀！

　　（課件：蛋殼里的小雞，黃色的背景，小雞睜開眼睛，好奇地東瞅瞅、西望望。）（師：蛋殼里的小雞在媽媽的精心照顧下一天天長大。你們先是睡著的， (配上動作)漸漸地，漸漸地，你們醒了，揉揉小眼睛，向四周看了看，發現周圍一片黃乎乎的，于是，你們就覺得——

　　（課件：在黃色小雞圖片的右邊出現一句話——整個世界都是黃色的呀!)說說你們是什么樣的心情？（失望，這里又黃又擠，老是呆在蛋殼中多沒意思啊!蛋殼外面的世界是什么樣兒的？蛋殼外面的世界是不是也是黃乎乎的？）

　　指導朗讀，體會小雞的內心活動，讀出小雞的可愛。

　　3.你們是這樣想的，你們終于也這么做了，瞧瞧你們這群勇敢又不安分的小雞，又做了什么？讀讀課文的第二自然段。

　　(1)出示：它啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。

　　指名朗讀，(評價：你們才出生不久，力氣是那么小，啄起來費勁嗎？誰能把你們的辛苦讀出來?)再次指名讀。

　　(2)師述：小雞啄呀啄呀，終于啄出了一個小小的洞眼，讓我們趕緊伸出小腦袋，這一看可不得了，（引導學生說出“它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”）課件出示句子。

　　隨機出示句子   課件：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的

　　師：誰來讀讀這句話？

　　出示這句話，指名讀。

　　師：老師這兒也有一句話，你們來讀一讀，比一比哪句話寫的比較好。

　　出示句子：它看見天是藍的，樹木是綠的的，小河是碧的。

　　它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

　　生：我覺得第二句比較好。

　　師：為什么覺得第二句比較好呢？

　　生：我覺得第二句的詞語寫得比較完整，讀起來比較好聽。

　　生：我覺得第二句里的詞語比較美。

　　師：第二句的詞語到底美在哪里呢？我們一邊想一邊欣賞幾幅畫面。

　　多媒體放映藍湛湛的天空和大海，綠茵茵的草坪和樹木，碧澄澄的河水等。

　　師：圖畫真美，你會用什么詞語來形容畫里的天空、樹木和河水呢？

　　生：我看見天空很藍很藍，我想用剛才的一個詞語“藍湛湛”來形容它。

　　師：這個詞語形容的真好，藍湛湛就是指很藍很藍的。

　　生：海水也可以用藍湛湛來形容，因為它望上去也是很藍很藍的。

　　師：你真會動腦筋，說的多好！

　　生：我看見樹木和草坪很綠，可以用綠茵茵來說。

　　生：我覺得那些樹木和草坪都是一大片的，好象綠的還有點發亮，所以用綠茵茵來說它們。

　　師：你們說的都很好，綠茵茵就是剛才大家看到的草坪和樹木的樣子。

　　生：我還看見小河的水很清很干凈，都看的見河底的小石頭了，應該用碧澄澄來說它。

　　師：小朋友真會學習，經你們一說，老師也明白了課文里為什么要用這三個美麗的詞語了。我們一起來讀好這句話：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

　　師：多美的句子呀！你也能從“藍湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這三個詞語中挑一個來說句話嗎？

　　生：暑假里，爸爸帶我到海邊，我看見那里的天空是藍湛湛的，海水也是藍湛湛的。

　　生：夏天，小樹長出了很多葉子，看上去綠茵茵的。

　　生：我們學校的草坪望上去綠茵茵的。

　　生：小池塘里的水是碧澄澄的。

　　師：小朋友都能把這些美麗的詞語說到自己句子里了，真不容易。我們再來欣賞幾幅畫，相信你們能把句子說的更美。

　　多媒體放映精美的圖畫。 （找圖片）

　　生：我看見流氓兔帶著孩子在綠茵茵的上唱歌。

　　生：大白鵝在碧澄澄的河面上快活的游來游去。

　　生：小朋友和小動物們在綠茵茵的草地上做游戲。

　　生：藍湛湛的天空中飄著朵朵白云，幾只布谷在唱歌。

　　師：世界是五彩繽紛的，小雞們，讓我們睜大眼睛，放眼望去，你們還能看到頭上……（生：藍藍的天空飄著朵朵白云）還有呢？（生自由說。生：花兒、小鳥、稻子金燦燦的……）

　　4.原來世界這么美麗呀！小雞可高興了，急著想干嘛?

　　出示：（原來世界這么美麗呀！小雞可高興了。它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。）

　　(1)指名學生讀。

　　(2)學生上臺表演。

　　(3)指導朗讀。

　　5、小雞慢慢從蛋殼里走出來，看著藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河，紅艷艷的花兒……小雞情不自禁地想說——世界多美呀!(學生齊說) 

　　（嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說：世界多美呀——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。）

　　小雞們，你們這一路走來可真不容易呀，困在蛋殼里——勇敢地擠破蛋殼——大膽地從蛋殼里走出來，你們順利地完成了一系列小雞們必須經歷的出生過程。那么，在這個過程當中，從頭到尾，你們對世界的看法始終一樣的嗎？（讓生在課文中找出相關的句子）

　　課件：1（圖：蛋殼兒里的小雞）4整個世界都是黃色的呀！

　　2（圖：剛露出頭的小雞）5原來世界這么美麗呀！

　　3（圖：走出來的小雞）6世界多美呀！

　　注：數字代表課件出示的順序。

　　師:（手指屏幕）整個世界都是黃色的呀！原來世界這么美麗呀！世界多美呀！——這是小雞在蛋黃里發育、破殼而出前、破殼而出后的不同想法。結合你們不同時候的心情,和同桌討論討論各應用什么樣的語氣來讀？為什么？

　　接下來我們不當小雞了，我們還有更重要的任務呢！當小雞的導游！剛出生的小雞對什么都感到好奇和美麗，你們見多識廣，會帶他到什么地方去看看呢？那兒是什么樣的呢？

　　（田野中綠油油的麥苗，金燦燦的油菜花，小河中黑乎乎的蝌蚪，農戶邊紫微微的紫藤，粉紅的桃花。雪白的梨花，

　　我想帶小雞到東方明珠去看看，我去過那兒，東方明珠好高，夜晚燈火通明，小雞一定會覺得很好玩的。”師：“你說的真好，還能帶小雞去見見世面。”

　　我還想帶小雞到無錫去看燈會，那兒什么樣的燈都有，有兔子燈，龍燈，荷花燈，還發出五光十色的光，我上次去時，眼睛都看花了，小雞一定也很喜歡。

　　生丙（我來我來）我想帶小雞到恐龍園，看看恐龍蛋，讓它也了解一下恐龍是怎么出生的。

　　生丁：我想帶小雞到我們金壇的華羅庚公園，讓小雞也來認識我們金壇的華羅庚。）

　　師：老師也為剛出生的雞寶寶準備了一些美景，讓我們一起來欣賞吧！（課件播放“風光圖”）

　　師：“唉呀，你們帶小雞周游了這么多的地方，真了不起，你們猜猜小雞這時會說些什么？”學生：“世界真美呀!”“世界真大呀!”“世界真神奇呀!”“多么吸引人的世界呀!”師：“是的，世界多么美好，讓我們一起好好珍惜吧!”

　　三、布置作業。（人手一份彩印作業）課件出示作業。

　　小雞出游。