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《小小的船》說課教學設計

發布時間:2023-08-19

《小小的船》說課教學設計(精選16篇)

《小小的船》說課教學設計 篇1

  一、說教材

  《小小的船》是一首優美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調,音樂性很強。體現了一個孩子把新月看作小船,聯想自己坐到月亮上去,在藍天中航行,駛過星群,看望星星的喜悅心情。詩中有景,有情,有韻,孩子們讀起來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。

  本課的重難點在于培養學生有感情地朗讀,力求做到在讀中體會,在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

  二、說學生

  一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。在教學這一課時,學生已經能說一句較完整的話,并能在教師創設的情境中體驗、感受,達到情感的共鳴,同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素,而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現唱讀的現象。

  三、說教法

  從本課兒童詩的特點考慮,從學生實際出發,教學時我主要采用情境教學法。

  四、說教學流程

  1、出示謎語,激發興趣

  本課一開始,我就借助多媒體vcd,播放謎語,讓學生猜一猜,從而有效地吸引了學生的注意,培養了他們認真聽的習慣,并能一邊聽一邊想。

  2、創設情境,理解課文

  《課程標準》指出:學生是學習和發展的主體。想象是通往創新的橋梁。所以我在教學中首先是以學生想象力的培養為宗旨,從學生的心理、思維、興趣出發,通過圖畫、音樂和文學語言描述,再現教材的情境,給學生以強烈地真實感,較快地把學生帶入智力最近發展區。

  ⑴ 圖畫展示,創設情景。

  (教師出示圖畫并用語言描述)小朋友,看這晴朗的夜晚,閃爍的星星,要是月亮掛在藍天上,那該多美呀!(教師出示圓月),有時候月亮是這樣的,(出示新月)月亮有時候又是這樣的 。教師趁機提問:

  ① 這是什么樣兒的月亮?詩人把它說成什么?彎彎的月兒像什么?

  ② 課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船?

  ③ 你看著這彎彎的月兒,想不想上去呢?

  由淺入深的提問,既符合學生思維發展的順序,又體現了教學是師生、文本之間的對話過程這一要素,使學生展開想像的翅膀,帶著強烈地求知欲去感知和領悟課文中月亮與船這兩個意象的聯系。特別是對“彎彎的月兒像什么?”這一問題的回答,學生的發言充滿了新意,充滿了童趣。

  ⑵ 綜合運用圖畫、語言、音樂,再創情境。

  (教師描述)如果現在是夜晚,我們一起坐在院子里,抬頭看天空,藍天上有星星,有月亮。這彎彎的月亮,它多像一艘小船呀!(播放vcd中的背景音樂)現在請大家聽著音樂輕輕擺,慢慢地閉上眼睛。想著,想著,你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?(此時學生會情不自禁說自己已經飛上藍天,已經坐在月亮上了。)

  當學生睜開眼睛,(師播放課件)哈,小朋友現在我們已經飛上天了,已經坐在小船里了,讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》(播放 vcd兒童歌曲《小小的船》),伴隨著歌聲的響起,學生就會進入美妙的境界。

  教師隨即出示句式:我看見了____。引導學生說出:宇宙飛船上天,航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓練。例如藍藍的天上有什么?我在藍藍的天上干什么?

  不難看出,在理解重點句子時,根據創設的情境,讓學生充分展開想象的翅膀,學生往往為此而興奮不已,學生情緒為之高漲,進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內容,學生的學就樂在其中,悟也在其中

  3、朗讀訓練。

  學生在朗讀同時也在接受美的熏陶。在教學中,我始終重視讓“趣”字貫穿整個教學過程,在讀讀、想想、說說中感受美,培養想象力并進行朗讀訓練。 一年級學生的朗讀往往需要教師的指導,因此,朗讀訓練的第一步就是范讀指導。于是我播放了多媒體vcd中的“課文朗讀”,聲情并茂的范讀,屏幕上美麗的夜空圖,使課文內容形象化,從而激發了學生朗讀的興趣。

  接著進行引讀。在這里引讀起著畫龍點睛的作用,我采用邏輯引讀。

  ⑴ 彎彎的月兒像什么?

  ⑵ 小小的船兒怎么樣?

  ⑶ 我在小小的船里坐,只看見什么?

  針對小朋友好勝的心理特點設計了“賽讀奪星”這一小環節,使教學再進入一個小高潮。

  比賽的規則是:感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀,激發參與的積極性,滿足求勝欲望。

  此時我趁熱打鐵,讓學生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,可以再現課文情景,從而增強對課文的理解,加深印象,并受到感染。這樣學生就不只囿于“只能意會,不能言傳”的困境,而且也達到了知、情、意、行全面和諧發展的要求。具體做法是:a.自由演讀 b.個別演讀 c.全體演讀。

  自由演讀,按學生的個性差異,內化的程度不一而進行。在自由演讀中,學生根據自己的聯想,運用外顯的,自身喜歡、掌握的形體動作,來更好地表現并體會到詩的意境。在自由演讀的基礎上,再請個別學生上臺演讀,通過評比,感情是否投入,動作是否和諧,從而讓其在學生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學生一起模仿演讀較優秀的學生,邊讀邊演,這時學生會置身于那詩的情境之中,其中在全體演讀時,作為教師的我也成為其中一分子。拉近了與學生的距離。

  4、創作想像畫

  從培養學生的想象能力,創造能力著眼,從發展學生擴散思維出發,我采用此環節。

  作畫內容是二十年后,我在太空旅游。

  要求:把自己想到的用畫描繪出來。

  作畫時,我用上音樂瀉染氣氛,此時學生會進入未來世界,幻想著遨游藍天的情景,用手中的畫筆描繪出二十一世紀的太空美景。

  在上課時,我充分、合理地利用多媒體技術輔助教學,環環相扣,層層推進,使教學目標水到渠成。

  五、談體會

  本課的教學設計我主要以新課標精神作指導,運用多媒體vcd教學手段,創設多種情境,寓教于樂,較好地完成了教學任務。在教學中,我讓學生閱讀想象的同時,拿起彩筆,把自己在閱讀中想到的畫出來,把自己在閱讀中的所思所想表達出來,充分享受閱讀的快樂。通過本課的教學,我深深地感受到現代教育技術手段給課堂帶來的便利。它能調動學生的多種感官,激發學生學習興趣,創設生動、形象的情境,真正提高課堂教學效率。因此,多媒體作為一種現代化的教育技術走進課堂,是深受廣大師生歡迎的好事,我們在教學實踐中應充分合理地運用這一重要手段,給語文教學和其他所有學科的教學插上飛翔的“翅膀”。

《小小的船》說課教學設計 篇2

  教學目標 :

  1、學會本課7個生字:船、兩、尖、看、見、閃、星;認識新筆畫:橫折彎;認識舟字旁、目字底和小字頭,說出它們的名稱,學會書寫;理解“月兒”“兩頭”“看見”“星星”“彎彎”“閃閃”“藍藍”等詞語;會用“我看見”例說句子。

  2、會朗讀和背誦課文。

  3、初步學會想象,初步培養觀察天空的興趣。

  課時安排:3課時

  第一教時

  教學目標 :

  初讀課文,理解大意,看圖進行說話訓練;學習“船”等字詞。

  教學過程 :

  一、復習檢查:

  1、用卡片“開火車”認讀與課文有關的熟字:門、人、大、小、目、手、兒、在、里。

  2、指名認讀音節:shan liang chuan jian xing

  二、啟發談話,揭示課題。

  1、今天我們學習一篇很有趣的兒歌:《小小的船》,讀題。

  2、教學“船”。

  船:左右結構,左邊是“舟—zhou zi pang”,“舟”像一只小船的船身,中間的一橫像船槳,舟字旁的第四筆是提,不是橫,一提不要出“船身”。

  3、你們看見過什么船,在哪兒看見過?課文中說的小小的船是什么船呢?聽老4、師讀課文。

  三、教師范讀。

  出示投影,讓學生邊看圖邊聽課文朗讀。誰能說說書上說的船指什么?。

  四、引導自讀課文,學習生字詞。

  1、學生自由讀課文,把帶有拼音的字讀正確。

  2、看看課文有幾行,有幾句?

  3、指名逐行讀,共同評議正音。

  4、組詞讀帶拼音的生字卡片。

  5、同桌互讀課文。

  6、看圖說話:小姑娘坐在“小小的船”里看見了什么?(板書:看見)

  7、教學“看、見”

  看:先寫一個“手”,把豎鉤改成撇,下面寫個“目—目zi pang”。

  見:注意里面的撇應寫在豎中線上。

  五、指導書寫。

  第二教時

  教學目標 :

  學習課文,學習生字詞,完成作業 。

  教學過程 :

  一、復習檢查:

  1、指名認讀生字詞和新教的偏旁。

  2、指名讀課文。

  二、理解課文,教學生字。

  1、指名讀第1句。

  ①“兩”第三聲,要讀準;“彎彎”“小小”“兩”“尖”要讀重音。

  ②跟“彎”相反的詞是什么?彎彎的月兒像什么?請看圖說說。為什么說它像小船?

  ③教學“兩”“尖”

  兩:不能念成er。口頭組詞:兩邊、兩樣、兩旁

  尖:上下結構。是新偏旁,叫小字頭,注意“小”作偏旁時要去掉鉤。“尖”怎么記?還有哪些東西也是尖尖的?并請學生指圖說說彎彎的月兒什么地方是尖的?

  ④口頭填空。

  的月兒的船,的船兒尖。

  ⑤指導朗讀。這月兒彎彎的、黃黃的、兩頭尖尖的,多可愛啊!要讀

  出月兒非常可愛的樣子。

  2、教學第2句。

  ①指名讀,注意讀準字音。“我、小、坐、只、閃閃、藍藍”要讀重音。

  ②教學“在、只、星”

  在:中間是土字,上面一橫短一點。口頭組詞:現在、存在、正在。

  只:在這兒念zhi。口頭組詞:只有、只好。

  星:上下結構,上面的“日”寫得扁一點。

  ③“我”在小小的船里坐,看見了什么?

  比較句子:

  我在小小的船里坐,看見閃閃的星星藍藍的天。

  我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。

  兩句話什么地方不同?課文中為什么說“只看見”?“閃閃”是什么意思?

  ④口頭填空:

  我在小小的船里坐,看見的星星的天。

  ⑤訓練說話。要是坐在船里的這個“我”是你,你會覺得怎么樣?(有條件可抽動投影片,使“船兒”動起來。)

  ⑥朗讀指導。在藍藍的天空中,星星一閃一閃的,多美呀!誰能滿臉帶笑地來讀這一句。

  3、朗讀全文。

  三、指導書寫。

  第三教時

  教學目標 :

  朗讀指導,背誦課文。學會用“我看見……”說話。

  教學過程 :

  一、復習檢查。

  1、聽寫詞語。

  2、指名讀課文。

  二、指導朗讀和背誦。

  1、配音朗讀,培養學生情感,學習有感情朗讀。(可適當加些動作)

  2、出示投影。讓我們也坐坐像小船似的月兒,上天去看看,看見了什么?(看投影背課文)

  3、有感情地個別背誦和齊背。

  三、責疑問難,鼓勵學習。

  還有什么地方不懂?這孩子飛上天空坐在彎彎的月兒上,是真的嗎?人們能不能上天去旅行?(鼓勵學生現在好好學習,將來就能上天去旅行。)

  四、作業 指導。

  課后第4題:把句子說完整。第1句是例句,可指名學生讀。第2句有圖畫做提示,可指導看圖說。第3句無提示,要求學生先在腦子里想好一幅圖,再把圖的意思說出來。要用上“我看見”,還要注意句子的完整。

《小小的船》說課教學設計 篇3

  《小小的船》教學案例

  作者:魚兒

  一、談話激趣,揭示課題

  1、猜謎語

  師:小朋友我有一個謎語,想請你們來幫我猜一猜。請聽好,有時掛在天上,有時掛在樹梢;有時像圓盤,有時像鐮刀。(學生聽到猜謎語都很興奮)

  生:是月亮。

  師:對,是月亮,你們答對了。

  2、出示星空圖。

  師:今天老師把月亮也帶進了我們的教室,你看。(師出示一幅星空圖,上面有一個彎彎的大月亮)

  生:哇,好大的月亮。

  生:好藍的夜空啊!

  師:誰來說說這是一個怎樣的月亮?

  生:是彎彎的月亮。(伺機出示:彎彎的月兒)

  師:這彎彎的月亮像什么?(生自由說)

  生:像小船。

  生:像香蕉。

  ………

  3、引入新課。

  說得真好,老師想問你們,你們喜歡月亮嗎?(喜歡)葉圣陶爺爺也很喜歡月亮,還寫了一首月亮的兒歌送給小朋友,我們一起來看一看這首兒歌是怎么寫的。(揭示課題:小小的船)

  二、初讀課文,認識生字

  1、老師有感情的范讀課文。

  師:這么美的一首兒歌,我已經等不及想讀了,那請你們聽我來朗讀一遍,好嗎?

  生:好的。

  (師朗讀課文)

  2、自讀課文,要求讀準字音,在課文中畫出生字。

  師:這是多么美的兒歌啊,聽完老師讀,想不想自己也來讀讀看?

  生:想。

  師:好,那就請你們自由讀課文,我的要求是讀準字音,讀通句子。

  (學生自由的朗讀課文)

  3、檢查生字讀音情況。

  師:剛剛我們已經初讀課文了,現在我們要來輕松輕松,來玩一個小游戲,把天上不小心掉落下來的小星星送回家,看看誰最棒。

  游戲:摘星星

  彎、船、看、閃、藍、見、只、星、坐

  把九個生字分別寫在九顆星星的面上,并貼在星空圖上,并讓學生上來把他認識的“小星星”送回家。送回家的“星星”可根據字意貼在相應的地方。(彎、船、坐可貼在月亮的旁邊;看、見、只貼在小女孩的眼睛旁邊;閃、星、藍貼在藍藍的星空上。)

  學生摘到后帶領全班學生認讀生字,并說說自己是怎樣記憶字型的,例如:坐,是兩個人坐在土上;星,日加上生組成星。

  師:請誰來說說?(指名學生說)

  生:我認識“閃”(把“閃”的小星星摘下來,拿在手里),閃、閃(自己讀兩遍,再帶讀全班同學),我是這樣記住這個字的,“閃”是一個“門”加一個“人”,可以組詞“閃亮”。

  生:我認識“星”,“星”是上面一個“日”,下面一個“生”。

  ………

  三、走入情境,感悟誦讀

  1、學習第一句。

  (1)師:誰現在再來說說這彎彎的月兒像什么?

  出示:彎彎的月兒小小的船,(指導讀)

  (2)艘小小的船真特別,你看,它的兩頭——(讓學生看著教具邊讀邊想“小小的船”指的是什么?并理解“兩頭尖”的意思。)

  師:小朋友,說說看這“小小的船”是什么樣的?

  生:小小的,尖尖的。

  生:彎彎的,尖尖的。

  (伺機認識理解:兩頭尖)

  (指導讀:小小的船兩頭尖)

  (3)師:哪位小朋友能像大家介紹一下我們教室的“月亮”?

  ( 生自由說)

  (4)說后指導學生讀好第一句詩。

  2、學習第二句。

  (1)師:藍色的夜空多美呀!月兒彎彎的像小船,而且它還有一個好聽的名字叫月亮船。誰想上去坐坐?(指名說說)

  (2)師:你怎么告訴大家你坐上小船了?

  出示:我在小小的船里坐(自由表演說)

  (3)師:你看連小女孩也飛到月亮船上了,你想這時她在月亮上會看到什么呢?如果你在月亮船,你又看到什么?(請學生邊看版畫邊想象)

  (4)指導說:我看見了__________________________。

  (5)出示:只看見閃閃的星星藍藍的天

  指導看著版畫想象表演讀。

  (6)學生展開想象,同桌互相自由說說。

  (7)在太空飛行的感覺真好,哪位小朋友也想來坐坐說說?

  自由表演讀第二句。

  四、想象意境,美讀成誦

  讓所有的小朋友都坐上月亮船,邊表演邊誦讀全文,達到感情背誦。

  (diyifanwen.com 友情提醒:查找本課更多資料,請在站內搜索課文題目)原文地址

《小小的船》說課教學設計 篇4

  一、結合問題,給出想象的空間,感受兒歌的意境。

  這首兒歌寫得很優美,有一種引人遐想的意境。課上,當學生感受完彎彎的月亮后,我讓學生說一說,夏天的夜晚,和爺爺奶奶出門乘涼,抬頭看到這彎彎的月亮,你想干什么?學生們的想象很豐富:如我想到月亮上面去坐一會兒,我想到月亮上去睡個覺,我想把月亮當作小船劃一劃,我想到上面蕩秋千,我想把月亮當成滑梯滑一滑等。

  二、注意在發散學生的思維中鍛煉說規范話。

  我在小小的船里坐還能看見什么?順勢把學生說的話與上句相連。如學生說我還看見了流星,引導和上句我在小小的船里坐,只看見長長的.流星天上飛等。

  當然,這節課還存在許多的不足:

  一、課堂時間把握不好。本堂課由于內容較短,學生做了較為充分的預習,所以前半段很順。以致使時間富裕出來,原定的教學任務雖然完成,我想教學過程中,自己過于追求學生回答參與面廣而沒有控制好時間,其次生字教學的時間太短,還可以擠出些時間來多教學生字。

  二、激勵性的語言過于單調,課堂教學機智還有待于提高。比如在生字教學中,“頭”學生交流記字好方法時,提到找朋友的方法“兩頭”,我應該順勢引導學生“兩頭什么?”及時滲透量詞知識。

《小小的船》說課教學設計 篇5

  教學目標:

  1、了解自然,熱愛自然,樹立人與自然和諧相處的意識。

  2、初步感受詩歌意境,感受詩歌的音韻美,陶冶情操。

  3、運用聽讀識字法認識12個生字。了解多音字只的讀法。

  4、學會書寫6個生字。

  5、學會基本句式,培養學生的想象力。

  教學重點:認識12個生字,會寫6個生字。

  教學難點:會正確書寫6個生字。

  教具準備:課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖

  教學過程:

  一、丁丁出場,引入課題。

  師:小朋友們,今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了。快,咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家帶來一個謎語:有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時象個圓盤,有時象把彎刀。(出示詞卡:月亮)

  師:真聰明,丁丁說猜中謎語要送一件禮物給你們,是什么呢?豎起你的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。(課件播放小小的船歌曲)

  二、讀通順課文,運用聽讀法識字。

  1、聽錄音,聽讀課文。學生聽、看、指課文。

  2、自讀課文。遇到不認識的字娃娃就用筆畫個圈,把他留住,前后連起來猜一猜是什么字,實在猜不出來的話,待會兒聽老師是怎樣讀的。

  3、同桌互讀。讀給同桌的'小朋友聽,如果還有不認識的字娃娃,就互相幫幫忙。

  4、分組比賽朗讀,教師給予適當評價。

  5、教師范讀,學生指認。

  師:你覺得老師讀得怎樣?(生簡單評價)你知道老師為什么讀得這么好嗎?因為老師一邊讀課文,一邊想象自己來到了天空。你也象老師這樣一邊讀、一邊想象,也會讀得很好的。想試一試嗎?

  6、學生自由朗讀。

  7、學生配樂朗讀。

  8、試著背誦課文。

  三、擴展練習照樣子說一說。

  1、課件出示題。

  2、教師做一道題,學生檢查做對沒有。

  3、課件出示答案,學生訂正。

  4、你能用在。的句式來說一說嗎?把你平時想去去不到的地方,想做做不到的事情,現在可以用上這樣的句式盡情地說。

  四、認識重疊詞語寶寶。

  1、課件出示:跳出來的詞語寶寶,學生認讀。

  2、課件閃動詞語,學生再讀。

  五、認識生字娃娃。

  1、課件讀跳出來的生字。

  2、游戲認字:猜字游戲、摘星星游戲。

  3、認識多音字只,讀例句。

  六、練習書寫字娃娃。

  1、教師重點指導尖(課件演示),教師范寫。

  2、學生當小老師教寫里。

  3、課堂練習書寫尖和里。

  七、結束。師總結,拍手齊唱《小小的船》。

《小小的船》說課教學設計 篇6

  教學目標 :

  1.學會2個生字及2個部首“小字頭、門字框”,理解“小小、彎彎、閃閃的、只”等詞語。

  2.朗讀并背誦課文。

  3.學習課文,初步培養想象能力、體會與欣賞能力。

  4.完成課后練習1、3。

  A層:完成教學目標 的基礎上,能體會夜空的美景,有感情地朗讀全文及背誦全文。

  B層:完成教學目標 1-4,能正確朗讀課文,并且能流利的朗讀及背誦全文。

  C層:完成教學目標 1-4,能正確地朗讀課文,不破句,不漏字,不加字地朗讀與背誦課文。

  教學重點:

  同教學目標 

  教學難點 :

  1.為什么月兒象小船。

  2.“只”在課文中的意思。

  教具:生字卡片(6套),填空板(6套)投影片,磁帶(《一閃一閃亮晶晶》《小小的船》)手電筒(6個)

  教時:1教時

  教學過程 :

  一.復習舊知,創設情景,引入新知:

  1.復習舊知:上節課,我們學習了16課(出示課題并齊讀)小小的船的部分生字詞語和帶讀字,現在我們來復習一下:

  出示:1)只(手持字卡)

  見:這個字讀的時候要注意什么?(整體認讀音節)

  兒:這個字怎么讀。

  2)里:“里”字的第五筆是什么?(強調先橫后豎)

  坐:你是怎么記住的?

  2.創情景:小朋友們的記性真是不錯,上節課學的知識都牢牢記住了,我們來放松一下,請小朋友們閉上眼睛,聽一聽,歌里唱的是什么?(指名C層回答)

  漫天都是小星星多美啊,你們想不想也上天去看看?好,老師帶你們和小女孩一起上天去旅行。

  二、整體感知課文

  1.請小朋友邊聽邊看邊想:小女孩乘著小小的船看見了什么?

  2.請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀,要求做到:

  1)將兩個生字的讀音讀正確。(讀一讀)(2號做組長)

  2)數一數有幾句話,編上號碼。

  3)議一議:小小的船兒指什么?

  3.交流:

  1)出示“閃,尖”,請小老師指導讀音。(B層)

  閃:注意翹舌音,前鼻音。尖:三拼音,介母是i 

  連讀詞兒:閃閃的兩頭尖(齊讀)

  2)指名小組讀課文——A層評價,交流:小小的船兒指什么?(C層答)(月兒)

  3)兒歌有幾句話?(C層答)請兩個小朋友分句讀(B層)

  想:每句話各說了什么?(A層)

  第一句話:月兒像小船。

  第二句話:“我”在小船里只看見星星和藍天。

  三.閱讀全文:

  1.通過剛才的學習,我們已經知道了兒歌中的小

  小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍天,現在請每組1號組長帶領小朋友再讀兒歌,然后完成桌上的填空,把答案正確地貼好,看哪組又快又好。

  1.各小組填空,自學。

  2.交流:(B層讀一讀填寫的內容)

  ________的月兒_______的船,

  ________的船兒___________ 。

  我真在______________船里坐,

  ____看見_________星星_______天。

  我們來做“你問我答”的游戲:(師問——生答)

  怎樣的月兒怎樣的船?

  小小的船兒怎么樣?

  我在小小的船里坐,

  只看見怎么樣的星星,怎么樣的天?

  誰也來像老師那樣問,請小朋友回答?(生問——生答)(A層)

  3.請每組討論一下,對所填的詞有哪些不理解的?(先小組——全班)

  可能問:1)小小的是什么意思?(B層回答)

  2)彎彎的是什么意思?(實物演示:用彎與彎彎的形狀進行比較,引出彎彎是指很彎)

  3)“兩頭尖”是什么意思?(投影演示削尖的鉛筆,直觀認識尖,形狀是上小下大,兩頭尖,請小朋友站起來看看座位的形狀,引出很彎)

  1)什么叫“閃閃的”?(可提供手電筒,請學生動手操作。(A層做)其他小朋友協助,看看“閃閃的星星是怎樣的?

  交流:(C層演示——B層總結:閃閃的就是一亮一暗)

  2)這里為什么要加個“只”(老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決,好嗎?)

  比較:我在小小的船里坐,看見閃閃的星星藍藍的天。

  我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。

  (男生讀第一句,女生讀第二句)有了“只”以后,說明了什么?(討論)

  (B層交流:除了星星藍天外什么也看不見了)

  師追問:為什么會這樣呢?(因為天空太美了,小女孩陶醉在其中了。)(A層回答)

  3)小結;是啊,夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛,小女孩在這么美的夜空中陶醉了,只看見閃閃的星星藍藍的天。我現在想請小朋友為圖配音,把天空的美讀出來。

  (B、C層嘗試讀——A層評價——A層范讀——B或

  以實物演示,

  C 層模仿——全班一起讀一讀)

  1.小朋友們都讀得很好,讓孫老師感受到了夜空的美,不過孫老師還有個問題想請教小朋友,為什么會把彎彎的月兒當成小船呢?(B、C層——A層答)

  2.真感謝小朋友,原來是這樣,月兒的形狀像小船,可以把它當成小船,那么你認為這彎彎的月兒還像什么?(A層范說——BC層模仿)

  小結:小朋友的想象力真豐富,說了那么多。我呀要獎勵你們,請你們乘著“月兒”聽首歌,如果你們也會唱,跟著它一起唱好嗎?(跟唱小小的船)(實際為背誦)

  3.小女孩在藍藍的天空上看見了星星,1)那么(出示投影)你在藍藍的天空上看見什么?(C層回答——B層——A 層自由說)

  4.自由找朋友:天上有那樣的景色,那么海里呢?(請小朋友找個小伙伴也做個問問答答的游戲)(出示投影舉兩句句子)(指明交流2對)

  四.學習部首及字形

  1.這首兒歌里有兩個生字,這兩個字都有個新部首(出示部首)(輕輕讀一讀拼音)叫什么?(B層——C層——全班)

  小——寫“小字頭”要注意什么?(A層)(去鉤)

  2.領小朋友很快地學習閃、尖,說說你們是怎么記的?(C層交流)

  3.指導書寫:尖先自己在書上描一描,告訴大家寫時你發現了什么——寫在小黑板上。(B層、A層)(請周圍老師指導)

  4.總結:

  今天,我們學習了16課小小的船。又認識了兩個部首,掌握了兩個生字,還理解了這首兒歌的意思,進行了一次愉快的天際之旅,看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領長大后,也能到宇宙中探索宇宙的奧秘。◆ 

《小小的船》說課教學設計 篇7

  1、引導學生多角度、有創意地閱讀,拓展學生思維的空間,提高閱讀的質量。

  本節課我主要突出以讀為本的教學理念,由于本課是一篇充滿童趣的詩歌,篇幅較短,內容不多,讀起來瑯瑯上口,非常適合低年級的孩子朗讀。因此,這節課我充分發揮教師的范讀功能,老師聲情并茂地朗讀能激起學生朗讀的興趣,此外,我還和學生一起通過邊讀邊做動作,充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛的形象。因此,課堂氣氛非常活躍,學生的主體地位得以充分體現,豐富多彩的個性得到張揚,童真童趣在自然狀態下表露

  2、我注重拓展學生想象的空間,引導他們展開豐富的想象,使他們積極參與課堂,快樂學習,收到很好的效果。

  這節課中,我充分結合課后的思考題:彎彎的月亮像,藍藍的天空像,閃閃的星星像引導學生積極思考,大膽想象,并鼓勵他們踴躍地表達自己的看法,在交流中加深對課文內容的理解。

  本節課仍待提高的方面:

  1、繼續在提高學生朗讀能力上下苦功夫,加大對學生朗讀的指導,激發學生朗讀的興趣,提高學生的朗讀能力。

  2、在語文教學中繼續注重培養學生的想象能力,拓展學生想象的空間,培養他們的語言表達能力。

  3、還需要注重培養學生小組合作、探究的學習方式,使其變得更完善。

  《小小的船》教學反思2

  《小小的船》是一首意境優美的小詩。在教學時,我注意引導學生用心去思考祖國語言文字,用心去咀嚼語言文字的美,去體驗語言文字所蘊含的思想感情,引導學生在自主學習活動中自己去感悟體驗。在指導學生朗讀課文時,美美地讀課文。熟讀成誦時,我鼓勵學生發表議論,用個性化的語言發表見解,有的同學說:“小小的船兒兩頭尖,這句可美啦!尖尖的兩頭,就像我的保鏢,在保護我的安全呢?”有的同學說:“彎彎的月兒,小小的船多美啊!”有的同學說:“我在小小的船里坐,可舒服啦!可以蕩秋千、翻跟斗、搖來搖去。”有的同學說:“在小船上還可以釣魚呢!”有的同學說:“圖上的小朋友坐在彎彎的月兒小小的船里多幸福啊!我也想坐一坐。”有的同學說:“閃閃的星星藍藍的天真美啊,一顆顆小星星就像一條條小金魚!”有的同學說:“閃閃的星星就像一塊塊金光閃閃的金子呢。”……

  學生你一言,我一語地展開議論,聽著這充滿幻想、天真可愛的童言,我好像捧著一顆顆鮮活個性的童心,陶醉在孩子們天真、爛漫的世界中。

《小小的船》說課教學設計 篇8

  教學目的

  (一)通過游戲中聲音強弱的對比,讓學生進一步感受音的強弱。

  (二)通過學唱《小小的船》,指導學生欣賞和想象宇宙太空的奇妙景色;使學生在音樂藝術中得到美的熏陶。

  (三)培養學生用自然、柔美的聲音歌唱。在歌曲和表演中感受3拍子的強弱規律。

  教學過程:

  一、組織教學師生問好

  二、音的強弱

  1、游戲:鼓上的小米粒

  〈1〉導入:“小朋友們,今天小叮當給大家帶來了幾位好朋友。你們看看是誰?(老師出示一把小米)這些小米很神奇,還會跳舞呢!不信,你們瞧!

  〈2〉小朋友,鼓上這些小米是怎么樣跳舞的呢?

  瞧!鼓上的小米粒跳得低的時候,老師敲鼓的聲音是怎樣的?(輕,弱)

  鼓上的小米粒跳得高的時候,老師敲鼓的聲音又是怎么樣?(重,強)

  〈2〉學生扮演“鼓上的小米粒”

  要求:教師敲鼓聲音強學生跳得高,教師敲鼓聲音弱學生跳的低。

  〈3〉學生跟著音樂拍手。并敲擊聲由弱漸強,由強漸弱。

  2、復習歌曲《小鼓響咚咚》分析歌曲的力度表現。請學生敲鼓點,學生隨鼓點唱出強弱。

  三、新授歌曲《小小的船》

  1、導入新課:“大家玩得累了,這時天也黑了,月亮婆婆升起來了請小朋友聽一段音樂,你可以在自己的座位上動一動!!

  1、學生聽伴奏音樂做簡單的動作:

  a:手放在腿上擺動身體

  b:手上舉左右擺動手臂和身體

  c:手放在肩上左右擺動身體

  2、學生講一講自己的感受既音樂情緒(優美,抒情)你仿佛看到了一幅什么樣的畫面?

  3、復聽旋律,感受強弱。

  a:教師講述樂曲中的3拍子的強弱規律,拍手表示強,拍腿表示弱。你能做出跟老師不一樣的嗎?

  b:要求學生強拍手,弱自由創作動作,再次跟音樂拍節拍

  4、小叮鐺和它的朋友們不知不覺的睡著了,它做了一個奇妙的夢,它夢見了什么呢?

  5、聽有歌詞的音樂范唱。請學生講一講歌曲內容。告訴我你最喜歡哪一句。

  6、教師帶領學生有感情的朗讀歌詞

  7、學唱歌詞

  8、按不同的形式演唱歌曲。

  9、小結:這首歌曲是表現月亮的歌曲,你們還知道那些表現月亮的歌曲/詩歌或故事嗎?

  10、聽《小白船》,進一步感受三拍子的蕩漾感。

  四、小結

  太空有多美妙,我們小朋友現在就要好好學科學,讓我們乘著小白船一起上太空遨游!!

《小小的船》說課教學設計 篇9

  教學目標:

  1、認識本課會認字。(10個)要求讀準字音,認清字形。

  2、正確流暢讀文并進行背誦。

  3、規范書寫生字:月兒

  教學重點:

  1認讀生字

  2正確流暢讀文

  教學難點:

  規范書寫生字:月兒

  教學過程:

  一、導入

  1、欣賞歌曲《小小的船》

  2、齊讀課題:小小的船

  (1)的讀法

  (2)指導讀:小小的

  3、船

  (1)見過哪些船?

  (2)這些船有什么共同點?

  二、初讀文

  同學們見過這么多的船,那我們課文中小小的船到底是什么樣子的呢?請同學們打開書,讓我們來讀一讀吧!

  (一)讀文:

  1、自讀

  2、指名讀

  3、聽范讀再次練讀

  4、齊讀

  (二)讀詞:

  出示會認字,開火車連讀。

  PPT出示疊詞。

  齊讀指名讀

  指導讀疊詞(借住動作讀)

  邊讀邊連線。

  (三)將詞語帶回原文,再次讀文。

  三、細讀文本

  1、下面請同學們認真看書,看詩歌一共有幾句話?

  指名讀

  男女生分讀。

  師生共讀

  2、現在,同學們知道小小的船是什么了嗎?是我們劃的船嗎?

  預設:月亮

  出示:滿月半月彎月

  為什么小小的船是月兒呢?月兒和船哪里一樣呢?

  PPT出示對比圖,找出相同點。

  找出文中對應的句子,美讀。

  現在我們知道了:原來小小的船就是月兒啊,她是一只月亮船啊!月兒和小船真像啊!再齊讀。

  3、讓我們和小姑娘一起坐上彎彎的月亮船,去看看美麗浩瀚的夜空吧!

  指名讀第二句。

  問:坐上了月亮船看到了什么?藍藍的天閃閃的星星

  問:除了藍藍的天閃閃的星星還有還有其他的嗎?沒有看到我們叫什么?

  講解“只看見”

  出示圖片猜字:看

  講解看字的由來。

  5、再讀文。

  四、學習生字

  寫字前活動

  1、學習:月

  觀察

  新筆畫:橫折鉤

  強調:書寫注意事項

  生描紅練寫。

  2、學習:兒

  觀察

  豎彎鉤的占格位置及寫法。

  生描紅練寫

  五、作業

  和爸爸媽媽一起背誦《小小的船》

  板書設計:

  小小的船

《小小的船》說課教學設計 篇10

  一、創設情境,激發興趣

  小朋友,你們喜歡貼畫嗎?現在,我們就來創造一幅貼畫,題目是《夜空》(出示深藍色天空背景掛圖)。夜晚的天空寧靜而又美麗,夜空中都有什么呢?

  1、貼星星:

  能說說你看見的星星是什么樣的嗎?下面,我們就一邊唱《小星星》一邊貼小星星。

  2、貼月亮:貼了這么多金色的星星,太美了!看看還缺什么呢?

  貼什么樣的月亮合適呢?(彎月)為什么?

  3、說說月亮像什么?

  從古至今,月亮曾給人們許多遐想。現在我們也來想一想:彎彎的月亮像什么?(像鐮刀、像餅干、像眼睛、)

  每一個人都有一位親愛的媽媽,我們只有做一個懂事的孩子,才會經常看到媽媽彎彎的笑眼。

  生:像小船;

  師生:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。

  小結:好多同學都會背這首詩了。這首詩寫得非常美。(配樂)如果我們把夜空比作海洋,彎彎的月兒就像一只小小的船。現在,就讓我們一起飛向天空(貼上小女孩圖),乘著這只月亮船去遨游太空。

  (出示課件)看,藍藍的天上,無數的星星一閃一閃地眨眼睛,好象歡迎小朋友去探險,這神秘而又美麗的夜空,老師用一首歌來贊美它。(演唱歌曲《小小的船》,在背誦課文)

  二、揭題、感知課文

  這首詩是我國著名的作家葉圣陶老爺爺寫給小朋友的,也是我們今天要學習的課文。

  1、自由指讀課文。借助拼音拼讀課文。

  2、比較:聽一聽你讀得和老師一樣嗎?(放錄音)

  3、鼓勵學生讀給大家聽。(要求:用手指著認真聽,聽發音是否準確。引導學生互評。)

  4、小老師帶著大家一起讀一讀。

  5、微型小組兩人互相讀課文,讀正確的貼一顆小星星

  6、師生共同(配樂)讀課文。

  三、課中休息:聽《小小的船》歌曲

  我們現在放松放松,休息一下。起立!唱唱、跳跳《小小的船》

  四、認識生字娃娃

  (小朋友都很了不起,課文讀的很熟了。現在,這些生字娃娃已經從課文中跑出來了,你們還認識他們嗎?)

  1、齊讀領讀詞語。

  2、引導自主識字。指名說說你是怎么記住這些生字寶寶的。

  3、玩“舉字卡”游戲。

  引語:現在,咱們已經來到了迷人的星空,這些星星伸手就可以摘到了,誰來摘?看看星星的后面藏著什么秘密?

  4、從板書中摘星星,進一步鞏固認識生字。(游戲產生幸運小朋友上臺摘星)

  五、總結全文,一齊配樂讀

《小小的船》說課教學設計 篇11

  集美小學 陳惠瓊

  《語文新課程標準》指出:小學語文教學應立足于促進學生的發展,為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。在低年級,我認為語文課堂上最主要的是培養學生對語文的興趣,扎實語言文字的訓練。

  《小小的船》是一首優美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了一個孩子把新月看作小船,聯想自己坐到月亮上去,在藍天中航行,駛過星群,看望星星,表現孩子喜悅的心情。本課教學時間安排為兩教時,第一課時主要進行生字教學。第二課時的教學目標 設定為以下幾方面:

  1、認知目標:理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思,運用“我看見……”的句式說話。

  2、技能目標:初步培養學生的想象能力,學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

  3、情感目標:培養學生欣賞大自然美景的情趣。

  本課的重難點在于培養學生有感情朗讀,為求做到在讀中體會,在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。下面談談我的課堂教學思路設計:

  一、創設情境,激發興趣

  興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述,再現教材的情撓,就會給學生以強烈的真實感,較快地把學生帶動入智力最近發展區。情境法適合學生的生理和心理特點,能喚起他們的形象思維,提高想象能力,在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達,使大腦兩半球交替興奮,為充分挖掘大腦潛力創造了條件。因而,我創設了如下情境:出示藍天圖,讓學生邊唱“一閃一閃亮晶晶”,邊貼星星。

  1、看這晴朗的夜晚,閃爍的星星在藍天一閃一閃,多美啊!還缺了什么?(通過說話,弄清星星與月亮的關系)

  2、(貼上月亮)彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么(想象練說)這么美的月空,教師要用一首歌來贊美它!(彈唱歌曲《小小的船》)

  3、畫美,歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文,等學完了課文,我們也來唱一唱,好嗎?(出示課題)

  通過有目的地引導學生唱一唱,動手貼一貼,說一說,充分調動了他們的想象力,激發了他們參與學習的熱情:通過昕歌曲的演唱,看著畫面再次感受美,進一步激發了他們學習的欲望。

  二、以趣為徑,再創佳境,在讀、想、說中感受美

  學生在朗讀同時也在接受美的熏陶。如何在激趣之后,讓這個“趣”字貫穿下去,扎實說話、培養想象力與朗讀訓練呢?我作了如下設計:

  1、創設情境,調動多種感官參與感悟

  師講述:藍天上有星星,有月亮。這彎彎的月亮,它多像一艘小船呀(放音樂)現在讓我們隨著音樂輕輕擺動,慢慢地大家可以閉上眼睛。想著,想著,你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?看,藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃,在向我們眨眼。讓我們飛吧,飛吧!飛上藍天,坐到月亮上。

  當學生睜開眼睛,(師出示星空圖)哈,小朋友現在我們已經飛上天了,已經坐在小船里了,讓我們在月亮上愉快地唱起《小小船》,伴隨著歌聲的響起,學生就會進入美妙的境界。教師隨即出示句式:我看見( )。引導學生說出:宇宙飛船上天,航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓練。例如藍藍的天上有什么?我在藍藍的天的干什么?

  2、朗讀訓練.一年級學生的朗讀往往需要教師的指導,因此,朗讀訓練的第一步就是教師的范讀,

  即范讀指導。接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用,教師采用邏輯引讀。

  (1)彎彎的月兒像什么?

  (2)小小的船兒怎么樣

  (3)我在小小的船里坐,只看見什么?

  針對小朋友好勝的心理特點設計了“賽讀奪星”這一小環節,使教學再進入一個小高潮。比賽的規則是:感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀,激發參與的積極性,滿足求勝欲望。此時教師可以趁熱打鐵,讓學生進行即興演讀。

  演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,可以再現課文情景,從而增強對課文的理解,加深印象,并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號,借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯系,而且實現表像的外化,那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。課上我采用了:a.自由演讀b.個別演讀c.全體演讀

  三、想象作畫,趣中求新

  讀與背并非語文教學的終止,學生要學會遷移、運用。學生在說一說、讀一讀時融入了情境,如何將學生此時的激情再次升華呢?

  1、組織學生表演唱《小小的船隊》

  2、夜空多美呀!你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。(小組交流)

  3、創作想象畫。

  音樂渲染氣氛,使學生進入太空,幻想著邀游藍天的情景,聯系詩歌內容,用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌,每位學生都有自己獨到的見解,都進行了美的創新!我想,學生的創新不是從無到有的發明,只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的,就是創新。

  我們在教學中要能夠激發學生學習的興趣,在讀中悟情、悟理,扎實的訓練以“趣”字貫穿,學生的創新火花將在學習過程中時時閃爍!

  ◆[2003

《小小的船》說課教學設計 篇12

  【教材分析】

  這是一篇韻文。語言優美,形象生動。韻文中形象的比喻,奇妙的想象,易于激發兒童讀的興趣。

  【教學目標】

    1、認識9個生字,會寫“見”字。

  2、能有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、感受晴朗夜空的美麗。

  【教學重點】認讀生字、朗讀、背誦課文。

  【教學過程】

  一、創設情境,激發興趣

  1、上課以前,老師先請大家猜個謎語:“有時掛在天邊,有時落在樹梢。有時像個圓盤,有時像把鐮刀。” 猜猜它是什么?(月亮)

  2、真聰明,你平時看到的月亮是什么樣的呢?(是圓圓的,像園盤。是彎彎的,像鐮刀,像月餅,像小船。)

  3、是啊,晴朗的夜晚,藍藍的天空上,星星們調皮地眨著眼睛,在星星的中間有一彎像小船一樣的月亮,月亮上坐著一個美麗的小姑娘,這是一幅多美的畫面啊!有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。 板書:小小的船

  4、配樂,師范讀課文。

  先聽老師來讀讀課文吧。

  二、初讀課文,讀中整體感知

  1、請小朋友們自己讀讀課文。注意讀準字音,讀得不太熟練的句子多讀幾遍。 覺得讀得比較熟練了可以找你的好朋友一起合作,再來讀一讀這首詩。(自由讀、輪讀)

  2、誰愿意當小老師來給我們領讀?(指名讀、齊讀)

  3、你認識這首詩里的生字寶寶了嗎?齊讀星星生字卡片,指名讀。

  你覺得哪個字最難記?誰能想辦法讓我們把他記住呢?(重點分析坐:你來坐,我來坐,兩人坐在土堆上。閃:人在門中,一閃而過)

  三、品讀課文,想象中創新

  1、畫月亮,理解“彎彎”。

  小朋友們真能干,一下子就記住了這么多字,那么,你知道彎彎的月兒是什么樣的呢?我們來畫個彎彎的月兒。(師生一起畫,生畫在課本上),評一評畫出了“彎彎”的樣子嗎?

  生活中你看到過那些彎彎的東西?(彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……)我們再讀第一行,想一想:彎彎的月兒像什么? (小船、鐮刀、香蕉……)

  2、 放《小小的船》曲子,師描敘,生閉眼想象:

  這首詩寫得太美了,所以有人把他編成了一首歌,請你閉上眼睛仔細聽一聽,讓我們也想象著飛上藍天,坐到月亮上去,想象一下,你還會看到什么?

  3、表演讀

  說的真好,讓我們帶著愉快的心情伴隨這優美的音樂一起來朗誦這首詩,能表演的就放下課本表演。(面向家長)

  4、游戲:下面我們來做一個“摘星游戲”,請小朋友到上面來摘星星,先讀出上面的字,再組個詞,然后領著大家讀,那么這顆星星就屬于你了。

  四、趣味作業、課外延伸

  小朋友們,老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船,飛向藍天,登上月球,去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業,大家可以根據自己的興趣選做。(作業印刷好發給學生)

  【作業紙】

  1、我會說: 彎彎的月兒像(   )

  藍藍的天空像(   )

  閃閃的星星像(   )

  (   )像(   )

  2、我會讀:

  愛照鏡子的月亮

  月亮愛照鏡子 天冷了

  每經過河邊、湖邊 月亮弟弟沒衣服穿

  她都不忘記留下自己的影子 他一定很冷

  看看今天 風伯伯

  是胖了?還是瘦了? 快把云衣服送來

  給月亮弟弟穿上

  3、我會畫:把你想象的星空畫下來。

  4、我會找:收集有關月亮的詩歌和歌曲。

《小小的船》說課教學設計 篇13

  一、教學目標

  1、認識9個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“門”。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、感受晴朗夜空的美麗,生發熱愛大自然的情感。

  二、學情分析

  一年級學生,剛剛學習了拼音,還沒有足夠的`自學能力,學習也缺乏積極主動性。注意力的穩定性較差。教師要為學生創設寬松的學習環境,引導學生快樂學習。

  三、重點難點

  朗讀、背誦課文和識字、寫字。

  四、教學過程

  一、創設情境,激發興趣

  1、請大家猜個謎語:“有時落在山腰,有時掛在樹梢。有時像個圓盤,有時像把鐮刀。”貼(月亮)圖片

  2、課件出示彎月、圓月的圖片,引導孩子認識各種各樣的月亮的形態,說出彎彎的月亮向小船。(現在,我們就一起去看看月亮的圖片,小朋友想一想,你看到的月亮是什么形狀的,像什么呢?)欣賞圖片(圓圓的月亮像什么?那么這時的月亮又是什么形狀呢?彎彎的月亮像什么?)

  3、揭題導入。看來,月兒引起了我們許多美好的想象,大家請看——出示課件,感受夜空的美麗。師:藍藍的天空,閃閃的星星,彎彎的月亮,多像一幅美麗的圖畫呀!葉圣陶老爺爺還把它寫成了一首動聽的兒歌,就是今天我們要學習的課文《小小的船》。板書:(小小的船)想知道他是怎么贊美這小小的船的嗎?那就請看大屏幕,先聽老師給大家讀一讀。(師范讀)這首兒歌好聽嗎?想不想自己讀一讀?請快速翻到書上76頁,自己讀一讀。(提出朗讀要求)注意聽清楚要求,注意要讀準確,不加字、減字,遇到不認識的字可以拼拼音,或求助老師、同學。

  設計意圖:由猜謎導入,激發學生的學習興趣,并引導學生認識各種各樣的月亮,導入新課。播放課件,讓學生感受夜空的美麗和詩的音樂美,激起學文的興趣。

  二、初讀課文,讀通課文。

  (一)、讓學生充分的,自由地朗讀后,檢查朗讀情況。

  1、請3—4人朗讀全文。(老師評、生生互評)及時糾正讀音,找出難點,重點指導。

  2、全班齊讀(朗讀要求:讀音要準確,不加字、減字)老師覺得,我們三班的小朋友字音掌握的很好,讀得很流利。可是本課的生字寶寶不相信,想來考考你們,你們有信心讀好嗎?

  (出示課件):本課的9個生字。

  (師指著,生認讀。)在每組請兩個代表來比賽讀。

  同學們,我們在認字、識字的時候,除了讀準字音,還要認清字形,現在就請大家認真想一想,這些生字中,你都記住了哪個字?是怎么記住的?

  生說哪個,課件就點出哪一個。(重點指導認字方法:加一加、換偏旁、減一減……)

  (今天的生字寶寶真頑皮,現在他們去掉了拼音,躲在星星后面了,你還能認出他嗎?如果你能認出它,就把它貼在黑板上。)貼生字卡片。(比一比,看誰認得快、讀得好)

  (一起認字、貼字)

  (可是還有一些生字寶寶不服氣,它藏到了詞語中,你們有信心讀好嗎?)

  (二)繼續鞏固識字,認讀詞語。

  1、課件出示重難點詞語。(請學生當小老師教讀)

  小船彎彎兩頭尖

  船里坐只看見

  閃閃星星藍天

  (重點字“只”是多音字,啟發孩子回憶它的讀音,并組詞,同時將詞語放進句子里,幫助了解、區別。),(“閃閃”字義的理解是難點,用課件展示,了解字義。)

  2、全班齊讀詞語。(大家表現的太棒了,生字寶寶徹底服氣了,它們決定獎勵你們,我們一起來聽聽吧。)

  (三)播放音樂《小小的船》可以邊聽邊做動作。

  (四)指導朗讀

  1、現在我們在大屏幕上看到的就是這首歌的歌詞,它跟課文中的兒歌是一樣的。請小朋友觀察一下,兒歌一共有幾句話?請你標出來。

  2、分別展示三句話。請學生來讀。(邊讀邊指導)

  3、齊讀(請大家帶著這種理解和感悟再讀一讀前兩句話。注意停頓。)

  4、課件出示最后一句話。(最后一句話,句子很長,你們知道,怎么才能讀好長句子嗎?(生試著說一說)要注意停頓,有些字還要重讀。指導學生讀好長句子。)(出示畫好斜線的句子,指導讀。)

  我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。(還是分男女生讀)

  檢查掌握朗讀的情況,請(3—4人朗讀)

  齊讀讀全文。(在你們的讀書聲中,我仿佛已經來到了美麗的夜空,看到了閃閃的星星,你們想一起去欣賞夜空的美景嗎?)

  (五)、欣賞美麗星空的圖片(播放課件)

  學生感悟。師旁白。

  (五)帶著對月亮的向往和追求,再讀兒歌《小小的船》。

  三、學生自由談感受。(請5—6人說一說)

  四、老師小結

  課后,把你看到的或想象到的星空畫下來。甚至還可以給爸爸媽媽唱一唱兒歌《小小的船》呢。下節課我們再乘著這小小的月亮船一起去太空遨游!下節課再見!

  五、板書

  小小的船

  月兒(圖片)

《小小的船》說課教學設計 篇14

  【教學目標】

  1.認識9個生字,會寫4個字。學習偏旁“門”、“舟”。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.感受晴朗夜空的美麗,生發熱愛大自然的情感。

  4.培養學生的小組合作意識、動手能力、想像力。

  【教學重點】

  1.聽讀識字,有感情地流利朗讀課文。

  2.培養讀書習慣,初步領悟詩歌意境,感受詩歌的音韻美,陶冶情操。

  【教學難點】

  生字的認讀(平翹舌音、前后鼻音)。

  【教學過程】

  一、創設情境,導入課題

  教師給學生播放媒體資源的精彩內容,創設美麗的情境,激起學生的好奇心,調動了學生學習本課的興趣。

  師:親愛的小朋友,你看到了什么?(教師將視頻定格在此畫面。)

  生:美麗的夜空。一閃一閃的星星。藍藍的天。

  師:多美呀!快看看,是誰來了?

  生:丁丁來了。

  師:哦,丁丁乘著美麗的月亮船來了。今天她要和我們一起來學習這首兒歌。教師隨機板書:小小的船。

  師:誰愿意大聲的讀讀課題?教師引導全班齊讀課題。

  二、初讀課文,讀中整體感知

  1.播放媒體資源中的課文規范朗讀,讓學生從整體上感知課文。

  2.讓學生放聲讀課文,讀準字音,讀通課文。

  3.教師請學生四人一小組配合讀,可一人讀一行,也可一人讀,大家聽。然后說一說你最喜歡詩中的什么,在圖上指給大家看一看。這里把讀書的時間還給學生,通過各種形式的讀,讓孩子們對課文有所感知,為下面的課文教學作了很好的鋪墊。

  三、品詞析句,在比較中體會美

  師:彎彎的月兒是什么樣的呢?我們來畫個彎彎的月兒。(師生一起畫)

  讓學生明白“彎彎”的樣子,引導學生想像生活中你看到過哪些彎彎的事物。(彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眉毛……)再讀第一行,思考:彎彎的月兒像什么?學生的答案可能很多,最后引到書上“小小的船”,并讓學生在圖上指出“兩頭尖”。

  師:小朋友,你來聽老師讀,比較一下下面的兩句話你更喜歡哪句呢?“彎的月兒小的船。小的船兒兩頭尖”“彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖”。引導小朋友在比較讀中感悟語言的美,月兒的可愛。

  2.教師播放媒體資源中歌曲《小小的船》,教師描述,請學生閉眼想象。

  一個晴朗的夜晚,我們坐在院子里抬頭看著藍藍的天空,藍天上有無數顆小星星一閃一閃的,還有彎彎的月兒,像一只小船,讓我們飛向藍天,坐到月亮上去。這時,會看到什么呢?教師引導學生看圖想像,藍藍的天空像什么,閃閃的星星又像什么?只要學生的想像有合理的成分都給予肯定。再指導學生朗讀,把想到的美景讀出來。創設富有童趣的情境,激活學生的想像。學生的想像中有自己的見解,可能幼稚,卻是童心的自然流露。對低年級學生來說,這就是創新。教師要保護這種可貴的童真。

  隨著學生的回答,教師引出“我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天”。

  師:再來讀讀這兩句,把我們的想象讀出來。

  3.最后教師引導學生通過多種形式誦讀全文。(自由練讀、指名讀、比賽讀、評讀)

  四、鞏固新知

  教師播放媒體資源中的相關練習,讓學生在練習中鞏固新知,教師需從學生的練習反映中得到及時的反饋,便于靈活調節自己的教學步伐讓學生更扎實準確的掌握所學。

  五、課堂小結

  是啊,夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛,小伙伴在這么美的夜空中陶醉了,只看見閃閃的星星藍藍的天。大自然是美麗的,太空上還有太多太多的奧秘,現在,我們的神舟七號應經發射成功了。我們小朋友要多學知識、掌握本領,老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船,飛向藍天,登上月球,去探索大自然的奧秘。

  六、課后作業

  1.小朋友,回家當小老師,把今天學到的這篇美妙的課文教師你們的爸爸媽媽吧!

  2.小朋友,把你們自己心中美麗的夜空畫出來吧!

《小小的船》說課教學設計 篇15

  本課是人教版語文一年級上冊的一首兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯系起來,描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空的小船,“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍藍的天。

  這節課教學內容設計合理,將教學重點放在了讓學生練習正確流利地朗讀課文,背誦課文上,同時創設畫面,讓學生想象詩歌描繪的圖景,感受夜空的美麗。

  這節課教學環節安排周到,上課伊始讓學生明確本節課學習任務,激發學生學習積極性。之后用復習詞語的方式使學生迅速回憶起上節課學習的內容,讓學生快速進入課堂學習狀態。之后進行“月、兒”兩個字的寫字指導,并充分關注了學生的寫字姿勢。在理解課文的環節中,借助圖片,讓學生清晰直觀地感受月兒和小船的相似點,并進行知識拓展,讓學生進行說話練習,培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力。在理解課文和指導朗讀的環節中,用猜同學錄音的形式,激發學生朗讀的興趣,通過指名讀、男女生帶動作讀、表演讀等多種形式的朗讀,讓學生感受兒歌輕快的節奏,并達到熟讀成誦的目的。

  這節課板書設計合理,文字和貼圖相結合的方式使板書生動有趣、簡潔明朗。看似簡單的板書實則突出了課文的重點內容,幫助學生強化記憶。

  這節課同時也暴露出授課教師的許多問題。需要教師及時反思,今后改正。

  第一是情境創設不夠豐富。教師出示圖片,讓學生想象小女孩在彎彎的月亮船上看見了什么,會說些什么。有學生說:“藍藍的天空真像大海一樣”。教師可以借此讓學生想象,藍藍的天空像大海一樣廣闊無垠,彎彎的月兒像小船一樣在廣闊的天空中遨游,小女孩坐在月亮船中,看到夜空中各種美麗的景象。教師可以讓學生體會小女孩好奇、高興的心情,借此豐富學生的情感體驗,同時讓學生有更美的朗讀的感受。

  第二是對疊詞的處理不夠深入。教師可以引導學生說一說“彎彎的、小小的、閃閃的”分別寫出了月兒、船、星星的樣子,“藍藍的”寫出了天空的顏色,并通過朗讀讓學生體會疊詞的表達效果。

  第三是朗讀仍需加強。教師可以通過教師范讀、配樂讀、想象情境讀等形式,讓學生在朗讀中獲得更深的情感體驗。

《小小的船》說課教學設計 篇16

  教學目標:

  1.初讀課文,利用聽讀識字把字讀準確。

  2.了解課文內容,初步培養學生的觀察和想象能力。

  3.指導朗讀,感受詩歌。

  4.培養小組合作學習的能力。

  教學重點:

  聽讀識字,感受詩歌。

  教具準備:

  生字卡、實物投影、課件。

  教學過程:

  一、創設情境,導入課題。

  出示課件。

  師:同學們,你看到了什么?

  生:美麗的夜空。

  一閃一閃的星星。

  藍藍的天。

  師:多美呀!快看看,是誰來了?

  生:丁丁來了。

  師:哦,丁丁乘著美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學習這首兒歌。

  板書:小小的船

  師:誰愿意大聲的讀讀課題?

  全班齊讀課題

  點評:課的開頭,成功地創設了美麗的`情境,激起了學生的好奇心,調動了學生學習本課的興趣。

  二、初讀課文

  1.范讀課文。

  師:聽老師讀課文,注意聽清每個字的讀音。

  2.自己練著讀一讀。

  3.誰想試著給大家讀一讀?(指名讀)

  4.討論:小小的船指的是什么?

  學生自由討論,并試著畫一畫。

  點評:動手畫一畫,學生很愿意,起到了比較好的調節作用,調動了學生學習的積極性。

  (實物投影打示學生圖畫)

  師小結:(你們真會觀察!)在藍藍的夜空中,月亮有時是圓圓的,有時又是彎彎的,如彎彎的小船。

  三、認讀生字

  師:這首小兒歌大家都會讀了,現在看看你都和哪些字成為好朋友了?快把它們請出來。

  生:(拿出生字卡片)

  師:把你認識的字擺在上面,不太認識的擺在下面。

  生:(動手擺)

  師:誰想把你不認識的字拿上來,請同學幫幫你?誰愿意當小老師教教他們?

  生:(一人領讀,全班跟讀)

  師:……(適時指導。)

  重點:“只”的讀音

  課件:

  (1)我只看見閃閃的星星藍藍的天。

  (2)一只小鳥飛來了。

  師:看看你擺在下排的卡片,現在是不是都認識了?快叫出它們的名字,把它們放在上排吧!現在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧!

  生:(收卡片)

  師:不認識的字沒有了,它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢!讓我們也和它們一起活動活動!

  四、課中休息

  五、游戲鞏固詞語

  師:活動完了,真精神!繼續努力!快來看,這幾顆淘氣的星星跑到這兒來了。(指黑板)每顆星下面都藏著一個詞呢!誰讀對了,星星就跟你回家。

  點評:滿天的星星既為學習兒歌創設了情境,又可作為評價的實物獎勵,使課堂氣氛更輕松、熱烈。

  學生參與游戲,鞏固詞語。

  六、指導書寫

  課件:指導書寫“尖”

  1.觀察。

  2.看課件,糾正筆順。

  3.再看課件,書空,找關鍵筆畫。

  4.自己動筆寫。

  5.實物投影,互相評價。

  七、練習朗讀

  師:現在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組,用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩。一會讀給大家聽。

  小組匯報讀。

  評讀。

  再練練,能背更好。

  配樂背誦。

  七、課外延伸

  師:唐朝有位大詩人李白,他也寫了一首有關月亮的詩。

  (投影)

  1.自己練讀。

  2.齊讀。

  3.指名讀。

  師:課下,請同學們再去找一找關于月亮的詩或文章?下節課來讀給同學聽,好嗎?

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