《夏夜多美》公開課教學設計（精選16篇）

《夏夜多美》公開課教學設計 篇1

　　教學目標

　　1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字，并在學習中掌握識字方法，提高識字能力。

　　2、感知課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學習1—5自然段，初步體會夏夜的景色美與助人為樂的精神美。

　　教學重點：運用多種方法學習本課生字。

　　教學過程：

　　一、趣味引入，激發學習興趣

　　1、導入語：同學們，上學期我們學過哪些課文是關于夜晚的？（《靜夜思》、《小小的船》）你瞧！（出示夏夜美景圖）夏夜，公園里靜悄悄的。夏夜里你們看到有什么？（生自主說說看見了什么）

　　2、師：看到了這樣的夜景，你想說什么？（相機出示課題《夏夜多美》）

　　二、初步感知課文，喜歡本文故事

　　1、過渡語：這么美的夏夜，還發生了一個有趣的故事，一起聽聽吧！請同學翻開課文64頁，認真聽課文朗誦，并注意之前找出的生字讀音。

　　2、聽了這個故事，你知道了什么？

　　三、學習生字，掌握學習方法

　　1、過渡語：這么美的夏夜不僅吸引我們喜歡，一群生字娃娃也來湊熱鬧了！（出示生字詞）你們知道他們的名字嗎？遇到不認識的生字怎么辦？（提出自學要求）趕快自己讀一讀吧！

　　2、我會讀

　　（1）小老師帶讀（帶拼音讀）。

　　（2）由小老師提出要注意的讀音問題。

　　（3）做一做：選拼音練習

　　（4）讀一讀螢火蟲身上的生字詞（去拼音讀、開火車形式）。

　　3、我會記

　　（1）小組討論自己識字的方法，全班交流識字方法。

　　（2）游戲：猜猜誰不見了？（老師隨意去掉一個生字詞，讓四個同學比賽，看看誰知道哪個生字不見了）

　　（3）游戲：猜謎語

　　4、我會寫

　　（1）過度語：有兩個生字娃娃說要回家了，愿意送他們回去嗎？

　　（2）出示生字，讀一讀。（送和過）

　　（3）如何才能在田字格里寫好他呢？注意觀察他們在田字格的位置。

　　（4）出示三個書寫，讓學生找找哪個寫得好，為什么？（著重指導走之底的書寫）

　　（5）師示范，生書空，注意筆順。

　　（6）生練習寫。

　　四、學習1—5自然段，體會美

　　1、過度語：（播放哭聲）是誰在哭呢？是怎么回事呀？請自由讀1—5自然段，找找答案吧！

　　2、生交流：誰？在什么地方？發生了什么事情？

　　3、朗讀指導，體味心情。

　　4、表演讀，評一評，體味助人為樂的精神。

《夏夜多美》公開課教學設計 篇2

　　作者：實小語文組

　　教學目標 ：

　　1 認識13個生字,會寫“她、送、時、他、過、讓”6個字

　　2 正確流利地朗讀課文。

　　3 理解課文內容,感受夏夜的美。

　　教學時間:2課時

　　第1課時

　　一、激情入境,導入  新課

　　小朋友,你喜歡夏夜嗎？為什么？

　　出示課題,齊讀

　　二、初讀課文

　　1 自由讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標出自然段

　　2 檢查自學

　　（1）你已經認識了哪幾個字？

　　哪個字讀音有點難,需提醒大家。

　　（2）這篇課文有幾段？你已經會讀哪一段了,能讀給大家聽嗎？

　　〔注意糾正讀音〕

　　三、學習課文

　　1 看圖說話,圖上畫著什么？它們在說些什么呢？

　　想像說話練習

　　2 練習朗讀對話

　　(1) 小組內分角色朗讀

　　(2) 上講臺表演(戴頭飾)

　　(3) 討論:夏夜多美,美在哪里？

　　3 有感情地朗讀全文

　　四、課后延伸:觀察美麗的夏夜

　　第2課時

　　一、交流觀察情況

　　1 上節課老師布置大家觀察夏夜,你有什么發現嗎？

　　2 小組交流,全班交流

　　3 寫話練習

　　二、鞏固生字詞

　　生字卡片

　　三、指導書寫生字

　　1 認識要寫的字

　　2 你發現了什么

　　3 練習

　　四、評價激勵

　　評“小小書法家”

　　五、課后練習“讀讀說說”

《夏夜多美》公開課教學設計 篇3

　　《夏夜多美》是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第15課，本單元課文都是以快樂的夏天為主題組織材料的，內容豐富。目的是讓學生注意觀察夏天的景物、氣候，體會夏天的美麗。《夏夜多美》這篇課文向我們講述了一個生動的童話故事：在夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。課文既寫了夏天的景美，又寫了夏天的情趣。旨在讓學生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

　　教學目標：1、通過看圖、學文，理解課文內容，練習有感情地朗讀課文。2、在感受夏天的景色美的同時，體會到小動物間助人為樂的精神更美。教學重點：體會睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質，具有幫助他人的意識。教學難點：引導學生通過朗讀、感悟，明白夏夜美在哪教學準備：動畫朗讀、課前了解小螞蟻的樣子及生活習性第二課時

　　教學預設 自評分析 一、謎語激趣，導入新課。 1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（師出示謎面，生猜謎語。謎底：螞蟻） 2、你們喜歡螞蟻嗎？你對小螞蟻有哪些了解呢？（生交流有關螞蟻的資料） 3、師小結：老師和你們一樣，也很喜歡螞蟻。我們今天要學的這篇課文的主人公就是一只小螞蟻。     “興趣是最好的老師”。一年級的學生喜歡猜謎語，課前的謎語導入不僅能在游戲中拉近師生之間的距離，還可以極大地調動學生的好奇心和求知欲，使學生帶著飽滿的情緒走進課堂，快樂學習。 師生的第二次對話中，讓學生談談自己對螞蟻的了解，充分地調動了學生已有的生活經驗，使學生能夠暢所欲言，同時也讓他們急切地想知道：在文中的主人公——小螞蟻身上究竟發生了怎樣的故事。學生帶著好奇進入本課的學習，為學習課文作好了鋪墊。

　　二、精讀課文。 1、（看課件：全文動畫朗讀）仔細看，認真聽，想一想：故事中都有哪些小伙伴？ 2、學習第一自然段。 （1）（出示第一自然段）全班齊讀。說一說：公園里為什么會靜悄悄的？ （2）想象：靜悄悄的公園是什么樣的？ （3）指導讀出公園里靜謐的美。（指名讀、齊讀） 3、學習課文的2——3自然段。 （1）生小聲讀2——3自然段。說一說：在靜悄悄的公園里發生了什么事？ （2）抓住“趴”字，引導學生體會小螞蟻處境的危險以及它那種傷心、著急、害怕的心情。 （3）重點指導朗讀小螞蟻說的話。 4、學習課文的4——7自然段。 （1）生快速讀4——7自然段，說一說：睡蓮是怎么幫助小螞蟻的？ （2）體會小螞蟻獲救后高興、感激的心情。重點讀好小螞蟻說的話。 （3）睡蓮姑姑邀請小螞蟻晚上就在那住下，小螞蟻為什么不愿意呢？結合生活體驗理解小螞蟻害怕爸爸媽媽為它擔心的急切的心情。 5、學習課文的8——13自然段。 自由讀8——13自然段。說一說：這時又是誰來幫助了小螞蟻？它們是怎么幫助小螞蟻的？ 6、學習課文的14——16自然段。 （1）抓住“青青的”、“綠綠的”等詞，啟發學生想象：蜻蜓和螢火蟲還可能飛過了公園里的哪些地方，感受公園的景美。 （2）帶著高興的語氣讀14自然段。 （3）星星看見了，為什么高興地眨著眼呢？     播放課文動畫，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣。讓學生在輕松愉快的氛圍中感知課文，初步獲得對教材內容的感性認識。隨后讓學生說說故事中都有哪些小伙伴，老師趁機提出問題：“這些動物之間到底發生了什么樣的故事呢？”激發學生樂于探究的興趣。

　　第一節看似很簡單，只有一句話，但要讓學生真正體會出夏夜的意境美卻不容易。教學這一節時，先讓學生齊讀，思考夏夜為什么會靜悄悄的；再引導學生展開想象的翅膀，用語言來描述靜悄悄的夏夜是什么樣的，最后在老師創設的情境中采用多種方式進行朗讀，不僅能使學生在朗讀中體會感悟到夏夜靜謐的美，而且也尋找到了老師、學生、文本之間對話的有效途徑。   抓好教學的切入點，合理地處理教材，這是有效教學的起點。學習2——3自然段時，重點抓住一個“趴”字，讓學生體會小螞蟻的處境的危險：水草又細、又滑、又柔軟，小螞蟻隨時都有可能再次掉入水中，而它又不會游泳。這時，再讓學生體會小螞蟻此時那種傷著急、害怕的心情就顯得水到渠成了。4——7節繼續以小螞蟻的心理變化為主線：由獲救后的高興、感激到不愿爸爸、媽媽為它擔心，很想回家的急切心情，推動故事情節的發展。       語文離不開生活，生活就是語文。在學習8——13自然段時，啟發學生想象：蜻蜓和螢火蟲還可能飛過了公園里的哪些地方？既拓寬了學生的知識面，同時又注意了語言的訓練和積累，培養了學生時時、處處學語文的意識，引導學生將獲取知識、運用知識的觸角向課外延伸、向生活延伸。       因為故事發生在夏夜，所以小螞蟻從獲救到安全到家的全部過程只有星星親眼目睹了。通過分析星星為什么高興，可以幫助學生更好地理解課文思想感情，從而引起共鳴，使學生的知、情、意、行全面和諧發展。同時也為后面環節探究夏夜究竟美在哪做好鋪墊。     三、討論探究 1、這個夏夜美在哪呢？（分小組討論，再集體交流） 2、師小結：碧綠的荷葉、青青的假山、綠綠的草坪、亮晶晶的星星，構成了一幅美麗的夏夜圖。在這美麗的夜色中，還有一群主動幫助小螞蟻回家的小伙伴，他們關心他人、樂于助人的行為讓這個夏夜變得更加美麗、更加迷人了。 3、生美美地朗讀最后一段。 “教是為了不教。”課堂上如果能夠有效地激發學生的積極性，學生也能做自己的老師。在這一環節的教學設計中，從發掘學生的潛能出發，提出問題：這個夏夜美在哪呢？給學生充分的思維和活動空間，在學生的自主、合作、探究的學習過程中，學生身上閃耀出思維的火花。最后在老師的歸納中感悟到夏夜的景美，小伙伴們助人為樂的精神更美。 四、角色體驗 1、這個美麗的夏夜給小螞蟻留下了一段難忘的回憶。想一想：小螞蟻回到家后，會對它的爸爸媽媽說些什么呢？ 2、同桌之間表演小螞蟻和爸爸媽媽的對話。 語文課上的表演是學生的一種學習行為，主要著眼于促進學生對課文語言的理解和思想情感的感受，是服務于語文教學的。讓學生扮演小螞蟻和它的爸爸、媽媽進行對話，能夠拉近學生與課本的距離，使教材內容迅速成為表象，同時有利于學生深入理解文本世界，并獲得真切的感受。 不足之處：由于時間關系，在指名讓學生進行對話表演后，只是簡單地進行了點評，如果能夠引導學生把人物的語言再豐富一些、并且加上一定的動作、神態、就更能喚起學生的情感體驗，取得良好的效果。 五、小結質疑 學習了小螞蟻得救的故事，你知道了什么？還有什么不明白的？ “發現一個問題比解決十個問題更可貴”，兒童的腦中永遠裝滿了“為什么”，閃爍的眼中永遠流露著好奇的目光。教師要為學生發現問題、探究問題搭建平臺、激發引導，使學生養成敢于質疑、樂于質疑、勇于探究的良好習慣。 六、課外作業 把這個美麗的故事講給爸爸媽媽聽。   板書設計： 15、夏夜多美 睡蓮姑姑 蜻蜓          小螞蟻（到家） 螢火蟲        （趴） 星星  

　　這是一篇非常生動的童話故事，全文共有16個自然段，比較長。怎樣才能讓學生在短短的四十分鐘內既理解課文內容，感悟夏天的美，又能受到思想情感的熏陶，學習文中小伙伴關心他人、樂于助人的美好品質呢？教學中，我重點抓住故事線索，以小螞蟻的心理變化為主線，通過創設一定的故事情境、問題情境，把學生帶入到故事中去，讓學生與故事中的人物一起去感受喜怒哀樂，收到了較好的效果。

　　一、開頭以謎語導入，極大地調動學生的好奇心和求知欲，使學生帶著飽滿的情緒走進課堂。動畫的播放，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，使學生有了美好的情感體驗，加深了對課文的理解，讓學生體驗到學習的快樂。

　　二、學生學習的主體地位得到充分體現。學生是發展的主體，學習的主人。課堂上充分尊重學生的獨特體驗，讓學生在讀中感悟、欣賞、并尊重學生的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學生實際出發。

　　三、。給學生插上想象的翅膀，將課文內容向課外拓展延伸。在教學中，注意了語言的訓練和積累，給了學生訓練思維和表達能力的空間，注重了語文和生活的結合。

　　不足之處：1、課堂上，老師不夠放松，表現得有些拘謹，沒有注意一直給學生營造一個寬松、愉快的氛圍，讓學生快樂學習；2、對學生的評價過于單一，不能較好地激發學生學習的積極性；3、部分教學環節不夠緊湊，使學生的注意力有所松懈。

《夏夜多美》公開課教學設計 篇4

　　教學目標 ：1、認識"蓮、哭"13個字，會寫"他、她"等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　教學重點：識字；寫字；朗讀，并在讀中體會夏夜的美。

　　教學難點 ：在體驗夏夜景美的同時，感受助人為樂的精神之美。

　　學情分析：學生們經過一學期的校園生活，已經掌握了一定的學習方法，而且樂于接受課程標準中"將學生作為主體"的教學方式。教師可根據班級學生具體情況，在教學過程 中，創造學生主動參與學習的條件，并拓展學生的思維空間。

　　教具準備：生字卡、課件、錄音機、投影儀、圖片。

　　教學課時：2課時

　　教學過程 ：

　　第一課時（略）

　　教學內容：疏通課文，學習生字。

　　教學過程 ：（略）

　　第二課時

　　教學目標 ：1、復習鞏固要求會認的13個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、邊讀邊體會夏夜的景色之美，小動物們的心靈更美。

　　4、積累語言，讀、背最后三個自然段。

　　教學重點：朗讀，在讀中體會夏夜的美。

　　教學難點 ：在體驗夏夜美景的同時，感受助人為樂的精神之美。

　　教具準備：課件、錄音機、投影儀、圖片。

　　教學過程 ：

　　一、 故事導入  ，復習生字

　　1、 講故事：螞蟻媽媽生了四只寶寶。這一天呀！螞蟻媽媽決定帶寶寶們去公園里鍛煉身體。有只小螞蟻先去了。（出示圖片：如圖）瞧，螞蟻媽媽和剩下的三只小螞蟻正在練習跑步呢！在每一條跑道上都有一些關卡，讀出了卡上的字才能過關。這下，小螞蟻們可急壞了！哪一組小朋友愿意幫幫它們呀？

　　2、認讀生字：

　　小組開火車認讀跑道上的生字；另指一組認讀（變換生字順序）；齊讀（再變換生字順序）。

　　過度語：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一只寶寶還沒有回來，它到哪兒去了呢？

　　【設計意圖：通過創設故事情境，在情境中鞏固識字，既掃除了學生的閱讀障礙，又很自然地引出了文中的故事。】

　　二、 想象朗讀，激發感情

　　1、想象讀：學生閉上眼睛聽教師配樂誦讀，邊聽邊想象。

　　2、反饋：這個故事里，有哪些小伙伴呀？

　　根據學生發言，教師邊粘貼小動物圖片邊描述：快樂的小蜻蜓飛來了，螢火蟲弟弟也打著小燈籠趕來了，別忘了，還有美麗的睡蓮和可愛的小螞蟻呢。（教師語言可相機變動）

　　【設計意圖：此環節的設計是為了聯系學生的生活實際，充分發揮學生的想象能力，形象地感知課文，產生好奇心和求知欲。】

　　三、自讀自悟，讀出感情

　　1、自由讀課文：把你喜歡的小動物的話找出來，讀一讀。

　　2、把你喜歡的小動物的話讀給你的好伙伴聽聽，并告訴他，你為什么喜歡。

　　（ 學生自由下位，和自己的讀書伙伴在一起朗讀，交流。）

　　3、反饋、交流：

　　① 指名讀。教師相機創設情境引導學生邊讀邊悟。如：學生在讀小螞蟻掉進池塘后，回答睡蓮姑姑的問話不到位時，師問：小螞蟻不小心掉進了池塘，它的心情會怎樣？誰能讀出來？

　　②喜歡同一種小動物語言的同學站起來齊讀。

　　【設計意圖：此環節設計的目的在于：不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，讓學生在自讀自悟的基礎上反饋、交流，在交流中碰撞出思維的火花。】

　　四、角色體驗、演出感情

　　1、小組內角色表演。（小動物的話可以依據文本，也可自編自演。）

　　2、展示。

　　【設計意圖：通過情境表演，激發學生的閱興趣，引導學生讀中學，演中悟。】

　　五、創設情境，深化體驗

　　1、學生配樂自由朗讀最后三個自然段。

　　2、指名美讀，師生共同評價。

　　3、這么美的句子，要是能背下來，該多好啊！想試一試嗎？

　　（組內試背；分組展示。）

　　4、借助多媒體動畫、音效，學生一齊誦讀。鼓勵學生根據自己的想象自由地輔以動作。如："飛呀飛"等。

　　5、利用語言，創設情境：

　　是啊！夏夜多美啊！碧綠的河水、粉紅的睡蓮、青青的假山、綠綠的草坪、美麗的鮮花、閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺得還有什么比這景色更美嗎？

　　（開放學生思維，讓學生結合各種小動物具體說說。）

　　6、有感情地齊讀："啊，多美的夏夜呀！"

　　【設計意圖：再現故事情境，讓學生的情感在優美的意境中受到熏陶，得以深化。同時，積累語言，為以后的發展打下基礎。】

　　六、課外延伸，拓展思維

　　夏夜很美，小動物們的心靈更美，老師布置同學們畫的"我眼中的夏夜"也美嗎？

　　（學生拿出自己的作品）

　　這節課，老師設立了睡蓮獎，獎給夏夜說的好的小朋友，請大家先把自己的作品介紹給小組的同學，然后選出你們認為畫的好又說的好的小朋友上來說。

　　（小組內練說，指名上臺說。）

　　我們班的小朋友，不僅讀得美，畫得好，說得也棒。那么，能把你們剛才說的夏夜寫下來嗎？

　　【設計意圖：將課文內容向課外拓展延伸，以畫促思，給學生的心靈插上自由飛翔的翅膀，讓其個性在繪畫與解說中充分張揚。】

　　七、布置作業 ：

　　把你說的夏夜寫下來。（不會寫的字用拼音代替）

《夏夜多美》公開課教學設計 篇5

　　教學目標

　　1.認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　3.體會助人為樂的精神美。

　　4.保護環境、愛護昆蟲。

　　教學重點：

　　1、會認13個字，會寫6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　邊讀邊體會夏夜的美。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）圖畫引入創意境

　　出示圖畫1。同學們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？

　　1、還有什么問題嗎？

　　2、請同學生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學到了什么？（老師配樂朗讀課文）

　　（二）初讀課文，認讀本課生字、新詞

　　你們喜歡這個故事嗎？愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀課題。（教師板書課題）

　　1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。

　　2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起記憶。

　　3、教師出示生字卡片，指名請學生讀字組詞，大家評定。

　　4、開火車讀字讀詞，比誰快。

　　5、隨機指名讀課文，糾正字音。

　　（三）感悟文意，感讀課文

　　1、理解第一部分。

　　（1）看圖讀文。

　　睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學練讀他們的對話。

　　（2）指名讀對話

　　（3）從他們的對話中，你知道什么啦？

　　（4）這時候，小螞蟻什么心情？

　　（5）找到你的好朋友兩個人演一演。

　　（6）教師做導演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的'話。

　　2、理解第二部分。

　　（1）小螞蟻回到家了嗎？

　　（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。

　　（3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。

　　這些小動物們到底說了什么？到底做了什么呢？請同學們演一演。自己先練，然后全班展示。

　　（4）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？

　　（四）實踐活動：

　　1、說一說。

　　青青的假山 青青的

　　綠綠的草坪 綠綠的

　　彎彎的小路 彎彎的

　　3、自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，再選出代表向全班說，其他組補充說。

　　4、評出描繪夜最美的小組

　　第二課時

　　（一）復習檢查生字、詞語

　　1、抽讀生字卡片，讀準字音。

　　2、開火車讀詞語。

　　（二）分析本課生字并記憶

　　1、以小組為單位討論識記生字的方法。

　　2、學生當小老師到臺前講解方法，交流記憶。

　　3、猜字游戲。

　　（三）指導書寫

　　1、觀察要書寫的六個漢字，同桌讀一讀，找找關鍵筆畫。

　　2、自己描紅，重點描出關鍵筆畫。

　　3、教師出示范字。請學生上前找到關鍵筆畫提醒大家。

　　4、臨寫。

　　5、交換課本書寫。

　　6、展示評價。

　　（四）課堂作業設計

　　1、換偏旁組字組詞。

　　她——時——

　　凈——

　　2、寫出帶有下面偏旁的漢字。

《夏夜多美》公開課教學設計 篇6

　　《夏夜多美》是一篇富有兒童情趣，充滿詩情畫意的文章，孩子們學習時熱情很高。本課生字共有六個：她、他、送、過、時、讓。備課時我看這六個字結構比較簡單，除女字旁外，每個字的部件基本都是學過的，因此設計本課生字由學生自己觀察摩寫，教師只給予必要的指導。在實際進行生字教學時，我是這樣進行設計的：

　　師：同學們，今天我們要來學寫六個生字，你們認識這些生字寶寶嗎?

　　生：認識。

　　師指名讀生字。

　　師：今天我們要學寫一個新的偏旁：女字旁。師范寫。看看女字旁和“女”字哪里不一樣?生答：一橫變一提，不出頭。師指導書寫女字旁。

　　師：仔細觀察每個字，看看有哪些地方是我們學過的?你能自己對照田字格里的位置把這些生字寫下來嗎?

　　生：能。

　　生自己摩寫六個生字。教師巡視指導。

　　滿以為這樣的設計充分發揮了學生的主體作用，學生書寫的積極性也很高，教學效果應該不錯，可一節課下來，才發現效果不盡人意。很多學生的女字旁書寫不規范，不是太大，就是把一提寫在了女字旁撇點的尖上，很難看。走之底雖然是以前寫過的，但寫得也很難看。

　　回過頭來研究教案，反思自己生字教學設計失敗之處，原因有二：

　　1、備課沒有備學生，高估了學生的觀察能力。以自已的眼光來看本課六個生字，覺得很簡單，但卻沒有設身處地從學生的角度出發來考慮。老師的觀察能力和學生的觀察能力還是有區別的，很多學生沒有觀察的方法，不知道從位置、大小、比例、各個筆畫在田字格中的具體位置來安排整個字，而我在教學時也沒有把這些觀察要點及方法教給學生，導致學生寫出來的字不是大了就是小了，要不就是比例不合適。

　　2、指導不及時。女字旁雖然我有示范及指導，但指導不算到位，考慮不全面，沒有充分設想學生可能會出現的各種錯誤。由于課前過于樂觀，加上時間有限，課堂上沒有做到一一巡視指導，所以學生寫錯了也沒及時糾正，導致部分學生將這錯誤的印象帶到家庭作業中，后來雖經多次糾正但收效甚微。

　　通過這次教學，有兩點體會：

　　1、以后的生字教學在備課時要充分考慮學生的實際情況，充分設想學生可能出現的各種錯誤，并在課堂上加強指導，發現錯誤及時糾正，把錯誤扼殺在萌芽狀態。

　　2、要加強教師的示范書寫。

　　3、教給學生觀察的要點及方法，重點是字的結構、部首、關鍵筆畫的位置、一些復雜筆畫一定要反復練習。

《夏夜多美》公開課教學設計 篇7

　　黑龍江省大慶市直機關四小 趙艷志

　　教材分析

　　《夏夜多美》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內容豐富。目的是讓學生注意觀察夏天的景物、氣候，體會夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，是一個童話故事，旨在讓學生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

　　設計理念

　　根據課文設計了師生合作表演這一環節，讓學生走進童話世界，激發學生的興趣，這符合一年級學生好奇、注意力不易長時間集中的特點。同時引發學生的熱情，使學生進一步地了解課文內容。教學中注重學生的朗讀、分角色朗讀，調動學生的主動性，讓學生都愿意參與教學活動。學習“我會認的字”，讓學生充分動起來，使自學落到實處。培養學生的合作意識和協作精神。

　　教學目標 

　　1.認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　3.體會助人為樂的精神美。

　　4.保護環境、愛護昆蟲。

　　教學時間 2課時。

　　教學準備

　　課件、頭飾、生字卡片。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、激趣導入  ，引出課題。

　　師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。

　　二、讀課文，了解課文內容。

　　（1）師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

　　（2）用“________”畫出你覺得最動人的句子。

　　（3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？

　　【這一環節的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養了學生的自學能力。】

　　三、轉換角色，細讀課文。

　　（1）師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。（教師給予學生適當的鼓勵。）

　　（2）想像讀：教師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

　　（3）評價讀：師：請小朋友讀倒數三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據你們是否讀出夏夜的美來評價。

　　（教師可以參與到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師指導。）

　　四、分角色朗讀，體會夏夜美。

　　出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。

　　【這一環節的設計充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。】

　　五、歌謠識字，好記好認。

　　1.師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有？

　　2.教師加上動作描述。

　　出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

　　學生根據字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。

　　3.教師加上動作描述。

　　出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

　　學生根據字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區分“趴、爬”。

　　4.教師根據字意講解。

　　出示“時”字。師：大家認識嗎？時間的“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。（根據學生的情況可以詳細說明。）

　　5.教師出示帶拼音“我會認的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認字，組詞，請學生根據課文說一句話。

　　6.教師加上動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”

　　出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達成共識。

　　7.歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

　　【這一環節的設計，目的在于把重點字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。】

　　六、師生共同表演，走進童話故事。

　　師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎么做的？（學生各抒己見。）教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現如何。

　　出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。（幾名學生分別擔任角色。）其他同學你喜歡哪個角色就分別為“他們”鼓勁。

　　【學生對這一環節的設計很感興趣，態度積極，滿懷熱情，進一步了解了課文內容。】

　　七、小結。

　　師：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？

　　第二課時

　　一、談話導入  。

　　師：一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他？

　　二、出示頭飾，板書。

　　出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學生表演睡蓮姑姑說的話。）

　　出示小蜻蜒。師：他如何幫助小螞蟻的？（學生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。）

　　出示螢火蟲。師：他做了什么呢？（學生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”。）

　　【這一環節的設計，目的是讓學生對上一節課的內容有所回顧，加深對課文內容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。】

　　三、出示字幕，質疑解疑。

　　教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”……

　　學生表演補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。

　　師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上號。

　　教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……

　　學生表演補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。

　　師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎？

　　再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

　　教師表演引讀：星星看見了……

　　學生表演補充：（高興地）眨著眼睛。

　　師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。

　　師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！

　　師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現了哪兒美？體現了小動物們相互幫助的品質美，這深深打動了星星，他高興地眨著眼睛。

　　【這一環節訓練學生的口語表達能力，體現小動物們的高貴品質，學生從中受到良好的教育。】

　　四、了解學生掌握課文的情況。

　　1.出示習題，填上恰當的詞語。

　　多美的（ ）

　　高興地（ ）

　　綠綠的（ ）

　　青青的（ ）

　　亮晶晶的（ ）

　　彎彎的（ ）

　　靜悄悄的（ ）

　　嗚嗚的（ ）

　　師：我們來看一看課文中怎么說的。

　　2.出示習題，你會連線嗎？

　　3.指導“我會寫的字”。

　　教師板書講解：她，女字旁，女同學用“她”來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區分男、女，男同學用哪個“她、他”？都有誰合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺等。

　　師：請用“送”、“過”組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。

　　師：請你說一句話，要求是句子中帶有“時”、“讓”這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學生在書上書寫生字。

　　五、運用新詞語，我說夏夜美。

　　師：剛才同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。

　　教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。

　　（教師可以根據學生的具體情況提示、補充，使學生從中受到啟示，讓語言更加完善。）

　　六、總結。

　　師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。

《夏夜多美》公開課教學設計 篇8

　　教材分析

　　《夏夜多美》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內容豐富。目的是讓學生注意觀察夏天的景物、氣候，體會夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，是一個童話故事，旨在讓學生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

　　設計理念

　　根據課文設計了師生合作表演這一環節，讓學生走進童話世界，激發學生的興趣，這符合一年級學生好奇、注意力不易長時間集中的特點。同時引發學生的熱情，使學生進一步地了解課文內容。教學中注重學生的朗讀、分角色朗讀，調動學生的主動性，讓學生都愿意參與教學活動。學習“我會認的字”，讓學生充分動起來，使自學落到實處。培養學生的合作意識和協作精神。

　　教學目標 

　　1.認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　3.體會助人為樂的精神美。

　　4.保護環境、愛護昆蟲。

　　教學時間 2課時。

　　教學準備

　　課件、頭飾、生字卡片。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、激趣導入  ，引出課題。

　　師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。

　　二、讀課文，了解課文內容。

　　（1）師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

　　（2）用“________”畫出你覺得最動人的句子。

　　（3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？

　　【這一環節的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養了學生的自學能力。】

　　三、轉換角色，細讀課文。

　　（1）師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。（教師給予學生適當的鼓勵。）

　　（2）想像讀：教師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

　　（3）評價讀：師：請小朋友讀倒數三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據你們是否讀出夏夜的美來評價。

　　（教師可以參與到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師指導。）

　　四、分角色朗讀，體會夏夜美。

　　出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。

　　【這一環節的設計充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。】

　　五、歌謠識字，好記好認。

　　1.師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有？

　　2.教師加上動作描述。

　　出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

　　學生根據字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。

　　3.教師加上動作描述。

　　出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

　　學生根據字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區分“趴、爬”。

　　4.教師根據字意講解。

　　出示“時”字。師：大家認識嗎？時間的“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。（根據學生的情況可以詳細說明。）

　　5.教師出示帶拼音“我會認的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認字，組詞，請學生根據課文說一句話。

　　6.教師加上動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”

　　出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達成共識。

　　7.歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

　　【這一環節的設計，目的在于把重點字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。】

　　六、師生共同表演，走進童話故事。

　　師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎么做的？（學生各抒己見。）教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現如何。

　　出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。（幾名學生分別擔任角色。）其他同學你喜歡哪個角色就分別為“他們”鼓勁。

　　【學生對這一環節的設計很感興趣，態度積極，滿懷熱情，進一步了解了課文內容。】

　　七、小結。

　　師：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？

　　第二課時

　　一、談話導入  。

　　師：一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他？

　　二、出示頭飾，板書。

　　出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學生表演睡蓮姑姑說的話。）

　　出示小蜻蜒。師：他如何幫助小螞蟻的？（學生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。）

　　出示螢火蟲。師：他做了什么呢？（學生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”。）

　　【這一環節的設計，目的是讓學生對上一節課的內容有所回顧，加深對課文內容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。】

　　三、出示字幕，質疑解疑。

　　教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”……

　　學生表演補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。

　　師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上號。

　　教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……

　　學生表演補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。

　　師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎？

　　再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

　　教師表演引讀：星星看見了……

　　學生表演補充：（高興地）眨著眼睛。

　　師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。

　　師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！

　　師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現了哪兒美？體現了小動物們相互幫助的品質美，這深深打動了星星，他高興地眨著眼睛。

　　【這一環節訓練學生的口語表達能力，體現小動物們的高貴品質，學生從中受到良好的教育。】

　　四、了解學生掌握課文的情況。

　　1.出示習題，填上恰當的詞語。

　　多美的（ ）

　　高興地（ ）

　　綠綠的（ ）

　　青青的（ ）

　　亮晶晶的（ ）

　　彎彎的（ ）

　　靜悄悄的（ ）

　　嗚嗚的（ ）

　　師：我們來看一看課文中怎么說的。

　　2.出示習題，你會連線嗎？

　　3.指導“我會寫的字”。

　　教師板書講解：她，女字旁，女同學用“她”來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區分男、女，男同學用哪個“她、他”？都有誰合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺等。

　　師：請用“送”、“過”組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。

　　師：請你說一句話，要求是句子中帶有“時”、“讓”這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學生在書上書寫生字。

　　五、運用新詞語，我說夏夜美。

　　師：剛才同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。

　　教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。

　　（教師可以根據學生的具體情況提示、補充，使學生從中受到啟示，讓語言更加完善。）

　　六、總結。

　　師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。

《夏夜多美》公開課教學設計 篇9

　　教材簡說：

　　這是一個童話故事，故事發生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學習這篇課文，應指導學生反復朗讀，結合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。

　　教學目標：

　　1、認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“他、她”等6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　識字、寫字。

　　教學難點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學課時：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　導入新課

　　小朋友，你們喜歡聽故事嗎？

　　（喜歡）

　　（聽錄音）

　　請大家仔細聽，聽這個故事講了什么內容？

　　（學生回答）

　　師：剛才，大家聽到的這個故事，就是今天我們要學習的第15課。

　　（板書課題：夏夜多美）

　　（生齊讀）

　　看到題目“夏夜多美”你想課文里會寫些什么內容呢？你感到課文里邊描寫了一種什么樣的精神呢？這種精神是否值得我們小朋友們學習呢？

　　師：學了課文大家就明白了。

　　學習新課

　　一、朗讀感悟

　　1、學生分自然段開火車輪讀

　　教師檢查學生是否已經讀正確。

　　2、反饋讀

　　教室根據學生的反饋，有針對性的教讀有關段落和句子。

　　3、想象讀

　　教師有感情地朗讀課文，學生閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美。

　　學生再讀課文，邊讀邊想象。

　　4、競賽讀

　　內容為倒數三個自然段。

　　學生一個個競賽讀，其他同學評價，教師指導學生從是否聽出夏夜的美來評價。

　　5、思考讀

　　學生自由讀，邊讀邊思考

　　星星為什么高興？

　　6、體會讀

　　學生分角色朗讀，通過角色體會夏夜的美。

　　二、識字寫字

　　教師卡片出示生字

　　睜、腰、爬、感、謝

　　要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”聽。

　　師：剛才我們認識的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。

　　猜謎識字，教師卡片出示“根”“非”，邊出示生字邊說謎面

　　根：很字兩人離，木棍左邊立。

　　非：一排小朋友，個個背著手。一排邊兩排，看看沒有手。

　　偏旁歸類

　　教師出示

　　蓮、激、趴、急、感

　　蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。

　　激：灑水潑水三點水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。

　　趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。

　　急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學朗讀，要動情，讀出感情才好聽。

　　師：大家能不能利用這個方法舉出一些自己認識的字呢？

　　（學生踴躍發言）

　　三、練習

　　小組比賽讀課文，看哪一組同學讀的最有感情，讀的好的一組同學獎勵他們“星光獎杯”一個。

　　教師出示生字

　　學生搶讀，教師給讀對的同學發一個“星光獎杯”。

　　四、總結

　　現在大家回想一下

　　開課之前老師提出的問題（小黑板出示）

　　課文里會寫些什么內容呢？

　　你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢？

　　這種精神是否值得我們小朋友們學習呢？

　　學生一一作答，教師點評，總結本課。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　分角色朗讀課文。

　　教師出示本課需認識的字，學生輪讀。

　　二、學寫生字

　　小黑板出示本課生字

　　學生觀察字型，結構。

　　找出自己認為難寫的字。

　　（學生回答）

　　教師指導書寫。

　　學生獨立書寫，教師行間巡視輔導。

　　學生獨自練寫。

　　三、實踐活動

　　我說夏夜美

　　1、讀讀說說，要求

　　讀，要邊讀邊想，說，要盡量多說，如

　　青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。

　　自由組合說夏夜，按觀察對象分組

　　星空組，花園組，池塘組，街道組……每祖先組內互相說，再選出代表向全班說，其他組員補充說。

　　2、評一評

　　哪一組描繪的夏夜最美，獲得“睡蓮獎”。

　　四、布置作業

　　收集一些有關氣象的諺語，并作好記錄。

　　五、小結

　　教師動畫出示本課圖片

　　學生看著本課圖片試著復述課文內容，重溫夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

《夏夜多美》公開課教學設計 篇10

　　教學理念：

　　本課設計的指導思想就是抓一條主線，兩個基本點。一條主線是指以學生發展為主線，兩個基本點是指在引導學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力的空間。通過創設情境等多種方式進行朗讀，引導學生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發學生的想象能力，在設計中力求體觀學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

　　教學目標 ：

　　1、知識目標：

　　（1）認識：“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6字。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會夏夜的美。

　　2、技能目標：

　　（1）培養學生識字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。

　　（2）通過“自主、合作、探究”學習方式，使學生樹立自信，樂于交流，勇于探索。

　　3.情感目標：

　　（1）運用多種方法，激發學生學習興趣。

　　（2）對學生進行助人為樂的教育。

　　（3）培養學生喜歡童話的情感。

　　學習重點：

　　1、認識13個生字，會寫6個字。

　　2、有感情朗讀課文、體會夏夜的美。

　　教學方法：

　　自主、合作、探究法。

　　教具：

　　多媒體課件、生字卡片

　　過程設計：

　　一、創設情境、導入  課題：

　　同學們，萬物復蘇，春天就要過去了，炎熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會發生什么樣的故事呢？

　　讓我們一起一去看看吧！

　　二、動畫欣賞，整體感知。

　　1.課件出示根據課文插圖制作的動畫。

　　2.故事中都出有哪些可愛的小動物？（教師在黑板貼小動物的圖片。）這些小動物之間到底發生了什么事呢？請同學們打開書，自由讀文。

　　自評：這一環節激發學生的學習興趣，形象而生動了感知課文，產生好奇心和求知欲。

　　三、初讀課文，學習生字

　　1、同學們自由讀文，畫出文中的生字詞，然后小組之間互相讀一讀，學一學，要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。

　　2、用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀一讀。

　　3、出示生字卡片開火車領讀（組詞）

　　4、搶讀，看誰讀得快。

　　四、朗讀感悟

　　1、剛才同學們讀生字、讀句子都很好，你們一定能把文章讀得更好，在認真讀的基礎上，你喜歡故事中的哪能一個小動物？為什么？

　　2、把你喜歡的故事中的小動物說的話用筆畫出來，再讀讀。

　　課件出示小動物的對話

　　（1）喜歡讀同一種小動物語言的同學齊讀。

　　（2）指名讀

　　（3）評價誰讀得好？為什么？

　　3、同學們讀得很好，老師也想讀一讀，教師范讀后三個自然段。

　　自評：放手讓學生在積極主動思維和情感活動中，加深對課文的理解。

　　4、夏天的夜晚很美，文中小動物心靈也很美。我們同學畫的夏夜美不美，同學們一起來欣賞，（出示實物投影）

　　自評：出示課前布置學生的作品，激發了學生的成就感，調動學生的學習興趣。

　　五、實踐活動：

　　我說夏夜美

　　1、請同學們分小組說，先在組內說，可以拿作品介紹給小朋友，然后指名到前面說。

　　2、評一評

　　3、發獎品

　　自評：這一環節給學生創造學習提供空間，發展學生豐富的想象力。

　　六、鞏固識字

　　1、讀字卡（組詞）

　　2、游戲（猜字）

　　3、揭彩色板

　　七、作業 設計

　　畫出你眼中的夏夜，并寫幾句話。

　　教學反思：

　　這節課充分體現了以學生發展為體的新課念。在教學過程 中，注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。

　　一、動畫的設置不僅巧妙地導入  了新課，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深對課文的理解，讓學生的快樂中學習，在快樂中成長。

　　二、學生學習的主體地位得到充分體現，學生是發展的主體，學習的主人。在朗讀中，學生選自己喜歡的句子來讀，讓學生在讀中感悟、欣賞、并尊重學生的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學生實際出發。

《夏夜多美》公開課教學設計 篇11

　　綜合課

　　1、會認13個生字，會寫6個字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、指導學生看插圖、聯系上下文和生活理解字義，讓學生逐步獨立識字。

　　4、欣賞夏夜的美景，讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認為樂的美好品質。

　　5、開展合作學習，培養學生的合作意識和協作精神。

　　6、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　欣賞夏夜的美景，讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認為樂的美好品質。

　　開展合作學習，培養學生的合作意識和協作精神。

　　以讀代講、讀中感悟

　　掛圖、生字、詞卡片、動物、睡蓮頭飾、

　　兩課時

　　第一課時

　　㈠、激趣導入

　　1、前不久我們學過的一首古詩《小池》描寫的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎樣的呢 ？（出示圖片）你們看到了什么 ？

　　2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板書課題）

　　㈡、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，要求讀準字音，遇到生字多讀幾遍，標出自然段。

　　2、同桌互讀課文，糾正錯誤。

　　3、指名分段讀課文，要求讀通順。

　　㈢、再讀課文，識記生字

　　1、出示全部生字（帶拼音），學生認讀。

　　2、這些生字就躲在課文中，看誰先把它找出來。

　　3、找出來以后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀一讀，看誰讀的準確。

　　4、再次出示生字（不帶拼音）。說說你記住了哪些字？你是怎么記住的？

　　㈣、細讀課文，讀后感悟

　　1、夏夜，靜悄悄的。忽然傳來了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把1—5自然段讀一讀。

　　2、你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來當小螞蟻，老師來當睡蓮，一起來讀一讀吧。

　　第二課時

　　㈠、復習導入

　　我們上節課認識的生字朋友又來找我們了，你還認識他們嗎？（開火車認讀生字卡片）

　　㈡、讀文感悟

　　1、師：夏夜，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齊讀。

　　2、是呀，夏夜真是太美了！這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎？請同學們快速閱讀6---16自然段。

　　3、它要去哪兒？為什么？

　　4、誰想來讀小螞蟻的話？（生練讀，指名讀。）

　　你們聽到了什么？有什么問題？誰還想讀？（全班齊讀）

　　5、小螞蟻回家了嗎？哪些動物來幫它的忙了？再讀8—12自然段。

　　6、他們說了些什么？大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。（學生練讀）

　　大家讀的真好，能演一演嗎？（四人分角色練習表演）

　　7、指名上臺戴頭飾表演。（兩組競賽，師生評議。）

　　還有這么多同學想演，那我們一起來吧！想演蜻蜓的同學站起來。想演睡蓮的呢？螢火蟲呢？

　　小結：大家表演的真棒，為自己鼓鼓掌。

　　8、小螞蟻是怎么回家的呢？

　　課文中是怎么寫的呢？（出示第13自然段，指名讀。）

　　多么可愛的小動物呀！誰能讀的更好？

　　真不錯！我們大家一起來讀，好嗎？生齊讀。

　　9、現在出發了！（出示第14自然段，師引讀。）

　　（配樂，生齊讀。）

　　㈢、讀后擴展，積累詞語

　　1、是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美麗的景象呢？

　　出示小黑板： 的小燈籠； 的假山； 的草坪；

　　指名說，齊讀。

　　2、除了青青的假山，你還知道青青的什么？

　　出示小黑板：青青的 ；綠綠的 ；彎彎的 ；

　　（學生自由答）

　　㈣、總結全文，升華感情

　　師：在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，公園里又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨著眼睛。看到這些情景，你想說些什么？

　　讓我們一起來贊美：“啊，夏夜多美啊！”

　　㈤、指導寫字

　　1、大家的課文讀得這么好，字能寫好嗎？

　　2、出示生字：仔細觀察，你有什么發現？（從結構、偏旁等各個方面進行分析。）

　　3、學生描紅，臨摹練習。

　　七、作業設計

　　除了蜻蜓和螢火蟲，你知道還有誰能幫小螞蟻回家呢？回家查找資料，活動課我們來交流。比比誰是小科學家，知道的知識最豐富。

　　八、板書設計

　　15、夏夜多美

　　睡蓮 小蜻蜓 小螢火蟲

　　（幫助）

　　小螞蟻

《夏夜多美》公開課教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1、認識“蓮、哭”等13個字，學寫“送、過”

　　2、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　教學重點：

　　認識“蓮、哭”等13個生字，正確朗讀課文。

　　教學難點：

　　讓學生體會到夏夜的景色美，助人為樂的.更美。

　　教學準備：

　　睡蓮姑姑、螢火蟲、小螞蟻的圖片

　　教學過程：

　　一、 談話導入

　　1、 一年有4個季節，小朋友最喜歡哪個季節，為什么？

　　2、 揭示課題《夏夜多美》夏夜看到什么呢？

　　3、 齊讀課題《夏夜多美》

　　二、 邊放音樂，師邊范讀課文

　　三、 自學自悟，提瀆要求

　　1、 這個故事都有誰呢？

　　2、 不認識的字借助拼音多讀幾遍

　　3、 反饋

　　A這個故事里都有誰？（貼圖：睡蓮姑姑、螢火蟲、小螞蟻）

　　B小朋友演一演內容

　　四、 自主學習生字

　　1、 屏幕出示：蓮 哭 睜 趴 根腰 爬 非 感激 謝 這 時

　　2、 自瀆、小老師帶讀 開火車讀提出讀的要求

　　3、 出示生詞：一根 彎腰 非常感激 睡蓮 哭聲 睜開 趴下 謝謝 著急 這時 爬上來

　　（1） 指導用 加一加；減一減；想一想；換一換；猜謎語；編故事；做動作的方法識字

　　五、 指導理解課文內容

　　1、 出示課文2？10自然段

　　2、 做動作表演課文

　　3、 分角色讀課文

　　4、 學生講故事

　　5、 質疑：最后小螞蟻到家了嗎？

　　6、 啟發學生感恩

　　六、 指導寫字

　　1、 注意寫字姿勢

　　2、 指導寫“送”“過”

　　七、總結

　　我們一起來讀課文感受一下，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲是怎樣幫助小螞蟻的，讀完以后想想假如你是小螞蟻，你會說些什么。”

《夏夜多美》公開課教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　3、體會助人為樂的精神美。

　　4、保護環境、愛護昆蟲。

　　教學重點：認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等個字。初步訓練學生的朗讀和理解課文能力。

　　教學時間：2課時

　　教學準備：課件、頭飾、生字卡片。

　　教學過程：

　　〔第一課時〕

　　（一）激趣導入，引出課題

　　師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。

　　（二）讀課文，了解課文內容

　　1、師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

　　2、用“━━━”畫出你覺得最動人的句子。

　　3、師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？

　　（三）轉換角色，細讀課文

　　1、師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。（教師給予學生適當的鼓勵）

　　2、想像讀：老師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夜的景美、情美。

　　3、評價讀：請小朋友讀倒數三個段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據你們是否讀出夏夜的美來評價。

　　（教師可以參與到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師指導）

　　（四）分角色朗讀，體會夏夜美

　　出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

　　（五）歌謠識字，好記好認

　　1、師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有？　

　　2、老師加上動作描述。

　　出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

　　學生根據字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。

　　3、老師加上動作描述。

　　出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

　　學生根據字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區分“趴、爬”。

　　4、老師根據字意講解。

　　出示“時”字。師：大家認識嗎？時間的“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學珍惜時間，珍惜每一天。（根據學生的情況可以詳細說明）

　　5、老師出示帶拼音“我會認”的字：“蓮”、“哭”、“根”。認字組詞，請學生根據課文說一句話。

　　6、老師加動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”

　　出示第9個段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達成共識。

　　7、歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

　　（六）師生共同表演，走進童話故事

　　師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎么做的？（學生各抒己見）教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現如何。

　　出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。（幾名學生分別擔任角色）其他同學你喜歡哪個角色就分別為“他們”鼓勁。

　　（七）小結

　　師：今天，教師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助的時候，你如何表現？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？

　　〔第二課時〕

　　（一）談話導入

　　師：一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他？

　　（二）出示頭飾，板書

　　出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學生表演睡蓮姑姑說的話）

　　出示小蜻蜓。師：他如何幫助小螞蟻的？（學生表演小蜻蜓送小螞蟻回家）

　　出示螢火蟲。師：他做了什么呢？（學生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”）

　　（三）出示字幕，質疑解疑

　　教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”……

　　學生表演補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。

　　師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜓比喻成真的飛機，所以加上“”號。

　　教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……

　　學生表演補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。

　　師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜓，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助，你高興嗎？

　　再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

　　教師表演引讀：星星看見了……

　　學生表演補充：（高興地）眨著眼睛。

　　師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。

　　師生共同表演：啊（多美的）夏夜呀！

　　師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，體現了哪兒美？體現了小動物們相互幫助的品質美，這深深打動了星星，他高興地眨著眼睛。

　　（四）了解學生掌握課文的情況

　　1、出示習題，填上恰當的詞語。

　　多美的（　　　）　　　高興地（　　　）

　　綠綠的（　　　）　　　青青的（　　　）

　　亮晶晶的（　　　）　　彎彎的（　　　）

　　靜悄悄的（　　　）　　　嗚嗚的（　　　）

　　師：我們來看一看課文中怎么說的。

　　2、出示習題，你會連線嗎？

　　3、指導“我會寫”的字。

　　教師板書講解：她，女字旁，女同學用“她”來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區分男、女，男同學用哪個“她、他”？都有誰合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺等。

　　師：請用“送”、“過”組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。

　　師：請你說一句話，要求句子中帶有“時”、“讓”這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學生在書上書寫生字。

　　（五）運用新詞語，我說夏夜美

　　師：剛才同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊　的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。

　　教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。

　　（教師可以根據學生的具體情況提示、補充，使學生從中受到啟示，讓語言更加完善）

　　（六）總結

　　師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。

《夏夜多美》公開課教學設計 篇14

　　教學目標

　　1、認識“蓮、哭”等13個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

　　2、正確、整齊、規范地書寫“他、她”等6個生字。

　　3、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　4、讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的美好品質。

　　5、保護環境，愛護昆蟲。

　　教學準備

　　字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀、頭飾。

　　教學課時

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學重點

　　1、認識13個生字，會寫2個生字。

　　2、培養學生識字、寫字能力。

　　3、感悟夏夜的景色美，了解課文的主要內容。

　　教學步驟

　　一、激趣導入，引出課題

　　師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚(板書：夜晚)，誰愿意來描述一下夏天的夜晚的景色?

　　根據學生的描述，教師不禁贊嘆：多美啊!

　　(板書：多美)

　　師：這么美的夏夜，我們應讀出美感，齊讀課題。

　　通過學生已有的生活體驗，與文本發生強烈的碰撞，激起思維的火花。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、學生自讀課文：

　　師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

　　2、檢查正音：

　　⑴ 誰會讀這些字寶寶詞寶寶，我們請他來當小老師，出示：

　　睡蓮(lián) 哭聲(kū) 睜開眼(zhēng) 趴在(pā)

　　一根(gēn) 彎腰(yāo) 爬上來(pá) 非常(fēi)

　　感激(gǎnjī) 謝謝(xièxie) 著急(jí) 這時(shí)

　　正音重點： gēn zhēng

　　一根(前鼻音) 睜開眼(翹舌音、后鼻音)

　　著急(多音字zháo) 這時(翹舌音)

　　⑵ 同桌互讀。

　　3、自主識記生字：

　　⑴ 該怎么記住這些生字寶寶呢?

　　交流好的識字方法。

　　⑵ 去拼音：

　　開火車讀一讀詞語。

　　4、再讀課文：

　　把課本讀通，讀順，讀流利。

　　三、聽讀課文，了解課文內容

　　1、師放課文錄音：

　　下面我們來聽課文錄音，看誰能先聽懂課文中的故事，簡單地講給大家聽好嗎?

　　2、學生聽記后匯報。

　　讓學生聽故事，培養學生聽記的能力。

　　四、再讀課文，用心感悟

　　1、自讀課文：

　　用“ ”畫出你覺得最動人的句子。

　　2、課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。

　　(教師適當鼓勵。)

　　3、想象讀：

　　教師范讀：

　　請學生閉上眼睛，邊聽邊想象夏夜的景美，情美。

　　4、我說夏夜美實踐活動。

　　⑴ 把全班按課前觀察對象不同分成：

　　星空組、花園組、池塘組、街道組。

　　⑵ 組內自由說夏夜。

　　⑶ 先出代表向全班說：

　　哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎”。

　　⑷ 齊讀倒數三個處然段。

　　師生互動，生生互動，調動學生學習的熱情。

　　五、師生共同表演，走進童話故事

　　出示頭飾：

　　教師來扮演睡蓮姑姑好嗎?學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。

　　這樣可以充分調動學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，可以充分考慮一年級學生特點：好動、喜歡小動物等，這一設計可以使學生滿懷熱情，并進一步了解課文的內容。

　　六、指導書寫

　　1、出示“他、她”，你發現了什么?

　　⑴ 左右結構。

　　⑵ 都是左窄右寬。

　　2、寫之前，你有什么要提醒小朋友們。

　　3、書寫、自評、互評、展評。

　　4、說說這兩個字的不同用法。

《夏夜多美》公開課教學設計 篇15

　　教學設想：

　　創設美的情境，激發主動學習的興趣，讓學生愿做學習的主人;

　　以讀為主，體驗主動學習的方法，讓學生會做學習的主人;

　　增強合作意識，分享主動學習的樂趣，讓學生樂做學習的主人。

　　1、導入，揭題。

　　師：春姑娘的腳步走遠了，夏天來了。天更藍了，更亮了;花兒更香了，更艷了;樹葉更綠了，更茂盛了;知了、青蛙唱得更起勁了;小朋友們穿得也越來越漂亮了;就連夏天的夜晚啊，也越來越美了。

　　【點評：導語激情，讓學生憧憬美麗的夏夜】

　　(板書課題15夏夜多美)

　　師：夏夜到底美在哪兒?會有多么美麗呢?讓我們一起在讀書聲中走進美麗的荷塘，去感受一下美麗的夏夜吧!(齊讀課題)

　　二、初讀課文，認識生字。

　　師：(出示CAI：我會讀--1、看準拼音讀正確)老師在你們讀書前，想給你們提一個讀書建議，誰能讀一讀?(指名讀)對，按照讀書建議，如果有一次讀不準的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準為止。翻到64頁，開始吧!

　　【點評：一讀課文，要求明確】

　　(學生自由輕聲讀，教師巡視)

　　師：誰能把經過自己努力讀準的字，讀給大家聽一聽?

　　生：剛開始我讀不準螢，后來就讀準了。

　　師：你能再一次大聲地讀出來嗎?

　　生：能!螢!(ynɡ)

　　師：后鼻音讀得真準!還有誰?

　　生：經過我的努力，我讀準了三個字：亮晶晶。

　　生：經過我的努力，我也讀準了三個字--靜悄悄。

　　【點評：學生自己解決難點，互相有啟示作用，有自主合作意識。】

　　三、再讀課文，互助學習。

　　師：只要努力付出，就會有成果收獲!請你和同位的小伙伴比比，你讀一段，我讀一段，看誰的字音讀得準。你還可以當當小老師，教小伙伴讀準一個字，也可以當當虛心的學生，從小伙伴那兒學準一個字，好嗎?

　　【點評：二讀課文，互聽互幫，讀有層次，有目的。】

　　(生同位之間展開比賽，教師巡視，適當指導)

　　師：怎么樣，比完了嗎?誰來夸夸你的小伙伴?

　　生：我在同位的幫助下，讀準了綠。

　　生：我在同位的幫助下，讀準了著。

　　師：把這個詞語讀出來。

　　生：著(zho)急。

　　【點評：合作讀書，人人參與，讓每個學生都有收獲。】

　　4、熟讀課文，5、合作學習。

　　師：集體的力量真是大呀!大家互幫互助的風氣更值得表揚。那么，在讀準字音的基礎上，誰能再給大家提個難度稍大的`讀書建議呢?

　　生：我要提個建議是讀流利。

　　師：提得好!(出示CAI：我會讀--看清詞句讀流利)誰來解釋一下流利是什么意思?

　　生：流利就是讀書時一個哽都不打。

　　師：哎呀，有點難。你們能做到嗎?趕快和同位的小伙伴，你讀一段，他讀一段，比一比吧!

　　【點評：三讀課文，要求逐步提高，循序漸進。】

　　(生活動，教師巡視)

　　師：大家讀得真帶勁啊!讓我們來個接龍讀，一人讀一段，流利連貫地讀下來，其他的同學來當當小評委，看誰達到了流利的標準，就能讓他得到一朵小睡蓮。

　　【點評：四讀課文，讀讀議議，提高朗讀水平。】

　　(生接龍讀。)

　　師：大家來評一評吧!

　　生：我覺得劉暢讀得很正確，沒有讀錯一個字。

　　生：我覺得高天明讀得不光聲音很響亮，而且也很流利。

　　【點評：學生掌握了朗讀的基本要求，聽得認真，評得準確。】

　　6、檢查識字

　　師：瞧，池塘里的睡蓮也都聽得入了迷，(出示CAI)認得嗎?趕快大聲地認一認、讀一讀!

　　(生自由讀。睡蓮合攏，拼音消失。)

　　師：睡蓮們說了，只有讀準字音的小朋友，才能讓她再次開放。誰來叫醒她們?

　　【點評：反復地讀書，學生在閱讀中識字，此時既是檢查，也是鞏固。】

　　(指名認讀、齊讀)

　　師：睡蓮都開放了，她們真為你們感到高興!我也為你們感到高興!

　　六、欣賞范讀，體會感情。

　　師：靜悄悄的夏夜里到底發生了什么事呢?聽!

　　(教師范讀錄音，CAI動畫演示。)

　　師：大家聽出這是誰的聲音了嗎?

　　(生遲疑，許久才有一個學生說是趙老師)

　　師：看來，我讀得還不錯，竟然讓你們都不敢相信了。其實我是根據這一條讀書要求來讀書的。(出示CAI：讀讀想想有感情)你們想不想這樣來試一試?(想)那么就請你把你覺得最美的地方多讀幾遍，邊讀邊想想美在哪里。要把美讀出來，把感情讀出來，還得爭取把美麗留在腦海中。

　　(生自由讀，配樂，教師巡視)

　　【點評：五讀課文，逐漸引學生進入語文情境。】

　　師：你覺得哪兒最美?讀出來大家聽聽。

　　【點評：讓學生體驗語言美、心靈美。】

　　生：我覺得小螞蟻到家了。很美。

　　師：讀一讀。

　　生：小螞蟻到家了。(慢)

　　師：你為什么覺得這句話很美?

　　生(遲疑)因為小螞蟻先是掉進了池塘，后來他到家了，所以心里很高興。

　　師：啊，小螞蟻心里高興，所以你也覺得高興，覺得很美，對嗎?

　　生：對!

　　【點評：沒有空洞的說教，沒有生硬的概念，讓學生感受到形象美。】

　　生：我覺得這兒很美：蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺前。

　　師：為什么你覺得這兒很美?

　　生：因為假山是青青的，草坪綠綠的，所以很美。

　　生：我覺得這兒很美：啊，多美的夏夜啊!

　　師：你讀得真棒，讀出了美。是啊，多美的夏夜呀!

　　【點評：教師的語言也緊扣話題，強化中心。】

　　七、創設情境，指導表演。

　　師：在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著了，連池塘里的睡蓮都閉上了眼睛突然怎么了?

　　生：一只小螞蟻掉進了池塘里。

　　師：你怎么知道的?

　　生：是一只小螞蟻在哭嗚嗚

　　【點評：如果沒有前面大量時間的讀書，課文不熟悉，就不會有這么快的反應了。】

　　師：你學得真像。來，請你扮演這只傷心的小螞蟻吧!(戴上頭飾)到池塘里來。(生蹲在地上，嗚嗚地哭。)

　　師：接下來呢?

　　生：睡蓮被吵醒了。

　　師：請你來扮演這朵睡蓮吧!

　　(生戴上頭飾，走到池塘中間，作出睡覺的姿勢。)

　　小螞蟻：嗚嗚

　　睡蓮：(睜開眼睛)小螞蟻，你怎么了?

　　小螞蟻：我掉進池塘，上不了岸了。

　　(師提示：睡蓮彎彎腰)

　　睡蓮：快上來吧!

　　小螞蟻：謝謝您，睡蓮姑姑。

　　睡蓮：今晚就在這兒住下吧，你瞧，夏夜多美呀!

　　小螞蟻：(搖搖頭)我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。

　　師：你們演得真像。是啊，爸爸媽媽見不到小螞蟻回家，該多著急啊!這時

　　生：(齊聲)蜻蜓!蜻蜓!

　　師：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。誰來演呢?(指名扮演)

　　小蜻蜓：睡蓮姑姑，有什么事嗎?

　　睡蓮：小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。

　　蜻蜓：讓我來送他吧!

　　睡蓮：天這么黑，你能行嗎?

　　師：是啊，天太黑了，見不到路怎么回家?

　　生：有螢火蟲啊!我來當螢火蟲!(指名扮演)

　　螢火蟲：(飛來)我來給你們照亮。

　　師生齊聲配詞：小螞蟻坐上飛機，(略)小螞蟻到家了。

　　【點評：教師穿針引線，使故事情節自然發展。】

　　師：星星看見了，高興地眨著眼。他們為什么這么高興?

　　生：因為他們的思想很好。睡蓮的思想好，蜻蜓、螢火蟲的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。

　　師：你們高興嗎?眨眼試試!還有好多同學都想來表演呢!先別忙，大家先在小組里試著演一演，由組長分配好角色，大家可以用課文提示一下，也可以拋開書本，用自己喜歡的方式去演。開始吧!

　　【點評：剛才的表演激發了興趣，小組再演，讓每個小朋友都來親身體驗一下。】

　　(小組合作表演，教師巡視指導。播放圖片、音樂。)

　　師：好，請第一小組來到舞臺上，大家看看他們演得怎么樣吧!

　　(生表演略)

　　八、感悟，小結。

　　師：讀完了課文，看完了表演，你還想對大家說點什么?

　　生：我覺得這節課很好玩。

　　生：我覺得夏夜還真的是很美呢!

　　生：我覺得他們的心靈很美，我們也要心靈美。

　　【點評：三個同學的發言自然地顯示了本節課的教學效果，很有層次。】師：你們說得真好，讓老師很感動。老師也相信你們會成為外表美，心靈更美的好孩子。今天這節課就上到這兒。回家后，請你們把這個美麗的故事講給爺爺奶奶、爸爸媽媽聽，好嗎?

　　生：好!

《夏夜多美》公開課教學設計 篇16

　　【教材分析】

　　快樂的夏天是第四單元的主題，《夏夜多美》向我們講述了一個生動的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內容緊密配合，圖文并茂。語言生動優美，極富童趣，讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美，小動物們的心靈更美。

　　【學生分析】

　　低年級的孩子喜歡讀童話故事，富有好奇心、想象力和求知欲，經過一個多學期的學習，已經掌握了一定的學習方法。對于圖文并茂的文本，孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗。

　　【設計理念】

　　1、思路一：

　　以學生為主體，尊重學生的個體感悟，尊重學生的多元理解，以情境──體驗──朗讀──表達為主線。在教學設計中，給學生留有充分的獨立理解和感受的空間，即讓學生帶著體驗去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗。小學生想象力豐富，口語表達欲望強，根據這一特點，用擂臺賽的形式表達對夏夜美景的贊美。

　　2、思路二：

　　生字是低年級教學的重點，教師要為學生提供多種記憶生字的方法。在教學中采用小組自學紅綠燈形式學習，讓學生有充分的時間自主合作學習生字，交流識字的好辦法，避免識記生字的方法單一、枯燥。

　　【教學目標分析】

　　1、知識與技能目標：

　　⑴ 認識13個生字，會正確書寫6個生字。

　　⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法目標：

　　以小組自學紅綠燈的形式學習生字，通過不同形式的多次復現鞏固識字。在朗讀教學中以讀代講，在讀讀演演中感悟。

　　3、情感態度與價值觀目標：

　　⑴ 通過學習課文，讓學生感受夏夜的美。

　　⑵ 體會課文的思想內容，學會關心別人。

　　⑶ 繼續培養學生豐富的想象力，認真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習慣。

　　【教學準備】

　　課件、生字本、夏夜的圖畫。

　　【教學安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入新課

　　師生共同做拍手游戲：太陽當空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。你知道這是什么季節嗎?(夏天)夏天的夜晚會發生什么樣的故事呢?讓我們一起去看看吧!

　　(課件出示根據課文插圖制作的配樂動畫)

　　把握兒童的心理，吸引、調動其多種感官，利用拍手游戲及動畫課件激發學生的興趣與好奇心，拉近學生與文本的距離。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、故事多有趣啊!你看到了哪些可愛的小動物?請告訴大家。

　　(教師相機粘貼小動物的圖片。)

　　邊貼邊講述：

　　可愛的小螞蟻爬來了，機靈的小蜻蜓飛來了，勤勞的螢火蟲兒也飛來和我們一起學習了。

　　從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了文中的角色及條理。

　　2、這些小動物之間到底發生了什么樣的故事呢?請小朋友把書打開，用自己喜歡的方式自讀課文。如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢?

　　學生1：可以借助拼音讀準字音。

　　學生2：可以問老師，問同學。

　　變個角度提出學習的要求，學生易于接受。在不動聲色中，滲透對學生學習方法的指導。

　　3、這些都是很好的學習方法。現在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。

　　學生自由讀書。

　　看過生動有趣的動畫，聽了精彩的故事，學生會不自覺的產生讀的愿望和興趣。教師及時提出自讀課文和讀準字音的要求，體現了識字與閱讀的整合。

　　三、小組自學紅綠燈，學習生字

　　1、組長安排活動：

　　抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

　　2、組長檢查后給組員記成績：

　　表現最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還需努力的用紅色畫一個笑臉。

　　(小組自學紅綠燈)

　　3、教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生

　　根據組長的表現發出笑臉(標準與上面相同)。

　　4、小組交流：

　　小組擂臺賽：

　　如1組組長隨意挑戰另一組組員的生字認讀情況。

　　如4組組長挑戰7組組員讀書情況，兩組學生一人讀一句開火車，看哪一組的同學讀得好。

　　如6組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學可以挑戰他，說說自己覺得比他更好的方法。在交流過程中教師相機點撥、補充識字方法。

　　睜、急、感都是形聲字，啟發學生根據形聲字的規律來記憶識字。

　　根非可用猜謎識字的辦法，如：

　　一排小朋友，個個背著手。一排變兩排，看看沒有手(非)。

　　小結：自編兒歌幫助學生記憶：

　　⑴ 目爭睜，月要腰。爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好認識。

　　⑵ 感謝要有心，誠心才感人。感謝要說話，謝謝最好聽。

　　5、教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡睡蓮、感激、著急、彎腰、睜開、非常、趴在。

　　6、再讀課文：

　　并把自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　部分學生識字方法單一、枯燥，小組自學紅綠燈讓學生有充足的時間自主、合作學習生字，開動腦筋交流識字的好辦法。

　　四、指導寫字

　　1、認讀他、她注意區別字義。

　　2、指導寫字：

　　方案一：

　　師板寫一個不漂亮的字(也字橫折鉤的橫寫平，豎彎鉤沒拖長)，讓生在提意見的過程中領悟也字的寫法。

　　方案二：

　　師一邊范寫一邊指導也字的寫法：

　　⑴ 橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫得太長;

　　⑵ 豎要寫得高一些;

　　⑶ 豎彎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。

　　3、學生練寫：

　　注意糾正寫字姿勢。

　　4、互相評議。

　　五、作業設計

　　畫畫寫寫：

　　觀察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景畫一畫并寫上一兩句話。

　　第二課時

　　一、復習字詞，進一步鞏固

　　1、出示生字詞：

　　開火車讀。

　　2、課件出示帶生字詞的句子：

　　指名讀、比賽讀、小組讀等。

　　(例：腰 彎腰 睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。)

　　識字的關鍵在于經常復現，此環節的設計讓學生在具體的語言環境中復現生字詞，有助于理解詞義。

　　二、感情朗讀，體會感悟

　　1、學生選擇自己喜歡的部分自讀。

　　2、請學生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創設情境，指導學生邊朗讀邊感悟。

　　在學生讀小螞蟻的語氣不到位時，教師出示小螞蟻的圖片，對學生說：天很晚了，小螞蟻回不了家，多可憐啊!你們不為他著急嗎?

　　在學生讀蜻蜓與睡蓮的對話時，教師適時點撥：

　　蜻蜓與睡蓮一樣都很關心小螞蟻，想幫他回到家，他們多善良啊!小朋友喜歡他們嗎?

　　在評價學生朗讀時，教師也通過創設的故事情境來進行，如：

　　在學生讀得到位時，教師可以指著動物圖片，說：你讀得真好，看，睡蓮在彎腰向你致敬了;你讀得太棒了，小螞蟻非常喜歡你。

　　創設情境引導學生入情入境，讓學生在積極主動的思維和情感活動中產生各自不同的體驗，有助于體會課文所蘊含的思想內容。朗讀不僅是手段，更是理解課文內容的過程。

　　三、角色朗讀，深化體驗

　　1、分角色讀：

　　教師隨機指導語氣、表情、動作，如：

　　睡蓮姑姑(奇怪的問)：小螞蟻，你怎么了?

　　小螞蟻(揉肉眼睛，傷心地)說：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!

　　讓學生根據生活經驗和對課文的理解，給人物設計表情動作，添加提示語，能使學生讀得有情有趣，有滋有味。

　　2、請學生上臺分角色演讀課文。

　　分角色朗讀課文是深受學生喜愛的朗讀形式，學生在讀讀演演中仿佛自己就是文中的螞蟻、睡蓮情不自禁地走進小動物的心靈世界，深化了體驗。

　　四、課中休息

　　夏天的夜晚很美，文中的小動物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜美不美呢?讓我們一起來欣賞吧!

　　欣賞同學們的作品──我眼中的夏夜。

　　(課前布置學生作畫，教師將學生作品掃描制作多媒體課件)

　　此環節的設計在于激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，并活躍課堂氣氛。

　　五、拓展延伸

　　夏夜美擂臺賽：

　　任選一項內容即可，表現出色可獲得睡蓮獎。

　　1、讀夏夜：

　　選擇課文內容讀出夏夜之美。

　　2、說夏夜：

　　你覺得夏夜美在哪里?

　　3、寫夏夜：

　　用幾句話描繪你眼中的夏夜美景。

　　為學生提供創造及想象的空間，面向不同層次不同喜好的學生，便于形成良好的學習氛圍，利于教學的高效，體現語文教學的綜合性。

　　六、寫字指導

　　1、認讀送、過四個字：

　　學生先觀察再描紅。

　　2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。

　　3、學生練習寫字展示優秀作業：

　　寫幾個都行，直到自己滿意為止。

　　從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發學生寫字興趣。

　　【板書設計】

　　夏夜多美

　　睡蓮(圖)

　　蜻蜓(圖) 螞蟻(圖) 回家

　　螢火蟲(圖)

　　心靈更美