這兒真好 教學設計（精選3篇）
這兒真好 教學設計 篇1
[教學要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習本課9個生字，認識9個二類字和兩個偏旁部首。理解由生字組成的詞語，
3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學生從小要懂得愛護環境。
[教學重難點]
1、學習生字，寫好生字。
2、讀通課文，讀準課文。
[教學課時]兩課時
第一課時
[教學要求]
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課5個生字，認識兩條綠線內的9個字和新偏旁“穴寶蓋”。理解由生字組成的詞語。
[教學準備]生字卡片、掛圖、投影。
[教學過程]
一、導入：
1、出示課文中的兩幅插圖，說說你看到了什么？
2、找找兩幅圖有什么不同之處。
3、質疑。
4、揭題，讀題
二、初讀課文
1、借助拼音自由讀課文，要求如下：
第一遍：讀準課文中生字的字音，讀準詞語。
第二遍：課文中句子讀正確、讀流利。
第三遍：邊讀邊想，了解課文的大概意思。
2、檢查讀書情況。
（1）出示生字詞語，指名讀，領讀，齊讀。
�。�2）分段指名讀課文，逐段評讀。
�。�3）文中較長的句子要加強指導。
3、齊讀課文。
三、學習生字詞
1、認讀生字：座空連忙呀
2、口頭組詞：
座一座座位空空軍天空
連連忙連長忙連忙幫忙
呀好呀你呀
3、自學筆順
4、說說怎么記住這些字？
5、引導學生區分形近字：坐——座呀——芽
5、師范寫，生書空。
6、學生描紅，完成習字冊。
四、作業
1、抄寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時
[教學要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課4個生字。認識一個偏旁“刀字頭”。
3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學生從小愛護環境。
[教學準備]自制動物頭飾和有關圖片、投影、生字卡片
[教學過程]
一、導入
1、師：今天我們繼續學習第16課，齊讀課題：《這兒真好》
2、復習詞語
（1）讀生字，小老師領讀
�。�2）讀詞語，開火車讀，齊讀
二、教學課文
過渡：請小朋友回憶一下課文主要講了誰的故事？（小熊）
誰能告訴老師，小熊住在哪里？（荒島）
1、荒島是什么樣的呢？看圖
�。�1）指名說（光禿禿，沒有樹，沒有朋友……）
2、小熊在那里生活的怎么樣？出示第一自然段
�。�1）指名讀
�。�2）指名回答“孤零零”
（3）“孤零零”什么意思？（寂寞、孤單）
�。�4）指名讀好
過渡：是呀，沒有朋友孤零零的一個人生活多寂寞呀。這時小熊看到天空飄來一朵云，它怎么做？
1、交流，出示第二自然段
2、當時小熊的心情怎么樣？（著急）從哪個詞上看出來的？（連忙）
3、指導讀好
過渡：云兒不說話，飄來飄去變成了一棵樹，這是想告訴小熊什么呢？板書：種樹
師：是呀小熊也明白了白云的意思，誰來讀讀這句話，思考小熊種得怎么樣？出示第三自然段中的第二句話
1、指名讀
2、指名說（種了很長時間，很辛苦）
3、哪些詞語上可以看出來？（種呀種，許多）
4、說說小熊怎么個辛苦，它都要干些什么？
5、指名讀好
師：一年，兩年過去了，小熊種的小樹苗在它的精心照料下，慢慢地長大了，現在就讓我們一起去小熊住的島上看看吧。（出示圖片）
1、說說現在的小島怎么樣？（出示詞語：漫山遍野、綠葉成陰）
2、讀好這兩個詞語
過渡：現在的小島吸引了許多小動物，瞧一瞧都有些誰？
1、自讀第四、五自然段
2、指名說
3、這些小動物來到小島上都忍不住說了一句話，請小朋友在書上劃出來，讀一讀，
4、交流，想一想說這句話的時候是什么樣的心情？（高興）
5、指名讀好
6、齊讀
師：“這兒真好”到底好在哪兒呢？
1、指名交流
2、可最高興的還要數誰——（小熊）它怎么樣呢？出示小熊的話
（1）指名讀
�。�2）齊讀
�。�3）以前的荒島，現在迎來了許多的朋友在此安家，這全都是因為小熊它懂得——板書：（種樹，愛護綠化，保護環境）
師：課文學到這兒，老師啊有一件事想聽聽小朋友們的建議和意見：“我們的城市要創建旅游城市，可沒有游客愿意來，學了課文你知道該怎么做嗎？
1、學生自由發言
三、教學生字
1、出示生字
2、指名認讀
3、自學生字
4、小老師教生字
5、教師范寫
6、完成描紅
四、作業
完成習字冊
這兒真好 教學設計 篇2
一、導入新課
1、設疑：小朋友們看，老師畫的是什么地方？？
2、在這片茫茫的水面中央有一塊突起的陸地這個四周被水環繞的地方我們把它叫做什么？——指答。（板書“島”，齊讀）小朋友們看，“島”是水里突起的山，所以它的里面是個什么？
3、今天我們要學的這篇課文就是發生在一座小島上的故事，仔細看老師寫課題，也可以把手伸出來和老師一起寫一寫。
指導讀“這兒”
二、初讀課文
1、自讀，邊讀邊想兩個問題（出示）：這兒原來什么樣，現在又是什么樣呢？
這兒原來 ，現在 。
2、指導說話。
3、你們說得真好，這兒原來是——出示：一座荒島
�、冱c出“座”，誰來讀準這個字？你的平舌音讀得真準。還有誰會讀?再指名。
我們一起連詞讀。
�、诔�“一座荒島”，還可以說“一座”什么呀？指答。
同學們看看，在這些詞中間“座”都緊緊地跟在數字的后面，它叫做“量詞”（出示），讀。
�、墼倏纯锤�“座”后面的詞語，荒島，高山，樓房，大橋，這些事物都高高大大，能不能搬得動呀？“座”的后面常常就跟著高高大大、不能移動的事物。那這些詞誰會讀呀？指名讀。
④小朋友們，你們還在哪里見過“座”呀？
�。ㄊ緢D） “座位”就是給人們坐的地方。
⑤小朋友們真棒，一下字就理解了“座”的兩個意思，那怎么記住它“座”這個字呢？
4、小朋友們，剛才我們學會了“島”和“座”兩個生字，這一課還有好多生字等著我們呢！看99頁和100頁上的生字表，把字音讀準，再想想田字格里的生字怎樣記住它們。好，自己學習生字吧！
5、都練好了嗎？現在把這些生字送回課文中，讀讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。開始。
6、檢查反饋。
第一排詞語：孤零零 夢見 不停地說
強調后鼻音。
第二排詞語：種呀種 漫山遍野 綠葉成陰
讀種呀種 這個輕聲詞讀得真準。誰再來讀？
小熊種呀種，種了許多小樹苗。小樹苗長大了，讀——漫山遍野 綠葉成陰
強調綠葉成陰的讀音 小朋友們，在夏天，你們見過綠葉成陰的情景嗎？什么樣子？
第三排：一年 連忙 這兩個字，你們發現什么？
第四排：高興極了
極是個生字，高興極了就是高興得——？對，難過得不得了可以怎么說？累得很厲害就是——？還有什么極了？
7、小熊為什么高興極了？
出示：詞、圖 小猴 小象 這兩種動物的名字我們來讀一讀。
8、學習“象”字。
9、小朋友，讓我們把詞語送回課文中，相信你們能把課文讀得更通順、更流利。自讀課文。分小節讀課文。
三、學習第一小節
1、小朋友們，這兒原來是一座荒島，什么樣的島是荒島呢？指說。
（出示：荒島）
2、小朋友們，如果你就是這只小熊，我問問你，小熊呀小熊，你在荒島上覺得怎么樣？
3、是呀，請你們讀讀課文的第一小節，從什么地方看出他覺得很孤單、很孤獨、很沒有意思？
讀好孤零零
4、小朋友們，你們能把小熊這種孤單，渴望朋友的心情讀出來嗎？指讀第一小節。我們一起讀。
5、小朋友們，后來小熊的愿望實現了嗎？下節課我們再接著學習課文。
四、學習生字
1、接下來我們要一起學寫生字了。
2、這節課我們一起寫好這三個字，出示：象、連、座 齊讀。
4、指導寫“象”
�、�“象”字中有個新偏旁（出示）：撇刀頭，認識撇刀頭。
�、�“象”的筆畫特別多，我們來數數它的筆順。（出示筆順）
�、塾涀×藛�？要想把它寫漂亮，要注意其中有一筆特別重要（演示），就是第7筆彎鉤，注意它的起筆位置在什么地方？對，在撇的一半的位置，而不是在撇與扁口的交叉點上。再看看左邊的三撇，怎樣才能寫好？（收筆的位置一撇比一撇長，三撇之間的距離要一樣。）
5、指導寫“連”“座”
�、龠@兩個生字各是什么偏旁呀？指答。它們的偏旁其實小朋友們都會寫了，但怎樣才能寫漂亮呢？我們一起來找找其中的竅門。
②有兩位小朋友是這樣寫“連”的“走之底”的（出示），有什么缺點呀？
③那怎樣才能把“走之底”寫漂亮呢？老師告訴你們一個好辦法（演示）：先上坡，再下坡，最后輕輕捺出腳。師范寫。生描紅臨寫一個。
④想想我們還學過哪些偏旁是“廣字頭”的字？把它們一起請出來（出示）座 莊 應
�、谧屑毧矗鼈�“廣字頭”的橫與撇，你發現什么？指說。（橫短撇長）
③小結：要想把“廣字頭”的字寫好，要記住——一件大衣披身上，橫要短撇要長，右邊下方伸出來。師范寫。生描紅臨寫一個。
6、反饋。
16、這兒真好 （第二課時）
一、復習導入
1.小朋友們，這節課我們繼續學習第16課——齊讀課題。
2.通過上節課的學習，誰還記得，“這兒”原來是什么地方？（板書：荒島）后來變得怎么樣了呢？感情讀題。
是誰使這兒發生了這么大的變化呢？（小熊）
3.看，小熊給我們帶來了本課的生字詞，誰會讀？
二、傷心著小熊的傷心（略）
把自己當成小熊，你就能讀到小熊的心里去了。誰來讀讀第一自然段？
三、急切著小熊的急切
1. 沒有朋友，小熊心里多著急，多難過呢！正在小熊為沒有朋友而非�？鄲灥臅r候，它看到天空飄來一朵云，小熊連忙問（學生接著讀）
�。�1）給“連忙”換個詞。 （趕忙、趕緊）
從這個詞中你可以看出什么？ 教學“忙”（豎心旁，內心著急。）
�。�2）再讀這句話，指名讀、 齊讀。 （指導讀出著急找朋友的心情）
2.云兒是怎么回答的?（云兒不說話，飄來飄去變成了一棵樹。）
聰明的小朋友知道云兒想告訴小熊什么呢？（讓小熊種樹。）
3.小熊也和小朋友一樣聰明,看看他是怎么做的呢？（出示：小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗。）從“種呀種”你讀出了什么? 這時你想對小熊說什么?
4.你覺得小熊種得怎樣，就用怎樣的語氣讀。（學生朗讀）
5.兩年后的小島變成什么樣子了呢?（漫山遍野，綠葉成陰）漫山遍野綠葉成陰是什么樣子呢?（生發言。相機出示畫面。）感情朗讀詞語。
這“漫山遍野，綠葉成陰”是經過多長時間形成的？小熊辛苦了這么長時間才把小島變得如此美麗。誰能讀出這種感覺來?
生讀“一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰。”
6.這時候還能不能叫這兒為荒島了?誰來為它起個美麗的名字? （綠樹島、美麗島、綠洲……）相機板書：綠洲
師指課題：是啊，這兒真好！
四、高興著小熊的高興
過渡：小朋友們，你們愿意到這么美麗的地方來嗎？
1.瞧!機靈的鳥兒已經發現了這座美麗的小島飛來了，小鳥唧唧喳喳地叫著，它在說什么呢?（出示：啊，這兒真好！我就住在這兒吧�。⿲W生練讀。
你愿意做小鳥嗎？學學小鳥的動作，一邊飛，一邊說。
小鳥，小鳥，我來問問你，你覺得這兒好在哪里？
這兒這么好，快去告訴你的伙伴們吧！
2.一只鳥飛來了，兩只鳥飛來了，于是……（許多小鳥飛來了，都在這兒住下了。）
3.去讀讀第五自然段，還有哪些動物也聽到了這個好消息？（小鹿、小象、小猴、小鳥們……）這么多小動物來了，他們會說些什么呢?
(出示動物們的話：“啊，這兒真好!我們就住在這兒吧!”）
請你來當一當這些小動物吧！同桌互說：
出示： 填空，練習說話。
4.這么多小動物，都喜歡這座小島，大家都來到這里安家，你們喜歡嗎？給這座小島取個好聽的名字吧！（快樂島、動物樂園、幸福島……）相機板書：樂園
大家都高興地說：（指課題）這兒真好！
5.這時，小島的主人，那只孤零零的小熊看到這么多的小動物愿意跟他做朋友，心里（高興極了），不停地說（“歡迎你們！歡迎你們！”）分角色朗讀4、5、6自然段。
師評價：從小朋友的朗讀聲中，老師也感到這兒真好，我也想搬到這個島住下了。
五、總結全文，學寫生字。
1.小朋友們，是什么讓小熊擁有這么多的朋友呢？（種樹）
2.原來環境對我們的生活影響是那么大呀！那我們小朋友以后準備怎樣保護環境呢？
3.師小結：植樹造林能美化環境，保持生態平衡。小動物們也就喜歡和我們人類交朋友了。我們要多植樹，種好樹，把地球變成人類和動物共同的美好家園。
4.有幾個本課的生字寶寶就藏在這座美麗的小島上，你能把他們找出來嗎？
忙 呀 話 極 （空 年）
板書設計：
16、這兒真好
荒島——綠洲——樂園
附：語文生字筆順ppt動畫制作方法
在語文教學中，要經常演示漢字筆順，如何用最常用、最簡單的課件制作工具powerpoint 2003制作漢字筆順的書寫過程呢？
一、漢字筆順靜態演示的制作方法
1、執行“插入－圖片－藝術字”命令，打開“藝術字庫”對話框，選擇第一種（空心）藝術字樣式，輸入欲演示筆順的漢字，并定義為“楷體”，單擊[確定]按鈕，字的大小可以用其四周的8個控點調整。
2、選定漢字，依次執行“編輯－剪切”、“編輯－選擇性粘貼”命令，打開“選擇性粘貼”對話框，選定“圖片（windows元文件）”選項，，單擊[確定]按鈕。
3、右擊漢字，執行“編輯圖片”命令，將其轉化為“microsoft office圖形對象”。
4、復制這個漢字，執行“組合－取消組合”命令，將各漢字筆劃拆開，逐一點擊筆畫進行設置。
為了展示“描紅”效果，可以將各筆劃的填充和線條顏色設置為紅色，這樣就完成了漢字筆順靜態演示的制作。
二、漢字筆順動態演示的制作方法
將拆開筆劃的漢字放在幻燈片的適當位置，打開“自定義動畫”面板，選定漢字的第一筆，根據筆劃走向添加適當的進入效果，再合理設置“計時”選項，直到播放效果滿意為止，其它筆劃依次設置，最后調整整體播放效果。
如，“木”字第一筆選擇“擦除”效果，“方向”選擇“自左側”，第二筆仍選擇“擦除”效果，但“方向”要選擇“自頂部”；又如，“打”字第二筆和第五筆的“亅”，選擇“輪子”效果，在“輻射狀”下拉列表中選擇“輪輻圖案(1)”。”銘“字第五筆 豎鉤 可選“階梯狀”方向“右下”。
這兒真好 教學設計 篇3
教學目標：
1、繼續學習本課的生字
2、有感情的朗讀課文，運用簡筆畫的方式幫著孩子們理解詞語，以便在孩子心中展示畫面，試著引導學生聯系上下文理解詞語。
3、通過了解小熊找到朋友的經過，得出“這兒真好”來之不易，從而教育學生美好的環境要靠自己的雙手來創造，從小要懂得愛護環境。
教學重點：
1、讀中感悟小熊找到朋友的過程，體會“這兒真好”。
2、學寫“象”字。
課前準備：貼圖（小熊、小鳥、小鹿 小象 小猴）
教學過程
一、復習導入
1、復習詞語
師：小朋友們，我們昨天學習了（指課題：齊讀：這兒真好），交了不少詞寶寶朋友，現在我們來跟它們打個他招乎吧！
出示：一座荒島 高興極了 孤零零 漫山遍野 綠葉成陰
開火車讀 指讀
【設計意圖：這些詞是課文中的關鍵詞，復習的目的之一是檢查，二是為下文學習作鋪墊。把詞語標成不同的色彩，一方面想引起小朋友的注意，另一方面也想潛移默化地引導學生通過詞語的顏色體會詞語的感彩�！�
2、指名分段讀課文（正確、流利即可）
二、緊抓課題，練習說話，品“這兒真好”（學習課文第四、五、六節）
1、讀好課題，初品“這兒真好”
師：今天我們繼續學習（指讀課題：“這兒真好”）誰來讀讀課題？這是課題，也是課文中的一句話，誰來告訴大家這話是誰說的？根據學生的回答貼：小鳥 小鹿 小象 小猴
它們是怎么說的？引讀“小鳥說：‘啊，這兒真好，我就住在這兒吧！’小鹿、小象、小猴說：‘啊，這兒真好，我們就住在這兒吧！’”能把這兩句類似的話用一句話來表達嗎？ 、 、 （和） （都、一起）說：“這兒真好！”
指名說（兩位）
【設計意圖：對學生進行簡單的句式訓練，讓孩子們嘗試著把兩句類似的話連成一句，并用上“和”、“都”（或“一起”）。在說話訓練中再次感受“這兒真好”】
2、抓住關鍵詞語，品味“這兒真好”
師：這么多小動物都說這兒真好，“這兒”是什么樣呢？打開課本好好讀讀，找找，看誰找得準（漫山遍野 綠葉成陰）
生齊讀。指名讀，閉上眼睛讀
師：孩子們，你們的眼前出現了什么呢？這兒有……有……有……（孩子們說，老師簡筆畫。）
【設計意圖：讓學生通過讀詞，閉上眼睛想象畫面，來體會詞語的意思，教師在孩子們的理解中繪出簡筆畫，以給孩子直觀的形象。讓孩子們初步體會理解詞語可以運用想象畫面的方式學習。】
師：說得真好，無怪乎小動物都說：……指板書：這兒真好！
孩子們，現在你們就是這些小動物們，來到這里，你會說些什么呢？同桌的互相說說
指名說（我是小猴，這里的樹多高啊，我可以在……）
這么多朋友都喜歡這兒，小熊怎么樣的？（出示：高興極了。）（指名讀：最后一節。）
�。ㄎ衣牭叫⌒芎酶吲d啊。啊，小熊真是太激動了。）
【設計意圖：第二段教學中學生按圖想象說話。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點說話。讓學生充分進入情境，抓住重點，展開想象說話，鍛煉學生口頭表達能力。在朗讀上，根據學生理解水平，要求一步步上升。通過學生不同角色轉變，聯系實際想象說話，師生互動，以讀代講，很有實效。通過從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結果了沒有”這個結論，充分感知“每天”所強調的意思，符合低年級兒童的理解規律。通過讓孩子們以小動物的身分來感受美好的環境，并進行說話訓練，讓孩子們充分體會“這兒真好”。與下文“這兒是一座荒島”形成強烈的對比，充分體會這美好的環境是來之不易。
另外小熊有了朋友“高興極了”與下文的“孤零零”的心情也形成一個強烈的對比。把這兩個詞分別用上了紅色和藍色，是想通色彩帶給孩子們直觀的情感體驗，以充分體會小熊在不同環境中的心情�！�
三、感受小熊的努力，品味“這兒真好”來之不易
1、感受荒島，品讀課文，體會小熊的孤零零
師：孩子們，這兒這么美，又有這么多朋友，這兒原來就這么美嗎？（不是，這兒是一座荒島）師簡筆畫出一座荒島
你覺得這里怎樣？（指名說）
師：是啊，住在這里的小熊會覺得怎樣呢？（覺得孤單。出示：孤零零 讀好小熊可憐、孤孤單的感受）你從哪里知道的？
指導朗讀好下面兩句：1）小熊感受到孤零零的，每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩。（指名讀）
2）小熊連忙問：“云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？”
2、讀出小熊的努力，品味“這兒真好”來之不易。
師：小熊這么想朋友，它是怎樣做的呢？好好讀書找找。
出示： 小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗。
師：孩子們自由讀這句話，從這句話中，你仿佛看到了小熊怎么樣？
（從你的“種呀種”，我感到了小熊好辛苦。你把“種呀種”讀得很快讓老師感到了小熊找朋友的急切。你突出了“許多”，讓我們看到了小熊的努力。）
【設計意圖：這里想讓孩子們抓住關鍵詞“種呀種”“許多”來想象：小熊努力植樹的心情，迫切想找到朋友的心情。并試著讓他們通過自己的朗讀，多元化表達自己所理解的文本。】
師：看，小熊的努力沒有白費，師引讀：一年，兩年，……（生接：小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰。）小島變美了，無怪乎小動物們都會情不自禁地贊嘆：指板書引讀：這兒真好！
四、 總結全文，得出“這兒真好”
師： 孩子們，讓我們捧書把課文從頭到尾讀一遍，好好體會小熊用自己的雙手把荒島變得漫山遍野，綠葉成陰，從而找到朋友的過程，再細細想想這兒除了環境好，還有什么好呢？（孩子們讀到四五節時，把小動物們的圖依次放進簡筆畫里）
討論：這兒真好，好在哪里？引導學生充分發言。
【設計意圖：讓孩子們能盡情地說出自己的理解，充分體會這兒不僅是環境好，有朋友的生活真好，云兒的主意真好，小熊用自己的雙手創造出美好的生活真好……讓孩子們初步學習多方面地體會文本內涵，與文本產生哄鳴�！�
五、 學習生字“象”。
學習“象”
師：小熊通過自己的勞動讓小島變得美麗，讓自己有了很多朋友�？矗团笥褌冊诖髽湎麻_心地玩呢！看看這些朋友中誰的個頭最大？（小象）我們來學“象”這個字吧。
（1）讀：后鼻音 三拼音節
（2）怎么記？ 學習：撇刀頭。引導兒歌記憶：撇刀頭下一扁口，一撇穿口過，彎勾里面兩小撇，一撇一捺在外頭。
�。�3）寫：范寫，生寫。
師：好現在請小朋友們打開《習字冊》寫好本課的生字吧。
學生完成作業。
板書： 小熊圖一（一座荒島）
這兒真好！ 孤零零
高興極了
漫山遍野 綠葉成陰
小鳥圖 （簡筆畫） 小猴圖
小鹿圖 熊圖二 小象圖
主要設計理念 ：
本課是蘇教版小學語文第二冊第16課教材。教材以童話的形式講述了一只小熊通過自己的努力，改變了自己的居住環境，從而找到了許多朋友，讓自己的生活變得豐富多彩，生機勃勃的過程。這是一篇孩子一讀就懂童話故事，教學時教者試圖通自己的教學讓孩子們在有感情的朗讀中感悟到找朋友與種樹之間的聯系，明白保護環境的重要性的同時，能習得一些學語文的方法，以逐步培養孩子們的自學能力。
“閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中感悟，培養語感。受到情感熏陶”。教者在教學本課時緊扣“這兒真好”，充分利用好文本及插圖，創設畫面，引出小島的變化，通過小島前后變化的對比和小熊神態前后變化的對比，帶領學生入情入境，進行角色體驗、情景體驗，從而明白“這兒真好”來之不易，得出創造美好環境的重要性。引導學生在體驗中理解詞句，讀出文本情境，在情境中進行說話訓練，豐富文本內涵。