《這兒真好》教學設計

[教學要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習本課9個生字，認識9個二類字和兩個偏旁部首。理解由生字組成的詞語，
3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學生從小要懂得愛護環境。
[教學重難點]
1、學習生字，寫好生字。
2、讀通課文，讀準課文。
[教學課時]兩課時
第一課時
[教學要求]
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課5個生字，認識兩條綠線內的9個字和新偏旁“穴寶蓋”。理解由生字組成的詞語。
[教學準備]生字卡片、掛圖、投影。
[教學過程]
一、導入：
1、出示課文中的兩幅插圖，說說你看到了什么？
2、找找兩幅圖有什么不同之處。
3、質疑。
4、揭題，讀題
二、初讀課文
1、借助拼音自由讀課文，要求如下：
第一遍：讀準課文中生字的字音，讀準詞語。
第二遍：課文中句子讀正確、讀流利。
第三遍：邊讀邊想，了解課文的大概意思。
2、檢查讀書情況。
（1）出示生字詞語，指名讀，領讀，齊讀。
（2）分段指名讀課文，逐段評讀。
（3）文中較長的句子要加強指導。
3、齊讀課文。
三、學習生字詞
1、認讀生字：座空連忙呀
2、口頭組詞：
座一座座位空空軍天空
連連忙連長忙連忙幫忙
呀好呀你呀
3、自學筆順
4、說說怎么記住這些字？
5、引導學生區分形近字：坐——座呀——芽
5、師范寫，生書空。
6、學生描紅，完成習字冊。
四、作業
1、抄寫生字。
2、朗讀課文。

第二課時
[教學要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課4個生字。認識一個偏旁“刀字頭”。
3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學生從小愛護環境。
[教學準備]自制動物頭飾和有關圖片、投影、生字卡片
[教學過程]
一、導入
1、師：今天我們繼續學習第16課，齊讀課題：《這兒真好》
2、復習詞語
（1）讀生字，小老師領讀
（2）讀詞語，開火車讀，齊讀
二、教學課文
過渡：請小朋友回憶一下課文主要講了誰的故事？（小熊）
誰能告訴老師，小熊住在哪里？（荒島）
1、荒島是什么樣的呢？看圖
（1）指名說（光禿禿，沒有樹，沒有朋友……）
2、小熊在那里生活的怎么樣？出示第一自然段
（1）指名讀
（2）指名回答“孤零零”
（3）“孤零零”什么意思？（寂寞、孤單）
（4）指名讀好
過渡：是呀，沒有朋友孤零零的一個人生活多寂寞呀。這時小熊看到天空飄來一朵云，它怎么做？
1、交流，出示第二自然段
2、當時小熊的心情怎么樣？（著急）從哪個詞上看出來的？（連忙）
3、指導讀好
過渡：云兒不說話，飄來飄去變成了一棵樹，這是想告訴小熊什么呢？板書：種樹
師：是呀小熊也明白了白云的意思，誰來讀讀這句話，思考小熊種得怎么樣？出示第三自然段中的第二句話
1、指名讀
2、指名說（種了很長時間，很辛苦）
3、哪些詞語上可以看出來？（種呀種，許多）
4、說說小熊怎么個辛苦，它都要干些什么？
5、指名讀好
師：一年，兩年過去了，小熊種的小樹苗在它的精心照料下，慢慢地長大了，現在就讓我們一起去小熊住的島上看看吧。（出示圖片）
1、說說現在的小島怎么樣？（出示詞語：漫山遍野、綠葉成陰）
2、讀好這兩個詞語
過渡：現在的小島吸引了許多小動物，瞧一瞧都有些誰？