小鬧鐘（精選16篇）

小鬧鐘 篇1

　　教學目標 ： 

　　1.通過學習課文，讓學生知道時間是寶貴的，一去不復返，要珍惜時間，學會科學合理地利用時間。 

　　2.識字14個，滲透性識字。 

　　3.通過課文的認讀與擴展練習，培養學生的合作意識、創造思維和自學能力。 

　　教具準備： 

　　自制課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、實物 

　　教學過程 ： 

　　一、出示導入  ： 

　　1.噓！聽，是什么聲音？（鬧鈴聲，生各抒己見）看，到底是誰來了呢？（出示） 

　　2.出示課題，齊讀。 

　　大家認真看，老師把的名字貼在黑板上。（貼鬧鐘式課題卡片）一起讀。 

　　二、讀課文。 

　　給我們帶來了他找朋友的故事，非常好聽，相信你一定會很喜歡的，快看來了。 

　　1.出示課件，聽故事。 

　　2.自讀課文。 

　　a.喜歡這個故事嗎？你想不想自己來讀這個故事？ 

　　b.如果在讀故事時，遇到不認識的字怎么辦？ 

　　c.同學們的方法真多！大家自己讀課文，遇到不認識的字，就選用你喜歡的方法來解決，同時還要給每一段標上序號呀！（生讀，師巡視指導。） 

　　3.指名讀。 

　　課文一共幾段？誰愿意讀給大家聽聽？其他同學要認真聽，他讀得對不對？ 

　　4.同桌互讀。 

　　你想不想讀給同桌聽聽？同桌之間分段讀，互相幫助，把不認識的字徹底消滅掉。 

　　三、識字。 

　　老師來做小檢察員，檢查一下你的認字情況。 

　　1.課件逐字出示，學生大聲認讀。 

　　2.猜字游戲。 

　　3.出示生字卡片，開火車認讀。（全面了解學生掌握情況） 

　　4.選自己喜歡的字，說一句話。 

　　四、再讀課文，理解課文。 

　　1.老師邀請大家再來小聲讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么？能體會到什么？ 

　　2.同學們讀得很認真，一定有很多收獲吧！誰想告訴大家？ 

　　3.提問： 

　　（1）小熊是怎樣改掉睡懶覺的壞習慣的？ 

　　（2）如果沒有，小熊還睡懶覺嗎？（學生各抒己見，只要有道理就對。） 

　　五、珍惜時間的擴展練習。 

　　1.猜謎語。 

　　你想不想和做朋友？先來考考你。 

　　課件出示：謎語（看不見，摸不著，跑得快，沒有腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到。） 

　　2.欣賞歌曲《時間像小馬車》 

　　3.時間像小馬車，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回頭，我們應該好好珍惜時間，做時間的小主人。那么你打算怎樣來珍惜時間？（學生談） 

　　六、課后延伸。 

　　下課后，同學們可以像小兔一樣自己制定一個作息時間表，請幫忙，按時間表去做，以自己的實際行動，好好珍惜每一分每一秒的時間，做時間的小主人。 

　　板書設計 ： 

　　小  鬧  鐘 

　　珍  惜  時  間 

小鬧鐘 篇2

　　教學目標:　　1.認識本課的13個生字，知道多音字“行”的讀音和用法。

　　2.續編故事，培養學生的想象能力和口頭表達能力。

　　3.繼續培養學生認真傾聽的習慣，培養合作探究的意識。

　　4.滲透珍惜時間，合理利用時間的思想教育。教學重點：    認識本課的13個生字，知道多音字“行”的讀音和用法。教學難點：    續編故事，培養學生的想象能力和口頭表達能力。教學準備：字卡

　　教學課時：1課時

　　教學環節教師活動及重點關注一、謎語導課同學們，你喜歡猜謎語嗎？老師為大家帶來了一個謎語：“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床。”誰猜出來了？

　　（板書課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）說一說怎樣記住這個“鐘”字。二、初讀課文，隨文識字1.老師建議大家自己讀一遍課文，遇到不認識的字怎么辦?(學生回答后教師梳理:先圈出來，然后結合上下文猜一猜，或在認字條中查一查,問一問同學。)請用你自己喜歡的方法讀課文。2.同桌合作讀，相互聽一聽，學一學。

　　3.課文讀下來了嗎？是否需要幫助？

　　4.同學們仔細看，認真聽，特別注意不認識的字和讀不通的句子，老師（小老師）是怎么讀的。（教師范讀或指名優生讀一遍。）5.你能大聲把課文讀一讀嗎？（指名讀。）

　　6.從課文中讀懂了什么？說一說。三、學習生字。1.同學們課文讀得很流利。有些字請你們幫他們找朋友。請認真聽游戲規則：拿字卡的同學迅速到前面來，拿拼音卡的同學大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會向前邁一步，把字舉起來。其余同學如果見找對了，就大聲把字讀兩遍，如果找錯了，就用手勢告訴他。學生讀拼音，開始做游戲。教師把找出來的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。

　　2.有四個字見你們為它們找到了朋友，也來湊熱鬧了。說一說，你有好辦法記住它們嗎？（出示“探、抓”、“偷、使”四個字，學生識記完后也把它們貼在黑板上。）

　　3.打亂順序讀，“開火車”讀，搶讀貼出來的字。4.有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。

　　5.把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎？（指名讀課文。）四、看圖復述課文，續編故事1.（分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的畫。）思考：小鬧鐘看到了什么？怎么想的？怎么做的？2.（顯示小鬧鐘繼續找朋友的畫面）想一想，他還到誰家？3.如果6點半到你家，會看到什么？會對你說什么？ 作業設計：1、有感情的朗讀課文。2、認讀生字。板書設計：                     教學反思：

　　語文天地13

　　教學目標：1、讓學生學會獨立拼讀音節，寫出詞語。1、能借助拼音自讀詩歌，了解時間一去不返，讓學生知道要珍惜時間。積累關于時間的諺語，詞語，懂得珍惜時間。教具準備：小黑板教學重點：獨立拼讀音節，自讀詩歌。教學難點：認識到時間一去不返的特點，讓學生懂得珍惜時間。教學準備：     練習題。教學環節教師活動及重點關注一、引入新課這節課我們練習語文天地內容（板書：語文天地）二、練習一、在括號中填上合適的字，組成詞語，再讀一讀。

　　1、拿出詞卡，復習詞語。（開火車讀詞）2、復習拼讀音節的方法，三拼法，二拼法。3、學生在書上練習口頭拼音，然后把拼出來的字寶寶填在括號里。（填完后一定要反復讀一讀）4、同桌互相對照所填的詞，檢測。5、集體訂證。二、比一比，看誰寫得多1、復習力字旁的生字它與什么有關？試著找一找力字旁的生字，師把簡單的寫在黑板上2、復習金字旁的生字它與什么有關？找一找有金字旁的生字，師進行相應的板書。（說明金字旁的寫法是“金”字的簡化與變形）三、討論：一分鐘能做什么? 1、觀察圖：這些小朋友在干什么?

　　關于時間你們能像他們一樣提出問題嗎?

　　討論：你將如何去解決所提出的問題?

　　2小組匯報課前實驗結果。

　　3.推薦匯報。

　　4小實驗：一分鐘能寫多少字。

　　5評出最好的在實物投影儀上展示。

　　6小實驗：一分鐘能認多少字?

　　7認字比賽。

　　8小結。

　　四、讀一讀，背一背1、小組合作，借助拼音讀諺語，在組內背一背。2、合作結果全班交流。3、你能說說這兩句諺語都告訴我們什么?4、我們每個人都要珍惜時間，關于時間的詞語你還知道那些? （教師進行相應的板書）

　　3、請“小老師”帶全班讀，互相檢查書寫情況，糾正錯誤。

　　作業布置：

　　回家收集有關時間的諺語或名言，做成書簽，互贈、共勉。板書：語文天地光陰好比河中水，只能流去不能回。——諺語拋棄時間的人，時間也拋棄他。——莎士比亞莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛

小鬧鐘 篇3

　　〖教學目標〗　　1.認識本課生字。懂得多音字“行”的讀音和用法。

　　2.能理解課文內容，回答課后的提問。

　　3.培養學生珍惜時間、合理利用時間的品行。

　　4.通過續編童話故事，培養學生的想像能力和口頭表達能力。〖教具準備〗　　十幾個不同色彩及形狀的小鬧鐘圖，背面寫有生字。

　　貓頭鷹、小兔子、小熊、小公雞、小花貓等頭飾、錄像帶、掛圖或課件。〖教學過程〗一、激趣導入

　　1.播放《小鬧鐘》歌曲，學生跟唱。   

　　2.同學們，你們剛才唱的是什么歌呀？（根據學生回答，出示課題：小鬧鐘。齊讀課題，說說怎樣記住“鐘”這個字。）

　　3.今天老師要給你們講一個小鬧鐘找朋友的故事，想聽嗎？（出示課件或掛圖）二、初讀課文，認讀生字

　　1.自讀課文。要求讀準字音、讀通課文。遇到不認識的字怎么辦呢？（根據學生平時的學習，歸納方法：①查一查，查文中的生字表及后面的查字表。  ②聯系上下文猜一猜。  ③問一問。）

　　2.檢查生字讀音情況。（注意翹舌音：zh 、ch 、sh 和前、后鼻音an 、ang 的準確讀音。）①課件演示或用彩色筆標出：“鐘、抓、鼠、使、床”讓學生發現這幾個字是翹舌音。“慣；行、床”是前、后鼻音。　②認讀生字，讀準字音。  ③游戲――“我喜歡的小鬧鐘”。把14個生字分別寫在14個不同色彩及形狀的小鬧鐘卡片背面，并粘于黑板上，逐一讓學生上臺拿下后帶全班同學認讀，并想辦法記住這些生字。（可組詞、說句子、表演、找出古詩中有這個生字的詩句）  ④注意多音字“行”的讀音。出示句子，讓學生試讀、互讀。

　　a.我們學習雷鋒，要有實際行動。 

　　b.他寫了一行漂亮的字。 

　　c.銀行門口有一座人行天橋。三、讀文，理解

　　同學們認記了這么多生字。那么把生字放在課文中，你們一定讀得比剛才更棒。

　　1.同桌互讀。   

　　2.指名學生讀，評議。

　　3.從課文中你讀懂了什么？說一說。   

　　①小組合作學習：

　　a.小鬧鐘找了幾個朋友，什么時間去找的？

　　b.每到朋友的家，它是怎么做的，為什么這樣做？ 

　　c.小熊怎樣改掉了睡懶覺的習慣？ 

　　②反饋學生學習情況。

　　4.配樂朗讀課文。四、指導書寫

　　1.學生觀察田字格中的生字，在小組中說說怎樣才能寫好這些字。 

　　2.指名學生說說哪幾個字最難寫。 

　　3.師示范難寫的字，學生書寫。 

　　4.展示學生作業，點評。五、復述課文，續編故事

　　1.指生戴上頭飾，根據圖示（或課件）進行表演。（復述課文）

　　2.仿說。①剛才小鬧鐘到了貓頭鷹家、小兔子家、小熊家，想想它還可能到誰的家里呢？你能仿照課文說一說嗎？（在小組中互說。展示、評議。）  ②如果小鬧鐘大清早到你家去會看到什么？說些什么？你又會怎樣對它說呢？六、總結

　　板書設計

　　貓頭鷹　　　不能鬧　　

　　小鬧鐘　　找朋友　清早　　小兔子　　　不用鬧

　　小　熊　　　使勁鬧《小鬧鐘》一文共有15個生字：“鐘、抓、鼠、哦、偷、兔、貼、瞧、行、改、壞、慣、使、勁、床”。在識字教學中，可充分聯系課文內容并挖掘生字特點，創設多種情境，以靈活多變的形式，情趣化識記與再認生字，并培養學生的識字能力。下面簡單談談本課識字教學的四環節：

　　一、文中識字（課文）

　　學生用“查、猜、問、聽”等識字方法在文中識字，并養成“圈、點、畫、注”等良好的讀書習慣幫助認字，通過自讀、同桌讀、抽讀等讀書形式，再認生字，進而讀通讀順課文。

　　二、單獨識字（字卡）

　　老師要聯系生活實際，以靈活多變的形式，激發學生識字的情趣，或從字音上，或從字形上，或從字義上感受漢字之美，從而使學生記住生字。

　　第一步：師生共同學習：鐘：你知道有些什么鐘？  抓：“扌”與什么有關？做做“抓”這個動作。  鼠：這個字像什么？  哦：語氣詞，讀出“一下子明白了”的語氣。  壞：你打算怎樣記住這個字？（①加一加，土+不→壞。②換一換，懷―忄+土→懷。③編字謎：不能在土中玩，會破壞莊稼。）  行：多音字（釋“行”與“列”，引導學生分別組常用詞并教讀鞏固）

　　第二步：生生互相學習。其余的生字，學生可以用以上方法，給字組組詞，做做動作，編字謎或用加一加、減一減、換一換的方法記住生字，小組內互相學習，比比哪種記字方法最好。

　　三、游戲識字（多媒體）

　　聯系課文內容，充分利用鬧鐘指針轉動的特性，隨機抽查學生的識記情況，由個別到全體，活躍了識字氣氛。

　　第一步：鬧鐘的刻度上貼著本課生字，隨著鬧鐘指針“嘀嗒，嘀嗒”不停地轉動，學生上臺點擊鼠標，指鐘即刻停下，指針指著哪個字就認哪個字，并交流識記方法，大家當小評委祝賀或幫助。

　　第二步：師調控指針，學生站起來搶讀認識的字。

　　四、擴展識字（詞條）

　　利用本課生字多數是動詞的特點，擴展性組詞，如：“抓小偷”，“貼畫”，“瞧一瞧”，“改正”，“起床”，“使勁”，“點鼠標”等，讓學生做動作，老師猜詞語。這種形式，學生輕松自如，既再認了生字，又擴展了詞語，還在動作中理解了意思，可謂一箭三雕。

小鬧鐘 篇4

　　教學目標：

　　1、通過藝術欣賞、表演、歌曲演唱等藝術活動，使學生感受時鐘與生活、學習之間的密切關系。

　　2、培養學生用形體語言及優美的歌聲來表達自己對小鐘表的喜愛之情。

　　3、提高學生對藝術要素的感知和想像力。體驗藝術學習的快樂和滿足，獲得身心和諧發展。

　　教具準備：

　　多媒體課件、時鐘頭飾等。

　　教學過程：

　　一、課前律動、師生問好。

　　二、創設情景，激趣導入。

　　（薛）：今天我們班來了一位客人，大家猜猜她是誰？；（手指著頭飾）對她就是來自時鐘王國的鬧鐘姐姐，我們用熱烈的掌聲歡迎她的到來！（鼓掌）

　　（羅）：大家好，我是來自時鐘王國的小鬧鐘，很高興能認識大家，同時，鬧鐘姐姐也希望同學們能到我的時鐘王國去做客。

　　（薛）：咦，鬧鐘姐姐，聽說時鐘王國里有很多非常漂亮的時鐘對嗎？

　　（羅）：當然了，時鐘王國里的時鐘可多啦，我只是時鐘王國里的一個小小成員。

　　（薛）：是嗎，同學們，大家想不想去參觀一下？（想）

　　（羅）：別急，時鐘王國可不是隨便什么人都可以去的，想參觀的人都必須經過重重考驗才行，小朋友們，你們能經受得住考驗嗎？（能）

　　三、肢體語言學習領域――“說一說、演一演”

　　1、課件出示：清晨，伴隨著小鬧鐘清脆的鈴聲，新的一天開始了……

　　點擊“說一說”顯示：早晨你睡覺醒來到去學校的這段時間里，你都做了些什么？

　　點擊“演一演”顯示：你能將這些事情用動作來表演一下嗎？

　　2、學生表演。

　　3、（羅）：剛才，小朋友們精彩的表演鬧鐘姐姐非常滿意，你們已經順利地過了第一關、

　　4、學生做律動表演。

　　四、視覺藝術學習領域――“想一想、看一看”

　　1、課件顯示：要進入時鐘王國，請過第二關。

　　點擊“說一說”顯示：在我們日常生活中為什么離不開時鐘？

　　點擊 “想一想“顯示：假如有一天，你的小鐘表突然生病了，會出現怎樣的情況呢？

　　2、課件顯示：祝賀你們，你們過了第二關，請大家坐上時間快車進入時鐘王國吧！

　　點擊“時鐘王國”進入后顯示：想看漂亮的時鐘，請過第三關！

　　點擊“說一說”顯示：請你說說你認識哪幾種時鐘？

　　點擊“考考你”顯示：哪個國家最早發明了時鐘？

　　選擇：1英國 2、美國 3、中國

　　學生選擇后點擊正確答案：

　　中國人是鐘表最早的發明者，我們為是一個中國人而感到自豪。

　　我國北宋宰相蘇頌創制的“水運儀象臺”是世界上第一個計時系統，是中國人開創了鐘表的歷史。（點擊欣賞圖片）

　　3、課件顯示：祝賀你們，你們全部過關了，請盡情欣賞精美的時鐘吧！

　　點擊“看一看”顯示各種時鐘，學生欣賞：

　　A、塔鐘B、小品鐘C、數字顯示鐘D、倒計時鐘E、花壇鐘

　　點擊“想一想”顯示：這些不同的時鐘放在什么地方最合適？

　　學生回答后小結：（課件顯示）

　　1、塔鐘（又稱建筑大鐘）為建筑用石英鐘，主要附加功能有報時功能、停電補償功能和夜間照明功能等。

　　2、 小品鐘，又被稱為城市景觀鐘，通常融于各種藝術造型之中，主要用于點綴城市街道、公園和娛樂等公共場所。

　　3、 數字顯示鐘廣泛應用于銀行、醫院、工廠、辦公樓等各種場所及各種時鐘系統。

　　4、 倒計時鐘通常為某一特定時刻設立，如新年倒計時、運動會倒計時等。

　　5、 花壇鐘美麗的造型美化我們的環境，給我們賞心悅目的感受。

　　五：聽覺藝術學習領域――“聽一聽、唱一唱”

　　1、（薛）剛才，大家用自己的聰明才智，經過了重重考驗，欣賞了許多精美的時鐘，增長了不少的知識。今天要不是鬧鐘姐姐帶我們參觀了時鐘王國，我們能了解這么多的`時鐘知識嗎？下面，我們一起來唱一唱《謝謝你，小鬧鐘》，讓我們用歌聲向鬧鐘姐姐表示感謝好嗎？

　　2、學生演唱《謝謝你小鬧鐘》

　　教學反思：

　　通過反思這一課后，我認識到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養的關系，巧妙地創設能引導學生主動參與的活動及情境，讓學生在實踐中學習，才能不斷地激發學生的學習積極性與主動性，既培養學生的學習興趣，又培養學生思維能力、想象力和創新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發展。

小鬧鐘 篇5

　　教學目標：

　　1、正確、流利的讀通課文。有一定的感情朗讀課文。

　　2、用多種方法引導學生隨文認識生字詞。會根據讀音給多音字“行”組詞。

　　3、感知”貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時間，小鬧鐘沒有幫上忙”的課文內容；小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習慣。從而讓學生樹立時間觀念。

　　4、初步了解的不同用法。

　　教學重點：

　　1、正確、流利的讀通課文。

　　2、隨文認識生字詞。會根據讀音給多音字“行”組詞，指導書寫3個生字。

　　3、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時間，小鬧鐘沒有幫上忙；小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習慣。從而讓學生樹立時間意識。

　　教學難點：

　　1、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時間，小鬧鐘沒有幫上忙；小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習慣。從而讓學生樹立時間意識。

　　2、初步了解的不同用法。

　　教具準備：

　　生字卡片，詞語卡片、多媒體課件、作息時間表、小黑板。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、 謎語導入。

　　2、 齊讀課題。（學習“鬧”字，注意鬧字是發的鼻音“n”；“鐘”學生可以根據偏旁來了解鐘是金屬做的。）

　　3、 再次齊讀課題。

　　二、 整體感知課文內容。

　　1、按要求自讀課文。（通過拼音學習生字，讀通課文。）

　　2、 聽老師范讀課文。（學生進行聽讀識字）

　　3、 齊讀課文。

　　三、 學習課文，了解內容。

　　1、 標自然段。

　　2、師：這篇課文講了小鬧鐘的故事，小鬧鐘想為？

　　3、小鬧鐘找了那些朋友？請找一找小動物的名字。（在找動物名字時，學習“鷹、兔、熊）

　　4、學習二自然段。（在學文的同時學習生字詞：抓、完成、任務、體會貓頭鷹會抓緊時間。）

　　5、學習三自然段。（隨文識字：一瞧、已經、院子，了解什么作息時間表，從而感知小兔子也會抓緊時間。）

　　6、學習四自然段。（隨文識字：改掉、使勁在讀中感悟在小鬧鐘的幫助下，小熊改掉了睡懶覺的壞習慣。）

　　7、 學習五自然段。（學習咱們，注意咱的讀音。）

　　四、 總結。

　　貓頭鷹抓緊時間抓老鼠，完成了任務。小兔子會抓緊時間照著作息時間表做早操！小熊在小鬧鐘的幫助下也學會了抓緊時間。那我們也應該——（學會：抓緊時間）

　　板書設計：

　　小鬧鐘

　　貓頭鷹晚上抓老鼠，完成了任務。

　　小兔 6點15分做早操。

　　小熊 改掉了睡懶覺的壞習慣

小鬧鐘 篇6

　　一、活動目標：

　　學唱歌曲，感受歌曲所表現的音樂形象，用多種形式，唱出小鬧鐘鈴聲的節奏和音色的變化。

　　2.想像各種小鬧鐘的形象，用動作表現我是一個小鬧鐘的有趣情景

　　二、活動準備： 知識準備

　　活動目標：

　　學唱歌曲，感受歌曲所表現的音樂形象，用多種形式，唱出小鬧鐘鈴聲的節奏和音色的變化。2.想像各種小鬧鐘的形象，用動作表現“我是一個小鬧鐘”的有趣情景 二、活動準備：

　　知識準備：幼兒已有小鬧鐘的基本知識

　　物質準備：幼兒自制小貓、小雞、青蛙的小鬧鐘頭飾(放于兩邊準備好的桌子上面);音樂磁帶

　　活動過程：

　　(一)律動

　　教師帶領孩子隨著音樂的旋律以做律動的方式入場。(注意將由弱到強的音色，用動作表現出來)

　　(二)練聲(引導孩子掌握這首歌的`基本唱法)

　　1.感知鬧鐘的鈴聲

　　(1)教師悄悄地按響事先準備好的鬧鐘鈴聲。

　　提問“咦，這是什么聲音啊?”

　　“我們一起來學一下吧!”(注意要提示孩子是由弱到強的響。)(2) 師：“你們知道為什么在響鈴的時候，要由弱到強嗎?”幼兒自由回答，教師總結：“只有讓鈴聲由輕輕的慢慢慢慢的變響，這樣才能讓我舒舒服服的醒來，而不會被突然的響聲給嚇到。”

　　2.模唱鬧鐘的鈴聲

　　(1)教師邊彈琴邊帶著孩子學唱，重點訓練孩子能用自然聲由輕到響的進行練聲，并引導孩子注意在唱歌時的坐姿。

　　(2)師：“你們家的鬧鐘會發出怎樣好聽的聲音呢?”“我們一起來模仿一下吧。注意咯，在唱歌前，我們先要坐正身體，屁股只坐椅子的三分之一處，挺胸、抬頭，這樣我們的聲音才會更好聽。”

　　(三)學唱歌曲

　　1.熟悉歌曲，感受歌曲的完整性

　　師：“付老師家也有一個鬧鐘，我們一起來聽聽它是怎樣唱歌的吧!”“仔細聽，歌曲里都唱了什么?”(叮鈴叮鈴咚)

　　2.教師完整播放音樂一遍。

　　3.師：“你們都聽清歌曲里唱什么嗎?”引導孩子熟悉歌詞并帶孩子拍打身體的各部位，拍出完整念出歌詞。

　　4.學唱。

　　教師可運用多種形式讓孩子來學唱歌曲，如：集體學唱、男女分唱等形式。

　　(四)創編歌曲

　　1.展示頭飾，創編歌詞

　　師：“今天付老師啊，知道要跟你們做游戲，特別為你們準備了許多的動物鬧鐘頭飾，快看看是什么動物吧!”

　　引導孩子集體熟悉動物們的叫聲和走路的樣子。

　　2.游戲：問答歌

　　注意孩子的回答，并引出問答歌環節;孩子用各種動物的聲音、動作來表示鈴聲，老師帶領孩子將整首歌曲唱完。

　　3.集體表演

　　教師播放伴奏帶讓孩子們集體歌表演，將活動推至高潮。

　　(五)結束部分

　　“叮鈴叮鈴咚”小鬧鐘又響了，它提醒我們戶外活動時間到了，我們去運動吧!

小鬧鐘 篇7

　　課題：小鬧鐘設計（湘教版美術教案）

　　教學目標：

　　1、通過教學讓學生了解關于小鬧鐘設計的歷史文化知識，提高審美情趣。小鬧鐘設計（湘教版小學美術教案）

　　2、通過小鬧鐘設計培養學生的設計意識與創造能力。小鬧鐘設計（湘教版美術教案）

　　教學重點與難點：

　　重點：掌握鬧鐘的設計方法。

　　難點：有創意的設計。

　　教學準備：

　　圖片、實物。

　　教學過程：

　　一、通過圖片欣賞，讓學生了解鐘的歷史文化。

　　1、欣賞歷史上最早的計時器。

　　聰明的中國人發明了人類最早的計時器——日晷，通過日光影移動記錄時刻。

　　2、欣賞故宮鐘表館的珍藏品圖片，讓學生觸摸鐘的歷史軌跡。

　　3、欣賞現代廣場鐘表，牽引學生的目光關注周圍生活。

　　4、欣賞具有時代氣息的各式鐘表。

　　5、通過學生所帶的家庭小鬧鐘欣賞，揭示課題。

　　二、引導學生認識鐘的外形結構。

　　三、師生討論，考慮小鬧鐘設計步驟。（板書課題）

　　1、整個鐘體外形設計。

　　2、鐘面的外形設計。

　　3、指針、刻度、數字的設計。

　　設計要求：

　　（1）指針分長短。

　　（2）刻度按既定的位置。

　　（3）數字可用阿拉伯數字、羅馬數字。

　　四、啟發學生大膽地進行鬧鐘的設計。

　　1、鐘的整體外形和鐘面的形都可以有變化。

　　2、指針、數字的設計也可以體現創意。

　　五、學生作業，教師指導。

　　作業要求：設計一個你喜歡的小鬧鐘，要有自己的創意。

　　六、作業講評。

　　1、作業展評交流，鼓勵創新。

　　2、滲透德育。小鬧鐘提醒我們要珍惜時間，爭做時間的主人

　　賀卡設計

　　教學目標：

　　1、學習賀卡的表現形式和設計方法。

　　2、培養學生的動手能力和審美能力。

　　3、培養學生善于思索，敢于創造的精神。

　　教學重點與難點：

　　重點：學習賀卡設計的基本知識和技能。

　　難點：賀卡設計的內容與形式的協調統一。

　　教學準備：

　　電腦課件，賀卡實物。

　　教學過程：

　　一、欣賞賀卡導入課題。

　　1、欣賞自制的、印刷的賀卡，理解其作用、價值。（學生討論發言）。

　　（1）作用：增進友誼，情感交流，藝術欣賞，美的享受。

　　（2）價值：代表真情的賀卡是無價之寶，代表著情感、友誼。

　　2、板書課題。

　　二、分析賀卡的表現形式。

　　欣賞各種賀卡，學生討論分析其表現形式。

　　三、賀卡的構圖特點。（學生討論發言）

　　以簡潔、明快、富有裝飾性的圖案為主，文字一般是美術字，也有的是書法字體。

　　四、設計賀卡的基本方法。

　　1、選材：

　　（1）制作賀卡的材料一般是以什么為主？

　　常見的賀卡一般是以紙為主要材料，如：厚白紙、卡紙、吹塑紙等等。

　　（2）學生作業：

　　請同學們選擇自己帶的材料作為賀卡材料。

　　2、確定賀卡外形。

　　（1）欣賞教師的示范卡外形。賀卡外形一般為方形，但也可以設計其它形狀的外形。

　　（2）學生作業：構思并制作賀卡外形。

　　3、構思簡潔的、有美好祝愿的象征性的圖案和簡短的文字內容。

　　（1）欣賞課本范圖和課件。

　　（2）學生作業。

　　五、小結：

　　展示：講評學生的賀卡制作情況，以鼓勵為主。

　　課題：肖形印章

　　教學目標：

　　1、增加學生對肖形印章的有關知識，擴大審美視野，提高欣賞能力。

　　2、掌握刻制肖行印章的基本步驟和方法，提高動手能力。

　　教學重點與難點：了解有關知識，激發學生興趣。刻制方法的了解與運用。

　　教學準備：范物（印章），cai（燈片），cd。

　　教學操作過程：

　　一、 導入新課

　　1、 教師出示印章實物，讓學生直觀認識印章。刻印章是中國傳統藝術之一，有著悠久的歷史，它是祖國文化藝術百花園中的一朵奇葩。

　　2、 教師出示cai，提問：這幾幅放大的印章表現的是什么內容？（讓學生直觀識別肖形印章）學生回答，教師歸納：以圖案花紋或人物肖像為主要表現內容的印章叫做肖形印，又叫圖案印。它是刻印藝術中的一種，生肖印是肖形的一種專題印章，今天，我們就一起來學習。

　　二、 新授。

　　1、 隨堂欣賞，討論。

　　（1） 學生觀賞、分析課文中所列印章，感受朱文、白文兩種不同的表現形式。

　　（2） 教師用cai出示朱文、白文肖形印章范圖各一枚，提問：這兩枚印章的表現手法有什么區別？（讓學生加深感知兩種不同的表現形式，引出朱文和白文的知識）學生回答后教師歸納：印文為紅色的叫朱文， 又叫陽文。反之叫白文 ，又叫陰文。繼續提問：這兩種不同的表現形式分別需要采

　　用怎樣的刻制方法才能表現出來？學生進行討論。

　　2、 講授刻印方法、步驟和相關的技術要求

　　（1） 材料準備

　　用橡皮代替石印

　　（2） 描繪印紋（圖案要簡煉，抓住主要特征，cai出示范圖）

　　提醒學生注意確足采用哪種表現形式（朱文或白文）

　　（3） 執刀刻制

　　（4） 授色蓋印

　　三、 布置作業

　　要求：自行設計、刻制一枚自己喜歡的肖形印章（可以以自己的生肖為刻制對象）造型要簡練、優美，下刀要準確適度，授色蓋印要細心。

　　四、 播放音樂，學生作業，教師巡視輔導。

　　五、 作業展評。總結下課。

　　外國繪畫作品欣賞

　　教學目標：

　　1、通過欣賞，使學生初步了解外國繪畫作品的表現形式與風格特點，開闊藝術視野，培養健康的審美觀和感受美、評價美的能力。

　　2、使學生懂得，外國的優秀美術作品和中國的優秀美術作品一樣，都是全人類共同的精神　財富，從而培養他們熱愛藝術作品，自覺保護文物的良好品德。

　　3、通過對外國反映兒童生活作品及風景、靜物作品的了解與欣賞，培養兒童珍惜社會主義的幸福童年和熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點和難點：

　　使學生了解外國繪畫作品的表現形式與風格特點。

　　教學準備：

　　電教設備

　　教學內容：

　　一、導入：

　　同學們，你們見過很多的繪畫作品，外國作品你們見得多嗎？今天我們就來欣賞外國繪畫作品。（板書課題）

　　二、學生自行欣賞作品。展開豐富的想象。

　　三、老師逐一介紹。

　　1、《金魚》　馬蒂斯　（法國）

　　這件作品是法國畫家、野獸派畫家的代表人物馬蒂斯于1911年所作。這幅畫從題材內容到表現形式都可以看出，畫家熱衷于東方藝術的風格之探索，致力于追求有力度的線條與色彩的協調。特別有趣的是，畫家描繪出玻璃缸中紅色金魚漂游的感覺，透明的魚缸由于光線的折射，從水面觀察時與透過玻璃缸所見到的魚兒是不一樣的，并十分巧妙的加以表現。

　　2、《工廠》　畢加索　（西班牙）

　　《工廠》又名《奧爾塔的工廠》，為現代派繪畫大師畢加索1909年所作的立體主義作品。畫家通過對法國繪畫傳統技巧的研究，他的第一批立體主義作品問世了，《奧爾塔的工廠》是其中的一幅。畫家把現實生活中的工廠形狀加以破壞，把空間分解成許多幾何形體，并根據明暗的配置而進行神秘的重新組合，排除傳統的透視觀念，構成畫家所想象的立體形，即新的統一的“三維空間”。

　　3、《又是一個兩分》　列歇特尼科夫　（蘇聯）

　　這幅作品是蘇聯畫家列歇特尼科夫1952年創作的油畫作品。畫面左立者是作品的中心人物，這個小男孩由于貪玩把時間多用于滑冰，在學校考試中又得了兩分。小弟弟騎在自行車上，露出微笑譏諷他；姐姐看到成績單，站起來嚴肅地批評他；母親十分傷心；只有狗不懂兩分的含意，照常熱情地用前腳扒在男孩的胸前，伸著舌頭，搖著尾巴，和他鬧著玩。

　　四、小結

　　通過這節課的學習，你懂得了什么？

　　戲劇臉譜》說課稿

　　一、教材分析

　　《戲劇臉譜》這一課，選自湘版美術教材第十一冊。本課是臉譜的欣賞與認識、制作融為一體的綜合課，主要是對中國的傳統藝術的初步認識和模仿學習。也是對以前學過的人物肖像畫、色彩、對稱圖案等知識的綜合運用。本課共兩個課時，第一課時進行臉譜的欣賞和臉譜基本知識的學習，第二課時制作完成一張戲劇臉譜的制作。

　　1、教學內容

　　a、了解臉譜的起源和作用。

　　b、認識臉譜的形式、感受裝飾美，領悟各種造型和色彩的象征意義。

　　c、了解臉譜的裝飾用途，打開學生的思維。

　　2、教學目標

　　通過學習，使學生初步了解中國戲劇臉譜的特點、樣式及有關知識；學習繪制臉譜的基本方法和步驟，臨摹或創意畫出一種臉譜樣式。提高對戲劇臉譜的欣賞能力和表現能力，培養熱愛民族傳統藝術的情感。

　　3、教學重點和難點

　　重點：戲劇臉譜的認識與繪制。

　　難點：臉譜紋樣的適當設計和色彩的恰當運用。

　　二、教法運用

　　對于六年級的學生來講，由于每位同學存在的個體差異性較大，學習的內容又是平時同學們接觸較少的戲劇方面的知識，因此教師要注重每位學生的接受能力，盡量的將各個知識點講解得淺顯易懂些，在此基礎上才能提高學生的學習興趣。同時，也要讓學生積極的參與到教學活動中，變無意注意為有意注意。遵循“教為主導，學為主體”的教育思想，我將采用下列幾種方法進行教學：

　　1、音樂引入法：

　　學生對于傳統的開門見山式的教學方法已經產生了疲倦感。上課時先放上一段歌曲《戲說臉譜》并配以歌詞，以吸引學生對本次課的學習興趣。刺激學生大腦皮層的神經，使之達到預備興奮的狀態。

　　2、多媒體演示法：

　　小學生畢竟還處在以充分滿足視覺感官為主的階段，因此根據學生這一生理特點，利用直觀形象的圖片、課件來持續抓住學生的注意力。這時教師展示出形態各異的臉譜圖片，來滿足學生的欣賞欲望并輔助學生對于臉譜的直觀認識和了解。

　　3、觀察理解法：

　　學生觀察想象能力的比中年級學生豐富，他們的感受能力很強，有耐心。在觀察事物時能自己思考分析事物，在認識客觀世界時具有積極性、主動性。教師通過講解使學生對教學內容的認識由感性認識發展到理性認識，由模糊到清楚，幫助學生完成由抽象的主觀認識發展到具象的理解認識。

　　4、分析比較法：

　　學生有很強的觀察理解能力，他們能夠分析比較出不同物象之間的相同點和不同點。教師要結合教學內容，引導學生通過細致的觀察、比較來認識教學內容，理解教師教學意圖。

　　5、指導制作法：

　　教師要在學生充分理解教學內容的基礎上指導學生繪制京劇臉譜，但不能越俎代庖替學生選擇圖樣、色彩。讓學生分組討論后選擇自己喜愛的圖式來繪制。

　　三、學法分析

　　本課要讓學生了解的是中國傳統的戲劇臉譜，這本就是一門博大精深的藝術學科，要讓學生在短短的一節課時間里對戲劇中的角色、臉譜的分類、不同顏色所代表的不同含義等知識都有所了解，光依靠教師講是根本不夠的，而且也會讓學生于處于被動的學習狀態中,因此我以下面兩種方法為主進行學法指導：

　　1、資料收集法：

　　在課前讓學生收集有關戲劇臉譜的資料，特別是關于戲劇人物的故事及故事人物性格的資料，如能收集到臉譜圖案的最好。

　　2、自主探究法

　　蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學中，運用探究式學習方法培養學生自主學習能力，訓練學生發現問題、解決問題的能力。在學習本課的難點——臉譜的紋樣設計這一知識點時，通過讓學生思考“用什么樣的臉譜紋樣來突出我的作品的特點”這個問題，引導學生自主探究并充分張揚自己的個性,設計各式各樣的臉譜紋樣以及各種方式的臉譜構圖。

　　3、合作交流法

　　在制作臉譜的學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此獲得的不同的知識、經驗，拓寬學生的設計制作思路，達到教學目標。但切忌小部分學生一味的模仿他人作品,鼓勵人人都有與眾不同的設計。

　　四、教學過程設計

　　（一）、創設情境，激發興趣

　　怎樣讓學生對本課產生學習興趣，并對美術產生一種持久的興趣，從而達到新課改所要求的學生主動學習的目的呢？預備鈴響后，我就播放一段京劇唱腔的音樂《說唱臉譜》，使學生先感受到濃郁的傳統藝術氛圍，并開始揣測本課的上課內容。上課后，我通過播放一組臉譜的圖片刺激學生的視覺，使學生對臉譜——這一我國傳統文化產生濃厚的興趣，從而激發學生強烈的學習欲望。

　　（二）、傳承文化，開闊視野

　　現《課程標準》中，美術學科是人文性、藝術性、全體性的集中表現， 是人類文化的一個重要組成部分，它不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種多元化的文化學習。整堂美術課就是在這種濃厚的傳統文化——京劇藝術氛圍中展開教學的。從音樂引入教學，以京劇樂曲貫穿課堂，到最后做一個超級鏈接，讓學生自己上網瀏覽相關網站，了解更多的有關臉譜的知識，培養學生對祖國優秀傳統美術的熱愛。

　　（三）、自主學習，揮灑個性

　　現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性，因此，美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能。在課中我并沒有按照傳統教學模式傳授方法，而是先讓學生們在課前先搜集一些關于臉譜方面的基本常識，然后在教學中讓學生通過觀察、領悟、小組討論的方式，大膽推測臉譜的制作過程，真善美和發揮學生自主解決問題的能力。再通過新身實踐，讓學生對制作方法提出質疑，例：“我該怎么畫臉譜？”“如何分割臉部呢？”“分割好以后如何上色？”。他們所提出的這些問題恰恰就是本課需要解決的重點和難點，也是本課的關鍵部分。這些問題讓學生在觀察、比較、討論后進行嘗試操作，教師再適時地加以引導，歸納并總結出那種是比較合理的制作方式，但并不否定其他可行的制作方法。同時也引導學生可以根據自身的審美觀制作他們自己認為有特點的臉譜形象。從而充分發揮學生的主動學習、教師主要引導，提高學生創新能力這課改理念。

　　（四）、多維評價，促進發展

　　既然是一個發揮主體性和創造性的課堂，那么多維性、多級性評價就成了促進學生發展的一個手段。因此，評價標準應適應不同學生的學習狀況，從而體現鼓勵學生根據自己的特點來提高學習美術的興趣和能力的作用。如學生自評“我畫得還不錯咧！”、“我畫得比以前的作品好了！”，教師用“不錯，很漂亮。”“有特點，繼續堅持！”“不如貼到展示板上給大家看看吧！”等。本課的評價貫穿課堂始終，從學生學，到作業成品的完成都以一種鼓勵的、積極的態度、發展的眼光去評價不同學生。由此讓學生獲得成功后的愉悅，進而對美術產生持久的、長遠的興趣。

　　（五）、多元整合，全面發展

　　美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，本課將美術與音樂、美術與表演藝術、美術與傳統文化、美術與信息科技進行整合，充分體現了美術的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。從而陶冶了學生的情操、提高了審美的能力、促進了學生的全面發展。

　　（六）、課堂小結，拓展延伸

　　科學精練地結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此，先要整體表揚學生的創新精神；其次要求學生在課后將制作完成后的作品進行互相欣賞，從而達到取長補短的作用。在此基礎上，可以在活動課中通過短劇表演來展示創作成果，從而將課堂評價延伸至課外，這樣既使評價更加的生動，又不乏激勵學生大膽創造的熱情。

　　（七）、板書設計

　　根據教學活動的安排，板書設計分為四個部分：課題、臉譜構成及特點、制作步驟和展示區。

　　更多美術教案：超xx余篇

小鬧鐘 篇8

　　設計思路：

　　《小鬧鐘》是北師大版一年級下冊教材的內容，這是一篇童話，文中的小鬧鐘富有愛心，熱心助人。貓頭鷹早晨睡覺是為了上夜班；小兔子不用別人叫，自覺抓緊時間早起鍛煉；小熊雖然有睡懶覺的壞習慣，但他有改正的決心，小鬧鐘一叫立刻就起來了。三個動物都懂得要珍惜時間，他們都和小鬧鐘成為了朋友。這篇童話故事告訴我們，要珍惜時間，要合理地利用和支配時間。本課內容較為淺顯，學生讀起來容易理解。但是篇幅較長，識字量大，所以，我在設計本課教學時做了一些考慮。

　　1、隨文識字。針對本課識字量大，多數生字筆畫復雜的特點，運用綜合性的識字方法，由課文——句子——詞語——生字，整體認讀生字。連詞讀，在語言環境中理解、積累詞語“鬧鐘、改掉、習慣、使勁” 等，分散難點。首先利用板書資源，學習“鬧鐘”兩個字。然后隨文學習“抓、鼠、兔、偷”等字，讓學生多讀多看有生字的句子，將字音與字形對應，整體感知字的音、形、義。其它簡單的字如“習、床”的等則讓學生借助音節認字，或向別人請教，同桌間、小組內互認互教，還可根據上下文猜字。給足時間，鼓勵學生在文中識字，合作交流，培養了學生的識字能力和合作意識。

　　2、重視朗讀的訓練。給學生充分的時間朗讀課文，利用多種形式的朗讀，和教師適時、適度的評價，激發學生的閱讀興趣。結合語境，指導朗讀“哦，……不能鬧。” 和“小鬧鐘就使勁鬧：6點半了，該起床了！”這兩句話，引導學生在讀中感悟，訓練學生的語感，通過討論交流，理解：小鬧鐘 “不能鬧” ，是因為他知道貓頭鷹很辛苦，要讓貓頭鷹好好休息。小熊決心要改掉睡懶覺的壞習慣，但需要小鬧鐘的提醒。小鬧鐘看到6點半了，小熊還沒起床，就 “使勁鬧” ，終于把小熊鬧醒了。在小鬧鐘的幫助下，小熊改掉了睡懶覺的懷習慣。使學生體會應該怎樣珍惜時間，同時培養學生個性化朗讀理解的能力。

　　3、德育滲透。播放歌曲導入新課，使學生初步感知時間的寶貴。在讀中理解，讀中感悟，體會應該怎樣珍惜時間。拓展延伸，聯系學生的生活實際，引導學生學會利用時間和支配時間的方法：每天寫下自己要做的事，制定作息時間表及努力目標，利用鐘表提醒自己等，幫助學生樹立時間意識。

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，知道小鬧鐘是怎樣找朋友的，體會應該怎樣珍惜時間。

　　2、文中識字，在語言環境中理解、積累詞語“鬧鐘、改掉、習慣、使勁” 等。

　　認字15個，認識多音字“行” 。

　　3、培養學生的識字能力、觀察力和想象力及口頭語言表達能力，培養合作意識。

　　教學重點：文中識字，在語言環境中理解、積累詞語。認字15個，認識多音字 “行” 。指導書寫“紙、使” 。

　　教學難點：

　　1、認識生字。

　　2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹家“不能鬧”，在小熊家 “使勁鬧” 。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　（一）歌曲導入：今天，我給同學們帶來一首好聽的歌曲，請大家邊聽邊想：這首歌講的是什么？（播放歌曲《時間像小馬車》）（指名答）這節課，我們來學習一篇和時間有關的課文——（出示：小鬧鐘，齊讀）。（板書課題，要求：認真看老師怎么寫的。）兩個人寫一寫 “鬧鐘” 兩個字，誰愿意說說你是怎樣記 “鐘”的？你還知道什么鐘？

　　（播放歌曲，激發學生的學習興趣，初步感知時間的寶貴。從課題入手識認生字“鐘” ，滲透字理識字方法，幫助記憶“鐘” ，積累詞語，理解字義，培養學生的觀察和識字能力。）

　　（二）初讀課文，識記生字。

　　1、課文中的小鬧鐘想找個朋友，他是怎樣找朋友的？請同學們小聲讀讀課文，把不認識的字標出來，想辦法認識它。

　　（學生自讀課文，自主識字。）

　　2、同桌互相讀讀生字條的字，說說你是怎么記住不認識的字。（小組識字）

　　3、同桌再讀課文，看看不認識的字是不是認識了。

　　（學生用猜、查、問、聽等方法在文中識字，并養成“圈、點、畫、注”等良好的讀書習慣幫助認字，通過自讀、同桌讀、抽讀等讀書形式再認生字，進而讀通讀順課文。）

　　（三）隨文檢查識字，理解課文，感悟朗讀。

　　1、品讀第二自然段，隨文檢查識字：“抓、鼠、哦、偷” 。

　　（1）（出示句子：）大清早，小鬧鐘來到貓頭鷹的家。他看見地上放著一張紙，上面記著：“晚上抓了三只老鼠。”“哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦了，應該讓他好好睡覺，不能鬧。”

　　小聲讀一讀句子。注意把句中紅色詞語的字音讀正確。

　　指名讀這幾個詞語。

　　再讀句子，說說你讀懂了什么？（是啊，貓頭鷹多辛苦呀，他累了一個晚上，需要好好休息休息。）

　　（2）（出示第二句：）這句話應該怎么讀？自己小聲讀讀。

　　誰愿意讀讀這句話？（指名讀）有沒有讀的和他不一樣的？（評價：你把小鬧鐘的禮貌讀出來了。）

　　我被你惟妙惟肖的朗讀深深地感染了，禁不住也想讀一讀，行嗎？（師范讀）誰能說說老師為什么這樣讀？

　　你能把你的理解通過讀表現出來嗎？自己讀一讀，誰再來讀一讀？（指名讀，評價：這回我聽出來了，貓頭鷹真的很辛苦，小鬧鐘也很有禮貌。）

　　（3）小鬧鐘能夠體貼到別人的辛苦，多么懂事呀!你平時是不是也能體會到別人的辛苦呢？

　　（4）自己再有感情地讀讀這一段。

　　（利用多種形式的朗讀和適時適度的評價，激發學生的閱讀興趣，培養學生個性化朗讀理解的能力和良好的讀書習慣。引導學生走出教材，把情感內化為具體行為。）

　　2、品讀第三自然段，隨文檢查識字：“兔、貼、瞧” 。

　　懂事的小鬧鐘悄悄地離開了貓頭鷹的家，來到小兔子的家。小鬧鐘在小兔子家瞧見什么了？

　　（1）（出示兩個句子：）

　　小兔子的墻上貼著一張作息時間表，上面寫著：“6點15分做早操。”

　　小鬧鐘一瞧，小兔子已經在院子里做早操了。

　　自己讀讀這兩句話。（指名讀詞語）

　　（2）如果你是小鬧鐘，看到這樣的情景，你會怎么想？（指名聯系自己的生活實際說說）

　　（3）自己再小聲讀讀這兩句話。

　　（引導學生聯系生活實際理解課文，學會如何支配時間。）

　　3、品讀四至六自然段，隨文檢查識字：“行、改、壞、慣、使、勁、床” 。

　　小鬧鐘在好朋友貓頭鷹、小兔子家都沒鬧，最后來到小熊家里。

　　（1）出示第四自然段，誰愿意帶著大家讀讀帶點的詞語？

　　（2）出示詞語：一行、改掉、習慣、使勁、起床 。

　　指名讀，如果他讀對了，大家就一起跟著讀一遍。

　　“行”是多音字，你還在哪里見過它？（擴詞，造句）

　　（3）出示4——6自然段，自己完整地讀讀四、五、六自然段，注意讀準字音。再讀一讀，想一想：小熊怎樣改掉了睡懶覺的壞習慣？

　　（4）匯報交流， 指導朗讀。

　　出示句子：“小鬧鐘就使勁鬧起來：6點半了，該起床了！”

　　現在你就是小鬧鐘，你會怎樣鬧？（指名讀）

　　誰還有不同的理解？再指名讀，說說你為什么這樣讀？

　　自己再讀讀這句話。

　　（5）你喜歡小熊嗎？說說你的理由。

　　（6）同學們想一想，小熊以后還會睡懶覺嗎？他有自己的努力方向，愿意自己支配時間。又得到了小鬧鐘的幫助，他不但改掉了睡懶覺的壞習慣，還養成了早起的好習慣。我們真為他高興！

　　（在讀中感悟，訓練學生的語感，體會應該怎樣珍惜時間。努力為學生提供表現人文精神的機會，重視語文的熏陶感染作用，尊重學生的獨特體驗，在潛移默化中提高學生的人文素養。）

　　4、拓展延伸

　　剛才，小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。如果小鬧鐘早上6點半到你家，他會看到什么？說些什么？你又會怎樣對他說呢？

　　（同桌說一說，指名匯報）

　　（聯系生活實際，幫助學生進一步理解課文，給學生提供創新的機會，培養學生的想象能力、思維能力和口頭語言表達能力，滲透思想教育。）

　　5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友？（播放背景音樂，學生小聲自讀課文。）

　　6、同學們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來，有的像小兔子一樣制定作息時間表，還有的像小熊一樣上鬧鈴，提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時間，小鬧鐘也和你們成為了朋友。

　　（隨文識字，使學生在語言環境中理解、積累詞語，同時理解課文內容；通過語言文字的訓練，感悟不同的語境讀的語氣不同，強調個性化的朗讀。讓學生體會應該怎樣珍惜時間，學會科學地利用和支配時間。）

　　（四）指導書寫“紙、使” 。

　　今天，我們又認識了一些字，有些字不但會認，還要會寫。

　　1、出示書中田字格的字，讓學生說說哪個字難寫。

　　2、出示：“紙、使” ， 學生觀察間架結構，說說怎樣寫才好看。

　　3、師范寫“紙” 、“使” （提醒注意的筆畫用紅筆標出） ，學生觀察。

　　4、學生練習寫字。師巡視指導，提醒學生注意寫字姿勢。

　　5、集體反饋，展評學生作業。

　　（培養學生的觀察能力、鑒賞能力和良好的書寫習慣。）

　　（五）總結：小鬧鐘看到同學們能夠抓緊時間認真寫字，非常高興，他有一份關于時間的禮物要送給我們——

　　（課件出示：） “一年之計在于春，一日之計在于晨。”

　　“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

　　聽配音朗讀，師生齊讀。

　　師：你喜歡這個禮物嗎？你打算用什么方式對小鬧鐘表示感謝呢？（板書：珍惜時間）說得好，讓我們一起努力，好嗎？

　　板書設計：

　　教師自評：

　　《小鬧鐘》是北師大版一年級下冊教材的內容，本課識字量大，多數生字筆畫復雜。根據這一特點，我在隨文識字教學時采用了綜合性的識字方法，由課文——句子——詞語 ——生字，讓學生整體認讀生字，連詞讀，在語言環境中理解、積累詞語“鬧鐘、改掉、習慣、使勁” 等，分散了教學的難點。

　　首先充分利用板書資源，學習“鬧鐘”兩個字。使學生利用舊知識，通過與同學之間的經驗交流來識字，如：“鐘”字，可以利用熟字“種”換偏旁記，也可以利用形聲字特點——左形右聲來記。然后隨文學習“抓、鼠、兔、偷”等字，讓學生多讀多看有生字的句子，將字音與字形對應，整體感知字的音、形、義。其它簡單的字如“習、床”的等則讓學生借助音節認字，或向別人請教，同桌間、小組內互認互教，還可根據上下文猜字。注重以學生為主體，給足時間，鼓勵學生在文中識字，合作交流，培養了學生的識字能力和合作意識。同時為學生營造了良好的語文情景。

　　多媒體教學手段的運用，調動學生的多種感官參與學習活動，如：課前的歌曲導入激發了學生的學習興趣；利用課件出示與課文內容相關的語句，圖文并茂，有助于學生理解課文內容。把閱讀的時間還給了學生，采用自由讀、指名讀、師生接讀、男、女生讀等多種形式的朗讀，結合語境讓學生在讀中理解“哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦了，應該讓他好好睡覺，不能鬧。” 和“小鬧鐘就使勁鬧起來：6點半了，該起床了！”這兩句話 ，學生在讀中感悟，在朗讀中訓練了語感，掌握了朗讀的技巧，同時，進一步理解了課文內容，懂得應該珍惜時間。

　　通過“你喜歡小熊嗎？” 這個問題的引入，努力為學生提供表現人文精神的機會，尊重學生的獨特體驗，使學生得到了情感熏陶，在潛移默化中提高了學生的人文素養。學生的思維是活躍的，在討論交流中，我給學生創設了廣闊的想象空間，學生的想象力得到了盡情地發揮和展示。“如果小鬧鐘早上6點半到你家，他會看到什么，說些什么？你又會怎樣對他說？”是對教材的進一步延伸，為學生提供了創新的機會，使學生的口頭語言表達能力得到了訓練，也是本課教學的一個亮點。學生很感興趣，并聯系自己的生活實際，體會到珍惜時間不僅要有計劃，還應付諸行動——合理的利用和支配時間，從而樹立了時間意識。

小鬧鐘 篇9

　　活動目標：

　　1.認識時鐘，知道鐘面上的結構。

　　2.初步認識整點，知道整點的記錄方式。

　　3.能較專注地參與活動，積極動腦思考。

　　活動準備：

　　大鐘面一個，整點的時間記錄卡若干，幼兒用書第3頁。

　　活動過程：

　　一、導入，認識時鐘，知道時鐘名稱及用途。

　　1.猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。

　　2.你知道它是誰嗎？今天我們就來認識鐘表。

　　（教師出示時鐘） "你們在哪些地方看到時鐘的？時鐘有什么用途？"（總結：時鐘能告訴我們時間，它和人們關系密切）

　　二、觀察認識鐘面。

　　（教師手指鐘面）"看，鐘面上有什么？鐘面上有多少數字，它們是怎樣排列的？仔細看，鐘面上三根針一樣長嗎？"（數字是按1~12的順序排列在鐘面上，12在上面，6在下面，3和9分別在兩邊；指針有三根，它們的長短不同，最短的是時針，長一點的是分針，不停地在走動的是秒針。）

　　三、由時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運轉規律。

　　1.教師：今天呀，時針和分針要進行賽跑，現在他們都踩在數字12的起跑線上了。請你們猜猜誰會贏？好，比賽就要開始了，預備--開始！（教師操作鐘表）提問：⑴誰跑得快？（分針）

　　2.議論：分針和時針跑的時候，他們之間有什么秘密呢？教師反復操作。

　　3.總結：分鐘走一圈，時鐘走一格，這就是一小時。

　　四、認識整點，練習撥整點。

　　1.教師：那么分針和時針指的數字又表示幾點呢？別急，老師來告訴你。看鐘的時候，先看時針，再看分針。當時針正指著一個數字時，分針正指著12時，就表示"幾點整"。

　　邊撥鐘邊和幼兒一起"一點鐘，兩點鐘，三點鐘……十二點鐘"

　　2.玩老狼老狼幾點鐘游戲，請幼兒撥鐘。

　　講游戲規則：小朋友們扮小羊撥鐘，老師說幾點，小羊就撥幾點，請老狼看鐘。小羊撥好了鐘就停住，老狼看撥對了就不吃小羊，撥錯的小羊就要被吃掉。

　　五、幼兒操作。

　　打開幼兒用書，請幼兒將貼紙上的數字正確地貼在鐘面上，并根據畫面左邊的時間記錄卡，將制卡上的時針和分針擺在正確的位置上。

小鬧鐘 篇10

　　活動目標：

　　1.學習用自然的聲音，唱出小鬧鐘鈴聲的節奏和音色變化。

　　2.感受歌曲所表現的形象，想象各種小鬧鐘，用動作表現小鬧鐘的有趣情景。

　　活動反思：

　　我把兩條目標的位置調換了一下，我在本活動中是以唱為主的，我加了兩組對唱，幼兒的興趣很高，他們還自己提出要兩組比賽。我在唱的部分花的時間較多，表演時幼兒的動作也沒有什么新意和創造性。

　　活動準備：

　　1.音樂磁帶。

　　2.實物：小鬧鐘一只

　　一、出示小鬧鐘，了解鐘的叫聲。

　　1.師：（出示鬧鐘）這是什么？它是怎么叫的？（出示漢字：的鈴、的鈴、的鈴、的鈴、的鈴、的鈴、咚）共叫了幾下？（6下）集體練習。它為什么要叫？（告訴時間）

　　2.師：小鬧鐘除了會叫，還會唱歌呢，聽一聽小鬧鐘唱了些什么？

　　二、感受歌曲，理解歌詞，學唱歌曲。

　　1.欣賞一遍，激發幼兒的學習興趣。師：好聽嗎？喜歡這首歌曲嗎？

　　2.欣賞第二、三遍，讓幼兒邊聽邊隨著音樂節奏擺動身體。之后問：聽到了什么？（引導幼兒盡量用歌曲中的原話來回答）

　　3.幼兒跟隨音樂演唱。重點：在唱的鈴、的鈴時，吐字快而清楚，聲音由輕而響。（集體練習，邊唱邊用簡單形象的動作表演）

　　2.學習分兩組對唱。（1組唱第一、第三句；2組唱第二、第四句前半句；第四句的后半句即結尾——的鈴、的鈴、咚兩組一起唱。）

　　三、想象各種小鬧鐘有趣的動作，在音樂的伴奏下自由地表演。

　　1.小鬧鐘除了會叫，還有什么本領？（會走路）那小鬧鐘是怎樣走路的？

　　2. 讓幼兒想象小鬧鐘有趣的動作。然后扮演小鬧鐘跟著音樂有節奏地做各種動作。

　　3.師：你還見過什么鐘？（小貓鐘、花鐘、房子鐘等）引導幼兒用動作表現出來。

小鬧鐘 篇11

　　課后反思：

　　在現實生活中，幼兒對于小鬧鐘已再熟悉不過，我以一首《我會變》激發了幼兒的興趣，接著就變出了一件小禮物，原本我想直接把它變出來，后來一想，要想吸引幼兒，最重要的就是投入于行動中，因此，我就讓幼兒上來用手觸摸下，由于人都有好奇心，這時的他們，安靜的一點聲音都沒有，我叫了2位幼兒上來，最后，我揭開紗布，原來是一只小鬧鐘，頓時，深深吸引了他們。在這堂課中，幼兒很喜歡這首歌，我估計跟我創編的動作也有極大的關系，幼兒不僅喜歡唱，更喜歡用肢體動作來表現，最后，在他們熟悉歌詞的同時，我變出了一個青蛙鐘與小羊鐘的頭飾，此時，他們表演的欲望更加強烈了，對這首歌掌握的也不錯。

　　在此同時，我還存在一些不足之處，值得好好改進：

　　1、在變出小鬧鐘的時候，我把小鬧鐘的聲音開起來了，讓幼兒聽聽原來它 還可以“唱歌”，提問：“小鬧鐘用來干什么?”就這個問題，提問的幼兒可以再多幾個，給幼兒更大的空間去回答。

　　2、為了讓幼兒更方便的記住歌詞，我采取每句加不同的動作，但后來他們一下學會了，我也沒加動作，不過，我看到不少幼兒都對我做的動作感興趣，但我也沒特別提醒，其實，可以讓幼兒更加投入于歌曲與我創編的動作中，效果會更佳。

　　3、自己這堂課上下來，有一大缺陷，就是自我感覺教案的形式單一了點，可以在唱歌時，加入各種不同的形式，來學習這首歌曲。

　　4、為考慮給更多幼兒表現的機會，我反思了下，最后頭飾應該再可以多做幾個，這樣，就能給幼兒一個更大的舞臺。

小鬧鐘 篇12

　　活動目標：1、知道定時的睡覺、按時吃飯是人體的一種需要，常吃零食會影響身體不利。

　　2、初步的了解人體生物鐘，能夠說出什么時間該做什么事情。

　　3、愿意按時的進餐，控制零食和正常的作息。

　　活動準備：1、鬧鐘一個

　　2、熊寶寶大圖片或長毛絨玩具一個，熊寶寶的肚子上有一個可以撥動時針的鐘。

　　3、幼兒用書：《腸胃小鬧鐘》。

　　活動過程：1、出示鬧鐘，表演熊寶寶的一天生活。

　　教師：早上鬧鐘響了，熊寶寶起床了，該吃飯了。

　　教師：中午鬧鐘響了，熊寶寶肚子餓了，該吃午飯了，吃完午飯該吃午覺了。

　　教師：晚上的時間到了，熊寶寶肚子餓了，該吃晚飯了，吃完晚飯看一會電視熊寶寶就瞌睡了，該睡覺了。

　　2、引導幼兒討論為什么要定時間睡覺、按時吃飯、讓幼兒初步理解人體生物鐘的含義。

　　教師：熊寶寶為什么這些時候要做這些事情？

　　討論：你有過到時候就想吃飯、就像睡覺的感覺嗎？

　　3、讓幼兒看小熊表演，并了解常吃零食會影響正餐的食欲。

　　表演：小熊早上、中午亂吃零食，老師撥動小熊肚子上的鐘提示生物鐘的蓄亂，到吃飯時間就不想吃。

　　教師：小熊這樣亂吃零食，身體會有什么感覺。

　　討論：如果我們不遵守人生生物規律會怎么樣？

　　4、引導幼兒討論：如果爸爸媽媽飯菜還沒有做好，自己肚子餓了怎么辦？

　　教師：可以先吃一兩塊餅干，但不能多吃，或在大人的允許下先吃菜，或者幫助爸爸媽媽做一些事情，爭取大家能夠快一點吃到飯菜。

　　5、讓幼兒完成幼兒用書上的練習“這是該做什么”加深對人體生物鐘的了解。

小鬧鐘 篇13

　　【活動目標】

　　1、知道定時的睡覺、按時吃飯是人體的一種需要，常吃零食會影響身體不利。

　　2、初步的了解人體生物鐘，能夠說出什么時間該做什么事情。

　　3、愿意按時的進餐，控制零食和正常的作息。

　　4、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

　　5、知道人體需要各種不同的營養。

　　【活動準備】

　　1、鬧鐘一個

　　2、熊寶寶大圖片或長毛絨玩具一個，熊寶寶的肚子上有一個可以撥動時針的鐘。

　　3、幼兒用書：《腸胃小鬧鐘》。

　　【活動過程】

　　一、出示鬧鐘，表演熊寶寶的一天生活教師：早上鬧鐘響了，熊寶寶起床了，該吃飯了。

　　師：中午鬧鐘響了，熊寶寶肚子餓了，該吃午飯了，吃完午飯該吃午覺了。

　　師：晚上的時間到了，熊寶寶肚子餓了，該吃晚飯了，吃完晚飯看一會電視熊寶寶就瞌睡了，該睡覺了。

　　二、引導幼兒討論為什么要定時間睡覺、按時吃飯、讓幼兒初步理解人體生物鐘的含義。

　　師：熊寶寶為什么這些時候要做這些事情?

　　討論：你有過到時候就想吃飯、就像睡覺的感覺嗎?

　　三、讓幼兒看小熊表演，并了解常吃零食會影響正餐的食欲。

　　表演：小熊早上、中午亂吃零食，老師撥動小熊肚子上的鐘提示生物鐘的蓄亂，到吃飯時間就不想吃。

　　師：小熊這樣亂吃零食，身體會有什么感覺。

　　討論：如果我們不遵守人生生物規律會怎么樣?

　　四、引導幼兒討論：如果爸爸媽媽飯菜還沒有做好，自己肚子餓了怎么辦?

　　師：可以先吃一兩塊餅干，但不能多吃，或在大人的允許下先吃菜，或者幫助爸爸媽媽做一些事情，爭取大家能夠快一點吃到飯菜。

　　五、讓幼兒完成幼兒用書上的練習“這是該做什么”加深對人體生物鐘的了解。

　　教學反思：

　　經常聽到家長們反應，自己的寶寶在家里，老是亂吃零食，都不好好吃飯，沒有了營養，連抵抗力都下降了，非常著急。所以，今天的活動正好可以告訴孩子們我們應該知道要定時吃飯、定時睡覺，保護好自己的身體。以熊寶寶這一可愛形象導入活動，孩子們覺得很有意思，都能夠集中注意力，也能指出小熊在亂吃零食后吃不下飯那是不正確的，還聽到下面有孩子輕聲地和自己邊上的小朋友說:“我不亂吃零食，吃飯才能長高。”聽到孩子們這樣的話，我知道，小朋友們正在通過反面對比，知道怎樣做才是對的。我覺得讓孩子們自己知道自己的問題所在，遠遠比老師聲嘶力竭地說:“不能...”要好上千倍。在活動后，還有寶寶會跑來跟我說:“老師，我不亂吃零食，餓了，就吃兩塊餅干，我要讓自己長得高高的。”我會心一笑，看來，孩子們真的接受了，希望孩子們能夠真正的做到哦。

小鬧鐘 篇14

　　設計意圖：

　　在我們的`生活中鬧鐘對于孩子們來說印象漸漸模糊，看時間，鬧鐘起床都被手機所替代，本次活動我想讓孩子們在幽默風趣的音樂聲中，用身體動作和打擊樂器去模仿鬧鐘，從而加深對鬧鐘的了解。所以選擇了美國作曲家指揮家安德森的管弦樂《調皮的鬧鐘》進行活動。

　　活動目標：

　　1.感知理解樂曲的旋律，并掌握兩種節奏型

　　2.在掌握身體動作的基礎上，嘗試看指揮隨音樂演奏樂器。

　　3.享受集體合作的快樂

　　活動重點：感知理解樂曲的旋律，并掌握兩種節奏型

　　活動難點：在掌握身體動作的基礎上，嘗試看指揮隨音樂進行樂器演奏。

　　活動準備：

　　教具學具：小鬧鐘、雙響筒、三角鐵，框子、音樂

　　環境創設：幼兒半圓圍坐

　　知識經驗：知道鬧鐘的作用，認識打擊樂器

　　活動過程：

　　一、導入活動，感知理解樂曲的旋律掌握節奏型。

　　1.出示小鬧鐘，引導幼兒去看去聽、去模仿上發條的動作。

　　2.讓幼兒在情境中去用身體動作模仿鬧鐘滴答滴答的走路聲及響鈴聲。

　　3.聽音樂用身體動作完整表演一遍。

　　二、看指揮隨音樂樂器進行演奏。

　　1.介紹雙響筒演奏方法，并示范演奏。

　　2.介紹三角鐵演奏方法，并示范演奏。

　　3.用手臂練習樂器演奏。

　　三、拿樂器看指揮聽音樂完整演奏

　　1.教師指揮幼兒演奏。

　　2.按要求送還樂器。

　　四、教師總結評價，活動結束。

　　活動延伸：用廢舊物自制樂器，讓幼兒在角色區進行演奏

小鬧鐘 篇15

　　活動目標：

　　1、用看圖譜的方式學唱歌曲，理解歌曲內容。感受小鬧鐘機靈、活潑的藝術形象。

　　2、學習用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗合作完成歌唱作品的快樂。

　　3、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　4、借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

　　活動準備：

　　小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴床的圖片各一；7：00、8：00的鐘面各一；圖譜；幼兒已經認識小鬧鐘，在生活中知道用時間來規范自己的作息。

　　活動過程：

　　一、談話引題，理解歌曲內容

　　1、回憶小鬧鐘的特點

　　2、出示8：00這個鐘面

　　3、出示小豬纏著媽媽講故事的圖片

　　4、結合圖譜學唱歌曲的第二聲部，教師示范后，幼兒學唱。

　　5、同樣以這個方式出示7：00鐘面和小豬賴床的圖片，學習小鬧鐘叫小豬起床。

　　二、借助圖譜學唱歌曲第一聲部

　　1、介紹這是一首二聲部合唱的歌曲

　　2、教師示范唱歌曲的第一聲部，幼兒欣賞。

　　3、提問幼兒第一聲部的內容，并根據幼兒的回答出示圖譜，并解釋圖譜，跟念歌詞

　　4、教師演唱，幼兒再次欣賞

　　5、幼兒學唱歌曲兩遍

　　三、完整演唱歌曲，體現歌曲活潑、輕快的曲調。

　　1、第一次幼兒合作完整演唱時請配班老師和我一起各在一個聲部和孩子一起演唱。

　　2、第二次演唱時互換聲部

　　3、第三次幼兒獨立演唱，教師在一邊指圖譜提示4、第四次幼兒演唱，教師悄悄地錄音。

　　四、欣賞自己的歌唱作品

　　1、欣賞演唱錄音，體驗合作完成作品的快樂。

　　2、脫離圖譜完整表演唱歌曲。

　　活動反思：

　　一、加強朗讀，以讀為主，以讀代講。在閱讀教學中，存在多重對話關系，但是，對話的中心是每一位學生。我認為，只聽老師滔滔不絕的講解，不聞學生書聲瑯瑯的語文閱讀，不是好的語文課。所以，我在教學中充分尊重學生的自主性和獨立性，讓學生用自己喜歡的方式讀（如默讀、集體讀等多種方式去讀）。針對一年級學生的認知特點，我向學生提出了“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文（注意是“學習用”，而不是“用”或“能用”）的要求。由于閱讀是學生的個性化行為，在教學中，我克服了“以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”這一弊病，引導學生推敲和體會重讀，使學生將童話內容內化為自己的東西。

　　二、注重學生在閱讀中的情感態度，讓學生感受閱讀的樂趣。興趣是最好的老師，對閱讀有興趣，就為學生持續閱讀和提高閱讀能力提供了內因條件。因為有興趣，就會減輕疲勞感，學生就不會感到負擔過重，這是一種積極的減負措施。所以，在教學中，我充分利用多媒體，讓學生聆聽小鬧鐘悅耳的鈴聲，欣賞小鬧鐘美麗的圖片，感覺貓頭鷹、小兔子、小熊三種不同動物可愛的形象，進一步激發了學生的表現欲。發展了學生的個性特長，使閱讀成為學生賞心悅目的知識，表現了自我，獲得了成功。從而感受到了閱讀的樂趣。

　　三、張揚學生個性，重視學生閱讀的感受和體驗。

　　如果我們在閱讀中不去引導學生體驗情感，閱讀的功能就會大打折扣。學生就更不可能對童話中的故事情節等留下深刻印象。有鑒于此，在故事快要結束時，我鼓勵和引導學生說出自己讀完后的感受和想法，并通過小組討論等多種方式讓學生懂得珍惜時間的重要性，使得語文教學的人文性和思想性得到有機結合，達到了對學生進行節約時間、合理利用時間這一思想教育的目的。

　　但是，課中還存在許多不足之處，如：課堂時間分配不盡合理， 對所教教材的內涵還挖掘不夠；面對一窮活潑、可愛的一年級學生，教師的語言更應富有感染力，這點我覺的做得還不夠；再者，就是針對一年級學生注意力不集中的心理特點，如何進行活潑有序的組織教學，我會在這一方面繼續改進的。

　　總之，通過這次教研會，感覺收獲很大。在此，感謝領導和老師給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我一定會不斷鞭策自己，使自己的教學水平得到進一步的提高。

小鬧鐘 篇16

　　活動目標

　　1、通過藝術欣賞、表演、歌曲演唱等藝術活動，使學生感受時鐘與生活、學習之間的密切關系。

　　2、培養學生用形體語言及優美的歌聲來表達自己對小鐘表的喜愛之情。

　　3、提高學生對藝術要素的感知和想像力。體驗藝術學習的快樂和滿足，獲得身心和諧發展。

　　活動準備

　　1、多媒體課件

　　2、時鐘頭飾等。

　　活動過程

　　一、律動、師生問好。

　　二、創設情景，激趣導入。

　　教師：今天我們班來了一位客人，大家猜猜她是誰?(手指著頭飾)

　　對她就是來自時鐘王國的鬧鐘姐姐，我們用熱烈的掌聲歡迎她的到來!(鼓掌)

　　教師：大家好，我是來自時鐘王國的小鬧鐘，很高興能認識大家，

　　同時，鬧鐘姐姐也希望同學們能到我的時鐘王國去做客。

　　教師：咦，鬧鐘姐姐，聽說時鐘王國里有很多非常漂亮的時鐘對嗎?

　　教師：當然了，時鐘王國里的時鐘可多啦，我只是時鐘王國里的一個小小成員。

　　教師：是嗎，同學們，大家想不想去參觀一下?(想)

　　教師：別急，時鐘王國可不是隨便什么人都可以去的，想參觀的人都必須經過重重考驗才行，

　　小朋友們，你們能經受得住考驗嗎?(能)

　　三、肢體語言學習領域――“說一說、演一演”

　　1、課件出示：清晨，伴隨著小鬧鐘清脆的鈴聲，新的一天開始了……

　　說一說：

　　早晨你睡覺醒來到去學校的這段時間里，你都做了些什么?

　　演一演：

　　你能將這些事情用動作來表演一下嗎?

　　2、學生表演。

　　3、教師：剛才，小朋友們精彩的表演鬧鐘姐姐非常滿意，你們已經順利地過了第一關、

　　4、學生做律動表演。

　　四、視覺藝術學習領域――“想一想、看一看”

　　1、說一說：

　　在我們日常生活中為什么離不開時鐘?

　　2、想一想：

　　假如有一天，你的小鐘表突然生病了，會出現怎樣的情況呢?

　　3、欣賞

　　A、塔鐘

　　B、小品鐘

　　C、數字顯示鐘

　　D、倒計時鐘

　　E、花壇鐘

　　想一想：這些不同的時鐘放在什么地方最合適?

　　1、塔鐘(又稱建筑大鐘)為建筑用石英鐘，主要附加功能有報時功

　　能、停電補償功能和夜間照明功能等。

　　2、小品鐘，又被稱為城市景觀鐘，通常融于各種藝術造型之中，主要用于點綴城市街道、公園和娛樂等公共場所。

　　3、數字顯示鐘廣泛應用于銀行、醫院、工廠、辦公樓等各種場所及各種時鐘系統。

　　4、倒計時鐘通常為某一特定時刻設立，如新年倒計時、運動會倒計時等。

　　5、花壇鐘美麗的造型美化我們的環境，給我們賞心悅目的感受。

　　五、聽覺藝術學習領域――“聽一聽、唱一唱”

　　1、剛才，大家用自己的聰明才智，經過了重重考驗，欣賞了許多精美的時鐘，增長了不少的知識。

　　今天要不是鬧鐘姐姐帶我們參觀了時鐘王國，我們能了解這么多的時鐘知識嗎?

　　下面，我們一起來唱一唱《謝謝你，小鬧鐘》，讓我們用歌聲向鬧鐘姐姐表示感謝好嗎?

　　2、學生演唱《謝謝你小鬧鐘》