小鬧鐘（精選16篇）

小鬧鐘 篇1

　　教學目標 ： 

　　1.通過學習課文，讓學生知道時間是寶貴的，一去不復返，要珍惜時間，學會科學合理地利用時間。 

　　2.識字14個，滲透性識字。 

　　3.通過課文的認讀與擴展練習，培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學能力。 

　　教具準備： 

　　自制課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、實物 

　　教學過程 ： 

　　一、出示導入  ： 

　　1.噓！聽，是什么聲音？（鬧鈴聲，生各抒己見）看，到底是誰來了呢？（出示） 

　　2.出示課題，齊讀。 

　　大家認真看，老師把的名字貼在黑板上。（貼鬧鐘式課題卡片）一起讀。 

　　二、讀課文。 

　　給我們帶來了他找朋友的故事，非常好聽，相信你一定會很喜歡的，快看來了。 

　　1.出示課件，聽故事。 

　　2.自讀課文。 

　　a.喜歡這個故事嗎？你想不想自己來讀這個故事？ 

　　b.如果在讀故事時，遇到不認識的字怎么辦？ 

　　c.同學們的方法真多！大家自己讀課文，遇到不認識的字，就選用你喜歡的方法來解決，同時還要給每一段標上序號呀！（生讀，師巡視指導。） 

　　3.指名讀。 

　　課文一共幾段？誰愿意讀給大家聽聽？其他同學要認真聽，他讀得對不對？ 

　　4.同桌互讀。 

　　你想不想讀給同桌聽聽？同桌之間分段讀，互相幫助，把不認識的字徹底消滅掉。 

　　三、識字。 

　　老師來做小檢察員，檢查一下你的認字情況。 

　　1.課件逐字出示，學生大聲認讀。 

　　2.猜字游戲。 

　　3.出示生字卡片，開火車認讀。（全面了解學生掌握情況） 

　　4.選自己喜歡的字，說一句話。 

　　四、再讀課文，理解課文。 

　　1.老師邀請大家再來小聲讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么？能體會到什么？ 

　　2.同學們讀得很認真，一定有很多收獲吧！誰想告訴大家？ 

　　3.提問： 

　　（1）小熊是怎樣改掉睡懶覺的壞習慣的？ 

　　（2）如果沒有，小熊還睡懶覺嗎？（學生各抒己見，只要有道理就對。） 

　　五、珍惜時間的擴展練習。 

　　1.猜謎語。 

　　你想不想和做朋友？先來考考你。 

　　課件出示：謎語（看不見，摸不著，跑得快，沒有腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到。） 

　　2.欣賞歌曲《時間像小馬車》 

　　3.時間像小馬車，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回頭，我們應該好好珍惜時間，做時間的小主人。那么你打算怎樣來珍惜時間？（學生談） 

　　六、課后延伸。 

　　下課后，同學們可以像小兔一樣自己制定一個作息時間表，請幫忙，按時間表去做，以自己的實際行動，好好珍惜每一分每一秒的時間，做時間的小主人。 

　　板書設計 ： 

　　小  鬧  鐘 

　　珍  惜  時  間 

小鬧鐘 篇2

　　〖教學目標〗　　1.認識本課生字。懂得多音字“行”的讀音和用法。

　　2.能理解課文內(nèi)容，回答課后的提問。

　　3.培養(yǎng)學生珍惜時間、合理利用時間的品行。

　　4.通過續(xù)編童話故事，培養(yǎng)學生的想像能力和口頭表達能力。〖教具準備〗　　十幾個不同色彩及形狀的小鬧鐘圖，背面寫有生字。

　　貓頭鷹、小兔子、小熊、小公雞、小花貓等頭飾、錄像帶、掛圖或課件。〖教學過程〗一、激趣導入

　　1.播放《小鬧鐘》歌曲，學生跟唱。   

　　2.同學們，你們剛才唱的是什么歌呀？（根據(jù)學生回答，出示課題：小鬧鐘。齊讀課題，說說怎樣記住“鐘”這個字。）

　　3.今天老師要給你們講一個小鬧鐘找朋友的故事，想聽嗎？（出示課件或掛圖）二、初讀課文，認讀生字

　　1.自讀課文。要求讀準字音、讀通課文。遇到不認識的字怎么辦呢？（根據(jù)學生平時的學習，歸納方法：①查一查，查文中的生字表及后面的查字表。  ②聯(lián)系上下文猜一猜。  ③問一問。）

　　2.檢查生字讀音情況。（注意翹舌音：zh 、ch 、sh 和前、后鼻音an 、ang 的準確讀音。）①課件演示或用彩色筆標出：“鐘、抓、鼠、使、床”讓學生發(fā)現(xiàn)這幾個字是翹舌音。“慣；行、床”是前、后鼻音。　②認讀生字，讀準字音。  ③游戲――“我喜歡的小鬧鐘”。把14個生字分別寫在14個不同色彩及形狀的小鬧鐘卡片背面，并粘于黑板上，逐一讓學生上臺拿下后帶全班同學認讀，并想辦法記住這些生字。（可組詞、說句子、表演、找出古詩中有這個生字的詩句）  ④注意多音字“行”的讀音。出示句子，讓學生試讀、互讀。

　　a.我們學習雷鋒，要有實際行動。 

　　b.他寫了一行漂亮的字。 

　　c.銀行門口有一座人行天橋。三、讀文，理解

　　同學們認記了這么多生字。那么把生字放在課文中，你們一定讀得比剛才更棒。

　　1.同桌互讀。   

　　2.指名學生讀，評議。

　　3.從課文中你讀懂了什么？說一說。   

　　①小組合作學習：

　　a.小鬧鐘找了幾個朋友，什么時間去找的？

　　b.每到朋友的家，它是怎么做的，為什么這樣做？ 

　　c.小熊怎樣改掉了睡懶覺的習慣？ 

　　②反饋學生學習情況。

　　4.配樂朗讀課文。四、指導書寫

　　1.學生觀察田字格中的生字，在小組中說說怎樣才能寫好這些字。 

　　2.指名學生說說哪幾個字最難寫。 

　　3.師示范難寫的字，學生書寫。 

　　4.展示學生作業(yè)，點評。五、復述課文，續(xù)編故事

　　1.指生戴上頭飾，根據(jù)圖示（或課件）進行表演。（復述課文）

　　2.仿說。①剛才小鬧鐘到了貓頭鷹家、小兔子家、小熊家，想想它還可能到誰的家里呢？你能仿照課文說一說嗎？（在小組中互說。展示、評議。）  ②如果小鬧鐘大清早到你家去會看到什么？說些什么？你又會怎樣對它說呢？六、總結

　　板書設計

　　貓頭鷹　　　不能鬧　　

　　小鬧鐘　　找朋友　清早　　小兔子　　　不用鬧

　　小　熊　　　使勁鬧《小鬧鐘》一文共有15個生字：“鐘、抓、鼠、哦、偷、兔、貼、瞧、行、改、壞、慣、使、勁、床”。在識字教學中，可充分聯(lián)系課文內(nèi)容并挖掘生字特點，創(chuàng)設多種情境，以靈活多變的形式，情趣化識記與再認生字，并培養(yǎng)學生的識字能力。下面簡單談談本課識字教學的四環(huán)節(jié)：

　　一、文中識字（課文）

　　學生用“查、猜、問、聽”等識字方法在文中識字，并養(yǎng)成“圈、點、畫、注”等良好的讀書習慣幫助認字，通過自讀、同桌讀、抽讀等讀書形式，再認生字，進而讀通讀順課文。

　　二、單獨識字（字卡）

　　老師要聯(lián)系生活實際，以靈活多變的形式，激發(fā)學生識字的情趣，或從字音上，或從字形上，或從字義上感受漢字之美，從而使學生記住生字。

　　第一步：師生共同學習：鐘：你知道有些什么鐘？  抓：“扌”與什么有關？做做“抓”這個動作。  鼠：這個字像什么？  哦：語氣詞，讀出“一下子明白了”的語氣。  壞：你打算怎樣記住這個字？（①加一加，土+不→壞。②換一換，懷―忄+土→懷。③編字謎：不能在土中玩，會破壞莊稼。）  行：多音字（釋“行”與“列”，引導學生分別組常用詞并教讀鞏固）

　　第二步：生生互相學習。其余的生字，學生可以用以上方法，給字組組詞，做做動作，編字謎或用加一加、減一減、換一換的方法記住生字，小組內(nèi)互相學習，比比哪種記字方法最好。

　　三、游戲識字（多媒體）

　　聯(lián)系課文內(nèi)容，充分利用鬧鐘指針轉動的特性，隨機抽查學生的識記情況，由個別到全體，活躍了識字氣氛。

　　第一步：鬧鐘的刻度上貼著本課生字，隨著鬧鐘指針“嘀嗒，嘀嗒”不停地轉動，學生上臺點擊鼠標，指鐘即刻停下，指針指著哪個字就認哪個字，并交流識記方法，大家當小評委祝賀或幫助。

　　第二步：師調(diào)控指針，學生站起來搶讀認識的字。

　　四、擴展識字（詞條）

　　利用本課生字多數(shù)是動詞的特點，擴展性組詞，如：“抓小偷”，“貼畫”，“瞧一瞧”，“改正”，“起床”，“使勁”，“點鼠標”等，讓學生做動作，老師猜詞語。這種形式，學生輕松自如，既再認了生字，又擴展了詞語，還在動作中理解了意思，可謂一箭三雕。

小鬧鐘 篇3

　　教學目標:　　1.認識本課的13個生字，知道多音字“行”的讀音和用法。

　　2.續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的想象能力和口頭表達能力。

　　3.繼續(xù)培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，培養(yǎng)合作探究的意識。

　　4.滲透珍惜時間，合理利用時間的思想教育。教學重點：    認識本課的13個生字，知道多音字“行”的讀音和用法。教學難點：    續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的想象能力和口頭表達能力。教學準備：字卡

　　教學課時：1課時

　　教學環(huán)節(jié)教師活動及重點關注一、謎語導課同學們，你喜歡猜謎語嗎？老師為大家?guī)�來了一個謎語：“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床。”誰猜出來了？

　　（板書課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）說一說怎樣記住這個“鐘”字。二、初讀課文，隨文識字1.老師建議大家自己讀一遍課文，遇到不認識的字怎么辦?(學生回答后教師梳理:先圈出來，然后結合上下文猜一猜，或在認字條中查一查,問一問同學。)請用你自己喜歡的方法讀課文。2.同桌合作讀，相互聽一聽，學一學。

　　3.課文讀下來了嗎？是否需要幫助？

　　4.同學們仔細看，認真聽，特別注意不認識的字和讀不通的句子，老師（小老師）是怎么讀的。（教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。）5.你能大聲把課文讀一讀嗎？（指名讀。）

　　6.從課文中讀懂了什么？說一說。三、學習生字。1.同學們課文讀得很流利。有些字請你們幫他們找朋友。請認真聽游戲規(guī)則：拿字卡的同學迅速到前面來，拿拼音卡的同學大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會向前邁一步，把字舉起來。其余同學如果見找對了，就大聲把字讀兩遍，如果找錯了，就用手勢告訴他。學生讀拼音，開始做游戲。教師把找出來的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。

　　2.有四個字見你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥眩�也來湊熱鬧了。說一說，你有好辦法記住它們嗎？（出示“探、抓”、“偷、使”四個字，學生識記完后也把它們貼在黑板上。）

　　3.打亂順序讀，“開火車”讀，搶讀貼出來的字。4.有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。

　　5.把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎？（指名讀課文。）四、看圖復述課文，續(xù)編故事1.（分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的畫。）思考：小鬧鐘看到了什么？怎么想的？怎么做的？2.（顯示小鬧鐘繼續(xù)找朋友的畫面）想一想，他還到誰家？3.如果6點半到你家，會看到什么？會對你說什么？ 作業(yè)設計：1、有感情的朗讀課文。2、認讀生字。板書設計：                     教學反思：

　　語文天地13

　　教學目標：1、讓學生學會獨立拼讀音節(jié)，寫出詞語。1、能借助拼音自讀詩歌，了解時間一去不返，讓學生知道要珍惜時間。積累關于時間的諺語，詞語，懂得珍惜時間。教具準備：小黑板教學重點：獨立拼讀音節(jié)，自讀詩歌。教學難點：認識到時間一去不返的特點，讓學生懂得珍惜時間。教學準備：     練習題。教學環(huán)節(jié)教師活動及重點關注一、引入新課這節(jié)課我們練習語文天地內(nèi)容（板書：語文天地）二、練習一、在括號中填上合適的字，組成詞語，再讀一讀。

　　1、拿出詞卡，復習詞語。（開火車讀詞）2、復習拼讀音節(jié)的方法，三拼法，二拼法。3、學生在書上練習口頭拼音，然后把拼出來的字寶寶填在括號里。（填完后一定要反復讀一讀）4、同桌互相對照所填的詞，檢測。5、集體訂證。二、比一比，看誰寫得多1、復習力字旁的生字它與什么有關？試著找一找力字旁的生字，師把簡單的寫在黑板上2、復習金字旁的生字它與什么有關？找一找有金字旁的生字，師進行相應的板書。（說明金字旁的寫法是“金”字的簡化與變形）三、討論：一分鐘能做什么? 1、觀察圖：這些小朋友在干什么?

　　關于時間你們能像他們一樣提出問題嗎?

　　討論：你將如何去解決所提出的問題?

　　2小組匯報課前實驗結果。

　　3.推薦匯報。

　　4小實驗：一分鐘能寫多少字。

　　5評出最好的在實物投影儀上展示。

　　6小實驗：一分鐘能認多少字?

　　7認字比賽。

　　8小結。

　　四、讀一讀，背一背1、小組合作，借助拼音讀諺語，在組內(nèi)背一背。2、合作結果全班交流。3、你能說說這兩句諺語都告訴我們什么?4、我們每個人都要珍惜時間，關于時間的詞語你還知道那些? （教師進行相應的板書）

　　3、請“小老師”帶全班讀，互相檢查書寫情況，糾正錯誤。

　　作業(yè)布置：

　　回家收集有關時間的諺語或名言，做成書簽，互贈、共勉。板書：語文天地光陰好比河中水，只能流去不能回。——諺語拋棄時間的人，時間也拋棄他。——莎士比亞莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛

小鬧鐘 篇4

　　【教材分析】

　　《小鬧鐘》是北師大版第二冊第十三單元中的一篇課文。這一單元以“時間”為主題。時間極為抽象，極為寶貴，既看不見，又摸不著，學生不易理解、把握。學習時，要在學生自讀課文基礎上，多引導學生通過具體，直觀的事例幫助學生建立時間觀念，讓學生懂得時間的寶貴，一去不復返，滲透珍惜時間，合理利用時間的思想教育。

　　【教學流程】

　　一、謎語導入，揭題激趣

　　1、導語：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家?guī)�來了一個謎語。

　　2、出示謎面：三條腿、圓臉蛋、耳朵長在腦袋上。日夜滴答滴答唱，提醒我們早起床。

　　3、學生猜謎底，借機提示課題，板書課題。

　　4、認讀“鬧鐘”。 

　　5、出示實物鬧鐘，問：看到小鬧鐘你們會想到什么？

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1、老師范讀，學生聽故事。

　　2、喜歡這個故事嗎？調(diào)動學生認真讀故事。

　　3、自讀課文，自讀課文前，請大家說說遇到不認識的字怎么辦？

　　4、闖三關，學習字詞。

　　（教師預設：此環(huán)節(jié)設置三關，讓學生參與闖關識字游戲中。第一關：我會讀。主要師范讀，生生互讀，調(diào)動學生互幫互助順利讀通課文，認識生字；第二關：我巧記。可讓四人為一組以自己喜歡的方式記一記生字字形后，組內(nèi)交流巧辦法，組間互動交流，學優(yōu)褒優(yōu)；第三關：我能寫，先讓學生自主觀察本課字的特點。再學寫，重點指導：紙、使、勁，然后學生練習書空、描紅、臨寫。教師巡回指導，最后優(yōu)秀作業(yè)展示、激勵。）

　　三、看圖幫助理解課文

　　1、分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的畫面。

　　思考：小鬧鐘看到了什么？怎么想的？怎么做的？

　　2、結合交流指導朗讀

　　（教師預設：指導學生小鬧鐘不吵醒他人，應怎么說，怎么叫？還讓學生結合課文內(nèi)容想象當時人物的心情、心理活動、從而生發(fā)情感，更好地指導讀。

　　3、情境再現(xiàn)：分角色朗讀。

　　4、小結升華（教師預設：可再結合實際補充事例，讓學生知道時間的寶貴，學習科學、合理地利用時間。）

　　四、續(xù)編故事，拓發(fā)文本

　　1、想一想，小鬧鐘還有可能到誰的家去？

　　2、會說些什么？做些什么？

　　3、互相說一說，聽一聽大家有什么好的想法和方法。

　　4、續(xù)編故事，即時評價。

　　五、作業(yè)（略）

小鬧鐘 篇5

　　目標：

　　1.認識時鐘，了解鐘面的主要結構。

　　2.辨認整點與半點，了解時針、分針以及它們之間運轉的關系。

　　準備：

　　1.教具：時鐘（實物）

　　2.學具：幼兒收集的各種計時器若干，筆，幼兒用書第三十頁（畫鐘面）的操作材料。

　　過程：

　　一、參觀計時器。

　　l引導幼兒討論。

　　教師：平時我們是怎么知道時間的？

　　l幼兒之間互相欣賞、參觀各自帶來的計時器，并互相介紹，了解各種不同計時器顯示的時間的方式。

　　l教師：計時器與我們的生活有什么關系？

　　二、認識時鐘。

　　l引導幼兒觀察鐘面上數(shù)字排列的位置以及三根指針的長短。

　　l教師操作，幫助幼兒了解三根針走動的快慢以及它們代表的不同時間。

　　l認識整點與半點。

　　教師：撥一整點（半點），引導幼兒觀察時針和分針的位置。

　　l幼兒制作鐘面。

　　l采用教師撥鐘幼兒辨認、教師報時間幼兒撥針的形式，鞏固對整點與半點的認識。

　　三、幼兒操作活動。

　　利用幼兒用書第三十頁《畫鐘面》的操作材料，按提示要求指導幼兒完成此頁的練習。

　　課后反思：（一）1班，幼兒對鐘的生活經(jīng)驗掌握較好，所以幼兒對鐘面及三根指針能夠很快的掌握，但對三根指針轉動的時間掌握一般，大部分幼兒對整點與半點掌握的較好，還需加強練習。

　　（二）2班：幼兒對三根指針認識和轉動的時間掌握的較好，對整點和半點掌握的一般，常規(guī)有所進步

小鬧鐘 篇6

　　［教學目標 ］

　　1、通過演唱《時間象小馬車》，聆聽《調(diào)皮的小鬧鐘》，感受音樂所描繪的鐘的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的珍貴，懂得珍惜時間

　　2、主動參與用打擊樂器為歌曲伴奏，并即興編創(chuàng)動作，充分發(fā)揮學生的模仿力和創(chuàng)造力。

　　3、嘗試用各種節(jié)奏來為調(diào)皮的小鬧鐘伴奏。

　　［教學重點］

　　1、通過本課學習，感受音樂所描繪的鬧鐘的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒

　　［教學難點 ］樂曲中出現(xiàn)的切分節(jié)奏及為調(diào)皮的小鬧鐘進行伴奏

　　［教學準備］鬧鐘，多媒體課件。

　　［教學過程 ］

　　一、組織教學：

　　1、聽音樂進教室。

　　2、師生問好。

　　3、練聲。

　　二、唱唱《時間象小馬車》

　　1、猜謎導入  ，激發(fā)興趣。師：老師今天讓大家猜個謎語，看你行不行，“會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們：什么時候起？什么時候睡？”，猜一件物品。

　　學生答：小鬧鐘

　　教師：小鬧鐘能提醒我們什么時候起，什么時候睡，什么時候該做什么，真是我們小朋友的好伙伴。

　　（教師邊說邊放一遍音樂）

　　教師：你們聽，小鬧鐘帶著時間弟弟在答答答答地跑，從不浪費一秒鐘，你想不想也搭上時間這趟小馬車，不浪費一秒鐘？

　　學生：想。

　　★    出示幻燈標題《時間象小馬車》

　　教師：你想用怎樣的聲音來演唱這首歌？（提示學生要用輕松而彈性的聲音來唱）

　　教師：老師放音樂，請大家分小組自編合適的動作來邊表演邊唱。

　　三、聽聽《調(diào)皮的小鬧鐘》

　　1、引入。教師出示切分節(jié)奏幻燈提問：小鬧鐘日夜不停地為我們辛勤工作，滴答滴答不緊不慢，有一天，它說：唉，要是我能玩一玩就好了。想著它就跳了出來，瞧，它現(xiàn)在走成了這個節(jié)奏，它是什么節(jié)奏？（切分節(jié)奏）這下在小鬧鐘身上會發(fā)生什么故事？

　　學生聽完音樂自由講故事，如小鬧鐘覺得平時工作地太累了，就想放松一下，沒有準確走時，想按自己的想法走時，走成了切分節(jié)奏，最后他走散架了。

　　2、教師：整個音樂給你什么感受？（詼諧、幽默、歡樂），請你為這段音樂起個名稱（調(diào)皮的小鬧鐘），

　　★    出示幻燈標題《調(diào)皮的小鬧鐘》

　　教師：今天我們就要欣賞由美國安德森作曲的管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》，打開書36頁，它主要有三段主旋律，請你找找出現(xiàn)了幾個切分音，（第一主旋律的最后一小節(jié)，第二主旋律的第四小節(jié)）

　　4、教師：請你將三段主旋律唱一唱，然后聽音樂寫一寫主旋律在音樂中出現(xiàn)的順序。

　　（教師伴奏，學生唱三段主旋律）

　　★    出示幻燈提問：三段主旋律在音樂中的順序

　　教師：請邊聽音樂邊寫在書上

　　★    出示幻燈答案

　　5、為音樂進行伴奏。教師：接下來，讓我們用小樂器為這只可愛又調(diào)皮的小鬧鐘來伴奏吧，分三組，正好三段主旋律，請問哪一組想為第一組伴奏……，老師這兒有三種小樂器，第一段主旋律適合用哪種小樂器，第二段主旋律適合用哪種小樂器，第三段主旋律適合用哪種小樂器。

　　教師：請小組長來分發(fā)小樂器，每組學生自己創(chuàng)作適合音樂的節(jié)奏，節(jié)奏可以由組長寫在卡紙上，然后邊唱邊為音樂伴奏。

　　教師放音樂學生為音樂伴奏，提示：（1）按順序伴奏（2）最后小鬧鐘散架了怎么表現(xiàn)。（學生答：最后可以齊奏——亂敲來表現(xiàn)小鬧鐘滑倒或散架的音樂）

　　6、總結：小鬧鐘這么調(diào)皮，最后由于不守時間，自作主張而散架了，小朋友們你們可不能學調(diào)皮的小鬧鐘，你們應該在生活中怎么樣？

　　學生自由回答：如遵守時間不浪費一分一秒，要按規(guī)則辦事等。

　　五、聽音樂出教室。

　　教師：今天的課就上到這兒，讓我們伴著時間的腳步去學習新的知識吧。（學生在時間象小馬車那有節(jié)奏的音樂聲中走出教室。）

小鬧鐘 篇7

　　設計說明

　　接受和發(fā)現(xiàn)是兩種基本學習方式，用接受方式獲得的知識，通過適當?shù)木毩暫螅�也能轉變成個人智慧，它與個人通過發(fā)現(xiàn)獲得的知識沒有本質(zhì)區(qū)別。所不同的是通過發(fā)現(xiàn)不但獲得學科知識，而且還獲得了另一種知識——內(nèi)隱知識，（如經(jīng)驗及大部分技能等）因此在設計本課時，我放手讓學生去學習，通過小組合作認識生字，學習課文，通過討論體會時間的重要，用多種方法記字，整個教學過程 通過實踐、探究、合作、交流等親身體驗的學習，更大限度的調(diào)動學生學習的積極性、主動性，激發(fā)學生的內(nèi)在學習動力，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。

　　教學目標 

　　1會寫生字8個。

　　2識字15個，認識多音字“行”。

　　3熟讀課文，回答課后問題。

　　4通過討論，體會時間的珍貴。

　　教學重點

　　識字寫字是重點。

　　教學難點 

　　體會時間的珍貴。

　　教學準備

　　1學生課前搜集有關時間的詩歌。

　　2和家長一起說一說，測一測，一分鐘能做什么事。

　　3生字卡片，課件。

　　教學過程 

　　一、 談話引入新課。

　　請大家閉上眼睛，聽一聽，這是什么聲音？（放課件 鐘表滴答聲）

　　（學生回答。）

　　小鬧鐘有什么用？你知道哪些有關時間的詩歌？

　　（學生回答。背誦詩歌《長歌行》，語文天地：一年之計在于春，一日之計在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。）

　　小鬧鐘想找個朋友丁丁把它找朋友的經(jīng)過寫成了日記，題目是（出示課題）《小鬧鐘》。

　　二、 隨文識字。

　　1請同學們自己讀讀課文，遇到不認識的字怎么辦？

　　（學生答，老師歸納，結合上下文猜一猜，讀拼音，問同學老師。）

　　2老師也想讀讀，請大家擺好指讀姿勢，聽老師是怎樣發(fā)音的。

　　3誰愿意給大家讀讀，請同學們認真聽，評一評他讀得怎么樣。

　　4（識字篩選）老師手里有很多小鬧鐘的照片，請你來讀一讀上面的字，如果不認識請你舉手。（老師把大多數(shù)學生不認識的字帖在黑板上，只有個別學生不認識的字，請學生當小老師教會，重點教黑板上的字。）

　　5（課件出現(xiàn)課文，全文黑色，生字是紅色。）請同學們讀出課文中紅色的字詞。（讀的過程中，老師把篩選出的已認識的生字變回黑色，不認識的生字依然是紅色。）

　　6請同桌互讀課文，如果他有不認識的字，請你幫幫他。

　　7兩人一起用你們喜歡的方法識記生字，記完后互相當小老師，擺字卡考考他認識了沒有。

　　8反饋識字，對不熟的生字，請學生當小老師，互相教。

　　三、 學習課文。

　　1四人一組商量，怎樣學習課文。（可以用讀書和表演的形式。）

　　2小組自學課文。思考兩個問題：（1）小鬧鐘找到朋友了嗎？他是誰的朋友？誰是他的朋友？（2）如果沒有小鬧鐘，小熊能改掉睡懶覺的壞習慣嗎？

　　3（讀書反饋）讀書小組讀課文，學生評議。

　　（表演反饋）表演小組表演課文內(nèi)容，學生評議。

　　（反饋過程中回答問題。）

　　4老師歸納學生的回答：貓頭鷹早晨睡覺，是因為上了夜班。小兔子不用別人叫，自覺抓緊時間，早起鍛煉。小熊雖然有睡懶覺的壞習慣，但他有改正的決心，小鬧鐘一叫，立刻起來了。三個動物都懂得珍惜時間，小鬧鐘（時間）是他們共同的朋友。時間也是我們共同的朋友，我們應該珍惜時間，要珍惜時間，就要珍惜每一分鐘，四人一組討論，一分鐘能做什么？

　　5全班交流。老師總結：一分鐘能做這么多事情，我們可不能讓每一分鐘從我們身邊溜走，我們應該怎樣做呢？

　　四、 指導寫字。

　　（演示課件）冬冬教寫字：

　　冬冬：同學們，你們認識下面的字嗎/

　　你覺得哪個字最難寫呢？你有好的方法嗎？

　　（各小組討論識字好方法。）

　　五、 總結。

　　談一談這節(jié)課你的收獲。

　　板書：

　　小鬧鐘

　　貓頭鷹 抓老鼠

　　好朋友 小白兔 做早操

　　小 熊 再也不睡懶覺

　　珍 惜 時 間

　　課后總結

　　本課的設計重視“人”的發(fā)展，以人為本。眾所周知，學生不是一只等人喂的鴨子，而是一個活生生的有思想、有自主能力的人，在平等開放的教學過程 中，學生既可學習知識，又可得到情操的陶冶，智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。同時，又可形成良好的個性和健全的人格。本課體現(xiàn)了教師與學生是平等的，而并非“帶領者”，教師在促進學生自主學習，使學生能合作交流，實踐探討，使他們?nèi)�身心投入到學習活動之中，充分體現(xiàn)教師的主導和學生的主體地位。

小鬧鐘 篇8

　　教學目的：

　　1.認識本課的13個生字，知道多音字“行”的讀音和用法。

　　2.續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的想象能力和口頭表達能力。

　　3.繼續(xù)培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，培養(yǎng)合作探究的意識。

　　4.滲透珍惜時間，合理利用時間的思想教育。

　　教學過程：

　　一、謎語導課：

　　同學們，你喜歡猜謎語嗎？老師為大家?guī)�來了一個謎語：“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床。”誰猜出來了？（板書課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）說一說怎樣記住這個“鐘”字。

　　二、初讀課文，隨文識字。

　　1.老師建議大家自己讀一遍課文，遇到不認識的字怎么辦?(學生回答后教師梳理:先圈出來，然后結合上下文猜一猜，或在認字條中查一查,問一問同學。)請用你自己喜歡的方法讀課文。

　　2.同桌合作讀，相互聽一聽，學一學。

　　3.課文讀下來了嗎？是否需要幫助？

　　4.同學們仔細看，認真聽，特別注意不認識的字和讀不通的句子，老師（小老師）是怎么讀的。（教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。）

　　5.你能大聲把課文讀一讀嗎？（指名讀。）

　　6.從課文中讀懂了什么？說一說。

　　［點評：在學生充分讀文后，讓學生談談讀懂了什么，不僅注重讀文識字的過程，而且注重學生的情感體驗。］

　　三、學習生字。

　　1.同學們課文讀得很流利。有些字請你們幫他們找朋友。請認真聽游戲規(guī)則：拿字卡的同學迅速到前面來，拿拼音卡的同學大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會向前邁一步，把字舉起來。其余同學如果見找對了，就大聲把字讀兩遍，如果找錯了，就用手勢告訴他。學生讀拼音，開始做游戲。教師把找出來的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。

　　2.有四個字見你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥眩�也來湊熱鬧了。說一說，你有好辦法記住它們嗎？（出示“探、抓”、“偷、使”四個字，學生識記完后也把它們貼在黑板上。）

　　3.打亂順序讀，“開火車”讀，搶讀貼出來的字。

　　4.有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。

　　5.把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎？（指名讀課文。）

　　四、看圖復述課文，續(xù)編故事。

　　1.（課件分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的動畫。）思考：小鬧鐘看到了什么？怎么想的？怎么做的？2.（課件顯示小鬧鐘繼續(xù)找朋友的畫面）想一想，他還到誰家？3.如果6點半到你家，會看到什么？會對你說什么？

　　五、小結。

小鬧鐘 篇9

　　教學目標：1、鞏固生字、詞語，書寫“鬧”“鐘”，知道多音字“行”的讀音和用法。

　　2、能理解課文內(nèi)容，回答可后的提問。

　　3、體會時間的珍貴，滲透珍惜時間和合理利用時間的教育。

　　教學過程；

　　一、導入新課，學寫生字

　　1、今天我們將繼續(xù)學習課文《小鬧鐘》，齊讀課題。

　　2、“鬧”“鐘”讀音上要注意什么？字形上要注意什么？

　　3、書寫“鬧”“鐘”。

　　二、復習生字，鞏固詞語

　　1、開火車復習生字。

　　2、教學多音字“行”。

　　3、齊讀詞語。

　　三、理解課文，指導朗讀

　　1、自由讀。思：小鬧鐘找了幾個朋友？分別是誰？

　　2、學生匯報

　　（一）   學習2自然段

　　1、請一生讀，思：小鬧鐘來到貓頭鷹的家，看到什么？他是怎么做的？

　　2、用書上的句子回答。抽生讀，齊讀。

　　3、貓頭鷹給自己提了一個什么任務？完成了嗎？他是怎樣里喲內(nèi)故事件完成任務的？

　　4、小鬧鐘是怎么想的？為什么這樣想？你打算怎么讀呢？練讀，抽讀，齊讀。

　　5、貓頭鷹是小鬧鐘的好朋友嗎？為什么？

　　6、齊讀。

　　（二）學習3自然段

　　1、自由讀，你知道了什么？體會到什么？

　　2、學生匯報。

　　3、小兔子是小鬧鐘的好朋友嗎？為什么？

　　4、喜歡小兔子的孩子起立讀。

　　（三）學習4－6自然段

　　1、齊讀，思：小鬧鐘來到小熊的家，看到什么？

　　2、學生匯報，引讀。

　　3、強調(diào)“還在”，為什么？抽讀，齊讀。

　　4、這下可急壞了小鬧鐘，他是怎么做的？讀句子。（著急）

　　5、有了小鬧鐘的提醒，小熊改掉睡懶覺的壞習慣了嗎？書上是怎么說的？

　　6、小熊改掉了壞習慣，該對小鬧鐘說什么？小鬧鐘又是怎樣回答的？同桌練讀，分角色朗讀小鬧鐘和小熊的對話。

　　7、小熊是小鬧鐘的好朋友嗎？為什么？

　　（四）小結

　　四、拓展延伸，明白道理

　　1、你打算怎么珍惜時間？

　　2、積累有關時間的名句。

　　教學反思：

　　今天（2008-5-7），我執(zhí)教的是北師大版第二冊13單元中的一篇童話故事——《小鬧鐘》。童話故事是孩子樂于閱讀的體裁，文中的主人公小鬧鐘富有愛心，熱心助人，是時間的化身，同學們要樹立時間意識，懂得怎樣珍惜時間。

　　新課標指出：在閱讀教學中既要注重學生的認知過程，情感體驗，又要照顧學生的個性差異、生活實際，所以在教學中我始終以激發(fā)學生參與學習的興趣為前提，讓學生在積極參與的活動中訓練他們的理解、表達、想象、合作等能力，同時又不失時機地向?qū)W生進行了節(jié)約時間，我主要是從以下三個方面來突破的：

　　一、加強朗讀，以讀為主，以讀代講。

　　在閱讀教學中，存在多重對話關系，但是，對話的中心是每一位學生。我認為，只聽老師滔滔不絕的講解，不聞學生書聲瑯瑯的語文閱讀，不是好的語文課。所以，我在教學中充分尊重學生的自主性和獨立性，讓學生用多種方式讀（如自由讀、集體讀、引讀、指名讀、分角色讀等多種方式去讀）。由于閱讀是學生的個性化行為，在教學中，我克服了“以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”這一弊病，引導學生推敲和體會重讀，使學生將童話內(nèi)容內(nèi)化為自己的東西。

　　二、注重學生在閱讀中的情感態(tài)度，讓學生感受閱讀的樂趣。

　　興趣是最好的老師，對閱讀有興趣，就為學生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。因為有興趣，就會減輕疲勞感，學生就不會感到負擔過重，這是一種積極的減負措施。所以，在教學中，我想利用多媒體，讓學生感覺貓頭鷹、小兔子、小熊三種不同動物可愛的形象，進一步激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲。發(fā)展學生的個性特長，使閱讀成為學生賞心悅目的知識，表現(xiàn)了自我，獲得了成功，從而感受到了閱讀的樂趣。但是，在實際的操作中，卻與我的想法截然相反。課堂上，孩子們的注意力完全被插圖吸引，與老師的配合就顯得有些差。這就讓我有了思考：如何才能充分發(fā)揮多媒體的作用？真正能夠幫助教學，起到事半功倍的效果？

　　三、張揚學生個性，重視學生閱讀的感受和體驗。

　　如果我們在閱讀中不去引導學生體驗情感，閱讀的功能就會大打折扣。學生就更不可能對童話中的故事情節(jié)等留下深刻印象。有鑒于此，在教學快要結束時，我鼓勵和引導學生說出自己打算如何在生活學習中珍惜時間，利用時間，使得語文教學的人文性和思想性得到有機結合，達到了對學生進行節(jié)約時間、合理利用時間這一思想教育的目的。

　　總之，通過這次教研課，感覺收獲很大。在以后的教學中，我一定會不斷鞭策自己，使自己的教學水平得到進一步的提高。

小鬧鐘 篇10

　　設計思路：

　　《小鬧鐘》是北師大版一年級下冊教材的內(nèi)容，這是一篇童話，文中的小鬧鐘富有愛心，熱心助人。貓頭鷹早晨睡覺是為了上夜班；小兔子不用別人叫，自覺抓緊時間早起鍛煉；小熊雖然有睡懶覺的壞習慣，但他有改正的決心，小鬧鐘一叫立刻就起來了。三個動物都懂得要珍惜時間，他們都和小鬧鐘成為了朋友。這篇童話故事告訴我們，要珍惜時間，要合理地利用和支配時間。本課內(nèi)容較為淺顯，學生讀起來容易理解。但是篇幅較長，識字量大，所以，我在設計本課教學時做了一些考慮。

　　1、隨文識字。針對本課識字量大，多數(shù)生字筆畫復雜的特點，運用綜合性的識字方法，由課文——句子——詞語——生字，整體認讀生字。連詞讀，在語言環(huán)境中理解、積累詞語“鬧鐘、改掉、習慣、使勁” 等，分散難點。首先利用板書資源，學習“鬧鐘”兩個字。然后隨文學習“抓、鼠、兔、偷”等字，讓學生多讀多看有生字的句子，將字音與字形對應，整體感知字的音、形、義。其它簡單的字如“習、床”的等則讓學生借助音節(jié)認字，或向別人請教，同桌間、小組內(nèi)互認互教，還可根據(jù)上下文猜字。給足時間，鼓勵學生在文中識字，合作交流，培養(yǎng)了學生的識字能力和合作意識。

　　2、重視朗讀的訓練。給學生充分的時間朗讀課文，利用多種形式的朗讀，和教師適時、適度的評價，激發(fā)學生的閱讀興趣。結合語境，指導朗讀“哦，……不能鬧。” 和“小鬧鐘就使勁鬧：6點半了，該起床了！”這兩句話，引導學生在讀中感悟，訓練學生的語感，通過討論交流，理解：小鬧鐘 “不能鬧” ，是因為他知道貓頭鷹很辛苦，要讓貓頭鷹好好休息。小熊決心要改掉睡懶覺的壞習慣，但需要小鬧鐘的提醒。小鬧鐘看到6點半了，小熊還沒起床，就 “使勁鬧” ，終于把小熊鬧醒了。在小鬧鐘的幫助下，小熊改掉了睡懶覺的懷習慣。使學生體會應該怎樣珍惜時間，同時培養(yǎng)學生個性化朗讀理解的能力。

　　3、德育滲透。播放歌曲導入新課，使學生初步感知時間的寶貴。在讀中理解，讀中感悟，體會應該怎樣珍惜時間。拓展延伸，聯(lián)系學生的生活實際，引導學生學會利用時間和支配時間的方法：每天寫下自己要做的事，制定作息時間表及努力目標，利用鐘表提醒自己等，幫助學生樹立時間意識。

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，知道小鬧鐘是怎樣找朋友的，體會應該怎樣珍惜時間。

　　2、文中識字，在語言環(huán)境中理解、積累詞語“鬧鐘、改掉、習慣、使勁” 等。

　　認字15個，認識多音字“行” 。

　　3、培養(yǎng)學生的識字能力、觀察力和想象力及口頭語言表達能力，培養(yǎng)合作意識。

　　教學重點：文中識字，在語言環(huán)境中理解、積累詞語。認字15個，認識多音字 “行” 。指導書寫“紙、使” 。

　　教學難點：

　　1、認識生字。

　　2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹家“不能鬧”，在小熊家 “使勁鬧” 。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　（一）歌曲導入：今天，我給同學們帶來一首好聽的歌曲，請大家邊聽邊想：這首歌講的是什么？（播放歌曲《時間像小馬車》）（指名答）這節(jié)課，我們來學習一篇和時間有關的課文——（出示：小鬧鐘，齊讀）。（板書課題，要求：認真看老師怎么寫的。）兩個人寫一寫 “鬧鐘” 兩個字，誰愿意說說你是怎樣記 “鐘”的？你還知道什么鐘？

　　（播放歌曲，激發(fā)學生的學習興趣，初步感知時間的寶貴。從課題入手識認生字“鐘” ，滲透字理識字方法，幫助記憶“鐘” ，積累詞語，理解字義，培養(yǎng)學生的觀察和識字能力。）

　　（二）初讀課文，識記生字。

　　1、課文中的小鬧鐘想找個朋友，他是怎樣找朋友的？請同學們小聲讀讀課文，把不認識的字標出來，想辦法認識它。

　　（學生自讀課文，自主識字。）

　　2、同桌互相讀讀生字條的字，說說你是怎么記住不認識的字。（小組識字）

　　3、同桌再讀課文，看看不認識的字是不是認識了。

　　（學生用猜、查、問、聽等方法在文中識字，并養(yǎng)成“圈、點、畫、注”等良好的讀書習慣幫助認字，通過自讀、同桌讀、抽讀等讀書形式再認生字，進而讀通讀順課文。）

　　（三）隨文檢查識字，理解課文，感悟朗讀。

　　1、品讀第二自然段，隨文檢查識字：“抓、鼠、哦、偷” 。

　　（1）（出示句子：）大清早，小鬧鐘來到貓頭鷹的家。他看見地上放著一張紙，上面記著：“晚上抓了三只老鼠。”“哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦了，應該讓他好好睡覺，不能鬧。”

　　小聲讀一讀句子。注意把句中紅色詞語的字音讀正確。

　　指名讀這幾個詞語。

　　再讀句子，說說你讀懂了什么？（是啊，貓頭鷹多辛苦呀，他累了一個晚上，需要好好休息休息。）

　　（2）（出示第二句：）這句話應該怎么讀？自己小聲讀讀。

　　誰愿意讀讀這句話？（指名讀）有沒有讀的和他不一樣的？（評價：你把小鬧鐘的禮貌讀出來了。）

　　我被你惟妙惟肖的朗讀深深地感染了，禁不住也想讀一讀，行嗎？（師范讀）誰能說說老師為什么這樣讀？

　　你能把你的理解通過讀表現(xiàn)出來嗎？自己讀一讀，誰再來讀一讀？（指名讀，評價：這回我聽出來了，貓頭鷹真的很辛苦，小鬧鐘也很有禮貌。）

　　（3）小鬧鐘能夠體貼到別人的辛苦，多么懂事呀!你平時是不是也能體會到別人的辛苦呢？

　　（4）自己再有感情地讀讀這一段。

　　（利用多種形式的朗讀和適時適度的評價，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生個性化朗讀理解的能力和良好的讀書習慣。引導學生走出教材，把情感內(nèi)化為具體行為。）

　　2、品讀第三自然段，隨文檢查識字：“兔、貼、瞧” 。

　　懂事的小鬧鐘悄悄地離開了貓頭鷹的家，來到小兔子的家。小鬧鐘在小兔子家瞧見什么了？

　　（1）（出示兩個句子：）

　　小兔子的墻上貼著一張作息時間表，上面寫著：“6點15分做早操。”

　　小鬧鐘一瞧，小兔子已經(jīng)在院子里做早操了。

　　自己讀讀這兩句話。（指名讀詞語）

　　（2）如果你是小鬧鐘，看到這樣的情景，你會怎么想？（指名聯(lián)系自己的生活實際說說）

　　（3）自己再小聲讀讀這兩句話。

　　（引導學生聯(lián)系生活實際理解課文，學會如何支配時間。）

　　3、品讀四至六自然段，隨文檢查識字：“行、改、壞、慣、使、勁、床” 。

　　小鬧鐘在好朋友貓頭鷹、小兔子家都沒鬧，最后來到小熊家里。

　　（1）出示第四自然段，誰愿意帶著大家讀讀帶點的詞語？

　　（2）出示詞語：一行、改掉、習慣、使勁、起床 。

　　指名讀，如果他讀對了，大家就一起跟著讀一遍。

　　“行”是多音字，你還在哪里見過它？（擴詞，造句）

　　（3）出示4——6自然段，自己完整地讀讀四、五、六自然段，注意讀準字音。再讀一讀，想一想：小熊怎樣改掉了睡懶覺的壞習慣？

　　（4）匯報交流， 指導朗讀。

　　出示句子：“小鬧鐘就使勁鬧起來：6點半了，該起床了！”

　　現(xiàn)在你就是小鬧鐘，你會怎樣鬧？（指名讀）

　　誰還有不同的理解？再指名讀，說說你為什么這樣讀？

　　自己再讀讀這句話。

　　（5）你喜歡小熊嗎？說說你的理由。

　　（6）同學們想一想，小熊以后還會睡懶覺嗎？他有自己的努力方向，愿意自己支配時間。又得到了小鬧鐘的幫助，他不但改掉了睡懶覺的壞習慣，還養(yǎng)成了早起的好習慣。我們真為他高興！

　　（在讀中感悟，訓練學生的語感，體會應該怎樣珍惜時間。努力為學生提供表現(xiàn)人文精神的機會，重視語文的熏陶感染作用，尊重學生的獨特體驗，在潛移默化中提高學生的人文素養(yǎng)。）

　　4、拓展延伸

　　剛才，小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。如果小鬧鐘早上6點半到你家，他會看到什么？說些什么？你又會怎樣對他說呢？

　　（同桌說一說，指名匯報）

　　（聯(lián)系生活實際，幫助學生進一步理解課文，給學生提供創(chuàng)新的機會，培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力和口頭語言表達能力，滲透思想教育。）

　　5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友？（播放背景音樂，學生小聲自讀課文。）

　　6、同學們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來，有的像小兔子一樣制定作息時間表，還有的像小熊一樣上鬧鈴，提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時間，小鬧鐘也和你們成為了朋友。

　　（隨文識字，使學生在語言環(huán)境中理解、積累詞語，同時理解課文內(nèi)容；通過語言文字的訓練，感悟不同的語境讀的語氣不同，強調(diào)個性化的朗讀。讓學生體會應該怎樣珍惜時間，學會科學地利用和支配時間。）

　　（四）指導書寫“紙、使” 。

　　今天，我們又認識了一些字，有些字不但會認，還要會寫。

　　1、出示書中田字格的字，讓學生說說哪個字難寫。

　　2、出示：“紙、使” ， 學生觀察間架結構，說說怎樣寫才好看。

　　3、師范寫“紙” 、“使” （提醒注意的筆畫用紅筆標出） ，學生觀察。

　　4、學生練習寫字。師巡視指導，提醒學生注意寫字姿勢。

　　5、集體反饋，展評學生作業(yè)。

　　（培養(yǎng)學生的觀察能力、鑒賞能力和良好的書寫習慣。）

　　（五）總結：小鬧鐘看到同學們能夠抓緊時間認真寫字，非常高興，他有一份關于時間的禮物要送給我們——

　　（課件出示：） “一年之計在于春，一日之計在于晨。”

　　“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

　　聽配音朗讀，師生齊讀。

　　師：你喜歡這個禮物嗎？你打算用什么方式對小鬧鐘表示感謝呢？（板書：珍惜時間）說得好，讓我們一起努力，好嗎？

　　板書設計：

　　教師自評：

　　《小鬧鐘》是北師大版一年級下冊教材的內(nèi)容，本課識字量大，多數(shù)生字筆畫復雜。根據(jù)這一特點，我在隨文識字教學時采用了綜合性的識字方法，由課文——句子——詞語 ——生字，讓學生整體認讀生字，連詞讀，在語言環(huán)境中理解、積累詞語“鬧鐘、改掉、習慣、使勁” 等，分散了教學的難點。

　　首先充分利用板書資源，學習“鬧鐘”兩個字。使學生利用舊知識，通過與同學之間的經(jīng)驗交流來識字，如：“鐘”字，可以利用熟字“種”換偏旁記，也可以利用形聲字特點——左形右聲來記。然后隨文學習“抓、鼠、兔、偷”等字，讓學生多讀多看有生字的句子，將字音與字形對應，整體感知字的音、形、義。其它簡單的字如“習、床”的等則讓學生借助音節(jié)認字，或向別人請教，同桌間、小組內(nèi)互認互教，還可根據(jù)上下文猜字。注重以學生為主體，給足時間，鼓勵學生在文中識字，合作交流，培養(yǎng)了學生的識字能力和合作意識。同時為學生營造了良好的語文情景。

　　多媒體教學手段的運用，調(diào)動學生的多種感官參與學習活動，如：課前的歌曲導入激發(fā)了學生的學習興趣；利用課件出示與課文內(nèi)容相關的語句，圖文并茂，有助于學生理解課文內(nèi)容。把閱讀的時間還給了學生，采用自由讀、指名讀、師生接讀、男、女生讀等多種形式的朗讀，結合語境讓學生在讀中理解“哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦了，應該讓他好好睡覺，不能鬧。” 和“小鬧鐘就使勁鬧起來：6點半了，該起床了！”這兩句話 ，學生在讀中感悟，在朗讀中訓練了語感，掌握了朗讀的技巧，同時，進一步理解了課文內(nèi)容，懂得應該珍惜時間。

　　通過“你喜歡小熊嗎？” 這個問題的引入，努力為學生提供表現(xiàn)人文精神的機會，尊重學生的獨特體驗，使學生得到了情感熏陶，在潛移默化中提高了學生的人文素養(yǎng)。學生的思維是活躍的，在討論交流中，我給學生創(chuàng)設了廣闊的想象空間，學生的想象力得到了盡情地發(fā)揮和展示。“如果小鬧鐘早上6點半到你家，他會看到什么，說些什么？你又會怎樣對他說？”是對教材的進一步延伸，為學生提供了創(chuàng)新的機會，使學生的口頭語言表達能力得到了訓練，也是本課教學的一個亮點。學生很感興趣，并聯(lián)系自己的生活實際，體會到珍惜時間不僅要有計劃，還應付諸行動——合理的利用和支配時間，從而樹立了時間意識。

小鬧鐘 篇11

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1、識記生字，培養(yǎng)學生自己觀察字型的能力。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

　　過程與方法

　　使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

　　情感態(tài)度價值觀

　　1、了解課文內(nèi)容。知道要樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解課文內(nèi)容

　　教學難點：

　　樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。

　　教具準備：

　　課件、字卡

　　教學過程：

　　一、謎語導入，談話激趣。

　　1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家?guī)�來了一個謎語

　　“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床。”誰猜出來了？

　　2、小朋友們，你們誰都有小鬧鐘啊？你們用小鬧鐘來干什么呢？

　　（學生回答，引出課題。）

　　原來小鬧鐘的作用有這么大！今天，老師就跟大家講一個關于小鬧鐘找朋友的故事。我們一起看看這個《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。

　　齊讀兩遍，說一說怎么記住這個 “ 鐘”字

　　板書：《小鬧鐘》（教師邊板書邊強調(diào)字的筆畫 ）

　　【通過播放多媒體課件的形式，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力。】

　　二、初讀課文，隨文識字。

　　（一）提出讀文要求

　　1、請同學們自己小聲讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。

　　2、大家讀得非常認真有不認識的字嗎？

　　（二）想一想以前學習課文時遇到不認識的字都用過那些識字方法？（學生暢談）

　　師：我們最常用的就是看拼音和聽別人讀。

　　【了解學生已有的識字情況，為后面的學習作鋪墊，更好的解決課文的難點。同時也培養(yǎng)了學生的自學能力。讓學生有學習主人的意識，調(diào)動學習積極性。同時不認識的字對學生能引起注意。】

　　（三）讀課文，識字。

　　1、師：我們現(xiàn)在就聽聽課文朗讀就， 仔細聽不認識的那些字該怎樣讀？

　　2、提問：你剛才聽時認識了那些字？

　　3、小組相互交流你都認識了那些字？你還有那些字不認識提出來小組內(nèi)共同想辦法解決。

　　4、出示生字卡片，檢查預習

　　【把學生的自學落到實處，并培養(yǎng)學生從小合作學習的意識和習慣。滲透德育，請教別人也是一種好的學習方法，更是一種美德。給學生充分的學習空間與余地，培養(yǎng)學生的學習熱情。互相評議會使學生學會接受別人的意見。】

　　同學們可真棒，將詩歌里的字、詞都認識了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做一個識字闖關游戲高興不高興？如果你能順利過關老師有小紅花送給你，給自己加油！

　　1. 準備好了嗎？第一關：生字關，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。大家，好棒呀！恭喜你們順利過關。

　　2、第二關：詞語關，開火車讀詞語（課件出示詞語）學生讀。

　　【比賽是學生特別喜歡的方式，能激發(fā)學生的學習積極性更有助于培養(yǎng)學生的競爭意識。】

　　3、我們剛才用了哪些好辦法來記字？（引導學生回答）

　　4、認識了這么多的生字，讓我們讀讀課文把字寶寶送回家。（指名學生分段讀課文。）

　　三、再讀課文，理解課文。

　　師：讓我們一起走進課文去看看小鬧鐘都來到了誰的家，

　　看看它們都在做什么呢？

　　1. 學生讀課文回答。（板書：貓頭鷹）

　　2. 小鬧鐘看到了什么？請同學們找一找時間表上面都寫著什么？用鉛筆劃出這些句子讀一讀。（隨機板書：貓頭鷹、抓老鼠）

　　3、小鬧鐘又來到誰的家？指名學生讀一讀。

　　（隨機板書：小白兔、做早操）

　　4、小鬧鐘又一次來到誰的家？又看到了什么，他又是怎么做的呢？

　　（指名學生讀一讀、指導學生感情朗讀。）

　　5、小朋友，誰能找出小熊是怎么說的，小鬧鐘又是怎么說的呢？

　　在文中找出這一段，誰想扮演小熊和小鬧鐘，讀一讀它們對話的句子。

　　【激發(fā)學生的表達愿望，發(fā)散了學生的思維。也加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感。

　　6、同學們有了小鬧鐘，小熊再也不怎么樣了？齊讀課文最后一節(jié)。

　　7、老師歸納學生的回答

　　四、珍惜時間拓展練習。

　　放《時間像小馬車》歌曲

　　五、課后延伸

　　下課后，同學們可以像小兔子一樣自己制定一個作息時間表，請小鬧鐘幫忙，按時間表去做，以自己的實際行動，好好珍惜每一分每一秒的時間，做時間的小主人。

　　板書設計：

　　（畫一個小鬧鐘來突出課文主題）

　　小鬧鐘

　　貓頭鷹 抓老鼠

　　好朋友 小白兔 做早操

　　小 熊 不睡懶覺

　　珍惜時間

小鬧鐘 篇12

　　并不是很難，今天我們就是要解決使用哪些繪圖工具來進行創(chuàng)作的問題？

　　1、布置任務

　　我給5分鐘讓同學們自己嘗試一下，為小蝸牛設計一個熱帶魚形小鬧鐘。

　　學生開始使用畫圖軟件，仿照我展示的熱帶魚形小鬧鐘進行創(chuàng)作。我在下面進行巡視，發(fā)現(xiàn)大部分同學使用“直線工具”、“橢圓工具”、“顏色填充工具”，來進行創(chuàng)作，但也有少數(shù)幾位同學使用“多邊形工具”、“橢圓工具”、“顏色填充工具”，來進行創(chuàng)作。

　　2、5分鐘后，請一位同學上臺為大家演示一下，使用“直線工具”、“橢圓工具”、“顏色填充工具”，來進行創(chuàng)作一個熱帶魚形小鬧鐘；請另一位同學上臺為大家演示一下，使用“多邊形工具”、“橢圓工具”、“顏色填充工具”，來進行創(chuàng)作一個熱帶魚形小鬧鐘；讓下面的同學評比一下，兩種方法，哪一種更快更好？

　　這時，課堂氣氛變得活躍起來了，學生的情緒高漲，經(jīng)過比較學生得出使用“多邊形工具”更快更好。

　　3、我順水推舟歸納了“多邊形”工具使用方法。把指針移到圖的第1點，拖動指針到第2點，畫出圖形的第一條邊。把指針移到第3點，單擊。這時，第3點與第2點自然連接成第二條直線，形成圖形的第二條邊。用同樣的方法，按標號順序畫出圖中其余的邊。當指針移到最后一點（第15點）時，雙擊，畫出一個完整的多邊形，熱帶魚形的小鬧鐘就畫好了。

　　4、接下來，我又展示了部分學生存在的比較有代表性的問題（如線條不直、橢圓如何變圓等），要求學生通過嘗試實踐、交流，找出問題的解決方法。我的話音剛落，一位同學迫不及待地要發(fā)言了：“老師，剛開始畫圖時我也遇到這個問題，后來我發(fā)現(xiàn)，只要按住Shift鍵，這個問題就解決了。”同學們都用羨慕的眼光看著他，為他的發(fā)現(xiàn)而喝彩。教師贊賞：很好，同學們勤于在實踐中去探究，主動地思考問題，并積極地解決問題……

　　三、教學反思：

　　1、反思效果：“畫圖”是學生們感興趣、樂于學的內(nèi)容。本節(jié)課以學生活動為主，通過學生畫圖，教師展示作品，學生對作品的部分演示，讓學生豐富對畫圖工具的使用方法。同時，在作品演示時引發(fā)學生思考同一問題有不同的解決方法，從而讓學生明確畫圖要注意選用繪圖工具的技巧。并且，在教學過程中，能夠正視存在的普遍問題，讓學生經(jīng)過思考自己去解決。整堂課大部分學生的學習活動是積極主動的，但也有少部分同學在畫圖過程亂涂亂畫，對繪圖工具的使用不得要領。從提交作業(yè)來看，將近三分之一同學作業(yè)未提交上來，究其原因，我想主要是這兩個方面，一方面是文件不知道怎么保存，另一方面可能是文件已保存，但在作業(yè)提交的環(huán)節(jié)出錯了。文件保存、作業(yè)提交的方法在前面課時中已經(jīng)學過了，但從學生存在的問題來看，近三分之一的同學還沒有學會。由此我想，教學要及時地補缺補漏，而不能忽

小鬧鐘 篇13

　　課題：小鬧鐘設計（湘教版美術教案）

　　教學目標：

　　1、通過教學讓學生了解關于小鬧鐘設計的歷史文化知識，提高審美情趣。小鬧鐘設計（湘教版小學美術教案）

　　2、通過小鬧鐘設計培養(yǎng)學生的設計意識與創(chuàng)造能力。小鬧鐘設計（湘教版美術教案）

　　教學重點與難點：

　　重點：掌握鬧鐘的設計方法。

　　難點：有創(chuàng)意的設計。

　　教學準備：

　　圖片、實物。

　　教學過程：

　　一、通過圖片欣賞，讓學生了解鐘的歷史文化。

　　1、欣賞歷史上最早的計時器。

　　聰明的中國人發(fā)明了人類最早的計時器——日晷，通過日光影移動記錄時刻。

　　2、欣賞故宮鐘表館的珍藏品圖片，讓學生觸摸鐘的歷史軌跡。

　　3、欣賞現(xiàn)代廣場鐘表，牽引學生的目光關注周圍生活。

　　4、欣賞具有時代氣息的各式鐘表。

　　5、通過學生所帶的家庭小鬧鐘欣賞，揭示課題。

　　二、引導學生認識鐘的外形結構。

　　三、師生討論，考慮小鬧鐘設計步驟。（板書課題）

　　1、整個鐘體外形設計。

　　2、鐘面的外形設計。

　　3、指針、刻度、數(shù)字的設計。

　　設計要求：

　　（1）指針分長短。

　　（2）刻度按既定的位置。

　　（3）數(shù)字可用阿拉伯數(shù)字、羅馬數(shù)字。

　　四、啟發(fā)學生大膽地進行鬧鐘的設計。

　　1、鐘的整體外形和鐘面的形都可以有變化。

　　2、指針、數(shù)字的設計也可以體現(xiàn)創(chuàng)意。

　　五、學生作業(yè)，教師指導。

　　作業(yè)要求：設計一個你喜歡的小鬧鐘，要有自己的創(chuàng)意。

　　六、作業(yè)講評。

　　1、作業(yè)展評交流，鼓勵創(chuàng)新。

　　2、滲透德育。小鬧鐘提醒我們要珍惜時間，爭做時間的主人

　　賀卡設計

　　教學目標：

　　1、學習賀卡的表現(xiàn)形式和設計方法。

　　2、培養(yǎng)學生的動手能力和審美能力。

　　3、培養(yǎng)學生善于思索，敢于創(chuàng)造的精神。

　　教學重點與難點：

　　重點：學習賀卡設計的基本知識和技能。

　　難點：賀卡設計的內(nèi)容與形式的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

　　教學準備：

　　電腦課件，賀卡實物。

　　教學過程：

　　一、欣賞賀卡導入課題。

　　1、欣賞自制的、印刷的賀卡，理解其作用、價值。（學生討論發(fā)言）。

　　（1）作用：增進友誼，情感交流，藝術欣賞，美的享受。

　　（2）價值：代表真情的賀卡是無價之寶，代表著情感、友誼。

　　2、板書課題。

　　二、分析賀卡的表現(xiàn)形式。

　　欣賞各種賀卡，學生討論分析其表現(xiàn)形式。

　　三、賀卡的構圖特點。（學生討論發(fā)言）

　　以簡潔、明快、富有裝飾性的圖案為主，文字一般是美術字，也有的是書法字體。

　　四、設計賀卡的基本方法。

　　1、選材：

　　（1）制作賀卡的材料一般是以什么為主？

　　常見的賀卡一般是以紙為主要材料，如：厚白紙、卡紙、吹塑紙等等。

　　（2）學生作業(yè)：

　　請同學們選擇自己帶的材料作為賀卡材料。

　　2、確定賀卡外形。

　　（1）欣賞教師的示范卡外形。賀卡外形一般為方形，但也可以設計其它形狀的外形。

　　（2）學生作業(yè)：構思并制作賀卡外形。

　　3、構思簡潔的、有美好祝愿的象征性的圖案和簡短的文字內(nèi)容。

　　（1）欣賞課本范圖和課件。

　　（2）學生作業(yè)。

　　五、小結：

　　展示：講評學生的賀卡制作情況，以鼓勵為主。

　　課題：肖形印章

　　教學目標：

　　1、增加學生對肖形印章的有關知識，擴大審美視野，提高欣賞能力。

　　2、掌握刻制肖行印章的基本步驟和方法，提高動手能力。

　　教學重點與難點：了解有關知識，激發(fā)學生興趣。刻制方法的了解與運用。

　　教學準備：范物（印章），cai（燈片），cd。

　　教學操作過程：

　　一、 導入新課

　　1、 教師出示印章實物，讓學生直觀認識印章。刻印章是中國傳統(tǒng)藝術之一，有著悠久的歷史，它是祖國文化藝術百花園中的一朵奇葩。

　　2、 教師出示cai，提問：這幾幅放大的印章表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？（讓學生直觀識別肖形印章）學生回答，教師歸納：以圖案花紋或人物肖像為主要表現(xiàn)內(nèi)容的印章叫做肖形印，又叫圖案印。它是刻印藝術中的一種，生肖印是肖形的一種專題印章，今天，我們就一起來學習。

　　二、 新授。

　　1、 隨堂欣賞，討論。

　　（1） 學生觀賞、分析課文中所列印章，感受朱文、白文兩種不同的表現(xiàn)形式。

　　（2） 教師用cai出示朱文、白文肖形印章范圖各一枚，提問：這兩枚印章的表現(xiàn)手法有什么區(qū)別？（讓學生加深感知兩種不同的表現(xiàn)形式，引出朱文和白文的知識）學生回答后教師歸納：印文為紅色的叫朱文， 又叫陽文。反之叫白文 ，又叫陰文。繼續(xù)提問：這兩種不同的表現(xiàn)形式分別需要采

　　用怎樣的刻制方法才能表現(xiàn)出來？學生進行討論。

　　2、 講授刻印方法、步驟和相關的技術要求

　　（1） 材料準備

　　用橡皮代替石印

　　（2） 描繪印紋（圖案要簡煉，抓住主要特征，cai出示范圖）

　　提醒學生注意確足采用哪種表現(xiàn)形式（朱文或白文）

　　（3） 執(zhí)刀刻制

　　（4） 授色蓋印

　　三、 布置作業(yè)

　　要求：自行設計、刻制一枚自己喜歡的肖形印章（可以以自己的生肖為刻制對象）造型要簡練、優(yōu)美，下刀要準確適度，授色蓋印要細心。

　　四、 播放音樂，學生作業(yè)，教師巡視輔導。

　　五、 作業(yè)展評。總結下課。

　　外國繪畫作品欣賞

　　教學目標：

　　1、通過欣賞，使學生初步了解外國繪畫作品的表現(xiàn)形式與風格特點，開闊藝術視野，培養(yǎng)健康的審美觀和感受美、評價美的能力。

　　2、使學生懂得，外國的優(yōu)秀美術作品和中國的優(yōu)秀美術作品一樣，都是全人類共同的精神　財富，從而培養(yǎng)他們熱愛藝術作品，自覺保護文物的良好品德。

　　3、通過對外國反映兒童生活作品及風景、靜物作品的了解與欣賞，培養(yǎng)兒童珍惜社會主義的幸福童年和熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點和難點：

　　使學生了解外國繪畫作品的表現(xiàn)形式與風格特點。

　　教學準備：

　　電教設備

　　教學內(nèi)容：

　　一、導入：

　　同學們，你們見過很多的繪畫作品，外國作品你們見得多嗎？今天我們就來欣賞外國繪畫作品。（板書課題）

　　二、學生自行欣賞作品。展開豐富的想象。

　　三、老師逐一介紹。

　　1、《金魚》　馬蒂斯　（法國）

　　這件作品是法國畫家、野獸派畫家的代表人物馬蒂斯于1911年所作。這幅畫從題材內(nèi)容到表現(xiàn)形式都可以看出，畫家熱衷于東方藝術的風格之探索，致力于追求有力度的線條與色彩的協(xié)調(diào)。特別有趣的是，畫家描繪出玻璃缸中紅色金魚漂游的感覺，透明的魚缸由于光線的折射，從水面觀察時與透過玻璃缸所見到的魚兒是不一樣的，并十分巧妙的加以表現(xiàn)。

　　2、《工廠》　畢加索　（西班牙）

　　《工廠》又名《奧爾塔的工廠》，為現(xiàn)代派繪畫大師畢加索1909年所作的立體主義作品。畫家通過對法國繪畫傳統(tǒng)技巧的研究，他的第一批立體主義作品問世了，《奧爾塔的工廠》是其中的一幅。畫家把現(xiàn)實生活中的工廠形狀加以破壞，把空間分解成許多幾何形體，并根據(jù)明暗的配置而進行神秘的重新組合，排除傳統(tǒng)的透視觀念，構成畫家所想象的立體形，即新的統(tǒng)一的“三維空間”。

　　3、《又是一個兩分》　列歇特尼科夫　（蘇聯(lián)）

　　這幅作品是蘇聯(lián)畫家列歇特尼科夫1952年創(chuàng)作的油畫作品。畫面左立者是作品的中心人物，這個小男孩由于貪玩把時間多用于滑冰，在學校考試中又得了兩分。小弟弟騎在自行車上，露出微笑譏諷他；姐姐看到成績單，站起來嚴肅地批評他；母親十分傷心；只有狗不懂兩分的含意，照常熱情地用前腳扒在男孩的胸前，伸著舌頭，搖著尾巴，和他鬧著玩。

　　四、小結

　　通過這節(jié)課的學習，你懂得了什么？

　　戲劇臉譜》說課稿

　　一、教材分析

　　《戲劇臉譜》這一課，選自湘版美術教材第十一冊。本課是臉譜的欣賞與認識、制作融為一體的綜合課，主要是對中國的傳統(tǒng)藝術的初步認識和模仿學習。也是對以前學過的人物肖像畫、色彩、對稱圖案等知識的綜合運用。本課共兩個課時，第一課時進行臉譜的欣賞和臉譜基本知識的學習，第二課時制作完成一張戲劇臉譜的制作。

　　1、教學內(nèi)容

　　a、了解臉譜的起源和作用。

　　b、認識臉譜的形式、感受裝飾美，領悟各種造型和色彩的象征意義。

　　c、了解臉譜的裝飾用途，打開學生的思維。

　　2、教學目標

　　通過學習，使學生初步了解中國戲劇臉譜的特點、樣式及有關知識；學習繪制臉譜的基本方法和步驟，臨摹或創(chuàng)意畫出一種臉譜樣式。提高對戲劇臉譜的欣賞能力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)熱愛民族傳統(tǒng)藝術的情感。

　　3、教學重點和難點

　　重點：戲劇臉譜的認識與繪制。

　　難點：臉譜紋樣的適當設計和色彩的恰當運用。

　　二、教法運用

　　對于六年級的學生來講，由于每位同學存在的個體差異性較大，學習的內(nèi)容又是平時同學們接觸較少的戲劇方面的知識，因此教師要注重每位學生的接受能力，盡量的將各個知識點講解得淺顯易懂些，在此基礎上才能提高學生的學習興趣。同時，也要讓學生積極的參與到教學活動中，變無意注意為有意注意。遵循“教為主導，學為主體”的教育思想，我將采用下列幾種方法進行教學：

　　1、音樂引入法：

　　學生對于傳統(tǒng)的開門見山式的教學方法已經(jīng)產(chǎn)生了疲倦感。上課時先放上一段歌曲《戲說臉譜》并配以歌詞，以吸引學生對本次課的學習興趣。刺激學生大腦皮層的神經(jīng)，使之達到預備興奮的狀態(tài)。

　　2、多媒體演示法：

　　小學生畢竟還處在以充分滿足視覺感官為主的階段，因此根據(jù)學生這一生理特點，利用直觀形象的圖片、課件來持續(xù)抓住學生的注意力。這時教師展示出形態(tài)各異的臉譜圖片，來滿足學生的欣賞欲望并輔助學生對于臉譜的直觀認識和了解。

　　3、觀察理解法：

　　學生觀察想象能力的比中年級學生豐富，他們的感受能力很強，有耐心。在觀察事物時能自己思考分析事物，在認識客觀世界時具有積極性、主動性。教師通過講解使學生對教學內(nèi)容的認識由感性認識發(fā)展到理性認識，由模糊到清楚，幫助學生完成由抽象的主觀認識發(fā)展到具象的理解認識。

　　4、分析比較法：

　　學生有很強的觀察理解能力，他們能夠分析比較出不同物象之間的相同點和不同點。教師要結合教學內(nèi)容，引導學生通過細致的觀察、比較來認識教學內(nèi)容，理解教師教學意圖。

　　5、指導制作法：

　　教師要在學生充分理解教學內(nèi)容的基礎上指導學生繪制京劇臉譜，但不能越俎代庖替學生選擇圖樣、色彩。讓學生分組討論后選擇自己喜愛的圖式來繪制。

　　三、學法分析

　　本課要讓學生了解的是中國傳統(tǒng)的戲劇臉譜，這本就是一門博大精深的藝術學科，要讓學生在短短的一節(jié)課時間里對戲劇中的角色、臉譜的分類、不同顏色所代表的不同含義等知識都有所了解，光依靠教師講是根本不夠的，而且也會讓學生于處于被動的學習狀態(tài)中,因此我以下面兩種方法為主進行學法指導：

　　1、資料收集法：

　　在課前讓學生收集有關戲劇臉譜的資料，特別是關于戲劇人物的故事及故事人物性格的資料，如能收集到臉譜圖案的最好。

　　2、自主探究法

　　蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學中，運用探究式學習方法培養(yǎng)學生自主學習能力，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在學習本課的難點——臉譜的紋樣設計這一知識點時，通過讓學生思考“用什么樣的臉譜紋樣來突出我的作品的特點”這個問題，引導學生自主探究并充分張揚自己的個性,設計各式各樣的臉譜紋樣以及各種方式的臉譜構圖。

　　3、合作交流法

　　在制作臉譜的學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此獲得的不同的知識、經(jīng)驗，拓寬學生的設計制作思路，達到教學目標。但切忌小部分學生一味的模仿他人作品,鼓勵人人都有與眾不同的設計。

　　四、教學過程設計

　　（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　怎樣讓學生對本課產(chǎn)生學習興趣，并對美術產(chǎn)生一種持久的興趣，從而達到新課改所要求的學生主動學習的目的呢？預備鈴響后，我就播放一段京劇唱腔的音樂《說唱臉譜》，使學生先感受到濃郁的傳統(tǒng)藝術氛圍，并開始揣測本課的上課內(nèi)容。上課后，我通過播放一組臉譜的圖片刺激學生的視覺，使學生對臉譜——這一我國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學生強烈的學習欲望。

　　（二）、傳承文化，開闊視野

　　現(xiàn)《課程標準》中，美術學科是人文性、藝術性、全體性的集中表現(xiàn)， 是人類文化的一個重要組成部分，它不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種多元化的文化學習。整堂美術課就是在這種濃厚的傳統(tǒng)文化——京劇藝術氛圍中展開教學的。從音樂引入教學，以京劇樂曲貫穿課堂，到最后做一個超級鏈接，讓學生自己上網(wǎng)瀏覽相關網(wǎng)站，了解更多的有關臉譜的知識，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)美術的熱愛。

　　（三）、自主學習，揮灑個性

　　現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。在課中我并沒有按照傳統(tǒng)教學模式傳授方法，而是先讓學生們在課前先搜集一些關于臉譜方面的基本常識，然后在教學中讓學生通過觀察、領悟、小組討論的方式，大膽推測臉譜的制作過程，真善美和發(fā)揮學生自主解決問題的能力。再通過新身實踐，讓學生對制作方法提出質(zhì)疑，例：“我該怎么畫臉譜？”“如何分割臉部呢？”“分割好以后如何上色？”。他們所提出的這些問題恰恰就是本課需要解決的重點和難點，也是本課的關鍵部分。這些問題讓學生在觀察、比較、討論后進行嘗試操作，教師再適時地加以引導，歸納并總結出那種是比較合理的制作方式，但并不否定其他可行的制作方法。同時也引導學生可以根據(jù)自身的審美觀制作他們自己認為有特點的臉譜形象。從而充分發(fā)揮學生的主動學習、教師主要引導，提高學生創(chuàng)新能力這課改理念。

　　（四）、多維評價，促進發(fā)展

　　既然是一個發(fā)揮主體性和創(chuàng)造性的課堂，那么多維性、多級性評價就成了促進學生發(fā)展的一個手段。因此，評價標準應適應不同學生的學習狀況，從而體現(xiàn)鼓勵學生根據(jù)自己的特點來提高學習美術的興趣和能力的作用。如學生自評“我畫得還不錯咧！”、“我畫得比以前的作品好了！”，教師用“不錯，很漂亮。”“有特點，繼續(xù)堅持！”“不如貼到展示板上給大家看看吧！”等。本課的評價貫穿課堂始終，從學生學，到作業(yè)成品的完成都以一種鼓勵的、積極的態(tài)度、發(fā)展的眼光去評價不同學生。由此讓學生獲得成功后的愉悅，進而對美術產(chǎn)生持久的、長遠的興趣。

　　（五）、多元整合，全面發(fā)展

　　美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，本課將美術與音樂、美術與表演藝術、美術與傳統(tǒng)文化、美術與信息科技進行整合，充分體現(xiàn)了美術的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。從而陶冶了學生的情操、提高了審美的能力、促進了學生的全面發(fā)展。

　　（六）、課堂小結，拓展延伸

　　科學精練地結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此，先要整體表揚學生的創(chuàng)新精神；其次要求學生在課后將制作完成后的作品進行互相欣賞，從而達到取長補短的作用。在此基礎上，可以在活動課中通過短劇表演來展示創(chuàng)作成果，從而將課堂評價延伸至課外，這樣既使評價更加的生動，又不乏激勵學生大膽創(chuàng)造的熱情。

　　（七）、板書設計

　　根據(jù)教學活動的安排，板書設計分為四個部分：課題、臉譜構成及特點、制作步驟和展示區(qū)。

　　更多美術教案：超xx余篇

小鬧鐘 篇14

　　一、教學目標：

　　1.通過學習課文，讓學生知道時間是寶貴的，一去不復返，要珍惜時間，學會科學合理地利用時間。

　　2.識字14個，滲透性識字。

　　3.通過課文的認讀與擴展練習，培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學能力。

　　二、教學重點難點：

　　1、識字14個，滲透性識字。

　　2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”，在小熊家“使勁鬧”。

　　三、教學準備：

　　鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡

　　四、教學過程：

　　課前要求：

　　認真地聽、大膽地說、有感情地朗讀、仔細地寫

　　（一）激趣導入

　　1、師：噓！聽誰來了？播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘（板書）

　　鬧鐘：大家好，很高興又和大家見面了，上節(jié)課跟大家學得很開心，這節(jié)課我要來考考大家了。敢接受挑戰(zhàn)嗎？

　　2、出示生字詞認讀

　　3、可以用你喜歡的一個詞語來說一句話嗎？

　　4、有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。

　　（二）新授

　　1、師：小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了，今天他起了個大早，你猜猜它想干什么？

　　（小鬧鐘想為朋友們做點事）

　　2、它去了哪些朋友的家里？看到了什么？

　　請小朋友們打開課本第78頁，自己讀課文，并用鉛筆把你找到的畫出來。

　　3、交流匯報

　　（1）貓頭鷹，在它的家發(fā)現(xiàn)了什么？（日記）

　　日記上寫著：晚上我抓了三只老鼠，完成了任務。

　　小鬧鐘看到它的日記說了什么

　　（2）小兔子，在他的家小鬧鐘又看到了什么？（作息時間表）

　　小兔子需要他的幫助嗎?

　　（3）小熊，他在干什么？（睡懶覺）他想改掉這個壞習慣嗎？請小朋友們讀一讀4-6自然段，想一想：小熊怎樣改掉了睡懶覺的壞習慣？

　　（4）匯報交流，指導朗讀。

　　出示句子：“小鬧鐘就使勁鬧起來：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，該起床了！”

　　現(xiàn)在你就是小鬧鐘，你會怎樣鬧？（指名讀）

　　（5）你喜歡小熊嗎？

　　（6）同學們想一想，小熊以后還會睡懶覺嗎？他有自己的努力方向，愿意自己支配時間。又得到了小鬧鐘的幫助，他不但改掉了睡懶覺的壞習慣，還養(yǎng)成了早起的好習慣。我們真為他高興！

　　4、拓展延伸：

　　（1）剛才，小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想，他還到誰家？

　　（2）如果小鬧鐘早上6點半到你家，他會看到什么？說些什么？你又會怎樣對他說呢？

　　（同桌說一說，指名匯報）

　　5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友？（播放背景音樂，學生小聲自讀課文。）

　　6、同學們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來，有的像小兔子一樣制定作息時間表，還有的像小熊一樣上鬧鈴，提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時間，小鬧鐘也和你們成為了朋友。

　　（四）指導書寫“已己”“經(jīng)勁”。

　　今天，我們又認識了一些字，有些字不但會認，還要會寫。

　　1、板書“已己”“經(jīng)勁”

　　2、說說這兩組字應該怎樣才能寫好。

　　3、學生練習寫字。師巡視指導，提醒學生注意寫字姿勢。

　　4、集體反饋，展評學生作業(yè)。

　　總結：

　　小鬧鐘看到同學們能夠抓緊時間認真寫字，非常高興，他有一份關于時間的禮物要送給我們——

　　（課件出示：）“一年之計在于春，一日之計在于晨。”

　　“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

　　聽配音朗讀，師生齊讀。

　　師：你喜歡這個禮物嗎？你打算用什么方式對小鬧鐘表示感謝呢？（板書：珍惜時間）說得好，讓我們一起努力，好嗎？

　　貓頭鷹

　　小兔子

　　小熊

　　板書設計：

　　小鬧鐘

　　珍惜時間

小鬧鐘 篇15

　　教學目標：

　　1、能夠設計出各種形狀的鐘面，初步學習運用繪畫與拼貼的形式來表現(xiàn)和造型。

　　2、通過對輔助材料的觀察與認識，讓學生確立“我可以變廢為寶”的積極態(tài)度，養(yǎng)成收集廢舊材料為學習所用的習慣。          3、培養(yǎng)學生愛設計，敢于創(chuàng)造，勇于探索的學習精神，同時使學生學會珍惜時間，熱愛生活。

　　教學重難點：鐘面的造型設，巧妙地設計小鬧鐘。

　　課前準備：（生）準備彩色卡紙、剪刀、膠水以及回形針、紐扣、絲帶、牙簽等輔助材料等。

　　（師）小鬧鐘實物、鐘面模型、范作以及水果圖片、夾子、圖釘多種輔助材料。

　　教學過程：一、回顧知識，引入正題。

　　教師：上節(jié)課我們已經(jīng)了解了小鬧鐘的構造，你能告訴我，鬧鐘的鐘面上有些什么東西嗎？

　　（時針、分針、秒針和刻度。）

　　（學生作答，教師逐一展示，加強認識。）

　　教師：對呀，這些都是一個完整鐘面必不可少的。我們都已經(jīng)仔細觀察過鐘了，那么誰又知道所有的鐘身上有什么共同的特點呢？（鐘面上的刻度是固定不變的，所有的針都是沿著順時針方向一刻不停地走動的。）

　　（修改：學生作答時，教師應該邊進行鐘表模型的演示）

　　教師：上節(jié)課，我們用繪畫的形式設計了各式各樣的小鬧鐘，讓我們一起來瞧一瞧，這些鬧鐘設計的這么樣？

　　（教師評價重點放在手繪設計鬧鐘的造型、創(chuàng)意和色調(diào)上。）

　　教師：真不錯，這些鬧鐘不僅各有特色，造型生動，而且畫面也很干凈。今天，我們用大家?guī)�來的多種材料來設計制作一個別致的鬧鐘。

　　出示課題：《別致的鬧鐘》

　　二、激趣體驗，打開思路。

　　教師：老師我呀想做個鬧鐘，因為忙著來上課，來不及做了，看，（展示鐘面——花朵形狀）外形設計好了，誰來幫幫我，和我一起設計。（實物投影儀下操作）

　　（學生a和老師協(xié)同制作——拼擺）

　　教師：看看現(xiàn)在幾點了？

　　學生：……

　　教師：我們就把時間調(diào)到……

　　（老師做出一副垂頭喪氣的樣子）誒……你覺得這樣的鬧鐘會有人喜歡嗎？喜歡的同學請舉手。（學生機動）只有幾個？那我要問問不舉手的同學了，你們?yōu)槭裁床慌e手呀？

　　學生：（異口同聲）不夠漂亮！太普通了！

　　教師：我也這么覺得。老師這里有很多材料東西，哪位同學能把這個普通的鬧鐘變一變，讓她變的漂亮一點呢？

　　（學生b裝飾）

　　教師：好的，謝謝你的幫忙。（跟學生b握手）瞧，一個漂亮的鬧鐘就這樣誕生了！唷，制作這個鬧鐘都用到了些什么材料啊？

　　學生：用到了紐扣、發(fā)卡、火柴、釘子、彩色紙……

　　教師：對了，有的是生活中找的到的，可以說是些廢舊材料；有的是用紙做的，這個是剪出來的，這個是卷的，這個呢先剪再折，方法有很多。老師這里有兩個鬧鐘，你看看喜歡哪個？仔細觀察一下，老師是怎么做的？都用到了哪些材料？（雨傘鬧鐘是先剪好外形，小雨傘粘在大雨傘上，用卡紙剪貼針和刻度，用扣子做蝴蝶結來裝飾……奶牛鬧鐘用紐扣做時針、分針，用水果圖片做刻度，還給奶牛畫上了漂亮的花紋……）

　　學生c：……

　　學生d：……

　　教師：觀察既認真有仔細，真不錯！（把兩個鬧鐘放到桌子上）瞧，它們之間有什么不一樣嗎？

　　學生：奶牛可以站起來；奶牛用到了折疊的方法……

　　教師：對了，雨傘鬧鐘是平面的，不能單獨站立，而奶牛鬧鐘能站立，它是半立體的作品。

　　（出示一個小鬧鐘）你能看得清楚上面的時間嗎？

　　學生：看不到；不清楚。

　　教師：那怎么辦啊？

　　學生：最好做得大一些；鐘面干凈點……

　　教師：好的，那么在做的過程中，大家又要注意些什么嗎？（教師在這個環(huán)節(jié)中把注意的問題交給孩子去思考會讓孩子的安全問題更重視。）

　　學生：要用剪刀了，要注意安全，不要弄破了手指；剪紙不要亂人仍垃圾，保持干凈……

　　三、分工合作，設計創(chuàng)造。

　　教師：這次，我們同桌兩個小朋友合作，共同制作一個別致的鬧鐘，想一想，你們倆要做什么樣子的？

　　（學生交流）（教師充分給于孩子空間自由的進行創(chuàng)作）

　　教師：不埋你們說，老師最近想開個特別的鐘表店，只可惜只有兩個，還開不起來，請大家?guī)蛶兔Γ�設計更多更好的鬧鐘，趕得及我明天就開張。

　　（學生動手制作，教師巡視指導。）

　　（重點放在方式方法和創(chuàng)意上，教師并且根據(jù)好的創(chuàng)意適時的進行表揚，鼓勵）

　　四、展示評價與拓展。

　　1、作品在指定地點集中展示，小組派代表給自己喜歡的小鬧鐘投票，評出“最具人氣獎”，教師總評，評出“創(chuàng)意小設計師獎”、“優(yōu)秀造型獎”、“最佳合作獎”等。

　　2、教師提醒學生緊機能珍惜時間，努力學習，把握今天的美好生活。

小鬧鐘 篇16

　　《小鬧鐘》是北師大版語文第二冊的一篇主體課文,北師大版的語文教材有一個突出的特點--主題單元,每一個單元都有一個主題."小鬧鐘"所在的單元以"時間"為主題,單元的總目標是讓學生知道時間是寶貴的,要珍惜時間,學會科學合理地利用時間.每一篇課文,每一課時都有具體的分目標,"小鬧鐘" 這課安排了3課時,本堂課是第一課時.它的教學目標簡單明了:認識生字,讀準,讀通,讀順課文,并在學習過程中培養(yǎng)學生的合作,創(chuàng)新等方面的能力.正因為本課的教學目標過于簡單明了,而如何把這個目標滲透在教學的各個環(huán)節(jié)中,又不讓學生感覺乏味,沒意思,就成了我在設計這課教學思路的難點.

　　根據(jù)《語文課程標準》及低年級兒童的身心特點,我主要采取以下幾種方法:

　　1,情境教學法

　　本課以"小鬧鐘"為主人公,我抓住這一點,用"小鬧鐘"圖片來導入新課,在課伊始就把學生們帶入情境之中,并且利用信息技術多樣性,直觀性,情境性的特點,以圖象結合的形式使學生更進一步地投入課堂,激發(fā)了學生們的學習興趣.

　　2,自主探究法

　　《語文課程標準》中提到的課程基本理念之一:積極倡導自主,探究的學習方式,并強調(diào)學生是學習和發(fā)展的主體.本堂課中,我設計了幾個自主探究的環(huán)節(jié),一個是" 自讀課文",讓學生自己去讀,自己試著去理解課文;另一個是"識字"這一環(huán)節(jié),讓學生在閱讀中通過多種方法自主識字.

　　3,合作學習法

　　"合作的學習方式"是本次課改課程的基本理念之一,也是積極倡導的學習方式.在教學過程中要合理,有效地利用"合作學習法",當學生個人學習有困難時,引導學生進行合作學習,讓他們互幫,互學.比如:讓學生同桌兩個人互幫互學,發(fā)揮群體的力量,吸取別人的優(yōu)點來促使自己的進步.再如:在熟悉課文后,讓學生以小組來合作讀課文,這樣,學生可學習的范圍就更加廣闊了.在這活動中,也不知不覺地鍛煉了他們的合作能力,交流能力等等.

　　本節(jié)課,除了采取以上教學方法外.在教學過程中,還根據(jù)實際情況安排了一些過程性評價,要求每個學生注意傾聽,學會互相尊重,在教學過程中,引導學生進行評價,讓每個學生感到自己有機會,愿意去學.