《小鬧鐘》第二課時教案及反思（精選4篇）
《小鬧鐘》第二課時教案及反思 篇1
教學目標：1、鞏固生字、詞語，書寫“鬧”“鐘”，知道多音字“行”的讀音和用法。
2、能理解課文內容，回答可后的提問。
3、體會時間的珍貴，滲透珍惜時間和合理利用時間的教育。
教學過程；
一、導入新課，學寫生字
1、今天我們將繼續學習課文《小鬧鐘》，齊讀課題。
2、“鬧”“鐘”讀音上要注意什么？字形上要注意什么？
3、書寫“鬧”“鐘”。
二、復習生字，鞏固詞語
1、開火車復習生字。
2、教學多音字“行”。
3、齊讀詞語。
三、理解課文，指導朗讀
1、自由讀。思：小鬧鐘找了幾個朋友？分別是誰？
2、學生匯報
（一） 學習2自然段
1、請一生讀，思：小鬧鐘來到貓頭鷹的家，看到什么？他是怎么做的？
2、用書上的句子回答。抽生讀，齊讀。
3、貓頭鷹給自己提了一個什么任務？完成了嗎？他是怎樣里喲內故事件完成任務的？
4、小鬧鐘是怎么想的？為什么這樣想？你打算怎么讀呢？練讀，抽讀，齊讀。
5、貓頭鷹是小鬧鐘的好朋友嗎？為什么？
6、齊讀。
（二）學習3自然段
1、自由讀，你知道了什么？體會到什么？
2、學生匯報。
3、小兔子是小鬧鐘的好朋友嗎？為什么？
4、喜歡小兔子的孩子起立讀。
（三）學習4－6自然段
1、齊讀，思：小鬧鐘來到小熊的家，看到什么？
2、學生匯報，引讀。
3、強調“還在”，為什么？抽讀，齊讀。
4、這下可急壞了小鬧鐘，他是怎么做的？讀句子。（著急）
5、有了小鬧鐘的提醒，小熊改掉睡懶覺的壞習慣了嗎？書上是怎么說的？
6、小熊改掉了壞習慣，該對小鬧鐘說什么？小鬧鐘又是怎樣回答的？同桌練讀，分角色朗讀小鬧鐘和小熊的對話。
7、小熊是小鬧鐘的好朋友嗎？為什么？
（四）小結
四、拓展延伸，明白道理
1、你打算怎么珍惜時間？
2、積累有關時間的名句。
教學反思：
今天（2008-5-7），我執教的是北師大版第二冊13單元中的一篇童話故事——《小鬧鐘》。童話故事是孩子樂于閱讀的體裁，文中的主人公小鬧鐘富有愛心，熱心助人，是時間的化身，同學們要樹立時間意識，懂得怎樣珍惜時間。
新課標指出：在閱讀教學中既要注重學生的認知過程，情感體驗，又要照顧學生的個性差異、生活實際，所以在教學中我始終以激發學生參與學習的興趣為前提，讓學生在積極參與的活動中訓練他們的理解、表達、想象、合作等能力，同時又不失時機地向學生進行了節約時間，我主要是從以下三個方面來突破的：
一、加強朗讀，以讀為主，以讀代講。
在閱讀教學中，存在多重對話關系，但是，對話的中心是每一位學生。我認為，只聽老師滔滔不絕的講解，不聞學生書聲瑯瑯的語文閱讀，不是好的語文課。所以，我在教學中充分尊重學生的自主性和獨立性，讓學生用多種方式讀（如自由讀、集體讀、引讀、指名讀、分角色讀等多種方式去讀）。由于閱讀是學生的個性化行為，在教學中，我克服了“以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”這一弊病，引導學生推敲和體會重讀，使學生將童話內容內化為自己的東西。
二、注重學生在閱讀中的情感態度，讓學生感受閱讀的樂趣。
興趣是最好的老師，對閱讀有興趣，就為學生持續閱讀和提高閱讀能力提供了內因條件。因為有興趣，就會減輕疲勞感，學生就不會感到負擔過重，這是一種積極的減負措施。所以，在教學中，我想利用多媒體，讓學生感覺貓頭鷹、小兔子、小熊三種不同動物可愛的形象，進一步激發了學生的表現欲。發展學生的個性特長，使閱讀成為學生賞心悅目的知識，表現了自我，獲得了成功，從而感受到了閱讀的樂趣。但是，在實際的操作中，卻與我的想法截然相反。課堂上，孩子們的注意力完全被插圖吸引，與老師的配合就顯得有些差。這就讓我有了思考：如何才能充分發揮多媒體的作用？真正能夠幫助教學，起到事半功倍的效果？
三、張揚學生個性，重視學生閱讀的感受和體驗。
如果我們在閱讀中不去引導學生體驗情感，閱讀的功能就會大打折扣。學生就更不可能對童話中的故事情節等留下深刻印象。有鑒于此，在教學快要結束時，我鼓勵和引導學生說出自己打算如何在生活學習中珍惜時間，利用時間，使得語文教學的人文性和思想性得到有機結合，達到了對學生進行節約時間、合理利用時間這一思想教育的目的。
總之，通過這次教研課，感覺收獲很大。在以后的教學中，我一定會不斷鞭策自己，使自己的教學水平得到進一步的提高。
《小鬧鐘》第二課時教案及反思 篇2
《小鬧鐘》教學反思
在上一課中學生已經通過對《長歌行》的學習,體會了時間的可貴.這節課要學習一篇童話故事《小鬧鐘》.童話故事是孩子們樂于閱讀的體裁,這篇課文更有利于對孩子們進行珍惜時間的教育.小鬧鐘富有愛心,熱心助人,是時間的化身,三個動物都懂得珍惜時間.故事通過小鬧鐘找朋友的經歷,告訴我們要樹立時間意識, 和時間交朋友。
我是這樣設計教學的：
1讓學生通過自讀課文，從學過的識字方法中選擇自己喜歡的識字方法，在小組內討論生字的筆順、部首、組詞及應注意的地方。自己解決生字問題。
2同桌檢查識字情況，參照認字表，可以倒讀，正讀。然后自己給自己一個評價。
3文中的人物活潑可愛，內容故事性強。天真活潑的兒童有很強的想象力和表現欲望，他們非常喜歡表演讀課文。于是我讓孩子們表演課文，促進學生對課文內容的理解，使學生在讀中演，演中悟，悟中獲。同時也實現了生生互動。小組交流：小動物們是怎樣珍惜時間的？
4在課文內容上，進行拓展練習。交流話題：如果小鬧鐘6：30來到你們家，會看到什么，聽到什么?給學生提供創新機會，，聯系生活實際，滲透節約時間，合理利用時間的教育。
通過這節課的學習，發現了孩子們的語言表達能力還不是很理想，以后要多訓練學生的語言表達及組織語言的能力。
《小鬧鐘》教學反思
《小鬧鐘》是北師大版第二冊13單元中的一篇童話故事。童話故事向來是孩子樂于閱讀的體裁，文中的主人公小鬧鐘富有愛心，熱心助人，是時間的化身，所以，本節課的難點就是使孩子們樹立時間意識，懂得怎樣珍惜時間。本節課我主要從以下幾個方面來教學：
一、加強朗讀，以讀為主，以讀代講。在閱讀教學中，存在多重對話關系，但是，對話的中心是每一位學生。我認為，只聽老師滔滔不絕的講解，不聞學生書聲瑯瑯的語文閱讀，不是好的語文課。所以，我在教學中充分尊重學生的自主性和獨立性，讓學生用自己喜歡的方式讀，如點名讀、集體讀，分角色讀等多種方式。
二、張揚學生個性，重視學生閱讀的感受和體驗。
如果我們在閱讀中不去引導學生體驗情感，閱讀的功能就會大打折扣。學生就更不可能對童話中的故事情節等留下深刻印象。在故事快要結束時，我鼓勵和引導學生說出自己讀完后的感受和想法，并結合語文天地里的口語交際——說說一分鐘能做哪些事讓學生懂得珍惜時間的重要性，使得語文教學的人文性和思想性得到有機結合，達到了對學生進行節約時間、合理利用時間這一思想教育的目的。
《小鬧鐘》第二課時教案及反思 篇3
今天，我執教的是北師大版第二冊13單元中的一篇童話故事——《小鬧鐘》。童話故事是孩子樂于閱讀的體裁，文中的主人公小鬧鐘富有愛心，熱心助人，是時間的化身，同學們要樹立時間意識，懂得怎樣珍惜時間。
新課標指出：在閱讀教學中既要注重學生的認知過程，情感體驗，又要照顧學生的個性差異、生活實際，所以在教學中我始終以激發學生參與學習的興趣為前提，讓學生在積極參與的活動中訓練他們的理解、表達、想象、合作等能力，同時又不失時機地向學生進行了節約時間，合主要是從以下三個方面來突破的：
一、加強朗讀，以讀為主，以讀代講。在閱讀教學中，存在多重對話關系，但是，對話的中心是每一位學生。我認為，只聽老師滔滔不絕的講解，不聞學生書聲瑯瑯的語文閱讀，不是好的語文課。所以，我在教學中充分尊重學生的自主性和獨立性，讓學生用自己喜歡的方式讀（如默讀、集體讀等多種方式去讀）。針對一年級學生的認知特點，我向學生提出了“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文（注意是“學習用”，而不是“用”或“能用”）的要求。由于閱讀是學生的個性化行為，在教學中，我克服了“以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”這一弊病，引導學生推敲和體會重讀，使學生將童話內容內化為自己的東西。
二、注重學生在閱讀中的情感態度，讓學生感受閱讀的樂趣。興趣是最好的老師，對閱讀有興趣，就為學生持續閱讀和提高閱讀能力提供了內因條件。因為有興趣，就會減輕疲勞感，學生就不會感到負擔過重，這是一種積極的減負措施。所以，在教學中，我充分利用多媒體，讓學生聆聽小鬧鐘悅耳的鈴聲，欣賞小鬧鐘美麗的圖片，感覺貓頭鷹、小兔子、小熊三種不同動物可愛的形象，進一步激發了學生的表現欲。發展了學生的個性特長，使閱讀成為學生賞心悅目的知識，表現了自我，獲得了成功。從而感受到了閱讀的樂趣。
三、張揚學生個性，重視學生閱讀的感受和體驗。
如果我們在閱讀中不去引導學生體驗情感，閱讀的功能就會大打折扣。學生就更不可能對童話中的故事情節等留下深刻印象。有鑒于此，在故事快要結束時，我鼓勵和引導學生說出自己讀完后的感受和想法，并通過小組討論等多種方式讓學生懂得珍惜時間的重要性，使得語文教學的人文性和思想性得到有機結合，達到了對學生進行節約時間、合理利用時間這一思想教育的目的。
但是，課中還存在許多不足之處，如：課堂時間分配不盡合理， 對所教教材的內涵還挖掘不夠；面對一窮活潑、可愛的一年級學生，教師的語言更應富有感染力，這點我覺的做得還不夠；再者，就是針對一年級學生注意力不集中的心理特點，如何進行活潑有序的組織教學，我會在這一方面繼續改進的。
總之，通過這次教研會，感覺收獲很大。在此，感謝領導和老師給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我一定會不斷鞭策自己，使自己的教學水平得到進一步的提高。
《小鬧鐘》第二課時教案及反思 篇4
《小鬧鐘》教學反思
我在設計這一課時，遵循新課程理念，注意了以下幾方面：
1.在教學時，我先通過讓學生猜聲音來導出課題《小鬧鐘》，出示課題后，隨機解決了兩個要求“四會”的生字“鬧”和“鐘”，分散了生字教學的難度。
2.讓學生通過自讀課文，從學過的識字方法中選擇自己喜歡的識字方法，自主解決生字問題。讀完課文之后，我順勢提出問題：“如果再讀課文時遇到不認識的字，你是怎么解決的？”同學們開始匯報自己的自學成果，有的說自己借助拼音，有的說看查字表，有的說運用猜字的方法……這種自主識字不僅提高了識字效率，調動了課堂氛圍，更重要的是讓小朋友們嘗到了發現的喜悅，識字的快樂。
3.自學生字之后，檢查學生的識字情況，進一步鞏固生字。首先出示課文中帶有生字的句子，體現“字不離詞，詞不離句”，既能使字的音形義較好地結合，有利于識字的進度，又能通過句子對課文有一個大體的了解。然后開火車讀詞，通過多讀來鞏固學生對生字的掌握。
4.借助課件以及制作的小動物圖片，實現圖文結合，加強形象直觀性，激發了學生學習興趣。
5.課文中的人物活潑可愛，課文內容故事性較強，
而且天真活潑的兒童有很強的想象力和表現欲，他們非常喜愛表演課文的活動。于是，我設計讓學生來表演課文內容。通過表演促進學生對課文內容的理解，使學生在讀中演，在演中悟，在悟中獲，同時實現生生互動。
6.在課文內容的基礎上，進行拓展練習。設計“如果六點半小鬧鐘來到你的家會看到些什么，會聽到些什么？”的問題，給學生提供了創新的機會，聯系生活實際，滲透了節約時間、合理利用時間的思想教育。
但是，課中還有許多不足之處，如：課堂時間分配不夠合理，最后的復習生字用的時間過長，結課過于草草了事。此外，在平時的教學中還要注意，要吃透教材，對于低年級學生，在教學時要注意語言要富有感染力，課堂氣氛活潑有序，充分調動起學生學習的積極性。另外，還要注意對學生語言的訓練以及積累。
總之，通過這次教學研究會，感覺收獲很大。在以后的教學中，我一定會不斷鞭策自己，使自己的教學水平盡快的提高，也希望自己盡快成長起來。懇請各位老師給予批評指正。
《小鬧鐘》教學反思
今天，我執教的是北師大版第二冊13單元中的一篇童話故事——《小鬧鐘》。童話故事是孩子樂于閱讀的體裁，文中的主人公小鬧鐘富有愛心，熱心助人，是時間的化身，同學們要樹立時間意識，懂得怎樣珍惜時間。
新課標指出：在閱讀教學中既要注重學生的認知過程，情感體驗，又要照顧學生的個性差異、生活實際，所以在教學中我始終以激發學生參與學習的興趣為前提，讓學生在積極參與的活動中訓練他們的理解、表達、想象、合作等能力，同時又不失時機地向學生進行了節約時間，合主要是從以下三個方面來突破的：
一、加強朗讀，以讀為主，以讀代講。在閱讀教學中，存在多重對話關系，但是，對話的中心是每一位學生。我認為，只聽老師滔滔不絕的講解，不聞學生書聲瑯瑯的語文閱讀，不是好的語文課。所以，我在教學中充分尊重學生的自主性和獨立性，讓學生用自己喜歡的方式讀（如默讀、集體讀等多種方式去讀）。針對一年級學生的認知特點，我向學生提出了“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文（注意是“學習用”，而不是“用”或“能用”）的要求。由于閱讀是學生的個性化行為，在教學中，我克服了“以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”這一弊病，引導學生推敲和體會重讀，使學生將童話內容內化為自己的東西。
二、注重學生在閱讀中的情感態度，讓學生感受閱讀的樂趣。興趣是最好的老師，對閱讀有興趣，就為學生持續閱讀和提高閱讀能力提供了內因條件。因為有興趣，就會減輕疲勞感，學生就不會感到負擔過重，這是一種積極的減負措施。所以，在教學中，我充分利用多媒體，讓學生聆聽小鬧鐘悅耳的鈴聲，欣賞小鬧鐘美麗的圖片，感覺貓頭鷹、小兔子、小熊三種不同動物可愛的形象，進一步激發了學生的表現欲。發展了學生的個性特長，使閱讀成為學生賞心悅目的知識，表現了自我，獲得了成功。從而感受到了閱讀的樂趣。
三、張揚學生個性，重視學生閱讀的感受和體驗。
如果我們在閱讀中不去引導學生體驗情感，閱讀的功能就會大打折扣。學生就更不可能對童話中的故事情節等留下深刻印象。有鑒于此，在故事快要結束時，我鼓勵和引導學生說出自己讀完后的感受和想法，并通過小組討論等多種方式讓學生懂得珍惜時間的重要性，使得語文教學的人文性和思想性得到有機結合，達到了對學生進行節約時間、合理利用時間這一思想教育的目的。
但是，課中還存在許多不足之處，如：課堂時間分配不盡合理， 對所教教材的內涵還挖掘不夠；面對一窮活潑、可愛的一年級學生，教師的語言更應富有感染力，這點我覺的做得還不夠；再者，就是針對一年級學生注意力不集中的心理特點，如何進行活潑有序的組織教學，我會在這一方面繼續改進的。
總之，通過這次教研會，感覺收獲很大。在此，感謝領導和老師給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我一定會不斷鞭策自己，使自己的教學水平得到進一步的提高。
《小鬧鐘》教學反思
在上一課中學生已經通過對《長歌行》的學習,體會了時間的可貴.教材繼續安排了一篇童話故事《小鬧鐘》.童話故事是孩子們樂于閱讀的體裁,這篇課文更有利于對孩子們進行珍惜時間的教育.小鬧鐘富有愛心,熱心助人,是時間的化身,三個動物都懂得珍惜時間.故事通過小鬧鐘找朋友的經歷,告訴我們要樹立時間意識,和時間交朋友。
在教學《小鬧鐘》一課的生字,詞時我并不是領學生讀會就了事,而是力求充分聯系課文內容并挖掘生詞,生字的特點,創設多種情境,以靈活多變的形式,情境化識詞,字,并培養學生的識字能力.例如學習"小兔" 時就利用象形字演變過程來記憶,我還補充說 "你看兔子尾巴雖短可是我們漢字并沒有把它丟了."學習"小鬧鐘"時請學生讀幾個有金字旁的字,從而發現帶有金字旁字的一般規律,培養學生識字的能力,這樣有意識培養學生利用多種渠道在生活中自主識字.識字教學是一年級語文教學的重點,也是難點.所以我的教學重點緊緊圍繞這一點,從各方面激發學生的識字興趣,提高學生的識字能力.也注重從點滴中教他們各種不同的識字,記字的方法.不是有那么一句話么:"授之以漁",而非"授之以魚".
《小鬧鐘》教學反思
在上一課中學生已經通過對《長歌行》的學習,體會了時間的可貴.教材繼續安排了一篇童話故事《小鬧鐘》.童話故事是孩子們樂于閱讀的體裁,這篇課文更有利于對孩子們進行珍惜時間的教育.小鬧鐘富有愛心,熱心助人,是時間的化身,三個動物都懂得珍惜時間.故事通過小鬧鐘找朋友的經歷,告訴我們要樹立時間意識,和時間交朋友.
在教學《小鬧鐘》一課的生字,詞時我并不是領學生讀會就了事,而是力求充分聯系課文內容并挖掘生詞,生字的特點,創設多種情境,以靈活多變的形式,情境化識詞,字,并培養學生的識字能力.例如學習"小兔" 時就利用象形字演變過程來記憶,我還補充說 "你看兔子尾巴雖短可是我們漢字并沒有把它丟了."學習"小鬧鐘" 時請學生讀幾個有金字旁的字,從而發現帶有金字旁字的一般規律,培養學生識字的能力,這樣有意識培養學生利用多種渠道在生活中自主識字.識字教學是一年級語文教學的重點,也是難點.所以我的教學重點緊緊圍繞這一點,從各方面激發學生的識字興趣,提高學生的識字能力.也注重從點滴中教他們各種不同的識字,記字的方法.不是有那么一句話么:"授之以漁",而非"授之以魚".