小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教材說(shuō)明：

　　這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象，

　　預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

　　2. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。

　　3.能正確地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、談話導(dǎo)入  

　　師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？

　　一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。

　　（看圖片，以動(dòng)畫(huà)形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）

　　揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

　　板書(shū)課題2.四季

　　二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來(lái)；③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

　　2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問(wèn)題。（新型生生關(guān)系）

　　3、反饋

　　①課文有幾句話，每一句講了什么？

　　②提出難點(diǎn)，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）

　　三、學(xué)習(xí)生字、新詞

　　1、出示11個(gè)生字。

　　哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）

　　①指名說(shuō)、帶讀

　　②自由讀、開(kāi)火車讀生字。

　　* 練一練，連一連：

　　Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

　　對(duì) 說(shuō) 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

　　*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說(shuō)）

　　*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語(yǔ)多好呀，我也會(huì)試著說(shuō)幾個(gè)。

　　2、學(xué)寫(xiě)"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字

　　①讀讀"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字

　　②這幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)"七"和"九"兩種筆畫(huà)，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫(xiě)成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

　　③寫(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)生字

　　四、小結(jié)

　　本節(jié)課學(xué)生未解決的問(wèn)題，下節(jié)課解決。

　　第二課時(shí)

　　預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、談話引入

　　上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、研讀課文。

　　1、讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。（合作學(xué)習(xí)）

　　2、小組匯報(bào)、交流。（允許學(xué)生用各種方法匯報(bào)：誦讀、合作表演讀等）教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂(lè)。

　　3、評(píng)價(jià)。（你覺(jué)得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

　　4、指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)），（激發(fā)情感，引起興趣）

　　*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報(bào)可有機(jī)的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）

　　三、拓展作業(yè) 

　　*說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)：

　　你喜歡哪一個(gè)季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)，并能給圖畫(huà)取個(gè)名字。（放背景音樂(lè)，用背景音樂(lè)來(lái)調(diào)控畫(huà)畫(huà)的時(shí)間）

　　挑戰(zhàn)題：（教師酌情決定做否）

　　讀讀下面的兒歌，你能試著寫(xiě)幾句嗎？

　　春雷喚醒了桃花。

　　夏雨洗綠了樹(shù)葉。

　　秋風(fēng)染紅了楓葉。

　　冬雪鋪滿了大地。

　　四、課后延伸

　　找找描寫(xiě)春、夏、秋、冬方面的小詩(shī)，讀讀并能介紹給小伙伴們。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教材說(shuō)明：

　　這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象，

　　預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

　　2. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。

　　3.能正確地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、談話導(dǎo)入  

　　師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？

　　一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。

　　（看圖片，以動(dòng)畫(huà)形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）

　　揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

　　板書(shū)課題2.四季

　　二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來(lái)；③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

　　2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問(wèn)題。（新型生生關(guān)系）

　　3、反饋

　　①課文有幾句話，每一句講了什么？

　　②提出難點(diǎn)，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）

　　三、學(xué)習(xí)生字、新詞

　　1、出示11個(gè)生字。

　　哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）

　　①指名說(shuō)、帶讀

　　②自由讀、開(kāi)火車讀生字。

　　* 練一練，連一連：

　　Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

　　對(duì) 說(shuō) 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

　　*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說(shuō)）

　　*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語(yǔ)多好呀，我也會(huì)試著說(shuō)幾個(gè)。

　　2、學(xué)寫(xiě)"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字

　　①讀讀"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字

　　②這幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)"七"和"九"兩種筆畫(huà)，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫(xiě)成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

　　③寫(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)生字

　　四、小結(jié)

　　本節(jié)課學(xué)生未解決的問(wèn)題，下節(jié)課解決。

　　第二課時(shí)

　　預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、談話引入

　　上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、研讀課文。

　　1、讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。（合作學(xué)習(xí)）

　　2、小組匯報(bào)、交流。（允許學(xué)生用各種方法匯報(bào)：誦讀、合作表演讀等）教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂(lè)。

　　3、評(píng)價(jià)。（你覺(jué)得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

　　4、指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)），（激發(fā)情感，引起興趣）

　　*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報(bào)可有機(jī)的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）

　　三、拓展作業(yè) 

　　*說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)：

　　你喜歡哪一個(gè)季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)，并能給圖畫(huà)取個(gè)名字。（放背景音樂(lè)，用背景音樂(lè)來(lái)調(diào)控畫(huà)畫(huà)的時(shí)間）

　　挑戰(zhàn)題：（教師酌情決定做否）

　　讀讀下面的兒歌，你能試著寫(xiě)幾句嗎？

　　春雷喚醒了桃花。

　　夏雨洗綠了樹(shù)葉。

　　秋風(fēng)染紅了楓葉。

　　冬雪鋪滿了大地。

　　四、課后延伸

　　找找描寫(xiě)春、夏、秋、冬方面的小詩(shī)，讀讀并能介紹給小伙伴們。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　一、設(shè)計(jì)思路

　　初秋，馬路上、小區(qū)里、幼兒園內(nèi)，各種高高低低的樹(shù)都還郁郁蔥蔥，樹(shù)葉挺拔地迎著陽(yáng)光搖曳著。但是，不久之后，有的樹(shù)葉漸漸泛黃掉落，而有的樹(shù)葉依然挺拔，并保持著綠色迎接寒冬。

　　樹(shù)的千姿百態(tài)、悄然變化，孩子們是否能感受到、觀察到?于是，我詢問(wèn)了孩子們，他們告訴我：“春天，樹(shù)開(kāi)始長(zhǎng)葉子；夏天，樹(shù)葉長(zhǎng)大了；秋天，樹(shù)葉落下了；冬天，樹(shù)變得光禿禿的。”聽(tīng)了孩子們的回答，我順手指著一棵樹(shù)問(wèn)：“你們能不能告訴我，這棵樹(shù)的樹(shù)葉過(guò)一陣子是否會(huì)落下來(lái)?”孩子們紛紛搖搖頭，他們的行為引發(fā)了我以下兩點(diǎn)思考。

　　思考一：在初秋，是否可以預(yù)設(shè)有關(guān)常綠樹(shù)、落葉樹(shù)的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)呢?

　　基于二期課改教師用書(shū)中“常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的公告欄”的設(shè)計(jì)，我將本活動(dòng)的開(kāi)展時(shí)間改在初秋，即所收集到的樹(shù)葉都是綠色的，以增加孩子們觀察的難度，讓孩子們?cè)诒容^樹(shù)葉的不同的過(guò)程中，掌握一些觀察方法，通過(guò)對(duì)樹(shù)葉的觀察，預(yù)判出哪些樹(shù)是落葉樹(shù)，哪些樹(shù)是常綠樹(shù)。

　　思考二：各種樹(shù)在一年四季中的變化是相同的嗎?

　　只有對(duì)樹(shù)的認(rèn)識(shí)是全方位、深入而多角度的，才能引起孩子們的積極思考，并對(duì)樹(shù)產(chǎn)生好奇。所以，我重點(diǎn)選擇周圍生活中常見(jiàn)的梧桐樹(shù)、白玉蘭樹(shù)和香樟樹(shù)，運(yùn)用照片排列、同季節(jié)比較等手段豐富孩子們對(duì)樹(shù)的感知，從而讓他們對(duì)樹(shù)有全面的了解。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)觀察比較，感知常綠樹(shù)和落葉樹(shù)樹(shù)葉的明顯特征。

　　2.感受四季中樹(shù)的不同變化，產(chǎn)生主動(dòng)探索的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：利用散步等環(huán)節(jié)，觀察不同的樹(shù)；熟悉園內(nèi)的梧桐樹(shù)、白玉蘭樹(shù)和香樟樹(shù)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：剪一些樹(shù)葉(各種樹(shù))，洗凈或擦凈；梧桐樹(shù)、白玉蘭樹(shù)和香樟樹(shù)三種樹(shù)的四季照片各一張；一些樹(shù)四季變化的PPT等。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　一、交流經(jīng)驗(yàn)——突出樹(shù)與人類的關(guān)系

　　1.說(shuō)樹(shù)名

　　提問(wèn)：今天，我們一起來(lái)聊聊樹(shù)，我們周圍有哪些樹(shù)?

　　(幼兒一一報(bào)出樹(shù)名：松樹(shù)、梧桐樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、桃樹(shù)、柳樹(shù)、白玉蘭樹(shù)、桑樹(shù)……)

　　【設(shè)計(jì)思路：一般而言，孩子對(duì)樹(shù)的認(rèn)識(shí)只源于其名稱，較表面化。在說(shuō)樹(shù)名時(shí)，教師可了解孩子們對(duì)周圍樹(shù)的熟悉和喜愛(ài)程度。同時(shí)，也可適當(dāng)追問(wèn)，如“這是一棵特別的樹(shù)，你在哪見(jiàn)過(guò)”“它長(zhǎng)什么樣”。】

　　2.議作用

　　(1)提問(wèn)：我們周圍有那么多樹(shù)，人們?yōu)槭裁匆�種那么多樹(shù)呢?

　　(幼兒回答：蘋(píng)果樹(shù)可以結(jié)出蘋(píng)果；樹(shù)可以開(kāi)花，非常漂亮；樹(shù)可以擋住風(fēng)沙，不會(huì)有沙塵暴：有樹(shù)的地方空氣會(huì)特別好，我爸爸說(shuō)，樹(shù)會(huì)吐出氧氣。)

　　(2)提問(wèn)：有道理，仔細(xì)看看我們周圍有哪些東西是用樹(shù)木做的?

　　(3)小結(jié)：是呀，樹(shù)上會(huì)結(jié)出果實(shí)，我們可以享用；樹(shù)還能為大自然提供新鮮的空氣、美麗的風(fēng)景；樹(shù)還能保護(hù)泥土流失，為一些動(dòng)物提供住所，所以，樹(shù)是我們的朋友，我們需要樹(shù)。

　　【設(shè)計(jì)思路：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)教師可以了解孩子對(duì)樹(shù)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，主要凸顯樹(shù)與人類的關(guān)系，激發(fā)孩子們對(duì)樹(shù)的情感。】

　　二、觀察比較——感知落葉樹(shù)、常綠樹(shù)樹(shù)葉的明顯特征

　　1.啟發(fā)引導(dǎo)

　　(1)再過(guò)一陣子，隨著天氣變冷，有的樹(shù)會(huì)掉葉子，而有的樹(shù)不會(huì)，你們知道不掉葉子的是什么樹(shù)?掉葉子的是什么樹(shù)?

　　(2)樹(shù)可以分成落葉樹(shù)和常綠樹(shù)(出示PPT，許多樹(shù)的照片)。你能看出哪些樹(shù)是落葉樹(shù)，哪些樹(shù)是常綠樹(shù)嗎?

　　(3)有沒(méi)有辦法現(xiàn)在就能判斷呢?

　　【設(shè)計(jì)思路：通過(guò)提問(wèn)，教師能發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)落葉樹(shù)、常綠樹(shù)并不陌生，并通過(guò)談話逐步將孩子們的思路引向探索行動(dòng)。孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)各不相同，如有的孩子說(shuō)到落葉樹(shù)掉樹(shù)葉是樹(shù)的自我保護(hù)方法等，教師都要及時(shí)給予肯定。】

　　2.著手比較

　　(1)教師拿出標(biāo)著落葉樹(shù)、常綠樹(shù)標(biāo)志的筐，里面放著一些樹(shù)葉。

　　(2)提問(wèn)：兩個(gè)筐中分別放了落葉樹(shù)、常綠樹(shù)的樹(shù)葉，請(qǐng)你各拿出一片，左手拿落葉樹(shù)樹(shù)葉，右手拿常綠樹(shù)樹(shù)葉，千萬(wàn)不要換手，比一比，它們有什么不同?

　　(幼兒上來(lái)取樹(shù)葉，并作比較。)

　　【設(shè)計(jì)思路：教師觀察孩子們是否取放正確，為了使孩子們不取錯(cuò)，筐上標(biāo)有落葉樹(shù)、常綠樹(shù)的標(biāo)志要明顯，并將筐擺放在桌子的兩邊，便于孩子們可以同時(shí)拿取。】

　　3.梳理不同

　　(1)落葉樹(shù)樹(shù)葉和常綠樹(shù)樹(shù)葉有什么不同?

　　(一片樹(shù)葉摸上去很粗糙，另一片樹(shù)葉摸上去很光滑。)

　　(2)哪只手拿的樹(shù)葉摸上去比較粗糙呢?

　　(左手。)

　　(3)是落葉樹(shù)，你們認(rèn)為呢(教師舉起樹(shù)葉面向全體孩子)?

　　(幼兒再次觸摸，都表示贊同。教師在記錄紙上用圖夾文的形式予以記錄。)

　　(一片摸上去很厚，另一片摸上去很薄。)

　　(4)讓我們一起對(duì)著光線再來(lái)看看、比比，這樣會(huì)比較清楚。

　　(5)看著圖表小結(jié)(由教師或幼兒小結(jié))：比較之后，我們發(fā)現(xiàn)落葉樹(shù)樹(shù)葉粗糙，而常綠樹(shù)樹(shù)葉光滑，像涂了一層油一樣：落葉樹(shù)樹(shù)葉薄，而常綠樹(shù)樹(shù)葉厚；落葉樹(shù)樹(shù)葉軟，常綠樹(shù)樹(shù)葉硬……

　　【設(shè)計(jì)思路：教師要一一記錄孩子們的發(fā)現(xiàn)，可以將孩子個(gè)體觀察的方法或結(jié)果告訴大家，通過(guò)引導(dǎo)、提升，形成集體共識(shí)。每個(gè)孩子認(rèn)識(shí)客觀世界、表達(dá)的方法都有其獨(dú)特性，教師要善于理解、信任、接納他們獨(dú)特的想法和做法，這樣才能使孩子真正獲得內(nèi)在的發(fā)展。所以，即使有孩子觀察到無(wú)關(guān)因素，教師也要給予肯定，表?yè)P(yáng)他們的發(fā)現(xiàn)，并通過(guò)大家的驗(yàn)證來(lái)決定是排除或留存。】

　　4.再次比較

　　(1)我們找到這么多區(qū)分落葉樹(shù)和常綠樹(shù)樹(shù)葉的要點(diǎn)，如果將樹(shù)葉混在一起，你還能區(qū)分嗎?

　　(2)教師將所有的樹(shù)葉混在一起，拋撒在地上。

　　(3)孩子們自由取樹(shù)葉，并進(jìn)行辨別，分別將它們放置在標(biāo)有落葉樹(shù)、常綠樹(shù)標(biāo)志的兩個(gè)筐里。

　　(4)大家一起檢驗(yàn)放得是否正確。

　　【設(shè)計(jì)思路：教師拋撒樹(shù)葉時(shí)動(dòng)作要有美感，可以一點(diǎn)點(diǎn)拋，讓孩子們能在自由輕松的環(huán)境中運(yùn)用已掌握的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類。如有孩子弄錯(cuò)，可即時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，也可在集體驗(yàn)證時(shí)，再次提供糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)。】

　　四、激發(fā)思考——進(jìn)一步感受樹(shù)在四季中的不同

　　1.圖片排序

　　(1)落葉樹(shù)到了秋天開(kāi)始落葉，樹(shù)在四季中還會(huì)有什么變化?它們的變化一樣嗎?

　　(2)教師提供梧桐樹(shù)、白玉蘭樹(shù)、香樟樹(shù)三種樹(shù)的四季照片，讓孩子們根據(jù)樹(shù)在四季中的生長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行排序。

　　【設(shè)計(jì)思路：可以提供一些小問(wèn)號(hào)標(biāo)識(shí)，讓孩子們使用小問(wèn)號(hào)為不理解的圖片作標(biāo)記，方便向同伴或教師求助。】

　　2.共同驗(yàn)證

　　·小結(jié)梧桐樹(shù)的特征(落葉樹(shù)，春天長(zhǎng)葉，夏天枝繁葉茂，秋天落葉，冬天沒(méi)有樹(shù)葉。)

　　·小結(jié)白玉蘭樹(shù)的特征(落葉樹(shù)，春天開(kāi)花，夏天枝繁葉茂，秋天落葉，冬天沒(méi)有樹(shù)葉。)

　　·小結(jié)香樟樹(shù)的特征(常綠樹(shù)，春天樹(shù)葉換綠衣，夏天樹(shù)葉長(zhǎng)大，秋天不落葉，冬天還是有綠葉。)

　　【設(shè)計(jì)思路：驗(yàn)證時(shí)孩子們可以互相提示和幫助，教師也可事先準(zhǔn)備好各種資料、科普讀物等供孩子再學(xué)習(xí)。】

　　小結(jié)：原來(lái)不同的樹(shù)在四季中有著不同的變化。

　　3.延伸探究

　　欣賞一組分別以“春夏秋冬”為主題的樹(shù)的PPT，感受樹(shù)在四季中的不同與美麗。

　　【設(shè)計(jì)思路：當(dāng)孩子們看到同樣在春天，有的樹(shù)長(zhǎng)葉、有的樹(shù)開(kāi)花、有的樹(shù)結(jié)果，他們感到吃驚、好奇，這種感覺(jué)激發(fā)了孩子們的積極思維，他們很愿意再次探究。而當(dāng)孩子們與教師共同討論、設(shè)計(jì)，提出更多有關(guān)樹(shù)的問(wèn)題時(shí)，顯示了其思維走向的豐富性。在延伸部分，可基于孩子們的個(gè)體差異和多元智能傾向，不僅可以讓他們運(yùn)用語(yǔ)言，還可以通過(guò)聲音、動(dòng)作、作品等來(lái)表現(xiàn)和表達(dá)他們對(duì)樹(shù)的感知和體驗(yàn)。】

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)豎彎鉤、橫折彎鉤和4個(gè)偏旁月子旁、雨字頭、方框兒、和木旁。

　　2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　識(shí)記本課的生字。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　因本課的重點(diǎn)是識(shí)字與朗讀，因此在教學(xué)是把著這兩點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。識(shí)字是難點(diǎn)，因此在教學(xué)時(shí)，把生字放到語(yǔ)言環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。由于低年級(jí)學(xué)生第一次接觸課文，因此在朗讀上可把重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生的朗讀性趣上，教學(xué)時(shí)可創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生的興趣，如：通過(guò)看圖片、語(yǔ)言描述、動(dòng)作表演等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、兒歌導(dǎo)入

　　1、今天老師給大家?guī)��?lái)一首小兒歌，請(qǐng)你猜一猜這是哪個(gè)季節(jié)？

　　今天天氣真正好！樹(shù)上知了知知叫，河里荷花朵朵開(kāi)，小朋友們快快來(lái)！請(qǐng)你猜一猜這是哪個(gè)季節(jié)？你還知道哪些季節(jié)？

　　2、板書(shū)：《四季》齊讀課題

　　每個(gè)季節(jié)都有自己各自的特點(diǎn)，都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去看一看。

　　二、讀中畫(huà)、讀中認(rèn)

　　1、自讀課文：

　　請(qǐng)你把課本打到第61頁(yè)，自己來(lái)讀一讀。

　　2、朗讀比賽：

　　下面我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀。（指明讀）

　　請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)，他們讀得怎么樣？

　　請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你為什么讀得這么好？老師告訴你一個(gè)小竅門(mén)，就是生字朋友幫了他很大的忙。

　　3、交朋友：

　　下面請(qǐng)我們的生字朋友也來(lái)幫幫我們大家。

　　⑴請(qǐng)你在課文中找出來(lái)并畫(huà)出來(lái)，請(qǐng)你邊讀邊畫(huà)。

　　⑵自己讀一讀、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看它的讀音是否讀準(zhǔn)了。

　　⑶帶拼音齊讀。

　　⑷認(rèn)讀詞語(yǔ)：

　　這些生字你都認(rèn)識(shí)了，放到詞里面你還認(rèn)識(shí)嗎？

　　自讀、讀給同桌讀、齊讀。

　　4、把生字朋友送回家你還認(rèn)識(shí)嗎？（自讀課文）

　　三、讀中悟

　　（一）、根據(jù)學(xué)生興趣選擇自己感興趣的季節(jié)來(lái)學(xué)：

　　1、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？

　　2、讓我們來(lái)一起看看冬天都有哪些美麗的景色？

　　3、請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡冬天？

　　4、欣賞美麗的冬景：

　　下雪啦！下雪啦！小雪花飄呀飄，飄到房子上，房子變白了；飄到小樹(shù)上，小樹(shù)變白了；大地一片白色。小朋友們快快來(lái)，大家一起滑雪撬，一起堆雪人，你堆身子，我做頭，她找帽子安鼻子。瞧！一個(gè)可愛(ài)的雪人做好了。雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天。”

　　5、理解“雪人大肚子一挺”。

　　6、加上動(dòng)作進(jìn)行朗讀。

　　7、你能把冬天讀得這么美！老師相信其他的季節(jié)你也會(huì)讀得很棒！

　　自己練習(xí)朗讀其他的季節(jié)。

　　（二）學(xué)習(xí)春夏秋冬：

　　1、在學(xué)習(xí)夏天時(shí)可采用以下方法：

　　⑴說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你讀一讀好嗎？（指名讀）

　　喜歡這個(gè)季節(jié)的同學(xué)可以跟他一起讀。

　　⑵欣賞美麗的風(fēng)景引起大家的興趣。

　　⑶再次進(jìn)行有感情朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)春天時(shí)可采用此方法：

　　⑴指名讀、當(dāng)小老師教讀、齊讀。

　　⑵欣賞美麗的風(fēng)景引起朗讀的興趣，進(jìn)行有感情的朗讀。

　　3、學(xué)習(xí)秋天時(shí)可用此方法：

　　⑴指名讀、齊讀。

　　⑵做動(dòng)作理解“鞠著躬”。

　　⑶做動(dòng)作有感情的朗讀。

　　⑷欣賞秋天，再次朗讀體會(huì)秋天的美。

　　（三）小組合作學(xué)習(xí)：

　　四個(gè)季節(jié)真美呀！你還想再看一看嗎？下面小組內(nèi)分工合作，每人讀一個(gè)季節(jié)，再來(lái)感受一下四季的美麗。

　　四、作業(yè)

　　你想把它畫(huà)出來(lái)嗎？你想把他演出來(lái)嗎？

　　喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái)；喜歡表演的同學(xué)，請(qǐng)你把它演一演；你也可以像小作者一樣，找找四季當(dāng)中美麗的景色，把它變成小兒歌，讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，下一節(jié)課讓我們大家一起來(lái)看一看。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　四季

　　春天草芽

　　夏天荷葉

　　秋天谷穗

　　冬天雪人

　　〖教學(xué)后記〗

　　本課的識(shí)字教學(xué)，由于是第一次使用，學(xué)生有點(diǎn)接受不了，所以對(duì)于生字掌握的不是很好，今后應(yīng)注意學(xué)生識(shí)字方法的引導(dǎo)。對(duì)于朗讀方面，如學(xué)生讀不到位，可利用教師的示范作用指導(dǎo)朗讀。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教材說(shuō)明：

　　這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象，

　　預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？

　　一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。

　　（看圖片，以動(dòng)畫(huà)形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）

　　揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

　　板書(shū)課題2.四季

　　二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1、根據(jù)注音，讀讀課文。

　　①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍；

　　②有不明白的地方，用橫線劃下來(lái)；

　　③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

　　2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問(wèn)題。（新型生生關(guān)系）

　　3、反饋

　　①課文有幾句話，每一句講了什么？

　　②提出難點(diǎn)，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）

　　三、學(xué)習(xí)生字、新詞

　　1、出示11個(gè)生字。

　　哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）

　　①指名說(shuō)、帶讀

　　②自由讀、開(kāi)火車讀生字。

　　2、學(xué)寫(xiě)"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字

　　①讀讀"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字

　　②這幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)"七"和"九"兩種筆畫(huà)，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫(xiě)成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

　　③寫(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)生字

　　四、小結(jié)

　　本節(jié)課學(xué)生未解決的問(wèn)題，下節(jié)課解決。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　一、 教學(xué)設(shè)計(jì)概述：

　　（1）設(shè)計(jì)理念：

　　《四季大本營(yíng)》是粵教版《品德與生活》第四冊(cè)第一單元中的第三課。這個(gè)單元關(guān)于不同季節(jié)的自然與社會(huì)變化的學(xué)習(xí)大匯總。課文整體設(shè)計(jì)充分把學(xué)生放在學(xué)習(xí)活動(dòng)主人翁的地位，依次由同學(xué)們歡迎火星小朋友，制作編輯“動(dòng)物的四季”“植物的四四季”“四季之歌”火星的自然與生活幻想畫(huà)冊(cè)送給火星小朋友等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)組成，把科學(xué)精神和情感的培養(yǎng)同自然與社會(huì)生活的學(xué)習(xí)掌握，以及生活性、趣味性、探究性等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

　　（2）教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：

　　基于本課特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下三點(diǎn)：

　　1、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)對(duì)四季的初步了解，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方法認(rèn)識(shí)大自然的四季

　　2、行為與習(xí)慣目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感和態(tài)度。

　　3、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)觀察，我們把自己的對(duì)四季的認(rèn)識(shí)做成了一本小冊(cè)子。

　　（3）教法學(xué)法：

　　按照新課標(biāo)的“通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和課堂需要，我努力使教學(xué)進(jìn)入生活，貼近生活，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的情境，營(yíng)造民主愉悅的課堂氛圍，組織多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去做、去探索、去體會(huì)四季的變化。

　　（4）教學(xué)過(guò)程：

　　根據(jù)本教材特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的心理特征，（點(diǎn)擊）圍繞“四季的變化”這一主旨，我將本課的教學(xué)過(guò)程分為以下三步：（點(diǎn)擊課件）

　　（一）說(shuō)說(shuō)四季的自然變化。

　　1、出示課件，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖上都有些什么？

　　2、根據(jù)小朋友所說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　3、小組討論一下，派代表發(fā)言。

　　老師總結(jié)：通過(guò)這些活動(dòng)，能使同學(xué)們對(duì)一年四季的自然現(xiàn)象以及生活的變化有著更大的認(rèn)識(shí)。

　　（二）四季荷花塘

　　1、誰(shuí)能給四個(gè)荷塘標(biāo)上春、夏、秋、冬？

　　2、小組討論四個(gè)荷塘有什么不同？

　　3、如果是你，你打算送什么給火星朋友？

　　（三）贊美四季美麗的景色。

　　1、說(shuō)說(shuō)自己體驗(yàn)到的春、夏、秋、凍，各季節(jié)的不同氣候特點(diǎn)及周圍的景物變化。

　　2、小組選舉代表發(fā)言，把最有代表性的組合起來(lái)，大家制成小冊(cè)子送給火星小朋友。

　　綜上所述，本課教學(xué)我以“通過(guò)觀察——認(rèn)識(shí)——?jiǎng)邮种谱鳌睘榫�索，以“動(dòng)手制作”這一貼近學(xué)生生活的為載體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

　　教學(xué)重難點(diǎn)的具體解決步驟：

　　下面我就如何突破教學(xué)重難點(diǎn)，具體說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)設(shè)計(jì)。（課件出示）下面我介紹的活動(dòng)環(huán)節(jié)：

　　（1）說(shuō)一說(shuō)。

　　說(shuō)一說(shuō)四季的變化。

　　（2）贊一贊。

　　四季美麗的景色。

　　（3）寫(xiě)一寫(xiě)

　　自己體驗(yàn)到的春、夏、秋、冬各季節(jié)的不同氣候特點(diǎn)或者周圍的景物變化。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　【預(yù)期目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七”、“兒”、“九”、“無(wú)”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁。

　　2、認(rèn)真朗讀課文，認(rèn)真傾聽(tīng)課文，感受四季的不同特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　3、通過(guò)觀察、朗讀、想象，鏈接生活抓住季節(jié)特點(diǎn)創(chuàng)編小朋友眼中的四季，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　【設(shè)計(jì)要旨】

　　1、課標(biāo)解讀：

　　尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生是有靈性的生命個(gè)體，他們對(duì)課文中的人、事、物都會(huì)有“自己的感受與想法”。教師應(yīng)尊重學(xué)生這種感受，本課教學(xué)中讓學(xué)生轉(zhuǎn)換“谷穗”“雪人”等不同的角色朗讀并熟讀成誦就是加深體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感的有效途徑。鏈接生活，豐富生活體驗(yàn)，發(fā)展兒童語(yǔ)言。生活是兒童語(yǔ)言的發(fā)源地，利用課前收集圖片、兒歌及課堂中多媒體課件展示，鼓勵(lì)學(xué)生生生的交流，讓學(xué)生在課堂上感受四季美麗的風(fēng)光，鏈接了課堂與生活的距離，使沒(méi)有實(shí)踐條件去認(rèn)知各種季節(jié)的同學(xué)也有了真實(shí)的感知，引導(dǎo)悟讀像“尖尖”這樣的疊詞語(yǔ)言特色創(chuàng)編詩(shī)化語(yǔ)言，凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性思維與個(gè)性表達(dá)，教育回歸了生活。

　　2、內(nèi)容分析：

　　本首兒歌通過(guò)“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”這四種代表春、夏、秋、冬的事物的描述，表現(xiàn)了四季的不同的景色。兒歌采用擬人的手法，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受，學(xué)生一定愛(ài)朗讀，也愛(ài)背誦。插圖色彩明麗，能引起學(xué)生觀察的興趣。

　　3、學(xué)情認(rèn)識(shí)：

　　這首兒童詩(shī)通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現(xiàn)四季不同的特征。由于兒童生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，他們對(duì)于四季中的景物往往不能準(zhǔn)確地區(qū)分。為此在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)與家長(zhǎng)溝通、課件展示季節(jié)情景、課堂多向交流，把四季有關(guān)的資源引入課堂，再進(jìn)行認(rèn)真的朗讀認(rèn)真的傾聽(tīng)，感受四季不同的特點(diǎn)。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　另外，詩(shī)歌中有幾處的語(yǔ)言形態(tài)對(duì)于剛完成漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)，語(yǔ)言知識(shí)還不夠豐富的兒童會(huì)造成閱讀理解過(guò)程中的障礙，例如“谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)”這一句對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很難理解到詩(shī)歌是在形象、生動(dòng)地介紹成熟的谷穗的樣子；對(duì)“雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)”中的“頑皮”一詞，學(xué)生也會(huì)是有理解的困難。這一切都要求教師在教學(xué)過(guò)程中善于利用豐富的教學(xué)資源予以突破。

　　4、經(jīng)驗(yàn)介紹：

　　新教材的識(shí)字量大，如果一味地把生字集中在一起教學(xué)，天長(zhǎng)日久勢(shì)必使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)漢字的興趣。本課識(shí)字以分散識(shí)字語(yǔ)境識(shí)字為主，把11個(gè)漢字分解成三塊出現(xiàn)，開(kāi)始是賞景識(shí)字，自然習(xí)得。再是說(shuō)說(shuō)印象最深的景以短語(yǔ)的形式出現(xiàn)來(lái)貫穿識(shí)字“是、雪、肚、葉、圓”，最后把“對(duì)、說(shuō)、就”三個(gè)漢字放到品讀四季景中識(shí)字。這樣的識(shí)字是在語(yǔ)言的實(shí)踐學(xué)習(xí)中進(jìn)行，融過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)與能力三維教學(xué)目標(biāo)為一體，起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)效果。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　能展示四季風(fēng)光的課件、生字卡片、課堂收集有關(guān)四季的圖片與兒歌等。

　　【教時(shí)安排】

　　2教時(shí)。

　　【教學(xué)流程】 第一課時(shí)

　　一、欣賞四季風(fēng)光，初步感知四季特點(diǎn)（賞景識(shí)字）

　　1、小朋友們，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？

　　2、老師要帶小朋友去欣賞四季美麗的風(fēng)光，想去嗎？不過(guò)老師有一個(gè)小小的要求，就是在欣賞的時(shí)候小朋友要一邊用眼睛看，一邊用腦子想一想，你都看到哪幾個(gè)季節(jié)來(lái)到了我們身邊？

　　3、播放四季風(fēng)光片。（小朋友可真會(huì)欣賞！）

　　4、交流：

　　第一張畫(huà)面是哪一個(gè)季節(jié)？春天你喜歡嗎？請(qǐng)你美美夢(mèng)地讀一讀“春天”。（它們兩個(gè)是好朋友，讀的時(shí)候要緊緊地挨著，再讀一讀。）第二幅畫(huà)面是哪一個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你讀一讀，開(kāi)火車讀。第三幅畫(huà)面是哪一個(gè)季節(jié)？誰(shuí)來(lái)讀？（好像涼爽的秋風(fēng)吹來(lái)了！）第四幅畫(huà)面又是哪一個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你讀。這位小朋友讀出了不怕冷的樣子。

　　5、揭示課題，組織學(xué)生齊讀課題：

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季的兒童詩(shī)。

　　板書(shū)：四季

　　（讓學(xué)生從圖片聯(lián)想生活來(lái)感知一年中有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，在觀察圖中整體感知四季的景物，培養(yǎng)觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。）

　　二、初讀課文，再次感知四季不同特點(diǎn)（說(shuō)景識(shí)字）

　　1、我們的課文中也有美麗的四季風(fēng)光，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來(lái)學(xué)習(xí)，邊讀的時(shí)候把今天要認(rèn)識(shí)的漢字娃娃用圓圈圈出來(lái)。

　　2、讀好的小朋友與小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了讀給小伙伴聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？還不認(rèn)識(shí)的交流交流用什么好辦法記住它們？

　　3、課文中的四季，哪一個(gè)季節(jié)的景色給你留下了很深的印象？指名說(shuō)。

　　春天：

　　⑴　請(qǐng)你讀一讀。 讀出春天剛長(zhǎng)出的小草嫩嫩的感覺(jué)？

　　⑵　剛長(zhǎng)出的小草又嫩又好看， 小草一鉆出地面對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢？誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)小草讀好：我是春天。他哪個(gè)字的讀音特別準(zhǔn)？

　　夏天：

　　⑴　請(qǐng)你看圖讀一讀。你剛才靜靜地聽(tīng)這位小朋友讀，你聽(tīng)出荷葉有什么特點(diǎn)？

　　⑵　誰(shuí)再來(lái)讀，課件點(diǎn)出“圓”字，在生活中你還看到過(guò)什么圓圓？

　　⑶　這個(gè)短語(yǔ)中還藏著一個(gè)生字娃娃，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？點(diǎn)出“葉”字。你在哪兒認(rèn)識(shí)的“葉”，你知道他還有哪些好朋友？

　　秋天：

　　⑴　指名讀。他讀出了秋天的什么特點(diǎn)？

　　⑵　誰(shuí)也來(lái)當(dāng)一當(dāng)秋天的谷穗，讀一讀。

　　冬天：

　　⑴　誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)短語(yǔ)？

　　⑵　大肚子是什么樣的？誰(shuí)來(lái)做一做大肚子？誰(shuí)來(lái)邊做動(dòng)作邊讀一讀，讀出雪人的神氣！讀出雪人頑皮的樣子，不怕冷的精神！哪位小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這個(gè)“肚”字？你是怎么記住它的？

　　4、自由讀課文，圈出生字娃娃。

　　5、與同桌交流已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字娃娃。

　　6、再讀課文，想一想：哪個(gè)季節(jié)的景色留下最深的印象？

　　7、讀正確短語(yǔ)，并在交流中認(rèn)讀部分生字：“是、葉、圓、雪、肚、”。學(xué)生評(píng)讀是否讀出四季不同景物的特點(diǎn)。

　　（學(xué)生在課前及生活中已經(jīng)初步感知了景物與四季的特點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上初讀課文說(shuō)景，有助于了解景物與四季之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)交流識(shí)字并積累語(yǔ)言，同時(shí)課本知識(shí)與課外知識(shí)相聯(lián)系，活躍了學(xué)生的思維，豐富了視野。）

　　三、再讀課文，品讀四季不同特點(diǎn)（品景識(shí)字）

　　1、選擇一個(gè)喜歡的季節(jié)自由讀。

　　2、指名選擇喜歡的季節(jié)讀。說(shuō)一說(shuō)：你為什么喜歡？讀出你的喜歡的季節(jié)的特點(diǎn)。

　　3、選擇性讀句，讀出四季不同的特點(diǎn)。認(rèn)讀“對(duì)、說(shuō)、就”3個(gè)生字。

　　4、重點(diǎn)品讀春天的詩(shī)句：

　　⑴　讀出春天的特點(diǎn)。

　　⑵　說(shuō)說(shuō)怎么知道春天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊？

　　⑶　欣賞春天的美景。

　　⑷　我當(dāng)小詩(shī)人，創(chuàng)編寫(xiě)春的詩(shī)句。交流。

　　5、四人小組合作朗讀《四季》。

　　（鼓勵(lì)學(xué)生讀好喜歡的季節(jié)的詩(shī)句，立足于學(xué)生對(duì)春天的了解，在充分感知的前提下，在品讀課文詩(shī)句的特點(diǎn)中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)和創(chuàng)編寫(xiě)春的詩(shī)句，基于兒童文化發(fā)展兒童語(yǔ)言。）

　　四、游戲中鞏固識(shí)字悟規(guī)律（游戲識(shí)字）

　　1、我們來(lái)到四季果園，請(qǐng)小朋友摘果子。課件演示：學(xué)生讀出水果上的生字的音，然后點(diǎn)一下，水果就自然摘下。

　　2、 這些生字娃娃為什么穿不同色彩的衣服？（按左右、上下、全包圍三種結(jié)構(gòu)來(lái)分類本課的生字。）

　　⑴　摘四季果子。交流生字娃娃為什么穿不同顏色的衣服？

　　⑵　打汽球。鞏固難字“就”。

　　抓住學(xué)生的心理，用游戲的方式來(lái)鞏固識(shí)字，悟出漢字上下、左右、全包圍等不同的構(gòu)字規(guī)律。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字新詞

　　1、貼綠葉（把新詞寫(xiě)在綠葉上）──認(rèn)讀新詞：

　　葉子、雪花、秋天、兒子、夏天、就是、七個(gè)、肚子

　　2、今天，我們要學(xué)習(xí)四個(gè)新偏旁，它們是“月、雨、口、禾”，請(qǐng)跟老師讀一讀。你們發(fā)現(xiàn)本課的哪些生字中有這四個(gè)偏旁？

　　3、認(rèn)讀新偏旁“月、雨、口、禾”。鞏固帶這四個(gè)偏旁的生字。

　　（學(xué)生在多次朗讀的過(guò)程中，對(duì)文中的生字已經(jīng)是比較熟悉，這時(shí)將詞兒拿出單獨(dú)識(shí)記，不經(jīng)意間鞏固了識(shí)字，形成識(shí)字能力。）

　　二、自主學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天的詩(shī)句

　　1、誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀你喜歡的季節(jié)的詩(shī)句。

　　2、除去春天，其它的三個(gè)季節(jié)中，你還喜歡哪個(gè)季節(jié)就去讀熟哪句話？要求：

　　⑴　要讀出季節(jié)的特點(diǎn)。

　　⑵　想一想，為什么它們說(shuō)自己就是那個(gè)季節(jié)。

　　⑶　像課文那樣，根據(jù)自己的生活發(fā)現(xiàn)也編一句話。

　　3、交流：

　　秋天：課文是怎么樣寫(xiě)出秋天的特點(diǎn)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。其他小朋友評(píng)一評(píng)。

　　還有誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)谷穗彎彎？指名讀。

　　你還從哪兒發(fā)現(xiàn)秋天已經(jīng)來(lái)到我們和身邊？

　　誰(shuí)能用代表秋天的事物來(lái)像課文那樣編一句詩(shī)句。

　　背誦課文讀一讀寫(xiě)秋的句子。

　　想一想秋天的景物特點(diǎn)。

　　創(chuàng)編詩(shī)句。

　　夏天：喜歡夏天的同學(xué)朗讀詩(shī)句。其他同學(xué)評(píng)讀。指名讀。

　　讀出夏天荷葉圓圓的特創(chuàng)編寫(xiě)夏的詩(shī)句。

　　冬天：讀出雪人的頑皮、不怕冷有精神。

　　聯(lián)系生活，豐富冬天的事物特征積累。

　　創(chuàng)編。

　　4、四人小組合作創(chuàng)編一首新的四季。小組交流──小組展示──學(xué)生評(píng)議再交流。

　　5、背誦課文。

　　（立足于學(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)，模仿課文語(yǔ)言特點(diǎn)用收集到的事物仿說(shuō)或創(chuàng)編描寫(xiě)四季的詩(shī)句，把課文內(nèi)容與生活結(jié)合起來(lái)，化親歷的生活及看到的形象的畫(huà)面為凝煉的語(yǔ)言。）

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、出示生字“七、兒、無(wú)”。這三個(gè)別生字里的哪此筆畫(huà)我們學(xué)過(guò)？它們有一個(gè)相同的筆畫(huà)叫什么？示范豎彎鉤的寫(xiě)法。

　　2、仔細(xì)看豎彎鉤在田字格中的位置。想一想這三個(gè)字怎么寫(xiě)比較好看。

　　3、出示“九”字，“九”字也有一個(gè)沒(méi)有學(xué)過(guò)的筆畫(huà)，你們能猜出它的名字嗎？

　　（指導(dǎo)觀察生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。）

　　4、回憶學(xué)過(guò)的筆畫(huà)，猜想豎彎鉤的名稱，練習(xí)書(shū)寫(xiě)豎彎鉤。

　　5、觀察“七、兒、無(wú)”的豎彎鉤的筆畫(huà)位置，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　6、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：橫折彎鉤，練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“九”。 采用學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字筆畫(huà)共性，老師范寫(xiě)與學(xué)生書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，使學(xué)生在積極的心態(tài)下主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)業(yè)診斷

　　1、常見(jiàn)錯(cuò)誤分析：

　　季節(jié)性事物的特征混淆。例如：有的小朋友說(shuō)菊花是春天開(kāi)的。一個(gè)原因是孩子們的生活實(shí)踐積累得比較少，以為花都是春天開(kāi)的，另外生活中沒(méi)有養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣，想當(dāng)然地認(rèn)為。作為教師要拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，真正實(shí)踐“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的相等”的理念。

　　五、課后題庫(kù)

　　1、我會(huì)說(shuō)：

　　尖尖　圓圓　飛飛

　　2、我來(lái)當(dāng)小詩(shī)人：

　　（　　）紅紅，他對(duì)（　　）說(shuō)：“我是春天。”

　　（　　），他對(duì)（　　）說(shuō)：“我是夏天。”

　　（　　），（　　）說(shuō)：“我是秋天。”

　　（　　），（　　）說(shuō)：“我是冬天。”

　　3、把你家鄉(xiāng)最美的季節(jié)畫(huà)下來(lái)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　1、以教師板書(shū)為主：

　　春天　草芽尖尖

　　夏天　荷葉圓圓

　　四季　　秋天　谷穗彎彎

　　冬天　雪人大肚子一挺

　　（四季不同的景也可以用上學(xué)生自畫(huà)的四季圖片）

　　2、以學(xué)生收集、繪畫(huà)的資料為主：

　　張貼展示學(xué)生收集的有關(guān)四季的兒歌。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　一、說(shuō)教材

　　（1）教材簡(jiǎn)析《四季的色彩》是一節(jié)以了解色彩知識(shí)為主線，以認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外多樣的表現(xiàn)形式為基點(diǎn)，讓學(xué)生感受大自然的魅力的 “欣賞·評(píng)述”課。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)不同的季節(jié)的色彩變化有較深的認(rèn)識(shí)，對(duì)不同的繪畫(huà)表現(xiàn)形式有初步了解，同時(shí)提高學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的表達(dá)能力。

　　（2）教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)四季的色彩，了解四位畫(huà)家的作品及風(fēng)格。

　　（3）教學(xué)難點(diǎn)了解不同的繪畫(huà)表現(xiàn)形式，并能表達(dá)個(gè)人對(duì)作品的感受。

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)四季不同的色彩特點(diǎn)。（2）初步了解四位畫(huà)家的作品及風(fēng)格。（3）了解欣賞的基本方法。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)（1）通過(guò)欣賞、分析藝術(shù)作品、體會(huì)四季不同的色彩感受。（2）通過(guò)欣賞、比較、初淺的了解風(fēng)景畫(huà)家的作品表現(xiàn)形式及特點(diǎn)。（3）通過(guò)討論、歸納知道欣賞的方法。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛(ài)大自然的能力和情感。

　　三、說(shuō)學(xué)情

　　經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的美術(shù)欣賞知識(shí)，具備了一定的美術(shù)表達(dá)能力，在本課學(xué)習(xí)中，尤其要關(guān)注以前不敢大膽表達(dá)自己感受的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的感受，使他們參與到交流活動(dòng)中來(lái)。對(duì)那些勇于表達(dá)自己感受的學(xué)生，要積極引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)更深層次的交流。在欣賞交流中養(yǎng)成善于爭(zhēng)鳴，勇于表達(dá)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使全班學(xué)生在本次活動(dòng)中都有所收獲。

　　四、說(shuō)教法

　　本課借助多媒體課件的教學(xué)手段，以小組競(jìng)賽的活動(dòng)方式，采用“認(rèn)識(shí)四季—欣賞名作—鑒賞名作—新年祝愿”的教學(xué)模式，課前讓學(xué)生查找收集資料，教學(xué)中特別重視學(xué)生的表達(dá)和內(nèi)心真實(shí)的感受，不斷提高學(xué)生的欣賞能力，表達(dá)能力。

　　五、說(shuō)教學(xué)程序

　　（一）游戲?qū)�入�?/p>

　　我們剛剛過(guò)完元旦，馬上就要迎來(lái)一年中最隆重的節(jié)日——春節(jié)，為了迎接新年，我們今天就來(lái)一個(gè)小小的競(jìng)賽。首先我考考大家，一年有幾個(gè)季節(jié)？那我把大家分成春夏秋冬四組，現(xiàn)在我們就開(kāi)始比賽。

　　（二）第一關(guān)：認(rèn)識(shí)四季

　　1、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你最喜歡一年中的哪個(gè)季節(jié)的景色，它的色彩有什么特點(diǎn)？（學(xué)生用語(yǔ)言描述出四季景色的特點(diǎn)，教師根據(jù)情況追問(wèn)季節(jié)色彩特點(diǎn)）

　　2、老師這有一些圖片，我們一起來(lái)欣賞一下，讓它喚起我們美好的回憶。（播放課件四季風(fēng)景圖片學(xué)生試著用“這是___季，是___季節(jié)”來(lái)形容它。）

　　3、猜一猜教師出示四幅色調(diào)圖，學(xué)生猜出它所代表的季節(jié)

　　【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，利用圖片使學(xué)生初步感受四季的變化，引發(fā)學(xué)生對(duì)四季的回憶。】

　　（三）第二關(guān)：名作欣賞

　　1、分組欣賞四幅作品，教師提出問(wèn)題：（1）畫(huà)面表現(xiàn)了哪些事物，運(yùn)用了哪些色彩？

　　（2）畫(huà)面運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？這幅作品有什么特點(diǎn)？（3）你從作品中感受到了什么？

　　（學(xué)生分組先欣賞、討論再分組交流作品。教師對(duì)四位畫(huà)家的情況作簡(jiǎn)單的介紹）

　　2、教師小結(jié)：我們已經(jīng)欣賞了這幾幅作品，你能說(shuō)出欣賞的基本方法嗎？

　　【通過(guò)小組合作，討論的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，交流能力，以及分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，從而了解欣賞的基本方法】

　　（四）第三關(guān)：名作鑒賞

　　1、剛才我們已經(jīng)分組欣賞了四幅作品，現(xiàn)在大家仔細(xì)看看這四幅作品有什么異同？

　　（教師出示教材中的四幅作品，學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真思考并搶答。）

　　2、小結(jié)：其實(shí)在畫(huà)外，他們還有很多相同之處：如他們都出生于平凡的家庭，他們一生都起伏不平，他們都擁有一顆追求藝術(shù)的心。如果大家想更多的了解他們，還有哪些方法呢？（上網(wǎng)，查資料，看畫(huà)展……）

　　3、游戲：老師通過(guò)上網(wǎng)查資料，找到了他們的一些代表作品，你能猜出是誰(shuí)的作品嗎？

　　（教師分組出示四名畫(huà)家的代表作，讓學(xué)生搶答出是誰(shuí)的作品。）

　　【感受不同創(chuàng)作形式與作品的特點(diǎn)，提高學(xué)生欣賞，評(píng)述能力。】

　　（五）新年祝愿

　　1、誰(shuí)來(lái)猜一猜他們?yōu)槭裁茨墚?huà)出那么偉大的作品。（學(xué)生競(jìng)猜）

　　2、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了成為大師的秘密，那你們想成為大師么？（想）老師祝愿大家在新的一年里，學(xué)習(xí)進(jìn)步，心想事成，早日成為像大師一樣偉大的人。

　　【鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好美術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。】

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、欣賞、感受文學(xué)作品的意境美，理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的四季的特征。

　　2、在幼兒理解感知詩(shī)歌"四季"結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上嘗試仿編詩(shī)歌，用詩(shī)歌語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想像內(nèi)容。

　　3、感受四季的美好。

　　4、在活動(dòng)中增長(zhǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好和對(duì)大自然的愛(ài)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　感知春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的不同特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、關(guān)于四季景色的課件。（分春、夏、秋、冬）

　　2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。（上面有許多空白，分別釘在泡沫做的"四季樹(shù)"上。）

　　3、四季的頭飾。（草芽、荷葉、稻穗、雪人）

　　4、音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。

　　（看圖片，以動(dòng)畫(huà)形式連續(xù)出現(xiàn)四季的4幅圖，最后定格）師：我們的大自然可美麗了，你們看，四季給我們帶來(lái)了什么？多媒體課件欣賞《四季》

　　四季草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)："我是春天。"荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)："我是夏天。"谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)："我是秋天。"雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)："我就是冬天。"

　　二、幫助幼兒理解感知作品。

　　（教學(xué)重點(diǎn)）幼兒欣賞詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言，感受春夏秋冬四季的主要特征。說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。詩(shī)歌里的每個(gè)季節(jié)有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性事物，讓孩子認(rèn)識(shí)四季，感受四季的美好。

　　三、嘗試仿編詩(shī)歌。

　　采用多種形式朗讀：個(gè)人讀、同伴對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過(guò)朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；谷穗"鞠著躬說(shuō)"，可讀出謙虛的感覺(jué)；"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的動(dòng)作，以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對(duì)孩子的創(chuàng)造，教師應(yīng)充分給予鼓勵(lì)。

　　根據(jù)幼兒的想象仿編詩(shī)歌，如：鮮花紅紅，他對(duì)蝴蝶說(shuō)："我是春天。"柳葉綠綠，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)："我是春天。"知了叫叫，他對(duì)大地說(shuō)："我是夏天。"樹(shù)葉黃黃，他對(duì)大雁說(shuō)："我是秋天。"菊花香香，他對(duì)落葉說(shuō)："我是秋天。"雪花白白，他對(duì)人們說(shuō)："我是冬天。"臘梅花開(kāi)，他對(duì)小朋友說(shuō)："我是冬天。"水仙花開(kāi)，他對(duì)天空說(shuō)："我是冬天。"

　　四、表演四季：

　　聽(tīng)了小朋友們找到的四季，我覺(jué)得四季真的好美呀！就讓我們一同感受四季的美麗景色吧！請(qǐng)小朋友帶上四季的頭飾進(jìn)行表演。請(qǐng)個(gè)別幼兒一邊念《四季》一邊做動(dòng)作。

　　鼓勵(lì)個(gè)別幼兒領(lǐng)著大家誦讀。

　　五、拓展游戲。

　　說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)：

　　你喜歡哪一個(gè)季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)，并能給圖畫(huà)取個(gè)名字。（放背景音樂(lè)，用背景音樂(lè)來(lái)調(diào)控畫(huà)畫(huà)的時(shí)間）

　　六、課后延伸找找描寫(xiě)春、夏、秋、冬方面的兒歌，讀讀并能介紹給小伙伴們。如：春雷喚醒了桃花。夏雨洗綠了樹(shù)葉。

　　秋風(fēng)染紅了楓葉。冬雪鋪滿了大地。

　　活動(dòng)反思：

　　《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來(lái)表現(xiàn)四季的特征。

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采用了你喜歡哪個(gè)季節(jié)就先學(xué)哪個(gè)季節(jié)，先讀描寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的話。我把教學(xué)目標(biāo)定位在"喜歡閱讀，感受閱讀的興趣"。比如在教學(xué)春天時(shí)，我讓小朋友自由說(shuō)：你在春天看到了什么？小朋友都很會(huì)說(shuō)：我看到了小草長(zhǎng)出來(lái)了；我看到小鳥(niǎo)也飛出來(lái)了；還有的說(shuō)春天桃花開(kāi)了……這時(shí)候小朋友的興趣都非常高，都非常想學(xué)下面的內(nèi)容。

　　本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的多媒體課件我進(jìn)行了自創(chuàng)，收到了比較好的效果，可以讓孩子們自主選擇季節(jié)，談?wù)摷竟?jié)，創(chuàng)編兒歌。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠把自己看到的或想到的景象語(yǔ)言流暢、態(tài)度大方地介紹。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。

　　3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)流程

　　一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課、感知四季

　　（課件展示一年四季的不同畫(huà)面）

　　請(qǐng)大家看幾幅畫(huà)面，邊看邊想畫(huà)面上都是什么季節(jié)的景色？并說(shuō)出你是怎么知道的？（板書(shū)：春、夏、秋、冬）

　　同學(xué)們說(shuō)得很好，一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都像一個(gè)美麗的姑娘，向大家展示著不同的風(fēng)采。今天，我們來(lái)上一節(jié)口語(yǔ)交際課———說(shuō)說(shuō)四季的景色。現(xiàn)在我們來(lái)暢所欲言，說(shuō)說(shuō)一年四季的景色吧！（板書(shū)：說(shuō)四季景色）

　　二、整體感知、明確目標(biāo)、喜歡四季

　　1.自讀文本，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　①自讀“口語(yǔ)交際”提示。說(shuō)說(shuō)提示告訴了我們什么。

　　②個(gè)別讀提示。讀后知道我們這節(jié)課的目標(biāo)是什么。

　　2.各抒己見(jiàn)，說(shuō)喜歡的季節(jié)及原因。

　　①文文和龍龍介紹自己喜歡的季節(jié)。

　　你們知道我們的學(xué)習(xí)伙伴他們喜歡什么季節(jié)嗎？請(qǐng)看。

　　（課件展示兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴以及他們說(shuō)的話）

　　②你們喜歡哪一個(gè)季節(jié)呢？文文和龍龍還有老師很想知道你們喜歡哪個(gè)季節(jié)，那就快說(shuō)說(shuō)吧。

　　③全班交流，告訴同桌你喜歡的原因。

　　三、發(fā)揮想像、動(dòng)口表達(dá)、說(shuō)說(shuō)四季

　　1.根據(jù)認(rèn)知水平，個(gè)體想像，自由表達(dá)。

　　①請(qǐng)大家閉上眼睛，展開(kāi)想像的翅膀，翱翔在你喜歡的季節(jié)中，看你眼前會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫(huà)面？

　　②把想像到的畫(huà)面用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。（再自己試著說(shuō)一說(shuō)，看看怎樣說(shuō)才能把你想像到的景色描繪得更美。）

　　③同桌相互交流，互幫互學(xué)。（同桌相互說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)能把你喜歡的季節(jié)說(shuō)得更形象、更美。注意傾聽(tīng)，并能作出合理的，提出合理建議。

　　過(guò)渡：通過(guò)剛才的匯報(bào)，老師知道了春季的美麗、夏季的炎熱、秋季的收獲、冬季的寒冷，你還想知道每個(gè)季節(jié)都有哪些不同的美？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

　　（課件展示一年四季的美好風(fēng)光）

　　把你看到的或想到的美景告訴你的同桌，比一比，看誰(shuí)能使你喜歡的季節(jié)在你的口中變得更美麗。

　　④個(gè)別匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。學(xué)生把喜歡的季節(jié)介紹，使大家感受到它們的婀娜多姿。

　　A、學(xué)生匯報(bào)，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師要加以點(diǎn)撥，并能夠恰當(dāng)?shù)赜蒙蟽?yōu)美詞語(yǔ)。

　　B、同學(xué)。

　　C、師生共同提出善意建議（從語(yǔ)言、表情、動(dòng)作）。

　　四、分組討論，生生互動(dòng)，贊美四季

　　1.小組交流。

　　根據(jù)自己的喜好，把學(xué)生分成四組。

　　集體的智慧是無(wú)窮的，請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)，用上優(yōu)美的詞語(yǔ)，加上豐富的想像，夸夸你喜歡的季節(jié)。注意表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。

　　2.小組推薦代表，夸夸自己喜歡的季節(jié)。

　　我們來(lái)開(kāi)個(gè)小小演講會(huì)，看誰(shuí)能夠把你喜歡的季節(jié)聲情并茂地展現(xiàn)，可以加上動(dòng)作、表情。如果你說(shuō)的季節(jié)能讓大家喜歡，加入到你的行列中去，你就是成功者。如果代表演講的不夠滿意，同學(xué)可以站起來(lái)補(bǔ)充，直到滿意為止。

　　五、回歸整體、激發(fā)情感、熱愛(ài)四季

　　教師用以下一段作：春季桃紅柳綠，夏季烈日炎炎，秋季碩果累累，冬季冰天雪地，無(wú)論哪個(gè)季節(jié)，都會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)窮的歡樂(lè)、無(wú)限的回憶，難怪有許多詩(shī)人、畫(huà)家、作家都來(lái)贊美這美麗的景色。這些美景是誰(shuí)賦予我們的？

　　是呀，大自然像一個(gè)神奇的魔術(shù)師，它用不同的顏色描繪出了一幅幅精美的畫(huà)卷。那么通過(guò)我們說(shuō)一年四季的美麗景色，你有什么收獲呢?

　　六、拓展延伸

　　一年四季都是美麗的，它們各有千秋、各有值得喜愛(ài)的特點(diǎn)。課后，和同學(xué)們選擇自己周圍的一處景物，認(rèn)真觀察它的特點(diǎn)，然后和周圍的人進(jìn)行交流。看誰(shuí)說(shuō)得生動(dòng)、形象、具體。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“乚、乙”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)課文中的生字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　教學(xué)教法應(yīng)用：

　　小組討論法，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件、圖畫(huà)、膠水(或磁石)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，今天，老師給大家?guī)��?lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎?你覺(jué)得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。)

　　2、選擇一幅你最喜歡的圖畫(huà)，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?你是從什么地方看出來(lái)的?

　　3、指名回答問(wèn)題。(教師板書(shū)春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的--“四季”(學(xué)生答后板書(shū)課題、生讀課題。)

　　(設(shè)計(jì)意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。)

　　二、配樂(lè)詩(shī)朗誦

　　那么，這么美的圖畫(huà)，要是配上一首兒童詩(shī)，一定會(huì)更棒!(配樂(lè)兒童詩(shī)朗誦)這首兒童詩(shī)就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來(lái)? (課件配樂(lè)朗讀，按喇叭鍵)

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望)

　　三、初讀課文

　　學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：

　　1、讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

　　2、再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。

　　(設(shè)計(jì)意圖：讀中識(shí)字，讓學(xué)生通過(guò)讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)

　　四、檢查反饋：

　　1、 這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎?

　　(課件按學(xué)生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”)

　　如： “葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

　　2、比賽讀：

　　(1)課文有幾個(gè)小節(jié)?交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。

　　(3)指名參賽。(要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文。)每段請(qǐng)2—3個(gè)學(xué)生

　　(4)點(diǎn)評(píng)：你認(rèn)為哪位選手讀得最棒，能說(shuō)出他好在哪兒?jiǎn)?

　　(意圖：激起學(xué)生的興趣，通過(guò)各種形式的讀，促使學(xué)生讀通讀順課文，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

　　五、質(zhì)疑問(wèn)難 隨機(jī)學(xué)文 (課件返回上一圖 隨機(jī)點(diǎn)擊圖顯示課文)

　　1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎?

　　2、交流反饋 根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)一句，扶一放三，使其能舉一反三

　　如句1：

　　學(xué)這一句就得引導(dǎo)解決以下問(wèn)題：

　　(1)“草芽”指什么?

　　草芽不會(huì)說(shuō)話，課文中為什么寫(xiě)他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他是春天?再有感情讀課文

　　草芽為什么對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他就是春天?你認(rèn)為還有什么可以說(shuō)自己是春天?

　　(2)用“是——”練習(xí)說(shuō)話 (課件點(diǎn)擊“是”，“是——”字閃爍)

　　而其他3句略學(xué)：只解決什么是“谷穗” 、“鞠著躬” 、“一挺” 、“頑皮”?

　　(設(shè)計(jì)意圖：解學(xué)生所疑，急學(xué)生所需。以探究學(xué)生的疑問(wèn)為教學(xué)目標(biāo)，展開(kāi)學(xué)習(xí)，并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其主動(dòng)學(xué)習(xí);又能在幫助解決重難點(diǎn)的同時(shí)，根據(jù)課文四個(gè)段落相似的特點(diǎn)，采取舉一反三的教學(xué)的方法，使課堂教學(xué)受到高效。)

　　課間操。

　　六、欣賞、背誦

　　結(jié)合圖，小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動(dòng)作背)背出熱愛(ài)四季、熱愛(ài)大自然的感情。

　　七、嘗試創(chuàng)作

　　課文用四個(gè)小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動(dòng)。小朋友也很了不起的，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子，來(lái)描繪一下這些美麗的圖畫(huà)，好嗎?畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的季節(jié)(播放音樂(lè))，并仿照書(shū)上的句式向你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的畫(huà)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)以探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對(duì)四季、大自然的贊美之情。)

　　八、總結(jié)

　　學(xué)了這一課，你懂得了什么?(保護(hù)自然，使四季更美)

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的熱情。)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　四 季

　　春　　　　　夏　　　　　秋　　　　　冬

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　【教學(xué)目標(biāo)】 

　　1、有感情地朗讀課文，試背課文。 

　　2、積累課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。 

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　模仿課文編兒歌。

　　【教具】

　　課件、圖片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入，交代任務(wù) 

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課《四季》。板書(shū)課題。我們都知道四季包括春夏秋冬這四個(gè)季節(jié)。板書(shū)“春夏秋冬”四個(gè)字。 

　　2、把代表四個(gè)季節(jié)的圖畫(huà)分別貼在字的下面。 

　　3、交代任務(wù)這節(jié)課我們要練習(xí)有感情地朗讀課文，并試著背誦。另外我們還要學(xué)習(xí)課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。 

　　二、有感情地朗讀課文

　　1、請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書(shū)方式任選課文四小節(jié)中的一個(gè)小節(jié)練習(xí)讀。 

　　2、匯報(bào)：

　　了解四季的特點(diǎn)，鞏固“春夏秋冬”四個(gè)字為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)：

　　春草芽尖尖（用手做手勢(shì)） 

　　夏荷葉圓圓 

　　秋谷穗彎彎，鞠著躬（看課件） 

　　冬雪人大肚子一挺，頑皮（做動(dòng)作） 

　　3、練習(xí)讀全文：

　　⑴　學(xué)生自己練習(xí)朗讀。

　　⑵　指名讀，自己評(píng)價(jià)讀的情況。

　　⑶　全班齊讀，認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)可以給自己畫(huà)一面小紅旗。 

　　4、試背課文：

　　⑴　每位學(xué)生選擇自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)練習(xí)背誦。

　　⑵　指名戴頭飾背誦，其余同學(xué)愿意背誦可以站起來(lái)和他一起背誦。

　　⑶　看圖試背全文。 

　　三、擴(kuò)展課文內(nèi)容

　　1、通過(guò)朗讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 

　　2、出示四幅圖，請(qǐng)學(xué)生模仿課文練習(xí)編兒歌。

　　3、找出課文中的好詞好句，并把它們畫(huà)出來(lái)。集體進(jìn)行交流。 

　　4、朗讀課外的兒歌，積累詞句。 

　　四、作業(yè)超市，請(qǐng)學(xué)生任選

　　1、選擇自己喜歡的季節(jié)把它畫(huà)下來(lái)。 

　　2、把課外的兒歌或課上編的小兒歌寫(xiě)在畫(huà)的旁邊。