冀教版小學語文一年級上冊《我的家》教案（精選17篇）

冀教版小學語文一年級上冊《我的家》教案 篇1

　　主題目標：

　　1. 初步了解家庭的基本構成以及家庭成員間的關系，能有條理地介紹自己的家庭。

　　2. 了解并介紹家庭成員的工作、愛好、習慣，體驗家庭生活的歡樂和幸福，熱愛、關心家人。

　　活動過程;

　　一、談話激趣，揭示課題

　　導語：小朋友，我們學過一篇課文，出示：《家》。齊背。同學們，大樹是小鳥的家，小河是魚兒的家，我們也有自己的家，你喜歡你的家嗎？

　　今天，“我們就來介紹我的家”，讓老師和同學們認識和了解你的家庭，分享你的幸福和快樂，好嗎？

　　二、創設情景，簡介家庭

　　出示范例：這里有一位小朋友把自己的家庭情況向大家作了介紹，我們一起來讀讀。

　　我叫王小明。我家住在盛世花園2號樓201室。家里有3口人，爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師。他很幽默，喜歡說笑話，常逗得我們哈哈大笑。媽媽是一位售貨員。她很勤勞，每天把家里打掃得干干凈凈。我是城東小學一（2）班的學生。我愛畫畫、聽故事，是個好學上進的孩子。我很喜歡我的家。

　　2.思考問題，明確說話要求。

　　（1）提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？

　　（2）根據學生回答，相機板書：住在哪兒？家里有幾口人，分別是誰？爸爸媽媽是做什么工作的？自己在哪兒讀書？每個人的特點是什么？自己喜歡不喜歡自己的家？

　　王小明就從這幾方面來介紹自己的家。

　　“ 小火車”到達第一站———“介紹我的家”

　　師述；同學們都來自不同的家庭，現在我們就來介紹自己的家。先說說你家住哪兒？再說說你家有幾口人，分別有哪些人？爸爸媽媽是做什么工作的？他們有哪些特點？你自己在哪上學，自己有什么特點？你喜歡自己的家嗎？

　　請小朋友取出“全家福”照片，看著黑板的提示，小組內進行介紹。

　　介紹內容：

　　我叫-------

　　我家住在-----------------

　　我家有------------------------

　　爸爸--------------------（工作），他-------------------（特點）。

　　媽媽---------------------(工作)， 她--------------------（特點）。

　　我在--------------------（上學），我-----------------------（特點）。

　　三、現場交流溝通

　　小朋友在爸爸媽媽的關心愛護下幸福地生活，多開心呀！我們一起來欣賞一首歌，會唱得可以跟著唱一唱。

　　四、再讀范例。

　　大家好，我叫陸羽。我有一個幸福的家，爸爸是三江公司的技術員，媽媽是電信局的工人。每天晚上我們一起回到我們的家：新景園5幢4單元303室。吃完晚飯，媽媽忙著做家務，爸爸在電腦旁工作，我在書桌旁讀書。我真喜歡我的家。

　　我叫何琳，家住景馨花園22幢3單元501室。

　　我有一個和睦、幸福的家庭，有爸爸、媽媽和我組成。

　　我們的一家之主——爸爸，是一位醫生，工作起來常常忘記回家吃飯。我的媽媽年輕漂亮，是幼兒園老師。我是一年級的小學生，喜歡打羽毛球，愛笑。我家天天都充滿了笑聲。

　　我叫楊晨。我家住在叉車廠宿舍3幢5單元101室。我家有三口人，平時的家務活都是媽媽做，媽媽不上班，負責管好我的學習，她總是把家里收拾得干干凈凈。爸爸是個博士，他經常工作、學習到深夜，已經發表了好幾篇論文了，我很佩服他。我是一個小學生，在爸爸媽媽的眼里，我是個聽話的孩子。我愛我家。

　　四、學生動筆寫一寫。

　　可以根據老師的提示寫，也可以自己寫。

冀教版小學語文一年級上冊《我的家》教案 篇2

　　【教學目標】

　　1.能感受到自己家庭生活的幸福與歡樂，愿意與其他同學分享自己的幸福。

　　2.能用自己的方式表達出對父母長輩的愛。

　　【教學準備】

　　(一）學情分析

　　現代的父母都忙于自己的工作，大部分不注重與子女進行情感上的交流，久而久之，關系會逐漸疏遠。所以僅想以本次活動作為一次嘗試，喚醒學生們關愛他人的能力，提醒諸位家長俯下身來，與孩子一同成長。教師利用學生強烈的好奇心，說出他們平時生活中的一些事情，比如說：最喜歡吃的小食品、最喜歡的玩具、最喜歡的動畫片以及只有在家人面前才會表現出來的小脾氣。學生一定想知道，老師為什么了解得這么清楚，當他們知道原來父母對自己這么了解，在內心深處一定希望自己也了解父母的生活。之后用親情調查卡來考驗一下學生對自己家長的了解程度，讓學生自省，做一個生活的有心人，注意觀察自己身邊親人的一切。到這時，讓學生說出對父母的心里話已經是水到渠成的事情了，而且也不是空洞的語言了，當真是發自內心深處。這樣的活動以情感互動的方式進行。但教學中要注意避免和克服可能出現的干擾因素：學生的父母為生活而奔波，一般將孩子交給老人帶，父母與孩子之間的溝通較少；因為與長輩交流過少，大部分學生比較內向，不善于表達，本次活動比較關注學生的內心活動。

　　(二）物質資料準備

　　設計制作親情卡，提前和學生的家長取得聯系，爭取他們在活動中給予積極的配合和支持。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　一、我幫歌曲起名字――揭題

　　1.學生走進教室后，播放背景音樂《可愛的家》。

　　師：請你閉上眼睛，用心來聆聽這首歌的歌詞，幫它起個名字，好嗎？

　　師：這么好聽的音樂，快給它起個好聽的名字吧。誰想好了？

　　2.學生根據自己對歌曲的理解嘗試起名字。在這個過程中，加深對歌詞所表達的對家的依戀的理解。

　　生1：我給它起名叫《家》，因為歌詞唱的就是家。

　　教師對學生的回答點頭示意。

　　生2：我覺得這個家庭很可愛，又美麗又清潔。冬天溫暖夏天涼快。

　　生3：我想叫它《可愛的家》，因為一直在說“可愛的家，可愛的家”。

　　師：你們聽得真認真。（同時做出“真棒”的手勢）

　　師：這是一首美國民歌，它有一個非常溫馨的名字――《可愛的家》。歌詞中有這樣的幾句：無論我在哪里，都懷念我的家，我走遍海角天涯，總想念我的家。我的家，可愛的家。（板書“家”）一提到“家”這個字，你首先會想到什么呢？

　　生1：我想到了我的爸爸、媽媽。

　　生2：我想到了我的臥室，媽媽把它收拾得很干凈。

　　生3：我想到了我養的小兔子，它現在是我們家庭的一員。

　　生4：我想到了一桌豐盛的飯菜，我爸爸做的飯特別好吃，我現在一想起來就流口水。

　　……

　　師：“我”的爸爸，“我”的媽媽，“我”的親戚朋友，他們一起組成了“我的”家。（板書：我的）

　　師：剛才我們聽到的歌曲的作者有一個可愛的家，你有嗎？今天，我們就用自己喜歡的方式來說說我們的家吧。

　　二、在小組內講述我的“幸福時光”

　　師：我們在一起度過了兩個多月的學習時光，同學們之間都已經很熟悉了，但你對其他同學的家庭了解嗎？今天就給大家一個走進彼此家庭的機會。快，把你們準備好的記錄精彩瞬間的照片拿出來吧。照片背后一定會有十分精彩的故事，講給你的同學聽聽吧。

　　學生拿出照片在小組中講解。這時因為有的小組的成員搶著發言，秩序有點兒亂。教師叫停。

　　師：老師發現，有的活動小組熱情特別高，小組成員發言時爭先恐后的，你說你的，我說我的，結果誰的也沒聽清。怎么辦呀？

　　生：要謙讓點兒，要讓別人先說。

　　師：你真有先人后己的精神，精神可嘉。

　　生：讓組長安排發言順序唄，排好了就不會亂搶了。

　　師：是個不錯的方法。當同學發言的時候，其他人該怎么做呢？

　　生1：要用心聽。

　　生2：要安安靜靜地聽，不能隨便打斷人家的發言，那樣沒禮貌。

　　生3：等他說完，可以向他提問嗎？我想對同學的家庭有更深的了解呀。

　　師：當然可以了。

　　這次在小組中的講解就比較有秩序。

　　教師在學生討論的時候，貼上小房子的模型，房子里每個單元的門是可以打開的，貼好后加入到學生中去。

　　三、分享自己的幸福，入住“幸福家園”

　　師：就在大家剛才討論的時候，我得到一個好消息，一個叫做“幸福家園”的小區，要邀請在座的同學和你的家人一起入住。 就讓大家來分享一下你的幸福與快樂吧！

　　學生將自己與家人的照片用投影打到銀幕上，同時講發生在自己家的事情。

　　生：我生活在一個大家庭中，這是我爺爺六十大壽時照的，爺爺特別疼我，總給我買好吃的東西，奶奶經常帶我去公園玩，爸爸媽媽的工作很忙，但晚上也要抽出時間來輔導我學習。我經常給他們講學校里發生的有趣的事情。

　　師：真是幸福的一家呀。來，和你的爸爸、媽媽一起住進幸福家園吧。（拿出心形的貼畫貼在小朋友的額頭上）這是鑰匙，它的形狀很特別呀，是心形的，你們知道為什么嗎？

　　生1：我的家很溫馨，因為爸爸媽媽都非常愛我。

　　生2：我的爸爸媽媽是用心來愛我的。我也用我的心去愛他們。

　　師：對，幸福之家只有用愛心才能打開，請你用愛心鑰匙去開門吧。

　　學生打開門，將自己與家人的合影貼上去。

　　生：這是我剛學習走路時，爸爸給我照的。你看，媽媽在我的身后多緊張呀，她生怕我會摔倒。

　　生：你看，這個高高帥帥的人是我的爸爸，他身邊那個笑瞇瞇的人是我的媽媽，他懷里抱的那個小女孩就是我。我爸爸媽媽特別喜歡旅游，他們說可以讓我增長見識。這張照片是我5歲時去北京旅游，在清華大學里照的。你們看我笑得多甜呀。

　　……

　　在學生講解的時候，教師引導學生以掌聲來鼓勵精彩的發言。

　　師：同學們剛才講了那么多，老師聽了很感動，我想試著用一個字來概括我的感受。有的同學搖頭表示不相信，如果我說出來，你們一定也會贊同的。看――（板書：愛）

　　師：我們生活在愛的海洋中。所以，你是幸福的，我才是快樂的。

　　四、歌舞律動表達情感

　　讓我們用歌聲與舞蹈將我們的感受表達出來吧。（《幸福拍手歌》）

　　五、親情考場

　　教師點名說出幾個學生的愛好、喜歡吃的食物、愛看的電視節目。學生感到很奇怪，有的學生直接就問：“老師，你沒去過我家，你怎么知道呀？”

　　師：是你的爸爸媽媽告訴我的。你看，爸爸媽媽對你們是多么的了解呀！那你了解你的爸爸媽媽嗎？了解？口說無憑，咱們得考考看。

　　1.拿出親情調查卡。

　　師：在昨天放學的時候，老師偷偷給你們的爸爸媽媽發了一張調查卡，要求在絕對保密的情況下填寫，就是為了看一看，你們平時是否留心觀察爸爸媽媽的生活起居以及愛好。誰有自信說我平時對父母的一切都放在心上？高舉你的右手。

　　2.請5位小朋友走進親情考場。

　　師：我會從這張調查卡中任選5道題來考你，答對一道你就可以得到一顆亮閃閃的小星星。如果你都答對了，那么你的親情指數就是5，答對4道題就是4，依次類推。準備好了嗎？請你背對屏幕，請聽題。

　　教師隨便選題，答對后將空心的星星涂上顏色，如果學生沒答對，可以說出正確答案，鼓勵學生記住它。

　　評價方式：

　　5顆星：你真是一個關心父母的好孩子，真了解你的爸爸媽媽！

　　4顆星：你再留意一些會更好，老師相信你會成為父母的貼心小棉襖。

　　3顆星：要做一個生活的有心人呀，從今天開始試著了解你的爸爸媽媽吧。

　　2顆星：你需要努力了，相信聰明的你一定能用心觀察生活的。

　　1顆星：今天回家和爸爸媽媽好好談談，多關心關心他們吧！

　　六、敞開你的心扉

　　師：活動進行到這里，老師感到，我們被濃濃的親情包圍著，被愛是幸福的，把自己心中的愛說出來也是一種幸福，你們有沒有什么話要對爸爸媽媽說呢？

　　生1：爸爸媽媽，我愛你們！

　　生2：媽媽，謝謝你對我的愛！

　　生3：媽媽，前幾天是你的生日，我忘了對你說生日快樂了，今天在這里補上――媽媽生日快樂!

　　生4：爸爸，我要給你提個意見，抽煙對身體不好，請你把煙戒掉吧。

　　生5：爸爸媽媽，你們的工作很辛苦，以后就讓我來掃地、擦地吧，我可以做得很好的。

　　……

　　教師將學生說的話用錄音機錄下來，在開家長會的時候播放。

　　七、填寫“感謝卡”

　　1.講“感謝卡”的故事。

　　師：我在一本雜志上看到了這樣的一個故事，大意是：一個在美國留學的中國留學生，去麥當勞吃飯的時候，看到坐在他旁邊的3個孩子趴在桌子上，奮筆疾書著什么，他走近一看，原來他們寫的都是生活小事。其中一個孩子寫道：感謝媽媽為我們做了可口的早餐。另一個孩子寫道：謝謝媽媽給我買粉紅色的裙子。還有一個小女孩寫道：感謝媽媽為我買洋娃娃。中國留學生感到很奇怪，問他們為什么要寫這些，其中的一個孩子答道：這是他們每天吃飯前必做的功課。孩子們的母親說：這些雖然是些平凡的小事，但是要讓孩子從小就要學會感激，以感激的心態看待生活。看完這個故事后，我深受感觸。總想找個機會，和你們一起給我們的父母寫一張感謝卡，就讓我們從今天做起吧。（拿出感謝卡，讓組長發下去）

　　2.填寫感謝卡。

　　（1）師：父母的愛都融入在點滴的小事中，閉上眼睛回想一下，今天爸爸媽媽都為你們做了什么？想好后，就寫在第一個格子中，如果有不會寫的字，可以用拼音來表示，也可以用圖畫來表示。

　　（2）師：愛是相互的，爸爸、媽媽為你做了一些事情，那么反過來，你能為他們做什么呢？你想通過什么樣的行動來表達你的感情呢？你可以獨立思考，也可以和你的小伙伴一起討論一下，想好后，把它填在第二個格子里。

　　（3）師：剩下的這個格子要請你的父母來填，請他們寫出自己的心里話。我們下次活動的時候要看看家長的反饋。

　　八、歌以動情

　　師：愛是什么？愛在于奉獻，而不在于索取。在本次活動結束之前送給大家一首歌《愛的奉獻》。（讀這首歌的歌詞或放歌曲欣賞）

　　師：說得多好――“愛是正大無私的奉獻”！同學們， 期待你們更精彩的“愛”的故事。

冀教版小學語文一年級上冊《我的家》教案 篇3

　　教學目標

　　★感情、心態、人生價值觀——愛家人、愛朋友，同學，愛國家，有大愛奉獻的精神，感受到愛的核心。

　　★讀寫字——認真學字在生活中。注意筆畫順序：先撇后捺。

　　★詞、語、句——練習句結構：我愛我的爸爸，我愛我的媽媽，他們也愛我。

　　★流利準確的加入感情朗讀課文，要求背誦。

　　★口語連接——照文章特例介紹自己的家。

　　★慣性和學習技巧——連續學習聽、讀、寫、的認字法；每天培養閱讀的好習慣。

　　教學重點

　　1、通過課文的朗讀，讓學者體會到親情的重要性，感受到親人付出的愛，也正要付出自己完整的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。

　　2、用耳聽、嘴讀法去識字。

　　教學難點

　　用聽讀法去認字。

　　教學方法手段：講述、討論、演示、復述、創造性作業等。

　　教具準備

　　生字詞句卡，錄音復讀機，多媒體磁盤課件

　　課時安排兩課時

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題。

　　同學們，你們知道這個字念什么嗎？出示字卡“家”，我們每個人都有自己的家，誰來說一說你家里有什么人呢？（引導學生運用句式說話：我家有 ，有 ，還有 。）

　　剛才很多小朋友向大家介紹了家里的情況，有一位小朋友聽了以后，她也要向大家介紹自己的家，你們想聽嗎？這節課我們就來學習《我的家》。齊讀。

　　二、授新課。

　　1、播放課文錄音。

　　2、學生打開書，右手指課文跟老師讀兩次。

　　3、男生女生比賽讀。

　　4、齊讀。

　　5、老師讀前，學生讀后。同學們讀的真棒，我們不看書，老師讀出前邊的，看看大家能不能接著老師的背出后面的。

　　6、齊背。

　　師：通過讀背課文，誰能說說小女孩的家里都有誰呢？大家想不想去他家看一看？墻大家閉上眼睛，坐上火車“嗚——”“叮——”到了，請大家觀看（出示掛圖）。

　　7、小女孩的爸爸媽媽在干什么呢？小女孩又在做什么呢？

　　8、他們臉上是怎樣的表情（他們開心嗎？大家看，小女孩笑得最甜了，你知道為什么嗎？你能用課文中的句子說一說嗎？）（爸爸愛我……）別人愛你，你也愛別人，這就是幸福、溫暖。

　　9、你們的爸爸媽媽愛你嗎？你愛自己的爸爸媽媽嗎？怎么愛（給自己做飯，輔導作業，接送上學等；給父母倒杯水，好好學習，關心父母）

　　10、大家跟小女孩一樣都有一個幸福、溫暖的家，也能快樂的成長（齊讀第三句）

　　11、小朋友們，在你身邊除了爸爸媽媽，還有什么人愛你，同時你也愛他們？我們現在說說身邊的愛。

　　老師愛我。 爺爺愛我。

　　同學愛我 。 愛我。

　　我也愛 。 我也愛 。

　　三、學習字詞

　　1、同學們在我我們剛才學習課文的時候，有幾個調皮的字寶寶從書中跑出來，你們能認出他們嗎？

　　2、出示生字卡，學生認讀，

　　3、開火車讀。

　　四、作業

　　1、同學們今天真棒，不但背會了課文，還認識了好多字寶寶。今天回家，把這首童謠背給家長聽。

　　2、在百度搜索歌曲《我愛我的家》聽唱。

　　五、板書設計。

　　《我的家》

　　爸爸 　　媽媽 　　我

　　幸福 　　溫暖

　　教學背景

　　這節課注重學生的情感態度和價值觀，讓學生正確、流利、有感情的朗讀課文，聯系背誦。感受家帶來的溫暖與幸福。愛親人、愛同學，愛家，愛祖國，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛 使學生在輕松愉快的氛圍中獲得知識，真正將課程改革落到實處。

　　教學反思

　　在本節課教學中注重訓練學生的“說”并教給一定的說話方法；注重訓練學生的“聽”，體現在學生互相評價這一環節，打破了單一的要求學生“說”的形式。注重雙向互動，教師和學生共同活動，學生學習興趣較濃，能積極參與，形成民主和諧的氣氛。抓住“愛”這一主線，讓“愛”做主，讓學生會“說家”更懂得如何“愛家”。把口語交際課與寫話訓練巧妙結合，使學生學會說話的同時學會寫一段完整的話，為寫作打好基礎、作好鋪墊。

　　本節課我也看到自己在教學方面存在著一些需改進之處：

　　1、課堂上，學生的語言表達不夠規范時教師應及時糾正，進行正確的引導。

　　2、應做到注重每個學生的發展，對于個別口語表達能力差的同學，要多做指導。

冀教版小學語文一年級上冊《我的家》教案 篇4

　　活動目標 :

　　1、知道家里有些什么人，能夠較清楚地說出父母的姓名及家庭地址。

　　2、初步了解家庭環境及家庭成員之間的關系，萌發對家庭的熱愛之情。

　　識字"家"活動準備1，貝貝，爸爸媽媽的圖片，小手偶2、幼兒每人帶一張全家福照片。

　　活動重點:能清楚地記住爸爸、媽媽的名字。

　　活動難點；簡單介紹自己的家。

　　活動過程1、以小手偶貝貝朗誦詩歌《我的家》引出主題。（教師先出示小手偶以寶寶的口氣朗誦詩歌）（1）貝貝家里有幾個人？他們是誰？

　　（2）貝貝有一個什么樣的家？

　　2、（引導幼兒介紹自己的家庭成員。我家有三口人，爸爸叫···，媽媽叫···，我是爸爸媽媽的孩子，我叫貝貝，我家住在···，歡迎小朋友到我家玩。

　　3、幼兒拿著"全家福"照片向大家介紹自己的家教；阿姨請琪琪給大家介紹一下自己的家。

　　（1）照片上誰、（2）他們分別叫什麼名字（3）你的家住在什么地方？

　　《我的家》我有一個幸福的家  有爸爸有媽媽，還有我這個小娃娃親親熱熱在一起 我們都愛這個家課后評析

冀教版小學語文一年級上冊《我的家》教案 篇5

　　教學目標 （情感、知識、技能）

　　1、得要尊敬老人、愛爸爸、愛媽媽。

　　2、能正確、清楚、響亮地用一句話回答自己家的地址，家里有哪幾個人。

　　重點 能正確、清楚、響亮地各用一句話回答課后三個問題。

　　難點 用普通話正確練說。

　　教具準備 錄音機、投影片

　　教學過程 

　　（一）、揭示課題，提出聽說要求。

　　1、我們每個小朋友都有自己的家，今天這接課就請每個小朋友向大家介紹一下自己的家。

　　出示課題：4 我的家（聽說訓練）

　　2、出示投影片：小朋友，這是丁丁的家，我們先仔細看圖，在介紹丁丁的家和自己的家時，發音要正確，說話要清楚，聲音要響亮，別人在介紹時要注意認真聽。板書：正確、清楚、響亮

　　（二）、指導看圖，學習說話。

　　1、我們先讓丁丁來介紹一下他的家。播放錄象。

　　（小朋友，你們好！我叫丁丁。我的家在農村。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我，共五口人。）

　　2、丁丁向我們介紹了什么？根據小黑板上的問題回答。小黑板出示題目：家在那兒？家里有那幾個人？

　　3、你們聽到了，剛才丁丁說得多好啊。說話完整，發音正確、清楚、響亮。看那個小朋友能學著他的樣子介紹一下丁丁的家。

　　（1）、指導說第一個問題：丁丁的家在哪里？引導學生由近及遠，從院子里到院子外仔細看圖，知道丁丁的家在農村。

　　（屋頂有煙囪，屋后養著豬，爺爺拿著鋤頭等。）

　　a、指名說：丁丁的家在農村。

　　b、同桌互說。

　　（2）、指導說第二個問題：丁丁的家里有哪幾個人？要注意從年長的說起。

　　A、指名說：丁丁的家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己，共五口人。

　　B、師生回答。

　　C、同桌問答。

　　4、下面我們就學著丁頂的樣子來介紹自己的家。（在小黑板的問題前加一個“你”）

　　（1）、指導學生回答第一個問題。

　　（說清家庭住址。家在農村的要說清楚住在**鎮**村。家在城鎮的要說清在路幾號。）

　　先讓學生自由練說。師生回答。

　　師：你家在哪兒？

　　生：我家在**鎮**村。

　　最后開小火車練說。

　　（2）、指導學生回答第二個問題。要說清家里有哪幾個人，應該從年長的說起，最后說自己。

　　A、讓學生自由練說。

　　B、指名試說。要求說話完整，發音正確、清楚、響亮。

　　C、指名小組“開火車”

　　D、同桌互相自我介紹。

　　（3）、把一、二兩個問題連起來說一說。

　　（四）、再次看圖，學習說話。

　　1、我們再來看圖：丁丁的爸爸、媽媽是做什么工作的？

　　小黑板出示：爸爸、媽媽是做什么工作的？8

　　可以播放錄象：

　　丁丁：我爸爸是醫生。我媽媽喂豬，干農活。早晨，爸爸騎著自行車去上班。媽媽在后門口喂豬。我背著書包到學校去上學。臨走時，我很有禮貌地對爺爺奶奶說：“爺爺、奶奶，再見！”

　　2、看，丁頂多有禮貌呀，我們小朋友也要向丁丁學習尊敬老人，愛爸爸、媽媽。

　　3、誰來說說丁丁的爸爸、媽媽是干什么的？

　　4、看誰最能干，看著圖連起來說說：丁丁的家在哪里？家里有哪幾個人？早晨他們做些什么？

　　5、可以抽五名學生上臺表演。

　　（五）、按課后第三個問題學習說話。

　　1、你的爸爸、媽媽是做什么工作的？

　　2、像丁丁一樣，連起來說說：你的家在哪里？家里有哪幾個人？爸爸、媽媽是做什么工作的？

　　（六）、師生共同小結。

　　這節課我們學會了什么？我們還懂了什么？

　　（做一個尊敬老人，愛爸爸、媽媽的好孩子。）

　　板書：

　　我的家 我家在——正確

　　我家有——清楚

　　爸爸是……媽媽是……響亮

冀教版小學語文一年級上冊《我的家》教案 篇6

　　教學內容：小學語文北師大版第一冊第四單元第一篇主體課文

　　教學要求：

　　1、學習課文《我的家》

　　2、認識12個生字，會寫"人、個、大"三個生字。

　　3、使學生籠統地認識：能夠享受別人給予的愛，自己也愛別人，就是"幸福、溫暖"。

　　教學流程：

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、小朋友，開學的時候，我給你們介紹了兩位好朋友，丁丁和冬冬，你們還記得嗎？今天老師帶你們去冬冬家看一看，想去嗎？（此時，我出示課文插圖，告訴學生這就是冬冬的家，）孩子們，冬冬還給我們做了介紹呢？想聽嗎？范讀課文）

　　2、這就是我們今天要學的課文——《我的家》

　　3、現在請同學們翻開課本，仔細看圖，看看冬冬的家是什么樣的有什么人，他們在做什么？

　　4、那你想向大家介紹冬冬的家嗎？要想做好介紹，首先要把課文讀好，孩子們開始吧。

　　[設計意圖：用結合孩子生活實際的提問可以激起兒童強烈的興趣和到冬冬家看一看的愿望，隨著課文插圖的出現和教師的范讀，讓學生從整體上感知課文，進而很自然的揭示課題。

　　二、采取多種形式閱讀課文，在讀中感悟

　　1、誰會讀了？好，把你朗朗的讀書聲送給大家吧！還有誰想讀？他們讀的怎么樣？

　　2、孩子們，要想讀的更好，就要多練習，等會我們還要進行讀課文比賽，你們愿意參加嗎？現在就請請你們在小組里認真練一練。

　　3、小組比賽，老師當評委

　　4、個人比賽，學生當評委。

　　[設計意圖：這篇課文內容淺顯，貼近兒童生活實際，讓他們在比賽中完成朗讀任務，可以促使不會讀的同學向其他孩子請教，會讀的同學認真練習。在比賽中，先分小組比賽，老師當評委，可以給入學不久的孩子做示范，讓他們學會如何對別人的朗讀做評價，然后進行個人比賽，讓孩子當評委，培養孩子認真聽的習慣，也培養了孩子對別人的朗讀進行評價的能力。]

　　三、設計游戲，學習生字

　　1、孩子們，你能從課文中找出綠色通道里12個字寶寶嗎？誰最先找完，誰就是第一名。老師就送給他一個小禮物。

　　2、你們真棒！那你能把他們讀下來嗎？（采取小組比賽，個人比賽，開火車比賽，完成識字任務。）

　　3、做游戲“找朋友”，鞏固生字。

　　4、看，這兒還有三個小朋友想讓你帶回家去，和你的父母交朋友呢！出示“人、個、大”。請小朋友仔細觀察他們在田字格中的位置。

　　5、編歌謠記字。

　　6、在練習本上正確書寫。

　　[設計意圖：采取多種形式的比賽，編歌謠識字讓孩子積極快樂的參與，使他們不僅學的主動，而且可以享受學習的樂趣。]

　　四、品詞讀句，體會感情

　　孩子們， 你們真聰明，學的這么快！孩子們。你會讀這句話嗎？（出示“爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽”。）好溫馨的一家呀！我們的學校也是一個溫暖的家庭，老師愛我，同學愛我，我也愛。。。。。那在你的周圍還有那些親人愛你，你也愛他們？你能用——愛我，——愛我，我也愛——來說一句話嗎？

　　[設計意圖：讓學生發散思維，在思考中體會人與人之間的愛]

　　五、總結

　　同學們，冬冬有一個溫暖幸福的家，我們也有一個幸福溫暖的家，在溫馨的家里，我們茁壯成長，你們想把自己的家介紹給大家嗎？好，回家之后，畫一張全家像或者帶一張全家福照片，明天語文課上和大家一起交流，好嗎？

冀教版小學語文一年級上冊《我的家》教案 篇7

　　教學目標 (情感、知識、技能)

　　1、得要尊敬老人、愛爸爸、愛媽媽。

　　2、能正確、清楚、響亮地用一句話回答自己家的地址，家里有哪幾個人。

　　重點 能正確、清楚、響亮地各用一句話回答課后三個問題。

　　難點 用普通話正確練說。

　　教具準備 錄音機、投影片

　　課時安排 1課時

　　教學過程

　　(一)、揭示課題，提出聽說要求。

　　1、我們每個小朋友都有自己的家，今天這接課就請每個小朋友向大家介紹一下自己的家。

　　出示課題：4 我的家(聽說訓練)

　　2、出示投影片：小朋友，這是丁丁的家，我們先仔細看圖，在介紹丁丁的家和自己的家時，發音要正確，說話要清楚，聲音要響亮，別人在介紹時要注意認真聽。板書：正確、清楚、響亮

　　(二)、指導看圖，學習說話。

　　1、我們先讓丁丁來介紹一下他的家。播放錄象。

　　(小朋友，你們好!我叫丁丁。我的家在農村。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我，共五口人。)

　　2、丁丁向我們介紹了什么?根據小黑板上的問題回答。小黑板出示題目：家在那兒?家里有那幾個人?

　　3、你們聽到了，剛才丁丁說得多好啊。說話完整，發音正確、清楚、響亮。看那個小朋友能學著他的樣子介紹一下丁丁的家。

　　(1)、指導說第一個問題：丁丁的家在哪里?引導學生由近及遠，從院子里到院子外仔細看圖，知道丁丁的家在農村。

　　(屋頂有煙囪，屋后養著豬，爺爺拿著鋤頭等。)

　　a、指名說：丁丁的家在農村。

　　b、同桌互說。

　　(2)、指導說第二個問題：丁丁的家里有哪幾個人?要注意從年長的說起。

　　A、指名說：丁丁的家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己，共五口人。

　　B、師生回答。

　　C、同桌問答。

　　4、下面我們就學著丁頂的樣子來介紹自己的家。(在小黑板的問題前加一個“你”)

　　(1)、指導學生回答第一個問題。

　　(說清家庭住址。家在農村的要說清楚住在**鎮**村。家在城鎮的要說清在路幾號。)

　　先讓學生自由練說。師生回答。

　　師：你家在哪兒?

　　生：我家在**鎮**村。

　　最后開小火車練說。

　　(2)、指導學生回答第二個問題。要說清家里有哪幾個人，應該從年長的說起，最后說自己。

　　A、讓學生自由練說。

　　B、指名試說。要求說話完整，發音正確、清楚、響亮。

　　C、指名小組“開火車”

　　D、同桌互相自我介紹。

　　(3)、把一、二兩個問題連起來說一說。

　　(四)、再次看圖，學習說話。

　　1、我們再來看圖：丁丁的爸爸、媽媽是做什么工作的?小黑板出示：爸爸、媽媽是做什么工作的?

　　可以播放錄象：丁丁：我爸爸是醫生。我媽媽喂豬，干農活。早晨，爸爸騎著自行車去上班。媽媽在*口喂豬。我背著書包到學校去上學。臨走時，我很有禮貌地對爺爺奶奶說：“爺爺、奶奶，再見!”

　　2、看，丁頂多有禮貌呀，我們小朋友也要向丁丁學習尊敬老人，愛爸爸、媽媽。

　　3、誰來說說丁丁的爸爸、媽媽是干什么的?

　　4、看誰最能干，看著圖連起來說說：丁丁的家在哪里?家里有哪幾個人?早晨他們做些什么?

　　5、可以抽五名學生上臺表演。

　　(五)、按課后第三個問題學習說話。

　　1、你的爸爸、媽媽是做什么工作的?

　　2、像丁丁一樣，連起來說說：你的家在哪里?家里有哪幾個人?爸爸、媽媽是做什么工作的?

　　(六)、師生共同小結。這節課我們學會了什么?我們還懂了什么?

　　(做一個尊敬老人，愛爸爸、媽媽的好孩子。)

　　板書：

　　我的家 我家在——正確

　　我家有——清楚

　　爸爸是……

　　媽媽是……響亮

冀教版小學語文一年級上冊《我的家》教案 篇8

　　我的家

　　情感目標：

　　1、通過學習使學生感受親情，體會親人的愛也準備付出自己的愛。

　　2、滲透愛勞動的教育。

　　知識目標：

　　識字12個，背誦課文。

　　能力目標：

　　培養語言表達能力。

　　教學重難點：

　　重點：識字。

　　難點：能向同學介紹自己的家。

　　課前準備：多媒體 生字卡 全家像 字娃娃 紅花 笑臉娃娃 濕帕子

　　教學過程 ：

　　一、入激趣，整體感知。

　　1、師：小朋友，開學的時候，我給你們介紹了兩位新朋友冬冬和丁丁，你們還記得嗎？（齊答：記得）今天老師要帶你們到冬冬家去看一看，你們想去嗎？（教師展示大屏幕——冬冬家的圖畫）

　　2、師：（邊指邊說）這就是冬冬的家。（稍停頓）冬冬還給我們作了介紹，你們想聽聽冬冬的介紹嗎？（放課文錄音，大屏幕隨朗讀逐句出現課文）

　　3、師：小朋友，這就是我們今天要學的課文（邊說邊板書：我的家），你們想學嗎？

　　（齊答：想）這一課在書上12頁，請小朋友輕輕地翻到書12頁，看誰翻得快，翻到的小朋友請坐好，聽清老師的要求再去學，好嗎？（好）為了幫助你們學習，老師建議小朋友這樣做：首先仔細看圖，看冬冬家是什么樣的，有些什么人，他們在做什么？然后再讀讀課文，想一想，你怎樣向大家介紹冬冬的家，也可以同桌的小朋友商量商量，準備好了就舉手。（學生看圖，讀課文，互助商量，老師巡視。）

　　4、這么多小朋友都準備好了，誰來給大家介紹冬冬的家？（可抽一個中等生，教師根據學生說的情況，有重點的肯定。）

　　師：還有誰能說得更好些？（抽優等生）這位同學說得非常好，我們掌聲鼓勵他。

　　二、讀背課文

　　1、師：我知道小朋友非常喜歡讀課文，會讀這篇課文的請舉手告訴老師。請你們起立一起來讀一讀。

　　2、師：看來，你們都會讀了，不過要想讀得更好，還要多練習，你們想聽聽老師是怎么讀的嗎？（齊答：想。）老師看誰最虛心聽得最認真。（范讀課文）小朋友聽得很認真，等一會兒我們要進行讀課文比賽，你們愿意參加比賽嗎？好！現在就請同桌認真練一練，看誰練得最認真，練好了就舉手告訴我。（待大部分人舉手，可示意停止。）

　　3、師：現在我們朗讀比賽開始，我們先請1~2組和3~4組來比一比，好不好？鐘老師來當評委。（根據學生情況指出讀音不準的地方，并指導朗讀，讀得好的加紅花）

　　4、現在我們請兩個小朋友來參加比賽，其他小朋友當評委，聽聽誰讀得最好，為什么？老師代表小朋友給這位同學加一朵紅花，你們同意嗎?你們愿意聽聽老師的意見嗎？指導朗讀，評價誰讀得怎么樣？如果前面讀得好可以不抽學生讀，如果沒讀好可說：有誰能讀得更好。

　　5、這位小朋友讀得這么好，你們想讀嗎？我們一起來讀一讀。

　　6、這么好的課文，想不想記住它？（齊答：想。）請小朋友仔細看課文的題目《我的家》下面有一條橫線（老師畫上“——”），這就要求小朋友要會背誦這篇課文。剛才我們練習了讀課文，現在要練習背課文，背課文比讀課文更難，為什么？有誰知道？

　　7、誰已經會背了，請舉手，請會背的孩子關上書來背一背。

　　8、以后我們要進行背課文比賽，請小朋友先同桌認真練習，開始。

　　9、哪些小朋友通過剛才的練習會背課文了，請舉手。下面我們請會背的小朋友關上書來背一背，不會背的小朋友可以看著書讀。

　　三、聽讀識字

　　1、這么多小朋友會背課文了，說明大家學得很認真，現在，我們來做一個游戲，好不好？今天我們的游戲是“捉迷藏”，不過我們今天捉的可不是人，而是這一課的生字娃娃，他們都躲在課文的詞語里，為了幫助你們迅速地找到這些生字娃娃，請小朋友拿出鉛筆，學老師這樣在這課的詞語下面畫上橫線（大屏幕展示：有 幸福的家 爸爸 媽媽 愛 也 家中 快樂 長大）這些詞語你們會認嗎？自己認一認。我們一起來認一認。這一課有多少個生字娃娃呢？請小朋友數一數。（學生數時，教師迅速地在黑板上出示帶音節的12個生字娃娃）

　　2、多少個？（一起說：12個。）現在請小朋友聽清要求再做游戲好不好。小朋友讀課文，讀詞語，找到一個生字就用筆圈起來，請小朋友看老師這兒，“家”是生字，老師在“幸福的家”這個詞語中找到了“家”就圈起來，“有”是生字，我們把“有”也圈起來，“的”也圈起來。小朋友會圈嗎？請小朋友把剩下的9個生字圈完，誰最先圈完就舉手。就是這次游戲比賽的第一名，開始。（獎勵圈得快的：這位孩子真能干，老師獎勵你一個笑臉娃娃。）

　　3、這么多小朋友都圈完了，請你們看看老師圈的對不對，再看看你自己圈的有沒有漏掉的和多圈的？有就馬上改過來。

　　4、你們會認這些生字嗎？會認的舉手。老師還沒教，你能告訴大家你是怎么認識了這些生字的嗎？

　　5、老師這學期也教了小朋友認識生字的一個方法，叫聽讀識字，我們還學了一首兒歌，大家一起拍手背。

　　6、你們會用這個方法來認識生字嗎？（會）我們一起來復習一下這個方法，比如這個字（手指有）我們不認識，就找到它在書上的哪一句話里，你們會讀這句話嗎？（會）我們讀一讀這句話，（手指有）這個字認什么？呆會兒，我們要舉行聽讀識字比賽，你愿意參加嗎？請你一定要作好準備呀！現在請小朋友練習認生字，可以同桌相互認，也可以小小組相互認。都會認了就舉手告訴我。

　　7、師：認生字比賽開始。

　　（1）第一項開火車比賽，看哪個小組學得好？今天我們來開大火車，1~2組和3~4組比賽，1~2組讀1個生字，接著3~4組讀1個生字。（注意糾正讀音：“的”讀輕短一點，我們再讀讀課文中帶“的”的詞語——我的家  幸福的家  溫暖的家。“中”翹舌音。長翹舌音） 給讀得好的組加紅花。

　　(2) 第2項個人比賽：看誰認得好

　　我們每個小組各請一個小朋友參加，也采取開火車的形式，一人讀一個字，看誰認得最好？誰來說說誰讀得最好？老師代表你們送給他一個笑臉娃娃。

　　（3）第3項認難字比賽

　　今天我們學了12個字，哪些字最難認呢?我們請兩個小朋友在你自己認為難認的字娃娃下邊畫一個小圓圈。如果都認為難就都在下邊畫一個小圓圈，  誰來當小老師來考考大家認這些難字，可以考全班同學，也可以考一個組，還可以考一個人。如果他認對了小朋友就說“對對對”。（畫紅花）  我們再一起來認認這些難認的字。好嗎？

　　8、你們想做做郵遞員送信的游戲嗎？（去掉大 中 爸 媽 的 5個字）誰來當郵遞員？老師請兩個小朋友當郵遞員，看誰最先把信件送完。  這個游戲做得很不錯。

　　四、擴展練習

　　1、小朋友，冬冬有個幸福.溫暖的家，爸爸媽媽都愛他，他也愛爸爸媽媽，他家里充滿了愛，你能把課文中有“愛”的句子找出來嗎？誰來讀給大家聽一聽？（生讀       大屏幕出示這句話）。我們一起來讀讀這句話。

　　2、小朋友，學校也是一個溫暖的大家庭，學校也充滿了愛，學校里有老師同學，有個小朋友向爸爸媽媽介紹學校這個新家（大屏幕：1 老師-----------------），可是沒介紹完。你想幫他補充完整嗎？（學生說完后出現老師同學）

　　3、這句話說得多好啊，我們一起來讀一讀。

　　4、大屏幕出示：2     愛我

　　愛我

　　我也愛

　　小朋友，你們是很幸福的，除了爸爸媽媽，老師同學愛你，在你的周圍還有很多親人愛你，你也愛他們。（老師讀第二題），你能給大家說一說嗎？

　　小朋友，可以同桌商量商量，商量好了馬上舉手告訴我。

　　5、先抽優等生，再抽上等生和中等生。

　　五、介紹自己的家

　　1、冬冬有一個幸福溫暖的家，你們每個人也有一個幸福溫暖的家，請把你家里的人介紹給大家好嗎？你的全家像畫好了嗎？請大家舉起來看看。

　　2、請你們拿著畫，并在小組里給大家介紹自己的家，你家有些什么人，他們是干什么的，看哪一個小組的同學介紹得最好。最先介紹完的小組就舉手。

　　3、誰愿意帶上畫向大家介紹自己的家？

　　4、小朋友介紹得很好還是冬冬的話講得最好，請你看著自己的全家像，用冬冬的話介紹一下自己的家。

冀教版小學語文一年級上冊《我的家》教案 篇9

　　之一

　　佚名

　　教學目標 （情感、知識、技能）

　　1、得要尊敬老人、愛爸爸、愛媽媽。

　　2、能正確、清楚、響亮地用一句話回答自己家的地址，家里有哪幾個人。

　　重點 能正確、清楚、響亮地各用一句話回答課后三個問題。

　　難點 用普通話正確練說。

　　教具準備 錄音機、投影片

　　課時安排 1課時

　　教學過程 

　　（一）、揭示課題，提出聽說要求。

　　1、我們每個小朋友都有自己的家，今天這接課就請每個小朋友向大家介紹一下自己的家。

　　出示課題：4 我的家（聽說訓練）

　　2、出示投影片：小朋友，這是丁丁的家，我們先仔細看圖，在介紹丁丁的家和自己的家時，發音要正確，說話要清楚，聲音要響亮，別人在介紹時要注意認真聽。板書：正確、清楚、響亮

　　（二）、指導看圖，學習說話。

　　1、我們先讓丁丁來介紹一下他的家。播放錄象。

　　（小朋友，你們好！我叫丁丁。我的家在農村。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我，共五口人。）

　　2、丁丁向我們介紹了什么？根據小黑板上的問題回答。小黑板出示題目：家在那兒？家里有那幾個人？

　　3、你們聽到了，剛才丁丁說得多好啊。說話完整，發音正確、清楚、響亮。看那個小朋友能學著他的樣子介紹一下丁丁的家。

　　（1）、指導說第一個問題：丁丁的家在哪里？引導學生由近及遠，從院子里到院子外仔細看圖，知道丁丁的家在農村。

　　（屋頂有煙囪，屋后養著豬，爺爺拿著鋤頭等。）

　　a、指名說：丁丁的家在農村。

　　b、同桌互說。

　　（2）、指導說第二個問題：丁丁的家里有哪幾個人？要注意從年長的說起。

　　A、指名說：丁丁的家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己，共五口人。

　　B、師生回答。

　　C、同桌問答。

　　4、下面我們就學著丁頂的樣子來介紹自己的家。（在小黑板的問題前加一個“你”）

　　（1）、指導學生回答第一個問題。

　　（說清家庭住址。家在農村的要說清楚住在**鎮**村。家在城鎮的要說清在路幾號。）

　　先讓學生自由練說。師生回答。

　　師：你家在哪兒？

　　生：我家在**鎮**村。

　　最后開小火車練說。

　　（2）、指導學生回答第二個問題。要說清家里有哪幾個人，應該從年長的說起，最后說自己。

　　A、讓學生自由練說。

　　B、指名試說。要求說話完整，發音正確、清楚、響亮。

　　C、指名小組“開火車”

　　D、同桌互相自我介紹。

　　（3）、把一、二兩個問題連起來說一說。

　　（四）、再次看圖，學習說話。

　　1、我們再來看圖：丁丁的爸爸、媽媽是做什么工作的？小黑板出示：爸爸、媽媽是做什么工作的？

　　可以播放錄象：丁丁：我爸爸是醫生。我媽媽喂豬，干農活。早晨，爸爸騎著自行車去上班。媽媽在后門口喂豬。我背著書包到學校去上學。臨走時，我很有禮貌地對爺爺奶奶說：“爺爺、奶奶，再見！”

　　2、看，丁頂多有禮貌呀，我們小朋友也要向丁丁學習尊敬老人，愛爸爸、媽媽。

　　3、誰來說說丁丁的爸爸、媽媽是干什么的？

　　4、看誰最能干，看著圖連起來說說：丁丁的家在哪里？家里有哪幾個人？早晨他們做些什么？

　　5、可以抽五名學生上臺表演。

　　（五）、按課后第三個問題學習說話。

　　1、你的爸爸、媽媽是做什么工作的？

　　2、像丁丁一樣，連起來說說：你的家在哪里？家里有哪幾個人？爸爸、媽媽是做什么工作的？

　　（六）、師生共同小結。這節課我們學會了什么？我們還懂了什么？

　　（做一個尊敬老人，愛爸爸、媽媽的好孩子。）

　　板書：

　　我的家 我家在——正確

　　我家有——清楚

　　爸爸是……

　　媽媽是……響亮

冀教版小學語文一年級上冊《我的家》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、通過多種方法，使學生會讀會認12個生字，會寫“人、個、大”三個要求會寫的字。

　　2、讀準課文，讀通順，引導學生在感情朗讀中體會家的幸福、溫暖和快樂。

　　3、培養學生良好的學習習慣。

　　教學過程：

　　一、引入：

　　1、孩子們，我們都有自己的家，家中有親愛的爸爸媽媽。今天，老師帶來了好多張小朋友們的全家福，你們看，這是誰的家？

　　引導說：幸福、溫暖、快樂（板書）讀詞語。

　　是呀，我的家（出示課題）多幸福，多溫暖，多快樂呀！讓我們一起讀出來吧！

　　生齊讀課題。

　　2、我們的好朋友冬冬（出示冬冬圖）也有一個幸福的家，她還想向你們介紹她的家呢！想聽一聽嗎？

　　二、聽讀識字：

　　1、小朋友聽的時候，亮眼睛可要跟著老師的手把字看清楚呀！準備好了嗎？（課件：童音讀課文）

　　2、小朋友們，你們喜歡冬冬的介紹嗎？

　　想不想也像冬冬一樣夸夸自己的家？

　　那趕快翻開書16頁，自己先讀一讀。

　　小手指到課文（檢查）。

　　讀的時候指一個字，讀一個字。

　　如果遇到了不認識的生字娃娃，就用橫線勾出來，一會聽老師怎么讀。

　　生自讀。

　　3、你們讀得這樣熱鬧，我也要參加！

　　小朋友聽老師讀的時候，小手指書，亮眼睛看課文，認真聽啊！（檢查）

　　都準備好了嗎？

　　師范讀。

　　4、你們聽的多仔細呀，老師相信你們一定也能讀好，是嗎？

　　那就讀給同桌聽！

　　手指書。（檢查）

　　眼睛看字。（檢查）

　　如果同桌讀得好，就送給他一個漂亮的五星。

　　開始吧！

　　三、檢查讀書，隨文識字：

　　1、大家都讀得這么積極，我們就比一比誰讀得最好！（課件出全文）

　　2、小朋友關上書，亮眼睛看屏幕，趕快數數課文一共有幾行？（6行）

　　3、誰最喜歡讀第一行？（課件出示第1行）

　　抽讀。

　　老師聽出來了，你的家很——幸福（課件出示：幸福）

　　誰再教我們讀一讀？

　　教讀幸福。

　　我們都有一個怎樣的家？——幸福的家。（課件出示：幸福的家）

　　是呀，我們都有——一個幸福的家。（課件出示：一個幸福的家）

　　讓我們一起讀出來吧——我有一個幸福的家。（課件出示第一行）

　　4、大家剛才都讀得好，那哪個小朋友還能讀好2、3、4行呢？（課件跳出2、3、4行）

　　這么多小朋友，真自信呀！相信自己能讀好的小朋友起立，讀給大家聽吧！

　　真要送給你們能干的大拇指，我們一起讀吧。

　　5、還有5、6行，男生、女生比一比吧！（課件出示五、六行，其中“溫暖”、“家中”、“快樂地長大”能隨機點擊變色）

　　男生先讀。

　　亮眼睛看著屏幕上的字。（檢查）

　　男生讀好了嗎？

　　是呀，老師也聽出了，你們把這幾個詞語讀地特別好聽，再來教教我們吧。

　　女生們，你們能讀得更好嗎？

　　女生齊讀。

　　6、都能干，就把課文連起來讀吧！

　　四、指導感情朗讀，升華情感：

　　1、家真是一個——幸福、溫暖、快樂（指讀）的地方呀！

　　誰想來夸夸自己的家呢？（出現1行）

　　你有一個怎樣的家？

　　生：我有一個幸福的家。（誰還想來夸夸自己的家？）

　　你真是一個幸福的孩子！

　　幸福的孩子們都來夸夸自己的家吧！齊讀1行。

　　2、小朋友，你們的家為什么這么幸福呀？

　　齊讀2、3、4行。

　　這個小朋友讀得可甜了，你能再讀一讀嗎？

　　聽著你的讀書聲，老師好象看到了爸爸正在和你們快樂地做游戲，媽媽正在給你們溫柔地講故事呢！

　　誰還想讀出爸爸媽媽對自己的愛？（課件出示：爸爸愛我，媽媽愛我）

　　抽讀。

　　爸爸媽媽多愛你呀！小朋友，你們的爸爸媽媽也這么愛你們嗎？

　　那就讀出來吧！

　　爸爸媽媽這么愛你們，小朋友們，你們呢？

　　誰想讀出來呢？（課件出示：我也愛爸爸媽媽）

　　你的愛真甜呀！爸爸媽媽聽到了一定像吃了蜜糖一樣。

　　小朋友們，你們是不是和他一樣呢？

　　那就一起甜甜地讀出來吧！

　　我們的家都充滿了愛，讓我們一起來感受吧！（出示2、3、4行）

　　齊讀。

　　在家里，爸爸媽媽愛我們，還有誰愛我們呢？

　　在學校里，有誰愛我們呢？

　　（老師）愛我，（同學）愛我，我也愛（老師同學）。（課件點擊出示）

　　學校也是一個幸福的家！

　　在這美麗的世界中，還有什么愛我們呢？

　　（課件出示練習：愛我，愛我，我也愛

　　3、有愛（板書）多好呀！正是在這么多的愛中，我們才會覺得——幸福、溫暖、快樂。（課件出示5、6行）

　　孩子們，你們感覺到了嗎？誰想把你的感受讀出來？

　　你讀得真幸福啊！（你的臉上還帶著笑，你是多快樂呀！）

　　小朋友們，讓我們也來一起感受吧。

　　齊讀

　　4、有了愛，家就會幸福、溫暖、快樂。可是誰的家最幸福呢？

　　5、那我們就來比一比。（課件出示全文）

　　小朋友趕快自己練習練習，一會兒請讀得最有感情，最有表情的孩子讀給大家聽。

　　剛才你們讀得這么起勁，誰想先表演讀給大家聽？

　　抽讀。

　　孩子們，他的家幸福嗎？

　　我們一起像他那樣把家的幸福、溫暖、快樂讀出來吧！

　　齊讀。

　　6、我們都愛自己的家，真希望愛能天天住在我們的家！小朋友們，前幾天我們學了一首歌，就叫《讓愛住我家》，還會唱嗎？

　　那我們就一起唱出來，一起唱出我們的家，唱出我們的愛吧！（課件放音樂，學生跟唱打拍子）

　　五、鞏固生字：

　　1、你們的歌聲多美呀，課文里的詞語寶貝聽到了開心得臉都紅了！（課件出示課文中的詞語變紅）誰來和他們打打招呼？

　　抽讀詞語：我的家、幸福、爸爸、媽媽、溫暖、家中、快樂、長大

　　2、詞語寶貝聽到了你們的呼喚，都高興地跳出來想和你們做游戲。一起來叫叫他們的名字吧！（課件出示詞語）

　　齊讀詞語。

　　3、你們讀得可好聽了，詞語寶貝們快樂地變成了生字娃娃排好了隊要和你們玩開火車游戲。準備好了嗎？

　　4、你們這么能干，冬冬家花園里的小花們想請大家幫幫他們呢！誰會讀小花身上的生字，誰就能幫助他們回到花園中去！

　　5、抽讀生字詞。

　　六、寫字：

　　1、小花朵們在小朋友的幫助下開滿了整個花園，多美呀！看，還吸引來一只只美麗的蝴蝶！蝴蝶說，他們最喜歡和能干的小朋友做朋友了，如果你們學會寫他們帶來的字娃娃，就可以和他們一起做游戲。

　　2、學寫“人”：先看看這只紅蝴蝶帶來了什么字？是個“人”字！

　　要寫好“人”，先寫“撇”、再寫“捺”。

　　小手舉起來，一起來書空。

　　亮眼睛們，看看老師是怎么把“人”字送回田字格的家。

　　我先找到“撇”的起點在田字格上層的豎中線上，再向左下格寫一撇。然后找到“捺”的起筆在左上格撇的身上，再穿過中心向右下格寫一捺。看我寫對了嗎？

　　師邊范寫邊講。

　　看清楚了嗎？拿出筆，打開田格本。

　　提醒寫字的姿勢：寫字的時候不要忘了丁丁告訴我們的“三個一”。

　　胸離桌子一拳遠。（檢查）

　　眼離書本一尺遠。（檢查）

　　手離筆尖一寸遠。（檢查）

　　現在開始寫兩個“人”。

　　小朋友放下筆坐直，看看這個小朋友寫得怎么樣？

　　真好看，紅蝴蝶是你的朋友了！

　　3、學寫“個”：紫蝴蝶說，你們寫得這么好，我要來和你們做游戲呢！

　　亮眼睛看他帶來了什么？是“個”。寫“個”的順序要從上向下，先寫——“人”，再寫。“人”在田字格的上層，要貼著豎中線。

　　小手舉起來一起書空。

　　自己寫兩個“個”。

　　小朋友放筆，看看這個小朋友寫得怎么樣？

　　你為什么能寫得這么好呢？

　　紫蝴蝶飛到你身邊來了！

　　4、學寫“大”：花園里還有一只黃蝴蝶在找朋友。他又帶來什么字？是個“大”！

　　要寫好“大”就要注意先寫——橫，要帖著橫中線，再寫——撇和捺。撇的上半截要貼著豎中線，穿過中心向左下格寫撇，在右下格寫捺。

　　我們來書空。

　　能寫好嗎？寫兩個。一會兒請寫得最好的小朋友來當小老師！

　　小朋友放筆，看看這個大寫得怎么樣？

　　小老師當得真好！看，紫蝴蝶已經飛來了，要和你玩了。

　　小朋友們，今天我們一起學會了《我的家》，感受了有愛的家是多么幸福、多么溫暖、多么快樂啊！讓我們都來愛我們的家吧！

　　《我的家》簡評

　　天涯石小學語文組

　　語文教學的價值就是要讓學生經歷從不懂到懂，不會到會，從不能到能的學習過程，并在這樣的過程中獲得生命成長，面對新課程標準，一線老師已經有了統一的認識，都各有其個性化操作。如何在操作層面上詮釋新課標，把握新課標“主航道”作用。今天，邱老師《我的家》一課的展示，體現一年級語文教學的特點，具有很強的操作性。

　　一、以讀為本，體現“隨文識字”。的教學思想。

　　語文教學強調以讀為本，老師扎實細致地落實了讀。我們看到在教學時,邱老師讀的指導，層次十分清晰。

　　（1）初讀，讀準字音，讀通句子。邱老師通過讓學生聽錄音讀、教師范讀、自讀、同桌讀、個別讀、齊讀等多種形式的讀落實了把文章讀通讀順。

　　（2）再讀，有感情。課堂中，老師通過問題引導學生把課文讀懂，讀出語氣。本堂課，老師沒有繁瑣的分析，而是通過問：我的家為什么會這樣幸福？引導讀文；并通過對學生帶著獨特體驗的讀的評價，為學生營造一個“入境悟情”的氛圍，比如：老師這樣評價一個學生的讀：聽到你的讀，我仿佛看到你正在媽媽的懷里撒嬌哪。

　　以上兩個層次的讀，思路非常清晰，目的十分明確，不僅潛移默化地教給了學生讀文的方法，還使學生的情感得到了熏陶。

　　我們必須明白，從某種意義上說，起步階段的閱讀，只是為識字提供更為廣闊的語言環境，以便隨語境的變化進行獨立識字。剛才的讀更重要的是為識字服務。識字才是一年級的教學重點。這種隨文識字根據人的記憶規律，注重開發無意記憶在識字上的潛力。，讓學生在閱讀實踐活動中反復多次和漢字見面。讓課文中生字的出現和講解都結合具體的語言環境，做到字不離詞，詞不離句，句不離文，字就不是孤立的，漢字被置身于廣闊的背景，放在文章的整體之中，體現了語文教學的整體觀。從另外的角度看，字、詞、句、段、篇是相互聯系的，符合課文教學的系統觀和聯系觀。這樣，學生對生字就容易理解。

　　聽讀識字是隨文識字的一種方法。本堂課教師先采取范讀、自讀、同桌讀、分組分句讀、齊讀、有感情讀幾個步驟，讓學生在反復朗讀中記住課文，并在讀書時，強調眼、耳、手、腦應到齊，幫助學生逐步熟悉生字，接著摘出詞語或短句認讀，然后再把單字摘離出來，單獨識記，最后老師又把生字送回到課文中，再讀全文。這種隨文識字的方法，依據了學生年齡特征，遵循了學生的認知規律。即加深對課文的理解，又能在具體語言環境鞏固識字。

　　為了激發學生的識字熱情，我們學校老師還想了許多辦法。��

　　課堂中，我們采用過以下的方法，激發學生的識字興趣：

　　①實物圖畫演示法。��

　　②故事趣味識字法。��

　　抓住字形和特點，把生字編成小故事，引導學生在聽故事的輕松、愉快的氛圍中記憶字形。如教“游”字，可編這樣的故事：“游泳要到水(氵)里去，游泳池是方(方)形的，大人(��)帶著孩子(子)去游泳。”也可以編成這樣的故事：“一個小孩子(子)，戴著游泳帽(��)在方(方)形的水(氵)池里游泳。”這樣，通過故事把生字的各個部件弄清楚，便于學生趣味識記。��

　　③歌訣識字法。��

　　兒童對歌訣有一種天然的親和力，利用歌訣可以幫助學生輕松地掌握一些難識的漢字。如“夜”的歌訣：“一點一橫長，左下單人旁；右下有個夕，再加一捺要拉長。”學習“高”字可編歌訣：“一點一橫長，口字在中央；大口不封口，小口里面藏。”利用歌訣還可以區別形近字。如“為”和“辦”：“一個‘力’字加兩點，一個‘為’字一個‘辦’；‘為’字兩點在上下，‘辦’字兩點在兩邊。”再如“左”和“右”：“小朋友，分左右；‘左’字下邊是個‘工’，‘右’字下邊是個‘口’。”��

　　④動作演示法。��

　　有些漢字，用動作演示一下，就可以加深學生的印象，從而突破教學中的難點。如學“大”字時，可讓學生雙手向兩側平伸，*開雙腿，就變成了“大”字型；學習“看”字，可用一只手在眼睛上遮住陽光，往遠處“看”；學習“滅”字，可用一塊長條形的鐵或石塊往火上一壓，火就“滅”了做演示。��

　　⑤迷語識字法。��

　　漢字是音、形、義的結合體，根據這一特點，把生字編成謎語，可以幫助學生在猜迷語中識字。如“比”字可編成字迷：“兄弟兩個在一起，一個彎來一個提。”字迷既體現了比較之意，又提示了左右兩部分的筆畫不同。“告”字可編迷語：“一口咬掉牛尾巴。”還有“牛走獨木橋(生)”“上面竹子下邊毛，寫字畫畫離不了(筆)”等等。學生在猜字迷、編字迷的過程中，既識記了漢字，鍛煉了思維，又理解了字義。��

　　⑥拆字法。��

　　根據合體字的構成，可以用拆字的方法識字。如“口天吳”“日生星”“甲鳥鴨”“女子好”等。還可以用已掌握的熟字替換生字的拆法。如“陰”字，是“明”字將“日”字換成“阝”；“楊”字是“場”字將“土”換成“木”等。�ヒ蛘J識363個字只是底線，因此，我們鼓勵學生自主識字，不斷擴大識字成果。��

　　①閱讀識字：每天20分鐘課外閱讀。通過聽故事、說故事、來識漢字。��

　　②鼓勵學生隨時隨地在生活中識字。��

　　很多生字的認識都來源于生活，生活中經常看到的事物，如路牌名、車站名、商店名、商品價牌、廣告牌、電視節目名稱等，都經常出現使用頻率較高的漢字。引導學生利用這些事物在生活中識字，不僅可以使學生多認識漢字，還可以在識字中得到樂趣，獲得成功的喜悅，提高識字的主動性和積極性。

　　此外，鼓勵學生隨時隨地在生活中識字，還要經常提供交流、展示自主識字的機會。可以指導學生將課外識的字制作成卡片裝進識字袋或剪貼成冊，定期在班上交流；可以在班級墻報上開辟“識字園地”，引導學生展示自己課外識字的成果，把一個人認識的字變成全班認識的字；還可以定期圍繞一個專題(蔬菜、水果、花草、樹木、動物、文具、玩具、用具、商標、廣告、路牌、生活用品、書籍報刊、影視節目……)開展活動，交流識字成果。��

　　二、加強指導，落實寫字教學。

　　寫字是低年級語文教學一項重要的任務。新入學的兒童寫字大多是零起點，一定要“有師指導”。邱老師這節課的寫字教學注重了寫字指導到位。課堂上老師沒有單純追求寫的數量，而是通過板書示范——學生書空——觀察練寫三個步驟來提高學生寫字的質量。如：老師指導寫“人”時，先讓學生觀察，整體感知人有哪些筆畫組成，筆順是怎樣的？并在板書示范時，把撇、捺的起筆、止筆等都交代得清清楚楚，并邊講解，便示范。——學生書空——學生書寫——反饋書寫情況。通過這樣的到位的指導，落實了寫字教學。邱老師的寫字指導還體現了精要、得法。做到指導一個字，帶動一類字，努力克服逐字繁瑣指導的弊端。（大和個由學生自己實踐寫）。��

　　三、靈活重組，巧用教材。

　　北師大教材為老師提供了廣闊的選擇空間，教師可以把《語文天地》里的內容進行篩選、擴充、重組，有效地為老師、學生服務《我的家》一課，老師根據教學需要，創造性的使用教材，把《語文天地》里的照樣子說一說一題納入了課堂中。課文中“爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽”一句為學生提供了很好的語言訓練的范例，老師引導學生學以致用：先問家里還有誰愛你？再學校還有誰愛你？最后拓展到這個美麗的世界還有誰愛你？層層遞進，學生的思維被激活，原讀愿說而且說得文通字順，十分有效地訓練了學生的思維能力，語言表達能力。

　　教師還在學文的時候，滲透了字不離詞，詞不離句的教學觀念。由幸福——幸福的家——一個幸福的家——我有一個幸福的家。

　　四、注重養成教育，培養良好學習習慣。

　　實際上一年級的課堂中，我們更應該重視的是培養學生良好的學習習慣。在邱老師的課堂中，我們能清晰地感受到這一點。

　　比如讀的習慣：老師提的要求細致、明確、清晰：1、小手指到書，等都做到了提出第二個要求；2、眼睛看書，同樣必須檢查；3、指一個字，讀一個字。

　　聽的習慣：眼睛看老師或答問的同學，認真聽他說了什么，及時評價會聽的學生，樹立榜樣；老師提要求是等全班都安靜了，才開始提出要求，并提醒學生要聽清要求，才能把事情做好。

　　書寫的習慣：課堂上老師通過復習寫字要做到三個一的兒歌，讓學生邊念邊做，并進行個別提醒的方法，培養這種習慣。

　　五、注意語言兒童化，設計富有情景性。

　　《課標》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”放在低年級閱讀教學目標的第一條。而書面閱讀對初學兒童來說，難點很多。于是邱老師在導入、整個閱讀過程中注意語言兒童化，注重與現實生活，已有經驗相結合。

　　首先，一上課，教師就以學生的生活實際——學生自己的“全家福”引入課題，初次感受家的幸福，這樣文本與學生的距離大大縮短，為下面的教學奠定了堅實的情感基礎。

　　然后，讓學生不知不覺地把自己融入角色中，充滿感情地夸一夸自己的家，實際就是指導學生讀出語氣，從讀中體會家的溫暖。

　　最后，教師設計了“讓我們的家開滿鮮花”的鞏固識字的游戲，不僅讓板書更具情景性，更激發了學生的識字熱情。

　　最后，我還想說一說，本節課的一個亮點——課中操。一首《讓愛常住我家》不僅讓初入學，還不太適應40分鐘學習的學生身心得到了休息，還成為了本節課情感升華的契機。我想在設計課中操的時候，我們也應該向邱老師學習，動動腦筋，挖掘出更適合的“課中一分鐘”。

　　以上僅是我個人的一些體會，有沒有說到的或說得不妥的地方，還請老師們提出，我們共同研究。

冀教版小學語文一年級上冊《我的家》教案 篇11

　　〖教學目的〗

　　1.能用一兩句話介紹自己的家。在互問互答、互說互評中培養口語交際能力。

　　2.學說普通話，說話時態度大方，能恰當使用禮貌語言。

　　〖教具準備〗

　　多媒體展臺。

　　〖教學設計〗

　　(一)多媒體展示畫面

　　今天老師給大家帶來兩位小朋友：丁丁和冬冬，他們是一對好朋友。有一天，丁丁來到冬冬家做客。

　　(二)觀察圖畫，了解圖意

　　1.提出觀察要求：冬冬家有幾口人？他們在做什么？可能會說些什么？（全體同學邊觀察邊思考。）

　　2.分四人小組討論觀察結果。

　　3.以小組為單位進行反饋。

　　過渡：同學們想得對不對呢？請聽他們的對話。

　　(三)聽讀對話，總結揭題

　　(四)模仿介紹自己的家

　　老師很想了解你們的家，你們想不想把自己的家介紹給大家？（想）那么，應該怎樣介紹？

　　1.師生共同總結介紹的順序：先介紹家中有幾口人，再說說都有誰，然后介紹他們做什么工作，等等。 2.分四人小組互相介紹。

　　3.以小組為單位進行反饋，組內每個成員都要進行簡短的發言。

　　4.集體評議：發言的同學介紹得是否有順序，是否清楚明白。

　　(五)多媒體創設情境，繼續評議

　　1.多媒體展示情境：兩個人在介紹自己的家。

　　2.觀察畫面，進行思考。

　　3.同桌互相討論。

　　4.反饋評議結果，師生共同得出結論。提問者、被提問者與人交談時都要注意：態度自然大方，講述有順序，清楚明白，同時還要注意使用禮貌語言。

　　5.以四人小組為單位，組與組之間下座位互相提問、介紹。

　　(六)再次介紹自己的家，要求模仿中有所創新

　　提出介紹要求：選擇自己喜歡的方式向大家介紹自己的家，除了像剛才那樣介紹外，還可以把你最想讓大家知道的情況做一介紹，如家人的愛好、性格，全家人在一起經常做什么，你們家最令你自豪的特點等。四人小組練習互問互答。

　　(七)演一演

　　1.多媒體展示幾個學生熟悉的生活場景：（1）到同學家去做客，接受同學家人的詢問。（2）單獨在家接待客人，向客人介紹自己的家。（3）準備邀請別人來家中做客，首先介紹自己的家。

　　2.仔細觀察三幅圖畫。

　　3.以四人小組為單位，選擇喜歡的場景進行表演練習。

　　4.分別請三個小組上臺表演。

　　5.集體評議。

　　(八)課后練習

　　回家后，向爸爸媽媽介紹自己的家，請他們評價。

　　〖案例點評〗

　　“口語交際”是一個新的課型。《語文課程標準》要求它“規范學生的口頭語言，培養良好的聽說態度和語言習慣”。所以教師們在追求形式上的千變萬化時不能離開這個宗旨。我們看到，曹老師正是圍繞著這一原則去安排課堂教學過程的，目標明確，層次清晰。

　　老師首先讓學生去觀察生活中的一個場景，由此感悟交際的方法；然后老師帶領大家總結要領，由感性上升到理性，接著馬上小組練習，全班匯報；在學生有所意會后，老師再次帶領學生觀看多媒體，使學生明白說話不僅要使用規范性的語言，還應注意說話的態度，使用禮貌語言。再安排練習，此時的練習提高了要求，不僅要模仿，還要進行創新，根據自己家庭的實際狀況介紹出自己家庭的特點。最后教師安排了三個不同的生活場景讓學生真實地演一演，再現生活中的情景，也為學生掌握口語交際的技巧打下一個良好的基礎。

　　應該說從整個教學的設計來看，這堂課應該是比較成功的。但是在實際的課堂中，教師一定要注意給學生創造一個真實的口語交際場景。只有這樣才能激發起學生的表達欲望，活躍他們的思維，鍛煉他們的口語交際能力，也只有這樣，學生們說出的話才是發自內心的、真實的、精彩的。

冀教版小學語文一年級上冊《我的家》教案 篇12

　　復習，課前熱身運動。

　　師：同學們，上周我們認識的字寶寶今天也來到了我們中間，看看，你們還認識他們嗎？注意，每個生字讀兩遍。

　　生：齊讀生字卡。

　　師：同學們學得不錯。特別是--------，---------，聲音很洪亮。請你們倆上講臺做小老師，舉字卡，同學們發音兩遍，你們組一個詞。明白嗎？好，開始！

　　聽音樂，引入新課。

　　師：不錯，臺上臺下都很棒。我獎勵小朋友們聽一首歌，不過有個小小的要求：安安靜靜聽，認認真真記。

　　師放《讓愛常住我的家》第一段。生專心聽。

　　師：你記住了哪句歌詞？

　　生：------------------------------------

　　師：家，一個多么溫馨的字呀！（板書家）今天，我們就一起來學習第四單元（板書四）的第一課，板書（我的家）誰會讀？

　　師：請你來。請全班一起讀。

　　介紹自己的家，學習詞條。

　　師：每一個人都有自己的家。周末，老師收到了小朋友們發來的全家福，現在，我也把他們帶到了教室。請小朋友看看，這是誰的一家？誰的照片，就請那個小朋友站起來，大聲地講一講。

　　師：付玉--------是呀，被爸爸媽媽摟抱的女兒多么幸福！（幸福）

　　緊緊貼著竟飛的就是給我們生命的媽媽（媽媽）

　　旅行中背負重物就是爸爸。（爸爸）

　　乖巧的樹謠緊貼爸爸媽媽，她多愛爸爸媽媽呀！

　　滿臉笑容的齊齊溫暖極了！（溫暖）

　　看看今天的田田，個長高了，知識懂的多了，在幸福的家里，田田長大了，我們每個小朋友都長大了。（長大）

　　生自由講，老師進行梳理。粘貼詞卡。

　　師小結：（放課件二 音樂）就這樣，在爸爸媽媽的呵護下，在溫暖的家中，我們，天使一樣的孩子們，幸福的生活著，快樂地成長著。（快樂）

　　學習兒歌。

　　師：東東和我們一樣，也有一個家。請打開書16頁，看看圖，他們一家人都在干什么呢？

　　生：媽媽在洗衣，爸爸在澆花，東東在幫媽媽晾曬衣服。

　　師：是呀，每一個家庭成員都在為家辛勤的付出，幸福的東東寫下了一首兒歌。請小朋友小聲的讀一遍兒歌，在不認識的字下面劃上橫線。

　　生：自由讀書。（老師完成兒歌的板書）

　　師：聽老師讀一遍，記住不認識字的讀音。請小朋友再讀一遍兒歌，遇到還不認識的字再劃一根橫線。

　　師：還有不認識的字嗎？好，我可要考考大家。請看黑板。這首兒歌有幾句話？你怎么知道的？

　　生：三句，三個句號。（學生不知老師講）

　　師：誰來讀第一句？第二句？第三句？

　　生讀。

　　師：小朋友最喜歡哪句？把你最喜歡的句子美美的讀給大家聽。

　　生讀。

　　師：我們一齊讀。

　　課中操，繼續聽音樂。

　　游戲 復習

　　師：哪個小朋友能甜甜的讀讀兒歌？請丁唯一小朋友。其他同學，聽別人讀書，（他讀哪個字我指哪個字），好，開始。

　　生讀。

　　師：小朋友讀的好聽的也好。請把書關上。

　　詞語寶寶可高興了，他最喜歡和會學習的孩子交朋友呢！他說：“誰認識我，我就做他的朋友”

　　生：讀詞（詞條獎給認字的同學。）

　　師：詞語寶寶跑出來和朋友玩，媽媽有點著急了，怎么辦？（送回家）好，我們一起來送詞語寶寶回家吧。

　　生：游戲（家，家，快回去，別讓媽媽把心操）

　　師：你們玩得這樣開心，我也要來玩一玩。聽，誰有意見了？哦，字寶寶來了。同桌的小朋友小聲的說說，哪些字寶寶來了？（老師貼，學生說）我們也來和字寶寶作游戲吧！

　　師：你猜我猜（大家猜）

　　師：只會讀沒意思，會讀會寫才能干，哪個字寶寶又有意見了？打開書，看誰最先找到？

　　生：人個大

　　師：你怎么猜到是這三個字？

　　生：田字格

　　師：字寶寶要考大家了，橫豎在一起，先橫后豎，撇捺在一起呢？那我們一起描紅吧。

　　師：這三個字怎樣寫才漂亮？讀帖。

　　師：同學們小聲的說一說。誰上來寫？（三個人）寫的怎樣？描一遍

　　作業

　　抄寫生字。

冀教版小學語文一年級上冊《我的家》教案 篇13

　　教學目標

　　★感情、心態、人生價值觀——愛家人、愛朋友，同學，愛國家，有大愛奉獻的精神，感受到愛的核心。

　　★讀寫字——認真學字在生活中。注意筆畫順序：先撇后捺。

　　★詞、語、句——練習句結構：我愛我的爸爸，我愛我的媽媽，他們也愛我。

　　★流利準確的加入感情朗讀課文，要求背誦。

　　★口語連接——照文章特例介紹自己的家。

　　★慣性和學習技巧——連續學習聽、讀、寫、的認字法;每天培養閱讀的好習慣。

　　教學重點

　　1、通過課文的朗讀，讓學者體會到親情的重要性，感受到親人付出的愛，也正要付出自己完整的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。

　　2、用耳聽、嘴讀法去識字。

　　教學難點

　　用聽讀法去認字。

　　教學方法手段：講述、討論、演示、復述、創造性作業等。

　　教具準備

　　生字詞句卡，錄音復讀機，多媒體磁盤課件

　　課時安排兩課時

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題。

　　同學們，你們知道這個字念什么嗎?出示字卡“家”，我們每個人都有自己的家，誰來說一說你家里有什么人呢?(引導學生運用句式說話：我家有 ，有 ，還有 。)

　　剛才很多小朋友向大家介紹了家里的情況，有一位小朋友聽了以后，她也要向大家介紹自己的家，你們想聽嗎?這節課我們就來學習《我的家》。齊讀。

　　二、授新課。

　　1、播放課文錄音。

　　2、學生打開書，右手指課文跟老師讀兩次。

　　3、男生女生比賽讀。

　　4、齊讀。

　　5、老師讀前，學生讀后。同學們讀的真棒，我們不看書，老師讀出前邊的，看看大家能不能接著老師的背出后面的。

　　6、齊背。

　　師：通過讀背課文，誰能說說小女孩的家里都有誰呢?大家想不想去他家看一看?墻大家閉上眼睛，坐上火車“嗚——”“叮——”到了，請大家觀看(出示掛圖)。

　　7、小女孩的爸爸媽媽在干什么呢?小女孩又在做什么呢?

　　8、他們臉上是怎樣的表情(他們開心嗎?大家看，小女孩笑得最甜了，你知道為什么嗎?你能用課文中的句子說一說嗎?)(爸爸愛我……)別人愛你，你也愛別人，這就是幸福、溫暖。

　　9、你們的爸爸媽媽愛你嗎?你愛自己的爸爸媽媽嗎?怎么愛(給自己做飯，輔導作業，接送上學等;給父母倒杯水，好好學習，關心父母)

　　10、大家跟小女孩一樣都有一個幸福、溫暖的家，也能快樂的成長(齊讀第三句)

　　11、小朋友們，在你身邊除了爸爸媽媽，還有什么人愛你，同時你也愛他們?我們現在說說身邊的愛。

　　老師愛我。 爺爺愛我。

　　同學愛我 。 愛我。

　　我也愛 。 我也愛 。

　　三、學習字詞

　　1、同學們在我我們剛才學習課文的時候，有幾個調皮的字寶寶從書中跑出來，你們能認出他們嗎?

　　2、出示生字卡，學生認讀，

　　3、開火車讀。

　　四、作業

　　1、同學們今天真棒，不但背會了課文，還認識了好多字寶寶。今天回家，把這首童謠背給家長聽。

　　2、在百度搜索歌曲《我愛我的家》聽唱。

　　五、板書設計。

　　《我的家》

　　爸爸 　　媽媽 　　我

　　幸福 　　溫暖

冀教版小學語文一年級上冊《我的家》教案 篇14

　　教學目標

　　★感情、心態、人生價值觀——愛家人、愛朋友，同學，愛國家，有大愛奉獻的精神，感受到愛的核心。

　　★讀寫字——認真學字在生活中。注意筆畫順序：先撇后捺。

　　★詞、語、句——練習句結構：我愛我的爸爸，我愛我的媽媽，他們也愛我。

　　★流利準確的加入感情朗讀課文，要求背誦。

　　★口語連接——照文章特例介紹自己的家。

　　★慣性和學習技巧——連續學習聽、讀、寫、的認字法；每天培養閱讀的好習慣。

　　教學重點

　　1、通過課文的朗讀，讓學者體會到親情的重要性，感受到親人付出的愛，也正要付出自己完整的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。

　　2、用耳聽、嘴讀法去識字。

　　教學難點

　　用聽讀法去認字。

　　教學方法手段：講述、討論、演示、復述、創造性作業等。

　　教具準備

　　生字詞句卡，錄音復讀機，多媒體磁盤課件

　　課時安排兩課時

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題。

　　同學們，你們知道這個字念什么嗎？出示字卡“家”，我們每個人都有自己的家，誰來說一說你家里有什么人呢？（引導學生運用句式說話：我家有 ，有 ，還有 。）

　　剛才很多小朋友向大家介紹了家里的情況，有一位小朋友聽了以后，她也要向大家介紹自己的家，你們想聽嗎？這節課我們就來學習《我的家》。齊讀。

　　二、授新課。

　　1、播放課文錄音。

　　2、學生打開書，右手指課文跟老師讀兩次。

　　3、男生女生比賽讀。

　　4、齊讀。

　　5、老師讀前，學生讀后。同學們讀的真棒，我們不看書，老師讀出前邊的，看看大家能不能接著老師的背出后面的。

　　6、齊背。

　　師：通過讀背課文，誰能說說小女孩的家里都有誰呢？大家想不想去他家看一看？墻大家閉上眼睛，坐上火車“嗚——”“叮——”到了，請大家觀看（出示掛圖）。

　　7、小女孩的爸爸媽媽在干什么呢？小女孩又在做什么呢？

　　8、他們臉上是怎樣的表情（他們開心嗎？大家看，小女孩笑得最甜了，你知道為什么嗎？你能用課文中的句子說一說嗎？）（爸爸愛我……）別人愛你，你也愛別人，這就是幸福、溫暖。

　　9、你們的爸爸媽媽愛你嗎？你愛自己的爸爸媽媽嗎？怎么愛（給自己做飯，輔導作業，接送上學等；給父母倒杯水，好好學習，關心父母）

　　10、大家跟小女孩一樣都有一個幸福、溫暖的家，也能快樂的成長（齊讀第三句）

　　11、小朋友們，在你身邊除了爸爸媽媽，還有什么人愛你，同時你也愛他們？我們現在說說身邊的愛。

　　老師愛我。 爺爺愛我。

　　同學愛我 。 愛我。

　　我也愛 。 我也愛 。

　　三、學習字詞

　　1、同學們在我我們剛才學習課文的時候，有幾個調皮的字寶寶從書中跑出來，你們能認出他們嗎？

　　2、出示生字卡，學生認讀，

　　3、開火車讀。

　　四、作業

　　1、同學們今天真棒，不但背會了課文，還認識了好多字寶寶。今天回家，把這首童謠背給家長聽。

　　2、在百度搜索歌曲《我愛我的家》聽唱。

　　五、板書設計。

　　《我的家》

　　爸爸 　　媽媽 　　我

　　幸福 　　溫暖

冀教版小學語文一年級上冊《我的家》教案 篇15

　　之二

　　佚名

　　教學要求：

　　1、學習課文《我的家》

　　2、認識生字，會寫"人、個、大"三個生字。

　　3、使學生籠統地認識：能夠享受別人給予的愛，自己也愛別人，就是"幸福、溫暖"。

　　教學流程：

　　一、激趣導入  

　　1、小朋友們，我們每個人都有一個溫暖、幸福的家，在這個家里，每個人互敬互愛，充滿溫馨。出示卡片"家"，誰認識這個字，大聲讀出來。（創設情景，讓學處進入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學。）

　　2、能介紹一下你的家嗎？（指導學生用完整的句子說話，培養學生的語言表達能力，并尊重學生的個體差異，說得好的，給予表揚，說得不夠完整的，給予適當的補充、激勵。調動他們的積極性。）

　　3、揭題，板書《我的家》

　　二、采取多種形式閱讀課文，在讀中感悟

　　1、聽錄音讀

　　2、老師范讀，找出你認識的字，在下面劃"--"線，邊聽邊思考：課文中的家是一個什么樣的家？家中都有誰？

　　3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學。

　　4、大聲看書指讀。

　　5、同桌互相檢查讀，熟讀成誦。

　　《語文課程標準》強調，閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，我采用"多讀少講"的策略，引導學生隨文識字，讓學生充分、自由地朗讀，在讀中整體感知課文內容，在讀中感受語言文字的美，結合多種形式的讀讓學生在腦海里浮想具體畫面，從而形成語感。

　　三、結合實際，展開想象

　　小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們呢？你們愛不愛爸爸媽媽？怎樣愛的呢？請同學說說自己身上的實際例子，再結合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛他的。（讓學生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時聲音的響亮及說完整話。）

　　四、識字部分

　　本課要求認識12個生字，會寫3個生字，我采用"隨文識字"的方法，讓學生在課文中識詞，再在識詞中學字，以學生自主學習為主要方式，從小培養學生的自主、合作、探究的精神。

　　`1、識字

　　（1）出示要求會讀的字

　　小組合作學習，互幫、互學、互考，能讀懂的字，在課文中的認字欄下打勾。

　　（2）以小組為單位進行比賽。

　　（3）較難的字拿到班上來，全班同學討論：怎樣記住它？

　　2、寫字

　　本課要求會寫兩種筆劃及三個字"人"、"個"、"大"。寫的時候，應注意筆順先后及每一筆在田字格中的位置。充分發揮教師的示范作用，并不斷提醒書寫姿勢，注意培養學生良好的寫字習慣。

冀教版小學語文一年級上冊《我的家》教案 篇16

　　語文教案

　　一年級  第五周教案9.27—10.10     一、       周學習內容：《家》、《我的家》兩課。二、       周學習重難點：1.  生字：學習認識22個生字，學習“撇、捺、橫折”三個筆畫名稱，會寫“人、八、個、口、天、土”七個生字。學習“先撇后捺”的筆順規則，繼續關注每位學生的寫字姿勢，督促其作到“三個一”。2.  積累：指導學生流利地朗讀《我的家》，背誦<<家>>。聽老師讀，〈〈給小鳥安家〉〉，激發學生愛家的樸實情感。加強口語交際的訓練。三、       周學科融合：童謠與小詩。四、       周學情分析：由教師引讀、學生跟讀、試讀，培養了學生的學習興趣，增強了學生的獨立學習的能力，搶答游戲，提高了學習氛圍。

　　《我的家》   課題      

　　整 體 設 計

　　個 性 設 計教材分析這首小詩運用排比、比喻的修辭手法形象的告知學生，自己是祖國的一員，讓學生展開合理的想像，教育學生學會傾聽別人說話，鞏固在語言環境中識字的方法。可根據祖國的標志及祖國的名字進行愛國主義教育。學法教師導法問題導入、談話、領讀、指讀學生學法跟讀、圖文穿插、分散鞏固學習目標1.理解目標： 結合祖國的標志，及祖國的名字對學生進行愛國主義教育。2.積累目標：鞏固聽讀和指讀練習，指導學生熟讀成誦，背誦小詩，引導學生體會句子的意思。3.生字目標：指導學生認識11個生字，會寫3個字，學習新筆畫“橫折”；繼續復習“從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺”的筆順規則。學習重點1.初讀感知點：滲透愛家的教育。2.細讀感悟點：從滲透愛家的教育、愛父母的教育，到愛祖國、愛大自然的教育。3.能力訓練點：指導學生認識11個生字，會寫3個字，學習新筆畫“橫折”；引導學生體會句子意思熟讀、背誦小詩。4.拓展延伸點：滲透愛國、愛大自然的教育。板書設計

　　家

　　藍天——白云

　　樹林——小鳥

　　小河——魚兒

　　泥土——種子

　　我們——祖國課后反思

　　《家》   課題      

　　整 體 設 計

　　個 性 設 計教材分析“幸福、溫暖”的語意比較抽象，可以依托指導觀察插圖、詢問學生家庭生活，幫助學生形成一個整體的認識，無須逐步講解，只須指導學生充分的讀，啟發學生聯系生活實際介紹自己的家庭，激發學生愛家的情感。學法教師導法談話、討論、聽讀、指讀學生學法跟讀、領讀、開火車、討論學習目標1.理解目標：使學生感受親情，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。體會幸福的核心是愛。2.積累目標：能正確流利有感情地朗讀課文，并背誦課文，認讀11個生字，認識新筆畫撇和捺，學寫4個生字。3.生字目標：學習“撇、捺”兩個筆畫名稱，學寫“人、八、大、個”四個字，學習先撇后捺的筆順規則，繼續復習鞏固前一單元學習的“從左到右、從上到下、先橫后豎”的筆順規則。學習重點1.初讀感知點：激發學生愛家情感。2.細讀感悟點：整體認識家的幸福與溫暖。3.能力訓練點：激發學生愛家、愛父母的純真情感。認識11個漢字，學習兩個筆順名稱，學寫4個生字。進行完整說話練習。4.拓展延伸點：教學中滲透熱愛祖國、熱愛大自然、熱愛小動物的教育。板書設計

　　我的家

　　爸〈-----〉愛〈-----〉媽

　　快樂

　　人  八  個  大課后反思

冀教版小學語文一年級上冊《我的家》教案 篇17

　　（自設話題）

　　湖南常德市桃源縣漳江小學龍韋宏

　　設計思路

　　“家”是一只載滿親情的小船，“家”是一個泊滿幸福的港灣，孩子們每天都感受著“家”的幸福，因此，本次口語交際著眼于學生的情感體驗，在教學中注意喚起學生對家人、對家庭的愛，巧妙地創設“欣賞全家福”“回憶開心事”“表演情景劇”等交際情境，在師生互動、生生互動中，把單純的口語和交際行為結合起來，使學生饒有興趣地投入到口語交際中去，以提高學生聽說應對的能力，促進學生參與交際的熱情，并懂得與人交往的禮貌。

　　教學目標

　　1.能用一兩句話介紹自己的家。在互問互答、互說互評中培養口語交際能力。

　　2.學說普通話，說話時態度大方，能恰當使用禮貌語言。

　　3.感受家庭的幸福、溫暖，愛自己的家，愛自己的家人。

　　教學準備

　　1.學生準備：每個學生準備一張自己家的“全家福”。

　　2.教師準備：制作多媒體課件

　　教學過程

　　一、多媒體激情——我們都有一個幸福的家

　　1.課件出示動畫畫面：小鳥在枝頭歡叫，小魚在水里暢游，蜜蜂在花間流連，馬兒在草原馳騁。教師深情地為畫面配解說：小鳥在森林里有個綠綠的家，小魚在江河里有個清清的家，蜜蜂在花叢中有個香香的家，馬兒在草原上有個大大的家。

　　2.學生交流觀感：看了小鳥、小魚、蜜蜂、馬兒的家，你想說點什么?你有一個怎樣的家呢?(引導學生說句子：我有一個的家。)

　　3.師：今天這節課我們一起去尋訪“幸福的家”好嗎?(板書：幸福的家)

　　二、欣賞全家福——幸福的家有甜甜的笑

　　1.課件出示一張“全家福”。師：這是老師尋訪到的一個幸福家庭——明明的一家。你覺得他的家幸福嗎?怎么感覺到的?(板書：甜甜的笑)

　　2.明明同學會怎么介紹自己的家呢?請你仔細看照片，認真聽明明說。(課件播放“明明”介紹自己家庭的聲音文件。)

　　3.通過欣賞明明的“全家福”、聽明明的介紹，你知道了明明家的哪些情況?你還想知道關于明明和他家人的哪些情況?(學生交流觀察和傾聽所得，教師相機點撥：明明介紹了家里有哪些人、是做什么工作的。介紹自己和家人時，除了像圖中的明明那樣介紹外，還可以再介紹一些自己家中的其他情況，如家人的愛好，家中最辛苦的人是誰，等等。)

　　4.生生互動交流：愿意當尋訪者的去采訪同學，認真傾聽同學的介紹。愿意競選“幸福之家”的拿著自己的“全家福”把自己的家介紹給好朋友。(學生離開座位找自己的好朋友互相介紹。)

　　5.全班交流評價：你推薦誰的家為“幸福之家”？(被推薦者向全班介紹自己的家，學生聽后進行評價，教師相機小結口語交際注意“有禮貌”“要大方”“說清楚”“會傾聽”。）

　　三、回憶開心事——幸福的家有濃濃的情

　　1.課件出示課本插圖。師：老師還尋訪到一個幸福的家庭——麗麗一家。麗麗過生日時爸爸媽媽做了什么，說了些什么?你覺得麗麗幸福嗎?為什么?(學生觀察想象說圖意，教師相機板書：濃濃的情)

　　2.你們一家也一定有這樣開心的時刻吧?能講一件嗎?(指名講述，聽后引導學生評價，讓學生在互動評價中知道怎樣通順完整地講述一件事，并適當講出自己當時的心情。)

　　3.小組互動交流：把你家發生的開心事講給小組同學聽，讓伙伴分享你的幸福。(每組推選出一個說得最出色的同學參加全班交流。)

　　4.全班交流評價：每組推選出的同學講述發生在自己家的開心事。

　　四、演情景劇——幸福的家有暖暖的愛

　　1.課件出示一組圖片：父母忙碌地工作、做家務，父母輔導孩子學習，父母照顧生病的孩子

　　2.交流感受：看完圖片，你想說點什么？(指名說心里話)(板書：暖暖的愛)

　　3.你的爸爸媽媽怎么愛你?關心你?(指名簡單說父母關愛自己的一個小事例。)

　　3.師：我們的爸爸媽媽用暖暖的愛為我們建造了一個幸福的家，我們該怎樣做呢?

　　4.課件再出示一組圖片：媽媽生病了；爸爸下班回家；奶奶提著重重的菜籃。

　　5.如果他們就是你的媽媽、爸爸、奶奶，你會怎么做，怎么說呢?和同桌分角色演一演。

　　6.指名分角色表演。師生共同評價。

　　五、延伸到課外——幸福的家要共同呵護

　　1.師：家是每個人最依戀的幸福樂園，我們以后要和家人一起呵護我們的家。你可以怎么做呢?

　　2.出示“愛家小貼士”：

　　a.每天為家人做一件力所能及的事。

　　b.每天都和家人交談。

　　c.做一個“愛心卡”送給家人。