小學語文一年級上冊《小小的船》教案（精選14篇）

小學語文一年級上冊《小小的船》教案 篇1

　　《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。每當讀到它，我就會想起小時候學習這首兒歌的情景。我們那個胖胖的，嗓門特大的啟蒙老師，拿著一本書，坐在講臺邊，悠閑地揮舞著教鞭，要我們一遍一遍的讀，直讀得滾瓜爛熟。讀著讀著，我的小小的心靈里就生出了許多的想象：在晴朗的夜晚，藍藍的天空里有一彎月兒，周圍是一閃一閃跳動的星星……時間過去二十年，現在每當我讀起這首兒歌，眼前就浮現出美妙的景象，心里就會響起美麗的旋律，這些都得益于我的啟蒙老師，那時沒有先進的教學設備，只靠著一張嘴，一支筆，而生發的教育魅力卻能穿越時空，歸根結底，讓一首童謠如此根深蒂固地根植于人心的方法卻只有一個——朗讀。孩子在品讀的過程中，品味疊詞“彎彎的”“小小的”等的韻味，初步感受到詩歌語言的美，并讓學生在讀中理解詩句，再創設情景，我用動情的語言，引導學生閉上眼睛，隨著音樂輕輕的晃動身體，展開想象的翅膀，充分體驗兒歌的內容，感受美的意境。學生在美妙的音樂中享受著，當我叫孩子睜開眼睛時，孩子們都告訴我他們剛剛飛出教室，飛上藍天，我又趁勢提問：“你看見了什么?”有的同學說：“看見了閃閃的星星藍藍的天!”有的同學說：“我看見我坐在月亮船上。”孩子們你一言，我一語地展開議論，此時我并沒有讓學生想象的翅膀，而是進行語言訓練，“閃閃的星星像_____，藍藍的天空像________。”充分利用孩子的想象進行語言訓練。最了后，我讓學生再一次美美地誦讀這首兒歌，此時，下課鈴響起來了……

　　回顧整堂課，教學目標都比較好的達到，教學重點得到了突出，想象美讀的難點也基本得以突破，但也留下不少遺憾，比如在教學環節的時間分配上，相對于識字的時間，品讀的時間稍稍倉促，在引導孩子說話的時候，當孩子說到“閃閃的星星像月亮。”時，沒有很好地指導孩子糾正，在教具的制作上，沒有很好地注意細節，導致一些字體偏小，操作起來不是很方便。

　　經過這一番梳理，讓我更加明白：教師的教學理念要清晰，對教學的設計要有自己的想法和做法，這些想法和做法是適合此時此地的孩子們的。每一個教學環節的設計都要圍繞著教學目標，每一個教學環節的實施都應有一定的指向性，如此，才能說是有效的課堂。

小學語文一年級上冊《小小的船》教案 篇2

　　教學目標

　　1、認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個生字，認識2個偏旁“舟、門”。鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字

　　2、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

　　3、感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。

　　教學重點：

　　朗讀，背誦課文和識字。

　　教學難點：

　　通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　教具準備

　　幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

　　課時安排2課時

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個生字，認識2個偏旁“舟、門”。鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。

　　二、教學重點：朗讀，背誦課文和識字。

　　三、教學難點：

　　通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　四、教學過程：

　　（一）、激趣導入

　　1、播放《小星星》的歌，學生跟唱。

　　2、出示晴朗夜空圖。

　　3、談談自己看后的感覺。（激起學生對美妙夜空的向往）

　　4、引入新課，出示課文。

　　（二）、初讀課文，認讀生字

　　1、看課文，聽錄音。（配樂朗誦）

　　2、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　3、檢查生字讀音情況。

　　（1）用彩色筆標出“彎、船、看、閃、藍”，讓學生發現它們音節的異同。

　　（2）認讀生字，讀準字音。

　　（3）區別“只、坐”的音節，讀準“星”字。

　　（4）游戲—摘星星。（配樂）

　　把九個生字分別寫在九個星星的背面，并粘在描繪夜空的黑板上，讓學生上臺摘星星，摘到后帶全班同學認讀生字，再用這個生字組詞、說句子或用動作表示。

　　（三）、讀讀、想想、說說

　　1、學習1、2句。

　　（1）指名學生讀，（學生根據自己的理解進行朗讀）評議。

　　（2）自讀，想象畫面。

　　（3）集體讀，邊讀邊想“小小的船”指的是什么，并理解“兩頭尖”的意思。

　　（4）指導有感情地朗讀。

　　2、學習3、4句。

　　晴朗的夜孔多美呀，月兒彎彎像小船，小船尖尖惹人愛。小記者看著看著，好象自己也來到了月亮上面，這時她會說什么？

　　（1）學生展開想象自由說。

　　（2）集體交流，匯報。

　　（3）小組合作學習第3、4句。

　　小組為單位朗讀、交流。

　　教師指導朗讀，注意停頓和重音。

　　3、有感情朗讀全文，想象一下晴朗夜空的美麗，再說一說。

　　（四）、布置作業

　　把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽，讓他們評評你讀得好不好。

　　五、作業布置：背誦古詩。

　　六、板書設計：靜夜思

　　七、課后反思：

　　第二課時

　　總70電60

　　一、教學目標

　　1、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

　　2、感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。

　　二、教學重點：朗讀，背誦課文和識字。

　　三、教學難點：通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　四、教學過程：

　　（一）、復習導入

　　認讀本課生字詞。

　　（二）、指導背誦

　　1、播放《小小的船》歌曲。同學們知道這是什么歌曲嗎？想學會這首歌，必須記住歌詞，你們有信心嗎？

　　2、自讀課文后，指名學生說一說，填一填。

　　出示：月兒船，

　　船尖。

　　我在坐，

　　只看見。

　　3、指名學生背誦、評議。集體背誦。

　　4、表演兒歌。

　　這是一首意境優美的兒歌，你想用什么樣的形式再現兒歌的美？可以找自己的伙伴商量商量，待會兒看哪些同學表演的最棒。

　　（1）找小伙伴商量如何朗讀。（可全班參與，也可小組中一個一個接讀，或選代表朗讀）

　　（2）以小組為單位展示。

　　（三）、指導書寫

　　1、學生觀察、討論，交流“白、田、電”三個字的書寫。

　　2、書空。

　　3、教師范寫，學生臨摹寫。

　　4、展示學生的作業。

　　5、學生自行觀察“見”字并臨摹寫。

　　（四）、練習

　　1、我會說。

　　（1）出示：彎彎的月亮像。

　　藍藍的天空像。

　　閃閃的星星像。

　　（2）同桌互說。

　　（3）指名學生說一說、評議。

　　2、擴展練習。

　　（1）教師出示：圓圓的西瓜、碧綠的荷葉、細細的柳枝、孔雀五彩的尾巴，讓學生說一說帶“像”的句子。

　　（2）誰能用“像”說一句話呢？

　　3、實踐活動。

　　晴朗的夜空多美呀！請你注意觀察，動手把這美妙的夜空畫下來。

　　五、作業布置：把“白、田、電”每個字帶拼音寫兩行。

　　六、板書設計：白、田、電

小學語文一年級上冊《小小的船》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、初步學唱歌曲，并能用自然的聲音有感情地演唱。

　　2、從音樂中感受夜晚安靜的氣氛。

　　教學準備：

　　認知準備：已經有學唱過三拍子的的經驗、歌曲《小月亮》。

　　材料準備：課件

　　教學重點：

　　學唱歌曲，感受歌曲的優美。

　　教學難點：

　　把握3/4拍的節奏特點，注意演唱時的換氣方法。

　　一、復習歌曲

　　小貓咪

　　二、小小月亮船

　　1、聽賞歌曲旋律

　　過渡：（出示PPT）月亮出來了，現在已經是夜晚了。忙碌了一天的人們上床睡覺了，四周變得靜悄悄的。在這個寧靜的夜晚，傳來了一陣音樂，讓我們仔細地聽一聽。（播放音樂）

　　提問：聽完這段音樂，你感覺這首樂曲怎么樣？

　　小結：這段音樂讓我們感覺很寧靜、很優美，我們好像睡著了，做美美的夢呢。

　　2、第二遍聽賞

　　“那么,聽著這樣一首動聽的音樂,你會想到些什么呢？讓我們一起邊聽音樂邊畫一畫吧。” （一邊播放樂曲，一邊繪畫）

　　“誰愿意來喝大家分享一下。”（教師播放樂曲作為背景音樂）

　　“在這寧靜的夜晚……”（幼兒聽著音樂一個個接著說）

　　提問：這段音樂是幾拍子的呢？（教師可以用手數數來提示幼兒）

　　小結：這是一段三拍子的音樂，三拍子是強弱弱的節奏力度，三拍子樂曲旋律優美、舒緩。

　　三、歌曲《小小的船》

　　1、 聽賞歌曲

　　“這其實是一首好聽的歌曲，名字叫做《小小的船》，讓我們一起來聽一聽。”

　　提問：在歌曲里彎彎的月亮像什么？（小小的船）

　　它是一艘怎樣的船？（兩頭尖尖的船）

　　誰坐在了船里？（小女孩）

　　小女孩坐在船里看見了什么？（閃閃的星星，藍藍的天）

　　“到底是不是這樣呢？我們一起來聽一聽、看一看。”（MTV）

　　2、幼兒跟著音樂的節奏拍手念歌詞，初步跟唱。

　　3、幼兒初步學唱

　　過渡：彎彎的月兒就像一艘小小的船，載著我們一起去看閃閃的星星和藍藍的天，和老師一起來唱唱這首歌吧。

　　四、一起開小船

　　過渡：這首歌曲可真美呀，仿佛真的看見了閃閃的星星和藍藍的天，我們一起來劃劃月亮船吧。

　　幼兒邊唱邊表演歌曲，注意三拍子的節奏特點律動。

小學語文一年級上冊《小小的船》教案 篇4

　　教學目標：

　　1.會認，會寫本課生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.使學生感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。

　　教學重點：識字寫字，朗讀課文。

　　教學難點：有感情地背誦課文。

　　教學過程：

　　一、貼星空圖 激趣導入

　　1、同學們，安靜的夜晚來臨了，你們看，在藍藍的天空中，有幾顆小星星在向我們眨眼睛（貼星星），仔細觀察，這美麗的夜空中，除了閃爍的星星之外，還少了誰？(生答)月亮。

　　2、你們喜歡月亮嗎？誰能告訴老師你們平時見到的月亮是什么樣子的？

　　生答：圓圓的、半圓的、彎彎的

　　3、有一位叫葉圣陶的老爺爺，也和我們一樣特別喜歡月亮。他還為月亮寫了一首好聽的兒歌。你們看，有一位小姑娘，飛上了藍藍的天空，坐上了彎彎的月亮船，就唱起了這首好聽的歌。

　　4、師生板書課題： 小小的船

　　5、學習生字“船”。

　　二、初讀課文 整體感知

　　1、教師范讀課文。

　　2、自由讀課文，注意要求：聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。

　　3、指名讀。評讀。

　　三、細細品讀 理解課文

　　1.讀文思考：兒歌當中寫的是什么樣的月兒？彎彎的月兒像什么？小小的船什么樣？

　　2、隨機學習生字：彎 船 尖

　　3、課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　師：誰愿意讀讀這些句子？“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？

　　學生自由回答。

　　師：看！彎彎的月兒多像一條小船。

　　對比體會：彎的月小的船，小的船兩頭尖。

　　彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　4、指導學生朗讀，讀出自己的體會。自由讀。指名讀。集體讀。

　　5.課件出示：

　　我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍天，坐到月亮上去，這時你又會看到了什么？

　　學生展開想象自由回答。

　　師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。

　　學生自由練讀。

　　6.有感情地朗讀全文，背誦課文。

　　指名讀。比賽讀。評讀。背誦。

　　四、學習生字 游戲鞏固

　　師：這些生字從課文里跑出來了，你還認識它們嗎？自己讀一讀。

　　1、帶拼音讀 去拼音讀

　　2、趣味游戲：摘星奪冠 小小月亮船 看圖猜字

　　五、指導寫字

　　六、課外拓展

小學語文一年級上冊《小小的船》教案 篇5

　　教學目標 ：

　　 1. 情感、態度、價值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　2. 識字——12個；鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。

　　3. 寫字——6個；“小”作偏旁的變形。

　　4. 詞、語、句——學習“誰在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。

　　5. 閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

　　6. 口語交際——“老師，請您評評我的字”

　　7. 學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法；開始培養自檢，互檢的習慣。

　　教學過程 ：

　　一、故事引入

　　1. 古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

　　[說明：創設情境，激發學生強烈的求知欲和好奇心。]

　　2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？

　　[說明：卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。]

　　二、指導看圖：

　　1.示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

　　[說明：在培養觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利于一年級學生的識字。]

　　2. 原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？

　　[說明：孩子的好奇心由此被激發。]

　　三、讀文：

　　1.板題，理解課題的寓意。

　　2.反復練習，讀熟課文：

　　（1）自己練讀，畫出不會讀的字。

　　（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。

　　（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

　　（4）指名讀文，眾生評議。

　　（5）教師范讀，學生評議后標出停頓。

　　（6）齊讀課文。

　　[說明：學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養。讓學生在比較中發現朗讀的規律，訓練朗讀的基本技能。]

　　四、認字：

　　1.示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。

　　2.板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？出示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。

　　[說明：留給學生發現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。]

　　3.感情朗讀課文：

　　丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

　　[說明：充滿童趣和美感的語言激發了學生強烈的表現欲，以加深對詩歌意境的體驗。]

　　五、認單字：

　　1. 示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？

　　2. “誰來當當小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次。

　　組詞重點：里、月 多音字：只

　　3. 小組合作識記一類字：

　　分析部件：只、尖、里

　　字理識字：月 數筆畫：在、見 編兒歌：只、尖 猜謎語：月

　　[說明：“寶寶”形狀的字卡激發了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。]

　　4. 拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時還在哪里見過這些字？

　　[說明：溝通課堂內外，努力開發和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。]

　　5. 同座互檢生字掌握情況。

　　[說明：自主合作的學習方式。]

　　6. 游戲：猜猜他是誰？

　　[說明：游戲的魅力在于激趣。]

　　7. 自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。

　　[說明：讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。]

　　六、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦

　　1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動作。

　　2.配樂朗誦，練習背誦。

　　[說明：創設情境，讓學生通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。]

　　3.丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學說一說。

　　4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？

　　[說明：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]

　　七、寫字：

　　1.觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？

　　[說明：由學生通過觀察去發現，教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。]

　　2.多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。

　　3.余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領書空。

　　4.觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。

　　5.指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。

　　6.學生練寫生字。

　　[說明：基本書寫技能的訓練讓學生打下扎實的語文基礎。]

　　7.口語交際訓練：老師，請您評評我的字。

　　聽課老師評點所寫的字。

　　[說明：充分利用具體真實的交際情境，提高學生進行人際交流的素養。]

　　八、課外作業 ：

　　觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結束他的旅行回來了。

　　[說明：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]

小學語文一年級上冊《小小的船》教案 篇6

　　一、教學內容

　　《小小的船》是小學語文第一冊第三單元的一篇課文。這是一篇韻文，課文從優美的語言、形象的比喻描繪了一幅奇妙的夜景圖。想象奇特，易于激發兒童朗讀的興趣，發散他們的想象。

　　結合新課標的精神及學生實際，我制定了以下教學目標：知識目標──認識9個生字；會寫“見、白、田、電”四個字，認識1個偏旁“門”。能力目標──有感情地朗讀課文，背誦課文。情感目標──感受睛朗夜空的美麗，培養學生熱愛自然的感情。本課的教學重點是朗讀、背誦課文和識字、寫字。難點是引導學生采用適合自己的方法自主學習生字。

　　二、教法、學法

　　《語文課程標準》明確指出：“閱讀是個性化的行為。”強調要重視學生獨特的感受、獨特的體驗、獨特的理解。教師在課堂上要解放學生的雙手，解放學生的大腦，使他們的想像飛起來，思維動起來，語言活起來。基于此，我在課堂上讓學生讀一讀、唱一唱、跳一跳、玩一玩。全力為學生創設一個寬松的學習環境，讓學生在這一環境下自讀自悟，自我體驗，尊重他們獨特的感受、體驗和理解，盡力使每一個孩子都學有所獲，都能體會到學習的快樂。采用的方法主要有：直觀法、情境渲染法、自主合作學習法、多讀多背法、表演法等。

　　三、教學構想

　　《小小的船》計劃教學兩課時。第一課時指導學生朗讀課文，背誦課文，認識9個生字，一個偏旁，在讀中感受晴朗夜空的美麗。第二課時練習說話，初步認識比喻句，指導寫字。本次設計是第一課時，主要突出以下幾點：

　　1、激趣導入

　　興趣是最好的老師，我用聽兒歌導入新課。繼而和孩子們約定：他們能讀好歌詞（即課文）就教他們唱這首歌。這樣做，符合低年級兒童的年齡特點，從而讓孩子們輕松、愉快、主動地學習。

　　2、讀文識字

　　在這一環節，我采用“學讀歌詞”的說法，雖然是讀課文，但效果卻大不一樣。前者是學生在老師要求下被動地讀課文，而這樣就成了學生的主動愿望：只有讀好了歌詞才能學唱這首歌。

　　在讀文識字時，我注重進行學法指導

　　⑴　聽讀。

　　⑵　看拼音讀文識字。

　　⑶　去掉拼音讀文識字。分為以下幾點：讀通課文──讀熟課文（同位合作讀、小老師領讀）──識字、發展語言。學生在反復朗讀中與生字多次見面，此時再讓學生認一認并練習組詞。

　　⑷　教給學生識字方法。

　　⑸　游戲鞏固識字。識字教學本身是很枯燥的，但游戲是兒童最樂于接受，最愿意參與的一種活動。因此，在識字教學中，我設計了“開火車”、“摘星星”等游戲，更大地調動學生的積極性，激發他們的參與欲望，加深對生字的記憶。這樣一步一步由易到難，意在培養學生獨立學習的意識和互幫互學、共同提高的精神。

　　3、美讀課文

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應從教師的分析來代替學生的閱讀實踐。而且課文語言優美，是“豐富學生的語言積累”的佳作。為此，我采用讓學生美讀課文，配上動作讀等方式讓學生自己在讀中理解課文的內容、感受晴朗夜空的美麗，感悟課文的語言美，熟讀成誦，豐富學生的語言積累。

　　4、生動表演

　　努力建設開放而富有活力的語文課程，提倡語文與其他課程的整合是語文課程的基本理念。因此，根據本課實際和低年級學生的活潑好動的特點，我設計了教唱歌曲、生動表演這一環節。這樣的形式符合兒童心理，能激發他們的表現欲、進取心，體現了新課程標準的精神。

　　我把對新課程的理解融入到這節課中，也許比較淺顯。如有不妥之處，懇請各位同行批評指正。

小學語文一年級上冊《小小的船》教案 篇7

　　教學目標：

　　一、知識與技能

　　1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　二、過程與方法

　　通過朗讀和講解讓學生感受夜晚天空的美麗。

　　三、情感態度和價值觀

　　感受晴朗夜空的美麗，激發熱愛大自然的情感。

　　教學重點：

　　朗讀課文，感受句子的優美，背誦課文。

　　教學難點：

　　想象詩歌描繪的美景，感受夜空的美麗。

　　教學方法

　　交流法、閱讀法。

　　課前準備：

　　多媒體課件、相關資料。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？老師出一個謎語，考考大家。（大屏幕出示謎語）指名猜。

　　2、看，晴朗的夜晚，明亮的月兒，閃閃的星星爬上了天空，多美的夜空呀！（大屏幕出示課文插圖，師解說）

　　3、齊讀課題，讓我們一起走進兒歌，欣賞兒歌。

　　（設計意圖：興趣是最好的老師，營設情境，激發學生的興趣，為下面的學習埋下情感的鋪墊。）

　　4、揭課題，學習“船”字板書：小小的船

　　5、指導識字，認識“船”（拼讀，組詞，說一說自己在生活中見過什么樣兒的船）我們今天這篇兒歌里的船是指什么呀

　　（設計意圖：隨文識字，聯系生活，指導識字，分散識字難度。）

　　6、讀題，引入新課。

　　二、初讀感知，學習生字

　　1、范讀課文。（出示大屏幕：全文）

　　2、生自讀課文，提出要求：

　　讀準字音，讀通句子。

　　難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

　　3、比賽讀。

　　4、指名讀（請一位朗讀水平好的學生，發揮示范作用）評：讀得真棒！天上的星星也笑了呢！

　　5、齊讀課文。

　　6、月兒周圍有10顆星星，每顆星星上有一個生字寶寶，我們一起來認識它們吧！引導學生識字。引導學生猜謎語學生字。

　　一橫一框，一對小人藏中央。（兩）人進門（閃）

　　小手放在眼睛上（看）加一加“日”十“生”＝星

　　“一點一點大”（頭）

　　一生當小老師，拼讀音節，其他同學跟著讀

　　開火車拼讀生字的音節。

　　去掉拼音齊讀，出示卡片，賽讀生字

　　生字開花，給生字找朋友，指名組詞

　　7、生字寶寶玩累了，也該回家休息了，它們跳回課文中了，你還認識它們嗎？而且它們還把拼音帽子都摘掉了，你們還認識嗎？（出示大屏幕：不帶注音的全文）

　　8、個人自由讀文，一生展示，評一評。

　　9、齊讀課文

　　（設計意圖：多種方式識字，強化鞏固生字，激發孩子的興趣，提高實效。）

　　三、巧引妙導，潛心品讀，感受美麗

　　1、學習第一句

　　（1）、孩子們，你們讀了課文，能告訴老師你最先看的是什么？生回答，讀第一句

　　（2）聯系背景圖，說說月兒像什么，月兒的兩頭怎么樣？生讀相關句子回答。

　　（3）比較句子：“彎彎的月兒小小的船”“彎彎的月亮小小的船”

　　讀一讀，比一比，說一說哪句更令你喜歡，簡單說說理由

　　彎彎的月兒就像一艘小小的船兒，兩頭尖尖的，小而又可愛，你喜歡嗎？讀出你的喜歡和月兒的可愛

　　你還可以說彎彎的什么？小小的什么？

　　出示：彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的

　　過渡：看著看著，蘭蘭就覺得自己飛上了月球，開始旅行了！她來到太空，乘坐在月兒上，又看見了什么呢？

　　2、學習第二句

　　（1）讀第二句，看圖，想象坐在月兒上的蘭蘭心情怎樣。

　　（2）生發言，體會“高興”之情，讀第二句。

　　明亮的月兒，閃閃的星星把藍藍的天照得更藍，更美了，蘭蘭的心情也更愉快了，指導朗讀最后一句。生齊讀第二句。

　　3、孩子們，跟隨著蘭蘭小導游，我們也看到了彎彎的月兒，閃閃的星星，藍藍的天，你一定很高興吧？現在請你們帶上高興之情，一起讀一讀這首兒歌吧！

　　生有感情朗讀

　　帶上動作演讀

　　（設計意圖：以讀為本，在讀、品中感受美麗，體會疊詞的妙，語文的任務是引領孩子積累語言，積淀語感，在這一環節中，我以讀促悟，讀中入境悟情，從而內化語言，以句式的訓練拓展思維，發展語言）

　　4、孩子們，課文會讀了，我們還交了許多生字寶寶呢，還記得嗎？出示大屏幕（生字）指名認讀。

小學語文一年級上冊《小小的船》教案 篇8

　　一年級上冊語文《小小的船》一課，我覺得收獲滿滿，現將反思如下：

　　一、加強朗讀，培養學生的朗讀能力。

　　我認為要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學中如何引導學生讀，才能讀出情，讀出趣呢？在本課的教學當中，我設置了這樣的情境：先放兒歌《小小的船》學生聽的很有趣，這時，我問：“你們喜歡這首歌嗎？想學嗎？這恰巧是我們要學的課文。”學生非常高興，興趣被調動起來。在讀的過程中，我靈活變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學“彎彎的月兒小小的船”一句時，我就采用了比較讀的方式，用原句與“彎的月兒小的船”比較，問學生：“你覺得哪句話好？”學生一一說，認為只有一個彎字不美，顯得別扭，彎彎的好聽，能想象出它的樣子。我讓他們反復讀，在我的范讀引導和自己的感悟下讀的好極了，臉上洋溢著笑容。

　　二、讀與思結合，注重培養學生的創新意識。

　　在不斷提高學生讀的水平時，我想語文課僅僅靠讀不行，還應引導學生思考。孔子曰：“學而不思則惘。思而不學則怠。”可見，語文教學中，讀與思相輔相成，我常常鼓勵提問的孩子，有問才有思。在《小小的船》一課的教學中，我先讓學生到詩歌中去尋求問題，提出問題。通過朗讀、思考、查找資料，師生共同解決問題，學生的思維能力得到了訓練。

　　三、培養學生收集信息的能力，溝通家長與學生聯系，深化感情。

　　一個優秀的教師不是教教材，而是靈活運用，進行跨越式教學，拓展學生的課外知識，培養學生收集信息、處理信息的能力。《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，里邊有很多天文知識。例：月亮的變化規律，為此，我讓學生向家長詢問月亮的知識，上課與同學交流，看到學生興高采烈的樣子，我覺得工夫沒有白下。在語文教學中，我堅持讓學生收集資料，拓寬學生知識面，進行知識積累，同時獲得家長對孩子的關注，了解學生的學習情況，配合老師做好學生工作。

　　四、強化訓練，進行知識儲備。

　　教過語文課的老師們都知道，作文是令我們頭疼的問題。平時沒有基礎，沒有素材，考試著急，分值又特別大，作文訓練應從小培養。學習了《小小的船》后，我對學生說：“你們喜歡這首兒歌嗎？，它的作者就像你們這么大，你們也可以寫出這么優美的歌謠，想試試嗎？”學生非常驚訝，也躍躍欲試，我讓他們仿寫，由于以前進行過寫話訓練，學生作品很成功。例：彎彎的香蕉小小的船，小小的船兒滑彎彎，我在小小的船里坐，只看見黃黃的外殼白白的心兒。還有的學生對疊詞感受很深，像彎彎的、小小的、藍藍的等，寫出了這樣的小兒歌，“小朋友，笑瞇瞇，笑的嘴唇紅紅的，笑的臉兒圓圓的，笑的眉毛彎彎的。”盡管語言很簡單，可對于一年級，剛認字兩個月的孩子來說已經非常不易。長久以往，他們的寫作能力一定能提高。

　　當然，這節課也有不足之處：課堂氣氛過于活躍，經常發言的孩子說的多，忽視了沉默寡言的孩子，面向全體還應加強，自己的語言組織能力還有待加強。一年之季在于春，一日之季在于晨，學習之季在于始，有了良好的開始就有成功的開始，我愿做學生的引路人、同行人，在知識的大路上闊步前進。

小學語文一年級上冊《小小的船》教案 篇9

　　【設計理念】

　　1、“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”（《新課程標準》）所以本課教學以讀為主，引導學生在多讀多誦中感受、體味兒歌的意境和音韻。

　　2、《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。因此本教學設計努力遵循這一理念，設計多種活動，給學生創設自主、合作、探究的學習環境。

　　3、相像是創造力的源泉。而本教材內容也正是培養學生想像能力的好材料。因此，在教學中，教師盡力給孩子提供一個想像的空間，通過課件的演示，音樂、燈光的協調，讓孩子幻想自己能真正成為兒歌中的“我”，實現心中美好的愿望。

　　【設計特色】

　　整個教學設計體現一個“趣”：趣味導入、趣味誦讀、趣味學文、趣味書寫、趣味作業，并從中激活、放飛學生的想像，點亮學生想像的明燈。

　　【教學目標】

　　1、認識“船、彎”等9個生字，能讀準字音、認清字形，會寫“見、白、田、電”四個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地讀、背課文。

　　3、能讀懂課文內容，感受兒歌中優美的意境，大膽想像說話。

　　【教學時間】1.5課時

　　【教學流程】

　　一、繪畫激趣，導入新課

　　1、同學們，你們看見過船嗎？看見過什么船？在哪兒看到過？今天我們來畫一畫船，好嗎？（學生各自畫船，教師也動手畫一只月亮船，畫后學生拿著自己的畫進行交流。）

　　2、一天晚上，一個孩子在院子里，看見滿天的星星對她眨眼睛，看見彎彎的月兒像小船。他想，（音樂起）要是我能上天旅行該多好啊！想啊，想啊，她好像真的飛到了天空，你們看（演示課件：藍藍的天，閃閃的星星，小妹妹坐在月亮上，邊劃邊看。）她坐在小船似的月兒上，一邊劃槳，一邊唱（放配樂課文）。

　　（教師出示自己畫的一只月亮船，邊演示課件，邊敘述情景，把學生帶入意境。）

　　二、初讀全文，認讀生字

　　1、教師范讀課文。（學生自覺跟讀）

　　2、學生自讀課文。提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，并標出課文共有幾句話。（學生根據要求獨立讀課文，讀到自覺滿意后，能主動讀給同桌聽，要求同桌能主動幫助正音。）

　　3、交流認讀帶有拼音的生字：船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍。（課前培養學生自覺做生字卡片的習慣，反饋時，要求學生拿著自做的生字卡片領讀生字：學生想讀哪個就讀哪個。讀對了的，其他學生跟著將這個字讀 　　2遍。）

　　4、認讀本課生詞：彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的（學生先獨立認讀，然后“開火車”認讀。比一比：哪一組讀詞兒讀得正確、優美、有感情。讀時利用課件，給予適當提示：如“閃閃的”字面也為一閃一閃；“藍藍的”字面上出現藍色；“小小的”則字體縮小；“彎彎的”三字排列為弧狀。）

　　三、誦讀課文，感悟體味

　　1、說說課文共有幾句話？（學生用手勢示意）

　　2、學生自主讀文，選擇自己最喜歡的一句話，讀給大家聽聽，并說說為什么喜歡讀這句兒歌？（以學定教，學生喜歡讀哪句，就指導學生讀好哪句。）

　　朗讀指導：（學生自主讀文時，體味得較好的句子，可不再指導。）

　　⑴　同學們，彎彎的月兒多像（ 　　），月兒是彎彎的，船是小小的，多么可愛！你能讀出可愛的感覺來嗎？（先自由練習讀，然后指名評讀。）

　　說話練習：彎彎的月亮像 。

　　⑵　大家看看“小小的船兒兩頭尖”這句話是寫船兒的樣子，實際上是指（ 　　）。對啊，能把一、二句連起來讀一讀，讀出很可愛的樣子來嗎？

　　⑶　指導“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天”。

　　①　（課件演示）這個小朋友坐在小船似的月亮上，劃著漿，把云彩當水波，劃呀劃，真有意思，她抬頭一看，看到了（生接讀）。

　　②　理解“只看見”的意思。

　　③　“星星”前面加“閃閃的”，“天”前面加上“藍藍的”，讀起來會感到怎么樣？（很好看，很美麗）

　　④　是啊！星星是閃閃的，天是藍藍的，多美麗啊！讓我們帶著贊美的感情來讀這一句話。（學生集體讀，同桌討論讀，表演讀。）

　　⑤　說話練習：藍藍的天空像＿＿＿＿。閃閃的星星像＿＿＿＿＿。

　　3、背誦表演，積累語言

　　⑴　逐句記，逐句背。

　　⑵　以四人小組為學習單位，討論背誦方法，再分別請愿意展示的小組給大家表演讀。

　　⑶　課件再次出現課文情境，歌曲《小小的船》響起，讓學生想象自己來到月亮船上邊做劃船動作邊背誦、表演兒歌內容。（會唱歌的也可以跟著音樂哼）

　　四、拓展練習，敢于想象

　　1、想像說話：如果你也坐上月亮船，你想去哪兒？（鼓勵大膽想像，表揚有創意的回答。）

　　練習說話：“坐在月亮船上，我看見……”

　　2、總結談話：關于月亮船還有許多有趣的故事呢！只要同學們能多看多想，就會有很多新的發現。并且我們堅信：隨著科學技術的迅猛發展，登上月球我們都有可能做到。

　　五、鞏固識字，“情境”書寫

　　1、開“小火車”認讀要學會書寫的四個生字。

　　2、課件展示書寫過程，看清書寫順序。

　　3、學生試寫感悟，交流書寫體會。（說一說書寫時發現了什么？）

　　4、教師根據學生書寫情況示范指導，學生練寫。

　　5、引導欣賞：自我欣賞，組內欣賞，集體欣賞。（學生先給自己覺得比較滿意的字打上☆，再給同桌互看、互學。老師深入其中邊指導，邊挑選有典型性的作業，進行實物投影展示并評析，最后集體評選出班內“寫字大能手”數名寫于黑板上角。）

　　六、趣味作業，引伸課外

　　1、給家人好友表演今天學的兒歌。（念、背、唱均可）

　　2、告訴爸爸媽媽你坐上月亮船想去哪兒，還可以通過小組合作畫畫的方式告訴別人。

小學語文一年級上冊《小小的船》教案 篇10

　　一、創設情境，激發興趣

　　小朋友，你們喜歡貼畫嗎？現在，我們就來創造一幅貼畫，題目是《夜空》（出示深藍色天空背景掛圖）。夜晚的天空寧靜而又美麗，夜空中都有什么呢？

　　1、貼星星：

　　能說說你看見的星星是什么樣的嗎？下面，我們就一邊唱《小星星》一邊貼小星星。

　　2、貼月亮：貼了這么多金色的星星，太美了！看看還缺什么呢？

　　貼什么樣的月亮合適呢？（彎月）為什么？

　　3、說說月亮像什么？

　　從古至今，月亮曾給人們許多遐想。現在我們也來想一想：彎彎的月亮像什么？(像鐮刀、像餅干、像眼睛、)

　　每一個人都有一位親愛的媽媽，我們只有做一個懂事的孩子，才會經常看到媽媽彎彎的笑眼。

　　生：像小船；

　　師生：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　小結：好多同學都會背這首詩了。這首詩寫得非常美。（配樂）如果我們把夜空比作海洋，彎彎的月兒就像一只小小的船。現在，就讓我們一起飛向天空（貼上小女孩圖），乘著這只月亮船去遨游太空。

　　（出示課件）看，藍藍的天上，無數的星星一閃一閃地眨眼睛，好象歡迎小朋友去探險，這神秘而又美麗的夜空，老師用一首歌來贊美它。（演唱歌曲《小小的船》，在背誦課文）

　　二、揭題、感知課文

　　這首詩是我國著名的作家葉圣陶老爺爺寫給小朋友的，也是我們今天要學習的課文。

　　1、自由指讀課文。借助拼音拼讀課文。

　　2、比較：聽一聽你讀得和老師一樣嗎？（放錄音）

　　3、鼓勵學生讀給大家聽。（要求：用手指著認真聽，聽發音是否準確。引導學生互評。）

　　4、小老師帶著大家一起讀一讀。

　　5、微型小組兩人互相讀課文，讀正確的貼一顆小星星

　　6、師生共同（配樂）讀課文。

　　三、課中休息：聽《小小的船》歌曲

　　我們現在放松放松，休息一下。起立！唱唱、跳跳《小小的船》

　　四、認識生字娃娃

　　（小朋友都很了不起，課文讀的很熟了。現在，這些生字娃娃已經從課文中跑出來了，你們還認識他們嗎？）

　　1、齊讀領讀詞語。

　　2、引導自主識字。指名說說你是怎么記住這些生字寶寶的。

　　3、玩“舉字卡”游戲。

　　引語：現在，咱們已經來到了迷人的星空，這些星星伸手就可以摘到了，誰來摘？看看星星的后面藏著什么秘密？

　　4、從板書中摘星星，進一步鞏固認識生字。（游戲產生幸運小朋友上臺摘星）

　　五、總結全文，一齊配樂讀

小學語文一年級上冊《小小的船》教案 篇11

　　教學目標 ：

　　1.初讀課文，利用聽讀識字把字讀準確。

　　2.了解課文內容，初步培養學生的觀察和想象能力。

　　3.指導朗讀，感受詩歌。

　　4.培養小組合作學習的能力。

　　教學重點：

　　聽讀識字，感受詩歌。

　　教具準備：

　　生字卡、實物投影、課件。

　　教學過程 ：

　　一、創設情境，導入  課題。

　　出示課件。

　　師：同學們，你看到了什么？

　　生：美麗的夜空。

　　一閃一閃的星星。

　　藍藍的天。

　　師：多美呀！快看看，是誰來了？

　　生：丁丁來了。

　　師：哦，丁丁乘著美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學習這首兒歌。

　　板書：小小的船

　　師：誰愿意大聲的讀讀課題？

　　全班齊讀課題

　　點評：課的開頭，成功地創設了美麗的情境，激起了學生的好奇心，調動了學生學習本課的興趣。

　　二、初讀課文

　　1.范讀課文。

　　師：聽老師讀課文，注意聽清每個字的讀音。

　　2. 自己練著讀一讀。

　　3.誰想試著給大家讀一讀？（指名讀）

　　4.討論：小小的船指的是什么？

　　學生自由討論，并試著畫一畫。

　　點評：動手畫一畫，學生很愿意，起到了比較好的調節作用,調動了學生學習的積極性。

　　（實物投影打示學生圖畫）

　　師小結：（你們真會觀察！）在藍藍的夜空中，月亮有時是圓圓的，有時又是彎彎的，如彎彎的小船。

　　三、認讀生字

　　師：這首小兒歌大家都會讀了，現在看看你都和哪些字成為好朋友了？快把它們請出來。

　　生：（拿出生字卡片）

　　師：把你認識的字擺在上面，不太認識的擺在下面。

　　生：（動手擺）

　　師：誰想把你不認識的字拿上來，請同學幫幫你？誰愿意當小老師教教他們？

　　生：（一人領讀，全班跟讀）

　　師：……（適時指導。）

　　重點：“只”的讀音

　　課件：

　　（1）我只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　（2）一只小鳥飛來了。

　　師：看看你擺在下排的卡片，現在是不是都認識了？快叫出它們的名字，把它們放在上排吧！現在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧！

　　生：（收卡片）

　　師：不認識的字沒有了，它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢！讓我們也和它們一起活動活動！

　　四、課中休息

　　五、游戲鞏固詞語

　　師：活動完了，真精神！繼續努力！快來看，這幾顆淘氣的星星跑到這兒來了。（指黑板）每顆星下面都藏著一個詞呢！誰讀對了，星星就跟你回家。

　　點評：滿天的星星既為學習兒歌創設了情境，又可作為評價的實物獎勵，使課堂氣氛更輕松、熱烈。

　　學生參與游戲，鞏固詞語。

　　六、指導書寫

　　課件：指導書寫“尖”

　　1.觀察。

　　2.看課件，糾正筆順。

　　3.再看課件，書空，找關鍵筆畫。

　　4.自己動筆寫。

　　5.實物投影，互相評價。

　　七、練習朗讀

　　師：現在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組，用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩。一會讀給大家聽。

　　小組匯報讀。

　　評讀。

　　再練練，能背更好。

　　配樂背誦。

　　七、課外延伸

　　師：唐朝有位大詩人李白，他也寫了一首有關月亮的詩。

　　（投影）

　　1.自己練讀。

　　2.齊讀。

　　3.指名讀。

　　師：課下，請同學們再去找一找關于月亮的詩或文章？下節課來讀給同學聽，好嗎？

　　點評：學習語文，不但要重視課內，還要重視課外，沒有語文的課外閱讀，語文學習是不完全的，學習過程也是有缺陷的。教師把選讀教材、必背教材有機地結合起來，擴大學生的閱讀量，拓寬學習語文的渠道。

　　附：板書設計 

　　小小的

　　彎彎的

　　閃閃的 尖尖的

　　藍藍的

小學語文一年級上冊《小小的船》教案 篇12

　　四

　　佚名

　　教材分析

　　《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。詩歌以優美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖。展現了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩韻律和諧，語言通俗易懂，充滿了兒童情趣。課文插圖生動形象，能引起孩子對夜空無限的暇思，對美麗神奇夜空的深切感受，對大自然的由衷熱愛。

　　設計理念

　　看月亮、數星星，是孩子們非常愛做的一件事。教學本課要根據學生的認知特點，在教學中創設情境，把學生帶入豐富、生動的畫面之中，情境之中，豐富他們的內心世界和想像世界，讓他們自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。讓學生在主動參與中愿意傾吐自己的感受，釋放自己的真情。激發學生獨特的情感體驗，發展學生的個性。

　　教學目的

　　1、認知目標：認識8個會認字，會寫"天、兩、兒、只"4個生字。

　　2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、情感目標：培養學生的想像能力，激發學生熱愛大自然的感情。

　　教學重、難點

　　1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、難點：理解"彎彎的月兒"和"小小的船"之間的聯系，發揮想像，體會晴朗夜空的美麗景色。

　　教具準備

　　掛圖、錄音機、錄音帶、小黑板、卡片

　　教學時間 2課時

　　一、趣味猜謎，激發興趣。

　　1、猜謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（學生猜）。

　　2、你們平時見到的月亮是什么樣的？

　　3、多么神奇的月亮，現在老師帶你們到美麗的夜空去看看。

　　二、情境導入  ，入情入境。

　　1、出課文插圖，請同學認真觀察，說說看到了什么？

　　亮船就在大海里飄啊飄！同學們，想不想上去坐坐，讓我們閉上眼睛跟著音樂，展開想象的翅膀，開始飛翔。

　　2、放歌曲《小小的船》，讓學生到太空去感受一下。（學生可以邊聽邊隨著音樂比動作。）

　　3、學生說說聽完歌曲后的感受。

　　師小結：太美了，太令人陶醉了，有位葉圣陶老爺爺把它寫成了一首兒歌，便是我們今天要學習的《小小的船》。

　　三、出示課題。

　　1、"船"字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們都見過哪些船？

　　2、在"船"的前面加個"小小的"，你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛……）

　　3、那你讀給大家聽一聽。

　　4、多可愛的一只小船，讓我們來輕輕地讀課題。

　　四、初讀課文。

　　（過渡語：現在讓我們到文章中去，看看課文是怎樣寫的？輕輕打開課本68面，準備好了嗎？先聽聽錄音機智里的叔叔是怎么讀的，可要仔細聽好每一個字。）

　　1、聽錄音機范讀。

　　（過渡語：同學們喜歡這首兒歌嗎？那我們自己來讀一讀。注意碰到不認識的字可以借助拼音拼讀或請教同學、老師。）

　　2、學生自己借助拼音讀兒歌。

　　3、挑戰讀。

　　①誰愿意來讀讀兒歌？（讀完其他同學評價。）

　　②誰向他（她）挑戰。

　　4、齊讀兒歌。

　　5、誰愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽一聽并說說為什么？

　　五、課間放松。

　　學生邊唱《摘星星》邊跳舞。

　　六、認讀生字。

　　（過渡語；表演得真好。連淘氣的字寶寶都呆不住了，它們也跟著跳出了課文，變成了一顆顆小星星，跑到這兒來了。現在我們來做摘星星的游戲。每個星星后面都有一個字，誰讀對了，星星就跟誰回家。）

　　1、做摘星星的游戲。這時上來做游戲的學生可以帶同學讀，也可以當小老師考考同學，也可就讀音方面給同學提個醒。

　　（過渡語：看來同學們都和這些字寶寶交上了朋友，我相信，不用拼音朋友的幫忙，你們也一定能認識它們，對吧？）

　　2、開火車讀不帶拼音的生字卡片。

　　3、學生交流記住生字的方法。

　　4、你能用哪個字來組詞或說一句話？

　　5、齊讀生字卡片。

　　七、學寫"天兩"兩個生字。

　　1、學生說說這兩個字的筆順。

　　2、學生觀察它們在田字格中的位置，說說在寫時有什么要提醒大家的。

　　3、教師范寫。

　　4、學生書寫。

　　5、同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些值得自己學習，還有哪些地方你可以當小老師指出它的缺點。

　　6、教師檢評。

　　八、布置作業 。

　　◆[2005

小學語文一年級上冊《小小的船》教案 篇13

　　【教學實錄一】

　　師：老師看出來了，小朋友很喜歡這首詩，對嗎？老師也喜歡讀，你們聽我讀課文。

　　師：課文第一句就寫了月兒，是什么樣的月兒，你們看月兒怎么樣可愛？

　　生：這月兒彎彎的，像一條香蕉。

　　生：這月兒小小的，兩頭尖尖的。

　　生：這月兒像小船，也像鐮刀。

　　師：這兒用了兩個“彎”字，“彎彎的月兒”，你們覺得這月兒怎么樣？（引導體會語感）“彎的月兒”“彎彎的月兒”比比看。

　　生：用了兩個“彎”字，覺得這月兒彎得要命。

　　生：不是彎得要命，是彎得好看。

　　生：我覺得這月兒彎得可愛。

　　師：“彎彎的”表示很彎，彎得可愛，誰能舉個例子？

　　生：我知道，彎彎的小路。（神往地）還有彎彎的小河。

　　（老師進一步啟發）

　　師：那么，這彎彎的月兒像什么呢？

　　生：這彎彎的月兒像小小的船。

　　師：對。“小船”“小小的船”比比看哪個小？

　　生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。

　　（老師出示小黑板，上面寫著：小船 很小的船 小小的船 小朋友們讀讀比比。）

　　師：說得很好。很小的船，小小的船，意思一樣，但你覺得那一種可愛？

　　生：我覺得小小的船可愛。

　　師：現在有哪位小朋友知道“彎彎的月兒” “小小的船”，這當中加一個什么字就可以把這兩句話連起來。

　　生：加一個“像”字。

　　生：就是“彎彎的月兒像小小的船”。

　　師：對！第一舉就是這個意思。大家一起讀一遍。

　　【教學實錄二】

　　師：（順著學生的思路啟發）課文中的小朋友，看者彎彎的月兒，為什么覺得像小船，而不是像香蕉不像鐮刀呢？他想做什么？

　　生：老師，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。

　　生：小船就可以坐上去了

　　師：小朋友講得真好，那你看看這彎彎的月兒想不想坐上去？

　　生：（神往地）想！

　　師：（描述）如果現在正是夜晚，你坐在院子里抬頭看著藍天，藍天上有星星又有月亮。你看著這彎彎的月兒，覺得它多么像一只小船，你們聽著琴聲，（彈《小小的船》曲子）

　　師：你們可以閉上眼睛，聽著，看哪些小朋友飛向藍天，坐上月亮上了。（“小小的船”樂曲在教室里回蕩，聽著老師彈的樂曲，小朋友都入了神。）

　　師：哪些小朋友覺得自己好像飛上了月亮？

　　生：我飛上去了。

　　生：我也飛上去了。

　　生：我好像身子變輕了。

　　生：我好像腿變長了。我好像坐在彎彎的月兒上了。

　　師：好，現在你們已經飛上了藍天，坐在了小船里，你們睜大眼睛看看，在月亮上看見了什么？讓我們輕輕地唱起來。（樂曲伴隨著小朋友的歌聲）

　　師：現在你們已經坐在月亮上，你看見了什么？

　　（出示一句式，憑借情境進行句子訓練）

　　我看見──

　　生：我看見星星。

　　生：我看見北斗星。

　　生：我看見人造衛星。

　　生：我看見許多星星向我眨眼睛。

　　師：星星那么亮，向我們眨眼睛，我們可以用什么詞來形容它？

　　生：這叫閃閃的星星。

　　師：對，閃閃就是一閃一閃。你們看──

　　（老師走近教學掛圖，啟動控制鍵，圖上的星星一閃一閃）

　　師：你坐在月亮上，往下看就看見地球，抬頭看除了星星還看到什么？

　　生：我還看見藍藍的天。

　　師：藍藍的天，我們每天都看見，誰能用“藍藍的天”說一句話？可以說

　　藍藍的天上有什么，也可以說我在藍藍的天上做什么，想想看，看誰說得好？（緊密結合情境，進行語言訓練，進一步啟發學生積極思考，展開想象的翅膀。）

　　生：藍藍的天上有一閃一閃的星星。

　　生：藍藍的天上有一朵一朵的白云。

　　生：小鳥飛上了藍藍的天空。

　　生：我坐上了飛機，就飛上了藍藍的天。

　　師：你坐在月亮上，你覺得彎彎的月兒像小船，那藍藍的天像什么？星星又像什么？

　　生：藍藍的天像大海。

　　生：星星像燈。

　　生：星星像大海里的航標燈。

　　師：你講得很對！

　　生：月亮下面飄著一一朵一朵的白云，就像大海里的波浪。

　　【分析】

　　在教學中，教師把語言訓練與思維訓練結合起來。

　　1、通過問題“那么這彎彎的月兒像什么呢？”（實錄一）引發學生的觀察和想象，從而幫助學生理解詩句的精練，理解“彎彎的月兒像小小的船”的比喻意義。

　　2、讓學生瞇著眼睛，聽著老師的琴聲，在想象中飛向藍天，飛上月亮（實錄二），把學生引入詩的意境，再一次引導學生借助想象，填補詩句之間的跳躍，獲得完整的形象，培養學生的形象思維。

　　3、“藍藍的天，我們每天都看見，誰能‘藍藍的天’說一句話？”（片段二）老師將口語訓練與思維訓練緊密結合，聯系學生的生活實際，把學語文，培養語文能力，與發展學生智力有機結合。

小學語文一年級上冊《小小的船》教案 篇14

　　的船》教后談

　　臺州市雙語學校/林琳

　　我根據一年級小朋友的認知特點，以說說、讀讀、唱唱、演演、畫畫為這節課的主要線索，為學生創設一個主動參與的教學情境，使他們走入情境學習，讓他們坐上“月亮船”，面對“美麗的星空”自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。整堂課孩子們始終處于激奮狀態，讓人感受到課堂上處處流淌著靈性、悟性與人性。

　　一、創設情景，自由想像。

　　布魯納說過：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣。”所以，課的伊始，我就通過多媒體課件展示了一幅一彎月亮掛在藍天上的畫面，為孩子們創設了一個主動參與的教學情境。當我問孩子們“你覺得月亮像什么？”時，孩子們不假思索地說出了月亮像小船，月亮像秋千，月亮像搖籃等比喻句。孩子們的想象力出乎我的意料。

　　二、引導學生多角度、有創意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質量。

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”課上，我先通過范讀，使學生對課文有了整體的感知。我又通過播放課件，使學生對文本的閱讀產生了濃厚的興趣。我還和學生一起通過邊讀邊做動作，充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛的形象。這一節課的閱讀我還讓音樂貫穿始終。不管是我的范讀，學生的自由讀和個別讀，還有學生的表演讀和想象讀，音樂都起到了非常重要的作用。記得課前，當我一打開《小小的船》這首歌曲時，優美的曲子，一樣的歌詞，馬上就引起了全班小朋友的興趣。他們有的輕聲吟唱，有的隨歌曲的旋律搖擺起身子。有人說，一千個讀者心中就有一千個“哈姆雷特”，每個“哈姆雷特”都不盡相同，因為每一個讀者都給自己心中的“哈姆雷特”賦予了獨特的情感色彩。此時，課堂的氣氛是和諧與開放的，學生的主體地位得以充分體現，豐富多彩的個性得到張揚，童真童趣在自然狀態下表露。

　　三、想象畫，再一次激發了學生的表達欲望。

　　蘇霍母林斯基說：“人的內心有一種根深蒂固的需要----總感到自己是一個發現者，研究者，探索者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。”課堂上，當學生置身于美麗的星空，聆聽著美妙的音樂，坐在神奇的月亮船上之時，這種需要頓時被強烈地激發出來。當我要求學生想像自己也遨游在太空，把自己的所聞所見所做畫下來時，學生個個興奮不已。

　　“林老師你快看我在太空見到的八角怪”，

　　“林老師，我在太空遇見了機器人！”

　　“林老師，我回地球了，這是我在太空時做的事情，你看！”

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　　看到學生這一幅幅有創意和大膽的想像畫，我樂了。我不時地走到他們中間，和他們握手，“呀，看到你回地球了，我真高興。”“請問你剛才在太空看到了什么呢？”我還時不時提醒小朋友如果你還在太空遨游的話，（意思是還沒有作好畫）可別叫林老師去看你的畫，因為林老師在地球上。所以，每當小朋友回到地球了，他們就會發個信號給我，告訴我自己回來了。在這一教學環節里，學生美美地進行了一番創造性思維，師生交互彼此的情感，課堂上再次出現了高潮。望著亢奮的孩子們，我再次深切地體會到創造性地使用教材對于學生的發展是何等重要。

　　回顧整堂課，在欣喜之余也留下不少遺憾，比如在讀的指導方面還是不太飽滿，有幾處當學生談得不太好時就急著請別的同學來試試。其實，本著呵護每個嬌嫩生命的天職，我應迅速判斷學生讀不好的原因，并利用看圖讀、表演讀、想像情境讀、范讀等手段讓學生在悟中讀、讀中悟，讓每一個學生在每堂課都能感受到學習語文的樂趣，體驗成功。讓他們豐富多彩的個性淋漓盡致地表現，健康的人格得到更和諧全面地發展。

　　◆[2004