新版一年級語文下冊《小青蛙》優秀教案設計（通用17篇）

新版一年級語文下冊《小青蛙》優秀教案設計 篇1

　　活動目的：

　　1、學習用正確的方法走平衡木，掌握雙腳跳下的動作。

　　2、能夠自己獨立走平衡木,練習持物走平衡木。

　　3、發展幼兒的身體協調性、平衡感。

　　活動準備:

　　1、教具準備：青蛙頭飾、平衡木。

　　2、經驗準備：認識平衡木，能夠在平地走線。

　　活動步驟：

　　一、熱身：

　　教師帶領幼兒做熱身運動。

　　活動手腕：把兩只小手插在一起轉一轉。

　　活動腳腕：伸出一只小腳，小腳尖點地小腳轉一轉，換另一只腳腳尖點地小腳轉一轉。

　　熱身時可以讓幼兒模仿青蛙跳，既練習了雙腳跳的動作，也與活動題目相吻合。

　　二、聆聽時間：

　　今天我們和小青蛙一起做游戲，青蛙跳跳跳，小朋友要小眼睛認真看、小耳朵仔細聽。

　　三、學習時間:

　　1、教師講述游戲規則，邊講述邊示范動作。

　　①練習原地雙腳跳。小朋友原地站好，小腳要并齊，膝蓋微微彎曲。雙臂伸起來前后擺一擺，小眼睛往前看，雙腳并齊在原地跳一跳，一、

　　二、三、跳！小朋友來比賽，我看看誰跳得最高、誰跳得最好。

　　②練習走平衡木。先要站在平衡木上，小腳并齊，雙臂要伸平，眼睛往前看，一腳前一腳后一步一步往前走，到終點了雙腳要并齊，跳到地面上。跳下來時雙腳并齊腿彎一下，手臂在身體兩邊前后擺一擺，跳時要注意安全。

　　2、幼兒練習走平衡木，教師指導：走的時候要一腳前一腳后，眼睛往前看，身體歪了手臂要擺一擺，保持身體平衡。到終點了小腳要并齊，一、二、三、跳！鼓勵膽小的幼兒走平衡木，從而掌握走平衡木的`動作要令。

　　四、游戲時間：

　　教師為幼兒準備搖鈴、小球、沙包等，鼓勵幼兒根據器具特點創造各種

　　動作，如：頭頂沙包走、抱球走、手持搖鈴走，讓幼兒自由選擇著喜歡的物品走平衡木。

　　五、結束:

　　我們做了小青蛙跳跳跳的游戲，這個游戲好玩吧，老師覺得今天小朋友都特別勇敢，以后小朋友也要多鍛煉身體，可以和爸爸媽媽一起來玩小青蛙跳跳跳的游戲。

　　課后小結：

　　課程目標制定合理，符合本班幼兒水平。課上幼兒能夠積極參與體育活動，基本完成課上目標。課上注意做好熱身活動。活動過程中注意常規培養，指導幼兒自覺排成一隊有秩序的參與游戲活動。輔助小年齡幼兒參與體育活動，對能力強的幼兒適當增加難度。

新版一年級語文下冊《小青蛙》優秀教案設計 篇2

　　設計說明

　　本課的設計力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。

　　課前準備

　　1.(1)課文相關圖片。(2)輔助課件。(教師)

　　2.制作本課字卡。(學生)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1.猜謎激趣。

　　課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？(青蛙)

　　2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)

　　3.課件出示漂亮的小青蛙。

　　導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學生齊讀課題)

　　4.說說你對青蛙有哪些了解。

　　5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)

　　6.導入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(學生齊讀課題)

　　設計意圖：用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距離，既讓學生感到新奇，又為學生創設了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。

　　二、讀文識字

　　(一)初讀課文。

　　1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。

　　2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

　　3.檢查讀文。教師相機正音。

　　(二)隨文識字。

　　★學習第一句。

　　1.指生讀第一句。

　　2.指生評議朗讀。

　　3.賽讀。

　　4.相機學習生字“清、晴、眼、睛”。

　　(1)指生領讀生字。

　　(2)先引導學生小組內觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生說一說發現了什么。

　　(3)匯報交流：

　　“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。

　　①導學：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？

　　預設：“清”，清水的“清”。

　　追問：你是怎么知道的？

　　導學：帶“三點水旁”的字表示與水有關，誰還能說出帶“三點水旁”的字。

　　師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。

　　“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關。(出示晴天的圖片)

　　導學：誰能給“晴”找個相對的朋友？(出示陰天的圖片)

　　擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習說話)

　　“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。

　　②導學：怎樣區分“睛”和“晴”？

　　③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發現生字中的“請、情”)

　　(三)鞏固生字。

　　1.挑戰過關。(認讀生字)

　　第一關：讀讀帶拼音的生字。

　　第二關：擦掉拼音認讀。

　　第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。

　　第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

　　第五關：開火車讀，看看哪組最棒。

　　2.找朋友游戲。

　　一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。

　　設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環節老師對生字的教學非常扎實。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，能夠充分調動學生學習生字的積極性，并使學生能夠采用多種方法主動識字。用“游戲”加以檢測，更有效地調動了學生識字的動力和興趣。

　　三、指導書寫

　　1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。

　　2.學生讀字。

　　3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎？

　　上下結構：青

　　左右結構：清 晴 情 請

　　獨體字：氣 生

　　4.根據結構特點，重點指導：青、請、氣。

　　(1)教師指導書寫“青”。

　　①導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？

　　②教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

　　③學生書空跟寫。

　　④學生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。

　　⑤教師展示字例，學生評價。

　　⑥學生再寫2個“青”字。

　　(2)教師指導書寫“請”。

　　①導學：想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？

　　②教師邊范寫邊強調書寫要領。

　　③學生書空跟寫。

　　④學生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。

　　⑤教師展示字例，學生評價。

　　(3)教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。

　　設計意圖：一年級是書寫習慣養成的關鍵期，教師要抓住每一次時機指導學生寫字。在進行寫字教學時，要注重引導學生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學生的.漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養學生良好的寫字習慣。

　　四、總結延伸

　　1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)

　　2.總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！

　　設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之后問“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？”這幾個問題，讓學生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應該保護它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學習，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。

　　教學反思

　　1.導入新課時采用猜謎語的形式，不僅激發了學生的學習興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進行識字做好鋪墊。

　　2.能夠引導學生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構字規律，字形與字義有機結合，培養學生的識字能力，激發學生對漢字的熱愛之情。

　　3.本文節奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學生跟讀、同學比讀等多種形式，達到了讓學生感悟語文內容，感知形聲字特點的效果。

新版一年級語文下冊《小青蛙》優秀教案設計 篇3

　　教學目標：

　　1、認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋四點底兩個偏旁，會寫“雨”。

　　2、正確朗讀課文，感受課文的生動有趣。

　　3、借助具體事物認識逗號和句號

　　教學重點：

　　正確朗讀課文，認識11個生字，會寫“雨”教學難點：朗讀課文，會寫“雨、們”。

　　教學準備：

　　1、學生準備；做生字卡片，提前預習，讀課文圈生字。

　　2、教師準備；ppt課件，11張小青蛙生字卡片，頭飾有小蝌蚪、小青蛙、水泡泡、一串水珠。黑板貼有小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。一張田字格。

　　教學過程：

　　一、導入）

　　1、師：課前小游戲（順風耳）

　　學習新課之前，我們來做個游戲好不好？游戲的名字叫：順風耳。游戲規則：聽聲音，猜猜是什么小動物【播放音頻狗、貓、雞、青蛙、】、全部回答正確！為自己鼓鼓掌吧！師：有一只愛學習的小青蛙，要寫詩了。

　　2、新授，師：今天我們就來學習第七課<青蛙寫詩>（板書課題，7青蛙寫詩，伸出小手跟老師一起板書）

　　3、板書題目時相機學習寫與詩，兩個生字。

　　師：齊讀課題7起，再來一遍。寫和詩是這節課的生字，一起拼讀一遍。你來拼。師：個別讀，（聲音真好聽）

　　二、初讀詩歌，學習生字詞

　　1、生自讀，【出示課件課文】

　　1、師：看大家這么認真，其他的字寶寶都跑到課文里跟大家打招呼了。下面請同學們拿起書，自己讀一遍課文，要求把每個字讀正確，不認識的字多讀幾遍。【指導讀書姿勢，師評個別評價觀察】

　　2、【出示，生字】你們瞧，字寶寶跳到了大屏幕上，自己先來拼讀一遍。

　　師：男生拼一個，女生拼一個。男生xie寫起。

　　3、師：字寶寶給大家提出更高要求了，去掉拼音會不會？（2組開火車來讀）

　　4、每個字寶寶都跟小朋友們一樣有不同的名字，誰想跟大家分享一下你能用那種方法記住哪個字？（跟大家分享一下，生匯報）

　　5、識字方法總結（串，看圖，這是一個什么字？看到圖就能知道這個字的樣子就是象形字，我們可以利用象形字的方法來認字，串還是一個量詞，在課文里是一串？生活中還有一串什么？）

　　6、寫和點這兩個字里有兩個新的偏旁。禿寶蓋、四點底

　　1、師：大家認字環節表現很棒！有兩個字需要大家會寫看看是誰？【出示課件雨、們】

　　2、師：首先看雨，你觀察一下，在寫的時候你想提醒大家注意什么？（生，豎在豎中線，四個點方向一致）

　　3、師：（你觀察的真仔細）伸出你的小手，跟老師一起寫到田字格里。（雨，獨體字，寫的時候上窄下寬，短橫，豎，第三筆橫折鉤稍往上斜。第四筆在橫上起筆，寫在豎中線上，豎，四點方向一致分布均勻，先寫左邊再寫右邊）

　　4、生練寫

　　5、指導“們”，師：左右結構，左窄右寬，撇豎，第三筆點在豎中線上，豎橫折鉤。

　　師：下面在你的書上，描兩遍，寫一遍。

　　三、研讀課文

　　1、師：同學們寫的很認真。【出示課文】生字寶寶們都回到了課文里。現在我要提高要求了，這次不僅要把課文讀正確還要讀通順，流暢。自己試一試吧！（生自讀）

　　2、師：看到大屏幕，這首詩一共幾個小節？有同學在預習的時候就標注下來了，真是個好習慣）

　　（師1真了不起，已經讀得這么好啦

　　2、沒關系再練習一下肯定會更好）

　　4、師：聽老師來讀一遍課文，看看老師的`表情、聽聽老師的聲音和你有什么不一樣？（生：聲音好聽、有停頓）

　　5、師：學著老師的樣子跟你小組里的同學練習一下。

　　6、師：分小組讀課文。（拿起課本，同學們進步很大）

　　7、師聽說小青蛙要寫詩，它的很多朋友要來幫忙。說一說都有誰來幫忙了。（隨著學生的匯報，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，）

　　8、你會根據老師的提示來說一說嗎【出示幻燈片我知道有有還有。】

　　9、師：他們給小青蛙幫了什么忙呢？【生說，指導說完整的話】

　　10、【板書；逗號、句號、省略號】師：這幾個標點符號已經是我們的老朋友了，在每一篇課文，句子里都悄悄的陪伴著我們，文章少了他們可不行。跟這三個標點打個招呼吧！

　　9、師：在好朋友的幫助下青蛙的詩寫成了！【出示課件】他的詩有什么特點？（生，一個字組成，停頓的字數不一樣有兩個子一起的，有三個字一起的，你一眼就看出來了，真了不起）

　　10、師：你在這首詩里找到他的小伙伴了嗎？（注意表達，逗號是小蝌蚪，句號是水泡泡，省略號師一串水珠）

　　11、小青蛙寫詩的時候看到這么多朋友來幫忙，他怎么樣？（真高興）所以他高興地讀起了他的詩。生讀“呱呱，呱呱……”

　　12、【出示，全文】戴頭飾讀，師生合作

　　師：下面老師想小青蛙、蝌蚪、水泡泡，一串水珠跟老師一起到前面來演一演。誰想試試？

　　師：（注意表情可以加上）再找一組師：（分大組讀）（評價，讀的越來越好了）

　　四、拓展延伸

　　1、師：【出示，青蛙的詩】看到青蛙寫的詩，你覺的小狗會寫詩嗎？他的詩會是什么樣的呢？汪汪，汪汪，汪汪汪……

　　誰還想說？

　　小貓呢？鴿子呢？也能當小詩人會用標點表示停頓了。進步可真大！

　　2、你們看小動物們寫的詩多好啊，他們都是我們人類的好朋友，青蛙還會捉天理的蟲子。大家一定要保護他。【出示，保護青蛙】

　　五、布置作業

　　1、回家將<青蛙寫詩>讀給爸爸媽媽聽。

　　2、和家長一起用上標點符號，寫一寫其他小動物作的詩。

新版一年級語文下冊《小青蛙》優秀教案設計 篇4

　　【教材分析】

　　《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發學生的想象、啟發學生開動腦筋。本課的設計應力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。

　　教學目標：

　　1.正確認讀本課“清、晴、眼”等十二個生字，會寫田字格里的“青、清、氣、晴、情、請、生”等七個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，學生自主識字，正確區分青、清、晴、請、情，養成良好的寫字習慣。

　　3.了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。

　　教學重點：

　　識字，寫字。

　　教學難點：

　　了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。

　　教學課時：

　　1課時。

　　教具準備：

　　生詞卡片、課件。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，引入新課。

　　師：同學們，老師給大家帶來了一位新朋友，它將和我們一起學習，它是誰呢？老師說，請大家動腦筋來猜一猜：“小小游泳家，說話呱呱呱，小時沒有腿，長大沒尾巴。”大家知道這是什么嗎？

　　生：小青蛙。

　　師：下面我們一起來認識一下這位新朋友吧！（教師板書：《小青蛙》）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考你聽到的青蛙是什么樣的？

　　2、自讀課文，學習生字。

　　（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

　　（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

　　三、記憶字形，指導書寫。

　　1、檢查生字的自學情況

　　（1）出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、護、害、事、情、請、讓、病”指名讀。

　　（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

　　2、寫字。

　　（1）出示我會寫的7個生字:“青、清、氣、晴、情、請、生”,指名認讀、領讀。

　　（2）教師范寫田字格中的`生字，學生書空。

　　（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

　　四、課文詳解。

　　1、初讀課文。

　　師：全班齊讀課文，課文有幾句話？文章的主人公是誰？

　　生：文章有3句話，文章的主人公是小青蛙。

　　2、深讀課文，解析文章主旨。

　　師：讀第一句話，你知道小青蛙是什么樣子的？

　　生：小小的，大眼睛。

　　師：誰還能補充一下生活中了解到的青蛙的樣子？

　　生：身穿綠衣裳，白肚皮，四條腿，大眼睛，呱呱的叫。

　　師：讀文章第二句，你知道了什么？

　　生：小青蛙吃害蟲，保護禾苗，是益蟲。

　　師：你還知道哪些益蟲？

　　生：貓頭鷹、蜻蜓、啄木鳥、壁虎……

　　師：讀文章第三句，我們應該怎樣對待小青蛙？

　　生：我們應該保護小青蛙。

　　3、課文小結

　　同學們剛才說的很棒，青蛙是益蟲，是我們人類的朋友，我們應該保護它，也就是保護我們的大自然。

　　五、課堂練習。

　　正確區分下列字，并組詞。

　　青

　　晴

　　請

　　清

　　情

　　睛

　　六、總結全文。

　　學了這一課，你學會了什么？

　　板書設計：

　　識字3

　　小青蛙

　　大眼睛、四條腿

　　小青蛙

　　吃害蟲—益蟲

　　課后反思：

　　《小青蛙》這節課的教學內容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以說人人都見過，而且深受孩子們的喜歡，所以在一開始，孩子們就顯示出了濃厚的興趣，講出了好多青蛙的特點。

　　最后一個環節的情感延伸，學生們都滔滔不絕，懂得了青蛙是對人類有益的，要保護小青蛙的道理。

　　這種教材本身就非常有童趣的上起來稍微簡單點，可是有些內容是要靠教師去挖掘的，去發現其蘊含的樂趣，我深深地明白這一點，在這節課中更是深深體會了。

新版一年級語文下冊《小青蛙》優秀教案設計 篇5

　　一、教學目標

　　1、正確認讀本課“清、晴、眼”等十二個生字，會寫田字格里的“青、清、氣、晴、情、請、生”等七個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，學生自主識字，正確區分青、清、晴、請、情，養成良好的寫字習慣。

　　3、了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。

　　二、教學重難點

　　1、教學重點：區分形近字“請、清、睛、晴、情”。

　　2、教學難點：了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。

　　三、教具準備：

　　生詞卡片、課件

　　四、教學過程：

　　（一）、談話激趣，引入新課

　　1、播放視頻，同學們觀看視頻并說話。

　　2、關于小青蛙你知道什么。

　　3、學習“青”。

　　（1）、觀察結構和重要筆畫并書寫“青”字。

　　（2）、組詞

　　（3）、用組過的詞語說一句話

　　（二）、初讀課文，整體感知

　　1、出示自學提示，學生自讀兒歌。

　　2、教師范讀，學生劃出兒歌有幾行幾句話。

　　3、學生自由朗讀兒歌，找出小青蛙的特點，他能干什么。

　　4、同桌互讀兒歌，說說你為什么喜歡小青蛙。

　　5、觀看視頻，引出保護青蛙。

　　6、學生齊讀兒歌，夸夸小青蛙。

　　（三）、自學兒歌，游戲識字

　　1、邊讀兒歌邊畫出形近字，讀一讀形近字。

　　2、學習識字兒歌。

　　（1）學生自讀識字兒歌。

　　（2）師生共同學習識字兒歌。

　　3、小組合作，運用識字兒歌識記形聲字。

　　4、教師檢查小組學習情況。

　　5、識字游戲（送小青蛙回家）。

　　6、完成“想一想，填一填”。

　　（四）、拓展訓練，布置作業

　　1、觀看動畫，說說這是什么故事。

　　2、布置作業：

　　（1）讀一讀《青蛙王子》的故事。

新版一年級語文下冊《小青蛙》優秀教案設計 篇6

　　【活動目標】

　　1、學唱歌曲，并在此基礎上按規則進行游戲。

　　2、學習青蛙的叫聲，并能分辨出同伴的聲音。

　　3、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

　　4、發展觀察、辨別、歸案的能力。

　　【活動準備】

　　1、青蛙玩具一個，青蛙頭飾一個。

　　2、音樂磁帶。

　　【活動過程】

　　一、根據教師的講述，理解歌詞。

　　1、教師：小朋友們，昨天有一只小蜻蜓給我帶來了一封信，我打開一看呀，原來是一個謎語，可是老師猜了好半天，就是猜不出來，你們能幫我猜一下嗎？

　　媽媽有腿沒有尾，

　　兒子有尾沒有腿，

　　兒子長成媽媽樣，

　　斷掉尾巴長出腿。

　　（打一動物）

　　回答后，總結：“媽媽有腿沒有尾”那是青蛙，而有尾沒有腿的兒子又是誰呢？（小蝌蚪）。對，小蝌蚪大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，在水中游來游去，挺逗人喜愛的。

　　他們和青蛙媽媽住在一個美麗的池塘邊，慢慢的，小蝌蚪長成了青蛙。“冬天到了，小青蛙收起了小鼓，鉆進了小屋。小朋友，你們知道冬眠是什么意思嗎？”

　　2、幼兒討論探索青蛙冬眠的動作。

　　二、幼兒學唱歌曲。

　　1、欣賞教師范唱歌曲。

　　2、隨音樂念歌詞。

　　3、跟著學琴聲學唱歌曲

　　三、討論游戲玩法和規則。

　　教師：“小青蛙就要去冬眠了，它們圍成了一個圈，最后一次跟媽媽學本領。媽媽站在中間說：“小青蛙真能干，媽媽叫你打呼嚕的時候，你就要立即蹲下，閉上眼睛睡覺，放手在身后。”媽媽會在一只做的最好的小青蛙手上放一個玩具，這時，你要，呱呱叫兩聲，讓哥哥姐姐猜猜你是誰。”

　　四、教師和幼兒共同游戲。

　　教師扮演青蛙媽媽，幼兒扮演小青蛙，游戲要遵守游戲規則。

　　課后反思：

　　《小青蛙打呼嚕》這首歌曲的旋律和歌詞都很簡單，我準備了四張圖片來展示歌曲的內容。活動的開始部分我出示頭飾小青蛙來引題，激發了幼兒的學習興趣。“冬天到了，小動物們都忙著過冬了。你知道小青蛙在忙些什么嗎？”接著出示后三張圖片，引導幼兒說出上面的內容，提煉歌詞：“收起了小鼓，鉆進了小屋，小青蛙在冬天，閉上眼睛打呼嚕。”然后再加上旋律，帶領孩子們學會說歌詞的基礎上學唱歌曲。

　　接下來，我就組織孩子們玩音樂游戲。讓孩子們圍成一個大圓圈，邊唱邊做模仿動作。當幼兒興致很高時，我提出了游戲的規則：被老師摸到頭的要學小青蛙"呱呱"叫兩聲。但是游戲中我們看到：孩子們的積極性很高，在游戲剛開始時,由于青蛙只叫了兩聲，孩子們聽得不清楚，再加上小班幼兒具有自我中心的特點，自控能力較差，不理解規則的重要性，因此，活動有點亂。有的小朋友不閉上眼睛偷偷看，我這時候就停了下來，再次強調了一遍游戲規則，并請摸到頭的“青蛙”呱呱叫兩聲后，再說：“請你猜猜我是誰。”在接下來的幾次游戲中,幼兒聽得清楚了，都能夠遵守游戲規則，活動秩序好了很多。最后還有很多孩子邊“呼呼大睡”，邊跟我說：“老師，你看我睡好了！”大家開心極了，我們邊唱邊玩游戲，好幾遍后，還有點意猶未盡。

新版一年級語文下冊《小青蛙》優秀教案設計 篇7

　　一、活動目標

　　1、感受歌曲風趣、活潑的情緒，享受歌唱活動的快樂。

　　2、借助圖譜學唱歌曲，嘗試創編動作來表現茶壺的形象。

　　二、活動準備

　　白板課件一份，小茶壺頭飾等。

　　三、活動過程

　　（一）觀看課件，引出主題。

　　1、“今天，我們小3班來了一位小客人，看，它是誰？”（小茶壺）

　　“我們來聽一聽小動畫里是怎么介紹小茶壺的。”“小茶壺好玩嗎？”

　　2、“恩，真是一只神奇的小茶壺，它呀不僅會變魔術，它還會唱歌呢，我們一起來欣賞一下。”

　　（二）欣賞歌曲，掌握歌詞。

　　1、欣賞歌曲一遍（電腦），提問：

　　“小茶壺它唱了什么？”（幼兒說到什么，教師就出示相應的歌詞圖譜，并學念歌詞）

　　2、邊看圖譜邊欣賞歌曲（教師）

　　*“小茶壺呀唱得真好聽，老師呀也想來唱一下，請你們邊聽邊想它每一句唱了幾遍。”（教師把圖譜補充完整）

　　*“請你們邊看著圖譜邊跟著琴聲唱一遍。”

　　（三）學習歌曲，創編動作。

　　1、“你們想不想也來當小茶壺，來唱一唱。你能用身體動作來表示壺柄和嘴嗎？”（幼兒歌唱一遍）

　　2、“剛才老師看到一些小朋友表演的把手和壺嘴很可愛，小茶壺不是會變魔術嗎，誰再來變個魔術，變出不同姿勢的把手和壺嘴，好嗎？” （表揚創編動作的幼兒）

　　3、“我們的小茶壺變了這么多不同的造型，我們來請這些小茶壺給大家表演。”（請個別幼兒歌唱第二遍）

　　（四）游戲活動，大膽表演。

　　1、“好，小茶壺休息一下。哎，我們來玩個游戲，你們來當小茶壺，我來當茶杯。你們一邊唱一邊表演，唱得好聽的，我就知道你的水燒開了。注意哦，倡導最后一句沖茶啦，你的茶壺姿態保持不動，我就來喝你的茶，你再來倒給我喝。”

　　2、師幼進行游戲。

　　3、小茶壺們，水都倒完了，我們去加點水好嗎？（結束離開）

新版一年級語文下冊《小青蛙》優秀教案設計 篇8

　　教學目標：

　　1、 能獨立、自信、準確地、有感情地演唱歌曲。

　　2、 能在音樂戲劇表演《小青蛙找家》中擔當一個角色，邊唱邊進行表演。

　　3、 在音樂戲劇表演中能與其他同學協調配合，并體驗到與他人合作表演的快樂。

　　教學設想：

　　本課以小精靈帶我們到河邊去游玩為導線。首先學生通過模仿小鴨、小青蛙的叫聲，來初步掌握“休止符”，并進行兩聲部節奏練習；新歌教學中，通過采用生動形象，自己動手制作的青蛙圖片來幫助學習難點樂句，從而降低歌曲學習的難度；在歌曲的藝術處理方面，從小青蛙的情緒變化入手進行分析，使學生更好的體驗歌曲；最后師生共同參與表演活動，學生在音樂活動中充分發揮想象，愉悅身心，享受快樂。

　　教學重點：

　　能用輕快、有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。

　　教學難點：

　　在音樂活動中，初步感知“休止符”。

　　課時安排：

　　一課時

　　教具準備：

　　多媒體課件、青蛙頭飾、臉譜表情圖等。

　　教學過程：

　　一、 情境鋪墊

　　學生隨《小青蛙找家》音樂伴奏學青蛙跳進教室！

　　二、 情境導入

　　（課件出示音樂小精靈及小精靈的問候話語）。

　　小朋友們好！我是音樂小精靈，認識你們真高興，你們愿隨我一塊到河邊去游玩嗎？

　　生：愿意。

　　（課件出示小鴨圖：前面三只張開嘴巴，最后一只緊閉嘴巴）

　　師：知道我們要來，小鴨子們高興極了，瞧！它們朝我們游過來了。

　　師：大家仔細看這群小鴨子，你們發現有什么不同？

　　生：前面三只小鴨子張開了嘴巴，最后一只小鴨的嘴巴閉得緊緊的。

　　師：最后那只小鴨子為什么閉著嘴巴呢？

　　生：它可能累了，在休息；它也可能…….

　　師：那我們就根據這幅小鴨圖，來學學小鴨的叫聲吧！

　　（課件出示青蛙圖：最后一只青蛙也是閉著嘴巴）

　　師：小青蛙們聽說我們要來，沒跟青蛙媽媽打招呼，就從家里跑了出來歡迎我們。

　　師：那我們也來學學青蛙的叫聲跟它們打個招呼。（生看青蛙圖向小青蛙們打招呼。）

　　（課件出示節奏譜2/4 x x lx o l）

　　師：這是一條節奏譜，那老師用這條節奏譜來代替剛才我們所看到的小鴨圖，那這個o表示什么呢？

　　生：（略）

　　師：（手指o）這個小圓圈在音樂中叫“休止符”，我們遇到它時就要停一停。

　　【設計意圖：讓學生在創設的音樂活動中掌握“休止符”，既降低了學習音樂知識的難度，又激發了學生參與學習的興趣。】

　　（出示兩聲部節奏譜：2/4 x x l x o ll）

　　 l oll

　　師：為了我們的歡聚，我們和小鴨、小青蛙們來個大合唱吧！誰愿意來模仿小鴨的聲音呢？那誰又愿意模仿小青蛙的聲音呢？

　　(生自由選擇小鴨、小青蛙的叫聲合作演唱。)【設計意圖：創設一種和諧、愉悅的教學氛圍，讓學生輕松、自主地學習，并逐步培養學生的合作意識。】

　　三、 引導掌握

　　師：你們合作得真不錯。

　　師：（課件出示傍晚圖）天漸漸暗了下來。

　　師：（課件出示小鴨回家圖）小鴨們一搖一擺地回家了。

　　師：這幾只小青蛙，也跳著、叫著要回家，可是家在哪兒呢？它們回到了家嗎？

　　（課件出示《小青蛙找家》歌單，生傾聽歌曲。）

　　師：小青蛙最后找到了家嗎？你能找出小青蛙找家的樂句嗎？

　　（請生上臺指出找家的樂句。）

　　（課件出示與找家的樂句相對應的青蛙圖片。）

　　【設計意圖：出示動態化的'青蛙圖片，激發了學生學習的欲望，也加深了對音樂作品的理解。】

　　師：你們能不能試著讀一讀呢。（生齊讀）

　　師：從這兩句念白可以看出這群小青蛙當時的心情是怎樣？

　　生：著急、急躁、傷心、害怕……

　　師：那這“呱呱”兩個字說明了小青蛙在干啥？

　　生：喊媽媽、哭……

　　師：好，現在就按你們的理解咱們邊念邊用動作來表演這兩句念白？

　　（生大膽嘗試表演）

　　師：你們真不錯，那我們隨著琴聲來唱一唱這首歌吧！

　　（生齊唱歌曲，師及時糾正演唱中的不足之處。）

　　師：你們能不能隨音樂邊唱邊做動作呢？

　　（生自由表現）

　　師：最后，小青蛙找到家了嗎？

　　生：找到了。

　　師：那你們知道它的家在哪兒呢？那你們身邊什么地方像小青蛙的家。

　　（生自由探索）

　　師：小青蛙回到家，他們一家的心情會發生什么變化呢？

　　生：他們會很高興、很開心。

　　師：你們說得真好，（課件出示傷心、高興的表情圖）那我們就根據小青蛙情緒的變化發展再來唱一唱這首歌。

　　（生聲情并茂地演唱歌曲。）【設計意圖：通過分析歌曲，幫助學生進一步理解歌曲，并使學生獲得審美愉悅的體驗。】

　　四、 情境表演

　　師：你們唱得真好，那你們能不能將“小青蛙找家”這個故事完整地表演出來呢？

　　生：能

　　師：好，下面我們分組討論。

　　（生自由討論，并自主表演，師巡回指導。）【設計意圖：給孩子們充分的時間去創造角色，體驗表演的樂趣。】

　　（分組輪流表演，相互評價，相互學習。）【設計意圖：讓每一個孩子都能得到同等的表演機會。通過相互評價，使學生提供自身的欣賞和表演水平。】

　　師生合作表演，師扮演青蛙媽媽，全班學生扮演小青蛙。【設計意圖：教師以合作者、參與者的身份參與音樂戲劇表演，做到了師生平等，從而也樹立了學生表演的自信心，增強了對音樂的熱愛。】

　　五、 課堂小結

　　學生邊唱邊學青蛙跳出教室。

新版一年級語文下冊《小青蛙》優秀教案設計 篇9

　　活動目標

　　1、能夠根據指令做出反應，進一步加深對不同顏色的認知與分辨能力。

　　2、學習青蛙蹲跳動作，增進大肌肉發展，提升身體協調能力。

　　3、體驗體育活動帶來的樂趣，愿意主動積極地參與活動。

　　重點難點

　　重點：學習青蛙蹲跳動作，增進大肌肉發展，提升身體協調能力。

　　難點：能夠根據指令做出反應，進一步加深對不同顏色的認知與分辨能力。

　　活動準備

　　1、經驗準備：對青蛙有初步的了解。

　　2、物資準備：不同顏色的墊子（兩種顏色）若干；小青蛙頭飾若干；教師用青蛙頭飾、蛇頭飾各一個；律動音樂。

　　活動過程

　　一、熱身：（音樂：卡普里島）

　　師：小朋友們，你們想去青蛙島玩玩嗎？

　　師：讓我們出發吧！（教師與幼兒都戴上青蛙頭飾）教師帶領幼兒一起進行《青蛙島》律動，進行熱身。

　　二、集體游戲：

　　（一）游戲：顏色小青蛙

　　師：小青蛙們，你在什么顏色的荷葉上，就是什么顏色的小青蛙哦！當青蛙媽媽叫到“ 顏色的小青蛙”時， 顏色的小青蛙就要起身站立于荷葉上，舉手示意并說“喲”！（教師先行示范，并進行動作和語言上的指導）

　　（二）游戲：青蛙長大了

　　師：現在小青蛙已經長大了，那當青蛙媽媽叫到“ 顏色的小青蛙”時，

　　小青蛙要起身跳躍并叫“呱呱呱”！（教師先行示范，并進行動作和語言上的指導）

　　（三）游戲變化：青蛙過河（音樂：甩蔥歌）

　　師：青蛙寶寶們我們在路上發現有一條河，我們一起跳在荷葉上過河吧！

　　（四）游戲升華：蛇來了（音樂：妄想稅）

　　1、青蛙寶寶們，當蛇來了，我們就要躲在荷葉里，這樣蛇就看不

　　到我們咯！

　　2、請助教戴上蛇的頭飾，放音樂，音樂停時邊說“蛇來了”邊拍響鈴鼓，小青蛙們立即躲在荷葉里。

　　3、蛇每來一次，就弄壞幾片荷葉（教師撤走幾張地墊）。

　　師：小青蛙們，蛇把我們的荷葉弄壞了，現在不能一只小青蛙在一片荷葉上了，那大家應該怎么辦才可以都躲在荷葉里呢？（引導幼兒可以多人跳到同一個地墊上，并抱在一起）

　　4、我們的荷葉越來越少了，讓我們把荷葉變成一片大荷葉吧！這樣我們大家都安全了！

　　三、分散自選：（音樂：泡泡堂）

　　青蛙媽媽看到蛇已經灰溜溜地回家去了，我們可以自由自在地玩耍了！

　　四、整理放松：（音樂：親親小兔子）

　　寶貝們，媽媽聽說蛇一會兒又要來了，我們把材料都收好，然后跟著媽媽回家吧！

　　活動總結

　　在本節課堂中，我從班級幼兒自身的運動能力水平和年齡特點及幼兒的最近發展區設計了本次活動，凸顯了教師尊重幼兒，以幼兒的視角出發的教育理念。從目標設定方面我非常強調運動能力的發展，在運動發展的階段中， 通過多方式多游戲讓幼兒在愉悅開心的氛圍下進行活動，并且活動中動作是有一定的漸進性，而不是一蹴而就。

　　在過程中老師偶爾一味地引導，而忽略幼兒的感受，與幼兒間的互動不夠，應該有方法地調整幼兒和教師之間的決策度。在組織活動的過程中，精簡的語言、適當的方法、教師的站位都是需要再次完善的，只有有效地組織， 才能讓本次活動更加高效地發展！

新版一年級語文下冊《小青蛙》優秀教案設計 篇10

　　一、教材分析

　　《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發學生的想象、啟發學生開動腦筋。本課的設計應力求貼近學生的生活實際，以學生的`活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。

　　二、教學目標

　　1.認識12個生字，會寫7個生字，認識新筆畫：撇點。

　　2.自主積累詞語。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4.了解課文內容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。

　　三、教學重難點

　　教學重點：識字寫字，理解文章意思。

　　教學難點：生字的書寫

　　四、課前準備

　　1.課文相關圖片、輔助課件。(教師)

　　2.制作本課字卡。(學生)

新版一年級語文下冊《小青蛙》優秀教案設計 篇11

　　活動目標：

　　1、在游戲中歸納、總結、學習5的組成。

　　2、在操作活動中探索5的四種分法，用語言表達，并學會記錄。

　　3、分享數的組合經驗，體驗集體游戲的快樂。

　　4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

　　活動準備：

　　大、中、小塑料圈若干,記錄表，筆

　　活動過程：

　　一、導入，激發幼兒興趣。

　　師：今天老師要和小朋友們一起做一個游戲，叫做《老狼老狼幾點了》。小朋友們都玩過這個游戲吧?但是今天的這個游戲和以前不一樣哦!

　　二、教師出示小圈，請2組各5名幼兒游戲，并說明游戲規則：

　　1.小羊只要站到圈內，就不會被抓住;2.每個圈內只能站一只小羊;小結：每個圈里站1個人，有5個圈，合起來一共是5只小羊。

　　三、教師出示中圈，請5名幼兒游戲。

　　1、師：如果拿掉一個圈，還剩幾個圈?

　　(幼兒回答：4個)小羊還能都站進圈里嗎?(不能)那想個什么辦法呢?(幼兒討論發言)2、教師出示中圈，并且說明中圈能站2只小羊。

　　3、教師提問：小圈和中圈各用幾個能站下5只小羊。

　　幼兒思考并回答，回答后請幼兒游戲檢驗看是否能剛好站下5只小羊。

　　小結：可以用3個小圈，1個中圈;也可以用2個中圈，1個小圈。

　　4、填寫記錄表。

　　(1)師：剛才小朋友都發現可以用3個小圈和一個中圈就能夠站下5只小羊，3個小圈代表數字寶寶幾?

　　幼兒：3一個中圈代表數字寶寶幾?

　　幼兒：23只小羊加上2只小羊一共幾只小羊?

　　幼兒：5那么5可以分成幾和幾呢?

　　幼兒：5可以分成3和2。

　　師：小朋友們真棒!那么現在請小朋友們把數字寶寶填寫在下面的表格里。

　　教師在黑板示范，幼兒填寫。

　　(2)師：小羊還可以怎樣站?(幼兒：2個中圈，1個小圈)師：2個中圈代表數字寶寶4，一個小圈代表數字寶寶1。

　　加起來是5只小羊，所以5可以分成幾和幾?

　　幼兒：5可以分成4和1。

　　教師在黑板示范記錄，幼兒填寫記錄表里。

　　四、教師出示大圈，5人游戲。

　　1、教師說明游戲規則，大圈能站3只小羊。

　　2、教師提問：現在請小朋友們開動腦筋，用小圈、中圈或者大圈來保護5只小羊，可以怎樣放圈?

　　幼兒：可以放1個大圈，1個中圈;可以放1個大圈，2個小圈，3個小圈，1個中圈(教師和幼兒一起鞏固：5可以分成3和2)幼兒：可以放2個中圈,1個小圈;(教師和幼兒一起鞏固：5可以分成4和1)3、師：怎樣用最少的圈把5只小羊都保護起來?

　　幼兒思考：用一個大圈，一個中圈。

　　五、結束活動教師小結：小朋友們真能干，用最少的圈保護了小羊。現在大灰狼還沒有離開，我們一起送小羊回家吧!

　　(幼兒排隊出教室)

　　活動反思：

　　這是一堂寓教于樂、生動、有趣的數學活動，在大班開展10以內數的組成教學，最重要的一點就是讓幼兒通過自己的操作探索掌握10以內除1以外的任何一個數都可以分成兩個部分數，所分得的兩個部分數合起來又是原來的數，引導幼兒探索、體驗、感受其中所蘊含的一些簡單的數量關系，如總數與部分數的包含關系、等量關系、互換關系、互補關系、分合的有序性。“小青蛙捉害蟲”這一游戲情境，旨在讓幼兒在快樂的游戲中學習5的組成，積累關于數的組成的經驗。

　　一、操作在先，自主體驗

　　我們知道學習組成最好的辦法是讓幼兒操作，通過自身的體驗去發現數的分合規律，進而掌握數的組成。而幼兒參加學習活動的主動性完全來自于好奇心發展起來的求趣心，是幼兒產生興趣、參與學習、獲得快樂的劃槳，因此幼兒數學教育必須創設游戲情境，充分利用幼兒的'求趣心，寓教于樂。設計有游戲情節的操作活動，可以將“就事論事”地擺弄材料，變為有趣味的手腦并用的活動，可使幼兒多次反復操作而不感到枯燥乏味，有利于幼兒保持學習的興趣，提高學習效果。在活動中，我設計了小青蛙捉害蟲這一游戲情景，能立刻吸引孩子的興趣，并愉快、積極地參與到活動中。在引導幼兒學習捉蟲本領的過程中，我讓幼兒用捉蟲的工具“刀”將蟲子一分為二，從而發現其中總數與分成的兩個部分數之間的關系。同時，每個孩子在記錄的過程中，感受到將以一個數分成兩個部分數時，可以有不同的結果。在這里，我讓幼兒操作體驗在前，教師的引導歸納在后，這樣有助于幼兒對組成要領的理解和掌握。

　　二、歸納規律，提升概念

　　“數的組成”教學中的互補、互換規律是一個重點也是難點。游戲中孩子除了與材料之間的互動，活動后教師與孩子的互動無疑是十分關鍵的，教師在關鍵時刻的“提問”能起到一種“支架”的作用。因此，幼兒在交流歸納“捉蟲經驗”的過程中，我的問題呈階梯式地拋出。首先設計了一個初步性問題：“你是怎樣捉到蟲子的?怎么記錄?”通過這樣的提問，幫助幼兒梳理記錄過程中有可能出現的情況。接著設計了一個關鍵性問題：“找出兩組相似的記錄，用自己的方式表現出來。”目的是引導孩子能夠在觀察的基礎上，分析比較多組分合記錄的相同點和不同點，并交流討論、自己操作，來體驗互換關系。最后我又設計了一個具有挑戰性的問題：“怎樣的記錄最容易讓人記住，又不會漏掉和重復呢”，引導幼兒思考如何排列更有序等。這些問題無疑為孩子提供了一個深入探究與討論、互動與思考的有效平臺，提升了活動的內涵。讓幼兒在開放的環境中自主的探索、發現，學著自己來歸納數的組成中幾個重要的關系。這些問題的設計不但符合了幼兒的學習特點，同時也提高了幼兒學習的興趣和能力。

　　三、重在運用，遷移經驗

　　數學來源于生活實踐，也應用于生活實踐，兒童的思維是感性的、具體的，只有應用于生活的數學教育活動，才能使他們真正體會到數學與自然及人類社會的密切聯系。對于數的學習，我更加重視經驗的遷移，運用在生活中，我通過“找朋友”活動——游戲情境的延續，讓幼兒在找朋友過程中遷移自己的已有經驗，“每個小朋友都有一張數字卡片，寶寶們要找和自己的數字卡片合起來是5的寶寶當舞伴”，鞏固對5的組成的理解。整個學習活動的始終幼兒都在快樂地學習，能力得到更加自主的發展。

　　不足：

　　1、目標的制定偏低，應考慮從情感態度、能力、知識三方面來制定，制定得更為全面、具體、適宜些。

　　2、在提問環節只顧及到個別幼兒，不能面向全體。

　　3、自己在總結5的組成時語言可再簡練、規范些。

　　4、設計時內容略顯單薄，如能稍加充實會更好。

　　在學習5以內數的組成教學活動中，我為幼兒提供了多種操作材料，設計了貼近幼兒生活的情景和游戲，讓幼兒通過自身的探索、操作活動對數學游戲產生興趣，獲取有關數的組成的感性經驗，建構初步的數概念。在教學活動中，引導幼兒用所學的數學知識解決生活和游戲的中實際問題，使學與用結合起來。

新版一年級語文下冊《小青蛙》優秀教案設計 篇12

　　大班體育教學活動：小青蛙捉害蟲

　　活動目標：

　　1、能協調地完成雙腳立定跳遠的動作。

　　2、會自由靈活地躲閃，體驗游戲的快樂。

　　3、引導幼兒知道青蛙是益蟲，應該保護它。

　　活動重難點：能協調地完成跳躍動作

　　活動準備：

　　1、經驗準備：了解青蛙的生活習性

　　2、材料準備：音樂磁帶、不同寬度的“小河”、“稻田”若干、提前布置場地

　　活動過程：

　　(一)青蛙媽媽帶著小青蛙做運動，激發幼兒活動的興趣1、教師帶領幼兒隨音樂做熱身運動。2、帶領幼兒玩游戲，練習靈活的躲閃能力。

　　(二)分散活動------交流與探索

　　1、設計幫助農民伯伯捉害蟲的情節，激發幼兒游戲的興趣。

　　2、鼓勵幼兒交流怎樣雙腳立定跳過“小河”，并樂于向小伙伴介紹自己的經驗。

　　3、啟發幼兒自由練習，跨過不同寬度的.“小河”，教師給予及時的指導。

　　(三)集體活動-----《小青蛙捉害蟲》1、設計捉害蟲情節，同幼兒一起討論游戲時應注意的規則。

　　2、鼓勵幼兒自由選擇游戲角色，開始游戲：

　　第一遍游戲，鼓勵小青蛙勇敢跳過“小河”到田地里捉到害蟲并跳著帶回家中，游戲結束時，啟發扮演“蟲子”的幼兒想一想怎樣才能躲過小青蛙，提高幼兒靈活躲閃的能力。

　　第二遍游戲，增加游戲的難度，添加跳過“田埂”等情節，培養幼兒連貫、協調跳躍的能力。

　　4、隨音樂做放松活動，結束本次活動。

　　活動延伸：

　　1、帶孩子出活動室，鼓勵幼兒繼續玩“小青蛙”到“菜地”里捉害蟲的游戲。

　　2、飼養區中引導幼兒觀察小蝌蚪的生長變化，日常生活中有意識的培養幼兒愛護益蟲的積極情感。

新版一年級語文下冊《小青蛙》優秀教案設計 篇13

　　教學目標

　　1、知識目標：能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，通過模仿小青蛙的動作和邊唱邊拍手的方式，準確與音樂一起開始和結束，使學生鞏固掌握四二拍的節拍特點。

　　2、能力目標：能在音樂表演中當好一個角色，邊唱邊表演，自信地表現自己。

　　3、情感目標：使學生懂得在生活和學習中遇到困難時要想辦法解決，培養學生的自我保護意識。

　　教學重、難點

　　1、讓學生在游戲、活動中，興致盎然的學習歌曲，激發學生學習音樂的興趣，并能用輕快、富有彈性的聲音進行演唱。

　　2、通過創設故事情境，運用感受體驗法表現小青蛙找到家前后的不同情緒。

　　3、能在音樂伴奏中正確地按照歌曲速度進行念白，并能在游戲中流暢地與老師合作拍打節奏。

　　教學準備

　　CAI課件、電子琴、小青蛙、小鳥、小貓、小狗和小鴨等動物頭飾。

　　教學設計

　　一、激情引趣，律動發聲。

　　1、今天森林王國要進行音樂會，請大家一起開火車去參加。

　　2、音樂會上有許多小動物來參加，聽小動物歡快的叫聲，請學生一起來模仿小動物的動作和聲音，并用小動物的聲音模仿老師打出節奏。

　　3、隨著音樂一起來跳舞。（蝸牛與黃鸝鳥、洋娃娃和小熊跳舞）

　　二、感受并學習歌曲主要節奏：念白節奏。

　　1、“天色漸漸晚了，精彩的音樂會結束了，小動物們都回到了溫暖的家。可這時，遠處傳來了小青蛙的哭聲，這是怎么回事呢？

　　2、常識教育。小青蛙找不到家了，如果是你迷了路，會怎么辦？（打電話，向警察叔叔求救等等）

　　3、烏龜告訴小青蛙，只要沿著荷葉的順序，一個一個的跳回去，就可以找到家。

　　4、情景引入，學習念白部分。

　　（1）看課件，理解念白部分歌詞。

　　（2）請學生帶著節奏讀念白部分。

　　（3）請學生帶著律動讀念白部分。

　　（4）音樂游戲。

　　A、老師和學生邊唱邊表演，能聽音樂準確地開始和結束。

　　B、選四名學生戴青蛙頭飾，隨音樂分組跳回家游戲表演。

　　三、引出課題，出示歌曲《小青蛙找家》。

　　（1）電腦課件播放歌曲，讓學生聆聽并初步感受音樂情緒。

　　（2）帶領學生一起按照歌曲節奏唱曲和念歌詞。

　　（3）理解每一句的`意思。

　　A、小青蛙找不到家，心情很著急、害怕。（學生模仿著急、害怕、會哭等聲音與表情）

　　B、小青蛙很焦急，連蹦帶跳的跳回家。（學生模仿興奮、激動等聲音與表情）C、小青蛙歷盡艱辛，終于回到家的心情。（學生模仿高興、自豪等聲音與表情）

　　（4）老師教唱，老師唱一句，學生跟一句，學生邊接唱“呱”，邊配上動作。

　　（5）學生集體扮演小青蛙唱并律動。

　　五、課堂延伸。

　　用拍手的方式邊伴奏邊唱曲，增情添趣。

　　六、課堂小結。

　　今天我們學習了《小青蛙找家》這一課，幫助小青蛙找到了自己的家，小青蛙說謝謝你們，歡迎你們到他家做客。

新版一年級語文下冊《小青蛙》優秀教案設計 篇14

　　教案目標：

　　1.理解內容，加深對小青蛙叫聲的感知。

　　2.豐富詞匯：迷人、傷心、自豪。

　　3.幫助幼兒感受優美的情節，體會人與人之間和睦的關系。

　　教案準備：

　　圖片、磁帶、動物頭飾。

　　教案過程：

　　1.提問：小青蛙怎樣叫？你喜不喜歡小青蛙的叫聲？為什么？。

　　2.欣賞。

　　的名字叫什么？中都有誰？

　　3.圖片講述法。

　　幫助幼兒豐富詞匯。

　　小動物喜不喜歡小青蛙的叫聲？為什么？小青蛙感覺怎樣？

　　小魚說小青蛙的叫聲是怎樣的？

　　最后怎樣了？

　　4.表演。

　　請自愿的幼兒表演。

新版一年級語文下冊《小青蛙》優秀教案設計 篇15

　　部編版一年級下冊語文《小青蛙》課文原文

　　hé　 shuǐ　qīng　qīng　tiān　 qì　 qíng

　　河　　水　　清　　清　　天　　氣　　晴，

　　xiǎo　xiǎo　qīng　 wā　　dà　yǎn　jīng

　　小　　小　　青　　蛙　　大　　眼　　睛。

　　bǎo　 hù　　hé　 miáo　 chī　 hài　chóng

　　保　　護　　禾　　苗　　吃　　害　　蟲，

　　zuò　le　 bù　 shǎo　 hǎo　 shì　qíng

　　做　　了　　不　　少　　好　　事　　情。

　　qǐng　 nǐ　　 ài　 hù　 xiǎo　qīng　 wā

　　請　　你　　愛　　護　　小　　青　　蛙，

　　hǎo　ràng　 hé　 miáo　bù　shēng　bìng

　　好　　讓　　禾　　苗　　不　　生　　病。

　　部編版一年級下冊語文《小青蛙》課文教案

　　教學目標

　　1、會認12個生字，會規范書寫七個生字，學會一個新偏旁：病字旁。

　　2、能辨析“清、晴、睛、情、請”等同音字，學會自主識字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、了解青蛙是益蟲，培養保護動物、保護大自然的意識。

　　教學重點

　　學習生字，能規范書寫；正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　了解青蛙是益蟲，培養保護動物、保護大自然的意識。

　　課前準備

　　多媒體課件，生字卡片。

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　一、談話激趣，導入新課。

　　1、今天老師給大家帶來一位新朋友大家猜猜是誰？（課件出示謎語：“綠衣小英雄，田里捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動。”）

　　2、（學生回答出答案后導入新課）今天我們要認識的朋友就是小青蛙。（板書：小青蛙）

　　3、為什么說它是“綠衣小英雄”呢？它的名字中哪個字表示綠色的意思呢？（出示“青”字，注意下面的“月”字第一筆是豎不是撇。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、借助拼音自讀課文，圈出生字詞。

　　2、小組交流識字方法，并說說你還知道了什么。

　　3、小組選一個說的的同學全班交流。

　　4、填空：（課件出示）小青蛙住在（　　）的河水里，長著一對（　　），專吃害蟲，（　　）莊稼，小青蛙是我們的好朋友，我們要保護它。

　　5、老師范讀課文。

　　6、學生自讀。

　　三、學習生字。

　　1、出示帶生字的詞語反復練習。

　　（1）帶著拼音讀；

　　（2）去掉拼音讀；

　　（3）單獨生字打亂順序讀；

　　（4）多種形式練習。（開火車，跳青蛙，摘蘋果）

　　2、請同學們找一找“青”字家族的字，老師隨機講解。

　　（1）用“漢字加一加游戲，讓學生知道：

　　清水”要有“水”，所以“清”是“三點水旁”；“晴天”有太陽，所以“晴”是“日字旁”；“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”；“情”和心情有關，所以是“豎心旁”；要用嘴說“請”，所以“請”是“言字旁”。

　　（2）老師還給這幾個字編了一首兒歌呢，不信你們瞧一瞧：“日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。來客要說請，從小講文明。

　　（3）這些字不但讀音像，而且長得像，但它們的意思卻不同，為什么呢？偏旁不同。像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”，我們把“青”叫作聲旁，幫我們記住讀音；“目”我們把它叫作形旁，它幫我們辨字義。（出示小兒歌：形聲字，好識記，音形義，有聯系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義。）領著孩子們朗讀，并讓孩子們細細體會。

　　（4）讓孩子們回憶象形字、會意字。

　　3、指導書寫。

　　（1）注意：“氣”共四筆，不要寫成“乞”；“晴”的左邊是“日”字旁，不要寫成“目”字旁。注意偏旁要寫得小一點。（具體范寫到哪個字再單獨去說。）

　　（2）教師指導書寫"青"。

　　A、認真看一下："青"字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？

　　B、教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

　　C、學生書空跟寫

　　（3）教師指導書寫"請、清、晴、請"。

　　A、想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？

　　B、教師邊范寫邊強調書寫要領。

　　C、學生書空跟寫。

　　（4）學生描紅、書寫。教師巡回指導。

　　四、課堂小結、延申。

　　1、檢查生字認讀情況。

　　2、有感情地齊讀課文。

　　3、青蛙是益蟲，我們應該保護它，保護它的生存環境，保護大自然。

　　五、布置作業。

　　1、正確規范書寫生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　部編版一年級下冊語文《小青蛙》課文知識點

　　一、會認的字

　　清　晴　眼　睛　保　護　害　事　情　請　讓　病

　　二、會寫的字

　　青　清　氣　晴　情　請　生

　　三、容易錯的字

　　氣：共四筆，不要寫成“乞”。

　　晴：左邊是“日”，不要寫成“目”。

　　四、多音字

　　少：［shǎo］（多少）［shào］（少年）

　　好：［hǎo］（好壞）［hào］（愛好）

　　五、近義詞

　　保護——愛護

　　六、組詞

　　青（青蛙）（青天）（青草）（青春）

　　清（清明）（清早）（清白）（一清二白）

　　氣（天氣）（力氣）（和氣）（正氣）

　　晴（晴天）（晴日）（晴空）（雨過天晴）

　　情（友情）（同情）（心情）（人情）

　　請（請問）（請安）（回請）（請求）

　　生（學生）（花生）（生氣）（出生）

新版一年級語文下冊《小青蛙》優秀教案設計 篇16

　　下面重點講講第二課時，課文第二段的講解和分析中課堂的幾點做法和理論依據。

　　一、 教學活動中注重置學生于課文情境中

　　“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”《小青蛙》的教學過程中我十分重視學生的情景體驗感受。利用多媒體畫面生動、圖、聲、文配合的形式，使學生如同身臨其境，了解小青蛙的特點及生活習性，為學生理解課文做了兩好的鋪墊。同時，利用flash動畫再現了小青蛙在水中和田里兩個家的生活情景，讓學生置身于課文情景中去感悟和體會小青蛙的自由和快樂，再讓學生帶著自由快樂的心情進入到老師創設的音樂情境中進行表演加深快樂體驗，把學生的這種快樂自由的體驗和心情推向高潮，然后再一次讓學生朗讀文本，這時學生的朗讀進入了更深的層次。這種情境體驗和感悟到的比老師單純的口頭講解帶給學生的更深刻更具體，學生對課文內容的把握也更全面和到位。

　　二、 注重趣味性和個體差異性

　　要我學和我要學是兩種不同的心理狀態，在《小青蛙》這節課的教學過程中我力求讓學生達到后者的心理需求 。所以整堂課以“趣”字貫穿始終。先以請客人的形式趣味導入，激發學生的學習興趣，再讓學生在摘下生字果的游戲中復習生字詞，變枯燥的生字復習為生動活潑的摘果子游戲，讓學生在玩中識字學詞，讓學生體驗學習語文的樂趣，然后激趣讀文，深入文本體驗快樂。為了激發學生學習課文的興趣，我向學生拋出了以下幾個問題（1）你們有幾個家？小青蛙有幾個家？在哪里？（2）小青蛙在家里會干什么等問題來激起學生主動讀文的欲望，發揮學生學習的主動能動性。

　　學生是學習的主體，同時也是個體。特別是智力落后孩子，因其智力水平不同，干預訓練介入的早晚等等，每個學生的學習能力和水平也各不相同。每個學生都有自己的特長和缺陷，多元智能理論提倡教學的.多樣化原則、人人成功原則、個性化原則，讓智障孩子自由發揮自己的特長，這樣可以從中體驗成功的快樂，提高自信激發學習的主動性和積極性。在課堂當中進行學科整合，讓學生“多種才藝話理解”：唱歌、讀課文、畫畫、學青蛙叫或青蛙跳等，學生根據自己的能力和喜好自由選擇一種來送給小青蛙，發揮所長進行個別指導。

　　三、 注重學法的指導和培養

　　教育家葉圣陶說過：“教是為了不教。”因此我在本節課的教學過程中，不僅為了向學生傳授書本知識，更注重的是學法的指導。智障學生學習的主動性和目的性都比較差，我讓學生帶著：“小青蛙有幾個家？”等問題讀課文，在文中找答案，教他們要學會帶著問題有目的的讀課文，同時讀的時候找出每句話的重點字詞如“兩個、游來游去、跳來跳去”等等來理解課文，把握課文重點，并通過課文配的插圖或課件來幫助學習理解課文，教給他們如何學習知識，培養學生的自學能力。

　　四、 反思中改進

　　本節課在教學過程中文本挖截的深度不夠，拓展不夠，如重點詞語“游來游去”可以讓學生模仿次形式說詞語，同時朗讀的量不夠，可加強朗讀的訓練和指導，作為新教師對文本的解讀和把握畢竟比較粗淺還有待進一步的學習和提高。

新版一年級語文下冊《小青蛙》優秀教案設計 篇17

　　設計背景

　　為了激發幼兒對音樂的興趣，培養幼兒的模仿和表演能力。

　　活動目標

　　1.感受并熟悉歌曲《小青蛙》。

　　2.樂意模仿池塘里的小動物，能圍繞小青蛙的叫聲想象小青蛙的開心事。

　　3.引導學生用優美的歌聲，歡快的情緒歌唱小青蛙游玩時的高興景象，知道青蛙是益蟲，教育幼兒從小懂得保護有益動物的道理。

　　4.愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

　　5.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　重點難點

　　幼兒能有節奏的唱出歌曲，尤其是空拍。

　　活動準備

　　歌曲：《小青蛙》、荷葉、書中掛圖。

　　活動過程

　　一、激趣導入（提問）

　　1.我們生活的周圍有許許多多非常可愛的小動物，同學們說一說自己喜歡的小動物都有哪些？（小貓、小狗、小青蛙、小公雞……）

　　2.它們平時在我們周圍快樂地歌唱著，生活著，給我們增添了許多的樂趣，你們知道它們是怎樣唱歌的嗎？

　　（小貓喵喵，小狗汪汪，小青蛙呱呱，小公雞喔喔……）

　　3.可是有一天，小青蛙突然躲起來不唱歌了，好多小動物都覺得很奇怪，你們知道是為什么嗎？（……）

　　4.現在我們來看掛圖，一起來看看小青蛙為什么不唱了，好不好？請小朋友們邊看圖邊聽音樂。（放錄音欣賞）

　　二、講授新課：

　　1、欣賞完了歌曲，我們知不知道小青蛙它躲到哪里去了？（池塘）

　　2.你們知道小青蛙最愛吃什么嗎？（吃害蟲，教育孩子要保護益蟲）

　　3.它是怎么跳的？怎么叫的？（引導幼兒模仿）此環節結合插圖讓幼兒完整欣賞歌曲，進一步感受樂曲的歡快旋律，欣賞并講述歌詞內容。教師可結合幼兒講述的內容，即興地將歌詞內容唱出來并進行表演，一方面進行小結，另一方面也給幼兒創造第二次欣賞的機會。)

　　三、玩玩跳跳，熟悉旋律

　　1.在小青蛙的音樂旋律中，教師帶領幼兒來到“池塘邊”。(此環節旨在讓幼兒通過玩玩跳跳欣賞和熟悉旋律，感受小青蛙的快樂。)

　　2.幼兒跟隨樂曲自由模仿小青蛙的動作。(這一環節讓幼兒跟著樂曲的旋律模仿池塘里小青蛙的動作，通過肢體動作表現對樂曲的感受。教師在觀察過程中有意識地引導個別幼兒進行肢體動作示范，并用舞蹈語匯鼓勵幼兒夸張大膽地表現。）

　　四、欣賞感受，想象表達

　　1.播放小青蛙的叫聲，教師以天鵝的口吻做東張西望狀并提問“咦，是哪個好朋友來了？

　　2.幼兒完整欣賞一遍歌曲《小青蛙》，進一步感受歌曲。

　　(1)教師引發幼兒想象：“你們聽到了什么？”“咕呱呱呱是什么意思？”還可以進一步啟發幼兒“小青蛙們好像在做什么？說什么話呢？”(這一環節的目的是引導幼兒大膽想象并遷移已有的認知經驗。)

　　(2)根據幼兒的回答，教師結合歌曲中青蛙叫聲的節奏，引導幼兒跟著樂曲有節奏地說說、做做青蛙的開心事。(這一環節的難點是幫助幼兒跟著樂曲說唱，并配以相應的動作。)

　　五、進一步感受樂曲的歡怏

　　全班幼兒集體跟著音樂學唱，并自由的，歡快的表演

　　六、延伸活動

　　玩游戲（小青蛙捉害蟲），學習按照節奏做動作。(在唱唱跳跳的過程中引發幼兒進一步學唱歌曲的興趣。)

　　教學反思

　　幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質的重要學科，是對幼兒進行美育的重要手段，科學的音樂教育，不僅能學到一些必要的音樂知識和技能，同時也培養了對音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現力，故此在本次教學活動中教師預設了三個教學目標：

　　1、感受歡快的音樂形象，學唱《小青蛙》。

　　2、樂意模仿池塘里的小動物，能圍繞小青蛙的叫聲想象小青蛙的開心事

　　3、懂得青蛙是保護莊稼的益蟲。

　　活動后，及時的對本次活動進了一個反思，總結起來有如下幾點：1、本次活動的目標制定合理，能真正做到以幼兒為主，從幼兒實際能力出發，符合中班幼兒的年齡特點和班級幼兒的能力特點。從活動的完成來看，基本能達到預設的三個目標，孩子們都能在學習歌曲的過程中感受到歌唱的快樂。2、教師準備的教具——一幅關于荷塘景象的背景圖，顏色鮮艷，能很好的把歌曲內容包含在圖畫里，便于幼兒更快的理解歌詞內容，為學唱歌曲打下了很好的基礎。3、教師能根據幼兒的能力特點將歌曲分為前半部分和后半部分進行欣賞，便于幼兒更好的學唱歌曲。4、教師讓幼兒根據音樂自由表演的時候，幼兒的情緒都很高漲，發揮了幼兒的個體性，也是掀起了整個活動的，但是由于教師沒有提醒幼兒注意與同伴之間的間距，導致在表演的時候幼兒出現了一些安全上的隱患。5、在學唱歌曲時，教師在重難點—休止符上沒有進行強調，導致幼兒在學唱時老是把握不住空拍，表現不了歡快的景象，后來教師及時調整，才解決了這個難點。6.由于自身在音樂方面還有所欠缺，所以在教唱時不能用優美的歌聲打動孩子，導致部分幼兒興趣不夠濃厚。在音樂的課堂中，每個孩子們都是快樂的小天使，只有老師們不斷的提高自身的音樂素質，才能讓孩子們在音樂的殿堂里更加快樂的成長。

　　小百科：蛙體型較苗條，多善于游泳。頸部不明顯，無肋骨。前肢的尺骨與橈骨愈合，后肢的脛骨與腓骨愈合，因此爪不能靈活轉動，但四肢肌肉發達。最原始的青蛙在三疊紀早開始進化。現今最早有跳躍動作的青蛙出現在侏羅紀。因為青蛙是以昆蟲和其他無脊椎動物為主食，因此必須棲息於水邊。中國的蛙類有130種左右，它們幾乎都是消滅森林和農田害蟲的能手。