你姓什么（通用13篇）
你姓什么 篇1
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、初步學(xué)會拆分部件法分析自己和同學(xué)的姓。
2、能讀背兒歌，理解最后一節(jié)的意思。
3、認(rèn)識兒歌第二節(jié)的八個詞組，認(rèn)識弓字旁，學(xué)會書寫“姓、李、黃、百”。
二、教學(xué)重點和難點：
重點：讀準(zhǔn)“王、黃、吳、胡”的讀音。
難點：理解最后一節(jié)的意思。
三、教學(xué)時間：1課時
四、教學(xué)過程 ：
一、談話揭題
1、你姓什么？（知道姓有單姓和復(fù)姓）
2、讀課題，讀準(zhǔn)“姓”
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、自由讀第一節(jié)，想一想為什么能說木子李？、弓長張？
2、讀讀出示的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀出問的語氣。
三、哪些姓也可以這樣介紹？
1、出示兒歌第二節(jié)，請學(xué)生借助拼音自由朗讀。
2、指名讀，正音“胡、吳、黃、王”
3、同桌互讀。
4、仿照第一節(jié)的樣子，采用問答式，來介紹這些姓。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、除了書上寫到的姓，你知道中國人還有哪些姓？
2、師范讀第三節(jié)，問“百家姓是指一百個姓嗎？”
3、為什么說“百家姓，一家人呢？”
4、感情朗讀第三節(jié)。
五、背誦整首兒歌
六、請學(xué)生自己試著拆分自己的姓。
七、書寫指導(dǎo)。
八、數(shù)數(shù)我班有多少姓。
你姓什么 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識到：什么是姓，姓名的構(gòu)成。
2.學(xué)會8個生字：姓、李、張、弓、章、胡、吳、王；1個偏旁：弓。
3.認(rèn)識問號，能讀出疑問句的語氣。
4.學(xué)會說“我姓……”，“你姓……”“他姓……”。
教學(xué)重點
學(xué)會用獨體字作部件合成一個新詞。學(xué)習(xí)合體字。
教學(xué)難點
音近字“王--黃”“胡--吳”的分辨。
教學(xué)過程
一、談話揭題
1、今天，我們學(xué)習(xí)11課。（板書，齊讀課題）
2、學(xué)習(xí)“姓”：讀準(zhǔn)后鼻音xìng “姓”可用什么辦法來記？（加一加：女+生）
3、問學(xué)生：你姓什么？（多問幾人，有的說姓王，有的姓張等）
4.問學(xué)生：為什么我們的姓名的第一個字一般都不一樣呢。
生答：因為每個家庭的姓是不一樣的。
總結(jié)：對，姓是我們每個人自己的符號。你姓李，我姓王。我們國家有那么多人，就有很多很多的姓。
二、明確本節(jié)課任務(wù)
1、今天，我們要用拼字的方法認(rèn)識幾個姓，學(xué)會文中八個生字。
2、學(xué)習(xí)課文，有感情的朗讀課文，能讀出問句的語氣。
三、初讀課文，自學(xué)生字
1、師范讀課文，標(biāo)上節(jié)號。
2、生自讀課文，要求：讀通課文，自學(xué)生字。
3、檢查自學(xué)情況：
（1）指名小老師帶讀生字。（讀完，讓其他同學(xué)一起評價，哪里讀地好，哪里應(yīng)該糾正。）
（2）排列出生字卡片。（形式：個別讀；全體讀；開火車。）
四、學(xué)習(xí)生字、課文
1、學(xué)習(xí)“弓”：在這幾個生字里有一個字不是姓，請把它找出來。板書：弓。注意它的寫法。（提示弓的形狀，彎彎的，形象易記）
2、學(xué)習(xí)“王”：班上姓王的小朋友起立。師問：你姓什么？生答：我姓王。師：你能告訴大家怎么寫嗎。對，三橫加一豎。
3、剩下的幾個字可用什么辦法記住它？（加一加）
誰加誰等于誰？（板書各個姓。如：張=？，叫同學(xué)上來填寫。并提示左邊的什么偏旁加上右邊的什么偏旁等于張呢。鼓勵其他同學(xué)上來填寫。）
對，這些字都是由兩個獨體字組成的。
4、獨體字成為合體字的一部分有什么變化？（有的窄了，有的扁了）
5、送信游戲：
（1）送信 （把寫有姓的卡片分發(fā)）
（2）師說："木子"，生持卡"李"邊說邊走上來。（包括"禾子季"、"草頭黃"、"三橫王" ）
6、誰加誰等于誰。同桌間互說。然后，全體一起看卡片說（相當(dāng)于讀第二節(jié)）
7、大家說說，王和黃，胡和吳讀起來音相近，可是字的構(gòu)成是不一樣的。誰來說說它們的區(qū)別呢。（生答：三橫王，草頭黃，古月胡，口天吳）對，我們有通過字的構(gòu)成來區(qū)別音近字，大家要學(xué)會這種方法。
8、練習(xí)問答句：
（1）認(rèn)識問號“？”要讀出疑問的語氣。師示范，然后自由朗讀。請同學(xué)讀，其他同學(xué)評價好在哪里，什么地方還可以讀的更好。
（2）下面同學(xué)問，下面同學(xué)答：你姓什么？（ ） 什么李？ （ ）這樣說有什么好處？（一是容易記，二是不易混淆）
9、完成課后1
10、齊讀課文。
五、指導(dǎo)書寫：李、張
附 課文 《你姓什么》
你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓張。
什么張？弓長張。
木子李，禾子季。
弓長張，立早章。
古月胡，口天吳。
三橫王，草頭黃。
中國人，百家姓。
百家姓，一家人。
你姓什么 篇3
教學(xué)目標(biāo) 1.借助拼音讀準(zhǔn)8個生字；初步學(xué)習(xí)根據(jù)字的組合區(qū)別同音字或音近字。
2、 正確朗讀課文，背誦課文。積累一些表示人姓的字；積累句子不少于2句。
3、 學(xué)習(xí)向家長詢問自己名字的來歷，再用幾句話說給小組里的同學(xué)聽。
4、 讀句子，讀出問答句的不同語氣。
教學(xué)重點和難點 1、認(rèn)識本課8個生字。
2、初步了解形聲字的造字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生識字能力。
教學(xué)媒體 多媒體、錄音機(jī)、識字卡片
課前學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文、圈好生字和不理解的詞語
教學(xué)流程 一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、 小品：a生：我姓張。b生：我姓章。a：我們倆一樣都姓張。b：不，不，不，你是弓廠張，我是立早章。a：哦，原來我們都讀zhāng，此張非那章。a、b齊：小朋友，千萬別搞錯了。
2、 師述：小朋友在生活中像小品中的現(xiàn)象還有很多，我們怎么來介紹，讓別人一聽就明白呢？那就讓我們來學(xué)習(xí)——
3、 出示課題：17 你姓什么（讀題）
4、 告訴學(xué)生每個人的名字由兩部分組成：姓和名；中國人一般前面是姓后面是名。（抽個別學(xué)生說說自己的姓和名）
二、 讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、 聽錄音，數(shù)數(shù)課文中出現(xiàn)了幾個姓？
2、 要求學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，圈出表示姓的字。
3、 交流出示：胡——吳；張——章；徐——許；陳——程；
李——呂；孫——鄭
（過渡：怎樣記住和區(qū)分這些姓呢？課文里就有好方法。）
三、 讀課文，學(xué)習(xí)生字
4、 聽錄音，數(shù)數(shù)課文中出現(xiàn)了幾個姓？
5、 要求學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，圈出表示姓的字。
6、 交流出示：胡——吳；張——章；徐——許；陳——程；
李——呂；孫——鄭
（過渡：怎樣記住和區(qū)分這些姓呢？課文里就有好方法。）
4、教學(xué)第一節(jié)：
1）出示該節(jié)，學(xué)生自由讀句子，學(xué)習(xí)生字“吳”。
（分男女生讀、師生問答讀該節(jié)，讀出問答句的不同語氣。）
2）師提問：讀了這節(jié)課文你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)胡和吳，可以分成“古”與“月”，“口”和“天”而且讀音上也比較相近。）
3）師小節(jié)指出：這幾組表示姓的字中不少是由兩個獨體字組合而成，而且許多姓的讀音相同或相近。
5、請同學(xué)們以小組為單位，自學(xué)后六組姓。學(xué)習(xí)文中的生字：弓、章、姜、徐、陳、程、呂、孫、鄭。
6、學(xué)生交流，師適時指導(dǎo)：
（1）重點指導(dǎo)讀音：
讀準(zhǔn)聲調(diào)：“姜”jiāng第一聲；“徐”xú第三聲。分清前后鼻音：“陳”chén前鼻音；“程”chéng“鄭”zhèng都是后鼻音。分清平翹舌音：“孫”sūn平舌音；“章”zhāng“陳”chén“程”chéng“鄭”zhèng都是翹舌音。
（2）重點指導(dǎo)字形的區(qū)別：（除課文所用方法外，鼓勵學(xué)生用不同方法區(qū)分）
耳東陳，左耳旁；關(guān)耳鄭，右耳旁。（學(xué)習(xí)部首左耳旁和右耳旁并描寫。）“弓、長”的筆順。(完成課文后“弓、長”的描寫練習(xí))
（3）重點指導(dǎo)字義：
張：除了用在姓氏上，還可以表示量詞，例如：一張紙。
章、徐、程:除了用在姓氏上，還可以組成其他詞語。
游戲:一字開花（張嘴、張開、張口結(jié)舌、東張西望、張燈結(jié)彩、張牙舞爪、文章、章節(jié)、章程、規(guī)章制度、許多、許愿、準(zhǔn)許、路程、過程、工程、課程表等。）
8、指導(dǎo)朗讀課文：注意讀出問答句的不同語氣。
四、 做游戲，復(fù)習(xí)鞏固
1、 叫號游戲讀生字。
2、 摘星星（把姓與一般的生字放在一起，讓學(xué)生找出哪些是姓，然后摘下來）。
五、 讀說編，延伸拓展
1、 讀句子：司馬光，姓司馬。
諸葛亮，姓什么？
諸葛亮。姓諸葛。
1） 讀了這段兒歌后你有什么發(fā)現(xiàn)？
2） 生活中你會發(fā)現(xiàn)有些人的名字中的姓是兩個字組成的，這就是復(fù)姓。
3） 你知道哪些是復(fù)姓嗎？
2、 說說你的名字是誰起的？有什么含義？
3、 學(xué)做小作家：試著把你或同學(xué)的姓編個字謎或兒歌，說給小組的同學(xué)聽。
4、 集體交流，評獎。
5、 總結(jié)：我國是一個歷史悠久的國家，我們的姓氏文化也不例外，如果大家還想了解的話，可以去看一看《百家姓》這本書。
板書設(shè)計
本課小結(jié)
反饋教學(xué)效果的作業(yè)
你姓什么 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音讀準(zhǔn)本課生字8個：胡、吳、章、雙、耳、陳、李、孫，積累一些表示人姓的字，描寫4個字：吳、雙、耳、孫。
2、正確流利地朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。嘗試讀出問答句的不同語氣。
3、初步學(xué)習(xí)根據(jù)字的組合區(qū)別同音字和音近字。
4、學(xué)會介紹自己的姓，初步了解復(fù)姓，感受中華姓氏的多樣。
教學(xué)重、難點：
1、認(rèn)識本課生字8個：胡、吳、章、雙、耳、陳、李、孫，描寫4個字：吳、雙、耳、孫。
2、初步學(xué)習(xí)根據(jù)字的組合區(qū)別同音字和音近字。
教學(xué)過程：
一、結(jié)合實際，導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們第一次見到張老師的時候，很多同學(xué)都問我：“老師，你姓什么呀？”今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于姓氏的課文。它的名字叫《你姓什么》。
2、板書課題
看老師書寫課題。“女”的橫不能超過撇。
3、學(xué)習(xí)“姓”
讀準(zhǔn)后鼻音，用什么好方法來記住它。
4、學(xué)生介紹姓名
誰愿意向客人老師介紹自己的姓名。
5、總結(jié)
我們每個人的姓名由兩部分組成，那就是姓和名。中國人一般前面是姓，后面是名。姓是我們每個人自己家族的符號。你姓李，我姓張，他姓王。我們國家有14億人口，就會有很多很多的姓。
二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、整體感知，圈畫姓氏
（1）看動畫，數(shù)姓氏
觀看課文動畫，數(shù)數(shù)課文中介紹了幾個姓，可以用手指來計數(shù)？
（2）讀課文，圈姓氏
請小朋友們輕輕地把書本翻到57頁，借助拼音輕聲讀課文，圈出表示姓的字。
①學(xué)生讀文圈字
②指名回答，生回答一個，PPT圈出一個。
③同學(xué)們，把你圈的和老師圈的核對一下，都圈到了嗎，沒有的趕緊補(bǔ)一補(bǔ)。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
（1）我們先來學(xué)習(xí)這一組姓氏，出示胡---吳
（2）這2個字在讀音上有什么特別的地方嗎？（聲母不同，韻母相同）
（3）胡，吳聲母不同，韻母相同，讀音上有些相近，容易混淆。那你們有什么好方法區(qū)分它們嗎？
（4）生交流（一個是古月胡，一個是口天吳）
（5）把這2個字寶寶送回課文中，誰想來讀一讀？出示第一節(jié)
（6）這個小朋友讀得特別好，讀出了一問一答的語氣。你姓什么？是一個問句。語調(diào)要上揚(yáng)些。張老師請一位小朋友跟我配合讀一讀。老師來問，你來答。
瞧，我們配合得多默契。
（7）還有小朋友想和老師一起來讀一讀嗎？那么多小朋友呀，那老師問，同學(xué)們一起來答。（師生配合讀） 你們和老師配合得真好。
（8）現(xiàn)在同桌兩個人左邊同學(xué)問，右邊同學(xué)答。
（9）大家讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在請男生問，女生答。把一問一答的語氣讀出來了，真了不起。現(xiàn)在女生來問，男生回答。
小結(jié)：我們用加一加的方法學(xué)會了“胡”和“吳”這一組姓氏，其實很多姓氏我們都可以用這個方法來學(xué)。瞧，這2個姓，都讀ZHANG。你是怎么區(qū)分他們的？
3、學(xué)習(xí)第2小節(jié)
生交流：弓長張，立早章。
（這位小朋友已經(jīng)學(xué)會了老師教給你們的“加一加的方法，真棒，表揚(yáng)他）
（1）章，是我們本課的一個生字寶寶，誰來讀一讀。你要提醒小朋友注意什么呢？（后鼻音） 男生讀，女生讀。
（2）開小火車讀
（3）這個“張”，在這里是一個姓氏，其實它還是一個量詞，我們可以說一張（紙、畫、桌子、臉、嘴）
（4）把這2個字寶寶也送回課文中，男生女生比一比，看誰讀得好？
出示：我姓張，弓長張。
她姓章，立早章。
（5）男女生比讀（適時評價）。
4、小組合作學(xué)習(xí)
過渡：我們用“合一合”的方法學(xué)習(xí)了這兩組姓氏，接下來請小朋友們開動腦筋，同桌一起來學(xué)學(xué)剩下的五組姓氏，可以用合一合的方法，也可以用一個部首加一個字的方法。出示：合一合 部首+字
（1）生交流
（2）學(xué)習(xí)生字
①陳 前鼻音
②李 木子李
③孫 平舌音 開小火車
④雙 后鼻音 兩個又，但是有點不同之處，誰來說？
⑤耳 找個朋友，耳朵，耳機(jī)
（3）小朋友們用自己的智慧學(xué)會了這五組姓氏，把它們輕輕地送回課文，一起來讀一讀。
（4）有人把這些姓氏編成了一首歌，那就是我們的第15課《你姓什么》。打開書本，我們一起再來讀一讀課文。
三、游戲鞏固，拓展識字
1、大家讀得可真認(rèn)真，我們學(xué)的這些表示姓氏的字，還可以組成其他的詞語。，現(xiàn)在老師要送給你們幾個漂亮的氣球，看仔細(xì)了，一起讀
2、每位同學(xué)都有自己的姓氏，請把它寫在你的蘋果上。
3、四人小組學(xué)者課文的樣子，介紹自己的姓氏，指名同學(xué)上臺介紹貼蘋果
4、其實在我們的生活中，還有一種特殊的姓氏，讀讀這些句子
出示句子：司馬光，姓司馬。諸葛亮，姓什么？諸葛亮，姓諸葛。
同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這些人的名字中的姓是兩個字組成的，這就是復(fù)姓。
5、介紹其他復(fù)姓
四、總結(jié)
今天我們學(xué)到了許多姓氏，又增長了不少知識。我國是個歷史悠久的國家，我們的姓氏文化源遠(yuǎn)流長，關(guān)于姓氏，有一本書叫《百家姓》，有興趣的同學(xué)可以去看一看。
你姓什么 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識到：什么是姓，姓名的構(gòu)成。
2.學(xué)會8個生字：姓、李、張、弓、章、胡、吳、王；1個偏旁：弓。
3.認(rèn)識問號，能讀出疑問句的語氣。
4.學(xué)會說“我姓……”，“你姓……”“他姓……”。
教學(xué)重點
學(xué)會用獨體字作部件合成一個新詞。學(xué)習(xí)合體字。
教學(xué)難點
音近字“王--黃”“胡--吳”的分辨。
教學(xué)過程
一、談話揭題
1、今天，我們學(xué)習(xí)11課。（板書，齊讀課題）
2、學(xué)習(xí)“姓”：讀準(zhǔn)后鼻音xìng “姓”可用什么辦法來記？（加一加：女+生）
3、問學(xué)生：你姓什么？（多問幾人，有的說姓王，有的姓張等）
4.問學(xué)生：為什么我們的姓名的第一個字一般都不一樣呢。
生答：因為每個家庭的姓是不一樣的。
總結(jié)：對，姓是我們每個人自己的符號。你姓李，我姓王。我們國家有那么多人，就有很多很多的姓。
二、明確本節(jié)課任務(wù)
1、今天，我們要用拼字的方法認(rèn)識幾個姓，學(xué)會文中八個生字。
2、學(xué)習(xí)課文，有感情的朗讀課文，能讀出問句的語氣。
三、初讀課文，自學(xué)生字
1、師范讀課文，標(biāo)上節(jié)號。
2、生自讀課文，要求：讀通課文，自學(xué)生字。
3、檢查自學(xué)情況：
（1）指名小老師帶讀生字。（讀完，讓其他同學(xué)一起評價，哪里讀地好，哪里應(yīng)該糾正。）
（2）排列出生字卡片。（形式：個別讀；全體讀；開火車。）
四、學(xué)習(xí)生字、課文
1、學(xué)習(xí)“弓”：在這幾個生字里有一個字不是姓，請把它找出來。板書：弓。注意它的寫法。（提示弓的形狀，彎彎的，形象易記）
2、學(xué)習(xí)“王”：班上姓王的小朋友起立。師問：你姓什么？生答：我姓王。師：你能告訴大家怎么寫嗎。對，三橫加一豎。
3、剩下的幾個字可用什么辦法記住它？（加一加）
誰加誰等于誰？（板書各個姓。如：張=？，叫同學(xué)上來填寫。并提示左邊的什么偏旁加上右邊的什么偏旁等于張呢。鼓勵其他同學(xué)上來填寫。）
對，這些字都是由兩個獨體字組成的。
4、獨體字成為合體字的一部分有什么變化？（有的窄了，有的扁了）
5、送信游戲：
（1）送信 （把寫有姓的卡片分發(fā)）
（2）師說："木子"，生持卡"李"邊說邊走上來。（包括"禾子季"、"草頭黃"、"三橫王" ）
6、誰加誰等于誰。同桌間互說。然后，全體一起看卡片說（相當(dāng)于讀第二節(jié)）
7、大家說說，王和黃，胡和吳讀起來音相近，可是字的構(gòu)成是不一樣的。誰來說說它們的區(qū)別呢。（生答：三橫王，草頭黃，古月胡，口天吳）對，我們有通過字的構(gòu)成來區(qū)別音近字，大家要學(xué)會這種方法。
8、練習(xí)問答句：
（1）認(rèn)識問號“？”要讀出疑問的語氣。師示范，然后自由朗讀。請同學(xué)讀，其他同學(xué)評價好在哪里，什么地方還可以讀的更好。
（2）下面同學(xué)問，下面同學(xué)答：你姓什么？（ ） 什么李？ （ ）這樣說有什么好處？（一是容易記，二是不易混淆）
9、完成課后1
10、齊讀課文。
五、指導(dǎo)書寫：李、張
附 課文 《你姓什么》
你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓張。
什么張？弓長張。
木子李，禾子季。
弓長張，立早章。
古月胡，口天吳。
三橫王，草頭黃。
中國人，百家姓。
百家姓，一家人。
你姓什么 篇6
教育學(xué)院 阮華舫
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識到：什么是姓，姓名的構(gòu)成。
2.學(xué)會8個生字：姓、李、張、弓、章、胡、吳、王；1個偏旁：弓。
3.認(rèn)識問號，能讀出疑問句的語氣。
4.學(xué)會說“我姓……”，“你姓……”“他姓……”。
教學(xué)重點
學(xué)會用獨體字作部件合成一個新詞。學(xué)習(xí)合體字。
教學(xué)難點
音近字“王--黃”“胡--吳”的分辨。
教學(xué)過程
一、談話揭題
1、今天，我們學(xué)習(xí)11課。（板書，齊讀課題）
2、學(xué)習(xí)“姓”：讀準(zhǔn)后鼻音xìng “姓”可用什么辦法來記？（加一加：女+生）
3、問學(xué)生：你姓什么？（多問幾人，有的說姓王，有的姓張等）
4.問學(xué)生：為什么我們的姓名的第一個字一般都不一樣呢。
生答：因為每個家庭的姓是不一樣的。
總結(jié)：對，姓是我們每個人自己的符號。你姓李，我姓王。我們國家有那么多人，就有很多很多的姓。
二、明確本節(jié)課任務(wù)
1、今天，我們要用拼字的方法認(rèn)識幾個姓，學(xué)會文中八個生字。
2、學(xué)習(xí)課文，有感情的朗讀課文，能讀出問句的語氣。
三、初讀課文，自學(xué)生字
1、師范讀課文，標(biāo)上節(jié)號。
2、生自讀課文，要求：讀通課文，自學(xué)生字。
3、檢查自學(xué)情況：
（1）指名小老師帶讀生字。（讀完，讓其他同學(xué)一起評價，哪里讀地好，哪里應(yīng)該糾正。）
（2）排列出生字卡片。（形式：個別讀；全體讀；開火車。）
四、學(xué)習(xí)生字、課文
1、學(xué)習(xí)“弓”：在這幾個生字里有一個字不是姓，請把它找出來。板書：弓。注意它的寫法。（提示弓的形狀，彎彎的，形象易記）
2、學(xué)習(xí)“王”：班上姓王的小朋友起立。師問：你姓什么？生答：我姓王。師：你能告訴大家怎么寫嗎。對，三橫加一豎。
3、剩下的幾個字可用什么辦法記住它？（加一加）
誰加誰等于誰？（板書各個姓。如：張=？，叫同學(xué)上來填寫。并提示左邊的什么偏旁加上右邊的什么偏旁等于張呢。鼓勵其他同學(xué)上來填寫。）
對，這些字都是由兩個獨體字組成的。
4、獨體字成為合體字的一部分有什么變化？（有的窄了，有的扁了）
5、送信游戲：
（1）送信 （把寫有姓的卡片分發(fā)）
（2）師說："木子"，生持卡"李"邊說邊走上來。（包括"禾子季"、"草頭黃"、"三橫王" ）
6、誰加誰等于誰。同桌間互說。然后，全體一起看卡片說（相當(dāng)于讀第二節(jié)）
7、大家說說，王和黃，胡和吳讀起來音相近，可是字的構(gòu)成是不一樣的。誰來說說它們的區(qū)別呢。（生答：三橫王，草頭黃，古月胡，口天吳）對，我們有通過字的構(gòu)成來區(qū)別音近字，大家要學(xué)會這種方法。
8、練習(xí)問答句：
（1）認(rèn)識問號“？”要讀出疑問的語氣。師示范，然后自由朗讀。請同學(xué)讀，其他同學(xué)評價好在哪里，什么地方還可以讀的更好。
（2）下面同學(xué)問，下面同學(xué)答：你姓什么？（ ） 什么李？ （ ）這樣說有什么好處？（一是容易記，二是不易混淆）
9、完成課后1
10、齊讀課文。
五、指導(dǎo)書寫：李、張
附 課文 《你姓什么》
你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓張。
什么張？弓長張。
木子李，禾子季。
弓長張，立早章。
古月胡，口天吳。
三橫王，草頭黃。
中國人，百家姓。
百家姓，一家人。
你姓什么 篇7
作者：余杭實小
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、初步學(xué)會拆分部件法分析自己和同學(xué)的姓。
2、能讀背兒歌，理解最后一節(jié)的意思。
3、認(rèn)識兒歌第二節(jié)的八個詞組，認(rèn)識弓字旁，學(xué)會書寫“姓、李、黃、百”。
二、教學(xué)重點和難點：
重點：讀準(zhǔn)“王、黃、吳、胡”的讀音。
難點：理解最后一節(jié)的意思。
三、教學(xué)時間：1課時
四、教學(xué)過程 ：
一、談話揭題
1、你姓什么？（知道姓有單姓和復(fù)姓）
2、讀課題，讀準(zhǔn)“姓”
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、自由讀第一節(jié)，想一想為什么能說木子李？、弓長張？
2、讀讀出示的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀出問的語氣。
三、哪些姓也可以這樣介紹？
1、出示兒歌第二節(jié)，請學(xué)生借助拼音自由朗讀。
2、指名讀，正音“胡、吳、黃、王”
3、同桌互讀。
4、仿照第一節(jié)的樣子，采用問答式，來介紹這些姓。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、除了書上寫到的姓，你知道中國人還有哪些姓？
2、師范讀第三節(jié)，問“百家姓是指一百個姓嗎？”
3、為什么說“百家姓，一家人呢？”
4、感情朗讀第三節(jié)。
五、背誦整首兒歌
六、請學(xué)生自己試著拆分自己的姓。
七、書寫指導(dǎo)。
八、數(shù)數(shù)我班有多少姓。
你姓什么 篇8
作者：余杭實小
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、初步學(xué)會拆分部件法分析自己和同學(xué)的姓。
2、能讀背兒歌，理解最后一節(jié)的意思。
3、認(rèn)識兒歌第二節(jié)的八個詞組，認(rèn)識弓字旁，學(xué)會書寫“姓、李、黃、百”。
二、教學(xué)重點和難點：
重點：讀準(zhǔn)“王、黃、吳、胡”的讀音。
難點：理解最后一節(jié)的意思。
三、教學(xué)時間：1課時
四、教學(xué)過程 ：
一、談話揭題
1、你姓什么？（知道姓有單姓和復(fù)姓）
2、讀課題，讀準(zhǔn)“姓”
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、自由讀第一節(jié)，想一想為什么能說木子李？、弓長張？
2、讀讀出示的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀出問的語氣。
三、哪些姓也可以這樣介紹？
1、出示兒歌第二節(jié)，請學(xué)生借助拼音自由朗讀。
2、指名讀，正音“胡、吳、黃、王”
3、同桌互讀。
4、仿照第一節(jié)的樣子，采用問答式，來介紹這些姓。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、除了書上寫到的姓，你知道中國人還有哪些姓？
2、師范讀第三節(jié)，問“百家姓是指一百個姓嗎？”
3、為什么說“百家姓，一家人呢？”
4、感情朗讀第三節(jié)。
五、背誦整首兒歌
六、請學(xué)生自己試著拆分自己的姓。
七、書寫指導(dǎo)。
八、數(shù)數(shù)我班有多少姓。
你姓什么 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字10個。學(xué)習(xí)部首左耳旁、右耳旁。初步學(xué)習(xí)根據(jù)字的組合區(qū)別同音字或音近字。
2、正確朗讀課文。積累一些表示人姓的字；句子不少于2句。
3、學(xué)習(xí)向家長詢問自己名字的來歷，在用幾句話說給小組里的同學(xué)聽。
教學(xué)過程：
一、猜謎語，揭題
1、猜字謎：“女學(xué)生”三字當(dāng)中去一字，它是什么？（姓）
2、每個人的名字有兩部分組成：姓和名。中國人一般前面是姓，后面是名。（學(xué)生說說自己的姓和名）
3、出示課題（齊讀）
4、今天我們學(xué)的課文內(nèi)容就是和許多人的姓有關(guān)系。
二、讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、聽錄音，數(shù)數(shù)課文中出現(xiàn)了幾個姓？
2、借助拼音輕聲讀課文，圈出表示姓的字。
3、交流出示：胡—吳 張—章 姜—蔣 許—徐 程—陳 李—呂 孫—鄭
4、教學(xué)第一節(jié)：出示該節(jié)，學(xué)生自由讀句子，學(xué)習(xí)生字“吳”
（分男女生讀、師生問答讀、讀出問答句的不同語氣）
5、學(xué)生發(fā)現(xiàn)：胡和吳可以分成“古”與“月”，“口”與“天”，讀音上也較相近。
師指出：這幾組表示姓的字中不少是有兩個獨體字組合而成，而且有同音字或音近字，請同學(xué)們以小組為單位，自學(xué)后六組姓。
6、學(xué)生交流中師適時知道：
（1）重點指導(dǎo)讀音：
美女姜，第一聲；雙人徐，第二聲；耳東陳，前鼻音；子小孫，平舌音；讀音要分清。
（2）重點指導(dǎo)字形：
耳東陳，左耳旁；關(guān)耳鄭，右耳旁。（叫號游戲）完成描寫練習(xí)。
（3）重點指導(dǎo)字義：
張：除了用在姓氏上，還可以表示量詞，例如：一張紙。
章：除了用在姓氏上，還可以組成其他詞語。游戲：一字開化（張嘴、張開、張燈結(jié)彩、文章、章節(jié)、規(guī)章制度……）
7、指導(dǎo)朗讀課文：注意讀出問答句的不同語氣。（同桌對讀、男女聲問答讀、集體讀）
8、課文大家都會讀了，但是里面還有一個生字寶寶在生氣，說小朋友把它給忘了，
9、學(xué)習(xí)生字：弓（說說識字的好方法）
三、做游戲，復(fù)習(xí)鞏固
1、放鞭炮（讀生字）
2、摘星星（背誦課文）
四、讀說編，拓展延伸
1、讀句子（出示）：司馬光，姓司馬。
諸葛亮，姓什么？
諸葛亮，姓諸葛。
（1）讀了這段兒歌以后你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）生活中你會發(fā)現(xiàn)有些人的名字中的姓是有兩個字組成的，這就是復(fù)姓。
（3）你知道哪些復(fù)姓？你們可以回家請教家長，也可以看看“百家姓”。（歐陽、上官……）
五.課后作業(yè)
1.說說你的名字是誰起的？有什么意思？說給小組的同學(xué)聽。
2.“露一手”：試著把你或同學(xué)的姓編個字迷或順口溜，說給小組的同學(xué)聽。如：兩匹馬，什么姓？（馮）
你姓什么 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字10個。學(xué)習(xí)部首左耳旁、右耳旁。初步學(xué)習(xí)根據(jù)字的組合區(qū)別同音字或音近字。
2、正確朗讀課文。積累一些表示人姓的字;句子不少于2句。
3、學(xué)習(xí)向家長詢問自己名字的來歷，在用幾句話說給小組里的同學(xué)聽。
教學(xué)過程：
一、猜謎語，揭題
1、猜字謎：“女學(xué)生”三字當(dāng)中去一字，它是什么?(姓)
2、每個人的名字有兩部分組成：姓和名。中國人一般前面是姓，后面是名。(學(xué)生說說自己的姓和名)
3、出示課題(齊讀)
4、今天我們學(xué)的課文內(nèi)容就是和許多人的姓有關(guān)系。
二、讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、聽錄音，數(shù)數(shù)課文中出現(xiàn)了幾個姓?
2、借助拼音輕聲讀課文，圈出表示姓的字。
3、交流出示：胡—吳 張—章 姜—蔣 許—徐 程—陳 李—呂 孫—鄭
4、教學(xué)第一節(jié)：出示該節(jié)，學(xué)生自由讀句子，學(xué)習(xí)生字“吳”
(分男女生讀、師生問答讀、讀出問答句的不同語氣)
5、學(xué)生發(fā)現(xiàn)：胡和吳可以分成“古”與“月”，“口”與“天”，讀音上也較相近。
師指出：這幾組表示姓的字中不少是有兩個獨體字組合而成，而且有同音字或音近字，請同學(xué)們以小組為單位，自學(xué)后六組姓。
6、學(xué)生交流中師適時知道：
(1)重點指導(dǎo)讀音：
美女姜，第一聲;雙人徐，第二聲;耳東陳，前鼻音;子小孫，平舌音;讀音要分清。
(2)重點指導(dǎo)字形：
耳東陳，左耳旁;關(guān)耳鄭，右耳旁。(叫號游戲)完成描寫練習(xí)。
(3)重點指導(dǎo)字義：
張：除了用在姓氏上，還可以表示量詞，例如：一張紙。
章：除了用在姓氏上，還可以組成其他詞語。游戲：一字開化(張嘴、張開、張燈結(jié)彩、文章、章節(jié)、規(guī)章制度……)
7、指導(dǎo)朗讀課文：注意讀出問答句的不同語氣。(同桌對讀、男女聲問答讀、集體讀)
8、課文大家都會讀了，但是里面還有一個生字寶寶在生氣，說小朋友把它給忘了，
9、學(xué)習(xí)生字：弓(說說識字的好方法)
三、做游戲，復(fù)習(xí)鞏固
1、放鞭炮(讀生字)
2、摘星星(背誦課文)
四、讀說編，拓展延伸
1、讀句子(出示)：司馬光，姓司馬。
諸葛亮，姓什么?
諸葛亮，姓諸葛。
(1)讀了這段兒歌以后你有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)生活中你會發(fā)現(xiàn)有些人的名字中的姓是有兩個字組成的，這就是復(fù)姓。
(3)你知道哪些復(fù)姓?你們可以回家請教家長，也可以看看“百家姓”。(歐陽、上官……)
五.課后作業(yè)
1.說說你的名字是誰起的?有什么意思?說給小組的同學(xué)聽。
2.“露一手”：試著把你或同學(xué)的姓編個字迷或順口溜，說給小組的同學(xué)聽。如：兩匹馬，什么姓?(馮)
你姓什么 篇11
教育學(xué)院 阮華舫
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識到：什么是姓，姓名的構(gòu)成。
2.學(xué)會8個生字：姓、李、張、弓、章、胡、吳、王；1個偏旁：弓。
3.認(rèn)識問號，能讀出疑問句的語氣。
4.學(xué)會說“我姓……”，“你姓……”“他姓……”。
教學(xué)重點
學(xué)會用獨體字作部件合成一個新詞。學(xué)習(xí)合體字。
教學(xué)難點
音近字“王--黃”“胡--吳”的分辨。
教學(xué)過程
一、談話揭題
1、今天，我們學(xué)習(xí)11課。（板書，齊讀課題）
2、學(xué)習(xí)“姓”：讀準(zhǔn)后鼻音xìng “姓”可用什么辦法來記？（加一加：女+生）
3、問學(xué)生：你姓什么？（多問幾人，有的說姓王，有的姓張等）
4.問學(xué)生：為什么我們的姓名的第一個字一般都不一樣呢。
生答：因為每個家庭的姓是不一樣的。
總結(jié)：對，姓是我們每個人自己的符號。你姓李，我姓王。我們國家有那么多人，就有很多很多的姓。
二、明確本節(jié)課任務(wù)
1、今天，我們要用拼字的方法認(rèn)識幾個姓，學(xué)會文中八個生字。
2、學(xué)習(xí)課文，有感情的朗讀課文，能讀出問句的語氣。
三、初讀課文，自學(xué)生字
1、師范讀課文，標(biāo)上節(jié)號。
2、生自讀課文，要求：讀通課文，自學(xué)生字。
3、檢查自學(xué)情況：
（1）指名小老師帶讀生字。（讀完，讓其他同學(xué)一起評價，哪里讀地好，哪里應(yīng)該糾正。）
（2）排列出生字卡片。（形式：個別讀；全體讀；開火車。）
四、學(xué)習(xí)生字、課文
1、學(xué)習(xí)“弓”：在這幾個生字里有一個字不是姓，請把它找出來。板書：弓。注意它的寫法。（提示弓的形狀，彎彎的，形象易記）
2、學(xué)習(xí)“王”：班上姓王的小朋友起立。師問：你姓什么？生答：我姓王。師：你能告訴大家怎么寫嗎。對，三橫加一豎。
3、剩下的幾個字可用什么辦法記住它？（加一加）
誰加誰等于誰？（板書各個姓。如：張=？，叫同學(xué)上來填寫。并提示左邊的什么偏旁加上右邊的什么偏旁等于張呢。鼓勵其他同學(xué)上來填寫。）
對，這些字都是由兩個獨體字組成的。
4、獨體字成為合體字的一部分有什么變化？（有的窄了，有的扁了）
5、送信游戲：
（1）送信 （把寫有姓的卡片分發(fā)）
（2）師說："木子"，生持卡"李"邊說邊走上來。（包括"禾子季"、"草頭黃"、"三橫王" ）
6、誰加誰等于誰。同桌間互說。然后，全體一起看卡片說（相當(dāng)于讀第二節(jié)）
7、大家說說，王和黃，胡和吳讀起來音相近，可是字的構(gòu)成是不一樣的。誰來說說它們的區(qū)別呢。（生答：三橫王，草頭黃，古月胡，口天吳）對，我們有通過字的構(gòu)成來區(qū)別音近字，大家要學(xué)會這種方法。
8、練習(xí)問答句：
（1）認(rèn)識問號“？”要讀出疑問的語氣。師示范，然后自由朗讀。請同學(xué)讀，其他同學(xué)評價好在哪里，什么地方還可以讀的更好。
（2）下面同學(xué)問，下面同學(xué)答：你姓什么？（ ） 什么李？ （ ）這樣說有什么好處？（一是容易記，二是不易混淆）
9、完成課后1
10、齊讀課文。
五、指導(dǎo)書寫：李、張
附 課文 《你姓什么》
你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓張。
什么張？弓長張。
木子李，禾子季。
弓長張，立早章。
古月胡，口天吳。
三橫王，草頭黃。
中國人，百家姓。
百家姓，一家人。
你姓什么 篇12
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、初步學(xué)會拆分部件法分析自己和同學(xué)的姓。
2、能讀背兒歌，理解最后一節(jié)的意思。
3、認(rèn)識兒歌第二節(jié)的八個詞組，認(rèn)識弓字旁，學(xué)會書寫“姓、李、黃、百”。
二、教學(xué)重點和難點：
重點：讀準(zhǔn)“王、黃、吳、胡”的讀音。
難點：理解最后一節(jié)的意思。
三、教學(xué)時間：1課時
四、教學(xué)過程 ：
一、談話揭題
1、你姓什么？（知道姓有單姓和復(fù)姓）
2、讀課題，讀準(zhǔn)“姓”
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、自由讀第一節(jié)，想一想為什么能說木子李？、弓長張？
2、讀讀出示的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀出問的語氣。
三、哪些姓也可以這樣介紹？
1、出示兒歌第二節(jié)，請學(xué)生借助拼音自由朗讀。
2、指名讀，正音“胡、吳、黃、王”
3、同桌互讀。
4、仿照第一節(jié)的樣子，采用問答式，來介紹這些姓。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、除了書上寫到的姓，你知道中國人還有哪些姓？
2、師范讀第三節(jié)，問“百家姓是指一百個姓嗎？”
3、為什么說“百家姓，一家人呢？”
4、感情朗讀第三節(jié)。
五、背誦整首兒歌
六、請學(xué)生自己試著拆分自己的姓。
七、書寫指導(dǎo)。
八、數(shù)數(shù)我班有多少姓。◆[2004-01-27]
你姓什么 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識到：什么是姓，姓名的構(gòu)成。
2.學(xué)會8個生字：姓、李、張、弓、章、胡、吳、王;1個偏旁：弓。
3.認(rèn)識問號，能讀出疑問句的語氣。
4.學(xué)會說“我姓……”，“你姓……”“他姓……”。
教學(xué)重點
學(xué)會用獨體字作部件合成一個新詞。學(xué)習(xí)合體字。
教學(xué)難點
音近字“王--黃”“胡--吳”的分辨。
教學(xué)過程
一、談話揭題
1、今天，我們學(xué)習(xí)11課。(板書，齊讀課題)
2、學(xué)習(xí)“姓”：讀準(zhǔn)后鼻音xìng “姓”可用什么辦法來記?(加一加：女+生)
3、問學(xué)生：你姓什么?(多問幾人，有的說姓王，有的姓張等)
4.問學(xué)生：為什么我們的姓名的第一個字一般都不一樣呢。
生答：因為每個家庭的姓是不一樣的。
總結(jié)：對，姓是我們每個人自己的符號。你姓李，我姓王。我們國家有那么多人，就有很多很多的姓。
二、明確本節(jié)課任務(wù)
1、今天，我們要用拼字的方法認(rèn)識幾個姓，學(xué)會文中八個生字。
2、學(xué)習(xí)課文，有感情的朗讀課文，能讀出問句的語氣。
三、初讀課文，自學(xué)生字
1、師范讀課文，標(biāo)上節(jié)號。
2、生自讀課文，要求：讀通課文，自學(xué)生字。
3、檢查自學(xué)情況：
(1)指名小老師帶讀生字。(讀完，讓其他同學(xué)一起評價，哪里讀地好，哪里應(yīng)該糾正。)
(2)排列出生字卡片。(形式：個別讀;全體讀;開火車。)
四、學(xué)習(xí)生字、課文
1、學(xué)習(xí)“弓”：在這幾個生字里有一個字不是姓，請把它找出來。板書：弓。注意它的寫法。(提示弓的形狀，彎彎的，形象易記)
2、學(xué)習(xí)“王”：班上姓王的小朋友起立。師問：你姓什么?生答：我姓王。師：你能告訴大家怎么寫嗎。對，三橫加一豎。
3、剩下的幾個字可用什么辦法記住它?(加一加)
誰加誰等于誰?(板書各個姓。如：張=?，叫同學(xué)上來填寫。并提示左邊的什么偏旁加上右邊的什么偏旁等于張呢。鼓勵其他同學(xué)上來填寫。)
對，這些字都是由兩個獨體字組成的。
4、獨體字成為合體字的一部分有什么變化?(有的窄了，有的扁了)
5、送信游戲：
(1)送信 (把寫有姓的卡片分發(fā))
(2)師說："木子"，生持卡"李"邊說邊走上來。(包括"禾子季"、"草頭黃"、"三橫王" )
6、誰加誰等于誰。同桌間互說。然后，全體一起看卡片說(相當(dāng)于讀第二節(jié))
7、大家說說，王和黃，胡和吳讀起來音相近，可是字的構(gòu)成是不一樣的。誰來說說它們的區(qū)別呢。(生答：三橫王，草頭黃，古月胡，口天吳)對，我們有通過字的構(gòu)成來區(qū)別音近字，大家要學(xué)會這種方法。
8、練習(xí)問答句：
(1)認(rèn)識問號“?”要讀出疑問的語氣。師示范，然后自由朗讀。請同學(xué)讀，其他同學(xué)評價好在哪里，什么地方還可以讀的更好。
(2)下面同學(xué)問，下面同學(xué)答：你姓什么?( ) 什么李? ( )這樣說有什么好處?(一是容易記，二是不易混淆)
9、完成課后1
10、齊讀課文。
五、指導(dǎo)書寫：李、張
附 課文 《你姓什么》
你姓什么?我姓李。
什么李?木子李。
他姓什么?他姓張。
什么張?弓長張。
木子李，禾子季。
弓長張，立早章。
古月胡，口天吳。
三橫王，草頭黃。
中國人，百家姓。
百家姓，一家人。