蘇教版一年級語文上冊《識字3》教學設計（精選15篇）

蘇教版一年級語文上冊《識字3》教學設計 篇1

　　課題

　　識字1

　　課時

　　第一課時教學目標：1、按順序觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯系起來。2、能正確流利地朗讀課文。（體現了閱讀中的第二條：學習用普通話正確、流利地朗讀課文。）3、能正確書寫“一、二、三、四、五、六”6個生字。（體現了識字與寫字的第三條：掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，注意間架結構。）4、通過誦讀，了解詩歌的意思，初步體會山村的幽美和生活的快樂。（體現閱讀的第7條：誦讀兒歌，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。）重點與難點： 1、能正確流利地朗讀課文。2、能正確書寫“一、二、三、四、五、六”6個生字。課前準備：插圖、小黑板、習字冊

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及

　　達成情況一、揭示課題:1、從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了.識了字我們就可以讀書看報學到很多知識，大家高不高興啊？這節課我們就借助拼音學習一首古詩. （過渡）要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著倪老師一起參觀一個美麗的小山村. 3小結：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源.課文用一首詩把它描寫了出來.你們想讀嗎？2、（出示圖）觀察  首先看遠處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）[你能說得更好嗎?] 再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍＂亭臺＂我們再往近處看，近處有那些景物？（藍藍的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）

　　能按順序觀察圖畫，能把圖和詞語聯系起來。二、借助拼音，初讀古詩1、學生自讀古詩

　　（1）請小朋友打開書自己來讀讀這首小詩。（要求：注意，要讀準字音，讀通句子，然后再讀讀想想，好好地感受一下小山村的美。）2、檢查自讀情況

　　（1）檢查字音

　　（2）檢查詞句

　　字音都讀準了，誰能把古詩連起來給大家讀一讀。1、（2）根據老師的提示，自讀課文。2（1）、

　　a、區別“四”、“十”的讀音，指名讀，說說這兩個字在發音上有什么不同？（一個是翹舌音，一個是平舌音）集體讀

　　b、尋找平翹舌音的字，　這篇課文中還有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢？學生說，教師一一出示“三”、“村”、“座”、“二”、“枝” 指名讀，教師相機正音（提醒學生讀準平翹舌音）

　　c、讀準“煙”、“亭”， 誰當小老師教教大家？（注意讀準后鼻音）（2）

　　指名讀古詩，師生評議，幫助發音有困難的學生。能正確流利地朗讀課文。三、生字教學（1）認識田字格：畫面出示田字格，依次向學生介紹田字格各部分的名稱。

　　（2）認識筆畫：多媒體依次出現“—（橫）”、“|（豎）”，∟（豎彎）┐（橫折）•（點）老師分別向學生介紹筆畫的名稱并跟說幾遍。

　　（3）、指導寫字“一”：（1）出示生字卡片“一”，讓學生說出“一”的筆畫名稱，并仔細觀察它在田字格中的位置。（2）教師在投影上示范寫“一”，讓學生仔細觀察老師的運筆方法。（3）學生描紅（教師提醒學生注意握筆姿勢、寫字姿勢）。教師巡視，指導。“二”：（1）讓學生說說“二”由幾筆組成，并說說這兩個筆畫在田字格中的位置以及長短的不同。（2）學生嘗試描紅，教師巡回指導。（3）教師示范，指出學生書寫時的共性問題。“三”：（1）小組討論，說說該怎么寫。（2）學生交流，教師在投影上示范（提醒學生注意三橫的不同寫法）“四”：（1）學生觀察四的每筆在田字格的位置。（2）教師范寫。（3）評議學生寫的字，指出共性問題。同樣學習“五”“六”（4）拿出習字冊，描紅，寫字。能正確書寫“一、二、三、四、五、六”6個生字。板書：  一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。作業：1、正確、流利地朗讀課文。2、把今天所教生字每個寫4個。

　　課題識字1

　　課時第二課時教學目標：1、能有感情地朗讀課文、背誦課文。（體現了閱讀中的第二條：學習用普通話正確、流利地朗讀課文。）2、能正確美觀地書寫“四、五、六、七、九”五個生字。（體現了識字與寫字的第三條：掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，注意間架結構。）3、通過學習詩歌，感受山村的幽美和生活的快樂。重點與難點： 1、能有感情地朗讀課文、背誦課文。2、能正確美觀地書寫“四、五、六、七、九”五個生字。課前準備：小黑板

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及

　　達成情況

　　一、檢查復習1.指名朗讀課文，認讀生字。

　　2.出示填空題。學生在田字格本上按順序默寫。

　　1.指名朗讀課文，認讀生字。

　　2.出示填空題。在田字格本上按順序默寫。

　　去里，煙村家，亭臺七座，八九十枝花。二、朗讀課文，理解詞語。1.齊讀課文。2.你讀懂了什么？想到了什么？

　　啟發學生講述：“二三里”是說路途不遠；“煙村”是有人居住的山村；“四五家”是指這個山村人家不多；“六七座”，有幾座亭臺；“八九十枝花”，有許多枝花。1.齊讀課文。2.你讀懂了什么？想到了什么？

　　預設：“二三里”是說路途不遠；“煙村”是有人居住的山村；“四五家”是指這個山村人家不多；“六七座”，有幾座亭臺；“八九十枝花”，有許多枝花。能有感情地朗讀課文。三、啟發想像，指導背誦1.聽配樂朗讀。2.指導學生練習背誦，一邊背誦一邊想像山村的畫面。1.聽配樂朗讀。邊聽邊想像：你仿佛看到了什么？你覺得這個小山村怎樣？

　　（預設：如：靜靜的小山村、安靜的小山美麗的小山村。)  

　　2.練習背誦，一邊背誦一邊想像山村的畫面。學習詩歌，感受山村的幽美和生活的快樂。四、指導寫字：七、八、九、十1.認識筆畫，借助范寫指導寫法：豎彎鉤、撇、捺、橫折彎鉤、豎。

　　2.說說筆畫數：都是兩畫。

　　3.學生描紅，教師巡視輔導。

　　4.展示學生寫得好的字。1.認識筆畫，借助范寫指導寫法：豎彎鉤、撇、捺、橫折彎鉤、豎。

　　2.說說筆畫數：都是兩畫。

　　3.學生描紅，教師巡視輔導。

　　4.展示學生寫得好的字。正確美觀地書寫“四、五、六、七、九”五個生字。

　　四、練習鞏固。

　　1.漢字寶寶都跑到了田字格里，你還認得它們嗎?

　　2.睜大眼睛看看漢字寶寶們有什么不同? 比一比，再組詞。    1、

　　(指名讀。小老師領讀。)  2、七（   ）  四（   ）  六（   ）九（   ）  口（   ）  八（   ）板書：     1一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花作業：1、正確、流利、有感情地背誦課文。2、把今天所教生字每個寫4個。

　　課題識字2

　　課時第一課時教學目標：1、能按順序觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯系起來。2、能正確，流利地朗讀課文。（體現了閱讀中的第二條：學習用普通話正確、流利地朗讀課文。）3、能認識“陽、鐘、穿、床、餐”六個二會字，“太、小、鳥、下、早、牙、上”七個四會字，會寫“太、下、早、上”四個生字。（體現了識字與寫字的第三條：掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，注意間架結構。）4、通過朗讀韻文，學生初步感知韻文的特點。重點與難點： 1、能正確，流利地朗讀課文。2、能認識“陽、鐘、穿、床、餐”六個二會字，“太、小、鳥、下、早、牙、上”七個四會字，會寫“太、下、早、上”四個生字。課前準備：插圖、歌曲

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及

　　達成情況

　　一、音樂導入，激發興趣1、小朋友，今天老師給你們帶來了一首歌，想聽嗎？ 2、我們今天要學習的新內容，也是和小朋友上學有關的。板書：識字21、放錄音歌曲《上學歌》），仔細聽，說說歌里講了什么？二、讀準字詞，感知韻文1、學生各自借助拼音，讀準生字字音。

　　2、反饋指導。

　　指名逐個兒讀詞語，重點指導帶翹舌音的“上”、“鐘”、“穿”、“床”。注意“鳥”的聲母是n,不要讀成l；“早”的聲母是z，不是zh。1、學生各自借助拼音，讀準生字字音。3、同桌互讀詞語，相互糾正字音。    4、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。能讀準字詞，初步感知韻文。三、誦讀詞串，認識事物（1）         指導學習第一行①師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面，讓學生說說看到了什么，聽到了什么？②師相機出示詞語：太陽  鬧鐘  小鳥師范讀第一行詞，邊讀詞邊想畫面。   ④指名讀——男、女生讀——齊讀

　　過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開始了。老師想知道你這時候在干什么呢？①看組合的畫面，說說看到了什么，聽到了什么？④指名讀——男、女生讀——齊讀

　　（2）指導學習第二行①出示詞語：穿衣 下床 起早

　　②說說為什么將三個詞貼在同一畫面上？

　　指名讀——開火車讀——齊讀（3）第一行與第二行連起來讀一讀。

　　（4）出示第一、二行組合畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。能按順序觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯系起來。四、學習生字1、示：太  小  鳥  下  早  牙5、范寫各筆畫、生字6、學生書空、描紅、臨寫（播放音樂，給寫字姿勢正確、字寫得好的同學蓋紅花）2、說說你怎樣記住生字。（可從動作、字形等方面來記住生字）3、試給生字找朋友。如：太（太陽）（太大）等4、分析字形，指導書寫認識筆畫：（出示文中所示筆畫）6、學生書空、描紅、臨寫會寫“太、下、早、上”四個生字板書：  太陽  鬧鐘  小鳥    穿衣  下床  起早刷牙  洗臉  用餐    上學  升旗  做操作業：1、正確、流利地朗讀課文。2、把今天所教生字每個寫2個

　　課題識字2

　　課時第二課時教學目標：1、復習6種基本筆畫，會書寫“小、鳥、牙”這3個生字，綠線內的字只識不寫。 2、按順序觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯系起來，并用上識字2的詞語說上一段通順的話。（體現閱讀的第7條：誦讀兒歌，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。）3、能模仿韻文的特點說出中午、課間、傍晚在學校里做的事情。（體現口語交際足的第4條：能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。）4、學會用“小鳥”寫一句話。重點與難點： 1、會書寫“小、鳥、牙”這3個生字2、按順序觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯系起來，并用上識字2的詞語說上一段通順的話。課前準備：卡片、插圖

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及

　　達成情況一、檢查復習出示生字：太  小  鳥  下   早“開火車”讀讀生字復習6種基本筆畫二、誦讀詞串，認識事物（1）指導學習第三行

　　①你起床后會做哪些事呢？②相機出示：早餐洗臉刷牙

　　③請小朋友為這三個詞排列順序，并連起來說一、兩句話。④齊讀這三個詞。

　　（2）指導學習第三行

　　①吃完了早飯做什么，小朋友到操場上去干什么呢？②選擇自己喜歡的方式學習這三個詞，③小結：小朋友每天的生活多有規律呀，這樣你一定會學習好，身體好。（1）

　　①你起床后會做哪些事呢？（同桌說說）

　　②指名說

　　③請小朋友為這三個詞排列順序，并連起來說一、兩句話。④齊讀這三個詞。

　　（2）

　　①吃完了早飯做什么，小朋友到操場上去干什么呢？②選擇自己喜歡的方式學習這三個詞，可以看圖學詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動作進行表演……

　　按順序觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯系起來，并用上識字2的詞語說上一段通順的話。三、熟讀韻語，指導積累1、自由嘗試將詞語連起來讀，指出鳥、早、操的韻母是ao,所以，連起來讀瑯瑯上口，聽起來很好聽。

　　2、師配樂范讀，指導邊讀邊在腦子里放電影。

　　3、自由模仿讀，可以加上動作進行表演。4、指名誦讀，進行表演。1、自由嘗試將詞語連起來讀，指出鳥、早、操的韻母是ao,所以，連起來讀瑯瑯上口，聽起來很好聽。

　　2、師配樂范讀，指導邊讀邊在腦子里放電影。

　　3、自由模仿讀，可以加上動作進行表演。4、指名誦讀，進行表演。用上識字2的詞語說上一段通順的話。四、擴展詞語，延伸積累1、說說小朋友還會接著干什么？（小組討論）

　　2、反饋，師根據學生的回答板書詞語，課后讀讀。1、說說小朋友還會接著干什么？（小組討論）

　　能模仿韻文的特點說出中午、課間、傍晚在學校里做的事情。五、學習生字1、師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。

　　2、學生書寫，進行評比、展覽。1、師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。

　　2、學生書寫，進行評比、展覽。板書：  2太陽  鬧鐘  小鳥    穿衣  下床  起早刷牙  洗臉  用餐    上學  升旗  做操作業：1、正確、流利地朗讀課文。2、把今天所教生字每個寫2個。3、試著從今天所學詞語中選幾個說一句或一段話

　　課題識字3

　　課時第一課時教學目標：

　　1.了解公園的景物與設施，懂得要從小愛護公物。（體現閱讀中的第6條：向往美好的情境，關心自然和生命。）

　　2.按順序觀察圖畫，能把圖畫上描繪的事物與詞語相聯系。（體現閱讀中的第5條：在閱讀中積累詞語）3.學會掌握本課的1種基本筆畫、5個生字，認識8個二類字，理解詞意。（體現了識字與寫字的第三條：掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，注意間架結構。）重點與難點：識字寫字，朗讀課文。課前準備：小黑板、生字卡片

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及

　　達成情況

　　一、觀察圖畫，引出詞語。

　　1.(出示掛圖)小朋友們看，圖上畫的是什么地方?(公園)那么，公園里有些什么好看的景色，好玩的東西呢?請小朋友們指著圖，和同桌說說。

　　2.出示詞語卡片：公園  綠樹  紅花  小橋  流水  寶塔  轉椅  山洞  火車  蕩船  木馬  滑梯  （教師范讀，學生跟讀）

　　1.看圖，說說圖上畫的是什么地方?(公園)那么，公園里有些什么好看的景色，好玩的東西呢?（指著圖，和同桌說說。）

　　2.根據老師出示的詞語，試著跟讀。

　　注意：讀準生字：

　　后鼻音：蕩  洞  公  紅 

　　三拼音節：橋  花火  轉  滑  船 

　　翹舌音：山  車  水  轉  船。3.抽卡片認讀。開火車認讀。能按順序觀察圖畫。二、指導朗讀詞語。

　　1.抽卡片齊讀詞語，注意讀準字音。

　　2.教師范讀，學生跟讀。

　　4.指名分行讀，要求能讀準讀通。

　　5.詞語這樣編排，讀來覺得怎樣?

　　1.抽卡片齊讀詞語，注意讀準字音。

　　2.教師范讀，學生跟讀。

　　3.同桌互讀，比一比誰讀得好。  

　　4.指名分行讀，要求能讀準讀通。

　　5.詞語這樣編排，讀來覺得怎樣?(很好聽，還好記。)

　　能有感情地朗讀詞語。三、教學“火、山、水”三個生字。

　　1.指讀生字。   

　　2.識記生字字形。 

　　火：注意筆順。一點，二短撇，三長撇，四捺。   

　　山：注意筆順。一豎，二豎折，三豎。   

　　水：注意筆順規則，先中間后兩邊，(認識新筆畫：橫撇。)   

　　3.你自己還會記哪些生字?  

　　4.口頭擴詞讀詞，鞏固識字。   

　　5.指導書寫。

　　教師板書，學生臨摹書寫。

　　學習寫新筆畫：橫撇。橫短，撇長。

　　1.指讀生字。   

　　2.識記生字字形。 

　　火：注意筆順。一點，二短撇，三長撇，四捺。   

　　山：注意筆順。一豎，二豎折，三豎。   

　　水：注意筆順規則，先中間后兩邊，(認識新筆畫：橫撇。)   

　　3.你自己還會記哪些生字?  

　　學生交流。指答，如：公：八+厶  園：口+元   紅： +工   花：  +化

　　4.口頭擴詞讀詞，鞏固識字。   

　　火車  火氣  生火  山東  火山  火花  火苗  火紅  紅火  山頭  下山  淚水  水珠  水杯  流水  

　　5、書空并在田字格里練習書寫。學會掌握本課的1種基本筆畫、5個生字。板書：識字3公園  綠樹  紅花   小橋  流水  寶塔轉椅  火車  山洞   滑梯  蕩船  木馬作業：1、正確、流利地朗讀韻文。2、把今天所教生字每個寫4個。

　　課題識字3

　　課時第二課時教學目標：

　　1.了解公園的景物與設施，懂得要從小愛護公物。（體現閱讀中的第6條：向往美好的情境，關心自然和生命。）

　　2.按順序觀察圖畫，能聯系書中的詞語來說說圖畫內容。（體現閱讀中的第5條：在閱讀中積累詞語）3.繼續學會掌握本課的1種基本筆畫、5個生字，認識8個二類字，理解詞意。（體現了識字與寫字的第三條：掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，注意間架結構。）

　　重點與難點： 識字寫字，聯系書中的詞語來說說圖畫內容。課前準備： 課文情境圖

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及

　　達成情況

　　一、揭示課題。繼續學習“識字3”，讀好課文，學習書寫。跟讀課題二、復習活動。

　　1.(出示帶音節的 13個生字卡片。)抽認讀。去掉音節再認讀。開火車讀。   2.朗讀詞語卡片，讀準每個字音。

　　1.對老師出示的生字卡片上的 13個生字，抽認讀。去掉音節再認讀。開火車讀。   2.朗讀詞語卡片，讀準每個字音。掌握卡片上的13個生字。三、朗讀課文并背誦。

　　2.找找課文每一行的最后一個字，看看押什么韻?

　　3.教師范讀課文。

　　4.對照圖畫，說說這公園美嗎?美在哪里?(鼓勵學生用自己的語言加上想像說話。)

　　5.公園真是孩子們的樂園，看看圖，讀讀下面兩行課文，想想你玩過嗎?好玩嗎？挑一種你覺得最好玩的說說。

　　可以用以下句式：   

　　(1)公園里可好玩了，有     、     、     ，還有     、     、     。

　　(2)公園里可好玩了，有     、     、     、     、     、     ，還有     。我最喜歡玩     。   

　　6.讓我們一起來讀課文，讀出這小小公園的美，這小小樂園韻好玩吧!  

　　教師指導朗讀好韻文。   

　　8.嘗試背誦課文。

　　(1)教師指導背誦。

　　先想一想，公園里有什么景物?

　　公園里還有什么好玩的?

　　對，腦子里就像過電影一樣，把公園里好看的、好玩的都說一說就行了。

　　1.學生自由朗讀課文。   

　　2.找找課文每一行的最后一個字，看看押什么韻?(指花、塔、馬字的韻母。)

　　3.跟著老師，學生嘗試朗讀韻文。 

　　4.對照圖畫，說說這公園美嗎?美在哪里?可以用以下句式：

　　(1)公園里真美，有     樹，     花。有     橋，     水，還有寶塔。  

　　(2)公園里真美，有     的樹，     花，還有     的橋，     的流水，     的寶塔。

　　5.讀讀下面兩行課文，想想你玩過嗎?好玩嗎？挑一種你覺得最好玩的說說。

　　可以用以下句式：   

　　(1)公園里可好玩了，有     、     、     ，還有     、     、     。

　　(2)公園里可好玩了，有     、     、     、     、     、     ，還有     。我最喜歡玩     。   

　　7.分組朗讀競賽。評讀。

　　8.嘗試背誦課文。

　　(1) 先想一想，公園里有什么景物?(綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔)

　　公園里還有什么好玩的?(轉椅、 火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬)

　　（學生嘗試背誦。可以同桌互相抽背，一人指圖，一人試背） (2)交流。抽背。有感情地朗讀課文，了解公園的景物與設施，懂得要從小愛護公物。

　　四、教學“木、馬”兩個生字。

　　1.抽讀生字卡片。

　　5.生字開火車，口頭答題。

　　提供：木——(    )——(    )——(   )——（   ） 馬——(    )——(    )——(   )——（   ）

　　6.指導書寫：觀察漢字在田字格里的位置。教師講解并板書。學生臨摹書寫。

　　1.抽讀生字卡片。

　　2.說說識記方法。馬：由三筆寫成。

　　3.學生書空練習。練習描紅。

　　4.生字開火車，口頭答題。

　　5.讀擴詞鞏固識記。

　　木頭  樹木  木馬  木船  馬車  白馬  馬頭

　　6.學生臨摹書寫。學會正確書寫5個生字。板書：  識字3公園  綠樹  紅花   小橋  流水  寶塔轉椅  火車  山洞   滑梯  蕩船  木馬作業：1、正確、流利地朗讀韻文。2、把今天所教生字每個寫4個。

　　課題練習1

　　課時第一課時教學目標：1、復習鞏固所學筆畫及每個字的筆順。（體現識字與寫字的第3條：掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。）2、認識先撇后捺的筆順規則，寫好鉛筆字。重點與難點：按照正確的筆順寫字，關注字在田字格中的位置。課前準備：帶有田字格的小黑板、卡片

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及

　　達成情況一揭示課題

　　1、板書：練習12、引導：這節課我們一起來完成練習1，剛才老師寫題目的時候，我發現同學們都非常認真，只要保持，你的字會有很大進步。跟著老師書空課題在老師的引導下，學著養成良好的寫字習慣。二、看清筆順，鞏固筆順1、  引言：在寫字的時候，我們一定要做到看清筆順，寫好筆畫看書，看書，分別說出幾種筆畫名稱，齊讀這些筆畫，集體書空。2、  在64和65頁上有好多筆順，你看到了哪些字的筆順呀？“開火車”說出每個字的筆順。3、  集體書空，并說每個字的筆順。4、  說出這些字中容易出錯的字及容易出錯的筆畫。5、仔細看這些字及筆順的前面，你會有新的發現的。1、打開書，翻到語文書第64和65頁，分別說出這幾種筆畫名稱，齊讀這些筆畫，集體書空2、知道語文書第64和65頁歸納了識字1、識字2、識字3三課的生字的筆順“開火車”說出每個字的筆順。集體書空，并說每個字的筆順。說出這些字中容易出錯的字及容易出錯的筆畫。5、仔細看這些字及筆順的前面，說說自己有什么新的發現。學習筆畫及每個字的筆順。三、寫好鉛筆字1、引言：筆畫、筆順都是寫好鉛筆字的基礎。2、出示卡片：八  太  木  學生讀一讀，說說筆順。3、引導學生觀察各字在田字格中的位置。比較八、太、木的筆畫。5、  師范寫、生描紅、仿影。力爭做到一筆描成，筆筆到位。評價、小結1、知道筆畫、筆順都是寫好鉛筆字的基礎。2、針對生字卡片：八  太  木  學生讀一讀，說說筆順。3、觀察各字在田字格中的位置。比較八、太、木的筆畫。同：三個字都有撇和捺。異：“八”的兩筆，撇低于捺，撇捺之間要保持一定距離試著描紅、仿影。力爭做到一筆描成，筆筆到位。評價、小結認識先撇后捺的筆順規則，寫好鉛筆字。板書：  練習1八  木  太（在田字格中）作業：把“八  木  太”在田字格中規范書寫。

　　課題練習1

　　課時第二課時教學目標：1、借助圖畫認識幾種動物，了解一些動物的自我保護意識。（體現閱讀中的第4條：借助讀物中的圖畫閱讀。）2了解大月小月的生活常識。3、能根據圖下的四個問題用幾句連貫的話自我介紹。（體現閱讀中的第6條：對感興趣的事件有自己的感受與想法，并樂于與人交流。）重點與難點：學用詞句，知道一些小動物保護自己的方式，口語交際，介紹自己。課前準備：掛圖

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及

　　達成情況

　　一、學用字詞句。

　　1.看圖，說說書上畫了哪幾種動物?(投影出示圖片：烏龜  山羊  刺猬  烏賊。)

　　2.說說動物遇到危險時是怎樣保護自己的?

　　(3)出示黑板題目。

　　山羊遇到危險時，就          。       

　　刺猬遇到危險時，就          。

　　烏賊遇到危險時，就          。

　　(4)小組討論交流后，派代表回題目。

　　(5)除了這幾種動物，你還知道哪些動物遇到危險時會怎么做?

　　(6)學生展開討論，相互交流補充。

　　3.說說自己遇到危險時，能用什么辦法保護自己?   

　　(2)分小組討論，說說用什么方法最合適?

　　(3)指名回答。

　　(4)再說說遇到另外一些危險情況時，該怎么做?

　　1.看圖，說說書上畫了哪幾種動物?(認識：烏龜  山羊  刺猬  烏賊。)

　　(1)自己讀讀圖下的漢字，不認識的字讀讀拼音。

　　(2)指名讀動物的名稱。

　　2.

　　(1)看拼音讀句子，說說烏龜遇到危險時是怎樣保護自己的?為什么要把頭和腳縮進硬殼里?有什么好處?

　　(2)結合自己的生活經驗和平時的觀察來說一說山羊、刺猬、烏賊遇到危險時是怎樣做的?

　　(3)針對小黑板上的題目進行討論。

　　(4)小組討論交流后，派代表回題目。

　　(5)除了這幾種動物，你還知道哪些動物遇到危險時會怎么做?

　　(6)學生展開討論，相互交流補充。

　　3.說說自己遇到危險時，能用什么辦法保護自己?   

　　(1)舉例：一天放學后，你一個人回家時，路上遇到一位陌生人，請你給他帶路，你會怎么做?

　　(2)分小組討論，說說用什么方法最合適?

　　(3)指名回答。(4)再說說遇到另外一些危險情況時，該怎么做?借助圖畫認識幾種動物，了解一些動物的自我保護意識。二、讀讀背背1、   引：哎有左拳頭呢！起什么作用呀？2、   學生借助拼音讀一讀，教師巡視，個別指導。1、   說說左拳頭起什么作用2、借助拼音讀一讀。3、說說通過朗讀知道了什么？4、借助左拳頭論一論，其他學生及時幫助學生理解，及時補充。集體讀。（引導背誦）三、口語交際1、引：你們姓什么叫什么呀？或者你今年多大啦？……指出：把自己的有關情況告訴別人，這就是自我介紹2、老師作示范介紹，明確介紹的要求：介紹自己的時候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說話要完整通順，可以跟別的小朋友說得不一樣；聽的時候更要虛心認真。這樣你才會給人留下深刻的印象。今天，我們將評出自我介紹的大大方方獎、聲音響亮獎、完整通順獎、與眾不同獎和善于傾聽獎，（獎勵標志分別為□△○☆◇）看誰得到的獎最多。1、說說自己姓什么叫什么呀？或者你今年多大啦？……知道把自己的有關情況告訴別人，這就是自我介紹2、明確介紹的要求：介紹自己的時候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說話要完整通順，可以跟別的小朋友說得不一樣；聽的時候更要虛心認真。3、根據投影中的提示，自己練習自我介紹。同桌互相說一說。4、全班交流。個別進行自我介紹。（可以加上適當的動作、表情等）能根據圖下的四個問題用幾句連貫的話自我介紹。板書：  練習1自我介紹作業：向爸爸媽媽完整地介紹自己

蘇教版一年級語文上冊《識字3》教學設計 篇2

　　教學內容:《識字3》

　　教學目標:

　　1學會本課7個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。認識3種筆畫。

　　2 學生能夠熟讀韻文。

　　3 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

　　4 了解公園里的景物與設施。

　　教學重難點：

　　1、指導學生能按一定的順序觀察，了解畫的是什么地方，有什么景物，憑借形象的畫面展開想象，獲得整體感知。

　　2、指導誦讀課文，指導學生利用田字格寫好漢字。

　　教學準備：1、彩色圖片。2、生字詞卡片。3、田字格黑板。   

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1 認識本課7個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

　　3 熟讀韻文。

　　一 看圖導入：

　　▲ 春天到了，天氣變暖和了，萬物復蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？

　　二 看圖學詞語，學句

　　1 出示掛圖

　　2瞧，這個公園怎樣？（美）美在哪兒？小朋友展開自己的想象吧！把這些美景連起來說一說。

　　3 自主學習兩組詞語（出示詞語）

　　公     園           綠  樹             紅    花

　　小    橋            流   水            寶    塔

　　▲ 你認識這些字嗎？把它們介紹給大家？（跟讀）

　　▲ 你們能夠自己小組的力量把這六個詞讀準嗎？誰來讀？（可請學生來評價，抓住拼音紅色的標注。）

　　▲ 誰來做小老師？（領讀）

　　進行指字游戲

　　4公園的景色真美啊！通過你們的朗讀能讓老師看見那一幕幕的美景嗎？那就把這二句   連著讀讀吧！（齊讀）

　　5 公園里不僅美麗，而且非常熱鬧！你瞧見了嗎？（瞧見了）你看見了什么？（公園里，小朋友有的在坐轉椅；有的在玩滑梯；有的在騎木馬；有的在玩蕩船；還有的正坐在小火車上，準備過山洞。可進行說話訓練。）

　　6自主學習：相應出示

　　轉    椅           火    車               山   洞

　　滑    梯            蕩     船             木   馬

　　▲ 誰來把你認識的字教給大家？

　　▲ 每一小組的小伙伴們，讓我們一起去認識他們吧！（在小組長的帶領下一起來學習）

　　▲ 齊讀

　　7公園里真熱鬧，小朋友們個個玩的興高采烈，通過你們的朗讀能讓老師瞧見這個場面嗎？齊讀

　　三 熟讀韻文

　　1 聽老師讀讀這篇課文，小朋友們就像看電影一樣，用耳朵聽，在腦海把這個事物顯現出來。

　　2 四人一小組來讀讀這篇韻文。

　　3 誰在全班同學的面前展示一下自己的風采？

　　4 齊讀

　　我的10分鐘

　　四 做游戲，鞏固識字

　　1 課件出示詞語。按學習小組玩識詞游戲

　　一個小朋友從詞語卡片中任意抽一個詞語給本組小朋友看，然后請其他小朋友識抽的是什么詞語。評出小組的識詞大王。

　　2 出示圖片，送詞語回家。

　　將詞語卡片分發給有關小朋友，請他們先讀相關卡片上的詞語，再將卡片巾到相應的圖片上。

　　五指導書寫

　　1 今天我們來認識“紅”“花”兩個字。

　　2 師范寫

　　“紅”

　　▲你們觀察到“紅”的筆順是怎樣的呢？（紅：              ）

　　這個字在田字格中怎樣寫才漂亮呢？ “紅”字怎樣寫？（書空）

　　▲ 描紅

　　▲ 你能用“紅”字組詞嗎？

　　“花”

　　▲“花”的筆順是怎樣的？（花：                 ）

　　▲ “花”是什么結構的字？（上下結構）上部分叫“草字頭”

　　▲ 描紅

　　第二課時

　　課時目標：

　　1 學會寫本課生字。

　　2 熟讀韻文。

　　一  復習導入

　　1 出示不帶拼音的詞語.（9個）

　　▲    我們先來復習一下字詞。大家還記得嗎？我們一起來讀一讀。

　　▲    我的火車誰來開？

　　2 出示       公園    綠樹     紅花

　　小橋    流水     寶塔

　　轉椅    火車     山洞

　　滑梯    蕩船     木馬

　　3 ▲你們能不能背下來呢？背給你的伙伴聽吧！

　　我的10分鐘

　　二 小組學習兒歌《保護環境》

　　1、讀一讀。

　　2、說一說：讀了這個兒歌，你知道了什么？以后你去公園會怎么做？

　　三 指導書寫

　　1 師寫“水”

　　▲仔細瞧好了。看看“水”的筆順是怎樣的？（水：             ）

　　幫助學生認識橫撇這個筆畫。

　　▲ 在田字格中，我們要先寫中間后兩邊。 “水”字怎樣寫？

　　▲ 描紅

　　▲ 小朋友，你能用“水”字來組詞嗎？

　　2 師寫“火”字

　　▲“水”字是先中間，后兩邊。那“火”字呢？（火：        ）

　　▲ 我們寫“火”字要先兩邊后中間。第一筆是點不是捺。點捺分別在橫中線上。

　　▲ “火”怎樣寫？

　　▲ 描紅

　　▲ 哪位小朋友會用“火”來組詞？

　　3 師寫“山”字

　　▲ 小朋友，你們在寫“山”字時，第一筆豎寫在豎中線上，第二筆豎折，豎要短，第三筆豎要邊折再止筆。

　　▲ “山”怎樣寫？

　　▲ 描紅

　　4 師寫“木”字

　　▲ 寫“木”時，橫寫在橫中線上面一點。豎寫在豎中線上。撇，捺兩筆要對稱，寫好撇尖，捺角。

　　▲ “木”字怎樣寫？

　　▲ 描紅

　　重點指導寫好“馬”字

　　▲自學筆順：“馬”的筆順是怎樣的呢？

　　▲師寫“馬”字，怎樣寫才能寫好呢？

　　▲學生自主說說

　　▲師講解要點：我們要注意“馬”在田字格中的位置。（第二筆豎折折鉤中的折在橫中線上，而最后一筆橫是最長的。）

　　▲ 學生描一個，寫一個

　　▲ 評價反饋：（實物投影一個孩子的作業）這個“馬”字寫得好嗎?請你來評一評

　　▲ 再練習一個

　　四 作業設計

　　1 抄寫生字

　　2 擴詞

　　紅（  ）（  ）（  ）  花（  ）（  ）（  ）  水（  ）（  ）（  ）

　　火（  ）（  ）（  ）  山（  ）（  ）（  ）  木（  ）（  ）（  ）

　　馬（  ）（  ）（  ）

　　板書設計：

　　識字3

　　公園  綠樹  紅花 

　　小橋  流水  寶塔

　　轉椅  火車  山洞

　　滑梯  蕩船  木馬

　　智慧瞬間:

蘇教版一年級語文上冊《識字3》教學設計 篇3

　　教學要求：

　　1、會5個生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內的8個字只識不寫。認識一種筆畫。

　　2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

　　教具準備： 生字卡片、教學掛圖、錄音機、教學磁帶。

　　教學時間： 2課時

　　第一課時

　　一、 創設情境，導入新課。

　　師：小朋友，今天我們要去一個好地方玩，想去嗎？（生：想）

　　師：什么地方呢？請仔細瞧瞧，我們來到了哪里？（出示掛圖）（生答：公園）

　　出示帶拼音的詞卡：公園 （指名讀、齊讀）

　　大家想到這個公園里玩嗎？（生：想）下面有請公園的小導游。

　　（導游出場）

　　導游：小朋友們好！我是公園的義務小導游。如果能順利闖過我這兒設置的3關，就可以進公園玩了，大家有信心闖關成功嗎？

　　生：有。

　　二、 教學活動一

　　導游：下面開始闖觀活動。有請主考官王老師。大家歡迎。

　　（導游上位）

　　師：下面老師就替小導游考大家了。下面進入第一關————認知關。要求能正確認讀課文中的詞語。大家對自己有信心嗎？開始！

　　1、手指掛圖）大家喜歡這個公園嗎？你喜歡這里的什么？能不能用下面的句式來說。

　　（出示小黑板：我喜歡公園里的--------）

　　根據學生回答出示相關詞語卡片，引說喜歡---- 并且把卡片亂序貼在黑板上。

　　在貼詞的過程中理解詞語。如學生說出“紅花”后，教師緊接著問：你能說出哪些花是紅花嗎？學生舉例，同時加深對詞語的理解。同時注意給生字組詞。

　　2、會讀讀這些詞語？指名讀。

　　小朋友，你對老師放的這些卡片有什么意見嗎？

　　（學生通過觀察，在老師的引導下“哪些詞可以放在一起？” 能夠把這些詞分成風景和玩具兩類。老師在學生的“指導”下，把這些卡片放成兩排。 ）

　　3、下面我們來做一個找朋友的游戲。

　　宣布游戲規則：每小組的組長將卡片發給每個學生，要求將詞語貼在圖畫對應的地方。

　　（1）學生進行貼詞游戲。請一人上黑板演示。

　　（2）交流、匯報游戲情況。

　　4、過渡：從剛才的游戲中，老師發現大家真不錯，開了一個好頭。我宣布：第一關---認知關通過。下面進入第二關。

　　三、 教學活動二

　　師：第二關：讀書關。要求能正確、流利、有感情地朗讀課文。能圓滿完成任務嗎？

　　1、教師宣布讀書要求：

　　（1）以小組為單位，可以六人輪流讀，可以齊讀，可以兩個兩個地讀或者小組長領讀，要大聲地朗讀。

　　（2）你覺得你的小伙伴讀得很棒，別忘了用你喜歡的方式夸夸他。

　　2、請得到夸獎的同學起立，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。

　　3、檢查小組讀書情況。

　　指名讀課文，師生共同評價。

　　4、公園里那么多好玩的地方，現在，你最想到什么地方去玩呢？在小組交流自己最想玩的地方。并設想自己就在那兒，爍爍自己玩的心情。

　　5、你們完得開心么？你這么喜歡這里，那么怎么讓大家通過你的讀感受到你的快樂呢？老師告訴大家一個好辦法：讀的時候，把你想象成就在那兒玩耍，這樣就能讀出你的心情了。

　　6、學生練習感情朗讀。

　　7、讓我們一齊美美地讀讀課文，分享小朋友們的快樂吧。

　　過渡：大家玩得真開心呀，老師已經感覺到了。下面我宣布讀書關通過！

　　四、教學活動三

　　師：很高興地看到大家順利闖過兩關。還有最后一關在等著大家。你們能闖關成功嗎？

　　1、第三關---寫字關。要求能正確、工整地寫好本節課要寫的兩個字—水“火”。

　　2、出示“水”“火”。分析字型結構、筆畫名稱、注意點、書空。

　　3、師范寫。

　　4、學生描紅、仿寫。

　　5、檢查寫字情況。

　　6、總結、過渡：老師檢查了大家的寫字本，發現大家真了不起，將字寫得這么好，我非常高興地告訴大家：寫字關---通過！大家非常關心最后的闖關結果，讓我們再次用熱烈的掌聲請出小導游！

　　7、導游：從剛才大家的闖關中，我感覺到一（2）班的小朋友真的非常勇敢、非常聰明。下面我鄭重宣布：闖關成功！下面請隨我入園游玩！

　　五、活動

　　1、 師：大家玩得高興嗎？要是我們能把這份快樂帶給家里人，他們該多高興呀！有什么好辦法呢？這樣吧，老師送給大家每人一架簡易照相機，把自己喜歡的地方拍下來，不就可以帶回家了嗎？要照相機的請舉手。

　　2、在小組里商量好要拍什么，然后一邊拍照一邊加深課文印象。

蘇教版一年級語文上冊《識字3》教學設計 篇4

　　教學目標

　　學會本課5個生字，認識1種新筆畫，能正確美觀的在田字格中描紅，理解生字組成的詞語。

　　認真觀察圖畫，能把圖上所描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

　　了解公園里的景物設施，有感情的朗讀、背誦詞。

　　教學重難點

　　識讀詞語，有感情的朗讀、背誦詞串。

　　正確、美觀地在田字格里規范書寫5個生字。

　　教學準備

　　詞語卡片12張(正面是漢字，背面是音節)，“公園門票”。

　　教材分析

　　本課是以介紹公園景物與設施的詞語串起來組成的韻語，共4行12個詞語，第一、二、四行最后一個字押ɑ韻，便于學生朗讀，而詞語按“自然美景”“兒童娛樂設施”分類，這樣又便于學生識記。配與相應的公園圖畫，形象地描繪了公園的美景與設施，讓學生從整體上了解公園，展開想象，圖文對照也可以幫助學生識字和理解詞義。本課重點是識字，寫字。

　　學情分析

　　本課是學生第三次接觸田字格，學寫漢字，而有些學生在上小學前就已經在田字格里練習過寫字。為此學生已經認識了田字格，了解田字格各部分的名稱。學生也認識漢字的基本筆畫，初步掌握運筆方法，并讓他們通過仔細觀察、動手嘗試以及教師的示范來寫好每一個漢字。在本課的教學中應力求給學生創設良好的學習情境，讓他們置身于具體的語言環境之中讀準字音，理解詞義。

　　教學過程

　　第一課時

　　明確目標，教師引領

　　創設情境，揭示課題

　　猜謎語導入：

　　有一個地方，風景優美，空氣清新，還有許多玩具。一到了周末，爸爸媽媽都喜歡帶他們的寶寶到那玩耍，坐木馬，劃船，滑滑梯……可開心了，你們猜那是什么地方?對了，是公園。今天咱們也一起到公園里玩玩吧!

　　合作探究，幫扶訓練

　　生觀察圖畫，說說公園里都有什么?

　　引導學生按順序、類別觀察：先自然景后設施，先近后遠。

　　學習詞語

　　指字自讀詞語

　　給詞語標上序號(橫向1—12)，再把相應的序號填在相應的景物旁邊。

　　匯報自學情況

　　學生舉手匯報(用統一的句式回答：如我認識詞語“公園”，周末，我們全家一起到公園玩兒。)

　　生說，師按書上格式貼上詞語。

　　學習認識詞語

　　師帶讀詞語，講究節奏和韻味，多種形式朗讀熟讀詞語;

　　利用詞語卡片檢查詞語朗讀情況;

　　整體朗讀，分組賽讀。

　　學習詞語拼讀

　　學生自學拼讀音節(詞語—音節—詞語);

　　利用詞語卡片檢查拼讀效果;

　　玩游戲：買公園門票(能看詞語背面音節拼讀出詞語三個或三個以上得門票一張，得門票者可鉆山洞一次，門票可收回循環使用)。

　　展示提升，穿插鞏固

　　齊讀詞語，分組接讀詞語(詞語—音節—詞語);

　　有韻律的朗讀該組詞語;

　　師：我們去一個美麗的地方：

　　生：公園綠樹紅花小橋流水寶塔

　　師：哪里有許多好玩兒的玩具：

　　生：轉椅火車山洞滑梯蕩船木馬

　　師：我們玩得生：真開心!

　　達標測評，反饋矯正

　　完成《達標測評》第1部分

　　第二課時

　　明確目標，教師引領

　　復習導入：今天，咱們要和這些詞語玩玩

　　開火車認讀，pk快速認讀。

　　合作探究，幫扶訓練

　　認讀詞語，抽查單字(認本課要求認寫的5個字和只認不寫的8個字)注意平翹舌音;

　　開火車認讀，呼號識字(正音)

　　指導書寫本課5個生字

　　學習新筆畫橫撇;

　　詞語開花(口頭組詞)

　　指名說結構、筆順，其余人跟著書空;(本課獨體字：水、火、山)

　　指導在田字格中書寫

　　展示提升，穿插鞏固

　　練習背誦詞語，對子間互練;

　　齊背，展示背(歡快的語氣)

　　比賽書寫本課生字

　　a、聽寫筆畫：水的第二、三筆，火的第三筆，馬的第二筆是?

　　b、書寫漢字：水火山木馬

　　達標測評，反饋矯正

　　完成《達標測評》第2部分

　　【一年級《識字3》快樂導航】

　　班級： 姓名：

　　第一課時

　　在正確的讀音下打“√”

　　園(yuán yán)樹(shù sù)花(huǒ huā)

　　山(shān sān)水(suǐ shuǐ ) 橋(qáo qiáo)

　　綠(lù lǜ)火(huǒ hǒ)

　　第二課時

　　一、填空

　　“水”字共有幾畫，第一畫是，第二畫是，它的音節是;

　　“火”字共有幾畫，第一畫是，第三畫是，它的聲母是介母是韻母是;

　　二、讀一讀，寫一寫。

　　xiɑ shān shuǐ huǒ mù mɑ

　　( ) ( ) ( )

蘇教版一年級語文上冊《識字3》教學設計 篇5

　　師：小朋友，你們在背韻文的時候，好像看到了什么？

　　生：我好像看到了公園里有許多綠樹，遍地都是鮮花。

　　生：我好像看到了清澈的河水在靜靜地流淌。

　　生：我好像看到了小河上架起了一座彎彎的小橋。

　　生：我好像看到了有的小朋友在玩轉椅，有的在玩小火車，有的在鉆山洞，有的在滑滑梯。

　　生：我好像看到了有的小朋友在玩蕩船，有的在玩木馬，他們非常開心，高興極了。

　　師：你們想象的真好！你喜歡這個公園嗎？

　　生：我很喜歡這個公園，因為公園里景色非常美，有山，有水，所以我喜歡這個公園。

　　生：公園里有這么多的娛樂設施，可以在里面玩個痛快，所以我也喜歡這個公園。

　　生：我非常喜歡這個公園，我能去就好了！

　　生：我真想親眼去看一看這個公園。

　　師：是呀！這個公園不但景色美，而且還有許多給小朋友玩耍的娛樂設施。小朋友們一定都很,想去吧！現在就請小朋友們閉上眼睛，再次把韻文背一遍，一邊背一邊想象，就好像來到了這個公園，可以加上動作邊背邊表演。

　　[ 反思]這個教學片段主要在引導學生背誦韻文時，啟發學生想象，引導學生進人所描繪的情境，讓學生在情境中體會，感悟出公園里美的景物和小朋友們興高采烈地進行著娛樂活動的情景。最后的設疑，讓學生發散思維，激發學生的學習興趣。當學生再次背誦韻文，讓學生邊背邊表演，就仿佛身臨其境，頗有韻味。同時也激發了學生熱愛大自然的情感。

蘇教版一年級語文上冊《識字3》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、認識霧、霜等13個生字，會寫和、語6個字。

　　2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

　　3、有搜集對子和對對子的興趣。

　　教學重點：

　　讀準字音，識記字形，學會對對子。

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1、認識霧、霜等13個生字，會寫和、語6個字。

　　2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

　　教學過程

　　一、導入

　　1、啟發談話。同學們喜歡對對子嗎？今天我們來學習一組對子歌。

　　2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導學生觀察說說畫面的景色。

　　師：讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。

　　二、自學（讀文正音，提高學生識字能力）

　　1、學生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音。

　　2、同桌互讀，交流識字情況。

　　三、識字（競賽識字，調動學生參與積極性，培養自主識字能力）

　　1、出示生字詞：認識哪個讀哪個？說說你是怎么認識的？

　　2、游戲識字：開展識字秘訣交流會，看誰的識字方法好。

　　3、檢查識字：

　　（1）開火車識字將13個生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。

　　（2）擺長龍識字學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。（也可擺成其他圖案，如問號、感嘆號、S形等）

　　（3）幫生字找家分別找出帶雨蟲木字旁的字。

　　（4）猜字謎-多字少一半夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）

　　四、朗讀

　　1、讀文，引導發現課文的特殊呈現方式。

　　2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。

　　五、練習

　　請你學著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。

　　六、寫字

　　重點指導和、語、千

　　第二課時

　　課時目標

　　1、正確流利的朗讀課文。

　　2、有搜集對子和對對子的興趣。

　　教學過程

　　一、導入

　　出示大自然的畫面：你能用學過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應的位置上。

　　二、繪畫

　　1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。

　　2、拿出自己的作品在組內交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。

　　三、練習

　　1、挑字卡找朋友：

　　翹舌音朋友我是翹舌音朝，我的朋友在哪里？

　　結構朋友我是秀，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？

　　偏旁部首朋友我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

　　反義詞朋友我是朝，是一天的開始，我的朋友在哪里？

　　2、火眼金睛：兒歌中哪些字是今天學的？看誰找得多？

　　紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

　　碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

　　蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

　　楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

　　3、金話筒：任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。

　　四、寫字

　　1、認讀李、秀、香，學生觀察描紅：這幾個字有什么特點？寫的時候應該注意什么？

　　2、教師發現問題相機引導，展示學生的優秀作業。

蘇教版一年級語文上冊《識字3》教學設計 篇7

　　一、教學要求：

　　1、學會本課生字及詞，田字格前的生字只識不寫，認識幾個偏旁。

　　2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發學生學漢字的興趣，理解兒歌內容，培養熱愛祖國河山的思想感情。

　　3、正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　二、教學重、難點：

　　指導學生通過看圖示意，初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。認識本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　三、教學準備：

　　教學掛圖

　　生字卡片

　　四、教學時間：

　　兩教時

　　第一教時

　　一、教學要求：

　　1、正確朗讀課文。

　　2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發學生漢字的興趣。

　　3、學習“舟、竹、石、川、燕”生字。

　　二、教學重、難點：

　　初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。

　　掌握生字的音、形、義。

　　三、教學準備：

　　教學掛圖

　　生字卡片

　　四、教學過程：

　　（一）出示掛圖

　　師：在很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起，他們看到了很多的東西，遇到許多的事情。

　　（展示：小船、竹子、石頭、河流、燕子等）

　　由于生活和勞動的需要，他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來，可那時還沒有文字，怎么辦？我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的，他們創造出了一種文字。

　　（展示6個象形字）

　　為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現在地漢字。

　　（二）激發興趣，指導自學

　　1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實物－古文字－今文字”三種字體做成字塊，進行四人小組學習。

　　2、檢查學習情況。

　　3、指導討論。

　　“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實物三者之間有什么關系？

　　（三）教學生字

　　1、指名讀詞語。

　　2、全班讀。

　　3、字形教學。

　　“舟、竹、石、川、燕”

　　（1）出示這5個字的筆順。

　　學生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說一邊書寫筆順。

　　說生字筆順，重點指導“燕、竹”。

　　燕：上面不是草字頭，中間是北分開，加入一個口字，下面是四點底。上中下三部分要寫緊湊。

　　竹：左右相似，注意右邊稍稍比左邊寬一些，強調最后一筆是豎鉤。

　　（2）啟發學生說一說是怎樣記住這個字的。

　　（3）寫字教學。

　　有需要幫忙的，教師指導。

　　第二教時

　　一、教學要求：

　　1、流利地朗讀課文，能背誦課文。

　　2、理解兒歌內容，培養學生熱愛祖國河山的思想感情。

　　3、學習“筆、畫、黑、什”。

　　二、教學重、難點：

　　理解課文內容，培養學生熱愛祖國河山的思想感情。

　　三、教學準備：

　　教學掛圖

　　生字卡片

　　五、教學過程：

　　（一）復習鞏固

　　1、抽讀生字詞卡片。

　　2、書空“舟、竹、泉”。

　　3、用“川”組詞。

　　（二）學習兒歌

　　出示兒歌。

　　1、生自由讀兒歌。

　　2、檢查兒歌里的生字。

　　指名讀，全班齊讀。

　　3、再讀兒歌，要讀準字音，數一數兒歌一共有幾句話。

　　4、誰來讀給大家聽聽？

　　5、四人小組邊讀邊討論：你讀懂什么？

　　（三）理解兒歌意思

　　1、學習第一句。

　　（1）愿意讀第一句的小朋友站起來大聲讀。

　　請小朋友拿出“綠、藍、青、黑”四種蠟筆，幫助學生辨別這四種顏色。

　　出示圖：你最喜歡圖上的哪些景物？可以告訴老師？

　　（2）再讀第一句，加深理解。

　　2、學習第二、三句。

　　（1）誰想讀第二、三句？

　　（2）第二句是什么句子？

　　（3）“祖國”這個詞我們經常聽到，說說你聽到的關于祖國的句子？

　　（4）小朋友們畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的河山。你游覽過哪些大好河山？

　　（5）是呀，這些地方風景優美，不僅咱們中國人喜歡去，還吸引了了無數的外國人呢！所以書上說――引讀“畫我祖國好河山”。

　　（6）我們的祖國多美呀！讓我們一起讀一讀。

　　3、指導讀好小兒歌。

　　我們祖國的河山是非常美麗的，小朋友們畫得也很美麗。你能把這些美景讀出來嗎？

　　（四）學習生字

　　出示生字：筆、畫、黑、什

　　1、認讀生字，重點認讀兒歌中的生字。

　　2、教學新偏旁“竹字頭、單人旁”。

　　3、學生看筆順圖，描紅書中生字。強調“黑”的筆順。

　　4、用“畫、黑、藍”擴詞。

　　5、在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

蘇教版一年級語文上冊《識字3》教學設計 篇8

　　佚名

　　第一課時

　　教學要求：學會7個生字和由這些生字組成的詞，認識3種筆畫。

　　教學重點：學會7個生字和由這些生字組成的詞。

　　教具；生字卡片

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課

　　春天到了，天氣變暖和了，萬物復蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？L

　　二、指導看圖，學習韻文

　　1.（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？

　　（相機出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）

　　2.你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？

　　3.借助拼音讀韻文。

　　4.檢查讀音，正音。

　　“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。

　　5.男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。

　　6.有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。

　　三、學習生字，指導寫字

　　1.出示；紅花水

　　2.認認筆畫，借助范字指導寫法。

　　撇折提橫撇

　　3.說出筆畫數。

　　4.記憶字形。

　　紅：左右結構的字，指導筆順。

　　水：

　　火：

　　5.教師范寫，指導學生按筆順提示描寫。

　　6.學生描紅，教師行間巡視指導。

　　第二課時

　　教學要求：認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

　　教學重點：能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

　　教具：生字卡片錄音機

　　教學過程 ：

　　一、檢查復習，鞏固舊知。

　　1.指導看圖。

　　公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？

　　（相機出示：轉椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）

　　2.誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？

　　3.認讀詞語并正音，強調“山“是翹舌音。

　　4.小組練讀。

　　三、誦讀韻文。

　　1.齊讀韻文。

　　2.背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。

　　四、指導書寫。

　　1.教學生字；火、山、木、馬。

　　2.用詞語開花（口頭組詞）。

　　3.指名說筆順，其余人跟著書空。

　　4.指導在田字格中書寫。

　　五、作業 

　　學生在《習字冊》中描紅，臨字。

　　板書：火、山、木、馬

蘇教版一年級語文上冊《識字3》教學設計 篇9

　　教學課文中31頁的第一行和第二行的詞語,師出示詞串,讓學生自己找規律.

　　師:同學們觀察一下第一行和第二行的詞語,你發現了什么?

　　生1:我發現了第一行的詞語里好幾個字都是竹字頭.

　　生2:我發現了“茶葉”的“茶”、“菠”、“蘿”、“花”，它們都是草字頭.

　　生3:通過看圖,我發現了第一行的詞語里好幾個字都是竹字頭,因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關.

　　師:同學們真會觀察,善于發現.(出示竹字頭的古文字,問像什么?)

　　生:像竹葉.我們現在的竹字頭就是由竹葉變來的,所以現在和竹子有關的字都是竹字頭.

　　師:你真愛動腦筋,找到了竹字頭的來歷,還發現了偏旁與詞語之間的聯系.

　　生:我發現了草字頭的來歷,古代的人寫草字頭是這樣的(用手比劃),就像地上的小草.

　　師:是呀,大都與一些植物有關的字都帶有草字頭.現在,你們知道區分竹字頭和草字頭的字了嗎?

　　生:我寫字時,先想想這個字的意思,如果和竹子有關,就是竹字頭,如果與植物有關,與長在地上的小草有關就是草字頭.

　　[自評]   　識字，是小學低年段的重點教學任務。識字課相對閱讀課文教學來說較為枯燥，本課的教學內容比較多，如果只是用常規的方法逐個識字，學生會如同嚼蠟。因此，在本課的教學設計上，我本著從學生出發，努力嘗試，力爭營造出一種自主、協作、創新的識字課堂教學。“受之以魚不如授之以漁”，結合每一個識字教材的特點，教給學生識字的方法，培養識字的能力，這才是我們教學的根本。我抓住教材特點，在出示詞串時，讓學生自己找規律，這些字有什么共同點？再聯系剛才學過的由實物圖到象形古文字演變而成的部首，自己歸納出它們表示的意思。那么，在今后的學習中，學生再碰到類似的字他就可以觸類旁通了。

蘇教版一年級語文上冊《識字3》教學設計 篇10

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、通過學習會認11個生字，會寫3個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，對三字經這種語言形式感興趣。

　　3、感受祖國的偉大，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：正確認讀本課生字，會書寫三個生字。

　　教學難點：朗讀課文，感受祖國的偉大。

　　教具準備：課件、生字卡片、電腦多媒體。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課。

　　1、同學們，我們上學期學過的三字經你們還記得嗎？我們一起來拍手背誦好嗎？(小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌，父母教，認真聽，做錯事，即改正。長輩錯，要提醒，態度好，心意誠。家務事，愿承擔，洗碗筷，掃庭院。家愛我，我愛家，好孩子，人人夸。)

　　2、老師相信，同學們都是好孩子！你們、我，我們大家都是祖國母親的孩子，我們都愛偉大的祖國！今天我們要學習的這篇課文就采用了“三字經”的形式，在我們面前描述了一幅祖國的美麗圖畫。板書課題：識字3

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1、聽老師讀課文，注意聽每個字的讀音。

　　2、老師在讀的時候，發現有的同學已經迫不及待地想自己

　　讀了，接下來請同學們趕快拿起筆，邊讀邊畫出本課的生字，畫好后自己讀一讀。

　　3、大屏幕出示帶拼音生字：這就是我們本課要認識的生字。請同學們借助拼音自己讀一讀，把你認為不好讀的生字多練讀幾遍。

　　4、誰來說說，你覺得哪個字的讀音容易讀錯？（并且領大家讀一下）

　　生1：我認為“州”是翹舌音，不能把它讀成平舌音，而且從外形上它與“川”有點相同。

　　生2：我認為“與”應讀第三聲，不能讀成第四聲。

　　生3：民族的“族”是平舌音，不能讀成翹舌音。

　　生4：“峽”不能讀成jiá.

　　生5：“隔”聲母是“g”,不能讀成“k”。

　　5、誰能把這些字全讀準呢？

　　6、誰還能讀？看來同學們很喜歡挑戰，注意了，老師把拼音去掉你還能讀嗎？指名讀、開火車讀、組詞練習。

　　7、同學們能又快又準地讀出這些生字，你們一定有自己識記生字的好辦法，誰來說一說，你是怎么記住這些生字的？

　　生1：有一座孤零零的山稱為“島”。

　　生2：“涌”是指水在流動，所以有“涌”字是三點水旁。

　　生3：寫字的“寫”去掉禿寶蓋就是“與”。

　　生4：“神州”指中國的代稱，所以“州”字有三點，這三點表示中國有很多的城市，“山川”指的是山，沒有很多小城市，所以“川”字沒有三點。

　　三、游戲鞏固認字。

　　1、同學們識記生字的方法真好，水果識字袋里的生字朋友非常佩服你們，想跟你們交朋友呢，快把它們請出來吧。（把水果識字袋中的生字寶寶讀一個擺一個，平擺在桌面上。）

　　（1）游戲開始：老師說一個字，學生找到它趕快舉起來，看誰動作快。

　　（2）請學生站到講臺前當小老師考大家，他說出哪個字，下面的學生必須舉起哪個字

　　（3）同桌互相考一考。

　　（4）把這些生字朋友讀一個收一個，收好后送回到識字袋中，看誰讀得準收得快。

　　四、練習朗讀課文。

　　1、這篇課文是贊美偉大祖國的，同學們應用洪亮的聲音，自豪的語氣來讀課文，老師請同學來讀一讀課文，其他同學幫老師聽一聽，看他讀得好不好。（請學生讀）

　　2、教師用低緩、深情的聲音示范朗讀第三句“中國臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，表現寶島未歸的遺憾和盼望祖國統一的心愿。學生自由練習朗讀這句，讀出自己內心的感受。（教師簡單介紹下當時中國臺灣的歷史背景）

　　3、請同學比賽讀全文，評議。（配音樂）

　　同學們讀課文有了這么大的進步，為了獎勵同學們，老師請你們看幾幅圖片：屏幕出示黃河、長江、長城、珠峰的圖片。

　　4、我們神州大地，山河壯美、風景如畫。讓我們以洪亮的聲音、自豪的語氣齊讀課文。（配音樂）

　　五、書寫生字。

　　1、屏幕出示“我會寫”。學生練讀、組詞、練習選詞說話。

　　2、觀察“與、州、川”三個字，教師范寫，學生書空。

　　3、學生描紅仿寫這三個字，師巡視指導、評議。

　　六、讀韻語結束。

　　1、屏幕出示韻語，學生讀,鞏固生字，體會感情。

　　神州大地，山川壯麗。

　　黃河長江，奔涌不息。

　　祖國寶島臺灣，隔海相望。

　　中華民族，奮發圖強。

　　2、是呀，我們的祖國多么偉大，我們的人民多么勤勞團結，我們作為一名中國人是多么的自豪！下課后，請同學們搜集有關祖國方面的知識，我們在下節課交流。

　　教學反思：

　　我所講授的是《識字3》的第一課時。本課是以三字經的形式展現的，文字雖小，內涵卻極為豐富。因為三字經是傳統蒙學教材的一種形式，學生在學習本課的過程中，除了識字，還要繼續感知三字經的語言形式，感悟豐富的文化內涵。基于此，在導入新課時，我以讓學生背誦他們所熟悉的舊知識——一年級下半年學過的三字經來做鋪墊，激發學習興趣，樹立起學習信心。本課的課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現了盼望兩岸統一、祖國繁榮昌盛的強烈愿望，朗讀起來，每一句都氣勢磅礴、很有力度。所以在指導朗讀上我采取了范讀――練讀――賽讀――配樂齊讀等形式，訓練學生的朗讀水平，但從課堂朗讀效果來看，個別學生并沒達到很理想的地步，需在第二課時加強練習。另外，本文的識字教學效果較好，通過學生喜聞樂見的各種學習活動鞏固了生字的字音、字義、字形。總之，在今后的語文課堂教學中，我會注意知識由靜態到動態的生成，調動學生的感知、理解和創新的能力，提高學生學習語文的興趣，增強學生學好語文的信心和決心.

蘇教版一年級語文上冊《識字3》教學設計 篇11

　　識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1—2年級的教學重點。在低年級識字寫字教學中，從“樂學”入手，積極創設識字情境，激發識字興趣，注重教給識字方法，拓展識字范圍，豐富識字途徑，堅持識寫結合、識用結合，努力做到讓孩子們喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，學習獨立識字，在端正寫好漢字的同時提高審美情趣。

　　我們可以運用多媒體這些靈活有效的形式創設識字情境，有效地促使兒童感知漢字的組合結構，記憶漢字的書寫方法，理解字與字之間的意義關系，形象直觀地促進識字教學工作，養成兒童自覺識字的習慣并形成識字能力、

　　漢字的結構，講求對稱，又注意變化，追求嚴整又不失靈動。筆畫簡單的字擺布均勻，顯得落落大方；筆畫繁多的字結體緊湊，避免臃腫局促。小學識字教學，應從培養學生的識字能力出發。利用多媒體軟件讓學生了解一些漢字的知識和漢字形體、結構、筆畫的特點，認識、體會漢字的形體美，在潛移默化中，初步培養學生具有符合本民族文化心理的審美意趣，從而使學生產生熱愛祖國語言文字的感情，產生主動識字、寫字的興趣和愿望。

蘇教版一年級語文上冊《識字3》教學設計 篇12

　　教學要求：

　　1、學會生字“筆、畫、黑、問、什”等。

　　2、正確朗讀韻文，理解內容。

　　教學過程 ：

　　一、復習下面的詞語。

　　小舟竹子石頭泉水河川燕子

　　（這六個詞語是識字3的一個部分，是學習韻文的基礎。六個詞語中要求掌握的生字有五個。學生在學習一個新的內容，進入一個學習的情境，必須在知識上有一個輔墊，在心理上有個準備。復習不可少，而且要精心設計。）

　　二、初讀韻文。

　　1、范讀。

　　2、提問。這段話主要告訴我們什么？

　　（要重視范讀，增強學生從整體感悟的效果。低年級也要注意整體感悟，要求可降低。）

　　三、教學生字。

　　出示筆的毛筆，教“筆”；出示一幅畫，教“畫”，并作畫畫的動作，進一步理解字義；看黑顏色，教“黑”。

　　（生字教學的時間，要根據具體情況決定，靈活安排。方法也要恰當。）

　　四、講讀韻文。

　　1、逐句講讀前四句。

　　用綠蠟筆，可以畫什么？為什么畫竹子，要用綠蠟筆？想一想，用綠蠟筆還可以畫什么？提示用“我用綠蠟筆，畫---，畫----，還畫----”的句式，練習說話。

　　下面三句的教學思路相同。

　　（低年級的閱讀教學，既要幫助學生理解詞語的意思，又要注意進行語言的表達訓練。）

　　2、引導學生進行歸納。

　　在這段話中講到的蠟筆，有哪幾種顏色？提示用“------有-----有-----有------”的句式回答。

　　蠟筆有各種顏色，它們可以畫些什么？提示用“-------可以畫----可以畫------”的句式回答。

　　（這是一舉兩得。既進行句式的訓練，又進行思維的訓練。有目的的練習，是行之有效的。）

　　3、講讀最后兩句。

　　小朋友，假如給了你許多種顏色的蠟筆，你準備畫什么呢？大家看看課文中的小朋友畫什么？你知道祖國的大河嗎？你知道祖國的大山有哪些？出示地圖，讓學生欣賞。

　　（韻文的前四句和最后的兩句之間，有一點跳躍，必須有一個過渡。后兩句有一定的含意，有贊頌祖國大好河山的意思，又有把祖國建設得更好的意思。這要巧妙的引導。）

　　五、小結，朗讀。

　　六、作業 。

　　1、書寫生字。

　　2、朗讀。（作業 練習，要有口頭的，也要有筆頭的。練習之間要有梯度。）

蘇教版一年級語文上冊《識字3》教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1.學會本課10個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。會正確書寫“灶、尖、歪”。理解本課新詞。

　　2.仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯系起來。

　　3.誦讀課文，積累詞語。

　　教學重點：讀準字音，認清字形，寫好生字“灶、尖、歪”。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入課文

　　1、創設情境；

　　上課了，老師先請學生看老師做一個動作，只見老師把手放在眼睛上面，做出一個向遠處看的樣子。“同學們，老師在于什么?”這個問題多容易，“老師在向遠處看。”老師接著問學生：“老師為什么把手放在眼睛上呢?”這個問題有一定的難度，老師稍作提示，學生思考后回答：“太陽照著眼睛，看著不舒服，老師是用手擋太陽的。”“對，你們看看這個字。”出示“看”字，“上面是一個撇手，下面是眼目的目，手搭涼棚向遠處看，當時，人們造這個字的時候，和小朋友們想的一樣。‘看’多有趣呀。

　　2、導入新課：我們今天學的《識字3》這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你們自己讀讀課文，比一比，看誰能發現一些有趣的地方。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.學生自讀。要求：

　　(1) 讀準字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。

　　(2) 看一看課文中的插圖和漢字部件之間的關系。

　　(3) 把自己記住的字在桌子上書空。

　　2、交流討論：誰發現了哪個漢字有趣的地方。

　　學生會發現：

　　“筆”的筆桿是竹子做的，上面是竹子頭；筆頭是動物的毛做的，下面是毛字。

　　上面小，下面大，就是尖尖的“尖”。

　　墻上的畫掛得不正，就是歪。

　　對于“灶”“尾”則由學生說出自己的理解，只要有道理就行。

　　3、檢查讀書情況。

　　老師請一位同學讀書，其他同學一邊看著書，一邊認真聽，看他是不是讀準了每一個字的字音，讀通了句子，當他有讀錯或讀得不理想的地方，請同學們幫助他糾正、改進。

　　4、自己練讀兩遍課文。

　　三、細讀課文，用心品味

　　1、剛才同學們自己把課文讀了兩遍，誰來說說你對寧寧有了哪些了解?　　　　　　　　你是怎么知道的? 找出相關的句子讀給大家聽聽。

　　2、來，讓我們看看寧寧畫的畫是什么樣的。指導看圖。

　　3、指導朗讀課文第一、二句。

　　4、寧寧畫爐灶沒有門，畫鴨子尖嘴巴，畫桌子腿歪斜，畫大馬沒尾巴。

　　課文說寧寧是一個粗心的小畫家，你覺得寧寧僅僅是粗心嗎?

　　學生討論，發表看法。

　　5、“爐灶、鴨子、桌子、大馬”正確的畫法是怎樣的？

　　6、指導朗讀第三句，注意問句的讀法。

　　7、練習背誦，賞讀品味。

　　(1) 指名讀。同學讀的時候，你可以跟著他在心里讀，或者小聲讀。

　　(2) 老師也想讀，聽聽老師讀好嗎?老師配樂朗讀。

　　(3) 老師讀得好嗎?那是因為我一邊讀，一邊想象寧寧畫的畫，你們要想讀好，也要一邊讀，  一邊想，把課文記在心里，背下來，咱們先回憶一下課文——

　　課文第一句，寫寧寧是個小畫家。

　　課文第二句，寫寧寧這個小畫家，畫的畫是什么樣的?

　　課文第三句，問一問大家，寧寧是個粗心的小畫家嗎?

　　(4 我們來試著背一背，不會背的可以看書，會背又想表演的同學還可以站起來表演。

　　四、學習生字，認真書寫

　　1、下面我們要寫字，它們是“灶”、“尖”、“歪”。老師在田字格中范寫，并引導學生觀察字形結構、位置、筆順。

　　“灶”左邊的火字旁最后一筆是點，不要寫成捺，右邊的土要寫得稍微瘦一點。

　　“尖”上面小的豎沒有鉤，豎要寫在豎中線上。

　　“歪”以橫中線平分，橫中線上面寫“不”，橫中線下面寫“正”。

　　2.學生練寫(先描后仿)，老師巡回指導，及時糾正學生錯誤的筆順和寫字姿勢。

　　五、課堂小結，引申遷移

　　今天，我們學了《識字3》，認識了一些有趣的漢字，不正就是“歪”，上小下大就是“尖”。其實，漢字有趣的地方還很多，老師想請同學們在課后以小組為單位，找一找，哪些漢字還有哪些有趣的地方。

蘇教版一年級語文上冊《識字3》教學設計 篇14

　　一、教學要求：

　　1.學會本課9個生字，綠線內的1個字只識不寫。認識3個偏旁。

　　2.初步了解一些象形字的來歷，激發學生學習漢字的興趣。

　　3.有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

　　二、教學重點、難點：識字、寫字

　　三、教學時間：二課時

　　第一課時

　　課時目標：認讀本課生字，初步了解一些象形字的來歷，激發學生學習漢字的興趣。有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

　　教學準備：每學習小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、

　　教學過程：

　　一、板畫激趣，在情境中感知

　　過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。

　　1.播放輕音樂，創造一種氛圍，師板畫演示“實物—古文字—今文字”的演變過程，引導學生認識。

　　2.師述：由于勞動和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。這就是我們的祖先用畫圖的方法創造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。師依次板書現代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學生讀一讀，認一認，初步感知字音、字。這就是我們今天要學習的《識字3》。（板書課題）

　　二、看圖想象，在情境中認知

　　1.學習詞語。

　　認識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學生的回答，相機出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領讀，齊讀）

　　2. 學習兒歌。

　　過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學生自由讀）誰來當一回小老師，領著大家讀。（指名領讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）3.讀好兒歌。

　　過渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導學生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請同學們在小組中練讀，不足之處，請小組長指點指點。（小組合作練兒歌）

　　這么美的兒歌，老師指導你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）

　　第二課時

　　課時目標：學寫本課9個生字，綠線內的1個字只識不寫。認識3個偏旁。

　　教學過程：

　　一、小組合作，在討論中深化

　　1.小組合作，讀懂兒歌。

　　請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（學生小組自學討論）

　　2.誦讀兒歌。

　　這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎？（出示兒歌）（學生自由表演，誦讀兒歌）

　　二、總結延伸，在創作中鞏固

　　1.即興作畫。

　　祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學生小組合作即興作畫）

　　2.創作兒歌。

　　你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。

　　三、指導書寫生字，完成《習字冊》

　　1. 認讀要求書寫的生字：舟竹石川燕筆黑什

　　2.擴詞。

　　3.講解筆畫名稱和筆順（你愿意教大家寫哪個字？試著說一說，學生跟著書空。其中新出現的偏旁：四點水、竹子頭、單人旁，應指導學生認識）

　　4.教師在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。

　　5.完成《習字冊》，教師巡視指點。

　　四、我的教學反思

蘇教版一年級語文上冊《識字3》教學設計 篇15

　　【教材分析】

　　本課屬于形近偏旁的比較識字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學生認讀。第一組詞語介紹了—些樹的名稱和木制品；第二組詞語介紹了一些與莊稼有關的事物；第三組詞語介紹了三種竹制品；第四組詞語介紹了一些植物。連起來讀，押韻上口，便于記誦。學生在學習漢字的同時也增長了知識。

　　【教學要求】

　　德育目標：養成良好的學習習慣。

　　智育目標：1.學會奉課12個生字，其中田字格上的3個生字只識不寫；理解由生字新詞。

　　2.比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。

　　【教學重點、難點】

　　1.學會本課12個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　2.區別形近偏旁。

　　【教學準備】：生字卡片、投影片。

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)

　　二、初步看圖，讀韻文

　　1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。

　　2.自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

　　三、出示表(一)，復習“木字旁”、“禾字旁”

　　1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

　　(1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹)

　　師：同學們說得對。“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

　　(2)復習“木字旁”。

　　教師范讀帶木字旁的生字。

　　指名讀、齊讀。

　　(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)

　　師：同學們說的對。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。

　　(4)復習“禾字旁”。

　　教師范讀帶禾字旁的生字。

　　指名讀、齊讀。

　　四、指導看圖，出示部分生字詞

　　出示掛圖，學習生字詞。

　　1.這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：松柏、楊柳]

　　2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)

　　3.出示詞卡：桌椅

　　4.春天到了農民伯伯把什么插在田里?[相機出示詞卡：秧苗]

　　5.秋天到了，秧苗長大成熟結出果實，遠遠望去，金燦燦的一片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢?[相機出示詞卡：稻谷]

　　6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農作物叫什么呢?[相機出示詞卡：莊稼]

　　五、教師小結

　　剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關)第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關)你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學習!

　　六、學生自學出示的生字詞

　　要求讀準字音，看清字形。

　　七、教師檢查自學情況

　　1.指名讀、齊讀。

　　2.用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。

　　八、指導書寫

　　1.學生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。

　　2.說說你是怎樣記住這些字的。

　　3.教師范寫本課6個生字。讓學生注意在田字格書寫時都應該左窄右寬。

　　4.學生描紅書中田字格里的生字。

　　5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1.抽讀生字、新詞卡片。

　　2.聽寫生字。

　　3.檢查聽寫情況。

　　二、繼續看圖學習生字詞

　　1.觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。

　　2.自由讀韻文，要求：讀準字音。

　　三、出示表(二)，復習“竹字頭”、“草字頭”

　　1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

　　(1)的古文字像什么?(像竹葉)

　　(2)復習“竹字頭”。

　　師范讀帶竹字頭的生字。

　　指名讀、齊讀。

　　(3)的古文字像什么?(像兩棵小草)

　　(4)復習“草字頭”。

　　師范讀帶草字頭的生字。

　　指名讀、齊讀。

　　四、指導看圖，出示部分生字詞

　　出示掛圖，學習生字詞。

　　1.這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]

　　2.中國的老年人最喜歡喝什么?仆目機出示詞卡：茶葉]

　　3.有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱是什么嗎?[相機出示詞卡：菠蘿]

　　4.有一種春天開的花，葉子是淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?[相機出示詞卡：蘭花]

　　五、教師小結

　　剛才我們學習了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關)第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關)

　　六、學生自學出示的生字詞

　　七、指導書寫

　　1.指名說“籃、筐”的筆順。

　　2.說說你是怎樣記住這些字的。

　　3.教師范寫生字。

　　4.學生描紅書中田字格里的生字。

　　5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　聽寫詞語，檢測效果。

　　二、指導讀韻文

　　1.按要求歸類讀。

　　(1)哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品?(讀第一組詞語)

　　(2)哪些詞語介紹了一些與莊稼有關的事物?(讀第二組詞語)

　　(3)哪些詞語介紹了三種竹制品?(讀第三組詞語)

　　(4)哪些詞語介紹了一些植物?(讀第四組詞語)

　　2.多種形式練讀。

　　指名讀、齊讀、同桌互讀。

　　三、辨析兩組形近偏旁

　　1.做找朋友游戲。

　　2.教歌訣：“禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹。”“草字頭表示花草，竹字頭與竹子有關。窗臺上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃。”

　　四、課內作業