你像一個巨人（通用8篇）
你像一個巨人 篇1
44 你像一個巨人
教學(xué)目標(biāo) 1、 能借助拼音認(rèn)讀“巨、甲、叢、森、跳、舞、享、弱、保、護”10個生字；注意區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。
2、 學(xué)習(xí)用音序查字法，在字典中查找生字“巨、弱、保”。
3、 朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓，能把自己的感受讀出來。
4、 能在讀的過程中，初步了解課文內(nèi)容，并明白保護大自然的重要性。
5、 嘗試設(shè)計標(biāo)語，提醒大家愛護綠化。
教學(xué)重點和難點 1、能在課文和其他語境中正確認(rèn)讀本課的10個生字。
2、感受詩歌語句里蘊藏的意思，緊扣題目“巨人”進行理解，懂得人應(yīng)該拿出自己強大的力量，當(dāng)大自然的保護神。
3、 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，把話說得完整、說得合理。
教學(xué)媒體 生字、部首卡片；圖片；課文課件。
課前學(xué)生準(zhǔn)備 課前預(yù)習(xí)（讀課文、圈出生字）；查字典。
教學(xué)流程 （一）激發(fā)興趣，揭示課題。
1.多媒體引入：美麗的草坪上，小動物們在跳舞、唱歌。
師：瞧，草坪上，草叢里，竟然也有一個快樂的世界。有人看到這樣的景象，就寫了一首詩，題目是《你像一個巨人》。
2.教學(xué)生字：巨（筆順）。
要把這個字寫的漂亮，要注意：（1）整個字寫得略窄；（2）第一筆“橫”和最后一筆的“折”，上面略短下面略長，有拖住的感覺；（3）中間半個口要藏在里面。在手心里慢慢地運筆，把這個字寫得漂亮些，再漂亮些。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.師：很想聽聽你們是怎樣讀這篇課文的，很想知道你們是不是打心眼里喜歡這首詩。
2.交流自學(xué)情況。
（1）分小節(jié)朗讀文。
（2）學(xué)習(xí)生字，正音。
重點指導(dǎo)：
平翹舌音：藏進、森林、地震、正在、巨人、弱小。
前后鼻音：草坪、彈琴、親情、舉行。
（3）查字典：弱小、保護。
（4）教學(xué)生字：巨，部首“匠字框”。
（5）交流：為什么說“你像一個巨人”？
（三）讀文思考，理解意思。
1.學(xué)習(xí)第三節(jié)課文：
別踐踏它們的家園哪！
它們也在享受著親情。
它們的世界還很弱小，
你是保護它們的主人。
（1）先自己嘗試?yán)首x，然后同桌對讀。
（2）集體交流。
教師指導(dǎo)：把握好感情的起伏。第一、二行聲音略輕，有不驚擾昆蟲世界的意味。重音落在第四句：你/是保護它們的巨人，慢下來，漸次舒展。
2.學(xué)習(xí)第二節(jié)課文。
思考：從課文什么地方可以看出這些小動物們在享受著親情？什么地方可以看出這些小動物們確實很弱小，需要得到人的保護？這些句子應(yīng)該怎樣讀？
它們也許正在舉行婚禮，
蚱蜢跳舞，蟋蟀彈琴；
如果你一腳踩下去，
就是帶去一場地震。
（1）讓學(xué)生嘗試表情朗讀課文，還可以加上動作，逐漸記住內(nèi)容，把課文背下來。
（2）想象看，還會有哪些動物來參加婚禮？還會進行哪些慶典活動？試著自己編寫課文：
如：
它們也許正在生日聚會，
螞蚱跳舞，螳螂唱歌；
如果你一腳踩下去，
就是帶去一場地震。
（三）背誦全文，進行總結(jié)。
1.背誦課文
2.學(xué)習(xí)課文以后，你心里想到了什么？你覺得自己應(yīng)該怎樣做好“巨人”？
情境：公園里翠綠的草坪剛鋪好，上面還缺少一塊宣傳牌。你能給出個主意，告訴公園里的叔叔阿姨，上面寫一句什么話嗎？
（四）復(fù)習(xí)鞏固
1.游戲：數(shù)愛心。
（朗讀“愛心”上寫的詞語，學(xué)生讀出幾個，就擁有幾顆愛心。）
2.音序法查字典：弱。
3.改編課文。
教學(xué)效果反饋 課堂上的朗讀我每次都有目標(biāo)，且有層次感，讓學(xué)生讀有提高，讀有收獲。如在朗讀課文第1、2小節(jié)時：先由學(xué)生自讀，讀通課文，掃清閱讀的障礙；再讓學(xué)生找到描寫人類像巨人的句子讀一讀 。又如學(xué)習(xí)第三節(jié)時讓學(xué)生帶著問題去讀 “那么快樂的小動物，你怎么忍心去傷害他們呢？該怎讀呢？”通過多種形式的朗讀（自由讀、指名讀、小組比賽讀、全班齊讀）去感悟文中的含義所在。最后齊讀全文，再讓學(xué)生試著背一背。這樣熟讀成誦水道渠成。
你像一個巨人 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在對比閱讀中，體會巨人前后的態(tài)度變化。
2. 結(jié)合生活實際體會“快樂要與大家分享”的道理。
3. 學(xué)習(xí)童話獨有的語言，續(xù)編故事。
教學(xué)重點：
在對比閱讀中，體會巨人前后的態(tài)度變化，從中明白道理。
教學(xué)難點：
感受童話的魅力，學(xué)習(xí)作者的表達方式續(xù)編故事。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，學(xué)會積累運用
聽寫四字詞語，讀一讀說一說。 鮮花盛開 鮮花凋謝 鮮果飄香 白雪一片 狂風(fēng)大作 雪花飛舞 綠樹成陰 樹葉飄落 冰雪覆蓋 巨人的花園以前是春天（ ）、夏天（ ）、秋天（ ）、冬天（ ），他趕走孩子們以后，花園里天天（ ）、（ ），孩子們偷偷鉆進來后又給了花園春意，可是巨人又訓(xùn)斥孩子們，把孩子們趕跑了，與此同時（ ）、（ ）、花園又被（ ）了。
師小結(jié)：是巨人的態(tài)度和行為讓花園前后有了這樣的變化。讓我們打開書本繼續(xù)走進王爾德的《巨人的花園》。
二、對比朗讀，體會巨人的冷漠與改變
1. 默讀課文，想一想巨人之前的態(tài)度是怎么樣的？他幾次驅(qū)趕孩子們？后來是怎么樣的？把描寫巨人言行的句子畫下來讀一讀。
2. 學(xué)生畫一畫，讀一讀，交流反饋。
3. 指導(dǎo)朗讀。
4. 你感覺到這是怎樣的一個巨人？ 補充資料：巨人沒有朋友，他一個人呆在花園里。他每天都很孤獨，的朋友是一個妖怪。因為自己是巨人，所有的人都向他投去奇怪的眼神。他變得不愛說話，有一次他到妖怪家去，把他想說的話都說了，這一走就是七年。
5. 小男孩的眼神仿佛在說什么？
6. 這是一個普通的親吻嗎？它吻走了什么？吻來了什么？（冷酷、無情、訓(xùn)斥；關(guān)愛、溫暖、改變。）
7. 如果你是巨人，你明白了什么？（快樂要與人分享。）
三、結(jié)合生活，領(lǐng)悟童話中的道理
巨人懂得了與孩子們一起分享，所以他快樂了，所以他的花園四季如春了，這是多美好的畫面，這種美好的畫面，我們在童話世界里常常能夠看到，在生活中也能看到。 孩子們你們在生活中有與人分享帶來快樂的小故事嗎？（學(xué)生自由說。）
師小結(jié)：是啊，快樂就是與人分享。快樂就是給別人送去溫暖與關(guān)愛。雖然現(xiàn)實生活中的美好沒有童話中那么神奇，但同樣也會帶給人許多欣喜，對嗎？
四、續(xù)編故事，感受童話的魅力
1. 讀完這個故事，我們仿佛和巨人同喜同悲，孩子們，你們愿意成為童話中的一員嗎？那么就讓我們繼續(xù)把這個故事寫下去吧。 續(xù)編故事：巨人把花園還給了孩子們，又是一年春天來了。 （詞語提供：不再是……而是……；巨人、孩子們、花園。）
2. 故事交流。
3. 完成課堂作業(yè)本剩余作業(yè)。
4. 補充資料袋。推薦《格林童話》《王爾德童話集》
板書設(shè)計：
巨人的花園 四季如春 第一次訓(xùn)斥 凄涼 增添春意 對比 第二、三次驅(qū)趕 冰雪覆蓋 改變 充滿歡樂 想象 分享、溫暖、關(guān)愛
你像一個巨人 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、能借助拼音認(rèn)讀“巨、甲、叢、森、跳、舞、享、弱、保、護”10個生字；注意區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。
2、學(xué)習(xí)用音序查字法，在字典中查找生字“巨、弱、保”。
3、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓，能把自己的感受讀出來。
4、能在讀的過程中，初步了解課文內(nèi)容，并明白保護大自然的重要性。
5、嘗試設(shè)計標(biāo)語，提醒大家愛護綠化。
教學(xué)重點和難點
1、能在課文和其他語境中正確認(rèn)讀本課的10個生字。
2、感受詩歌語句里蘊藏的意思，緊扣題目“巨人”進行理解，懂得人應(yīng)該拿出自己強大的力量，當(dāng)大自然的保護神。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，把話說得完整、說得合理。
教學(xué)媒體生字、部首卡片；圖片；課文課件。
課前學(xué)生準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)（讀課文、圈出生字）；查字典。
教學(xué)流程
（一）激發(fā)興趣，揭示課題。
1.多媒體引入：美麗的草坪上，小動物們在跳舞、唱歌。
師：瞧，草坪上，草叢里，竟然也有一個快樂的世界。有人看到這樣的景象，就寫了一首詩，題目是《你像一個巨人》。
2.教學(xué)生字：巨（筆順）。
要把這個字寫的漂亮，要注意：（1）整個字寫得略窄；（2）第一筆“橫”和最后一筆的“折”，上面略短下面略長，有拖住的`感覺；
（3）中間半個口要藏在里面。在手心里慢慢地運筆，把這個字寫得漂亮些，再漂亮些。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.師：很想聽聽你們是怎樣讀這篇課文的，很想知道你們是不是打心眼里喜歡這首詩。
2.交流自學(xué)情況。
（1）分小節(jié)朗讀文。
（2）學(xué)習(xí)生字，正音。
重點指導(dǎo)：
平翹舌音：藏進、森林、地震、正在、巨人、弱小。
前后鼻音：草坪、彈琴、親情、舉行。
（3）查字典：弱小、保護。
（4）教學(xué)生字：巨，部首“匠字框”。
（5）交流：為什么說“你像一個巨人”？
（三）讀文思考，理解意思。
1.學(xué)習(xí)第三節(jié)課文：
別踐踏它們的家園哪！
它們也在享受著親情。
它們的世界還很弱小，
你是保護它們的主人。
（1）先自己嘗試?yán)首x，然后同桌對讀。
（2）集體交流。
教師指導(dǎo)：把握好感情的起伏。第一、二行聲音略輕，有不驚擾昆蟲世界的意味。重音落在第四句：你/是保護它們的巨人，慢下來，漸次舒展。
2.學(xué)習(xí)第二節(jié)課文。
思考：從課文什么地方可以看出這些小動物們在享受著親情？什么地方可以看出這些小動物們確實很弱小，需要得到人的保護？這些句子應(yīng)該怎樣讀？
它們也許正在舉行婚禮，
蚱蜢跳舞，蟋蟀彈琴；
如果你一腳踩下去，
就是帶去一場地震。
（1）讓學(xué)生嘗試表情朗讀課文，還可以加上動作，逐漸記住內(nèi)容，把課文背下來。
（2）想象看，還會有哪些動物來參加婚禮？還會進行哪些慶典活動？試著自己編寫課文：
如：
它們也許正在生日聚會，
螞蚱跳舞，螳螂唱歌；
如果你一腳踩下去，
就是帶去一場地震。
（三）背誦全文，進行總結(jié)。
1.背誦課文
2.學(xué)習(xí)課文以后，你心里想到了什么？你覺得自己應(yīng)該怎樣做好“巨人”？
情境：公園里翠綠的草坪剛鋪好，上面還缺少一塊宣傳牌。你能給出個主意，告訴公園里的叔叔阿姨，上面寫一句什么話嗎？
（四）復(fù)習(xí)鞏固
1.游戲：數(shù)愛心。
（朗讀“愛心”上寫的詞語，學(xué)生讀出幾個，就擁有幾顆愛心。）
2.音序法查字典：弱。
3.改編課文。
教學(xué)效果反饋
課堂上的朗讀我每次都有目標(biāo)，且有層次感，讓學(xué)生讀有提高，讀有收獲。如在朗讀課文第1、2小節(jié)時：先由學(xué)生自讀，讀通課文，掃清閱讀的障礙；再讓學(xué)生找到描寫人類像巨人的句子讀一讀 。又如學(xué)習(xí)第三節(jié)時讓學(xué)生帶著問題去讀 “那么快樂的小動物，你怎么忍心去傷害他們呢？該怎讀呢？”通過多種形式的朗讀（自由讀、指名讀、小組比賽讀、全班齊讀）去感悟文中的含義所在。最后齊讀全文，再讓學(xué)生試著背一背。這樣熟讀成誦水道渠成。
你像一個巨人 篇4
《小矮人與大巨人》是一篇小班托班數(shù)學(xué)課程，幼兒的年齡在兩歲半左右，剛剛適應(yīng)幼兒園的生活。對顏色和大小有基本的認(rèn)識，引導(dǎo)幼兒用比較的方法發(fā)現(xiàn)相對應(yīng)的兩個事物之間的相同點和不同點，根據(jù)事物的外部屬性特征進行匹配。
活動目標(biāo)
1、幼兒能根據(jù)物品的大小、顏色、圖片與實物進行匹配，并能擺放到一起。
2、能根據(jù)要求進行操作，并有興趣參與活動。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗數(shù)學(xué)活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
重點難點
重點：讓幼兒能夠根據(jù)物品大小，顏色，圖片與實物來進行匹配。難點：幼兒能夠物體根據(jù)物體與實物進行正確匹配。
活動準(zhǔn)備
帶磁片操作材料：小矮人、大巨人、大衣服、小衣服、大褲子、小褲子、大鞋子、小鞋子(紅黃藍)磁性操作板
普通材料：各種棒棒糖和不同角度拍攝的棒棒糖照片。
活動過程
一、導(dǎo)入。
老師：今天，我給你們請來了兩位小客人，小朋友們一起來猜一猜他們是誰呢?我變變變，變成什么?(大巨人)
我變變變，變成什么?(小矮人)出示大巨人和小矮人紙偶。
老師：哇，你們這么厲害啊，都猜對了!這兩位小客人是大巨人和小矮人，我們一起來和他們打個招呼吧。大巨人你好，小矮人你好。
二、給大巨人和小矮人穿衣服(根據(jù)大小進行匹配)
老師：噢，剛剛小矮人和大巨人悄悄告訴我，他們還帶來了他們的幾位好朋友，他們想要和我們一起去玩滑滑梯，可是呀，他們怎么樣啊?
操作板分別出示沒有穿衣服小矮人和大巨人，并且引導(dǎo)幼兒觀察。
沒穿衣服，沒穿鞋子。
老師：哦，原來他們是沒有穿衣服和鞋子呀，不過沒關(guān)系，我為他們準(zhǔn)備了一些漂亮的衣服。
出示衣服，觀察衣服有大有小。
拿出一件大衣服，一件小衣服，請幼兒觀察。老師：這兩件衣服一樣嗎?哪里不一樣?
一件大大的，一件小小的。
老師：哦，你們觀察到了他們的大小不一樣，一件是大大的，一件是小小的。大大的衣服給誰穿呢?小小的衣服給誰穿呢?
大巨人，小矮人
老師：那現(xiàn)在請小朋友幫大巨人和小矮人穿一穿適合他們的衣服吧。
每個幼兒發(fā)一套操作材料(大巨人一個，小矮人一個，顏色不同的大小衣服各一件)
幼兒操作。
老師：現(xiàn)在請小朋友把你們的小矮人和大巨人拿起來給我看一看，你們幫他們把衣服穿好了嗎?(提問：小小，你給大巨人穿的衣服是什么顏色的呢?——紅色的大大的衣服……)
老師：小朋友真棒，都給大巨人穿上了大大的衣服，給小矮人穿上了小小的衣服。
三、給大巨人和小矮人穿鞋子(根據(jù)顏色進行匹配)
剛剛小朋友給大巨人和小矮人穿好了衣服，現(xiàn)在，他們還要穿什么呢?
鞋子。
條盤出示鞋子，引導(dǎo)幼兒觀察鞋子。
老師：拿出一雙紅色的大鞋子，和一雙紅色的小鞋子，請小朋友回答，這是一雙?(紅色的大鞋子。)一次介紹紅色，藍色，黃色。
老師：大巨人和小矮人悄悄告訴我，他們衣服的顏色和鞋子是相同的，一樣的哦!
那我們一起來找一找和大巨人小矮人衣服顏色相同的鞋子，給他們穿上哦。出示大小顏色不一的鞋子在桌子上，幼兒自己選取合適的鞋子。
幼兒操作，教師檢查。
老師：穿好了嗎?那我來看看你們幫大巨人和小矮人穿的鞋子和他們衣服顏色相同嗎?
(穿錯了：這個大巨人穿了一雙紅色的小鞋子?腳趾都在外面，他穿著舒服嗎?那我們來幫幫他吧。)
老師：我們的小朋友們小眼睛真亮，觀察得真仔細，給大巨人和小矮人穿的鞋子和衣服顏色是一樣的，相同的。
四、找禮物(根據(jù)實物與照片進行匹配)
老師：你們幫大巨人和小矮人穿好了衣服和鞋子，謝謝你們喲。大巨人和小矮人給你們準(zhǔn)備了小禮物，可是他們把小禮物拍成了照片，他們想請你們自己去找，要找到和照片上一模一樣的才能送給你們喲。
老師：我要送給你們照片了喲，小籃子里面有兩張小禮物的照片。小朋友們找到禮物要拿來給老師看看，你們找對了嗎?記住要找和照片一模一樣的才能送給你哦。
出示禮物的實物，幼兒根據(jù)照片找禮物。
幼兒操作。
老師：小朋友們的小禮物，找對了嗎?
五、結(jié)束活動。
現(xiàn)在，我們每個小朋友都拿到禮物了嗎?
拿到了
那我們?nèi)グ研《Y物裝到書包里，和大巨人小矮人去玩滑滑梯吧。
活動總結(jié)
活動設(shè)計思路和實施過程讓幼兒要能從生活中和游戲中感受事物之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)他們的共同屬性特征，并體驗到數(shù)學(xué)的重要性和有趣。活動一直圍繞大巨人和小矮人穿衣服，穿鞋，找禮物為線索，活動場景能和好的吸引孩子的操作興趣，在整個活動中學(xué)具的運用有效、合理，使用率高。另外，活動的設(shè)計游戲性強，活動中老師沒有傳授一一對應(yīng)的方法，而是引導(dǎo)幼兒在寬松、愉快的游戲中自己去發(fā)現(xiàn)，顏色大小的相同與不同，以及最后一步根據(jù)不同角度拍攝的照片尋找實物，在操作過程中，幼兒需要從多角度觀察實物，加深了在活動中的精細觀察。幼兒通過比較的方法找到了物體的共同屬性，并根據(jù)屬性特征進行匹配。
你像一個巨人 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能在閱讀過程中獨立認(rèn)識10個生字；認(rèn)識部首示字旁；能在老師的指導(dǎo)下描摹并書寫漢字“坪；正、’弱、林、保；禮”；能用音序查字法查“弱、禮、保”等漢字。
2.正確、流利地朗讀課文，做到不加字、不漏字，不頓讀；按標(biāo)點停頓。背誦課文。
3.能聯(lián)系生活實際，為綠化設(shè)計標(biāo)語牌。
4.懂得保護公共綠化人人有責(zé)。
重點和難點：
1.能獨立認(rèn)識生字的字音，并能通過查字典認(rèn)生宇“弱、禮、保”；認(rèn)識示字旁。
2.通過閱讀，明白“巨人”的含義，人類應(yīng)該用自己強大的力量成為保護大自然的巨人。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1.多媒體引入，同時出示生字：草坪、藏、森林、婚禮(借助媒體演示)
2.如果你來到了這塊草坪上，休會有些什么感想呢?請用一、二句話向大家介紹。
3..出示：巨人(1)指名拼讀(2)學(xué)習(xí)“巨”的筆畫(學(xué)生書空)(3)“巨人”是怎樣的?
4.(補全課題)齊讀課題，有什么問題想問?
二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.帶著問題自學(xué)課文：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.交流自學(xué)情況。
(1)抽讀詞語，特別讀準(zhǔn)帶點字的字音。草坪、巨人、森林、正在、舉行、彈琴、地震、親情、藏(讀準(zhǔn)前后鼻音)
(2)誰來做做小老師帶領(lǐng)大家識識這些生字。
(3)出示：弱小、保護
3.檢查讀文。解決剛才提出的問題：課題中的“你”是指誰?
4.自己輕聲讀讀課文，為什么說“我們?nèi)祟悺毕窬奕?找到有關(guān)的內(nèi)容好好讀一讀。(讀好1、2節(jié))
5.交流朗讀。
(1)指名讀
(2)和同桌一塊兒讀一讀
(3)師生配合讀
(4)配著媒體比賽讀一讀
(5)讀一讀課文第三節(jié)，想一想：我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一節(jié)?
6.用自己的話來說說讀了這一節(jié)了解了什么。
7.小結(jié)。
三、熟讀成誦，感受體會。
1.你們愿意做怎樣的巨人呢?齊讀全文。2.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么?3.試背課文。
四、游戲鞏固，課外拓展。
1.美麗的大自然(出示各種花、草、動物，帶有詞語)
2.多媒體：公園里有翠綠的草坪，美麗的花壇，請為它們設(shè)計一條宣傳標(biāo)語。個人思考，小組交流。
3.希望你們回家后為小區(qū)的綠化也設(shè)計一條宣傳標(biāo)語，提醒小區(qū)里的居民都要保護綠化。。
五、指導(dǎo)書寫。
你像一個巨人 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、快樂地想象與表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生體驗美術(shù)學(xué)習(xí)活動的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個性。
二、教學(xué)重點與難點：
重點：利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。
難點：畫面的布局與形象的對比。
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：
師：今天老師要向大家介紹一位新朋友，（出示格列佛圖片他的名字叫格列佛，是德國的一位酷愛航海旅行的人。他曾經(jīng)到過一個很神奇的地方，有過很神奇的經(jīng)歷。你們想不想知道？
（播放視頻格列佛來到小人國）
格列佛這是來到了（小人國），而且還被小人國的人捆綁了起來。同學(xué)們你們猜后來格列佛和小人國的人相處得怎樣了（出示課件）后來呀他們和平相處，并成為了好朋友，在一起玩耍。有些人還在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏的游戲。但是小人國經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，同學(xué)們你們說戰(zhàn)爭好不好？格列佛也是這么認(rèn)為的。（出示課件）于是他用繩子將鄰國的戰(zhàn)船扎在一起，不讓他們航行。這樣戰(zhàn)爭就不會發(fā)生了，人們過著幸福的生活。看了格列佛的故事，你認(rèn)為格列佛是一個什么樣的人？（課件出示善良、勇敢、熱愛和平的人）。你們想不想做一個像格列佛一樣的巨人？今天我們就一起學(xué)習(xí)（出示課題）假如我是巨人。
（二）熱新授
師：咱們班有兩位同學(xué)就做了一回想格列佛一樣的巨人。你們知道他們是誰，在干什么？（出示課件）對，咱們班的？他在干什么？（學(xué)生回答）
師：同學(xué)們，我們教室的窗戶這么高，擦起玻璃來可太危險了，這可怎么辦？（出示課件）你看咱們班的，現(xiàn)在變成了巨人，這個難題就幫我們解決了。同學(xué)們聽什么聲音？
師：塔塔塔塔塔塔，原來是腳步聲，（出示格利佛圖片），是格列佛來到了我們的城市，同學(xué)們你們猜，格列佛來到我們這里會干什么呢？（學(xué)生回答）請允許老師也像你們一樣大膽的想象一下好嗎老師想好了，（板書繪畫）格列佛來到我們的城市，他看到我們的城市很美麗，藍天白云，綠綠的草地，有挺拔的大樹，還有高大的樓房，但樓房再高大和巨人比起來也很小了，路上還有飛馳的汽車。看，大樹上還有一個鳥窩，咦，鳥寶寶哪兒去了？奧，原來她自己玩的時候，一不小心掉了下來，這可怎么辦？這時巨人輕輕的拿起它，把她送回了家。鳥寶寶高興極了！
師：同學(xué)們看，一幅巨人畫展現(xiàn)在我們眼前，誰能說說老師剛才怎樣添畫出的這幅畫？（學(xué)生回答）對老師看到格列佛以后大膽的想象（板書），然后又添畫（板書）老師剛才添畫的時候把高樓、大樹、車這些背景畫的小，為什么？（這樣就會顯得巨人更加高大。）但老師覺得還不夠漂亮，怎樣讓它更漂亮呢？缺少什么？（課件出示）。板書：涂色
師：下面老師想請同學(xué)們來當(dāng)個小小評審員，（出示課件）老師這兒有幾幅巨人畫，你覺得哪幅最好？（四幅對比）對于其他幾幅你有什么合理的建議？（學(xué)生回答）
師：老師還給同學(xué)們帶來了一些優(yōu)秀的巨人畫。我們一起看看小朋友們添畫的巨人畫表現(xiàn)了一個什么有趣的情節(jié)？（出示課件）《過河》、《獅子來了》、《海底探寶》，同學(xué)們你們想不想去月亮上玩？可是月亮太高了，怎么辦？
師：對，巨人輕輕地一伸手就把他們送到月亮上去了，（出示課件《到月亮上玩》）。小朋友們添畫的畫面真飽滿，故事情節(jié)那么有趣。
師：同學(xué)們今天老師還把巨人也帶到了咱們身邊，他們就藏在老師的魔法袋子里，待會老師要送給你們每人一個，但老師是有要求的
（出示小組討論：拿到巨人以后，想一想巨人可能在干什么？說一說你想怎樣添畫？）學(xué)生討論，老師巡回指導(dǎo)。
學(xué)生回答討論內(nèi)容。
師：同學(xué)們都回答的很精彩，想法很獨特。老師相信同學(xué)們一定能添畫出非常有趣、漂亮的巨人畫。好，我們一起看一下作業(yè)提示（出示課件）
（三）學(xué)生開始繪畫，老師巡回輔導(dǎo)。（課件音樂播放）
（四）展評作業(yè)
師：誰能把你畫的巨人故事給我們分享一下呀？（學(xué)生回答）
（五）小結(jié)：
師：同學(xué)們，你們的想象力太豐富了，添畫的也非常有趣、漂亮。你們和格列佛一樣是成功、快樂的。那我們?nèi)w起立，和格列佛一起跳起勝利之舞吧！（視頻播放《格列佛勝利之舞》）老師帶領(lǐng)學(xué)生跳勝利之舞。老師真切的感受到了你們的快樂！請坐。同學(xué)們，雖然我們的身體不能象格列佛一樣巨大，但我們的內(nèi)心要巨大、要強大，用我們力所能及的力量去幫助我們身邊的人！最后老師祝愿同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)、生活中插上（板書）想象和快樂的翅膀，在天空中自由的飛翔！
你像一個巨人 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課的8個生字詞，積累“草翠花開”等好詞佳句。能正確流利有感情地朗讀故事。
2、能理清故事的主要內(nèi)容。在對比閱讀中，感受巨人的花園前后的不同。
3、通過品讀感悟，想象畫面等體會童話故事的特點，激發(fā)起對童話閱讀的興趣。
教學(xué)重點：
理清故事內(nèi)容，積累詞句，感受巨人的花園前后的不同。
教學(xué)難點：
體會童話獨有的語言特色，學(xué)習(xí)作者對比、想象等表達方式。
教學(xué)過程：
一、回顧童話，體會童話特點
1.猜一猜：這些都是我們學(xué)過的童話故事，你們喜歡這些童話故事嗎？童話故事和我們平時讀的課文有什么不一樣？（隨機概括：擬人化、富有想象、情節(jié)生動有趣……）
2.今天就讓我們一同隨英國作家王爾德走進他的童話故事《巨人的花園》，板書，齊讀。
二、走近童話，整體感知內(nèi)容
1.引導(dǎo)學(xué)生初讀。 讀童話可不能像讀普通課文一樣，讀童話要像講故事一樣讀。邊讀邊想，這個故事講了什么？還要想辦法解決掉不會讀的字詞。（請孩子們先讀故事，讀完思考故事主要講了什么，厲害的小朋友會在文中找一些幫助你概括這個故事的詞句，圈畫下來，這就叫批注。）
2.讀詞語，并運用。洋溢 允許 訓(xùn)斥 圍墻 告示牌 巨人的花園曾經(jīng)（ ）著孩子們的笑聲，當(dāng)巨人砌了（ ）、插了（ ）、不（ ）孩子們?nèi)雰?nèi)，還（ ）孩子們后，他的花園就變了。 凝視 冷酷 火辣辣 覆蓋 拆除 愉快 當(dāng)桃樹下的小男孩（ ）著巨人，巨人也變了。感到臉上（ ）的，（ ）的心也被融化了，他立刻（ ）圍墻，和孩子們（ ）地玩耍。
師小結(jié)：孩子們學(xué)的詞語不僅要會讀，而且還要會用。
3. 把這兩句話連起來讀一讀。有時候我們可以串聯(lián)課文中的生字詞來概括主要內(nèi)容，多好的一種新方法。
三、走進童話，對比學(xué)習(xí)巨人的花園的前后之變
1.你覺得巨人的花園是一個怎樣的花園呢？（漂亮 荒涼）
2.同學(xué)們：文中哪些地方讓你感受到花園很漂亮。又是哪些地方讓你覺得花園很荒涼呢？請你自由讀課文，找出相關(guān)語句，并在后面作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?隨機學(xué)習(xí)句子。
句一：春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰、秋天鮮果飄香、冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。……花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
（1）讀著，你仿佛看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？
（2）帶著這種體會讀出這種美麗與歡樂。
句二：但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。
句三：孩子們的歡笑使花園增添了春意。
句四：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。 句五：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。
（1）巨人的花園前后有什么變化？（板書：漂亮 荒涼、增添春意、冰雪覆蓋、充滿歡樂。）
（2）花園的變化和什么有關(guān)？（孩子們的到來和離去、巨人的訓(xùn)斥和驅(qū)趕。）
3、找出巨人訓(xùn)斥孩子們的句子，并朗讀、體會 師小結(jié)：花園似乎被施了魔法，前后會有這樣神奇的變化，這是童話語言的魅力。
四、聚焦小男孩，感受童話之魅力。 當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們時，所有的孩子都跑了，唯獨有一個小男孩，他站在桃樹底下凝視著巨人。
1.把描寫小男孩子的句子畫下來，一起讀一讀。
2.小男孩有這樣的舉動，你有什么感嘆？有這樣神奇的人物我們也不足為奇，因為這是一篇──童話，童話里處處充滿著──想象（板書：想象。）
五、設(shè)疑結(jié)課，完成部分作業(yè)
1.小男孩的眼神和親吻讓巨人改變了，這眼神和親吻到底有什么魅力呢？巨人前后會有怎樣的改變呢？我們下節(jié)課再來研究。
2.作業(yè)
（1）將文中的四字詞語抄寫在作業(yè)本上。 鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 白雪一片 狂風(fēng)大作 雪花飛舞 鮮花凋謝 樹葉飄落 冰雪覆蓋
（2）將這個故事用自己的語言講給爸爸媽媽聽
板書設(shè)計：
巨人的花園
漂亮
對比、想象 凄涼 訓(xùn)斥和驅(qū)趕
你像一個巨人 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音認(rèn)讀“巨、坪、藏、森、婚、禮、震、弱、保、護”10個生字；注意區(qū)分平翹舌音、前后鼻音；認(rèn)識部首“示字旁”。會描寫“坪、保、護、弱、林、禮”
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓，能把自己的感受讀出來；背誦課文。
3、理解課文意思，愛護綠化，愛護小生命。
教學(xué)媒體：
錄像、幻燈片、磁帶
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1.多媒體引入
師：你們知道嗎？在一個奇妙的世界里，一束草葉就是濃密壯觀的叢林，小小的露珠比籃球都大，在這里，小小的草葉會變得巨大無比，小小的雨點就如狂風(fēng)暴雨，在這里，住著一些特別的小居民……這就是屬于昆蟲的微觀世界，睜大眼睛，我們來做一次昆蟲世界的探險旅行吧！
放錄像
看了片子，你想說什么？
我覺得——
2.對于這里的居民——各種小昆蟲來說，你，人類世界中的你，就像是一個巨人。
3.板書課題
教學(xué)生字：巨（筆順）。
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1.為什么這樣說呢？我們聽聽錄音，注意聽清生字的讀音
2.交流自學(xué)情況
讀詞語（注意平翹舌音）
藏進、森林、地震、保護、巨人、弱小草坪、婚禮
交流注意點——
禮，部首“示字旁”
品字結(jié)構(gòu)——三木森，坪——換部首，弱——書空
開雙軌火車讀生字
比比誰最快
3.老師很想聽聽你們能把音讀準(zhǔn)嗎，把句子讀通嗎？
齊讀課文
三、課文學(xué)習(xí)，拓展說話
1.學(xué)習(xí)第三節(jié)課文
面對這些可愛的、滑稽的、同時又是弱小的小精靈們，詩人呼吁我們要——
出示第三節(jié)
別踐踏它們的家園哪！
它們也在享受著親情。
它們的世界還很弱小，
你是保護它們的主人。
（1）指名讀
（2）哪個詞的意思不明白？
預(yù)設(shè)：解釋親情——小動物們會有些什么親情呢？比如說，他們也會_________
2.學(xué)習(xí)第一、二節(jié)課文。
思考：從課文什么地方可以看出這些小動物們在享受著親情？什么地方可以看出這些小動物們確實很弱小？
（1）自己讀讀一二小節(jié)
（2）同桌合作讀，嘗試表情朗讀課文，還可以加上動作表演讀，齊讀
（3）想想，還會有哪些動物來參加婚禮？
拿出自己準(zhǔn)備的昆蟲卡片，交流
（4）親情，不僅人類具備，小昆蟲們也具備，你們看，小昆蟲們在和我們說話呢！
放映昆蟲燈片，感受昆蟲的“趣”
（5）這些精靈們在草叢里還會有些什么有趣的活動呢？你能仿造課文說一說嗎？
出示句式
它們也許正在_________
自己準(zhǔn)備交流
如果把你說的內(nèi)容當(dāng)成標(biāo)語，掛在草叢前，花壇邊。
相信別人看了你的話，一定會被你感動的，會輕輕地放下準(zhǔn)備踩草坪的腳，會_________
四、總結(jié)全文，適當(dāng)拓展
1.對呀！我們是巨人，我們更應(yīng)當(dāng)好巨人，只有能夠保護弱小的，才是真正的巨人，（板書）現(xiàn)在，我們再來讀讀第三節(jié)
2.老師相信懷著一顆關(guān)愛動物植物的心去讀這首詩歌，一定會讀的很好，讓我們一起來試一試。
3.也許，今天你會突然對昆蟲世界產(chǎn)生了興趣，向你的同桌介紹你最感興趣的昆蟲（拿出自己制作的昆蟲卡，交流）
4.老師介紹益蟲，并推薦
國家地理——昆蟲悟語
野生動物之家
中國自然
板書設(shè)計：
52 你是一個巨人
弱小的世界—— 保護——
人類強大的世界
蝴蝶甲蟲等
巨人 —— 你
大森林 —— 草叢
一場地震 —— 腳