一年級活動課教案（精選3篇）

一年級活動課教案 篇1

　　教學目標：

　　使學生認識幾種調料，并知道它們各自的作用。

　　教學重點：

　　知道幾種調料的名稱。

　　教學難點：

　　了解調料的主要用途。

　　教學準備：

　　師生——各種調料。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　提問：什么是調料？你認識哪些調料？它們的作用是什么？

　　二、新課

　　廚房中的油、鹽、醬、醋，蔥、姜、蒜，花椒、八角、茴香，味精、料酒……都是家庭中常用的調味品。

　　蔥：味辛辣。可切成細段，炒菜時熗鍋用，也可用來拌涼菜。

　　姜：又叫生姜或大姜。食用的是它形狀不規則的塊莖，有辣味。可切成片或絲，烹飪肉、雞、魚、蝦等。

　　蒜：作調料用的是蒜瓣。把蒜瓣搗爛制成蒜泥，右用于涼涼菜。……

　　蔥、姜、蒜都有有殺菌作用。

　　八角：俗稱大料，果實呈紅棕色，有4至8個不等。它是鄴肉、做熏魚不可少的調料。

　　花椒：外殼呈紅棕色的小顆粒果實。用它可以制成花椒油或花椒鹽，作為某些菜肴的調味品。

　　三、學生讀書。

　　四、分小組議議自己所知道的調味品的名稱及它們的用處。

　　五、布置作業：

　　讓學生到自己家中廚房中去認真觀察，看看還用到哪些調料/它們的主要用途是什么？

一年級活動課教案 篇2

　　教材分析

　　《四季》是一首富有童趣的兒歌，通過對四季代表性事物的描述，表現了春夏秋冬四季的不同的特點，全文共4小節，運用擬人化的手法來寫，語言親切且富有情趣，使用疊詞，富于童趣且朗朗上口，各小節語言句式、結構大致相同，便于學生仿說。所配四幅插圖，形象優美，色彩明麗，便于學生觀察和想象，是發展學生觀察、想象能力的媒介。

　　教學目標

　　1、認識“尖、說、青、春、蛙、夏、彎、就、冬”等9個生字，認識“讠、蟲、夂”3個偏旁，讀準多音字“地”的字音。會寫“天、四、是”3個生字。

　　2、正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

　　3、模仿課文，說說自己喜歡的季節。

　　教學重點

　　朗讀課文，背誦課文。認識“讠、蟲、夂”3個偏旁。

　　教學難點

　　有感情地朗讀課文。背誦課文。了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，激發學生對大自然的喜愛之情。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入新課：（2分鐘）

　　1.教師：師：小朋友們，今天老師帶著你們去認識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個美麗的女兒，她們呀各有各的本領，她們可以讓草變綠、花變紅；可以讓太陽變成大火球；可以讓稻谷彎下腰來；還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。你們知道這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎？（預設：春夏秋冬）

　　教師：春、夏、秋、冬四個季節合起來叫做四季。

　　2、老師板書課題，（“四”寫田字格里），齊讀課題（提示四的讀音。借機指導書寫“四”。）

　　3、教師：春夏秋冬四位姑娘等不及要和我們見面了。讓我們快來讀一讀

　　《四季》這篇小詩歌吧！

　　二、初讀課文，整體感知：（5分鐘）

　　1、自讀課文。

　　師：請同學們打開課本，大聲地讀課文。要是你們在讀的過程中遇到不懂的字時，那該怎么辦？（預設：問同桌，拼拼音）

　　師：小朋友們的辦法可真多啊！我們在讀的過程中要是遇到不懂的字時可以用筆圈起來，借助上面的拼音拼一拼，或著看看書上的插圖猜一猜，也可以問同桌或者老師，老師很樂意幫助你們。

　　2、教師范讀。（重點聽自己讀得不對或不認識的字音）

　　3、同桌互讀，糾正讀得不正確的字音。

　　4、指名讀文。師生評議。

　　三、識字。（15分鐘）

　　師：老師發現同學們讀課文特別認真，現在老師想給大家介紹一些生字寶寶，你們愿意跟它們交朋友嗎？

　　1、師出示四幅圖：認識“春、天、夏、冬”。

　　師：小朋友，我們一起來看看四幅圖，說說它們分別畫的是哪個季節？

　　分別出示圖和生字：春、夏、秋、冬（師引導學生觀察夏、冬兩個字的相同點，識記偏旁“夂”）

　　2、師：你認識這幾個生字寶寶嗎？誰來拼讀？（指名拼讀，隨機糾正讀音）

　　師：真棒！我們一起來拼讀！

　　3、認識“草芽”、“荷葉”、“青蛙”、“谷穗”、“雪人”等事物圖片。認識生字“尖、說、青、蛙、彎、地、就”。

　　①出示草芽插圖。

　　（1）教師：你們認識它嗎？誰認識？趕快告訴大家。（草芽）師問：草芽是什么樣子的？（尖尖的）

　　（出示帶調生字“尖”，師拼讀，學生跟讀）

　　師：你怎么記住這個字？

　　生：（小+大=尖）

　　師評價加一加的識字方法。學生領讀“尖”，其他人跟讀。

　　（2）師：還有一個生字寶寶迫不及待地想和大家見面了，你們想知道它是誰嗎？（出示帶調生字“說”，指名拼讀，生跟讀。）

　　認識偏旁“讠”。由“言”演變而來，表示說話。

　　②出示荷葉，指著荷葉，老師問：這是什么？荷葉是什么形狀的？I（圓圓的）荷葉上坐著的是誰呀？大家一起告訴老師吧！（青蛙）

　　（相機出示帶調詞語卡片：“青蛙”）

　　老師帶著學生拼讀，指名拼讀，其他人跟讀。

　　老師指導學生認識：蟲子旁。

　　③出示谷穗插圖，師問：這又是什么？谷穗是什么樣子的？（相機認識生字“彎”）（詞語：“彎彎的”）

　　指名拼讀，其他人跟讀。

　　④出示第四幅插圖：學習“說、地、就”3個生字。

　　（1）師：同學們，你們喜歡雪人嗎？（生：喜歡。）

　　師：雪人又會說些什么呢？

　　指名讀第4節，齊讀。

　　（2）出示：“地、就”兩個字，

　　出示“地”學生可會讀錯，相機介紹它是多音字，知道“地”是輕聲。

　　（師領讀，學生跟讀，指名讀。）

　　出示“就”，學生自己拼讀，老師講述識字方法。（師領拼讀，學生

　　跟讀）

　　4、過渡：現在同學們都能正確地叫出這些生字寶寶的名字了嗎？誰想做小老師領大家拼讀一下這些生字？（生跟讀）

　　師：你會讀了嗎？接下來請同桌之間互相拼讀一下這些生字吧！（同桌互讀）

　　5、過渡：我們班的小朋友可真厲害。可是生字寶寶們非常淘氣，它說它不想再戴著這些帽子了，我在想，脫掉帽子的話，你們還認識它嗎？現在老師來考一考你們。（去掉拼音讀開火車讀，齊讀）

　　6、練一練：（連線。一名學生板演，其他人完成習題卡）

　　7、游戲檢測鞏固：我來說，你來找。（找卡片）

　　（先同桌練習，然后老師說生字，學生舉卡片讀）

　　四、再讀課文。（7分鐘）

　　過渡：我們班的小朋友真是太厲害了。這么快就把這些生字寶寶記住了，那放回課文中的話，你還認識它嗎？相信這次同學們能把課文讀得更好。

　　1、大聲地朗讀課文，要求把句子讀通順，讀準字音，不添字、不漏字。

　　一邊讀一邊思考：課文中的春、夏、秋、冬有哪些獨特的景物呢？

　　（草芽、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）

　　2、師：讓我們開火車讀課文，再領略四季的美吧！

　　開火車，分小節讀文，要求讀通順。（師相機點評、指導）

　　3、加上動作讀文。（跟老師一起做，同桌練習，展示。）

　　五、分析字形，指導書寫。（10分鐘）

　　（1）是：（會意字）簡介分析字形，理解字意。

　　（2）指導書寫

　　1、引導學生發現“是”在田字格中的位置。

　　書寫要點：第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。

　　2、跟老師書空筆畫、筆順。

　　3、老師示范書寫，提醒學生在書寫時應注意些什么。

　　4、學生描紅、練習。

　　（3）反饋評價。

　　六、總結。（1分鐘）

　　師：小朋友們可真了不起，認識了很多生字寶寶，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，還要學會保護她，讓她變得越來越美。

一年級活動課教案 篇3

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　1.學會認讀12個生字和衣字旁1個偏旁；會寫7個生字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。讀懂、讀好多個分句組成的長句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。

　　過程與方法：圖文結合，采用多種形式讀來理解課文。

　　情感態度與價值觀：感受純真的想象世界，感受小女孩關心父母家人的美好品質，學會關心他人，為他人著想。

　　【教學重點】

　　識字、寫字。理解句子的基礎上，讀好多個分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。

　　【教學難點】

　　體會小女孩關心父母家人的美好品質

　　【教法學法】

　　講授法 讀書指導法 游戲法

　　【教學準備】

　　學生預習課文，教師準備課件。

　　【教學課時】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、情境導入

　　1.我們來猜一個謎語：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹）

　　那你見過彩虹嗎？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來看一看吧。（播放課件）你們想讀讀嗎？

　　2.齊讀課題。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1.教師范讀課文，學生聽準生字讀音。

　　2.引導學生練習讀課文，標出自然段序號，把生字畫出來。

　　3.出示要求會認的12個生字，引導學生采用多種形式認讀，并組詞。

　　4.全班匯報生字的學習情況。教師相機補充、指導。

　　5.同法指導學習本課生詞。

　　三、再讀課文，鞏固識字

　　1.指名分自然段讀課文，重點指導難讀的句子。

　　2.指導學生帶著問題讀課文。思考：彩虹是在什么時候出現的呢？彩虹美嗎？課文共有幾個自然段？你最喜歡哪一個？

　　四、指導書寫

　　1.出示7個會寫字。

　　2.引導學生自己觀察生字在田字格中的位置，并想一想寫的時候應該注意什么。重點指導“著”“那”“興”的書寫。

　　3.教師范寫。

　　4.課件展示書寫，強調筆畫的搭配。

　　五、布置作業

　　1.組織自由認讀生字，給生字組詞。

　　2.引導練習朗讀課文。