讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)——《冬天是個(gè)魔術(shù)師》課堂實(shí)錄（精選17篇）
讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)——《冬天是個(gè)魔術(shù)師》課堂實(shí)錄 篇1
【教材版本】北師大版一年級上冊《冬天是個(gè)魔術(shù)師》
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過朗讀課文，使用多種方法識字，掌握認(rèn)字15個(gè)，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2.有感情地朗讀課文。
3.在想象中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛大自然、親近大自然的感情。
4.培養(yǎng)學(xué)生理解分析的能力、朗讀能力、語言表達(dá)能力、進(jìn)行邏輯思維的能力、發(fā)揮學(xué)生潛在的創(chuàng)造性思維。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.在理解課文的過程中閱讀課文并識字。
2.運(yùn)用圖片、課件等資料，充分調(diào)動學(xué)生的想像能力由此產(chǎn)生熱愛大自然、親近大自然的感情。
【課堂紀(jì)實(shí)】
師:同學(xué)們，你們知道馬上就要到什么季節(jié)了嗎?
生:冬天 [板書：冬天]
師:冬天給同學(xué)們帶來了禮物，你們看，冬天來了……秋姑娘帶著最后一篇金黃的落葉悄悄地走了，冬天向我們走來，看被白雪覆蓋的大森林，山川，晶瑩剔透的樹掛，正在玩雪的孩子……
[評析：通過憑借現(xiàn)代化的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在親身的感受和體驗(yàn)中提高學(xué)習(xí)的動機(jī)。多媒體課件的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)了氛圍，調(diào)動學(xué)生多種感官，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣]
師:欣賞過了這些美麗的畫片，你最想說什么？
生:我想說,冬天太美了!
生:我想說,冬天太好玩了!
師:你覺得怎么好玩?
生:冬天同學(xué)們可以去玩雪橇,還能玩冰滑梯,多有趣啊!現(xiàn)在我覺得冬天不僅好玩,還很有趣!
師:冬天不僅美麗，而且還會變魔術(shù)！它是個(gè)魔術(shù)師(板書:魔術(shù)師)它會變好多好多東西，信不信？
師:他的本領(lǐng)是不是很大啊？今天我們就來學(xué)習(xí)這課。（板書：是個(gè)）哪位同學(xué)認(rèn)識，來讀讀？
生:冬天是個(gè)魔術(shù)師.
師:你讀的真好！你能帶領(lǐng)同學(xué)們一起讀讀嗎？
師：趕快打開書，看誰先找到新課文。想不想讀新課文？
生：迅速地翻書，找到課文，高興地說：“找到了”
師：如果課文中出現(xiàn)一些我們不認(rèn)識的新字，怎么辦？你有什么好辦法解決？
生：可以拼一拼拼音。
生：可以問一問同桌。
生：可以請教老師。
師：我一定會非常愿意幫助你！
生：可以結(jié)合上下文猜一猜。
師：同學(xué)們有了這么多的識字方法，讀起課文一定會很輕松。趕緊開始吧！
[評析：在識字的第一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的辦法識字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣，以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，努力使學(xué)生在自主中獲得成就感]
師：怎么樣？課文讀熟了嗎？ 還有不認(rèn)識的字嗎？那老師有一個(gè)問題想請教你們！
師：你有什么疑問？
生：那個(gè)字為什么和其他字的顏色不一樣？
師：是呀！請同學(xué)們猜一猜。
生：我知道。這個(gè)字有兩種讀法。一種讀“地”di，一種讀“地”de
生：我知道，這個(gè)字是多音字。
師：哦，原來它有兩個(gè)讀音。你知道它在這里應(yīng)該怎么讀？
生：在這里應(yīng)該讀“呼‘地’（de）一吹。”
師：這個(gè)音節(jié)啊沒有標(biāo)調(diào)，這是輕聲，讀的要輕，短。你來讀。
生：de。
師：就像他們這樣讀。誰還想讀。
生：de。
師：同學(xué)們看著大屏幕上的詞，自己讀一讀。
師：誰敢站起來讀！好，那咱們就玩?zhèn)�“開火車”的游戲。火車上每節(jié)車廂上都有一個(gè)詞，但這些詞有兩種顏色：一種是紅色，一種是蘭色。你們自己選一種。喜歡什么顏色就選擇什么顏色。
師：好，現(xiàn)在啊男女同學(xué)就展開比賽。大家一定要認(rèn)真看屏幕，出示什么顏色的字就由哪組讀，好開始！
[評析：有層次、有梯度地讓學(xué)生識字.這種比賽是學(xué)生比較喜歡的方式之一，評價(jià)的方式也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競爭意識。]
師：同學(xué)們在好的方法下認(rèn)字可真快！那冬天這個(gè)魔術(shù)師到底有多大的本領(lǐng)呢？我們再來看看課文，你最喜歡冬天變的哪個(gè)魔術(shù)就讀哪部分，想怎么讀就怎么讀，然后在小組中說說你為什么喜歡這部分。
師：誰愿意把你喜歡的部分與大家分享。
生:我喜歡第三部分,因?yàn)槲姨貏e喜歡滑冰,冬天到了,我就可以滑冰了,所以我特別喜歡這部分.
生：老師，雪花有凈化空氣的作用，前幾天我總是咳嗽，媽媽說是因?yàn)榭諝庵杏性S多灰塵，可下雪了，空氣就新鮮了，我也覺得嗓子舒服多了！所以我喜歡第二自然段。
生：老師，我之所以喜歡第一自然段是因?yàn)槲姨貏e怕蛇、熊這些動物，我覺得冬天一到，他們都藏起來了，我特別高興。所以一讀到這兒我就特別高興！
師：那你知道他們都到那兒去了嗎？
生：他們都去冬眠了。我知道有許多動物到冬天都要冬眠。
師：你知道的知識可真多！
生：老師，一到夏天，我經(jīng)常玩的滿身都是土，一回到家媽媽就要說我，下雪了，我身上再也看不見那些土了，所以我喜歡冬天，喜歡這一段！
生:我覺得第四部分中的棉衣啊、手套啊、圍巾啊都跑出來特別的神奇，他們也不是人，怎么會跑啊？
師：恩，其實(shí)作者是把他們當(dāng)成人來寫，這種方法我們還要在以后的學(xué)習(xí)中還會經(jīng)常遇到。
[評析：在教學(xué)過程中，教師以一個(gè)引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn)，由扶到放，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，并注意調(diào)動學(xué)生的情感，采用學(xué)生喜歡的方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。]
師：它有這么大的本領(lǐng)，讓我們一起夸夸它吧！
生讀：冬天的本領(lǐng)真大啊！
師：我怎么好象沒覺得他的本領(lǐng)大啊？誰再讀讀.
生：冬天的本領(lǐng)真大啊！
師：你能依照這個(gè)句子（出示_真__啊！和小雪花）來夸夸冬天帶來的這個(gè)禮物嗎？
生：這朵小雪花真漂亮啊！
師：說的多好啊！這朵小雪花就獎給你了。別著急冬天還有禮物呢！誰還能夸夸這個(gè)小雪人？
生：這個(gè)小雪人真可愛啊！
師：你也很可愛，來，小雪人就送給你了！小朋友們不但可以用雪花、雪人來說句子，還可以用大自然中你喜歡的一切來說句子。誰來說？
生：我們的校園真美啊！
生：小河里的水真清啊！
生：老師可真辛苦啊！
師：請每位同學(xué)和小組內(nèi)的其他同學(xué)說一說。
[評析：低年級學(xué)生有很強(qiáng)的表達(dá)欲望，教師的職責(zé)在于如何引導(dǎo)他們?nèi)フf，在“說”中發(fā)展語言，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。這里教師設(shè)計(jì)了讓用自己的語言說話的環(huán)節(jié)，給學(xué)生自由表達(dá)提供廣泛空間。]
師：冬天的本領(lǐng)真大呀！其實(shí)，冬天的本領(lǐng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們書上說的這些，請同學(xué)們想一想，冬天這個(gè)魔術(shù)師還能變出什么呢？
生：他呼地一吹，梅花就開放了。
生：他呼地一吹，小朋友們能滑雪了。
生：他呼地一吹，窗戶上就結(jié)滿了好看的冰花。
師：同學(xué)們走在校園里，走在回家的路上，還可以繼續(xù)觀察，甚至可以查查書籍和有關(guān)資料，看看冬天還能變出什么？下節(jié)課我們再在一起交流，好嗎？
讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)——《冬天是個(gè)魔術(shù)師》課堂實(shí)錄 篇2
之一
福建省晉江市安海鎮(zhèn)養(yǎng)正中心小學(xué) 施妮
教材簡析：
由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書采用主體單元的編排方式，確定了十七個(gè)主題單元。《冬天是個(gè)魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇主體課文。它運(yùn)用擬人手法，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。
學(xué)情分析：
經(jīng)過將近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握一些識字方法，具備一定的識字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，愛玩好動，有意注意時(shí)間仍較短，但樂學(xué)愛動腦筋，競爭意識強(qiáng)。
教學(xué)目的：
1、識字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片，教具等。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入 ，揭示課題
1、（播放風(fēng)吹的背景音樂）今天老師給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師（板書
“魔術(shù)師”）。你們想知道它是誰嗎？（板書“？”）讓我們一起來看一看，猜一猜吧！
2、（課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子……）
看了剛才的畫面，你們知道這個(gè)神奇的魔術(shù)師是誰呢？（冬天。）
3、（擦掉“？”，板書“冬天是個(gè)”）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。（齊讀課題）
【意圖：直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。】
二、師生共同參與探究
（一）聽讀識字
1、聽錄音，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。
2、找到了不認(rèn)識的字，同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎？（有！）請大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識的字，小組成員共同討論解決。
3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識了幾個(gè)字？（是）下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會的你就主動幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個(gè)
。
4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。
【意圖：給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。】
（二）搶讀識詞
1、剛才同學(xué)們讀得真棒，快夸夸自己。現(xiàn)在看大屏幕，請你自己讀讀紅色和綠色的詞語，一個(gè)詞讀兩遍。
2、小老師帶讀。
3、搶讀比賽。哪個(gè)詞飛出去，搶讀哪個(gè)。
（三）游戲鞏固
同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認(rèn)識一下這些生字娃娃，看誰認(rèn)得又快又多。
1、請同學(xué)們拿出你的生字卡片，趕快擺好。（生擺卡片）你們先來互相考一考，這些字都會讀了嗎?（生互相考察讀）
2、好，下面我們一起來讀。（師拍手）“我說‘些’”。（生拍手）“我對‘些’”，同時(shí)快速從卡片中找出這個(gè)字，舉起來后放在一邊。
3、同學(xué)們多聰明呀，把字都讀對了。冬天這個(gè)魔術(shù)師可高興了，他想和大家做一個(gè)有趣的游戲，你們喜歡嗎?（喜歡）（師掀開蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一個(gè)生字）這上面呀
，可都是今天學(xué)過的生字。冬天說，如果誰能用上面的字組詞或造句，我們?nèi)嗑酮劷o他一個(gè)又大又響的爆竹。
趕快練一練吧!（生自讀自練）
4、好，下面我們就來開火車放爆竹。（開火車，說得好，全班一起“砰啪”。）
【意圖：比賽、做游戲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，鞏固生字詞，享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。】
（四）指導(dǎo)寫字
1、仔細(xì)觀察田字格，把你認(rèn)為難寫的字標(biāo)出來，小組共同討論筆畫、筆順。
2、學(xué)生說筆順，教師板演評議。
3、學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、展示學(xué)生作業(yè) ，生生互評。
【意圖：課標(biāo)強(qiáng)調(diào)多讀多寫，寫字進(jìn)課堂。讓學(xué)生通過自己觀察，同桌相互檢查，展示學(xué)生作業(yè) ，生生互評，把寫字教學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生。】
三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)真好，你們讀通了課文，學(xué)會了生字，所以冬天這個(gè)魔術(shù)師特別高興。他想邀請你們也來當(dāng)一回魔術(shù)師，你們愿意嗎？（愿意）課后，請大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩筆把它變出來，畫在紙上。
【意圖：根據(jù)我們地處南方，冬天的特征不明顯這一情況，讓同學(xué)通過畫一畫冬天的景色，進(jìn)一步了解“冬”，體會祖國大，世界大，為下一堂課學(xué)習(xí)課文作鋪墊。】
第二課時(shí)
一、交流作品，活躍氣氛
1、讓我們一起看看同學(xué)們用水彩筆變了哪些魔術(shù)，畫了哪些冬天的景色？
2、生暢談作品，并把作品貼在“收獲園”里。
【意圖：交流作品，學(xué)生充分展開聯(lián)想，自由發(fā)言，不知覺中步入學(xué)習(xí)課文的佳境。】
二、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容。
1、冬天這個(gè)魔術(shù)師會變什么魔術(shù)呢？請同學(xué)們輕聲讀文，找一找共有幾個(gè)自然段并標(biāo)上序號。（生自讀勾劃，師巡視指點(diǎn)。）
2、聽一段音樂，讀一讀你最喜歡的段落。標(biāo)上號，用不同的語氣多讀幾次再比較一下哪種效果好，好嗎？
【意圖：根據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)的多角度的冬天，讓學(xué)自主選擇自己喜愛的段落，用自己喜歡的方式讀一讀，目的是鼓勵學(xué)生有自己的想法，在自由的環(huán)境里成為學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課文語言。】
3、能讀出你喜歡的段落和大家分享嗎？讀完后先自己評價(jià)讀得怎樣，再請同學(xué)評一評。
4、（生讀）請你自己給自己評一評。（生自評）誰來評價(jià)一下，你覺得他讀得怎么樣？你也試讀一讀？（生試讀）
【意圖：在一年級學(xué)生知識背景較單薄的情況下，通過評價(jià)讀文情況，展開自評與互評有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的語文素養(yǎng)，即比較、傾聽、反饋的能力。】
5、喜歡這一段的同學(xué)都來讀一讀。（生讀）你們覺得冬天變魔術(shù)時(shí)會發(fā)出什么聲音，做個(gè)什么動作。（生動作演示吹的聲音、做的聲音。）
6、請看冬天這位魔術(shù)師的杰作，邊看邊讀。（生看畫面讀）把自己當(dāng)成魔術(shù)師，讀一讀，演一演“呼地一吹”。（指名邊讀邊演，學(xué)生評。）
7、全班同學(xué)一起讀讀這一段，評價(jià)自己讀得怎樣？
【意圖：讓學(xué)生通過理解、想象、表演、品味，重點(diǎn)感悟本文的點(diǎn)睛之筆——“呼地一吹”，指導(dǎo)一句帶全文。】
8、你們還有喜歡的段落嗎？自由組合讀一讀，演一演。
9、匯報(bào)自讀情況。
【意圖：讓學(xué)生選擇志趣相投的伙伴，用自己喜歡的方式讀，是自能讀書、自能感悟的能力培養(yǎng)的第一步。】
三、放飛想象，拓展思維
1、冬天的本領(lǐng)真大呀！其實(shí)，冬天的本領(lǐng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，（師放音樂）同學(xué)們隨著優(yōu)美的音樂展開想象，想一想，冬天這個(gè)魔術(shù)師還能變出什么呢？（學(xué)生在音樂中發(fā)揮想象）
【意圖：在創(chuàng)設(shè)的氛圍中讓學(xué)生充分展開想象，激活學(xué)生的思維，擴(kuò)展課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。】
2、自編課文。
【意圖：設(shè)計(jì)課文仿編活動，引導(dǎo)他們在個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，遷移作品，想象與仿編新的結(jié)構(gòu)段落，使學(xué)生創(chuàng)造思維的閘門打開，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。】
四、實(shí)踐活動
讀了這么美的文章，關(guān)于冬季你還知道什么？請自主選擇一種最喜歡的方式完成。
1、搜集有關(guān)描寫冬季的兒歌讀一讀。
2、搜集和冬季有關(guān)的歌曲唱一唱。
3、搜集和冬季有關(guān)的故事講一講。
4、搜集報(bào)紙雜志上的雪景圖片說一說。
4、動手剪一剪漂亮的雪花圖案。
【意圖：通過學(xué)生的讀一讀、唱一唱、講一講、說一說、剪一剪，獨(dú)立學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，開闊視野。】
讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)——《冬天是個(gè)魔術(shù)師》課堂實(shí)錄 篇3
在第一次執(zhí)教課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》時(shí)，我用“魔術(shù)師”這個(gè)詞語進(jìn)入開課，引出冬天。認(rèn)讀課題，指導(dǎo)書空“冬”。在初讀課文時(shí)，采用聽讀識字、自讀拼拼音識字、同桌互讀，使學(xué)生對課文內(nèi)容有初步的把握。再讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生初步歸納出課文的主要內(nèi)容，并板書。重點(diǎn)教學(xué)1——2自然段，隨文識字，解決重點(diǎn)詞語。
在學(xué)習(xí)“他呼的一吹時(shí)，”我提問：“冬天是用什么變魔術(shù)？”希望學(xué)生通過知道冬天用嘴輕輕一吹，就能變出神奇的魔術(shù)，同時(shí)指導(dǎo)“呼、吹”都有口字旁，與“口”有關(guān)。但學(xué)生總是找不出，所以在此耽誤了一些時(shí)間。因此，在1—2段字詞教學(xué)時(shí)，隨文識字不夠落實(shí)，伍老師和茹老師在評課時(shí)給予了指導(dǎo)意見，在課堂教學(xué)時(shí)，老師可以通過指導(dǎo)朗讀句子，理解詞語，再落實(shí)到字，使隨文識字更加落實(shí)。在初讀課文時(shí)，每一次讀都有不同的目標(biāo)。初讀的最后一步，要讓學(xué)生有一次齊讀，教師檢測學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。另外，在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該讓教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)得更清晰，每一環(huán)節(jié)要達(dá)到什么目的，教師要清楚，并努力達(dá)成。通過這堂課，我深深地認(rèn)識到自己不足之處，體會到了在今后的教學(xué)之路中，還有很長的一段路要走，我會用心地去教，用心地去做。
在經(jīng)過茹老師幫我重新理清教案，同年級組的老師幫我提出意見修改之后，我第二次執(zhí)教課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》時(shí)，用改“冬天”這個(gè)主題導(dǎo)入課文，請學(xué)生說說喜歡冬天嗎？冬天是什么樣？并且運(yùn)用多媒體課件和學(xué)生一起欣賞冬天的美麗畫面，吸引孩子們的注意力，讓孩子們從一開始就對“冬天”的美麗景象充滿幻想和喜愛。配上一段優(yōu)美而歡快的音樂，也讓學(xué)生從聽覺上感受到學(xué)習(xí)的美好！一年級的孩子，思維活躍，他們在看了冬天的這段美麗景象以后，在談到自己看后的感受時(shí)，說的特別好。“我覺得冬天太美了！”“冬天真神奇！”學(xué)生回答問題很積極，看得出他們很喜歡冬天。我再順勢引入“冬天還會變魔術(shù)呢，想了解嗎？”指導(dǎo)課題，認(rèn)讀生字并書空“冬”。我運(yùn)用了兒歌“寬寬折文像天空，雪花片片往下落”教孩子們學(xué)會記憶冬字的方法。
在初讀時(shí)，先由老師范讀，學(xué)生聽讀識字。再請學(xué)生自讀，提醒他們課文有拼音，可以拼拼音認(rèn)字。學(xué)生自讀完后，針對他們沒有讀準(zhǔn)的字音，進(jìn)行全班正音。同桌讀文，互相幫助，互相檢測。最后全班齊讀，比賽誰讀得好。在齊讀之后，我請學(xué)生歸納課文大意，開始學(xué)習(xí)課文1——2自然段。在指導(dǎo)“他呼的一吹”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做動作。提問：“用什么吹？”認(rèn)讀“吹”。再問“怎么吹？”指導(dǎo)“呼”，它們都有口字旁，與嘴巴有關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)比上一次順利。我明白了，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)多考慮學(xué)生的情況，再做出設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生通過小手做動作來體會“飄”，從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
通過兩次的教學(xué)，我有了很大的收獲。在以后的教學(xué)中，我要用心研究學(xué)生的學(xué)情，多向茹老師請教，向同年級組的老師學(xué)習(xí)，爭取讓自己的教學(xué)更加貼近學(xué)生、更加有效。
讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)——《冬天是個(gè)魔術(shù)師》課堂實(shí)錄 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，感悟冬天的美麗和魔術(shù)的神奇；
2.能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準(zhǔn)字音；
3.認(rèn)識15個(gè)生字，會正確書寫“衣、變”兩個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識15個(gè)生字、會正確書寫“衣、變”兩個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片、錄相、圖片。
教學(xué)過程：
一、激qing導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？你們見過魔術(shù)師會變哪些魔術(shù)呀？
2.今天，我們也特意請來了一位魔術(shù)師，這位魔術(shù)師就是“冬天”。
這節(jié)課來學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。
3.揭示課題。
板書：冬天是個(gè)魔術(shù)師。留意“冬”這個(gè)字的寫法。
4.齊讀課題。
二、初讀課文
1.讓我們走近冬天去看一看吧！
播放錄相（冬天的景色錄相片）
2.你們剛才看到了什么？
（學(xué)生根據(jù)錄相的內(nèi)容回答出冬天的景色特點(diǎn)。）
3.范讀全文。
4.聽了老師讀課文，你仿佛又看到了什么？
根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)圖片：雪花白雪小朋友們
5.學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字畫下來。
6.聽丁丁讀課文，做好指讀姿勢，當(dāng)遇到做標(biāo)記的字要仔細(xì)聽。
7.想一想，你平日都愛用哪種識字方法？（問老師，問同學(xué)，看拼音，聯(lián)系上文猜讀。）
8.請同學(xué)們選擇你們常用的識字方法，學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字。
9.2人一組互相讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文，隨文識字。
1.冬天這個(gè)魔術(shù)師都變出了哪些魔術(shù)？快來讀讀吧！
課件出示課文第1、4自然段。
（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀第1、第4自然段。
（2）指名讀。
（3）誰愿意讀給大家聽一聽？
（4）詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友，你們認(rèn)識他們嗎？
都來讀讀吧！（課件）
冬天、魔術(shù)師、青蛙、刺猬、熊、蛇
圍巾、棉衣、手套、衣柜、跑出來、街上、變胖
（5）詞寶寶都跑回到課文中去了，現(xiàn)在你們還認(rèn)識他們嗎？
誰再來讀讀？
引發(fā)：魔術(shù)師一變，誰都不見了？它們?nèi)ツ牧藘海浚ǘ撸?/p>
都有誰又跑出來了，它們來干什么？
2.人們穿上厚厚的衣服，來到街上，他們又看到了魔術(shù)師變魔術(shù)了。
快讀讀課文第2、3自然段。
（1）學(xué)生自由讀第2、第3自然段。
（2）這里又跑來一些詞寶寶，誰認(rèn)識，就搶答出來。
課件出示：滿天、飄起、雪花、一會兒、大地、變白、湖面、很快、變成、玻璃、那些、紅色、黃色、葉子
指導(dǎo)讀音：
yī huì er bō li
一 會 兒 玻 璃
（1）詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧！
（2）人們都看到什么了？
（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第2、3自然段內(nèi)容回答。）
3.認(rèn)生字。
（1）看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果對了畫“√”。
（2）學(xué)生選自己認(rèn)識的字教大家讀。
（3）搶讀。
（4）引導(dǎo)學(xué)生探究：“地”應(yīng)該怎樣讀？（d@），在課文中應(yīng)讀什么音？找出來再讀一讀。
課件演示：他“呼”地（de）一吹。“地”是個(gè)多音字。
四、鞏固識字
1.讓我們來做個(gè)猜字游戲吧！
一個(gè)同學(xué)上來，蒙住眼，老師向全班指定一個(gè)字，全體學(xué)生默記在心，蒙住眼的學(xué)生來猜字。
猜字游戲進(jìn)行時(shí)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。
（1）巾、色：誰能給這個(gè)字組個(gè)詞？（毛巾、紗巾、紅領(lǐng)巾）；（顏色、色彩、紅色、彩色、五顏六色）
（2）凍：這個(gè)字是誰和誰組成的？
（3）地：讓我們再找出和它長得像的朋友。（地——他、她）
（4）衣、變：看到這個(gè)字，你想提醒大家什么？
（5）冬、凍：我們學(xué)過哪些和它讀音一樣的朋友？（冬—東、凍—動）
2.指導(dǎo)書寫：（課件演示：衣、是、變、凍）
（1）學(xué)生認(rèn)讀。
（2）觀察：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（學(xué)生任選）
（3）指導(dǎo)書寫，演示筆順。
一遍：請看清字的筆順。
二遍：請認(rèn)真看每一筆的書寫位置。
（4）書空。
（5）在本上練習(xí)書寫。
五、回歸整體，再次鞏固。
1.看冬爺爺將生字寶寶們變到哪里去了？都回到課文中去了。
大家可真高興，讓我們帶著高興的心情讀一讀課文吧！
你們想用什么方式來讀？
2.你們還想看魔術(shù)師的表演嗎？冬天還會變那些魔術(shù)？
六、總結(jié)
1.聽了大家的發(fā)言，你們想說些什么？
（冬天的魔術(shù)真多呀！冬天的魔術(shù)真好看呀！冬天的景色真美呀！）
2.課件演示：冬天的本領(lǐng)真大呀！
3.老師范讀。學(xué)生齊讀這句話。
讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)——《冬天是個(gè)魔術(shù)師》課堂實(shí)錄 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1 、讀準(zhǔn)字音，熟讀課文。
自學(xué)生字，結(jié)合生活實(shí)際用自己的方法學(xué)習(xí)生字。
2 、通過對“冬天這個(gè)魔術(shù)師還會變什么”的了解，讓學(xué)生了解冬天的特點(diǎn)。
3 、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生理解“魔術(shù)師”的真正含義，讓學(xué)生更加貼近大自然。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1讀準(zhǔn)字音，識記9個(gè)生字。
2了解冬天的特點(diǎn)，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
難點(diǎn)：對“冬天這個(gè)魔術(shù)師還會變什么”進(jìn)行合理的，創(chuàng)造性的想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程：
教學(xué)程序
教學(xué)內(nèi)容
師生活動
一、導(dǎo)入新課
理解課題
板書課題 ，齊讀課題，提出問題。說說魔術(shù)師會變什么。
二、學(xué)習(xí)新課
1、范讀課文
2、自讀課文
3、檢查勾畫情況
4、自學(xué)生字
5、理解課文內(nèi)容
（1）第一自然段
（2）自學(xué)二、三、四自然段
（3）學(xué)習(xí)第五自然段
1、聽老師讀課文，認(rèn)真聽，說說“冬天這個(gè)魔術(shù)師都變了些什么”
2、標(biāo)出自然段數(shù) ，讀準(zhǔn)課文字音，勾出生字、生詞
3、檢查勾畫情況
4、自讀，同桌讀，提醒難讀的字音
5、
（1）齊讀，說說你讀懂了什么？青蛙、刺猬、熊、蛇都到哪兒去了？總結(jié)學(xué)法。
比較這段和二、三、四自然段的格式。
（2）學(xué)生自學(xué)，檢查自學(xué)情況。
（3）齊讀第五自然段。
三、總結(jié)全文
總結(jié)
師生共同總結(jié)。
四、拓展思維
你知道“冬天這個(gè)魔術(shù)師”還會變什么
學(xué)生自由回答。
板書： 16.冬天
青蛙、刺猬、熊、蛇 不見了
大地 變白了
冬天是個(gè)魔術(shù)師 冬天的本領(lǐng)真大呀
湖面 變玻璃
人 變胖了
讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)——《冬天是個(gè)魔術(shù)師》課堂實(shí)錄 篇6
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1.識字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫。
2.在想像中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛大自然，親近大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)：鼓勵試讀全文，不認(rèn)識的字標(biāo)上“△”并想辦法盡量解決。自讀如有困難，看圖猜一猜。在生活中收集關(guān)于“冬季”的資料。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、雪花圖案。
教學(xué)過程 ：
教學(xué)目標(biāo) ：
1.在正確讀文的基礎(chǔ)上，讀詞識字，繼續(xù)隨文識字，滲透性識字。
2.感受語言文字的美，并能對冬天的特點(diǎn)說出自己的見解，允許不同好惡態(tài)度的存在。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入 新課。
師：同學(xué)們，世界因?yàn)閯又参锏拇嬖诙利悾驗(yàn)樗募镜淖兓省Ｄ阆矚g四季中寒冷的冬天嗎，請說說你的想法。（小組討論，師指名匯報(bào)討論意見。）
生：我喜歡冬天，上節(jié)課我們看的雪景太美了。我想到哈爾濱去看看冰雕。 ·我有不同意見。我們貴陽的冬天又冷又下雨，一點(diǎn)雪都沒有，不好玩。我喜歡夏天可以游泳。
師：待會一定給你機(jī)會說說夏天這位魔術(shù)師。
［意圖：在小組討論中不少學(xué)生以“我喜歡冬天，因?yàn)椤遍_頭回顧了課文內(nèi)容，起到了復(fù)習(xí)舊知、闡發(fā)想法的作用。］
二、細(xì)讀課文。在讀文中繼續(xù)識字學(xué)詞，積累語言，發(fā)展感悟能力。
師：喜歡或不喜歡，我們都要有個(gè)理由，請輕聲讀文，找一找共有幾個(gè)自然段并標(biāo)上序號。
（生：自讀勾劃。師巡視指點(diǎn)。）
師：聽一段音樂，讀一讀你最喜歡的部分。標(biāo)上☆號，用不同的語氣多讀幾次再比較一下哪種效果好，好嗎？
［意圖：根據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)的多角度的冬天和本班學(xué)生已能自主讀文、比較讀文的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這個(gè)問題，目的是鼓勵學(xué)生有自己的想法，選擇自己喜愛的部分，用自己喜歡的方式讀一讀。在自由的環(huán)境里，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。］
師：能讀出你喜歡的部分和大家分享嗎？讀完后先自己評價(jià)讀得怎樣，再請同學(xué)評一評。
生：我喜歡第三段。“冬天是個(gè)魔術(shù)師……都凍在玻璃里了。”我覺得冬天太厲害了，一下子把水變成冰。（請?jiān)u價(jià)一下）我讀得很正確，又流利，就是沒表情（一生插嘴，可能有點(diǎn)緊張。） ·××同學(xué)，我認(rèn)為你讀得很好，如果能更有感情就更好了。（謝謝你的提醒） ·××同學(xué)，你做到了正確、流利、有感情，我覺得你真棒。（謝謝你的夸獎）
［意圖：評價(jià)要突出重點(diǎn)。在一年級學(xué)生知識背景較單薄的情況下，通過評價(jià)讀文情況，并按“正確、流利、有感情”的基本標(biāo)準(zhǔn)展開自評與互評有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的語文素養(yǎng)，即比較、傾聽、反饋的能力。］
師：喜歡第三段的同學(xué)咱們都來讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，（看屏幕讀第三段）現(xiàn)在咱們來做“考一考”的游戲，注意看屏幕，遇到會讀的詞語就站起來大聲讀。（生讀“呼地一吹，變成、紅色、黃色、凍在……”這幾個(gè)本段中生字組成的詞語。）
［意圖：在句段中識字讀詞正音，使得枯燥的認(rèn)字變?yōu)樯鷦拥挠螒颍诖舐曌x中充滿自信地學(xué)習(xí)。］
師：剛才咱們讀得很響亮，可別把魔術(shù)師給嚇跑了，你覺得冬天變魔術(shù)時(shí)會發(fā)出什么聲音，做個(gè)什么動作。 （生動作演示吹的聲音、做的聲音。）
師：有的魔術(shù)師脹紅了臉使勁吹，有的溫柔極了輕輕揮揮手，就用自己當(dāng)魔術(shù)師的感覺，請讀一讀“呼地一吹。”（指名讀）學(xué)生評：我覺得讀得好 ，把“呼”讀得又長又重，我一下覺得很冷。 ·對，像那樣讀就不好，那么輕又不是春天的風(fēng)。 ·我讀得輕是因?yàn)槎毂绢I(lǐng)大，輕輕一吹就變出了大玻璃。
師：怎么讀都不錯(cuò)，春天也會刮大風(fēng)，冬天有時(shí)也有微風(fēng)。我最開心的是你們是用心去體會、用心來讀書。
［意圖：重點(diǎn)感悟“呼地一吹”。這是本文點(diǎn)晴之筆，有動態(tài)美又充滿想象空間。這個(gè)詞在文中復(fù)現(xiàn)率高，指導(dǎo)一句帶全文。在教學(xué)中尊重學(xué)生獨(dú)特感受，點(diǎn)燃他們頭腦中感悟的火把。］
師：請看冬天這位魔術(shù)師的杰作，邊看邊讀。（生看畫面讀）
師：比較第二次讀和第一次讀有什么不同，評價(jià)自己讀得怎樣！（生：我加上了動作覺得更有意思了。·我覺得大家都讀得很有趣，我們以后可以多表演，太好玩了。）
三、自讀課文，自由組合，讀一讀演一演。
師：你們還有喜歡的段落嗎？自由組合讀一讀。（生按喜歡的段落分組在課堂中四個(gè)角落組合讀文、練習(xí)）
師：（巡視參與練讀過程。發(fā)現(xiàn)一生孤零零坐著，連忙向前詢問。）
生：我不想?yún)⒓樱也幌矚g，一段都不喜歡。
師：能說說為什么嗎？
生：我也說不清楚，反正我覺得冬天不美。
師：可以覺得不美，這是你的感受，那你覺得哪段最有冬天的特點(diǎn)。
生：第四段，大家都穿棉衣。
師：行，你單獨(dú)成一組，待會讀給我聽，好嗎？
［意圖：提示讀文感悟的過程，讓學(xué)生選擇志趣相投的伙伴，用自己喜歡的方式，是自能讀書、自能感悟的能力培養(yǎng)的第一步。］
匯報(bào)自讀情況，形式多樣有的讀、有的演，有一名模仿老師板書關(guān)鍵詞，一生臨時(shí)撕紙片充當(dāng)雪花，于是趕緊鼓勵并提醒環(huán)保。）
四、聯(lián)系生活，結(jié)合學(xué)習(xí)與生活，發(fā)現(xiàn)美。
師：讀了這么美的文章，關(guān)于冬季你還知道什么？（誦讀《詠梅》啟發(fā)）
生（誦讀《詠梅》；展示紙剪雪花；表演舞蹈《雪》；做出很冷的樣子；唱歌《雪絨花》。）
［意圖：課堂就是一個(gè)舞臺，讓孩子把生活中所得的精華充分展示，聯(lián)系內(nèi)容寬泛，表現(xiàn)形式多樣，充分體現(xiàn)新課堂的綜合化。］
［教后記：美的語言、美的畫面，使學(xué)生正確理解祖國語言文字；在稚嫩的童聲中一起歌唱《雪絨花》，這是給人美的享受的另一種韻味。教學(xué)中滲透識字和先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先扶后放是一條連綿的主線，在其間特別重視和關(guān)注學(xué)生主動參與的廣度和深度，注重師生情感平等、交流平等，尊重學(xué)生富有個(gè)性的體驗(yàn)和思維方式，以開放的課堂容納多樣的思想；以評價(jià)的形式增加口語交際、溝通的機(jī)會，期待學(xué)生在寬松、富有情趣的氛圍中自主合作地學(xué)習(xí)，進(jìn)而主動探究，凸現(xiàn)自我。］
讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)——《冬天是個(gè)魔術(shù)師》課堂實(shí)錄 篇7
在我校舉辦的“青藍(lán)工程”出師匯報(bào)課中，我所執(zhí)教的是《冬天是個(gè)魔術(shù)師》，這是北師大版一年級第15單元中的一篇課文。
這篇散文文質(zhì)優(yōu)美，瑯瑯上口，富有童趣。它運(yùn)用擬人的手法，把冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)描寫得十分生動有趣，體現(xiàn)了“冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師”。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受出冬天的神奇，新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。”因此在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我緊扣教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以“魔術(shù)師變魔術(shù)”貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。抓住“趣”字，鼓勵學(xué)生讀書加以感悟，充分領(lǐng)悟“冬天的本領(lǐng)真大！”
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在表述課程的新概念時(shí)，“體驗(yàn)”是使用頻率最高的一詞，分布在“課程”的各個(gè)部分。由此可以看出，“體驗(yàn)”是本次課改的最重要概念之一。其實(shí)，早在上世紀(jì)二三十年代美國不少教育心理學(xué)家就提出“經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)”、“生活即教育”等相關(guān)理論，為此，強(qiáng)化體驗(yàn)教學(xué)已成為語文學(xué)習(xí)的一條通途。只有通過體驗(yàn)，我們才能把陌生的、外在的、與已無關(guān)的材料變?yōu)樽约菏煜さ摹⒖梢越涣鞯摹⑸踔潦侨谟谧陨淼纳嬖凇Ｗ鳛樾抡n標(biāo)直接實(shí)施者的我們，更應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究，根據(jù)新課標(biāo)的指導(dǎo)精神，嘗試進(jìn)行“體驗(yàn)式教學(xué)”。在這節(jié)課中，我嘗試著用“體驗(yàn)”教學(xué)法執(zhí)教了《冬天是個(gè)魔術(shù)師》一文，調(diào)動了學(xué)生的各種感觀，讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感中加深體驗(yàn)，讓我們所有感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。下面是我在教學(xué)中的體會：
一、在讀中體驗(yàn)
1.在初讀中體驗(yàn)
低年級閱讀教學(xué)，特別是詩歌教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn)在于朗讀，多讀少講，適當(dāng)給予點(diǎn)撥、指引，加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系。古人曾說過：“書讀百遍，其意自見。”“讀”就是感受的過程。我在教學(xué)《冬天是個(gè)魔術(shù)師》一文中，首先采用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)絢麗的色彩和畫面，配上美好的音樂進(jìn)行范讀，把課文中所要表達(dá)的強(qiáng)烈的愛直接傳遞給了學(xué)生，將學(xué)生引入到課文所創(chuàng)設(shè)的情感氛圍，幫助學(xué)生把握全文的感情基調(diào)，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，由此而自然的過渡到學(xué)生自由的美讀，潛移默化地提高了學(xué)生朗讀的鑒賞能力和水平。
2.在精讀中體驗(yàn)
引導(dǎo)學(xué)生再讀的過程中，要通過揣摩、推敲、乃至咬文嚼字，對作者的思想、觀念和情感等方位細(xì)細(xì)品味，從而形成新的體驗(yàn)。在教學(xué)《冬天是個(gè)魔術(shù)師》的過程中，我通過抓住關(guān)鍵的句子，讓學(xué)生通過各種形式朗讀，使他們在讀中感悟，在讀中體味，體會冬天的神奇。
3.在美讀中體驗(yàn)
閱讀教學(xué)應(yīng)始終把課文看成一個(gè)整體，注重從整體上感受和感悟，對課文每一方面或某個(gè)局部的感悟都應(yīng)放在整體中進(jìn)行。因此，在教學(xué)的最后，我們還應(yīng)回到整體的閱讀。《冬天是個(gè)魔術(shù)師》一文中，通過配樂全文朗讀，使學(xué)生在學(xué)完課文后，有所思，有所悟，充分在美讀中受到“情感體驗(yàn)”，加深對課文的理解。
二、在感受中體驗(yàn)
體驗(yàn)式學(xué)習(xí)通過創(chuàng)設(shè)情境，直觀感受等各種形式，讓學(xué)生在感受中得到體驗(yàn)，使學(xué)生的心靈走進(jìn)課文，走進(jìn)生活，從而享受學(xué)習(xí)語文的樂趣。《冬天是個(gè)魔術(shù)師》是一篇贊揚(yáng)冬天大自然美景的文章，字里行間都滲透著冬天的種奇。我在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入課文，帶著自己切身感受去感悟詩歌的內(nèi)容，從而深刻體驗(yàn)冬天給大自然及人類帶來的變化，更加深刻地感受到冬天的美麗。
1.圖片導(dǎo)入，體驗(yàn)冬天的神奇
本課在教學(xué)時(shí)，以圖導(dǎo)入，播放幾幅圖片，有的是樹上掛滿冰川，有的是屋頂蓋上了厚厚的白雪，有的是孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。借助這幾幅圖片，可以時(shí)學(xué)生聯(lián)想到冬天的寒冷，為下文做好鋪墊。
2.欣賞故事，體驗(yàn)冬天的神奇
在了解到課文的大概內(nèi)容時(shí)，我為學(xué)生播放了一組在冬天里，人們歡樂游玩時(shí)的圖片，優(yōu)美的音質(zhì)，感人的配樂，加上動人的場景把學(xué)生帶入到故事的情境中，從而讓學(xué)生感受到冬天的神奇。
三、在想象中體驗(yàn)
創(chuàng)造是一種最高的境界，我在教學(xué)《冬天是個(gè)魔術(shù)師》一文中，讓學(xué)生也當(dāng)了一回小詩人，使學(xué)生充分展開想象的翅膀，去體驗(yàn)?zāi)g(shù)師的神奇。在教學(xué)完全文后，為激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想象冬天還可以讓大地發(fā)生哪些變化，讓學(xué)生感受到冬天就在我們身邊。這時(shí)，同學(xué)們文思如涌，個(gè)個(gè)都躍躍欲試，當(dāng)了一回小詩人，并能在優(yōu)美的配樂中，朗讀自己的小詩，從而降低了以詩歌形式寫話的難度。有的學(xué)生寫道：“冬天是個(gè)魔術(shù)師，他呼的一吹，我的小鼻子就變紅了”。這樣，其他的學(xué)生也能在想象中，結(jié)合自己的切身感受，體驗(yàn)到冬天的神奇。
四、在實(shí)踐中體驗(yàn)
現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，語文學(xué)習(xí)要外延到生活實(shí)際。在《冬天是個(gè)魔術(shù)師》一文教學(xué)中，我的作業(yè)布置畫一畫冬天的美景，說一說冬天的變化，寫一寫關(guān)于冬天的小詩，或演一演有關(guān)冬天的故事等，讓學(xué)生自由地進(jìn)行選擇，學(xué)生能在完成作業(yè)的同時(shí)，也感受到冬天的神奇。
雖然整節(jié)課的設(shè)計(jì)思路清晰，但在實(shí)際的操作中還是存在著不少的問題，如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這方面，我還是做的不夠充分……通過這堂課，我深深地體會到了在今后的教學(xué)之路中，我還有很長的`一段路要走，我會用心地去教，用心地去做。
讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)——《冬天是個(gè)魔術(shù)師》課堂實(shí)錄 篇8
教材簡析：
由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書采用主體單元的編排方式，確定了十七個(gè)主題單元。《冬天是個(gè)魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇主體課文。它運(yùn)用擬人手法，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。
學(xué)情分析：
經(jīng)過將近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握一些識字方法，具備一定的識字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，愛玩好動，有意注意時(shí)間仍較短，但樂學(xué)愛動腦筋，競爭意識強(qiáng)。
教學(xué)目的：
1、識字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片，教具等。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、（播放風(fēng)吹的背景音樂）今天老師給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師（板書
“魔術(shù)師”）。你們想知道它是誰嗎？（板書“？”）讓我們一起來看一看，猜一猜吧！
2、（課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子……）
看了剛才的畫面，你們知道這個(gè)神奇的魔術(shù)師是誰呢？（冬天。）
3、（擦掉“？”，板書“冬天是個(gè)”）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。（齊讀課題）
【意圖：直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。】
二、師生共同參與探究
（一）聽讀識字
1、聽錄音，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。
2、找到了不認(rèn)識的字，同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎？（有！）請大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識的字，小組成員共同討論解決。
3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識了幾個(gè)字？（是）下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會的你就主動幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個(gè)
。
4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。
【意圖：給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。】
（二）搶讀識詞
1、剛才同學(xué)們讀得真棒，快夸夸自己。現(xiàn)在看大屏幕，請你自己讀讀紅色和綠色的詞語，一個(gè)詞讀兩遍。
2、小老師帶讀。
3、搶讀比賽。哪個(gè)詞飛出去，搶讀哪個(gè)。
（三）游戲鞏固
同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認(rèn)識一下這些生字娃娃，看誰認(rèn)得又快又多。
1、請同學(xué)們拿出你的生字卡片，趕快擺好。（生擺卡片）你們先來互相考一考，這些字都會讀了嗎?（生互相考察讀）
2、好，下面我們一起來讀。（師拍手）“我說‘些’”。（生拍手）“我對‘些’”，同時(shí)快速從卡片中找出這個(gè)字，舉起來后放在一邊。
3、同學(xué)們多聰明呀，把字都讀對了。冬天這個(gè)魔術(shù)師可高興了，他想和大家做一個(gè)有趣的游戲，你們喜歡嗎?（喜歡）（師掀開蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一個(gè)生字）這上面呀
，可都是今天學(xué)過的生字。冬天說，如果誰能用上面的字組詞或造句，我們?nèi)嗑酮劷o他一個(gè)又大又響的爆竹。
趕快練一練吧!（生自讀自練）
4、好，下面我們就來開火車放爆竹。（開火車，說得好，全班一起“砰啪”。）
【意圖：比賽、做游戲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，鞏固生字詞，享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。】
（四）指導(dǎo)寫字
1、仔細(xì)觀察田字格，把你認(rèn)為難寫的字標(biāo)出來，小組共同討論筆畫、筆順。
2、學(xué)生說筆順，教師板演評議。
3、學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、展示學(xué)生作業(yè)，生生互評。
【意圖：課標(biāo)強(qiáng)調(diào)多讀多寫，寫字進(jìn)課堂。讓學(xué)生通過自己觀察，同桌相互檢查，展示學(xué)生作業(yè)，生生互評，把寫字教學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生。】
三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)真好，你們讀通了課文，學(xué)會了生字，所以冬天這個(gè)魔術(shù)師特別高興。他想邀請你們也來當(dāng)一回魔術(shù)師，你們愿意嗎？（愿意）課后，請大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩筆把它變出來，畫在紙上。
【意圖：根據(jù)我們地處南方，冬天的特征不明顯這一情況，讓同學(xué)通過畫一畫冬天的景色，進(jìn)一步了解“冬”，體會祖國大，世界大，為下一堂課學(xué)習(xí)課文作鋪墊。】
第二課時(shí)
一、交流作品，活躍氣氛
1、讓我們一起看看同學(xué)們用水彩筆變了哪些魔術(shù)，畫了哪些冬天的景色？
2、生暢談作品，并把作品貼在“收獲園”里。
【意圖：交流作品，學(xué)生充分展開聯(lián)想，自由發(fā)言，不知覺中步入學(xué)習(xí)課文的佳境。】
二、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容。
1、冬天這個(gè)魔術(shù)師會變什么魔術(shù)呢？請同學(xué)們輕聲讀文，找一找共有幾個(gè)自然段并標(biāo)上序號。（生自讀勾劃，師巡視指點(diǎn)。）
2、聽一段音樂，讀一讀你最喜歡的段落。標(biāo)上號，用不同的語氣多讀幾次再比較一下哪種效果好，好嗎？
【意圖：根據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)的多角度的冬天，讓學(xué)自主選擇自己喜愛的段落，用自己喜歡的方式讀一讀，目的是鼓勵學(xué)生有自己的想法，在自由的環(huán)境里成為學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課文語言。】
3、能讀出你喜歡的段落和大家分享嗎？讀完后先自己評價(jià)讀得怎樣，再請同學(xué)評一評。
4、（生讀）請你自己給自己評一評。（生自評）誰來評價(jià)一下，你覺得他讀得怎么樣？你也試讀一讀？（生試讀）
【意圖：在一年級學(xué)生知識背景較單薄的情況下，通過評價(jià)讀文情況，展開自評與互評有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的語文素養(yǎng)，即比較、傾聽、反饋的能力。】
5、喜歡這一段的同學(xué)都來讀一讀。（生讀）你們覺得冬天變魔術(shù)時(shí)會發(fā)出什么聲音，做個(gè)什么動作。（生動作演示吹的聲音、做的聲音。）
6、請看冬天這位魔術(shù)師的杰作，邊看邊讀。（生看畫面讀）把自己當(dāng)成魔術(shù)師，讀一讀，演一演“呼地一吹”。（指名邊讀邊演，學(xué)生評。）
7、全班同學(xué)一起讀讀這一段，評價(jià)自己讀得怎樣？
【意圖：讓學(xué)生通過理解、想象、表演、品味，重點(diǎn)感悟本文的點(diǎn)睛之筆——“呼地一吹”，指導(dǎo)一句帶全文。】
8、你們還有喜歡的段落嗎？自由組合讀一讀，演一演。
9、匯報(bào)自讀情況。
【意圖：讓學(xué)生選擇志趣相投的伙伴，用自己喜歡的方式讀，是自能讀書、自能感悟的能力培養(yǎng)的第一步。】
三、放飛想象，拓展思維
1、冬天的本領(lǐng)真大呀！其實(shí)，冬天的本領(lǐng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，（師放音樂）同學(xué)們隨著優(yōu)美的音樂展開想象，想一想，冬天這個(gè)魔術(shù)師還能變出什么呢？（學(xué)生在音樂中發(fā)揮想象）
【意圖：在創(chuàng)設(shè)的氛圍中讓學(xué)生充分展開想象，激活學(xué)生的思維，擴(kuò)展課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。】
2、自編課文。
【意圖：設(shè)計(jì)課文仿編活動，引導(dǎo)他們在個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，遷移作品，想象與仿編新的結(jié)構(gòu)段落，使學(xué)生創(chuàng)造思維的閘門打開，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。】
四、實(shí)踐活動
讀了這么美的文章，關(guān)于冬季你還知道什么？請自主選擇一種最喜歡的方式完成。
1、搜集有關(guān)描寫冬季的兒歌讀一讀。
2、搜集和冬季有關(guān)的歌曲唱一唱。
3、搜集和冬季有關(guān)的故事講一講。
4、搜集報(bào)紙雜志上的雪景圖片說一說。
4、動手剪一剪漂亮的雪花圖案。
【意圖：通過學(xué)生的讀一讀、唱一唱、講一講、說一說、剪一剪，獨(dú)立學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，開闊視野。】
讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)——《冬天是個(gè)魔術(shù)師》課堂實(shí)錄 篇9
之二
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1.初讀課文，感悟冬天的美麗和魔術(shù)的神奇；
2.能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準(zhǔn)字音；
3.認(rèn)識15個(gè)生字，會正確書寫“衣、變”兩個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識15個(gè)生字、會正確書寫“衣、變”兩個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、錄相、圖片。
教學(xué)過程 ：
一、激情導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？你們見過魔術(shù)師會變哪些魔術(shù)呀？
2.今天，我們也特意請來了一位魔術(shù)師，這位魔術(shù)師就是“冬天”。
這節(jié)課來學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。
3.揭示課題。
板書：冬天是個(gè)魔術(shù)師。留意“冬”這個(gè)字的寫法。
4.齊讀課題。
二、初讀課文
1.讓我們走近冬天去看一看吧！
播放錄相（冬天的景色錄相片）
2.你們剛才看到了什么？
（學(xué)生根據(jù)錄相的內(nèi)容回答出冬天的景色特點(diǎn)。）
3.范讀全文。
4.聽了老師讀課文，你仿佛又看到了什么？
根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)圖片：雪花白雪小朋友們
5.學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字畫下來。
6.聽丁丁讀課文，做好指讀姿勢，當(dāng)遇到做標(biāo)記的字要仔細(xì)聽。
7.想一想，你平日都愛用哪種識字方法？（問老師，問同學(xué)，看拼音，聯(lián)系上文猜讀。）
8.請同學(xué)們選擇你們常用的識字方法，學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字。
9.2人一組互相讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文，隨文識字。
1.冬天這個(gè)魔術(shù)師都變出了哪些魔術(shù)？快來讀讀吧！
課件出示課文第1、4自然段。
（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀第1、第4自然段。
（2）指名讀。
（3）誰愿意讀給大家聽一聽？
（4）詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友，你們認(rèn)識他們嗎？
都來讀讀吧！（課件）
冬天、魔術(shù)師、青蛙、刺猬、熊、蛇
圍巾、棉衣、手套、衣柜、跑出來、街上、變胖
（5）詞寶寶都跑回到課文中去了，現(xiàn)在你們還認(rèn)識他們嗎？
誰再來讀讀？
引發(fā)：魔術(shù)師一變，誰都不見了？它們?nèi)ツ牧藘海浚ǘ撸?/p>
都有誰又跑出來了，它們來干什么？
2.人們穿上厚厚的衣服，來到街上，他們又看到了魔術(shù)師變魔術(shù)了。
快讀讀課文第2、3自然段。
（1）學(xué)生自由讀第2、第3自然段。
（2）這里又跑來一些詞寶寶，誰認(rèn)識，就搶答出來。
課件出示：滿天、飄起、雪花、一會兒、大地、變白、湖面、很快、變成、玻璃、那些、紅色、黃色、葉子
指導(dǎo)讀音：
yī huì er bō li
一 會 兒 玻 璃
（1）詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧！
（2）人們都看到什么了？
（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第2、3自然段內(nèi)容回答。）
3.認(rèn)生字。
（1）看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果對了畫“√”。
（2）學(xué)生選自己認(rèn)識的字教大家讀。
（3）搶讀。
（4）引導(dǎo)學(xué)生探究：“地”應(yīng)該怎樣讀？（d@），在課文中應(yīng)讀什么音？找出來再讀一讀。
課件演示：他“呼”地（de）一吹。“地”是個(gè)多音字。
四、鞏固識字
1.讓我們來做個(gè)猜字游戲吧！
一個(gè)同學(xué)上來，蒙住眼，老師向全班指定一個(gè)字，全體學(xué)生默記在心，蒙住眼的學(xué)生來猜字。
猜字游戲進(jìn)行時(shí)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。
（1）巾、色：誰能給這個(gè)字組個(gè)詞？（毛巾、紗巾、紅領(lǐng)巾）；（顏色、色彩、紅色、彩色、五顏六色）
（2）凍：這個(gè)字是誰和誰組成的？
（3）地：讓我們再找出和它長得像的朋友。（地——他、她）
（4）衣、變：看到這個(gè)字，你想提醒大家什么？
（5）冬、凍：我們學(xué)過哪些和它讀音一樣的朋友？（冬—東、凍—動）
2.指導(dǎo)書寫：（課件演示：衣、是、變、凍）
（1）學(xué)生認(rèn)讀。
（2）觀察：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（學(xué)生任選）
（3）指導(dǎo)書寫，演示筆順。
一遍：請看清字的筆順。
二遍：請認(rèn)真看每一筆的書寫位置。
（4）書空。
（5）在本上練習(xí)書寫。
五、回歸整體，再次鞏固。
1.看冬爺爺將生字寶寶們變到哪里去了？都回到課文中去了。
大家可真高興，讓我們帶著高興的心情讀一讀課文吧！
你們想用什么方式來讀？
2.你們還想看魔術(shù)師的表演嗎？冬天還會變那些魔術(shù)？
六、總結(jié)
1.聽了大家的發(fā)言，你們想說些什么？
（冬天的魔術(shù)真多呀！冬天的魔術(shù)真好看呀！冬天的景色真美呀！）
2.課件演示：冬天的本領(lǐng)真大呀！
3.老師范讀。學(xué)生齊讀這句話。
讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)——《冬天是個(gè)魔術(shù)師》課堂實(shí)錄 篇10
教學(xué)《冬天是個(gè)魔術(shù)師》這一課時(shí)，要達(dá)到如下教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，了解冬天大地的變化。2、理解課題的含義。3、練習(xí)朗讀，認(rèn)識感嘆句，學(xué)會讀感嘆句。4、學(xué)習(xí)15個(gè)生字。5、通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步認(rèn)識大自然，了解大自然，從而熱愛大自然。
在教學(xué)生字時(shí)，“雪、色、變、冬”是難字，應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。在教學(xué)課文時(shí)，著重理解冬天這個(gè)魔術(shù)師能變什么。
在教學(xué)前作如下準(zhǔn)備：生字卡片、寫有生字的小黑板。
在教學(xué)這一課時(shí)，我想從“冬天“這個(gè)詞入手，現(xiàn)在正是寒冷的冬天，學(xué)生對冬天有直觀的印象，所以我想請學(xué)生談?wù)剬Χ斓母惺埽缓笾北紗卧黝}，板書課題、理解課題意思，主要理解“魔術(shù)師”一詞，說說“魔術(shù)師”是干什么的，它能變什么？激起學(xué)生學(xué)文的興趣后，我問：冬天這個(gè)魔術(shù)師它能變什么？讓學(xué)生帶著疑問聽老師范讀。為了讓學(xué)生認(rèn)真聽，我要他們聽完后回答這個(gè)問題，對他們的回答不要求那么完整，只要能說到一點(diǎn)都應(yīng)給予肯定，說明是認(rèn)真聽了的。接下來，再讓學(xué)生自由讀文，標(biāo)出自然段，勾畫生字。有了初步的感知，學(xué)生應(yīng)該樂意讀文，這樣做也有助于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容。
初步感知課文后，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到識字上。識字對學(xué)生來講已不陌生，從開學(xué)到現(xiàn)在，他們已接觸到多種識字方法，具備了自學(xué)生字的能力，所以，在處理這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)把主動權(quán)交給學(xué)生，完全讓他們自學(xué)。我想采用這幾個(gè)步驟：1、學(xué)生自己拼讀生字。2、同桌互檢拼讀情況，相互正音。3、老師檢查拼讀情況。 4、讓學(xué)生說說讀的時(shí)候應(yīng)注意哪些字的讀音。5、出示生字卡片，抽讀、開火車讀。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我采用先扶后放的方式。教學(xué)時(shí)，以第一自然段為例子，采用三步法：1、學(xué)生讀文。2、學(xué)生說說讀懂了什么。3、學(xué)生據(jù)課文內(nèi)容提問，再回答。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)完第一自然段后，馬上總結(jié)學(xué)法，學(xué)生運(yùn)用已學(xué)方法自學(xué)2、3、4自然段。在自學(xué)前我為他們做一個(gè)“清掃“工作，讓學(xué)生比較一自然段和后面三個(gè)自然段的構(gòu)段方式，讓他們看看這四個(gè)自然段，說說能發(fā)現(xiàn)什么。給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間后，再讓學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。學(xué)生匯報(bào)完之后，我再結(jié)合板書總結(jié)本課主要內(nèi)容，學(xué)生會由衷發(fā)出“冬天這個(gè)魔術(shù)師本領(lǐng)真大”的贊嘆。這時(shí)馬上過渡到第五自然段的學(xué)習(xí)。這段只有一個(gè)感嘆句。學(xué)習(xí)這段時(shí)，我讓學(xué)生觀察標(biāo)點(diǎn)符號，認(rèn)識感嘆號和感嘆句，再指導(dǎo)感嘆句的朗讀，如時(shí)間充足，還可以說幾個(gè)感嘆句。
為了對學(xué)生進(jìn)行思維和口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，最后我想還應(yīng)該有個(gè)發(fā)散的訓(xùn)練，我告訴學(xué)生，冬天這個(gè)魔術(shù)師的本領(lǐng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，他還可以變好多好多東西，你能幫它變一變嗎？我想這時(shí)學(xué)生的思維是興奮的，他們應(yīng)該仿照課文說出他們的變法。
讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)——《冬天是個(gè)魔術(shù)師》課堂實(shí)錄 篇11
教學(xué)目的：
1、識字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片，教具等。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、（播放風(fēng)吹的背景音樂）今天老師給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師（板書 “魔術(shù)師”）。你們想知道它是誰嗎？讓我們一起來看一看，猜一猜吧！
2、（課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子……）
看了剛才的畫面，你們知道這個(gè)神奇的魔術(shù)師是誰呢？（冬天。） 3、板書“冬天是個(gè)”這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。
二、師生共同參與探究
（一）聽讀識字
1、聽錄音，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。
2、找到了不認(rèn)識的字，同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎？（有！）請大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識的字，小組成員共同討論解決。
3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識了幾個(gè)字？（是）下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會的你就主動幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個(gè) 。
4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。
（二）搶讀識詞
1、剛才同學(xué)們讀得真棒，快夸夸自己。現(xiàn)在看大屏幕，請你自己讀讀紅色和綠色的詞語，一個(gè)詞讀兩遍。
2、小老師帶讀。
3、搶讀比賽。哪個(gè)詞飛出去，搶讀哪個(gè)。
（三）游戲鞏固
同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認(rèn)識一下這些生字娃娃，看誰認(rèn)得又快又多。
1、請同學(xué)們拿出你的生字卡片，趕快擺好。
2、好，下面我們一起來讀。
3、同學(xué)們多聰明呀，把字都讀對了。冬天這個(gè)魔術(shù)師可高興了，他想和大家做一個(gè)有趣的游戲，你們喜歡嗎?（喜歡）（師掀開蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一個(gè)生字）這上面呀 ，可都是今天學(xué)過的生字。冬天說，如果誰能用上面的字組詞或造句，我們?nèi)嗑酮劷o他一個(gè)又大又響的爆竹。 趕快練一練吧!（生自讀自練）
4、 好，下面我們就來開火車放爆竹。（開火車，說得好，全班一起“砰啪”。）
（四）指導(dǎo)寫字
1、仔細(xì)觀察田字格，把你認(rèn)為難寫的字標(biāo)出來，小組共同討論筆畫、筆順。
2、學(xué)生說筆順，教師板演評議。
3、學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、展示學(xué)生作業(yè)，生生互評。
同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)真好，你們讀通了課文，學(xué)會了生字，所以冬天這個(gè)魔術(shù)師特別高興。他想邀請你們也來當(dāng)一回魔術(shù)師，你們愿意嗎？（愿意）課后，請大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩筆把它變出來，畫在紙上。
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》 教學(xué)反思
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》是北師大版第一冊第十五單元的第一篇主體課文，這是一篇充滿童趣的散文。它用擬人的手法，把冬天下雪、動物冬眠、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)描寫得十分生動有趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受出冬天的神奇，新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。”因此在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我緊扣教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以“魔術(shù)師變魔術(shù)”貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。抓住 “趣”字，鼓勵學(xué)生讀書加以感悟，充分領(lǐng)悟“冬天的本領(lǐng)真大！”
在新課程的理念指導(dǎo)下，通過本節(jié)課的教學(xué)，我從以下幾方面進(jìn)行反思：
一、利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境、促進(jìn)感知
為促進(jìn)學(xué)生感性認(rèn)識，我利用課件讓那些生動有趣、直觀動態(tài)的畫面，強(qiáng)有力地吸引學(xué)生，把學(xué)生帶近一個(gè)銀裝素裹的童話世界；讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面和動人的音樂中進(jìn)入冬天的情境，加上老師富有表情的解說，使學(xué)生充分感受到冬天的神奇和美麗。以期融合并豐富學(xué)生對冬天的體驗(yàn)，拉近學(xué)生與教材之間的距離，為整體感知課文，激發(fā)文學(xué)興趣奠定了良好的基礎(chǔ)。如，在教學(xué)第一小節(jié)時(shí)，通過錄像創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解青蛙、蛇和熊是怎樣過冬的，從而理解動物“冬眠”。
二、抓住“趣”字展開教學(xué)
結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我緊緊抓住“趣”字，圍繞“魔術(shù)師變魔術(shù)”這條主線來展開教學(xué)。如直接從課題中的“魔術(shù)師”導(dǎo)入，讓學(xué)生興趣盎然地去探索冬天這個(gè)魔術(shù)師是怎么變魔術(shù)的，都變了那些魔術(shù)。孩子們的心已經(jīng)被“神奇的魔術(shù)師”揪住，于是，老師趁勢引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文自己去發(fā)現(xiàn)。在識字的過程中，我還精心設(shè)計(jì)了小游戲，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、在讀中感悟，培養(yǎng)語感
引導(dǎo)學(xué)生再讀的過程中，要通過揣摩、推敲、乃至咬文嚼字，對作者的思想、觀念和情感等方位細(xì)細(xì)品味，從而形成新的情感體驗(yàn)。在教學(xué)《冬天是個(gè)魔術(shù)師》的過程中，我通過抓住關(guān)鍵的句子，讓學(xué)生通過各種形式朗讀與評價(jià)，使他們在讀中感悟，在讀中體味，體會冬天的神奇。學(xué)生在學(xué)完課文后，通過配樂全文朗讀，有所思，有所悟，充分在美讀中受到“情感體驗(yàn)”，加深對課文的理解。
四、引導(dǎo)學(xué)生在想象中體驗(yàn)
創(chuàng)造是一種最高的境界，我在教學(xué)《冬天是個(gè)魔術(shù)師》一文中，讓學(xué)生也當(dāng)小詩人，使學(xué)生充分展開想象的翅膀，去體驗(yàn)?zāi)g(shù)師的神奇。在教學(xué)完全文后，為激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想象冬天還可以讓大地發(fā)生哪些變化，讓學(xué)生感受到冬天就在我們身邊。這時(shí)，同學(xué)們思如泉涌，個(gè)個(gè)都躍躍欲試，當(dāng)了一次小詩人，并能在優(yōu)美的配樂中，朗讀自己的小詩，從而降低了以詩歌形式寫話的難度。有的學(xué)生寫道：“冬天是個(gè)魔術(shù)師，他呼的一吹，梅花就開放了”，“冬天是個(gè)魔術(shù)師，他呼地一吹，我們就可以堆雪人了”……這樣，學(xué)生能在想象中，結(jié)合自己的切身感受，體驗(yàn)到冬天的神奇。
總之，美的語言、美的畫面，使學(xué)生正確理解祖國語言文字；在優(yōu)美的配樂中以稚嫩的童聲誦讀，這是給人美的享受的另一種韻味。教學(xué)中特別重視和關(guān)注學(xué)生主動參與的廣度和深度，注重師生情感平等、交流平等，尊重學(xué)生富有個(gè)性的體驗(yàn)和思維方式，以開放的課堂容納多樣的思想；以評價(jià)的形式增加口語交際、溝通的機(jī)會，期待學(xué)生在寬松、富有情趣的氛圍中自主合作地學(xué)習(xí)，進(jìn)而主動探究，凸現(xiàn)自我。
讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)——《冬天是個(gè)魔術(shù)師》課堂實(shí)錄 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、識字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：能識記15個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受冬天的神奇。
課時(shí)安排本課的教學(xué)時(shí)間我擬用二課時(shí)，這是第一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片，教具等。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.同學(xué)們，你們知道魔術(shù)師是做什么的？ （生；變戲法的 ） 今天老師給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師（板書 “魔術(shù)師”）。你們想知道它是誰嗎？（板書“？”）讓我們一起來看一看，猜一猜吧！
2、（課件播放迷人的冬景）看了剛才的畫面，你們知道這個(gè)神奇的魔術(shù)師是誰呢？（冬天。）
3、（擦掉 “？”，板書“冬天是個(gè)”）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。（齊讀課題）
二、初讀文，識記生字詞
（一）聽讀識字
1、聽錄音（課件出示要求：a.筆指課文 b.把不認(rèn)識的字劃出來）
2、找到了不認(rèn)識的字，同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎？
（有！）請大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識的字，同桌共同討論解決。
3. 讀完課文。你還有不認(rèn)識的字嗎？（生：沒有）老師想考考大家。
（二）出示詞語
1、請三位小老師每人領(lǐng)讀一行。
2、男女生比賽讀（1+1形式）
（三）游戲鞏固
同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認(rèn)識一下這些生字娃娃，看誰認(rèn)得又快又多。
1、請同學(xué)們拿出你的生字卡片，趕快擺好。（生擺卡片）你們先來互相考一考，這些字都會讀了嗎?（生互相考察讀）
2、好，下面我們一起來認(rèn)一認(rèn)。 “我說‘些’”。 “我對‘些’”，同時(shí)快速從卡片中找出這個(gè)字，舉起來后放在一邊。
3、同學(xué)們多聰明呀，把字都讀對了。冬天這個(gè)魔術(shù)師可高興了，他想和大家做一個(gè)有趣的游戲，你們喜歡嗎?（喜歡）（師掀開蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一個(gè)生字）這上面呀 ，可都是今天學(xué)過的生字。a.冬天說，他想請坐得最端正的一組同學(xué)開火車，其他同學(xué)不跟讀只用動作表示。（錯(cuò)了及時(shí)舉手糾正） 趕快練一練吧!（生自讀自練）b.全班齊讀。
4、剛才同學(xué)們讀的真不錯(cuò)！老師還想考考大家（課件出示多音字：他呼地一吹 大地 ）
三. 師講讀第一段
過渡：同學(xué)們識字可真快，現(xiàn)在請快速瀏覽課文，找出課文共有幾個(gè)自然段，并標(biāo)上序號。 生：5個(gè)自然段
1.下面我們共同學(xué)習(xí)第一段（課件出示）
2.同桌兩人同時(shí)試讀文，其他同學(xué)邊聽邊思考：冬天這個(gè)魔術(shù)師變了一個(gè)怎樣的魔術(shù)？
生：他呼地一吹……不見了（板書：呼地一吹）
3.這些小動物都到哪里去了呢？ 生：冬眠 （板書：動物冬眠）
4.指名個(gè)人讀文
5.生自評，互評，師評（師重點(diǎn)講讀第一段中的“呼” “都” “啊”）
6.全班齊讀第一段
四.課中操《九九歌》
過渡：同學(xué)們讀的真有感情，讓我們輕松一下吧，播放《九九歌》
五.放手自學(xué)2——4段
1.同學(xué)們做得樣子真可愛，剛才小動物不見（去冬眠了）現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文的2——4段，找一找冬天這個(gè)魔術(shù)師還變了哪些有趣的魔術(shù)？
生：a.大地變白 b.湖面結(jié)冰 c.人們穿厚
2. 漫天飄起雪花，湖面變成大玻璃，這樣美的畫面，大家想不想去看一看。（優(yōu)美的雪景和湖面結(jié)冰圖）
3.看完這么美的畫面你有怎樣的感受？
生：談感受
4. 過渡：a.同學(xué)們說得多好呀！我們剛才用重讀詞語，音的延長并注意輕聲‘啊’的方式學(xué)會了有感情地朗讀課文，現(xiàn)在還可以用想象畫面的方法來朗讀課文。
b.現(xiàn)在請同學(xué)們從課文的2，3，4段中選擇你喜歡的段落先練讀再讀給同桌聽，讓他來評價(jià)一下你讀的怎么樣？
5.師：誰愿意將你喜歡的段落讀給大家聽。
生：1，2，3（師直接評）
五. 課文動畫
師：同學(xué)們讀得不錯(cuò)，仿佛把老師帶到了一個(gè)銀裝素裹的世界里，老師這里有一個(gè)與課文內(nèi)容有關(guān)的動畫，請同學(xué)們邊欣賞畫面邊聽老師讀課文。
2.你們也能老師讀得這樣好嗎？（能）
3.生讀課文
六.拓展練習(xí)
過渡：冬天這個(gè)魔術(shù)師看到大家這么努力的學(xué)習(xí)，他托我?guī)砹艘桓g(shù)棒，你能拿著他的魔術(shù)棒仿照書上話，說一說，冬天這個(gè)魔術(shù)師還能變出哪些魔術(shù)？ 生：1，2，3
冬天這個(gè)魔術(shù)師能變出這么多魔術(shù)，他的本領(lǐng)…….（生補(bǔ)充：真大呀！）
七. 總結(jié)
同學(xué)們，其實(shí)冬天早已經(jīng)來到我們的身邊，讓我們在大自然中一起尋找冬天的足跡，感受冬天的神氣和美麗，把自己看到的，想到的用自己神氣的水彩筆畫在紙上，也可以找一找有關(guān)冬季的兒歌讀一讀，喜歡探究奧秘的孩子也可以查找還有哪些動物需要冬眠。
八.實(shí)踐活動（任選一項(xiàng)）
• 1. 搜集有關(guān)描寫冬季的兒歌讀一讀。
• 2.把自己看到的，想到的冬天的景色用神氣的水彩筆把它畫在紙上。
• 3.你還知道哪些動物要冬眠？
讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)——《冬天是個(gè)魔術(shù)師》課堂實(shí)錄 篇13
之三
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的生字，識字15個(gè)，會寫9個(gè)字。
2、借助拼音，有感情地朗讀課文。
3、在想象中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛大自然、親近大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件（或圖片）、字詞卡片、雪花圖案。
2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察冬天的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
一談話導(dǎo)入
你們見過魔術(shù)師嗎？魔術(shù)師能變出什么？（兔子、魚、鮮花、人……）是啊，魔術(shù)師的本領(lǐng)可真大啊！今天，老師也給大家請來一位魔術(shù)師[讀詞卡：魔術(shù)師]，這位魔術(shù)師是誰呢？[板貼：冬天]哦，原來冬天是個(gè)魔術(shù)師[板書完整，師生齊讀課題]。
二自瀆
自瀆課文。你們想知道冬天這個(gè)魔術(shù)師為我們變出了什么嗎？想知道先要能識字讀句，才能正確讀文。自由讀課文，不會讀的字可以借助拼音、問別人，想辦法學(xué)會它。
（明確自學(xué)的要求。文章長，生字多，要求由易到難。教師要巡視自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)讀文中的困難，及時(shí)解決。）
三識字
1檢查字音。同學(xué)們讀得真認(rèn)真。[出示16個(gè)生字]這些字誰認(rèn)識？先自己讀讀試試。[學(xué)生自讀]誰來當(dāng)小老師，領(lǐng)大家讀。你覺得同學(xué)們讀得怎樣？
2出示帶紅色“地”字的兩句話。“地”有兩種讀音，大家試著讀好它。
四寫字
1出示要寫的5個(gè)生字“是、變、冬、地、凍”，你怎樣記住它們？
2帶領(lǐng)學(xué)生書空“變”的筆順，指導(dǎo)書寫“變”“凍”兩個(gè)字。
第二課時(shí)
一誦讀評價(jià)
1指導(dǎo)讀第一自然段。[教師播放風(fēng)箏的錄音]你聽到了什么？風(fēng)多大呀！誰來學(xué)學(xué)風(fēng)是怎樣吹的？（指名模仿）想想這句話怎樣讀？大家評評他讀得怎樣？
（把指導(dǎo)朗讀和評讀有機(jī)結(jié)合，更有利于學(xué)生朗讀能力的提高。）
2誰再來讀讀？（自評）大家齊讀。呀！風(fēng)大極了！現(xiàn)在我們一起來變魔術(shù)。我是魔術(shù)師——冬天，你們就是小刺猬啊、小青蛙啊這些小動物，準(zhǔn)備好，我要變魔術(shù)了！（做手勢）我“呼——”地一吹，（學(xué)生可能隨著呼呼的風(fēng)聲，鉆到桌子底下，或蒙著頭，或藏起來）咦？小動物們，你們到哪兒去了？快告訴我呀！（學(xué)生回答：去冬眠了。）哦！怪不得你們都不見了！多有趣的魔術(shù)呀！來，讓我們再來讀好這一段話。
3課文的第二、三自然段教師可讓學(xué)生自由發(fā)揮，想象課文中所描繪的畫面，教師再作相應(yīng)的指導(dǎo)。學(xué)生有了第一段的基礎(chǔ)，后面的課文也會讀得很好。
（把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是參與者、合作者，師生在共同學(xué)習(xí)、平等對話、互動交流中一步步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 。）
二 欣賞
在優(yōu)美的音樂聲中，學(xué)生找出自己最喜歡的段落和句子有感情朗讀，體會大自然的神奇與美麗
第三課時(shí)
一 導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？（學(xué)生總結(jié)出冬天的特征）那么，冬天這個(gè)魔術(shù)師又為我們變出了什么呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二 誦讀
1學(xué)生自由讀課文的第四自然段，體會用怎樣的語氣來朗讀。
2個(gè)人讀，其他同學(xué)評價(jià)。重點(diǎn)要讓學(xué)生評價(jià)是否把“跑出來”、“變胖了”等詞語讀得非常有趣。
三 交流
冬天帶給我們這么多新奇有趣的東西，你想對冬天說些什么呢？除了課文中講到的，冬天這個(gè)魔術(shù)師還會變什么呢？
（教師通過學(xué)生的發(fā)散思維表達(dá)，引出全文的第6自然段，從而概括出“冬天的本領(lǐng)真大呀！”要指導(dǎo)學(xué)生讀出對冬天的感嘆之情。）
四 寫字
重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“衣”、“色”兩個(gè)字。教師要強(qiáng)調(diào)“衣”字的筆順。（可在展示臺展示）同桌互評，哪個(gè)字寫得好。
五 背誦
可從選背自己喜歡的自然段過度到背誦全文。因?yàn)檎n文較長，教師不必強(qiáng)求課堂上學(xué)生把課文全背下來。
讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)——《冬天是個(gè)魔術(shù)師》課堂實(shí)錄 篇14
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》是北師大版一年級第十五單元中的一篇課文。這篇散文質(zhì)優(yōu)美、瑯瑯上口、富有童趣。它運(yùn)用擬人的手法，把冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)描寫得十分生動有趣，來體現(xiàn)了“冬天是個(gè)魔術(shù)師”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“呼、變”等10個(gè)生字。會與“冬、他”等7個(gè)生字。
2、了解課文內(nèi)容，感受冬天的神奇，滲透學(xué)習(xí)方法。
3、在情境中訓(xùn)練學(xué)生想像說話，培養(yǎng)學(xué)生語感。
4、指導(dǎo)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
【設(shè)計(jì)理念】
語文教學(xué)目的不止是形成知識體系，還要構(gòu)建語言能力。根據(jù)教材特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣”。
【設(shè)計(jì)特色】
自主學(xué)習(xí)，以讀為主，積淀語感
【教課時(shí)安排】兩課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體課件
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、感知變化
1、播放課件：一組從“秋天”到“冬天”景色變化的畫面
（1）當(dāng)出現(xiàn)冬天的畫面時(shí)，師戴上“冬爺爺”的頭飾說：“我叫冬爺爺，是個(gè)魔術(shù)師，秋去冬來，我又把寒冷帶到了人間，冬天大自然的一切會發(fā)生哪些變化呢？”
【設(shè)計(jì)理念】（運(yùn)用電教手段，可以引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受冬天的變化，幫助學(xué)生豐富想象，加深語言文字的理解）
（2）學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，結(jié)合生活閱歷講一講：
如“許多動物冬眠了”、“天氣變冷了”、“下雪了，大地變白了”、“湖水結(jié)冰了”、“樹枝光禿禿”……
【設(shè)計(jì)理念】（將學(xué)生與課堂緊密相連，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出語文教學(xué)的開放性）
2、板書課題，理解“魔術(shù)師”及課題的意思
（1）讓學(xué)生說說自己的理解
（2）當(dāng)場表演一個(gè)小魔術(shù)
【設(shè)計(jì)理念】（理解課題，領(lǐng)悟“魔術(shù)師”的本領(lǐng)，為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，當(dāng)場表演，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣）
二、初讀感知、整體感悟
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，并畫出生字新詞
（1）借助拼音，初讀課文，做到不添字、不漏字，讀通課文
（2）輕聲讀課文，畫出生字新詞，讀準(zhǔn)生字詞，同桌互聽讀，互糾正。
2、指名讀，學(xué)生點(diǎn)評
3、同桌合作讀課文，交流自己的感受
【設(shè)計(jì)理念】（首先，學(xué)生自由朗讀，重點(diǎn)是為了解決字音問題，把課文讀通順，然后交流，引導(dǎo)學(xué)生說出一些初步的閱讀感受）
三、再讀課文、了解變化
1、課件出示問題“冬天來了，發(fā)生了哪些變化呢”，學(xué)生帶著問題，邊讀課文邊思考
2、小組討論“共有幾變”“怎么變”
3、小組匯報(bào)討論情況
4、提出不理解的地方（不著急解決，等“細(xì)讀”時(shí)，讓學(xué)生自己體會）
【設(shè)計(jì)理念】（帶著問題讀課文，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的感知冬天的變化，質(zhì)疑問難，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力）
四、細(xì)讀課文、了解特點(diǎn)
1、配樂朗讀，并有意引導(dǎo)學(xué)生觀察前四段的結(jié)構(gòu)
【設(shè)計(jì)理念】（這篇課文有個(gè)特色，前四段的開頭部分一樣，引導(dǎo)學(xué)生觀察，為下面的說話以及以后的寫小文章打下“排比”的鋪墊）
2、請同學(xué)把喜歡的段落讀一讀，并說說讀懂了什么，這同學(xué)在讀時(shí)，其他的同學(xué)認(rèn)真聽、展開想象、聽完后說說“好像看到了 什么”
（這個(gè)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備一些教具，在學(xué)生說到這方面內(nèi)容時(shí)，適時(shí)出現(xiàn)）
（1）制作課件：a內(nèi)容是〈動物開始冬眠時(shí)說的“為什么要冬眠”和動物冬眠時(shí)的神態(tài)〉。b內(nèi)容是〈開始下雪了，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)到大地都變白了〉c內(nèi)容是〈“湖水結(jié)冰圖”〉幫助學(xué)生理解“玻璃”并不是指真的“玻璃”
（2）準(zhǔn)備棉衣棉褲，讓學(xué)生穿上演一演，理解“變胖了”并不是真的變胖了，而是穿上冬裝后鼓起來了。
3、引導(dǎo)交流“為什么說冬天的本領(lǐng)真大呀”
提出要求：盡可能用課文的原話來回答。
【設(shè)計(jì)理念】（這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是“以讀代講”、“讀中想象”，將語言文字和生活觀察相結(jié)合，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受，這樣就避免了教師串講串問；引導(dǎo)交流時(shí)，尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的選擇，只要求學(xué)生把變化講出來即可，沒有太強(qiáng)調(diào)順序）
4、拓展思維、表達(dá)運(yùn)用“除了課文中的變化，冬天還有哪些特點(diǎn)，你能不能也用課文中的這種句式‘冬天是個(gè)魔術(shù)師，他“呼”地一吹，……’說一說
給學(xué)生充足的時(shí)間整理，指名說，學(xué)生評議
【設(shè)計(jì)理念】（在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生可以試著運(yùn)用這種句式盡情地表達(dá)對自然的贊美之情，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的說話能力及語感）
五、品讀課文、積淀語言
學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式讀課文，大家評議
【設(shè)計(jì)理念】（這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生選擇朗讀方式的權(quán)力和相互評價(jià)的權(quán)力，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀，在美讀中進(jìn)一步升華閱讀情感）
六、積累運(yùn)用、實(shí)踐再現(xiàn)
1、生字學(xué)習(xí)
（1）多種形式讀準(zhǔn)生字新詞
（2）互相介紹記住字的好辦法
（3）口頭擴(kuò)詞，理解字義
（4）共同選擇較難的字，教師指導(dǎo)書寫
【設(shè)計(jì)理念】（生字教學(xué)是低年級必不可少的環(huán)節(jié)，但也應(yīng)該給學(xué)生充分的自由，再不能像以前那樣一筆一畫書空、記憶，讓學(xué)生介紹好辦法，拓寬了記憶面，較簡單的字讓學(xué)自己書寫，同桌互評，培養(yǎng)了作業(yè)的獨(dú)立識字能力）
2、句式訓(xùn)練：出示“冬天的本領(lǐng)真大呀！”
（1）回顧課文，說說冬天的本領(lǐng)表現(xiàn)在哪里
（2）指導(dǎo)“……真……呀”說話
【設(shè)計(jì)理念】（培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，積淀語感）
3、作業(yè)延伸，設(shè)計(jì)四種不同層次的作業(yè)，讓學(xué)生自由選擇
（1）讀課文，講“冬天的變化”
（2）在生活的環(huán)境里找冬景
（3）動筆畫一幅“冬景圖”
（4）試著寫一篇有關(guān)冬天景色的小文章
【設(shè)計(jì)理念】（分層作業(yè)，針對不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇適應(yīng)自己的作業(yè)，力所能及，快樂做作業(yè)）
讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)——《冬天是個(gè)魔術(shù)師》課堂實(shí)錄 篇15
一、說教材
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）第16 的一篇課文，本單元以“冬天”為主題，編選了兩篇主題課文，兩篇自讀課文，這是一篇充滿童趣的散文。它運(yùn)用擬人的手法，把冬天的特點(diǎn)描寫的十分生動有趣。課文語言優(yōu)美，朗朗上口，比喻貼切。文章有5個(gè)自然段，前4段結(jié)構(gòu)相同，分別從冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿冬裝的角度寫出了冬天的特點(diǎn)，字里行間體現(xiàn)出大自然的神奇。語言充滿情趣，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了學(xué)生熱愛自然，愿意接近自然的天性。最后一段點(diǎn)名冬天的本領(lǐng)真大呀！這是在前幾段對冬天的神奇變化的由衷贊嘆。課文配有一幅插圖，描繪了下雪時(shí)，地上蓋了一層厚厚的積雪，孩子們在雪地里堆雪人，無比快樂的場面，學(xué)習(xí)本篇課文可以激發(fā)學(xué)生對大自然喜歡，熱愛之情，感受冬天的獨(dú)特美，使學(xué)生更加接近大自然。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對低年級閱讀教學(xué)提出了如下教學(xué)目標(biāo)：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；借助讀物中的圖畫閱讀；展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言文字的優(yōu)美。針對本課內(nèi)容，依據(jù)上述目標(biāo)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、認(rèn)識本課的15個(gè)生字，在語言環(huán)境中能正確認(rèn)讀。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受冬天下雪地美，激發(fā)讀課文的興趣，激發(fā)熱愛大自然的美好情感。
3、通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生想象，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。
二、說教法
冬天下雪的場面始終貫穿與學(xué)習(xí)中，通過電腦展現(xiàn)畫面，引導(dǎo)學(xué)生走入課文情境中，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣和讀的欲望。對生字學(xué)習(xí)，我制作了精美的課件，設(shè)計(jì)了豐富有趣的游戲，充分調(diào)動孩子們餓興趣和主動性，使孩子們體會到課文的意境，獲得美的熏陶。同時(shí)，將聽、想、說、讀、背等訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，除了環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從學(xué)生的興趣出發(fā)，教師的語言富有啟發(fā)性和感染力外，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感適時(shí)地進(jìn)行評價(jià)激勵，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地主動性和自信心，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。同時(shí)，注意培養(yǎng)小組合作的學(xué)習(xí)方式，從而獲得共同完成任務(wù)的樂趣。
三、說學(xué)法
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》這篇課文位于第一冊教材的第16 單元，也就是將近學(xué)期結(jié)束時(shí)講授。它在這冊教材中起著總結(jié)和提高的作用。學(xué)生通過一學(xué)期的拼音、字、詞及部分課文的學(xué)習(xí)、理解能力和朗讀能力都有了一定的基礎(chǔ)。又出于這篇課文極富兒童情趣，形象生動可愛且都是孩子們喜愛的小動物，特別容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，這些使得“學(xué)生的主體性原則”這一教學(xué)理論可以在這篇課文中實(shí)施，并且得到充分地體現(xiàn)，取得較好的效果。于是，這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，我以這一教學(xué)理論為指導(dǎo)思想，每一個(gè)層次都注意到充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
一、巧用故事激趣，揭示課題。
針對本課中描寫我首先播放“冬天的景色”這一畫面，讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面和動人的音樂中進(jìn)入冬天的情境，充分感受到冬天的美麗，兒童的意識理念中會產(chǎn)生“冬天”為什么會是個(gè)魔術(shù)師呢？基于這一原因，課前，我制作配有課文動畫的精美課件，在背景的襯托下繪聲繪色地講述《雪孩子》的故事，進(jìn)而自然引入今天要學(xué)的課文題目就叫：《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。精彩的動畫一下子吸引了孩子的注意力。老師乘興提出問題：“你們喜歡冬天嗎?為什么?”學(xué)生敢于提出自己的看法，有的說：“我喜歡冬天，因?yàn)槎炜梢远蜒┤耍蜓┱獭！庇械恼f：“我不喜歡冬天，因?yàn)槎焯洌也豢梢缘酱蠛＠镉斡尽！薄堆┖⒆印返墓适率箤W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子高漲，也為下面識字鞏固“摘雪花”游戲做鋪墊。
二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以境生情，激發(fā)學(xué)生對美的追求。
多媒體在自主探究中發(fā)揮著優(yōu)勢。課件制作豐富多彩，這是本堂課的一大特色。本篇課文分別從動物冬眠，下雪，湖面結(jié)冰，人們穿冬裝的角度寫出了冬天的特點(diǎn)，表達(dá)人們對冬天的喜愛、贊美之情。如何讓學(xué)生身臨其境感知課文的美麗情景，吸引兒童喜歡學(xué)習(xí)這篇課文呢? 課中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生一起和他們熟悉的雪孩子看課文的課件，解決這一疑難。課中，(課件)聆聽著美妙的鋼琴聲，來到大雪紛飛的地面上，孩子們穿著厚厚的棉衣，戴著手套在雪地里堆雪人，打雪仗，看到小動物們留下的腳印……，伴隨著一幅幅奇妙的畫面、悅耳的音樂背景，老師的范讀入于學(xué)生耳，印于學(xué)生腦。一系列的冬天情境從視聽等角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌，把學(xué)生放回到一幅幅動人的生活畫面，抽象的文字變得鮮活可愛。學(xué)生在體驗(yàn)冬天的美麗意境，整體感知課文內(nèi)容中感受到語言文字的美，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感、興趣，自覺地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去。
三、引導(dǎo)學(xué)生主動探究，突破識字教學(xué)重、難點(diǎn)。
由于我們方言的緣故，學(xué)生對翹舌音發(fā)音不準(zhǔn)。針對這一難點(diǎn)，我在學(xué)讀課文中設(shè)計(jì)了：1、學(xué)生仔細(xì)聽老師讀課文，注意哪些字要翹舌。引導(dǎo)學(xué)生真正把思維、感覺器官運(yùn)動起來，主動尋找兒歌中的翹舌字。2、學(xué)生把翹舌的字找出來，老師相機(jī)點(diǎn)擊成紅色，視覺上引起學(xué)生的注意。3、學(xué)生齊讀翹舌的字并讀準(zhǔn)。4、把字放回到課文中，再讀課文。學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)疑難，自得自悟。
學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)能借助拼音進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，并在文中找出本課的生字、畫上圈。課中生字教學(xué)我設(shè)計(jì)如下：1、師問：課文中哪些生字是我們今天要學(xué)的?學(xué)生找出課文中的生字，師相機(jī)點(diǎn)擊課件，相應(yīng)的生字變?yōu)榧t色，引起注意。字娃娃調(diào)皮地從課文中的字跳下排成兩列。 2、同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老師的角色，互相糾音、互助學(xué)習(xí)。3、老師請一名小老師指著字娃娃帶領(lǐng)全班再讀生字，小老師教得很投入，底下的學(xué)生也學(xué)得認(rèn)真。4、開火車抽讀生字卡片，比一比哪列火車開得又好又快，檢查字音并糾正。
四、設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在快樂中參與學(xué)習(xí)。
游戲是兒童喜聞樂見的活動形式。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)“摘雪花”游戲：
看，冬天里這些可愛的雪孩子在雪地里滑過來滑過去，（出示多媒體課件）滿天的雪花就象一只只銀蝶在飛舞，多美啊！想來摘雪花嗎？不過，有個(gè)要求：每個(gè)雪花后面都藏著一個(gè)字，如果你能讀出后面的字并回答老師提出的小問題，雪花就會落到你的身邊。雪花后面各藏有今天要學(xué)的生字。學(xué)生在摘雪花，讀出雪花后面的字的同時(shí)，還要回答老師的問題，例如：“呼、吹”字，你是怎么記住的?你能用動作表示這個(gè)字的意思嗎?……
學(xué)生做游戲的同時(shí)，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練。枯燥的生字變?yōu)閷W(xué)生游戲的伙伴。學(xué)生在積極、快樂的參與中，調(diào)動起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各個(gè)要求，不僅使他們學(xué)得主動，而且享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
五、再現(xiàn)情景，讀中感悟，體味語言美。
語文教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語言訓(xùn)練為緯。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句，在讀中理解課文，在讀中體味語言美。課中，我把朗讀貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，并注重讀出層次。學(xué)生通過自讀、同桌互讀、全班讀、四人小組比動作讀等多形式讀準(zhǔn)字音，讀懂課文。在朗讀指導(dǎo)上，我還通過再現(xiàn)課件，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境讀，讀出感情來。讀后，可以問學(xué)生：“想象一下冬天這個(gè)魔術(shù)師還可以變出什么？夏天，春天，秋天是不是魔術(shù)師？他們是怎樣變的？你也來當(dāng)個(gè)小主持人說一說吧！”這樣一方面激活學(xué)生的廣闊思維空間，另一方面加強(qiáng)了學(xué)生對語言的感悟積累和表達(dá)能力。課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，拓寬了學(xué)習(xí)語文的渠道，引導(dǎo)學(xué)生在活動中豐富自己的語言，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。
讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)——《冬天是個(gè)魔術(shù)師》課堂實(shí)錄 篇16
【教學(xué)目標(biāo) 】
1、識字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)。
2、能正確書寫要求學(xué)會的9個(gè)生字。做到書寫正確，工整，了解筆畫筆順。
3、在想像中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛大自然，親近大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、在理解課文的過程中閱讀課文并識字。教師注意“啊”的音變，但不強(qiáng)求學(xué)生也能正確變音讀。
2、運(yùn)用圖片、課件、手工剪雪花等資料或形式，充分調(diào)動學(xué)生的想像能力由此產(chǎn)生熱愛大自然、親近大自然的感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、鼓勵孩子們自己試讀課文，把不能讀的字標(biāo)上“△”。對自讀很困難的孩子不強(qiáng)求，引導(dǎo)他們通過文中插圖猜一猜這篇課文講了什么。
2、搜集雪景的圖片，在生活中去觀察冬天的特點(diǎn)。
3、準(zhǔn)備詞卡、字卡、雪花圖案、課件。
【課時(shí)】2—3課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo) 】
1、初讀課文，能較正確、流利地朗讀。
2、在接觸冬天美景及讀文過程中對冬天這一自然界的特定氣候，產(chǎn)生自己的想法，感受自然的奇妙。
3、知道要認(rèn)識的字有15個(gè)，要求學(xué)會的字有9個(gè)，并在學(xué)習(xí)課文和小組交流的過程中盡量去記，主動地發(fā)現(xiàn)自己還不能掌握的字。滲透性識字與隨文識字的方法的初淺了解。
【教學(xué)過程 】
序號教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)評價(jià)
〖BHDG3，F(xiàn)K2，K12ZQ*4，K6。3ZQ*4F〗
一、激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)語文的愿望。
1、導(dǎo)語 ：秋姑娘帶著最后一片金黃的落葉悄悄地走了，冬天來臨了，他帶來了什么禮物呢?我看你們帶來了很多圖片，小組內(nèi)交流參觀后，再告訴我們冬天帶來了什么?認(rèn)真聽，明確問題，小組內(nèi)帶圖片資料及觀察冬天的人按1—6號順序說，其余同學(xué)認(rèn)真聽。組長派資料準(zhǔn)備最充分的成員回答問題。美的語言有效吸引注意力，引發(fā)好奇心。在交流圖片中進(jìn)行口語交際能說雪、冰、冰凌花、寒風(fēng)等冬天特有現(xiàn)象，把學(xué)文與生活聯(lián)系，激發(fā)興趣。
2、咱們貴陽也叫春城，所以冬天來臨后，氣候變化也不算很大，讓我們展開想像的翅膀，去北方的冬天瀏覽吧!(播放課件：《仙境》背景音樂，畫面剪輯：黃山之冬，哈爾濱冰雕、傲雪的臘梅凌寒于漫天冰雪中。)一邊看畫面、聽音樂，一邊說出自己看到的事物。對學(xué)生搜集的圖片和觀察的事物，進(jìn)行歸納，以課件的生動直觀，讓學(xué)生感受到冬天獨(dú)特的美。看課件后因能說能表達(dá)進(jìn)一步激發(fā)了想了解冬天的愿望。
二、初讀課文，鼓勵學(xué)生主動識字讀文。
1、句式練習(xí)“冬天變出了(什么)和(什么)還有(什么)。
板書“變”并指導(dǎo)學(xué)生書空。根據(jù)課件：自己觀察，圖片，思考后指名說。培養(yǎng)學(xué)生有序地觀察、有條理地表達(dá)的能力。細(xì)膩觀察富有童趣的表達(dá)，令人欣喜如變出新衣服，變出冬日旅游等。
2、冬天能變出這么多東西，它真是個(gè)了不起的?
板書冬天是個(gè)魔術(shù)師齊答：魔術(shù)師觀察板書，跟老師寫“冬”“是”(書空)滲透寫字訓(xùn)練
指導(dǎo)讀題，你們通過看圖，看畫面，能說說冬天是個(gè)怎樣的魔術(shù)師嗎?帶著自己表達(dá)的感情，讀課題語感訓(xùn)練能說“了不起”的“很棒”的“能干”的“聰明”的。
3、冬天這個(gè)魔術(shù)師這么棒，你們想知道課文寫它變出了什么嗎?想知道先要能識字讀句，才能正確讀文。自由通讀全文，不會讀的字多讀幾次并標(biāo)上“△”。明確初讀要求正確的讀文。文章長、生字多，要求由易到難。
A、巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)讀文中的困難，及時(shí)解決。
提出問題，引導(dǎo)學(xué)生解決讀文中困難。“遇到不認(rèn)識的字怎么辦?”學(xué)生思考后回答①讀拼音②問一問③猜一猜要讓學(xué)生有主動識字的愿望，就要提示學(xué)習(xí)的途徑，避免畏難情緒學(xué)習(xí)有困難的孩子要個(gè)別輔導(dǎo)或請同學(xué)教讀才行，不能放任。
方法歸納得很好，再用這些方法解決那些不認(rèn)識的字，能解決的擦去“△”。自學(xué)，互問，檢查自學(xué)情況。
B、學(xué)生輕聲讀全文，不認(rèn)識，讀不好的地方老師提示。
鼓勵：老師一個(gè)字都沒教，你們就能讀這么長的課文，真了不起。可是在讀的時(shí)候還有些什么問題呢?讀文學(xué)生自評，說自己、說別人、說全班都可以。了解自讀情況讀得不太好，要加強(qiáng)讀的指導(dǎo)。
C、師伴樂范讀(背景音樂《仙境》)學(xué)生指文聽讀，特別注意標(biāo)“△”處聽范讀后評價(jià)老師的讀文情況。自由讀。提供一個(gè)學(xué)習(xí)讀文的樣本，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)。評價(jià)中指出“啊”讀錯(cuò)，趁機(jī)告訴啊的音會發(fā)生變化
D、借助小組互助學(xué)習(xí)，達(dá)到初讀目的。師任組長，抽出每小組的2號(學(xué)習(xí)有困難的孩子)親自教讀正音。小組為單位讀，5分鐘后任意抽讀，本組哪些不會讀要重點(diǎn)教讀。(方法1—6號每人讀1個(gè)自然段，讀正確其余跟讀，如有錯(cuò)集體幫助該生糾正。)分層次學(xué)習(xí)，組內(nèi)一般問題組員解決，較困難學(xué)生教師作為成員進(jìn)行幫助。效果良好但教室內(nèi)較嘈雜，對指導(dǎo)讀文有影響。
E、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。由學(xué)生請學(xué)生讀的形式，每組派一生讀1個(gè)自然段。師評分于黑板上。(正確流利打“☆”正確打“”，不夠正確“△”)每組讀后，簡短評價(jià)，綜合教師評價(jià)打分。各組組長宣布本組讀文情況。再次檢驗(yàn)讀文是否正確情況。評分中，由于學(xué)生層次不一，不好訂分。
三、自檢識字情況，倡導(dǎo)自主解決。
1、2、觀察要求認(rèn)識的15個(gè)字組成的生字條范寫“冬”“變”“是”指導(dǎo)學(xué)生寫在田字格本內(nèi)。自由讀，能認(rèn)識的在字下畫“”再讀一讀，不會讀的回憶識字方法，自己解決。讓學(xué)生明確認(rèn)知目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)問題識字滲透寫字滲透目的明確，但預(yù)留時(shí)間短。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo) 】
1、在正確讀文的基礎(chǔ)上，讀詞識字，繼續(xù)隨文識字、滲透性識字。
2、感受語言文字的美，并能對冬天的特點(diǎn)說出自己的見解與喜好，也允許不同看法的存在。
【教學(xué)過程 】
序號教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)評價(jià)
〖BHDG5*2，F(xiàn)K2，K12ZQ*4，K6。3ZQ*4F〗
一、你喜歡冬天嗎?為什么?課文告訴我們冬天變了哪些魔術(shù)?小組內(nèi)討論，綜合各人意見并匯報(bào)。發(fā)表自己觀點(diǎn)，鼓勵獨(dú)立見解并回顧課文。對課文的整體了解較好，但表達(dá)還不夠有條理。
二、細(xì)讀課文，在讀文中讀詞識字，培養(yǎng)良好的語言感悟能力。
1、讀一讀課文，找一找共幾個(gè)自然段。自由讀文，鉛筆標(biāo)序號。
2、伴樂讀文，想一想你最喜歡哪個(gè)自然段。輕聲伴樂讀，喜歡的段標(biāo)上“☆”。多讀幾遍。指名說并讀這一段。鼓勵學(xué)生有自己的想法，并通過讀把喜愛之情表達(dá)出來。有自己的想法，但只停留于模糊感情說不出為什么喜歡。
3、如學(xué)生表明最喜歡第3自然段，則按這一順序進(jìn)行后面的教學(xué)活動。
A、課件出示課文第3自然段的文字。然后逐一跳出“呼地一吹”“變成”“紅色”“黃色”“凍在”齊讀這段文字，所有同學(xué)，會讀課件跳出的詞語的就自由起立大聲讀在句段中讀詞正音。激發(fā)興趣。多音字“地”仍有同學(xué)讀dì的音，其余較好。
B、指導(dǎo)朗讀。
冬天是個(gè)怎樣的魔術(shù)師(回顧上節(jié)課內(nèi)容)，誰來學(xué)學(xué)它怎么吹吧?
湖面很快就變成了大玻璃，該怎么讀?學(xué)做“呼”地一吹指名讀第3段1—2句后評價(jià)。暗示學(xué)生注意表現(xiàn)動作的詞，從中體會冬天本領(lǐng)很大。讀的層次不一。
看課件制作的畫面再讀1—2句。自由讀、指名讀并評價(jià)第1、2次的讀有什么不同?指名范讀比較中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步。
葉子凍在冰里面，它會說什么?你還看到了什么?發(fā)揮想像，同桌互說想像不到
C、還有誰喜歡第3自然段，讀一讀，說說為什么喜歡?喜歡這段的同學(xué)都站起來，看課件畫面讀。指名范讀集體評價(jià)自由選擇讀或不讀及自加表情、動作。朗讀要求不斷提高
4、還喜歡課文的哪一段，為什么?
ABCD指名讀一段課文，再說說自己讀得怎樣還有誰喜歡這段，再試著讀讀的過程用課件點(diǎn)出詞語(文中要求的認(rèn)識的字連成的詞)看課件讀喜歡的都用自己的方式讀一讀其他同學(xué)評價(jià)評價(jià)：你認(rèn)為他讀得怎樣?哪兒讀得好，該怎么讀?伴動作表演讀提示讀文感悟的方法，引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟。有課件展示畫面時(shí)讀得較有感情，只指讀時(shí)略差，說明內(nèi)心想像不夠豐富。
5、按喜歡的段落分組學(xué)習(xí)。把課堂劃分為五個(gè)區(qū)域，學(xué)生按自己喜歡的自然段自由組合學(xué)習(xí)，然后用自己喜歡的形式表演教師積極參予各組活動，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)控、疏導(dǎo)。匯報(bào)時(shí)根據(jù)學(xué)生表演的部分配上課件學(xué)生組合后，確立臨時(shí)組長，然后每人讀一句，反復(fù)練讀，并選出朗讀的同學(xué)，表演的同學(xué)，手工制作的同學(xué)等表演或展示學(xué)習(xí)結(jié)果發(fā)揮個(gè)性，興趣是最好的老師有剪雪花展示的，有舞蹈表演的，還有扮演動物對話做序幕的、五花八門，最令人欣喜的是引用了“梅花”中名句。
評價(jià)自學(xué)情況及效果，大加贊揚(yáng)
三、精讀課文，聯(lián)系生活擴(kuò)展想像
1、2、3、我們讀過了這么美的文章，關(guān)于冬天你還知道什么?(詩歌、故事、歌曲、舞蹈、美景……)教背王安石的《梅花》。選自己最喜歡的再讀一讀你們想對冬天說什么?引出第六段做全文小結(jié)“冬天的本領(lǐng)真大呀!”課件出示“本領(lǐng)”“真大”并融合九九歌進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對冬天的了解。小組內(nèi)交流說，推薦一名代表匯報(bào)。可表演出來。指名讀，并評價(jià)指名說齊讀這句話，體會有“感嘆號”的句子怎么讀，再讀詞。學(xué)習(xí)向生活擴(kuò)展。學(xué)習(xí)感嘆句的讀法。能聯(lián)系的內(nèi)容多，知識面較廣。基本能讀出對冬天的感嘆之情。
第三課時(shí)
序號教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)評價(jià)
〖BHDG6，F(xiàn)K2，K12ZQ*4，K6。3ZQ*4F〗
一、冬天的本領(lǐng)真大呀!還有誰的本領(lǐng)真大呢?(什么)的(什么)真(怎么樣)呀!指名說1—2個(gè)后，小組內(nèi)輪流說并匯報(bào)。句式練習(xí)，規(guī)范學(xué)生口語表達(dá)。能擴(kuò)展很多。
二、你們的本領(lǐng)大嗎?下面我們來比一比
1、誰的字認(rèn)得又正確又多。課件演示，任意點(diǎn)屏幕內(nèi)要求認(rèn)識的字，這些字點(diǎn)擊后會放大占2/3屏，再點(diǎn)擊就出示這些字組成的詞語。能讀就站起來大聲讀。先讀字，再讀詞，然后回顧相關(guān)句子。防止識字后回生，以游戲形式強(qiáng)化字與詞的聯(lián)系。情緒激動認(rèn)字較熟練。
2、朗讀課文朗讀課文師生閱讀，增強(qiáng)彼此的認(rèn)可感。應(yīng)該配上音樂。
三、冬天是個(gè)了不起的魔術(shù)師，其實(shí)春、夏、秋也能變出許多精彩的魔術(shù)，不信你們就想一想。用是個(gè)魔術(shù)師。它“呼”地一吹的句式進(jìn)行讀說訓(xùn)練。給學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的機(jī)會。“手中變出冰棍”“樹枝能變綠”等等，效果令人滿意。
四、讀文識字寫字，并查缺補(bǔ)漏
1、看生字條，自己讀一讀，全都會讀的給自己一面小紅旗，畫在字條右邊，不認(rèn)識的想辦法解決。自檢后自評，有3個(gè)以上不認(rèn)識的舉手。讓學(xué)生回顧已學(xué)過內(nèi)容還掌握得不夠好的及時(shí)解決。
2、教師任組長給不識字較多的同學(xué)做朋友，再教一遍。
3、觀察田字格中字，用草稿紙?jiān)噷懀瑤熝惨暫筇岢鼍唧w要求，范寫“凍”“色”
【作業(yè) 安排】
1、學(xué)剪雪花，并連同準(zhǔn)備資料，辦一期圖文并茂的“冬天”的主題壁報(bào)。
2、用學(xué)過的字組組詞，盡量在說話時(shí)用到。
3、把你學(xué)到的本領(lǐng)(讀文、識字、朗誦等)表演給家人看，讓他們夸夸你。
讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)——《冬天是個(gè)魔術(shù)師》課堂實(shí)錄 篇17
教學(xué)目標(biāo)
★認(rèn)識本節(jié)課堂的生字，標(biāo)準(zhǔn)讀字音。
★借助拼音，了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
★培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
★會認(rèn)生字，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。
★借助拼音，了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，生字卡片
教學(xué)過程
一、觀看魔術(shù)，激發(fā)興趣。
小朋友，今天，老師給大家?guī)砹艘欢尉实哪g(shù)，想看嗎？
看了這么精彩的魔術(shù)，你想說點(diǎn)什么？
是啊，魔術(shù)師的本領(lǐng)可真大呀!今天，老師也給大家請來一位魔術(shù)師，就是冬天。原來呀，冬天也是個(gè)魔術(shù)師。板書課題，指名讀，齊讀。
二、整體感知，認(rèn)讀生字。
1.自由讀，讀準(zhǔn)字音。
2.指名分段讀文，生評價(jià)。
3.齊讀最后一段。
4.出示詞語，自讀，齊讀。
5.指名讀“大地”、“呼地一吹”，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?---多音字
6.出示不帶音節(jié)的詞語，多種形式讀。
7.飄雪花游戲認(rèn)識生字。
三、再讀學(xué)習(xí)課文。
（一）冬天這個(gè)魔術(shù)師會變什么魔術(shù)呢?讓我們一起來看看吧!
1.齊讀第一段，冬爺爺變了什么魔術(shù)?
2.出示四種動物的圖，生說哪些動物冬眠去了。
3.指導(dǎo)朗讀第一段。指名讀，師范讀，齊讀。
4.師扮演魔術(shù)師，生當(dāng)小動物，師讀，生表演。
（二）指導(dǎo)讀好第二段：
［出示課件：漫天大雪落下，大地瞬間一片雪白］同學(xué)們，看了冬天變的第二個(gè)魔術(shù)，你現(xiàn)在最想說什么?(真美!雪真大呀!我可以堆雪人啦!)是啊!冬天這個(gè)魔術(shù)師，變出了滿天雪花，一會兒，大地就全變白了。多美呀!你們也想讀讀嗎?(想)誰來讀?(指名讀)老師聽出來了，雪真大呀!如果讀的再美一些就更好了。誰再來讀? 雪真大真美呀!
好，我們一起看著大屏幕再來讀這一段。(全班齊讀。)
（三）指導(dǎo)讀好3、4段。
接下來，還有更精彩的魔術(shù)呢!請大家自己讀讀課文的第3、4段，看看冬天又變了什么魔術(shù)?(生自讀)大家讀的這么認(rèn)真呀!這第三個(gè)和第四個(gè)魔術(shù)，你喜歡那個(gè)魔術(shù)呀?誰愿意起來讀?(指名讀)你喜歡讀幾個(gè)魔術(shù)?那你讀讀吧(生讀)。
1.第三段處理：
冬天又變了什么?(把湖面變成了大玻璃)咦?湖面怎么會變成大玻璃呀?［同時(shí)出示湖面結(jié)冰圖］是啊，在這塊大玻璃里呀，紅色、*的葉子都凍在里面了。多像一幅美麗的水晶畫呀!讓我們一起讀讀第三個(gè)魔術(shù)。(學(xué)生齊讀)
2.第四段處理：
誰喜歡第四個(gè)魔術(shù)呀?(指名讀)這個(gè)魔術(shù)多有趣呀?讓我們一起讀讀第四個(gè)魔術(shù)吧。(學(xué)生齊讀)
（四）冬天這個(gè)魔術(shù)師會變這么多魔術(shù)，我們一起來夸夸他，一起讀讀最后一段。唔……能不能讀的更好?再讀一遍。
四、拓展延伸。
1.冬天的本領(lǐng)真大呀！
---------------真------------------呀！
2.齊讀《冬天拍手歌》。