活動課一 社會調研
城市足跡──《家鄉變化》的社會調查
從數字看發展1 從數字看發展2
活動背景：
21世紀的中學生生活在和諧的社會中，享受著幸福與甜蜜。美好的生活被他們視為理所當然，很難了解到長輩們的過去生活，缺少對家鄉變化的感受，為了使學生真切的體會到家鄉的變化，感受到家鄉每一步的發展變化都是黨和政府的關心與支持。領悟到家鄉的變化是祖國變化的縮影，讓學生們走出校門，走向社會，體驗生活、接觸網絡……培養學生熱愛家鄉，熱愛生活的情感。
活動目標：
1.指導學生多途徑收集資料、信息，調查了解改革開放以來家鄉發生的巨大變化。激發學生對家鄉的自豪感，以及建設家鄉的使命感，培養學生熱愛生活的價值情感。
2.在社會調查的基礎上，分析研究產生變化的歷史原因、條件，進一步認識改革開放決策的正確性，進一步體會改革開放對于中國社會的進步起了促進作用。讓學生了解中國的基本國情，堅定建設有中國特色社會主義信念。
3.在了解家鄉變化的基礎上，學生選取自己感興趣的方面進行研究展示，發展自己的特長、個性和綜合運用的能力，通過多角度、多形式地展示信息、交流信息，讓學生學會文明交際，分享信息資源，發展學生人格個性。
4.學會展開社會調查的一些基本方法，能夠根據自己的調查統計，嘗試寫出社會調查分析報告，并與同學們進行交流，培養學生的社會實踐能力。
活動準備：
1.確立4大主題，即：四知篇、消費篇、一瞥篇、訪談篇。作為收集資料和社會調查的方向。學生根據自己的愛好自愿選擇主題，自由選擇合作伙伴，組成4個小組。組內分工明確，設置組長、策劃員、采集員、制作員、解說員、微機處理員、文字統籌員。
2.教師指導學生掌握社會調查的方法及注意事項。
①調查內容應包括改革開放前后兩部分，也可以增加未來的發展前景等。
②指導編制調查問卷或訪談提綱，列出考查具體內容和資料的采集等。
③根據選題確定調查形式。調查形式應根據調查內容確定，十一屆三中全會以前的情況，可以采用人物訪談、查閱歷史資料、問卷調查等形式；目前的情況可以采用實地考察、人物訪談、去圖書館或上網收集文字圖片資料等形式進行。各小組可根據選題需要，選用若干種調查形式。
④確定調查對象。調查對象可以是家中長輩、鄰居、老師、游客、顧客，也可以是某個職能部門，例如社區居委會、派出所、學校、商業或文化部門（檔案館、文化館）等。如做問卷調查，被訪者一般應在30人以上。
⑤調查訪談中要尊重受訪者，舉止落落大方，談話要有禮貌。
⑥要提前將調查提綱提交調查對象，使受訪者有所準備。同學們應按提綱設計給出幾個具體的問題，訪談時可分工提問。訪談時注意不要脫離主題。
⑦調查訪談中同學們要認真作記錄。如果需要拍攝照片、收集文字、數字、圖像資料，要事先征得訪談對象同意。
活動內容：
活動內容
預期效果
教師開篇：翻開城市日記追溯家鄉歷史，縱觀家鄉變化，展望家鄉未來.
第一組：城市四知篇（即衣、食、住、行）
衣
主持人a：喜、怒、衰、樂勾畫出不同的人生,衣、食、住、行承載著變幻的城市生活.有請我們的“衣秀”秀一下！秀出服飾的變化！秀出曾經時尚的氣息！music
主持人b：改革開放前：流行服飾都印上了鮮明的時代特征，像綠軍裝、列寧服、白襯衫藍褲子、片兒鞋……那時把里面的白襯衫的大尖領翻出來亮在外面是最新潮的標志。同時，還得肩背軍挎，腳穿紅片兒才更新潮。