d t n l（精選16篇）
d t n l 篇1
本課包括五部分內容。
第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態提示t的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提示n的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍兒提示l的形。
第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。
第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆順。
第四部分是帶調拼讀音節，認識五個生字。配有一幅情境圖，蘊含著一個故事情節：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。
第五部分是一首兒歌。
聲母d、t、n、l的發音及與韻母拼讀音節、認識漢字是本課教學的重點，n、l的發音及n、l與韻母的拼讀是教學的難點。
1學會d、t、n、l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2學會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節。
3認識5個生字。會讀兒歌，體驗童趣。
(一)字母教學
教學d、t、n、l，要重點指導發音部位和發音方法。可利用圖畫，以說話助發音，如，借助發準d的音，借助“嘞”發準l的音。也可讓學生在自主的體驗活動中找準發音部位，掌握發音方法。如，教學d、t時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發音方法：發d時，感覺不到氣流沖出；發t時，有較強的氣流沖出。教學n、l時，可讓學生捏著鼻子發l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發n的音，體會氣流從鼻腔出來。
字母d、t、n與前一課所學的字母b、f、m有相似之處，學生容易混淆。可以引導學生通過合作探究的學習方式，發現它們在形體上的聯系，弄清它們之間的區別。在學生掌握讀音后，點擊自制課件出示d、n、t與b、m、f六個字母，讓學生細細觀察，反復比較，小組討論得出它們的不同點：左下半圓是d，右下半圓是b，一個門洞n，兩個門洞m，傘把朝上t，傘把朝下f。還可以編順口溜幫助學生記憶本課新學的字母，如，“隊鼓鼓錘d d d，魚兒跳舞t t t，一個門洞n n n，小木棍兒l l l”。
(二)拼音教學
教學聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節，可以調用學生已有的生活經驗直接切入音節進行拼讀。如，讓學生說說自己熟悉的事物中有沒有帶ti、di、tu、ni、li……這些讀音的，借助有關漢字的讀音練習拼讀音節。然后引導學生自己熟練拼音，并把自己會拼讀的音節讀給同學聽。教學時，要注意采用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細微差別。最后通過帶調拼讀，聯系口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù→nù是發怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。
(三)書寫指導
先引導學生觀察d、t、n、l在四線格中所占的位置，再讓學生說說字母的筆順和書寫時要注意什么。在此基礎上，老師作必要的指導，并提醒學生將d、t、n與學過的有關字母進行區別，如，d—b、d—p、t—f、n—m。筆畫名稱：“c”叫左半圓。
(四)認讀字詞，讀兒歌
指導學生認字首先要引導學生看圖，說說圖上畫了什么，再帶調拼讀音節，讀出詞語，認識“大、米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。在鞏固認讀時可用要認的五個字口頭組詞，以便鞏固記憶。
課文中的兒歌，全文注音，第一次出現的本課所學的音節用紅色標出。通過朗讀兒歌，讓學生能在具體的語言環境中復習鞏固拼音，進行初步的語言訓練，同時培養學生學習漢語拼音的興趣。教學時，可先讓學生讀一讀用紅色標出的音節，再帶著學生熟讀兒歌，教師不必講解，不要求學生理解兒歌內容，也不要求背誦。
(五)擴展活動
1做游戲“看誰接得又快又準”。
老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一個傘把”，學生接“t t t”；老師說“一根木棍”，學生接“l l l”。
2做游戲“看誰找得準，找得快”。
聽老師或同學讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。
3拼讀下面的音節。
nánǚlùlǘdǎdútǎtù
4做游戲“找朋友”。
把生字卡片和相應的音節卡片分發給十位學生，由拿音節卡片的同學一個一個地尋找，問：“我的朋友在哪里?”拿相應生字卡片的同學答：“你的朋友在這里。”倆人并排站在一起領讀生字。
(六)教學時間
教學本課可用2—3課時。
例一
(一)讀兒歌導入 新課
教師領著學生讀兒歌：“悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈”。教師故意把：“特、大、打、哪、太、樂”這幾個字音加重，讓學生感知d、t、n、l四個聲母。再指導學生觀察情境圖，引出要學習的聲母d t n l。
(二)看圖識記d、t、n、l音和形
(三)用實物擺一擺字母
讓學生準備一個半圓環和一枝鉛筆，擺一擺字母，探究d、b、p的字形區別；再通過細細觀察，反復比較n、m，t、f的字形�？梢宰寣W生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。
(四)創設情境，拼讀音節
帶學生到拼音樂園去玩：學生找出音節，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。
(五)看圖編故事，認識生字詞
看情境圖，發揮想象，通過編故事、講故事的形式，拼音節、識漢字、積累詞語、發展語言。
(六)誦讀兒歌
通過多種形式的讀，如，跟讀、對讀、拍手讀、表演讀，讀出節奏感，表現出小兔“輕輕跳”、小狗“慢慢跑”的動作，體驗童趣，感受對小草的愛惜之情。
(七)游戲：登“火箭”
用彩紙做三枚“火箭”橫貼在黑板上，每個“火箭”頭上貼著一個發音較難的聲母卡片。比賽開始，發準了音的學生就在“火箭”艙里寫上姓名，上課發不準音的，到課后爭取登上“火箭”�？凑l先登上“火箭”。
例二
片斷：字母教學
1(課件展示圖畫)你看見了什么?(引導說圖意)
2出示d、t、n、l，看看圖畫和咱們要認識的聲母有哪些聯系呢?(引導從讀音和形狀上考慮)四人小組討論。
3全班交流，隨機指導。你們還會用其他的方法記住這些字母嗎?
4點擊課件展示書寫過程，讓學生說說寫時要注意什么。教師示范，學生書空，再描紅。
5說一說：生活中什么東西的樣子和d、t、n、l相像?
6擺一擺：用橡皮泥、拼圖卡、手勢等擺出你喜歡的聲母來。
7游戲：找朋友。請四個小朋友戴上d、t、n、l的頭飾，從同學們擺的字母中找到自己的朋友。
d、t、n、l的發音方法發d時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。發t時，發音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發n時，舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。發l時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。
d、t、n、l都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音，叫舌尖音。
d t n l 篇2
d t n l
教學目標：
1.學會d、t、n、l四個聲母，能認清字形，讀準字音。
2.學會聲母d、t、n、l同單韻母的拼音，會拼讀dī、tī、ná、lí等音節。
3.會在四線格里照樣子抄寫聲母d、t、n、l。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：教學聲母d、t以及拼音。
教學過程：
一、復習檢查。
卡片認讀聲母b、p、m、f，音節bá、pá、mù、mǎ、pò等。
二、教學聲母d。
1.看圖說話引出d。
圖上畫著一匹馬在奔跑，發出“得得得”的聲音，地上留下一串馬蹄印�！暗谩钡穆暷甘莇。
2.教學d的發音，認清字形。
（1）發音要領：舌尖頂住上腭，堵住氣流，然后舌尖突然離開上腭，讓氣流沖出來。
（2）記憶字形。啟發兒童看圖想象：“馬兒奔跑d、d、d�！薄癲”的字形就像馬跑過留下的腳印。
3.指導書寫。d先寫左下半圓，再寫右邊一豎。d寫在四線格的上格和中格。
三、教學聲母t。
1.看圖說話引出t。
圖上畫著一把雨傘，這把傘有一個彎彎的傘柄。t的字形就像彎彎的傘柄
2.教學t的發音，認清字形。
�。�1）發音要領：發音方法與d同，只是要強調往外送氣，可與d對比著讀。教師可與教b、p一樣，用白紙放在嘴前，示范送氣與不送氣的區別，學生用自己的手掌放在嘴前體會這種區別。
（2）記憶字形。用順口溜記憶字形：“像個傘柄t、t、t。”
3.指導書寫。t兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
四、看圖說話，拼讀音節。
圖上畫著一個小弟弟在踢足球。音節是dì di tī。注意中間一個音節di讀輕聲。
五、鞏固練習。
1.復習d、t字母，認讀卡片。
2.對比讀。
b——d b和d面對面坐。
t——f 傘柄朝下t，傘柄朝上f。
第二課時
教學目標：教學聲母n、l以及拼音。
教學過程：
一、復習檢查。
1.認讀字母：d、t、b、p、m、f、ɑ、i
2.拼讀音節：dɑ、tɑ、tu、di、ti
二、教學聲母n。
1.看圖說話引出n。
圖上畫著一扇門。字形像一扇門的聲母念n。
2.教學n的發音，認清字形。
�。�1）發音要領：舌尖頂住上腭，鼻子出氣。注意n是鼻音。
�。�2）記憶字形。用順口溜記憶字形：“一扇小門n、n、n�！�
3.指導書寫。n一筆寫成，寫在四線格的中格。
4.教學n和á的拼音。
出示n—á，啟發學生先讀n，聲音不中斷，緊接著帶出á，拼出音節ná，拿東西的“拿”，可進行nɑ是四聲訓練。
三、教學聲母l。
1.看圖說話引出l。
圖上畫著一個小朋友用鼻子頂一根木棒。幾個小朋友看得樂了。“樂”的聲母是l。l的形狀像一根小棒。
2.教學l的發音，認清字形。
�。�1）發音要領：舌尖頂住上腭，顫動聲帶，從舌頭兩邊出氣出聲�？勺寣W生作n、l發音對比。n帶有鼻音，l沒有鼻音。
�。�2）記憶字形。用順口溜記憶字形：“像根小棒l、l、l�！�
3.指導書寫。l在四線格里從上格的3/4處起筆，往下寫到第三條線上為止。
4.教學l和i的拼音。
�。�1）出示l—i，啟發學生自己拼讀并練四聲。
�。�2）指導看圖說話，拼讀音節。
媽媽手中拿著一只梨。音節是：mā mɑ ná lí。
四、復習鞏固。
1.猜字母游戲。
馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？
2.找朋友游戲。
教師：我請хх找朋友。（全體學生有節奏地拍手）
一學生：我來找個好朋友。（邊說邊上講臺）
教師：聲母d，d d d。
眾學生：聲母d，d d d。
一學生：d是我的好朋友。（從黑板上取出d的卡片）
眾學生：對對對！d是我們的好朋友。
此時，這位學生向大家行個禮回到座位，教師另請學生，繼續做游戲。若答案找得不對，可這樣說：
眾學生：錯錯錯，請你仔細找朋友。
3.補充練習，出示音節拼讀。
dà mǐ（大米） lǎ bɑ（喇叭） là bǐ（蠟筆）
bō li（玻璃） lí bɑ（籬笆） nǔ lì（努力）
d t n l 篇3
一、教材簡說
本課包括五部分內容。
第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態提示t的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提示n的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍兒提示l的形。
第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。
第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆順。
第四部分是帶調拼讀音節，認識五個生字。配有一幅情境圖，蘊含著一個故事情節：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。
第五部分是一首兒歌。
聲母d、t、n、l的發音及與韻母拼讀音節、認識漢字是本課教學的重點，n、l的發音及n、l與韻母的拼讀是教學的難點。
二、學習目標
1.學會d、t、n、l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節。
3.認識5個生字。會讀兒歌，體驗童趣。
三、教學建議
�。ㄒ唬┳帜附虒W
教學d、t、n、l，要重點指導發音部位和發音方法�？衫脠D畫，以說話助發音，如，借助發準d的音，借助“嘞”發準l的音。也可讓學生在自主的體驗活動中找準發音部位，掌握發音方法。如，教學d、t時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發音方法：發d時，感覺不到氣流沖出；發t時，有較強的氣流沖出。教學n、l時，可讓學生捏著鼻子發l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發n的音，體會氣流從鼻腔出來。
字母d、t、n與前一課所學的字母b、f、m有相似之處，學生容易混淆�？梢砸龑W生通過合作探究的學習方式，發現它們在形體上的聯系，弄清它們之間的區別。在學生掌握讀音后，點擊自制課件出示d、n、t與b、m、f六個字母，讓學生細細觀察，反復比較，小組討論得出它們的不同點：左下半圓是d，右下半圓是b，一個門洞n，兩個門洞m，傘把朝上t，傘把朝下f。還可以編順口溜幫助學生記憶本課新學的字母，如，“隊鼓鼓錘d d d，魚兒跳舞t t t，一個門洞n n n，小木棍兒l l l”。
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教學聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節，可以調用學生已有的生活經驗直接切入音節進行拼讀。如，讓學生說說自己熟悉的事物中有沒有帶ti、di、tu、ni、li……這些讀音的，借助有關漢字的讀音練習拼讀音節。然后引導學生自己熟練拼音，并把自己會拼讀的音節讀給同學聽。教學時，要注意采用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細微差別。最后通過帶調拼讀，聯系口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù→nù是發怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。
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先引導學生觀察d、t、n、l在四線格中所占的位置，再讓學生說說字母的筆順和書寫時要注意什么。在此基礎上，老師作必要的指導，并提醒學生將d、t、n與學過的有關字母進行區別，如，d—b、d—p、t—f、n—m。筆畫名稱：“c”叫左半圓。
�。ㄋ模┱J讀字詞，讀兒歌
指導學生認字首先要引導學生看圖，說說圖上畫了什么，再帶調拼讀音節，讀出詞語，認識“大、米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。在鞏固認讀時可用要認的五個字口頭組詞，以便鞏固記憶。
課文中的兒歌，全文注音，第一次出現的本課所學的音節用紅色標出。通過朗讀兒歌，讓學生能在具體的語言環境中復習鞏固拼音，進行初步的語言訓練，同時培養學生學習漢語拼音的興趣。教學時，可先讓學生讀一讀用紅色標出的音節，再帶著學生熟讀兒歌，教師不必講解，不要求學生理解兒歌內容，也不要求背誦。
�。ㄎ澹⿺U展活動
1.做游戲“看誰接得又快又準”。
老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一個傘把”，學生接“t t t”；老師說“一根木棍”，學生接“l l l”。
2.做游戲“看誰找得準，找得快”。
聽老師或同學讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。
3.拼讀下面的音節。
nánǚlùlǘdǎdútǎtù
4.做游戲“找朋友”。
把生字卡片和相應的音節卡片分發給十位學生，由拿音節卡片的同學一個一個地尋找，問：“我的朋友在哪里？”拿相應生字卡片的同學答：“你的朋友在這里�！眰z人并排站在一起領讀生字。
�。┙虒W時間
教學本課可用2—3課時。
四、教學設計舉例
例一
（一）讀兒歌導入新課
教師領著學生讀兒歌：“悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈”。教師故意把：“特、大、打、哪、太、樂”這幾個字音加重，讓學生感知d、t、n、l四個聲母。再指導學生觀察情境圖，引出要學習的聲母d t n l。
�。ǘ┛磮D識記d、t、n、l音和形
�。ㄈ┯脤嵨飻[一擺字母
讓學生準備一個半圓環和一枝鉛筆，擺一擺字母，探究d、b、p的字形區別；再通過細細觀察，反復比較n、m，t、f的字形。可以讓學生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。
（四）創設情境，拼讀音節
帶學生到拼音樂園去玩：學生找出音節，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。
�。ㄎ澹┛磮D編故事，認識生字詞
看情境圖，發揮想象，通過編故事、講故事的形式，拼音節、識漢字、積累詞語、發展語言。
（六）誦讀兒歌
通過多種形式的讀，如，跟讀、對讀、拍手讀、表演讀，讀出節奏感，表現出小兔“輕輕跳”、小狗“慢慢跑”的動作，體驗童趣，感受對小草的愛惜之情。
（七）游戲：登“火箭”
用彩紙做三枚“火箭”橫貼在黑板上，每個“火箭”頭上貼著一個發音較難的聲母卡片。比賽開始，發準了音的學生就在“火箭”艙里寫上姓名，上課發不準音的，到課后爭取登上“火箭”。看誰先登上“火箭”。
例二
片斷：字母教學
1.（課件展示圖畫）你看見了什么？（引導說圖意）
2.出示d、t、n、l，看看圖畫和咱們要認識的聲母有哪些聯系呢？（引導從讀音和形狀上考慮）四人小組討論。
3.全班交流，隨機指導。你們還會用其他的方法記住這些字母嗎？
4.點擊課件展示書寫過程，讓學生說說寫時要注意什么。教師示范，學生書空，再描紅。
5.說一說：生活中什么東西的樣子和d、t、n、l相像？
6.擺一擺：用橡皮泥、拼圖卡、手勢等擺出你喜歡的聲母來。
7.游戲：找朋友。請四個小朋友戴上d、t、n、l的頭飾，從同學們擺的字母中找到自己的朋友。
五、資料袋
d、t、n、l的發音方法發d時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。發t時，發音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發n時，舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。發l時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。
d、t、n、l都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音，叫舌尖音。
d t n l 篇4
教學內容:《4.d t n l 》
教學目標:
1、 學會聲母d t n l，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、 能拼讀聲母d t n l與單韻母組成的音節，繼續學習帶調音節的拼讀方法。
教學重難點:
練習d t n l與韻母的拼讀，掌握拼讀方法（拼音的正確拼讀是整個拼音教學的重點）；練習d t n l與韻母的拼讀，掌握拼讀方法。
教學準備：課件、漢語拼音卡片、四線格黑板等。學生準備漢語拼音小卡片。
課時安排：兩課時
教學過程：
第 一 課 時
課時目標：
1、 學會4個聲母d t n l，讀準音，認清形。正確書寫4個聲母。
一、 復習：
1、 認讀聲母：b p m f
2、 復習幫助記憶的順口溜：
二、 看圖：
1、 圖上的這兩個人小朋友們一定都認識吧。哪吒斗不過孫悟空，心里暗自吃驚，會想些什么呢？孫悟空又是怎樣的表情？
2、 語境歌：悟空本領特別大，天兵天將全不怕。打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。
三、 學習聲母：
1、 學習d：
（1） 看圖：圖上畫的是什么？出示：d
△圖上鐘和筆筒緊緊靠在一起的樣子就像我們今天要來學習的一個聲母。
△范讀：讀這個音時舌尖抵住上齒齦，然后突然放開，氣流暴發而出，但沖出的氣流較弱，自然發音。
△擺口形，發音。
（2） “d”和圖上哪里像？
（3） 范寫：先寫左半圓，占滿中格，再寫一豎，寫在上、中兩格。
△教順口溜：左下半圓d d d。（書空、描紅。）
2、 學習t：
�。�1） 看圖：圖上這個人是怎樣的打扮？
�。�2） 出示：t
δ圖上這個人的樣子就像我們今天要來學習的一個聲母。
δ這個字母的發音方法和差不多，只是吐出的氣流要強些。擺口形，發音。
�。�3） “t”和圖上哪里像？
�。�4） 范寫：第一筆“ ”要寫在上中兩格，第二筆橫要寫在第二線下一點點 △教順口溜：一個傘把t t t。
書空、描紅。
學生學習n、l 方法同上，在記憶兩個聲母的音、形主要通過學生自己觀察、自編順口溜記憶
1、 學生自學n、l：
�。�1） 看圖：圖上畫的什么？
（2） 觀察：這兩個聲母與圖畫的什么地方相似，能編順口溜記住嗎？
�。�3） 會讀的小朋友可以教一教周圍的小朋友。
�。�4） 看四線格，觀察這兩個聲母在四線格的什么位置，怎么寫。自己描一描。
2、教師檢查自學情況
δ這個聲母的讀音就像“哪吒”的“吒”。
δ范讀n，發這個音時，舌尖要低住上齒齦，（擺手勢說明）氣流從鼻腔里發出，捏住鼻子就發不出這個音了。這個音叫鼻音。自己捏住鼻子度試試看。
[出示：l]范讀。發這個音時，氣流是從舌頭兩邊出來，叫邊音
δ自讀，指名讀帶著自編的兒歌，齊讀。
δ指名學生說說兩聲母的寫法
δ在四線格各寫一個
δ表揚大膽發言、仔細聽講的學生
四、我的十分鐘：
1、這節課我們學習了四個聲母，你會讀了嗎？出示卡片，抽讀。
2、出示： b-d，m-n，f-t
指名快速讀。
你是用什么方法來區別它們的？（可以用兒歌區別）
強調：它們都是聲母，單是字形有點相近。
3、齊讀三次
4、四人小組活動：
（1）組長和組員一起抽讀所學習過的字母卡片。
（2）快速找出單韻母，比賽哪小組最快。
（3）教師抽讀聲母卡片，小組迅速找到并朗讀。
五、自主練習
�、�、在四線格抄寫四個聲母各2遍
�、�、補充習題;看圖寫聲母。
第 二 課 時
課時目標：能正確認讀d t n l與單韻母組成的音節。
一、 復習：
出示d t n l拼音卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。
二、我的十分鐘：
1、復習拼讀口決
指名說，一齊說。
2、出示拼讀音節（無聲調）：
△教師可先不拼讀，指名拼讀準確的同學當小老師帶讀。
同桌互相拼讀，糾正。
△ 四人小組合作學習拼讀音節，教師巡查指導
△ 指名讀、跟讀、開火車讀、四人小組檢查、齊讀
3、出示無序的拼讀音節，快速指讀，可以競賽。
鼓勵學生直呼音節，如果有困難，把拼讀過程放在心里。
三、學習帶調音節
1、 出示：圖1
△圖上的小朋友在干什么？（吹笛子）
△出示：d——í→dí這個音節誰會讀？
△出示：dī dí dǐ dì
▲它的四聲誰會讀？ 男、女生讀、開火車讀。組詞。
2、仔細看看剩下的三幅圖，按以下方法自學
△ 看圖：圖上畫的是什么？
△ 試著讀出下面的音節，想想這個音節是怎么組成的？
△ 用音節組詞
（1）按此方法，同座位共同學習，教師巡查指導
�。�2）檢查自學情況，誰能勇敢的讀出這些音節，還能組詞，讀得不準或錯了也沒關系，老師會幫助你的。
老師要表揚這種主動大膽、愛學習的精神。
3鞏固練讀
△出示方框內的14個音節和四聲、抽讀
△郵遞員游戲：老師報一個音節，手拿這個音節小朋友迅速走上臺、兩人拼讀、領讀。四、看圖認讀音節。
1、 第一幅圖上的這個人正伸手干什么？（拿蘋果）
2、 出示：ná 小朋友自己讀準這個音節，他是怎么組成的？
3、 填空：（ ）—（ ）—ná
4、 這就是“拿鋼筆”的“拿”的讀音。還可以用這個讀音組詞嗎？
5、 自學剩下三幅圖上的音節，方法如下：
△ 看圖：圖上畫的是什么？
△ 試著讀出下面的音節，想想他是怎么組成的？
△ 用音節組詞
�。�1）按此方法，同座位共同學習，教師巡查指導
�。�2）檢查自學情況，適時表揚這主動大膽、愛學習的孩子
五、自主練習
▲看圖讀音節連線：
1、 自己看圖：這里共有四幅圖，看看圖上都畫了些什么？
2、 自己讀音節：出示：tū tū tū lē lē lē dī dī dī
dīdā dīdā
3、這幾組音節都表示的是什么？（聲音）
指名讀，分組讀，齊讀。
4、 你能不能把圖上畫的這幾樣東西和它們發出的聲音用線連起來？
5、 集體訂正。
板書設計：
d t n l 聲母
鼻音 邊音
智慧瞬間:
d t n l 篇5
d、 t、 n、 l
教學要求：
1、學會d 、 t、 n 、 l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會d同單韻母u, t、n同單韻母a、l 同復韻母iu拼音，掌握拼讀方法。
3、學會兒歌，激發學生學習語文的興趣。
4、培養學生認真書寫的習慣。
教學重點：聲母d、t、n、l的形狀及d、t 、n 、l與韻母的拼讀。
教學難點：n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。
課時：2課時。
第一課時
教學目標：
1、學會d、t、n、l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、培養學生認真書寫的習慣。
教學過程：
一、復習導入：
1、復習聲母：b、p、m、f 并讓學生回憶記憶的方法。
2、復習音節：ba、fo、ma、po。
二、學習聲母“音”。
1、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？（出示課件）演示字母d、t、n、l。
2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。
3、學生根據課件模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l 糾正的發音。
三、學習聲母“形”。
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l 的樣子，看圖：想旁邊的字母與圖中哪部分比較相似？
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨木橋n n n；l 的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？（d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i）
四、指導書寫：
1、指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？
2、教師重點指導聲母“t”的寫法。其余三個聲母學生根據觀察試著描一描，寫一寫。
3、教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。
五、說兒歌：
1、教師領讀。
2、找那些出現d、t、n、l字母的拼音，讀這些字。
四、背一背。
教學反思：學生的積極性較高，能夠把4個腹韻母用自己的方法記住。
第二課時
教學目標：
1、學會d—u，n—a，l—i，l—iu拼音，掌握拼法。
2、學會兒歌。
3、培養學生良好的語文學習習慣。
4、培養學生良好的書寫習慣。
教學重點：學會d、t、n、l與韻母相拼。
教學難點:掌握拼讀方法。
教學過程：
一、復習聲母：朗讀聲母，今天我們繼續學習拼讀音節。
二、拼讀音節：
1、d-ú—dú 觀察圖，你能說一句話嗎？
課件演示：小老虎看書，拼讀音節。
d與四聲u相拼，練習拼讀。
你還知道哪些字有以上四音？
三、練習拼讀：
1、課件：小女孩在踏步，踏音是由t、a拼成的讀音，讀四聲，你還知道哪些字有以上四音。
2、課件：小女孩拿梨吃讀，讀四聲。
3、課件：水果梨方法同上。
4、課件：柳樹旁邊一頭牛，方法同上。
5、練習拼讀。
（1）、出示d---u---du,誰能拼一拼（拼讀四聲）拼隊帶讀
（2）、出示
i
d ai
ui
任選一個拼讀
四、學習兒歌：
1、找一找你學過的聲母、韻母，自己練習朗讀。
2、你能自己朗讀嗎？
3、教師糾正發音學生練習朗讀。
六、作業：寫d、t、n、l讀音節。
板書：
d t n l
七、教學反思：大部分學生能夠正確拼讀，但也有的學生不能拼讀，尤其是生母是d的音節，很容易和生母是b p 的音節混淆。學生的拼讀正確率還有待加強。
d t n l 篇6
教案內容：
教學要求
1 學會dtnl4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2 繼續學習拼讀方法，學習看圖讀帶調音節和音節詞。
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
一、復習
1 復習6個單韻母和四個聲母。
2給學過的單韻母和聲母分類。
二、引新授內容
小朋友們，你們喜歡孫悟空嗎？今天老師就要給你們講一個關于他的故事。
1 指導看情境圖。
�。�1）圖上畫的是什么地方？圖上主要畫了什么？圖上畫了什么人？他們在干什么？
（2）引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報）
2 教師總結故事。
孫悟空可淘氣了，來到天宮大鬧天宮，哪吒初來對付他，幾個回合之后，哪吒被孫悟空打敗了，哪吒心想：他好厲害呀，我真不是他的對手，快跑吧。悟空見哪吒跑了樂得哈哈大笑。
3 (1)出示語境歌
悟空本領特別大，
天兵天將都不怕，
打敗哪吒三太子，
樂得悟空笑哈哈。（配上學生喜歡的動作）
�。�2）領讀兒歌，做動作，并出示dt。
三、教學dt的讀音和寫法
1 教學讀音
（1）d的讀音。
�、侔鍟� ，并出示圖一。
提問：圖上畫了什么？
�。▓D上畫了一個座鐘筆筒）
②問學生這一個座鐘筆筒像什么？
③教師范讀三遍，要求學生認真聽。
�、芙處熜〗Y發音方法。
讀這個音的時候，要讀得又輕又短，舌尖抵住上齒齦，然后舌尖突然放開，突出氣流，但氣流較弱。
�、萁處熢俅畏蹲x，學生跟著連讀。
�、�“開火車”讀，比賽讀。
抽查個別同學（注意糾正）
�、吣銈冇X得d像什么？你會為它編一首兒歌嗎？誰編得最好，誰就是兒歌大王。（給時間思考）
檢查編兒歌情況。
讀兒歌：座鐘筆筒ddd或反寫6字ddd等
�。�2）t 的讀音。
①板書 ，并出示圖二。
提問：圖上畫了誰？她在干什么？
�。▓D上畫了一個模特在表演。）
�、诟嬖V學生：t和模特的“特”的讀音有點像。
�、劢處煼蹲x教師范讀t讀音，要求學生認真聽。
�、芙處熜〗Y發音方法。
�。ǖ陌l音和d的發音差不多，但讀d時，送的氣流較弱；讀t時的氣流較強）
�、芙處熢俅畏蹲x，學生跟讀。
⑤指名讀，開火車讀。（教師糾正發音）
⑥你們覺得t像什么？你會為它編一首兒歌嗎？誰編得最好，誰就是兒歌大王。（給時間思考）
檢查編兒歌情況。
讀兒歌：時裝模特ttt或傘柄朝下ttt等
�、遲和f的比較。
2 教學書寫
�。�1）回憶或再想想dt像什么？你還覺的 bpmf像其他什么東西？（四人一組討論）
（2）dt的占格位置。
老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示的書寫。dt）
①引導學生仔細觀察，然后說出dt的占格位置。
dt 住在二三樓。
�。�3）dt的筆順。
①誰來說說b先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
d先寫半圓，再寫一豎。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）
②誰來說說，t先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
t先寫豎彎，再寫一橫。兩筆寫成。（師范寫，生書空三
�。�3）學生練習描紅。
四、教學dt與aoeiu相拼的音節。
1出示：書上43頁音節
指名逐個拼讀、直呼，教師注意糾正讀錯的音。
2 出示：ba de di du
ta te ti tu
3 游戲：碰碰車
五、鞏固練習
1 告訴學生：dt是聲母。
2 抽讀字母卡
3 區別bd的不同之處。
4齊讀三次。
六、作業
1 練讀學過的聲母和韻母。
2 抄寫dt各四遍。
3 抄寫8個音節各一遍。并會讀。
第二課時
一、復習
1 抽讀字母卡。
2接讀順口溜。
二、教學聲母n和l
1 出示哪吒圖。
�。�1）圖上畫的是誰？你還記得他嗎？他在干什么？
（2）告訴學生：這個字母和哪吒的“哪”的讀音有些相像。
�、劢處煼蹲x三遍，要求學生認真聽。
�、芙處熜〗Y發音方法。
d t n l 篇7
教師談話：漢語拼音真有意思，它不但可以幫助我們認字，讀音，還可以教我們說話呢！
一、出示小女孩拿梨的圖
問：1.圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學生讀圖下的音節后再回答）
教師范讀短語：lìlinálí
學生學讀短語：lìlinálí
2.大家看一看“麗麗”這兩個音節一樣嗎？哪兒不一樣？
講：后面的音節沒有標調，叫輕聲音節。讀的時候要輕，第一個音節要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。
學生再讀短語。
二、出示小男孩拉驢的圖
問：1.圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？
2.誰能直呼圖下的短句？
3.這個短句中有輕聲音節嗎？
學生帶讀短句。
集體練習讀短句。
三、鞏固練習
看兩個短句練習直呼。
課中休息：（讀兒歌、字母區分歌等）
四、直呼練習
1.板書：n—)→n)n—]—n]
要求看清，看準，不要馬虎。
板書：l—)→l)l—]→l]
學生直呼后，可以說出音的字，以鞏固音（如：憤怒的n)路路的l)女孩的n]）
2.讀課后的直呼音節（見書）
3.用卡片練習直呼
注意：第二節課和第三節課一定給學生大量讀的時間，讓學生在課堂上充分地讀，注意發現學生中的問題，及時給予輔導和幫助。直呼音節不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著讀到自己學會讀。
d t n l 篇8
教學目標：
1.學會聲母dtnl，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2.能準確拼讀聲母dtnl與單韻母組成的音節，繼續學習帶調音節的拼讀方法。
教學重難點：
1.讀準dtnl的音，認清形，會正確書寫。
2.n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。
教學時間：二個課時。
教學過程：
第一課時
一、復習舊知，談話導入，引發新知
1.出示卡片：bpmf，這些字母我們稱它們什么？（聲母），讀聲母要注意——讀得輕而短。
2.出示韻母卡片：ɑoeiuü，這些字母我們稱它們什么？（單韻母）
3.復習帶調音節bápábàmāmùbùmǒ等。
4.小朋友們讀得真好，老師今天帶來了兩個神通廣大的人，你們看他們是誰��？（出示本課情境圖：孫悟空和哪吒）他們之間發生了什么故事呢，想不想聽一聽啊？
二、巧用情境圖，引出“dtnl”，讀準聲母
出示情境圖，指導看圖，老師講故事引出有關聲母。
1.教師講述：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孫悟空，哪吒與孫悟空在一座大山上相遇，展開了激烈的戰斗，結果哪吒被孫悟空打敗了。哪吒暗自吃驚，心里想原來他的本領特別大。
（1）出示聲母卡片“d”
你們看，這就是“他的”的“d”，教師帶讀“d”，每一次讀中間留空，便于學生跟讀。要想讀好聲母d要讀得——又輕又短。開火車讀，相機矯正和鼓勵。
�。�2）出示聲母卡片“t”
這一個就是把“特別”的“特”讀成第一聲的“t”。
誰來讀讀看？教師點撥：與“d”的方法大體一樣，只是沖出的氣流較強。
指名讀，教師鼓勵和矯正。
2.繼續講述：孫悟空打敗了哪吒,樂得哈哈大笑，駕著筋斗云，又回到了自己的老家花果山去了。
(1)出示聲母卡片“n”
我們把“哪吒”的“哪”讀成第一聲，就是聲母“n”。
教師帶讀“n”，每一次讀中間留空，便于學生跟讀。點撥：“n”是鼻音，氣流從鼻腔出來。
開火車讀，相機糾正和示范。
�。�2）出示聲母卡片“l”
我們把“孫悟空樂得笑哈哈”的“樂”的第四聲讀成第一聲，就是聲母“l”。
教師帶讀“l”，每一次讀中間留空，便于學生跟讀。點撥：“l”是邊音，氣流從舌頭兩邊出來。
開火車讀，相機糾正和示范。
�。�4）分別出示“dtnl”的卡片
開火車讀，相機鼓勵和評價。教師在評價中再次點撥：聲母讀得輕而短，準確區別“n”和“l”的讀音。
三、課中休息，指導練讀語境歌。
悟空本領特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。（讓孩子拍著小手，快樂誦讀。）
四、巧用表形圖，自主探究，記住聲母的“形”
1.認清“d”的形。
出示卡片“d”，齊讀。我們怎么記住d這個聲母呢？
點擊ppt，出示d的表音表形圖，你發現了什么？同桌互相說一說，全班交流。
教師相機點撥：是啊，座鐘插上筆，就是“d”，跟老師說“座鐘插筆ddd”（跟讀）。
你發現“d”還和什么相像？也向老師這樣編個順口溜。（反寫6字ddd，左下半圓ddd……）
2.認清“t”的形。
出示卡片“t”，齊讀。這個聲母“t”也好記，看看這幅圖（ppt出示t的表音表形圖），你有辦法記住嗎？
教師相機點撥：這是個時裝模特，張開手臂就像“t”的樣子，讀音是“模特”的“特”讀成輕聲，請跟我說一句順口溜：時裝模特ttt。
還能編其它的順口溜嗎？（傘柄朝下ttt；小傘把兒ttt……）
3.自學“n”和“l”的形
出示卡片“n”和“l”以及它們的表音表形圖，啟發學生：你有辦法記住它們嗎？同桌交流。
全班交流，啟發用順口溜的形式交流，教師評價。
（一個門洞nnn，哪吒哪吒nnn……）
�。ㄒ桓」鱨ll，小丑頂棍lll，一根筷子lll……）
四、指導書寫，課堂作業，會寫所學聲母
1.親情導入
剛才，我們已經學會了dtnl，與它們交上了朋友�，F在，我們來練習寫一寫這四個聲母，比一比誰寫得漂亮，好嗎？
2.指導書寫d
（1）請同學們觀察書中字母“d”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。
�。�3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“d”的第一筆先在中格寫左半圓，再寫一豎，注意豎是從上格的中間起筆。
�。�4）學生書空筆順。
�。�5）學生在習字冊上描2個，寫2個。教師行視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
3.用同樣方法分別指導書寫“t”“n”和“l”
d t n l 篇9
教學目標：
1.指導學生學會聲母d、t、n、l，能讀準音，認清形，正確書寫。
2.輔導學生學會聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節與帶調拼讀音節。
3.引導學生會讀兒歌。認識“大、樂、我”三個生字。
教學重點：
聲母d、t、n、l的發音及d、t、n、l與韻母拼讀音節。
教學難點：
n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。
教學準備：
多媒體課件，聲母、音節卡片，“蘋果樹”。
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、復習引入
1.談話激趣：孩子們，今天有幾個大家都熟悉的朋友來到我們的教室(課件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)誰能準確地讀出它們的名字?
2.還有誰能找出這些字母里的聲母來?
3.我們用什么好辦法記住這些聲母的?(唱兒歌)
4.齊唱兒歌。
5.導入新課：今天教師再介紹幾個聲母朋友給大家認識好不好?那我們今天就來學習“看圖說話學拼音4”。
二、學習新課
一)看圖進入情景，練習說話，引出并學習d、t、n、l四個聲母的發音。
1.同學們請隨老師到動物園去找新朋友吧。(課件出示書中情景圖)。
2.一走進動物園的門口，你見到了什么動物，它們在干什么?(一至三名學生說話，鼓勵學生把話說完整。課件閃出dǎbǎ)。
3.你喜歡這些小熊嗎?為什么?
引導學生說出小熊很遵守紀律。
4.你會排隊嗎?在什么時候?
5.“dǎb�！边@兩個音節里哪個聲母是我們的新朋友?引出并學習“d”。
師講發音方法、范讀、指讀、齊讀。
6.參觀了小熊打靶，我們又去看看別的動物在干什么好嗎?現在就請同學們自由參觀動物園。邊參觀邊小聲地跟身邊的同學說說你看見了誰在干什么，還遇到了哪些新的聲母朋友。
7.學生匯報
注意引導學生把話說完整，相機引導學生認讀t、n、l三個聲母。
二)記憶d、t、n、l的形。
1.孩子們，剛才我們學會了這幾個聲母的讀音，現在我們來想想辦法記住它們的樣子。
2.先請看一幅圖(課件出示課本第13頁第一幅圖)。你覺得這幅圖跟哪個聲母朋友很像?
3.你還有什么辦法記住“d”，它跟我們學過的哪個聲母相似?
4.誰能編出一句順口溜來記住“d”(左下半圓d d d)
5.另外的三個聲母t、n、l你們又用什么辦法來記?
6.請打開課本第13頁，看看書中的圖，回憶一下學過的聲母，想一想，把你的辦法跟小組的同學說一說，再告訴老師。
7.學生匯報。
相機出示書中插圖，引導學生編出順口溜(傘把向下ttt，一個門洞n n n，一根棍子l l l )。
8.輕松一下。請把你們剛才編的順口溜編進兒歌里，同桌間唱一唱，夸一夸。
9.站起來齊唱兒歌。
三)指導書寫
1.我們來寫寫這四個聲母。
2.請大家仔細看老師寫。(老師示范寫)誰能說說老師是怎樣寫d、t、n、l的(抽生名答一個)。
3.誰能把這四個聲母正確地寫在四線格里?注意：寫字時姿勢要正確(四個聲母各寫一個)。
四)指導拼讀
1.同學們學會了聲母d、t、n、l。下面讓我們來做拼讀練習。請同學們回憶一下拼讀口訣，叫做——“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
2.(出示小熊打靶圖)小熊打靶的“d�！保@個音節的聲母是什么?韻母是什么?怎樣拼?(示卡片)
指說、拼，領拼。
3.誰能用dǎ說一個詞或一句話。
4.d和ɑ相拼的另外三個聲調誰會拼。(指拼、齊拼)
5.聲母d還喜歡跟其它韻母交朋友，看誰會拼，(指拼、領拼de、di、du)。
6.我們再來看一幅圖，(出示塔)“tǎ”這個音節誰能來說一說，拼一拼。
7.請用“t�！闭f一個詞或一句話。
8.t和ɑ相拼的另外三個聲調誰會拼?(指拼、開火車拼)。
9.聲母t還想多交幾個韻母朋友，下面我們來玩一個“找朋友”的游戲。
游戲中完成te、ti、tu的拼讀練習。
10.用同樣的方法指導拼讀“ná”、“l�！薄�
11.聲母n和l還和其它韻母交上朋友，我把它們的音節掛在了蘋果樹上，請同學們練習拼一拼。
12.現在我們來玩一個“摘蘋果”的游戲。請一些同學上來摘下你拼讀得最好的音節，大聲地教大家讀。小老師當得好的，老師就把蘋果送給你。
通過游戲完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼讀練習。
三、鞏固練習。
1.接順口溜，看誰接得又快又準。
左下半圓，右下半圓。
一個門洞，兩個門洞。
傘柄向上，傘柄向下。
2.連線題：
練習拼讀：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。
四、總結
漢語拼音可以幫助我們拼讀好多好多的音節，以后還能幫我們認識所有的漢字呢。所以老師希望你們永遠都跟漢語拼音做好朋友!
第二課時
一、導入
這一課時復習鞏固聲母d、t、n、l及其音節，認讀“大、樂、我”三個生字。)
二、鞏固聲母d、t、n、l及其音節
1.今天我們又認識了四個新朋友，請大家讀一讀（d、t、n、l）。
2.下面我們做一個小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。（指名）
三、指導書d、t、n、l
四、練習拼讀音節
�。ǔ鍪菊n本13頁中部音節）請同學讀一讀。
五、讀兒歌，學習會認字。
1.讀同學們用手指著，看著音節自己讀一讀。
2.聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。
3.全班一起讀一讀。
4.全班邊讀邊表演。
d t n l 篇10
本節課力求把語文新課程標準的理念融入實際教學實踐之中，教師角色和教學行為都發生了徹底的改變，具體表現在以下幾個方面：
1、注重了學習方式的變革。能夠從學生的學習實際和身心發展需求出發，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創新，以探究求發展。在聲母音形教學上，充分相信學生，讓學生間嘗試學、互相教學、討論研究學，學生主體地位凸現，真正成為了學習的主人。
2、創造性的使用教材。在深知學情的基礎上，打破了以往拼音教學單一的呈現方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓練，減少頭緒，加強綜合的教學思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學生思維和活動空間，使學生的創造力在教師的感召下得以彰顯。
3、拼音教學生活化、情境化。以游戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協同參與。聯系日常生活、捏擺字母記憶字形展現了學生思維的廣度和深度，學生學習態度和情感得以升華。
d t n l 篇11
教學目的：
1.學習d、t、n、l的讀音及寫法。
2.學習d、t、n、l與韻母相拼的音節、音節詞。
3.學習音節詞dà、tǔ、nǚ、lì。
教學重點：學習d、t、n、l的讀音、寫法及與韻母相拼的音節。
教學難點：學習音節詞及“大、土、女、立”。
教學準備：拼音卡、掛圖
教學課時：三課時
教學過程：
第一課時
一、看圖導入：先看圖，引出d、t、n、l的讀音。
二、教學d。
1.出示卡片，指讀，小老師帶讀。
2.師范讀，說要點。
3.教兒歌，小鼓咚咚ddd。
4.齊讀，正音。
5.教d的寫法。
�、倏磿戏独埳f筆順，師范寫。
②書空。
�、勖杓t、自己寫、描寫。
④評議。
三、教學t、n、l，方法同上。
四、游戲鞏固：
1.找朋友。
2.搶答。
五、讀書鞏固。
第二課時
一、復習導入：開火車讀d、t、n、l。
二、學習音節。
1.學習d與a相拼組成的音節及四聲。
�、俪鍪綿—a→da，講解：聲母d和韻母a做朋友組成音節da。
�、谶\用拼讀方法試拼讀。
�、壑缸x，小老師帶讀。
�、荦R讀。
⑤出示da da da da，指名標出四個聲調。
⑥生試讀。
�、咧缸x，小老師帶讀，正音。
�、嚅_火車讀，先順序、再亂序。
2.學習d與e、I、u相拼的音節。
①出示de、di、du試讀、指讀。
�、谛±蠋煄ёx。
�、坶_火車讀。
3.學習與相拼組成的音節，方法同上。
第三課時
一、導入復習：
1.摘蘋果游戲讀音節。
2.讀音節比賽。
二、學習聲母分別是的音節詞。
1.出示dì、bǘ：①試讀；②指讀、領讀；③齊讀。
2.分別出示dǜpí、tǚdì、mǜtī、nǚlì、níbā、lābǐ、màlǜ，方法同上，開火車練習。
三、學習“大、土、女、立”。
1.出示圖與卡片。
2.圖上畫的是什么？
3.試讀生字，你是怎么認識的`？表揚好的識字方法。
4.小老師帶讀，齊讀。
5.練習用字的組成。
四、鞏固：
1.讀書12、13頁；
2.找朋友游戲。
d t n l 篇12
今天上午我上課的內容是漢語拼音第四課聲母d、t、n、l的教學。
語文課標中明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，與說普通話相結合，為此，在制定教學目標時，除了讓學生學會d、t、n、l四個聲母，能讀準音，認清形；學習d、t、n、l與單韻母相拼的音節；我還加了一條，培養學生學習拼音的興趣，又根據學生的實際狀況，年齡特點，重點抓學生的傾聽習慣的培養。在教學d、t、n、l時，我努力選擇能激發學生的學習興趣，樂于被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，誘發學生學習拼音的飽滿熱情。
游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設計由接龍游戲開始，摘蘋果游戲結束，從中穿插了開火車、跟我學等游戲，在這樣的課堂中，在我們老師眼里，我們的學生有時的表現不盡人意，我覺得學生可以有更出色的表現，但目前的課堂在我看來只能盡力而為，從實際看，在學生眼里，沒有紀律概念，個別學生在課堂上走神，可以至我走到他面前他都不知道，我使出了渾身解數，也未見效。當然，這與方式方法關系甚大，怎樣想方設法讓每個孩子都有一個認真傾聽的好習慣，是我這一階段習慣培養的重點，因為我認為拼音學習就是一個從模仿到掌握方法的過程。
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（第一課時）
一、設計理念
《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。人教版義務教育課程標準語文實驗教材，致力于構建開放的、富有活力的`教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。本設計在拼音教學中，通過創設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學習。整個教學過程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
二、教學目標
正確認讀 d t 兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節。認識5個生字。
一、教學過程
�。ㄒ唬﹦撛O情景，復習導入。
1、復習 6個單韻母及y w b p m f 6個聲母。
�。�1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，
樹上結著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。
�。�2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。
�。�3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。
（4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節課，我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母d t 。
�。ǘ┙柚鍒D，學習新知
1、 教學聲母d
�。�1）出示課文 d 的插圖：圖上畫著什么？
�。�2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？
�。�3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母 d 。（板書 d ）
（4）教師示范發 d 音，學生看老師舌尖位置。
�。�5）學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母 d 。
（6）你看看，d 像什么？還像什么？（引導學生自編順口溜）
（此設計不局限于“唯一”“統一”，引導學生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式，重視對學生創新意識的滲透。）
�。�7） d 的家住在哪里？引導學生看書上四線格 d 的位置，當堂指導正確書寫
2、 教學聲母 t
�。�1）出示課文 t 的插圖：圖上畫著什么？
（2）（板書 t ），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？
（3）教師示范讀 t （注意區別 t 和 d 的發音）。
�。�4）學生模仿讀 t ，多種形式讀準聲母 t 。
�。�5）你還看到過什么東西很像 t ？（引導學生聯系生活實際編順口溜）
�。�6） t的家在哪里？學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務。
3、 拼拼音節
�。�1）教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
�。�2）教師又取出 a i u，貼在 d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
�。�3）用同樣的方法拼讀 t 與單韻母相拼的音節。
4、 課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》）
�。ㄈ┖献髌醋x，自主識字
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節。
2、反饋。
�。�1）指名看圖講小故事。
�。�2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學會的？
�。ㄒ陨显O計充分發揮教材把意境優美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓學生在語言環境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學生早期自主學習能力的培養，使學生獲得初學語文的成就感。）
3、拓展訓練
游戲：摘蘋果
�。ǔ鍪咎O果樹，樹上結了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）
蘋果樹上又結了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
三、小結。
小朋友的本領真大，這節課，不但學會了2個聲母，還自己拼拼音節認識了5個生字呢！學習拼音用處真大呀！
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拼音教學到這個時候已經進入到一個比較有深度的地方了。主要是d的出現，加深了bpd的混淆，這對于每屆孩子來說都是一個難題。b和p通過游戲區別記憶，在鞏固原有知識的基礎上繼續學習。在學習聲母中，主要發動學生的積極性和創造性，讓他們自己想方法記住這些聲母朋友。在讀中強調讀得短，在寫中，主要強調寫字姿勢和靜下心認真寫的習慣。
在編兒歌的時候，我決定幫助孩子從情境圖來記憶字型：鬧鐘筆筒ddd初步復習和抽查下來，效果相比其他兒歌更好一些。有幾個孩子n,l不能正確區分，好象是自身的發音缺陷,糾正非常困難。在這一課的`教學中,我充分重視了情境的創設,如學習字母的書寫時,我說,哪吒是個聰明的孩子，老師認為你們比他更聰明，不費吹灰之力輕輕松松就認識了n和l，并且讀準了它們的音。現在，我們又要進入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢!你想做他的老師嗎?這就大大地激發了學生想要把字寫好的欲望,在音節的學習過程中,我又這樣創設:鬧鐘是個歌唱家，你們聽，它在唱什么?鄉下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應該怎樣喊呢?你們一定知道小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的吧!農民伯伯開拖拉機時，你能聽到什么聲音呀?這樣的情境創設既抓住了學生的注意力,也極大地激發了他們的樂學情緒。
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教學目標
正確認讀dtnl四個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節。認識5個生字。
通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知拼音。
能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
教學過程
�。ㄒ唬﹦撛O情景，復習導入。
1、復習 6個單韻母及y w b p m f 6個聲母。
�。�1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，
樹上結著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。
�。�2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。
�。�3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。
�。�4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節課，我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母d t 。
（二）借助插圖，學習新知
1、 教學聲母d
（1）出示課文 d 的插圖：圖上畫著什么？
（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？
�。�3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母 d 。（板書 d ）
�。�4）教師示范發 d 音，學生看老師舌尖位置。
（5）學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母 d 。
（6）你看看，d 像什么？還像什么？（引導學生自編順口溜）
�。ù嗽O計不局限于“唯一”“統一”，引導學生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式，重視對學生創新意識的滲透。）
�。�7） d 的家住在哪里？引導學生看書上四線格 d 的位置，當堂指導正確書寫
2、 教學聲母 t
�。�1）出示課文 t 的插圖：圖上畫著什么？
�。�2）（板書 t ），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？
�。�3）教師示范讀 t （注意區別 t 和 d 的發音）。
�。�4）學生模仿讀 t ，多種形式讀準聲母 t 。
�。�5）你還看到過什么東西很像 t ？（引導學生聯系生活實際編順口溜）
（6） t的家在哪里？學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務。
3、 拼拼音節
（1）教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（2）教師又取出 a i u，貼在 d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
�。�3）用同樣的方法拼讀 t 與單韻母相拼的音節。
4、 課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》）
�。ㄈ┖献髌醋x，自主識字
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節。
2、反饋。
（1）指名看圖講小故事。
�。�2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學會的？
（以上設計充分發揮教材把意境優美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓學生在語言環境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學生早期自主學習能力的培養，使學生獲得初學語文的成就感。）
3、拓展訓練
游戲：摘蘋果
�。ǔ鍪咎O果樹，樹上結了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）
蘋果樹上又結了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
小結。
小朋友的本領真大，這節課，不但學會了2個聲母，還自己拼拼音節認識了5個生字呢！學習拼音用處真大呀！
教學反思：
漢語拼音教學盡可能有趣味性，與說普通話相結合，為此，在制定教學目標時，除了讓學生學會dtnl四個聲母，能讀準音，認清形;學習dtnl與單韻母相拼的音節;我還加了一條，培養學生學習拼音的興趣，又根據學生的實際狀況，年齡特點，重點抓學生的傾聽習慣的培養。
在教學dtnl時，我努力選擇能激發學生的學習興趣，樂于被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，誘發學生學習拼音的飽滿熱情。
d t n l 篇16
*教學目標：
1、學會dtnl4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習dtnl與單韻母組成的音節及四聲。
3、學習帶調拼讀音節。
*教學重點難點：
1、dtnl的正確發音。
2、認清字形，區別b和d的字形。
*教學具準備及輔助活動：
1、拼音卡片、小黑板。
2、實物投影儀。
*主要板書計劃：
dtnl在四線格中的書寫；
dtnl與單韻母相拼的音節。
*作業設計安排：
課內：
1、在書上描紅兩遍。
2、完成作業本。
課外：
讀漢語拼音第四課。