《月亮的心愿》第二課時教學實錄（精選15篇）

《月亮的心愿》第二課時教學實錄 篇1

　　【教材分析】

　　《月亮的心愿》以月亮的內心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。

　　【教學理念】

　　語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師為學生創設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

　　【教學目標】

　　1、寫好“亮”字。　　

　　2、有感情地朗讀課文。　　

　　3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

　　【教學重點】認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

　　【教學過程】

　　一、教學生字“亮”

　　師：小朋友們，今天這節課我們繼續學習月亮的心愿。

　　板書：liang

　　月□的心愿

　　師：請小朋友們注意這個“亮”字，他是一個調皮的孩子，在平時呀，他是讀第四聲的，可是在這里啊，他要讀輕聲。請小朋友跟老師讀“月亮”（生齊讀）。我們在寫這個字的時候也要注意，“亮”字中間的“口”要寫得扁扁的，上下結構要寫得緊湊些，這樣寫出來的“亮”字才漂亮。請小朋友們伸出小手，跟教師一起寫。

　　老師在田字格里范寫，學生書空。

　　指名小朋友讀題（注意“亮”字輕聲），再齊讀課題。

　　二、檢查字詞

　　師：在浩瀚的夜空中，月亮姐姐和星星弟弟眨著眼睛，看著我們呢！小朋友們喜歡月亮姐姐嗎？

　　生：喜歡

　　師：瞧，她帶來了許多詞語，你們還記得嗎？

　　（多媒體出示）

　　月亮　太陽　好天氣

　　商量　照顧　早點兒

　　窗簾　背包　去郊游

　　師：哪位小朋友能把它們讀正確？

　　（指名讀）

　　師：你讀的很響亮，可是背包的背讀第四聲，你能再把這個詞讀一讀嗎？

　　生再讀，讀正確了。

　　師：還有誰也想讀一讀的？

　　（指名讀）

　　師：你讀得真好，你愿意當一回小老師，領著大家讀嗎？

　　（生領讀）

　　師：小朋友們讀得很響亮，月亮姐姐朝你們笑了。讓我們一起來讀一讀。

　　（齊讀）

　　師：看到小朋友們讀得這么好，月亮姐姐可開心了。

　　三、創設情境，朗讀感悟

　　師：夜深了，月亮姐姐打算到處走走，她來到了一個小女孩的窗前，（出示多媒體）透過窗簾，你瞧見了________________________。

　　（讓學生觀察圖后說一說）

　　生：小女孩睡得很香甜。

　　師：是啊，小女孩明天就要去郊游，她早早地睡了。你還看到了____________。

　　生：我看到了一個大背包。

　　師：小朋友們猜一猜，小女孩的大背包里都準備了什么呀？

　　生：水果和點心。

　　生：飲料。

　　生：漢堡。

　　……

　　師：小女孩準備了這么多好吃的，她在夢中都露出了笑臉。哪個小朋友愿意讀一讀？

　　（出示第一自然段，指名讀）

　　生讀。

　　師：小女孩睡得可香了，你也愿意吵醒她呀，所以你讀的時候輕輕的，你可真懂事。誰也想讀一讀的？

　　（指名讀）

　　生讀。

　　師：教師聽出來了，你也是個有禮貌的孩子。

　　師：剛才兩位小朋友都讀得很棒，讓我們一起學著他們的樣子讀一讀好嗎？

　　生齊讀。

　　師：月亮姐姐在外面靜靜看著，她自己對著自己說……

　　出示卡片：自言自語（生齊讀兩遍）

　　師：誰愿意學著月亮姐姐自言自語說一說？

　　（出示第二段）

　　指名生讀。

　　師：這位月亮姐姐喃喃地對自己說話呢，是在自言自語。誰也來讀一讀？

　　指名生讀。

　　師：這位月亮姐姐一定想著明天的事，所以開心地自言自語呢！

　　師：小朋友們看，（老師戴太陽公公頭飾）現在我是太陽公公，哪個月亮姐姐愿意跟我商量商量？先想一想，要商量什么？自己練一練，想好了再跟我商量。

　　生相互商量。

　　指名讀。

　　生：太陽公公，你能讓明天有個好天氣嗎？

　　師：為什么呀？

　　生：因為明天孩子們去郊游，天氣好了，他們會玩得很開心的。

　　師：善良的月亮姐姐，我一定會滿足你的心愿的！

　　師：太陽公公滿足了月亮姐姐的心愿，月亮姐姐可高興了，讓我們一起高興地讀一讀。

　　生齊讀第二段。

　　師：月亮姐姐離開了小女孩的窗前，她邊走邊想像著明天小朋友們歡快的笑臉，心里開心極了。她走啊走，又來到了另一家的窗前，這時，她又看到了……（出示第三段）請小朋友們自己讀一讀這段文字。

　　師：月亮姐姐看到了_________________。

　　生：月亮姐姐看到了小女孩在照顧生病的媽媽。

　　師：月亮姐姐還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，你們想聽嗎？

　　生：想。

　　（出示圖）

　　師：現在小朋友們當珍珍，老師當媽媽，我們試著讀好這幾句話好嗎？

　　（點擊出示“泡泡”對話）

　　師生對話。

　　師：聽了她們的悄悄話呀，月亮姐姐什么話也沒說，悄悄地走了。她的心里在想什么呢？小朋友們在課文中找一找吧。

　　生：月亮姐姐心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧。

　　師：月亮姐姐剛才還跟太陽公公商量讓明天有個好天氣了，現在又跟雷公公說讓明天下雨，這是怎么回事呢？

　　生：因為珍珍的媽媽病了，珍珍不能去郊游了。

　　生：因為月亮姐姐想讓珍珍也去郊游。

　　生：如果明天下雨，就可以等媽媽的病好了再去郊游了。

　　師：是啊，媽媽生病了，珍珍不想去郊游了，她要照顧媽媽，小朋友們覺得珍珍是個怎樣的孩子啊？

　　生：我覺得珍珍很勤勞。

　　生：我覺得珍珍是個懂事的孩子。

　　生：我覺得珍珍很孝順。

　　師：嗯，珍珍是個很有孝心的孩子，月亮姐姐被她感動了，我們也被她感動了，我們同桌小朋友一個當媽媽，一個當珍珍，練一練，說好這段對話。

　　同桌練說。

　　師：哪兩個小朋友試一試。

　　指名上臺。

　　師：老師聽得出來，這是一位非常孝順的好孩子。

　　指名上臺。

　　師：教師聽出來了，這是一位非常疼愛孩子的母親。

　　指名上臺。

　　師：真是母女情深啊。為她們鼓掌。

　　師：多么令人感動啊！讓我們一起來讀好這里的話，一二小組讀媽媽的話，三四小組讀珍珍的話。

　　（生讀對話）

　　師：是啊，在生活中，我們小朋友一定也能像珍珍一樣關心家人，照顧家人。

　　師：月亮姐姐很希望這么有孝心的珍珍也能去郊游，她最后做出了怎樣的決定呢？同桌小朋友可以小聲的商量商量。

　　指名說。

　　生：月亮姐姐最后決定讓天氣好的。

　　生：月亮姐姐最后決定先下雨再天晴的。

　　出示最后一段。

　　師：請小朋友們一起讀一讀。

　　（生讀）

　　師：月亮姐姐做出了怎樣的決定呢？

　　生：月亮姐姐先找了雷公公下了兩天雨，又找太陽公公有個好天氣。

　　生：月亮姐姐讓每個小朋友都能去郊游。

　　師：是啊，一個也不少，這就是月亮姐姐的心愿。

　　（師指課題）

　　生齊讀：月亮的心愿。

　　師：善良的月亮姐姐把郊游的時間延遲了，小朋友們出發的那天，天氣可真好呀！你們看，風和日麗，陽光燦爛，真是一個艷陽天（卡片出示）啊！讓我們和珍珍一起去郊游吧！

　　（多媒體放兒童歌曲《郊游》）

　　小朋友們高興地邊拍手邊跟著唱。

　　四、教后小記

　　本堂是以引導學生有感情地朗讀課文，來感悟課文所蘊含的思想感情。在教學中，我以抓住月亮的感情為變化為線索，通過學生與老師，學生與學生之間進行分角色朗讀，邊讀邊思考，找出月亮的心愿到底是什么，為什么月亮一會兒希望明天有個好天氣，一會兒又希望明天下雨，來感悟珍珍為了照顧生病的媽媽而放棄郊游，學習珍珍關心父母體貼長輩的美好品質。并適時地告訴小朋友也要像珍珍一樣關愛家人，照顧家人。最后以月亮的心愿實現了沒有再次點題，讓小朋友們在兒童歌曲《郊游》中，歡快地結束本堂課。

《月亮的心愿》第二課時教學實錄 篇2

　　郊游，可以飽覽山川秀美的風光，可以呼吸大自然清新的空氣，可以忘情地歡呼雀躍，可以盡興游戲玩耍，不光孩子們喜愛，大人也非常喜歡。珍珍也很想去郊游，說不定她也像月亮姐姐看到的那個正在睡覺的小姑娘一樣，已經做好了充分的準備；但是，她知道，病還沒好，需要人照顧。如果自己去郊游了，誰給媽媽端水，誰給媽媽拿藥？她想，媽媽病了，照顧媽媽最重要。《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內心變化為線索，先寫月亮為了孩子們去郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質，既有童趣，有極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中，進一步深化了本組關愛家中的每一個人的主題。

　　教學本課，我緊扣一個"愛"字，突出一個"讀"字，強化一個"悟"字，實踐一個"學"字,把重點放在引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊含的思想感情上。三讀課文，各有側重。先整體感知、后部分研讀，先感悟內容、后積累語言，先課內學習、后課外延伸。在自主、合作、探究的過程中，讓學生受到潛移默化的人格熏陶，真正達到了"潤物細無"的效果。

《月亮的心愿》第二課時教學實錄 篇3

　　【課業設計】

　　一、月亮上的字，你都認識了嗎？把認識的字涂成你喜歡的顏色

　　二、寫一寫，評一評

　　【思維拓展】

　　一、你知道怎么填嗎？

　　因為

　　月亮想讓孩子們高興地去郊游，所以

　　她要跟太陽商量，讓明天有個好天氣。月亮她要跟雷公公說說。珍珍她不能去郊游。

　　二、你會讀嗎？

　　聽月亮姐姐講故事：

　　天空上，被染黑了。

　　黑布中，鉆出了月亮姐姐。

　　柔和的眼睛，看著大家，

　　星星們眨著眼睛，和我們一起，

　　聽月亮姐姐講故事……

　　【挑戰奧賽】

　　小手拉大手，我為家人做點事。

　　______月______日，媽媽感冒了，我______________________________

　　______月______日，爸爸_______________________________________

　　______月______日，___________________________________________

《月亮的心愿》第二課時教學實錄 篇4

　　【教學目標】

　　1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行為。

　　【教學重難點】

　　1、認字寫字。

　　2、有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

　　【課前準備】

　　查詢烏鴉在它們的父母老了以后是怎樣做的故事。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話揭題

　　板書課題，揭示課題。

　　讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文

　　借助拼音自由讀課文，把課文讀通順，讀流利。

　　一邊讀一邊畫出生字新廠詞。

　　老師領讀生字新詞。

　　指名分自然段讀課文：

　　讀后大家評一評。

　　同桌互相讀課文：

　　讀后評一評。

　　老師范讀，學生閉上眼邊聽邊想：

　　月亮的心愿是什么？

　　三、研讀課文

　　研讀第一、二自然段。

　　研讀第三至八自然段。

　　齊讀最后一自然段。

　　四、積累

　　選自己喜歡的詞語背一背。

　　〖作業設計〗

　　一（　　）女孩　　一（　　）水果　　一（　　）點心

　　一（　　）醫生　　一（　　）窗戶　　一（　　）艷陽天

　　第二課時

　　一、指導識記生字

　　1、指導識記生字：

　　請小老師領讀文中的生字、詞語。

　　2、自讀文中生字、詞語。

　　3、自讀課文后“我會認”中的生字。

　　4、教師檢察生字認讀情況：

　　⑴　出示生字：

　　指名讀。

　　分組讀。

　　齊讀。

　　⑵　老師板書生字：

　　請學生給生字注上拼音。

　　⑶　同桌互查：

　　全部正確的伸出大拇指告訴老師你通過自己的努力學會了。

　　5、互相交流記生字的方法。

　　二、寫字指導

　　出示生字：

　　女、太、氣、早、去、亮。

　　老師范寫，重點指導難寫的字：

　　女：

　　與女字旁比較。

　　太：

　　第二筆是豎撇，要“先豎后撇”，也就是先寫豎，再由豎中彎寫成撇。

　　氣：

　　最后一筆的彎要寫得像一張弓，鉤出要有力。

　　學生書空練習。

　　學生在書上練寫。

　　學生在書上練寫，互相評價。

　　三、朗讀課文

　　〖作業設計〗

　　1、讀拼音寫詞語。

　　2、我會讀，還會把音節補沖完整：

　　去掉偏旁后是什么字，認一認，寫下來。

　　比一比，再組詞。

　　【板書設計】

　　8、月亮的心愿

　　看到　　　　　　　　　想

　　一個女孩做好準備　　　讓明天有個好天氣

　　珍珍照顧生病的媽媽　　讓明天下雨

　　孝敬、體貼長輩　　孩子們都去郊游

《月亮的心愿》第二課時教學實錄 篇5

　　【教學要求】

　　1、會認“簾”、“女”等到14個生字。會寫“女”、“太”等6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

　　【課前準備】

　　1、《小小的船》音樂磁帶。

　　2、掛圖。

　　3、生字卡片。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，引導入文

　　1、孩子們，請你們閉上雙眼，我們現在來到美麗的夜空，（播放音樂）藍藍的天上，調皮的星星娃娃眨著眼睛，在捉迷藏，月亮婆婆在一旁甜甜的笑了。哎，月亮婆婆突然想到要去看看他的另一些孩子了，因為他還有一個小小的心愿還未了呢？孩子們，我們睜開眼睛跟著月亮婆婆一塊去看看吧！

　　2、出示題目：　　　　“月亮的心愿”。

　　3、質疑：

　　⑴　孩子們你現在最想知道的是什么？

　　⑵　月亮婆婆的心愿到底是什么？

　　⑶　她的心愿能實現嗎？

　　4、小結過渡：　　　　那就讓我們去瞧瞧吧！看看你都看到了什么呢？

　　二、出示圖畫，看圖了解圖意

　　1、認真觀察每幅圖，說話：

　　語言訓練點：

　　月亮來到（　　　　），看見（　　　　），心里想（　　　　）。

　　2、說話。

　　三、圖文對應，初讀課文

　　1、課文里是怎么寫的？找出相應的段落。

　　2、小聲讀課文，要求：

　　熟讀課文，并找出要學的生字，用“　　”畫出，讀準音。

　　3、同桌檢查讀。

　　4、檢查反饋（主要抓差生）：

　　老師也有一個小小的心愿，希望能盡快實現，那就是希望某某同學能勇敢的站起來，大聲響亮的讀給老師聽。

　　⑴　出示做成“心”字的生字卡片。

　　⑵　生讀，開火車讀，注意：

　　“簾”“另”“離”“累”發“l”的音，”女”發“n”音。

　　四、游戲“摘星星”，認記生字

　　五、學文

　　1、范讀。

　　2、指導朗讀。

　　3、分角色朗讀。

　　六、小結

　　那天，月亮婆婆來到了秦老師的窗前，他跟老師說了好多的話，她說她到過所有孩子的窗前，以后她還會經常去的，她祝愿我們的孩子永遠活潑快樂，一天天長大，我相信月亮的心愿一定能實現的。

《月亮的心愿》第二課時教學實錄 篇6

　　昨天我上了《月亮的心愿》一文，通過學習，讓學生懂得在父母生病或有困難時，要體貼照顧他們。所以我留了一個作業──幫父母做一件事，并把過程記住，第二天要向我匯報。

　　今天早上，我檢查昨晚學生完成的情況，他們一個個舉起小手爭著發言，有的說：“我幫媽媽打掃衛生。”有的說：“我幫奶奶洗碗。”……說時臉上露出了自豪與滿足，我一一表揚他們的能干。可是，一位平時受同學歡迎的陳佳南小朋友卻一直沉默不語，我想請她說說，她站起來，我發覺今天她的神情有點異樣，以往那份自信不見了，眼淚已在眼眶打轉，我心里已有數──她沒有完成昨晚的作業，但我此時并不想揭穿她，我還是耐心地等待她說下去，因為她平時口頭表達能力在班上屈指可數，就是編，她也能編出來。果然，她開始說了：“我昨晚幫媽媽洗菜，……”我知道她在撒謊，但我沒有批評，而是表揚了她的能干。她笑了笑，臉上露出放松與滿意坐下了。

　　“叮零零”，下課了，我發覺平時總是愛留在教室里的她卻第一個沖出教室，我懷著好奇跟了出去，只見她徑直跑向放垃圾桶的地方，用她嬌小的身子吃力地提著垃圾桶向垃圾箱走去……我看了，欣慰與幸福不由地涌上心頭，我成功了！

　　因為我知道，學生的錯誤總是美麗的，美在純真，沒有遮掩，美在坦誠，沒有世故，美在給我們的教育提供了一個又一個實踐的契機。為此，當學生展示出他們的錯誤時，我們千萬不要吝嗇我們的表揚。

《月亮的心愿》第二課時教學實錄 篇7

　　【學習目標】

　　1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個生字。

　　2、正確流利、有感情的朗讀課文。

　　3、通過朗讀感悟到月亮的心愿。教育孩子從小有體貼、照顧父母的愿望和行動。

　　【教學準備】生字卡片、插圖、自制生字卡片、錄音機。

　　【教學課時】　兩課時。

　　【學習過程】

　　第一課時

　　一、放錄音，談話導入

　　1、放歌《祝你生日快樂》。

　　2、談話：

　　小朋友，你爸爸媽媽過生日，你想送禮物嗎？

　　你送過禮物嗎？（如送過什么禮物呢？）

　　教師根據學生的回答相機引導理解心愿的含義。

　　3、導入新課：

　　每個人都有自己的愿望，天上的月亮也有自己的心愿，你們想知道月亮的心愿是什么嗎？

　　（生答）這就是我們今天要學習的內容：

　　板書課題《月亮的心愿》。

　　二、初讀課文，整體感悟

　　1、教師范讀課文。

　　2、自讀課文：

　　標出自然段，并勾畫生字。

　　3、學習小組一起組詞，共同解決疑難生字的讀音。

　　4、全班一起讀：

　　師生共同正讀音。

　　強調輕音字詞語的讀音。

　　三、圖文對照，理解課文內容

　　1、（出示圖一）：生觀察圖，師提問：

　　⑴　圖上畫了什么？你能把你從圖上看到的內容用語言講出來嗎？

　　（生回答：笑著的月亮……）

　　學生回答后齊讀第一自然段。

　　⑵　看圖，能猜猜嗎？月亮為什么笑？她心里是怎么想的？

　　①　學生自由言論，師根據學生的各種猜測，相機引導。

　　（猜的較準給予鼓勵）

　　②　學生齊讀第二自然段：

　　讀出高興的語氣。

　　要求學生在讀第二自然段時，體會并感悟月亮自言自語的心理，通過朗讀來理解“自言自語”這個詞語的意思。

　　2、（出示圖二）學生觀察，學習小組討論以下問題：

　　⑴　圖中有哪些人物，他們在干什么？

　　⑵　圖二中月亮的表情與圖一有什么不同？為什么？

　　①　學習小組之后，小組代表匯報討論結果。

　　②　教師根據學生的回答，相機引導學生學習課文內容。

　　3、學生有感情的朗讀3～7自然段：

　　⑴　學習小組朗讀。

　　⑵　分角色朗讀。

　　4、學生朗讀課文后思考并回答：

　　珍珍想去郊游嗎？

　　珍珍的心愿是什么？

　　5、再次讓學生觀察圖：

　　通過讀課文結合自己的理解用語言說說兩幅插圖的內容。

　　（師讓注意兩幅圖中月亮的心理想法。）

　　⑴　學習小組一起說說。

　　⑵　每組代表說說：

　　比比賽賽，看哪一組說得好。

　　（說得好發給小紅花或五角星）

　　⑶　根據學生代表的發言，師相機夸夸文中的珍珍，并教育學生向珍珍學習。

　　第二課時

　　一、學生有感情的朗讀全文

　　二、學習8～9自然段

　　1、抽生朗讀課文。

　　2、師提問：

　　月亮聽了媽媽和珍珍的對話后，心里是怎么想的？

　　（生讀課文并勾畫出答案）

　　生齊讀答案。

　　3、學生朗讀最后一自然段：

　　⑴　朗讀后討論：

　　通過學習這篇課文，月亮的心愿到底是什么？

　　⑵　學生討論后抽答并相機引導、教育學生從小要有一顆善良的心，從小學會關心別人、幫助別人。

　　三、識記生字

　　1、出示帶拼音的字，生自己讀。

　　2、去掉拼音讀：

　　⑴　學生自己讀。

　　⑵　男生讀，女生讀（男女賽讀）。

　　⑶　分小組賽讀。

　　3、說說自己認識了哪些字詞，是怎么認識的？

　　⑴　學習小組一起討論。

　　⑵　抽學生說說。

　　4、讀生字組詞。

　　四、有感情的朗讀課文

　　1、齊讀全文。

　　2、分角色朗讀3～7自然段。

　　五、書寫生字

　　1、學生觀察生字的占格、結構。

　　2、生自己說說怎樣寫好這些字。

　　3、學生書寫生字，師相機引導：

　　讓學生了解“女”和“女字旁”的區別。　　4、展示作業，互相評價。

　　六、游戲活動，鞏固生字

　　1、摘果子，看看誰摘得多。

　　2、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得長，例如：

　　女（孩）（子）（　　）（　　）　早（上）（　　）（　　）（　　）

　　七、實踐活動

　　回家把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。

《月亮的心愿》第二課時教學實錄 篇8

　　教材分析：

　　《月亮的心愿》是小學語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。

　　教學理念：

　　語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師為學生創設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

　　教學目標 ：

　　1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

　　教學重點：認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、認識“簾、女”等14個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

　　教學過程 ：

　　一、質疑導入  

　　1、教師直接揭示課題。

　　2、鼓勵學生質疑。讀了課題，你最想知道什么？

　　[質疑是思維的火花，便于激起學生主動參與學習活動的意識。]

　　二、讀文、識字

　　1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。

　　2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

　　3、學生圈出本課要認的生字，讀準字音。（先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音）

　　4、這些生字中你已經認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。

　　5、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。

　　[將識字、讀文融合在一起，在整個學習的過程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學生在識字的同時，發展了語言，提高了認識能力。]

　　三、創設情境，讀好課文。

　　1、展示第一幅圖

　　（1）學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。

　　（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？

　　2、展示第二幅圖

　　（1）學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。

　　（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。）

　　3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）

　　4、再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？（學生互相釋疑，教師加以點撥。）

　　[讓學生在情境中自讀感受語言，有助于增強語感、發展語言，并且能夠產生真切的情感體驗，讀好課文，對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。]

　　四、拓展結課

　　1、談談本節課的新收獲。

　　2、說說自己的心愿。

　　[培養學生以主人翁的態度去學習知識、體驗生活，從而感受學習的樂趣。]

　　板書設計 

　　8、月亮的心愿

　　月亮 孩子們一起去交游

　　心愿

　　珍珍 照顧媽媽

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、鞏固本課認識的14個生字。

　　2、會寫“女、太”等6個生字。

　　3、培養學生良好的寫字習慣。

　　教學過程 ：

　　一、趣味鞏固識字。

　　1、玩轉盤認讀生字。

　　2、出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。（開火車的形式，小組比賽。）

　　3、擴詞比賽。（擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實物演示等。）

　　[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有利于培養學生團結合作意識和競爭意識。]

　　二、指導寫字

　　1、靜態觀察：讀字

　　教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發現。（如：我發現女字寫好第一筆很關鍵。）

　　2、動態觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）

　　3、體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。

　　4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。（自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。）

　　[有層次、有目的地讓學生觀察字、寫字，有利于提高學生寫好字的能力。]

　　三、進行課堂評價性總結。

《月亮的心愿》第二課時教學實錄 篇9

　　教學目標：

　　1.認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

　　2.正確、流利有感情地朗讀課文，感悟課文內容。有關愛、體貼、照顧父母的愿望和行動。

　　教學策略：

　　分課時分散教學目標及教學重、難點；通過自主識字、合作交流引導學生識字感知課文；圖文結合并采用換位思考的方法創設情境，將學生帶入課文描寫的情境之中，讀中悟、悟中有感情地朗讀；充分利用課文內容并適度擴展，對學生進行人文熏陶。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：初讀感知，識字寫字

　　一、談話導入，質疑激趣

　　1.談話導入：同學們，每個人都會有一個愿望，老師小時候的最大愿望就是長大了當一個老師，這個心愿已經實現了。現在，我的心愿是當一個好老師，讓咱們班上的每個孩子都能健康、快樂地成長。能告訴老師你有什么心愿嗎？

　　師：每個孩子都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一個心愿呢！（板書課題）

　　2.課題質疑：（1）讀課題，注意指導“亮”輕聲的讀法，老師范寫“亮”，學生觀察并交流寫這個字時要注意什么，在田字格中書寫。（亮的“冖”托住上部分，蓋住下部分，而且寫在橫中線上。）（2）讀了這個課題你有什么疑問？（梳理出主要問題，如：月亮有什么心愿？她為什么會有這們的心愿？她的心愿實現了嗎？）

　　二、感知閱讀，識字解疑

　　1.嘗試讀：借助拼音讀課文，用――畫出“我會認”的生字，不認識的生字和難讀的句子借助拼音多讀幾遍，把課文讀正確。

　　2.交流讀：指名分段讀課文正音。難讀的字、詞、句指導多讀幾遍，直到讀正確。注意指導多音字：“得”［děi］、背[bèi]包，女：聲母是鼻音n，另、病：后鼻韻母，輕聲的讀法：太陽公公、商量商量、媽媽、珍珍、悄悄的、窗戶、雷公公、說說等。

　　3.識字：（1）自主識字：出示“我會認”的生字，采用自己喜歡的方式自主識字，比一比誰的方法好，識的字多。（2）交流識字：交流各自采用什么方法學會了哪些生字，同學之間互相取長補短。（采用加一加、減一減、比較、編字謎等方法指導識記生字。）（3）出示帶生字的詞指名讀、自由讀、齊讀。

　　4.再讀解疑：輕聲朗讀課文，結合讀課題時提出的問題想：讀了課文知道了些什么，還有什么疑問？然后交流。

　　三、再現生字，鞏固書寫

　　1.學生觀察發現寫每個字的要點。

　　2.教師范寫，學生跟老師一起書空。強調寫好一些重點筆畫，即把主筆寫到位：“女”要讓學生注意它與女字旁在書寫上的區別。“太”重點指導寫好“豎撇”。“氣”重點寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。

　　3.學生描紅并在田字格中寫字。教師巡視及時發現并糾正學生在書寫中出現的問題，對大多數學生出現的問題要集中糾正再指導。

　　第二課時

　　教學內容：朗讀感悟，

　　一、復習導入

　　1.認讀生字卡片：（1）開火車讀。（2）誰能提醒大家在讀哪個字的時候要注意什么？游戲：猜字謎（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。

　　2.認讀帶生字的詞語

　　3.教師配樂朗讀課文，學生邊聽邊想：故事中的月亮姐姐有幾個心愿？

　　二、圖文結合，朗讀感悟

　　1.學習1.2自然段（月亮的第一個心愿）

　　a、師：晴朗的夜空，星星眨著眼睛，月亮姐姐出來散步，她悄悄地來到一個小女孩的窗前，請同學們看圖，月亮姐姐看到了什么呢？課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？（讀第一自然段。）

　　b、看，小女孩睡得多香啊！這段我們應該怎樣讀呢？誰有好的建議？（輕輕地讀）為什么？（別吵醒小女孩）你能試著讀讀嗎？明天要去郊游，多么令人高興的事啊！我們一起高興的輕輕地讀這一自然段。

　　c、假如現在我們就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你會有怎樣的心愿呢？為什么會有這樣的心愿？在課文中找一找月亮的心愿是什么？（讀第二自然段。）這段話里有這樣一個詞“商量”，誰能用商量說一句話？

　　師：月亮是怎樣說這段話的？書上用了一個詞：自言自語。什么是自言自語呢？聽老師自言自語地說說這段話。請你仿照老師也自言自語地把月亮的話說一遍。

　　2.學習4－8自然段（月亮的第二個心愿）

　　師：孩子們明天要去郊游，月亮許下了一個美好的心愿：明天有個好天氣，然后高高興興地來到另一個女孩的窗前，看看月亮的臉，她怎么了？（出示第二幅圖，月亮不高興了）

　　a、看圖說說月亮為什么不高興了？媽媽病了，珍珍是怎樣做的？想像珍珍還可能為媽媽做了些什么？

　　指導讀對話：月亮還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎？（播放媽媽和珍珍的對話。）你聽了媽媽和珍珍的對話有什么感受？你想讀珍珍和媽媽的對話嗎？同桌互讀。指名讀，大家評議，在評議中再指導練讀。然后師生、男女生分別分角色朗讀對話。

　　b、猜一猜：媽媽叫珍珍明天和大家一起郊游時，珍珍心里可能是怎么想的？你覺得珍珍是個怎樣的孩子？

　　c、明天別的孩子都可以去郊游了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會有怎樣的心愿呢？為什么？月亮的心愿與我們一樣么？找出來讀一讀。（師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。）

　　d、月亮是怎樣離開窗戶的？（悄悄地）誰能用“悄悄地“說一句話？我們一起悄悄地讀第八自然段。

　　3.學習第9自然段（揭曉改變心愿的原因）

　　師：月亮的心愿實現了嗎？齊讀最后一自然段。（書上有一個詞語叫“艷陽天”，今天是艷陽天嗎？什么樣的天是艷陽天？）讀到這里，我們知道了月亮的最大心愿是什么？（板書：一個都不少。）月亮的心愿為什么會改變呢？（她想幫助別人，讓每個孩子都去郊游）

　　三、總結拓展，情感熏陶

　　a、師：月亮姐姐的心愿真美好，讓我們在美妙的音樂聲中把課文美美的讀一遍吧！

　　b、師：月亮姐姐的心愿是讓所有的孩子都去郊游，你知道課文中第二個小女孩的心愿是什么？（照顧生病的媽媽）小女孩是懂得關心父母的好孩子，昨天老師讓同學們了解烏鴉長大后是怎樣照顧父母的，誰知道？

　　師：是啊，除了人，許多動物雖然不會說話，但是也懂得關愛父母呢，有一首歌唱的就是小烏鴉愛媽媽的故事，我們一起來聽聽《小烏鴉愛媽媽》（播放flash歌曲）。聽了歌曲，我們一起讀一首童謠：《小烏鴉》。怎樣學習小烏鴉做個孝順的好娃娃呢？讓我們每個人把自己的心愿寫在書上回家后給爸爸媽媽看。　

　　出示：我的心愿是：　　　　　　　　　　　　　　　。

《月亮的心愿》第二課時教學實錄 篇10

　　《月亮的心愿》教學反思

　　《月亮的心愿》這篇課文講述了月亮看到一個小女孩準備第二天去郊游，于是想讓明天是好天氣。后來又看到另一個小女孩因為要照顧生病的媽媽，而寧可不去郊游，她決定還是讓明天下雨。第三天，孩子們一個也不少地走在郊游的路上。我認為，課文有很多懸疑吸引著我的注意，同時也吸引著學生的興趣。但在教學這一課時，我是這樣設計環節的：

　　1，提問式導入，引發興趣。

　　在課文的開頭，我板書“心愿”，采用提問型的方式，先是問他們“心愿”的意思，再讓他們具體說一說自己的心愿有哪些？這種結合實際的問題會引發學生的興趣，使學生愿意去思考問題。緊接著提出“月亮的心愿又會是什么？”的問題進入課文學習。

　　2，多種方式識字教學，培養學生自主學習能力。

　　本課有14個生字。首先我會讓學生一起帶拼音齊讀事先圈好的生字；然后以同桌為單位互相協助學習，比賽識字；接著以重難點字進行細致講解；最后指名小老師帶讀，男女生賽讀，開火車等形式進行識字檢查。

　　在識字這個重難點環節，我個人會比較注重以學生為主導，培養他們自主學習的能力，這也是學會學習的必修課。

　　3，以情教學，感悟真情。

　　在課文理解方面，只有通過多讀、多問、多思考，才能把握文章的中心思想。首先利用課文本有的插圖，讓學生看大屏幕的圖片，帶著“月亮的心愿是什么？”的問題，聽老師“講故事”（泛讀），此環節引發月亮兩條愿望的脈絡，重點體會珍珍是一個懂事，孝順的好孩子，并且引導學生用感情讀出珍珍與媽媽之間母女情深的對話···

　　課后，我也布置了一項“孝敬老人”的作業，讓學生替家長洗洗碗、拖拖地、捶捶背等事情，體會家是溫暖幸福的，孝敬老人是一件快樂的事，也一定程度教育了孩子學會關心家人，關心別人。

　　《月亮的心愿》雖然是篇童話故事，可內容卻很豐富，思想寓意也很深刻。作為一年級六周歲的小學生，應理解到什么樣的程度，在課文分析角度方面應如何去把握呢？在識字、寫字的時間方面如何能更均衡一些呢？

　　我要在今后的教學中不斷的思索……

　　《月亮的心愿》教學反思

　　教學《月亮的心愿》一課，我比較滿意的是：1、巧妙導入，事半功倍   。  在導入這一環節，板書并讓學生自由談自己的心愿，再板書“月亮的”，讓學生質疑，學生興趣高漲，效果很好！2、多種方法，巧識生字  。本課需要認識的字有 12個，采用了讓學生從文中找，畫出來，并將生字在課文中的詞語也找出來的方式初步識字 ，再讀課文，去課文中同生字打招呼再次識字，再讀文中的生詞，玩猜字游戲 ；讓學生之間共同分享識字的妙法，找小老師領讀等方式讓學生識字，這樣的過程，讓學生扎扎實實地學習了生字。3、適度拓展，感情升華。在本課講到珍珍照顧生病的媽媽，是個懂事的好孩子的時候，我講了烏鴉反哺的故事，學生在聽的過程中，深受感動。此時，教師趁熱打鐵，讓學生誦讀一首贊美烏鴉的小兒歌。這樣拓展后，馬上追問生活中你有沒有像小烏鴉、珍珍這樣孝敬父母的事呢？學生發言十分積極，思想感情得到了凈化和升華。

　　在本課教學中，不足與疑惑的地方是：1、學生讀的形式單一，讀得不夠、不透，教師的指導朗讀太少，應讓學生在看圖的基礎上讀中悟，悟中讀。本文雖是個童話故事，可思想內容卻很豐富，思想寓意也很深刻。2、作為一年級7周歲的小學生來，應理解到什么程度，在課文分析角度方面，應如何去把握呢？在識字寫字的把握方面，如何能更均衡一些呢？我要在今后的教學實踐中去不斷地思考、探索和總 結。

　　《月亮的心愿》教學反思

　　本文以月亮的內心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的要求。因此，教學時，我盡力為學生創設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。讓學生在情境中自讀感受語言，有助于增強語感、發展語言，并且能夠產生真切的情感體驗，讀好課文，對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。但是，我覺得本課學生讀得還不夠，讀得還不好。但為了完成教學任務，我放棄了指導。接下來我還要對本課朗讀進行引導。

　　有層次、有目的地讓學生觀察字、寫字，有利于提高學生寫好字的能力。比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有利于培養學生團結合作意識和競爭意識。這一周以來，我都嚴格要求他們的書寫，作業情況來看有進步。

　　《月亮的心愿》教學反思：

　　在課的開頭，我板書“心愿”，采用提問型的方式，先是問他們“心愿”的意思，再讓他們具體說一說自己的心愿有哪些？在孩子們分析完月亮的2個不同的心愿后，我請孩子們在仔細觀察月亮的表情圖，體會不同，想象，兩天后，此時的月亮，又將是怎樣的心情呢？請孩子上來畫表情。所以在最后一段的朗讀指導中特別舒心，孩子們在簡筆畫中明白了月亮的心情、作者的心情等。在本課的教學中，不足與疑惑的地方：

　　這種結合實際的問題會引發學生的興趣，使學生愿意去思考問題，我覺得這種教學的引導方式在以后的教學實踐中是可以再運用的。之后，我貫穿新課標的理念，把課堂還給學生，培養學生的口語能力和觀察能力。在觀察之前，我告訴他們我發現了一個秘密，學生忽然就覺得特別的驚奇，他們會忙著問我發現了什么，我就順勢讓他們自己去找答案，他們就顯得很積極，很愿意去尋找答案。

　　《月亮的心愿》雖然是個童話故事，可內容卻很豐富，思想寓意也很深刻。作為一年級八周歲的小學生能通過自己的讀體會到文中真真的懂事，月亮的美好心愿。讓孩子感受到愛的熏陶。從而懂得尊敬長輩、孝敬父母。

　　《月亮的心愿》教學反思

　　有人說教育是藝術，教育之所以被稱之為藝術，也許就在于它能喚醒受教育者的智慧。

　　語文課“月亮的心愿”教學正在有序地進行著，我想讓學生通過朗讀體會月亮心情的變化，忽然，我聽到一個聲音：“我想聽老師讀”，說話的是我們班上讀課文很好的董雨辰。然后群起而呼之“我們想聽老師讀”。

　　于是，我聲情并茂地朗讀起來：“月亮來到一家窗前……”教室里安靜極了。學生逐漸被我的朗讀感染了。我也很激動，讀得更有感情了。當讀到結尾時，突然，我卡了殼，讀丟了兩個字“也不”，趕緊更正，但想不留痕跡是不可能的。

　　同學們對我的朗讀作了一番評議：老師讀得聲音宏亮；讀得流利；老師的句子讀得好……；這時吳佳俊興沖沖地站起來說：“老師，你讀課文時感情很好，但就是結尾丟了兩個字，如果老師一字不差，就更好了。”說完用探尋的目光看著我，等著我的反映。

　　聽了他的話，我很感動，我向他投去贊許的目光。然后對著孩子們我說：“謝謝同學們對我的表揚；更謝謝吳佳俊給我的意見，吳佳俊今天的表現至少有三點值得表揚：第一，他聽得很仔細，能把老師讀錯的地方找出來，這就可以避免自己讀錯了；第二，他很與修養，很尊重我，先肯定我的優點，再提出意見；第三，他很勇敢，敢于向老師提出要求，這是最值得表揚的。“聽了我的話，孩子們向吳佳俊投去贊揚的目光，同時也響起了熱烈的掌聲。而吳佳俊卻十分驚訝而又驚喜。

　　通過這件小事的處理，我深深的感受到：教師要關注主體的成功體驗，善于發現不平凡而有價值的問題或意見，并給予坦誠、真切的鼓勵，發揮教學促進者的作用，這樣才會使學生主體的學習潛能充分發揮出來。

《月亮的心愿》第二課時教學實錄 篇11

　　教學目標

　　1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

　　教學重點

　　1、認識14個生字，會寫6個生字。

　　2、引導學生有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　感悟課文蘊含的思想感情。

　　教學流程

　　一、口語訓練，導入新課

　　1、板書“愿”，然后為“愿”組詞。

　　2、板書“心愿”齊讀，并說說你的心愿是什么？

　　（拓展學生的思維，訓練口語表達能力。）

　　3、同學們有這么多美好的心愿，你知道嗎？月亮也有美好的心愿。

　　4、板書課題

　　（1）、書寫“亮”時，生齊說拼音，強調這是三拼音節。教師范寫“亮”學生跟著書空。邊寫邊強調“亮”在田字格中的位置。學生練寫三個。

　　（生字的書寫，隨文進行，分散難點，深化記憶字形。）

　　（2）、板書“月亮的心愿”。齊讀課題。

　　引讀：月亮的（      ）。（       ）的心愿。

　　（滲透讀的訓練，潛意識中明白強調的詞語不同，重音也不相同。）

　　5、讀了課題，你想知道什么呢？

　　（質疑能力的訓練，剛開始也許有一定的難度，但在每一課中試著進行這樣的訓練，會逐步提高學生的質疑能力。）

　　6、導入

　　讓我們一起走進這個故事去尋找答案吧！

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、學生自由讀課文，圈出生字，標出自然段。

　　2、同桌輪讀課文，讀準生字的讀音。

　　3、同桌用生字卡片互考生字。

　　4、教師用生字大卡，開火車認讀生字。

　　5、出示帶有生字的詞語，指名認讀

　　窗簾  女孩  背包  照顧

　　生病  醫生  離開  窗戶

　　月亮  商量  自言自語

　　注意：

　　背包中的“背”是四聲。

　　月亮的“亮”是輕聲。

　　商量的“量”是輕聲。

　　6、指名讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　（由生字到文章，在具體語言環境中鞏固生字的認知。）

　　三、整體感知，了解大意。

　　1、范讀課文，說說你知道了什么？

　　2、自由讀文，找出月亮的話和心理想法。

　　3、同桌互相說一說。

　　四、觀察插圖，細讀文本。

　　1、觀察第一幅圖，說說圖上有誰？在干什么？

　　生：圖上有一個小女孩睡在床上。

　　師：小女孩的表情怎么樣？她夢到了什么呢？

　　生：小女孩很高興，她夢到了自己去郊游。

　　師：月亮的心情怎么樣？你怎么知道？

　　生：月亮很高興。它微笑著。

　　（課程標準中指出：借助讀物中的圖畫閱讀。這一環節的設計，讓學生從插圖入手，了解課文內容，感受文章蘊含的感情。）

　　師：讓我們帶著高興的心情，來讀讀課文第一自然段。

　　學生自由練讀。指名讀。

　　師：月亮看到這些，它怎么想呢？

　　生：月亮自言自語地說……..

　　師：自言自語就是自己和自己說話。讓我們來試著讀讀月亮的話吧

　　板書：

　　讓明天有個好天氣！

　　月亮的心愿

　　師：月亮為什么會有這樣的心愿呢？

　　生自由匯報。

　　2、觀察第二幅插圖，說說月亮看到了什么？它的心情怎么樣？

　　生：月亮看到一個小女孩在給媽媽端洗臉水，媽媽躺在床上。月亮很傷心，不高興。

　　（圖文結合，激發學生的學習興趣，還有助于學生深入理解課文。）

　　師：讓我們一起去讀讀3到7自然段。看看發生了什么事情呢？

　　指名讀3到7自然段，找找媽媽說的話，小女孩說的話。

　　分角色朗讀課文。

　　媽媽的話應該是溫柔的關愛的。

　　小女孩的話是清脆的，關心媽媽的。

　　師：讀了這段對話，你覺得小女孩是一個怎樣的孩子呢？

　　生：孝敬媽媽，懂事的孩子。

　　師：看到小女孩這么懂事，關心媽媽。月亮怎么想呢？讀讀第八自然段。

　　引導讀出“悄悄地”

　　生讀文并匯報。

　　師板書：

　　讓明天有個好天氣

　　月亮的心愿

　　明天還是下雨吧？

　　引導朗讀。

　　師：為什么月亮改變了心愿呢？同桌互相說說吧。

　　生匯報。

　　3、月亮的心愿達到了嗎？讓我們一起讀讀最后一個自然段。

　　生齊讀最后一個自然段，說說你從哪里知道月亮的心愿達到了？

　　“一個都不少”指導朗讀。帶著高興的語氣。

　　五、書寫生字

　　“女、太、氣、早、去”的教學

　　（1）、指名認讀并組詞。

　　（2）、觀察該字在田字格中的位置。

　　（3）、師范寫并強調筆畫“撇點”及占格。

　　（4）、學生書空并掌握筆順。

　　（5）、學生描紅、練寫。

　　（有目的地讓學生觀察字有利于提高學生寫好字的能力。）

　　六、總結全文，課后拓展

　　1、總結課文內容，讓學生說說你喜歡課文中的誰？為什么？規整課文的思想感情。

　　板書：

　　讓明天有個好天氣！

　　月亮的心愿                           懂事，孝順，關心他人

　　明天還是下雨吧

　　2、當父母生病時，你會為他們做什么呢？

　　3、回家為父母做一件自己力所能及的事情。

　　（讓學生說自己做的事情，能訓練學生的語言表達能力。聯系生活實際，能讓學生有更直接的感受與理解。）

《月亮的心愿》第二課時教學實錄 篇12

　　學習目標:

　　1. 認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

　　2. 正確、流利地朗讀課文。

　　3. 理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。

　　學習準備：兩幅掛圖、小黑板

　　學習時間：2課時

　　學習過程：

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入課題

　　1、小朋友們，每個人都有自己的心愿，老師小時候的心愿呀，是當一名人民教師，現在老師的愿望實現了。那你們有什么心愿呢？（學生自由發言）

　　2.你想知道月亮有什么心愿嗎？（出示圖一、二）說說圖上分別畫了什么?(讓學生充分地說，初步感知課文)

　　今天我們學習第8課。板書：月亮的心愿（注意輕聲）齊讀課題

　　二、初讀課文，自學生字

　　1.自由讀文，把不認識的字或不熟的字圈出來，用“──”畫出生詞。

　　2.用自己喜歡的方式認字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜) 再出示生字認讀，并試著組詞。

　　3.檢查生字詞掌握情況。

　　(1)開火車讀──讀字、組詞。(師指導)

　　(2)去拼音，學生當老師讀。

　　(3)哪些字以前認識?怎么認識的?你有什么好辦法記住哪個字?

　　4.師說字謎，生猜。(簾──洞穴下面掛毛巾；背──月亮上面是北京)

　　5.生說字謎大家猜。

　　三、再讀課文，賞析全文

　　（一）初略感知，形成表象。

　　師范讀后：你有信心和老師比一比嗎？

　　學生自由讀文。

　　點名讀全文。

　　第二課時

　　一、復習字詞，引入新課

　　1.利用卡片復習生字詞。

　　2.導入：月亮去了兩個小女孩的家，他們在干什么?(師板書，出示圖一、二)

　　二、品析全文，感受心愿。

　　1、出示圖1。看圖說話：你看到了什么？學生自由找讀。

　　（1）月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

　　（2）用“自言自語”說話。說說這時月亮的心愿是什么？（學生自由發言）

　　師：你們真善解人意，月亮又來到另一個小女孩的窗前。

　　2.出示第圖2。 指讀跟第二幅圖有關的自然段。第3-8自然段。（同桌讀對話）

　　（1）用“悄悄地”說話。

　　（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？

　　師生分角色讀第二個小朋友的片段。

　　（這個步驟分兩塊進行：第一課時初讀感知，知道課文說了些什么，第二課時引導學生深入理解。）

　　三、擴展小結 體會深意

　　師：月亮開始是什么心愿?──好天氣

　　后來?──下雨

　　1.為什么改變心愿呢?出示最后一段。

　　2.理解“艷陽天”：今天是艷陽天嗎?什么樣的天是艷陽天?

　　3.月亮的心愿到底是什么?(自由發言) 小結：月亮開始是什么心愿？──好天氣

　　后來呢？──下雨

　　最后呢？──一起郊游

　　練習說話：這是一個────的月亮？

　　4.你喜歡文中的誰？說一說。(引導學生能像小女孩一樣關愛父母，像月亮一樣為他人著想)

　　5.講故事《烏鴉反哺》。

　　四、觀察字形，指導書寫

　　1.出示生字，書寫時應注意什么？(強調女字、太字的豎撇、氣字的最后一筆的寫法及亮與高做比較，上中下三部分要緊湊些)

　　2.師范寫──生描紅──練寫。

　　3.比一比，評一評。(生生評價)

　　五、讀文思考，布置作業

　　1.抄寫生字

　　2.讀了課文，你讀懂了什么?（寫篇日記）

　　3.讀自己喜歡的自然段給爸爸媽媽聽。(讀通順，流利)

　　附：板書設計

　　月亮的心愿

　　天晴 下雨

　　一個也不少

《月亮的心愿》第二課時教學實錄 篇13

　　一. 教學內容：8、月亮的心愿

　　二.教學目標：

　　1. 認識“簾、玉”等14個生字，學會用科學的適合自己的方法識字，知道字、句、段、文之間的聯系，初步懂得積累詞語。

　　2. 會寫“太、早”兩個字。學會將字寫“精神”。

　　3. 初步正確地朗讀課文。

　　4. 通過朗讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿；在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

　　三. 教學準備：小黑板、投影

　　四. 教學過程：

　　<一>談話導入

　　1. 板書：心愿。指名讀詞語

　　師：同學們，老師在黑板上寫下了一個詞語，誰能聲音洪亮地讀一讀這個詞語？

　　2. 誰知道“心愿”是什么意思？（心里的愿望）

　　3. 補充板書：月亮的心愿（齊讀）

　　師：讀了課題，你想知道什么嗎？（指名答）

　　預估：1. 我想知道月亮的心愿是什么。

　　2. 我想知道為什么月亮也有心愿。

　　<二> 初讀課文，感知內容

　　1. 自讀、自學

　　試：老師想給大家一些時間自己先學習一下課文，誰來說一說，在這段時間內，你想學寫什么呢？

　　預估：讀讀課文，認認生字，寫寫生字

　　確定目標：初讀課文，圈、認生字

　　師巡視：① 了解學生學習進度

　　② 輔導后進生

　　③ 發現亮點，及時激勵、表揚

　　<三>再讀，認讀生字

　　1.小組讀：互糾互查

　　2.師讀： 生糾錯，評價

　　師：剛才，小組同學讀得很認真，老師情不自禁，也想表現一把，想不想聽老師讀讀課文？那么，老師也有一個心愿：我希望同學們在聽我讀的過程中，尊重我的勞動，用最正確、最漂亮的姿勢端好書，并且認真聽，等我讀完，請你說說老師有沒有讀錯的地方和值得學習的地方。

　　3. 師讀錯字音：窗簾背包 照顧 睡

　　預估：生開始會集中指出錯誤的地方，這時，師：剛才老師讀的都是同學們容易出錯的地方。我們這些生字朋友的心愿，就是希望大家都能夠把它們的名字讀正確。這樣，他們才會更開心。相機引導生：老師讀的課文有沒有你想學習的地方？

　　4.再讀

　　師：現在，請同學們再出聲音來讀一遍課文，爭取不要犯王老師犯過的錯誤，那樣，你就很了不起了，并且找一找課文中有哪個詞語不明白，想不想超過王老師？

　　5.讀后，師：誰來說說，你哪個詞語讀不明白？悄悄地 自言自語 艷陽天

　　（生表演悄悄地、自言自語）

　　6.同學們都明白了這幾個生詞的意思，其他的生字寶寶都忍不住了，他們都想和同學們交朋友，想不想認識他們？你們看，他們成群結隊地出來啦！小黑板：帶拼音生詞

　　窗簾背包醫生生病照顧離開悄悄另外窗戶

　　①小老師帶讀另外：其他的，除此以外

　　②齊讀

　　〈1〉去掉拼音：你都發現了什么呀？齊讀

　　〈2〉提取生字

　　師：生字寶寶和朋友們分開，單獨站到了我們面前。你還認識他們嗎？（讀字卡 組詞）

　　〈3〉賽讀生字

　　〈4〉玩捉迷藏游戲：找找它們在哪兒呢？

　　① 奶奶生病了我們要用心照顧她。

　　〈5〉師：剛才我們認識了很多生字，知道了幾個生字就可以組成詞語，一些詞語連在一起。就組成一句話，那么，幾句話連在了一起就可組成一段話，把每段話連在了一起，就回組成一篇精美的文章。看來，在以后的生活中，同學們要注意多識字，積累詞語，這樣，對于你正確地說話和寫話有很大幫助。

　　三. 寫字指導

　　1.今天我們要學習兩個生字（出示生字卡）。 “太”和“早”

　　你怎樣幫助同學們記住這兩個字？

　　預估：① 大+、=太② 記住太陽這個詞

　　③ 日+十=早（熟記加偏旁）

　　十+日=早

　　早-日=十

　　早- 十=日

　　2.請小老師教教同學，生字怎么占格和書寫，就可以把它寫得很“精神”？

　　3.師書寫，生書空

　　4.描紅，糾正寫字姿勢

　　四. 小結：

　　今天，我們學習了月亮的心愿，學完課文以后，誰來說一說，月亮的心愿是什么？生小結。

《月亮的心愿》第二課時教學實錄 篇14

　　《月亮的心愿》課堂實錄

　　一、課前交流、激發情趣：

　　師：我早就聽說我們班的小朋友個個能說會唱，今天上課前和老師一塊唱首歌吧！

　　師生齊唱《我的好媽媽》

　　師：小朋友真能干個個都會唱，相信待會上課會表現得更出色！

　　二、引趣激qing、揭題疑題：

　　（課件出示一個活潑可愛的月亮姐姐，向同學們“走”來）

　　師：你們瞧！誰來了？

　　生：很感興趣的齊聲說：月亮姐姐

　　師：（故作神秘的樣子）

　　今天我們就來學習一篇很有意思的課文，月亮的心愿，跟著老師把課題讀讀！

　　生：小朋友趣味盎然的讀課題。

　　師：讀了課題，小朋友你們想知道什么？

　　生：（七嘴八舌、地回答）

　　我想知道月亮的心愿是什么？

　　老師月亮怎么會有心愿呢？

　　月亮的心愿最后達成了嗎？

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　　三、初讀課文，檢查正音：

　　師：你們想知道答案嗎？那就趕緊讀讀課文吧！遇到不認識或難讀的生字多讀幾遍！

　　生：自由讀課文

　　師：小朋友剛剛讀得可認真了！這課生字挺難讀，誰愿意當小老師提醒提醒大家！

　　生：a、我覺得“生病”這個詞都是后鼻音，小朋友可要注意了，不要大意讀成前鼻音！

　　b、“窗戶”是輕聲，不要讀成第一聲！

　　c、小朋友，“女駭”這個詞“女”聲母是n不要讀成l 。

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　　師：小老師當得真棒！老師再來檢查小朋友是否認識了今天新的生字朋友！（教師出示詞語卡片，開火車、開花、指名讀詞卡，檢查學生認讀生字情況。）

　　四、朗讀感悟，引導質疑：

　　1、小組讀文，合作探究：

　　師：生字讀好了，課文一定讀得更好！

　　月亮的心愿到底是什么？小朋友趕緊在小組里再讀讀課文，討論討論吧！

　　學生小組里再讀課文，合作探究。

　　指明回答，教師據學生回答，相機出示文字：（課文第2、第8 自然段，即：月亮先后的兩個心愿。）

　　師：誰愿意當月亮姐姐，讀讀月亮說的話？（教師順勢出示月亮頭飾），我要評出最佳月亮姐姐！

　　學生練讀，指名讀。

　　師：你覺得她讀的怎么樣？頭飾戴在她頭上同意嗎？

　　生：我覺得月亮“自言自語的說”，是月亮姐姐自己對自己說，所以讀這段話的時候，要小聲的說！

　　我覺得我能讀的比他更好，因為月亮心里想的話聲音該更小些！“悄悄”應該輕輕地讀。

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　　師：呀！你們真會動腦筋，能從課文提示語中學會朗讀，我要為你們帶上月亮姐姐頭飾，同意嗎？還有誰想挑戰他們！

　　男女比賽讀，相機評議，分發頭飾。

　　2、引導質疑、自主釋疑：

　　師：看到月亮這兩個心愿，你們有什么疑問嗎？

　　生：咦？月亮一開始想和太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來為什么又想讓明天下雨呢？

　　師：你可真會提問題！你們能不能自主解決剛剛自己提出的問題？小腦袋湊在一塊，商量商量吧！

　　學生小組討論、自主釋疑。

　　指明回答、相機出示課文相應插圖，引導學生看著插圖回答。

　　生：……

　　師：是呀，月亮姐姐也希望他們明天玩的開心！

　　生：可是，當月亮姐姐來到珍珍家窗前，看見珍珍為了照顧生病的媽媽，明天放棄郊游了！月亮姐姐看了發愁了，為了讓珍珍明天照顧好她媽媽，又能去郊游，所以它決定讓明天下雨。

　　師：請小朋友找到珍珍和媽媽說的話，同桌小朋友分好角色，練讀她們的對話，老師要為讀得最棒的那桌配上樂！

　　指名讀，比賽讀！學生做裁判，選出讀得最棒的那桌配上樂！注意引導學生讀出關愛的語氣。

　　師：你們喜歡珍珍嗎？想不想用一句話夸夸珍珍！

　　生：珍珍真懂事呀！

　　珍珍真是關心媽媽的好孩子！

　　珍珍你真關心父母，尊敬長輩！

　　師：不光珍珍愛自己的媽媽，小動物也很愛自己的媽媽，老師就知道有一只可愛的小烏鴉，它非常非常愛自己的媽媽，一起去瞧瞧怎么樣？

　　課件休息：播放〈小烏鴉愛媽媽動畫影片〉

　　師：看到珍珍，小烏鴉都這么愛媽媽，你們想說些什么？

　　生：媽媽下班回到家，我幫媽媽端杯茶！

　　我爸爸拿拖鞋，爸爸夸我是好娃娃！

　　我給爺爺、奶奶捶捶背，他們樂呵呵，夸我懂事了！

　　師：說得真好，你們都是孝敬父母、尊敬長輩的好孩子！

　　師：誒！那后來月亮的心愿達成了嗎？到底是天晴了，還是下雨了？

　　你們從哪知道的，找到書上的話讀讀。

　　齊讀最后一個自然段。

　　生1：老師我有個問題：那珍珍媽媽的病好了嗎？

　　生2：我知道！珍珍媽媽病好了。課文最后一段不是說，月亮姐姐讓孩子們一個都不少的踏上了郊游的路嗎！一定是月亮姐姐看珍珍媽媽的病好了，所以兩天后有個艷陽天，好讓孩子們高高興興去郊游！

　　師：是呀，月亮姐姐讓孩子們一個都不少的踏上了郊游的路，她的心愿終于達成了。月亮姐姐可高興了，你們高興嗎？

　　小朋友異口同聲的說：“高興！”

　　五、運用游戲，自主識字：

　　師：大家這么高興，我們一起做幾個游戲吧！

　　學生猜字謎、

　　媽—馬=？云+ 1= ？

　　師：猜得可真準呀！這幾個字的謎底正好就是今天要求寫的字！

　　怎么寫好這幾個字呢？誰有好的建議？

　　生：……

　　教師范寫，學生學寫

　　評比展示，評選“小小書法家。”

　　六、拓展延伸，滲透教育：

　　師：課前讓小朋友收集有關晚輩尊敬長輩，子女孝敬父母的資料你們帶來了嗎？

　　生：我會唱一首尊敬長輩的歌〈接媽媽〉

　　我會念一首〈小板凳〉的兒歌。

　　讓我為大家講一個明明照顧奶奶的故事吧！

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　　8、《月亮的心愿》課后反思

　　人教版《月亮的心愿》，是新一輪課程改革實驗教材、第二冊下學期新選入的一篇課文。針對本文教材結構特點，從引導學生探究性學習，培養學生的學習意識，設計教學。

　　一、引趣激qing、揭題疑題：

　　當前，在語文教學中要把學生從繁瑣、枯燥、機械的訓練中解放出來、釋放他們潛在能量，寓教與樂。

　　使學生學得有趣，首先教師要教得有趣。開課伊始，屏幕上出現一個活潑可愛的月亮，學生一下子來了興趣，這時教師順勢揭題，并就課題質疑，學生開動腦筋，紛紛說出自己的看法，學生的頭腦就像亟待被點燃的火把！學生的學習興趣就成了火把的助燃劑，變成了激活學生想象力與創造力的及時雨！

　　二、緊扣主線，引導質疑：

　　長期以來，學生常常被置于從屬的地位，處于被動狀態，當前語文教學中特別要呼喚學生的主體精神，張揚學生的個性特征，激發學生的生命力，發揮創造才能。文章緊扣月亮先后不同心愿展開敘述，教學時，緊扣主線，讓學生就月亮的兩個不同心愿、質疑：“為什么月亮一開始想和太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可后來又想讓明天下雨呢？”學生產生疑問的同時，讓小朋友自主學習、合作探究，在教師的引導下，自主解決問題。課上，教師成了學習的組織者和引導者，真正落實 “學生是學習的主人。”不僅教給學生質疑問難的方法，而且培養了學生勇敢的個性和探究知識的好奇心。

　　三、“手舞足蹈”，動靜相宜：

　　一年級學生的注意力持續時間教短，如果一直讓學生聽、說、讀、寫，學生就會越來越注意力不集中，影響教學效果。課前教師從多角度、多層次、多方面的挖掘教材，激活學生的心靈、傳遞情感，將游戲、舞蹈、歌曲等活動與“語文”有機融為一體，使學生在活動過程中自覺的學語文，用語文，既熟練掌握語文技能，又發展了學生的思維，培養學生的創新意識與創新能力。

《月亮的心愿》第二課時教學實錄 篇15

　　教學目標：

　　1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、在父母生病或有困難時，要體貼，照顧父母的愿望和行為，教學重點是：識字、寫字和引導學生有感情地朗讀課文。

　　教學流程：

　　一、激情導入：

　　同學們老師想問你們一個問題，你們的心愿是什么呢?(板書設計)生自由回答，每個同學都有自己的心愿，老師祝你們心想事成，那你們想不想知道月亮有什么心愿嗎?板書課題，生齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、出示圖1、圖上畫了什么?

　　出示圖2、圖上有畫了什么?

　　2、聰明的同學一定發現這兩幅圖上月亮的表情不一樣，月亮的表情為什么會發生變化呢?請同學們打開課本30頁，先自由的讀一遍課文，不認識的字看拼音讀，一定要讀準字音，不掉字，不加字。

　　3、看著同學們讀得那么認真，老師也想表現一下，但是老師讀的時候呢?請同學們認真聽。(師范讀)

　　4、剛才老師讀的時候呢?我發現同學們聽得可認真了，你們想不想拿出自己最好聽的聲音讀一遍呢?

　　(生齊讀)。

　　5、老師覺得你們讀得可棒了。老師相信你們認識的字也可多了。

　　出示詞語：

　　窗簾 裝著 離開 照顧 郊游 愉快

　　生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀(以各種形式讀詞語)。

　　三、再讀課文，深入理解。

　　1、這些字你們已經知道了他們叫什么名字了，現在老師想請同學們再把課文讀一遍，邊讀邊想，月亮姐姐去了幾個小女孩的家，她們都在干什么呢?(讀完后生回答)。

　　同學們真聰明，回答問題也回答的這么棒!

　　2、男生讀1——2自然段。想月亮姐姐來到第一個小女孩的家，他有什么心愿?是從哪里看出來的，能讀一讀嗎?用“自言自語”說一句話。

　　3、女生讀3——8段。想月亮來到第二個小女孩的家，他的心愿又是什么?用“悄悄地”說一句話。

　　4、月亮姐姐即希望有個好天氣，又希望下雨，那結果到底是怎么樣呢?

　　齊讀最后一段，理解“艷陽天”。

　　練習：

　　1、給下列詞語加上拼音：

　　裝著 離開 愉快 照顧 郊游 窗簾

　　2、用下列詞語家族成一句話。

　　A、你 郊游 明天 去 還要

　　B、離開了 窗戶 悄悄地 月亮

　　總結：

　　這節課同學們通過朗讀課文明白了月亮的心愿是什么，還認識了不少的生字，更重要的是同學們還知道了怎樣做一個孝順父母的好孩子，老師希望你們說到做到。