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《小壁虎借尾巴》綜合資料之一

《小壁虎借尾巴》綜合資料之一


佚名


教材分析
本課是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事,講了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。課文用擬人的手法,給小動物們安排不同的身份,運(yùn)用對話,使文章生動形象。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,了解一些動物尾巴的作用。

教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)小壁虎及其他小動物的資料。
準(zhǔn)備生字卡片、活動幻燈片或課件
(二)識字、寫字教學(xué)
1、識字教學(xué)
學(xué)生在自讀課文時標(biāo)出生字詞,讀準(zhǔn)字音。在此基礎(chǔ)上運(yùn)用不同方法檢查自學(xué)情況。注意:“甩”讀翹舌音,“蠅”讀后鼻音,“啊”讀輕聲。
記憶生字,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵他們自己想辦法識記。
“姐、伯、阿”可用偏旁加熟字的方法或與已學(xué)過的熟字進(jìn)行比較識記。
“甩”和“用”比較,也可編順口溜“用字的最后一豎向右拐,就讀‘甩’”。
2、寫字教學(xué)
讓學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu),找出“姐、伯、阿”的書寫特點(diǎn)是左窄右寬。“啊”是左中右結(jié)構(gòu),各部分要寫得勻稱緊湊。
“尾”是半包圍結(jié)構(gòu),“尸”的撇是豎撇,要寫得稍長一些,能包住里面的“毛”。
“甩”注意“月”要寫得略寬偏左一些,最后一筆豎彎鉤的豎略在豎中線左邊一點(diǎn)。
“起”的捺要寫得舒展,能把“己”字托住。
(三)詞句教學(xué)
本課詞語可采用以下幾種方法來幫助學(xué)生理解。
一是看圖或看實(shí)物。像“小壁虎、墻角、蚊子、蛇”這些詞,通過看圖或看實(shí)物即可明白,不用多講。
二是朗讀。如“難看”,可通過朗讀句子“沒有尾巴多難看哪!”來體會小壁虎當(dāng)時的心情:覺得沒有尾巴很不好看,心里很難過。
三是做動作。本課有不少講尾巴怎么動的詞,如“搖、撥水、甩、趕蠅子”等,可通過做些示意動作來理解。通過做動作還能幫助學(xué)生掌握詞語的區(qū)別,如“搖”可用手做搖擺的動作,“甩”可通過甩一根繩子(頭上拴些東西)來理解。理解時注意詞語之間的聯(lián)系,“搖”和“撥水”聯(lián)系起來理解,“甩”和“趕蠅子”聯(lián)系起來理解,這樣有助于學(xué)生弄清動物尾巴的作用。
四是聯(lián)系生活實(shí)際。如讀到燕子尾巴時,抓住“擺、掌握方向”,讓學(xué)生聯(lián)系方向盤來理解。
(四)朗讀指導(dǎo)
本文對話多,感情色彩濃,朗讀時注意讀出不同的語氣、語調(diào)。文中反復(fù)出現(xiàn)的問句——“您把尾巴借給我行嗎?”不僅應(yīng)讀出小壁虎難過、焦急的心情,還要注意小壁虎說話的禮貌,重音放在“借給我”三字上,然后稍停頓一下,再讀“行嗎”。讀小魚、牛、燕子的話時,要把“撥水”“趕蠅子”“掌握方向”讀重一點(diǎn),以表達(dá)它們不借尾巴的理由和它們各自尾巴的作用。讀老牛的話時,聲音應(yīng)比小魚、小壁虎等的聲音低沉一些;讀小魚姐姐、燕子阿姨的話和小壁虎的聲音也應(yīng)有所區(qū)別,從而激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
(五)練習(xí)提示
課后第三題是通過填空積累詞語,除了列出的練習(xí)外,要鼓勵學(xué)生多交流一些這類詞語,可以讓學(xué)生在黑板上寫一寫,也可以口頭說一說。
第四題是講動物尾巴的用處,要引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的課文《比尾巴》和課外學(xué)到的有關(guān)知識。
(六)擴(kuò)展練習(xí)
小壁虎還可能向誰借尾巴?仿照三至五段的說法,自編一兩段話說給同學(xué)和老師聽。
(七)課時安排
教學(xué)本課可用2—3課時。

詞語注釋
掙:用力使自己擺脫束縛。
難看:不好看,不漂亮。
掌握:控制的意思。
蠅子:文中指的不是蒼蠅,而是牛蠅,也叫牛虻。
難過:不高興,心里難受。

近、反義詞
近義詞:難看——丑陋掌握——控制難過——難受
反義同:難看——漂亮難過——高興新——舊借——還

剖析段篇章
課文結(jié)構(gòu)
全文共有七個自然段。
第一段:講一條蛇咬斷了小壁虎的尾巴。
第二至五段:講小壁虎向小魚、老黃牛、小燕子借尾巴的經(jīng)過。
第六段:小壁虎借不到尾巴,爬回家找媽媽。
第七段:寫小壁虎的尾巴已經(jīng)長出來了。
中心思想
課文通過寫小壁虎的尾巴斷了,它向小魚、老黃牛、小燕子借尾巴的事,告訴我們動物的尾巴各有各的用處,小壁虎的尾巴斷了可以再生。

課文題解
這是一篇知識性的童話故事。通過小壁虎向小魚、老黃牛、小燕子借尾巴的故事,告訴我們魚、牛和燕子的尾巴各有各的用處,以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

句意推敲
我長出一條新尾巴啦!
這句話講出了小壁虎的尾巴再生的特點(diǎn)。壁虎的尾巴如果被什么動物咬住了,它就把尾巴掙斷逃跑,用不了多久就會長出新的尾巴。句中的“!”號,寫出了小壁虎長出新尾巴時又驚又喜的心情。

朗讀指導(dǎo)
在學(xué)習(xí)第二段時,要抓住“沒有尾巴多難看啊!”這個感嘆句,讓學(xué)生說說小壁虎借尾巴的原因是什么?觀察第一幅圖,使學(xué)生明白,小壁虎尾巴被蛇咬住后,小壁虎一用力就掙斷了尾巴,小壁虎嫌“難看”急著要借尾巴,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出這種急切的心情。
文中反復(fù)出現(xiàn)的句子“小壁虎爬呀爬”這是說小壁虎爬得很慢,爬了很遠(yuǎn),要從墻角爬到小河邊,……表現(xiàn)出小壁虎借尾巴的艱辛。三次出現(xiàn)小壁虎借尾巴的話,“您把尾巴借給我行嗎?”既要讀出小壁虎有禮貌的口氣,也要讀出他難過,焦急的心情。文中有不少講尾巴怎么動的詞,這些詞看似好理解,但要真正區(qū)分意思也不是一件易事,朗讀時教師除了指導(dǎo)“搖、甩、撥水、趕蠅子、掌握方向”等讀重音外,還可以讓學(xué)生邊讀邊做動作來感受理解。第6段指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,速度慢些,詞調(diào)低些。第7段“傻孩子,你轉(zhuǎn)過身看看”這句話既要讀出媽媽疼愛小壁虎的憐愛之情,同時以要讀出媽媽因為小壁虎的無知而責(zé)備的語氣。最后一句要讀出驚奇、興奮的語氣。

識字教學(xué)
在本課的8個生字中要注意讀準(zhǔn)“甩”的音,“啊”字讀成輕聲。在識記字形方面可采取用順口溜的方法記,“姐”:一女一目下橫長,見了妹妹喜洋洋。“啊”:口加阿還念啊,放在句里表驚訝。也可以用熟字換偏旁的方法記字形。“伯”字用“拍”來記,把“提手旁”換成“單人旁”就是“伯”字。“阿”字用“河”字記,把“三點(diǎn)水”換成“耳刀旁”就是阿姨的“阿”。用熟字換一部分幫助記憶:“起”字用“趕”來記,把“干”換成“己”就是“起”字。還可以用比較的方法記憶字形,生字“甩”和學(xué)過的“用”字進(jìn)行比較,可以編順口溜,“用”字的最后一筆向右甩,這是甩。“尾”:學(xué)生可以用學(xué)過的“筆”字記憶,去掉“竹字旁”換掉“尸字頭”,也可以用順口溜記憶:“尾巴尾巴,尺字沒捺,毛字在下。”“想”:可以用“您”來記,去掉上面的“你”字,換成“相”字就是“想”。

寫字教學(xué)
在本課的8個生字中,其中有3個是左窄右寬的字,包括“姐、伯、啊”。有一個字是左中右結(jié)構(gòu)的字——“啊”字。“甩”是獨(dú)體字。“想”是上下結(jié)構(gòu)的字。“尾”和“起”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。在學(xué)生書寫生字前首先觀察漢字的結(jié)構(gòu)。然后再觀察重點(diǎn)筆畫在田格中的位置。“姐”字,教師要注意指導(dǎo)學(xué)生寫好“女字旁”,右邊“且”字的二個橫分別寫在橫中線上下,要寫對稱。“阿”字“耳刀旁”的第一筆寫在橫中線上,右邊的“可”字,橫寫得與耳刀旁相比稍低點(diǎn),“口”寫在中心點(diǎn)偏左些。最后一筆是豎鉤。“啊”是左中右結(jié)構(gòu)的字,“口”字旁寫在左半格中間橫中線上,“阝”寫在豎中線左邊,“可”字寫在豎中線右邊,“可”里邊的“口”寫在中心點(diǎn)偏右些。“甩”字書寫時教師注意提示學(xué)生“撇”寫長些,“橫折鉤”的折寫短些,里邊的第二個橫寫在橫中線上,“豎彎鉤”的豎寫在豎中線左邊一些。“伯”字兩個“撇”不同,第一個撇長些,第二個撇短些,“白”字的豎寫在豎中線上。“起”字的第七筆“捺”寫得要舒展些,要把“己”字托起來,右邊的“己”字,要注意第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點(diǎn),“豎彎鉤”的“豎”不能出頭。“尾”:“尸”字和“毛”字合起來就是“尾”。注意把“尺”字的最后一筆“撇”去掉,變成偏旁。“想”:可以用“您”來記,去掉上面的“你”字,換成“相”字就是“想”。

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