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《烏鴉喝水》片斷賞析之二

《烏鴉喝水》片斷賞析之二


湖塘橋中心小學 劉紅英

“求異”就是堅持答案結論的多維性。學科教學中的找“標準答案”、“正確結論”是一種定勢思維模式和僵化了的操作。有位老師把學生所做的“秋天到了,樹葉(黃了)”這個填空題判為錯題,理由是書中的句子是“秋天到了,樹葉落了”。這種拘泥于教材,不讓學生越雷池半步的做法,只會束縛學生的思維,泯滅創新的火花,實在是很不可取的。

相反,另一位老師在教《烏鴉喝水》一課時,就處理得很好,她這樣啟發學生:
師:烏鴉為什么喝不到水?
生:因為瓶口太小。
師:還可以怎么說?
生:因為瓶子里的水太少。
師:換一個角度,還可以怎么說?
生:因為烏鴉的頭太大了。
師:是呀,同一個問題如果從不同的角度去考慮,就會找到不同的答案。我們要學會多動腦筋,遇到問題要這樣想想,那樣想想。只有這樣我們才會變得愈來愈聰明,愈來愈能干。

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