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《小山村》教學設計

《小山村》教學設計

之一
第一課時
一、導入  。
從單元學習目標入手。師板書“家園”二字,是以學生讀出來,然后問:你怎么理解這個詞?鼓勵學生充分說出自己的見解,引導他們得出廣泛的理解。即家園可以指家庭,也可以指家鄉。說到這里,你想起我們學過的哪些詩歌了?齊背誦《我的家》夸完了自己的小家,也夸一夸咱們的大家。鼓勵學生說說對家鄉的了解。多媒體出示黃土高原的鳥瞰圖,近景圖。從總體上認識居住地的環境特點。
師:今天,我們來學一首小詩,看看別的小朋友怎樣夸自己的家鄉的。
二、初讀課文,感知大意,學習認讀生字詞。
1 教師讀課文,如果有學生跟著讀,不去制止,相反用表情肯定。指名學生讀課文。讀完后,反問:你怎么也讀了?課文中的生字是怎么認識的?鼓勵、引導學生繼續鞏固預習的好習慣,重點培養自主識字的能力。
2 自主識字。
1) 多媒體出示含有生字的詞,讓學生自己讀一讀,哪個字不認識,就在書上的生字表里面畫出來,拼一拼,或請教旁邊的同學。
2) 齊讀生字詞,請讀得好的同學當小老師給大家領讀。
3) 交流識字方法,教師幫學生總結出幾項好的方法。比如偏旁歸類法,形聲字識字法
4) 在小組內把剛才畫出來的認識困難的字進行交流,記憶。并宣布下面要進行識字游戲的比賽,促使學生更主動地投入到識字活動中。
5) 把生字從詞里面抽出來,再進行認讀。用游戲“摘蘑菇”。
6) 用組詞。
3 再讀課文,說說自己有什么進步。快速標出自然段。
三、再讀,理解課文,感受家園的美和語言文字的美。
1 讀了課文,你有什么感受?這個小朋友都夸了他家鄉的什么?用筆畫出關鍵詞來。(學習做簡單的閱讀筆記)交流。
2 果樹林有多美啊?讀一讀。看屏幕上放大的插圖。(指導學生在讀中體會,感受景色的美。)
新房子呢?河水是什么樣的?新修的公路又是什么樣的?看屏幕上放大的插圖。
3 鼓勵學生有感情地朗讀。先自己試一試。(給學生自己體會,提高、練習的機會)
老師再說:“你們來讀,讓老師閉上眼享受一下家園有多美”“聽你們讀得這么好,我都想跟你們比賽了,咱們換個位置,我來讀,你們想象。”
4 說說,你好像看到了什么?大屏幕出示填空:
粉紅的()雪白的()清澈的()
彎曲的()漂亮的()奇妙的()
四、自由練習朗讀,可以找人比賽。把自己最喜歡的句子背下來。有什么問題可以提出來。
五、復習鞏固生字。快速認讀字、詞。
六、作業 :
1 “咱們的家鄉什么多。”收集有關家鄉的資料,夸一夸家鄉的變化。
2 把課文朗誦給爸爸媽媽聽,讓他們幫助考察生字的記憶情況。如果都會了,就獎給自己一個星星。

第二課時
一、復習生字詞。
開火車輪讀、指名讀(主要針對那些學習稍困難的學生)
二、拿出自己搜集的圖片或其它資料,先分小組在各派代表發言,說說家鄉的特點和變化,課后把資料貼到展示臺上,鼓勵有能力的同學辦成手抄報的形式。
三、指導書寫生字。
1 比較分析那些的字的字形、筆畫、筆順。
2 觀察每個字的部件在田字格中的位置。
3 范寫,邊指導學生在田字格中寫字。
四、作業 :
1 練寫生字。
2 整理識字卡,把“イミ提手旁”的字歸類,看看自己能人多少個。

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