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組圖小壁虎借尾巴

組圖小壁虎借尾巴

教案示例

第一課時

教學目標 

1、認識8個生字和8個詞語,同時認識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。

教學重點

l、認識生字和詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句,并了解它們尾巴的功能。

教學難點 

理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。

教學過程 

一、啟發談話,揭示課題。

1、電腦出示:壁虎圖,了解壁虎是什么樣子的?

2、教師板書課題,齊讀課題。

3.看了課題,你們想知道什么?(學生質疑)

4、教師歸疑:(電腦出示)

(1)小壁虎為什么借尾巴?

(2)它都向誰借尾巴?怎么借的?

(3)借到了嗎?為什么?

5、我們帶著這些問題學習課文內容。

二、初步感受課文內容。

1、學生帶著這些問題自己借助拼音讀文,邊讀邊思考邊畫出生字和會認的字。

2、把畫出的生字自己多讀幾遍,讀后同桌小伙伴互相讀一讀。

3、電腦出示生字詞,請學生讀一讀。

w7i  xi3ng  ji7  1  shu3i  b$  1  q!

尾   想      姐  阿  甩    伯  啊 起

難看  姐姐  撥水  吃草  伯伯  空中  方向  難過

4、指名讀課文,聽聽他們的讀音是不是正確?

5、簡單說說每幅圖的意思,最后連貫地說幾幅圖的圖意。

4、看圖用“先……然后……最后……”的句式說說小壁虎借尾巴的經過。

二、學習 1、  2自然段。

l、學生自己輕聲讀1、2自然段,一邊讀一邊思考:小壁虎為什么措尾巴?

板書:掙斷

2、實物投影演示:小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢?課件演示“小壁虎一掙,掙斷尾巴逃走了。”

3.從課件的演示中,你能看出小壁虎的尾巴有什么特點嗎?

4、小壁虎沒有尾巴了,想去借尾巴,還有別的原因嗎?書上是怎樣說的?請學生讀一讀第二段。

5、小壁虎沒有尾巴心情怎樣?請學生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習讀、教師指導讀、指名讀。

三、學習3、4、5自然段。

(一)1、教師過渡語:小壁虎沒有尾巴認為很難看,它都向誰去借尾巴了?快速讀讀3、4、5自然段。

教師板書:

小魚

借尾巴      老黃牛

燕子

2、誰能用“先……然后……最后……”把這句話說完整。

(二)學習第3自然段。

1、教師導語 :小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢?自己出聲讀讀第3自然段,邊讀邊用筆劃出小魚是怎么借的詞和句。

2、學生邊說教師邊板書:

小河邊   小魚   撥水

3、比較句子:

(1)小魚姐姐,您的尾巴借給我行嗎?

(2)小魚,你把尾巴借給我!

這兩句話有哪些不同?哪句好?為什么?教師指導讀第一句。

4、分角色朗讀這段話?學生可以加上動作進行表演。

5、教師指導朗讀這段,應讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。

6、小魚把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?用“因為……所以……”練習說話。

7、總結學法:你們是怎么讀懂這段的?

電腦出示:

(1)小壁虎爬到什么地方?

(2)它看見誰在干什么?

(3)小壁虎說了什么?

(4)對方是怎樣回答的?

    (三)學習第4自然段。

l、學生以小組討論的方式共同學習

2、請小組匯報學習過程。

教師板書:大樹上   甩   趕蠅子

3、提問:老黃牛的尾巴是干什么用的?這是一般的蠅子嗎?

4、請小組分角色朗讀課文,在學生朗讀的過程中教師給予指導。

(四)放手讓學生結合思考題自己學習第5自然段。

l、請學生說說學懂了什么?

2、分角色讀第五自然段。

教師板書:屋檐下   擺   掌握方向

(五)電腦出示三幅圖:教師提問:小魚、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢?你能用“因為……所以……”說一說嗎?

(六)學習6、7自然段:

1、教師過渡語:小壁虎借不到尾巴,心里很難過。它爬呀爬,只好回來找媽媽,結果怎么樣了呢?

2、自己出聲讀讀這6、7兩段,你讀懂了什么?

教師板書:高興   長出

3、從哪兒知道的?讀一讀。

4、小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣?如果你是小壁虎,想想應該怎樣讀?自由讀、教師指導讀、指名讀。

5、小壁虎的尾巴有什么特點?

教師板書:再生   保護

(七)讓學生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。

(八)激發學生熱愛自然科學的興趣。

l、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動物的尾巴有什么用處?讓學生說說自己熟悉的小動物的尾巴有什么用處?展示學生查找的圖片組織學生討論。

2、讓學生介紹其它小動物的尾巴的用處,想想小壁虎怎樣向它們借尾巴,依照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段說給大家聽。

3、鼓勵學生閱讀課外讀物,從中找答案。

第二課時

教學目標 

1.學會本課8個生字和8個詞語,并能正確地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.完成好課后練習。

教學重點

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀準生字的音,記清字形,了解字義,并能正確、規范地書寫。

教學難點 

力求把作業 寫得正確、規范、漂亮。

教學過程 

一、朗讀全文

學生帶頭飾進行分角色表演。

二、識字教學

(一)鞏固生字和會認字的音。

1.學生自己借助拼音讀讀生字和會認字。

2.同桌小伙伴互讀生字和會認字,比比誰讀得又快又準?

3.通過做猜字游戲鞏固生字和會認字。

(二)分析字形,了解字義。

1.學生自學生字,想想用什么辦法記住生字的形,通過組詞、說句了解字義。

2.分小組討論2、3個字,比比誰記憶字形的辦法最好。

3.請小組同學匯報,或小老師講解,其他小組同學可以進行補充。

尾:w7i  半包圍結構,可以用學過的“筆”字記憶,去掉“竹字旁”換掉“尸字頭”,也可以用順口溜記憶:“尾巴尾巴,尺字沒捺,毛字在下。”組詞:尾巴、尾數、船尾。

想:xi3ng  上下結構,可以用“您”來記,去掉上面的“你”字,換成“相”字就是“想”。組詞:想念、想象。

姐:ji7 合體字。可以用換偏旁的方法記憶,祖國的“祖”去掉“示字旁”換成“女字旁”就是“姐”字。還可以用順口溜記:一女一目下橫長,見了妹妹喜洋洋。組詞:表姐、姐姐、姐妹。

阿:1 合體字,可以用“河”字記憶,把“三點水旁”換成“耳刀旁”就是“阿”字。組詞:阿姨,說句:“我的阿姨長得很漂亮。”

啊:1 合體字,可用“阿”字來記,加上“口字旁”,就是“啊”字。也可以用順口溜幫助記憶:口加阿還念啊,放在句里表驚訝。說句:春天的景色多美啊!

甩:shu3i 獨體字,可以用“用”字記憶,編順口溜:“用”字最后一筆向右甩,就念甩。組詞:用尾巴、甩掉。

伯:b$ 合體字,可以用“白”字加上單人旁,就是“伯”字。也可以用“拍”字去掉“提手旁”換成“單人旁”就是“伯”字。組詞:伯伯、大伯、伯父。

起:q! 半包圍結構的字。用熟字換一部分幫助記憶:“起”字用“趕”來記,把“干”換成“己”就是“起”字。組詞:一起,起來。

4.電腦出示詞語,學生讀:

難看  姐姐  撥水  吃草  伯伯  空中  方向  難過

三、寫字教學

1.學生自己獨立觀察生字的結構和重點筆畫的位置,觀察后描紅,邊描紅邊記住重點筆畫的位置

2.學生描紅后試著在書中田格中寫一個。寫后與范字進行比較修改。

3.學生提出書寫有困難的字。

(1)教師指導書寫“姐”字。

①由于“姐”字中的“女字旁”學生總是寫不規范,所以教師可以做成課件。

電腦先出示一個帶田格的“女”字:

②點擊鼠標:在“女字旁”邊出示一個帶田格的“且”字。

 

③請學生觀察“女”字或“女字旁”的字法。

點擊鼠標:在“女”和“且”的下面出示一個田格:

點擊鼠標:在田格中出示一個紅色的“女字旁。”

④請學生觀察“女”和“女字旁”有什么不同?

⑤教師強調:“女字旁”第一筆“撇點”,要注意撇長點短。“撇”“點”的交又點在橫中線下面;第三筆是“提”不是“橫”,起筆在橫中線下邊一點寫在橫中線上,不能出“撇”的頭。

⑥點擊鼠標出示一個不規范的“女字旁”。

請學生觀察第二個“女字旁”書寫規范嗎?哪筆寫得不準確?(第三筆“提”起筆再高一點,不要與第一筆“撇點”的交叉點重合在一起。教師點擊鼠標:“提”往上移。讓學生觀察這樣書寫就規范了。)

⑦教師點擊鼠標在第一個“女字旁”的旁邊加上“且”字。

此時電腦屏幕板書為:

⑧學生在書中第二個空白田格上練習書寫“姐”字。

⑨在實物投影上展示學生作業 ,進行評改。

(2)教師指導書寫“阿”和“啊”字。

①學生觀察書中的范字“阿”說說重點筆畫的占格位置。

②學生邊說邊觀察電腦書寫“阿”字。

點擊鼠標出示一個空白田格,

點擊鼠標出示 阝

點擊鼠標出示  一

點擊鼠標出示:口

點擊鼠標出示:亅

③請同學觀察“啊”字的重點筆畫位置,請學生說一說,學生邊說電腦邊進行書寫。

點擊鼠標出示:口字旁。

點擊鼠標出示:阝

點擊鼠標出示:一

點擊鼠標出示:口

點擊鼠標出示:亅

④請同學觀察“啊”字中的“阿”與“阿”字的書位置有什么不同?

⑤學生練習書寫“阿”和“啊”字。

⑥在實物投影上展示,學生間進行評改。

(3)教師指導書寫“尾”字

①請學生觀察帶田格的“尾”字。

②電腦博士指導書寫:電腦出示帶田格的“尺”字,點擊鼠標:(課件)去掉“撇”再縮小變成偏旁。點擊鼠標:出示“毛”字。

③學生描紅后,試著獨立寫一個。

④實物展臺展示學生寫的字,進行評改。

⑤學生修改后,再在書上獨立寫一個。

⑥展示作業 或同桌評價。

(4)學生獨立在書中第二個空白田格上練習書寫:甩、伯兩個字。寫后同桌互相評改。

(5)展示優秀作業 和進步作業 。

四、鞏固練習

1.學生在生字本上獨立書寫生字,每字3遍。

2.學生抄寫詞語,每詞3遍。

3.照樣子填空,再讀一讀(電腦出示練習)

小魚(游)來(游)去    壁虎(  )來(   )去

燕子(  )來(  )去,  小狗(  )來(  )去

①先讀讀題目要求。

②讀讀樣子。

③想其它3個怎么填?

④ 指名說一說。

⑤點擊鼠標,出示:

壁虎(爬)來(爬)去

燕子(飛)來(飛)去

小狗(跑)來(跑)去

⑥指名讀一讀。

附板書:

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