《鈴鐺舞》-

四 歌曲教學 師：剛才我們來到苗嶺，這里風光非常優美。下面，我們到苗族村寨去逛一逛吧。
（出示苗族蘆笙節、人們邊歌邊舞畫面）

師：苗族人民能歌善舞。特別是節日或歡慶豐收的時候，人們聚集在山坡上、廣場上吹起了蘆笙，唱出了歡樂的歌，跳起了苗族舞蹈。
（出示苗族服飾圖）

師：誰能告訴大家，這服裝上是用什么做裝飾的？她們在舞蹈的時候這些裝飾品揮發出怎樣的聲音呢？

師：我們來學一學她們跳舞時身上鈴鐺發出的聲音好嗎？

1節奏練習：（出示卡片）
　　x　x│ x　x│x.x　│x――‖
②　x　x│  xо│　x　x│　 x о‖

 學生欣賞畫面，聽教師介紹苗族風土人情。

（學生根據自己的觀察回答問題）
金屬，銀子，鈴鐺…

1節奏練習：

⑴學生用串鈴進行節奏練習。

⑵在“о”處加上“嗨”練習。 

從苗族姑娘的服飾導入歌曲節奏

學生熟悉了三拍強弱規律，熟悉了歌曲主要節奏，也培養了學生節奏感，而且對歌曲舞蹈韻味有了了解，同時還烘托出熱烈地氣氛。
 2感受旋律：
師：姑娘們身上的鈴鐺聲真好聽。聽！那邊又傳來了美妙的歌聲。
⑴播放歌曲《鈴鐺舞》范唱
⑵再次播放歌曲范唱。

⑶第三次播放范唱。

3朗讀歌詞：（出示歌曲）
⑴請個別學生朗讀，
⑵換一種方式朗讀（按節奏朗讀歌詞）教師用雙響筒伴奏。

4學唱歌曲：
⑴播放錄音范唱。

⑵用鋼琴彈旋律。

⑶師：你還有哪些不會的或者你覺得難學的部分請提出來，讓同學或老師幫助你。

⑷引導學生用歡快地情緒演唱歌曲。

 2感受旋律：

⑴聆聽歌曲范唱

⑵學做吹蘆笙動作，用“lu”跟錄音哼唱歌曲。

⑶用串鈴或動作來表現歌曲歡快的情緒。

3朗讀歌詞：

朗讀歌詞。

4學唱歌曲：
⑴跟錄音用“lu”哼唱歌曲。

⑵跟琴聲輕聲唱詞。

⑶提出不會唱或覺得唱不好的部分。

⑷用歡快自然的聲音演唱歌曲。 

采用不同的方式多次聽歌曲范唱，為學唱歌曲打下基礎。

學生從哼唱到帶詞唱，然后提出不會的部分，其他學生會的由其他同學幫助解決困難；大家都覺得困難的部分由教師演示、范唱，這樣突出了學生學習的自主性，也培養了他們合作精神。

五　表現歌曲
（1）請男同學用打擊樂器為歌曲伴奏

（2）請女同學用舞蹈表現歌曲。

（3）全體同學分組練習：打擊樂伴奏、唱歌、跳舞。

（4）請學生相互評價。

（5）跟音樂教師與全班學生合作表現歌曲。
（教師提供綢帶，串鈴）

 （1）自主表現歌曲：選擇自己喜歡的方式表現歌曲。

（2）相互評價 給學生一個充分展示自己的小舞臺。學生創造性的表演使大家表演經驗得到豐富。在互相評價中他們感受美、創造美的能力得到培養。學生之間，教師與學生之間共同表演，增進了同學之間、師生之間民主平等的關系以及和諧親切的學習氣氛。