小學音樂第六單元廣而告知教學設計

教師教學行為

學生學習行為

設計意圖

一、組織教學   1、師生問好歌   2、提醒坐姿二、復習與鞏固：1、復習歌譜演唱：a、第1—4行由一個學生唱，副歌部分全班齊唱。b、全班齊唱完整的歌譜，速度較快。提問：d.s.、d.c.復習反復記號2、復習歌曲的演唱：a、跟著伴奏帶全班有感情地演唱。b、分領唱和合唱，全班配合有感情地演唱。3、導入新課：老師出示一則公益廣告：三、歌曲教學：（一）音樂活動1、我們來做小小拉拉隊，齊喊口號和拍節奏：4/4 x    x  x ︱x    x  x︱0  x  x︱0  x  0  x︱x  0  0  0︱（二）歌曲欣賞1、老師播放《北京奧運》聽歌曲，感受歌曲的旋律特點。2、提問：同學們，你們在這首歌中，聽到了什么？ 3、復聽歌曲。4、伴隨范唱輕聲哼唱，加深對旋律的感受和熟悉歌詞。（三）學唱歌曲1、老師慢彈旋律，學生唱詞，聆聽哪句較難重點教。師：跟著老師的琴聲唱旋律。2、慢速完整地唱全曲（將音準和節奏都唱準）四、小結：同學們，現在時間的小馬車來接我們下課了，讓我們跟著他一起走吧！1、復習歌譜演唱：a、第1—4行由一個學生唱，副歌部分全班齊唱。b、全班齊唱完整的歌譜，速度較快。注意：前半拍休止。2、復習歌曲的演唱：a、跟著伴奏帶全班有感情地演唱。b、分領唱和合唱，全班配合有感情地演唱。生：觀看老師出示的圖片，回答這是什么？生：公益廣告�？梢愿嬖V我們一些道理a、第一條“x”念“走”，念“跑跑”b、念熟練后全班整齊地拍出第一條的節奏c、老師引導學生口念節拍“1、2、3、4”手拍節奏，完成第2條可先請學生示范，再集體練習。1、生：歌曲，感受歌曲的特點。2、生：回答3、生：復聽歌曲。1、仔細聆聽旋律，哪句較難重點練習。2、慢速完整地唱全曲（將音準和節奏都唱準）學生喜歡聽故事，講一個故事又可以引入課題，也可以激發學生的興趣。、授課時間： 4/20：五（4）           4/21：五（3）、五（2）、五（1）           4/22：五（5） 第3課時

教師教學行為

學生學習行為

設計意圖

一、組織教學   1、師生問好歌   2、提醒坐姿二、復習與導入：（一）復習歌曲《北京奧運》1、全班齊唱歌曲，《北京奧運》，老師鋼琴伴奏（速度中速）2、播放伴奏帶一個學生領唱第1—8小節，其余部分合唱。3、提問：我們將聲音怎樣處理使它更好聽？4、有感情地演唱歌曲《北京奧運》（可以分小組進行）三、歌曲教學：（一）學唱歌譜1、對學生進行歌譜的視唱訓練，老師分句彈，學生分句自學，有困難可以讓老師幫助。2、對難點小節應采用多聆聽多模唱的方法，使學生盡快掌握。3、唱譜鞏固，分句唱，小組間配合。（二）音樂活動1、編排小組唱《北京奧運》和《面對》，鼓勵學生充分利用歌曲演唱形式。四、小結：倡議學生多關注公益廣告，多熱心公益事業。1、用中速跟著老師的伴奏齊唱歌曲《北京奧運》2、一個同學領唱第1—8小節，其余部分進行合唱。3、聲音處理使它更好聽4、有感情地演唱歌曲《北京奧運》（可以分小組進行）1、歌譜的視唱訓練，分句自學，有困難可以讓老師幫助。2、用聽唱法對難的小節多練習。3、唱譜鞏固，分句唱，小組間配合。用多種演唱方法演唱通過各種公益廣告，導入新課。觀看課件。學生喜歡聽故事，講一個故事又可以引入課題，也可以激發學生的興趣。、授課時間：4/25：五（4）、五（2）          4/26:  五（1）、五（3）          4/27:  五（5） 復習課：授課時間：4/27：五（4）                  4/28：五（3）、五（2）、五（1）                  4/29：五（5） 教學后記：  音樂是一門情感藝術，它能使人更直接地進入情感世界。在音樂課堂教學中，不論是音樂知識的傳授，還是道德品質的塑造，相對而言，情感因素都是不容忽視的，它直接影響著教學目的的實現，不論是上哪堂音樂課，教師不僅要把音樂知識和音樂技能傳授給學生，而且還要培養學生愛祖國、愛人民、愛生活和樂觀向上的人生觀、世界觀和審美觀，所以這就決定了教師在教學過程中要以自己的情感去感染學生，引起學生與教師的情感共鳴。有心理學的研究結果表明，學生得到教師的表揚和激勵時，情緒就會非常興奮，對表揚者的感情距離也會大大拉近，反之，則會產生厭惡感，所以只有在教師的積極情感影響下，學生才會產生積極的情感反應，在自愿、自覺中愉快地接受新知識。