《打花巴掌》（精選6篇）
《打花巴掌》 篇1
《打花巴掌》（第一課時）教學目的：指導學生用活潑而有彈性的聲音演唱，做到 咬字、吐字準確，清楚。并能準確地按 X |的節(jié)奏邊唱邊做拍手游戲。教材分析：是一首說唱風格的北京兒歌，“打花巴掌” 是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲。兩人一組，邊拍手 邊按節(jié)奏數(shù)著花的名字，念著合轍押韻的順口溜。這些 鼓勵孩子們學習好、品德好、身體好的新詞，賦予了打 花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌游戲。教學用具：錄音機、磁帶、電教板、音樂課件、打擊樂器教學難點 ：節(jié)奏型： X | 及 X. X | X | 教學重點：有感情的拍手演唱歌曲，并體會說唱風格的兒歌教學內(nèi)容：綜合訓練（一）、（二）；歌曲；音樂游戲；打擊樂配器教學過程 ：一、聽音樂進教室二、師生問好三、基本訓練：1.發(fā)聲練習：（略）2.節(jié)奏訓練：先復習已學過的節(jié)奏型（略） 3.綜合訓練（一）認識節(jié)奏型 4.綜合訓練（二）讀節(jié)奏并在歌曲中找 出相同的節(jié)奏四、新課教學：1. 導入 ：同學們，課間時，老師常看見你們做拍手游戲， 現(xiàn)在老師和你們一起來做這個游戲好嗎？-----同學們，今天老師要教同學們一首新歌，這首歌曲是一首說唱風格的北京兒歌，剛才同學們表演的游戲就叫“打花巴掌”，它是咱北京的一種傳統(tǒng)的兒童游戲，老師小時候也常玩兒起。最早，打花巴掌是根據(jù)花的名字按季節(jié)來數(shù)的，現(xiàn)在的內(nèi)容，是作者重新填詞，賦予了“打花巴掌”新的生命。下面請大家和老師一起來學習。 2.范唱（老師自彈自唱） 3.先學唱的部分a.由綜訓（二）導入 ，進行排序后的節(jié)奏練習b.按節(jié)奏讀詞，再跟琴唱詞至熟練c. 讀說部分：講“的”讀成“dai”，它是北京的地方方言。再練習節(jié)奏，再按節(jié)奏讀詞。把兩部分和起來練習。 4.音樂游戲：學生分成兩人一組，將讀說的部分和歌曲 結(jié)尾處邊拍手邊讀。 5.為歌曲配伴奏： X O X O ------ X X X X ------ O X X O X ------五、復習鞏固：1、學生分成兩組，一組邊唱邊拍手，另一組 學生打擊樂伴奏 2、為歌曲的讀說部分進行填詞創(chuàng)遍： 打花巴掌的，一月一，世界杯連著我和你。 打花巴掌的，二月二，小小主人就在這（兒）。 打花巴掌的，三月三，運動場上開新篇。 打花巴掌的，四月四，奧運賽場去沖刺。六、小結(jié)：同學們，今天我們學習了這首歌 曲，同學們了解了說唱風格的北京兒歌，老師希望同學們課間多做“打花巴掌”這樣有意義的游戲，把歌曲讀說部分改成你們所熟悉的內(nèi)容，讓我們重新為“打花巴掌”賦予新的生命！同時讓我們以實際行動祝中國隊成功，共同迎接2008年——北京！八：師生再見！
《打花巴掌》 篇2
《打花巴掌》 教案
1、 聽音樂進教室
注意：教師要運用肢體語言帶動學生，注意教態(tài)要活潑，要有美感。
2、 導言 (同學們,你們都知道哪些兒歌,請唱一唱(教師請學生演唱)今天我們準備學習一首北京的兒歌，請仔細聽歌中都聽了些什麼。（播放教學光盤）
本環(huán)節(jié)設(shè)計：請三名同學分別到前面演唱自己喜歡的歌曲，臺下同學可以合著演唱者做拍手、律動。注意鼓勵學生、運用教師的肢體語言帶動學生的情緒。注意學生的演唱要大方，要有美感。
語言：同學們，剛才磁帶里的小朋友唱得好聽嗎？生：好聽 師：那你們誰能勇敢的舉起手來也唱一唱自己喜歡的歌曲呀？生：回答 師：請舉手。生：唱得太好了。今天老師也給大家?guī)硪皇淄瑯臃浅：寐牭母枨蠹蚁肼爢幔磕抢蠋熅驼埬銈兒臀乙黄鹦蕾p這首歌曲，好嗎？請你們仔細聽一聽歌中都唱了什么？在欣賞時要盡量注意運用教師的身體語言，來啟發(fā)學生歌曲的風格特點。
3、 學生回答聽后感（講了許多花、還有聽見了拍手的聲音），那你們都聽到有什么花了嗎?
本環(huán)節(jié)設(shè)計：教師請同學回答聽后感，注意鼓勵學生的回答，引導學生回答出聽到了許多花的名字和拍手的聲音，最好能說出有哪些花的名字。注意鼓勵學生。
語言：誰能回答老師的問題？請舉手。生：回答 教師：回答的真好。
那誰聽到了都有什么花呢？生：回答。 師：啊！你真聰明，你的記憶力真好。 剛才這些同學回答的好不好呀？生：好 師：那么大家給予這些同學熱烈的掌聲好嗎？接下來請大家再次欣賞一遍歌曲，請同學們豎起小耳朵，聽一聽，到底都唱了什么花？
4、 再次欣賞歌曲錄音，結(jié)合看六種花的圖片 （茉莉花，海棠花，江西臘，野菊花，玫瑰花，牡丹花），提示孩子都看到了什么花，（本環(huán)節(jié)采用圖片和磁帶播放相結(jié)合的方式同步展示教學課件）
本環(huán)節(jié)教學設(shè)計：待同學欣賞后，回答老師剛提出的問題，教師要引導學生盡量說的準確些。回答此問題后，要進一步欣賞歌曲，主要目的是熟悉歌曲內(nèi)容。
語言：同學們說得真好，我真佩服你們呀！啊！剛才大家看到了這么多好看的花，那么你們想學唱這首歌曲嗎？？生：想 師：不過老師還要向你們提一個小小的要求，請大家邊用U輕聲哼唱歌曲的旋律，邊拍著手演唱好嗎？
5、 學生演唱歌曲（運用鋼琴伴奏）
本環(huán)節(jié)教學設(shè)計：在學生已經(jīng)欣賞了兩遍歌曲后，老師請同學拍著手。同樣要注意表揚和鼓勵學生，然后，教師帶領(lǐng)學生一起練習打出節(jié)拍。最后，請同學邊拍手邊演唱歌詞。本環(huán)節(jié)可以叫四名同學邊拍手邊演唱。
語言：大家唱的真好聽，同學們，你們是不是非常喜歡這首歌曲呀？生：是 師：那就大家用你們最美妙的聲音演唱歌詞好嗎？生：回答 師：大家真好，不過聲音還不夠優(yōu)美，你們能不能用很輕巧的聲音去演唱呀？請聽我唱一遍。師：請大家在演唱一遍好嗎？生：演唱 師：那么我想找四名同學，采取接歌形式每人唱一段歌詞，好嗎？生：好 師：好開始。大家開心不開心呀！想不想在唱一遍呀？生：想 師：非常好，那么咱們以小組的形式分組唱，每組唱一段，好嗎？生：回答 師：好，開始。
6、 學生拍手演唱（此環(huán)節(jié)可以靈活掌握教學手段，如：先跟光盤
唱，在跟鋼琴唱，最后邊拍手邊演唱），（播放教學光盤）
本環(huán)節(jié)教學設(shè)計：目的就是進一步活躍課堂氣氛。教學手段要靈活多樣，教師要注意控制課堂氣氛。
師：大家唱的太棒了！我現(xiàn)在特別想請大家互相擊掌演唱好嗎？你們可以就近結(jié)組，擊打節(jié)拍好嗎？生：好 師：準備開始。師：大家是不是特開心呀！生：回答
8、 創(chuàng)編歌曲：五月——八月歌詞（以小組形式討論）
9、 每組找一位代表把創(chuàng)編結(jié)果展示給大家。
10、 以小組和集體唱結(jié)合的形式唱創(chuàng)編歌曲（播放教學光盤）
11、 為打花巴掌創(chuàng)編伴奏（以小組形式討論）
本環(huán)節(jié)教學設(shè)計：略
噢！你們創(chuàng)作的都很棒！我覺得你們最棒的，你說對嗎？恩，想必你們已經(jīng)非常熟悉這首歌曲了，接下來想不想和我一起為歌曲配伴奏呀？生：回答 師：請看座位底下的樂器，請你們根據(jù)你手中的樂器為歌曲配個伴奏好嗎？還是以小組單位，把創(chuàng)作的結(jié)果告訴給大家好嗎？有皮筋的小組要為歌曲編排一段舞蹈 師：準備好了嗎？
12、 每組選一名同學展示討論結(jié)果
13、 再次唱歌曲（教師找?guī)酌瑢W到臺前為歌曲伴舞，其他同學在座位上邊伴奏邊演唱）（播放教學光盤）
1 打花巴掌 的 五 月 五 ，我 們 從 小 愛 跳 舞 。
2 打花巴掌 的 六 月 六 ， 我 們 就 愛 吃 石 榴 。
3 打花巴掌 的 七 月 七 ， 我 們 從 小 愛 下 棋 。
4 打花巴掌 的 八 月 八 ， 我 們 就 愛 玩 泥 巴 。
提 著 籃 子兒 去 采 花 ， 茉 莉 花 呀、 海 棠 花 ，
江 西 臘（那個）、 野 菊 花 ， 采 朵 玫 瑰 花 呀 ，
（2）注意語言要準確和恰當
（3）教師要聲音大一些。語言要有煽動性。
（4）要多鼓勵學生
（5）要注意創(chuàng)編的歌詞合轍壓韻
（6）要告訴每一組同學要創(chuàng)編月份
（7）教師要寫出創(chuàng)編歌詞
（8）一定要在小組討論時，老師就帶領(lǐng)學生把創(chuàng)編的節(jié)奏練習準確了
《打花巴掌》 篇3
教學理念：
教學應(yīng)是教師教和學生學的雙向互動的活動，是一種有目的、有計劃、有組織的活動。本節(jié)課，根據(jù)學生年齡特征，結(jié)合音樂新課程理念，使學生通過學習音樂享受音樂帶來的樂趣，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造性。學生在動腦、動眼、動口、動手中，調(diào)動各種感官參與學習活動。活躍思維、學會思考，培養(yǎng)學生對音樂的興趣、豐富他們的情感體驗，鼓勵學生自我評價和相互評價，提高評價能力。
教學目標：
1.鼓勵學生體驗、參與音樂活動，引導學生用贊美的音調(diào)表現(xiàn)歌曲。
2.能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲，并有感情地進行表演。
3.在音樂實踐中創(chuàng)編歌詞、表現(xiàn)歌曲。
教學重點：
1.準確掌握歌曲情緒，進行游戲。
2.創(chuàng)編歌詞。
教學難點：
創(chuàng)編歌詞并表演。
教學準備：
鋼琴、多媒體課件、錄音機
教學過程：
教學反思：
二年級音樂課改實驗《打花巴掌》研究課教學，體現(xiàn)了新課程標準和新的教學理念，本課以培養(yǎng)學生的興趣愛好為目標，面向全體學生，尊重個性發(fā)展。在本節(jié)課中，留給學生一定空間，以游戲的方式激發(fā)學生學習的欲望。后又通過多種形式，以小組合作進行歌詞創(chuàng)作，鼓勵學生從自己身邊找聲音等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。分組活動又促進了學生之間的協(xié)作能力，學生在積極主動的學習氛圍中完成了教學任務(wù)。
《打花巴掌》 篇4
教學目標：
1、聆聽歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情緒和風格。指導學生用歡樂流暢的歌聲演唱歌曲。
2、能準確地按節(jié)奏拍擊，邊唱邊做拍手游戲。
教學重點：用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》，感受歌曲的情緒。
教學難點：
1、準確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。
2、能在音樂實踐中編創(chuàng)適當?shù)母柙~。
教學準備：電子琴、多媒體。
教學過程：
一、游戲?qū)搿?/p>
1、你們喜歡玩什么游戲呢？引出拍手游戲，讓老師看看，靈巧的小手在哪里？握一 握、抖一 抖、搖一 搖、拍一 拍，請拍得強一點，很弱，慢一點，加快速度！
親愛的同學┃你真 棒┃
2、你們的小手真靈巧，拍的真好聽，有一群小朋友也想加入，他們是來自哪里呢？你們根據(jù)老師的描述猜一猜。
3、他們給我們帶來了一首北京童謠！
二、教學新歌。
同學們，帶上你靈巧的小手、聰明的小耳朵和你快樂的心情，跟隨老師一起學這一首好聽的北京童謠———《打花巴掌》（提示課題）
1、聆聽歌曲，初次感受歌曲。
播放伴奏。教師范唱。
2、問題：
a、這首童謠和我們以前學過的歌曲有什么不同？另外，歌曲中都唱到了什么？（引導孩子從演唱方法入手，找出有說，有唱的演唱方法。）
b、歌曲中都唱到了什么？（鼓勵學生積極發(fā)言，互相補充）
3、那誰聽到了都有什么花呢？生：回答。 師：啊！你真聰明，你的記憶力真好。 剛才這些同學回答的好不好呀？生：好 師：那么大家給予這些同學熱烈的掌聲好嗎？接下來請大家再次欣賞一遍歌曲，請同學們豎起小耳朵，聽一聽，到底都唱了什么花？
4、出示六種花的圖片 （茉莉花，海棠花，臘梅花，野菊花，玫瑰花，牡丹花）
5、讓老師看看，靈巧的小手在哪里？
小.朋 友們 請站 好，靈巧的 小手 在哪 里？
6出示節(jié)奏
①×.× ∣ ×‖
② ×∣ ×‖
接著學生跟教師學習附點節(jié)奏，并加入歌詞念。 大家很厲害呀？節(jié)奏拍得真不錯，雖然有的小手拍得不是很準確，但你們不要著急，老師告訴你，只要我們經(jīng)常用心地練習，小手一定會變得更靈巧。
你們看，兩條節(jié)奏變成了好朋友，唱起了好聽的歌謠，我們大家也來試試吧。按節(jié)奏讀一讀。
打花巴掌 呔┃ 一月 一，┃小.朋 友們 ┃在一 起┃（處理dai和附點）
7、出示《打花巴掌》的整首歌詞同時放歌曲范唱請同學仔細聆聽。
8、教唱歌曲。
⑴、試唱童謠的歌唱部分？（重點學習）
⑵、隨著老師的伴奏，試唱，學唱歌唱部分。（結(jié)束時拍手）
⑶、讓學生找出、交流演唱有困難的地方，找同學或老師幫助。（采用用多種方法聯(lián)系、糾正、指導）
⑷、師生合作完整地演唱歌曲。
⑸、豐富體驗歌曲結(jié)束的時候節(jié)奏。
⑹、分組完整演唱歌曲。
9、創(chuàng)編歌曲：二月——四月歌詞（以小組形式討論）
師：非常好，接下來我和大家做個游戲，這個游戲的名字就叫做我是聰明的小作家。游戲的規(guī)則就是，每個小組一起努力為這首歌添添詞，看哪個小組編的又快又好，你們有信心成為第一名嗎？
學生展示成果，同時小組演唱一遍。
10、分小組演唱這首歌曲。
三、聽音樂邊拍手邊走出教室。
《打花巴掌》 篇5
《打花巴掌》是一首說唱風格的北京兒歌。歌曲為四二拍，一段體，五聲商調(diào)式。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字，念說著壓韻的順口溜，這些鼓勵孩子們學習好、品德好、身體好的新詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌曲游戲。
既然是一首充滿童趣的游戲歌曲，我不想以已往的教學模式把學生套牢了，而是把這節(jié)課設(shè)計成了游戲教學，融音樂與游戲為一體，來發(fā)展學生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力。教學一開始，我就和學生們一起做拍手游戲，學生們從小就會玩拍手游戲，從一拍到十，一邊拍一邊數(shù)，和打花巴掌游戲很像。學生的興趣自然很高，也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊。然后再引導學生把自己做的游戲和北京小朋友做的游戲作對比，北京小朋友做的游戲有什么特點？引起學生的學習興趣。再讓學生自己通過聽、說、唱、想等多項活動來學習歌曲，學習中遇到的難點我也讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決，我盡量要求自己所扮演的角色只是一個引導者、參與者和鼓勵者；學生不是被動的學唱一首歌，而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人，讓學生們能夠體會到音樂的美，不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動作，更要用心靈去體會。
《打花巴掌》 篇6
[教材分析]
《打花巴掌》是一首說唱風格的北京兒歌。歌曲為2/4拍，一段體，五聲商調(diào)式。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲。兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字，念說著合轍壓韻的順口溜，這些鼓勵孩子們學習好、品德好、身體好的新歌詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌游戲
[設(shè)計理念]
本課以新課標精神為指導，根據(jù)二年級學生身心發(fā)展的規(guī)律和審美的心理特點，創(chuàng)設(shè)情景，以“郊游——到花園參觀”為線索，將各個教學環(huán)節(jié)貫穿起來，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點，引導學生有目的地聆聽音樂，參與體驗音樂活動，讓學生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅。激發(fā)學生表現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望，在音樂實踐中進行即興創(chuàng)編活動。
[課 時]一課時
[教學年級]二年級
[教學目標]
一、 聆聽歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情緒和風格。指導學生用歡快流暢的歌聲演唱歌曲。
二、 能準確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。在音樂實踐中編創(chuàng)適當?shù)母柙~，表現(xiàn)歌曲。
三、 在愉快的音樂活動中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)樂觀向上的精神風貌。
[教學重點]
用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》，表現(xiàn)歌曲的風格。
[教學難點]
一、準確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。
二、按要求編創(chuàng)歌詞。
[教學準備]
電子琴 收錄機 磁帶 大歌單 鈴鼓
[教學過程]
一、師生問好。
二、情景導入
師：陽光明媚，多美的春天哪！大家想去郊游嗎？跟著老師一起出發(fā)吧！
表演《郊游》。
師：大家走累了吧。看！前面有一片大樹林，我們歇會兒。大樹媽媽真高呀！想唱一首歌嗎？
表演《大樹媽媽》。
師：前面就是大花園。我們?nèi)タ纯椿▓@里有些什么花？
三、學習新歌《打花巴掌》
1、聽錄音范唱，感受歌曲。
（1）仔細聆聽歌曲，里面唱了哪些花？
聽后，學生說出一種花教師就出示一種花的圖片，直到全部出示完畢。
（2）再次聆聽：歌曲是歡快流暢的還是優(yōu)美抒情的？
2、學習歌詞。
師：提著籃子跟著老師去采花，走吧！
學生邊拍手邊跟著老師按節(jié)奏朗讀歌詞。
3、教師范唱歌曲。
學生邊體會歌曲風格邊“對口型”地進行默唱。
4、隨琴演唱歌曲。
用歡快的歌聲演唱，表達游戲時的愉快心情。
5、演唱歌曲譜。
師：花園里有很多花都變成一個個小唱名藏在符頭里，大家仔細認一認，有哪些音符？
學生跟著琴象唱兒歌那樣唱曲譜。準確唱好附點八分音符。
四、拍手游戲。
學生邊演唱邊做拍手游戲。開動腦筋編創(chuàng)各種拍擊動作，注意與歌曲節(jié)奏或節(jié)拍相吻合。
五、編創(chuàng)歌詞。
1、在課本規(guī)定處編創(chuàng)歌詞。
2、編唱各種花的名字補充到歌曲中來。
編的歌詞要有鼓勵性。編創(chuàng)鼓勵大家學習好、品德好、身體好、健康向上的歌詞。歌詞要說得順口。
六、教師小結(jié)。
教育學生愛護花朵，不亂摘。
[課后反思]
這節(jié)課較好地完成了既定的教學目標，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了他們的學習積極性，體現(xiàn)了“以學生為本”的原則，在使學生獲得審美體驗的同時，關(guān)注并樂于參與音樂活動，以提高他們音樂鑒賞能力和創(chuàng)造力。每一個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題，循序漸進地展開，注重環(huán)節(jié)之間的銜接自然流暢，主題鮮明。針對學校現(xiàn)有的條件，充分利用帶圖畫的大歌單，為教學增添了美感。整個教學過程在輕松愉快的氣氛中進行，使學生有感情地表演了《打花巴掌》，達到了較好的教學效果。
在教學實施過程中，我認識到作為教師，除了要具備較高的音樂素養(yǎng)、專業(yè)能力外，還要具備其他一些綜合能力。如怎樣很好地拉近師生之間的距離，使得教學環(huán)境更加和諧融洽，這對能否達到很好的教學效果是至關(guān)重要的。除此之外，教師還應(yīng)具備很強的應(yīng)變能力，時刻貫徹“以學生為本”的原則，以事先設(shè)計的教學構(gòu)思為基礎(chǔ)，但不受其局限，選擇最適合學生的教學方式進行教學。只要真正從學生出發(fā)，為學生量身定做的一節(jié)課，就是真正成功的一節(jié)課。