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《打花巴掌》教學設計及反思

發布時間:2023-07-20

《打花巴掌》教學設計及反思(精選2篇)

《打花巴掌》教學設計及反思 篇1

  [教材分析]

  《打花巴掌》是一首說唱風格的北京兒歌。歌曲為2/4拍,一段體,五聲商調式。旋律歡快、流暢,有著濃郁的河北民歌的音調。打花巴掌是北京地區的一種傳統的兒童游戲。兩人一組,邊拍手邊按季節數著花的名字,念說著合轍壓韻的順口溜,這些鼓勵孩子們學習好、品德好、身體好的新歌詞,賦予了打花巴掌新的生命,成為孩子們喜歡的歌游戲

  [設計理念]

  本課以新課標精神為指導,根據二年級學生身心發展的規律和審美的心理特點,創設情景,以“郊游——到花園參觀”為線索,將各個教學環節貫穿起來,激發學生濃厚的學習興趣。遵循聽覺藝術的感知規律,突出音樂學科的特點,引導學生有目的地聆聽音樂,參與體驗音樂活動,讓學生在藝術的氛圍中獲得審美的愉悅。激發學生表現和創造的欲望,在音樂實踐中進行即興創編活動。

  [課    時]一課時

  [教學年級]二年級

  [教學目標]

  一、      聆聽歌曲《打花巴掌》,感受歌曲的情緒和風格。指導學生用歡快流暢的歌聲演唱歌曲。  

  二、      能準確地按節奏拍擊,邊唱歌邊做拍手游戲。在音樂實踐中編創適當的歌詞,表現歌曲。

  三、      在愉快的音樂活動中激發學生的學習興趣,培養樂觀向上的精神風貌。

  [教學重點]

  用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》,表現歌曲的風格。

  [教學難點]

  一、準確地按節奏拍擊,邊唱歌邊做拍手游戲。

  二、按要求編創歌詞。

  [教學準備]

  電子琴  收錄機  磁帶  大歌單  鈴鼓

  [教學過程]

  一、師生問好。

  二、情景導入

  師:陽光明媚,多美的春天哪!大家想去郊游嗎?跟著老師一起出發吧!

  表演《郊游》。

  師:大家走累了吧。看!前面有一片大樹林,我們歇會兒。大樹媽媽真高呀!想唱一首歌嗎?

  表演《大樹媽媽》。

  師:前面就是大花園。我們去看看花園里有些什么花?

  三、學習新歌《打花巴掌》

  1、聽錄音范唱,感受歌曲。

  (1)仔細聆聽歌曲,里面唱了哪些花?

  聽后,學生說出一種花教師就出示一種花的圖片,直到全部出示完畢。

  (2)再次聆聽:歌曲是歡快流暢的還是優美抒情的?

  2、學習歌詞。

  師:提著籃子跟著老師去采花,走吧!

  學生邊拍手邊跟著老師按節奏朗讀歌詞。

  3、教師范唱歌曲。

  學生邊體會歌曲風格邊“對口型”地進行默唱。

  4、隨琴演唱歌曲。

  用歡快的歌聲演唱,表達游戲時的愉快心情。

  5、演唱歌曲譜。

  師:花園里有很多花都變成一個個小唱名藏在符頭里,大家仔細認一認,有哪些音符?

  學生跟著琴象唱兒歌那樣唱曲譜。準確唱好附點八分音符。

  四、拍手游戲。

  學生邊演唱邊做拍手游戲。開動腦筋編創各種拍擊動作,注意與歌曲節奏或節拍相吻合。

  五、編創歌詞。

  1、在課本規定處編創歌詞。

  2、編唱各種花的名字補充到歌曲中來。

  編的歌詞要有鼓勵性。編創鼓勵大家學習好、品德好、身體好、健康向上的歌詞。歌詞要說得順口。

  六、教師小結。

  教育學生愛護花朵,不亂摘。

  [課后反思]

  這節課較好地完成了既定的教學目標,激發了學生的學習興趣,調動了他們的學習積極性,體現了“以學生為本”的原則,在使學生獲得審美體驗的同時,關注并樂于參與音樂活動,以提高他們音樂鑒賞能力和創造力。每一個環節都緊緊圍繞主題,循序漸進地展開,注重環節之間的銜接自然流暢,主題鮮明。針對學校現有的條件,充分利用帶圖畫的大歌單,為教學增添了美感。整個教學過程在輕松愉快的氣氛中進行,使學生有感情地表演了《打花巴掌》,達到了較好的教學效果。

  在教學實施過程中,我認識到作為教師,除了要具備較高的音樂素養、專業能力外,還要具備其他一些綜合能力。如怎樣很好地拉近師生之間的距離,使得教學環境更加和諧融洽,這對能否達到很好的教學效果是至關重要的。除此之外,教師還應具備很強的應變能力,時刻貫徹“以學生為本”的原則,以事先設計的教學構思為基礎,但不受其局限,選擇最適合學生的教學方式進行教學。只要真正從學生出發,為學生量身定做的一節課,就是真正成功的一節課。

《打花巴掌》教學設計及反思 篇2

  《打花巴掌》是一首說唱風格的北京兒歌。歌曲為四二拍,一段體,五聲商調式。旋律歡快、流暢,有著濃郁的河北民歌的音調。打花巴掌是北京地區的一種傳統的兒童游戲,兩人一組,邊拍手邊按季節數著花的名字,念說著壓韻的順口溜,這些鼓勵孩子們學習好、品德好、身體好的新詞,賦予了打花巴掌新的生命,成為孩子們喜歡的歌曲游戲。

  既然是一首充滿童趣的游戲歌曲,我不想以已往的教學模式把學生套牢了,而是把這節課設計成了游戲教學,融音樂與游戲為一體,來發展學生的音樂感受能力及創造能力。教學一開始,我就和學生們一起做拍手游戲,學生們從小就會玩拍手游戲,從一拍到十,一邊拍一邊數,和打花巴掌游戲很像。學生的興趣自然很高,也為后面的創編歌詞做了鋪墊。然后再引導學生把自己做的游戲和北京小朋友做的游戲作對比,北京小朋友做的游戲有什么特點?引起學生的學習興趣。再讓學生自己通過聽、說、唱、想等多項活動來學習歌曲,學習中遇到的難點我也讓學生自己去發現、提出、解決,我盡量要求自己所扮演的角色只是一個引導者、參與者和鼓勵者;學生不是被動的學唱一首歌,而是在這一堂課中成為創造表現的主人,讓學生們能夠體會到音樂的美,不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動作,更要用心靈去體會。

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