《打花巴掌》教學設計及反思（精選2篇）

《打花巴掌》教學設計及反思 篇1

　　[教材分析]

　　《打花巴掌》是一首說唱風格的北京兒歌。歌曲為2/4拍，一段體，五聲商調式。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調。打花巴掌是北京地區的一種傳統的兒童游戲。兩人一組，邊拍手邊按季節數著花的名字，念說著合轍壓韻的順口溜，這些鼓勵孩子們學習好、品德好、身體好的新歌詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌游戲

　　[設計理念]

　　本課以新課標精神為指導，根據二年級學生身心發展的規律和審美的心理特點，創設情景，以“郊游——到花園參觀”為線索，將各個教學環節貫穿起來，激發學生濃厚的學習興趣。遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科的特點，引導學生有目的地聆聽音樂，參與體驗音樂活動，讓學生在藝術的氛圍中獲得審美的愉悅。激發學生表現和創造的欲望，在音樂實踐中進行即興創編活動。

　　[課    時]一課時

　　[教學年級]二年級

　　[教學目標]

　　一、      聆聽歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情緒和風格。指導學生用歡快流暢的歌聲演唱歌曲。  

　　二、      能準確地按節奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。在音樂實踐中編創適當的歌詞，表現歌曲。

　　三、      在愉快的音樂活動中激發學生的學習興趣，培養樂觀向上的精神風貌。

　　[教學重點]

　　用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》，表現歌曲的風格。

　　[教學難點]

　　一、準確地按節奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。

　　二、按要求編創歌詞。

　　[教學準備]

　　電子琴  收錄機  磁帶  大歌單  鈴鼓

　　[教學過程]

　　一、師生問好。

　　二、情景導入

　　師：陽光明媚，多美的春天哪！大家想去郊游嗎？跟著老師一起出發吧！

　　表演《郊游》。

　　師：大家走累了吧。看！前面有一片大樹林，我們歇會兒。大樹媽媽真高呀！想唱一首歌嗎？

　　表演《大樹媽媽》。

　　師：前面就是大花園。我們去看看花園里有些什么花？

　　三、學習新歌《打花巴掌》

　　1、聽錄音范唱，感受歌曲。

　　（1）仔細聆聽歌曲，里面唱了哪些花？

　　聽后，學生說出一種花教師就出示一種花的圖片，直到全部出示完畢。

　　（2）再次聆聽：歌曲是歡快流暢的還是優美抒情的？

　　2、學習歌詞。

　　師：提著籃子跟著老師去采花，走吧！

　　學生邊拍手邊跟著老師按節奏朗讀歌詞。

　　3、教師范唱歌曲。

　　學生邊體會歌曲風格邊“對口型”地進行默唱。

　　4、隨琴演唱歌曲。

　　用歡快的歌聲演唱，表達游戲時的愉快心情。

　　5、演唱歌曲譜。

　　師：花園里有很多花都變成一個個小唱名藏在符頭里，大家仔細認一認，有哪些音符？

　　學生跟著琴象唱兒歌那樣唱曲譜。準確唱好附點八分音符。

　　四、拍手游戲。

　　學生邊演唱邊做拍手游戲。開動腦筋編創各種拍擊動作，注意與歌曲節奏或節拍相吻合。

　　五、編創歌詞。

　　1、在課本規定處編創歌詞。

　　2、編唱各種花的名字補充到歌曲中來。

　　編的歌詞要有鼓勵性。編創鼓勵大家學習好、品德好、身體好、健康向上的歌詞。歌詞要說得順口。

　　六、教師小結。

　　教育學生愛護花朵，不亂摘。

　　[課后反思]

　　這節課較好地完成了既定的教學目標，激發了學生的學習興趣，調動了他們的學習積極性，體現了“以學生為本”的原則，在使學生獲得審美體驗的同時，關注并樂于參與音樂活動，以提高他們音樂鑒賞能力和創造力。每一個環節都緊緊圍繞主題，循序漸進地展開，注重環節之間的銜接自然流暢，主題鮮明。針對學校現有的條件，充分利用帶圖畫的大歌單，為教學增添了美感。整個教學過程在輕松愉快的氣氛中進行，使學生有感情地表演了《打花巴掌》，達到了較好的教學效果。

　　在教學實施過程中，我認識到作為教師，除了要具備較高的音樂素養、專業能力外，還要具備其他一些綜合能力。如怎樣很好地拉近師生之間的距離，使得教學環境更加和諧融洽，這對能否達到很好的教學效果是至關重要的。除此之外，教師還應具備很強的應變能力，時刻貫徹“以學生為本”的原則，以事先設計的教學構思為基礎，但不受其局限，選擇最適合學生的教學方式進行教學。只要真正從學生出發，為學生量身定做的一節課，就是真正成功的一節課。

《打花巴掌》教學設計及反思 篇2

　　《打花巴掌》是一首說唱風格的北京兒歌。歌曲為四二拍，一段體，五聲商調式。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調。打花巴掌是北京地區的一種傳統的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按季節數著花的名字，念說著壓韻的順口溜，這些鼓勵孩子們學習好、品德好、身體好的新詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌曲游戲。

　　既然是一首充滿童趣的游戲歌曲，我不想以已往的教學模式把學生套牢了，而是把這節課設計成了游戲教學，融音樂與游戲為一體，來發展學生的音樂感受能力及創造能力。教學一開始，我就和學生們一起做拍手游戲，學生們從小就會玩拍手游戲，從一拍到十，一邊拍一邊數，和打花巴掌游戲很像。學生的興趣自然很高，也為后面的創編歌詞做了鋪墊。然后再引導學生把自己做的游戲和北京小朋友做的游戲作對比，北京小朋友做的游戲有什么特點？引起學生的學習興趣。再讓學生自己通過聽、說、唱、想等多項活動來學習歌曲，學習中遇到的難點我也讓學生自己去發現、提出、解決，我盡量要求自己所扮演的角色只是一個引導者、參與者和鼓勵者；學生不是被動的學唱一首歌，而是在這一堂課中成為創造表現的主人，讓學生們能夠體會到音樂的美，不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動作，更要用心靈去體會。