《新型玻璃》課堂實錄二
在講文句時，教者把原句“變色玻璃還會隨著陽光的強弱而改變顏色的深淺”故意抽去“深淺”兩個字，問學(xué)生這樣說行不行。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣說只表述了“改變顏色”，但沒表明如何改變，所以表述得還不明確。這就是對思維的嚴密性進行訓(xùn)練。這個小小的訓(xùn)練設(shè)計，閃現(xiàn)了教者教學(xué)的智慧。
上面說了段與句的訓(xùn)練，再說詞語教學(xué)。課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，進課堂后檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生對字詞的理解情況。但是教者沒有忘記詞語是要在文句中生根的，所以，總是結(jié)合具體的語境，解讀出它的語境義來。如教“安然無恙”就是這樣。有的詞語是沒辦法讓學(xué)生弄透徹的，那就適可而止。課文中有一句“街上的聲音為40分貝時，傳到房間里就只剩下幾分貝了。”“分貝”是什么？對小學(xué)生來說只要知道是測量音量的單位就夠了，到底1分貝是多少，說不清，暫時也無需說清。
說來說去，我都是說的這堂課的語文含量高，是一堂名副其實的語文課。當然他也教了常識內(nèi)容，關(guān)鍵就在于不滿足于掌握自然常識，而是透過語文去學(xué)會讀常識類文章，這就是語文課與常識課的分界線。
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