孫雙金老師《落花生》教學(xué)
[孫老師引導(dǎo)學(xué)生思考提問(wèn)，學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，課堂教學(xué)中自然滲透各種能力的培養(yǎng)，尤其是思考能力，可想而知，學(xué)生會(huì)受益終生。]
（生齊讀）
師：你們讀得很準(zhǔn)確，聽(tīng)老師讀一下。
（師示范讀）
師：自己讀讀，試試看！
（生讀）
師：?jiǎn)柼?hào)提在后面――“實(shí)在很難得”。讀書要問(wèn)，好不好？
生（齊）：好。
[怎樣突出重點(diǎn)讀，孫老師在這里趁熱打鐵，很有效益。]
師：小問(wèn)題有小進(jìn)步，大問(wèn)題剛才我們思考了，你們感到有進(jìn)步嗎？
生（齊）：有。
師：讀書的時(shí)候就要抓住一點(diǎn)不斷地從多方面提問(wèn)題，你思考問(wèn)題必須深入，還有什么問(wèn)題要提？
生7：什么叫落花生？為什么以“落花生”為題目？
師：我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，書上有沒(méi)有答案？齊讀預(yù)習(xí)提示的一段話。
（出示預(yù)習(xí)上的話，生齊讀）
師：為什么叫它落花生？
生：我想應(yīng)該是因?yàn)樗幕涞降厣希艜?huì)結(jié)果實(shí)，如果花不落就不會(huì)結(jié)果實(shí)。
師：有果實(shí)結(jié)在地面上嗎？你說(shuō)說(shuō)花生結(jié)果的過(guò)程。
生：開(kāi)花、花落、花鉆進(jìn)土里，再在土底下結(jié)果。
師：是不是這樣？
（生笑）
師：再讀，是這樣嗎？
生：花生的花開(kāi)花受精后，子房里開(kāi)始迅速生長(zhǎng)，首先是向上長(zhǎng)的，然后向下彎曲，直到結(jié)出果子。
師：你怎么知道的？
生：我回家查字典的。
師：真會(huì)學(xué)習(xí)！他發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就查資料了，發(fā)現(xiàn)與書上不一樣了。孫老師把這幅圖顯示出來(lái)。
[可見(jiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還要學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，孫老師重視了這一能力的培養(yǎng)！]
（出示畫面，師邊在圖上示意邊講解）
師：你聽(tīng)了，有什么啟示嗎？
生：書上說(shuō)的不一定是全對(duì)的。
師：孫老師講的話全對(duì)嗎？
生（齊）：不。
師：你們以后不要總信任我，好不好？
（生笑）
師：你講得對(duì)，我聽(tīng)你的，你說(shuō)的對(duì)，書上也聽(tīng)你的。還有什么問(wèn)題嗎？
生8：第7節(jié)為什么把花生和桃子、蘋果、石榴進(jìn)行比較？這說(shuō)明什么？
師：你這問(wèn)題提得非常之好！孫教師給你提個(gè)小小的建議：你要相信自己，你一相信自己，說(shuō)出來(lái)的話就理直氣壯，你的聲音那么小，像蚊子一樣，你不相信自己，是不是？一個(gè)人要想成功首先要自信。你再把你的問(wèn)題說(shuō)一遍！
（生重復(fù)說(shuō)）
師：我們把這段話一起讀讀。
（投影出示，生齊讀）
師：我們看桃子、蘋果有什么特點(diǎn)？
生：它們高高地掛在枝頭上。
師：它們什么顏色？
生（齊）：鮮紅嫩綠。
師：你仿佛聽(tīng)到蘋果、桃子在講些什么？
生1：你們看，我多漂亮！
生2：你們吃我一定很香。
師：他們?cè)谙蛉藗兏墒裁矗?br>生：炫耀自己。
（板書：炫耀）
師：看落花生是什么樣？
生：而落花生卻是矮矮地長(zhǎng)在地上。
師：多么鮮明的對(duì)比呀！你覺(jué)得落花生怎么樣？
生：它不會(huì)炫耀自己，它只是默默奉獻(xiàn)。
師：你喜歡誰(shuí)？
生（齊）：落花生。
師：你能不能把喜歡的感情讀出來(lái)？剛才，我聽(tīng)你們集體讀，有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)：非常整齊。但既是優(yōu)點(diǎn)又是缺點(diǎn)，你們每一句都是刀削的，一茬齊。有時(shí)停頓要長(zhǎng)一些，有時(shí)要短一點(diǎn)，要根據(jù)內(nèi)容和感情來(lái)讀，好不好？自己讀讀，體會(huì)體會(huì)。
[“一茬齊”，我想聽(tīng)課的老師定會(huì)在孫老師指導(dǎo)學(xué)生的朗讀中也有所感悟，平時(shí)自己指導(dǎo)朗讀是不是犯了這樣的錯(cuò)？]
師：誰(shuí)愿意讀？把喜愛(ài)崇敬之感讀出來(lái)！
（生讀完后）
師：老師再讀一下，比較一下，看誰(shuí)讀得好？誰(shuí)好就向誰(shuí)學(xué)習(xí)，好不好？
（師示范）
師：你們點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)！
生1：孫老師感情很深，那位同學(xué)讀得平淡些。
師：孫老師就這個(gè)水平嗎？感情深嗎？我不要聽(tīng)籠統(tǒng)的，你說(shuō)我好在哪兒？
生2：孫老師讀出來(lái)是意味深長(zhǎng)的。
生3：孫老師把桃子、蘋果、石榴和花生特點(diǎn)讀出來(lái)了，重讀了這樣形成鮮明對(duì)比。
師：哪些詞重讀了？
（師再示范）
生4：“高高地”重讀了。
生5：重讀的是“很多”和“一樣”。
師：我這個(gè)“一樣”讀得輕一點(diǎn)，有時(shí)突然輕下來(lái)，也引起別人注意；有時(shí)故意停頓一下，也會(huì)引起別人注意。
（師又示范）
師：讀書是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)要好好體會(huì)它。我什么地方該讀得慢？什么地方該讀得快？什么地方該用什么語(yǔ)氣才能把感情表達(dá)出來(lái)？下面學(xué)著我的樣子，大聲讀剛才這段話。
[朗讀能力是一項(xiàng)很重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，孫老師在課堂上耐心的朗讀指導(dǎo)與扎實(shí)的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生朗讀能力怎會(huì)不進(jìn)步呢？真是令人佩服！]
（生自讀）
師：你們推薦一下，誰(shuí)讀得好？
（生讀完后）
師：好的，給予掌聲！
（生鼓掌）
師：我這一堂課不能把你們水平都教成他那樣，但是如果你們平時(shí)讀書，都去這樣仔細(xì)琢磨去，能夠把書讀得有滋有味，有情有趣，有聲有色，你們朗讀水平就高了，你就可以做播音員，做演員了！
[一堂好課應(yīng)該是“書聲瑯瑯、議論紛紛、高潮迭起、寫寫練練”，一堂好課應(yīng)該上得學(xué)生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開(kāi)”。孫老師是這樣說(shuō)的，課堂上他也這樣做到了。以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生能力、個(gè)性和人格的培養(yǎng)，這正是我們每位老師需要努力探索與實(shí)踐的！