支玉恒教學實錄：《畫楊桃》
生：可以。
師：這個詞根本不用講了。還有誰打算說什么？你說。
生：這篇課文一共有19 個自然段。
師：還有什么？就這一點嗎？你說。
生：我想提問題。老師的神情為什么會變得嚴肅了？
師：老師的神情為什么會變得嚴肅了，你把你這個題寫到黑板上。（學生上臺板書）誰還有什么問題？有什么要說的？
生：為什么作者說老師和他父親的話，會使他一生受用？
師：你先說說什么叫“一生受用”。
生：就是永遠都會用到。
師：是這個意思嗎？
生：是。
師：我只要按照父親和老師的話去做，一輩子都有好處，是嗎？
生：是。
師：你再提提你的問題。
生：為什么父親和教師的話，會使我一生受用？
師：好了，上來寫。（學生板書）你講。
生：楊桃是怎樣的？
師：剛才我問你們見過楊桃沒有，你見過嗎？
生：見過。
師：既然見過，你這個問題是要問我什么？你是問我楊桃的樣子，還是楊桃的味道是怎樣的？
生：它的特點。
師：它的特點是怎樣的？咱們一會再說吧，你先坐下。大家記住，你也記住你的問題。還有人要說什么？
生：為什么從不同的角度看就有不同的形狀？
師：有意思，比如，大家看，我這兒要寫一個字。（教師隨手在粉筆盒上寫了“9”，拿到學生面前）你看這是什么字？
生：9。
師：（又問身后的學生）你看我寫的什么字？
生：6。
師：我就寫了一個字，他看就是9 字，他在這兒看就是6 字，剛才是你提的問題？懂了沒有？
生：懂了。
師：還有什么？你說。
生：為什么老師要讓同學畫楊桃。
師：你起來，為什么我們今天要學《畫洋桃》這篇課文？
（此生無言，眾笑）
師：因為想學知識，因為這是課程的內容。那節美術課就是畫楊桃的內容。通過畫楊桃，學生不但學會了畫，還懂了好多道理，懂了吧？這道理是什么，咱們完了再說。還有什么要說的？你講。
生：我想為什么畫東西不能畫得想當然？
師：對了，你寫到黑板上去。誰還有？（學生板書問題）
生：我知道“熟悉”的意思就是知道得清楚。
師：你熟悉我嗎？
生：熟悉。
師：因為以前上過一次課了，但是你對我的熟悉有對你們班主任老師那么熟悉嗎？
生：沒有。
師：了解的程度越深，就越熟悉。還有什么問題。
生：我知道“教誨”的意思，就是教訓、教導。
師：對，你說。
生：我知道“和顏悅色”的意思就是形容態度溫和，和藹可親。
師：對，還有什么要說的？你講。
生：我想問為什么畫楊桃的那個同學把畫交給了老師之后，老師沒有笑他把楊桃畫成了五角星，其他的同學卻哈哈大笑。
師：對，同樣一件事情，老師就沒有笑，同學們卻哈哈大笑起來。為什么？咱們一會兒再說。還有別的問題嗎？你說。
生：“半晌”的意思就是半天。
師：對，可以，你說什么？
生：為什么有幾個同學覺得“我”畫的楊桃不像楊桃？
師：你們倆提的問題都一樣。因為覺得不像他們才笑，是不是？
生：這篇課文主要講的是畫楊桃的過程，共寫了19 個自然段。
師：畫楊桃的過程？接著他的話，誰能繼續往下說？這篇課文就單單寫了畫洋桃的過程嗎？你說。
生：還告訴了我們畫楊桃一定要從不同的方向去看。
師：“告訴我們畫洋桃從不同的方向去看？”你的意思是說，楊桃放在這里，你先在這里畫，再去左邊畫，再去右邊畫？（眾笑）是這意思嗎？
生：這篇課文告訴了我們一個道理。
師：什么道理？
生：就是畫每樣東西都要認真觀察，要相信自己的眼睛，看到了什么就畫什么。
師：有點意思了，你說。
生：這篇課文就是說了從什么角度看的就畫成什么樣。
師：還有嗎？你說。
生：這篇課文還告訴了我們楊桃從不同的角度去看，樣子是不一樣的。
師：對了，還有什么？好了，我給畫一樣東西，你們能看出來是什么嗎？
生：能。
師：試試看吧。（教師在黑板上作畫）我先畫一個圓，中間再畫一個圓，里面再畫一個圓，兩邊還各有個小角，這是什么東西，你們能看出來嗎？如圖：
生：車輪。
師：車輪？不對。
生：馬蹄。
師：馬蹄也不對。
生：蝸牛。
師：蝸牛？不是。
生：指南針。
師：不對，指南針的針跑到外面去了？（眾笑）猜不著了吧？
生：人造衛星。
師：衛星我可不會畫。
生：迷宮。
師：不是。
生：這是古時候人們推的車子。
師：不是。你們為什么猜不到，看不出我畫的什么畫？因為你們用的是習慣的，常用的，常看到的那種觀察角度。你們在喝早茶的時候，茶桌上有茶壺沒有？
生：（恍然大悟的）有。
師：這個圖是從哪里看茶壺？
生：上面。
師：從上面往下看就是這樣子是不是啊？你剛才問我為什么從不同的角度看東西就有不同的結論，這回明白沒有？
生：明白了。
師：明白了，坐下。我再畫樣東西有興趣猜嗎？（教師在黑板上作畫）我最善于畫圓圈，一個小圓圈，兩個小圓圈，三個小圓圈，四個小圓圈，五個小圓圈，然后再把它們圍起來，是什么？你說。如圖：