《菜園里》教學(xué)案例（精選15篇）
《菜園里》教學(xué)案例 篇1
師：同學(xué)們，剛才我們都看到了，這些蔬菜的大小、形狀、顏色各不相同，我們看看書本上是怎么寫的。讀一讀，想一想，兒歌告訴我們什么？找一找，還有什么不懂的地方？讀的時(shí)候要求要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
（學(xué)生自學(xué)兒歌）
師：下面就請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的。
（小組交流。學(xué)生無拘無束，暢所欲言討論著）
師：誰來說說通過自學(xué)和小組討論，你知道了什么？
生1：我知道了黃瓜的外皮是綠色的。
生2：我知道豆角的顏色是青青的，樣子細(xì)細(xì)長長的。
生3：我知道了辣椒的樣子有一端是尖尖的。
生4：我讀懂了“茄子高高打燈籠”。就是茄子結(jié)在枝上，就像燈籠高高掛著一樣，整個(gè)向下垂。
師：你真棒。（出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照）大家看茄子結(jié)在哪里呢？它掛在枝上的樣子像不像燈籠？
生：我讀懂了“蘿卜地下捉迷藏”。就是說蘿卜長在地里，我們只能看到它的葉子，看不到蘿卜，好像故意躲起來跟我們玩捉迷藏。
師：可以看出，昨天到學(xué)校勞動(dòng)基地里去，大家觀察得真仔細(xì)。其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？（課前老師帶學(xué)生參觀學(xué)校勞動(dòng)基地里的蔬菜，其中就有蘿卜）
生：有。我還看到很多蘿卜露出頭來。有的是白色的，有的是紅色的，還有的是紫色的。我覺得很奇怪，蘿卜怎么有紫色的呢？就問管理菜園的伯伯，他告訴我這種叫胡蘿卜。
師：同學(xué)們懂得真不少。還有什么不懂的嗎？
生：南瓜越老皮越黃是什么意思？
師：這個(gè)問題誰來解決？
生：我知道。就是南瓜剛長出來的時(shí)候是綠色的，慢慢地長、慢慢地變，到了成熟就成了黃色。就像芒果一樣，剛開始是綠色的，到成熟了就成黃色的。
師：說得好，還能用我們經(jīng)常看到的水果來說明。
生：老師，我有個(gè)問題，我從圖片上和書本上看到的南瓜都是黃色，樣子是圓圓的。可我昨天和我媽媽到菜市場(chǎng)，看到的南瓜全部是青色的，樣子都是長長的，和今天我們放在桌子上的一樣，怎么也找不到黃色圓圓的南瓜。
生：我知道。昨天我去買南瓜時(shí)也一直找不到我想要的那種。后來媽媽告訴我黃色圓圓的南瓜一般在夏天才有。這種橢圓形、青青的南瓜是新品種，南瓜還有一種樣子像電話，大家都叫電話瓜。
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《菜園里》教學(xué)案例 篇2
情景說明：
《菜園里》是人教版語文第一冊(cè)看圖歸類識(shí)字教學(xué)，本課的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)本課生字“卜、又、心、風(fēng)”和新筆畫“臥鉤”，認(rèn)識(shí)本課所學(xué)蔬菜的名稱，了解它們的特點(diǎn)。本課案例一開始教師就出示課件把學(xué)生帶進(jìn)美麗的菜園里，然后師生互換角色以“實(shí)物蔬菜”和“蔬菜卡片名”玩游戲最后以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字。把生活和課堂相結(jié)合，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，符合低年級(jí)語文輕松、愉悅的教學(xué)方式。
教學(xué)過程：
一、引入情境，揭示課題。
師：小朋友，今天老師要帶領(lǐng)大家去一個(gè)地方參觀，你們高興嗎？
生：高興。
師：去哪兒呢？快看！（播放課件，展現(xiàn)一片菜園，各種各樣的蔬菜。）大家說說，老師帶你們?nèi)ナ裁吹胤侥兀?/p>
生：菜園里。（師板書課題3、菜園里）
師：誰來大聲讀一讀課題。
生：大聲讀課題。
師：你讀得真好，請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀一遍吧！
生：領(lǐng)讀課題，全班齊讀。
師：大家看，菜園里的菜可真多啦！今天菜園里的蔬菜瓜果來到了我們的教室里，想和我們交朋友，大家想和它們交朋友嗎？
生：想。
師：大家數(shù)一數(shù)共有幾種蔬菜呢？
生：（數(shù)一數(shù)齊回答）有九種。
師：下面就請(qǐng)小朋友們下位去和它們交朋友，和它們握握手，摸摸它們。看看它們的名字叫什么，認(rèn)識(shí)了卡片上的名字，會(huì)讀了，就可以取走放在蔬菜旁的一張?jiān)~語卡片。等到把九種蔬菜的卡片拿齊了就回到座位上坐好！咱們比一比，賽一賽，看哪一組觀察得認(rèn)真，認(rèn)字最快，我就給哪一組插上一面小紅旗，快行動(dòng)吧！（生在老師的帶領(lǐng)下觀察蔬菜，讀認(rèn)卡片，拿卡片）
師：組最先拿齊卡片，坐好了，我獎(jiǎng)勵(lì)這一組一面小紅旗。請(qǐng)大家坐好，把卡片擺放在桌上，老師想看看你們是不是和蔬菜瓜果交上朋友？
二、匯報(bào)交流，鞏固認(rèn)字。
師：我想知道大家是不是真的記住了這些蔬菜的名字。我拿出一種蔬菜，你們趕快把表示它的名稱的小卡片舉起來。比一比，誰找得最快，我就請(qǐng)他當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀兩遍。
師：（出示實(shí)物蔬菜“辣椒”）大家找一找它的卡片。
（一名學(xué)生舉起“辣椒”詞語卡片）
師：你真了不起，這么快就找到了，你來領(lǐng)大家讀一讀。
生：（大聲領(lǐng)讀）“辣椒”！
師：呀，“辣”字邊音你讀得真準(zhǔn)！（生再讀一遍，全班齊讀）
師：（又出示實(shí)物蔬菜“茄子”）請(qǐng)另一位學(xué)生領(lǐng)讀。
生：茄子！
師：你注意到了“茄”字的韻母，再帶大家讀兩遍好嗎？
生領(lǐng)讀，全班齊讀。
師：“茄子”的“子”你們發(fā)現(xiàn)了它有聲調(diào)嗎？
生：沒有。
師：像這樣的音節(jié)應(yīng)該怎樣讀？你還能讀得更準(zhǔn)些嗎？
生：應(yīng)該讀輕聲，“茄子”（生領(lǐng)讀，全班齊讀）
……
（認(rèn)讀“南瓜”“黃瓜”“白菜”三個(gè)詞語的方法與認(rèn)讀“辣椒”一詞的方法相同）
師：現(xiàn)在咱們來換一換，我出示詞語卡片，請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)找蔬菜，然后帶領(lǐng)大家讀一讀。其他同學(xué)和我一起出示卡片。誰愿意上講臺(tái)找蔬菜？（指名學(xué)生上臺(tái)找蔬菜）
教師出示“豆角”的卡片，讓學(xué)生找出豆角的實(shí)物。
師：他找對(duì)了嗎？
生：找對(duì)了！
師：多聰明的孩子呀！帶領(lǐng)大家讀一遍吧！
生領(lǐng)讀“豆角”一詞。
……
（認(rèn)讀“卷心菜、西紅柿、蘿卜”三個(gè)詞語的方法同認(rèn)讀“豆角”一詞的方法相同）
師相機(jī)指導(dǎo)“卷心菜”中“心”字前鼻音的讀法，“蘿卜”的“卜”字輕聲讀法。
師：咱們的游戲就先玩到這，我知道有的小朋友還想玩。這樣吧！今天放學(xué)回家和爸爸媽媽或是你們的小伙伴玩這個(gè)游戲好嗎？（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址
三、了解特點(diǎn)，鞏固認(rèn)識(shí)
師述：小朋友今天個(gè)個(gè)都挺棒，認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜，都和蔬菜交上了朋友。現(xiàn)在老師要看看誰的眼睛亮晶晶，觀察得最認(rèn)真！誰愿意說說它們，說說你看到的、摸到的、感覺到的，你愿意說哪種蔬菜就說哪種。（小組里討論，各抒己見）
學(xué)生匯報(bào)交流。
生：我看到了茄子是紫色的，彎彎的像只小船。
生：我覺得卷心菜和白菜的顏色差不多。
生：蘿卜有白色的，還有紅色的。
師：你知道它們分別叫
什么名字嗎？
生：白色的叫白蘿卜，紅色的叫胡蘿卜。
師：你知道的可真多。
生：我還看到南瓜是黃色的，形狀彎彎的。
師：（拿起另一個(gè)圓形的南瓜）那這個(gè)南瓜呢？
生：我知道了，南瓜有的是彎彎的，還有的是圓圓的。
師：你真聰明，還會(huì)用“有的……還有的……”說話呢！
師：小朋友們觀察的很仔細(xì)，你們喜歡吃蔬菜嗎？我們平時(shí)吃的蔬菜可不止這些，還有更多呢！你喜歡吃那種蔬菜？為什么？
生：我喜歡吃西紅柿，因?yàn)槲骷t柿紅紅的，又酸又甜，很好吃。
生：我喜歡吃花菜，花菜像一朵花一樣，很漂亮！
生：我喜歡吃土豆餅。
……
師：蔬菜不僅味道好，而且營養(yǎng)特別豐富，經(jīng)常吃新鮮蔬菜，我們的身體會(huì)更健康！
四.自主參與，學(xué)習(xí)生字
師：我們一起認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜的名字，咱們要學(xué)的生字就藏在這些生字里面，我們趕快把它們找出來吧！請(qǐng)大家在課本中找出生字，作上你熟悉的記號(hào)，再讀一讀，看誰找的又快又準(zhǔn)。
生：同桌、小組或自己找生字，讀生字。
師：我們一起把生字讀兩遍。
生：齊讀帶音節(jié)的生字。
師：要是去掉拼音，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（師擦掉音節(jié)）
生：教師隨意點(diǎn)學(xué)生讀生字。
師：小朋友們，那些字不用老師教，你們就會(huì)認(rèn)了，你是怎么記住的？來教教大家吧！
生：“豆”字中間有個(gè)“口”字。
生：“角”字下面是“用”字。
生：我在“5角錢”上面見過“角”字，這樣我就把它記住了。
生：《中國心》這首歌上面有個(gè)心“字”，我就認(rèn)識(shí)了這個(gè)“心”字。
師：你真是個(gè)有“心”的孩子。
生：“豆角”、“蘿卜”我都認(rèn)識(shí)。我不喜歡吃這兩種蔬菜，媽媽就教我認(rèn)會(huì)了它們倆的名稱。現(xiàn)在我就會(huì)認(rèn)了。
師：那你現(xiàn)在喜歡吃蔬菜嗎？
生：有一點(diǎn)點(diǎn)喜歡了，以后媽媽做這兩種菜時(shí)，我會(huì)去嘗嘗。
師：真乖，希望你多吃蔬菜，身體越來越健康！
師：我們來給生字寶寶找個(gè)朋友吧？誰來給它組個(gè)詞！
教師指名組詞。……
師：小朋友真能干！現(xiàn)在來勢(shì)就要考考你們了。咱們?cè)谌ゲ藞@里逛逛，看看你們認(rèn)識(shí)了哪些蔬菜的名字？（出示課件：點(diǎn)擊蔬菜詞語，學(xué)生讀對(duì)了，詞語就會(huì)變成相應(yīng)的蔬菜。）
生：搶認(rèn)蔬菜名稱 “豆角、蘿卜、卷心菜、白菜……”
師：老師覺得你們今天真了不起！咱們一起為自己鼓鼓掌吧！（生高興地為自己鼓掌）五、注重體驗(yàn)，寫字練習(xí)
師：小朋友很努力，這么快就把生字記住了，有兩個(gè)字咱們今天不光要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫，快看是哪兩個(gè)字？（出示小黑板，田字格中寫有“卜”和“心”及其筆畫順序）
生：齊讀生字，書寫“卜”和“心”的筆畫順序。
師：今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫。（師寫“臥鉤”）誰來說說“臥鉤”像什么？
生：像個(gè)彎彎的釣魚鉤。
生：還像一個(gè)鳥窩。
師：誰能看著黑板，說說這兩個(gè)字的筆畫順序？
生：書寫“卜”和“心”的筆畫順序。
師：我們一起跟著它寫寫吧！（全班一起書練習(xí)）
師：小朋友請(qǐng)看老師寫，仔細(xì)看，怎樣才能把字寫得更漂亮呢？（師在田字格中范寫“卜”、“心”字）
生：“卜”字的豎要寫在豎中線上。
生：“心”字的三點(diǎn)位置都不同。
師：我相信大家一定能把字寫得漂漂亮亮的，請(qǐng)大家在書上描紅。
（學(xué)生寫字練習(xí)，師巡視指導(dǎo)，注意寫字姿勢(shì)的訓(xùn)練及時(shí)發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生）
師：我喜歡他，寫字的樣子不錯(cuò)，瞧他坐得多端正。
師：他寫的好認(rèn)真，“卜”字的豎寫得真直。
師：慢慢寫，別著急，一筆一畫才能把字寫好。
六、小結(jié)課文，課外拓展。
師：今天，這節(jié)課咱們通過自己的努力，記住了一些蔬菜的名稱，認(rèn)識(shí)了4個(gè)生字，還把其中的兩個(gè)字寫得漂漂亮亮的，小朋友真棒！其實(shí)蔬菜還有
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《菜園里》教學(xué)案例 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
①認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)、豆”5個(gè)字；認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫和一個(gè)新偏旁。
②正確、流利地朗讀兒歌。
2、過程與方法
通過看圖、朗讀，借助漢語拼音的幫助，學(xué)生自主識(shí)字，自能發(fā)展。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字、寫字
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件卷心菜
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
課前：播放動(dòng)畫片
師：小朋友們好！喜歡吃蔬菜嗎？瞧！蔬菜寶寶們來啦！（邊看邊和同桌說一說你看到了哪個(gè)蔬菜寶寶？）交流認(rèn)識(shí)這四種蔬菜寶寶嗎？對(duì)，黃色的大個(gè)子是西葫蘆，圓圓的紅紅的是西紅柿，這個(gè)綠綠的是大白菜，尖尖的是小辣椒。
一、談話導(dǎo)入
今天呀蔬菜寶寶就邀請(qǐng)我們?nèi)ゲ藞@里看一看。板書課題，小朋友注意啦，菜字是平舌音的，誰試著來讀一讀？指三名。園是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀的時(shí)候不能拼，你有什么好辦法記住“園”字嗎？指名說。齊讀。
二、看圖識(shí)詞
師：菜園里蔬菜可多啦！我們一起去看看吧！出示圖片。小朋友們，趕快看一看，都有哪些蔬菜？
例如：生1：茄子
師：茄子是什么顏色的？對(duì)！紫色的，高高掛滿枝頭的是茄子。誰能讀準(zhǔn)這個(gè)詞語？指名讀，這個(gè)小朋友把“茄子”的“子”讀的又輕又短，輕聲音節(jié)就是這樣讀，誰還想試試？（指名讀），我們一起來試試！
生：辣椒小朋友吃過什么樣子的辣椒？現(xiàn)在的辣椒有尖尖的，有甜椒，還有的是彩椒呢！我們一起讀。
生：西紅柿
西紅柿也叫番茄，吃過嗎？什么味道的？注意“柿“是翹舌音的，男生讀試試，女生。
生：卷心菜
（白菜）你說的是這種蔬菜嗎？遠(yuǎn)遠(yuǎn)看像白菜，老師順便從菜園里收了一棵，你們看看是什么菜？（卷心菜）對(duì)，它圓圓的也叫圓白菜，我經(jīng)常用卷心菜炒魚片，味道很鮮美，讓我們一起記住它的名字：卷心菜。
生：黃瓜南瓜
生：蘿卜
小朋友們注意“蘿卜“的“卜”也是輕聲音節(jié)，自己練習(xí)讀一讀，你來讀，另外“卜”的韻母是o不是e，讀的時(shí)候嘴巴是圓形的。蘿卜不僅味道好，而且含有多種微量元素，可以提高免疫力，俗話說“冬吃蘿卜夏吃姜，不勞醫(yī)生開藥方”這個(gè)季節(jié)正是蘿卜上市的時(shí)候，小朋友們可以多吃些哦！
師：看來小朋友們平時(shí)都愛吃蔬菜，這么快就把它們?nèi)颊业搅耍媪瞬黄穑∧钦l能把所有的蔬菜名字都讀準(zhǔn)呢？你來試試！其余的小朋友仔細(xì)聽，如果他讀對(duì)了，就大聲跟著讀一遍。
師：帶著拼音都會(huì)讀，那我去掉拼音呢？先讀給同桌聽聽。誰來試試？其他的小朋友當(dāng)個(gè)小裁判，如果讀對(duì)了，就拍一下手，如果全讀對(duì)了，就把熱烈的掌聲送給他！
還有誰想讀？我們開一列小火車吧！
三、學(xué)習(xí)兒歌
就像小朋友們剛才觀察到的那樣，蔬菜有很多種，各種蔬菜不僅形狀不一樣，顏色也不相同，有人就把它們編進(jìn)了一首好聽的兒歌里。請(qǐng)小朋友輕輕打開課本到80頁，好了，我們一起挺直身子坐端正，把書輕輕端起來。聽準(zhǔn)老師的要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍，開始吧。
誰愿意把兒歌讀給大家聽聽？指名讀，其他的小朋友邊聽邊想兒歌里都寫了哪些蔬菜？（指名讀，糾正字音）拿起筆來把蔬菜的名字用橫線畫下來。看大屏幕，指名說，畫。
師：這首兒歌用四句話寫了八種蔬菜，你最喜歡哪一種呢？指名說。請(qǐng)找到你喜歡的蔬菜的那句話，美美地讀一讀，待會(huì)展示讀給大家聽，注意要讀完整的句子哦。
交流。
第一句：
師：你來讀一讀。字音讀的真準(zhǔn)，這里面有個(gè)生詞呢，領(lǐng)大家讀一讀。豆角細(xì)細(xì)的，長長的，黃瓜綠綠的，多好看哪！誰還想讀？在夏天里調(diào)個(gè)黃瓜，拌個(gè)麻汁豆角，味道真的不錯(cuò)，我們一起讀一讀。
第二句
師：為什么喜歡茄子呀？你來讀讀吧。先把掌聲送給他！因?yàn)檫@里邊有個(gè)非常難讀的詞語，“捉迷藏”，“捉”是翹舌音的，“藏”是平舌音的，自己練習(xí)讀一讀，指名讀詞語。指名讀句子。小朋友們，喜歡玩捉迷藏嗎？我們會(huì)跑，會(huì)藏，那蘿卜怎么捉迷藏啊？（指名說）你是怎么知道的？真是會(huì)思考的孩子！再來想想，還有哪種蔬菜會(huì)和我們捉迷藏呢？
第三句
出示句子：你來讀一讀，句子讀得很通順，這兩個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？嘴是平舌音的，用小手摸摸自己的小嘴巴，張開嘴一起讀：嘴。字音讀準(zhǔn)了，相信句子一定能讀好了，你來讀。吃過南瓜嗎？南瓜怎樣吃？對(duì)呀，南瓜可以煮著吃，蒸著吃，可以做成南瓜餅，南瓜粥，甜甜的，面面的，非常好吃。還有人把圓圓的南瓜做成南瓜燈呢！
第四句
小朋友們看，菜園里真是大豐收呢！有綠綠的黃瓜、紅紅的辣椒、紫色的茄子，還有黃色的南瓜，真是（第四句）。
指名讀，糾正字音，齊讀。
我們一起來拍著小手打著節(jié)奏讀一讀。
小朋友們，記住這些蔬菜的名字了嗎？我來考考你。出示句子，我們來對(duì)一對(duì)。什么青青細(xì)又長？……
出示全文，男女生對(duì)唱。看來大家已經(jīng)牢牢記住了蔬菜的名字，我們男生一行，女生一行，把兒歌唱下來好不好？
四、做課中操。
五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫
跟著音樂做完操，我發(fā)現(xiàn)小朋友們更精神了。看，誰來了？小兔子來到一片蘿卜地里，想拔蘿卜。可是蘿卜說了，你要是拔也行，每個(gè)蘿卜上面有一個(gè)字，你認(rèn)識(shí)了我們才能跟你走。小兔子不識(shí)字怎么辦？我們幫幫它？來吧。“豆”擴(kuò)詞，迷記一記。
師：團(tuán)結(jié)起來力量大啊！經(jīng)過努力，把所有的蘿卜都拔出來了，給自己來點(diǎn)掌聲吧！小朋友們仔細(xì)看中間的這五個(gè)字，不僅要求我們認(rèn)識(shí)，還要求我們會(huì)寫呢！這節(jié)課我們重點(diǎn)寫這兩個(gè)字：
心風(fēng)擴(kuò)詞
心：這個(gè)字里有我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)新筆畫：臥鉤，小朋友們看，這個(gè)鉤是躺下的，所以叫臥鉤，寫的時(shí)候起筆輕，落筆重，寫鉤時(shí)要頓頓筆。再來看心有三個(gè)點(diǎn)，一點(diǎn)在里面，兩點(diǎn)在外面，注意第一個(gè)點(diǎn)是左點(diǎn)，伸出小手跟著大屏幕來寫一個(gè)。臥鉤從左上格起筆，鉤到右下格的橫中線上。
風(fēng)：這個(gè)字里有我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁，風(fēng)字框。跟著老師寫一個(gè)。
評(píng)價(jià)，交流。
《菜園里》教后反思
《菜園里》是人教版語文第一冊(cè)看圖歸類識(shí)字教學(xué)，通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。兒歌充滿童趣，貼近兒童生活。本課案例一開始我就通過《蔬菜寶寶》的動(dòng)畫片來吸引學(xué)生，激發(fā)對(duì)蔬菜的熱愛之情。把學(xué)生帶進(jìn)美麗的菜園里，然后在各種有趣的生字復(fù)現(xiàn)的游戲中認(rèn)讀生字，以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字。接著寫字，拓展練習(xí)。這樣把游戲和課堂相結(jié)合，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，符合一年級(jí)語文輕松、愉悅的教學(xué)方式。
一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)發(fā)展主體
著名教育家贊科夫說過：“如果真正廣闊的生活沖進(jìn)教室的大門而來到課堂，教室的天地就更開闊了。”生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。在教學(xué)中，我注重從生活實(shí)際出發(fā)，把教材與生活相融合，讓學(xué)生在有趣的生活中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)《菜園里》一課時(shí)，課前跟著爸爸媽媽到菜市場(chǎng)去買菜，認(rèn)識(shí)蔬菜、了解蔬菜。學(xué)生在自由時(shí)空中遇到新事物、新問題，覺得有趣，不自覺動(dòng)眼觀察、動(dòng)手收集、動(dòng)嘴詢問、動(dòng)腦思索，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，直接感受到語言的魅力。課堂上我積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)參與課堂教學(xué)全過程，比如觀察菜園里有哪些蔬菜寶寶時(shí)，我先交給學(xué)生看圖的方法，然后放手讓學(xué)生去看，最后遇到卷心菜這個(gè)稍難理解的詞時(shí)，我出示了卷心菜的實(shí)物，增強(qiáng)學(xué)生的自我體驗(yàn)與實(shí)踐，這樣充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生親身參與。
二、課中操和兒歌相結(jié)合
一年級(jí)的孩子年齡小，注意力很難集中，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們都設(shè)計(jì)了課中操。在本課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)兒歌的每行都是八個(gè)字，就突發(fā)了創(chuàng)編兒歌，把兒歌唱下來的想法，然后加上課中操的動(dòng)作，讓學(xué)生既放松了身心，又鞏固了兒歌的學(xué)習(xí)，同時(shí)激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，效果還是很不錯(cuò)的。
課堂結(jié)束后，我也有了一定的思考，如果這堂課上再多放手給孩子，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去質(zhì)疑，或許他們的探究能力會(huì)更強(qiáng)。
《菜園里》教學(xué)案例 篇4
我們?cè)谡n堂上通過興趣談話、觀察課文插圖、做動(dòng)作做游戲、引發(fā)學(xué)生思考、口頭表達(dá)、指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地讀詞讀詞組讀拼音，斷句有節(jié)奏地讀課文，創(chuàng)造了活潑生動(dòng)的課堂教學(xué)情境。現(xiàn)舉幾例回顧分析如下：
一、《操場(chǎng)上》教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄片斷
師：你們喜歡什么活動(dòng) ?
生：拍皮球，跳繩，彈珠子，踢球，打紙牌 , 跳房。
師：你們發(fā)現(xiàn)哪些活動(dòng)用手 ? 生不會(huì)說時(shí)，師演示動(dòng)作引生猜想。
生：拍皮球的“拍”，彈珠子的“彈”，打紙牌的“打”。
師： 說得好，拍皮球的“拍”，師邊說邊做拍的手勢(shì)。彈珠子的“彈”，師邊說邊做彈的手勢(shì)。打紙牌的“打”，師邊說邊做打的手勢(shì)。好，大家跟我一起邊說邊 做動(dòng)作 ，拍一拍、彈一彈、打一打。
師：你們還發(fā)現(xiàn)有哪些活動(dòng)用手 ?
生：紛紛討論。自由說，相互說。
師：你們發(fā)現(xiàn)哪些活動(dòng)用到腳，師邊問邊用腳做動(dòng)作引生猜想。
生：跳繩、跳房的“跳”、踢球的“踢”。
師：你們還發(fā)現(xiàn)哪些課外活動(dòng)用腳 ?
生：議論紛紛，好像想不起來，說不出來。
師：看課文 P52 的插圖，圖上的孩子在做什么呢 ?
生：七嘴八舌，紛紛說。
師：你喜歡圖上哪些活動(dòng)。
生：紛紛說，打球、踢球。
師：你還喜歡哪些活動(dòng)。
生：賽跑。
師：你覺得哪些活動(dòng)玩得最有趣。
生：拔河。
師：一一板書，同學(xué)們說得不錯(cuò)，再看圖，你能按一定的順序把圖上的活動(dòng)都講出來嗎 ?
生：看圖說話，指指點(diǎn)點(diǎn)。
師：邊巡視，邊提要求：看哪個(gè)同學(xué)能說得準(zhǔn)，有順序，說得多，時(shí)不時(shí)指點(diǎn)、糾正某些同學(xué)的發(fā)音。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)圖上哪些活動(dòng)用手，邊說邊做手勢(shì)。
生：一一找出。
師：引生讀，拍皮球的 / “拍” /p — ai= pai /pai/pai/pai/, 打乒乓球的 / “打” /d — a=da/ ， da/,da/,da/, 拔河的 / “拔” /b — a=ba/,ba/,ba/,ba/ 。師邊領(lǐng)學(xué)生讀邊演示動(dòng)作、做手勢(shì)。
生：現(xiàn)在你們自己讀一讀，做做手示，學(xué)生很活躍。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)哪些活動(dòng)用腳。
生：一一找出。
師：引生讀，邊讀邊做動(dòng)作。跳高的 / “跳” /t--i — ao=tiao/ ，跟我一起來，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生沒有跟著說，跟著動(dòng)，領(lǐng)了一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，一起邊拼邊動(dòng)。（觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，照顧差異，調(diào)控教學(xué)）踢足球的 / “踢” /t — i=ti ， /ti/,ti/,ti/, 跳繩的 / “跳” /t--i — ao=tiao/ ， tiao/,tiao/,tiao/, 跑步的 / “跑”， /p — ao=pao/ ， pao/,pao/,pao/ 。
師：用手做動(dòng)作的詞語“打，拔，拍”，邊說邊用左手做手示，邊板書在黑板上 ( 板書時(shí)把“扌”用紅色粉筆寫 ) ，然后問學(xué)生，你們發(fā)現(xiàn)這些字都用到什么偏旁 ?
生：紛紛說，“扌”。
師：一一指認(rèn)每個(gè)字“扌”，拍皮球的“拍”用到手， p-ai=pai,pai,pai,pai 。 ( 左手用教棍指著“扌”，右手做動(dòng)作 )
生：看著黑板，跟著讀，跟著做動(dòng)作。
師：打乒乓球的“打” d — a=da,da,da,da ，用到手 ( 左手用教棍指著“扌” ，右手做動(dòng)作 ) 。
生：看著黑板跟著讀，跟著做動(dòng)作。
師：拔河的“拔”， b — a=ba,ba,ba,ba ，邊拼邊指著黑板上的“扌”做動(dòng)作。
生：看著黑板跟著拼，跟著做動(dòng)作。
師：用腳的詞語，我們剛才學(xué)了哪些 ?
生：一一說出，跳，跑，踢。
師：一一板書，把跳、跑、踢的“足”旁一一用黃色粉筆寫。問：這些字都帶一個(gè)相同的部首，你們發(fā)現(xiàn)是什么 ?
生：一起回答，“足”字旁。
師：課本 P54 面讀讀畫畫中，哪些活動(dòng)用腳，帶“足”字旁。哪些用到手，帶“扌”旁。
二、《比尾巴》教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄片斷
師：課文 83 面有三個(gè)動(dòng)物，你知道它們的名字嗎 ?
生：紛紛說出，猴子、兔子、松鼠。
師：你喜歡嗎 ? 喜歡猴子的舉手。
生 : 一部分舉手。
師：喜歡兔子的舉手。
生：一部分舉手。
師：喜歡松鼠的舉手。
生：一部分舉手。
師：你們喜歡它們的尾巴嗎？
生：好笑，紛紛看書，看它們的尾巴。
師：喜歡猴子尾巴的舉手。
生：一部分舉手。
師：和兔子、松鼠的尾巴比較起來，你發(fā)現(xiàn)猴子的尾巴有什么特點(diǎn) ?
生：猴子的尾巴長一些。
師：誰的尾巴長？回答我。
生：猴子的尾巴長。
師：這樣平平淡淡地說沒趣味，現(xiàn)在老師教你讀，讀出節(jié)奏。誰的/尾巴/長 ?
生：跟著讀，誰的/尾巴/長 ?
師：猴子的/尾巴/長。
生：猴子的/尾巴/長。
師領(lǐng)生反復(fù)練習(xí)讀
師：你們發(fā)現(xiàn)剛才為什么讀得好聽？
生：紛紛說
師：引生發(fā)現(xiàn)探究總結(jié)：一個(gè)詞一個(gè)詞地讀
師：誰喜歡兔子的尾巴 ?
生：一部分舉手。
師：和猴子、松鼠的尾巴比起來，你們發(fā)現(xiàn)兔子的尾巴有什么特點(diǎn)呢 ?
生：兔子的尾巴短一些。
師：不錯(cuò)，現(xiàn)在怎么讀，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀，劃節(jié)奏：誰的/尾巴/短 ? 兔子的/尾巴/短。
生：誰的/尾巴/短 ? 兔子的/尾巴/短。
師領(lǐng)生反復(fù)練習(xí)讀
師：哪些同學(xué)喜歡松鼠的尾巴 ?
生：一部分舉手。
師：和猴子、兔子的尾巴比起來，你發(fā)現(xiàn)松鼠的尾巴就像打著什么東西 ?
生：一一試說。
師：點(diǎn)撥，松鼠的尾巴從后面高高翹起，就像我們?nèi)舜蛑话研恪?nbsp;
生：啊，象傘啦 ? 似乎認(rèn)可。
師：怎樣讀，引生反復(fù)讀，劃節(jié)奏：誰的/尾巴/好像/一把傘 ?
生：松鼠的/尾巴/好像 / 一把傘。
師領(lǐng)生反復(fù)練習(xí)讀
師：現(xiàn)在同學(xué)們看看插圖，有節(jié)奏地把課文讀一讀。
生：紛紛讀。
師：巡視，肯定表揚(yáng)讀得正確流利的同學(xué)，糾正、輔導(dǎo)拼讀有困難的同學(xué)。
師：出示第 1 組圖畫 --- 認(rèn)尾巴，分別是猴子、兔子、松鼠的尾巴（只是尾巴部分，沒有身體部分），讓學(xué)生辨認(rèn)。
生：紛紛辨認(rèn)，哪是猴子的，哪是兔子的，哪是松鼠的尾巴？
師在評(píng)點(diǎn)生的對(duì)錯(cuò)時(shí)回顧各自尾巴的特點(diǎn)。
師：再出示第 2 組圖畫——貼尾巴，分別是猴子、兔子、松鼠的身體部分（只是身體部分，沒有尾巴部分），讓學(xué)生選第一組圖畫中的尾巴貼上去，看誰貼的尾巴準(zhǔn)確。
生：紛紛試貼，對(duì)貼錯(cuò)的尾巴哈哈大笑。
師在評(píng)點(diǎn)生的對(duì)錯(cuò)時(shí)回顧各自尾巴的特點(diǎn)。
師：做課本 P85 讀讀畫畫：畫尾巴
師在評(píng)點(diǎn)生畫的 情況 時(shí)回顧各自尾巴的特點(diǎn)。
三、《菜園里》教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄片斷
師：同學(xué)們喜歡吃哪些蔬菜 ?
生：一一說，菠菜，黃瓜，西紅柿。
師：相機(jī)板書。
師：同學(xué)們還見過哪些蔬菜 ?
生：好像說不出。
師：提示：在菜市場(chǎng)里，在菜園里。
生：再說，茄子，辣椒。
師：補(bǔ)充，豆角，蘿卜，南瓜。
生：又說，白菜，包菜 ( 卷心菜 ) 。
師：看課本 P94 面，發(fā)現(xiàn)有哪些蔬菜 ?
生：一一試說
師：肯定，糾正。接下來看書上的詞語，你會(huì)認(rèn)讀拼讀嗎？
生：一一試讀。
師：巡視了解，對(duì)讀得標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)予以肯定，糾正拼讀不準(zhǔn)、不認(rèn)真的學(xué)生。
師：你們發(fā)現(xiàn)豆角什么顏色 ?
生：青色 ( 綠色 ) 。
師：怎么樣的形狀 ?
生：細(xì)，長。
師：小結(jié)，豆角 / 青青 / 細(xì) / 又長。
生：跟著一起讀，劃出節(jié)奏。
師：黃瓜什么顏色 ?
生：黃色。
師：原來的黃瓜是淺黃的，但是現(xiàn)在的這種黃瓜是綠色的，就好像我們穿著綠衣裳，看看，黃瓜的顏色像哪個(gè)同學(xué)衣裳顏色 ?
生：從教室里一個(gè)同學(xué)衣服上找出了綠色的一塊。
師：領(lǐng)讀，劃出節(jié)奏。黃瓜 / 身穿 / 綠 / 衣裳。
生：跟著讀。
師：茄子在枝上吊著就像什么？
生：紛紛說，
師：歸納，講解，像掛著的燈籠，茄子 / 高高 / 打 / 燈籠。跟我讀，劃出節(jié)奏。
生：跟著師讀。
師：看看書，豆角 / 青青 / 細(xì) / 又長。
生：邊指插圖邊讀，豆角 / 青青 / 細(xì) / 又長。
師：黃瓜 / 身穿 / 綠 / 衣裳，有沒有指著插圖？讀。
生：邊指插圖邊讀，黃瓜 / 身穿 / 綠 / 衣裳。
師：茄子 / 高高 / 打 / 燈籠。指著書沒有。
生：邊指書上插圖，邊讀“茄子 / 高高 / 打 / 燈籠”。
師：那么蘿卜長在哪里呢 ?
生：想一想，長在泥土里。
師：要找到蘿卜還要到泥土里去挖，那就像和我們?cè)谧矫圆兀}卜地下捉迷藏。指著圖跟我讀，劃出節(jié)奏。蘿卜 / 地下 / 捉 / 迷藏。
生：看看圖，跟著老師讀。蘿卜 / 地下 / 捉 / 迷藏。
師：辣椒是什么形狀呢？
生：說出了各種各樣的形狀。
師：一般的，辣椒尖尖的，看看圖上，辣椒就像長了一個(gè)尖尖的嘴巴，辣椒 / 長個(gè) / 尖尖 / 嘴。指著插圖跟我讀，劃出節(jié)奏。
生：辣椒 / 長個(gè) / 尖尖 / 嘴。
師：老的南瓜是什么顏色的？
生：好像不知道。
師：南瓜越老它的顏色就越黃，南瓜 / 越老 / 皮 / 越黃。指著插圖，劃出節(jié)奏跟我讀。
生：南瓜 / 越老 / 皮 / 越黃。
師：西紅柿、辣椒是什么顏色的 ?
生：紅色。
師：豆角、黃瓜是什么顏色的？
生：青色、綠色。
師：茄子是什么顏色的？
生：紫色像黑色的。
師：紅的、綠的、黃的、紫的，這些顏色各種各樣，好不好看？
生：有的說好，有的說不好。
師：喜歡紅色的舉手。
生：一部分舉手。
師：喜歡綠色的舉手。
生：一部分舉手。
師：喜歡黃色的舉手。
生：一部分舉手。
師：喜歡紫色舉手。
生：一部分舉手。
師：紅、綠、黃、紫真好看，菜園里呀一片好看的風(fēng)光，菜園一片好風(fēng)光。跟我讀，劃出節(jié)奏。紅 / 綠 / 黃 / 紫 / 真好看，菜園 / 一片 / 好風(fēng)光。
生：跟著老師讀。紅 / 綠 / 黃 / 紫 / 真好看，菜園 / 一片 / 好風(fēng)光。
四、教學(xué)反思：
以上幾課教學(xué)能做到：
1、以學(xué)生喜歡的活動(dòng)、喜歡的動(dòng)物、喜歡吃的蔬菜入手 - —— 能 從學(xué)生的興趣談起，“你喜歡、你覺得、你發(fā)現(xiàn)”，師民主地發(fā)問，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生獨(dú)特興趣地發(fā)掘和尊重、個(gè)性化感受地認(rèn)可和發(fā)掘、探究意識(shí)地培養(yǎng)和發(fā)掘。在民主平等的學(xué)習(xí)氛圍中引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)，通過傾聽學(xué)生的心聲，引導(dǎo)學(xué)生走向自主探究 ;
2、圖上有哪些活動(dòng)、圖上是哪些動(dòng)物，各有怎樣的尾巴、圖上是哪些蔬菜，各有什么特點(diǎn)——引導(dǎo)學(xué)生充分觀察插圖認(rèn)識(shí)事物，探究比較事物特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)觀察能力；
3、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做動(dòng)作比劃——加深學(xué)生對(duì)動(dòng)詞等詞語地感受、領(lǐng)悟、體驗(yàn)，活躍了學(xué)生的思維，使課堂充滿動(dòng)感；
4、辨認(rèn)尾巴、選貼尾巴、畫尾巴——用從易到難的動(dòng)手動(dòng)腦游戲，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力、辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；
5、師說引生說、師生互說引起生生互說，有利于發(fā)展兒童的語言，在多向合作探究的交流中，分享彼此的思考、見解和知識(shí)，從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)。體現(xiàn)了由引導(dǎo)說到放手說，由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓(xùn)練過程 ;
6、指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地讀詞讀詞組讀拼音，斷句有節(jié)奏地讀課文——使讀準(zhǔn)確而平添趣味，有利于引起學(xué)生讀的興趣，從而多讀，讀通、讀熟、直到讀出感情來。
《菜園里》教學(xué)案例 篇5
[教學(xué)設(shè)計(jì)理念]以學(xué)生為課堂的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們有充分的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。以識(shí)字為重點(diǎn)，把認(rèn)識(shí)事物與識(shí)字，朗讀緊密聯(lián)系，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂的同時(shí)，觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力、朗讀水平得到全面和諧發(fā)展。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“ 、”和2個(gè)偏旁“走、幾”。
2、正確、流利朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)蔬菜，了解他們的一些特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，朗讀，了解蔬菜的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡，新鮮蔬菜，頭飾
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 巧設(shè)懸念，初步感知
1、課前給每小組發(fā)一個(gè)菜籃子和一個(gè)盒子，籃子里裝著各種蔬菜。盒里裝有字詞卡片。
2、談話激趣：小朋友們，老師在課前去了一個(gè)地方，什么地方呢？（師板書：菜園里。）
誰來讀一讀？“菜”和“園”這兩個(gè)字，誰有什么好辦法馬上記住它？（可提示學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來記）
老師給每組小朋友都帶了禮物，快打開看看吧！
3、學(xué)生自由活動(dòng)，通過觸摸、觀察、交流，初步認(rèn)識(shí)這九種蔬菜。
二、 反復(fù)引導(dǎo)，認(rèn)讀詞語
1、引導(dǎo)談話：小朋友們，你們都認(rèn)識(shí)了這些蔬菜嗎？下面就請(qǐng)大家讀出它們的名字。
2、小組合作：借助拼音認(rèn)讀蔬菜名稱，讀出卡片上的詞就與相應(yīng)的蔬菜放在一起，直至全部會(huì)讀。
3、反饋：
（1）（師任意舉起一種蔬菜）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠~卡里找出這種蔬菜名稱，然后站起來帶大家讀一讀。
（2）（師出示去拼音詞卡）請(qǐng)同學(xué)找出相應(yīng)蔬菜，然后帶大家讀這個(gè)詞。師將詞卡貼于黑板上，生齊讀。
4、游戲鞏固：發(fā)給帶詞的頭飾，根據(jù)老師的口令，同顏色的蔬菜迅速排隊(duì)，看哪隊(duì)排得又對(duì)又快。
完成書后的畫畫連連，說說你為什么這樣連？
三、自主探究，識(shí)記字形
1、小組合作，識(shí)記字形
2、反饋：你記住哪些字，是用什么方法記的？（全班交流引導(dǎo)學(xué)生通過自編順口溜、兒歌、謎語等方法識(shí)記字形。獎(jiǎng)勵(lì)識(shí)字方法好，記得多的同學(xué)。）
四、自選物品，訓(xùn)練表達(dá)
1、過渡談話：這些蔬菜呀，真好吃，我們都很喜歡它們。
2、從籃中選擇一樣你最愛吃的蔬菜，說幾句話。（可以從形狀、顏色、氣味、味道等方面來講，先小組練習(xí)再全班交流。）
五、識(shí)記字形，書寫指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)“卜”字。想辦法記住“卜”字，請(qǐng)小老師來教這個(gè)字，在田字格板演，大家評(píng)。生練習(xí)書寫。
2、學(xué)寫“心”字。學(xué)習(xí)新筆畫“ ”，與斜勾“ ”比較。
觀察“心”有幾個(gè)點(diǎn)，像什么？啟發(fā)思考：當(dāng)我們心里激動(dòng)或傷心會(huì)怎樣呢？師示范書寫，提示三個(gè)點(diǎn)的位置，生書空筆順，練習(xí)書寫。
3、作業(yè)講評(píng)
六、課外擴(kuò)展
到菜園、菜市場(chǎng)去看看，還有哪些你認(rèn)識(shí)的蔬菜，說說它們的特點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)課文
1、 談話激趣：上節(jié)課，老師從菜園里給大家?guī)碓S多禮物，你們一定想去看看菜園什么樣吧？（出示課文插圖）
看圖聽老師說兒歌。這首兒歌呀就在書上，大家趕快讀一讀。
2、初讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)音，讀通兒歌。
在小組內(nèi)，把你最喜歡讀的一句讀給大家聽，互相糾正。
3、細(xì)讀課文
想想你想向大家介紹哪種蔬菜，就拿著這種蔬菜上臺(tái)向大家介紹。在介紹中理解“細(xì)又長、尖尖嘴”，理解“捉迷藏”、“越老皮越黃”、“好風(fēng)光”。
4、朗讀比賽。（可附加動(dòng)作，鼓勵(lì)平時(shí)讀書有困難的同學(xué)參加比
賽。）
二、 師生合作，識(shí)記漢字
1、哪些字你以前就認(rèn)識(shí)？是怎樣認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。）
2、其它的字你是怎樣記住的？（相機(jī)學(xué)習(xí)“走”旁）
3、開火車讀課后“我會(huì)讀”。選擇一個(gè)詞練習(xí)說話。
三、 識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
1、復(fù)習(xí)鞏固“又、風(fēng)”兩個(gè)字，練習(xí)擴(kuò)詞說句。
2、學(xué)習(xí)字形
學(xué)習(xí)新筆畫“ ”，新偏旁“幾”，學(xué)生書空，交流識(shí)字方法。
觀察田字格，教師范寫學(xué)生書空、練寫。
四、 作業(yè)
畫一畫：布置“蔬菜瓜果園”。
《菜園里》教學(xué)案例 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“臥鉤”和2個(gè)偏旁：“走、幾”。
2、我能正確、流利地朗讀兒歌。
3、我能認(rèn)識(shí)一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：我能與同桌合作，圍繞“蔬菜瓜果”進(jìn)行拓展。
知識(shí)鏈接：
1、蔬菜，是指可以做菜、烹飪成為食品的，除了糧食以外的其他植物（多屬于草本植物）。
2、蔬菜的種類：1、 瓜類； 2、綠葉類； 3、 茄果類；……
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、積累一些文中的好詞。
2、弄清文中介紹的蔬菜的特點(diǎn)。
3、說一說自己還見過哪些蔬菜，或者說說自己喜歡吃哪些蔬菜，不喜歡吃哪些蔬菜？
自主、合作、探究：
1、想想這篇課文都介紹了哪些蔬菜？
2、用筆勾畫出文中介紹的蔬菜的特點(diǎn)。
我來闖關(guān)：
一、讀讀說說
又大又紅 又大又紅的西紅柿 又__又__ ________________
越來越冷 天氣越來越冷。 越__越__ ________________
二、連線找朋友
白菜 藏書 嘴巴 捉蟲 風(fēng)車
cài chài cháng cáng zuǐ zhuǐi zhuō zuō fēng fēn
學(xué)習(xí)收獲：
知識(shí)延伸：
1、學(xué)唱蔬菜兒歌
小辣椒，真漂亮， 番茄人人愛，
穿紅戴綠俏模樣， 個(gè)個(gè)紅又圓，
有的細(xì)長腦袋尖， 看起來像燈籠，
有的胖胖肚子圓。 吃起來酸又甜。
南瓜兄弟長得胖， 胡蘿卜，地下長，
摸一摸，硬邦邦， 身子細(xì)長好營養(yǎng)，
等它換了黃衣裳， 維生素有a、b、c，
大家抱它進(jìn)廚房。 多吃身體長得壯。
韭菜長得似麥苗， 架上的黃瓜開黃花，
身子細(xì)細(xì)很苗條， 長長的藤兒到處爬，
風(fēng)兒姑娘來問好， 黃花謝了結(jié)個(gè)瓜，
他們樂得把頭搖。 又脆又嫩味道佳。
《菜園里》教學(xué)案例 篇7
《菜園里》教學(xué)實(shí)錄三
酒泉市共和街小學(xué) 楊麗玲
教學(xué)內(nèi)容背景材料
義務(wù)制教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（二）第3課
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)常用蔬菜，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、有趣的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，以識(shí)字、朗讀為基礎(chǔ)，獲取更多的知識(shí)。
場(chǎng)景一
實(shí)物展現(xiàn)—給孩子們愉快教育
“鈴、鈴、鈴”，上課了，我提著預(yù)備好的各種蔬菜微笑著走進(jìn)教室，對(duì)學(xué)生說：“今天，老師請(qǐng)朋友們認(rèn)識(shí)一些朋友。”小調(diào)皮黨光梟站起來著急地說：“老師，是什么呀？”還不等我回答，快嘴小麻雀劉靜搶著說：“我知道，是蔬菜。”“對(duì)，是蔬菜。”我逐個(gè)從袋子里拿出蔬菜：“黃瓜”、“西紅柿”、“籮卜”、“白菜”、“葫蘆”、“辣椒”、“洋蔥”、“豆角”、“茄子”、“蒜臺(tái)”、“蔥”。54雙眼睛緊緊地盯著我手里的袋子，紅著臉、梗著脖子喊著菜的名字。“你知道這些蔬菜的名字怎么寫嗎？你想看看書上是怎么寫的嗎？”“想!”學(xué)生的聲音震耳欲聾。看來學(xué)生的熱情以被我充分調(diào)動(dòng)起來了，小身子一個(gè)個(gè)坐得筆直，小臉兒一個(gè)個(gè)通紅，每個(gè)孩子眼睛時(shí)而閃現(xiàn)著神采。識(shí)字速度快的讓我驚奇。在測(cè)試了學(xué)生的生字技能后，我拿起一根豆角，“誰來說說這根豆角是什么樣兒的？”“又細(xì)又長、綠綠的。”“你知道兒歌中怎么寫它嗎？”“豆角青青細(xì)又長。”我拿起一根黃瓜，“誰來摸一摸這根黃瓜，說一說你摸它的感覺。”“它的身上不平，扎扎的，”“兒歌中怎么寫它？”“黃瓜穿件綠衣裳。”我又拿起一個(gè)茄子，“兒歌中怎么寫茄子？”“茄子高高打燈籠。”“請(qǐng)你們看看它的顏色，再想一想它長在什么地方？”一雙雙小手高高舉起，一個(gè)個(gè)爭著搶著講他們所知道的知識(shí)，課堂氣氛極好。待我拿起蘿卜，再請(qǐng)他們讀出兒歌中“蘿卜地下捉迷藏。”這句時(shí)，我問：“蘿卜會(huì)捉迷藏嗎？”“不會(huì)！”“那蘿卜地下捉迷藏”是什么意思？”這一下，小機(jī)靈鬼們一個(gè)個(gè)傻眼了，我拿起紅、綠兩支粉筆很快在黑板上畫了幾個(gè)帶纓子的蘿卜，“這些蘿卜在地下誰也看不著誰，象不象你們捉迷藏呀？”“象！”孩子們露出了開心的笑容。繼而我又拿起黃色粉筆在黑板上畫了一個(gè)大南瓜，你家吃過它嗎？是怎么吃的？”孩子們爭先恐后地告訴我他們的吃法，“嫩的好吃還是老的好吃？”“老的。”“為什么呢？”“因?yàn)槔系木挕！薄澳悄阍趺磪^(qū)分南瓜的老與嫩呢？”“老師，我知道，我去過鄉(xiāng)下爺爺家的菜園，知道綠的是嫩南瓜，黃的是老南瓜。”識(shí)字大王于翔在我沒請(qǐng)她的情況下著急地站起來發(fā)表她的觀點(diǎn)。“所以兒歌中說南瓜越老皮越黃。”我象她投去了贊賞的目光，她開心地笑了。不知不覺中，孩子們背會(huì)了兒歌，后半節(jié)課在朗朗的讀書聲和游戲中度過。下課了，我提起蘿卜、西紅柿、黃瓜向食堂走去……
場(chǎng)景二
品嘗蔬菜—讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)
“鈴、鈴、鈴”，上課了，我端著兩大盤切成碎快的蔬菜出現(xiàn)在教室門口時(shí)，孩子們歡叫起來，“讓我們吃了它，不過吃的時(shí)候，要告訴大家這些菜的味道。”“老師，讓我先吃一口吧！”孩子們一個(gè)個(gè)猴急地叫嚷著。“誰表現(xiàn)好就讓誰先嘗。”我的話音剛落，教室里剎時(shí)安靜下來了，小調(diào)皮們一個(gè)個(gè)坐得筆直，兩眼盯著菜盤子。我暗暗竊笑，平時(shí)在家里，這些小皇帝、小公主們誰會(huì)看上這些蔬菜呀！”我先請(qǐng)兩名同學(xué)品嘗了蘿卜，孩子們急切地盯著他倆，“蘿卜脆脆的，帶點(diǎn)甜味。”“還帶點(diǎn)辣味。”“你們想吃嗎？” 想！”看著孩子們津津有味地吃著他們平時(shí)不屑一顧的蘿卜，我的心醉了。“老師，我們還想吃黃瓜和西紅柿。”孩子們急切地盯著盤子里的黃瓜和西紅柿，仿佛那是一盤美味佳肴。“西紅柿甜甜的，還帶點(diǎn)甜味。”“黃瓜脆脆 的，真好吃！”“黃瓜還帶點(diǎn)澀味”……孩子們一邊議論著，一邊細(xì)細(xì)品嘗著，我望著他們，他們是那么可愛，仿佛是第一次見到他們。
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《菜園里》教學(xué)案例 篇8
一、激趣導(dǎo)入
1 、小朋友，你平時(shí)喜歡吃什么蔬菜？
你知道這些蔬菜是怎么來的嗎？ ( 其實(shí)呀 , 市場(chǎng)上的菜都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的 ,)
2 、今天，老師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園里去看看。（出示課件，板書課題）
師：你們看到了什么？（小朋友在菜園里幫助農(nóng)民伯伯收蔬菜或我看到了很多蔬菜——茄子、黃瓜……）
是呀這菜園里的菜可真多呀。
師：現(xiàn)在老師把菜園里這三個(gè)字請(qǐng)到了黑板上，來我們一起讀：菜園里
這三個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了誰？（園）
師：你在哪里見過的？
生：這是幼兒園的“園”。
師：對(duì)，它也是校園的園。小朋友真了不起，在生活中識(shí)字是一個(gè)很好的識(shí)字方法。
師：這個(gè)園字，外面是個(gè)什么？（口）里面呢是一元錢的元。合起來就是幼兒園的園，校園的園，也是我們今天學(xué)的菜園的園。
二、 自主識(shí)字
1 、大家看，菜園里的蔬菜現(xiàn)在都在這里呢？（出示課件蔬菜）
師：你認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（學(xué)生說出認(rèn)識(shí)的蔬菜，可能卷心菜學(xué)生說不出，老師可以告訴學(xué)生）
小結(jié)：看來你的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少，真是個(gè)有心的好孩子。
師：這些蔬菜都有一張名片，上面寫著它們的名字。（課件出示生字）
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式趕快和這些蔬菜交上朋友。（自己拼讀）
帶拼音讀：
師：誰想讀？（一個(gè)）
師：誰想當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？
誰還想來？
師：我們男女生比賽讀，看誰讀的好，女生優(yōu)先
師：現(xiàn)在蔬菜朋友想考考大家，他們把圖片都藏起來了，你們還能叫出這些蔬菜的名字嗎？（去掉圖片的生字）
不帶拼音讀：
自已試一試。
誰想讀？
誰能當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？
大家一起讀。
師：拼音朋友也想考考大家他們也藏起來了？
誰來讀
誰還想讀？既然這么多同學(xué)都想讀，咱們做個(gè)開火車的游戲
小小火車這里開。（卡片）
小結(jié)：這些蔬菜的名字看來大家已經(jīng)都記住了，那我們一起來看蘿卜的卜怎樣寫？
三、指導(dǎo)書寫
師：小手指伸出來和老師一起書空，第一筆是豎，第二筆是點(diǎn)。
看老師怎么寫。一邊寫一邊說：卜 第一筆：豎 第二筆：點(diǎn) 蘿卜的卜
生：蘿卜的卜，卜、卜、卜。（生寫）
學(xué)生書寫兩個(gè)自動(dòng)坐好。（老師下去檢查）
師：我們一起再來看卷心菜的心怎么寫的。今天呀我們?cè)趤韺W(xué)習(xí)一個(gè)新的筆畫“臥鉤”小手指伸出來和老師一起書空，臥鉤、臥鉤。認(rèn)識(shí)了新的筆畫，我們?cè)僖黄饋砜葱淖衷趺磳懀贿厡懸贿呎f：第一筆：點(diǎn) 第二筆：臥溝 注意：起筆要輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤 。第三筆 點(diǎn) 第四筆：點(diǎn)
生：（書空）點(diǎn) 臥溝 點(diǎn) 點(diǎn)。卷心菜的心 心中的心 心、心、心。
大家真了不起，這么短的時(shí)間不但認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜，還學(xué)會(huì)寫蘿卜的卜和卷心菜的心，現(xiàn)在仔細(xì)觀察這些蔬菜，他們一共有幾種顏色，都是什么色的？
四、指導(dǎo)朗讀
生：四種。茄子是紫色的，卷心菜、黃瓜、豆角、白菜都是綠色的，南瓜是黃色的，西紅柿、辣椒是紅色的。
師：菜園里的蔬菜瓜果紅、綠、黃、紫真好看，菜園一片好風(fēng)光，我們來夸夸這美麗的菜園。（打開課本 p80 ）
師范讀，生手指字。
自己讀讀。
抽讀（如果時(shí)間不夠就不要抽讀）
男生女生比賽讀，男的先來
四、鞏固與練習(xí)
師：大家讀得真好，現(xiàn)在老師想考考大家？
課件顯示文字內(nèi)容：
問：什么青青細(xì)又長？
（ ）青青細(xì)又長，
什么地下捉迷藏
（ ）地下捉迷藏。
什么高高打燈籠
（ ） 高高打燈籠
什么身穿綠衣裳
（ ）身穿綠衣裳。
……
五、拓展
小朋友們真棒，這么短的時(shí)間就和九種蔬菜交上了朋友，除了這些蔬菜，你還喜歡吃那些蔬菜呢？
看來大家都很喜歡吃蔬菜，是呀多吃蔬菜，不挑食，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這樣我們就會(huì)健康地成長。
課下，選擇自己最喜歡的一種蔬菜，做一張漂亮的蔬菜詞語卡片，好嗎？
這節(jié)課我們就上到這里，下課。
附板書： 菜園里
卜 心
《菜園里》教學(xué)案例 篇9
作者：傅石群
一、教材說明
本課是看圖歸類識(shí)字。通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫"卜、又、心、風(fēng)"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫" "和2個(gè)偏旁"走、幾"。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
三、教學(xué)時(shí)間（暫定2教時(shí)）
四、設(shè)計(jì)思路
一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠教師的引導(dǎo)，所以設(shè)計(jì)本課教學(xué)過程 時(shí)考慮的是：
1、教學(xué)內(nèi)容生活化。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。在教室四周擺放一些蔬菜，讓學(xué)生去看看，去摸摸，去聞聞，直接將情景生活化，使學(xué)生不覺得學(xué)習(xí)的壓力。此時(shí)課文所要學(xué)習(xí)的生詞已不再是一個(gè)個(gè)陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一個(gè)個(gè)他們急于認(rèn)識(shí)的朋友。學(xué)生在玩玩說說中學(xué)會(huì)了觀察，識(shí)記了生字，并提高了表達(dá)能力。
2、教學(xué)形式多樣化。離開座位去學(xué)習(xí)，小組合作創(chuàng)優(yōu)勝，在多種教學(xué)形式下，學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。課件的適時(shí)運(yùn)用，能給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到恰到好處的作用。
3、教學(xué)時(shí)間靈活化。本課教學(xué)預(yù)設(shè)兩課時(shí)，具體環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間不作硬性規(guī)定，視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀況再定。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、在教室四周擺放上蔬菜，有"茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿"。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），再在每樣蔬菜旁放上一個(gè)盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量最好與學(xué)生數(shù)同）。
2、課件演示內(nèi)容：（1）一幅菜園的風(fēng)光，菜園里要有兒歌中介紹到的各種蔬菜。并設(shè)置熱區(qū)點(diǎn)擊放大，幫助理解"茄子打燈籠、蘿卜捉迷藏、南瓜越老皮越黃、菜園一片好風(fēng)光"（2）田字格書寫"卜、又、心、風(fēng)"的過程演示。
六、教學(xué)流程
（一）談話揭題，提示學(xué)法。
1、小朋友們，今天，我們要到一個(gè)地方去參觀。（課件先出示菜園全景，隨后出現(xiàn)"菜園里"三個(gè)字）這是什么地方呢？瞧，"菜園"這兩個(gè)字正向我們眨眼呢，看誰能先和它們交上好朋友，記住它們的樣子。（課件"菜園"兩字閃動(dòng)，并配音說話）（可提示學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來記）
2、現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了菜園里，看，我們四周有這么多蔬菜，趕快走出你的座位去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名字，可不要把它們名字叫錯(cuò)了！讀完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜認(rèn)完了，就回座位。
（學(xué)生們活動(dòng)：他們像一只只快樂的小鳥飛向了教室的四周，微笑著看看這種蔬菜，摸摸那種蔬菜，有的還湊上小鼻子聞一聞，然后再拿起一、旁邊的小卡片讀一讀，看看這可愛的東西叫什么名字。教師活動(dòng)：在教室四周輕輕地走著，觀察每位學(xué)生，分享著學(xué)生的收獲和快樂，并給予個(gè)別學(xué)生及時(shí)的幫助。）
此部分預(yù)設(shè)10分鐘，視學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整。
（二）匯報(bào)交流，鞏固認(rèn)字。
1、下面，老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱？我拿出一種蔬菜，你們趕快把它的小卡片舉起來，大聲讀。比一比，看誰找得快，讀得準(zhǔn)，聲音響亮。
（教師活動(dòng)：任意舉起一種蔬菜，請(qǐng)學(xué)生讀，注意及時(shí)糾正讀音，及時(shí)鼓勵(lì)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生活動(dòng)：先比賽快速地從自己的小卡片中挑選中對(duì)應(yīng)的卡片，大聲地讀。再注意聽著老師和同學(xué)們的讀音，把字音讀準(zhǔn)確，記住生字。）
2、點(diǎn)擊課件中的熱區(qū)，點(diǎn)到哪就出現(xiàn)放大的蔬菜名，開火車再次認(rèn)讀。
3、翻開書本，讀讀圖畫下面的詞語表。自由讀，齊讀。
（三）交流感受，學(xué)習(xí)兒歌。
1、你們剛才認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜，誰能來介紹介紹它們呀？說說你看到的，摸到的，感覺到的，你愿意說哪個(gè)就說哪個(gè)！
（學(xué)生活動(dòng)：大膽發(fā)言，把自己的感受說出來。教師活動(dòng)：大力表揚(yáng)發(fā)言同學(xué)，及時(shí)肯定有創(chuàng)新的語言，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度回想蔬菜的特點(diǎn)。）
2、同學(xué)們都說得非常好，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師要送給你們一首兒歌。（課件出示兒歌，注著拼音）
（1）快讀讀看吧。學(xué)生個(gè)體活動(dòng)。
（2）下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。請(qǐng)每一小組在通過組比賽后，評(píng)選出讀得最好的一名同學(xué)參賽。
（3）接著，我們要請(qǐng)各小組通過合作，使每一名成員都得到較大的提高，然后推選出一名進(jìn)步最大的同學(xué)參賽。
（4）最后，我們要評(píng)選最佳合作小組，請(qǐng)各小組準(zhǔn)備齊聲朗讀兒歌，比比哪一組合作的最好。
（學(xué)生活動(dòng)：充分的、多形式的讀。教師活動(dòng)：在鼓勵(lì)學(xué)生大量、大膽讀的同時(shí)，注意糾正讀音。）
（這四個(gè)層次的朗讀，每一次讀的要求是不同的、明確的、有針對(duì)性的，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，能始終保持新鮮感。再充分讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)認(rèn)讀兒歌中的生字，為學(xué)習(xí)生字打下基礎(chǔ)。也為理解兒歌，提出問題提供可能。）
3、同學(xué)們?cè)谧x兒歌的時(shí)候，有沒有對(duì)兒歌中所說的內(nèi)容不懂的地方？
（學(xué)生提問，教師隨機(jī)解決，并及時(shí)認(rèn)讀生字。）
豆角青青細(xì)又長，黃瓜身穿綠衣裳。（看實(shí)物說）
茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。（看課件說，茄子高高的掛在枝頭，就像一盞盞的小燈籠。捉迷藏可聯(lián)系生活：讓學(xué)生先說說怎么玩這個(gè)游戲的，然后讀書上有關(guān)句子，看看課件，告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來跟我們玩"捉迷藏"）
辣椒長個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。（看課件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃的過程）
紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。（看課件菜園全景，啟發(fā)學(xué)生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人，讓人看了賞心悅目，心曠神怡。）
4、現(xiàn)在我們理解了兒歌的意思，接下來，我們?cè)賮磉M(jìn)行小組比賽。比賽優(yōu)勝組，老師獎(jiǎng)勵(lì)一張彩色紙。
（1）先來比賽齊讀兒歌。（經(jīng)過第二個(gè)環(huán)節(jié)中的多次朗讀比賽，這一次比賽可以基本得優(yōu)勝）
（2）比賽認(rèn)讀詞語。書上的"我會(huì)讀"一欄和圖畫下的詞語一欄。（以人人會(huì)讀，讀得準(zhǔn)為優(yōu)勝。）
（3）完成"畫畫連連"一題。（以小組成員全體既快既正確為優(yōu)勝。）
（四）學(xué)寫生字，指導(dǎo)規(guī)范。
本課寫字教學(xué)要注意"心"與"風(fēng)"這兩個(gè)字的指導(dǎo)。
指導(dǎo)"心"字時(shí)，首先讓學(xué)生整體觀察一下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)不同的方向、位置及高低。" "是新筆畫，可先啟哪學(xué)生形象記一記：一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢，然后范寫，注意講清起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫，體會(huì)寫"心"字的要領(lǐng)。
"風(fēng)"字也可讓學(xué)生先整體觀察一下，整個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子，寫"幾"時(shí)注意"丿"尖與"乙"的鉤底持平，都朝外略斜，寫里面"丿"時(shí)要像柳葉輕拂，寫"丶"注意與"卜、心"的點(diǎn)進(jìn)行比較，教師邊講邊范寫，然后讓學(xué)生自己描紅、體會(huì)。
（五）課外拓展，實(shí)踐活動(dòng)。
1、剛才，老師獎(jiǎng)給比賽優(yōu)勝組一些彩色紙，請(qǐng)大家討論一下，今天我們學(xué)的兒歌中，認(rèn)識(shí)的蔬菜中有哪些是這種顏色的？（紅、綠、黃、紫）
2、你還知道哪些蔬菜也是這種顏色的？或者知道還有哪些蔬菜并說說它的特點(diǎn)嗎？
如果學(xué)生在交流中不僅說了蔬菜，還說了水果，那我們就把"菜園里"改成"蔬菜瓜果園"（因?yàn)閷W(xué)生可能會(huì)對(duì)水果更為熟悉，更為感興趣。）
3、課后小朋友們可以隨父母去菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果，將認(rèn)識(shí)的新的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，再寫上名稱。如果能像兒歌那樣給它編寫一兩句，寫寫它的特點(diǎn)就更好了。最后，我們把這些實(shí)踐活動(dòng)的成果貼在教室里，布置一個(gè)"蔬菜瓜果園"。
（這樣既激發(fā)了學(xué)生再學(xué)習(xí)的熱情，又使學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，還美化了環(huán)境。）
◆[2005
《菜園里》教學(xué)案例 篇10
教學(xué)內(nèi)容背景材料：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第94頁。
設(shè)計(jì)意圖：
1、在游戲中、活動(dòng)中自主識(shí)字，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、自主性，提高課堂效率。
2、以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來學(xué)習(xí)。
3、在閱讀兒歌時(shí)，小組討論匯報(bào)蔬菜的特點(diǎn)，教師利用板畫幫助學(xué)生理解課文，再讓學(xué)生畫畫蔬菜的顏色，讓學(xué)生扮演蔬菜自我介紹，積累語言，在口語交際中感悟和體會(huì)。
4、指導(dǎo)寫字時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的范寫作用。
5、圍繞“蔬菜瓜果”進(jìn)行拓展，同桌合作。“蔬菜瓜果園”培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長補(bǔ)短，互幫互助的合作精神。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“臥鉤”和2個(gè)偏旁“走、幾”。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
教具：
每人一份“蔬菜瓜果園”的作業(yè) 單
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣
1、小朋友，你平時(shí)喜歡吃什么菜？
你知道這些蔬菜是怎么來的嗎？
2、今天，教師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看看。（板書課題）
3、學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。
二、自主識(shí)字
1、大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說說圖上都有哪些蔬菜？（師相機(jī)板書）
2、問：這些生字詞里面，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)孩子認(rèn)字的方法）
3、在沒有老師的幫助下，你自己能認(rèn)識(shí)其余的生字嗎？能完成任務(wù)嗎？（學(xué)生自主識(shí)字）
三、游戲鞏固
1、生任意板畫一種蔬菜，學(xué)生上臺(tái)貼蔬菜名，貼對(duì)了其余同學(xué)邊拍手邊說：對(duì)！對(duì)！對(duì)！，。
2、拿出蔬菜瓜果園的作業(yè) 單，看看蔬菜，讀讀菜名，在會(huì)讀的生字邊畫一個(gè)“笑臉”
還不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。（照顧中下生，在互助中認(rèn)識(shí)了的生字也可以畫一個(gè)“笑臉”。）
四、拓展認(rèn)識(shí)
1、你還認(rèn)識(shí)哪些蔬菜？
2、我也會(huì)畫。
把這些蔬菜畫在作業(yè) 單的“我也會(huì)”一欄上。
五、書寫指導(dǎo)“卜、又、心”
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字，說說每個(gè)字的注意點(diǎn)。
2、教師在田字格中范寫。
3、學(xué)生以正確姿勢(shì)描紅，練寫2個(gè)。
教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固
1、設(shè)計(jì)游戲“拔蘿卜”。
指名學(xué)生上臺(tái)“拔蘿卜”，領(lǐng)讀“蘿卜”背后的生字詞。
2、每種蔬菜都有自己的特點(diǎn)，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學(xué)啊？
二、自主探究，體會(huì)感悟
1、初讀兒歌
要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，把兒歌讀順，劃出生字。
2、學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議。
3、合作討論：
小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點(diǎn)？你是怎么讀懂的？
4、各小組發(fā)言交流，給學(xué)生充分的時(shí)間說，說得不夠完整的也可讓學(xué)生補(bǔ)充說明。教師相機(jī)板畫幫助學(xué)生理解：（完成板書：豆角細(xì)又長黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃）
5、畫一畫：在“蔬菜瓜果園”的作業(yè) 單上給蔬菜涂上顏色。
三、創(chuàng)設(shè)情境，積累語言
①選擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準(zhǔn)備。
②指名學(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺(tái)自我介紹。
如：我是人見人愛的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神啊！等等，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽發(fā)言。
四、大膽表演，美讀成誦。
1、自由朗誦。
2、小組內(nèi)交流，可配上動(dòng)作。
3、小組推薦代表上臺(tái)展示，評(píng)出“最佳朗讀手”。
4、全班邊表演邊誦讀。
五、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫字。
1、觀察“風(fēng)”在田字格中的位置，說說寫時(shí)該注意什么。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫2個(gè)。
4、展評(píng)。
六、同學(xué)合作，拓展延伸。
我們平時(shí)接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學(xué)互相合作，畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫。
《菜園里》教學(xué)案例 篇11
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫"卜、又、心、風(fēng)"4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫"了、乙"和2個(gè)偏旁"走、幾"。
2.正確、流利朗讀兒歌。
3.認(rèn)識(shí)-些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
4.通過勞動(dòng)實(shí)踐，買菜、種種菜，激發(fā)進(jìn)一步了解蔬菜的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.請(qǐng)家長帶孩子到菜市場(chǎng)了解一些蔬菜，買一種蔬菜帶到學(xué)校來。
2.老師準(zhǔn)備九種蔬菜和有關(guān)蔬菜名稱的字詞卡片，每位孩子也準(zhǔn)備一套詞卡。
3.制作課件：有關(guān)蘿卜生長在土里的情況和南瓜生長過程的顏色變化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們平時(shí)最喜歡吃哪些蔬菜？
2.你知道這些菜種在哪里？
3.出示課題：菜園里。
二、認(rèn)識(shí)蔬菜和名稱
1.出示掛圖，學(xué)生自由說說這幅圖
2.小組學(xué)習(xí)詞語
在小組長的帶領(lǐng)下，認(rèn)識(shí)每一種蔬菜后，從自己的詞卡中找出相關(guān)的蔬菜名稱讀一讀，注意把音讀準(zhǔn)。
3.老師將九種蔬菜名稱的詞卡貼在黑板上，會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師，取一個(gè)詞帶大家讀一讀。
4.以開火車的形式檢查讀音。
5.鞏固詞語：做找朋友的游戲，
三、認(rèn)字
四、識(shí)記字形，書寫指導(dǎo)
1.老師在田字格范寫，邊寫邊提示，學(xué)生書空筆
順。
2.學(xué)生練習(xí)書寫。
3.作業(yè)講評(píng)。
五、布置作業(yè)
借助拼音讀讀兒歌，把文中的生字圈起來，想想你讀懂了什么。做做課后作業(yè)"畫畫連連"，怎么想就怎么連。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)蔬菜名，開火車讀詞卡
二、檢查"畫畫連連"作業(yè)
1.同桌交流：你是怎么連的？為什么要這樣連？
2.請(qǐng)學(xué)生展示作業(yè)，介紹自己的作業(yè)。
過渡：蔬菜的顏色這么多，這么美，課文是怎么介紹的呢？
三、學(xué)習(xí)課文
1.初讀課文。
2.借助拼音讀讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)。
3.同桌互相對(duì)讀，正音。
4.細(xì)讀課文。
讀讀課文，想想你要向同學(xué)介紹哪一種蔬菜，請(qǐng)你上講臺(tái)拿著這種蔬菜向大家介紹。
5.熟讀課文。
（1）激趣引讀：老師引讀前面的名詞和最后一句的前半句，后面的部分由學(xué)生讀。
（2）學(xué)生自由讀，把課文讀熟。
（3）讀得好的同學(xué)將兒歌讀給大家聽，評(píng)評(píng)誰讀得有感情。
（4）有感情地齊讀。
四、認(rèn)記生字
1.把課文中七個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字找出來讀一讀。
2.讀給同桌聽，認(rèn)一認(rèn)，幫一幫。
3.做摘西紅柿的游戲，摘一個(gè)西紅柿，認(rèn)一個(gè)字。
五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
1.復(fù)習(xí)鞏固"又、風(fēng)"兩個(gè)字，練習(xí)擴(kuò)詞說句。
2.學(xué)習(xí)新筆畫、新偏旁，學(xué)生書空。
3.交流記字方法。
4.觀察田字格，老師范字，學(xué)生唱筆畫書空。
5.練習(xí)書寫。
六、讀詞練習(xí)
1.寫好字的同學(xué)讀一讀課后的"我會(huì)讀"。
2.將這些詞讀給小組長聽，會(huì)讀就印上一朵小紅花，不會(huì)讀請(qǐng)同學(xué)幫助。
七、擴(kuò)展練習(xí)
從"我會(huì)讀"這道題中，隨意選兩三個(gè)詞說一、兩句話。
《菜園里》教學(xué)案例 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1 、激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望和主動(dòng)觀察周圍事物的興趣。
2 、會(huì)認(rèn)“菜、園”等14 個(gè)生字，會(huì)寫“心、風(fēng)”2 個(gè)字。認(rèn)識(shí)1 個(gè)新筆畫“臥鉤”和新偏旁“風(fēng)字框”。
3 、能正確、流利地朗讀兒歌，并結(jié)合生活實(shí)際了解一些蔬菜的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14 個(gè)生字，會(huì)寫“心、風(fēng)”。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
寫好“心、風(fēng)”兩個(gè)字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1 、在教室四周設(shè)置四個(gè)菜園，每個(gè)菜園擺放好蔬菜，有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿，每種蔬菜上貼有表示蔬菜名稱的卡片（要注拼音）。
2 、多媒體課件一組。
3 、讓學(xué)生畫一張或多張自己喜歡的蔬菜畫，并寫上蔬菜的名稱，貼于教室四面墻上。
五、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入
（出示課件）小朋友們，瞧，這是什么地方？（隨生的回答指導(dǎo)讀好“菜”“園”兩個(gè)字，特別是“菜”的平舌音）認(rèn)識(shí)菜園里的這些蔬菜嗎？( 對(duì)學(xué)生的回答給予客觀性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，就是對(duì)的要具體，有分寸地贊賞，錯(cuò)的要委婉地引導(dǎo)，積極強(qiáng)化) 這節(jié)課，我們就一起到菜園里認(rèn)識(shí)更多的蔬菜。
（二）認(rèn)讀生字
1、創(chuàng)設(shè)情景，自主認(rèn)字。
瞧，這里是天天菜園，圓圓菜園，青青菜園，里面有許多新鮮的蔬菜，我們一組去一個(gè)菜園參觀參觀。怎么參觀呢？我有個(gè)建議：（課件出示要求）
①仔細(xì)觀察，（可以看一看，摸一摸，或者抱一抱）這是些什么菜？你覺得它們長得怎么樣？
②它們的名字就在卡片上，讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得快。
下面就和你的好伙伴一起去吧，會(huì)讀會(huì)記了就回到座位上。
評(píng)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。教師把課堂設(shè)置成幾個(gè)菜園，擺設(shè)出貼上詞語卡片的蔬菜，孩子們?cè)谧宰x詞語卡片的同時(shí)，也達(dá)到了抽象思維與直觀形象的統(tǒng)一。
2 、反饋?zhàn)宰x效果。
（課件出示帶拼音的詞語）指名讀，每次師指一生讀5 －6 個(gè)，生評(píng)。老師對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的字做到心中有數(shù)，隨錯(cuò)隨糾。
3 、認(rèn)讀詞語中的生字。
①（課件出示生字），自己讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得快。
②指名讀，可抽學(xué)習(xí)速度慢一點(diǎn)的學(xué)生，節(jié)奏可快一點(diǎn)。
4 、小結(jié)：小朋友們讀得準(zhǔn)，記得快，真不錯(cuò)。
5 、認(rèn)讀不帶拼音的詞語。
去掉了拼音還會(huì)讀嗎？試一試，看誰讀得好。（指導(dǎo)讀出語感）
6 、讀兒歌，學(xué)生字。
● 今天我們認(rèn)識(shí)了那么多蔬菜，你最喜歡哪一種，請(qǐng)介紹一下它的樣子。
● 看看課文是怎么寫的。讀一讀兒歌，做到正確流利。（生自讀）
● 生齊讀，師指導(dǎo)讀好輕聲：“衣裳”、“燈籠”。
● （播放課件，五顏六色、光澤誘人的蔬菜以激發(fā)學(xué)生的興趣）請(qǐng)看，這些蔬菜長得多好呀！
● 把你最喜歡的蔬菜讀給大家聽聽。
生自讀，指名生讀，師范讀，部分生讀等多種形式，師指導(dǎo)生讀出喜愛之情。在指導(dǎo)讀的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解部分蔬菜的特點(diǎn)，如：蘿卜長在地底下，南瓜越老皮越黃等。
● 小朋友都這么喜歡蔬菜，那采點(diǎn)回家吧！（課件展示：小竹籃上有兒歌中的生字）不過，茄子娃娃說，讀準(zhǔn)了生字，才能提著小竹籃摘蔬菜，敢迎接挑戰(zhàn)嗎？
帶拼音，生齊讀；去拼音，男女生競(jìng)讀。
7 、鞏固生字詞。
（出示課件：依次出示茄子地、卷心菜地及各種各樣的蔬菜，每個(gè)蔬菜上有一個(gè)生字，學(xué)生以“開火車”的形式認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)了字音蔬菜就消失。）
現(xiàn)在咱們就一起去摘蔬菜吧！
● 瞧，像小燈籠似的茄子。（“開火車”摘茄子）
● 又大又綠的卷心菜多吸引人啊！（“開火車”摘卷心菜）
● 這兒有各種各樣的蔬菜，你想摘哪種就摘吧！（這里的蔬菜上是生詞，指名生摘一種蔬菜）
評(píng)：低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)讓他們?cè)跇分袑W(xué)、在趣中學(xué)，游戲仍是教師們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種有效的學(xué)習(xí)方式。通過“摘蔬菜”這個(gè)游戲，豐富多彩的多媒體為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)的情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高昂，爭先恐后地讀詞語、摘蔬菜，整個(gè)活動(dòng)以學(xué)生為主體，通過學(xué)生的自主活動(dòng)完成任務(wù)。
（三）、識(shí)記字形，書寫生字
1 、小朋友的收獲真不小，真是滿載而歸。你是用什么方法記住這些生字呢？告訴小組里的小伙伴，比比誰的記字方法最多最好。（小組交流）
2 、集體交流：
①“菜”：艸+ 采
“蘿”：艸+ 羅（熟字加偏旁）
“迷”：辶+ 米
②“卜、又”（記筆畫）
③“捉”（動(dòng)作演示幫助學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上記憶字形）
④“藏”（出示課件進(jìn)行有趣的記憶）
對(duì)于那些有不同見解的記字方法，師應(yīng)給予鼓勵(lì)。
評(píng)：探究性學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于生字字形的探究，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和豐富的想象力。在教學(xué)中教師尊重學(xué)生的獨(dú)特思維，讓他們盡情地去想象并暢所欲言，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)記字形的方法，形成自主識(shí)字的習(xí)慣。
3 、指導(dǎo)書寫“風(fēng)”。
①剛才小朋友說到了“園”字是由外邊的方框與“元”字組成，今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁，叫“風(fēng)字框”（課件展示“風(fēng)”，顯紅風(fēng)字框）
②風(fēng)字框像哪個(gè)字?( 課件出示：幾——幾)
它們有什么不同？（風(fēng)字框的橫折彎鉤旁的弧度很小，稍稍往外斜一點(diǎn)）師邊述邊在黑板上的田字格里范寫。
③小朋友們可以書空，再在書上練習(xí)一下。（生書寫，師巡視。）
④在投影儀上展示學(xué)生的書寫，對(duì)不足之處進(jìn)行指導(dǎo)。
4 、指導(dǎo)書寫“心”。
①“心”字有一個(gè)新的筆畫，認(rèn)識(shí)嗎？（課件展示“心”，顯紅臥鉤）這叫臥鉤。它像什么呢？
②要寫好“心”字，臥鉤很重要。（師邊范寫邊述）寫臥鉤時(shí)，起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后寫兩點(diǎn)。
③生嘗試書空，再在書上寫，師巡視。
評(píng)：課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：低段寫字要求中應(yīng)教給學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，體會(huì)漢字的優(yōu)美。本課重點(diǎn)書寫的兩個(gè)漢字“風(fēng)”“心”，均有一個(gè)新偏旁和一個(gè)新筆畫需指導(dǎo)，教學(xué)中，教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清新偏旁、新筆畫與以往掌握的偏旁、筆畫的不同，再通過范寫，讓學(xué)生明白風(fēng)字框和臥鉤的書寫方法，最后，學(xué)生通過獨(dú)立書寫，在實(shí)踐中體會(huì)。在整個(gè)寫字過程中，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫方法，巡視糾正不良的書寫姿勢(shì)。
（四）拓展訓(xùn)練
1 、今天，我們到菜園里摘了許多蔬菜，不過我們平時(shí)吃過的也不少。（師指墻上已貼好的蔬菜圖片）瞧，這是小朋友們畫的各種蔬菜。讀一讀，記住了就把它摘下來，比一比，看誰認(rèn)識(shí)的蔬菜最多。
學(xué)生下位認(rèn)生字，摘蔬菜圖片。
2 、把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱讀給小伙伴聽聽。
3 、認(rèn)識(shí)蔬菜最多的是誰呢？
指名生上臺(tái)在投影儀下展示圖片，并認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)的學(xué)生可跟著一起讀。如有讀錯(cuò)，師注意糾正，對(duì)認(rèn)讀又多又準(zhǔn)的學(xué)生給予鼓勵(lì)，并評(píng)出“識(shí)字大王”。
評(píng)：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源無處不在，教師要做課程資源的開發(fā)者和利用者。執(zhí)教者充分利用了孩子們生活經(jīng)驗(yàn)，用他們熟知的蔬菜作為新的課程資源，利用形象直觀的手段引導(dǎo)孩子們?cè)谏钪凶R(shí)字。
（五）總結(jié)
從課本里，我們能學(xué)習(xí)許多生字；在生活中，我們也能認(rèn)識(shí)更多的生字。只要小朋友們善于觀察，認(rèn)真學(xué)習(xí)，咱們?nèi)巳硕寄艹蔀椤白R(shí)字大王”。
注：羅佳老師執(zhí)教的本課《菜園里》由人民教育音像出版社錄制發(fā)行。
《菜園里》教學(xué)案例 篇13
《菜園里》教學(xué)實(shí)錄二
河南省蕉作市山陽區(qū)龍?jiān)春䦟W(xué)校 石旭芳
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：今天老師帶領(lǐng)大家去一個(gè)地方參觀，你們高興嗎？
生：高興！
師：去哪兒呢？（播放課件，展現(xiàn)一片菜園）大家說，老師帶你們?nèi)ナ裁吹胤搅耍?/p>
生：菜園里。
師板書課題（3、菜園里）問：誰來讀一讀課題？
（生讀課題）
師：你教大家讀一遍吧！
（生領(lǐng)讀課題）
師：大家看，菜園里的菜可多啦！今天菜園里的蔬菜瓜果來到了我們的教室里，想和我們交朋友。大家想和它們交朋友嗎？
生：想！
師：小朋友們向教室周圍看看有幾種蔬菜來到了我們的教室里？
生數(shù)一數(shù)并回答：有九種。
師：下面就請(qǐng)小朋友從第一組開始按順序下座位，看看，摸摸這九種蔬菜，讀讀卡片上的字，會(huì)讀了，就取走放在蔬菜旁的一張?jiān)~語卡片，等到把九種蔬菜的卡片拿齊了，你就回到座位上坐好！咱們比一比，賽一賽，看哪一組觀察得認(rèn)真，認(rèn)字最快，我就給哪一組插一面彩旗。
（生在老師的帶領(lǐng)下觀察蔬菜，讀認(rèn)詞語，拿卡片）
師：組第一個(gè)拿齊卡片，坐好了，我獎(jiǎng)勵(lì)這一組一面彩旗。請(qǐng)大家坐好，把卡片擺在桌上。老師想看看你們是不是和蔬菜瓜果交上了朋友？
二、匯報(bào)交流，鞏固認(rèn)字
師：我出示一種蔬菜，你們?cè)谧约旱目ㄆ镎页鲞@種蔬菜的名稱，舉起來，讓老師看看，然后一起讀一遍。咱們比一比，賽一賽。看誰找得快，找得準(zhǔn)！你們準(zhǔn)備好了嗎？
生：準(zhǔn)備好了！
師出示“豆角”：大家找一找它的卡片。
生找卡片，舉起來，讓老師看一看。
師：誰會(huì)讀？
師指名生讀：豆角，生領(lǐng)讀、齊讀。
從讀“黃瓜、茄子、南瓜、白菜” 四個(gè)詞語的方法與認(rèn)讀“豆角” 一詞的方法相同。師相機(jī)指導(dǎo)茄子的輕聲讀法；“白菜” 的“菜”平舌音的讀法。
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師出示“茄子”：誰能找到它的卡片？
生找卡片舉起來，讓老師看。
師：誰來讀一讀？師指名讀。
師：“茄子” 的“子”有聲調(diào)嗎？ 生：沒有。
師：像這樣的音節(jié)該怎樣讀？誰能讀一讀？
生領(lǐng)讀，齊讀。
師：現(xiàn)在咱們換一換：我出示生字卡片，請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)找蔬菜，然后帶領(lǐng)大家讀一讀。其他同學(xué)和我一起出示卡片。誰愿意上講臺(tái)找蔬菜？
指名學(xué)生上講臺(tái)找蔬菜。
師出示“辣椒”的卡片，學(xué)生找出辣椒的實(shí)物。
師：他找對(duì)了嗎？
生：找對(duì)了！
師：多聰明的孩子呀！帶領(lǐng)大家讀一遍吧！
生領(lǐng)讀“辣椒”一詞。
認(rèn)讀“卷心菜、西紅柿、蘿卜” 三個(gè)詞語的方法同認(rèn)讀“辣椒”一詞的方法相民師相機(jī)指導(dǎo)“卷心菜” 中“心” 前鼻音的讀法；“蘿卜”的卜的輕聲讀法。
師：咱們的游戲就先玩到這，我知道有的小朋友還想玩，這樣吧，今天放學(xué)回家和爸爸、媽媽和你們的小伙伴玩這個(gè)游戲好嗎？咱們班的小朋友太棒了，認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜，都和蔬菜交上了朋友，現(xiàn)在老師要看看誰的眼睛亮晶晶，觀察得最認(rèn)真！
師用鼠標(biāo)指著課件中展示的菜園分別問：茄子、卷心菜、南瓜、白菜、蘿卜這些蔬菜都是什么顏色的？
生回答茄子是紫色的，卷心菜、白菜是綠色的，南瓜是黃色的，蘿卜是紅色的。
師：這些蔬菜的顏色好看嗎？
生：好看。
師：你喜歡嗎？
生；喜歡。
師：菜園里的蔬菜瓜果紅、綠、黃、紫真好看，菜園一片好風(fēng)光，我們來夸夸美麗的菜園。（展示課件，出示兒歌）
三、學(xué)讀兒歌，細(xì)細(xì)體會(huì)
師：請(qǐng)小朋友們自己先讀一讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字先讀一讀音節(jié)。
生：自讀兒歌。
師：看見大家讀得那么認(rèn)真，老師也想讀一讀。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽，比一比，賽一賽，看誰最棒！師范讀兒歌后，問：老師讀得好不好？
生：好！
師：老師讀得怎么好呀？
生評(píng)議：你讀得時(shí)候帶表情，你讀得有感情，你讀得好聽，你帶著微笑去讀兒歌……
師：謝謝同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，你們想讀好兒歌嗎？
生：想！
師：那你們就學(xué)著老師那樣帶著表情和感情去讀一讀兒歌，夸一夸美麗的菜園。
生齊讀兒歌。
師：你們覺得兒歌中哪句話最難讀？
生匯報(bào)自己覺得難讀的句子。
師播放課件展示難讀的句子，有這么多難讀的句子。現(xiàn)在你們把自己難讀的句子告訴小組中的同學(xué)，請(qǐng)他教你讀，如果還不會(huì)讀，就告訴老師。
小組合作學(xué)讀兒歌。
匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
師：現(xiàn)在，誰來說說你們小組中還有哪些句子不會(huì)讀？
生：我還有第四句讀不好。
師：誰會(huì)讀？誰來幫幫他？
生紛紛舉手，師指名學(xué)生當(dāng)小老師教讀兒歌。
師：你教他讀一讀第四句話。
生教讀第四句話。 師：還有哪個(gè)小組說說自己讀不好的
句子？
生匯報(bào)，指名學(xué)生教讀。
師：咱們解決了這么多難讀的句子，再讀兒歌一定能讀好！誰能讀一遍兒歌？
指名學(xué)生讀兒歌。
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址
師：讀得多流利呀！誰敢向他挑戰(zhàn)？
生爭著舉手挑戰(zhàn)，另一名學(xué)生讀兒歌。
師：讀得多棒呀！現(xiàn)在咱們帶上表情，給兒歌加上動(dòng)作來表演讀兒歌，好嗎？
生：好！全體學(xué)生起立表演讀兒歌。
師：咱們班的小朋友真了不起，讀得好，演得好，我真喜歡你們。蔬菜王國的小精靈知道你們認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜瓜果，她想考考你們，看看你們有多聰明！
四、擴(kuò)展延伸，發(fā)散思維
師播放課件，創(chuàng)設(shè)情境（1）。畫面出現(xiàn)九種小動(dòng)物，（九種小動(dòng)物分別是九種蔬菜的管理員，點(diǎn)擊小動(dòng)物的圖像，能變成蔬菜名稱。）
師指著大屏幕：這些小動(dòng)物是蔬菜的管理員，你們喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢？
生選擇自己喜歡的小動(dòng)物：我喜歡小白貓。
師點(diǎn)擊小白貓的圖案，轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄苯贰币辉~，問：你會(huì)讀嗎？
生讀“辣椒”一詞，師獎(jiǎng)勵(lì)她一朵小紅花。
現(xiàn)：還有誰來選擇自己喜愛的小動(dòng)物？
生繼續(xù)選擇自己喜愛的小動(dòng)物，師點(diǎn)擊小動(dòng)物的圖像，變?yōu)槭卟嗣Q，學(xué)生認(rèn)讀。播放課件創(chuàng)設(shè)情境（2）：蔬菜王國的小精靈出現(xiàn)在大屏幕上：小朋友們，你們好！我是蔬菜王國的小精靈，你們平時(shí)接觸的蔬菜瓜果還有很多很多，每個(gè)蔬菜瓜果的形狀、顏色都不相同，你能照著兒歌那樣說說其他蔬菜瓜果的特點(diǎn)嗎？說對(duì)了，我有禮物送給你們！
課件顯示文字內(nèi)容：
青青細(xì)又長，地下捉迷藏。
高高打燈籠，身穿綠衣裳。
師：聽清楚小精靈的要求了嗎？你們平時(shí)還見過哪些蔬菜？它是什么形狀、顏色的？有什么特點(diǎn)？
生：我見過蒜苔。
師：蒜苔是什么顏色、什么形狀的？
生：蒜苦是綠色的，又細(xì)又長。
師：你能照著兒歌那樣說說它的形狀、顏色嗎？
生：蒜苔青青細(xì)又長。
師：說得多好，獎(jiǎng)勵(lì)你一朵小紅花。
生：我見過蘑菇。
師：蘑菇像一把小傘。
師：說得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你一朵小紅花。
生：我見過土豆。
師：土豆長在什么地方？
生：土豆長在土里。
師：你學(xué)著兒歌的樣子，說一說土豆長在地下。
生：土豆地下捉迷藏，我還知道紅薯地下捉迷藏……
師：你們知道的可真多，我真高興。課下把你知道的蔬菜和小伙伴們一起說一說，看誰知道的最豐富。你們愛畫畫嗎？
生：愛！
師：老師今天布置的作業(yè)就和畫畫有關(guān)！播放課件出示作業(yè)：畫畫連連（p96的課后練習(xí)）會(huì)做嗎？
生：沒問題，會(huì)做！
師：你們這么棒呀！這么了不起！我真為你們感到驕傲！畫出你最棒的作業(yè)，讓我欣賞、欣賞！下課！
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址
《菜園里》教學(xué)案例 篇14
一、設(shè)計(jì)意圖
1 以學(xué)生為主，在游戲中，活動(dòng)中自主識(shí)字，加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的識(shí)字環(huán)境，避免識(shí)字枯燥。
2 學(xué)習(xí)聯(lián)系生活，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生親身體驗(yàn)蔬菜的不同顏色、特點(diǎn)等。
3 注重寫字教學(xué)，圍繞“菜園里”這個(gè)課題，讓學(xué)生自己進(jìn)行種菜活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體驗(yàn)生活的美。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“卜”“心”兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一種筆順臥鉤和一個(gè)偏旁風(fēng)字框。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)生字，擴(kuò)大知識(shí)面。
2、能力目標(biāo)：通過拼讀音節(jié)讀兒歌，掌握生字，了解兒歌的內(nèi)容，結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句。能正確流利地朗讀兒歌，能比較正確地書寫本課生字。
3、情感目標(biāo)：愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，初步感知漢字的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國文字的情感。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)，指導(dǎo)書寫。
2、讀準(zhǔn)“菜 卜 風(fēng) 藏 茄 觜”的音，指導(dǎo)書寫“心”。
第一課時(shí)
一、談話激趣
1、小朋友，你們來看看這是什么地方啊？（菜園里）你是怎么知道的啊？
2、學(xué)生給菜找個(gè)朋友等方式記住“菜 園”兩個(gè)字。
二、認(rèn)識(shí)蔬菜
1、王老師想啊！菜園里肯定有小朋友愛吃的蔬菜，讓我們一起去認(rèn)識(shí)它們，好嗎？
2、老師出示蔬菜，學(xué)生大聲的叫出它們的名字。
三、說說自己喜歡的蔬菜
1、小朋友，你們喜歡和蔬菜寶寶交朋友嗎？王老師最喜歡和南瓜交朋友了，因?yàn)槟瞎蠈殞殨?huì)變色，由綠色變?yōu)辄S色，頭上還有個(gè)柄。吃起來香香甜甜的，很有營養(yǎng)。說說你喜歡和哪位蔬菜寶寶交朋友呢？
2、學(xué)生自由發(fā)言，說說自己喜歡的蔬菜的特點(diǎn)。
四、自主識(shí)字
1、看拼音，自主識(shí)字。（！這么多小朋友想和蔬菜寶寶交朋友啊！但它們有個(gè)要求，那就是你們叫出它們的名字才能和你交朋友。小朋友，你們自己看著拼音寶寶認(rèn)一認(rèn)，讀一讀吧！）
2、齊讀生字，開火車讀，指名讀。
3、輕聲的兩個(gè)詞語的認(rèn)讀。（小朋友，在這些蔬菜寶寶中有兩位寶寶不一樣，你能找到它嗎？誰來讀一讀。）
4、去拼音讀開火車讀，齊讀。（現(xiàn)在拼音寶寶藏起來了，你還能認(rèn)讀嗎？）
5、自由讀，同桌互讀。（小朋友，把你所認(rèn)識(shí)的蔬菜寶寶的名字讀給你同桌聽聽。）
6、游戲認(rèn)讀。（小朋友你們看，蔬菜寶寶的名字都在這里了，但它們自己都到那里去了呢？哦，原來它們都躲到名字的后面去了，只要你們大聲地叫出它們的名字，它就會(huì)跳出來和你交朋友的。誰來試試？）
五、朗讀課文
1、翻開書本，初步朗讀小兒歌。（現(xiàn)在蔬菜寶寶又躲到一首小兒歌里去了，你還能找出它嗎？看看你能找?guī)讉�(gè)？）
2、指名讀課文，齊讀，邊拍手邊讀。
3、課中操。（小朋友，在這個(gè)豐收的季節(jié)里，蔬菜寶寶帶給我們?cè)S多的快樂，讓我們一起感受這份快樂吧！）
六、書寫指導(dǎo)
1、朗讀生字“卜 又 風(fēng) 心”。小朋友，在蔬菜寶寶里有這么幾個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎？
2、用自己喜歡的方式記住“卜 心”兩個(gè)字。
3、教師講解“心”字，學(xué)生書空。學(xué)生擺一擺心字的字行。
4、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)，教師和學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。
七、課文延伸
1、學(xué)生展示自己所畫的蔬菜，學(xué)習(xí)更多的蔬菜名。（小朋友，菜園里除了今天我們所學(xué)過的蔬菜之外，還有你們自己喜歡的蔬菜，能不能展現(xiàn)給大家看看呢？）
2、四人小組介紹自己的蔬菜。
3、把自己的蔬菜種到菜園里。
八、小結(jié)
小朋友，今天我們認(rèn)識(shí)了許多的蔬菜寶寶，它們帶給我們?cè)S多的快樂。以后，小朋友多去菜園走走看看，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜。
《菜園里》教學(xué)案例 篇15
教材簡述：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（二）第三課。本課有九個(gè)詞語和一首兒歌。詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)讀“青菜、蘿卜、土豆、熱心、風(fēng)光、公園、越長越大、捉迷藏”八個(gè)詞語；會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”四個(gè)字；認(rèn)識(shí)筆畫“ ”。
2、能正確流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)一些常見的蔬菜。
4、通過實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)進(jìn)一步了解蔬菜的興趣。
教學(xué)過程：
一、 談話交流，導(dǎo)入新課
師：小朋友們都跟著爸爸媽媽去過菜場(chǎng)，你能說說菜場(chǎng)里都有些什么蔬菜嗎？
師：那么，你們知道這些蔬菜長在什么地方嗎？
師板書課題：菜園里
生齊讀課題。（“菜”正音）
二、學(xué)習(xí)兒歌，識(shí)字：
師：秋天到了，菜園里各種各樣的蔬菜豐收了，菜農(nóng)們忙著在
菜園里收蔬菜，他們望著可愛的蔬菜寶寶，心里可高興了，忍不住想夸夸蔬菜，你聽，他在夸什么呢？請(qǐng)小朋友們眼睛看大屏幕，小耳朵仔細(xì)聽老師讀兒歌。（屏幕出示兒歌〈菜園里〉）
（師范讀）
師：來，自己試著讀一讀，要求：讀準(zhǔn)生字音，讀通每一句話。好，輕輕打開書本第95頁，捧起書，多讀幾遍。
（生反復(fù)自由讀）
師：小朋友們讀得很認(rèn)真，老師想請(qǐng)一組小朋友開火車讀，一人讀一行，哪組愿意開？
生：豆角青青細(xì)又長。
師：“角”第三聲念得多準(zhǔn)啊！（出示生字卡片“角”）當(dāng)當(dāng)小老師領(lǐng)著小朋友讀一遍。
生：黃瓜身穿綠衣裳。
師：“綠衣裳“這個(gè)詞念得多好，女孩子一起念一遍。
生：茄子高高打燈籠。
生：蘿卜地下捉迷藏。
師：這個(gè)句子很難讀，你讀得很正確，真能干。“蘿卜”的“卜”念輕聲，領(lǐng)著同學(xué)們讀一遍。
師：“捉迷藏”這個(gè)詞誰會(huì)讀了？
生：辣椒長個(gè)尖尖嘴。
師：“嘴”是平舌音，第三聲，一起讀一讀。
生：南瓜越老皮越黃。
生：紅綠黃紫真好看。
生：菜園一片好風(fēng)光。
師：“風(fēng)”是后鼻音，誰會(huì)讀？
（指名讀后齊讀）
師：再開一列小火車，這列火車不但要讀準(zhǔn)兒歌，而且句子和句子之間要接得快。
（生第二次開小火車讀兒歌）
師：誰最能干，整首兒歌都會(huì)讀了？其他小朋友看著書，靜靜地聽。
（指名兩個(gè)小朋友讀整首兒歌）
師：還有很多小朋友會(huì)讀了，現(xiàn)在就讀給同桌小朋友聽，他讀得好，你夸夸他，他讀得有困難，你幫幫他。
（生同桌互讀兒歌）
師：小朋友們都讀得很起勁，大聲地讀給老師們聽，好嗎？
（生齊讀兒歌）
師：兒歌都讀會(huì)了，你知道菜農(nóng)伯伯夸了哪幾種蔬菜寶寶嗎？
生：菜農(nóng)伯伯夸了豆角、黃瓜、茄子、蘿卜、辣椒、南瓜這幾種蔬菜寶寶。
（師根據(jù)學(xué)生回答板書蔬菜名稱：豆角、黃瓜、茄子、蘿卜、辣椒、南瓜，并提醒學(xué)生一邊看老師板書，一邊輕聲地讀讀蔬菜寶寶的名字。）
師：誰領(lǐng)著小朋友把蔬菜寶寶的名字讀一讀。
（一生做小老師領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀；開火車讀；齊讀）
師：蔬菜寶寶長得那么漂亮，老師可喜歡他們了。不過，我最喜歡的是豆角，就讓我大聲地來夸一夸吧！請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽，認(rèn)真看，老師是怎么夸的？
（師范讀：豆角青青細(xì)又長。）
生：老師夸的時(shí)候臉上笑瞇瞇的。
師：你觀察到了老師的表情，眼睛真亮。
生：老師一邊夸一邊做動(dòng)作，很好看。
師：你發(fā)現(xiàn)老師邊夸邊做動(dòng)作，也觀察得很仔細(xì)。
生：老師把“青青”這個(gè)詞念得特別重。
師：是啊，你的耳朵真尖，聽到老師把“青青”這個(gè)詞讀得特別響，你能告訴老師，“青青”寫出了豆角的什么嗎？
生：青青寫出了豆角的顏色。
生：我發(fā)現(xiàn)老師把“細(xì)又長”這個(gè)詞也讀得很重。
師：對(duì)啊，“細(xì)又長”寫出了豆角的——
生：樣子。
師：誰也愿意夸豆角？
生讀寫豆角的句子。
師：看著大屏幕，你喜歡哪個(gè)蔬菜寶寶，就好好地把它來夸一夸，也可以配上動(dòng)作。
生：我喜歡茄子。茄子高高打燈籠。
師：（點(diǎn)擊屏幕，出現(xiàn)放大的茄子圖和句子）是啊，胖乎乎的茄子掛在枝頭，多像一盞盞小燈籠，多惹人愛啊！誰再來夸一夸？
生：我來夸辣椒。辣椒尖尖辣又辣。
師；你真能干，用自己的話來夸辣椒，說出了辣椒的形狀和味道。
生：我要夸蘿卜。蘿卜地下捉迷藏。
師：（點(diǎn)擊放大蘿卜圖，理解“捉迷藏”一詞。）是啊，蘿卜可淘氣了，長在地底下，和我們玩捉迷藏的游戲呢！
（多種形式朗讀：分小組朗讀；師生對(duì)讀；拍手讀；配上動(dòng)作讀。）
三、編兒歌：
師：菜園里的蔬菜寶寶還有很多很多，你認(rèn)識(shí)他們嗎？
（出示圖：白菜、卷心菜、西紅柿）
生自由讀這三種蔬菜的名稱；指名讀；齊讀。
師：請(qǐng)你觀察一下蔬菜寶寶的顏色、樣子，當(dāng)當(dāng)菜農(nóng)來夸夸他們。
生自由準(zhǔn)備說話。
四、識(shí)字生活化
師：我們認(rèn)識(shí)的這些蔬菜不光長得很漂亮，而且味道可口、營養(yǎng)豐富，我們的生活可離不開它們。
（師點(diǎn)擊屏幕，出示菜和菜單：肉末茄子、爆炒辣椒、涼拌黃瓜、炒豆角、紅燒蘿卜、西紅柿炒雞蛋、炒白菜）
生自由讀菜單。
師：你最喜歡吃哪道菜？
生說菜名。
師：媽媽平時(shí)還用這些蔬菜做過那些菜，你能來介紹一下嗎？
生：我吃過豆角炒肉絲。
生：我媽媽燒過蘿卜燉小排。
生：我會(huì)燒西紅柿雞蛋湯。
生：我在飯店里吃過水煮大白菜。
……
師：吃飯時(shí)，再用心地去看看哪些蔬菜寶寶會(huì)跑到你的參酌上來。跟著爸爸媽媽去菜市場(chǎng)買菜或飯店吃飯時(shí)，也可以去認(rèn)認(rèn)菜單上字。
五、 識(shí)字
師：小白兔最喜歡吃的蔬菜是蘑菇，我們一起幫小白兔去樹林里采蘑菇好嗎？今天采蘑菇靠的可是智慧，你把蘑菇上的字讀正確了，蘑菇就被你采來了。
生開火車讀生字。
師：讓我們齊心協(xié)力幫小白兔把蘑菇搬回家吧！
生齊讀生字。
六、書寫指導(dǎo)
教學(xué)反思：
生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的生活性與實(shí)踐性，本課內(nèi)容的選入貼近學(xué)生生活，所以在本課教學(xué)時(shí)，我從生活實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生的親身實(shí)踐體驗(yàn)，把教材與生活有機(jī)融合，將學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中收集的生活信息，有機(jī)的融入學(xué)科教學(xué)過程，讓學(xué)生有活動(dòng)的時(shí)空，走出課堂，在有趣的生活中學(xué)習(xí)。把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會(huì)到，語言學(xué)習(xí)在生活中無處不在。
一、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
著名教育家顧泠沅說：“在課堂教學(xué)里對(duì)教師最有意義的是孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也就要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓孩子感興趣，對(duì)有了興趣的事，孩子就會(huì)認(rèn)真把它學(xué)好。”這話表明，熱愛是最好的老師，興趣是最大的動(dòng)機(jī)。將菜園搬進(jìn)教室，創(chuàng)設(shè)生活化情景，將教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)與兒童的生活實(shí)際相聯(lián)系，構(gòu)建一個(gè)開放自主的課堂，引起學(xué)生極大興趣。具體的材料，經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)牢牢地吸引住學(xué)生注意力，人人躍躍欲試，個(gè)個(gè)爭先恐后，在這種心態(tài)下識(shí)字，事半功倍。在上課伊始，我巧妙地運(yùn)用多媒體課件展現(xiàn)菜園中的豐收景象，創(chuàng)設(shè)了帶領(lǐng)兒童到菜園參觀這一情境，“同學(xué)們，你們都和爸爸媽媽去過菜市場(chǎng)嗎？你們都認(rèn)識(shí)哪些蔬菜呢？你們知道這些蔬菜都種在什么地方嗎？”激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和探究思維。在識(shí)記生字時(shí)，我運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情境，采取了多種形式，例如開火車讀、個(gè)別讀、全班讀，并且結(jié)合游戲、課間操來鞏固，學(xué)生在自由時(shí)空中，遇到新事物、新問題，都會(huì)表現(xiàn)出有趣與興奮，那么他們就會(huì)自覺地動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思索。可見，在低年級(jí)的課堂中，游戲、課間操的加入，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，效果真奇妙啊！
二、調(diào)動(dòng)多種感官，聯(lián)系生活感悟。
學(xué)生在認(rèn)識(shí)和發(fā)展上是用“形象和聲音來思維的”，我們的教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)建構(gòu)的過程。關(guān)注生活，關(guān)注經(jīng)驗(yàn)，我問道：“把你剛才觀察到的蔬菜說一說，愿意說哪一樣，就說哪一樣。”調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生自主感知，探究發(fā)現(xiàn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生心靈放飛的權(quán)利，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在體驗(yàn)成功中飛揚(yáng)了個(gè)性，明確了事理，發(fā)展了語言，感悟了課文。
三、拓展實(shí)踐活動(dòng)，回歸生活運(yùn)用。
新課程理念認(rèn)為，凡是有助于學(xué)生的成長與發(fā)展的活動(dòng)及可能開發(fā)與利用的，物質(zhì)的，精神的材料與素材，都是課程資源。學(xué)生作為生活在現(xiàn)實(shí)生活中的一員，接觸更多的是生活世界，語文學(xué)習(xí)和學(xué)生生活息息相關(guān)，語文教育理應(yīng)回歸生活。如，
師：我們認(rèn)識(shí)的這些蔬菜還能做成許多小朋友愛吃的菜肴呢！
（出示菜單：西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨、酸辣、白菜……沒學(xué)過的生字注上拼音。）
師：請(qǐng)小朋友先讀讀這些菜名，說說你看愛吃哪幾道菜？
（學(xué)生興奮地念菜名，找到自己喜歡吃的菜名，高興地與同桌交流。）這一環(huán)節(jié)將學(xué)生日常生活最熟悉的菜譜納入課堂，讓學(xué)生認(rèn)讀、鞏固生字，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察蔬菜，畫蔬菜，創(chuàng)作兒歌，將知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，課內(nèi)與課外結(jié)合起來，為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)揮開辟空間，這些實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)是有幫助的。
總之，語文教學(xué)與生活緊密相連，語文教學(xué)只有扎根于生活這一片沃土，才能發(fā)芽、開花、結(jié)果。生活，應(yīng)該成為學(xué)習(xí)語文的金鑰匙！