《 歡慶》課堂實錄及反思（精選2篇）

《 歡慶》課堂實錄及反思 篇1

　　新疆教育學院實驗小學四年級語文組 孫曉芳

　　一、教學思路

　　《歡慶》是一首優美的小詩，用形象、生動的語言描繪了國慶時祖國一片歡慶的歡樂場景，激發了學生熱愛祖國的情感。因此教學過程的設計則安排了以下環節：

　　一、激發學生興趣

　　好的教學設計應根據學生的年齡特點，心理特點，挖掘教材中的潛在資源，激發學生的學習興趣。教學時首先聯系學生的生活實際說說自己的生日，再來說祖國的生日，讓學生在看似無意，實則有意的引導下理解歡慶、國慶的意義。接著在美讀課文、背誦課文、指導書寫的教學中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀、采用各種形式比著讀、用自己的方式背一背、請你來當小老師的教學環節，始終注意調動學生的興趣，在課堂中能始終感受到成功的喜悅。

　　二、讓學生自主

　　學生是課堂的主人，課堂應主張發揚學生的自主。在這堂課的每個環節中，從朗讀到識字，從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子，從你怎樣記住的到你發現了什么?每一環節都爭取讓學生來說、來讀、來背、來發現，教師是引導者，是學生的學習伙伴。

　　同時針對低年級的教學要求，在本堂課的教學中我也安排了詞中識字、文中識字、指導寫字的環節。

　　9 歡慶

　　教學目標

　　1、認識本課的“慶”等七個生字，學會“億”等八個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、進一步培養學生主動積累詞語的意識。

　　教學難點

　　指導朗讀，通過朗讀，感受國慶時祖國一片歡慶的歡樂場景，激發學生熱愛祖國的情感。

　　課時：一課時

　　課前準備

　　生字詞卡片、圖片、課件

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1、同學們，能告訴老師你們的生日嗎？（指名說）你們知道我們偉大的祖國的生日嗎？

　　2、是呀！1949年10月1日，中華人民共和國成立了，從此，每年的十月一日，我們都要為祖國慶祝生日!今年，全國人民又高高興興地慶祝了她五十五歲的生日。

　　3、這節課，我們一起來學習一首小詩9歡慶，用這首小詩來贊美這美好的日子。（板書課題）“歡慶”這兩個字都是本課的生字，請同學們用自己最好的方法記一記吧！先自己說一說，你最好的辦法是什么？（自由說）

　　4、誰愿意介紹一下？（指名說）

　　5、請齊讀課題

　　二、初讀感知

　　1、請同學們輕輕打開書，自由朗讀課文，注意邊讀邊畫生字，并把畫出的生字每個字讀3遍？（自由讀）誰愿意把畫出的生字詞讀一讀？（指名讀）

　　2、這些生字你會讀嗎？（出示生字卡片，指名讀）

　　3、誰想把課文讀給大家聽一聽，其他同學做評委，看看他是否讀準了字音，讀通了句子。

　　（課文的字音讀準了，句子讀通了，讓我們走進這美好的日子，體會這美麗的小詩吧！）

　　4、請同學們再讀讀課文，用﹏﹏﹏畫出你最喜歡的詞，并大聲讀讀那一行，說說你為什么喜歡這個詞？（自由說）誰想說給大家聽？（指名說）

　　喜歡這一行的同學，請大聲讀一讀。

　　小結：田野、楓材、藍天、大海、十三億中國人民都在歡慶這美好的日子――十月一日（板書：十.一）

　　三、朗讀感悟

　　1、在這美好的日子里，教師也想放聲朗讀這首詩來慶祝祖國媽媽的生日，請同學們注意觀察教師臉上表情！(師范讀)

　　2、教師臉上的什么表情？教師為什么這么高興？(指名說)

　　3、是呀！老師是祖國媽媽的孩子，你們也是祖國媽媽的孩子，全國各族人民都是祖國媽媽的孩子，媽媽過生日了，孩子怎能不高興呢？同桌互相讀一讀，看看誰的笑容最甜？(同桌比賽讀)

　　4、同學們讀得那么開心，誰愿意讀給大家聽一聽？(指名讀)

　　誰想跟她比一比？

　　5、誰還想讀？同學們讀書的積極性真高，咱們來個讀書比賽好嗎？教師也想參加，歡迎嗎？誰先來？你先來，我請大家當評委！(師生比賽讀)

　　1）誰給我們倆評一評？（指名評）

　　2）誰還想這位小老師比一比？

　　6、我們一起來讀讀這首詩，注意聽老師引讀。

　　四、背誦

　　1、這首詩讀得有聲有色，看看誰的本領大，能在一分鐘內背會它，還可以邊背邊加上動作。（自由背）

　　2、誰想背給大家聽一聽，并說一說你是怎樣背會的?（指名說背）

　　3、我們一起來背一背吧！會背的同學請起立，不會背的，請看大屏幕。（出示大屏幕）

　　4、背得真棒！讓我們組織一個詩朗誦，把它作為禮物獻給祖國媽媽，好嗎？（音樂）

　　五、識記生字

　　（詩朗誦得真不錯，下面我們一起來學習生字）

　　1、 請看大屏，誰來讀讀題目的要求？

　　（大屏顯示：讀一讀，說一說你發現了什么？）

　　1 我們為祖國慶祝生日。

　　2 潔白的雪花獻上了對新年的祝福。

　　3 歡樂的樂曲奏起來了，鮮艷的旗幟飄在風中。

　　1）請同學們先自己讀一讀，并想想你發現了什么？（自由說）

　　2）第一句話誰來讀，匯報？......（指名讀）

　　2、（課件：歡慶 獻上 潔白奏起 樂曲 祖國 十三億 旗幟）句子讀得好，這些詞你會讀嗎？先小聲讀一讀。（自由讀）

　　男、女生來比賽讀一讀，看誰讀得快!

　　3、我們再來讀本課的生字，看這里。（詞卡）

　　4、字認得真棒，比一比誰寫得最棒？

　　1）請同學們仔細看田字格中的生字，并把你認為最難寫的字作個記號。

　　2）經過老師的觀察，大多數同學認為“旗”字最難寫，“旗”在田字格的什么位置？仔細觀察！

　　3）誰愿意告訴老師怎樣寫好它？（指名說）

　　六、每日一積累

　　1、下面我們完成今天的每日一積累，請看大屏。

　　（大屏顯示：每日一積累）

　　1 讀一讀

　　金黃的 火紅的

　　潔白的 歡樂的

　　美好的

　　2、誰想讀？（指名讀）

　　3、請看第二題！（大屏顯示：2 填上合適的詞）

　　（金黃的 （ ） 火紅的 （ ）

　　潔白的 （ ） 歡樂的 （ ）

　　美好的 （ ）

　　4 、請同學們先口頭自己填一填。（自由說）

　　5、誰說給大家聽一聽？（指名說）

　　6、請看第三題！（大屏顯示：3 摘抄課文中的好詞好句。）請同學們在課下完成。

　　總結：同學們滿懷著高興的心情讀了課文，背會了課文，感受到了在美好的日子里，十三億中國人民都在歡慶祖國媽媽的生日。讓我們牢牢記住這美好的日子――十月一日！

　　教學反思

　　崔巒先生指出：“語文教學要切實由教師的教，轉到學生自主的學。教師在教學過程中，只是教練、輔導員，學生是主角、主人。‘教’完全是為了‘學’，要服從、服務于‘學’。學生的自主學習要貫穿于教學的全過程。”也就是說，學生是語文學習的主人，語文教學應該激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創造良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

　　本課在進行指導學生識記課題中的生字時，采用自主識字的方法，引導學生用自己的好辦法記一記，并進行全班交流。在初讀課文感知的環節中，讓學生畫出自己最喜歡的詞，讀一讀這個詞所在的那一行，說一說為什么喜歡這個詞？注重發揮學生的自主意識，教師在這里只起到引導的作用。

　　現代教育觀提倡教育要以人的發展為本。在整個教學過程中，注重以發展學生的自主意識，培養學生自主讀書的能力為出發點，把學習的主動權交給學生，真正使學生成為學習的主人。因此本節課的教學絕不僅僅是完成教案上預設的每一個步驟，而是一切以學生為本，尊重學生的需要，讓學生獲得新的體驗，獲得認可和欣賞，讓他們自主探究。在指導背誦時，引導學生注意歸納總結自己的背誦方法。在指導寫字時，讓學生自主選擇自己認為最難寫的生字，尊重學生的意愿，指導學生寫好“旗”字，并采取學生說，老師范寫的形式完成這一教學環節。

　　課堂上的師生關系應該是互為主體的平等關系，沒有平等的師生關系，就不可能達到真正和諧。課堂中，教師一直努力創造一種民主的氣氛，時時與學生對話，絕不是高高在上。在課堂中，教師注意把尊重的言語送給每位學生，把信任的目光投向每一位學生。通過熱愛和尊重學生的行為，創造出寬松的教學氛圍，使學生產生最佳的學習心態，輕松愉快地參與學習。

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《 歡慶》課堂實錄及反思 篇2

　　【教學思路】

　　《歡慶》是一首優美的小詩，用形象、生動的語言描繪了國慶時祖國一片歡慶的歡樂場景，激發了學生熱愛祖國的情感。因此教學過程的設計則安排了以下環節：

　　1、激發學生興趣：

　　好的教學設計應根據學生的年齡特點，心理特點，挖掘教材中的潛在資源，激發學生的學習興趣。教學時首先聯系學生的生活實際說說自己的生日，再來說祖國的生日，讓學生在看似無意，實則有意的引導下理解歡慶、國慶的意義。接著在美讀課文、背誦課文、指導書寫的教學中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀、采用各種形式比著讀、用自己的方式背一背、請你來當小老師的教學環節，始終注意調動學生的興趣，在課堂中能始終感受到成功的喜悅。

　　2、讓學生自主：

　　學生是課堂的主人，課堂應主張發揚學生的自主。在這堂課的每個環節中，從朗讀到識字，從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子，從你怎樣記住的到你發現了什么?每一環節都爭取讓學生來說、來讀、來背、來發現，教師是引導者，是學生的學習伙伴。

　　同時針對低年級的教學要求，在本堂課的教學中我也安排了詞中識字、文中識字、指導寫字的環節。

　　【教學目標】

　　1、認識本課的“慶”等七個生字，學會“億”等八個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、進一步培養學生主動積累詞語的意識。

　　【教學難點】

　　指導朗讀，通過朗讀，感受國慶時祖國一片歡慶的歡樂場景，激發學生熱愛祖國的情感。

　　【課時】

　　一課時。

　　【課前準備】

　　生字詞卡片、圖片、課件。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1、同學們，能告訴老師你們的生日嗎？（指名說）你們知道我們偉大的祖國的生日嗎？

　　2、是呀！1949年10月1日，中華人民共和國成立了，從此，每年的十月一日，我們都要為祖國慶祝生日！今年，全國人民又高高興興地慶祝了她五十五歲的生日。

　　3、這節課，我們一起來學習一首小詩《歡慶》，用這首小詩來贊美這美好的日子。（板書課題）“歡慶”這兩個字都是本課的生字，請同學們用自己最好的方法記一記吧！先自己說一說，你最好的辦法是什么？（自由說）

　　4、誰愿意介紹一下？（指名說）

　　5、請齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1、請同學們輕輕打開書，自由朗讀課文，注意邊讀邊畫生字，并把畫出的生字每個字讀3遍？（自由讀）誰愿意把畫出的生字詞讀一讀？（指名讀）

　　2、這些生字你會讀嗎？（出示生字卡片，指名讀）

　　3、誰想把課文讀給大家聽一聽，其他同學做評委，看看他是否讀準了字音，讀通了句子。

　　（課文的字音讀準了，句子讀通了，讓我們走進這美好的日子，體會這美麗的小詩吧！）

　　4、請同學們再讀讀課文，用﹏﹏﹏畫出你最喜歡的詞，并大聲讀讀那一行，說說你為什么喜歡這個詞？（自由說）誰想說給大家聽？（指名說）

　　喜歡這一行的同學，請大聲讀一讀。

　　小結：田野、楓材、藍天、大海、十三億中國人民都在歡慶這美好的日子――十月一日（板書：十·一）

　　三、朗讀感悟

　　1、在這美好的日子里，教師也想放聲朗讀這首詩來慶祝祖國媽媽的生日，請同學們注意觀察教師臉上表情！（師范讀）

　　2、教師臉上的什么表情？教師為什么這么高興？（指名說）

　　3、是呀！老師是祖國媽媽的孩子，你們也是祖國媽媽的孩子，全國各族人民都是祖國媽媽的孩子，媽媽過生日了，孩子怎能不高興呢？同桌互相讀一讀，看看誰的笑容最甜？（同桌比賽讀）

　　4、同學們讀得那么開心，誰愿意讀給大家聽一聽？（指名讀）

　　誰想跟她比一比？

　　5、誰還想讀？同學們讀書的積極性真高，咱們來個讀書比賽好嗎？教師也想參加，歡迎嗎？誰先來？你先來，我請大家當評委！（師生比賽讀）

　　⑴　誰給我們倆評一評？（指名評）

　　⑵　誰還想這位小老師比一比？

　　6、我們一起來讀讀這首詩，注意聽老師引讀。

　　四、背誦

　　1、這首詩讀得有聲有色，看看誰的本領大，能在一分鐘內背會它，還可以邊背邊加上動作。（自由背）

　　2、誰想背給大家聽一聽，并說一說你是怎樣背會的?（指名說背）

　　3、我們一起來背一背吧！會背的同學請起立，不會背的，請看大屏幕。（出示大屏幕）

　　4、背得真棒！讓我們組織一個詩朗誦，把它作為禮物獻給祖國媽媽，好嗎？（音樂）

　　五、識記生字

　　（詩朗誦得真不錯，下面我們一起來學習生字）

　　1、請看大屏，誰來讀讀題目的要求？

　　（大屏顯示：讀一讀，說一說你發現了什么？）

　　⑴　我們為祖國慶祝生日。

　　⑵　潔白的雪花獻上了對新年的祝福。

　　⑶　歡樂的樂曲奏起來了，鮮艷的旗幟飄在風中：

　　①　請同學們先自己讀一讀，并想想你發現了什么？（自由說）

　　②　第一句話誰來讀，匯報？（指名讀）

　　2、（課件：歡慶　獻上　潔白奏起　樂曲　祖國　十三億　旗幟）句子讀得好，這些詞你會讀嗎？先小聲讀一讀。（自由讀）

　　男、女生來比賽讀一讀，看誰讀得快！

　　3、我們再來讀本課的生字，看這里。（詞卡）

　　4、字認得真棒，比一比誰寫得最棒？

　　⑴　請同學們仔細看田字格中的生字，并把你認為最難寫的字作個記號。

　　⑵　經過老師的觀察，大多數同學認為“旗”字最難寫，“旗”在田字格的什么位置？仔細觀察！

　　⑶　誰愿意告訴老師怎樣寫好它？（指名說）

　　六、每日一積累

　　1、下面我們完成今天的每日一積累，請看大屏。

　　（大屏顯示：每日一積累）

　　2、讀一讀：

　　金黃的　火紅的

　　潔白的　歡樂的

　　美好的

　　3、誰想讀？（指名讀）

　　4、請看第二題！（大屏顯示：2、填上合適的詞）

　　金黃的（　　）　　　火紅的（　　）

　　潔白的（　　）　　　歡樂的（　　）　　　

　　美好的（　　）　　　

　　5、請同學們先口頭自己填一填。（自由說）

　　6、誰說給大家聽一聽？（指名說）

　　7、請看第三題！（大屏顯示：3、摘抄課文中的好詞好句。）請同學們在課下完成。

　　總結：同學們滿懷著高興的心情讀了課文，背會了課文，感受到了在美好的日子里，十三億中國人民都在歡慶祖國媽媽的生日。讓我們牢牢記住這美好的日子──十月一日！

　　【教學反思】

　　崔巒先生指出：“語文教學要切實由教師的教，轉到學生自主的學。教師在教學過程中，只是教練、輔導員，學生是主角、主人。‘教’完全是為了‘學’，要服從、服務于‘學’。學生的自主學習要貫穿于教學的全過程。”也就是說，學生是語文學習的主人，語文教學應該激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創造良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

　　本課在進行指導學生識記課題中的生字時，采用自主識字的方法，引導學生用自己的好辦法記一記，并進行全班交流。在初讀課文感知的環節中，讓學生畫出自己最喜歡的詞，讀一讀這個詞所在的那一行，說一說為什么喜歡這個詞？注重發揮學生的自主意識，教師在這里只起到引導的作用。

　　現代教育觀提倡教育要以人的發展為本。在整個教學過程中，注重以發展學生的自主意識，培養學生自主讀書的能力為出發點，把學習的主動權交給學生，真正使學生成為學習的主人。因此本節課的教學絕不僅僅是完成教案上預設的每一個步驟，而是一切以學生為本，尊重學生的需要，讓學生獲得新的體驗，獲得認可和欣賞，讓他們自主探究。在指導背誦時，引導學生注意歸納總結自己的背誦方法。在指導寫字時，讓學生自主選擇自己認為最難寫的生字，尊重學生的意愿，指導學生寫好“旗”字，并采取學生說，老師范寫的形式完成這一教學環節。

　　課堂上的師生關系應該是互為主體的平等關系，沒有平等的師生關系，就不可能達到真正和諧。課堂中，教師一直努力創造一種民主的氣氛，時時與學生對話，絕不是高高在上。在課堂中，教師注意把尊重的言語送給每位學生，把信任的目光投向每一位學生。通過熱愛和尊重學生的行為，創造出寬松的教學氛圍，使學生產生最佳的學習心態，輕松愉快地參與學習。