《植物媽媽有辦法》教學實錄及點評（通用17篇）

《植物媽媽有辦法》教學實錄及點評 篇1

　　《植物媽媽有辦法》教學實錄及點評

　　激情引趣，談話導入

　　師：今天，咱們班要來一位小客人。瞧！她正朝我們走來了！

　　（播放課件：可愛的植物小精靈由遠走近，邊走邊介紹有趣的植物知識）

　　師：聽了小精靈的介紹，你對植物一定很感興趣吧！想去認識它們嗎？

　　生：（齊答）非常想！

　　點評：起始環節為整節課創設了情境，美麗的畫面、動聽的音樂，再配上小精靈生動有趣的介紹，使學生對植物產生了極大的興趣，為學習作好了良好的鋪墊。

　　精讀課文，理解重點

　　師：通過剛才的檢查，我發現小朋友自學得不錯，能流利地讀課文。那么我們再來讀課文，邊讀邊想兩個問題：

　　1.課文寫了哪幾種植物？用“——”劃出來。

　　2.植物媽媽在什么方面有辦法？

　　（生自讀，師巡視）

　　生：課文寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

　　（師貼三種植物的圖片）

　　生：植物媽媽在傳播種子方面有辦法。

　　師：你認為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪？

　　（生自由進行討論，師巡視）

　　生：我認為豌豆媽媽最聰明！她只要讓豆莢在太陽底下曬曬，就可以把種子傳播出去。

　　師：豌豆們到底是怎樣離開媽媽的呢？我們去看看。

　　（播放課件：豌豆傳播種子的全過程，并配有解說）

　　師：豌豆娃娃蹦著跳著出去旅行，多開心呀！小朋友們，你們出去旅游，高興嗎？

　　生：（齊答）高興。

　　師：對呀，所以，這兒要讀出高興的語氣來。誰來試試？

　　（指名讀—點評—再指名讀—點評。）

　　點評：結合學生生活實際進行朗讀指導，十分到位。

　　生：我認為蒼耳媽媽最聰明！她讓孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要動物走過，就可以把它們帶走。

　　師：每一小組的桌子上有一個小禮包，請你們打開。老師送給你們每人一粒蒼耳。摸一摸！想想看，它還可以靠什么傳播種子？

　　生：（都在摸）我剛才把它放在衣袖上。嘿！結果它粘住了我的衣服。它應該可以靠人傳播吧！

　　點評：這個環節設計得很好。學生多種感官參與，既培養了觀察能力，又訓練了思維能力、想像能力。

　　生：我認為蒲公英媽媽最聰明。她的種子被風輕輕一吹，就傳播出去了。

　　師：我們去看看她到底是怎樣傳播種子的？

　　（課件演示：蒲公英傳播種子的全過程，并配解說）

　　師：那毛茸茸的降落傘乘著風一朵接一朵出發了，蒲公英娃娃們多開心呀！一起讀讀。

　　師：讀得真美！植物媽媽們是不是只有這幾種辦法呢？請自由讀第五節，邊讀邊想：你知道了什么？

　　生：植物媽媽傳播種子的辦法不只幾種，有許許多多。

　　生：大自然的許多知識，只有仔細觀察才能得到，不細心就得不到知識。

　　點評：整篇課文的學習是通過三個思考題和兩次自讀來完成的。真正體現了學生主體、教師主導的關系。對于重點、難點的突破，教師設計得很好。在思考題的引導下，學生初步自學。在教師的引導下，他們的認知進了一層。

　　延伸課外，拓展知識

　　師：對呀，我們平時要注意多觀察周圍的事物。那么，通過你的觀察，你還發現了植物媽媽有些什么辦法傳播種子？

　　生：有些果子成熟了，它就自己掉下來，掉進泥土里。

　　師：植物王國的博士阿姨還要向小朋友介紹幾種呢？我們去聽聽。

　　（播放課件：介紹有關蓮子、野葡萄、鳳仙花的傳播方法）

　　點評：這一環節很好地從課內延伸到了課外，并且緊緊圍繞教學目的中的“培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點。

　　（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：植物媽媽）

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《植物媽媽有辦法》教學實錄及點評 篇2

　　教學目標：

　　知識與能力：會認本課的13個認讀生字，會寫7個生字，能正確、流利地朗讀課文，有觀察植物、了解植物的知識，探究植物奧秘的興趣。

　　過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

　　情感態度與價值觀：培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。

　　教學重點：

　　引導學生運用探究的學習方式，激發學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學習結合起來。

　　教學難點：

　　了解植物是怎么傳播種子的。

　　教學流程：

　　一、創設情境。

　　同學們，在學新課前咱們來做個小游戲，好不好?(出示實物)咱們來猜一猜，認一認這些都是什么。你都在哪里見過呀!同學們知道的可真多，今天就來學習《植物媽媽有辦法》。(板書課題)

　　[設計意圖：結合農村孩子課外讀物少但接觸自然多的現象，利用實物讓學生猜和認，極大地調動了學生學習的欲 望和好奇心。]

　　二、內容研討。

　　1.自由讀文，自學生字，遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。

　　(1)檢查自學情況，出示生字卡片認讀。(游戲，開火車讀)

　　旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識

　　(2)說說你是怎樣記住這些讀音的?

　　摘蘋果游戲。(規則：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上，讓學生上臺讀音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來，并獎勵一張字畫。)

　　師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧秘吧!

　　(設計意圖：新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”，根據學生愛玩的特點，利用游戲來熟記生字。這樣一來可以調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。為學生營造一個輕松快樂的學習氛圍。)

　　2.有感情地朗讀課文內容。

　　(1)師范讀。

　　思考：種子把植物稱作什么?(媽媽)

　　“植物媽媽”指的是什么樣的植物?(已經成熟的植物)

　　課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種：蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)

　　(2)全文共分為幾小節?(5小節)

　　(3) 哪幾個小節向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(2 3 4 這三個小節)

　　指名分小節讀、小組學習。

　　說說這種植物是怎樣傳播種子的。

　　選擇一種方式把這個小節講給大家聽。

　　3.匯報。

　　(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘，只要風輕輕一吹，種子們就乘著風紛紛出發。

　　(2)師小結：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看。

　　(3)(出示蒲公英的實物)誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”?(讓學生拿蒲公英上臺表演)用了什么辦法?(板書：吹)

　　剛才大家看到了什么?(許多種子有高有低地落下來)

　　這叫什么?在書上找一個恰當的詞來形容。(紛紛出發)

　　文中哪個詞告訴我們風往哪里吹，種子就往哪飛?(乘著風)

　　師概括：蒲公英的傳播需要哪兩個條件?(自身條件，風)

　　課件出示：多有意思呀!誰愿意讀給大家聽聽?(男女生合作讀)

　　過渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢?

　　(4) 師：“鎧甲”是什么?刺在這里又起什么作用?(掛住動物的皮毛)是所有的動物都能掛住嗎?(不是)誰能給老師舉個例子?

　　生：仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上。

　　師：(出示蒼耳的實物)老師做個實驗，讓蒼耳掛在衣服上，動物們會把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)還可能去哪里?(板書：動物皮毛帶)

　　豌豆媽媽的辦法是什么呢?(讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳著離開了媽媽。板書：曬太陽)

　　4.啟發引導。

　　(1)師你覺得它們哪一種的方法?為什么?(自由發言)

　　(2)這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀!從哪里可以知道?

　　(3)指名讀第1小節.

　　(4)“孩子”在這里指的是植物的什么?(種子)

　　“長大”是什么意思?(已經成熟了)

　　“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家?(世界各地)

　　“植物要旅行”指植物要干什么去?(到處生根發芽)

　　5.植物媽媽的辦法很多，同學們要想得到更多的知識該怎么做呢?(仔細觀察)

　　(1)齊讀第5小節。

　　(2)“哪里”指的是什么?(大自然)“它”指的是什么?(知識)

　　師總結：我們要想獲取更多的知識，就要學會仔細觀察，養成好的習慣，經常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。

　　(設計意圖：通過小組合作，培養學生獨立自主學習的能力、讓學生在互相解答中彼此相長，既加強了理解又讓學生體會到同伴互助的作用，同時還可以把從書本學習和向大自然學習結合起來。我大膽放手讓學生自己提出問題，適當啟發誘導，讓學生真正成為學習的主人。)

　　三、實效評價。

　　1.按課文的內容填空。

　　(1)蒲公英媽媽準備了___________，靠_____________傳播種子。

　　(2)蒼耳媽媽準備了______________，靠___________傳播種子。

　　(3)豌豆媽媽準備了______________， 靠______________傳播種子。

　　2.剛才同學們說得都非常好，你們可真的不簡單啊!老師還要告訴你們幾種植物傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎?

　　(1)椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

　　(2)石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會在哪里生根發芽。

　　(設計意圖：創設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。在培養學生搜集信息能力的同時，激發學生探索奧秘的興趣。)

　　(3)下面同學們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎?

　　(展示臺：我是最棒的)

　　(設計意圖：這樣做既可以讓學生在合作中獲知，激發學生的興趣，又可以增強他們的榮譽感。)

　　板書設計：

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英 降落傘 風吹

　　蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶

　　豌豆 豆莢 太陽曬

　　(設計意圖：好的板書能讓學生一目了然，同時還能對課文的內容有個提綱挈領的作用。)

《植物媽媽有辦法》教學實錄及點評 篇3

　　力傳播的。讀了課文以后，我把課前采集來的蒲公英的絨球展示給學生看，再吹一口氣，學生便見到有些種子紛紛飄走了。此時，我就選用了談話的教學方法，讓學生指出擬人句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落傘”又是什么，并解釋“紛紛出發”的意思，學生通過著實物，再讀課文，討論蒲公英飄散種子的情景，便理解了課文的內容。

　　三、釋疑

　　課文第三段寫的是蒼耳。低年級的學生由于年齡小，他們很少觀察過蒼耳。剛讀完這段課文時，學生便紛紛提問：“蒼耳是什么樣子的”“什么叫全身武裝”“什么是鎧甲呢”“動物的皮毛怎么會掛住蒼耳的種子呢”我針對學生所提出的問題，用實物蒼耳來作詳細解答。為取得最佳效果，我將蒼耳種子畫在玻璃板上，用投影儀投到屏幕上，學生從屏幕上清楚地看到一粒粒長滿尖刺的種子。他們意會到這就是蒼耳的孩子，穿上帶刺的鎧甲，全身武裝了。我用幾粒蒼耳種子放到學生的絨衣上，讓學生走一走，跳一跳，種子卻牢牢掛在身上。利用這種釋疑的教學方法，幫助學生弄懂了“只要掛在動物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。

　　四、演示

《植物媽媽有辦法》教學實錄及點評 篇4

　　教材簡析:

　　這是一首以自然常識為內容的詩歌.全詩共五節,第一節提出問題:植物靠什么辦法傳播種子;第二,三,四節分別講蒲公英,蒼耳,豌豆傳

　　播種子的方法;第五節講只要細心觀察就能獲得許多知識.詩中把植物當作人來寫,讀起來親切,有趣.

　　教學重點及難點:

　　了解植物傳播種子的方法.

　　教學思路:

　　以讀代講,讀中釋疑,在理解課文的基礎上背誦課文.

　　教學活動:

　　一,復習舊知,導入新課思路

　　同學們,世界因為有了日月星辰,有了動植物的存在才顯得更精彩,更奇妙.今天,讓我們一起走進植物的王國,繼續學習21 課——《植物媽媽有辦法》.

　　師:誰能有感情地背誦第一小節課文

　　生:舉手背誦,老師予以鼓勵.

　　師:是啊,植物要旅行靠的是啥辦法呢 請同學們聽第二,三,四小節錄音.(放課文朗讀錄音)

　　師:聽了課文朗讀錄音,你知道兒歌具體寫了哪幾種植物出外旅行嗎 根據學生回答出示課件.,引入第二小節學習.

　　二,學習第二小節

　　1,請一個學生讀課文第二小節.

　　2,誰來說說蒲公英出外旅行靠的是啥辦法 相機出示課件.

　　3,降落傘指的是哪部分 (學生看課件回答)

　　4,指導朗讀,讀出親切,愉快的語調.

　　5,小結:蒲公英出外旅行需要兩個條件:一是本身有毛茸茸的小花—降落傘,二是要有風吹.

　　三,學習第三小節

　　(用學習第二小節的方法學習第三小節課文.)

　　四,學習第四小節

　　1,出示課文,學生齊讀.

　　2,豌豆媽媽的孩子是怎樣外出旅行的 相機出示課件,讓學生指認豆莢.

　　3,指導朗讀.

　　五,說話練習

　　植物媽媽的辦法的確很多,誰來扮演蒲公英,蒼耳,豌豆的孩子來夸夸自己的媽媽 請三名同學表演.

　　六,拓展練習,激發探索大自然的興趣

　　除了上面我們學習的蒲公英,蒼耳,豌豆媽媽讓自己的孩子出外旅行外,誰能再說說其它的植物媽媽是怎樣讓自己的孩子出外旅行的

　　出示課件:"想一想"

　　學生自由練習說話,老師予以點撥.

　　說話舉例:

　　榆樹,棉花,椿樹等(靠風出外旅行)

　　丹參,竊衣等(靠動物帶出外旅行)

　　大豆,風仙花等(靠自身開裂出外旅行)

　　野葡萄,山果果等(靠鳥類吞食而出外旅行)

　　蓮子,椰子等(靠浮在水面漂流出外旅行)

　　七,學習最后一小節

　　1,學生齊讀最后一小節課文.

　　2,老師小結:大自然是那樣的神奇,美麗,充滿了知識與樂趣,就讓

　　我們共同去探索吧!

　　3,指導朗讀全文并背誦.

　　八,布置作業

　　請同學們收集幾種植物的種子,想想它們是如何出外旅行的.

　　附板書設計:

《植物媽媽有辦法》教學實錄及點評 篇5

　　【三維目標】

　　1、知識與技能目標：

　　⑴ 會認12個生字，會寫10個生字。

　　⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、過程與方法目標：

　　⑴ 小組合作學習。

　　⑵ 注重朗讀和生活體驗。

　　⑶ 教學中抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，進而體會文章表達的精妙緩和其中蘊涵的知識。

　　3、情感態度與價值觀：

　　⑴ 激發學生對詩歌的音韻美的喜愛之情。

　　⑵ 有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫字。

　　【信息資料】

　　1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

　　2、學生了解有關植物傳播種子的方法的知識。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、談話引入：

　　小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。

　　板書課題。

　　(本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。)

　　2、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。

　　(采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知欲望。)

　　二、對話平臺

　　1、感知：

　　⑴ 自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　⑵ 小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么?

　　⑶ 交流，小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

　　(這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。)

　　2、識字：

　　⑴ 自己練讀生字，引導學生可同桌之間接龍讀生字。

　　⑵ 小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　⑶ 全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

　　(新課標要求喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)

　　3、賞讀：

　　⑴ 小組合作讀課文，看誰讀得美。

　　⑵ 選讀，選自己喜歡的一節練讀，再展示。

　　⑶ 通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　(閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。)

　　4、寫字：

　　⑴ 要寫的字，如：

　　已、娃、紛、好。

　　學生認讀。

　　⑵ 學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

　　⑶ 教師示范，指導重點筆畫：

　　如：已要半封口，不能寫成自己的己等。

　　⑷ 學生練習，教師巡視。

　　(在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。)

　　第二課時

　　一、導入

　　挑蘋果游戲：

　　(將生字卡片做成蘋果形寫上編號。)你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

　　1、誦讀：

　　⑴ 教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好?

　　⑵ 學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　⑶ 朗讀比賽，選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。

　　(閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的.感受和體驗。)

　　2、演讀：

　　⑴ 教師引讀，學生嘗試背誦課文。

　　⑵ 學生自由練背。

　　⑶ 課文表演，邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。(以鼓勵為主，參與為主。)

　　(加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發展語感，豐富學生的積累。)

　　3、討論：

　　⑴ 四海為家是什么意思?

　　⑵ 粗心的小朋友卻得不到它是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

　　(這一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養綜合素養。)

　　4、練習：

　　⑴ 出示課后讀讀抄抄中的詞語，引導學生多方式讀詞。

　　⑵ 擴展仿說詞語，這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

　　(創設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。)

　　5、拓展：

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!

　　(在培養學生搜集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧秘的興趣。)

　　6、寫字：

　　⑴ 要寫的字：

　　甲、洼、豆、識、經。

　　學生認讀。

　　⑵ 自己練寫，小組評議。

　　⑶ 教師小結，指導重點。

　　⑷ 學生再練寫。

　　(寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發現不足，及時改進，增強寫字效果。)

《植物媽媽有辦法》教學實錄及點評 篇6

　　【教學目標】

　　1、掌握本課的生字，會認14個生字，會寫10個生字。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、背誦課文。

　　4、觀察生活中的植物，了解植物的生長情況和相關知識，培養學生熱愛自然，探索自然奧妙的興趣。

　　【教學重點】

　　了解相關的植物傳播種子的方法。

　　【教學難點】

　　在教學中激發學生了解植物、探究自然奧秘的興趣，培養學生留心觀察的習慣和熱愛自然的情懷。

　　【教學準備】

　　1、多媒體課件。

　　2、相關生字卡片。

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，初步感知課文內容。

　　【教學過程】

　　一、啟發談話，導入新課。

　　同學們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，是如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到答案。（板書課題：植物媽媽有辦法）

　　二、整體感知，了解課文內容。

　　1、教師范讀課文。

　　教師有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？

　　2、學生自讀課文。

　　（1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

　　（2）小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的學生，由小組長為他打上，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

　　（3）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

　　3、討論：課文主要寫了什么

　　三、識記生字，練習寫字。

　　1、識記生字。

　　（1）學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。

　　（2）小組交流，互幫互學。

　　（3）教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁的方法識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（作、炸）。

　　（4）課堂交流。

　　開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

　　2、練習寫字。

　　（1）指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么

　　（2）學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

　　（3）教師巡視，有針對性地指導。如：女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭；另注意“更”字的筆順。

　　【板書設計】

　　植物媽媽有辦法

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1、反復朗讀，體會課文的韻律美。

　　2、了解植物傳播種子的方法。

　　3、了解植物知識，增強探究自然奧秘的興趣，把教學與身邊的自然環境結合起來，培養學生留心觀察的習慣和熱愛自然的情懷。

　　【教學過程】

　　一、學生自學，初步理解課文內容。

　　1、學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么用畫出相關的語句。

　　2、課堂交流，匯報自學成果。

　　引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了……”的句式匯報自學的.成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多的辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法。）

　　二、研讀課文，探究感悟。

　　1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里找小伙伴一起朗讀課文第2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問，評一評。（學生合作學習，精讀第2、3、4節，教師巡視參與）

　　2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟。（學生說哪種植物，就講讀哪一節）

　　當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

　　（1）說到這里，你有什么問題要提出來嗎？

　　學生質疑：“降落傘”到底指什么“乘著風”是什么意思（適當討論）？

　　（2）讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。

　　（3）你覺得這情景美嗎請和同桌一起有感情地把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

　　同桌間練讀，討論交流，感悟讀法。

　　（4）蒲公英娃娃乘著風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟著蒲公英娃娃一起旅行，他怎樣想的呢請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。

　　蒲公英娃娃，我要跟你們去旅行

　　蒲公英娃娃，

　　我要跟你們一起去旅行！

　　你們飛得很高，

　　天上的道路，

　　是云彩鋪成；

　　我要跟著你們，

　　去看神秘的星星。

　　你們飛得很遠，

　　遠方的風景，

　　一定很迷人；

　　我要跟著你們，

　　去體驗一次快活的旅行。

　　當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

　　（1）讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的。看了圖片后，你想知道些什么？

　　學生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的是怎樣掛住動物的皮毛的

　　（2）指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。

　　當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

　　（1）你最喜歡這一節中的哪句話說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）

　　（2）讓我們一起去看看豌豆娃娃是怎樣離開媽媽的。

　　（3）同學們，你們出去旅行時高興嗎我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？

　　指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。

　　3、小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子們去旅行的呢？

　　（指名口答，結合板書：風、動物、太陽）

　　4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中，你知道了什么？

　　三、拓展延伸，培養學生語文綜合實踐的能力。

　　1、植物媽媽的辦法有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法

　　（如：椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹是靠風散播柳絮來傳播種子的……）

　　2、植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節的格式自己寫幾節詩嗎

　　3、先讀一讀下面幾節小詩，再說一說你從這幾節小詩中知道了什么，最后分別為這幾節小詩配上一幅畫。

　　小詩我為小詩配畫

　　柳樹媽媽準備了降落傘，

　　把它送給自己的娃娃，

　　只要有風輕輕一吹，

　　孩子們就乘著風紛紛出發。

　　鳳仙花媽媽很聰明，

　　她給孩子穿上一件容易破的衣裳，

　　孩子們長大成熟后，

　　蹦著跳著離開媽媽。

　　椰子樹媽媽有辦法，

　　她把家安在大海邊，

　　只要孩子成熟了落下來，

　　就能跟著海水到岸邊發芽。

　　櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，

　　小鳥吃下它，一拉出糞便，

　　小櫻桃種子就在地里發芽啦！

　　4、課外拓展閱讀。

　　植物媽媽只會傳播種子嗎不，植物媽媽的本領多著呢！你聽說過嗎，植物媽媽還會捕食昆蟲呢！不信，請你讓父母幫忙上網搜索，看一看捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的，它們各采用了什么辦法。

　　【板書設計】

　　【教學反思】

　　《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　【相關鏈接】

　　種子傳播的奧秘

　　種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

　　春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

《植物媽媽有辦法》教學實錄及點評 篇7

　　教學目標：

　　1、復習生詞，掌握生詞的讀音，復習“得”的讀法。

　　2、知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發學生對大自然的熱愛，體會獨立生活的樂趣。

　　3、理解課文內容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2—4節。

　　教學重難點：

　　目標2、3

　　教具準備：

　　燈片2框，詞卡

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、查詞語：植物、知識、已經、旅行、準備、降落傘、許許多多、四海為家。

　　2、查多音字“得”的讀法、出示課后的三個句子。

　　二、整體感知課文

　　1、自由讀課文，詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行，用——標出。

　　2、誰能說一說？（板書蒲公英、蒼耳、豌豆）

　　三、學習第二節詩

　　1、我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的，自由讀第二節詩。

　　2、（創設情境）蒲公英媽媽給孩子準備的是什么呢？用——標出來。（板書降落傘）

　　（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？

　　光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的。輕輕的風。

　　做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們怎么樣了呢？能不能用一個詞說說你剛才看到的景象？“紛紛”是什么意思呢？

　　讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

　　3、誰來體會，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。

　　4、這時的孩子們多么自豪啊，他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了，他們在蔚藍的天空中飛呀飛呀，他們會飛到什么地方呢？試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到，就是它的家”這樣的句式說話。

　　5、蒲公英媽媽請風婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？（聰明、偉大、了不起、無私）

　　6、讓我們來想像當時的'情景，夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節詩，你能加上動作讀這節詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。

　　7、蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的？

　　四、學第三、四節詩

　　1、像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，她們一樣聰明，一樣無私，一樣偉大，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節詩，并和同桌說一說。

　　2、你知道他們的辦法了嗎？

　　3、（引導學生理解第三節詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？

　　知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？

　　（出示燈片創設情境）小兔跑過去，蒼耳會說：“小兔小兔停一停，搭個車，帶我去遠行。”想一想，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經過？蒼耳又會說些什么呢？大家在小組里說一說。

　　就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

　　4、這節詩怎么讀呢？誰能不看書讀？抽背。

　　5、蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？

　　6、豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準備了什么，又借助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？（動作體會“脆、響、有彈性”，反復體會讀“啪的一聲，豆莢炸開”）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去干嘛？

　　這時候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

　　7、蹦到哪兒……跳到同兒……他們也以四海為家。

　　8、我們來讀讀這節詩，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會，自己背誦，可坐可站可做動作，誰愿意背給大家聽？

　　五、拓展延伸

　　1、通過對課文的學習，你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎？他們的傳播方法還有好聽的名字呢，蒲公英媽媽的方法叫風傳播，蒼耳媽媽的方法叫動物傳播，豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。

　　2、（出示植物圖片）看，這里有這樣一些植物，你知道他們傳播種子的方法嗎？分四人小組討論，可以猜一猜，也可以大膽地推測。

　　3、你喜歡哪位植物媽媽的辦法？我們一起來表演表演，你愿意演植物媽媽呢還是演植物娃娃？選擇你喜歡的一個角色自己在小組里先演一演，一會兒到臺上來演，好嗎？

　　4、同學們表演得真好，大自然有很多很多有趣的現象，只要仔細觀察，就能得到很多很多的知識，你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課前收集的有關資料介紹給大家，好嗎？

　　5、最后，我們一起來把這首既有趣又好聽的詩讀一讀，把它讀得美一點，好嗎？

《植物媽媽有辦法》教學實錄及點評 篇8

　　今天，我帶領學生學習了《植物媽媽有辦法》這篇詩歌。它以比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。上課時，我讓學生帶著問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的'渴求。我先用談話的方式讓學生進入情境，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？引入新課。學生產生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣，使學生直觀主動地去理解內容，促進學習。《語文課程標準》強調：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受，理解，欣賞和評價的能力。”我設計了以知道朗讀為主線。讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價貫穿于讀的全過程，促進了學生語文綜合能力的提高。

《植物媽媽有辦法》教學實錄及點評 篇9

　　教學內容：整體感知課文，學習課文生字

　　教學設計：

　　一、 引入課題

　　同學們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現象，你們知道嗎?今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題。

　　二、 自由讀課文，討論思考：

　　1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子?思考討論后填表。

　　植物媽媽有辦法 2、同桌交流學習課文生字、新詞。

　　教學方法同前略

　　三、 熟讀課文

　　四、 布置作業

　　1、 認讀書寫課文生字詞。

　　2、 收集關于植物傳播種子的方式的資料。

　　(教給學生收集資料的方法：查閱書籍工具書、通過互聯網、問懂得相關知識的人)

　　3、 熟讀課文。

《植物媽媽有辦法》教學實錄及點評 篇10

　　《植物媽媽有辦法》是二年級的一篇語文課，是一首詩歌。 運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課主要培養學生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力，激發學生熱愛大自然的情感。教學時我貼近學生實際，讓學生從生活中認識科學，在科學中學習語文。

　　課上，我抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。借助電腦、音樂展示及教師生動有感染力的`描繪性語言，為學生創設情境，讓他們通過摸一摸，吹一吹，聽一聽，在體悟中理解課文內容，在體驗中有感情朗讀。

　　這節課文的教學中，最大的亮點是我出示的實物起到了重要作用。文中“鎧甲”一詞，二年級孩子很難理解，而由于學生聯想到電視中曾經看到的鎧甲和手中蒼耳種子那堅硬的外殼，他們對“鎧甲”一詞，有了正確理解，還使他們掌握了聯系生活實際和運用已有的知識，經驗來理解詞語的方法。通過引導學生仔細觀察及動手操作，使他們對蒼耳的種子是如何掛住小動物皮毛的有了真實體驗。本小節的重點、難點迎刃而解，學生在學習過程中，也沒有感到枯燥乏味。蒼耳雖小，價值高，它的使用體現了《語文課程標準》所強凋的在生活中學習語文的理念。我們身邊不起眼的小東西都可以為我們傳授知識，起到不可低估的作用。

《植物媽媽有辦法》教學實錄及點評 篇11

　　孩子如果已經長大，

　　就得告別媽媽，四海為家。

　　牛馬有腳，鳥有翅膀，

　　植物旅行靠什么辦法?

　　蒲公英媽媽準備了降落傘，

　　把它送給自己的娃娃。

　　只要有風輕輕吹過，

　　孩子們就乘著風紛紛出發。

　　蒼耳媽媽有個好辦法，

　　她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

　　只要掛住動物的皮毛，

　　孩子們就能去田野、山洼。

　　豌豆媽媽更有辦法，

　　她讓豆莢曬在太陽底下。

　　啪的一聲，豆莢炸開，

　　孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　植物媽媽的辦法很多很多，

　　不信你就仔細觀察。

　　那里有許許多多的知識，

　　粗心的小朋友卻得不到它。

　　二年級上冊語文《植物媽媽有辦法》教案

　　【教學目標】

　　教養方面：

　　1.理解“準備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。

　　2.讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

　　3.能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節。

　　教育方面：培養學生熱愛大自然的情感，激發他們觀察大自然、發現大自然奧秘的興趣和欲望。

　　發展方面：培養學生的觀察能力。

　　【教學重點難點】

　　重點：知道三種植物傳播種子的方法。

　　難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

　　【教學方法】情景教學法：利用現代化的教學手段、直觀的教具、老師生動的語言描述，再現了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學生學習時候遇到的困難。激發學生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。

　　【教學媒體】多媒體的組合。(電腦、投影、錄像等)

　　【教學準備】課前發動學生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

　　【教學時數】三課時

　　教學過程：

　　一、復習引入(1分鐘)

　　同學們，今天我們繼續學習20.《植物媽媽有辦法》(學生看板書齊讀課題)。上一節我們初讀了課文，學習了第一節，大家能看著錄像背第一節嗎?

　　到底植物傳播種子有啥好辦法呢?你們想知道嗎?那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?(學生講，老師貼畫)

　　這節課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。

　　二、學習課文第二節。(14分鐘)

　　1.請大家打開書147頁，我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節，遇到不懂的地方畫條橫線，打個小問號，再用心想：媽媽給孩子準備了，它靠傳播種子。

　　2.質疑，老師相機解疑。

　　(1)“準備”：能舉個例子說說嗎?(對了，預先做好的事情就叫做準備。)

　　(2)“降落傘”

　　①降落傘用來干什么?出示《跳傘》圖，圖上畫的就是。

　　②課文里的降落傘指什么?看書中的圖.(學生答,老師板畫)

　　課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀!

　　(3)“乘著”、“紛紛出發”。

　　3.看錄像理解。

　　4.看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。(板書：降落傘風)

　　5.小結：對了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風一吹，有這兩個條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。

　　6.指導朗讀。

　　書里把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀!該怎么讀呢?先聽老師讀，你們聽聽哪里讀得輕一點，哪里讀得慢一點。

　　為什么這里要讀得輕一點、慢一點?(這樣才是有感情地讀書)

　　①自由讀

　　②指名讀、評議。

　　③齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。

　　7.試、背。

　　(1)看板書老師領背。

　　(2)會背的站起來，不會背的看書。

　　8.總結學習方法。

　　剛才我們學這節的時候，先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書，并試背。我們用這個方法學第三節。

　　三、學習課文第3節。(7分鐘)

　　1.指名讀，其他同學畫出不懂的地方。

　　2.學生質疑，老師相機解疑。

　　(1)“鎧甲”是什么?小蒼耳的鎧甲又是什么呢?

　　(2)學生摸摸、捏捏蒼耳，說說它的皮是軟的還是硬的?皮上面還有什么?這樣就像給小蒼耳穿上了一件。

　　(3)蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的?請一個學生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。

　　(4)理解“山洼”。

　　3.看句式說話。(板書：鎧甲動物)

　　4.小結：(指板書)

　　這帶刺的鎧甲，不僅可以保護孩子們，還能讓孩子掛住動物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀!

　　5.誰來夸夸蒼耳媽媽?

　　①指名讀，評議。

　　②分組比賽讀。

　　③試背。

　　四、四人小組自學第四節。(10分鐘)

　　1.四人小組讀這節，提出不懂的問題，每個同學試著當小老師幫別人解決問題。

　　2.學生論報小組學習情況。

　　(1)老師相機放錄像讓學生理解豆莢是怎樣炸開的。

　　(2)課文哪個詞說出豌豆是高興地離開媽媽的?用“——”畫出。它還可以換哪個詞?

　　(3)你們喜歡讀這節的哪句?你想怎么讀?邊做動作邊讀這句。

　　3.看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的。

　　4.小結：豌豆本身有能炸開的豆莢，太陽一曬，它就能傳播種子了。

　　5.指導朗讀：男女比賽讀。

　　6.試背。

　　7.指板書小結：(師生共同小結)

　　大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有，它靠傳播種子;蒼耳有，它靠;豌豆有會炸開的，它靠。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。

　　五、學生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的。(4分鐘)

　　1.你們喜歡哪位植物媽媽?自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說說你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃，離開媽媽。

　　2.同位互相說，可邊做動作邊說。

　　3.指名表演。

　　六、擴展知識。(3分鐘)

　　1.同學們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些?

　　2.我們來看看錄像里一些植物傳播種子的方法。

　　①皂莢樹

　　②椰子

　　③金剛果

　　七、總結：

　　剛才很多同學都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢?下節我們學了最后一節大家就知道了。

　　這節課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了(指中題目)植物媽媽有辦法。

　　二年級上冊語文《植物媽媽有辦法》知識點

　　一、我會寫

　　法fǎ(方法、辦法、用法)

　　如rú(如果、假如、如同)

　　腳jiǎo(腳步、雙腳、腳下)

　　它tā(它們、它的、打它)

　　娃wá(女娃、娃娃、男娃)

　　她tā(她的、她們、她家)

　　毛máo(皮毛、毛衣、羽毛)

　　更gèng(更加、更好、更快)

　　知zhī(求知、知了、知道)

　　識shí(常識、識別、認識)

　　二、我會認

　　植zhí(植物、植樹、種植)

　　為wéi(為人、作為、四海為家)

　　旅lǚ(旅行、旅游、旅長)

　　備bèi(準備、備用、防備)

　　紛fēn(紛紛、紛飛、紛擾)

　　刺cì(帶刺、毛刺、刺客)

　　底dǐ(海底、井底、底下)

　　炸zhà(炸彈、炸開、爆炸)

　　離lí(離開、離別、分離)

　　察chá(觀察、察看、警察)

　　粗cū(粗心、粗壯、粗細)

　　dé(得到、得數、得意)

　　三、多音字

　　為wéi(為難) wèi(因為)

　　降jiàng(降落傘) xiáng(投降)

　　發fā(發生) fà(頭發)

　　得děi(就得) dé(得意)

　　更gēng(三更) gèng(更加)

　　四、近義詞

　　如果——假如告別——告辭旅行——旅游

　　辦法——方法仔細——認真

　　五、反義詞

　　告別——相聚仔細——馬虎粗心——用心

　　六、理解詞語

　　四海為家：指無論什么地方都可以當作自己的家。

　　旅行：為了辦事或游覽從一個地方去到另一個地方。

　　紛紛：①多而雜亂。②接二連三地。

　　炸：突然爆裂。

　　仔細：細心。

　　觀察：仔細察看。

　　粗心：不細心。

　　七、句子解析

　　1.孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?”

　　運用了擬人的修辭，把植物當作人來寫，使讀者讀起來親切、有趣。

　　2.豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　“更”字突出了豌豆傳播種子的方法很奇妙。“蹦著跳著”也使我們感受到種子們的開心、活潑。

　　八、問題歸納

　　讀最后一小節，思考：這一小節寫得是什么?有什么作用?

　　告訴小朋友平時要養成仔細觀察的好習慣。大自然中的知識有太多太多，只有有心的孩子才能獲得其中的知識，粗心的孩子只會白白錯過。

《植物媽媽有辦法》教學實錄及點評 篇12

　　第一課時

　　教學內容：整體感知課文，學習課文生字

　　教學設計：

　　一、 引入課題

　　同學們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現象，你們知道嗎？今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題。

　　二、 自由讀課文，討論思考：

　　1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？思考討論后填表。

　　植物媽媽 有辦法

　　2、同桌交流學習課文生字、新詞。

　　教學方法同前略

　　三、 熟讀課文

　　四、 布置作業 

　　1、 認讀書寫課文生字詞。

　　2、 收集關于植物傳播種子的方式的資料。

　　（教給學生收集資料的方法：查閱書籍工具書、通過互聯網、問懂得相關知識的人）

　　3、 熟讀課文。

　　第二課時

　　教學內容：課文理解賞析誦讀

　　教學設計：

　　一、 復習檢查

　　1、 聽寫生字詞

　　2、 抽生讀或者背誦課文

　　3、 課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？

　　二、 進行新課

　　1、 找一找詩歌的哪幾節為我們介紹了植物媽媽的辦法？

　　2、 齊讀第二節。讀懂了些什么？展示畫片，學生感知蒲公英的形狀。指導學生朗讀。

　　重點理解：降落傘在這里的意思？用“只要……就……”說一句話。

　　3、 自由讀課文第三節、第四節。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來，全班交流議論。指導學生朗讀。

　　4、 課文第一節和第五節分別寫的是什么？這兩節后告訴我們什么道理？

　　三、 拓展升華

　　通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小組交流后，在全班交流。

　　四、 指導背誦課文。

　　五、 作業 布置

　　1、 背誦課文

　　2、 舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動，學生作好資料的收集準備。

　　附：板書設計 

　　植物媽媽 有辦法

　　…… …… …… …… 植物媽媽的辦法很多很多……

《植物媽媽有辦法》教學實錄及點評 篇13

　　教學目標：

　　1、會認12個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　會寫8個字，正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的`知識。

　　教學準備：

　　生字卡投影

　　第一課時

　　教學內容：

　　學習課文。

　　教學目標：

　　正確、流利有感情地朗讀課文。

　　重點難點：

　　理解課文內容。

　　教學過程：

　　一、談話引入課文；

　　1、由秋天植物的種子成熟引入，設問導入課文。

　　2、齊讀課題

　　（1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。

　　（2）用補充課題的方法了解課文大意。

　　二、初讀課文，檢查預習；

　　1、指名分節讀課文，其余學生聽、辨，糾正字音。

　　2、學生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（“為”是多音字）

　　3、學生自己讀課文，要求

　　（1）勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？

　　（2）提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號。

　　4、教師和學生一起整理出需要重點解答的問題。

　　三、帶著問題，在朗讀中感悟；

　　1、讀第1節

　　啟發提問：誰讀懂了“四海為家“這個詞語？學生結合上下文說說自己的看法。練習讀好問句。

　　2、朗讀2、3、4節

　　（1）說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？

　　（2）通過課件演示，幫助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學生在書上勾出關鍵詞語。

　　（3）相機指導朗讀，重點讀好關鍵詞語。

　　3、自由朗讀課文：引導學生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。

　　4、試著背誦課文。

　　四、作業

　　1、讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？

　　2、背誦課文。

　　第二、三課時

　　教學內容：

　　學習生字。

　　教學目標：

　　掌握生字新詞。

　　重點難點：

　　正確書寫生字。

　　教學過程：

　　一、鞏固朗讀、背誦；

　　1、齊讀課文，回憶課文內容；

　　2、分組練習有感情朗讀課文。

　　3、學生選取自己最感興趣的一節進行背誦，提高背誦興趣。

　　4、“接龍”方式檢查背誦情況；

　　二、進行字詞訓練，識記生字；

　　1、讀“讀讀抄抄”里的詞語。

　　（1）強調詞語重疊時輕聲的讀法；

　　（2）仔細觀察：這些詞語有什么相同點？只觀察不回答。

　　（3）學生試著再說幾個這樣的詞語。

　　2、識記生字；

　　（1）出示生字卡，讀生字，練習口頭組詞；（“知識”中的“識”讀輕聲）

　　（2）學生交流：我用什么方法記住了哪一個字？（區別“己”“已”的不同；）

　　（3）教師小結學生的識字方法，肯定學生的思維方式；

　　（4）鞏固：在網站中通過文字游戲了解學生對生字的掌握情況。

　　3、指導書寫；

　　（1）重點示范獨體字的寫法：（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置）

　　（2）示范三個女字旁的字的寫法（指名在黑板上寫，然后進行筆畫整理）

　　4、練習寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。

　　三、總結課文，結合思想教育。

　　1、學了課文，你們了解到了什么？

　　2、教育學生在日常生活中要學會多觀察。

　　四、作業。

　　1、抄寫生字各一行。

　　2、向朋友介紹植物傳播種子的方法。

　　板書設計：

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英降落傘

　　蒼耳帶刺的鎧甲四處生根發芽

　　豌豆豆莢炸開

《植物媽媽有辦法》教學實錄及點評 篇14

　　教學目標：

　　1、會認“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

　　教學重點：

　　在讀中感悟詩歌的韻律美，了解課文中介紹的關于植物傳播種子的方法。

　　教學難點：

　　能結合課文內容了解“紛紛出發”、“落戶安家”、“四海為家”等詞語的意思。

　　課前準備：

　　1、教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

　　2、學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發談話，導入新課

　　同學們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的.答案。（板書課題：植物媽媽有辦法）

　　二、整體感知，了解課文內容

　　1、教師范讀課文。

　　教師朗讀課文，學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？

　　2、學生自讀課文。

　　（1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

　　（2）小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

　　（3）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

　　3、討論：課文主要寫了什么？

　　三、識記生字，練習寫字

　　1、識記生字。

　　（1）學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。

　　（2）小組交流，互幫互學。

　　（3）教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、洼），還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

　　（4）課堂交流。

　　開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

　　2、練習寫字。

　　（1）指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么？

　　（2）學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

　　（3）教師巡視，有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

　　四、作業

　　準確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、學生自學，初步理解課文內容

　　1、學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“﹏”劃出相關的語句。

　　2、課堂交流，匯報自學成果。

　　引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……）

　　二、研讀課文，探究感悟

　　1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。（板書合作學習方法：讀、說、問、評）（學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與）

　　2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：（學生說哪種植物，就講讀哪一節）

　　當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時

　　①說到這里，你有什么問題要提出來嗎？

　　生質疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風”是什么意思？

　　（適當討論。）

　　②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說）

　　③你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

　　學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

　　④蒲公英娃娃乘著風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢？請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。

　　蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

　　蒲公英娃娃，

　　我要跟你們一起去旅行！

　　你們飛得很高——

　　天上的道路，

　　是云彩鋪成；

　　我要跟著你們，

　　去看神秘的星星。

　　你們飛得很遠——

　　遠方的風景，

　　一定很迷人；

　　我要跟著你們，

　　去作快活的旅行。

　　當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時

　　①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？你想知道些什么？

　　生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛的？

　　②指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。

　　當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時

　　①你最喜歡這一節中的哪句話？說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）

　　②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？

　　③同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？

　　指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。

　　3、小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

　　（指名口答，結合板書：風、動物、太陽）

　　4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么？

　　三、拓展延伸，培養學生語文綜合實踐的能力

　　1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？

　　（如椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的……）

　　2、植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎？

　　四、作業

　　閱讀其他有關植物的文章。

　　板書設計：

　　蒲公英風吹

　　植物媽媽有辦法—— {蒼耳皮毛掛}——傳播種子

　　豌豆太陽曬

《植物媽媽有辦法》教學實錄及點評 篇15

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、會認本課12個生字及新詞，理解詞語的意思。會寫4個生字，認識多音字“為、得”。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。

　　教學重難點：識字寫字。

　　教學過程：

　　一、課前檢測：

　　1、讀句子劃去括號申不合適的字。

　　1）“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。

　　2）從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。

　　3）課程表里的各門功課都要學好，其中語文、數學（尤、龍）為重要。

　　4）人能產生（巨、具）大的力量。

　　2、在括號里對上合適的詞語。

　　的云海的山峰的畫家的風景的巖石的雄雞

　　二、談話導入，揭示課題。

　　同學們，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。出示學習目標：

　　三、初讀感知：

　　1、教師范讀課文

　　請你邊聽邊想，想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行，用“——”標出。

　　按提示回答：（1）課文中講了______、______和______三種植物。

　　（2）課文中講了三種植物，有______、______和

　　______。

　　2、自由讀課文

　　3、同桌互讀課文

　　4、做找朋友的游戲：同桌互認讀生字，交流識字方法。

　　5、擴詞練習【小組讓學生擴詞，其他學生跟讀】

　　四、隨文檢查生字：

　　1、孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為(wéi)家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？

　　旅lǚ組詞：旅行

　　2、出示：蒲、降、娃、紛（認讀出示拼音）

　　蒲：圖片、組詞蒲公英。降落傘：圖片組詞。娃：音節、組詞。紛：音節、組詞。

　　出示句子：蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。

　　只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風/紛紛出發。

　　3、出圖：帶刺的蒼耳

　　蒼、洼、啪、炸、蹦（出示音節認讀、組詞）

　　出示句子：蒼耳媽媽有個好辦法，它讓孩子穿上/帶刺的/鎧甲。

　　只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野﹑山洼。

　　出示：豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。

　　啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽。

　　4、植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。

　　那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。（說一說這....

　　類的詞語）

　　5、讀生字歌謠。

　　小小蒲公英娃呀，乘者降落傘飛呀，紛紛旅行到山洼呀。小小蒼耳娃喲，帶刺鎧甲穿呀，掛住皮毛跑山洼呀。

　　小小豌豆莢呀，啪的炸開蹦跳離開喲。小朋友們細觀察，探究植物奧秘呀。

　　6、考考你。

　　降蹦蒼紛洼娃蒲啪旅炸察識

　　“洼、娃”比較異同，編字謎說說和圭字相關的漢字。

　　“有女就是娃，有水成坑洼，有手把畫掛，有口是好哇，有蟲變青蛙，有人是。”

　　7、我會正確地、流利地讀課文。（單獨讀、合作讀、小組讀等）

　　（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

　　（2）美讀，要求讀得有感情。

　　（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

　　（4）看植物名稱讀出相對應段落。

　　五、小小書法家，書寫要規范。

　　1、今天老師要教大家4個生字，是哪四個字呢？

　　2、指名讀，組詞。

　　3、自由“讀帖”，說說你的發現。已—己，字形相近，提示編兒歌區別。

　　4、師范寫“識”這個字，學生仿寫，練寫這四個字。師生評價。

　　六、總結：

　　大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、復習鞏固本課的生字新詞，聯系上下文解釋指定詞語，會寫6個生字。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

　　教學重點：知道三種植物傳播種子的方法。

　　教學難點：理解課文中的重點詞語，知道植物傳播種子的方法。教學過程：

　　一、課前檢測：

　　1、出示字詞卡片，讀準字音

　　蒲公英旅行娃娃紛紛蒼耳山洼炸開蹦跳觀察

　　降落傘就得知識乘著帶刺鎧甲豌豆不信豆莢

　　已經如果準備好辦法啪的一聲四海為家許許多多

　　2、導入課題：

　　3、出示學習目標：

　　二、朗讀感悟：

　　1、學習課文第1節。

　　（1）默讀，找出不理解的詞語。（用“？”標出）

　　（2）重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。

　　長大：是指種子已經成熟。旅行：文中指植物的種子傳播出去。四海為家：指的是種子到處生根發芽。

　　（3）指導感情朗讀。

　　（4）這節提出了一個什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？

　　2、學習課文第2節。

　　（1）自由讀課文，找出疑難問題。

　　（2）學生質疑，全班討論釋疑。

　　蒲公英的種子是怎樣的？為什么離開媽媽？

　　結合理解重點詞語：降落傘

　　觀察實物，問：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）紛紛：實物演示，讓學生說一說種子是怎樣飛的。（一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。）誰能用“紛紛”說一句話。

　　準備：用準備說一句話。這里為什么說“準備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）。

　　（3）乘著風：投影出示“乘”的三個意思：讀一讀，選擇正確答案。（畫√）

　　a）搭坐公共交通工具。b)表示利用條件。C）登，由低處到高處。d)進行乘法運算

　　（4）填空練習。蒲公英媽媽為孩子準備了，孩子離開媽媽。

　　（5）小結：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件？板書：降落傘，風吹。

　　（5）指導感情朗讀。

　　（6）小結學習方法并板書。

　　3、學習課文第3節。

　　（1）用學習第2節的方法自學第3節。先找出疑難問題再四人一組討論。

　　（2）匯報自學情況。

　　重點理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲，在這里指什么？古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。

　　（3）填空練習。蒼耳媽媽給孩子準備了，孩子離開媽媽。

　　（4）指導感情朗讀。

　　（5）小結并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件？（帶刺的鎧甲、

　　動物帶）

　　4、運用同樣的學習方法自學第4節。

　　（1）自學后做填空練習。

　　豌豆媽媽給孩子準備了，讓孩子，豆莢炸開，孩子離開媽媽。

　　（2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件？板書（豆莢、太陽曬）。

　　（3）指導感情朗讀。

　　豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

　　①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。②填空后再讀一讀。③比較你喜歡哪句，為什么？④讀第4節。

　　5、小結2、3、4節內容。

　　通過前邊的學習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

　　6、背誦課文。（1）指導背誦的方法。（2）擇段背誦。（3）同桌

　　比背。

　　7.學習第5節。

　　（1）同學們還知道哪些植物傳播種子的方法？

　　（2）齊讀第5節，背誦下來。

　　（3）為什么粗心的孩子得不到它？

　　三、總結：

　　學了《植物媽媽有辦法》這一課，大家有什么新的收獲？大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

　　四、課后檢測：完成小狀元P5：2、3、7

　　板書設計：

　　3、植物媽媽有辦法蒲公英──風蒼耳──動物豌豆──太陽

《植物媽媽有辦法》教學實錄及點評 篇16

　　一、教學目標：

　　1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　二、教學重點：

　　了解植物傳播種子的知識。

　　三、教學難點：

　　了解植物傳播種子的知識。

　　四、教學過程。

　　第一課時

　　（一）導入新課。

　　師：同學們，如果你們要離開家，到很遠很遠的地方去，你們怎么去？

　　學生答，教師補充：走路、騎車、騎馬、坐汽車、坐火車、坐飛機、坐船……

　　師：如果動物想離開家，到很遠很遠的地方去，它們怎么去？

　　學生答。

　　教師補充：走著去、跑著走、跳著去、飛著去，還有靠人的幫助到遠方去。那么，植物呢？

　　植物說：我也想到遠方去，我也要去旅行。

　　請問：植物能不能自己走著或跑著或跳著去？植物能不能飛著去？除了靠人的幫助，植物有沒有別的辦法？

　　今天，我們要學習的這篇課文就是要告訴我們：植物怎樣到遠方去旅行。（板書：《植物媽媽有辦法》）

　　（二）范讀課文。

　　1、教師播放媒體資源。

　　2、學生將不認識的生字作標記。

　　3、文中提到哪些植物，請把它們劃出來。

　　（三）學生自讀課文，學習生字詞。

　　1、學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。

　　2、出示生字卡片，學生認讀。

　　（1）教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀

　　（2）學生拼讀，互相糾正。

　　（3）教師抽查學生拼讀以上生字

　　3、教師講解重要的生字，學生書寫。

　　（1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。

　　（2）學生書寫，教師巡視。

　　（3）讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。

　　第二課時

　　（一）復習課文要求認讀的生字及重要生字的書寫。

　　1、集體拼讀。

　　2、出示生字卡抽查學生的拼讀。

　　3、聽寫重要的生字詞。

　　（二）朗讀感悟。

　　1、播放媒體資源ppt，讓學生感受與領悟課文描繪的圖景。

　　2、教師范讀或播放媒體資源，學生自由讀，邊讀邊領悟課文中所描繪的植物傳播種子的方法。

　　3、播放媒體資源，了解文中提到的植物的知識及它們傳播種子的方法以及作者的寫作方法。

　　師：這篇課文運用了擬人的手法來寫科學知識。植物媽媽的孩子們離開家，四海為家，講的是：植物如何傳播種子。播放圖片，請學生根據圖片及課文內容，說說這些是什么植物，它們如何傳播種子。

　　學生答。

　　教師補充并板書：蒲公英、降落傘、風吹、蒼耳、帶刺的鎧甲、掛住動物的皮毛、豌豆、豆莢、曬在太陽底下、豆莢炸開。

　　4、小組討論，談談自己所知道的別的植物傳播種子的方法。

　　5、小組輪流讀，看哪個小組讀得最大聲響亮、標準。

　　6、比賽背誦全文。

　　（三）小結。

　　今天，我們學習了課文《植物媽媽有辦法》。作者把植物當作人，把植物傳播種子比喻為旅行，為我們大家介紹了三種植物的知識，它們是蒲公英、蒼耳、豌豆，還介紹了它們各自傳播種子的方法。請大家再想想有哪些植物傳播種子的方法和它們的一樣？哪些植物媽媽有別的辦法？

《植物媽媽有辦法》教學實錄及點評 篇17

　　一、說教材

　　《植物媽媽有辦法》是第三冊第一單元的內容，這是一首介紹自然常識的詩歌。作者運用詩歌的形式，以簡短的篇幅、形象的語言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。本課主要培養學生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。

　　根據課程標準結合學生實際，設計如下目標：

　　教學目標

　　1、知識目標：通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

　　2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。

　　3、情感價值目標：激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　重點難點：

　　1、理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。

　　2、練習有感情地朗讀。

　　二、說教法

　　在教學中，我根據學生的實際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課，使學生很快了解了一些植物傳播種子的常識，激發了學生對大自然的熱愛。

　　1、 用談話的方式讓學生進入情境，引入新課。學生產生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。

　　2、利用各種媒體激發興趣，使學生直觀主動地去理解內容，促進學習。

　　3、適當采用“表演——體驗”的教法，讓學生在愉快、輕松的課堂氛圍中學到知識，提高能力，得到發展。

　　三、說學法

　　1、 鼓勵課外收集信息，調動學生主動收集的積極性，開闊視野。

　　2、 初讀課文采取讓學生選擇自己喜歡的方式讀書。

　　3、在導學第2段后，放學讓學生合作學習3、4段。

　　四、說教學過程

　　（一）、談話導入，學習第一小節

　　1、談話導入：“大自然里的動物們都想去旅行了，他們用的是什么辦法呢？植物們也都想去，可是沒長腳，也沒有翅膀，怎么去四海為家呢？”

　　2、學習第一小節。

　　（本課內容充滿童趣，首先我采用了談話導入直奔課文主題，吸引學生，激發學習興趣，然后再來學習第一小節。第一小節內容通俗易懂，沒有必要過多的講解，重點放在朗讀訓練，問句，讀出疑問的語氣。）

　　（二）賞讀悟趣

　　1、導學其中一節。學生最喜歡哪一節就導學哪一節。

　　過渡：你們最喜歡哪位植物媽媽的辦法，為什么？指名說時相機點撥指導：

　　（1）看圖觀察“蒲公英”和“蒲公英娃娃”，讓學生說說“蒲公英娃娃”像什么？

　　（2）結合課件創設情境引導學生理解“乘著風”和“紛紛”：

　　你看，媽媽準備的降落傘多美啊，只要風婆婆一來，它們就可以乘著風一個接一個向四面八方飛去，這就是“紛紛”出發。

　　（3）讓學生自己小結蒲公英傳播種子的辦法。

　　（4）指導朗讀：蒲公英媽媽的辦法怎么樣？我們來夸夸她吧，可隨意加上動作、表情站起來讀讀。

　　（因為我們面對的是城里的學生，多大數學生使學生知道蒲公英的種子會順風飄去，但是學生卻不知道蒲公英的種子是靠風力傳播的。讀了課文以后，出示蒲公英課件。此時我再選用談話的教學方法結合多媒體，讓學生指出擬人句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落傘”又是什么，并解釋“紛紛出發”的意思，通過多媒體的演示，學生形象直觀的理解了“紛紛出發”的意思，這是教師即使做到訓練學生的理解與應用，讓學生用“紛紛出發造句”（整體感知蒲公英是怎樣傳播種子的）學生通過看多媒體，理解詞語之后再讀課文，討論蒲公英飄散種子的情景，便理解了課文的內容，得到了結論蒲公英傳播種子的方法是用風。）

　　2、合作學習其余兩節。

　　（1）他小給合作學習喜歡的小節。喜歡哪一小節就學哪一小節，可以讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”，談一談自己的疑問，讓學生自由選擇自己最喜歡的方式去學習。

　　（2）交流展示學習情況，教師相機點撥指導：

　　（低年級的學生由于年齡小，他們很少觀察過蒼耳。剛讀完這段課文時，學生便紛紛提問：“蒼耳是什么樣子的”“什么叫全身武裝”“什么是鎧甲呢”“動物的皮毛怎么會掛住蒼耳的種子呢”針對學生所提出的問題，可以用多媒體課件或掛圖作詳細解答，出示蒼耳多媒體課件。通過多媒體演示他們意會到哪里是蒼耳的孩子，穿上帶刺的鎧甲，全身武裝了。gip 到哪里是蒼耳的孩子，穿上帶刺的鎧甲，全身武裝了。我再找到幾粒蒼耳種子的實物放到學生的絨衣上，讓學生走一走，跳一跳，種子卻牢牢掛在身上。利用這種釋疑的教學方法，也可以幫助學生弄懂了“只要掛在動物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。通過這樣的演示、實踐、讀文學生很容易就總結出蒼耳是靠動物來傳播種子的。

　　課文第四段寫了豌豆莢在太陽底下曬裂了，豆粒兒蹦跳到別處。教此段時，我出示豌豆的課件演示豆莢，豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽效果是一樣的。通過這樣演示，學生的疑問就全部消除了，很快就得出了結論，原來豌豆是靠陽光來傳播種子的。）

　　3、課外引伸

　　學習了前面幾段課文后，我跟同學們一起歸納出植物傳播種子“靠風吹、太陽曬、動物皮毛帶”等辦法，并且設疑問：“植物媽媽的辦法就只有這些嗎？”說說你們還查找到植物傳播種子的方法并與同學交流。。

　　（由于學生年齡較小，知識量不足，對植物傳播種子的方法知道得不多。所以，應在課前布置學生去查找，收集資料有關資料，再到課堂來與同學交流。在布置收集時，教師可提示學生：蘋果樹的種子是怎樣傳播的？草莓的種子在什么地方？為什么哪里都有小草，誰幫他們傳播種子？鼓勵學生采用觀察，查閱資料等方法了解植物傳播種子的多種方法或興趣的其他植物知識，激發科學探究的興趣。）

　　五、說作業設計

　　個性作業，自主選擇（前三項作業任選一項。）

　　a：我是小詩人。（試著把網上看到的或聽到的或是自己知道的有關植物傳播種子的辦法，按課文的樣子，編一段詩歌把它寫下來。）

　　b：我是朗誦家。（把自己喜歡的幾節有表情地背給爸爸媽媽聽。）

　　c：我是小畫家。（試著給自己寫的小詩配上優美的圖畫或是把學過的詩歌畫下來，布置教室。）

　　d：我是小發現者：（課后我要自己去大自然中看看，仔細觀察觀察，了解植物媽媽傳播種子的好辦法，我還要把它們記下來呢！）