《植物媽媽有辦法》教學故事（精選13篇）

《植物媽媽有辦法》教學故事 篇1

　　人教版小學語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》這篇課文運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象的表現出來了，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。

　　課堂上，我們討論完蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽為自己的孩子旅游想了哪些辦法后，我指導了學生朗讀、背誦。然后抓住了最后的一小節，啟發學生想一想，其她的植物媽媽都用了什么辦法幫自己的孩子旅游的？我故意裝著不高興的樣子說：“課文中說粗心的小朋友卻得不到那些植物的知識，我們才不做粗心的小朋友了是不是啊？那我們要一起動腦筋想一想，其她的植物媽媽怎么讓孩子旅游的？”好多同學歪著頭想，我又啟發他們：“先從我們校園的植物說起，比如柳樹……”這一下，有幾個同學明白了，紛紛舉手，靜靜說：“柳樹的葉子秋天變黃了就隨風飛走了。”“那葉子是柳樹媽媽的孩子嗎？”我反問。有個同學立即說：“葉子不是柳樹的種子，柳絮才是柳樹媽媽的孩子呢！”“是嗎？你說說理由。”我露出贊許的微笑，鼓勵他繼續說下去。“柳樹在春天的時候就長出綠色的小骨朵兒，成熟了，就會變成柳絮，風一吹，柳絮就像坐著降落傘一樣飛走了，落到有水有土的地方，就會長出一顆小柳樹來。”“哇，說得真好！你怎么知道的？”“我在春天的時候，看到院子里有好多毛毛在飛，問了媽媽才知道那是柳絮。”“嘩——”不等我說，同學們就自發的鼓起掌來。“他真是一個細心、愛學習的好孩子，我們要向他學習，多觀察，不懂就問，那樣，我們就不會是粗心的孩子了！”這個男孩是周博宇。

　　隨后同學們的思路打開了，仿照課文又舉出了蒺藜、黃豆、綠豆、黑豆等植物傳播種子的方法。我話題一轉：“今天學的這篇課文我們愛讀嗎？”“誰告訴我為什么？”“是兒歌——”“是啊，小朋友們最愛讀兒歌了，那我們也把我們剛才說的那些編成兒歌好不好？”學生們高興得小臉都發光了。“好——”“那我先來，你們聽好了：

　　柳樹媽媽準備了降落傘，

　　把它送給自己的娃娃。

　　只要有風輕輕地吹過，

　　孩子們就乘著風紛紛出發。

　　怎樣？很簡單吧？你們先試試。”

　　只幾分鐘，學生們就紛紛舉手，朗讀他們的詩作。聽：

　　蒺藜媽媽有個好辦法，

　　她給孩子們穿上帶刺的鎧甲。

　　只要掛住活動的動物，

　　孩子們就可能去田野、山洼。

　　我問：“第三句你為什么改成‘只要掛住活動的動物’呢？”孩子回答：“我有一次在老家去了田野，褲子上，鞋底上扎上了好多蒺藜，所以不光動物的皮毛能幫蒺藜旅游，人也可以的。”“真是太讓我感動了，你真是愛動腦筋的孩子！”

　　詩作繼續產生：

　　黃豆媽媽更有辦法，

　　她讓豆莢曬在太陽底下。

　　啪的一聲，豆莢炸開，

　　孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　綠豆媽媽更有辦法，

　　…………

　　紅豆媽媽最有辦法，

　　…………

　　黑豆媽媽也有辦法，

　　…………

　　啊，孩子們懂得把“更”換成“最”“也”，真棒！

　　下課鈴響了，學生們意猶未盡。我總結說：“同學們太棒了，都會編兒歌了。以后我們編的這些兒歌要是印到書上，其他的小朋友肯定特別愛讀。”看著孩子們露出了得意的笑容。我又說：“其實今天我們只說了一部分植物媽媽的辦法，還有好多呢。比如桃樹媽媽，它為了讓自己的孩子去旅游，就把桃子長的又好看又好吃，等人和動物吃了，就會把里面的桃核丟到地上，等春天來了，就會長出小桃樹呢。大家回去后，問問家長，或者看看書，上網也可以，找找看還有那些植物媽媽有更好的辦法。有興趣的同學可以編成的兒歌，還可以寫到寫話本上。”

　　第二天，我一踏進教室的門，一大群學生就圍住我和我說他們的收獲，而且，這天交寫話本的同學特別多，翻開看，大多數同學寫的都是小兒歌。

　　這個教學片斷，在充分讀的基礎上，引導學生用探究的學習方式把課本知識延伸到大自然中，激發了學生了解植物知識，探索大自然奧妙的興趣，培養了學生留心身邊的事物，仔細觀察的好習慣。其中那個引導學生編兒歌的環節，把學生的興趣引到了一個最高點。心理學表明，兒童的模仿性，好勝心極強。讓他們把其他植物傳遞種子的方法，用課文中他們喜歡的兒歌的形式表達出來，他們自己就覺得自己很了不起，學習的積極性一下子提高了好多。模仿課文創造的小兒歌雖然只改了幾個字，但是卻潛移默化的培養了孩子們的想象力，創造力，把一顆熱愛寫作的種子播種到了他們的心田。另外，因為他們朗讀出的是他們的作品，所以，感情傾注其中，是朗讀訓練的一個延續，又可以再現生字生詞，加深對字詞的印象。可喜的是，孩子能自覺的改動字詞，說明他們已經有了創作的萌芽，只要經過妥善的保護，讓這些萌芽沐浴陽光雨露，這些小苗會茁壯成長的。

　　還有一點就是如何引導孩子們從課本中走向生活中繼續探索學習，深化課本的知識。我認為要找到一條線，把兩點連起來，使兩者融為一體。從這個教學片斷不難看出，這條線就是學生們躍躍欲試去找資料，編兒歌的高漲情緒。有了這樣的情緒，就有了主動學習，主動探索的動力，就會很自然的把學生從課本中引向更深更廣的生活當中，大自然當中。

《植物媽媽有辦法》教學故事 篇2

　　《植物媽媽有辦法》是二年級的一篇語文課，是一首詩歌。 運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課主要培養學生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力，激發學生熱愛大自然的情感。教學時我貼近學生實際，讓學生從生活中認識科學，在科學中學習語文。

　　課上，我抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。借助電腦、音樂展示及教師生動有感染力的`描繪性語言，為學生創設情境，讓他們通過摸一摸，吹一吹，聽一聽，在體悟中理解課文內容，在體驗中有感情朗讀。

　　這節課文的教學中，最大的亮點是我出示的實物起到了重要作用。文中“鎧甲”一詞，二年級孩子很難理解，而由于學生聯想到電視中曾經看到的鎧甲和手中蒼耳種子那堅硬的外殼，他們對“鎧甲”一詞，有了正確理解，還使他們掌握了聯系生活實際和運用已有的知識，經驗來理解詞語的方法。通過引導學生仔細觀察及動手操作，使他們對蒼耳的種子是如何掛住小動物皮毛的有了真實體驗。本小節的重點、難點迎刃而解，學生在學習過程中，也沒有感到枯燥乏味。蒼耳雖小，價值高，它的使用體現了《語文課程標準》所強凋的在生活中學習語文的理念。我們身邊不起眼的小東西都可以為我們傳授知識，起到不可低估的作用。

《植物媽媽有辦法》教學故事 篇3

　　教學內容：人教版課標實驗教材二年級上冊

　　教學目標：

　　1、會認12個生字，會寫10個生字。`+987+9+

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫字。

　　教學準備：

　　1.課件，生詞、生字卡片。

　　2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

　　第一課時

　　一、導入

　　1、同學們，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習第3課《植物媽媽有辦法》。板書。

　　2、（課件）下面就先請大家仔細看一段動畫，一會兒說說你都看懂了什么？

　　3、誰來說說你都看懂了什么？

　　你真是一個善于觀察的孩子。

　　二、學習字詞

　　1、現在就請大家打開書第11頁，自由讀課文，標出自然段，把不認識的生字用圓圈圈出來，把生詞用橫線畫出來，并借助拼音多讀幾遍。

　　2、同桌互相考一考本課要認的12個生字，想辦法記住它們。　

　　3、課文一共有幾個自然段？（5個），請5人開火車讀。注意讀準字音。　

　　4、課文讀得不錯，那這些詞娃娃單獨跑出來了，你還認識它們嗎？

　　（課件）指讀生詞：旅行  蒲公英  降落傘  娃娃  蒼耳  山洼  炸開  蹦跳  觀察  知識

　　植物　田野　　離開　許許多多　已經　　準備　　乘著風　四海為家   紛紛

　　怎樣才叫“紛紛”呢？這兒有兩種意思， 1. 一個接一個；2. 一起，一下子。

　　對呀，孩子們是一個接一個地出發的，我們可以用“紛紛”這個詞來表示。

　　動作識記：出示“蹦”，請兩個學生到前邊來做這個動作。他們做的是什么動作？

　　看圖識記生詞：蒼耳  蒲公英  降落傘，

　　那課文里的降落傘指什么？指的是蒲公英本身有像降落傘一樣的小花， 課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！

　　重點理解“帶刺的鎧甲”。

　　什么是鎧甲，在這里指什么？

　　古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。

　　學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。

　　字寶寶也著急了，它們也來了，這回可要開火車考考你了，看誰讀得準確，隨機擴詞：

　　旅   蒲   降  娃  紛  蒼  洼  炸  蹦  察  識   啪

　　大家看，這幾個字長得很像，你會給它們組詞嗎？

　　紛   經 ；   娃   洼   ；已   己；   旅    族 ；   啪    拍

　　三、學習課文

　　1、剛剛字詞的障礙我們都掃清了，現在就請大家再讀課文，看看課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？（3種，蒲公英，蒼耳，豌豆）

　　2、你最欣賞哪一位媽媽的辦法？先來讀一讀，再說說為什么欣賞這位植物媽媽的辦法呢？一會兒請大家用自己喜歡的方式來交流一下，可以小組合作。

　　（1）第2節

　　風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發我出發，大家一個接一個地出發了。現在請小朋友們說一說，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

　　蒲公英是請風幫忙傳播種子的。

　　師（指導朗讀）：小蒲公英在藍藍的天空里飛呀飛呀，他們是多么的自豪啊，因為他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了。朗讀時要注意讀出他們的心情。

　　（學生齊讀，讀出了歡快自豪的心情。）

　　（2）第3節

　　（學生匯報交流。喜歡蒼耳媽媽傳播種子的辦法，他們通過表演的形式來匯報。）

　　生a：我是蒼耳媽媽，我的孩子長大了。（“蒼耳媽媽”歡快地手舞足蹈著，老師把一顆顆蒼耳粘到他身上。）

　　生b：我是小白兔，蹦蹦跳跳的小白兔。

　　生c：我是小花貓，喵—喵—喵。

　　生d：我是小袋鼠，有一個大大的口袋。

　　（“小白兔”、“小花貓”、“小袋鼠”分別跳著、走著經過“蒼耳媽媽”的身邊。）

　　生a：請你停一停，能不能搭個便車帶我的寶寶到遠方去旅行啊？

　　（小動物紛紛表示同意，把幾顆蒼耳粘到自己身上，離開了“蒼耳媽媽”。）

　　（“小白兔”把蒼耳撒在田野里；“小花貓”把蒼耳撒到山坡上；“小袋鼠”把蒼耳撒在自己家門口。）

　　師：你瞧，蒼耳媽媽多聰明啊！她請小動物幫忙把自己的孩子帶到了遠方。小動物把小蒼耳帶到哪兒，哪兒就是小蒼耳的家。

　　（3）第4節

　　出示句子：“啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。”）

　　師：你知道這句話該怎么讀嗎？聽老師讀，比較一下哪一種讀法好。

　　（1. 慢讀：啪的一聲，豆-莢-炸-開。2. 較快讀：啪的一聲，豆莢炸開。）

　　第二種好。為什么呢？豆莢是一下子炸開的。我們一起用較快的速度來讀這句話。

　　剛才，我們學習了植物傳播種子的三種不同方法。蒲公英要靠風，也就是說有風的日子才能傳播；蒼耳要靠動物來傳播；而豌豆呢，只要在太陽下一曬就能傳播。你們比比看，誰的辦法最好，最容易？

　　豌豆的傳播辦法最好。

　　書上是用哪個詞來說明豌豆的辦法比其他兩種好的呢？（更。）

　　對呀，所以我們讀“更”字時要突出它，讀重音。

　　3、填空練習，再讀一讀。

　　蒲公英媽媽給孩子準備了（　　　），蒼耳媽媽給孩子穿上（　　　）鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在（　　　）底下，豆莢炸開，孩子就（　　　）離開媽媽。

　　4.引讀第一段

　　如果孩子已經長大，就得——告別媽媽，四海為家。

　　牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？

　　第一組：蒲公英

　　第二組：蒼耳

　　第三組：豌豆

　　5.引讀第五段

　　植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。——那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。

　　什么樣的小朋友才能得到它？

　　四、拓展

　　1、你還知道哪些植物傳播種子的方法？

　　①甜美的果實讓人和動物吃后，種子不被消化排出體外，落在地上，就會生根發芽。

　　②風兒會吹柳絮、楊花。

　　③蓖麻、栗子也穿著鎧甲。……

　　菱角種子隨水漂流；石榴讓鳥兒吃下去，種子隨糞便拉到不同的地方。桃子、杏子成熟的時候，紅紅的，招引動物去吃，還會從樹上掉下來讓動物容易吃到。動物吃了甜甜的肉，里面有一個核，咬不動，吐了。那個核在地里裂開，種子開始發芽，長成桃樹、杏樹。榆樹的榆錢、柳樹的柳絮、槐樹的槐莢等等，都是借助不同的外界條件把種子傳播到更多更遠處，生根發芽，開花結果。

　　2、補充兒歌（請學生自己試著讀，再指名讀）：

　　柳樹媽媽準備了降落傘，

　　把它送給自己的娃娃，

　　只要有風輕輕一吹，

　　孩子們就乘著風紛紛出發。

　　鳳仙花媽媽很聰明，

　　它給孩子穿上一件容易破的衣裳，

　　小朋友用手一碰，

　　孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　椰子樹媽媽有辦法，

　　它把家安在大海邊，

　　只要孩子成熟了落下來，

　　就能跟著海水到岸邊發芽。

　　櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，

　　小鳥喜歡它吃下它，

　　一拉出糞便，

　　小櫻桃種子就在地里發芽啦!

　　小結：植物真是神奇呀，希望大家以后要細心觀察，學到更多的知識。

　　【小資料】

　　蒼耳　一年生草本植物。莖高四、五尺，葉子心臟形，葉尖邊緣有“鋸齒”，莖部有三條明顯的葉脈。夏季開花，頭狀花序，雄花序狀球形，雌花序橢圓形，果實在霜降前后成熟，外面硬殼上有硬刺，容易掛在動物皮毛和人的衣服上。可入藥。

　　豌豆　一種可以做菜或當糧食吃的豆子。豌豆的葉子像羽毛形狀，開白色或淡紫紅色的花，結豆莢，里面有圓形的豆子，嫩莢和種子可以吃。

　　蒲公英　別名婆婆丁、黃花地丁，是一種野生的草本植物。蒲公英全株高約60厘米左右。葉較大，為羽狀葉，蓮座狀平鋪，邊緣有許多鋸齒。蒲公英的果實為瘦果。果實的上端伸出一個尖喙，喙的頂端有一撮像降落傘的放射狀白毛，這樣就能使果實隨風遠飛，帶著種子落到適宜的環境，便可在那里安家落戶，繁衍后代。

《植物媽媽有辦法》教學故事 篇4

　　教學目標 

　　1.理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

　　2.學會本課的7個生字，并能用“準備”、“已經”造句。

　　3.能正確地背誦課文。

　　教學重點、難點

　　理解重點詞語，了解植物傳播種子的方法。

　　教學時間 三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標 

　　（一）初讀課文，初步了解課文內容。

　　（二）學習生字、新詞。

　　二、教學重點、難點

　　指導分析“降、乘、旅”的字形，正確讀出“得”的讀音。

　　三、教學過程 

　　（一）借助拼音自讀課文。

　　1 讀準字音。

　　投影：

　　個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。

　　投影。

　　“為”在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。

　　2.圈出本課生字，分析字形。

　　（二）匯報分析、記憶生字的方法。

　　1.應這樣匯報：“植”字，我是用熟字加偏旁的方法識記的，筆直的“直”左邊加個木字旁，就是植物的植。右邊“直”字里邊是三橫，不要丟一筆。共同組詞（種植、植樹、植物）

　　“備、曬、識”都可以用熟字加偏旁的方法識記。

　　匯報過程中應重點指導“旅、降、乘”三個字。

　　旅 右半部上邊是，下面是，不要寫成“瓜”或。組詞：（旅行……）

　　降 8筆寫成，“阝”兩筆完成，三筆完成，最后三筆完成，不要寫成“牛”。組詞：（降落、下降……）

　　乘 可以用“禾”字中間一個“北”字的拆字法記憶。注意書寫筆順：，組詞：（乘著風）

　　2.練習用下列詞語說話，看誰說得好。準備、植物、旅行、降落。

　　（三）讀課文，初步了解課文內容。

　　1.課文共有幾個自然段，標出來。

　　2.課文中講了哪幾種植物。

　　按提示回答：

　　（1）課文中講了______、______和______三種植物。

　　（2）課文中講了三種植物，有______、______和______。

　　（四）指導書寫，在生字本上打字頭。

　　重點指導“旅”、“乘”。

　　的要寫在豎中線上。

　　“禾”的“丨”在豎中線上，“八”在中點起筆。

　　（五）布置作業 。

　　1.寫生字。

　　2.讀課文。

　　【板書設計 】

　　第二課時

　　一、教學目標 

　　（一）理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

　　（二）正確地朗讀、背誦課文。

　　二、教學重點、難點

　　理解課文中的重點詞語，了解植物傳播種子的方法。

　　三、教學過程 

　　（一）復習引入：

　　1.出示字詞卡片，讀準字音

　　植物 田野 知識 離開 許許多多 已經 旅行 準備 降落傘 乘著風 四海為家

　　2.指名讀課文

　　（二）從課題入手，逐節學習

　　同學們，你們知道什么是植物嗎？

　　花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢？這節課我們一起學習。

　　1.學習課文第1節。

　　（1）默讀，找出不理解的詞語。（用“？”標出）

　　（2）重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。

　　長大：是指種子已經成熟。

　　四海為家：指的是種子到處生根發芽。

　　旅行：文中指植物的種子傳播出去。

　　（3）指導感情朗讀。

　　（4）這節提出了一個什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？

　　2.學習課文第2節。

　　（1）自由讀課文，找出疑難問題。

　　（2）學生質疑，全班討論釋疑。

　　蒲公英的種子是怎樣的？靠什么離開媽媽？

　　結合理解重點詞語：

　　降落傘

　　觀察實物，問：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）

　　紛紛

　　實物演示，讓學生說一說種子是怎樣飛的。（一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。）誰能用“紛紛”說一句話。

　　準備

　　用準備說一句話。這里為什么說“準備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）。

　　乘著風

　　投影出示“乘”的三個義項：

　　讀一讀，選擇正確答案。（畫√）

　　（3）填空練習。

　　蒲公英媽媽為孩子準備了（ ），孩子（ ）離開媽媽。

　　（4）小結：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件？板書：降落傘，風吹。

　　（5）指導感情朗讀。

　　（6）小結學習方法并板書。

　　3.學習課文第3節。

　　（1）用學習第2節的方法自學第3節。

　　先找出疑難問題再四人一組討論。

　　（2）匯報自學情況。

　　重點理解“帶刺的鎧甲”。

　　什么是鎧甲，在這里指什么？

　　古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。

　　學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。

　　（3）填空練習。

　　蒼耳媽媽給孩子準備了（ ），孩子（ ）離開媽媽。

　　（4）指導感情朗讀。

　　（5）小結并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件？（帶刺的鎧甲、動物帶）

　　4.運用同樣的學習方法自學第4節。

　　（1）自學后做填空練習。

　　豌豆媽媽給孩子準備了（ ），讓孩子（ ），豆莢炸開，孩子（ ）離開媽媽。

　　（2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件？板書（豆莢、太陽曬）。

　　（3）指導感情朗讀。

　　投影

　　（ ）豆莢炸開，孩子們（ ）離開媽媽。

　　①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

　　②填空后再讀一讀。

　　③比較你喜歡哪句，為什么？

　　④讀第4節。

　　5.小結2、3、4節內容。

　　通過前邊的學習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

　　6.背誦課文。

　　（1）指導背誦的方法。

　　（2）擇段背誦。

　　（3）同桌比背。

　　7.學習第5節。

　　（1）同學們還知道哪些植物傳播種子的方法？

　　（2）齊讀第5節，背誦下來。

　　（3）為什么粗心的孩子得不到它？

　　8.總結全文。

　　【板書設計 】

　　第三課時

　　一、教學目標 

　　（一）用“準備”、“已經”造句。

　　（二）鞏固練習。

　　二、教學重點、難點

　　用“準備”、“已經”造句。

　　三、教學過程 

　　（一）聽寫：

　　植物 田野 知識 離開 許許多多 已經 旅行 準備 降落傘 四海為家

　　（二）檢查背誦課文。

　　同桌互查，指名查，以小組為單位由小組長檢查。

　　（三）回答問題。

　　課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？

　　（四）造句。

　　（1）想詞本身的意思。

　　已經：表示過去。

　　準備：事前的安排、籌劃。

　　（2）看詞在文中哪句中出現，讀一讀。

　　（3）造句。

　　（五）鞏固練習

　　1.數一數再填空。

　　旅 共（ ）筆，第八筆是（ ）。

　　降 共（ ）筆，第七筆是（ ）。

　　乘 共（ ）筆，第八筆是（ ）。

　　2.組詞。

　　3.填空，再讀一讀。

　　蒲公英媽媽給孩子準備了（ ），蒼耳媽媽給孩子穿上（ ）鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在（ ）底下，豆莢炸開，孩子就（ ）離開媽媽。

　　4.連線。

　　【板書設計 】

　　【小資料】

　　蒼耳 一年生草本植物。莖高四、五尺，葉子心臟形，葉尖邊緣有“鋸齒”，莖部有三條明顯的葉脈。夏季開花，頭狀花序，雄花序狀球形，雌花序橢圓形，果實在霜降前后成熟，外面硬殼上有硬刺，容易掛在動物皮毛和人的衣服上。可入藥。

　　豌豆 一種可以做菜或當糧食吃的豆子。豌豆的葉子像羽毛形狀，開白色或淡紫紅色的花，結豆莢，里面有圓形的豆子，嫩莢和種子可以吃。

　　蒲公英 別名婆婆丁、黃花地丁，是一種野生的草本植物。蒲公英全株高約60厘米左右。葉較大，為羽狀葉，蓮座狀平鋪，邊緣有許多鋸齒。蒲公英的果實為瘦果。果實的上端伸出一個尖喙，喙的頂端有一撮像降落傘的放射狀白毛，這樣就能使果實隨風遠飛，帶著種子落到適宜的環境，便可在那里安家落戶，繁衍后代。

《植物媽媽有辦法》教學故事 篇5

　　一、教學目標：

　　1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　二、教學重點：

　　了解植物傳播種子的知識。

　　三、教學難點：

　　了解植物傳播種子的知識。

　　四、教學過程。

　　（一）導入新課。

　　師：同學們，如果你們要離開家，到很遠很遠的地方去，你們怎么去？

　　學生答，教師補充：走路、騎車、騎馬、坐汽車、坐火車、坐飛機、坐船……

　　師：如果動物想離開家，到很遠很遠的地方去，它們怎么去？

　　學生答。

　　教師補充：走著去、跑著走、跳著去、飛著去，還有靠人的幫助到遠方去。那么，植物呢？

　　植物說：我也想到遠方去，我也要去旅行。

　　請問：植物能不能自己走著或跑著或跳著去？植物能不能飛著去？除了靠人的幫助，植物有沒有別的辦法？

　　今天，我們要學習的這篇課文就是要告訴我們：植物怎樣到遠方去旅行。（板書：《植物媽媽有辦法》）

　　（二）范讀課文。

　　1、教師播放媒體資源。

　　2、學生將不認識的生字作標記。

　　3、文中提到哪些植物，請把它們劃出來。

　　（三）學生自讀課文，學習生字詞。

　　1、學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。

　　2、出示生字卡片，學生認讀。

　　（1）教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀

　　（2）學生拼讀，互相糾正。

　　（3）教師抽查學生拼讀以上生字

　　3、教師講解重要的生字，學生書寫。

　　（1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。

　　（2）學生書寫，教師巡視。

　　（3）讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。

《植物媽媽有辦法》教學故事 篇6

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、會認本課12個生字及新詞，理解詞語的意思。會寫4個生字，認識多音字“為、得”。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。

　　教學重難點：識字寫字。

　　教學過程：

　　一、課前檢測：

　　1、讀句子劃去括號申不合適的字。

　　1）“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。

　　2）從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。

　　3）課程表里的各門功課都要學好，其中語文、數學（尤、龍）為重要。

　　4）人能產生（巨、具）大的力量。

　　2、在括號里對上合適的詞語。

　　的云海的山峰的畫家的風景的巖石的雄雞

　　二、談話導入，揭示課題。

　　同學們，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。出示學習目標：

　　三、初讀感知：

　　1、教師范讀課文

　　請你邊聽邊想，想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行，用“——”標出。

　　按提示回答：（1）課文中講了______、______和______三種植物。

　　（2）課文中講了三種植物，有______、______和

　　______。

　　2、自由讀課文

　　3、同桌互讀課文

　　4、做找朋友的游戲：同桌互認讀生字，交流識字方法。

　　5、擴詞練習【小組讓學生擴詞，其他學生跟讀】

　　四、隨文檢查生字：

　　1、孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為(wéi)家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？

　　旅lǚ組詞：旅行

　　2、出示：蒲、降、娃、紛（認讀出示拼音）

　　蒲：圖片、組詞蒲公英。降落傘：圖片組詞。娃：音節、組詞。紛：音節、組詞。

　　出示句子：蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。

　　只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風/紛紛出發。

　　3、出圖：帶刺的蒼耳

　　蒼、洼、啪、炸、蹦（出示音節認讀、組詞）

　　出示句子：蒼耳媽媽有個好辦法，它讓孩子穿上/帶刺的/鎧甲。

　　只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野﹑山洼。

　　出示：豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。

　　啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽。

　　4、植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。

　　那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。（說一說這....

　　類的詞語）

　　5、讀生字歌謠。

　　小小蒲公英娃呀，乘者降落傘飛呀，紛紛旅行到山洼呀。小小蒼耳娃喲，帶刺鎧甲穿呀，掛住皮毛跑山洼呀。

　　小小豌豆莢呀，啪的炸開蹦跳離開喲。小朋友們細觀察，探究植物奧秘呀。

　　6、考考你。

　　降蹦蒼紛洼娃蒲啪旅炸察識

　　“洼、娃”比較異同，編字謎說說和圭字相關的漢字。

　　“有女就是娃，有水成坑洼，有手把畫掛，有口是好哇，有蟲變青蛙，有人是。”

　　7、我會正確地、流利地讀課文。（單獨讀、合作讀、小組讀等）

　　（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

　　（2）美讀，要求讀得有感情。

　　（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

　　（4）看植物名稱讀出相對應段落。

　　五、小小書法家，書寫要規范。

　　1、今天老師要教大家4個生字，是哪四個字呢？

　　2、指名讀，組詞。

　　3、自由“讀帖”，說說你的發現。已—己，字形相近，提示編兒歌區別。

　　4、師范寫“識”這個字，學生仿寫，練寫這四個字。師生評價。

　　六、總結：

　　大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、復習鞏固本課的生字新詞，聯系上下文解釋指定詞語，會寫6個生字。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

　　教學重點：知道三種植物傳播種子的方法。

　　教學難點：理解課文中的重點詞語，知道植物傳播種子的方法。教學過程：

　　一、課前檢測：

　　1、出示字詞卡片，讀準字音

　　蒲公英旅行娃娃紛紛蒼耳山洼炸開蹦跳觀察

　　降落傘就得知識乘著帶刺鎧甲豌豆不信豆莢

　　已經如果準備好辦法啪的一聲四海為家許許多多

　　2、導入課題：

　　3、出示學習目標：

　　二、朗讀感悟：

　　1、學習課文第1節。

　　（1）默讀，找出不理解的詞語。（用“？”標出）

　　（2）重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。

　　長大：是指種子已經成熟。旅行：文中指植物的種子傳播出去。四海為家：指的是種子到處生根發芽。

　　（3）指導感情朗讀。

　　（4）這節提出了一個什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？

　　2、學習課文第2節。

　　（1）自由讀課文，找出疑難問題。

　　（2）學生質疑，全班討論釋疑。

　　蒲公英的種子是怎樣的？為什么離開媽媽？

　　結合理解重點詞語：降落傘

　　觀察實物，問：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）紛紛：實物演示，讓學生說一說種子是怎樣飛的。（一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。）誰能用“紛紛”說一句話。

　　準備：用準備說一句話。這里為什么說“準備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）。

　　（3）乘著風：投影出示“乘”的三個意思：讀一讀，選擇正確答案。（畫√）

　　a）搭坐公共交通工具。b)表示利用條件。C）登，由低處到高處。d)進行乘法運算

　　（4）填空練習。蒲公英媽媽為孩子準備了，孩子離開媽媽。

　　（5）小結：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件？板書：降落傘，風吹。

　　（5）指導感情朗讀。

　　（6）小結學習方法并板書。

　　3、學習課文第3節。

　　（1）用學習第2節的方法自學第3節。先找出疑難問題再四人一組討論。

　　（2）匯報自學情況。

　　重點理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲，在這里指什么？古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。

　　（3）填空練習。蒼耳媽媽給孩子準備了，孩子離開媽媽。

　　（4）指導感情朗讀。

　　（5）小結并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件？（帶刺的鎧甲、

　　動物帶）

　　4、運用同樣的學習方法自學第4節。

　　（1）自學后做填空練習。

　　豌豆媽媽給孩子準備了，讓孩子，豆莢炸開，孩子離開媽媽。

　　（2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件？板書（豆莢、太陽曬）。

　　（3）指導感情朗讀。

　　豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

　　①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。②填空后再讀一讀。③比較你喜歡哪句，為什么？④讀第4節。

　　5、小結2、3、4節內容。

　　通過前邊的學習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

　　6、背誦課文。（1）指導背誦的方法。（2）擇段背誦。（3）同桌

　　比背。

　　7.學習第5節。

　　（1）同學們還知道哪些植物傳播種子的方法？

　　（2）齊讀第5節，背誦下來。

　　（3）為什么粗心的孩子得不到它？

　　三、總結：

　　學了《植物媽媽有辦法》這一課，大家有什么新的收獲？大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

　　四、課后檢測：完成小狀元P5：2、3、7

　　板書設計：

　　3、植物媽媽有辦法蒲公英──風蒼耳──動物豌豆──太陽

《植物媽媽有辦法》教學故事 篇7

　　【教學目標】

　　1、掌握本課的生字，會認14個生字，會寫10個生字。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、背誦課文。

　　4、觀察生活中的植物，了解植物的生長情況和相關知識，培養學生熱愛自然，探索自然奧妙的興趣。

　　【教學重點】

　　了解相關的植物傳播種子的方法。

　　【教學難點】

　　在教學中激發學生了解植物、探究自然奧秘的興趣，培養學生留心觀察的習慣和熱愛自然的情懷。

　　【教學準備】

　　1、多媒體課件。

　　2、相關生字卡片。

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，初步感知課文內容。

　　【教學過程】

　　一、啟發談話，導入新課。

　　同學們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，是如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到答案。（板書課題：植物媽媽有辦法）

　　二、整體感知，了解課文內容。

　　1、教師范讀課文。

　　教師有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？

　　2、學生自讀課文。

　　（1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

　　（2）小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的學生，由小組長為他打上，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

　　（3）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

　　3、討論：課文主要寫了什么

　　三、識記生字，練習寫字。

　　1、識記生字。

　　（1）學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。

　　（2）小組交流，互幫互學。

　　（3）教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁的方法識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（作、炸）。

　　（4）課堂交流。

　　開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

　　2、練習寫字。

　　（1）指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么

　　（2）學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

　　（3）教師巡視，有針對性地指導。如：女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭；另注意“更”字的筆順。

　　【板書設計】

　　植物媽媽有辦法

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1、反復朗讀，體會課文的韻律美。

　　2、了解植物傳播種子的方法。

　　3、了解植物知識，增強探究自然奧秘的興趣，把教學與身邊的自然環境結合起來，培養學生留心觀察的習慣和熱愛自然的情懷。

　　【教學過程】

　　一、學生自學，初步理解課文內容。

　　1、學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么用畫出相關的語句。

　　2、課堂交流，匯報自學成果。

　　引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了……”的句式匯報自學的.成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多的辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法。）

　　二、研讀課文，探究感悟。

　　1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里找小伙伴一起朗讀課文第2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問，評一評。（學生合作學習，精讀第2、3、4節，教師巡視參與）

　　2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟。（學生說哪種植物，就講讀哪一節）

　　當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

　　（1）說到這里，你有什么問題要提出來嗎？

　　學生質疑：“降落傘”到底指什么“乘著風”是什么意思（適當討論）？

　　（2）讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。

　　（3）你覺得這情景美嗎請和同桌一起有感情地把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

　　同桌間練讀，討論交流，感悟讀法。

　　（4）蒲公英娃娃乘著風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟著蒲公英娃娃一起旅行，他怎樣想的呢請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。

　　蒲公英娃娃，我要跟你們去旅行

　　蒲公英娃娃，

　　我要跟你們一起去旅行！

　　你們飛得很高，

　　天上的道路，

　　是云彩鋪成；

　　我要跟著你們，

　　去看神秘的星星。

　　你們飛得很遠，

　　遠方的風景，

　　一定很迷人；

　　我要跟著你們，

　　去體驗一次快活的旅行。

　　當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

　　（1）讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的。看了圖片后，你想知道些什么？

　　學生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的是怎樣掛住動物的皮毛的

　　（2）指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。

　　當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

　　（1）你最喜歡這一節中的哪句話說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）

　　（2）讓我們一起去看看豌豆娃娃是怎樣離開媽媽的。

　　（3）同學們，你們出去旅行時高興嗎我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？

　　指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。

　　3、小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子們去旅行的呢？

　　（指名口答，結合板書：風、動物、太陽）

　　4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中，你知道了什么？

　　三、拓展延伸，培養學生語文綜合實踐的能力。

　　1、植物媽媽的辦法有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法

　　（如：椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹是靠風散播柳絮來傳播種子的……）

　　2、植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節的格式自己寫幾節詩嗎

　　3、先讀一讀下面幾節小詩，再說一說你從這幾節小詩中知道了什么，最后分別為這幾節小詩配上一幅畫。

　　小詩我為小詩配畫

　　柳樹媽媽準備了降落傘，

　　把它送給自己的娃娃，

　　只要有風輕輕一吹，

　　孩子們就乘著風紛紛出發。

　　鳳仙花媽媽很聰明，

　　她給孩子穿上一件容易破的衣裳，

　　孩子們長大成熟后，

　　蹦著跳著離開媽媽。

　　椰子樹媽媽有辦法，

　　她把家安在大海邊，

　　只要孩子成熟了落下來，

　　就能跟著海水到岸邊發芽。

　　櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，

　　小鳥吃下它，一拉出糞便，

　　小櫻桃種子就在地里發芽啦！

　　4、課外拓展閱讀。

　　植物媽媽只會傳播種子嗎不，植物媽媽的本領多著呢！你聽說過嗎，植物媽媽還會捕食昆蟲呢！不信，請你讓父母幫忙上網搜索，看一看捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的，它們各采用了什么辦法。

　　【板書設計】

　　【教學反思】

　　《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　【相關鏈接】

　　種子傳播的奧秘

　　種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

　　春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

《植物媽媽有辦法》教學故事 篇8

　　知識與能力目標

　　1、認識課文生字及相關詞語。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文，積累詞語。

　　過程與方法目標

　　1、利用課件片段與插圖學文明理。

　　2、讓學生在反復誦讀與討論中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。

　　情感、態度與價值觀目標

　　培養學生善于觀察的習慣，激發學生熱愛大自然的情趣。

　　教學重點

　　1、知道植物種子的傳播有自己不同的方法。

　　2、識字認讀詞語，積累詞語正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　1、引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

　　2、讓學生知道豐富的知識要通過仔細觀察與認真學習才能學到。

　　教學方法

　　1、多媒體輔助教學法

　　2、討論法

　　3、朗讀法

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、情景導入，誘發興趣。

　　1、今天，老師帶大家去看一看美麗的植物世界的有多神奇。(放課件)

　　2、談話：多美的景色呀！春去秋來，那植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天，我們一起來學習一首詩歌《植物媽媽有辦法》，我們就會有所啟發。(師板書課題)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、播放課文朗讀視頻。

　　2、讀課文完成以下問題：

　　(1)用序號標出課文共有幾小節。

　　(2)課文寫了幾種植物？

　　(3)你喜歡哪種植物媽媽的辦法？

　　4、用自己喜歡的方式朗讀課文，喜歡的段多讀幾遍。

　　三、品讀感悟

　　（一）學習第一小節。

　　師：同學們，課文中第一小節提出了一個問題是我們這節課要解決的，你們找到了嗎？誰找到了讀給大家聽。(指名讀第一小節)為什么會產生這個問題？

　　1、自薦讀第一節(評讀)：

　　（1）指導朗讀第一小節，疑問的語氣。

　　（2）指名讀，齊讀。

　　2、過渡：是呀！植物沒有手腳，靠的什么辦法來傳播種子呢？這也就是我們這節課要解決的問題。課文中向我們介紹了哪幾種植物？(板書)那么你喜歡哪種植物的方法？

　　（二）學習第2、3、4、小節。

　　(1)蒲公英

　　師：既然你喜歡這一小節，那么你能不能帶著對它的喜愛把這一小節讀給大家聽呢？

　　出示圖片，認識蒲公英

　　A、理解“降落傘”。

　　師：同學們，你們知道降落傘嗎？誰能說一說他是什么樣的？看看老師準備的圖片(出示課件降落傘的圖片)誰能說一說一般在什么情況下用到它？（也就是說降低了危險，可以讓人安全著陸。可見蒲公英媽媽多么愛自己的娃娃呀！）

　　B、理解“紛紛”“四海為家”讀后兩句。

　　師：那你們見過蒲公英以及它的果實嗎？它是什么樣的？(生回答)(評價：你可真是個細心觀察的好孩子。)我們有些小朋友還沒有看到過蒲公英，所以我帶來了一組圖片，讓大家一飽眼福。（出示蒲公英果實的圖片）看它的果實還真是毛茸茸、圓乎乎、輕飄飄的，多可愛呀！他們的種子就藏在這毛毛里。當微風吹過的時候，這些種子就會怎么樣？（邊看課件教師邊引導學生(生答：飛走了)是怎么樣飛走的？(生答：一個接著一個)用詩歌中的一個詞是（紛紛）。還有見過哪些景物是紛紛落下的？(落葉、雪花)分別用“紛紛”說一句話。(評價：同學們我們平時就應該象這兩位同學學習。不僅要學會學習知識，還要學會運用知識。)

　　C、練讀、指名讀，齊讀

　　師：同學看蒲公英離開媽媽的視頻，小蒲公英撐著媽媽為他們準備的降落傘在藍藍的天空里自由的飛呀飛呀，他們是多么的自豪啊，因為他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了。就讓我們把自己當做小蒲公英，讀出他歡快自豪的心情。注意“微風”與“紛紛”讀的要輕一些，柔一些體現種子輕柔，自豪、愉快的感覺

　　大家想一想：風兒會把它們帶到哪里？還會走到哪？(森林、小河邊、田野、菜園)他們走到哪里就會在哪里安家，用課文中的一個詞來說就是--四海為家。

　　練習：只要有風輕輕吹過，孩子們就會乘著風紛紛出發。有的飄到了（山洼）有的飄到了（湖邊）還有的飄到了（田野）他們四海為家

　　(2)蒼耳。

　　過渡：還有誰喜歡其它媽媽傳播種子的辦法？那么就請喜歡倉耳的你帶著喜愛之情把這一小節讀一讀。

　　1、蒼耳媽媽給孩子準備了什么？什么是鎧甲？（出示鎧甲圖片）這是古代士兵打仗所穿的鎧甲，能保護自己。

　　2、身穿鎧甲的蒼耳是什么樣呢？（出示圖片，老師發蒼耳實物，請大家仔細觀察，看看它是什么樣的。）

　　3、能不能把剛剛的發現連起來說一說，說話訓練：小蒼耳是怎么樣的？（同桌交流，指名說）（殼上有刺，就像穿上一件帶刺的鎧甲）。摸一摸，感覺如何？（刺手）。玩一玩，有什么發現（能粘住衣服）

　　4、蒼耳娃娃的鎧甲除了能保護自己之外，還有什么用處呢？用原文說說（只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。）

　　5、大家看看插圖，小蒼耳掛在誰的身上？小兔子跑過去，蒼耳會說什么呀？

　　還會有什么動物從蒼耳身邊經過呢？欣賞課件圖片，蒼耳又會說什么呢？就這樣，蒼耳跟著這些小動物到田野、山洼，小動物把它們帶到哪，哪里就是它們的家。（小馬跑到田野，蒼耳就在田野安家）它們也以四海為家。

　　6、大家說，這蒼耳媽媽的做法妙不妙呀？我們比比看，誰讀得好？（分組讀、齊讀、試背）

　　(3)豌豆

　　過渡：誰喜歡豌豆媽媽傳播種子的辦法，請你讀一讀。

　　A、理解“啪的一聲”：

　　你們知道豌豆長什么樣嗎？豆莢是指哪里？孩子們你們覺得豌豆媽媽的辦法怎么樣？(很有趣)太陽曬后就會--炸開。會發出什么聲音？

　　B、欣賞炸開的豆莢圖

　　C、小豌豆蹦到哪兒……跳到哪兒……哪里就是它們的家，它們也以四海為家。

　　D、朗讀：指名讀、齊讀，加動作自由讀。（讀出豌豆寶寶蹦著跳著那種歡快的心情）

　　（三）學習第五小節

　　1、植物媽媽的辦法是不是只有這幾種呢？你怎么知道？

　　2、課文告訴我們，要怎么樣才可以得到知識呀？（仔細觀察+細心）

　　3、男女生賽讀。

　　四、拓展

　　1、你還知道其他植物傳播種子的方法嗎？

　　2、欣賞相關知識

　　五、總結并布置作業

　　同學們，細心觀察是獲取知識，增長知識的源泉，平時我們學會留心觀察周圍的事物，就能很大的收獲。今天老師給大家留的作業是你將自己觀察到的或從書籍、網絡里查閱到的植物傳播種子的方法編成小詩歌，寫下來說給小伙伴們聽。

　　作業：

　　媽媽有個好辦法，她給孩子們準備。只要，孩子們。

　　媽媽更有辦法，她把家安在。只要就能。　

《植物媽媽有辦法》教學故事 篇9

　　之三

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、會認12個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學重難點：

　　在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　教學時間：2課時

　　教學準備：

　　1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖。

　　2、學生自己讀課文，預習生字詞，想一想：我會怎樣記住這些生字。

　　3、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

　　第一課時

　　課時學習目標：利用網絡、課件或掛圖，引導學生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

　　教學過程 ：

　　一、談話引入課文；

　　1、由秋天植物的種子成熟引入，設問導入  課文。

　　2、齊讀課題：

　　（1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。

　　（2）用補充課題的方法了解課文大意。

　　二、初讀課文，檢查預習；

　　1、指名分節讀課文，其余學生聽、辨，糾正字音。

　　2、學生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（“為”是多音字）

　　3、學生自己讀課文，要求：

　　（1）勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？

　　（2）提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號。

　　4、教師和學生一起整理出需要重點解答的問題。

　　三、帶著問題，在朗讀中感悟；

　　1、讀第1節

　　啟發提問：誰讀懂了“四海為家“這個詞語？學生結合上下文說說自己的看法。練習讀好問句。

　　2、朗讀2、3、4節

　　（1）說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？

　　（2）通過網站或課件演示，幫助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學生在書上勾出關鍵詞語。

　　（3）相機指導朗讀，重點讀好關鍵詞語。

　　3、自由朗讀課文：引導學生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。

　　4、試著背誦課文。

　　四、實踐活動：

　　讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？

　　（學生展示交流自己的資料；通過網站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發學生探索奧秘的興趣。）

　　第二課時

　　課時學習目標：鞏固朗讀背誦，進行字詞訓練。

　　達標過程：

　　一、鞏固朗讀、背誦；

　　1、齊讀課文，回憶課文內容；

　　2、分組練習有感情朗讀課文。

　　3、學生選取自己最感興趣的一節進行背誦，提高背誦興趣。

　　4、“接龍”方式檢查背誦情況；

　　二、進行字詞訓練，識記生字；

　　1、讀“讀讀抄抄”里的詞語。

　　（1）強調詞語重疊時輕聲的讀法；

　　（2）仔細觀察：這些詞語有什么相同點？只觀察不回答。

　　（3）學生試著再說幾個這樣的詞語。

　　2、識記生字；

　　（1）出示生字卡，讀生字，練習口頭組詞；（“知識”中的“識”讀輕聲）

　　（2）學生交流：我用什么方法記住了哪一個字？（區別“己”“已”的不同；）

　　（3）教師小結學生的識字方法，肯定學生的思維方式；

　　（4）鞏固：在網站中通過文字游戲了解學生對生字的掌握情況。

　　3、指導書寫；

　　（1）重點示范獨體字的寫法：（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置）

　　（2）示范三個女字旁的字的寫法（指名在黑板上寫，然后進行筆畫整理）

　　4、練習寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。

　　5、小結書寫情況。

《植物媽媽有辦法》教學故事 篇10

　　《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓練學生讀懂句子，把句子連起來了解節的內容。本課主要培養學生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力，激發學生熱愛大自然的情感。

　　新課標指出“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。于是，在教學時，我先用情境導入，激發學習興趣。如趣味猜猜猜：(伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據其顏色、形態起個有趣的名字，引發學生對植物的興趣和熱愛。)師：千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?我們來學習《植物媽媽有辦法》。

　　為了幫助理解本課的重難點，我先讓學生自讀自悟，然后借助多媒體加深對課文的理解。如自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么?接下來再用不同的形式展現,如:蒲公英傳播種子是用錄象展現過程的，讓學生知道蒲公英靠風傳播種子;蒼耳傳播種子是通過投影演示的;石榴傳播種子是通過圖片;豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎上，理解句子，然后同桌交換意見，再利用錄像，直觀形象地幫助學生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。

　　最后小結：大自然中的植物各種各樣，千姿百態，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。

《植物媽媽有辦法》教學故事 篇11

　　所謂說課，就是教師備課之后講課之前(或者在講課之后)把教材、教法、學法、授課程序等方面的思路、教學設計、|板書設計及其依據面對面地對同行(同學科教師)或其他聽眾作全面講述的一項教研活動或交流活動。下面是由小編為大家帶來的關于《植物媽媽有辦法》說課稿，希望能夠幫到您!

　　《植物媽媽有辦法》說課稿

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《植物媽媽有辦法》是小學語文S版第三冊第四單元的課文，這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口、內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。課文共有五個小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。

　　學習這篇課文的目的是激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定的詞語積累。

　　2、教學目標

　　(1)認識12個生字，會寫“甲、傘、豆、植、物、粗、準、帶”8個字及以下詞語：粗心、準備、植物，能用“粗心、準備”造句。

　　(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　(3)理解詩句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

　　(4)培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　3、教學重難點：

　　教學重點：1、讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

　　2、指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教學難點：讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和知識的渴求。

　　二、說教法和學法

　　新課標指出“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。

　　根據新課標的精神，在教學中我注意了以下幾點：

　　(一) 強調自主，鼓勵參與

　　1、初讀課文采取讓學生選擇自己喜歡的方式讀書。注意學生個體差異，尊重每個學生，使他們積極主動地投入到自己喜歡的方式中學習。

　　2、讓舉手的學生都起立讀書，培養自主意識。

　　3、鼓勵課外收集信息，調動學生主動收集的積極性，開闊視野。

　　(二) 激發興趣，促進學習

　　1、興趣是最好的老師，是獲取知識，培養創造思維的巨大推動力。用談話的方式讓學生進入情境，引入新課。學生產生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。

　　2、用各種媒體、實物演示激發興趣，使學生直觀主動地去理解內容，促進學習。

　　三、說教學過程

　　我的課堂結構是：整體感知——自主識字——賞讀情趣——拓展延伸——背誦積累

　　1、整體感知

　　在激趣導入新課后，我讓學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪幾位植物媽媽?他們各用什么辦法傳播種子?讀后小組內交流。

　　學生在嘗試朗讀后，獲得整體感知，交流收獲，培養了自主讀書的能力，體驗到讀書的快樂。

　　2、自主識字

　　新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環節，我先讓學生自己練讀生字，然后多種方式指讀，最后全班交流識字方法。這樣充分發揮了學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高了自主識字的效果。

　　3、賞讀情趣

　　這一環節就是引導學生精讀課文，理解重點。由于詩歌的第二、三、四小節結構相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，因此我決定導學其中一節，其他兩節讓學生合作學習、自主學習。

　　采用這樣的教學策略是因為低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學，在教學過程中我們還應重視自學方法的指導和示范。所以在設計時先以學生最喜歡的一節重點指導，以此帶動其他小節的自學，體現了尊重學生，以學生為主體的原則，在學習的過程中讓學生輕松愉快地理解課文內容，增強自讀自悟的興趣。

　　對于課文中一些較難理解的詞語，我主要采取直觀手段幫助學生理解。如：“紛紛出發”我先利用電腦演示讓學生有直觀形象的認識，再在這個基礎上進行擇義，水到渠成。又如“帶刺的鎧甲”，我發給學生每人一粒蒼耳，讓學生摸一摸。這樣學生就比較容易地理解了詞語。

　　新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。在教學中我抓住這首詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生多種方式讀(自由讀、表演讀、想像讀、小組讀、師生輪讀等)，并及時引導學生進行朗讀體驗。如讀第二小節要突出美，蒼耳媽媽的辦法要讀出有趣，要讀出豌豆媽媽的方法更巧妙。

　　4、拓展延伸

　　在學完第五小節后，我讓學生說說：你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?學生分別交流在課前收集、了解到的資料，及自己平時觀察到的。

　　這一環節從課內延伸到了課外，并且緊緊圍繞教學目的中的“培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點，在培養學生搜集和處理信息能力的同時，激發了學生觀察、探索奧秘的興趣。

　　5、背誦積累

　　背誦是學生積累優美詞句，為今后寫作打下基礎的有效手段，也有利于培養學生良好的語感，增強學生的理解能力。

《植物媽媽有辦法》教學故事 篇12

　　教學目標：

　　1、教師引導學生能正確、流利地朗讀課文，理解課文，并背誦課文。

　　2、教師引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　3、引導學生仿照課文說話。

　　教學重難點：

　　引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　教學過程：

　　一、趣味導課

　　引入：秋天來了，孩子們離開了蘆花媽媽四處旅行，他們來到樹枝，來到屋頂，來到草垛。是啊，（ppt出示）孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。生：牛馬有腳，鳥有翅膀。植物旅行又用什么辦法？

　　今天我們就一起走進有趣的植物世界，來學習《植物媽媽有辦法》。（教師出示第一張有課題的幻燈片）板書課題，齊讀課題

　　二、初讀，整體感知

　　1、聽錄音思考

　　ppt思考：課文介紹了哪幾種植物？他們是怎樣傳播種子的？

　　2、學生回答，師ppt出示

　　師：現在，請大家一起叫出他們的名字。生讀

　　師：他們是怎么傳播種子的？

　　2人答（ppt出示）蒲公英風蒼耳動物豌豆太陽曬

　　3、師：植物傳播種子的方法還有很多很多，細心的小朋友才能發現。誰能根據這張圖說一說這篇課文講了什么內容？1個學生結合ppt復述內容。

　　師評價：你真是一個善于總結的孩子/總結的很全面

　　三、再讀課文

　　1、下面我們一起來看看蒲公英媽媽為孩子們準備了什么。生齊讀第二小節。

　　師：蒲公英媽媽真聰明，她給孩子們準備了降落傘。（ppt出示降落傘圖片）真的是降落傘嗎？

　　生：不是。因為蒲公英的種子上長有絨毛，看起來和降落傘非常像。

　　師：你真聰明/真細心。這就是比喻。現在，微風來了。只要有風輕輕吹過，

　　生：孩子們就乘著風紛紛出發。

　　師：只要有風吹過，孩子們就出發。

　　生：只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。

　　師：讀完后你們覺得哪個句子美？

　　生：我們讀的句子美？

　　師：為什么？

　　生：因為多了一個“輕輕”

　　師：“輕輕”表示風吹的很輕很輕。你能做出輕輕吹這個動作嗎？

　　師：請大家跟老師一起輕輕地吹一口氣。瞧，孩子們紛紛出發了（出示圖片）什么叫紛紛？

　　生：一個接一個。

　　師：又一陣風輕輕吹過。生齊讀：只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。

　　師：乘著風紛紛出發，孩子們會去哪里呢？這只小蒲公英，你想去哪里？

　　生：我想去田野、山洼

　　師：你們想去的地方可真多，有高山，懸崖，田野，山洼，沙漠。這真是

　　生：四海為家。過渡句：蒲公英媽媽可真聰明，借助風把孩子們送到了各個角落。（板書：蒲公英風）那蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？

　　2、師指名讀第三小節：請你來讀一讀。

　　生讀

　　師評價：這只小蒼耳聲音真響亮。/這只小蒼耳真像一個小播音員。

　　師：讓我們一起來認識一下蒼耳吧。你能說一說蒼耳是什么樣的嗎？

　　生：綠色的，橢圓的，長滿了刺

　　師：對了！因為有了這個帶刺的鎧甲，所以它

　　生讀：只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。

　　師：仔細觀察圖片，蒼耳掛在了誰的身上？想象一下蒼耳會被帶到哪里去？

　　生：蒼耳掛在了小白兔身上。他們會被帶到去田野，山林、河邊。

　　師：真是一群有志氣的孩子，相信你們一定會把我們的祖國裝扮的更加美麗！

　　采訪

　　師：蒼耳要離開媽媽了，媽媽非常舍不得。假如你是孩子，你會對媽媽說什么？

　　生：媽媽，你放心，我一定會

　　師評價：你真是一個貼心/獨立/懂事的孩子/你長大了，媽媽真為你感到開心。

　　師總結：現在，我們知道了蒼耳是靠動物來傳播種子的。（板書：蒼耳動物）

　　過渡句：聰明的蒲公英媽媽準備了降落傘，堅強的蒼耳媽媽準備了帶刺的鎧甲，可愛的豌豆媽媽又準備了什么呢？

　　3、第四節

　　男生：豌豆媽媽更有辦法，

　　女生：她讓豆莢曬在太陽底下。男生：啪的一聲，豆莢炸開，

　　女生：孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　（創設情境讀）師：看，紅紅的太陽高高的掛在天空，火辣辣的照射著大地。

　　一組讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　師：一顆豌豆跳出來了！陽光越來越強烈，又一個豆莢迫不及待地炸開了。

　　一、二組：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　師：瞧，越來越多的豆莢炸開了！一二三組讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。師：滿地的豆莢都炸開了！

　　讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。師總結：聽了你們的朗讀，原來豌豆是靠太陽來傳播種子的。（板書：豌豆太陽）

　　4、回顧2—4節

　　過渡語：今天，我們了解了三位聰明、有智慧的媽媽傳播種子的方法，現在讓我們來重溫一下。（ppt出示填空）全班試著背誦。

　　四、拓展仿寫

　　師：其實，大自然中還有很多很多的植物媽媽都有他們各自的辦法，我們一起來看一看。

　　1、出示介紹植物傳播種子方法的PPT。

　　師：哪位同學愿意給大家介紹第一個？請其他同學仔細聽。點學生依次讀，表揚聽的認真的學生。師評價：讀得很流暢/你真像一個播音員/你的識字量真大/組聽得最認真

　　2、仿寫舉例

　　出示櫻桃圖片

　　師：這是

　　生：櫻桃。

　　師：現在同學們能來試著填一填嗎？老師也按照著課文的方式，進行了仿寫。我們一起來看一看。生齊讀

　　3、學生進行仿寫（小組討論）

　　要求：請同學們拿出寫話

　　紙，根據前面的介紹，結合圖片進行仿寫。生寫完后

　　師：請同學四人一小組進行交流。學生匯報

　　師評價：真是愛動腦筋的一個小組/你寫得真生動

　　4、總結

　　師：植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。

　　生：那里有許許多多的'知識，粗心的小朋友卻得不到它。

　　師：想要發現更多植物的秘密，我們一定要做一個細心、善于觀察的人！今天這節課就上到這里，下課！

　　想了解更多實用資料網的資訊，請訪問：實用資料

《植物媽媽有辦法》教學故事 篇13

　　《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文生動地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。

　　一、創設情境、激發興趣

　　《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的語文學習方式。于是在教學時，為了能讓學生更入情入境地理解蒲公英寶寶紛紛出發旅行的場景，我設計了情境，讓學生扮演即將出發的蒲公英寶寶，做“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（　），（　）就是它的家。”這樣的說話練習。……在了解了三位植物媽媽傳播種子的方法教程中，我還讓學生根據扮演蒼耳和小動物，來表演它們之間的對話，學生們也甚是投入。利用二年級學生的想象力合表現欲，將原來有點沉悶的課堂，一下子變得熱鬧起來，孩子們也十分喜歡。

　　二、培養學生自讀自悟的能力

　　為了幫助理解本課的重難點，針對本課圖文結合的安排，我先讓學生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學習課文時，我重點帶領學生一起學習了蒲公英媽媽的這一段，由句式填空（蒲公英媽媽為孩子準備，孩子離開媽媽）、理解“降落傘紛紛”等詞，掌握“只要……就”句式，一直到全體總動員一起表演。一環扣一環的設計，為第3、4小節的學生自學作好鋪墊。這樣一來，教給學生讀書的方法，并讓學生的語言能力、思維能力、認識能力統一發展。

　　三、拓展延伸，豐富課堂

　　教材并不是的課程資源，生活才是學生學習的大課堂。我根據孩子熟悉植物的實際，課前布置預習，讓學生了解植物種子傳播的一些辦法。然后回到課堂，以教材為依托，將生活實際和課本知識有機地結合。在教學時，我把課堂教給學生各自介紹了解的一些植物知識，從而發展學生的語言能力。另外，在拓展運用時我還模仿課文自己編了一首小詩，讓學生細細品味：只要仔細觀察，就能發現大自然中無窮的奧秘。

　　不過，教學永遠是門遺憾的藝術，在自己精心準備了以后，還有許多不足之處：

　　1、雖然課堂表演的環節甚是熱鬧，可是在創設情境中，自己也沒有深思熟慮過，讓孩子根據表演的自然而坐下，而不是老師強制性地下令坐下。

　　2、由于上課內容安排緊湊，但有些環節還未來得及細致化，缺少評價的環節。

　　3、在“我會說我會演”階段中，學生的表現欲不是很強，沒有做到真正的“演”。

　　4、無論是讀書還是討論要給予學生充分的時間，這樣學習才會有成效。

　　我想，作為年輕教師，自己還未形成熟的教學風格，還有許多方面需要向有經驗的老師請教，在平時的教學中我也會積極改進自己，爭取更大的進步。