聽《大倉老師》有感
上周星期二有幸參加了上海市青年教師評教的聽課活動.聽了八節語文課,雖然坐得很累,聽得有些頭暈,手記得都酸了,但是看這自己記得十幾頁的聽課記錄,感到收獲很大,學到了很多,同時讓我看到了自己的不足.
聽了這八節語文課,我總的感覺,老師們都非常重視語言思維的訓練,每節課都設計了一兩個說話的訓練點.教師的導入語,過渡語,對學生的評價語都非常的精彩,簡練.對教材的研讀非常到位,對文章的把握做到心中有數,好多老師就是通過讓學生朗讀感悟,引導學生質疑,自主學習,體會文章內容.
在這八節課中感受最深的就是郁老師教的《大倉老師》.這篇課文應該說是一篇篇幅較長的文章,如何做到長文短教,提高課堂效率 在郁老師的這堂課中就很好地體現了這一點.郁老師以"大倉老師的兩件事"為切入口,先通過整體感知,瀏覽課文,拎出課文的兩件事,體會到事情雖小,但往往透射出人物的性格特征.然后層層深入,引導學生從朗讀中感悟大倉老師的真誠,正直.讓學生隨著老師的提問,精要的分析,情不自禁地喜歡上了這位可親,可敬的"大倉老師,組織了本課的教學活動.
在課堂中,郁老師非常注重朗讀訓練和語言文字的訓練.抓住課文中的重點句子或有關詞語,通過不斷地朗讀來啟發學生理解句子意思,體會人物當時的所想.從而體會到文中大倉老師的個性---幽默,真誠,正直.特別是對"俺"字的態度這件事,教師設計了一道小練習,讓學生通過閱讀,朗讀句子,抓住關鍵詞語,來說說大倉老師當時的心里有哪些想法 說說當時大倉老師會對文中的我說些什么 對春美說些什么 會對同學們說些什么 這樣把聽說讀寫的教學融合在一起,不僅培養了孩子的說話能力,也提高了孩子的思維能力.不僅讓作者留下深刻的印象,其實這位老師也給我們聽課的老師留下了深刻的印象!又如:在教"嘖嘖"稱贊聲時,老師先示范發了嘖嘖聲,繼而開展想象說話,"同學們會發出怎樣的嘖嘖聲 "本節課中,教師又充分發揮了引導作用,注重學生對文本個性化的感悟,在整個閱讀教學中,絲毫沒有教師教導什么,有的只是適時的點撥,引導,真是"潤物細無聲"啊!